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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOMAS DE ZAMORA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

CARRERA: PSICOPEDAGOGA

CTEDRA:

TCNICAS DE EXPLORACIN PSICOPEDAGGICA

EQUIPO DOCENTE:

PROF. TITULAR: Lic. Alejandro Herrera


PROF. ASOCIADAS: Lic. Mara Susana Terceln

Lic. Andrea Carla Biancardi


J.T.P. Lic. Alejandra Girardi
Lic. Karina Crosta
Ayudante: Lic. Hernn Nizzola

1 Cuatrimestre de 2014

FUNDAMENTACIN
La psicopedagoga comprende la aplicacin de los principios psicolgicos
y pedaggicos para el diagnstico y tratamiento de los problemas de
aprendizaje; tanto en el rea educativa como en la de la salud,
trabajando interdisciplinariamente en equipos o bien a nivel privado. El
psicopedagogo dispone de una serie de mtodos de diagnstico, como la
entrevista personal y/o familiar, los tests de inteligencia y los que
evalan los aspectos emocionales inherentes al aprendizaje, sin olvidar
las evaluaciones pedaggicas. Todo buen diagnstico es necesario para
elaborar estrategias en el aprender. Desde esta materia,
fundamentalmente, proponemos el conocimiento, la aplicacin y la
evaluacin de las pruebas de mayor relevancia utilizadas en el campo de
la psicopedagoga para el estudio del comportamiento del sujeto de
aprendizaje con el objeto de fundamentar este diagnstico
psicopedaggico y utilizar crticamente sus resultados para brindar
orientacin a padres, docentes y profesionales. Con la enseanza
personalizada de la administracin, evaluacin y sntesis de las
principales tcnicas con que debe contar el futuro profesional. Este
procedimiento tan complejo necesita del compromiso del alumno desde
los aprendizajes propios frente a la situacin de evaluar a otro,
comprendiendo y reconociendo su futuro rol. La toma de tcnicas debe
ser exacta-exhaustiva y minuciosa para obtener de ellas aquello que se
quiera lograr.

OBJETIVOS S

Al finalizar la cursada de la presente asignatura se espera que los


alumnos logren:

Introducir a los alumnos en el conocimiento del proceso de


diagnstico psicopedaggico, comprendiendo las diferentes etapas del
proceso.
Conocer, comprender y analizar los fundamentos de las tcnicas de
exploracin psicopedaggicas.
Diferenciar y delimitar conceptualmente las diferentes tcnicas
utilizadas en el diagnstico y en la orientacin.
Diferenciar y seleccionar las distintas tcnicas diagnsticas en funcin
de los destinatarios y la finalidad especfica del diagnstico.
Analizar los alcances y limitaciones de los diversos instrumentos de
diagnstico
Evaluar crticamente el empleo de los mismos.
Internalizar principios ticos vinculados al empleo de los instrumentos
de evaluacin, asumiendo una actitud respetuosa y prudente en la
relacin interpersonal, llevada a cabo en el proceso diagnstico.
Administrar los instrumentos de exploracin ms representativos en
su prctica profesional.
Favorecer el entrenamiento de la toma de tcnicas a nivel individual,
correlacionando los datos obtenidos, conociendo la modalidad de su
evaluacin.
Elaborar una sntesis diagnstica/ informe psicopedaggico a partir
del anlisis de los datos recogidos mediante la aplicacin de dichos
instrumentos.
Evaluar las implicaciones sociopedaggicas y psicolgicas de los
resultados de un diagnstico.
Utilizar vocabulario tcnico especfico.
Interactuar cooperativamente en los grupos de trabajo.
Participar activamente en el desarrollo de las clases.

3. UNIDADES PROGRAMATICAS

UNIDAD 1
LAS TCNICAS DE EXPLORACIN EN PSICOPEDAGOGA
Las tcnicas y los instrumentos de evaluacin en el campo de la
psicopedagoga. Clasificacin. Pruebas estandarizadas y no
estandarizadas. Requisitos. Marco conceptual. Escala de Bienestar
Psicolgico (BIEPS). Historia vital e historia escolar.
La Entrevista: conceptualizacin, fundamentacin y clasificacin de
entrevistas para un diagnstico psicopedaggico. Objetivos. Motivo de
consulta. Encuadre diagnstico. Concepto de disociacin instrumental.
Contrato. Pautas de interpretacin. La dinmica de las relaciones.
Evaluacin de la entrevista y su interpretacin.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA:
ALBAJARI, V La entrevista en el proceso Psicodiagnstico Psicoteca.
Bs. As. 1996.
CASULLO, M. M. (comp.). Evaluacin del bienestar Psicolgico en
Iberoamrica Ed. Paids. Bs. As. 2002.
CEJAS, N y otros. Elaboracin de hiptesis a partir de la entrevista a
padres. Ejemplificacin a partir de un caso. Ficha de ctedra. Teora y
tcnicas de exploracin y diagnstico psicolgico. Facultad de
Psicologa. UBA.
LOPEZ, M. J. La evaluacin psicopedaggica. Se puede encontrar
en: www.psiciopedagogia.com.
MLLER, Marina. Aprender para ser Ed. Bonum. Bs. As. 1993. Cap.
3

