Captulo 4 del texto: La educacin encierra un tesoro
Tema Problemas
introduccin El siglo XXI, que ofrecer
recursos sin precedentes
tanto a la circulacin y
almacenamiento de
informaciones como a la
comunicacin. Una doble
exigencia.
Se ha vuelto imposible, y
hasta inadecuado responder
de manera puramente
cuantitativa a la insaciable
demanda de educacin, que
entraa un bagaje escolar
cada vez ms voluminoso
Retos Soluciones
Deber trasmitir, masiva y Hallar y definir orientaciones
eficazmente un volumen que permitan no dejarse
cada vez mayor de sumergir por las corrientes de
conocimientos tericos y informacin ms o menos
tcnicos evolutivos. efmeras.
El individuo debe estar en
condiciones de aprovechar y
utilizar durante toda la vida
cada oportunidad que se le
presente para actualizarse,
profundizar y enriquecer ese
primer saber y adaptarse a
un mundo en permanente
cambio
La educacin debe
estructurarse en torno a
cuatro aprendizajes
fundamentales que son los
pilares del conocimiento.
Aprender a conocer: es decir
adquirir los instrumentos de
la comprensin.
Aprender a hacer: para poder
influir sobre el propio
entorno.
Aprender a vivir juntos: para

Aprender a conocer En nuestros das, una mente
verdaderamente formada
necesita una amplia cultura
general.
El joven debe aprender a
concentrar su atencin en las
personas y en las cosas
La vertiginosa sucesin de
informacin en los medios de
comunicacin atentan contra
el proceso de
descubrimiento, que requiere
una permanencia y una
participar y cooperar con los
dems en todas las
actividades humanas
Aprender a ser: un proceso
fundamental que recoge
elementos de los tres
anteriores
Aprender a conocer consiste
para cada persona en
aprender a comprender el
mundo que la rodea, al
menos suficientemente para
vivir con dignidad, desarrollar
sus capacidades
profesionales y comunicarse
con los dems
Aprender para conocer
supone, aprender ejercitando
la atencin, la memoria y el
pensamiento desde la
infancia.
Hay que ser selectivos en la
eleccin de los datos que
aprendemos de memoria
El incremento del saber
favorece el despertar de la
curiosidad intelectual,
estimula el sentido crtico y
permite descifrar la realidad,
adquiriendo al mismo tiempo
una autonoma de juicio.
El proceso de adquisicin del
conocimiento no termina
nunca y puede nutrirse de
todo tipo de experiencias.
Asimismo convendra
combinar tanto en la
enseanza como en la
investigacin los dos
mtodos, el deductivo y el
inductivo
 profundizacin de la
informacin captada.
Aprender a hacer Cmo ensear al alumno a
poner en prctica sus
conocimientos y, al mismo
tiempo, como adaptar la
enseanza al futuro mercado
de trabajo, cuya evolucin no
es totalmente previsible?
De la nocin de El dominio de las
dimensiones cognoscitiva e
calificacin a la de
informativa en los sistemas
competencia de produccin industrial
Los aprendizajes deben, as
pues, evolucionar y ya no
pueden considerarse mera
transmisin de prcticas ms
o menos rutinarias, aunque
estas conserven un valor
formativo que no debemos
desestimar
A las tareas puramente Con respecto a los operarios,
fsicas suceden tareas de la yuxtaposicin de las tareas
produccin ms intelectuales, obligadas y del trabajo
ms cerebrales y tareas de fragmentado cede ante una
diseo, estudio y organizacin en colectivos
organizacin, a medida que de trabajo o grupos de
las propias mquinas se proyectos
vuelvan ms inteligentes y
que el trabajo se
desmaterializa
Los empleados dejan de ser Los empleadores piden un
intercambiables y las tareas conjunto de competencias
se personalizan especficas a cada persona,
que combina la calificacin
propiamente dicha, adquirida
mediante la formacin tcnica
y profesional, el
comportamiento social, la
aptitud para trabajar en
equipo , la capacidad de

