Salud Bucal para Parvulos Manual-Metodologico

Manual metodolgico dirigido a agentes
educativos de Educacin Parvularia
SALUD BUCAL PARA PRVULOS

Adaptado a los mbitos y Ncleos de Aprendizajes
de las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia
GOBIERNO DE CHILE Regin de Valparaso

MINISTERIO DE SALUD
manual metodolgico / salud bucal para prvulos
AUTORES:
Dra. Alejandra Garca-Campo S. Cirujano-Dentista. Asesora odontolgica SEREMI de Salud Regin de

Valparaso
Claudia Cuevas T. Nutricionista Regional. Fundacin INTEGRA Regin de Valparaso
Solange Muoz V. Nutricionista Supervisora JUNJI Regin de Valparaso
Jacqueline Barnato G. Educadora de prvulos Mdulo Odontolgico Simn Bolvar Via del Mar
Sara Marn S. Educadora. Asesora de Participacin Ciudadana SEREMI de Salud Regin de Valparaso
Jos Miguel Vergara D. Psiclogo. Coordinador Programa Salud Escolar JUNAEB Regin de Valparaso
Dr. Jaime Jamett R. Odontopediatra. Asesor Odontolgico Servicio de Salud Valparaso San Antonio.
Presidente de la Sociedad de Odontopediatra de la V Regin
COLABORADORES:
Dra. Marie Therese Flores B. Odontopediatra. Docente de Facultad de Odontologa U. de Valparaso

Miembro de la Sociedad Chilena de Pediatra. Directora de Clnica Odontologa Infantil (C. Vasca)
Universidad de Valparaso, Past President Asociacin Internacional de Traumatologa Dentaria (IADT)
Dr. Juan Eduardo Onetto C. Cirujano-Dentista. Especialista en Odontopediatra. Docente de Facultad de

Odontologa U. de Valparaso, Miembro de la Sociedad de Odontopediatra
Teresa Bravo P. Educadora de prvulos Jardn Infantil Flipper JUNJI Regin de Valparaso
Gloria Jojot H. Educadora de prvulos Jardn Infantil Flipper JUNJI Regin de Valparaso
Jeannette Salas S. Educadora de prvulos. Directora Jardn Infantil Rayen Fundacin INTEGRA
Regin de Valparaso
Loreto Barbieri DD. Educadora de prvulos. Coordinador Tcnico Departamento Educativo Fundacin
INTEGRA Regin de Valparaso
Maria Isabel Prez R. Nutricionista. Coordinadora Regional Fundacin INTEGRA Regin de Valparaso
TRABAJOS PRESENTADOS:
Educadoras y tcnicos en Educacin Parvularia participantes del Programa Piloto de Promocin y

Prevencin en Salud Bucal para Nios y Nias Preescolares de JUNJI y Fundacin INTEGRA Regin
de Valparaso
SEREMI DE SALUD REGIN DE VALPARASO

Manual Metodolgico:
SALUD BUCAL PARA PRVULOS
1 Edicin Julio 2009
salud bucal para prvulos / manual metodolgico
ndice
Introduccin.......5
1 La boca y sus partes...........7
2 Higiene bucal.....15
3 Alimentacin saludable.............23
4 Control de malos hbitos..............29
5 Prevencin de traumatismo dentario..............................35
6 Mi dentista.........41
7 Actividades para ser desarrolladas con las familias..................49
Glosario de trminos............60
Bibliografa....61
Introduccin
La salud bucal es una de las condicionantes que favorece el bienestar de los nios y nias, por lo
tanto, ensearle a los prvulos los factores protectores de la salud bucal es una inversin que les
proporcionar beneficios toda la vida.
En nuestro pas existe una alta prevalencia de problemas bucales en todos los grupos etreos, que
si bien, no son causa de muerte, afectan la calidad de vida de las personas, de ah la relevancia de
incorporar este tema en el trabajo educativo diario del lactante y prvulos.
A los 2 aos de edad existe un 20% de nios y nias de nuestro pas con caries. Tan elevado porcentaje
revela le falta de conocimiento sobre cuidados bsicos del desarrollo normal de la denticin temporal
o de leche.
A los 4 aos, el 50% de los nios y nias ya presentan caries, aumentando esta patologa a 70% en
el grupo de 6 aos. (Fuente: Ministerio de Salud, Departamento de Estadsticas e Informacin de
Salud 2007).
La educacin temprana es una de las formas ms eficaces de contribuir a la formacin de hbitos

saludables y por ende prevenir este tipo de enfermedades, generando la adquisicin de mejores
aprendizajes y de interaccin social de los nios y nias con el entorno.
En este sentido el rol de las y los educadores de prvulos reviste una especial trascendencia al
tener la oportunidad de contacto diario y directo con los nios, nias y sus familias.
El presente manual metodolgico toma como referencia las bases curriculares de la Educacin
Parvularia y est dirigido al Segundo Ciclo del nivel. No obstante, si se realizan adaptaciones
curriculares pertinentes puede tambin ser utilizado en el Primer Ciclo.
Este material educativo ha sido confeccionado por un equipo multidisciplinario e intersectorial y

tiene como propsito entregar herramientas metodolgicas que faciliten la labor de los agentes
educativos en la incorporacin de la temtica de salud bucal en la planificacin pedaggica. En l se
abordan algunos conceptos asociados a la salud bucal tales como: la boca y sus partes, higiene bucal,
alimentacin saludable, control de malos hbitos, prevencin de traumatismo dentario, y la valoracin
del dentista como un profesional amigo de la salud oral; se entregan sugerencias de materiales
didcticos para ser elaborados y trabajar con los prvulos y adems se incorporan actividades para
ser desarrolladas con las familias.
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1
LA BOCA Y
SUS PARTES
1.- FUNDAMENTO TERICO
La Boca
Cumple funciones sociales y de interaccin con las personas. La boca y las estructuras que la forman,
posibilitan los gestos, lenguaje, sonrisa y complementa la apariencia, adems de funciones esenciales
como respirar, hablar correctamente, masticar los alimentos y tragar.
La boca est formada por partes duras y blandas llamadas tejidos.

Tejidos duros: dientes y huesos maxilares.
Tejidos blandos: mejillas, labios, enca y lengua.
Los Dientes
Los dientes estn formados por tres partes:
Corona: es el tejido duro, blanco y brillante que se une a la enca.
Raz: es la parte del diente que est unida a la corona por debajo de la enca y
que no se ve. Permite el anclaje dentro del hueso o alvolo dentario.
Cuello: es la zona del diente que une la corona y la raz.
El diente est formado por capas de tejidos que protegen al ncleo central que es la pulpa del
diente. Desde afuera hacia dentro son:
Esmalte: capa externa de la corona, tejido muy duro y el ms calcificado de todo el
organismo. Est en contacto permanente con el medio bucal (saliva,
alimentos).
Dentina: forma el cuerpo de todo el diente (corona y raz), es ms blando que el
esmalte. Tiene terminaciones nerviosas que le llegan desde la pulpa, por
eso duele cuando se expone por fractura o caries.
Pulpa: Formada por pequesimos vasos sanguneos y nervios que le dan la
sensibilidad y la nutricin al diente.
Cemento: capa externa de la raz que protege la dentina. En l se sostienen fibras que
sujetan el diente al hueso.
Dientes temporales (primarios o de leche):

Comienzan su formacin durante el embarazo de modo que cuando el beb nace, los 20 dientes
temporales en formacin ya estn en el espesor de los huesos maxilares, como tambin los esbozos
de lo que sern ms adelante los dientes permanentes o definitivos.
Los dientes temporales sirven para:

Masticar los alimentos, aprender a hablar pues ayudan en la formacin de los sonidos, adems de
mantener el espacio para los dientes definitivos.
Los primeros dientes temporales aparecen en la boca aproximadamente a los 6 meses de vida,
siguen una secuencia, hasta completarse la salida de los 20 dientes aproximadamente a los 2 aos y
medio de edad. (10 dientes en cada maxilar)
El recambio de los dientes comienza aproximadamente a los 6 aos de edad.
Los primeros molares definitivos o permanentes, aparecen en la boca por detrs de los dientes
temporales, de modo que no reemplazan a ningn diente temporal.
LOS DIENTES SALEN SANOS Y DEBEN PERMANECER SANOS.
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2.- MBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL
3.- NCLEO: AUTONOMA
4.- OBJETIVO GENERAL

Adquirir en forma gradual una autonoma que le permita valerse adecuada e
integralmente en su medio, a travs del desarrollo de la confianza, de la conciencia y
creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales.
5.- CATEGORA: Motricidad y vida saludable/ Iniciativa y confianza.
6.- APRENDIZAJE ESPERADO

Reconocer progresivamente las posibilidades y caractersticas de su cuerpo para lograr
la conciencia de su esquema corporal y definir su lateralidad, de modo ser crecientemente
competente en su actuar.
Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relacin al cuidado de su cuerpo,
de s mismo y de sus pertenencias, de los dems y del medio ambiente.
Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo
conciencia de las caractersticas que estos deben tener para ser consumidos.
7.- APRENDIZAJE ESPECFICO