UNIDAD 2
LA EXPLORACION VISOMOTORA
Concepto de madurez visomotora. Instrumentos para su evaluacin.
Evolucin de la construccin de la representacin en el Espacio: Patrn
Grfico Evolutivo, su toma y evaluacin. El test Guestltico Visomotor de
Bender. Fundamentos tericos. Material de prueba. Administracin.
Consigna. Anlisis cuantitativo y cualitativo. Evaluacin e interpretacin
segn otros investigadores: Lauretta Bender, Elizabeth Koppitz y
aspectos que desarrolla Sara Pan. Hiptesis diagnsticas.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA:
BENDER, Lauretta. Test guestltico visomotor Ed. Paids. Bs. As.
KOPPITZ, E. El test guestltico visomotor para nios. Ed.
Guadalupe. Bs. As. 1993. (Libro).
NOVILLO MARTNEZ, H. Psicognesis de la construccin del
espacio Ficha de Ctedra. Psicologa educacional II. Facultad de
Psicologa. UBA.
PAN, S. Psicometra gentica. Captulo N 5 El test Visomotor de
Lauretta Bender. Ed. Nueva Visin. Buenos Aires. 1993.

UNIDAD 3
LA EXPLORACIN DE LA INTELIGENCIA
La medicin en las ciencias de la conducta.
La psicologa experimental y el mtodo de los tests. La medicin
psicolgica a travs de las pruebas psicomtricas. Alcances e
implicaciones del empleo de los tests.
Principios generales para la construccin de los instrumentos.
Propiedades.
Fundamentos de la evaluacin del rendimiento intelectual. Las escalas de
Binet. El test de Terman-Merrill. Determinacin del Coeficiente
Intelectual. Las escalas de Weschler: WIPPSI, WAIS, WISC III y WISC IV.
Pautas de administracin y anlisis desde una perspectiva
psicopedaggica. Anlisis cuantitativo y cualitativo. Lectura
psicopedaggica del dispersigrama. Hiptesis diagnsticas.
El test de matrices progresivas de Raven: Factor G. Escala general y
especial. Administracin. Evaluacin psicopedaggica. Hiptesis
diagnsticas.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA:
CAYSSIALS, A Interpretacin cualitativa del WISC / WISC R.. Ed.
Psicoteca. Bs. As. 1991.
FLANAGAN, D. y KAUFMAN, Alan. Claves para la evaluacin con
el WISC IV. Tea Ediciones. Madrid. 2008.
MOSCHETTO, Nlida. Fundamentos tericos de la medicin en el
campo de la conducta Ficha de ctedra.
PAN, S. Op. Cit. Cap. 5 y 6.
RAVEN, J.C. Test de Matrices Progresivas. Paids. Bs. As.
SCHLEMENSON, S. Deteccin de la modalidad cognitiva en el
diagnstico psicolgico Ficha de Ctedra. Psicologa clnica. Facultad
de Psicologa. UBA.
WESCHLER, A. El test de Inteligencia para nios. Wisc IV Ed.
Paids. Bs As.
WESCHLER, A. Medicin de la inteligencia en el adulto Ed. Huascar.
ZIMMERMAN, L. y otros. Interpretacin clnica de la escala de
inteligencia Weschler para nios Publicacin de Psicologa Aplicada.
Madrid 1991.
FRANK DE VERTHELYI, RENATA. Nuevos temas en evaluacin
psicolgica. Captulo N 4 La renovacin de un clsico. El WISC III
sus alternativas de interpretacin. Ed. Lugar.

