Cuaderno de Recursos Fotocopiables

121044-01 Fotocopiables castellano 6:guia didact fotocopiables 20/7/09 11:05 Pgina 1
O
CICLO SUPERIOR
EDUCACIN PRIMARIA 6
LENGUA CASTELLANA
Leer y escribir
Recursos fotocopiables
NDICE
El cuaderno de recursos fotocopiables es un compendio de actividades complementarias a las del li-

bro del alumno/de la alumna. Por cada unidad didctica se presentan cuatro fichas fotocopiables or-
ganizadas segn los niveles de dificultad.
Adems, incluye un bloc con lecturas para que el profesor o profesora lean en voz alta, con fichas
fotocopiables de actividades de comprensin oral.
UNIDAD 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
UNIDAD 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
UNIDAD 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
UNIDAD 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
UNIDAD 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
UNIDAD 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
UNIDAD 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
UNIDAD 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
UNIDAD 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
UNIDAD 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
UNIDAD 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
UNIDAD 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
LECTURAS COMPLEMENTARIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
SOLUCIONARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Edicin: Mireia Pedrol
Colaboraciones:
Para el texto: Loli Gimnez, Mireia Pedrol
Para la correccin: Ester Vallbona y M. Carmen Muoz
Para la ilustracin: Juan Manuel Moreno
Para la maquetacin: Xavier Nicolau y Adri e Hijos, S.L.
Unidades
didcticas
FICHA
1. Grandes descubridores
1
Nombre y apellidos: ________________________________________________________
1 Escribe las siguientes palabras al lado de la definicin que les
corresponde:
mstil I flota I carabela I capitn I cubierta I hlice
________________: Antigua embarcacin muy ligera, larga y estrecha,

que tiene tres palos y una sola cubierta.
________________ : Conjunto de barcos pertenecientes a un mismo
dueo, a una entidad o una nacin, especialmente si estn destinados
a una actividad comn.
________________ : En los ejrcitos de Tierra y Aire, persona cuyo em-
pleo militar es superior al de teniente e inferior al de comandante.
________________ : En un barco, palo largo y vertical que sirve para sos-
tener la vela.
________________ : Instrumento formado por dos o ms aletas o aspas
curvas que giran alrededor de un eje movidas por un motor, y que se
utiliza como propulsor de barcos y aviones.
________________ : En un barco, cada uno de los pisos situados a dife-
rente altura, especialmente el piso superior.
2 Clasifica estas palabras en el grupo que les corresponde:

cortaas cremallera guardamuebles ordenador
castauela cristalera balonmano mantequilla
coliflor abrelatas margarita sacapuntas
Palabras simples Palabras compuestas
UNIDAD 1 LENGUA CASTELLANA 6O 7

FICHA
2
1 Completa estas palabras con las vocales adecuadas. Despus cla-
sifcalas:
m__vil suavid__d comp__cto n__ctar
comp__s pr__nto hurac__n fant__stico
el__ctrico rel__mpago c__lido port__l
Agudas ________________________________________________
Llanas ________________________________________________
Esdrjulas ________________________________________________
2 Forma palabras compuestas. Escribe tilde cuando sea necesario:
quita espaldas ____________________________
guarda noveno ____________________________
dcimo reloj ____________________________
baln + csped ____________________________
corta manchas ____________________________
hispano pie ____________________________
contra hablante ____________________________
abre latas ____________________________
Qu tipo de palabras intervienen en la formacin de las palabras ante-

riores?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8 LENGUA CASTELLANA 6O UNIDAD 1

FICHA
3
1 Completa estas palabras con las vocales adecuadas. Despus cla-

sifcalas:
nen__far melocot__n F__lix estudiar__s
ordenad__r c__pa comer__s el__sticas
crep__sculo mol__cula C__diz esc__chame
Agudas ________________________________________________
Llanas ________________________________________________
Esdrjulas ________________________________________________
2 Completa estas formas verbales de dos formas distintas a partir de

cada forma verbal:
dej- dejaron, dejo
mand- __________________ comprend- _________________
decid- __________________ solt- _______________________
aplaud- _________________ abraz- ______________________
Ahora fjate en la raz y las terminaciones de los verbos anteriores. Son

regulares o irregulares? Explica por qu:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FICHA
4
1 Di cules de estos verbos son regulares y cules, irregulares:
haber: ___________________ entender: ___________________
saber: ___________________ pintar: ______________________
jugar: ____________________ or: _________________________
escribir: __________________ andar: ______________________
2 Rodea las formas verbales que son incorrectas de estas frases y

vuelve a escribirlas correctamente:
Cada da, cuando llego a clase, colgo mi abrigo en el colgador.
_______________________________________________________________
Con este disfraz no cabo en el coche.
_______________________________________________________________
Cuando voy a los autos de choque conduzo con mucho cuidado.
_______________________________________________________________
And dos das buscando mis gafas y resulta que las tenas t.
_______________________________________________________________
Ahora fjate en la raz y en las terminaciones de los verbos anteriores.

Clasifica los verbos anteriores en esta tabla:
Irregularidad en la raz Irregularidad en la terminacin

FICHA
UNITAT
2. Montaas
5
1 Coloca las siguientes palabras relacionadas con la montaa al lado

de la utilidad que tienen:
brjula I botas I capelina I mochila I frontal

saco de dormir I fiambrera I mapa I cantimplora
_______________ Sirve para llevar agua.

_______________ Sirve para llevar el equipaje y los utensilios que ne-
cesitemos.
_______________ Sirve para taparnos por la noche.
_______________ Sirve para llevar la comida.
_______________ Sirve para iluminar de noche.
_______________ Sirve para resguardarnos de la lluvia.
_______________ Sirven para andar cmodamente por la montaa.
_______________ Sirve para orientarnos.
_______________ Sirve para saber dnde estamos en cada momen-
to del recorrido.
2 Subraya los eufemismos y explica su significado:

Esa ONG colabora con diversos pases en vas de desarrollo.
_______________________________________________________________
Ayer vimos un reportaje sobre la vida de los indigentes.
_______________________________________________________________
ngel trabaja en un proyecto de insercin laboral para la poblacin pe-
nitenciaria.
_______________________________________________________________
No s dnde estn los servicios en este restaurante.
_______________________________________________________________

FICHA
2. Montaas
6
1 Lee este texto:

Vctor es un chico muy ingenioso y le encanta la mecnica. Por eso, en
su tiempo libre inventa en el taller de su madre vehculos inslitos, que
l mismo conduce. Su mejor invencin ha sido un triciclo de inmensas
ruedas y fcil manejo, que despert un enorme inters entre todo el ve-
cindario.
Ahora escribe palabras del texto anterior que tengan estas caractersticas:
Dos palabras agudas con tilde: ______________, ______________
Dos palabras agudas sin tilde: ______________, ______________
Dos palabras llanas sin tilde: ______________, ______________
Dos palabras esdrjulas: ______________, ______________
Vuelve a leer el texto y completa la tabla siguiente con palabras que en-
cuentres en l:
Palabras con diptongo Palabras con hiato
2 Relaciona estas palabras tab con su eufemismo correspondiente:
despido masivo daos colaterales
insulto regulacin de empleo
suegra agresin verbal
vctimas madre poltica

FICHA
UNITAT
2. Montaas
7
1 Clasifica las siguientes palabras en la tabla de debajo:

cuntame pa higinico trofeo
distraer demostracin equilibrio areo
catico cibernauta len decepcin
Agudas Llanas Esdrjulas
Con diptongo
Con hiato
2 Rodea las formas verbales de estas frases e indica en qu modo

estn:
Los cientficos han descubierto una nueva vacuna.
Psame el pan, por favor!
Ya habamos merendado, cuando lleg Nieves.
3 Clasifica estas formas verbales segn el tiempo en que sucede la

accin:
descubriremos I estudiaste I movern I miraste
triunfaris I ayudas I llamis I pienso I abraz
Presente ________________________________________________
Pasado ________________________________________________
Futuro ________________________________________________
En qu modo estn? ___________________________________________

FICHA
UNITAT
2. Montaas
8
1 Completa las siguientes frases con las formas verbales correspon-
dientes:
Pretrito perfecto compuesto: Esta maana _________ muy pronto.

(llegar)
Pretrito imperfecto: Cuando yo tena dos aos _________ con sona-

jeros. (jugar)
Presente: Hoy _________ muchas actividades por hacer. (tener)
Pretrito perfecto simple: La semana pasada __________ tu carta. (re-

cibir)
Futuro: En este nuevo trabajo, mi padre ___________ menos. (viajar)
2 Lee estos argumentos y escribe un texto argumentativo sobre el

excursionismo en el campo. No olvides aadir una conclusin:
Se hace ejercicio.
Se conoce mejor la naturaleza y, como consecuencia, se la respeta
ms.
Se altera el medio ambiente.
Se prescinde de las comodidades del hogar.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FICHA
UNITAT
3. A navegar!
9
1 Completa estas frases con la palabra que les corresponde:
embarcaciones I amarradas I puerto I barca

olas I barcos I navegar
Ayer, haba muchas barcas _____________ en el muelle. Pero la tormen-

ta de esta noche ha hecho estragos en el ___________ y muchas
_____________________ han resultado daadas y hasta alguna pequea
______________ ha desaparecido porque las ____________ se la han lle-
vado. Por suerte, las previsiones para maana son buenas y muchos
_______________ podrn salir a _____________ sin problemas.
2 Relaciona cada una de las partes de cada refrn:
A la cama no te irs hay mucho trecho
Del dicho al hecho algo le cuesta
El que algo quiere la consigue
El que calla sin saber una cosa ms
El que la sigue otorga
Escoge dos refranes de los anteriores y explica su significado:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FICHA
UNITAT
3. A navegar!
10
1 Relaciona las dos columnas para formar palabras compuestas:

para lmparas
as fros
tira vivo
to mismo
corta choques
porta lneas
Ahora escrbelas teniendo en cuenta que no llevan guin, colocando los

acentos donde tengan que ir.
____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________
2 Copia estas frases en el lugar que les corresponde de la tabla:

Ojal vengis todos a mi fiesta de cumpleaos!
Los ciclistas han empezado muy pronto la carrera.
Leeremos dos libros cada trimestre.
Quiz nos veamos este fin de semana.
La casa est nueva.
Me gustara que me dijeras la verdad.
Modo subjuntivo
Modo indicativo
(expresa hechos probables
(expresa hechos reales)
o deseos)

FICHA
3. A navegar!
11
1 Fjate en las palabras de la tabla y cpialas debajo con los guiones

y los acentos que les correspondan:
Palabras compuestas con guin Palabras compuestas sin guin
histrico + artstico dcimo + sptimo

terico + prctico tras + pies
econmico + social video + juego
franco + alemn para + cadas
lgico + matemtico abre + cartas
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
2 Acenta las siguientes palabras cuando sea necesario:

comunmente cortesmente timidamente
ultimamente dificilmente agilmente
fielmente facilmente velozmente
3 Escribe dos frases en indicativo y dos en subjuntivo:

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FICHA
3. A navegar!
12
1 Completa la tabla con la informacin que falta de cada forma verbal:
Persona Nmero Tiempo Modo

hemos
acudido
firmars
hablis
hayas
entendido
Copia las formas verbales al lado del modo que les corresponde:
Modo indicativo: _______________________________________________
Modo subjuntivo: ______________________________________________
2 Haz memoria sobre algn viaje, escoge uno de los das que ms te
gustaron y escribe la parte que corresponde al diario de viaje de
ese da:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FICHA
4. Mitologa clsica
13
1 Coloca cada palabra en la tabla, al lado de la definicin que le
corresponde:
criatura I hroe I dios
_______________: Ser supremo o sobrenatural al que se le rinde culto.
_______________: Hijo de una divinidad y de un ser humano.
_______________: Que ha sido creado.
2 Relaciona cada frase hecha con su significado:

Prestar odos. Decirlo sin darle importancia,
pero con intencin.
Dejar caer algo. Creer lo que se dice o escu-
charlo con gusto.
Hacerse a la mar. Salir del puerto para navegar.
Hablar largo y tendido. Meterse en una situacin
comprometida o peligrosa.
Pasar la noche en blanco. Hablar mucho, de muchos
asuntos y extensamente.
Meterse en la boca del lobo. No poder dormir.
Escoge dos frases hechas y escribe una frase con cada una de ellas:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FICHA
4. Mitologa clsica
14
1 Completa las siguientes frases con el monoslabo adecuado:
A ____________ (el / l ) le dijeron que ___________ (el / l ) tren haba

llegado a su destino.
_____________ (t / te) han trado este ____________ (t / te) de

Inglaterra?
A ____________ (m / mi ) me gustara que ______________ (m / mi )

hermano tambin viviese a la fiesta:
_______________ (t / tu) en seguida reconociste _______________ (t

/ tu) error.
2 Escribe una frase con cada uno de los monoslabos de la actividad

anterior.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Conoces ms monoslabos que se acenten?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FICHA
UNITAT
4. Mitologa clsica
15
1 Completa con vocales los monoslabos que aparecen en el siguien-

te texto. No olvides escribir tilde cuando sea necesario:
Marta, recuerdas el carguero que vimos ayer, cuando pasebamos

t__ y yo por aqu? No s__, pero a m__ me pareci __l barco m__s gran-
de d__ todo __l puerto.
Yo s__ lo cont a m__ padre, segn __l podra ser un mercante que
transportaba t__ y otros productos hacia las islas m__s cercanas.
2 Subraya los verbos de estas frases que estn en imperativo:
Juana, acrcame el libro que tienes a tu lado.
Quiso jugar, aunque le dola la rodilla.
Busca las llaves en tu chaqueta, a lo mejor te las dejaste dentro sin

querer.
Ojal lleguemos a tiempo de ver la pelcula.
Comed tanto caldo como queris, en la cocina todava quedan dos

cazuelas llenas.
3 Relaciona las etiquetas con el uso que le corresponde a cada modo:
Modo imperativo Se utiliza para expresar hechos reales.
Se utiliza para expresar hechos

Modo subjuntivo probables o deseos.
Se utiliza para expresar rdenes,

Modo indicativo ruegos o consejos.

FICHA
UNITAT
4. Mitologa clsica
16
1 Transforma estas frases conjugando sus verbos en los diferentes
modos verbales de manera que la tabla quede completa:
Modo indicativo Modo subjuntivo Modo imperativo
Nuestro equipo ha
ganado la copa.
Quizs vayamos de
vacaciones a Estados
Unidos.
Lee un rato antes de

acostarte.
Ojal que la orquesta

toque muy bien esta
noche.
2 Inventa una historieta de cmic de tres escenas:
Qu ttulo pondras a esta tira cmica?
_______________________________________________________________

FICHA
UNITAT
5. Mirando a la pantalla
17
1 Completa estas frases con las palabras del vocabulario siguiente

que les corresponden:
televisor I pantalla I consola I pelculas

serie I mando I videojuego
El ______________ a distancia del ______________ no funciona.
Para pasar de ______________ en este ______________, hay que con-

seguir un tesoro.
La ______________ que empezaron ayer se situar en un zoo.
Ayer fuimos a casa de Pedro a jugar con su nueva ______________.
Los sbados, en este canal suelen hacer ______________ de misterio.
2 Relaciona cada neologismo con su significado y escribe una frase

con uno de ellos:
mdem Aparato que permite descubrir la pre-

sencia de un objeto que no se ve.
hipervnculo En Internet, enlace que permite ir de

una pgina web a otra, al hacer clic
en algn dibujo o en alguna palabra.
radar Mtodo que utiliza imgenes y gra-

baciones acsticas.
audiovisual Dispositivo que permite que dos or-

denadores se comuniquen por va te-
lefnica.
_______________________________________________________________

FICHA
18
1 Relaciona cada neologismo con su significado y escribe una frase
en que aparezcan dos de ellos:
ordenador Mquina capaz de efectuar un tra-

tamiento automtico de la informa-
cin, con gran rapidez.
alunizar Aparato porttil de un sistema de

telefona.
memoria USB Referido a una nave espacial o a

uno de sus tripulantes, posarse so-
bre la superficie lunar.
mvil Dispositivo porttil para almacenar

y transportar datos.
_______________________________________________________________
2 Completa las siguientes palabras con:
GUE GUI GE GI
____rra a____ro desa____ ver____nza
____rnalda ambi____dad si____ente bilin____smo
____llermo bilin____smo se____ro ____nda
Mi____l conti____dad ami____to ____sar

FICHA
UNITAT
19
1 Observa este dibujo y escribe el nombre de los elementos que lle-
van g:
2 Clasifica los siguientes adverbios en esta tabla segn la clase de ad-

verbios que sean:
despus I enfrente I tanto I ciertamente I bien

despacio I pronto I ahora I no I tampoco I efectivamente
demasiado I tambin I nunca I nada I probablemente
quizs I estupendamente I cerca I detrs I acaso I arriba
Adverbios
de lugar
Adverbios
de tiempo
Adverbios
de modo
Adverbios
de cantidad
Adverbios
de afirmacin
Adverbios
de negacin
Adverbios
de duda

FICHA
UNITAT
20
1 Escribe junto a cada adverbio de qu tipo es:

debajo _____________________ tambin ____________________
tampoco ___________________ fuera ______________________
bastante ___________________ antes ______________________
despacio ___________________ probablemente _____________
fcilmente _________________ peor _______________________
jams _____________________ ciertamente ________________
s _________________________ nunca ______________________
2 Imagina que debes inventar un videojuego. Responde a las siguien-

tes preguntas y escribe una descripcin de cmo sera:
En qu ambiente estara situado? ________________________________
Qu personajes habra? ________________________________________
Cul sera el objetivo del juego? __________________________________
Cuntas pantallas habra que pasar? ______________________________
Descripcin del juego:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FICHA
6. Continentes
21
1 Coloca cada uno de los siguientes nombres al lado de su definicin:
geologa I ocano I isla I mar I continente I geografa
_____________: Cada una de las grandes extensiones en las que se con-

sidera dividida la superficie terrestre.
_____________: Ciencia que estudia la forma interior y exterior del globo

terrestre, la naturaleza de las materias que lo componen,
su formacin, su transformacin y su disposicin natural.
_____________: Ciencia que se ocupa de la descripcin de la Tierra y de

la distribucin en el espacio de los diferentes elemen-
tos y fenmenos que se desarrollan sobre la superficie
terrestre.
_____________: Mar grande y extenso que ocupa la mayor parte de la

superficie terrestre.
_____________: Porcin de tierra rodeada de agua por todas partes.
_____________: Masa de agua salada que cubre la mayor parte de la su-

perficie terrestre.
2 Relaciona los siguientes extranjerismos del francs con su signifi-

cado:
lite Persona que trabaja conduciendo vehculos.
chfer Especie de manta rellena de plumas o algodn.
carn Cuerda muy fina.
cordn Grupo pequeo formado por personas que des-
tacan en algn campo.
edredn Documento que acredita la identidad de una
persona y que la faculta para realizar ciertas ac-
tividades.