Distinguir las partes de la boca y sus funciones.
Conocer la importancia que tiene la boca tanto como rgano de alimentacin como de
interaccin social.
Reconocer alimentos saludables
8.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

Escala de apreciacin
Registro abierto
9.-MATERIAL EDUCATIVO SUGERIDO

a) La boca didctica (JI Capullito JUNJI)
CONFECCIN: caja de cartn (80*50*50 cms.) forrada con papel kraft. En una de sus caras est
pegada la cara de un nio (goma eva) con su boca abierta. Esta cara muestra los labios, encas,
dientes, lengua y paladar duro. Los dientes y la lengua son desmontables y el paladar duro es movible
dando lugar a una abertura al interior de la caja. En ambas caras laterales de la caja hay alimentos
cariognicos y saludables desmontables en goma eva.
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SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE

- Mostrar las distintas partes de la boca y sus funciones. Que los nios y las nias las
identifiquen y nombren.
- Invitar a conversar acerca de las distintas partes de la boca y las funciones que cumple.
- Invitar a conversar sobre alimentos saludables y alimentos cariognicos Cules son los
alimentos que debemos consumir?
- Invitar a traer alimentos saludables y/o alimentos cariognicos (recortes, lminas, etc.).
Comentar.
- Invitar a jugar a introducir alimentos saludables y alimentos cariognicos en la boca,
comentando su relacin con la salud bucal.
b) Cuidemos nuestra boca (SC y JI Colmenita, Universidad de Playa Ancha, JUNJI)
CONFECCIN: tela osnaburgo, pao lency, goma eva, silicona. Pegar en la tela de osnaburgo
imgenes de la boca y sus partes, identificando los distintos tipos de dientes.

- Conversacin con los nios y las nias sobre la salud bucal, resaltando caractersticas de los
dientes, sus nombres y cuidado.
c) La boca y sus partes (SC y JI Puerto Aysn, Fundacin INTEGRA)
CONFECCIN: trupn, tmpera, push pins y plumones. Dibujar la boca sobre el trupn de base,
identificando cada una de sus partes. Sobre otro trupn dibujar las partes desmontables de la boca y
cortar.
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- Invitar a los nios y nias a formar grupos pequeos y conversar sobre la boca y sus partes.
- Invitar a observar y fotografiar la boca de otros nios y nias y observarla junto al material
educativo.
- Los nios y nias manipularn el material, reconociendo la boca y sus partes.
d) Los dientes (SC y JI Puerto Aysn, Fundacin INTEGRA)
CONFECCIN: trupn, tmpera, push pins y plumones. Dibujar los dientes y sus partes sobre el
trupn de base. Sobre otro trupn dibujar las partes desmontables de los dientes y cortar.

- Organizar a los nios y nias en grupos pequeos. Los nios y nias manipularn el material,
reconociendo los dientes y sus partes.
- Se sugiere contar con enciclopedias y textos de apoyo.
e) Observar las partes de la boca con espejo (SC y JI Puerto Aysn, Fundacin INTEGRA)
Materiales a utilizar: espejos y linternas

- Mirar las partes de la boca identificndolas frente a un espejo y luego entre los compaeros y
compaeras.
- Acompaado de linternas, espejos para mirar y explorar sus bocas, diferenciar entre las partes
blandas y duras, buscar semejanzas y diferencias entre los dientes y sus pares o adultos.
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f) Poesas y adivinanzas relacionadas (Fundacin INTEGRA)
Poesas
Los Molares
Los Dientecitos Yo soy un molar
En mi boca amiguitos Y sirvo para moler
dos filitas tengo Yo soy un incisivo
de unos dientecitos Y sirvo para morder
blancos y sanitos.
Ese es el cepillito
Dientecitos, dientecitos El que lava muy bien
que yo siempre cuidar Lava dientes y muelas
porque si se enferman Y me lava a mi tambin
Cmo me alimentar?
Ah viene el dulce
Con un cepillito los lavar Nos ataca otra vez
De abajo hacia arriba Pero viene el cepillito
De arriba hacia abajo Es nuestro amigo ms fiel
Muy bien los limpiar.
Adivinanzas relacionadas
Estamos dentro de la boca Cuando estamos sanos

Somos blancos y chiquititos Somos blancos y enteritos
Uno al lado del otro Para conservarnos as
Parecemos hermanitos. Estamos limpiecitos.
(Los dientes) (Los dientes)

- Sealar y ensear las partes de la boca a travs de materiales didcticos y experiencias
anteriormente sugeridas.
- Invitar a aprender las poesas y adivinanzas sugeridas.
- Dramatizar identificando los personajes y sus acciones.
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2
HIGIENE
BUCAL
Por qu debemos preocuparnos del cepillado de los nios y nias?

El cepillado de dientes representa una de las principales estrategias para el control de las enfermedades
ms comunes de la boca. El objetivo de la higiene bucal es remover prolijamente la placa bacteriana
que se forma permanentemente sobre la superficie de los dientes y enca, para impedir que las bacterias
cariognicas produzcan cidos que desmineralicen (reblandezcan y daen) el esmalte de los dientes e
inflamen la enca.
Una de las patologas que se puede producir por una mala higiene (en combinacin de una alta frecuencia
de consumo de azcares), es la caries de inicio precoz, la cual puede afectar a los nios y nias del primer
ciclo. No pueden alimentarse correctamente, el contacto de la boca y sus dientes con los alimentos
dulces, fros y calientes lo evitan, al igual que el cepillado, por el dolor que les provoca, lo que favorece
un rpido avance de la caries complicndose con infeccin afectando al hueso y enca que rodea a los
dientes, pudindose incluso observar una inflamacin de la cara ms conocida como- cara hinchada.
Lo importante es que el desarrollo de este grave compromiso se puede prevenir si los adultos a cargo de
los prvulos disponen y aplican los conocimientos adecuados sobre higiene bucal.
Abscesos en enca y destruccin de dientes por caries de

inicio precoz.

Los nios y nias menores de tres aos an no desarrollan la psicomotricidad fina que requiere una
tcnica de cepillado efectiva. La capacidad de manejar sus manos y efectuar movimientos delicados
y de precisin se adquiere ms adelante, por ello se requiere de una supervisin diaria en el cepillado
de dientes, siendo recomendable que el adulto que est a cargo (en hogar, sala cuna, jardn infantil)
repase el cepillado al prvulo. En este caso es recomendable que se cepille el adulto junto al nio o nia
asociando el momento del cepillado con una actividad diaria, habitual y agradable.
A medida que crecen, se facilita la tarea de barrido mecnico que se hace con el cepillado de dientes, de
modo que cuando aprenden a escribir, ya tienen la madurez psicomotriz suficiente para cepillarse por
s solos los dientes.
Cmo se realiza una buena higiene bucal?

a) Con un buen cepillado: el cepillado requiere de un conjunto de movimientos y secuencias que
aseguren abarcar todas las superficies dentarias para realizar un barrido de placa bacteriana que sea
eficiente. No pretende ser complicado, sino que acucioso y prolijo para obtener buenos resultados.
Interesa que se aprenda aquella tcnica que remueva mejor la placa bacteriana, y que le sea fcil de
manejar.
Tcnicas de cepillado en nios y nias: Con los dientes juntos el cepillo se apoya en la cara visible de
los dientes y se realizan movimientos circulares avanzando lentamente. El procedimiento se repite en
todas las caras (externas e internas). La superficie de los dientes que se ocupan para masticar se cepillan
con movimientos desde adelante hacia atrs.
b) Con el uso de pasta de dientes: acta como un factor protector contra las caries por el flor. La
de uso infantil (500 ppm de flor), se puede usar desde los 2 aos cuando el nio o nia ya tiene la
capacidad de escupir la pasta sin tragarla, pues a esa edad la ingesta de flor puede producir alteraciones
en la denticin definitiva. La cantidad de pasta debe ser del tamao de una lenteja.
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3.- NCLEO: AUTONOMA

integralmente en su medio, a travs del desarrollo de la confianza, de la conciencia
y creciente dominio de sus habilidades corporales, socioemocionales e intelectuales.
5.- CATEGORA: Iniciativa y confianza


Fomentar en los nios y nias el autocuidado en salud oral, a travs de una adecuada higiene
bucal y tcnica del cepillado.
Reconocer la importancia de la higiene bucal para la salud.
Disfrutar de su cuidado personal.

Escala de apreciacin.
Registro abierto.
a) Cuento con lminas. Dibujos de la tcnica de cepillado (JI Bambi, JUNJI)
CONFECCIN: cartulinas, lpices de cera, hojas blancas. Dibujos y texto creacin de autoras.
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- Crear un cuento en relacin a las lminas alusivas al cepillado de dientes.
- Escuchar colectivamente el cuento, mostrando las lminas con la tcnica correcta de
cepillado.
- Conversar sobre el cuento Qu les llam la atencin? Qu nos ensea el cuento? Cmo
cepillamos nuestros dientes?
- A partir del cuento invitar a los nios y nias en grupos pequeos a lavarse los dientes.
- Dejar a la vista de los nios y nias (en el bao o en la sala) el cuento con lminas que
muestran la tcnica de cepillado (mientras se est familiarizando con la tcnica).
b) Macromodelos para higiene bucal (SC y JI Puerto Aysn, Fundacin INTEGRA)
CONFECCIN: madera, tmpera, plumones, cartn y cepillo. Dibujar la boca y sus partes con
cartn.

