SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versin: 02

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Fecha: 30/09/2013
Integral Cdigo: F004-
GUA DE APRENDIZAJE P006-GFPI

GUA DE APRENDIZAJE N 03

1. IDENTIFICACIN Actividad
DE LA GUIA(es)DE Ambiente
APRENDIZAJE de MATERIALES DE
de formacin FORMACIN
Aprendizaje: ESCENARIO DEVOLUTI CONSUMIB
(Aula, VO LE
Laboratorio, (Herramie (unidades
taller, unidad nta - empleadas
Actividad (es) del
productiva) y equipo) durante el
Proyecto:
elementos y Computad programa)
condiciones de or
seguridad Internet
industrial, salud Parlantes,
ocupacional y Videos
medio ambiente Marcadore
s
Resultados de Competencia:2
Aprendizaje: 40201500
Generar procesos Promover la
autnomos y de interaccin
trabajo Colaborativo Idnea consigo
permanentes, mismo, con los
fortaleciendo el dems y con la
equilibrio de los naturaleza en
componentes los contextos
racionales y laboral y social
emocionales
orientados hacia el
desarrollo integral
humano

Duracin gua horas (6

horas)

El trabajo colaborativo es un sistema de interaccin cuidadosamente diseado que

organiza e induce la influencia recproca entre los integrantes de un equipo, donde
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2. INTRODUCCIN
 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Versin: 02
GUA DE APRENDIZAJE
Fecha: 30/09/2013
SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN
Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral Cdigo: F004-P006-
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral GFPI

se siente mutuamente comprometidos con el aprendizaje propio de los dems. El

criterio de trabajo colaborativo establece relaciones interpersonales dentro de la
libertad, justicia, respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad con las normas de
convivencia. Tambin se establece procesos de comunicacin asertiva que posibilite
la convivencia en el contexto social y productivo.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexin inicial.

LA EMPRESA DE LA SELVA

En una empresa el Len (Gerente de Selva S.A.), buscaba el mejor camino para el
logro de la excelencia y convoco a sus ejecutivos a una convencin, en la que todos
participaron activamente durante 3 das.

La reunin se orient a los "Factores de xito" por fortalecer. El Conejo propuso que
para lograr la Excelencia todos deban estar preparados para correr veloces a fin de
no ser presa del peligro.
La Ardilla propuso desarrollar la capacidad de trepar y escalar ya que desde lo alto de
los rboles poda verse todo con ms amplitud. Un Pato ndico que lo ms importante
era la capacidad de nadar para atravesar los ros de Selva S.A.

El guila sealo la capacidad de Volar como el elemento clave para el desarrollo del
xito. As lo hicieron el resto de los animales sealando otros atributos sumamente
importantes tales como la capacidad de ver en la oscuridad, o tener colmillos y garras
fuertes, etc.

Ante la diversidad de ideas se conform un consejo consultivo y seleccionaron los

elementos de xito: Correr, escalar, nadar y volar. Acto seguido el Len (Gerente)
encargo a su departamento de entrenamiento para preparar al resto de animales en
el dominio de esas capacidades.

Por ms que practicaron, no lograban su cometido. El Pato excelente en natacin

tena dificultades para correr y se quedaba fuera de hora para practicar, como corra
lentamente tena menos tiempo para nadar y pro ltimo las patas se le hincharon y
dejo de nadar por descanso.

El Conejo, gran velocista entro en stress tras la frustracin de no poder nadar.

La Ardilla, excelente en el arte de escalar, se lesiono en las clases de vuelo y tambin
saco notas muy bajas en carrera y natacin. Al mes se presentaron las evaluaciones y
tras el desencanto el Len bastante molesto indico que todo quedara como antes.

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Construya la moraleja de este cuento?

Videos introductorios:
Competencias, Calidad, Trabajo en equipo: : https://www.youtube.com/watch?
v=Ff3CKVtQgV0
Ese no es mi problema : https://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU

-Establezca la diferencia entre los dos videos y mencione la relacin que

tiene con el aprendizaje autnomo y el trabajo colaborativo.
3.4 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos
necesarios para el aprendizaje.

El instructor-a realiza una dinmica de trabajo en equipo o colaborativo con el fin de

asociar la experiencia con los siguientes conocimientos necesarios para el
aprendizaje:

1. Aprendizaje Autnomo
2. Estilos de aprendizaje
3. Inteligencias mltiples
4. Diferencia entre trabajo en grupo y trabajo colaborativo
5. Componentes del trabajo colaborativo

3.5 Actividades de transferencia de conocimiento

La ejecucin de la jornada de inteligencias mltiples deja entrever elementos

relacionados con la comunicacin, toma de decisiones, liderazgo y asignacin de
roles. La jornada adems de ser interactiva y ldica constituye un medio para poner
en prctica las funciones relacionadas con el aprendizaje autnomo y el trabajo
colaborativo. A modo de orientacin previa se proyecta el siguiente video sobre
inteligencias mltiples https://www.youtube.com/watch?v=r26_aNFc2as&hd=1

1.En grupos se distribuyen las siguientes inteligencias:

Naturalista
Lgico-matemtica.
Corporal.
Lingstica
Musical
Personal
Emocional

2. El grupo realiza una investigacin sobre el tipo de inteligencia que le correspondi

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y elabora una presentacin en power point con exposicin de 5 minutos al grupo.