FICHA
UNITAT
6. Continentes
22
1 Lee estas frases y rodea los extranjerismos que encuentres:
Ayer fuimos a ver un espectculo de ballet.
Mi abuela hace una quiche buensima.
Pedro juega al pdel en este gimnasio.
A mi primo le gusta el jazz, pero yo prefiero el rock.
En la tienda me han dicho que el ordenador no tiene problemas de

software, sino de hardware.
Ahora clasifica los extranjerismos que has encontrado en la siguiente

tabla:
Extranjerismos adaptados Extranjerismos no adaptados
2 Completa las palabras de estas frases con b o v:
i__a lla__e en__iar estu__imos
__isabuelo __ilinge canta__a nue__o
perci__ir ama__le __recha a__rir
cue__a alternati__a __re__e iniciati__a
andu__e ca__e ha__a am__ulancia
em__udo de__a grita__a __enir
ad__ertir in__itar octa__o alum__rar

FICHA
UNITAT
6. Continentes
23
1 Busca en este dibujo palabras que se escriban con b o v :
Escribe al lado de cada palabra la norma ortogrfica que le corresponde:

____________: __________________________________________________
____________: __________________________________________________
____________: __________________________________________________
____________: __________________________________________________
____________: __________________________________________________
____________: __________________________________________________
____________: __________________________________________________
____________: __________________________________________________
____________: __________________________________________________
2 Relaciona cada palabra con su funcin:
Son palabras que unen palabras o bien ora-

ciones, que son de la misma clase o equiva-
preposiciones
lentes sin que ninguna de las dos comple-
mente a la otra.
Son palabras que relacionan palabras o ele-

conjunciones mentos de la oracin haciendo que una de
ellas complemente o especifique a la otra.

FICHA
UNITAT
6. Continentes
24
1 Lee estas frases y rodea las preposiciones que encuentres:
Esta manifestacin es en contra de la contaminacin.
Iremos a la playa en bicicleta.
Para llegar al centro de la ciudad, debis ir hacia esa plazuela y luego

girar a la derecha.
Por este camino vamos bien.
2 Lee estas frases y rodea las conjunciones que encuentres:
Aunque llegues tarde, te esperaremos.
Dijeron que llovera, pero ha hecho un tiempo estupendo.
Siempre se pelean, sin embargo se quieren un montn.
Estoy tan lleno que no pedir ni postre ni caf.
3 Escribe todo lo que sepas sobre el antiguo continente llamado

Pangea:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FICHA
UNITAT
7. Vamos al quiosco!
25
1 Indica qu tipo de lenguaje, formal o informal, se utiliza en cada
una de estas situaciones:
A B
______________________________ ______________________________
C D
______________________________ ______________________________
2 Escribe de qu clase es cada oracin:

Ests seguro de lo que dices?
_______________________________________________________________
Qu dices, vaya noticin!
_______________________________________________________________
La prxima carrera se celebrar el sbado.
_______________________________________________________________
Ha salido el arco iris!
_______________________________________________________________
Tienes hambre?
_______________________________________________________________

FICHA
26
1 Relaciona cada caracterstica con el nivel de lenguaje que le corres-

ponda:
Lenguaje espontneo y no planificado.
Lenguaje
formal Lenguaje correcto.
Se utiliza como muestra de respeto o

Lenguaje
con personas desconocidas.
no formal
Se usa con amigos o familiares.
2 Completa las palabras de estas frases con ll o y:
Me he olvidado las __aves dentro de la casa.
Me ha resultado muy senci__o colgar los cuadros en el pasi__o.
Ese __ate que est amarrado en el puerto zarpar maana.
El restaurante estaba __eno el da de la inauguracin.
__vate el po__o en una fiambrera y as maana __a tendrs comida.
Vamos al mdico porque tengo que ponerme una in__eccin.
Los Re__es Magos __egan el da 6 de enero.
3 Escoge una palabra con y y una con ll de las anteriores y explica la

norma ortogrfica que les corresponde:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FICHA
UNITAT
27
1 Completa estas frases utilizando la palabra adecuada:
Encontr las llaves junto a la _______________ (valla / vaya).
_______________ (valla / vaya) suerte que tiene siempre Rubn!
El pastor apoy su ________________ (cayado / callado) en el rbol.
Ivn permaneci ________________ (cayado / callado), escuchando,

antes de opinar.
A Miguel se le rompi el freno de la bicicleta y grit: Cuidado, que

os _____________ (arroyo / arrollo)!.
Quieres descansar un rato junto al ______________ (arroyo / arrollo)?
2 Escribe qu informacin incluiras para cada uno de los siguientes

titulares:
Calentamiento del planeta.

_________________________________
Distribucin de la riqueza.
_________________________________
Campeonato mundial de tenis.
_________________________________
Efectos de la gripe.
_________________________________
a) Opinin de los expertos.
b) Declaraciones de protagonistas y testigos.
c) Imgenes.
d) Estudios previos.
e) Estadsticas.

FICHA
UNITAT
28
1 Lee estas oraciones y escribe debajo si son simples o compuestas:

Los alumnos de quinto han hecho una representacin.
_______________________________________________________________
Cuando lleguen los invitados, avsame.
_______________________________________________________________
Se han trasladado porque vivan demasiado lejos del colegio.
_______________________________________________________________
Antiguamente, aqu haba dos fbricas.
_______________________________________________________________
Ahora, rodea los nexos que haya en las oraciones compuestas.
2 Escribe un reportaje a partir de los siguientes datos e inventa un ti-

tular:
En Europa, la representacin ms antigua de personas danzando se ha-
lla en la cueva de El Cogul (Lrida).
En Espaa, posiblemente haya un millar de danzas o bailes distintos.
Estos bailes populares suelen acompaarse de gaita, pandero, tambo-
ril, chistu
Los romanos consideraban a las bailarinas gaditanas las ms elegantes
del mundo.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FICHA
UNITAT
8. Meteorologa
29
1 Relaciona cada instrumento de la columna izquierda con la palabra
de la derecha que le corresponde:
termmetro viento
pluvimetro lluvia
barmetro humedad
anemmetro presin
higrmetro temperatura
2 Coloca las palabras que pertenecen a distintos pases de Amrica

debajo de su equivalente:
Uruguay Mxico Chile Venezuela
pasa de uva crema barquillo paila
cacerola chica ollita resbaln crema de leche
crema doble pasita crema chantill barquilla
cucurucho resbaladilla olla chica pasa
tobogn barquito pasa tobogn
pasa cucurucho tobogn nata cazo

FICHA
8. Meteorologa
30
1 Relaciona las siguientes caractersticas del espaol de Amrica con

el ejemplo que les corresponde:
Seseo Vos quers venir?
Uso de vos en lugar de t Fuiste ya a ver a tu amigo?
Uso preferente del pretrito

perfecto simple en lugar Mira qu lindo gatito.
del compuesto
Uso de diminutivos corasn
2 Completa las siguientes palabras con las letras que les faltan y lue-
go clasifcalas en la tabla de abajo:
__i__ante bilin__ismo __itarra
a__u__ero __irafa __uante
__eografa __uardarropa a__acharse
__eneroso l__ica persona__e
conse__ir re__in __erin__illa
pin__ino __emelas in__enioso
Suenan como guitarra Suenan como jaula

FICHA
UNITAT
8. Meteorologa
31
1 Subraya el sujeto y escribe de nuevo las oraciones cambiando su

nmero.
Los primos de Alejandro llegarn maana.
_______________________________________________________________
Ella traer una tarta el domingo.
_______________________________________________________________
Ese rbol frutal desprende un aroma muy agradable.
_______________________________________________________________
2 Subraya en azul el sujeto y en rojo el predicado de estas oraciones.

Despus rodea el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado.
El abuelo de Esteban plant tomates en el huerto.
A la fiesta acudieron todos mis amigos.
Brbara ha regresado ya del viaje?
Los animales de compaa son muy importantes para las personas.
Ahora vuelve a escribir las frases anteriores sustituyendo el sujeto por

un pronombre:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FICHA
UNITAT
8. Meteorologa
32
1 Subraya el predicado de estas oraciones y rodea el ncleo:

Aquel paseo por el bosque fue muy agradable.
Los fines de semana, mis amigos entrenan en el polideportivo.
Habr venido Andrea?
Miriam estuvo durmiendo hasta las diez de la maana.
Escucha esta noticia!
2 Subraya los complementos del nombre y marca con una flecha el

sustantivo al que acompaa cada uno:
El agua del lago era cristalina.
Eva lleg cansada a la meta.
La casa de madera es nueva.
El fuerte viento desestabiliz aquel frgil velero.
Tomas nos mir con una sonrisa de pcaro.
Cul es el ncleo del complemento del nombre en cada frase?
Rodalos.
3 Escribe una prediccin meteorolgica que describa lo que se indi-

ca en el siguiente mapa del tiempo:
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

FICHA
UNITAT
9. Lobos
33
1 Define las siguientes palabras, que estn relacionadas con los lo-
bos:
aullido: ________________________________________________________
_______________________________________________________________
manada: _______________________________________________________
_______________________________________________________________
loba: __________________________________________________________
_______________________________________________________________
camada: _______________________________________________________
_______________________________________________________________
lobezno: _______________________________________________________
_______________________________________________________________
lobera: ________________________________________________________
_______________________________________________________________
cra: ___________________________________________________________
_______________________________________________________________
2 Subraya las metforas que aparecen en estas frases y luego escri-

be a qu se refieren:
En verano, nos asamos en casa.
_______________________________________________________________
Su cara era un poema.
_______________________________________________________________
El vestido nuevo es un sueo.
_______________________________________________________________
La casa estaba reluciente.
_______________________________________________________________
Para Juan, este trabajo es un caramelo.
_______________________________________________________________

FICHA
9. Lobos
34
1 Observa las vietas y escribe cuatro oraciones utilizando las formas

adecuadas de los verbos habitar, hacer, hallar y haber:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
2 Completa estas oraciones con formas verbales del verbo hallar:
Rebeca se ____________ muy cambiada despus de tantos aos.
Ayer el detective no ____________ las pruebas en su mesa.
Los arquelogos _______________ los restos junto a la ermita el mes

pasado.
Vuelve a mirar despacio y _______________ lo que buscas.

FICHA
UNITAT
9. Lobos
35
1 Completa las palabras siguientes con h cuando sea necesario:
__ormona __ielo __emisferio
__umo __uevo __ipermercado
__uir __oja __ipdromo
__ospital __izo __era
__ermoso b__o __erramienta
Ahora completa las normas ortogrficas de la h:
Se escriben con h las palabras que empiezan por los diptongos hie-,
___, ___, ___.
Se escriben con h las formas de los verbos: hacer, haber, _______,

________, ________
Se escriben con h las palabras que empiezan por hiper-, hipo-, hosp-,
_____, _____, _____.
Se escriben con h las palabras que empiezan por hum + _____.
2 Rodea los verbos copulativos que encuentres en estas frases:
El barrio es nuevo.
Esta casa parece un palacio.
Estoy un poco cansado, mejor lo dejamos para maana.
Escribe el infinitivo de estos verbos:
_______________________________________________________________

FICHA
UNITAT
9. Lobos
36
1 Identifica el atributo en las siguientes oraciones:

Pedro es muy alto para su edad.
_______________________________________________________________
La cena ha sido estupenda.
_______________________________________________________________
Estas montaas estn muy nevadas en invierno.
_______________________________________________________________
De lejos parece un camino muy estrecho.
_______________________________________________________________
Estis nerviosos por el viaje?
_______________________________________________________________
Ahora sustituye los atributos anteriores por el pronombre adecuado.
2 Lee este fragmento de poema, explica la metfora que contiene e

inventa t nuevas metforas:
Son de abril las aguas mil.
Sopla el viento achubascado,
y entre nublado y nublado
hay trozos de cielo ail.
Agua y sol. El iris brilla.
En una nube lejana,
zigzaguea
una centella amarilla.
La lluvia da en la ventana
y el cristal repiquetea.
ANTONIO MACHADO, Campos de Castilla
_______________________________________________________________

FICHA
UNITAT
10. Extraterrestres
37
1 Cmo te imaginas los extraterrestres? Escribe un breve texto para
describirlos:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2 Relaciona cada sigla con su significado:
DVD Ayudante Tcnico Sanitario.
ESO Estacin Espacial Internacional
ATS Instituto de Educacin Secundaria
EEI Disco de Vdeo Digital (Digital Video Disc)
IES Enseanza Secundaria Obligatoria
Define con tus palabras qu es una sigla y ponen ejemplo que t co-
nozcas:
_______________________________________________________________

FICHA
10. Extraterrestres
38
1 Escribe tres siglas que t conozcas y elabora una frase con ellas.
Luego, entre parntesis, escribe su significado:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2 Completa las siguientes palabras con la letra que les corresponda

y luego clasifcalas en la tabla de abajo:
bo__eo e__palda a__ila
e__planada e__calofro m__imo
fle__ible o__geno he__gono
ta__i e__istir sa__ofn
e__tado pr__imo e__tantera
Se escriben con x Se escriben con s
3 Identifica los complementos directos de estas frases y rodea el ver-

bo de cada una de ellas:
Los alumnos de sexto hicieron un pastel exquisito.
Los vecinos de mi barrio organizarn las fiestas del verano.
Los gatos comen los restos que dejamos.

FICHA
UNITAT
10. Extraterrestres
39
1 Escribe un complemento directo para completar estas frases:
Los alumnos de 6 pintaron ____________________________________
Los trabajadores de la fbrica construyen ________________________
Los animales de esta zona comen ______________________________
La hermana de Juan estudia ___________________________________
2 Completa estas oraciones con un verbo y un complemento directo

(recuerda, para que tengan complemento directo, no puedes utili-
zar verbos copulativos):
El cantante __________________________________________________
La actriz _____________________________________________________
El conductor del autobs ______________________________________
T __________________________________________________________
Yo __________________________________________________________
3 Escribe frases y marca el complemento directo:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FICHA
UNITAT
10. Extraterrestres
40
1 Lee estas frases y subraya el complemento directo. Luego escrbe-
las debajo sustituyendo el complemento directo por los pronom-
bres correspondientes:
Mis abuelos me cuentan los cuentos de su infancia.
Siempre miro las pelculas de extraterrestres de la tele.
Han encontrado restos romanos de un acueducto.
Este museo abre sus puertas cada domingo.
Las fiestas de la ciudad tendrn las actuaciones musicales de moda.
2 Observa la vieta y describe cmo es la escena y cmo son los per-

sonajes que aparecen en ella:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FICHA
UNITAT
11. Fenmenos naturales
41
1 Clasifica los siguientes fenmenos naturales en el lugar de la tabla
que les corresponde:
terremoto I tsunami I alud I aurora boreal

huracn I aurora austral I cicln I maremoto
Movimiento
Viento Nieve Luz
ssmico
2 Relaciona cada abreviatura con su significado:
n aproximadamente
aprox. calle
etc. adverbio
c/ nmero
adv. telfono
tel. etctera
Escoge dos abreviaturas de la lista anterior y construye una frase con

cada una de ellas:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

FICHA
42
1 Subraya las abreviaturas que aparecen en estas oraciones y escri-

be su significado debajo de cada frase:
D. Elena Mendoza vive en la c/ Doroteo Jimnez n. 10.
_______________________________________________________________
El grosor de esta lmina es de apenas unos mm.
_______________________________________________________________
El Sr. Vzquez deja constancia de que est a favor de la votacin.
_______________________________________________________________
Como ya se ha explicado en el captulo anterior (pgs. 19 a 23), el cli-
ma mediterrneo se caracteriza por inviernos temperados.
_______________________________________________________________
2 Escribe el nombre de cada uno de estos signos de puntuacin y re-

lacinalo con la funcin que le corresponde:
_________ Aaden alguna aclaracin que est des-
ligada del sentido de la frase o separan
datos o aclaraciones dentro de una fra-
se, como fechas, lugares, pginas
_________ Se usan para sealar una cita o frase
textual que ha dicho un personaje, indi-
can que una palabra pertenece a otro
idioma o destacan una palabra para dar-
le, por ejemplo, un sentido irnico.
( ) _________ Se usan para dar ms emocin, sealan
que una frase est inacabada o dejan
una enumeracin sin terminar.
_________ Seala cada una de las intervenciones
de los personajes en un dilogo o limi-
ta las aclaraciones que el narrador in-
serta en el dilogo.

FICHA
43
1 Lee estas frases y coloca los siguientes signos de puntuacin en el

lugar adecuado:
()
____Dnde vas? ____pregunt el lobo a Caperucita.

Para la excursin, necesitamos: mochila, saco de dormir, linterna,
ropa de recambio, cantimplora____
Wolfgang Amadeus Mozart ____1756-1791____ naci en la ciudad de
Salzburg.
Daniel ____el travieso____.
2 Observa las ilustraciones y completa el texto teatral con acotaciones:
JORGE: (____________________) Ana, ests escuchando lo que estn di-

ciendo por la radio?
ANA: (____________________) La noticia que dira yo es que en esta ha-
bitacin huele fatal.
JORGE: (____________________) Muchos animales del bosque se diri-
gen a la ciudad sin causa justificada. (____________________) Mira, de-
bajo de la cama!
ANA: (____________________) Ya deca yo que este olor no era normal!