- Conversar con los nios y nias, elaborando un listado sobre los hbitos adecuados de
higiene bucal.
- Modelar a los nios y nias con el material, la tcnica correcta de cepillado.
- Invitar a los nios y nias a realizar el correcto cepillado.
- De manera complementaria se puede elaborar una tablilla de secuencia que muestre el
procedimiento adecuado del cepillado de los dientes.
- Invitar a los nios y nias a ordenar la secuencia correctamente.
c) Poesas (JI Pulgarcito, Fundacin INTEGRA)
Qu lindo es tener los dientes sanitos

Sin caries ni dolor todos muy blanquitos
Para tenerlos as los tengo que cuidar
No comer dulces y saberlos cepillar.
Si lindos dientecitos t quieres tener

A usar el cepillo debes aprender
Chiqui chiqui chiqui chiqui chiqui cha
Por arriba por abajo por delante y por detrs.
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Chicles, dulces y chocolates tus dientes pueden daar

Pero nada pasara si vuelves el cepillo a usar.
Cuando la mam te llame vamos a comer

Lavarse las manos es tu primer deber
Y despus de la comida el cepillito a mover.
Mi cuerpo yo cuido con mucho inters

mi cara me lavo y lavo mis pies.
Me bao y me ducho mejor al revs!

me ducho me bao y me peino despus.
Cepillo mis dientes despus de comer
y siempre mis manos limpias procuro tener.

- Que los nios y nias aprendan las poesas.
- Previamente comentar la importancia de la higiene bucal para la salud.
d) Adivinanza (JI Pulgarcito, Fundacin INTEGRA)
Soy amigo de los nios

Yo los ayudo a limpiar
Lindos dientecitos
Que tenemos que cuidar.
(Cepillo de dientes)

- Que los nios y nias intenten adivinar.
- Previamente comentar la importancia de la higiene bucal para la salud.
e) Cepillado ldico (Mdulo odontolgico Simn Bolvar, SSVQ)
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- Ensear a los nios y nias con un macromodelo de boca y cepillo la tcnica correcta de
cepillado. Ejemplo: hacer 10 crculos en el lado derecho y avanzar de a poco contando
siempre hasta diez pasando por todos los dientes.
- Realizar cepillado de manera ldica escuchando una cancin alusiva al tema o alguna
cancin que a los prvulos les atraiga y que dure por lo menos 3 minutos para que se realice el
cepillado correctamente.
- Otra alternativa es que los prvulos tengan a la vista un reloj de arena que dure dicho
tiempo para que as se incorpore como hbito el cepillado en el tiempo recomendado y
que a la vez se relacione con una actividad agradable.

f) Cepillado en conjunto (Mdulo odontolgico Simn Bolvar, SSVQ)

- El cepillado ser una actividad realizada en conjunto con un adulto, ya sea educador,
apoderado u otra persona significativa para el nio y nia. Esto permitir que los prvulos
tengan un modelo positivo a seguir, que perciban que es una actividad que deben
realizar siempre. Luego el adulto a cargo debe repasar el cepillado realizado por el nio y
la nia para asegurar la correcta remocin de la placa bacteriana.
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3
ALIMENTACIN
SALUDABLE
Es conocido por todos que en los ltimos aos la poblacin chilena ha seguido un patrn de vida poco
saludable, orientando sus hbitos alimentarios hacia un consumo excesivo de alimentos con alto
contenido graso, ricos en hidratos de carbono refinados y con un elevado contenido de sal, lo que ha
favorecido la aparicin, en poblacin cada vez ms joven, de obesidad y otras enfermedades crnicas
no trasmisibles como la diabetes mellitus, hipertensin arterial.
Sumado a lo anterior, los estudios nos han demostrado que en Chile existe una alta prevalencia
de enfermedades que afectan la salud bucal como caries, gingivitis, enfermedad periodontal
y anomalas dentomaxilares, por lo que se hace especialmente importante realizar acciones de
prevencin y promocin de salud bucal en nuestros nios y nias sobretodo desde la primera infancia,
entre otras medidas a travs de la EDUCACIN.
En el rea odontolgica, se define un tipo de alimentacin particular, que es uno de los factores que
contribuye a la formacin de caries, la llamada DIETA CARIOGNICA.
La DIETA CARIOGNICA es aquella alimentacin rica en hidratos de carbono fermentables como

galletas, dulces, pan, bebidas gaseosas, jugos de fantasa, con altos contenido de azcar, los que
debido a su consistencia, adhesividad y frecuencia de consumo favorecen la aparicin de cidos por
parte de las bacterias bucales, contribuyendo a la formacin de caries.
Es importante destacar que tambin las bebidas gaseosas light y que no tienen azcar, por su acidez
favorecen la prdida de minerales del esmalte dental, por lo tanto tampoco son recomendables.
La experiencia ha demostrado que la entrega de conocimientos para el cuidado de la salud bucal es

efectiva cuando es realizada por educadores y educadoras. Por eso es necesario que en la jornada
diaria podamos ensear a los prvulos a elegir alimentos saludables, ya que una alimentacin centrada
en sus reales necesidades, ms que en una dieta fomentada por la publicidad, puede entregarles las
herramientas necesarias para mantener su salud.
Mensajes nutricionales a considerar para la educacin en salud bucal:

Moderar el consumo de azcar, especialmente alimentos con azcar refinada, como
galletas, golosinas y calugas.
Evitar el consumo de bebidas gaseosas y jugos azucarados entre las comidas,

especialmente antes de ingresar al jardn o sala cuna.
Aumentar el consumo de frutas y verduras, fomentando estrategias especialmente en los

periodos de ingesta.
Fomentar el consumo de agua potable entre los prvulos, considerando sus

innumerables beneficios .
El agua de nuestra regin tiene flor y ayuda en la prevencin de caries adems
permite una adecuada hidratacin, eliminacin de desechos, transporte de nutrientes,
regulacin de la temperatura corporal etc. Se sugiere administrar agua especialmente
despus de las horas de patio.
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3.- NCLEO: AUTONOMA

Potenciar la capacidad de la nia y del nio de adquirir en forma gradual una autonoma
que le permita reconocer las caractersticas de una alimentacin saludable y que contribuya
a su crecimiento y desarrollo.
5.- CATEGORA: Motricidad y vida saludable.

Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para su salud, adquiriendo
conciencia de las caractersticas que stos deben tener para ser consumidos.

Distinguir alimentos que son beneficiosos para su salud bucal.
Reconocer alimentos saludables y no saludables.
Conocer recetas de alimentacin saludable.
Reconocer progresivamente que una alimentacin equilibrada contribuye a mantener la
salud bucal.

Escalas de apreciacin.
Registro anecdtico.
Autoevaluacin y coevaluacin.
9.- MATERIAL EDUCATIVO SUGERIDO
a) Brochetas de Fruta (Fundacin INTEGRA)

Preparacin: Frutas frescas de la estacin (al menos una por prvulo, intencionando las de consumo
menos habitual) /palos de brocheta/ manteles plsticos/ recipientes para la fruta/ cuchillos plsticos/
toalla de papel/ paos para limpiar.
SUGERENCIAS DE SITUACIN DE APRENDIZAJE

- Invitar a los nios y nias a lavarse muy bien las manos.
- Invitar a los nios y nias a escuchar la receta.
- Distribuir los roles con los prvulos ofreciendo distintas alternativas de accin: lavar, pelar
picar y ensartar la fruta en los palos de brocheta.
- Se distribuyen por mesas conformando grupos de trabajo.
b) Degustacin de verduras
Preparacin: zanahorias crudas o cocidas / betarragas cocidas / brcoli cocido / pepinos
de ensalada/jugo de limn/ yogurt natural/ platos plsticos/ mondadientes/ manteles
plsticos/tenedores y cuchillos plsticos/ fuentes para las verduras.
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- Distribuir los roles con los prvulos ofreciendo distintas alternativas de accin: lavar, pelar,
picar y aliar las verduras.
- La educadora o educador mediar, explicando la importancia del consumo de verduras y su
contribucin a la salud.
c) Jugos naturales
Preparacin: frutas naturales a eleccin /juguera/agua/vasos para servir/cucharas para
revolver/cuchillos plsticos/platos plsticos/manteles plsticos/colador.

- Distribuir los roles con los prvulos ofreciendo distintas alternativas de accin: lavar, pelar,
picar y licuar las frutas.
- La educadora o educador mediar, explicando la importancia del consumo de frutas y su
contribucin a la salud.
d) Juego de asociacin Las frutas y verduras (JI Burbujita, JUNJI)
CONFECCIN: 1 caja de cartn para guardar las piezas del juego, 2 tableros de madera de cholgun,
uno con el dibujo de 6 frutas y el otro con el dibujo de 6 verduras, 12 tablillas para colocar sobre
cada fruta y verdura con el dibujo respectivo, tmpera, barniz. (Se sugiere utilizar frutas y verduras
de consumo menos habitual).