UNIDAD 4
LA EXPLORACION DE LA PERSONALIDAD
Tcnicas proyectivas Clasificacin de las tcnicas proyectivas:
estructuradas, semiestructuradas y no estructuradas; grficas, verbales.
Concepto de Proyeccin: Clasificacin y conceptos. Inferencias en
tcnicas grficas y verbales. Su proyeccin en la niez y la adolescencia.
Sus fundamentos tericos.
Los tests proyectivos grficos: el dibujo libre segn Wolf y Elkin. El test
de la figura humana segn Machover y Koppitz. El test de las dos
personas como antecedente del test de la pareja educativa. El test de la
familia desde distintos autores. Interpretacin segn Corman.
Administracin de los instrumentos. Niveles de anlisis. Pautas
estructurales o expresivas y de contenido. Criterios para la evaluacin
Psicopedaggica y sntesis de las tcnicas. Hiptesis diagnsticas.
Los tests proyectivos verbales: fundamentos tericos. Criterios de
interpretacin. Test de apercepcin temtica: T.A.T./ C.A.T. Proceso de
Administracin: consignas, interrogatorio. Protocolizacin. Criterios de
interpretacin psicopedaggicos. Evidencias mltiples. Hiptesis
diagnsticas.
Los tests proyectivo ldicos: La Hora de juego diagnstica y
psicopedaggica. Objetivos. Materiales. Administracin y anlisis.
Criterios de interpretacin psicopedaggicos. Hiptesis diagnsticas.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA:
BELLAK, L: Test de apercepcin infantil con figuras de animales
(CAT A). Editorial Paids Bs. As. 1985
CORMAN, L. El test del dibujo de la familia. Ed. Kapelusz. Bs. As.
1967.
COVIELLA DE OLIVERA y otros. Valor del test de la pareja educativa
en el psicodiagnstico de aprendizaje Ficha de Ctedra. Tcnicas
psicomtricas. Facultad de Psicologa. UBA
FERNNDEZ, A. Op. Cit. Cap. 2 y 3.
FRANCO Y VALVERDE Algunas reflexiones sobre el test de la pareja
educativa. Revista Aprendizaje Hoy N 10.
FRANK Y HIRSCH Identidad y vnculo en el test de la dos
personas. Ed. Paids. Bs. As. Cap. 1 y 2. 1984.
HAMMER, E. Test proyectivos grficos Test proyectivos, ldicos,
verbales y grficos y Captulo 3. Ed. Paids. Mxico. 1992.
KOPPITZ, E El dibujo de la figura humana en los nios. Evaluacin
psicolgica Ed. Guadalupe. Bs. As. 1989. (Libro)
LERMAN DE FUCKS y otros. Tcnicas proyectivas. Su aplicacin en
las distintas reas Ficha de ctedra. Teoras y Tcnicas de exploracin
psicolgicas. Facultad de Psicologa. UBA.
FICHA DE LA CTEDRA LA EOCA. La entrevista operativa
centrada en el aprendizaje
SIQUIER DE OCAMPO, Ma. L.: Las tcnicas proyectivas y el
proceso psicodiagnstico.
VISCA, JORGE. Tcnicas proyectivas psicopedaggicas. Pareja
Educativa. Visca & Visca Editores. Bs. As.

UNIDAD 5
LA EXPLORACIN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR
La observacin de la clase: su dinmica interna y las redes de
comunicacin en el aula.
El cuaderno de clases: evaluacin de los aprendizajes y conocimientos:
tcnica de observacin y sus inferencias psicopedaggicas. El nio y su
interaccin con el objeto de conocimiento, pares y docentes.
Exploracin del Nivel Pedaggico: construccin de pruebas pedaggicas.
Sus ventajas. La mini batera psicoeducacional. El diagnstico
psicopedaggico de la lectura y escritura.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA:
CANT, G. Y DI SCALA, M.: Diagnstico psicopedaggico en
lectura y escritura Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires. 2004.
(Libro).
CASULLO, Ma. M. Y FIGUEROA, N. L. El test VADS de Koppitz. Ed.
Guadalupe. Bs. As. 2005
DEL VALLE DE RENDO y otros. Qu es el cuaderno de clases
Revista Argentina de Educacin N 10. Bs. As. 1988.
DEL VALLE DE RENDO, A. Y PERELMAN, F.: El cuaderno de clase
y su autor en Revista Lectura Y Vida. Ao 9. N 3. 1988.
GVIRTZ, SILVINA. El discurso escolar a travs de los cuadernos de
clase Argentina (1930 y 1970). Captulo II y III. Eudeba. Buenos Aires.
1999.
UNIDAD 6
INFORME PSICOPEDAGGICO

El informe psicopedaggico, concepto. La importancia de la Sntesis


diagnstica a partir del material recogido, con integracin y correlacin
de datos para la confeccin de un informe.

BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA:
FERNANDEZ, Alicia; La Inteligencia Atrapada Ed. Nueva Visin;
Buenos Aires. 1999. Cap 16.
SIQUIER DE OCAMPO, Las tcnicas proyectivas y el proceso
psicodiagnstico. Ed. Nueva Visin; Buenos Aires. 1986.