FICHA
UNITAT
44
1 Lee estas frases, seala el complemento indirecto que contengan y

luego copia las frases sustituyendo el complemento indirecto por
el pronombre que les corresponda:
Compr bombones para Silvia.
_______________________________________________________________
Ofrecieron un regalo para cada invitado.
_______________________________________________________________
Cada ao, Pedro escribe una postal a Marga.
_______________________________________________________________
2 Escribe un final para este texto teatral teniendo en cuenta los sig-
nos de puntuacin adecuados para el texto:
(Escenario. Un restaurante donde se ve un cartel que anuncia Siempre

al servicio del cliente.)
CAMARERO: Buenos das! Qu desea tomar?
CLIENTE: Buenos das! Un filete a la plancha, por favor.
CAMARERO: (Sirviendo un filete con una plancha encima.) Aqu tiene.
CLIENTE: (Con cara de asombro.) Pero, qu es esto?
CAMARERO: _____________________________________________________
CLIENTE: ________________________________________________________
CAMARERO: _____________________________________________________
CLIENTE: ________________________________________________________

FICHA
UNITAT
12. Grandes poetas
45
1 Define con tus propias palabras los conceptos del vocabulario si-
guiente:
poeta: _________________________________________________________
_______________________________________________________________
poesa: ________________________________________________________
_______________________________________________________________
rima: __________________________________________________________
_______________________________________________________________
poema: ________________________________________________________
_______________________________________________________________
2 Completa las siguientes definiciones de rima:
La rima consonante es la rima que se da cuando los versos terminan

igual a partir de la slaba ________________.
La rima ________________ es la rima que se produce cuando slo las

________________ son iguales a partir de la slaba tnica.
3 Completa el anlisis de la rima de este poema y responde a la pre-

gunta:
No tengas miedo al ruido Y cuando llegue el da
que se oye fuera, saldrs al campo
e-a
es el viento que corre y jugars con el viento
sobre la hierba. sobre los prados.
JOS LUIS HIDALGO
Cmo es la rima del poema? ____________________________________

FICHA
12. Grandes poetas
46
1 Escribe punto y coma donde sea necesario:
El puente era muy estrecho tuvimos dificultades para atravesarlo.
Mi primo lleg a las siete mi ta, a las ocho y mi abuelo, el ltimo.
Este tema es muy sencillo no obstante, conviene repasarlo.
Andrea particip en primer lugar Miguel, en segundo y Fernando, en

ltimo lugar.
Mi hermana corri la maratn sin embargo, no estaba en forma para

ganar.
2 Completa estas oraciones aadiendo el dato adecuado entre los

signos apropiados:
Francia I 7.779.000 km2 I 1836-1870

Rosmarinus officinalis
Australia es el ms pequeo de los continentes _____________.
Gustavo Adolfo Bcquer ________________ naci en Sevilla.
Este verano visitaremos el Mont St Michel ________________.
Tomaremos una infusin de romero _____________.
3 Escribe otra estrofa con el mismo tipo de mtrica y de rima:

Esta maana temprano,
al asomarme al balcn,
me encontr una golondrina
entonando una cancin.
MARI CARMEN GONZLEZ

FICHA
UNITAT
12. Grandes poetas
47
1 Completa estas oraciones utilizando dos puntos o puntos suspen-

sivos donde sea necesario:
En la bandeja haba todo tipo de dulces pasteles, bizcochos, rosqui-

llas, bombones
Mis mejores amigos son Esteban, Ismael, Patricia, Jorge y Yolanda.
Llegamos cinco minutos tarde a la cita y ya no estaban!
En la maleta haba todo tipo de ropa pantalones, jersis, camisas, cal-

cetines
2 Subraya los complementos circunstanciales e indica de qu tipo son:
Navegaremos por el lago y nos divertiremos muchsimo.
Llegaremos tarde al concierto.
La prxima semana comenzaremos los ensayos.
Cantaron de maravilla!
Ayer nos fuimos a comer a un restaurante.
3 Utiliza comillas en las siguientes oraciones donde sea necesario:
Patricia y Ernesto practican footing todos los sbados.
El entrenador dijo: Enhorabuena! Lo habis hecho fenomenal.
Andrs, siempre tan optimista, dijo que la fiesta sera un fracaso.
Mi madre nos advirti: Llevaos el chubasquero a la excursin, segu-

ro que llueve.

FICHA
12. Grandes poetas
48
1 Completa estas oraciones con un complemento circunstancial del

tipo que se indica:
El gato dormitaba _______________ (CCL).
Quedaremos para cenar ___________________ (CCC).
Miriam ha ledo este libro ________________ (CCT).
La pelcula de ayer fue ________________ (CCM).
Recogimos las flores _________________ (CCL).
2 Lee este poema y analiza su rima:
_______________________________________________________________
La sanda
Cual si de pronto se entreabriera el da, Tajada tras tajada, sealando
despidiendo una intensa llamarada, las fue el hbil cuchillo separando,
por el acero flgido rasgada vivas a la ilusin como ningunas.
mostr su carne roja la sanda.
Las separ la mano de repente,
Carmn incandescente pareca y de improviso decor la fuente
la larga y deslumbrante cuchillada, un crculo de rojas medias lunas.
como boca encendida y desatada
en frescos borbotones de alegra. SALVADOR RUEDA

Lecturas
complementarias
Lecturas complementarias acompaadas de actividades de comprensin lectora

UNIDAD
Lectura
1
LA EXTRAA ENFERMEDAD DE SCAR

Buenos das, buenos das, buenos das...
scar se despierta de golpe. Oh, no! Durante la noche le ha entrado la enfermedad del
Buenos das, buenos das, la que es tan difcil de curar. Cuando se sufre ese mal, es im-
posible pronunciar algo aparte de Buenos das, buenos das. Ya la ha padecido otra vez.
scar va al bao y se lava.
Buenos das, buenos das dice a su imagen en el espejo.
Desaparecera la enfermedad tomando un gran sorbo de agua fra, igual que ocurre con
el hipo? scar abre el grifo y deja correr el agua. Se agacha y bebe grandes sorbos lo ms
rpido posible. Lo hace tan deprisa que est a punto de atragantarse.
Buenos das, buenos das dice de nuevo.
El truco con el agua no ha servido de nada. scar suele llegar al colegio a las ocho me-
nos diez. Joakim y Miklos ya estn sentados en sus pupitres. scar saca un bolgrafo y el
bloc de dibujo de su cartera y escribe en una hoja:
Hoy no puedo hablar, porque tengo la enfermedad del Buenos das, buenos das. Me
ha entrado esta noche y slo puedo decir Buenos das, buenos das.
Entre tanto, ha ido llegando la mayor parte de sus compaeros. El sonido del timbre in-
dica que son las ocho y que va a empezar la clase. Ojal que no me pregunte nada Ulla-
Lena!, piensa scar.
Cuando la maestra entra en el aula, se hace en seguida un silencio absoluto. Tiene la mis-
ma cara de alegra de todas las maanas y lleva tres carpetas y un libro debajo del brazo.
Buenos das dice alegremente.
Buenos das, Ulla-Lena le responde la clase al unsono.
scar susurra Buenos das, buenos das desde su rincn. La maestra coge un trozo
de tiza.
Quin de vosotros sabe lo que es un antnimo?
Nadie levanta la mano, pero Klasse interviene en voz baja:
Si por ejemplo decimos tonto, el antnimo sera listo.
Bien, Klasse! Un antnimo es lo contrario de una cosa. Como ha dicho Klasse, el an-
tnimo de tonto es listo. Cul es el de alegre?
scar procura hacerse lo ms pequeo posible. No se atreve ni siquiera a mirar a la se-
orita a los ojos. Finge estar muy ocupado: busca las llaves en la cartera y en los bolsillos,
y ordena los lpices sobre la mesa. Y si se ha curado ya la enfermedad del Buenos das,
buenos das? scar cuchichea para s en voz baja:
Buenos das, buenos das.
Pues no, todava est ah. Haba tratado de decir bacalao.

UNIDAD
Lectura
1
scar! Me has odo?

En ese momento, lo que ms deseara scar sera desaparecer bajo el pupitre. Se en-
coge de hombros para dar a entender que no sabe contestar.
Venga, scar! Seguro que lo sabes.
Todos le miran, tanto los nios como Ulla-Lena. scar abre la boca.
Buenos das, buenos das dice en voz baja.
Muchos de sus compaeros ya estn al corriente de que scar sufre la enfermedad del
Buenos das, buenos das. En ese momento salta Andreas con la verdad:
No puede decir otra cosa porque le ha entrado la enfermedad del Buenos das, bue-
nos das.
Los dems asienten con entusiasmo.
Ah! Conque de eso se trata! dice la maestra. Te ha entrado el Buenos das,
buenos das.
Saba la maestra que exista esa enfermedad? Todos la miran sorprendidos.
Haca ya mucho tiempo que nadie la tena. Pero yo s cmo se cura.
Vaya! As que esta enfermedad se puede curar, piensa scar. Yo crea que haba
que esperar a que se esfumara por la noche.
Cmo se quita? preguntan los nios.
S, s, dilo de una vez, piensa tambin scar, lleno de curiosidad. Tengo que curarme
para por fin poder hablar.
Pero la maestra se limita a negar con la cabeza.
No puedo contarlo. Es un secreto.
Ulla-Lena calla. scar escribe algo en una hoja y se la pasa:
Quiero que lo digas, sin que te hagas rogar ms.
La maestra parece un pozo de secretos, y los nios, a punto de estallar de curiosidad.
Pero no hay manera de que hable. scar se pone furioso. Arde de impaciencia e intriga.
De pronto, no consigue contenerse por ms tiempo y exclama:
Quiero saberlo!
Est curado! La enfermedad ha desaparecido!
Cmo se ha ido? pregunta Jyri.
No s, ha hecho simplemente glup! le explica scar.
Pero cmo se cura? le pregunta l a su vez a Ulla-Lena.
Con curiosidad. Con simple y pura curiosidad.
ANDERS JACOBSSON y SREN OLSSON. Las travesuras de scar. Ediciones SM

UNIDAD
Comprensin lectora
1
1 Responde a estas preguntas:
a) Cmo se llama el protagonista?
______________________________________________________________
b) Qu enfermedad padece? En qu consiste esa enfermedad y cmo la coge?
______________________________________________________________
c) Qu otros personajes intervienen en la historia?
______________________________________________________________
2 Indica en qu orden ocurren estas escenas en el cuento:
Muchos de sus compaeros ya estn al corriente de que scar sufre la en-

fermedad del Buenos das, buenos das. En ese momento salta Andreas con
la verdad:
No puede decir otra cosa porque le ha entrado la enfermedad del Buenos
das, buenos das.
Los dems asienten con entusiasmo.
Hoy no puedo hablar, porque tengo la enfermedad del Buenos das, buenos
das. Me ha entrado esta noche y slo puedo decir Buenos das, buenos das.
Entre tanto, ha ido llegando la mayor parte de sus compaeros. El sonido del
timbre indica que son las ocho y que va a empezar la clase. Ojal que no me
pregunte nada Ulla-Lena!, piensa scar.
La maestra parece un pozo de secretos, y los nios, a punto de estallar de cu-

riosidad. Pero no hay manera de que hable. scar se pone furioso. Arde de impa-
ciencia e intriga. De pronto, no consigue contenerse por ms tiempo y exclama:
3 Copia en orden los pasos que cuentan cmo se cura scar de su enfermedad.
a) scar se pone furioso y exclama: Quiero saberlo!.
b) Ulla-Lena pregunta a scar y l responde Buenos das, buenos das.
c) La maestra dice que sabe cmo se cura pero que es un secreto.
d) Andreas cuenta que scar tiene la enfermedad del Buenos das, buenos das.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Comprensin lectora
1
4 Cmo se comunica scar con sus compaeros? Copia lo que les dice.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5 Qu palabra trat de decir scar para comprobar si se haba curado?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6 Crees que la enfermedad que tena scar es una enfermedad que existe
realmente o se trata de una enfermedad inventada? Explica por qu.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7 La enfermedad que padece scar se cura con curiosidad. Te parece una bue-
na forma de curar a scar la que puso en prctica Ulla-Lena? Comntalo con
tus compaeros.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8 Imagina que una noche, al cenar, descubres que tienes la enfermedad del Buenas
noches, buenas noches. Escribe lo que sucede y cmo consigues curarte.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Lectura
2
LA BRUJA DE ABRIL
En el aire, sobre los valles, bajo las estrellas, por encima de un ro, de una carretera, vo-
laba Cecy. Invisible como los vientos nuevos de primavera, volaba. Se posaba como una
rana verde lima, fra como la menta, junto a un charco brillante. Trotaba como un pe-
rro peludo y ladraba al or ecos desde los lejanos graneros. Viva en la nueva hierba de abril.
Es primavera pens Cecy. Esta noche estar en todas las cosas vivas del mundo.
Flua invisible con los vientos de Illinois.
Quiero enamorarme dijo.
Lo dijo durante la cena. Y sus padres abrieron mucho los ojos.
Paciencia fue su consejo. Recuerda que eres especial. Toda nuestra familia es
rara y especial. No nos podemos mezclar ni casar con personas corrientes. Si lo hacemos,
perderamos nuestros poderes mgicos. Y no querrs perder tu capacidad para viajar
mgicamente, verdad?
S dijo suspirando. Pertenezco a una familia rara. Dormimos de da y volamos de
noche como milanos negros en el viento. Puedo vivir en cualquier cosa: una piedra, una
planta de azafrn, una mantis religiosa Puedo abandonar mi cuerpo y mandar la mente
lejos en busca de aventuras. Ahora!
El viento la llev lejos sobre campos y praderas.
Si no me puedo enamorar por m misma, porque soy rara, entonces me enamorar
por medio de otra persona, pens.
En las cercanas de una granja, aquella noche primaveral, una chica de pelo oscuro, de
no ms de diecinueve aos, sacaba agua de un profundo pozo de piedra.
Cecy se convirti en una gota de agua. Por fin not que la levantaban hasta los labios
de la muchacha.
Cecy mir a travs de los ojos de la chica.
Cmo te llamas? pregunt Cecy con cuidado.
Ann Leary. Por qu he tenido que decir eso en voz alta?
Ann, Ann susurr Cecy. Ann, te vas a enamorar.
Como si fuera una respuesta a esto, un gran estruendo lleg de la carretera: un girar de
ruedas por la grava. Un hombre alto conduca un carro. Su sonrisa resplandeci desde el
otro lado del patio.
Ann!
Eres t, Tom?
Y quin si no? saltando del carro, el joven at las riendas a la cerca. Quieres
venir conmigo al baile?

UNIDAD
Lectura
2
No dijo Ann.
S! dijo Cecy. Nunca he bailado. Y quiero bailar. Oh, por favor tenemos que ir a
ese baile!
Estir sus pensamientos como los dedos de la mano dentro de un guante nuevo.
S dijo Ann Leary. Ir.
Una sala llena de ojos y luces como el arco iris. Y en el centro, dando vueltas y ms
vueltas, bailaba Ann Leary.
La msica los empujaba en la penumbra, en ros de cancin.
No eres la misma de siempre dijo Tom.
No, no lo soy en absoluto susurr Cecy.
Iban y venan, la msica los obligaba a moverse y a girar.
Me marcho dijo Tom. Tengo un trabajo a cientos de kilmetros de aqu. Me ec-
hars de menos?
S dijeron Ann y Cecy.
Ahora te llevar a casa.
Tom dijo Ann. Si en algn momento, en los prximos aos, pasas por Illinois, ha-
ras el favor de visitar a una amiga ma? Le he hablado de ti. Te dar su direccin. Es slo
un momento cuando el carro se detuvo en la granja, Ann sac lpiz y papel de su bolso
y escribi a la luz de la luna. Aqu tienes.
Cecy Elliott, calle del Sauce, doce, Mellin Town, Illinois dijo l.
La irs a ver algn da? pregunt Ann.
Algn da dijo Tom.
Luego la ayud a bajar del carro y se alej por la carretera. Cecy se tena que ir. Ann
Leary, liberada de su prisin, o eso le pareca, corri por el sendero camino de su casa y
cerr de un portazo.
Cecy se entretuvo un poco ms. Con los ojos de una rana estuvo sentada un momen-
to junto a una charca, a solas. Con los ojos de un ave nocturna mir desde un alto olmo y
vio que se apagaban las luces de las granjas.
Tom? su mente vol como un ave por debajo de los rboles.
Tom estaba dormido. Y en una mano silenciosa, apoyada sobre la blanca almohada, al lado
de su cabeza, tena un trocito de papel con algo escrito. Poco a poco, sus dedos se cerraron
y apret el papel con fuerza. Y ni siquiera se movi ni not que un mirlo, suavemente, mara-
villosamente, golpeaba durante un momento contra la luna de los cristales de la ventana.
RAY BRADBURY. La bruja de abril y otros cuentos. Ediciones SM

UNIDAD
Comprensin lectora
2
a) Cul es el nombre de la protagonista?
______________________________________________________________
b) Dnde vive?
______________________________________________________________
c) Qu poderes mgicos tiene?
______________________________________________________________
d) Cul es su deseo?
______________________________________________________________
e) Cmo se llaman los otros personajes que aparecen en la historia?
______________________________________________________________
2 Escribe por orden el nombre de los animales en los que viaja Cecy:
1 ______________________________
3 ______________________________
3 ______________________________
4 ______________________________
3 Copia estas oraciones y ordnalas de acuerdo con lo que sucede en el texto de

la lectura.
Cecy se introduce en los pensamientos de la muchacha y le susurra que se va a
enamorar.
Cecy ve a una muchacha y se convierte en gota de agua.
Cecy abandona su cuerpo y manda su mente en busca de aventuras.
Un muchacho se acerca a la muchacha y la invita al baile.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Comprensin lectora
2
a) Quiere al principio ir Ann al baile? Explica por qu al final acepta ir.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) Qu noticia le da Tom a Ann? Qu le pide Ann a Tom?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
c) Qu hace Ann al sentirse liberada de Cecy? Por qu crees que reacciona as?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
d) Si pudieras volar hacia cualquier lugar, como Cecy, adnde te gustara ir?, a qu
personas te gustara conocer?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
e) Imagina que Tom va a visitar a Cecy y escribe lo que ocurre.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Lectura
3
A LAS CINCO EN PUNTO

El seor Lamote daba clase en el tercer piso del nmero nueve de la calle del Monte y
all acuda todos los martes, jueves y viernes de cinco a seis de la tarde. Sala a las cinco
menos veinte y caminaba despacio sabedor de que diez o quince minutos eran suficien-
tes para llegar a su destino.
Enfil la calle del Monte y lleg al portal del nmero nueve al mismo tiempo que las nu-
bes comenzaban a verter la lluvia que venan guardando.
Se dirigi hacia la escalera, pero tuvo que detenerse cuando ya tena un pie en el aire.
Una seora muy acicalada estaba all sentada y lo miraba. Ramn Lamote es un hombre
educado, por lo que, despus de bajar con suavidad su pie derecho hasta colocarlo junto
al izquierdo, dese:
Buenas tardes.
Buenas tardes respondi la mujer.
Y se quedaron callados los dos.
Yo dijo Lamote tengo una clase aqu, en el tercer piso...
Eso est muy bien. Yo tengo un cuado que da clases de fsica...
Lamote mir de nuevo el reloj y pudo comprobar que era casi la hora de comenzar su
trabajo.
La clase que debo dar es a las cinco dijo con cierta timidez y en esta casa no hay
ascensor...
La dama abri un poco los ojos y se repantig todava ms.
Eso del ascensor es un invento muy prctico. No le parece?
S, seora. Lo que pasa es que, cuando un edificio no lo tiene, todos nos vemos ob-
ligados a subir por las escaleras remed Lamote. Y sobre todo si uno tiene que im-
partir clase a las cinco de la tarde y son ya las cinco y cuatro minutos.
Ese reloj que usted tiene, marcha bien?
S, seora. Es un buen reloj...
Ramn Lamote decidi atacar por otro frente.
Qu pensara usted de su cuado si llegase tarde a sus clases?
Hombre, si fuese porque lo haba atropellado un coche o algo as...
No, si fuese porque haba una seora sentada en las escaleras y l no pudiese subir
sin pisar a la mujer.
Mi cuado no anda por ah pisando seoras. l subira en el ascensor.
Pero es que no hay ascensor.
Mi cuado solamente da clases en lugares donde haya ascensor.

