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EN LA
EDUCACION FISICA
GRUPO DE TRABAJO 3.
MIGUEL VELARDE GIL
Fº ANTONIO PEREZ MARTINEZ
JAVIER SANTIBURCIO ALBA
AITOR MONTERO MARTOS
INDICE
1. SITUACION PROBLEMÁTICA.
2. INTRODUCCION A LA ESPACIALIDAD.
3. TIPOS.
4. EVOLUCION.
5. OBJETIVOS.
6. LA ESPACIALIDAD EN EL
CURRICULO.
1. SITUACION
PROBLEMATICA
“Nos encontramos con un grupo de niñas y
niños de 6-7 años con dificultades para
establecer relaciones entre direcciones,
orientación, distancias, orden, etc. Por tanto,
estamos ante un problema en el que se necesita
la superación del propio egocentrismo y sobre
todo desde el punto de vista de establecer
relaciones en el entorno y con otros niños y
niñas”.
2. INTRODUCCION A LA
ESPACIALIDAD
• ¿ QUE ES EL ESPACIO?
Es el lugar donde se
produce la adaptación del
niño y viene determinado
por los estímulos que en el
se producen. Es la realidad
exterior del individuo que no
depende del pero que tiene
necesidad de comprender
para adaptarse (Del Moral y
Canto 1980).
• ¿Que es la espacialidad?
• “Tener una buena percepción del espacio radica
en ser capaz de situarse, moverse, orientarse,
tomar direcciones múltiples y de analizar
situaciones y representarlas”. Blázquez y Ortega
(1984):
• La espacialidad es el mundo exterior que rodea
al niño, el mundo que va descubriendo con el
paso de los años y el cual aprende ha separar
de su propio cuerpo según va pasando el
tiempo.
3. TIPOS.
Según Castañer y Camerino
(1991), en su libro: “La educación
física en la enseñanza primaria”,
realizan la siguiente clasificación:
A) Orientación espacial
“La orientación espacial es la
capacidad que tenemos para
comprender la situación de nuestro
cuerpo en el espacio, en relación
con los otros y los objetos, y de
estos con nuestro cuerpo”.
• Espacio perceptivo
• Relaciones topológicas
B) Estructuración espacial
“Capacidad para mantener
constante la localización de los
objetos o sujetos entre sí”.
• Espacio representativo
• Relaciones proyectivas
• Relaciones euclidianas o métricas
C) Organización espacial
La organización espacial consta de
la orientación y la estructuración
espacial (definidas anteriormente),
constituyendo los pilares que
posibilitan al escolar establecer sus
movimientos de manera adecuada
al entorno.
4. EVOLUCION .
EVOLUCION DE LA PERCEPCION ESPACIAL EN LA EDUCACION PRIMARIA
- Para Piaget (1981) domina las nociones básicas de orientación
espacial.
PRIMER CICLO - Consigue una mejor orientación del cuerpo en el espacio, gracias a la
(6-8 años) consolidación de la literalidad. (Le Boulch, 1991)
- Domina los conceptos de agrupación y dispersión en relación a
objetos en movimiento (Trigueros y Rivera, 1991)