- Nombrar las frutas y las verduras.
- Identificar frutas y verduras, sus caractersticas y su aporte a la salud de las personas.
- Trabajar en grupos pequeos.
- Mantener el material en un espacio educativo estable en la sala de actividades.
- Se sugiere la utilizacin del material como apoyo al taller de cocina.
- Se sugiere escribir el nombre de cada fruta y verdura acompaando cada imagen.
e) Buenos das alimentos (JI Las Lomitas, Fundacin INTEGRA)

Este es un juego de roles que simula un programa de televisin en donde hay concursos, entrevistas,
y cocina saludable.

- Organizar a los nios y nias segn sus intereses: animadores, chef, pblico, modelos,
camargrafos, profesor de baile.
- Se sugiere utilizar materiales de apoyo tales como cueca de las frutas de Mazapn, material
CD con cancin; recetas saludables como brochetas de frutas, jugos naturales, canastillos de
naranja con jalea.
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f) Memorice (JI Flipper, JUNJI)
CONFECCIN: materiales utilizados 3 pliegos de cartn piedra/tmperas de color (morado y rosado)/

figuras de alimentos saludables (se sugieren elementos tales como frutas, verduras y lcteos)/figuras
de golosinas/ 4 cncamos/ 24 tornillos/ 48 cuadrados de cartn piedra de 13*13 cms./ Se pinta un
pliego de cartn piedra de color morado y otro pliego de color rosado (color morado para diente sano
y color rosado para diente con caries). En cada panel (pliegos pintados e identificados) se marcan
12 cuadrados de 13*13 cms. separados por 4 cms. entre uno y otro cuadrado. En cada uno de estos
cuadrados se pegan figuras con dientes sanos y alimentos saludables o dientes con caries y alimentos
chatarra dependiendo del panel a utilizar. Paralelamente, se confeccionan 48 cuadrados de 13*13 cms.,
de los cuales 24 de stos se utilizarn en el panel correspondiente al diente sano, y los 24 restantes se
utilizarn en el panel correspondiente al diente con caries. De estos 24 cuadrados correspondientes al
panel del diente sano, 12 tendrn pegados figuras de alimentos saludables, los 12 cuadrados restantes,
tendrn pegados en el centro un diente sano. De los 24 cuadrados correspondientes al panel del diente
con caries, 12 tendrn pegados figuras de alimentos chatarra, los 12 cuadrados restantes, tendrn
pegados en el centro un diente con caries. Los 48 cuadrados a los cuales se les pegaron figuras
representativas tanto de alimentos saludables como de comida chatarra, son aquellos que los nios
y nias utilizarn para el juego de memorice. Los paneles sern colgados en la pared mediante su
fijacin con tornillos y cncamos, lo cual permitir la formacin de un espacio educativo interactivo
al interior del aula.

- El adulto invita a los nios y nias a observar los paneles.
- Organiza la actividad con la ayuda de los nios y nias.
- Solicita a dos de ellos sacar los 12 cuadrados y descubrir qu hay debajo de ellos (primero
se hace con un panel y luego con el restante).
- El adulto realiza preguntas claves relevando la importancia del consumo de alimentos
saludables para la salud bucal.
- Se procede a jugar el juego de memoria.
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4
CONTROL DE
MALOS HBITOS
Los malos hbitos orales son procesos complejos donde tejidos blandos o duros de la boca sufren
alteraciones debido a la accin constante y repetitiva provocada por otros tejidos orales. Los hbitos
orales se pueden clasificar a grandes rasgos en hbitos de succin, de interposicin y de respiracin.
Dependiendo de la intensidad, la frecuencia, la edad de inicio del hbito y el tiempo de duracin,
se provocarn efectos de mayor o menor intensidad, siendo frecuentes las alteraciones del normal
desarrollo de la denticin temporal y definitiva.
Reconocer los malos hbitos orales tempranamente es muy importante, sin embargo, su intervencin
es compleja dado que normalmente involucra factores del desarrollo emocional de los nios y
nias.
El esquema siguiente clasifica los malos hbitos orales en forma simplificada
Hbitos de Succin
Nutritivos - No nutritivos En general se
intervienen cuando
comienzan a
Hbitos de Respiracin generar cambios
en los arcos
Por causa fsica dentarios, los
Por otras causas cuales son
reversibles hasta
aproximadamente
Hbitos de Interposicin
los tres aos de
Lingual edad
Objetos
MAL HBITO DE SUCCIN

Los malos hbitos de succin pueden ser nutritivos (succin de mamadera) o no nutritivos (succin
de dedos, chupetes u objetos). Los malos hbitos de succin tienen un profundo vnculo con
necesidades emocionales de nios y nias, siendo frecuentemente los que producen mayor porcentaje
de alteraciones en la normalidad del desarrollo dentario. Una de las consecuencias ms frecuentes
de este tipo de hbitos es la alteracin de posicin de los dientes hacia adelante, lo que se conoce
como mordida abierta.
MAL HBITO DE INTERPOSICIN

Otro tipo de hbitos frecuentes son los de interposicin, entre los cuales destacan los hbitos de
interposicin lingual, es decir, una posicin anmala de la lengua en relacin con los arcos dentarios
que modifica la posicin de los dientes, afectando la funcin masticatoria, la esttica y la fonacin.
MALOS HBITOS DE RESPIRACIN

Malos hbitos de respiracin son frecuentemente producidos por obstrucciones de va area, lo que
provoca que se mantenga permanentemente abierta la boca para poder respirar, lo que causa diversas
alteraciones a nivel de equilibrio muscular, tejidos dentarios y tejidos blandos.
Dada la complejidad de las causas de los malos hbitos, estos deben ser intervenidos en funcin de su
etiologa, no obstante, por regla general, un reconocimiento temprano en los nios y nias permitir
un tratamiento oportuno y un mejor pronstico.
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3.- NCLEO: AUTONOMA

5.- CATEGORA: Iniciativa y confianza.

Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y
seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas.
Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideracin a s mismos, a los otros y a su
medio.

Reconocer acciones asociadas a malos hbitos orales (ej. succin prolongada de
mamadera, succin digital, entre otros)
Reconocer objetos peligrosos para su salud bucal (lpices, chicles, punta de la mesa)

Registro abierto.
Registro anecdtico.
a) Ttere de tamao de un nio o nia con mochila (JI Porteitos por la Paz, Corporacin
Servicio Paz y Justicia Chile en convenio VTF con JUNJI)
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CONFECCIN: para el cuerpo: algodn sinttico, gnero, goma eva, paolenci, ojos, * imanes,
lana, espuma, botones. Para la vestimenta: ropa vieja reciclada (camiseta, pantalones, calcetines,
camisa), zapatos de beb reciclados. Accesorios para mochila (chupete, mamadera, lpiz etc.)
* Dentro de la lengua del ttere y una mano se encuentran imanes los que al pegarse ambos den la
apariencia que el ttere se chupa constantemente los dedos.

- Conocemos al ttere (se sugiere identificarlo con un nombre).
- El ttere nos regala sus tetes y sus mamaderas.
- El agente educativo conversa con el ttere y los prvulos las consecuencias de los malos
hbitos bucales.
b) Lmina educativa de control de malos hbitos (Mdulo Odontolgico Simn Bolvar,

SSVQ)
CONFECCIN: madera terciada, esmalte o tmpera con cola fra, plumones, barniz.

- Mostrar la lmina a los nios y nias.
- El educador o educadora plantea preguntas claves en relacin a los malos hbitos
presentados en la lmina.
- Los nios y nias realizan un relato de su propia experiencia en relacin a los malos hbitos.
- Se realiza un compromiso de dejar el mal hbito.
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5
PREVENCIN DE
TRAUMATISMO
DENTARIO
Cuando los nios y nias comienzan a explorar el mundo por sus propios medios estn
expuesto s a sufrir cadas que pueden afectar su cara, boca y dientes. Durante los primeros aos de
vida los dientes de leche se encuentran en estrecha relacin con los dientes permanentes que se estn
formando dentro del hueso. Un traumatismo sufrido en este periodo puede comprometer la esttica
del diente permanente, el cual al aparecer en boca alrededor de los ocho aos, podra presentar
desde unas manchas blanquecinas hasta deformacin de la corona, dependiendo de la intensidad
del golpe recibido sobre la boca. Las lesiones que pueden comprometer a los grmenes dentarios en
desarrollo son la intrusin del diente temporal (cuando el diente se entierra en la enca) y la avulsin
(cuando el diente se cae por el golpe). Los traumatismos dentarios son consecuencia de situaciones
accidentales o intencionales. La mayora de los accidentes que afectan a los prvulos se deben a un
desconocimiento de su necesidad de proteccin y vigilancia en sus actividades diarias, ya que ellos
no tienen conciencia del peligro. En cuanto a frecuencia de ocurrencia, la boca, labios y dientes
ocupan el segundo lugar de todas las lesiones del cuerpo que afectan a nios y nias menores de seis
aos. Las causas son debido a cadas, golpes y accidentes de trnsito.
A largo plazo, las consecuencias de lesiones en prvulos pueden ser:

- Cambio de color del diente afectado.
- Defecto en la formacin de la corona del diente permanente o impactacin dentaria que se notar
al momento de erupcionar los dientes definitivos. Esta condicin se puede observar cuando el
nio o nia ha recibido un fuerte golpe en la boca y la consecuencia es ms grave en menores
de dos aos.
Conducta a seguir frente a un traumatismo dentario

Mantener la calma.
Tranquilizar al nio o nia.
Controlar que el estado general del nio o nia sea normal, verificando respiracin.
Revisar cuidadosamente la boca, si hay sangramiento, secar con gasa, o un pauelo limpio.
Si las heridas se encuentran con tierra, lavarlas con agua hervida tibia, en lo posible, o con
agua potable corriente.
Verificar que no hayan cuerpos extraos, ya sea fragmentos de diente, o el diente completo.
Aplicar compresas fras, o hielo, en la zona para evitar inflamacin
Si el nio o nia ha sufrido un traumatismo, evite el uso de la mamadera y chupete.
Cepille los dientes suavemente despus de las comidas.
Alimentacin blanda.
Consultar a un o una dentista que atienda a prvulos en forma regular o a un
odontopediatra
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IMPORTANTE: Los dientes de leche o temporales no se reimplantan, solamente se procede a

limpiar la zona.
Prevencin de Traumatismos Dentarios

Pisos resbaladizos o con desniveles.
Objetos en el piso.
Disposicin de lugares de juego poco apropiados (pasillos, cerca de escalas).
Asegurarse que los prvulos mantengan cordones amarrados.
Mesas bajas, en el caso de preescolares que estn aprendiendo a caminar.
Evitar acciones inseguras:

Juegos sin vigilancia.
Carreras en las escaleras.
Caminar con objetos en la boca.
Evitar que nio o nia camine con objetos tales como mamadera o juguete en la boca.
Ideas Fuerza a transmitir a la Comunidad:

Muchos accidentes se pueden prevenir, eduque a los nios nias.
Una accin oportuna frente a un traumatismo puede mejorar el futuro del diente afectado.
Los golpes en la boca como sancin o castigo a los nios y nias son considerados
maltrato infantil.
Los prvulos no pueden anticipar el peligro, por lo que deben recibir proteccin y
supervisin de un adulto responsable en toda actividad.
No a la violencia como forma de manejo de conflictos! Los nios y nias aprenden lo que
viven.
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3.- NCLEO: AUTONOMA

5.- CATEGORA: Motricidad y vida saludable.

Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables, tomando
conciencia progresiva de cmo stos contribuyen a su salud.
Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y
seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas.

Reconocer acciones inseguras que deben evitar para prevenir traumatismos dentarios (ej.,
caminar con objetos en la boca.)
Reconocer la importancia de prevenir los traumatismos dentarios para obtener una mejor
salud bucal y general.
Incentivar la prevencin en forma espontnea de traumatismos dentarios para s mismos y
para los dems.
8.- SUGERENCIA DE EVALUACIN

Registro de observacin.
Lista de cotejo.
a) Lminas con imgenes de acciones inseguras (correr con objetos en la boca, beber agua
directamente de la llave, empujar a un compaero o compaera, morder distintos objetos,
etc.)
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CONFECCIN: madera terciada, esmalte o tmpera con cola fra, plumones, barniz.

- Mostrar la lmina a los nios y nias.
- El educador o educadora plantea preguntas claves en relacin a acciones y situaciones
inseguras presentadas en la lmina.
- Los nios y nias realizan un relato de su propia experiencia en relacin a acciones y
situaciones inseguras presentadas en la lmina.
- Se establece un compromiso de normas de convivencia que eviten accidentes.
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6
MI DENTISTA
1.- FUNDAMENTO TERICO:
El dentista es un amigo de la salud oral. Los padres, madres, apoderados y educadores deben
esforzarse por transmitir al nio o nia una sensacin de confianza y seguridad cuando acude al
dentista. Ayuda a todo ello el hecho de acudir a odontlogos infantiles o dentistas generales que
atiendan a prvulos. A veces se necesitan varias sesiones y mucha conversacin para que los prvulos
se sientan en confianza.
Prevenir el miedo!!
Es importante llevar al nio o nia a un control antes que aparezca el dolor por caries u otras
enfermedades bucales que necesiten tratamiento.
Para que los prvulos no sientan miedo al visitar al dentista, hay que actuar con prudencia y realismo.
Por ejemplo, no deben decirse frases como no sentirs nada , ni te tocar, no te va a doler, no
le tengas miedo, no te asustes, etc. porque eso conseguir el efecto contrario, y sospechar ante
tanta preocupacin.
La visita al dentista debe ser asumida como natural y no condicionar su miedo con relatos de
experiencias propias desagradables.
NUNCA AMENAZARLO CON IR AL DENTISTA
El dentista tiene que utilizar un instrumental muy variado, desde diminutos utensilios que caben
fcilmente en la boca de un nio hasta el imponente silln en que se tiende el paciente. Es lgico que
ante la visin de todos ellos, el prvulo se sorprenda, desconfe o asuste, por lo que el dentista debe
familiarizar al prvulo con los distintos instrumentos y aparatos explicndoles su utilidad.
Autocuidado y rol del educador o educadora: dientes sanos y enca sana son fundamentales para
disfrutar de una vida agradable y plena.
Tanto la caries como las enfermedades de la enca inicialmente son indoloras, por lo que al ser
detectadas a tiempo pueden ser tratadas por el dentista sin grandes molestias.
Un prvulo con dientes cariados puede ser objeto de burlas y bromas por parte de sus compaeros o
compaeras.
Un examen fsico de cara y de boca en forma rutinaria, puede revelar signos de enfermedad, de
violencia intrafamiliar, dando pistas no slo del estado de salud bucal sino de la salud integral.
Los agentes educativos son modelos a seguir para nuestros prvulos y es por esto que es tan importante
incorporarlos en todos los cuidados de la salud bucal, reforzando con esto la labor del dentista.
Mientras antes se realicen intervenciones de promocin y prevencin de la salud bucal en nuestros

nios y nias, los resultados sern mejores. Es fundamental mantener estos conceptos en el tiempo
y reforzarlos constantemente con el fin de evitar que enfermen, mejorando as su calidad de vida.
contamos con ustedes para llevar a cabo esta maravillosa tarea.
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2.- MBITO: RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
3.- NCLEO: Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes.
4.- OBJETIVO GENERAL: Comprender y apreciar progresivamente las distintas formas de

vida, instituciones, creaciones y acontecimientos que constituyen y dan sentido a la vida de
las personas.

- Comprender las funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones
presentes en su comunidad.

Conocer la funcin que realiza el dentista.
Reconocer el rol que desempea el dentista en la prevencin de enfermedades bucales.

- Registro de observacin.
- Escala de apreciacin.
8.- MATERIALES EDUCATIVOS SUGERIDOS
a) Funcin de Tteres Mi Dentista (JI Golondrina, JUNJI)
CONFECCIN: para el cuerpo: algodn sinttico, gnero, goma eva, paolenci, ojos, lana, espuma,
botones. Para la vestimenta: ropa vieja reciclada (camiseta, pantalones, calcetines, camisa), zapatos
de beb reciclados, etc.

- Conocemos al ttere (se sugiere identificarlo con un nombre).
- El ttere nos cuenta en qu consiste su trabajo.
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Obra de tteres: Mi dentista

Un da en el bao del jardn Sebastin (S): Ay,ay! Me duele mi diente. Ta, ta!/ Ta Sofa
(TS): Qu te pasa Sebastin?/ S: Me duele mi diente y mire tengo algo/TS: Oh no! es una caries/
S:Cmo una caries?/TS: tus dientes estn enfermos, necesitamos ir rpidamente al dentista, l es
el nico que te puede ayudar/Dentista (D): Hola Ta Sofa! Qu bueno que viniste/TS: quera
presentarte a Sebastin. Le duele un diente y tiene una caries/D: Pasa Sebastin,Quieres mostrarme
tu diente enfermo? yo revisar tus dientes y te ensear a evitar las caries/ S: est bien/D: abre la
boca (el dentista revisa la boca de Sebastin, mira los dientes con el espejo, luego saca la caries y
le ensea a cepillarse). D: muy bien Sebastin tus dientes estn a salvo. Pero no olvides cepillarlos
despus de cada comida. Adems debes comer frutas, verduras y tomar mucha agua. Y ven a verme
aunque no tengas caries/ TS:Cmo ests Sebastin?/ S: Contento!, el dentista es ahora mi amigo,
me ense como evitar las caries y a cuidar mis dientes/ TS: Qu bueno! Yo lo visito siempre, hago
lo que me dice y tengo mis dientes sanos/D: muy bien, debo seguir con los otros nios y nias. Chao
Sebastin, chao ta Sofa, prtense bien y cuiden su boca!/ S y TS: Chao dentista! (As se van muy
contentos, decididos a contarles su experiencia a los compaeros y compaeras del jardn para que
todos y todas visiten al dentista.) FIN.
b) Juego de roles Visitando al Dentista (SC y JI Conejito Blanco, Universidad de

Valparaso)
CONFECCIN: delantal, mascarilla, guantes, algodn, pinzas plsticas, espejos, etc.