UNIDAD
Lectura
3
Muy bien, imaginemos que hay una seora sentada en el ascensor.

Las seoras no se sientan en los ascensores. Adems, si as fuese, l subira por la
escalera.
Ya me lo tema. Y si no hay escalera?
Seor dijo muy seria, yo dira que anda escaso de conocimientos...
No sabe que es obligatorio construir escaleras en todos los edificios?
Ramn Lamote no supo qu contestar. El tiempo transcurra velozmente.
Mientras tanto, la mujer se haba puesto a leer.
Eran ya las seis menos cinco minutos cuando oy que alguien bajaba la escalera. Era
un hombre de piel brillante que bajaba haciendo crujir los peldaos.
Mara dijo, ya he cobrado la renta de los cuatro pisos.
Muy bien contest ella. Pues vmonos...
El hombre se fij en Lamote.
Y ste quin es? pregunt a su mujer.
No s, l dice que es profesor, pero yo no lo creo... Y si lo es, tiene que ser muy malo.
Fjate que me dijo que tena una clase a las cinco y mira la hora que es...
As est todo sentenci el hombre, ya en la puerta, mientras abra un enorme pa-
raguas azul.
Y se fueron los dos.
PACO MARTN. Cosas de Ramn Lamote. Ediciones SM

UNIDAD
Comprensin lectora
3
a) Cmo se llama el protagonista de la historia?
______________________________________________________________
b) Cul es su oficio?
______________________________________________________________
c) Adnde se diriga?
______________________________________________________________
d) A qu hora tena que llegar?
______________________________________________________________
e) Con quin se encuentra en la escalera?
______________________________________________________________
2 Ordena en tu cuaderno los fragmentos segn el orden en que suceden en la
lectura:
Enfil la calle del Monte y lleg al portal del nmero nueve al mismo tiempo
que las nubes comenzaban a verter la lluvia que venan guardando.
Eran ya las seis menos cinco minutos cuando oy que alguien bajaba la es-
calera. Era un hombre de piel brillante que bajaba haciendo crujir los peldaos.
El seor Lamote daba clase en el tercer piso del nmero nueve de la calle del
Monte y all acuda todos los martes, jueves y viernes de cinco a seis de la tar-
de. Sala a las cinco menos veinte y caminaba despacio sabedor de que diez o
quince minutos eran suficientes para llegar a su destino.
3 Relaciona las palabras de Ramn Lamote con la respuesta de la seora.

Tengo una clase aqu, Yo tengo un cuado
a las cinco en punto. que da clases de fsica.
Imaginemos que hay una seora Ese reloj, marcha bien?
sentada en el ascensor.
Son ya las cinco y cuatro minutos. Las seoras no se sientan
en los ascensores.
4 Qu intentaba decirle el seor Lamote a la mujer de la escalera? Le enten-

da ella? Por qu se levanta al final la seora? Escrbelo:
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Comprensin lectora
3
5 Qu te parece la actitud de la mujer al no dejar pasar a Ramn Lamote?
Cmo crees que se sinti Ramn Lamote al no poder dar su clase y escuchar
el comentario final de la seora?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6 Crees que Ramn Lamote podra haber conseguido lo que quera sin dejar
por ello de ser amable? Cmo? Qu hubieras hecho t en su lugar?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7 Imagina que un da te encuentras en la puerta de tu casa a un seor que no te
deja salir. Escribe el dilogo en tu cuaderno.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Lectura
4
UN TAZN DE SOPA
Yerusok viva en el corazn de la Gran Estepa, con la nica compaa, desde la muerte
de su esposa, de su hijo, Faygal.
Las tierras de la estepa eran mseras, y si un ao no haba lluvias, apenas si daban para
su sustento. Faygal creca. Su padre le vea crecer comprendiendo que, tarde o temprano,
Faygal se ira en busca de mejores oportunidades.
La adolescencia acababa de brotar en l cuando se despidi de su padre y emprendi
el camino. Antes de hacerlo, Yerusok le entreg su nico tesoro, una simple moneda, la
misma que antao le haba dado su padre a l. Sin embargo, Faygal rehus la moneda que
le tenda su padre.
Quiero partir de cero, y puede que a ti te haga falta algn da le dijo.
El padre, al or esto, temi que su hijo no regresara jams. Pero ste le tranquiliz. Le
asegur que regresara, que un da le vera llegar por el camino de Oriente y sentarse a la
mesa para tomar el plato de sopa con el que su padre le recibira. Dicho esto, los dos se
abrazaron y Faygal parti rumbo a su destino.
Cada da, al salir el sol, Yerusok preparaba un tazn de sopa y lo pona sobre la mesa.
Tras ello, atenda el campo y los animales, mirando de tanto en tanto al camino de Oriente
con la esperanza de ver aparecer por l a su hijo. De esta forma pasaron cuatro lustros.
Un da apareci alguien en lo alto del camino de Oriente. A Yerusok se le encogi el co-
razn. El sol le daba en los ojos, as que no poda ver si se trataba de su hijo. Esper tem-
blando hasta tenerlo delante. Pero no era Faygal, sino un joven desconocido para l. Tan
joven que incluso se pareca a Faygal. Le dijo que se llamaba Mayarik, y al ver el tazn de
sopa en la mesa le pidi que se lo diera, pues estaba muerto de hambre.
No, no puedo respondi Yerusok. Este tazn y lo nico que poseo, una moneda,
son para mi hijo, que un da parti en busca de fortuna y ha de volver como prometi.
Imagnate que ese da sea hoy
Si tu hijo march hace mucho y hubiese hecho fortuna, ya habra regresado. Y en el
caso de que no la hubiese hecho, tambin. Por qu sigues, pues, esperando?
Yerusok se ech a llorar y, compasivo, le dio a Mayarik el plato de sopa y algo ms: la
moneda. Luego le dijo:
Tienes razn. Ahora s que mi hijo est a punto de regresar. Si lo hace rico, no nece-
sitaremos la moneda. Y si lo hace pobre, no querr volver a marcharse de aqu y tampoco
nos ser necesaria. A ti, en cambio, te ir bien para comenzar tu fortuna.
Mayarik se march con la moneda y para Yerusok comenz una nueva espera. Pero el
tiempo volvi a transcurrir: pasaron ms das, ms semanas, ms meses y ms aos.
Otros cuatro lustros, para ser exactos. Y ni un solo da dej Yerusok de preparar su tazn
de sopa para el regreso de Faygal.

UNIDAD
Lectura
4
Hasta que una maana... regres. Cuando su padre le vio, los dos se abrazaron llorando
y, despus, Faygal se sent a la mesa para tomar su tazn de sopa. Entonces le dijo a su
padre que haba hecho fortuna de forma honrada, y que era rico. El padre le pregunt si tam-
bin era feliz, a lo que Faygal no respondi, pero su mirada se perdi en el horizonte.
Un rato despus, le dijo a Yerusok:
Todo en la vida me ha sido fcil, padre. A los pocos das de irme, conoc a la ms her-
mosa de las muchachas. Con ella tuve un hijo varn que colm mi hogar de felicidad. El
trabajo me impidi, sin embargo, disfrutar de ese bien. Ni siquiera me di cuenta de lo r-
pido que pasaba el tiempo, hasta que un da mi hijo me dijo que quera seguir mi ejemplo
y marchar en pos de fortuna. Le dej partir y l me asegur que volvera, pero... no lo hizo.
Y mientras pensaba en la promesa de mi hijo, pensaba tambin en la que te hice a ti y no
cumpl. Por eso he vuelto, padre. Y te pido perdn por mi tardanza.
Saba que regresaras dijo Yerusok.
Tambin yo estaba seguro de que volvera mi hijo. S que lo har, padre. Por ello debo
partir de inmediato, para estar en casa cuando lo haga. Temo que si no me encuentra,
vuelva a irse. He viajado toda la noche, y partir al amanecer de nuevo manifest Faygal.
Yerusok y Faygal hablaron todo el da. Al llegar la noche, el hijo no pudo evitar quedarse
dormido. Su padre permaneci junto a l velando su sueo. Y al amanecer, antes de des-
pertarle, sucedi algo. Algo increble.
Abri la puerta de su casa y all, ante l, apareci un hombre. Un hombre del que vaga-
mente recordaba Yerusok sus rasgos, pues slo le haba visto una vez, veinte aos antes:
Mayarik. Lo primero que hizo el recin llegado fue preguntarle si su hijo haba regresado.
Yerusok le dijo que s. Mayarik dijo entonces:
Me alegro por ti, pero lo cierto es que vena a devolverte aquella moneda, y muchas
ms, por si tu hijo an no haba regresado. Gracias a ella hice fortuna, y te lo debo a ti. Slo
siento no poder quedarme. Tengo mucha prisa. Yo tambin le promet a mi padre regresar un
da.
En ese instante se abri la puerta de la habitacin y Faygal apareci por ella. Los dos
hombres, el hijo de Yerusok y el visitante, se miraron apenas una fraccin de segundo.
Entonces, Faygal exclam:
Hijo!
Padre! exclam Mayarik.
Y en el momento de abrazarse, emocionados, todo se hizo claro, evidente, y miraron
tambin a Yerusok con amor.
JORDI SIERRA I FABRA. Las historias perdidas. Ediciones SM

UNIDAD
Comprensin lectora
4
a) Quines son los protagonistas?
b) Qu relacin existe entre ellos?
c) Cmo es el lugar en el que vive Yerusok?
2 Ordena estos fragmentos segn el orden en el que aparecen en la lectura.
En ese instante se abri la puerta de la habitacin y Faygal apareci por ella.

Los dos hombres, el hijo de Yerusok y el visitante, se miraron apenas una frac-
cin de segundo.
Mayarik se march con la moneda y para Yerusok comenz una nueva espe-
ra. Pero el tiempo volvi a transcurrir: pasaron ms das, ms semanas, ms me-
ses y ms aos.
Un da apareci alguien en lo alto del camino de Oriente. A Yerusok se le en-

cogi el corazn. El sol le daba en los ojos, as que no poda ver si se trataba de
su hijo. Esper temblando hasta tenerlo delante. Pero no era Faygal, sino un jo-
ven desconocido para l.
3 Copia slo las oraciones verdaderas:

Faygal era un hombre feliz a pesar de que nunca consigui fortuna.
Faygal tuvo un hijo.
El hijo de Faygal sigui su ejemplo y un da se march de casa.
El hijo de Faygal dijo a su padre que nunca regresara.
4 Qu haca Yerusok todos los das desde que se march su hijo? Explica por
qu lo haca y cmo se senta al hacerlo.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Comprensin lectora
4
5 Por qu regres Faygal a casa de Yerusok? Y Mayarik? Cuenta qu ocurri
al final.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6 Por qu crees que Yerusok mantena la esperanza de volver a ver a su hijo?
Te parece que es importante cumplir las promesas? Explica por qu.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7 Te gusta estar con tus abuelos? Qu hacis cuando estis juntos? Comntalo
con tus compaeros.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8 Imagina que Mayarik, el nieto de Yerusok, ha tenido un hijo que tambin se ha
marchado para hacer fortuna. Escribe cmo conoce a su bisabuelo Yerusok y
a su abuelo Faygal.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Lectura
5
GULLIVER EN LILIPUT
Aunque me propongo dejar la descripcin de este imperio para un tratado especial, me
agrada, mientras tanto, satisfacer al lector curioso con algunas ideas generales. Puesto
que la estatura normal de los liliputienses es algo inferior a los quince centmetros, existe
una proporcin exacta con los dems animales, as como con las plantas y los rboles. Por
ejemplo, los caballos y los bueyes tienen una altura de diez o doce centmetros; las ove-
jas, cuatro, ms o menos; y as las distintas especies, hasta llegar a las ms pequeas,
que a mis ojos eran casi invisibles. Los rboles ms corpulentos tienen unos dos metros
y medio de altura. Las otras plantas guardan la misma proporcin; pero esto lo dejo a la
imaginacin del lector.
Dir poco ahora de su cultura, que ha prosperado durante muchos siglos. Pero su for-
ma de escribir es muy extraa: ni de izquierda a derecha, como los europeos, ni de dere-
cha a izquierda, como los rabes, ni de arriba abajo, como los chinos, sino al sesgo, des-
de una esquina del papel a la otra.
Quiz ahora le interese al lector que le cuente mi gnero de vida en aquel pas.
Como soy aficionado a la mecnica, y tambin forzado por la necesidad, me hice una
mesa y una silla bastante cmodas con los rboles ms grandes del parque real. Se nece-
sitaron doscientas costureras para hacerme camisas y ropa blanca para la cama. Para pre-
pararme las comidas dispona de trescientos cocineros, instalados en pequeas casetas
construidas alrededor de mi casa. Vivan all con sus familias. Me preparaban dos platos cada
uno. Coga veinte camareros con la mano y los colocaba en la mesa. Otros cien andaban
atareados en el suelo, unos con fuentes de comida y otros llevando a hombros barriles. Un
plato de aquella comida equivala a un buen bocado, y un barril, a un trago aceptable.
Un da, mientras paseaba por la costa noreste de la isla para satisfacer mi curiosidad,
observ a unos tres kilmetros mar adentro algo que pareca un bote boca abajo. Lo llev
hasta el puerto, donde se congreg una inmensa multitud, pasmada de ver una nave tan
descomunal. Ped que me consiguieran los materiales necesarios para repararlo.
Al cabo de un mes, cuando todo estuvo listo, mand decir a Su Majestad que espera-
ba sus rdenes y que estaba dispuesto a partir. Aprovision el bote con pan y bebida y la
carne guisada que pudieron preparar cuatrocientos cocineros. Embarqu tambin vacas y
dos toros vivos y otras tantas ovejas y carneros, con la intencin de llevarlos a mi pas na-
tal y propagar esas especies. Para alimentarlas a bordo dispona de un buen haz de heno
y un saco de maz.
Preparadas todas las cosas lo mejor que pude, me hice a la vela el 24 de septiembre
de 1701, a las seis de la maana. Ese da no divis nada, pero al siguiente, hacia las tres de
la tarde, divis una vela que se diriga al sureste. Grit, sin obtener respuesta, aunque vi
que me acercaba a ella, porque el viento haba aflojado. Largu toda la vela que pude y me

UNIDAD
Lectura
5
avistaron al cabo de media hora. No es fcil describir la alegra que sent ante la inespera-
da posibilidad de volver a ver mi amada patria y los seres queridos que haba dejado en
ella.
El navo arri velas y me puse a su altura. El corazn me dio un vuelco al ver la bande-
ra inglesa. Met las vacas y las ovejas en los bolsillos de la casaca y sub a bordo. El navo
era un mercante ingls que regresaba del Japn, y su capitn, el seor John Biddel, un
hombre muy atento y un excelente mecnico. Me trat con amabilidad y me pidi que le
contara dnde haba estado ltimamente y adnde iba. Se lo cont en pocas palabras, pero
crey que desvariaba y que los peligros que haba pasado me deban de haber trastorna-
do la cabeza. Entonces saqu de los bolsillos las vacas y las ovejas. Eso le dej pasmado
y convencido, sin lugar a dudas, de mi veracidad.
JONATHAN SWIFT. Los viajes de Gulliver. Ediciones SM

UNIDAD
Comprensin lectora
5
a) Quin cuenta la historia?
______________________________________________________________
b) Cmo son los habitantes del pas en el que ha estado el protagonista?
______________________________________________________________
c) Segn l mismo explica, qu intencin tiene al describir su viaje?
______________________________________________________________
2 Ordena estos fragmentos de acuerdo con el orden de los sucesos en la lectura:
Ese da no divis nada, pero al siguiente, hacia las tres de la tarde, divis una
vela que se diriga al sureste. Grit, sin obtener respuesta, aunque vi que me
acercaba a ella, porque el viento haba aflojado.
El navo arri velas y me puse a su altura. El corazn me dio un vuelco al ver

la bandera inglesa. Met las vacas y las ovejas en los bolsillos de la casaca y sub
a bordo. El navo era un mercante ingls que regresaba del Japn, y su capitn,
el seor John Biddel, un hombre muy atento y un excelente mecnico.
Un da, mientras paseaba por la costa noreste de la isla para satisfacer mi cu-
riosidad, observ a unos tres kilmetros mar adentro algo que pareca un bote
boca abajo. Lo llev hasta el puerto, donde se congreg una inmensa multitud,
pasmada de ver una nave tan descomunal. Ped que me consiguieran los materia-
les necesarios para repararlo.
3 Copia los siguientes temas en el orden en que aparecen en el texto:

Forma de escribir de los liliputienses.
Forma de vida de Gulliver durante su estancia en Liliput.
Partida de Gulliver de Liliput.
Animales y plantas del pas.
Caractersticas de los liliputienses.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Comprensin lectora
5
4 Cmo preparaban los liliputienses la comida de Gulliver? Cuntas personas
eran necesarias para hacerlo? Qu otros inconvenientes crees que encontra-
ra en su vida diaria?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5 Qu pens el capitn del navo cuando Gulliver le cont su historia? Explica
qu hizo Gulliver para demostrar que lo que deca era cierto.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6 Te parece que los liliputienses trataron bien a Gulliver? Explica por qu.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7 Crees que Gulliver aprendi algo durante su estancia en Liliput? Qu apren-
des t cuando viajas? Comntalo con tus compaeros.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8 Imagina que viajas a un pas donde todos caminan cabeza abajo. Cuenta cmo
llegas hasta all y a qu te dedicas durante tu estancia en este lugar.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Lectura
6
EL SOL EN UNA BOMBILLA

Padre no es un adulto corriente. Ni un padre corriente. Supongo que por eso nunca lo
he llamado pap, como hacen las hijas corrientes con los padres corrientes. Para m es
Padre. O Tijeras, como le llaman sus amigos.
Es un tipo muy serio. Para Padre las cosas serias son esas que pronuncia con mays-
cula, con la boca grande. Cosas como Paz Mundial, Ecologa o Derechos Humanos. Padre
es tcnico en Energa Solar. Eso entra dentro de la Cosa con Mayscula Ecologa, por-
que dice Padre que del sol se puede sacar energa sin contaminar ni destruir el entorno.
Precisamente la Energa Solar tuvo la culpa de que Padre y yo furamos a Bolivia. Su
empresa le hizo responsable all de un proyecto que se llamaba Electrificacin solar en el
Altiplano, o no s qu gaitas.
Pobre Tata Inti! le deca Guido a Padre. Qu te ha hecho l para que te empe-
es en encerrarlo en una bombilla?
Ya vers Eliana le segua la broma. Un da va a perder la paciencia y va a mandar
un rayo para derretirte.
Tata Inti, Seor Sol, es el nombre que daban al sol los pueblos prehispnicos del
Altiplano. Lo adoraban como a un dios. Tambin para Padre el Sol era una especie de dios,
y la energa solar, el milagro que resolvera casi todos los problemas del mundo, desde la
contaminacin hasta la pobreza. Por eso estaba tan orgulloso de su proyecto de electri-
ficacin solar del Altiplano.
La energa solar es baratsima y muy limpia replicaba. Gracias a ella, Bolivia ahor-
rar millones de dlares. Y habr luz elctrica en todo el Altiplano!
El Altiplano es una cosa tan impresionante que no sabra siquiera decir si es bonito o es
feo. Es una llanura inmensa sin nada, y sobre ella, un cielo azul rabioso. En el Altiplano, el
tiempo y las distancias parecan estirarse como chicle. Estaba medio amodorrada cuando
llegamos a nuestro primer destino: unas cuantas casas de piedra con tejados de paja. All
deba instalar Padre unos paneles solares.
Cuando Padre baj del coche, la gente se arracim para saludarle.
El panel solar se iba a instalar en la posta sanitaria, el nico lugar donde uno poda re-
cibir atencin mdica en muchos kilmetros a la redonda.
El sanitario encargado de la posta, una especie de enfermero, estaba inflado de sa-
tisfaccin. Se frotaba las manos mientras vea con Padre dnde convena colocar las bom-
billas y los enchufes que funcionaran gracias al panel solar.
Me sent a la puerta de la posta a ver cmo los tcnicos trabajaban. Estaban clavando
en el suelo un poste muy alto. Cerr un momento los ojos.
Mara!
Los abr. El poste estaba ya clavado, y el panel solar, colocado encima. Alguien haba
adornado la puerta de la posta con guirnaldas de colores. Un montn de gente taponaba

UNIDAD
Lectura
6
la puerta y la ventana, intentando ver lo que pasaba dentro.

