PSICOLOGA EDUCACIONAL

Revisin de la historia

Rol del psiclogo en las instituciones educativas

Trabajamos con: Andamios para la construccin de una identidad

Alicia Kachinovsky: recorrido entre dos siglos

Retroceder un siglo atrs

Inicios extraterritorialidad de la psicologa en la institucin educativa

Importante interrogar la especificidad de la teorizacin y accionar

psicolgico

Importante un autntico dilogo psicologa pedagoga (sin

imposiciones ni superposiciones)

Existencia de una campo conceptual propio para los psiclogos

educacionales aparte del de la psicologa general

Psicologa - instituciones

Se plantea que un primer momento se carg con el lugar de la

imposibilidad

Implica

Malestar docente en busca de significacin insistencia por sortearlo:

entonces prdida de especificidad del rol del psiclogo

Importante bsqueda de alternativas

OPOSICIN - CUESTIONAMIENTOS

INDIVIDUO QUE APRENDE

ACENTO EN EL CUNTO MIDE

SUJETO DEL CONOCIMIENTO

ACENTO EN CMO SE RELACIONA CON EL SABER

BRUNER..

INSTAURAR EL SIGNIFICADO COMO CONCEPTO FUNDAMENTAL DE LA

PSICOLOGA

NO QUEDARSE EN LOS ESTMULOS Y LAS RESPUESTAS , NI LA CONDUCTA

ABIERTAMENTE OBSERVABLE, NI LOS IMPULSOS BIOLGICOS Y SU
TRANSFORMACIN SINO EN LOS

CARCTER INTERPRETATIVO

CSAR COLL

La psicologa educacional es un campo de conocimiento especfico

-con un objeto propio- puente entre dos campos de conocimiento

ms amplios: psicologa y educacin (o ciencia de la educacin).

-El psiclogo educacional, inserto en una institucin educativa que est

sometida a diversos desafos, tiene un rol fundamental.

Variacin histrica del rol del psiclogo: de lo clnico a lo psico-educativo

-La insercin de los psiclogos a los equipos de trabajo educacionales,

ha sido progresiva y diversa.

-Condicionada por el mbito institucional, por sus modelos

conceptuales o corrientes terico-tcnicas y por la estrategia de trabajo: el
encuadre, el campo y la administracin de recursos humanos y materiales.
La psicologa educacional va tomando diferentes perfiles de acuerdo a la
concepcin tcnico-metodolgica.

Cesar Coll

La psicologa educacional tiene por labor la promocin de las

capacidades de las personas, de los grupos y de la institucin
misma, basndose en la reflexin e intervencin sobre estas interacciones.

El psiclogo es un agente de cambio al interior del sistema educativo.

Evaluar donde est actualmente la institucin (incluyendo a las personas
que participan de ella) y adnde podra llegar con o sin su apoyo.

El psiclogo educacional, como integrante del Equipo de Trabajo, podr

asesorar desde su especificidad terico-tcnica.

De ser un clnico de gabinete-consultorio, debe pasar a integrar el equipo

de trabajo de un colegio, siendo promotor de cambio.
RECORDAMOS ALGUNOS CONCEPTOS ORIENTADORES...

Tres trminos para definir procesos o fenmenos distintos pero relacionados

sobre el aprendizaje.

MULTIDISCIPLINARIEDAD

Es algo natural, comn y que ocurre con cierta frecuencia. Por ejemplo, los
estudiantes:

Practican deportes, toman clases de matemtica y ciencias naturales

en la educacin primaria,

o clases de fsica, qumica y literatura en la educacin secundaria,

y asignaturas de mayor especificidad en educacin superior.

Pero esta multidisciplinariedad no ser ventajosa, a menos que

logremos conectar los saberes y valores de dichos campos
especficos.

MULTI

No hay integracin en las disciplinas, trabajo en equipo con profesionales de

diferentes disciplinas que unen fuerzas en pos de solucionar un problema,
no hay contaminacin entre una disciplina y la otra.