3. Cada grupo construye dos dinmicas o actividades para que el grupo en

general desarrolle o ejercite la inteligencia que le correspondi. Cada grupo debe
liderar la realizacin de las dinmicas propuestas para que las desarrollen todos los
integrantes de la ficha.

Para la planeacin de las actividades/dinmicas es importante diligenciar la siguiente

ficha tcnica por cada actividad, all se incluye un texto de una pgina donde se
describe la inteligencia que se va a estimular.

TITULO DE LA
DINMICA O ACTIVIDAD
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:

DESCRIPCIN DE LA INTELIGENCIA QUE VA

A ESTIMULAR (1 PGINA)

MATERIALES REQUERIDOS:

DURACIN DE LA ACTIVIDAD: DE 15
MINUTOS A 30 MINUTOS
METODOLOGA DE LA DINMICA (CMO SE
VA A DESARROLLAR):

REFLEXIN DE CIERRE (RELACIN DE LA

DINMICA CON LA INTELIGENCIA
EXPUESTA)

Recomendaciones: tener en cuenta que cada actividad debe durar aproximadamente

15 minutos.

Tener a disposicin para la clase los materiales requeridos para el desarrollo de la

dinmica (cuerdas, bombas, fotocopias, internet, etc segn la actividad planeada)

Enviar las propuestas de las dinmicas al instructor con el fin de retroalimentar las
actividades a nivel metodolgico es decir cmo se va a desarrollar.

Como reflexin de cierre los grupos deben hacer un anlisis DOFA a partir
del ejercicio realizado. Desde el inicio del desarrollo de este resultado de
aprendizaje se realizaron funciones y posiblemente se encontraron:
Debilidades, Oportunidades, Fortalezas y Amenazas.

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Para finalizar cada grupo plantea su estructura DOFA y los elementos
identificados. Se reflexiona entorno a las acciones de mejora que se podran
realizar a futuro, para un trabajo exitoso, enriquecedor y apoyado en las
bases del trabajo colaborativo y los procesos autnomos.
3.6 Actividades de evaluacin.

Evidencias de Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos

Aprendizaje de Evaluacin
Evidencias de Desarrollo de la gua.
Conocimiento : Aplicar los estilos de
aprendizaje a partir del Anlisis de casos y videos
trabajo colaborativo en
Evidencias de aras de desarrollar Puesta en marcha de la
Desempeo: habilidades y destrezas jornada de Inteligencias
en relacin con los mltiples
procesos autnomos de
Evidencias de trabajo Matriz DOFA
Producto:

4. GLOSARIO DE TERMINOS

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 Aprendizaje: el SENA indica que es un proceso mediante el cual el Aprendiz
comprende, asimila, incorpora y aplica conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes que lo hacen competente para actuar tcnica, metodolgica, participativa
y socialmente en el trabajo.
Aprendizaje colaborativo: Conjunto de mtodos que se aplican en grupos
pequeos, de entrenamiento y desarrollo de habilidades mixtas, donde cada
miembro del grupo es responsable tanto de su aprendizaje como del de los restantes
miembros del grupo.
Autoaprendizaje: Sinnimo de autoformacin, auto-instruccin o autoestudio. Para
algunos siclogos, significa que el aprendiz se hace responsable de su proceso de
aprendizaje, aprende por s y para s mismo y no para otro.
Estilo de aprendizaje: Estilo de aprendizaje es el conjunto de caractersticas
pedaggicas y cognitivas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona
debe enfrentar una situacin de aprendizaje; es decir, las distintas maneras en que
un individuo puede aprender.

5. REFERENTES BIBLIOGRFICOS

"Fbulas para la Empresa" (http://www.geocities.com/wialo_al/fabula.htm)

Competencias, Calidad, Trabajo en equipo: : https://www.youtube.com/watch?
v=Ff3CKVtQgV0
Ese no es mi problema : https://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU

inteligencias mltiples https://www.youtube.com/watch?v=r26_aNFc2as&hd=1

inteligencia colectiva : https://www.youtube.com/watch?v=GAcM3cntJGo

Habilidades del siglo XXI Creatividad: https://www.youtube.com/watch?

v=I0IFoounJuc

Ese no es mi problema. En Lnea https://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU

6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Edgar Polanco Mahecha y Diana Tiban Ros
Instructores Promoverla Interaccin idnea
CIDE Soacha

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