Mara! volvi a exclamar Eliana. Cunto tiempo llevas ah dormida? Ven a ver!
Ya ha empezado la ceremonia de inauguracin.
Eliana y yo nos hicimos un hueco entre la gente.
Se haba hecho un silencio muy solemne en la sala, y eso quera decir que se acercaba
el gran momento. Padre coloc un dedo sobre el interruptor de la luz..., apret y... bum-
ba!, una explosin infernal me hizo cerrar los ojos.
Zas! El bruto de Tijeras haba hecho mal la instalacin. Vaya papeln!
Pero no. Abr los ojos. La bombilla colocada en el techo iluminaba.
La explosin infernal era el ruido de los petardos que los habitantes del pueblo lanza-
ban en seal de alegra.
Ya de noche, el sanitario nos llev a la cabaa donde bamos a dormir. Colocamos nu-
estros sacos de dormir. Padre y Eliana cayeron como fardos. Yo, en cambio, no poda dor-
mir. Descubr un agujero en el techo por el que apareca justamente el ojo de una estrella.
Pens que aquella estrella se podra ver en aquel momento en muchas otras partes. Quiz
tambin en Espaa!
Siempre ests igual!, me gru. En Espaa ya estar casi amaneciendo. Adems,
las estrellas del hemisferio norte no son las mismas que las del hemisferio sur.
Haba olvidado ese pequeo detalle. Pero no importaba. En el hemisferio sur tambin
habra ciudades grandes y luminosas como Madrid, en las que ahora mismo se estara
viendo esa estrella. Y tener en comn aunque slo fuese una estrella con aquellos sitios
tan llenos de gente me haca sentirme ms tranquila. Gracias a aquella idea tan tonta pude
al fin dormirme.
Me despert en medio de la noche sin saber por qu. Sent que algo estaba pasan-
do fuera. Tard un rato largusimo en atreverme a salir de mi saco y avanzar a tientas has-
ta la puerta. Sal. En la oscuridad saltaba a la vista el ventanuco de la posta, con su luz en-
cendida. Brillaba de una forma clida y amable en medio de la noche fra y enorme. Mir
el reloj. Las tres de la madrugada.
Asom la nariz por el ventanuco. All estaba el sanitario, leyendo un peridico viejo. Y
alrededor, sentados en el suelo, un montn de hombres y mujeres sin hacer nada, nada
ms que mirar con intensidad y fervor el interior iluminado del cuartucho, como si se es-
tuvieran bebiendo a sorbitos la luz con los ojos.
Ahora s que haba visto realmente a Tata Inti encerrado en una bombilla.
PALOMA BORDONS. La tierra de las papas. Ediciones SM

UNIDAD
Comprensin lectora
6
1 Responde a estas preguntas.
a) Quin cuenta la historia?
______________________________________________________________
b) A qu pas viaja con su padre?
______________________________________________________________
c) Cmo llama la protagonista a su padre? Por qu?
______________________________________________________________
d) Qu otro apodo tiene el padre?
______________________________________________________________
2 Copia solamente las oraciones verdaderas:
El padre de Mara es tcnico en Energa Solar.
El padre de Mara trabaja en la instalacin de gasoductos en el Altiplano.
Mara, su padre y el resto del equipo llegan a un hospital.
Cuando el padre de Mara baja del coche, la gente sale a saludarlo.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3 Indica el orden que corresponde a estos fragmentos segn la lectura:
Asom la nariz por el ventanuco. All estaba el sanitario, leyendo un peridi-

co viejo. Y alrededor, sentados en el suelo, un montn de hombres y mujeres
sin hacer nada, nada ms que mirar con intensidad y fervor el interior iluminado
del cuartucho, como si se estuvieran bebiendo a sorbitos la luz con los ojos.
Los abr. El poste estaba ya clavado, y el panel solar, colocado encima. Alguien
haba adornado la puerta de la posta con guirnaldas de colores. Un montn de
gente taponaba la puerta y la ventana, intentando ver lo que pasaba dentro.
Cuando Padre baj del coche, la gente se arracim para saludarle.

El panel solar se iba a instalar en la posta sanitaria, el nico lugar donde uno
poda recibir atencin mdica en muchos kilmetros a la redonda.

UNIDAD
Comprensin lectora
6
4 Qu cree Mara que ha pasado despus de que su padre accione el interrup-
tor? Por qu lo piensa? Cuenta lo que sucede en realidad.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5 Qu hace Mara cuando se despierta en medio de la noche? Explica qu ve a
travs del ventanuco. Qu piensa en ese momento?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6 Por qu crees que Mara se acord de Espaa al ver la estrella? Alguna vez
has sentido t nostalgia por algo o por alguien? Cuntaselo a tus compaeros.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7 El padre de Mara se preocupa por cosas serias. Qu asuntos son serios o im-
portantes para ti? Haz una lista con cinco de ellos y explica por qu te parecen
importantes.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8 Imagina que ests durmiendo en una tienda de campaa y un fuerte fogona-
zo de luz te despierta. Qu habr ocurrido? Escrbelo en tu cuaderno.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Lectura
7
EL HOMBRE DE LAS GALAXIAS

Odme, chicos. Roberto y yo vamos a formar una patrulla del espacio. Los que quie-
ran pertenecer a ella que lo digan. Yo ser el gran jefe Astromn, y Rober, el capitn
Omega, de la Federacin Tierra. A la salida nos reuniremos para que cada uno elija el nom-
bre que quiera ponerse.
El domingo aadi Roberto con voz de capitn Omega iremos de excursin y lu-
charemos contra los hombres de Kron.
Al fin lleg el tan esperado domingo. El plan de los muchachos era llegar a una monta-
a cercana en la que figuraba estar la base de los hombres de Kron que ellos deban con-
quistar.
En una hora larga llegaron a lo alto de la montaa. Descansaron, comieron. El sol se fue
ocultando y las sombras de rboles y picachos se ensancharon y unieron formando una
sola.
Alguien tiene una linterna? pregunt Javier. Cada vez veo menos.
Yo respondi un muchacho.
Todos alrededor de la luz de la linterna siguieron avanzando con lentitud. De pronto, al-
guien grit:
Cuidado! sa es la Gran Grieta!
All, frente a ellos, una enorme grieta se abra. Mientras el tenue brillo de la lmpara tra-
taba vanamente de romper la oscuridad, ocurri algo increble.
Del fondo de la grieta, como una respuesta al amarillento rayo de luz, empez a brotar
un dbil resplandor que fue aumentando de intensidad hasta convertirse en un chorro de
claridad. Provena de la cabeza de un hombre que sala de la grieta. Iba vestido con un tra-
je de caucho en el que brillaban aplicaciones metlicas, y cubra su cabeza con un extrao
casco del que brotaba el blanco fulgor.
Javier quiso correr, pero al tratar de hacerlo tropez con una piedra y cay al suelo. Dio
un par de vueltas y se hundi en la grieta.
Por unos momentos se sinti caer; su cabeza choc con algo duro, y sus manos, que
se movan desesperadamente, se asieron a un saliente del que qued agarrado con todas
las fuerzas de su miedo.
De arriba, le llegaron algunos gritos de sus compaeros que se iban perdiendo en la dis-
tancia. Poco despus sinti que algunas piedrecillas caan sobre l. Mir a lo alto y vio un
foco que cortaba la oscuridad y que lentamente se le iba acercando.
Cerr los ojos unos instantes y, cuando volvi a abrirlos, el intenso resplandor le dio de
lleno. Luego, sinti el roce de una mano fra y, con un grito, se solt de su asidero; pero
aquella mano lo sujet fuertemente impidiendo su cada.

UNIDAD
Lectura
7
Durante unos segundos, las dos figuras se balancearon sobre el negro abismo hasta
que, con un poderoso esfuerzo, aquel ser lo alz hasta sus hombros e inici el ascenso.
Tras un tiempo que a Javier le pareci largusimo, llegaron al fin a la boca de la grieta.
El extrao ser lo dej en el suelo y mir a su alrededor. Luego, Javier ni oy ni vio nada
ms, pues se haba desmayado.
Al abrir los ojos nuevamente, se dio cuenta de que estaba tendido sobre algo blando y
de que lo rodeaba la mayor oscuridad. Trat de moverse, pero sinti que algo lo sujetaba
por el pecho. Poco a poco hizo memoria de todo lo ocurrido y se pregunt cmo aquel ser
extrao que lo haba salvado con riesgo de su vida lo tena ahora all amarrado. Luego, algo
suave y tibio acarici sus mejillas. Un familiar perfume lo envolvi y no le fue posible re-
primir una palabra:
Mam.
Tranquilo, Javier, ya ha pasado todo.
Son un clic y una agradable luz le permiti ver a su madre junto a l.
Destame, mam. Y vmonos de aqu.
Tranquilzate. Voy a llamar a tu padre.
Tambin os han cogido? Nos escaparemos de la astronave.
Javier, esto no es una astronave, es la clnica del doctor Mndez.
En ese instante, hizo su entrada en el cuarto el doctor.
La imaginacin de los chicos no tiene lmites sentenci el mdico.
CARLOS-GUILLERMO DOMNGUEZ. El hombre de otra galaxia. Ediciones SM

UNIDAD
Comprensin lectora
7
a) Quin es el protagonista de la lectura? Cmo se llama su amigo?
______________________________________________________________
b) Qu otros personajes intervienen en la historia?
Un grupo de nios, la madre de Javier y el doctor.
Un grupo de nios, un hombre y la madre de Javier.
Un grupo de nios, un hombre, la madre de Javier y el doctor.
c) Qu juego se inventan Javier y Roberto? Explica cundo y dnde tienen planea-
do jugar.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
d) En qu lugar cree Javier que se despierta? Dnde est en realidad?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2 Indica en qu orden ocurren estas escenas.
Al fin lleg el tan esperado domingo. El plan de los muchachos era llegar a
una montaa cercana en la que figuraba estar la base de los hombres de Kron
que ellos deban conquistar.
Tras un tiempo que a Javier le pareci largusimo, llegaron al fin a la boca de

la grieta. El extrao ser lo dej en el suelo y mir a su alrededor. Luego, Javier
ni oy ni vio nada ms, pues se haba desmayado.
De arriba, le llegaron algunos gritos de sus compaeros que se iban perdien-

do en la distancia. Poco despus sinti que algunas piedrecillas caan sobre l.
Mir a lo alto y vio un foco que cortaba la oscuridad y que lentamente se le iba
acercando.

UNIDAD
Comprensin lectora
7
3 Explica lo que sucede cuando los nios llegan a la Gran Grieta, completando
estas afirmaciones:
Al fondo de la grieta observan _____________________________________________
Javier tropieza y _________________________________________________________
Cuando el hombre se acerca, ______________________________________________
Al final, Javier nota que ___________________________________________________
4 Por qu crees que los nios sienten miedo del hombre que sale de la Gran
Grieta? Crees que es realmente un hombre del espacio? Comntalo con tus
compaeros.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5 Por qu crees que lo desconocido suele producir miedo? Cuenta alguna si-
tuacin en la que hayas pasado miedo. Qu sucedi al final?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6 Imagina que eres un explorador del espacio y que llegas a un planeta nuevo.
Describe cmo es el planeta y los seres que habitan en l.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
UNIDAD
Lectura
8
PIEL DE CAMALEN
Nico tena quince aos y era de madre y padre trapecistas. Formaban los mundialmen-
te conocidos, seoras y seores, ngeles del Trapecio.
En la pista central, Mister Carl, el director, pasaba el brazo por encima del hombro de
un anciano caballero. A su alrededor, los integrantes de aquel mundo construido para
crear fantasa escuchaban en silencio las palabras del jefe.
... quiero presentaros a un nuevo integrante de nuestra troupe, el nico mago que en
vez de desaparecer, aparece... Tal y como lo os: Ahora no est. Ahora est. El Gran Naurim.
Naurim se llev el micro a la boca. Su voz son profunda y rota, pero su acento extran-
jero y un cierto tono potico la hacan muy atrayente.
Michas grasias.
Las semanas que siguieron al estreno de Naurim estuvieron llenas de emociones y sor-
presas. Casi todas las noches, despus de la actuacin, cenaban juntos y hablaban de ex-
periencias e inquietudes. Nico se decidi a hacerle una pregunta.
Naurim, cuando dejes de hacer tus trucos, habr alguien capaz de hacerlos?
Eres la nica persona qui conozco y tindr que confiar en ti. Ests dispuesto a man-
tener un secreto?
Claro se apresur a contestar el chico.
Ahora tindr que darte una pequea leccin de historia. A finales del siglo XIV, il impe-
rio otomano, los antepasados de los turcos, estaba in plena expansin, y los sultanes del
imperio gustaban de rodearse de todo aquello que istuviese en relacin con la sabidura.
Uno di aquellos cientficos, Al-Tahim, era un estudioso de las propiedades de la luz. De he-
cho, era discpulo de Al-Hazem, a quien si considera el fundadora de la ptica y autor de los
primeros estudios sobre objetos como la lupa, los micanismos del ojo y, por supuesto, los
cristales. Al-Tahim tambin fue el precursor de uno de los objetos ms importantes que
haya inventado la humanidad: las gafas. Pero Al-Tahim, adims, tena una ispecial curiosi-
dad por los camaleones. Se sabe que llig a reunir ms de tres mil ejemplares. Mi sigues?
Te sigo.
OK. A la muerte de Al-Tahim, su legado se archiv en la Biblioteca del Sultn, donde
cay en el olvido. Sin embargo, a mediados del siglo XV, un tal general Mansur tuvo noti-
cias de los estudios de Al-Tahim acirca de la composicin de la luz y de cmo ella si
comporta sobre la piel de los camaleones. Y tuvo una idea. Tal vez los pticos de la corte
podran sir capaces de crear un tejido que, gracias a su capacidad de virar de color con la
luz, hiciese minos visibles a sus hombres. En una palabra: camuflaje. Mansur se intusias-
m con la idea, nombr a un iquipo de alquimistas y los instal en un palacio para que tra-
bajasen en ello...

UNIDAD
Lectura
8
Nico trataba de archivar aquella avalancha de datos mientras segua escuchando.

