Universidad Abierta para Adultos

(UAPA)

Nombre:

Mara Rosario

Apellido:

Lpez Espinal

Matricula:

15-4455

Profesor(a):

Miledy paez

Materia:

FUNDAMENTOS Y ESTRUCTURA DEL CURRICULO

Fecha de entrega:

03 de octubre del 2016

 Participantes, futuros maestros. Veamos el Nivel Secundario desde el Currculo
dominicano.

1- Presenta de un mapa conceptual que manifieste la estructura del Nivel

Secundario, toma en cuenta los ciclos y grados, adems de una reflexin acerca
de las funciones: social, formativa y orientadora del Nivel Secundario. (Ver Art. 41
de la Ley General de Educacin 66-97).

Nivel Secundario

Segundo nivel
Primer nivel

Es el bachillerato tcnico corresponde a

este Segundo Ciclo del Nivel Secundario
Primero, segundo y tercero (anteriores
y cuenta con una duracin de tres (3)
7mo., 8vo. y 1ro.)
aos.
Art. 41.- El Nivel Medio se caracteriza por las siguientes funciones:

a. Funcin Social, pretende que el alumno sea capaz de participar en la sociedad con
una conciencia crtica frente al conjunto de creencias, sistema de valores ticos y
morales propios del contexto sociocultural en el cual se desarrolla. Promueve que los
estudiantes se conviertan en sujetos activos, reflexivos y comprometidos con la
construccin y desarrollo de una sociedad basada en la solidaridad, justicia, equidad,
democracia, libertad, trabajo y el bien comn, como condicin que dignifica al ser
humano. Contribuye al desarrollo econmico y social del pas;

b. Funcin Formativa, propicia en los educandos abordar el conocimiento con mayor

grado de profundidad, por lo que favorece el desarrollo de experiencias tendentes al
razonamiento, a la solucin

de problemas, al juicio crtico y a la toma de decisiones que los prepare como entes
activos y productivos de la sociedad para enfrentar las tareas que les corresponda
desempear.

Promueve la formacin de un individuo para una vida socialmente productiva, que le

permita ejercer plenamente sus derechos y cumplir con sus deberes, en una sociedad
democrtica, pluralista y participativa;

c. Funcin Orientadora, contribuye a desarrollar en el estudiante sus potencialidades y

autoestima, promoviendo su autorrealizacin personal en funcin de sus expectativas
de vida, intereses, aptitudes y preferencias vocacionales. De esta manera puede
responder de forma apropiada al mundo familiar, social y laboral e interactuar crtica y
creativamente con su entorno.

2- Redacta de un informe acerca de las funciones de la Modalidad de Tcnico

Profesional Tomar en cuenta el art. 46 de la Ley General de Educacin 66-97.

Art. 46.- La Modalidad Tcnico-Profesional permite a los estudiantes obtener una

formacin general y profesional que los ayude a adaptarse al cambio permanente de
las necesidades laborales para ejercer e integrarse con xito a las diferentes reas de
la actividad productiva y/o continuar estudios superiores. Esta modalidad ofrecer
diferentes menciones y especialidades, de acuerdo a las caractersticas y necesidades
locales y regionales del pas, de manera que contribuyan a su desarrollo econmico y
social.
3-Comenta el Perfil del y la Docente del Nivel Secundario.

Sobre el o la Estudiante y su Aprendizaje

Desarrollo del o la estudiante

Demuestran conocimiento y comprensin de la adolescencia como etapa de desarrollo.

Colaboran con el autoconocimiento de cada estudiante y lo acompaan en sus retos de

desarrollo y aprendizaje.

Toman en cuenta la diversidad en los patrones de desarrollo y aprendizaje de los

estudiantes en las dimensiones cognitiva, lingstica, social, emocional y fsica.

Disean e implementan experiencias y situaciones de aprendizaje apropiadas a la

etapa adolescente, tomando en cuenta la influencia de los contextos naturales, sociales
y escolares en el desarrollo y aprendizaje de sus estudiantes.

Toman en cuenta los intereses y las necesidades de sus estudiantes al disear el

proceso enseanza-aprendizaje e interactuar con ellos y ellas.

Diferencias en el aprendizaje

Realizan adaptaciones y ajustes curriculares para responder a las diferencias

individuales, la diversidad cultural y las particularidades de la comunidad escolar donde
se encuentran.

Disean ambientes y experiencias de aprendizajes significativos, inclusivos y holsticos

que permiten a cada estudiante desarrollar las competencias propuestas en el currculo
de su nivel, ciclo, grado y modalidad.

Disean actividades, aplican estrategias y utilizan recursos pertinentes a los y las

adolescentes, involucrndolos activamente y ofrecindoles oportunidades diversas
segn sus diferencias individuales y los diferentes estilos de aprendizaje.