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APRENDIZAJES ESPERADOS
Contenidos
Pensamiento: re-presentacin y procesamiento de informacin; creatividad.
"Si dos individuos estn siempre de acuerdo en todo, puedo asegurar que uno de
los dos piensa por ambos." Freud.
JUICIO: El juicio lgico aristotlico se concibe como una relacin de dos trminos,
como atribucin de un predicado a un sujeto, concebidos stos como conceptos
que se unen en la afirmacin y se separan en la negacin.
UNIVERSALES PARTICULARES
A: Todo S es P I: Algn S es P
E: Ningn S es P (o bien Todo S no O: Algn S no es P
es P)
Por su direccin
b.1) Pensamiento convergente: se llama as cuando nuestras operaciones de
pensamiento marchan en una sola direccin, en pos de una sola respuesta
considerada la correcta. Es el campo de deducciones lgicas o de las
interferencias obligadas.
TIPOS DE PENSAMIENTO
El Razonamiento Deductivo:
El pensamiento deductivo parte de categoras generales para hacer
afirmaciones sobre casos particulares. Va de lo general a lo particular. Es
una forma de razonamiento donde se infiere una conclusin a partir de una
o varias premisas. El filsofo griego Aristteles, con el fin de reflejar el
pensamiento racional, fue el primero en establecer los principios formales
del razonamiento deductivo. Por ejemplo, si se afirma que todos los seres
humanos cuentan con una cabeza y dos brazos y que Pepe es un ser
humano, debemos concluir que Pepe debe tener una cabeza y dos brazos.
Es ste un ejemplo de silogismo, un juicio en el que se exponen dos
premisas de las que debe deducirse una conclusin lgica. Pero no todos
los ejemplos son tan claros. La lgica convencional, parte de que hay dos
valores nicos de verdad en los enunciados lgicos: verdadero o falso, sin
embargo algunos lingistas admiten un tercer valor: ni verdadero ni falso. Lo
que ocurre es que en todo enunciado lgico hay unas presuposiciones, o lo
que es lo mismo, se parte de unas suposiciones a priori. La lgica, llena de
razonamientos aparentemente impecables, tiene algo de arbitrario y que es
un formalismo que no necesariamente refleja las leyes del pensamiento,
conduciendo muchas veces a obvias contradicciones.
El Razonamiento Inductivo:
El pensamiento inductivo es aquel proceso en el que se razona partiendo de
lo particular para llegar a lo general, justo lo contrario que con la deduccin.
La base de la induccin es la suposicin de que si algo es cierto en algunas
ocasiones, tambin lo ser en situaciones similares aunque no se hayan
observado. Una de las formas ms simples de induccin, ocurre cuando con
la ayuda de una serie de encuestas, de las que se obtienen las respuestas
dadas por una muestra, es decir, por una pequea parte de la poblacin
total, no se permite extraer conclusiones acerca de toda una poblacin. Con
bastante frecuencia se realizan en la vida diaria dos tipos de operaciones
inductivas, que se denominan prediccin y causalidad. La prediccin
consiste en tomar decisiones o planear situaciones, basndose en
acontecimientos futuros predecibles, como por ejemplo ocurre cuando se
plantea: qu probabilidades de trabajo tiene una persona si estudio una
carrera? Con las evidencias de que se dispone se induce una probabilidad,
y se toma una decisin. En este pensamiento se obtienen conclusiones que
slo resultan probables a partir de las premisas y que adems las
conclusiones extradas se fundamentan en la estadstica. Muchos filsofos
han puesto de manifiesto la insuficiencia lgica de la induccin como
mtodo de razonamiento.
Pensamiento Analtico:
Consiste en comprender una situacin dividindola en partes pequeas o
determinando las implicaciones de una situacin paso a paso estableciendo
causalidades. Incluye la organizacin de las partes de un problema o
situacin en una forma sistemtica, haciendo comparaciones de las
diferentes caractersticas o aspectos, estableciendo prioridades sobre una
base racional, identificando secuencias de tiempo, relaciones causales o
relaciones condicionales (si ... entonces ...).
Pensamiento Aproximado:
Es una forma de pensar sobre sugerencias e ideas que no fijan su
significado de una manera muy precisa, sino que los lleva a significar
aproximadamente lo que se ha sugerido.
Pensamiento Conceptual:
Consiste en comprender una situacin o problema armando las partes a fin
de establecer la totalidad. Incluye la identificacin de patrones o conexiones
entre situaciones que no estn obviamente relacionadas; identificar los
elementos clave que subyacen en situaciones complejas. El pensamiento
conceptual es la utilizacin del razonamiento creativo, conceptual o
inductivo aplicado a conceptos existentes o para definir conceptos nuevos.
Pensamiento Convergente:
Escoger entre muchas opciones para alcanzar una conclusin.
Pensamiento Divergente:
Consiste en generar tantas ideas u opciones como sea posible en respuesta
a una pregunta abierta o a un reto.
Pensamiento Duro:
Denominacin propuesta por Roger van Oech, que lo contrapone al
pensamiento Suave. Los conceptos duros son muy concretos, sin
ambigedad. El pensamiento duro tiende a ser rigurosamente lgico,
preciso, exacto, especfico y coherente.