- El agente educativo da a conocer el instrumental y las funciones del dentista. Muestra
imgenes y materiales concretos, etc.
- Los nios y nias asumen el rol de dentista y paciente.
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c) Visita al dentista (Consultorio, etc.) o visita del dentista al jardn

- Apoyar la visita con preguntas claves para los prvulos relacionadas al tema.
d) Implementacin de un espacio educativo relacionado con el dentista (JI Providencia,

JUNJI)
CONFECCIN: elementos que utiliza el o la dentista (delantal, mascarilla, guantes, algodn, pinzas
plsticas, espejos, pastas, cepillos, etc.)

- Los nios y nias eligen roles (dentista, paciente, mam, pap, educadoras, asistente dental) y
juegan libremente.
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e) Cancin Mi dentista (JI Ant, Fundacin INTEGRA)
Do Fa Do
Vamos al dentista a revisar mis dientes
Do Fa Do
l me ensear a protegerlos siempre
Do Fa Do
Estarn sanitos y muy relucientes
Do
No me encuentra caries
Fa
Por que soy un buen paciente
Do
Me cuido mis dientes
Fa Sol
Mi dentista me controla
Fa Sol Do
Y mi sonrisa brilla siempre
Y mi sonrisa brilla siempre.

(Entonacin: Caballito Blanco en ritmo de rock)

- Los nios y nias aprenden la cancin, comentan el mensaje de la cancin y cuentan sus
experiencias en las visitas que han tenido con el dentista.
f) Cuento de apoyo para hablar sobre el dentista (JI Ant, Fundacin INTEGRA)
CONFECCIN: Cartulina, lpices de colores, plumones, tmperas, cinta de embalaje transparente.
Cuento Conejn y su Familia

Haba una vez una familia compuesta por cinco conejitos. Pap, mam y tres hijos conejitos. El ms
pequeo se llamaba Conejn, era muy alegre, le gustaba ayudar a su mam, tena muchos amigos...
era un poquito travieso, pero le gustaba comer dulces TODO el da y no le gustaba lavarse los
dientes.
Un da, pas lo que todos saban que pasara, comenzaron a molestarle sus dientes y cambiar de
color.
Conejn se puso muy triste, porque sus dientes cada da se pusieron ms feos y a veces le dolan y no
poda jugar con sus amigos, amigas y sus hermanos.
Los paps de Conejn, estaban muy preocupados y decidieron llevarlo al dentista.
Antes de llevar a Conejn, explicaron que los y las dentistas son personas importantes para nuestra
salud, pues nos ayudan a mantener nuestros dientes sanos y aliviarnos del dolor cuando lo tenemos.
Al llegar, el dentista lo salud cariosamente y le explic que por comer tantos dulces y no lavarse
unos bichitos haban empezado a daar sus dientes y por eso era el color y molestia que senta.
El dentista limpi los dientes de Conejn, dejndolos muy sanos otra vez. Adems le ense cmo
cepillar sus dientes y lo nombr encargado de ensearle a sus hermanos, amigos y amigas todo lo que
l haba aprendido. Conejn se sinti muy orgulloso y feliz!
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Conejn, cada vez que senta ganas de comer dulces, se acordaba lo que el dentista le ense,
entonces le peda a su mam que mejor le diera una fruta para comer.
Desde aquella visita al dentista, Conejn y sus hermanos despus de cada comida y antes de acostarse
se lavan muy bien sus dientes, para que nunca ms se vuelvan a enfermar.

- Relatar el cuento a los nios y nias.
- Realizar y responder preguntas claves.
- Dramatizar el cuento.
- Expresar artsticamente lo que ms le gust del cuento.
e) Adivinanza (JI Pulgarcito, Fundacin INTEGRA)
Al ver este seor

Que alegra se siente
Por que l nos arregla
los dientes.
(El Dentista)

- Conversar con los nios y nias sobre el rol del dentista.
- Relatar la adivinanza y los nios y nias que intenten adivinar.
- Memorizar la adivinanza
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ACTIVIDADES PARA
SER DESARROLLADAS
CON LAS FAMILIAS
En el presente captulo se han incorporado una serie de actividades para ser desarrolladas con la
familias, las cuales se sugiere sean realizadas en sesiones.
SESIN OBJETIVO OBJETIVO ESPECFICO TEMAS

GENERAL
PRIMERA Valorar la importancia Identificar procedimientos para Percepcin de la salud

de conservar sanos los formar hbitos de higiene bucal bucal propia y de sus
dientes de la dentadura en sus hijos o hijas. hijos e hijas.
temporal y permanente.
La formacin de los
dientes.
Denticin temporal y
permanente.
Actividades sugeridas
Trabajo de grupo:
Deteccin de expectativas.
Trabajo de grupo:
El rol que debe cumplir el adulto, en relacin al cuidado de los dientes, de los nios y nias.
Dramatizacin:
Hbito de la higiene bucal.
DETECCIN DE EXPECTATIVAS
Esta es una dinmica de grupo que contribuye a minimizar las tensiones iniciales de los
participantes, crear un clima de confianza entre ellos.
- Los apoderados se presentan.

- Se forman grupos de 4 a 5 personas.
- Cada participante contesta las siguientes preguntas:
Por qu estoy aqu?
Qu me gustara aprender?
Qu pienso aportar?
- Las respuestas se contestan en hojas de rotafolio, las cuales se cuelgan en las paredes.
- Un representante de cada grupo las lee y se discute .

DINMICA DE GRUPO:
Analizar el rol que debe cumplir el adulto, en relacin al cuidado de los dientes, de los nios y
nias.
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- La educadora o educador entregar a cada grupo un sobre con 6 tarjetas.

- Dar las orientaciones a seguir.
- Se repartirn las tarjetas en el grupo.
- Luego de leerlas, cada uno tendr 3 minutos para explicar lo que significa esa palabra.
- Uno de los participantes del grupo escribir en una hoja lo que dice cada participante y deber
leerlas al grupo.
Concepto Actitud
Alimentacin saludable Bienestar
Chupete y mamadera Precaucin
Placa bacteriana Proteccin
Dentista Respeto
Cepillo y pasta Responsabilidad
Materiales:
N de sobres 5, cada uno de ellos deber contener 10 tarjetas con diferentes conceptos.
Los apoderados tendrn que relacionar los conceptos entre si y luego explicar la relacin.
ACTIVIDAD: DRAMATIZACIN
CMO ACTUAMOS FRENTE AL HBITO DE LA HIGIENE BUCAL?
- Se invitar a los padres a dramatizar 2 situaciones de aprendizaje para reforzar hbitos de
higiene bucal en el hogar.
En la primera situacin participarn 2 apoderados; uno cumplir el rol de hijo y el otro de

mam o pap. La educadora le pedir al apoderado que acte: Cmo le dira a su hijo que
se cepille sus dientes?, Cmo actuara ella o l si el nio no quiere cepillar sus dientes?
En la segunda situacin la educadora pedir que participen 4 apoderados, tres representarn

a los miembros de una familia y el cuarto al nio o nia.
Los tres apoderados dramatizarn una familia que no se cepilla los dientes, el nio o nia
solamente observar.
Uno de los miembros de la familia le dir lvate tus dientes, el nio o nia responder
Por qu tengo que cepillarme los dientes si t no te los cepillas?
- Terminar la actividad generando una reflexin en relacin a las situaciones de aprendizaje

observadas.
- Establecer compromisos en relacin al rol que debe cumplir la familia en torno a la salud
bucal familiar.
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GENERAL
SEGUNDA Valorar la importancia de Demostrar tcnica de Importancia del cepillado

aplicar en forma correcta la cepillado. correcto de los dientes.
tcnica del cepillado.
Uso de pasta de dientes.
Comprender la importancia Sealar cmo se forman las Las caries y la importancia

de la higiene bucal caries. de los hbitos de higiene
permanente. bucal.
Determinar tres ventajas de
la higiene bucal.
Trabajo prctico:
1- Demostracin prctica de la tcnica correcta del cepillado.
2- Cmo se forman las caries.
3- Higiene bucal.
ACTIVIDAD: DEMOSTRACIN PRCTICA DE LA TCNICA CORRECTA DEL

CEPILLADO
- Ubicados los padres en semicrculo y la educadora en el lugar ms visible de la sala con

una arcada dental o un macromodelo y cepillo dar a conocer la tcnica correcta del
cepillado.
Materiales:
Macromodelo / Cepillo
ACTIVIDAD CMO SE FORMAN LAS CARIES
- Se formarn grupos de 6 apoderados, se elegir a un secretario para recopilar las ideas. Cada
grupo deber responder la siguiente pregunta :
Por qu cree usted que se forman las caries?
Se dar unos minutos para que cada grupo responda y se analizarn las respuestas con todos
los apoderados.
La actividad concluir con lminas ilustrativas de la formacin de las caries y los factores
que la condicionan.
Materiales:
Tarjetas/ Lminas
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ACTIVIDAD HIGIENE BUCAL

- La educadora pedir a los apoderados que se formen en grupos de 3 personas.
- Cuando los grupos estn formados le entregar a cada grupo una tarjeta.
- Cada grupo escribir en su tarjeta tres ventajas de la higiene bucal.
- Luego los apoderados analizarn las ventajas y le colocarn nmeros del 1 al 3 de
acuerdo a su importancia.
- Cada grupo colocar las tarjetas en unos dientes de cartulina numerados de acuerdo al
nmero que le corresponde.
- Los tres dientes se llenarn de tarjetas.
- Comentar y analizar.
Materiales:
Cartulina / Plumones / Cinta adhesiva

GENERAL
TERCERA Comprender la 1- Conocer caractersticas Alimentacin saludable

importancia de una alimentacin saludable.
una alimentacin
saludable para la 2- Diferenciar los alimentos
salud bucal. cariognicos de los no
cariognicos
Trabajo prctico:
1- Identificar alimentos cariognicos y no cariognicos.
2- La caja mgica.
ACTIVIDAD: IDENTIFICAR ALIMENTOS CARIOGNICOS Y NO

CARIOGNICOS.
- La educadora mostrar a travs de lminas, diferentes tipos de alimentos.