INTERDISCIPLINA- RIEDAD

Podemos llamar "interdisciplinariedad" a la habilidad y prctica de combinar

e integrar actores, elementos y valores de mltiples reas del saber, el
conocimiento y la tcnica prctica. A identificar sinergias, analogas,
paradojas y enfoques desde mltiples puntos de vista y enfocados en
distintos aspectos de los fenmenos y procesos que trabajamos.

TRANSDISCIPLINARIEDAD

De lo individual a lo sistmico

De lo remedial a lo preventivo

Del trabajo aislado al trabajo en equipo

Desde el foco en lo psicolgico al foco en lo psicoeducativo

Este paradigma Implica una variacin en la manera de enfocar una serie
de aspectos relacionados a la intervencin, haciendo un traspaso:

PSICLOGOS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Perfil del Psiclogo Educacional

El rol del psiclogo en instituciones educativas ha ido variando y

transformndose a travs del tiempo y el contexto.

Se ha profundizado en establecer poco a poco un perfil ya que

inicialmente ha sido muy amplio e impreciso.

Es un rol muy dinmico. Depende de variables culturales, sociales e

institucionales.

Asimismo, se encuentra influido por las modificaciones familiares as

como las funciones que fueron incorporando las escuelas o club de
nios por ejemplo.

Estos aspectos hacen que sea un rol que este en un permanente

cambio.

Un poco de historia en cuanto al ROL en URUGUAY

Inicialmente en Uruguay se encuentra muy unido a la

Psicopedagoga. Su rol era el de aplicar tcnicas (test) generalmente
para garantizar, o no, la exclusin del nio.

Su intervencin era bastante reduccionista. Se relacionaba con

evaluar a los nios que tenan problemas para derivarlo a escuelas
especiales.

Luego de que el psiclogo se inserte en Instituciones educativas su

foco de intervencin se empieza a ampliar as como la mirada a
cuanto a la psicologa en general. El problema ya no era dentro del
nio y el psiclogo poda intervenir en otras realidades.

El problema ya no era el ni . Progresivamente comenz tambin a ponerse

nfasis en el contexto (momento evolutivo, familia, relacin con el docente
y con la institucin).

Al psiclogo le da mucho trabajo la insercin en la educacin al ser un

ambiente con otros especialistas, otros roles y otras miradas.

En las escuelas se comparten otras ideologas, creencias, y otros modos de

plantearse las situaciones. El psiclogo por tanto viene a mover esquemas
e introducir otras miradas. Ello no es fcil obviamente surgiendo
resistencias por que se movilizan certezas establecidas y el cuestionarlas
o movilizarlas genera inestabilidad, inseguridad, incertidumbres y angustia.
La formacin del PSICLOGO EDUCACIONAL debe ser muy completa ya que
se comienza a trabajar en un mbito diferente, en donde se supone un
saber que implica un espectro muy amplio.

Debemos tener conocimientos sobre:

- Comunidad

- Educacin (institucional)

- Familia

- Aprendizaje Dificultades

- Sobre comunicacin, grupos, y problemticas actuales por las que

atraviesan los nios, entre otras cosas.

INSTITUCIONES FORMALES Y NO FORMALES

INAU- Hogares

Club de nios

Centros juveniles

Caif- Centros de Atencin a la Infancia y la Familia (con sus diferentes

modalidades)

Jardines

Colegios

Escuelas

Liceos

Centros de ayuda pedaggica

Instituciones educativas especiales

UTU

Aspectos institucionales

DIFERENTES VNCULOS CON LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Sintetizando..

CON LA INSTITUCIN (DENTRO)

PARA LA INSTITUCIN (DEMANDA PUNTUAL USUARIOS)

FUERA DE LA INSTITUCIN PARA EL EQUIPO INSTITUCIONAL

DINMICA GRUPAL
TAREA: PARA PENSAR Y COMPARTIR

Cul es el Rol del Psiclogo Educacional?

Lluvia de Ideas