Sin embargo, a la muerte de Mansur, aquel grupo de investigadores cay en el olvi-
do. Pero no por illo diejaron de trabajar, bien al contrario, aquello lis benefici pues, como
ya nadie si acordaba de su existencia, pudieron disfrutar de total libertad para proseguir
con sus experimentos. Y los cinco ltimos supervivientes de un iequipo original formado
por treinta personas fundaron la Orden del Camalen.
Qu demasiado! dijo Nico imaginndose todo aquello.
Generaciones ms tarde, en el ao 1750, el Gran Jerarca de la Orden, Ratsman, dej
constancia en sus iscritos de que haban logrado fabricare un tejido similar a la piel del ca-
malen, un tejido capache de atrapar las partculas de luz en cientos de millones de bas-
toncitos ultriasensibles, procesarlas y transformarlas hasta conseguir los mismos tonos
que su entorno. Disde entonces, la persona que si ocupaba de proteger ese objeto fue co-
nocido entre los iniciados como el Portador de la Piel... Ti puedes imaginar ahora el po-
der de un objeto que te convierte en un ser casi invisible? Ratsman y sus allegados fue-
ron conscientes de ello y dicidieron que, en vez de hacer pblico su descubrimiento, lo
mantindran en secreto.
A Naurim una pregunta vital le rondaba por la cabeza.
Y esa piel, todava existe?
Claro contest Naurim. Is sta.
NACHO DOCAVO ALBERTI. Camalen. Ediciones SM

UNIDAD
Comprensin lectora
8
a) Quines son los protagonistas de la historia?
b) Qu relacin existe entre ellos?
c) Dnde viven y a qu se dedica cada uno?
2 Di el nombre de estos personajes y explica el papel que desempea cada uno

en la historia que el Gran Naurim le cuenta a Nico.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3 Copia en orden los siguientes acontecimientos de la historia que cuenta
Naurim:
Los ltimos cinco investigadores fundan la Orden del Camalen.
Tras la muerte de Mansur, el equipo de investigadores sigue trabajando.
Desde entonces, la persona que protege el tejido se llama el Portador de la Piel.
En 1750, el Gran Jerarca de la Orden escribe que haban conseguido elaborar un
tejido similar a la piel del camalen.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4 Cmo benefici al grupo de investigadores la muerte de Mansur?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Comprensin lectora
8
5 Te parece una buena idea que la existencia de la piel se mantenga en secre-
to? Por qu crees que puede otorgar poder a quien la posea?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6 Crees que eres una persona a la que se puede contar un secreto? Explica por
qu.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7 Imagina que te despiertas una maana y nadie te ve: eres invisible. Cuenta
cmo ha sucedido y cmo conseguiras hacerte visible de nuevo.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Lectura
9
LA CIUDAD IDEAL
Julius Blom tiene once aos y vive en un piso de la calle de la Liblula, en Moondale,
Finlandia.
Julius est en clase dibujando la ciudad ideal. Aqu hay una casita, toda encorvada.
Por la esquina superior de la izquierda se extiende una carretera, como una culebra que
se hubiera comido muchos ratones, hasta llegar al centro, en donde hay una iglesia terrible-
mente alta y estrecha, con puntiagudas y ladeadas torres, rodeada de edificios y de una
casa muy grande, un autntico rascacielos.
Julius examina la ciudad. Cmo va a ser esa la ciudad ideal? Si es horrible! No es ni
siquiera una ciudad. l se limit a dejar que su pluma hiciese lo que quisiese. El rascacie-
los le recuerda los edificios del centro de Moondale, la casita podra ser la de Ralf despus
de una terrible tempestad y la iglesia podra ser la casa de la abuela en Abo. Y eso blanco
podran ser montones de nieve que habran enterrado la ciudad bajo un espeso y
blanco edredn. Mejor as si el resto es tan feo como lo que asoma de la nieve.
Soar una ciudad? Julius cierra los ojos, aprieta los prpados y despus vuelve a abrir-
los. Veinticinco cabezas se inclinan sobre veinticinco blancos blocs de dibujo y Karin, jun-
to a la ventana, contempla el da gris y ventoso.
Julius escribe en el centro de su ciudad:
rboles. Palacio. Muchsimas flores. Casitas con jardines. Ros con puentes. Ms par-
ques y rboles verdes.
Reflexiona por un momento y luego aade:
Personas simpticas. Biblioteca.
Piensa de nuevo, arranca luego la hoja y comienza a escribir en la siguiente:
Mi ciudad est llena de bellos rboles verdes. Mi ciudad canta. Un ro corre por el cen-
tro. Hay flores alrededor de las casas y todas las personas tienen casas propias, con gale-
ras en las que sentarse y desde las que contemplar el cielo. Mi ciudad tiene cielo y estre-
llas. Hay un viejo palacio con un viejo rey dentro y todo el mundo es simptico. En la
biblioteca, que est en el centro de la ciudad, hay muchsimos libros, y msica y cuadros.
Hay tambin un barco que se llama El guila y navega muy lejos por el mar.
La cara de Julius ha enrojecido por el esfuerzo y le arden las orejas.
Siempre es verano en mi ciudad, aade.
No es un buen dibujo, pero puede ver su ciudad. Puede oler el aroma de las lilas, or el
suave murmullo del ro en las tardes fras cuando se encienden los faroles de las orillas y
se ilumina el viejo palacio con luces en todas las ventanas, y cuando los grandes y viejos
rboles gruen y cuchichean quedamente. Todo es verde y amable y tambin las voces
son amables.

UNIDAD
Lectura
9
Julius! Despierta!
Karin se halla junto a l y lo agita suavemente por un hombro. Le sonre. No puede lla-
marla ms que Karin. Ni profesora, ni seorita; sencillamente, Karin. Lo entender? Julius
se lo explica:
No puedo dibujar. Mira, ha cado tanta nieve que no se ve la ciudad. Slo resulta visi-
ble la parte ms fea. Pero he escrito cmo se ver ms tarde, cuando llegue el verano.
Julius mira desesperanzado a Karin.
Es un dibujo lo que he escrito, vale as?
Karin lee lentamente la descripcin que ha hecho Julius y luego vuelve los ojos hacia l.
Est muy bien. Es como si la vieras. No todo el mundo puede dibujar bien, pero to-
dos tienen imgenes. Y sta es una muy bella. Sin embargo, no estara mal que intenta-
ras dibujar tambin la ciudad en verano. Puedes intentarlo en casa, cuando tengas ms
tiempo. La ciudad en verano. Puedes emplear mucho verde, muchsimo verde. Quieres
probar?
Julius asiente. Est un poco distrado porque sigue viendo ante l la ciudad verde. No
ve los rascacielos de Moondale, los escasos arbolitos, las aceras y los bloques de casas.
Ve rboles grandes, oye el murmullo del ro y siente el calor del sol. Camina sin darse
cuenta. De repente se encuentra frente a la puerta del edificio en donde vive. Se le anto-
ja extrao. Vive realmente aqu?
Julius se halla completamente solo, sumido en sus pensamientos, en sus imgenes,
en su ciudad del verano. A su alrededor sopla marzo, gris y crudo. Parece tener su propio
clido sol bajo su plumfero. Se queda escuchando: s, all est! El sereno y lento murmu-
llo del ro. No importa que sea el estruendo del trfico en la carretera de circunvalacin,
porque para Julius se trata del ro que corre a travs de su ciudad ideal. Y eso es lo que
importa y lo que vale.
Abre la puerta de su casa y desaparece dentro. Moondale queda atrs, solo.
BO CARPELAN. Julius Blom. Ediciones SM

UNIDAD
Comprensin lectora
9
a) Cmo se llama el protagonista?
______________________________________________________________
b) Cuntos aos tiene?
______________________________________________________________
c) En qu poblacin vive?
______________________________________________________________
d) Quin es Karin?
______________________________________________________________
2 Explica cmo es la forma de ser de Karin, eligiendo los adjetivos adecuados.
nerviosa I cariosa I estricta I malhumorada I tranquila
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3 Copia en orden lo que le sucede a Julius:
Piensa de nuevo, arranca la hoja y comienza a escribir un texto.
Cierra los ojos y se imagina su ciudad ideal.
A Julius no le gusta su dibujo de la ciudad ideal.
Abre los ojos y escribe en el centro del dibujo algunas palabras.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Comprensin lectora
9
4 Qu estn haciendo los compaeros de Julius cuando l abre los ojos?
Cuenta qu hace Karin en ese mismo momento.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5 Qu opina Karin del trabajo de Julius sobre la ciudad ideal? Explica qu le
propone hacer en casa.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6 Por qu crees que a Julius no le gusta su primer dibujo? Crees que le gusta
vivir en Moondale?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7 Cmo es tu ciudad ideal? Descrbela de manera breve.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
8 Escribe una carta al Ayuntamiento de tu poblacin con sugerencias para me-
jorar tu localidad.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
UNIDAD
Lectura
10
LA MAGIA DE LAS PALABRAS

Por fin estaban en la ciudad. Siguiendo a la multitud, to Ebil, Jasma y Kengi llegaron al
barrio de los herreros.
Jasma, yo me voy un momento dijo Kengi en voz baja.
Ya libre, corri lo ms rpido que pudo. No fue un largo trayecto. El templo estaba com-
pletamente cercado por un alto muro de piedra. Kengi lleg a la puerta trasera, y ech una
mirada hacia el amplio patio que se vea a travs de la puerta. Era la escuela de Ur: La
Casa de las Tablillas.
Kengi haba descubierto la magia de la escritura tres aos antes, una maana de junio.
Aquel da, un funcionario encargado de cobrar los impuestos haba llegado a la aldea. El
hombre haca un recorrido familia por familia, recogiendo el grano. Cuando se par delan-
te de su casa, tras hablar con su to, se puso a trazar algunos signos misteriosos en una
tablilla de arcilla, usando para ello un punzn afilado. Aquel gesto despert la curiosidad
de Kengi, que, sin pensrselo dos veces, empez a seguir al recaudador. Finalmente, el
hombre se dio cuenta de ello.
Por qu me ests siguiendo? le pregunt irritado.
Tartamudeando un poco, le pregunt qu eran aquellos signos que diseaba en la arci-
lla y para qu servan. El joven escriba le contest que los signos trazados en la arcilla se
llamaban escritura, y que la escritura serva para no olvidar las cosas.
En los signos del alfabeto est el nombre de todas las cosas concluy con orgu-
llo; nada puede escapar a la memoria de las tablillas.
Despus, le ense los pequeos clavos, que significaban ro, grano y aldea. Haba
pronunciado en voz alta el conjunto de los signos que formaban la palabra Ebil el nom-
bre de su to. Y haba aadido que la raya escrita al lado del nombre quera decir: hoy el
campesino Ebil ha pagado cincuenta medidas de cebada para los almacenes del rey.
Kengi haba seguido aquellas explicaciones con la boca abierta. Lo que le contaba el jo-
ven escriba iba mucho ms all de su imaginacin. Que en los signos trazados en la arci-
lla estuviera el nombre de todas las cosas y que estos nombres pudieran hacerse visibles
con un simple punzn era una idea que le dejaba sin respiracin. Las tablillas de arcilla eran
como una voz que hablaba a los ojos en lugar de a las orejas. Un murmullo sin palabras
que contena todas las palabras del mundo.
El funcionario le haba explicado que el arte de la escritura se aprenda frecuentando la
escuela: la Casa de las Tablillas, en Ur. Aprender a escribir no era fcil. Era necesario traba-
jar duramente aos y aos, bajo la direccin severa de maestros. Los caracteres del alfa-
beto eran ms de quinientos. Los estudiantes deban copiarlos miles de veces, hasta que
aprendan a trazarlos en la arcilla con seguridad y a pronunciarlos en voz alta sin errores.

UNIDAD
Lectura
10
Kengi pregunt cmo se haca para convertirse en estudiante. Entonces el cobrador de

impuestos se ech a rer. Estudiar era muy costoso, le respondi. Los estudiantes si no
venan de una familia de escribas eran todos hijos de sacerdotes, de funcionarios esta-
tales o de ricos comerciantes. Un campesino no sera nunca aceptado en aquel restringi-
do grupo de afortunados.
Oyendo las palabras del escriba, Kengi sinti un nudo en su corazn.
Haban pasado ya tres aos desde el da en que, por casualidad, conoci la magia de la
escritura. Tres aos no haban bastado para hacerle aceptar resignado su propio destino.
No era justo que l no pudiera aprender la magia de la escritura.
Aquella maana de mayo, observando a los chicos que descansaban en el patio antes
de reemprender las lecciones, Kengi se lo repiti por ensima vez: todos deberan estar
en disposicin de realizar sus propios sueos. Despus, de golpe, se dio cuenta de que
el tiempo haba corrido rpidamente.
Volvi hacia atrs. To Ebil y su primo le estaban esperando impacientes.
En cuanto estuvieron en la aldea, se dieron cuenta de que haba sucedido algo.
Ha llegado un funcionario del rey explic ta Ninkilisu. Est ah dentro esperando.
Ha dicho que quiere hablar con Kengi.
Cuando to Ebil entr con paso decidido, el funcionario del rey se puso en pie. Kengi se
encontr de golpe ante su mirada inquisitiva.
T sabes quin soy, verdad? Hace unos cuantos das me salvaste la vida. Qu puedo
hacer para pagar mi deuda, Kengi? Dime con toda libertad lo que deseas.
Kengi retuvo la respiracin. Oh, s, haba algo que deseaba! Su sueo secreto. Hasta
aquel momento haba pensado que aqul sera siempre su sueo imposible.
Yo yo querra entrar en la Casa de las Tablillas y llegar a ser escriba logr murmu-
rar finalmente.
Has expresado un extrao deseo. En verdad no me lo esperaba. He prometido darte
lo que quieras y mantendr mi palabra.
PAOLO LANZOTTI. Kengi y la magia de las palabras. Ediciones SM

UNIDAD
Comprensin lectora
10
a) Cmo se llama el protagonista de la historia? Cul es su mayor deseo?
______________________________________________________________
b) Con quin viaja el protagonista a la ciudad de Ur?
______________________________________________________________
c) Qu lugar visita all?
______________________________________________________________
2 Ordena estos fragmentos segn el orden que les corresponde en la lectura:
El joven escriba le contest que los signos trazados en la arcilla se llamaban

escritura, y que la escritura serva para no olvidar las cosas.
Aquella maana de mayo, observando a los chicos que descansaban en el pa-

tio antes de reemprender las lecciones, Kengi se lo repiti por ensima vez: to-
dos deberan estar en disposicin de realizar sus propios sueos.
El funcionario le haba explicado que el arte de la escritura se aprenda fre-

cuentando la escuela: la Casa de las Tablillas, en Ur. Aprender a escribir no era
fcil. Era necesario trabajar duramente aos y aos, bajo la direccin severa de
maestros.
3 Copia en orden cronolgico lo que le sucede a Kengi:

Kengi regresa a su aldea y el funcionario le est esperando.
Kengi visita con su familia la ciudad de Ur.
Kengi consigue que su deseo se haga realidad.
Kengi salva la vida a un funcionario del rey.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Comprensin lectora
10
4 En qu consiste el trabajo del recaudador? Nombra los instrumentos que
utiliza.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5 Forma un grupo de cuatro compaeros y compaeras y comenta con ellos las
respuestas a estas preguntas:
a) Por qu no poda Kengi asistir a la escuela de escritura?
______________________________________________________________
b) Crees que es justo?
______________________________________________________________
c) Actualmente sucede lo mismo?
______________________________________________________________
d) Cmo consigue Kengi convertirse en alumno de la Casa de las Tablillas?
______________________________________________________________
6 Cul es tu mayor deseo? Explica qu podras hacer para conseguir que se
convirtiera en realidad.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7 Imagina cmo es el primer da de clase de Kengi en la Casa de las Tablillas. A
quin conoce all? Cmo es su profesor? Y las clases?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Lectura
11
AMRICA NO EXISTE
Tengo la historia de un hombre que cuenta historias.
Miente usted le dije una vez, dice usted trolas, embustes.
Eso no le impresion. Sigui contando su historia con calma y dijo:
Amrica no existe.
Para consolarle, le promet escribir su historia.
Comienza hace quinientos aos en la corte de un rey, el rey de Espaa. Un palacio, seda
y terciopelo, barbas, coronas, velas, servidores y doncellas. En las torres, los guardias to-
caban fanfarrias. Y mensajeros que montaban a caballo, amigos y mujeres, y gente por
todo el palacio.
Por la maana, el rey se levanta; por la noche, el rey se acuesta, y durante el da se abu-
rre con sus preocupaciones, con su oro, plata, terciopelo y seda.
Una maana el rey se encontr solo y grit a sus servidores:
Traedme gente!
Los servidores buscaron por toda la ciudad. Por fin, dieron con un muchacho y lo lleva-
ron a presencia del rey.
Cmo te llamas? dijo el rey.
Me llamo Coln, pero mi madre me llama Colombino.
Acompame orden el rey a Colombino.
Y todos creyeron sirvientes y doncellas y duques que Colombino era el nuevo bu-
fn de la corte.
Cuando el rey le pregunt: Colombino, qu quieres ser?, respondi:
Y qu se puede ser?
Entonces explic el rey:
Aquel hombre con barba y de rostro moreno y curtido es navegante. Quiso ser nave-
gante y navegante es, y surca los mares y descubre tierras para su rey.
Si lo deseis, majestad dijo Colombino, ser navegante.
Y toda la corte rompi a rer.
Y Colombino se march corriendo, se alej del saln y grit:
Descubrir una tierra, descubrir una tierra!
Colombino sali corriendo de palacio y lleg hasta el campo. Lleg al bosque, y estuvo
escondido entre los arbustos durante semanas, y durante semanas nadie oy nada de
Colombino, y el rey se entristeci y se reproch su desaparicin, y los cortesanos se aver-
gonzaron de haberse burlado de Colombino.
De modo que todos se alegraron cuando, semanas despus, Colombino se present
ante el rey y dijo:

UNIDAD
Lectura
11
Majestad, Colombino ha descubierto una tierra! Todava no tiene nombre porque aca-
bo de descubrirla; est muy lejos, mar adentro.
Entonces se levant el navegante de la barba y dijo:
Yo, Amrico Vespucio, ir a buscar esa tierra. Dime dnde est.
Id por el mar y continuad siempre derecho hasta dar con la tierra, sin desesperar ja-
ms dijo Colombino con un terrible miedo, pues era un mentiroso y saba que no exis-
ta esa tierra.
Pero Amrico Vespucio parti en su busca. Nadie sabe adnde se dirigi. Tal vez tam-
bin l se escondi en el bosque.
Al cabo, sonaron las fanfarrias y Amrico regres.
Colombino se puso colorado y no se atrevi a mirar al gran navegante. Vespucio gui
un ojo a Colombino y habl claramente y en voz alta, para que todos pudieran orlo:
Majestad dijo. Majestad, esa tierra existe.
Colombino se puso tan contento de que Vespucio no le hubiera traicionado, que corri
hacia l, lo abraz y grit:
Amrico, mi querido Amrico!
Y la gente crey que se era el nombre de la tierra, y llamaron Amrica a la tierra que
no existe.
Ya eres un hombre le dijo el rey a Colombino; de ahora en adelante, te llamaremos
Coln.
Y Coln fue clebre, y todos le miraban con admiracin y susurraban:
se ha descubierto Amrica.
Y todos creyeron que Amrica exista. El nico que no estaba seguro era Coln, que
toda su vida lo dud.
Pronto fueron otros a Amrica, y poco despus otros muchos.
Yo dijo el hombre que me cont la historia no he estado jams en Amrica. No
s si Amrica existe.
Tal vez a quienes quieren ir a Amrica se les cuenta la historia de Colombino y des-
pus se esconden en algn lugar y regresan ms tarde y cuentan cosas de vaqueros y de
rascacielos, de cataratas del Nigara y del Mississippi, de Nueva York y de San Francisco.
Todos cuentan lo mismo, y siempre cosas que ya saban antes del viaje; y eso es muy
sospechoso.
PETER BICHSEL. El hombre que ya no tena nada que hacer. Ediciones SM

UNIDAD
Comprensin lectora
11
a) Quin es el protagonista de la historia que cuenta el narrador? Cmo ha cono-
cido el narrador esta historia?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) En qu poca y en qu lugar transcurre la historia?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2 Relaciona cada frase con el personaje que la dice:
Te llamaremos Coln. Amrico, mi Yo ir a buscar

querido Amrico! esa tierra.
Colombino Rey Amrico Vespucio
3 Responde en grupo a estas preguntas:

a) Para qu regres Colombino a la corte?
______________________________________________________________
b) Qu indicaciones le dio a Amrico Vespucio?
______________________________________________________________
c) Qu cont Amrico Vespucio a su regreso?
______________________________________________________________
e) Qu creyeron todos a partir de ese momento?
______________________________________________________________