4. BIBLIOGRAFA DE CONSULTA
ALIAGA TOVAR, J. Psicometra. Tests psicomtricos. Validez y
Confiabilidad. en www.unmsm.edu.pe/psicologia/document
AMITRANO, C. Y ROTHER, G. Tratamiento Psicopedaggico.
Estrategias y procedimientos con nios, padres y docentes Psicoteca.
Bs. As. 1996.
ATRIO, N. Jugamoscuando jugamos? Una mirada articulada sobre
la hora de juego psicopedaggica. CIF. AP. Bs. As. 2004
BALCAZAR, P. y OTROS. Adaptacin de la escala de bienestar
psicolgico en:
dgsa.uaeh.edu.mx/revista/psicologia/I...
CELENER, G. (comp.) Tcnicas proyectivas: Actualizacin e
interpretacin. Lugar Editorial. Bs. As. 2003
CUETOS F. Y RAMOS SANCHEZ, J. L.: PROLEC-SE: Evaluacin de
los procesos lectores de los alumnos del 3 ciclo de educacin
primaria y secundaria. Ed. TEA. Madrid
CUETOS, F., RODRIGUEZ, B. Y RUEANO, E.: PROLEC: (Batera de
evaluacin de los procesos lectores de los nios de educacin
primaria) Ed. TEA. Madrid
FERNNDEZ, A. La inteligencia atrapada. Nueva Visin. Buenos
Aires. 1987.
FILIDORO, N.: Psicopedagoga: conceptos y problemas. La
especificidad de la intervencin clnica. Ed. Biblos. Bs. As. 2002
FRANK DE VERTHELLI y otros Algunas aportaciones al test casa,
rbol, persona de Buck-Hammer Ficha de Ctedra. Teoras y Tcnicas
de exploracin y diagnstico psicolgicas. Facultad de Psicologa. UBA.
GARCA ARZENO, M E. Nuevas aportaciones al psicodiagnstico
clnico Ed. Nueva Visin Bs. AS. 1996.
GILLES RODRIQUEZ, J Los cuadernos de los alumnos. Una
evaluacin del currculo real Dada Editor. Sevilla. 1996.
HUTT, M. La adaptacin Hutt al test de Bender. Ed. Guadalupe. Bs.
As. 1992.
LUQUET, A El dibujo infantil CEP. Bs. As. 1986.
RODULFO, M El nio del dibujo Ed. Paids. 1996.
SZEKELY, B.: Los Tests. Kapelusz. Bs. As.
VISCA, J.: El diagnstico operatorio de adolescentes y adultos.
Visca y Visca editores. Bs. As. 2002
VISCA, J.: Pautas grficas para la interpretacin de las tcnicas
proyectivas psicopedaggicas. Autores Editores. Bs. As.
WOJTUN, M. Nuevas aportaciones clnicas al test de Bender Ed.
Eudeba. 1979.

5. T METODOLOGA O
a) Clases terico-prcticas
b) Trabajos prcticos de aplicacin
b.1.) Los propuestos en cada unidad.
b.2.) Administracin de las tcnicas vistas a lo largo del cuatrimestre
a un nio en edad escolar. Las mismas debern ser analizadas
exponiendo el encuadre terico especfico y debern ser entregadas en
tiempo y forma. Slo se admitir el retraso de una entrega en la clase
siguiente a la fecha acordada.

6. E EVALUACIONES S
a) Dos evaluaciones parciales
b) Trabajos prcticos: se promediarn las calificaciones obtenidas en la
aplicacin de cada tcnica y las actividades propuestas en clase.
TODOS LOS TRABAJOS DEBERN ENTREGARSE POR ESCRITO EN
PROCESADOR DE TEXTO. NO SE RECIBIRN TRABAJOS
MANUSCRITOS.
7. C CONDICIONES DE APROBACIN N
Promocin con examen final: Se requerir la condicin de alumno
regular, la obtencin de 4 (cuatro) puntos como mnimo en cada una de
las instancias de evaluacin. Registrar el 80% de asistencia como mnimo
a las clases terico-prcticas. Posibilidad de recuperar la una sola
evaluacin parcial
El examen final versar sobre todos los temas del programa.

8. CRITERIOS DE ACREDITACIN
Participacin en las propuestas de trabajo.
Lectura de la bibliografa.
Capacidad para la aplicacin de la bibliografa, al anlisis de
situaciones problemticas.
Uso del vocabulario especfico.
Adecuado nivel de expresin escrita, acorde con la condicin de
alumnos universitarios, prximos a finalizar su carrera de grado.
Interpretacin correcta de consignas.
Manejo de los contenidos mnimos propuestos.
Integracin analtica del contenido.