- Luego se les explicar cules son los alimentos cariognicos y los no cariognicos.
- Se le solicitar a los apoderados que escojan los alimentos que consumen con mayor
frecuencia, anotndolos en una pizarra.
- Se les solicitar a los apoderados que identifiquen los alimentos cariognicos que
incluyen en su dieta habitual.
- Se establecern compromisos para disminuir paulatinamente el consumo de alimentos
cariognicos.
Materiales:
Lminas de alimentos cariognicos y no cariognicos / Alimentos.
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ACTIVIDAD: ELABORAR UNA MINUTA DE ALIMENTACIN SALUDABLE

PARA SUS HIJOS E HIJAS.
- Formar grupos de 4 apoderados.

- Cada grupo elaborar una minuta de alimentacin saludable para su hijo o hija
(considerar da completo).
- Poner en comn lo realizado.
- Terminada la actividad la educadora reforzar las caractersticas de una alimentacin
adecuada para sus hijos e hijas.
Materiales:
Hojas/ Lpices
ACTIVIDAD: LA CAJA MGICA
- Ubicados los apoderados en crculo, la educadora pedir que saquen una tarjeta de
la caja (en el contenido de la caja hay conductas adecuadas e inadecuadas para la salud
bucal de sus hijos e hijas).
- Ellos lo leern en voz alta y explicarn si es una conducta adecuada o inadecuada

fundamentando su respuesta.
Materiales:
Caja mgica / Tarjetas
Otras actividades sugeridas

Juegos y actividades sobre salud bucal.
Se finaliza con convivencia con alimentos no cariognicos.
a) Alfombra didctica para juego Camino al dentista (J.I Arco Iris, JUNJI)
Se confecciona utilizando un pedazo de alfombra engomada de ms o menos 25 cms. de ancho, por

2 mts. de largo, sobre la cual se pegan lminas de 25 cm. c/u alusiva al tema, comenzando en la
partida con una familia, finalizando con la llegada al dentista, las lminas se pueden forrar con cinta
adhesiva transparente y se adhieren a la alfombra con agorex. Tambin se confecciona un set de
preguntas segn la lmina donde uno quedar ubicado. Ej: si uno queda sobre el cepillo dental se le
pregunta acerca de ste; Para qu sirve?, Si lo puedo prestar a otra persona?,etc.
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Se ubican de a uno ubicndose en la partida, lanzando el dado, segn el nmero que les salga sern
los cuadrados que debern avanzar sobre la alfombra, y segn queden ubicados se les har una
pregunta relacionada con el cuadrado que les sali y as sucesivamente seguirn avanzando sobre al
alfombra hasta llegar donde el dentista,donde el juego finalizar.
b) Memorices (J.I Arco Iris, JUNJI)
Pueden ser en cartn con lminas alusivas a salud bucal en par.

Pueden ser de dos a seis jugadores, las cartas se distribuyen en una mesa con las imgenes vueltas
hacia abajo, se inicia el juego dando vuelta una de las cartas hacia arriba sin moverla del lugar para
buscar la pareja. El que encuentre las dos cartas iguales se las lleva y as lo har cada uno de los
participantes hasta lograr emparejar todas las cartas con lo cual se terminar el juego. Se finaliza la
actividad con un comentario acerca del cuidado de nuestra salud bucal.
c) Domin (J.I Arco Iris, JUNJI)
Se pueden confeccionar en madera con lminas relacionadas a la salud bucal y pintarlas con tmpera
mezclada con cola fra.
Pueden jugar dos a seis jugadores, se les reparten igual cantidad de cartas de domin y se inicia el
juego cuando uno de los participantes pone una carta sobre la mesa. Si no tiene debe decir paso
para que contine el que sigue, cada vez que se juegue se comenta la imagen que se jug, se finaliza
el juego cuando se terminen todas las cartas o cuando ya no haya posibilidad de seguir jugando por
no contar con la carta que tenga la imagen pedida.
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d) Silla musical (J.I Arco Iris, JUNJI)
Las lminas que irn sobre cada silla pueden ser de cartulina forradas con cinta adhesiva transparente
y deben tener imgenes de salud bucal, ej. alimentos cariognicos, saludables, implementos de
higiene, etc.
Se ubican las sillas en crculo con respaldo hacia adentro y sobre ellas una lmina de salud bucal. Se
baila alrededor de ellas y al ritmo de la msica avanzarn alrededor de las sillas. Cuando se detenga
la msica se debern sentar y el que quede sentado sobre alguna lmina que dae la salud bucal como
por ejemplo un dulce, deber retirarse del juego, a medida que se retiren se retiran las sillas, finaliza
el juego cuando quede slo una persona. La actividad de termina con un comentario y un aplauso.
e) Karaoke Mi boca es un tesoro (JI Barquito de Papel, Fundacin INTEGRA)

Un da me miraba en el espejo/Admiraba mi belleza y juventud/Y de pronto descubr que algo pasaba
/Mi sonrisa ya no era como ayer/Y me mir al espejo /Y abr mi boca/Observ mis labios/Como yo
los muevo/Y detrs de ellos encontr mis dientes/Que opacados estaban, entre ellos caries /Que los
maltrataban junto a mi lengua /Y a mis mejillas internas/Y tom el cepillo (cepillo, cepillo)/Para
limpiar mis dientes encas y lengua /Y tom el cepillo (cepillo, cepillo)/Porque quiero mi boca libre
de bacterias /Y todos me miran (me miran, me miran)/Algunos con envidia pero al final (al final) /
Me entendern /Y me imitarn.
(Al ritmo de la cancin Me solt el cabello de Gloria Trevi)
Sugerencias:
- Mediante un karaoke, la idea es integrar a los padres y apoderados para conocer la
importancia de la salud bucal, la boca y sus partes, incentivando adems de los nios y nias
a interesarse en la higiene bucal y conocer las partes de la boca.
- Realizar preguntas abiertas como: Cules son las partes de la boca?, Cmo debemos
cuidarlas?
- Se sugiere adems apoyar con rompecabezas, dibujos informativos, etc.
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f) Alimentacin Saludable Recetario Saludable con recetas aportadas por las familias.
Confeccin: El recetario debe incluir: medidas generales de higiene, descripcin de las
recetas, ingredientes.
g) Power Point Alimentacin saludable desde el nacimiento (Sala Cuna Camino

Esperanza Hogar de Cristo, Fundacin INTEGRA)
A qu nos referimos cuando hablamos de alimentacin saludable?

Bsicamente corresponde al consumo balanceado de los alimentos que aportan
nutrientes esenciales (minerales, vitaminas y protenas) para el buen funcionamiento y
condicin saludable del organismo.
Tal es es el caso de:
Frutas y verduras.
Lcteos, carnes magras.
Cereales integrales y aceites vegetales.
Alimentacin desde el nacimiento

La leche materna es el nico alimento capaz de satisfacer todas las necesidades de nutricin
durante los primeros 6 meses de vida, sin requerir otros alimentos o agregados, como agua o
jugos.
Beneficios de lactancia materna:

Nutricin ptima.
Proporciona proteccin inmunolgica.
Fcil digestibilidad.
Mejor organizacin sensorial
Patrones socio-emocionales ms adecuados.
Mejor desarrollo intelectual.
Mejor desarrollo dento-maxilar y facial.
La primera comida:
Alrededor de los seis meses.
Erupcin de los primeros dientes.
Aumenta la percepcin sensorial de la lengua y los labios.
Se desarrolla la discriminacin de texturas, sabores, olor, temperatura y consistencia de los
alimentos.
Importante!!!
Desde que el nio y la nia comienza las primeras comidas debe entregarse una
alimentacin saludable, evitando alimentos con altos contenidos en grasa, azcar o sal.
Consistencia:
Se debe modificar paulatinamente para llegar a los 12 meses con una alimentacin molida y
segn su desarrollo y evolucin de la denticin algunos alimentos picados.
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Recomendaciones:
Consuma 3 veces en el da productos lcteos como leche, yogur, quesillo o queso fresco de
preferencia descremados o semidescremados.
Coma al menos 2 platos de verduras y 3 frutas de distintos colores cada da.
Consuma porotos, garbanzos, lentejas o arvejas al menos 2 veces por semana en reemplazo
de la carne.
Coma pescado mnimo 2 veces por semana, cocido, al horno o a la plancha.
Prefiera los alimentos con menor contenido de grasas saturadas y colesterol.
Reduzca el consumo habitual de azcar y sal.
Tome 6 a 8 vasos de agua diarios.
Recordemos
La alimentacin es uno de los suministros principales de energa de nuestro organismo.
Cada persona realiza distintas actividades y tiene un metabolismo diferente, cada uno debe
adecuar las proporciones a sus requerimientos.
Una alimentacin saludable desde el nacimiento beneficia al nio y nia por el resto de
su vida.
f) Imgenes de diferentes tipos de traumatismos.