UNIDAD
Comprensin lectora
11
4 Crees que Amrico dijo la verdad? Comntalo con tus compaeros. Pensad
qu razones podra tener para decir la verdad y por qu razones podra mentir.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5 Busca en una enciclopedia informacin sobre Amrico Vespucio:
a) Es un personaje real?
______________________________________________________________
b) Por qu pas a la historia?
______________________________________________________________
c) Qu relacin tiene con Amrica?
______________________________________________________________
6 Imagina que planeas un viaje a Amrica. Qu te dicen en la agencia de via-
jes? Consigues llegar? Escrbelo en tu cuaderno.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Lectura
12
QU SER?
Por lo visto tena que nacer, y acab naciendo en un bosque del Pas Vasco a poco de
terminar la guerra de 1936. El bosque perteneca a los terrenos de la casa llamada Ba-
lanzategui; all tuve mi primer establo y mi primer hogar, y all pas tambin la primera po-
ca de mi vida.
Mi querido Balanzategui! Cunto me acuerdo de ti! Y todo ello a pesar de los pesa-
res, a pesar de todos los reveses y disgustos que tuvimos que aguantar en aquellos aos
de despus de la guerra. Recuerdas, querida casa ma, lo mal que lo pas nada ms na-
cer? Yo al menos s me acuerdo, y muy bien.
De pronto, supe que haba nacido. No recuerdo exactamente lo que sent, quiz un poco
de fro o el cosquilleo del viento, pero de cualquier modo me pareci que estaba ante algo
inusual, y que a lo mejor era que haba venido al mundo. Por no saber, ni siquiera saba qu
clase de animal era. Estaba como cegada, como deslumbrada por una sbana blanqusi-
ma que alguien me hubiera puesto delante. Ante aquella incertidumbre, no me quedaba
otro remedio que recurrir a la imaginacin, y eso es lo que, con cierto exceso, hice inme-
diatamente.
Qu ser? me pregunt a m misma. Al menos, no soy un animal cualquiera.
De lo contrario no hubiera venido al mundo sobre un suelo tan mullido y agradable.
Para confirmar mi impresin, daba unos pasos a un lado y a otro, y palpaba lo que me
encontraba debajo.
De qu ser esta blandura? me pregunt.
Una de dos. O de la alfombra de un palacio, o del csped muy cuidado de un jardn
me respond.
Como andar me resultaba cansado, me recost. Mi cuerpo, que en aquel primer mo-
mento tena unos cuarenta kilos, se sinti a gusto inmediatamente, y la hiptesis de la al-
fombra fue cobrando fuerza.
Para entonces, la sbana que vea ante mis ojos ya no era tan blanca, sino que tena
unas manchas oscuras en su parte superior. Parecan rboles, o mejor dicho, las copas de
unos cuantos rboles. Al mismo tiempo pues, por lo visto, tambin el odo se me iba
afinando sent ruido de agua y el canto de unos pjaros.
Pues no es tan pequeo el palacio pens medio rindome. Tiene sus rboles y sus
fuentes. Y yo, qu ser? Uno de esos caballos que son todo elegancia y a los que peinan
y cepillan todos los das? Y, si no, qu? Uno de esos gatos de pelaje fino que suele haber
en todos los palacios?. De cualquier forma, no est nada mal.
No s cunto tiempo pas. Una hora, quiz, o una hora y media. Los rboles, enton-
ces, se afirmaron y se hicieron rboles enteros: raz, tronco y ramas. Y en las ramas ha-
ba hojas verde oscuro o verde claro; y en las hojas haba bichos y larvas; y haba pjaros

UNIDAD
Lectura
12
pjaros de cabeza roja, sobre todo que se acercaban a comer aquellos bichos y aque-
llas larvas.
Tena el corazn oprimido: qu clase de animal sera? Pero a qu alargar la cuestin,
me bastaba con girar la cabeza para saberlo. Y gir la cabeza, vi lo que vi, vi el rabo, las pa-
tas, la espalda y todo lo dems, y un bramido desgarrador me sali de las entraas:
Pero si soy una vaca!
Cegada por la decepcin, a trompicones, cayndome de bruces aqu y levantndome a
duras penas all, comenc a correr y a alejarme de aquel lugar maldito, aquel lugar que ha-
ba sido testigo de la rotura de mi primera ilusin. Sal al prado y, tras atravesar el riachue-
lo por delante del molino, me adentr en el bosque al otro lado del valle.
La casa se encontraba a unos cien metros del viejo molino, ms abajo en el valle. Era
blanca, de dos pisos, y tena el tejado rojo; una casa bastante bonita, pero no un palacio.
Yo tampoco era muy palaciega, que digamos; no era ni caballo de paseo ni gato de Angora,
sino vaca, una pura vaca.
Me qued pensativa, y al final me resign. Si tena que ser una vaca, sera una vaca.
Pero no ser una vaca vulgar! grit.
BERNARDO ATXAGA. Memorias de una vaca. Ediciones SM

UNIDAD
Comprensin lectora
12
a) Quin es la protagonista de esta historia?
______________________________________________________________
b) Qu momento de su vida est recordando?
______________________________________________________________
c) En qu lugar se desarrolla la historia? En qu poca?
______________________________________________________________
2 Ordena los pensamientos que tuvo la protagonista cuando naci.
Seguro que soy animal Pero no ser

de palacio. una vaca vulgar!
Qu ser?
Pero si soy una vaca!
3 Por qu no poda la protagonista saber al principio qu animal era? Explica

por qu empez a creer que era un animal de palacio.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4 Cmo averigu qu animal era? Explica cmo reaccion al saberlo.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

UNIDAD
Comprensin lectora
12
5 Por qu crees que la protagonista decidi aceptar su condicin de vaca?
Alguna vez has tenido que aceptar algo que al principio no te gustaba? Co-
mntalo con tus compaeros.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6 Qu tiene de especial la vaca protagonista? Crees que tambin t eres espe-
cial? Nombra los tres aspectos de tu forma de ser que te definen mejor.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7 Balanzategui es un lugar muy querido para la protagonista. Qu lugares son
importantes para ti? Qu recuerdos te traen? Escrbelo en tu cuaderno.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Solucionario
UNIDAD 1: Grandes descubridores 2. Despido masivo regulacin de empleo; insulto

agresin verbal; suegra madre poltica; vcti-
Ficha 1
mas daos colaterales.
1. Carabela, flota, capitn, mstil, hlice, cubierta.
2. Palabras simples: castauela, cremallera, cristale-
Ficha 7
ra, margarita, ordenador, mantequilla; Palabras
compuestas: cortaas, coliflor, abrelatas, guar- 1.
damuebles, balonmano, sacapuntas. Agudas Llanas Esdrjulas
Con demostracin, cibernauta, cuntame,
Ficha 2 diptongo decepcin equilibrio higinico
1. Agudas: comps, suavidad, huracn, portal. Llanas: Con catico,
distraer, len pa, trofeo
mvil, pronto, compacto, nctar. Esdrjulas: elc- hiato areo
trico, relmpago, clido, fantstico. 2. Han descubierto: pretrito perfecto compuesto
2. Quitamanchas; guardaespaldas, decimonoveno, ba- de indicativo; psame: imperativo; habamos me-
lompi, cortacsped, hispanohablante, contrarre- rendado: pretrito pluscuamperfecto de indicati-
loj, abrelatas. vo; lleg: pretrito perfecto simple de indicativo.
3. Presente: ayudas, llamis, pienso; Pasado: estu-
Ficha 3 diaste, miraste, abraz; Futuro: descubriremos,
1. Agudas: ordenador, melocotn, comers, estudia- movers, triunfaris. Todas las formas verbales
rs. Llanas: nenfar, copa, Flix, Cdiz. Esdrjulas: estn en indicativo.
crepsculo, molcula, elsticas, escchame.
2. Mandaron, mando (regular); decido, decidimos (re- Ficha 8
gular en la raz); aplaudieron, aplaudo (regular); com- 1. He llegado, jugaba, tengo, recib, viajar.
prendieron, comprendo (regular); soltaron, suelto 2. Respuesta abierta.
(irregular en la raz); abrazaron, abrazo (regular).
UNIDAD 3: A navegar!
Ficha 4
Ficha 9
1. Verbos regulares: escribir, pintar; irregulares: ha-
1. Amarradas, puerto, embarcaciones, barca, olas, bar-
ber, saber, jugar, entender, or, andar.
cos, navegar.
2. Cuelgo, quepo, conduzco, anduve.
2. A la cama no te irs sin saber una cosa ms. Del
Irregularidad en la raz: colgar, caber, conducir. dicho al hecho hay mucho trecho. El que algo quie-
Irregularidad en la terminacin: andar. re algo le cuesta. El que calla otorga. El que la si-
gue la consigue.
UNIDAD 2: Montaas Respuesta modelo A la cama no te irs sin sa-
Ficha 5 ber una cosa ms significa que cada da se
1. Cantimplora, mochila, saco de dormir, fiambrera, aprenden cosas nuevas.
frontal, capelina, botas, brjula, mapa.
2. Pases en vas de desarrollo; indigentes; pobla- Ficha 10
cin penitenciaria, servicios. 1. Parachoques, asimismo, tiralneas, tiovivo, corta-
fros, portalmparas.
Ficha 6 2. Modo indicativo: han empezado, leeremos, est.
1. Palabras agudas con tilde: invencin, despert; Modo subjuntivo: vengis, veamos, dijeras.
Palabras agudas sin tilde: taller, mejor; Palabras
llanas sin tilde: chico, ingenioso; Palabras esdrju- Ficha 11
las: mecnica, vehculos. 1. Histrico-artstico, terico-prctico, econmico-
Palabras con diptongo: ingenioso, tiempo, inven- social; franco-alemn, lgico-matemtico; deci-
cin, ruedas, vecindario; Palabras con hiato: veh- mosptimo, traspis, videojuego, paracadas,
culo. abrecartas.
LENGUA CASTELLANA 6O 105

Solucionario
2. Comnmente, ltimamente, fielmente, cortsmen- questra tocar muy bien esta noche. Modo sub-
te, difcilmente, fcilmente, tmidamente, gil- juntivo: Quiero que nuestro equipo gane la copa.
mente, velozmente. Ojal leas un rato antes de acostarte. Modo impe-
3. Respuesta abierta. rativo: Ganad la copa. Tocad bien esta noche.
2. Respuesta abierta.
Ficha 12
1. Hemos acudido: primera persona, plural, pretrito UNIDAD 5: Mirando a la pantalla
perfecto compuesto, indicativo; firmars: segun- Ficha 17
da persona, singular, futuro, indicativo; hablis: 1. Mando, televisor; pantalla, videojuego; serie; con-
segunda persona, plural, presente, subjuntivo; ha- sola; pelculas.
yas entendido: segunda persona, singular, pret- 2. Mdem Dispositivo; hipervnculo En
rito perfecto compuesto, subjuntivo. Internet, enlace que; radar Aparato que permi-
2. Respuesta abierta. te descubrir; audiovisual Mtodo que utiliza
UNIDAD 4: Mitologa clsica Ficha 18

1. Ordenador Mquina capaz de efectuar un trata-
Ficha 13
miento; alunizar Referido a una nave espa-
1. Dios, hroe, criatura. cial; memoria USB Dispositivo porttil para al-
2. Prestar odos Creer lo que se dice o escucharlo macenar; mvil Aparato porttil de un
con gusto. Dejar caer algo Decirlo sin darle im- sistema de telefona.
portancia, pero con intencin. Hacerse a la mar 2. Guerra, guirnalda, Guillermo, Miguel, agero, am-
Salir del puerto para navegar. Hablar largo y tendi- bigedad, bilingismo, contigidad, desage, si-
do Hablar mucho, de muchos asuntos y exten- guiente, seguro, amiguito, vergenza, bilingis-
samente. Pasar la noche en blanco No poder mo, guinda, guisar.
dormir. Meterse en la boca del lobo Meterse en
una situacin comprometida o peligrosa.
Ficha 19
Respuesta abierta.
1. Hormiguero, pingino, piragismo, cigea, para-
gero, guitarra, jeringuilla, guerrero, guepardo.
Ficha 14
2. Adverbios de lugar: enfrente, cerca, detrs, arriba.
1. l, el; te, t; m, mi; t, tu. Adverbios de tiempo: despus, despacio, pronto,
2. Respuesta abierta. ahora. Adverbios de modo: bien, estupendamen-
Respuesta abierta. te. Adverbios de cantidad: tanto, demasiado,
nada. Adverbios de afirmacin: ciertamente, efec-
Ficha 15 tivamente, tambin, nunca. Adverbios de nega-
1. t, s, m, el, ms, de, el; se, mi, l, t, ms. cin: no, tampoco. Adverbios de duda: probable-
2. Juana, acrcame el libro que tienes a tu lado. mente, quizs, acaso.
Busca las llaves en tu chaqueta, a lo mejor te las
dejaste dentro sin querer. Comed tanto caldo Ficha 20
como queris, en la cocina todava quedan dos ca- 1. Debajo lugar; tampoco negacin; bastante
zuelas llenas. cantidad; despacio tiempo; fcilmente
3. Modo imperativo Se utiliza para expresar rde- modo; jams tiempo; s afirmacin; tambin
nes, ruegos o consejos. Modo subjuntivo Se afirmacin; fuera lugar; antes tiempo; pro-
utiliza para expresar hechos probables o deseos. bablemente duda; peor modo; ciertamente
Modo indicativo Se utiliza para expresar he- afirmacin; nunca negacin.
chos reales. 2. Respuesta abierta.
Ficha 16 UNIDAD 6: Continentes

1. Modo indicativo: Iremos de vacaciones a Estados Ficha 21
Unidos. Lees un rato antes de acostarte. La or- 1. Continente, geologa, geografa, ocano, isla, mar.
106 LENGUA CASTELLANA 6O

Solucionario
2. lite Grupo pequeo; chfer Persona que 2. Respuesta abierta.

trabaja; carn Documento que acredita;
cordn Cuerda muy fina; edredn Especie Ficha 28
de manta 1. Simple; compuesta; compuesta; simple. Nexos:
cuando, porque.
Ficha 22 2. Respuesta abierta.
1. Extranjerismos adaptados: quiche, pdel. Extran-
jerismos no adaptados: ballet, jazz, rock, softwa-
re, hardware. UNIDAD 8: Meteorologa
2. Iba, bisabuelo, percibir, cueva, anduve, embudo, Ficha 29
advertir, llave, bilinge, amable, alternativa, cabe, 1. Termmetro temperatura; pluvimetro llu-
deba, invitar, enviar, cantaba, brecha, breve, via; barmetro presin; anemmetro viento;
haba, gritaba, octavo, estuvimos, nuevo, abrir, ini- higrmetro humedad.
ciativa, ambulancia, venir, alumbrar. 2. Pasa: pasa de uva, pasita, pasa; cucurucho: cucu-
rucho, barquito, barquillo, barquilla; tobogn:
Ficha 23 tobogn, resbaladilla, resbaln; nata: crema doble,
1. Blusa (palabras con -bl-), brazo (palabras con -br-), crema, crema chantill, crema de leche; cazo:
embudo (palabras con -mb-), pavo (palabras con cacerola chica, ollita, olla chica, paila.
-avo-), invernadero (palabras con -nv-), tranva (pa-
labras con -nv-), bibern (palabras con bi-), biblio- Ficha 30
teca (palabras con bi- y palabras con -bl-), bistec 1. Seseo corasn. Uso de vos en lugar de t
(palabras con bis-), huevo (palabras con -evo-). Vos quers venir? Uso preferente del pretrito
2. Conjunciones Son palabras que unen palabras perfecto simple Fuiste ya a ver a tu amigo?
o bien oraciones Preposiciones Son palabras Uso de diminutivos Mira qu lindo gatito.
que relacionan palabras o elementos 2. Suenan como guitarra: gigante, agujero, conse-
guir, pingino, bilingismo, guardarropa, guitarra,
Ficha 24 guante, agacharse, jeringuilla. Suenan como
1. En, de; a, en; para, de, hacia, a; por. jaula: gigante, agujero, geografa, generoso, jirafa,
2. Aunque, pero, sin embargo, ni ni. lgica, regin, gemelas, personaje, jeringuilla, in-
3. Respuesta abierta. genioso.
UNIDAD 7: Vamos al quiosco! Ficha 31

1. Los primos de Alejandro llegarn maana. El pri-
Ficha 25
mo de Alejandro llegar maana. Ella traer una
1. A- formal; B-informal; C- formal; D- informal. tarta el domingo. Ellas traern una tarta el domin-
2. Interrogativa; exclamativa; enunciativa; exclamati- go. Ese rbol frutal desprende un aroma muy
va; interrogativa. agradable. Esos rboles frutales desprenden un
aroma muy agradable.
Ficha 26 2. El abuelo de Esteban (sujeto) plant tomates en
1. Lenguaje formal lenguaje correcto; se utiliza el huerto (predicado). A la fiesta acudieron (pre-
como muestra de respeto o con personas desco- dicado) todos mis amigos (sujeto). Brbara (su-
nocidas. Lenguaje no formal lenguaje espont- jeto) ha regresado ya del viaje (predicado)? Los
neo y no planificado; se usa con amigos o familia- animales de compaa (sujeto) son muy impor-
res. tantes para las personas.
2. Llaves; sencillo, pasillo; yate; lleno; llvate, pollo, l plant tomates en el huerto. A la fiesta acudie-
ya; inyeccin; Reyes, llegan. ron ellos. Ella ha regresado ya del viaje? Ellos
3. Respuesta abierta. son muy importantes para las personas.
Ficha 27 Ficha 32
1. Valla; vaya; cayado; callado; arrollo; arroyo. 1. Aquel paseo por el bosque fue muy agradable.

