REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

Acciones pedaggicas para el fortalecimiento del desarrollo motriz en

los nios de maternal en la U.E.E Ramn Buenahora

Ensayo

Autora: Mara Perna

Tutor: Jose A. Cristancho

San Cristbal, Marzo de 2017

 Surge la necesidad de investigar la importancia que tiene la prctica
pedaggica del docente de educacin inicial en este caso maternal, para el
desarrollo de la motricidad del nio y la nia desde el nacimiento, motivado al
desconocimiento del desarrollo motriz y lo fundamental para la escolarizacin
de cada uno de ellos en su futuro, esta se relaciona con todos los
movimientos de los seres humanos los cuales a su vez nos permite
determinar el comportamiento que desempea cada individuo.
Se puede apreciar que en la institucin de investigacin a travs de
entrevistas informales y observaciones realizadas por la investigadora a las
docentes de educacin inicial que han pasado y podran pasar por este nivel
como lo es maternal, teniendo en cuenta que en dicho plantel se trabaja este
grupo entre las edades comprendidas de 2 a 3 aos, reflejan
desconocimiento o nimo para fortalecer el desarrollo motriz ya que lo ven
como responsabilidad del docente de educacin fsica, reflejando
comportamientos poco favorables para el trabajo con estos nios y nias,
posiblemente se debe a la falta de disposicin por atender ese nivel o
desconocimiento de generar ambientes de aprendizaje en educacin
maternal.
Asimismo, se aprecia docentes no formados en esta disciplina
educativa como es el caso de la educacin preescolar, condicin que denota
la ausencia de acciones que garanticen el desarrollo de actividades que
estimulen el desarrollo motriz de los nios, esta realidad evidencia
adicionalmente el bajo dominio o conocimiento de juego o actividades
efectivas propias para este nivel de formacin inicial.
Las causas mencionadas generan consecuencias en la conduccin de
la accin docente del nivel maternal en la educacin inicial, en razn a que
van a producir efectos desfavorables en la formacin integral del nio, que
exige su atencin en aspectos relacionados con la psicomotricidad, de igual
manera, se puede concebir dificultades en el proceso de estimulacin del

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nio ya que a travs de l se adquieren conocimientos habilidades y sobre
todo, le brinda la oportunidad de conocerse as mismo, a los dems y al
mundo que los rodea. Por ello, nuestro problema es la falta de conocimiento,
desmotivacin, la ausencia de estrategias pedaggicas, siendo el objetivo de
dicha investigacin es proponer acciones pedaggicas para el fortalecimiento
del desarrollo motriz en los nios del nivel maternal.
Los tres primeros aos de vida del nio y nia, son de cambios
profundos que ocurren de manera continua e interrelacionada. As mismo, en
la primera infancia el nio deben relacionarse con el entorno que lo rodea a
travs de su cuerpo, donde el movimiento va a representar un medio
importante de comunicacin con el mundo exterior; siendo la actividad motriz
una estrategia valiosa, porque influye entre otras cosas en el desarrollo
intelectual, afectivo, motor y social de los nios, favoreciendo de esta forma
la relacin con su entorno inmediato.
La motricidad es importante tanto para su desarrollo emocional e
intelectual en las iniciales etapas del infante, quien tiene para armonizar los
movimientos de su cuerpo con sus habilidades y destrezas mentales; para
as en un futuro poder ser eficaz, eficiente en cada uno de los retos impuesto
por el mundo post-moderno; por consiguiente, es desde la educacin
maternal donde se emprende a trabajar con metas muy claras en todos los
procesos en los que se fundamenta el movimiento. Por tanto, uno de los
elementos para lograr lo antes expuesto es el empleo de la educacin motriz,
por medio de esta se proponen distintas situaciones a partir de movimientos
sencillos hasta llegar a los ms complejos, de acuerdo con el desarrollo fsico
y mental del nio (a), permitiendo as el equilibrio tanto del cuerpo como de la
mente.
En virtud de la importancia que tiene la prctica pedaggica de los
docentes para el desarrollo motriz en el nio y la nia a nivel fsico,
socioemocional, cognitivo, del lenguaje durante los tres primeros aos de
vida se toma en cuenta la promocin de acciones pedaggicas, por ello, el