La Agrupa actividades que no
son ni industriales ni
desmaterializacin
agrcolas que tiene el hecho
del trabajo y las de no producir ningn bien
actividades de material
servicios en el
sector asalariado
Es concebible que en las
sociedades ultra tecnificadas
pueda provocar grandes
disfunciones
El trabajo en la En las economas la actividad
asalariada no predomina. En
economa no
muchos pases del frica
estructurada subhariana y en algunos de
Amrica Latina y Asia slo un
pequeo segmento de la
poblacin trabaja en rgimen
asalariado y la inmensa
mayora participa en la
economa tradicional de
subsistencia
Aprender a vivir La violencia que impera en el
mundo contradice la
El desarrollo de los servicios
obliga, pues, a cultivar
cualidades humanas que las
formaciones tradicionales no
siempre inculcan y que
corresponden a la capacidad
de establecer relaciones
estables y eficaces entre las
personas
La funcin del aprendizaje no
se limita al trabajo, sino que
debe satisfacer el objetivo
ms amplio de una
participacin en el desarrollo
dentro de los sectores
estructurado o no
estructurado de la economa
La idea de ensear la no
violencia en la escuela es
iniciativa, y la de asumir
riesgos
Las repercusiones de la
desmaterializacin de las
economas avanzadas en el
aprendizaje se ponen de
manifiesto inmediatamente al
observar la evolucin
cuantitativa y cualitativa de
los servicios
Los estudios realizados en
pases en desarrollo se
desprende que stos
consideran que su futuro
estar estrechamente
vinculado a la adquisicin de
la cultura cientfica que les
permitir acceder a la
tecnologa moderna, sin
descuidar por ello las
capacidades concretas de
innovacin y creacin
inherentes al contesto local
Establecer un contexto de
igualdad y formular objetivos
juntos, aprender a esperanza que algunos
haban depositado en el
vivir con los dems
progreso de la humanidad.
El descubrimiento Los profesores que, a fuerza
de dogmatismo, destruyen la
del otro
curiosidad o el espritu crtico
en lugar de despertarlos en
sus alumnos, pueden ser ms
perjudiciales que benficos.
Tender hacia Los conflictos y
desmotivaciones habituales
objetivos comunes
que se tienen en las
organizaciones jerarquizadas
que existen en las
instituciones educativas.
Aprender a ser El temor a una
deshumanizacin del mundo
vinculada a la evolucin
tecnolgica.
loable, aunque solo sea un
instrumento entre varios para
combatir los prejuicios que
llevan al enfrentamiento,
Ensear la diversidad de la
especie humana y contribuir
a una toma de conciencia de
las semejanzas y la
interdependencia entre todos
los seres humanos.
Que los programas de la
educacin escolar reserven
tiempo y ocasiones
suficientes para iniciar desde
muy temprano a los jvenes
en procesos cooperativos.
Preparar a los nios para vivir
en una sociedad determinada
y dotar a cada cual de
fuerzas y puntos de
y proyectos comunes, los
prejuicios y la hostilidad
subyacente pueden dar lugar
a una cooperacin ms
serena, e incluso a la amistad.
Ensear a los jvenes a
adoptar el punto de vista de
otros grupos tnicos y
religiosos, as como fomentar
la empata entre los alumnos.
La participacin de los
profesores y alumnos en
proyectos comunes pueden
engendrar el aprendizaje de
un mtodo de solucin de
conflictos y ser una referencia
para la vida futura de los
jvenes, enriqueciendo al
mismo tiempo la relacin
entre educadores y
educandos.
 referencia intelectuales
permanentes que le permitan
comprender el mundo que le
rodea y comportarse como un
elemento responsable y justo.
Disminuir la violencia o Mtodos inditos, derivados
luchar contra los distintos de experiencias sobre el
flagelos que afectan a la terreno, han dado pruebas de
sociedad. su eficacia.

El siglo XXI necesitara muy Habr que ofrecer a nios y El arte y la poesa deberan
diversos talentos y jvenes todas las recuperar un lugar ms
personalidades, adems de oportunidades posibles de importante, la enseanza
individuos excepcionales, descubrimiento y interesada en lo utilitario, as
tambin esenciales en toda experimentacin que como fomentar la
civilizacin. completarn la presentacin imaginacin y la creatividad.
atractiva de lo que en estos
mbitos hayan creado las
generaciones anteriores a sus
contemporneos.
El despliegue completo del Un proceso dialectico que La educacin, como medio
hombre en toda su riqueza comienza por el conocimiento para alcanzar esa realizacin.
y en la complejidad de sus de s mismo y se abre
expresiones y de sus despus a las relaciones con
compromisos. los dems.
Pistas y Aprender a conocer. Profundizar los conocimientos Aprovechar las posibilidades
en un pequeo nmero de que ofrece la educacin a lo
recomendaciones
materias largo de la vida.
Aprender a hacer. Una competencia que Desarrollo de la enseanza
capacite al individuo para por alternancia.
 hacer frente a gran nmero
de situaciones y a trabajar en
equipo.
Aprender a vivir juntos Comprensin del otro y la
percepcin de las formas de
interdependencia.
Aprender a ser. Fortalecer mejor la propia
personalidad y se est en
condiciones de obrar con
creciente capacidad de
autonoma, de juicio y
responsabilidad personal.
Sistemas educativos que Concebir la educacin como
propenden a dar prioridad a un todo.
la adquisicin de
conocimientos.
Realizar proyectos comunes y
prepararse para tratar los
conflictos, respetando los
valores de pluralismo,
comprensin mutua y paz.
No menospreciar en la
educacin ninguna de las
posibilidades de cada
individuo.
Buscar inspiracin y
orientacin las reformas
educativas, en la elaboracin
de los programas y en la
definicin de nuevas polticas
pedaggicas.