IES ALDEBARN, UN INSTITUTO DE INTEGRACIN MOTRICA

En colaboracin con los alumn@s que conforman el programa de motricos del

Instituto, hemos querido plasmar en el papel qu aspectos son importantes para ellos segn
sus caractersticas, segn su grado de movilidad, sus experiencias al llegar al instituto y a lo
largo de su escolaridad, qu aspectos valoran del mismo o qu aspectos son mejorables. Todo
ello con el objetivo de acercar de alguna manera a los dems compaeros su sentir y que otros
alumnos que puedan incorporarse en sucesivos aos, puedan verse reflejados en estas frases.

Valoramos el compaerismo que se da en las aulas. Cuando necesito ayuda, mis

compaeros me la prestan.
Valoramos tambin la ayuda, atencin y comprensin por parte del profesorado y el
personal no docente del centro.
Valoramos las actividades que se han propuesto para el tiempo de los recreos, como
formas de darnos alternativas si no podemos salir al patio y facilita que me relacione.
Valoro tu ayuda y a la vez no necesito que me sobreprotejas, soy capaz de hacer
mucho ms de lo que crees.
Igual tengo alguna caracterstica fsica que te llama la atencin de m. Antes de
quedarte mirando, puedes preguntarme qu me ha pasado que no tengo ningn
problema en explicrtelo.
Necesito de vuestra atencin en pasillos, puertas, espacios por donde tambin paso y
necesito que respetis lugares ms accesibles para mis caractersticas, como la rampa;
si la colapsas no puedo pasar.
Acudo a apoyos que me ayudan en el desarrollo de mis actividades (como por ejemplo
fisioterapia, PT), comprende que es por necesidad y que luego compenso el trabajo
de otras formas.
Cuando utilizas palabras como minusvlido, mongolo, etc., como formas de
insultar a alguien, en realidad haces ver que no sabes de qu ests hablando y slo
muestras tu ignorancia.
No me rechaces por tener caractersticas fsicas diferentes, en el fondo todos las
tenemos o no?, y no me hace ser diferente a ti, ni sentir como t, ni aprender como
t
No me tengas lstima, no sabes de lo que soy capaz
Para llevar un vida escolar normal, trtame como un@ ms.
Cuida las actividades extra-escolares para que sean accesibles a tod@s l@s alumn@s,
incluyndonos a nosotr@s.

Adems de estas cuestiones generales de lo que supone el da a da en la comunidad

escolar, han salido propuestas concretas en funcin de las necesidades de cada alumno
consultado. Por ejemplo, Arian necesita ms apoyo auditivo tanto para seguir las materias
como para la realizacin de exmenes. Concretamente pide la posibilidad de actualizar los
sistemas informticos de tal forma que tengan voz como para que le lea las preguntas o se
sugiere la utilizacin de una grabadora para las clases y preguntas de examen. lvaro insiste en
que en Educacin Fsica se le sobreprotege demasiado y asume que conoce sus limitaciones.
Pablo, plantea que los das de lluvia para l@s alumn@s en silla de ruedas es complicado
acceder al patio, porque se moja en la rampa y porque la parte de soportales se llena de
alumnos y no cabe.

Tambin se propone la figura de alumn@ ayudante para el aula o en las clases de

Educacin Fsica en ausencia de profesor de apoyo, como forma de dar apoyo al alumn@
cuando lo necesite, de carcter rotativo, por ejemplo.