Solucionario
Los fines de semana, mis amigos entrenan en el 2. Centella amarilla es una metfora de sol.
polideportivo. Habr venido Andrea? Miriam es-
tuvo durmiendo hasta las diez de la maana. UNIDAD 10: Extraterrestres
Escucha esta noticia!
Ficha 37
2. El agua del lago (acompaa a agua) era cristalina.
Eva lleg cansada (acompaa a Eva) a la meta. La 1. Respuesta abierta.
casa de madera (acompaa a casa) es nueva. El 2. DVD: Disco de Vdeo Digital (Digital Video Disc);
fuerte (acompaa a viento) viento desestabiliz ESO: Enseanza Secundaria Obligatoria; ATS: Ayu-
aquel frgil (acompaa a velero) velero. Toms dante Tcnico Sanitario; EEI: Estacin Espacial
nos mir con una sonrisa de pcaro (acompaa a Internacional; IES: Instituto de Educacin
sonrisa). Secundaria.
3. Respuesta abierta. Respuesta abierta.
Ficha 38
UNIDAD 9: Lobos
Ficha 33
2. Se escriben con x: boxeo, explanada, flexible, taxi,
1. Aullido: voz triste y prolongada; manada: conjunto oxgeno, existir, prximo, axila, mximo, hexgono,
de lobos que viven o se desplazan juntos; loba: saxofn. Se escriben con s: estado, espalda, es-
hembra del lobo; camada: conjunto de cras naci- calofro, estantera.
das en un mismo parto; lobezno: cra del lobo; lo-
3. Los alumnos de sexto hicieron un pastel exquisi-
bera: madriguera de lobos; cra: lobo que se est
to. Los vecinos de mi barrio organizarn las fies-
criando.
tas del verano. Los gatos comen los restos que
2. En verano nos asamos en casa: significa que hace dejamos.
mucho calor. Su cara era un poema: significa que
la cara era de tristeza. El vestido nuevo es un sue-
Ficha 39
o: significa que el vestido es muy bonito. La casa
estaba reluciente: significa que la casa estaba 1. Respuesta abierta.
muy limpia. Para Juan, este trabajo es un carame- 2. Respuesta abierta.
lo: significa que es un trabajo que es adecuado y 3. Respuesta abierta.
motivador para l.
Ficha 40
Ficha 34 1. Mis abuelos me cuentan los cuentos de su infan-
1. Respuesta abierta. cia. Siempre miro las pelculas de extraterrestres
2. Halla; hall; hallaron; hallars. de la tele. Han encontrado restos romanos de un
acueducto. Este museo abre sus puertas cada do-
mingo. Las fiestas de la ciudad tendrn las actua-
Ficha 35
ciones musicales de moda.
1. Hormona, humo, huir, hospital, hermoso, hielo, hue-
Mis abuelos me los cuentan. Siempre las miro.
vo, hoja, hizo, bho, hemisferio, hipermercado,
Los han encontrado. Este museo las abre cada
hipdromo, era, herramienta.
domingo. Las fiestas de la ciudad las tendrn.
2. Hue-, hia-, hui-; hablar, hallar, habitar; hem-, horm-,
hemi- vocal.
3. Es; parece; estoy. Infinitivos: ser, parecer, estar.
UNIDAD 11: Fenmenos naturales
Ficha 36 Ficha 41
1. Pedro es muy alto para su edad. La cena ha sido 1. Viento: huracn, cicln. Nieve: alud. Movimiento
estupenda. Estas montaas estn muy nevadas ssmico: terremoto, tsunami, maremoto. Luz: au-
en invierno. De lejos parece un camino muy estre- rora boreal, aurora austral.
cho. Estis nerviosos por el viaje? 2. n. nmero; aprox. aproximadamente; etc.
Pedro lo es. La cena lo ha sido. Estas montaas etctera; c/ calle; adv. adverbio: tel. tel-
lo estn. De lejos lo parece. Lo estis por el fono.
viaje? Respuesta abierta.

Solucionario
Ficha 42 Ficha 48
1. D. doa; c/ calle; n. nmero; mm mi- 1. Respuesta abierta.
lmetros; Sr. seor; pgs pginas. 2. La rima es consonante.
2. comillas Se usan para sealar una cita o fra-
se textual; raya Seala cada una de las in- LECTURA 1
tervenciones; ( ) parntesis Aaden alguna 1. a) scar. b) La enfermedad del Buenos das, bue-
aclaracin que est desligada; puntos sus- nos das, esa enfermedad consiste en que sola-
pensivos Se usan para dar ms emocin mente se puede pronunciar las palabras buenos
das, buenos das, la coge de noche mientras est
Ficha 43 durmiendo. c) Joakim, Miklos, Ulla-Lena.
1. Dnde vas? pregunt el lobo a Caperucita. 2. 1-Hoy no puedo hablar 2-Muchos de sus com-
Para la excursin, necesitamos: mochila, saco de paeros ya 3-La maestra parece un pozo de se-
dormir, linterna, ropa de recambio, cantimplora cretos
Wolfgang Amadeus Mozart (1756-1791) naci en 3. b) Ulla-Lena pregunta... c) Andreas cuenta que
la ciudad de Salzburg. Daniel el travieso. scar tiene la enfermedad; c) La maestra dice
2. Respuesta abierta. que sabe... a) scar se pone furioso...
4. Se comunica con sus compaeros escribiendo en
un papel lo que quiere decir. Hoy no puedo ha-
Ficha 44
blar, porque tengo la enfermedad del Buenos
1. Compr bombones para Silvia. Le compr bom- das, buenos das.
bones. Ofrecieron un regalo para cada invitado. 5. bacalao.
Les ofrecieron un regalo. Cada ao, Pedro es-
cribe una postal a Marga. Cada ao, Pedro le
escribe una postal.
LECTURA 2
UNIDAD 12: Grandes poetas
1. a) Cecy. b) Calle del Sauce, doce, Mellin Town,
Ficha 45 Illinois. c) Puede hacerse invisible y viajar mgi-
1. Respuesta abierta. camente. d) Quiere enamorarse. e) An Leary,
2. Tnica; asonante; vocales. Tom.
3. a-o en la segunda estrofa. La rima es asonante. 2. Rana, perro, ave nocturna, mirlo.
3. Cecy abandona su cuerpo...; Cecy ve a una mu-
Ficha 46 chacha...; Un muchacho...; Cecy se introduce...
1. Estrecho; tuvimos / siete; mi ta / sencillo; no obs- 4. a) Ann no quiere ir al baile al principio, pero Cecy
se apodera de ella y le hace decir que s. b) Tom
tante / lugar; Miguel / maratn; sin embargo.
le dice a Ann que tiene que marcharse muy lejos
2. Todos los datos deben ir entre parntesis. y Ann le pide a Tom que, si pasa por Illinois, la pase
3. Respuesta abierta. a ver (a Cecy). c) Corri por el sendero camino
de su casa y cerr la puerta de un portazo.
Ficha 47 d) Respuesta abierta. e) Respuesta abierta.
1. Dulces: pasteles / bombones / son: Esteban /
cita y... ya / ropa: pantalones / calcetines LECTURA 3
2. Por el lago (CCL), muchsimo (CCM); al concierto 1. a) Ramn Lamote. b) Daba clases. c) Al nmero
(CCL); tarde (CCT), al concierto (CCL); la prxima nueve de la calle Monte. d) A las cinco de la tar-
semana (CCT), de maravilla (CCM); ayer (CCT), a de. e) Con una seora muy acicalada que se lla-
un restaurante (CCL). ma Mara.
3. Footing; Enhorabuena! Lo habis hecho feno- 2. 1- El seor Lamote daba clases... 2- Enfil la calle
menal; siempre tan optimista; Llevaos el chu- del Monte y lleg al portal... 3- Eran ya las seis
basquero a la excursin, seguro que llueve. menos cinco...

Solucionario
3. Tengo Yo tengo; Imaginemos Las se- pequeas casitas alrededor de la casa de Gulliver,
oras; Son ya Ese reloj. y vivan all con sus familias.
4. El seor Lamote intentaba decirle que llegaba tar- Respuesta abierta.
de a su clase de las cinco. Ella no le entenda. La 5. El capitn pens que Gulliver desvariaba porque
mujer se levanta porque llega su marido, que es- los peligros que haba pasado lo haban trastorna-
taba cobrando los alquileres de la finca. do. Gulliver le ense las vacas y las ovejas de
5. Respuesta abierta. Liliput que llevaba en los bolsillos.
6. Respuesta abierta. 6. Respuesta abierta.
7. Respuesta abierta. 7. Respuesta abierta.
LECTURA 4
1. a) Yerusok, su hijo, Faygal, y el nieto de Yerusok, LECTURA 6
Mayarik. b) Yerusok es el padre de Faygal y Mayarik 1. a) Mara. b) A Bolivia. c) Padre, no le llama pap
es el hijo de Faygal, por lo tanto, es el nieto de porque no es un adulto corriente. d) Tijeras.
Yerusok. c) Vive en el corazn de la Gran Estepa. 2. El padre de Mara es tcnico en Energa Solar;
2. 1- Un da apareci alguien... 2- Mayarik se march Cuando el padre de Mara sale del coche, la gen-
con la moneda... En ese instante se abri la puer- te sale a saludarlo.
ta de la habitacin... 3. 1- Cuando Padre baj del coche... 2- Los abr...
3. Faygal tuvo un hijo. El hijo de Faygal sigui su 3- Asom la nariz por el ventanuco...
ejemplo y un da se march de casa. 4. Mara cree que su padre ha hecho mal la instala-
4. Cada da, al salir el sol, Yerusok preparaba un cin y que ha explotado. En realidad, es el ruido
tazn de sopa y lo pona sobre la mesa. Tras ello, de los petardos lanzados por la gente.
atenda el campo y los animales, mirando de 5. Vio luz en el poste, al sanitario leyendo el peridi-
tanto en tanto al camino de Oriente con la espe- co y a un montn de hombres y mujeres sin ha-
ranza de ver a su hijo. Respuesta abierta. cer nada, mirado la luz.
5. Faygal regres a casa porque se dio cuenta de 6. Respuesta abierta.
que no haba cumplido su promesa con Yerusok. 7. Respuesta abierta.
Mayarik regresa para devolver a Yerusok la mone- 8. Respuesta abierta.
da que le haba prestado y muchas ms por si las
necesitaba. Se renen padre, hijo y nieto. LECTURA 7
1. a) Javier. Su amigo se llama Rober. b) Un grupo
7. Respuesta abierta. de nios, un hombre, la madre de Javier y el doc-
8. Respuesta abierta. tor. c) Se inventan que son una patrulla del espa-
cio y van a jugar el domingo a una montaa cer-
LECTURA 5 cana. d) En la astronave. En realidad est en una
1. a) Gulliver. b) Son ms pequeos que los huma- clnica.
nos: algo inferior a los quince centmetros. c) Dis- 2. 1- Al fin lleg el tan esperado domingo... 2- De
traer al lector curioso. arriba, le llegaron... 3- Tras un tiempo...
2. 1- Un da, mientras paseaba... 2- Ese da no divis 3. Al fondo de la grieta observan un dbil resplandor.
nada... 3- El navo arri velas... Javier tropieza y cae al suelo, da un par de vueltas
3. 1- Caractersticas de los liliputienses. 2- Animales y se hunde en la grieta. Cuando el hombre se
y plantas del pas. 3- Forma de escribir de los lili- acerca, Javier intenta correr, pero tropieza y
putienses. 4- Forma de vida de Gulliver durante su se cae. Al final, Javier nota que est encima de
estancia en Liliput. 5- Partida de Gulliver de Lili- algo blando.
put. 4. Respuesta abierta.
4. Trescientos cocineros eran necesarios para prepa- 5. Respuesta abierta.
rar la comida de Gulliver, estaban instalados en 6. Respuesta abierta.

Solucionario
LECTURA 8 4. Consiste en recoger el dinero que pagan los con-

tribuyentes para el gobierno y apuntar lo que ha
1. a) Nico, un nio de quince aos y el gran Naurim.
pagado cada uno. Utiliza una tablilla de arcilla y un
b) Nico, su padre, su madre y el gran Naurim.
punzn.
c) Vivan en un circo.
2. Al-Tahim realiz estudios sobre los camaleones y 5. a) Porque la escuela era cara y los hijos de los
era discpulo de Al-Hazem. ste era considerado campesinos no se lo podan permitir. b) Res-
el fundador de la ptica y autor de los primeros es- puesta abierta. c) Respuesta abierta. d) Salva la
tudios sobre objetos como la lupa. El general vida a un funcionario y ste le promete hacer
Mansur, a mediados del siglo XV, se interes por realidad un deseo.
los estudios de Al-Tahim. El Gran Jerarca de la 6. Respuesta abierta.
Orden, Ratsman, fabric el tejido. 7. Respuesta abierta.
3. 1- Tras la muerte... 2- Los ltimos cinco investi-
gadores... 3- En 1750... 4- Desde entonces... LECTURA 11
4. Pudieron realizar sus investigaciones con libertad 1. a) Colombino. Un hombre que cuenta historias se
porque, tras la muerte de Mansur, cayeron en el la cont. b) Hace quinientos aos en la corte del
olvido.
rey de Espaa.
2. Te llamaremos Coln Rey. Amrico, mi queri-
6. Repuesta abierta. do Amrico! Coln. Yo ir a buscar esa tierra
7. Respuesta abierta. Amrico Vespucio.
3. a) Para decirle al rey que haba descubierto una
LECTURA 9 tierra. b) Que fuera por el mar siempre derecho
1. a) Julius Blom. b) Once aos. c) En Moondale. hasta encontrar tierra. c) Dijo que esa tierra exis-
d) Karin es su profesora. ta. d) Que Amrica exista y que la haba descu-
2. Respuesta abierta. bierto Coln.
3. 1- A Julius no le gusta el dibujo... 2- Cierra los 4. Respuesta abierta.
ojos... 3- Abre los ojos... 4- Piensa de nuevo... 5. a) S. b) Porque el nombre de Amrica se le di
4. Los compaeros estn dibujando y Karin mira por en su honor. c) Es considerado el primer europeo
la ventana. que comprendi que Amrica era un nuevo con-
tinente.
5. Opina que lo que ha escrito est muy bien y le
propone que en casa dibuje la ciudad que imagi- 6. Respuesta abierta.
na utilizando el color verde.
6. Respuesta abierta. LECTURA 12
7. Respuesta abierta. 1. a) Una vaca. b) El momento de su nacimiento.
8. Respuesta abierta. c) En el Pas Vasco, en 1936.
2. 1- Qu ser? 2- Seguro que soy un animal de pa-
LECTURA 10 lacio. 3- Pero si soy una vaca! 4- Pero no ser
una vaca vulgar!
1. a) Kengi. Su mayor deseo es entrar en la Casa de
las Tablillas y convertirse en escriba. b) Viaja con 3. Porque estaba cegada por una sbana blanca.
to Ebil y Jasma. c) La escuela de Ur, la casa de las Respuesta abierta.
Tablillas. 4. Gir la cabeza y vio el rabo, las patas, la espalda y
2. 1- El joven escriba... 2- El funcionario le haba ex- todo lo dems; un bramido desgarrador le sali de
plicado... 3- Aquella maana de mayo... las entraas. Reaccion con decepcin y comen-
3. 1- Kengi salva la vida a un funcionario del rey. z a correr y a alejarse de aquel lugar donde haba
2- Kengi visita con su familia la ciudad de Ur. tenido su primera decepcin.
3- Kengi regresa a su aldea y el funcionario le 5. Respuesta abierta.
est esperando. 4- Kengi consigue que su deseo 6. Respuesta abierta.
se haga realidad. 7. Respuesta abierta.

Cuaderno de Recursos Fotocopiables

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Cuaderno de Recursos Fotocopiables

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

121044-01 Fotocopiables castellano 6:guia didact fotocopiables 20/7/09 11:05 Pgina 1

El cuaderno de recursos fotocopiables es un compendio de actividades complementarias a las del li-

Edicin: Mireia Pedrol

mstil I flota I carabela I capitn I cubierta I hlice

________________: Antigua embarcacin muy ligera, larga y estrecha,

2 Clasifica estas palabras en el grupo que les corresponde:

Palabras simples Palabras compuestas

UNIDAD 1 LENGUA CASTELLANA 6O 7

m__vil suavid__d comp__cto n__ctar

comp__s pr__nto hurac__n fant__stico

el__ctrico rel__mpago c__lido port__l

2 Forma palabras compuestas. Escribe tilde cuando sea necesario:

quita espaldas ____________________________

guarda noveno ____________________________

dcimo reloj ____________________________

baln + csped ____________________________

corta manchas ____________________________

hispano pie ____________________________

contra hablante ____________________________

abre latas ____________________________

Qu tipo de palabras intervienen en la formacin de las palabras ante-

8 LENGUA CASTELLANA 6O UNIDAD 1

1 Completa estas palabras con las vocales adecuadas. Despus cla-

nen__far melocot__n F__lix estudiar__s

ordenad__r c__pa comer__s el__sticas

crep__sculo mol__cula C__diz esc__chame

2 Completa estas formas verbales de dos formas distintas a partir de

dej- dejaron, dejo

mand- __________________ comprend- _________________

decid- __________________ solt- _______________________

aplaud- _________________ abraz- ______________________

Ahora fjate en la raz y las terminaciones de los verbos anteriores. Son

UNIDAD 1 LENGUA CASTELLANA 6O 9

haber: ___________________ entender: ___________________

saber: ___________________ pintar: ______________________

jugar: ____________________ or: _________________________

escribir: __________________ andar: ______________________

2 Rodea las formas verbales que son incorrectas de estas frases y

Cada da, cuando llego a clase, colgo mi abrigo en el colgador.

Con este disfraz no cabo en el coche.

Cuando voy a los autos de choque conduzo con mucho cuidado.

Ahora fjate en la raz y en las terminaciones de los verbos anteriores.

Irregularidad en la raz Irregularidad en la terminacin

10 LENGUA CASTELLANA 6O UNIDAD 1

1 Coloca las siguientes palabras relacionadas con la montaa al lado

brjula I botas I capelina I mochila I frontal

_______________ Sirve para llevar agua.

2 Subraya los eufemismos y explica su significado:

UNIDAD 2 LENGUA CASTELLANA 6O 11

1 Lee este texto:

Dos palabras agudas con tilde: ______________, ______________

Dos palabras agudas sin tilde: ______________, ______________

Dos palabras llanas sin tilde: ______________, ______________

Dos palabras esdrjulas: ______________, ______________

Palabras con diptongo Palabras con hiato

2 Relaciona estas palabras tab con su eufemismo correspondiente:

despido masivo daos colaterales

insulto regulacin de empleo

suegra agresin verbal

vctimas madre poltica

12 LENGUA CASTELLANA 6O UNIDAD 2

1 Clasifica las siguientes palabras en la tabla de debajo:

Agudas Llanas Esdrjulas

mvil suavidd compcto nctar

comps prnto huracn fantstico

elctrico relmpago clido portl

nenfar melocotn Flix estudiars

ordenadr cpa comers elsticas

crepsculo molcula Cdiz escchame

mand- __ comprend- _

decid- solt- _____

aplaud- _ abraz- ______

haber: _ entender: _

saber: _ pintar: ____

jugar: or: _____

escribir: andar: ____

Dos palabras agudas con tilde: ,

Dos palabras agudas sin tilde: ,

Dos palabras llanas sin tilde: ,

Dos palabras esdrjulas: ,

A __ (el / l ) le dijeron que _ (el / l ) tren haba

_ (t / te) han trado este (t / te) de

A (m / mi ) me gustara que __ (m / mi )

_ (t / tu) en seguida reconociste _ (t