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sistema educativo debe garantizar en la formacin de profesionales
universitarios docentes capaces de ofrecer habilidades, destrezas y
conocimientos en el rea que involucren la estimulacin de necesidades de
manera que contribuya en el proceso evolutivo del nio.
De acuerdo con lo anterior, para lograr un adecuado desarrollo motriz,
se debe ofrecer a los infantes, ambientes aptos que estimulen sus destrezas
y movimientos. Labor que tanto los docentes, padres, representantes o
responsables deben de realizar con el fin de encausar los movimientos del
nio en las diversas estrategias que se realizan.
As mismo, cabe sealar que el papel protagnico de las docentes,
asociadas a la participacin de madres en la atencin de los nios va a
depender en alguna medida, con el conocimiento que tengan sobre su
crecimiento, pues el conocer cmo evolucionan, permite adecuar su
interaccin con ellos, proporcionndoles la gua y el apoyo necesario a fin de
potenciar el desarrollo pleno de sus capacidades; adems, les ayuda a
planificar acciones motrices y desempear su rol como mediadoras del
aprendizaje infantil, de esta manera favorecen la personalidad integral de
cada uno.
En virtud de la importancia que tienen las actividades motrices en el
desarrollo infantil a nivel fsico, socioemocional, cognitivo y del lenguaje
durante los tres primeros aos de vida, se debe tomar en cuenta que la
actividad motriz representa el eje fundamental en la prctica educativa en
sus diferentes subsistemas; se requiere entonces de la formacin de un
personal docente y madres integrales capaces de ofrecer, en sus labores
diarias actividades que involucren la estimulacin temprana de manera que
est contribuya a un mejor desarrollo integral de los nios.
Los aspectos descritos, permiten considerar la opinin de Watson
Brown (2012) quien plantea en su libro "Educacin de la motricidad infantil
en la Etapa Preescolar" que las habilidades motrices son acciones o
movimientos fundamentales que se incluyen en el proceso de enseanza

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aprendizaje de 0-6 aos, muy vinculada al desarrollo de las capacidades
motrices coordinativa y la flexibilidad. Por las caractersticas de estos
movimientos, intervienen en mayor o menor grado en las actividades que
suponen un gasto de energa y constituyen uno de los contenidos
fundamentales del programa para el rea correspondiente al desarrollo de la
motricidad en la etapa preescolar, especialmente al nivel maternal.
Hay que sealar como aspecto importante para finalizar, que en el
desarrollo de las habilidades perceptivo motrices se debe considerar en el
nio y la nia la percepcin de s mismo con sus propias posibilidades de
movimiento y la percepcin del entorno, por cuanto todo movimiento supone
una estrecha relacin entre uno y otro aspecto perceptivo, por cuanto todo
movimiento del ser humano implica por una parte, la modificacin del entorno
y que los movimientos que se ejecutan a partir de estmulos que emanan del
entorno.
De este modo, las prctica pedaggica se manifiestan en la medida
que el sujeto es capaz de desarrollar en la accin un conjunto de saberes
adquiridos, estas involucran capacidades para el desempeo profesional del
individuo en la diversidad contextual que su profesin lo requiera, por
consiguiente, se evidencia la necesidad de instrumentar estas habilidades
que permitan desarrollar actividades inherentes al proceso de enseanza y
estimulacin del nio (a) al desarrollo motriz.

La presente investigacin generar aportes tericos que servirn para

reafirmar, confrontar o desvirtuar la realidad encontrada y ser confrontada
con teora, adems, se constituyen en antecedentes para otras
investigaciones que abordan este tema dado que con la informacin obtenida
es importante hacia la organizacin del conocimiento. La propuesta ha sido
elaborada para responder al conocimiento de las acciones pedaggicas, en
este caso del docente de educacin maternal, en el trabajo cooperativo y la
elaboracin de estrategias para el desarrollo motriz.

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 En este sentido, se motiva el desarrollo de la propuesta de
investigacin, cuyos resultados va a ofrecer aportes prcticos, a travs de la
accin pedaggica para fortalecer el desarrollo motriz del nio en el nivel
maternal, considerando que del dominio de su cuerpo dependern otros
aprendizajes. Igualmente, el estudio aporta estrategias para la aplicacin del
Modelo Terico de Anlisis, que parte del estudio de las necesidades y
caractersticas de estos. Tambin se considera el contexto socio-cultural al
cual pertenecen estos nios.

En cuanto al aporte metodolgico, el estudio ofrece importante apoyo

dado que en este proceso se emplear el paradigma cualitativo. Esta
condicin, sirve de apoyo a estudios similares, donde la naturaleza del
estudio admite el paradigma que se enmarca en el mtodo cualitativo.

Seguidamente, la investigacin se justifica y genera aportes prcticos

en cuanto a la aplicacin de las acciones pedaggicas del docente por medio
de estrategias, tendientes al desarrollo motriz del nio de nivel maternal
teniendo en cuenta el desarrollo integral, ya que poseen una inteligencia, un
cuerpo y un espritu en proceso de construccin y evolucin.

Finalmente se considera una innovacin, porque en la dimensin del

ser del docente se van a propiciar cambios para el diseo de estrategias de
aprendizaje. Esto implica concientizar que el maternal se constituye en
posibilidad de que los docentes, padres y representantes se ubiquen en el
modelo terico propuesto, que va determinar la estructura organizacional de
las actividades de aprendizaje dirigidas al desarrollo motriz del nio.

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 Referencia

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Colombia.
Bautista, M (2004). Manual de la Metodologa de la Investigacin. Caracas.
Moreno (2014), las actividades que cumple las docente de preescolar en funcin de
promover el desarrollo motriz de los nios en edades tempranas de 0 a 3 aos
Tesis de grado no publicada UPEL Rubio
Papalia, Diane E. y otros (2001). Psicologa del Desarrollo, Octava Edicin. Mc Graw
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Sabino, C. (1979). El proceso de Investigacin. Buenos Aires: El Cid Editor
Wallon, (2000), revista Internacional de la Infancia del Preescolar Como la Induccin
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Doctorales. Caracas:Autor