Relacin de dientes temporales y definitivos (foto gentileza dr. Juan E. Onetto)
Secuelas en dientes permanentes por trauma en dientes temporales (fotos gentileza Clnica odontologa Infantil
Universidad de Valparaso)
Sugerencias:
- Mostrar imgenes a apoderados del dao que se produce por traumatismos dentarios en los
dientes definitivos y explicar las medidas que se deben tomar.
- Preguntar si alguno ha tenido experiencias al respecto, cmo han reaccionado, aclarar dudas
y dar recomendaciones.
59
GLOSARIO DE TRMINOS ODONTOPEDITRICOS
1.- ADHESIVIDAD: Calidad de adherirse o pegarse. Fenmeno relacionado con la fijacin de

bacterias en la superficie de los dientes.
2.- HUESO ALVEOLAR: Cada una de las cavidades del borde de los maxilares en las que estn
implantados los dientes.
3.- CARIES DE INICIO PRECOZ: Proceso destructivo rpido del esmalte de los dientes de
leche debido principalmente a la combinacin de una alta frecuencia de consumo de azcares y
falta de cepillado adecuado, principalmente antes que el nio o nia se acueste a dormir.
4.- PERIODONTO: Tejido de soporte del diente formado por la enca, hueso alveolar y
ligamento periodontal.
5.- GRMENES DENTARIOS: Dientes en el interior del hueso alveolar en grados iniciales
de calcificacin. La calcificacin de los dientes de leche se inicia en el cuarto trimestre de
vida intrauterina.
6.- GINGIVITIS: Se denomina a la inflamacin de las encas por falta de cepillado o higiene
peridica y se manifiesta como sangramiento de las encas.
7.- HUSPED SUSCEPTIBLE: Diente ms o menos propenso a enfermarse, por su constitucin

y/o por falta de higiene.
8.- MALOCLUSIONES: Relacin anormal de la posicin de los dientes y/o de los maxilares
entre s. En nios preescolares la causa principal es debida a malos hbitos tales como uso
prolongado y persistente de mamadera y tutos para quedarse dormido.
9.- OCLUSIN: Relacin normal de la posicin de los dientes, cuando los maxilares estn en
contacto (juntos o cerrados).
10.- PLACA BACTERIANA: Pelcula transparente que se adhiere a la superficie de los dientes,
formada por protenas, azcares y clulas de la mucosa bucal.
11.- TRAUMATISMOS DENTARIOS Y ORALES: Lesiones accidentales o intencionales que

comprometen la cara, labios y dientes de nios y nias preescolares provocando fracturas,
desplazamientos de dientes y/o desgarros de tejidos blandos. Los traumatismos orales en
prvulos ocupan el segundo lugar de todas las lesiones del cuerpo afectando a nios y
nias en igual proporcin.
60
BIBLIOGRAFA
1. Manual para el Promotor de la Salud Plan de Actividades Promocionales en Salud

Bucal, Gobierno de Chile, Ministerio de Salud, Subsecretara de Salud Pblica, Divisin de
Prevencin y Control de Enfermedades Departamento de Salud Bucal, Santiago 2007
2. Gua de Trabajo para el profesor, Block de actividades por una mejor salud bucal, Gobierno de
Chile, Ministerio de Salud, SEREMI de Salud Aysn, Aysn 2008.
3. Bases Curriculares de la Educacin Parvularia, Gobierno de Chile, Ministerio de Educacin,

Unidad de currculum y Evaluacin, Santiago 2005.
4. Programa Educativo. Programa de Promocin y Prevencin en Salud Bucal para Nios y

Nias Preescolares.Ministerio de Salud, 2da Edicin Noviembre 2008.
5. Pgina web http://www.pediatraldia.cl
6. Flores MT, Malmgren B, Andersson L. et al. Guidelines for the management of traumatic
dental injuries. III Primary teeth. Dent Traumatol 2007; 23: 196-202
7. Gua Clnica Urgencia Odontolgica Ambulatoria 2007.

http://www.redsalud.gov.cl/archivos/guiasges/GPCGes-Urgencia Odontologica-2007.pdf
Protocolo para el manejo de lesiones traumticas dentarias. International Association of Dental
Traumatology (IADT) 2007, pag. 44-49
8. Gua de Alimentacin Del Nio/a Menor de 2 aos. Gua de Alimentacin hasta

La Adolescencia. Depto. Nutricin y Ciclo Vital. Ministerio de Salud Chile. 2005.
9. Ministerio de Salud, Departamento de Estadsticas e Informacin de Salud 2007.
10. Norma de Uso de Fluoruros en la Prevencin Odontolgica, Ministerio de Salud,Octubre 2008.
61
GOBIERNO DE CHILE
MINISTERIO DE SALUD
Seremi de Salud Regin Valparaso

Salud Bucal para Parvulos Manual-Metodologico

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Manual metodolgico dirigido a agentes

educativos de Educacin Parvularia

SALUD BUCAL PARA PRVULOS

GOBIERNO DE CHILE Regin de Valparaso

Dra. Alejandra Garca-Campo S. Cirujano-Dentista. Asesora odontolgica SEREMI de Salud Regin de

Claudia Cuevas T. Nutricionista Regional. Fundacin INTEGRA Regin de Valparaso

Solange Muoz V. Nutricionista Supervisora JUNJI Regin de Valparaso

Dra. Marie Therese Flores B. Odontopediatra. Docente de Facultad de Odontologa U. de Valparaso

Dr. Juan Eduardo Onetto C. Cirujano-Dentista. Especialista en Odontopediatra. Docente de Facultad de

Educadoras y tcnicos en Educacin Parvularia participantes del Programa Piloto de Promocin y

SEREMI DE SALUD REGIN DE VALPARASO

1 La boca y sus partes...........7

4 Control de malos hbitos..............29

5 Prevencin de traumatismo dentario..............................35

7 Actividades para ser desarrolladas con las familias..................49

La educacin temprana es una de las formas ms eficaces de contribuir a la formacin de hbitos

Este material educativo ha sido confeccionado por un equipo multidisciplinario e intersectorial y

1.- FUNDAMENTO TERICO

La boca est formada por partes duras y blandas llamadas tejidos.

Dientes temporales (primarios o de leche):

Los dientes temporales sirven para:

LOS DIENTES SALEN SANOS Y DEBEN PERMANECER SANOS.

2.- MBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

3.- NCLEO: AUTONOMA

4.- OBJETIVO GENERAL

5.- CATEGORA: Motricidad y vida saludable/ Iniciativa y confianza.

6.- APRENDIZAJE ESPERADO

7.- APRENDIZAJE ESPECFICO

8.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

9.-MATERIAL EDUCATIVO SUGERIDO

SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE

b) Cuidemos nuestra boca (SC y JI Colmenita, Universidad de Playa Ancha, JUNJI)

SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE

c) La boca y sus partes (SC y JI Puerto Aysn, Fundacin INTEGRA)

SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE

SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE

Materiales a utilizar: espejos y linternas

SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE

f) Poesas y adivinanzas relacionadas (Fundacin INTEGRA)

Estamos dentro de la boca Cuando estamos sanos

SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE

1.- FUNDAMENTO TERICO

Por qu debemos preocuparnos del cepillado de los nios y nias?

Abscesos en enca y destruccin de dientes por caries de

Cmo se realiza una buena higiene bucal?

2.- MBITO: FORMACIN PERSONAL Y SOCIAL

3.- NCLEO: AUTONOMA

4.- OBJETIVO GENERAL

5.- CATEGORA: Iniciativa y confianza

6.- APRENDIZAJE ESPERADO

7.- APRENDIZAJE ESPECFICO

8.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

9.-MATERIAL EDUCATIVO SUGERIDO

a) Cuento con lminas. Dibujos de la tcnica de cepillado (JI Bambi, JUNJI)

SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE

b) Macromodelos para higiene bucal (SC y JI Puerto Aysn, Fundacin INTEGRA)

SUGERENCIA DE SITUACIN DE APRENDIZAJE

c) Poesas (JI Pulgarcito, Fundacin INTEGRA)

Qu lindo es tener los dientes sanitos

Si lindos dientecitos t quieres tener

Chicles, dulces y chocolates tus dientes pueden daar

Cuando la mam te llame vamos a comer

Mi cuerpo yo cuido con mucho inters