Pensamiento Suave:
Denominacin propuesta por Roger van Oech, que lo contrapone al
pensamiento Duro. El pensamiento suave es metafrico, aproximado,
difuso, gracioso, juguetn y tolera contradicciones. El pensamiento suave es
ms efectivo en la fase de incubacin, cuando se estn buscando nuevas
ideas.
Pensamiento suave Pensamiento duro
Metfora Lgica
Sueo Razn
Humor Precisin
Ambigedad Coherencia
Pensamiento duro versus Juego Trabajo
pensamiento suave: Aproximado Exacto
Fantasa Realidad
Paradoja Directo
Difuso Centrado
Empuje Anlisis
Generalizacin Especfico
Joven Adulto
Pensamiento Disponible (Available):
Una aproximacin a la resolucin de problemas que implica apertura y
sensibilidad a todas las formas posibles de establecer conexiones.
Pensamiento Vertical o Lgico:
Es el pensamiento normal, que supone una concatenacin de ideas
correctas mediante pasos que se pueden justificar.
Pensamiento Lateral:
Creado por Edward de Bono como contraposicin y complemento al
pensamiento vertical o lgico. Tiene como objetivo el cambio de modelos.
Es al mismo tiempo una actitud y una forma de tratar la informacin. Una
buena forma de comprenderlo es en contraposicin al pensamiento vertical:
Colocar las columnas de colores diferentes.
Pensamiento Metafrico:
Unir dos conceptos de forma que el resultado sea una mejor comprensin
de uno de ellos. Se puede practicar respondiendo a las dos grandes
preguntas metafricas:
A qu se parece esto?
A qu no se parece esto?
Pensamiento Sistmico:
Actitud del ser humano que se basa en la percepcin del mundo real en
trminos de totalidades para su anlisis y comprensin. Se diferencia de un
planteamiento del mtodo cientfico, que slo percibe partes de ste y, en
muchos casos, de manera incorrecta. ste nuevo modelo pretende, por
tanto, comenzar a desarrollar comunidades comprometidas con un cambio
profundo personal y organizativo. El termino pensamiento sistmico viene
del griego synhistanai, que significa colocar junto. Pensar sistmicamente
significa: Pensar de forma
multidimensional: circular, horizontal, vertical y lateral. Focalizar el todo,
las partes y, principalmente, promover la interaccin entre las partes de un
sistema. Ser consciente de que el todo nunca puede ser evaluado por el
simple anlisis de sus partes.
Pensamiento Synvegrente:
Neologismo inventado por Michael Gelb para describir el uso ptimo de
ambos hemisferios del cerebro, el derecho y el izquierdo. Se obtienen
mejores resultados en los negocios y en la vida de cada da, dice, cuando
se combinan elementos del pensamiento convergente, ordenado, detallista
del hemisferio izquierdo, y el pensamiento divergente, creativo, global del
hemisferio derecho. Se puede conseguir este equilibrio, con prcticas tales
como llevar diarios personales o blocs de notas, meditando, apreciando
como otros piensan de distinta forma (si eres un artista, come con un
contable, si eres un contable, invita a un artista a comer) y cultivando un
entorno que alimente la mente tanto en el trabajo como en casa, con
toques tales como usar tanta iluminacin natural como sea posible,
colgando arte de las paredes, escuchando msica clsica en un equipo
estreo de calidad y asegurando que en las habitaciones el ambiente no
est demasiado cargado, caliente o frio.
La solucin de problemas:
En trminos restringidos, se entiende por solucin de problemas, cualquier
tarea que exija procesos de razonamiento relativamente complejos y no una
mera actividad asociativa. Se considera que habitualmente cualquier
persona pasa por tres fases a la hora de solucionar un problema y se las
denomina: preparacin, produccin y enjuiciamiento.
Desarrollar la creatividad implica incidir sobre varios aspectos del pensamiento; las
cuatro caractersticas ms importantes del pensamiento creativo son:
La fluidez:
Se refiere a la capacidad de generar una cantidad considerable de ideas o
respuestas a planteamientos establecidos. Se busca que la persona pueda
utilizar el pensamiento divergente, con la intencin de que se tenga ms de
una opcin a un problema, no siempre la primera respuesta es la mejor.
La flexibilidad:
Considera manejar las alternativas en diferentes campos o categoras de
respuesta, es voltear la cabeza para otro lado buscando una visin ms
amplia, o diferente a la que siempre se ha visto.
La originalidad:
Es el aspecto ms caracterstico de la creatividad, implica pensar en ideas
que nunca a nadie se le han ocurrido o visualizar los problemas de manera
diferente, lo que trae como consecuencia poder encontrar respuestas
innovadoras a los problemas.
La elaboracin:
Es una caracterstica importante en el pensamiento creativo, ya que a partir
de su utilizacin es como ha avanzado ms la industria, la ciencia y las
artes. Consiste en aadir elementos o detalles a ideas que ya existen,
modificando alguno de sus atributos.
El pensamiento es la expresin del ser racional, del que procura descubrir hasta lo
ms mnimo y lo convierte en un conocimiento.
Tipos de inteligencia
Inteligencia Lingstica:
Es considerada una de las ms importantes. En general se utilizan ambos
hemisferios del cerebro y es la que caracteriza a los escritores. El uso
amplio del lenguaje ha sido parte esencial para el desarrollo de este tipo de
inteligencia. Abarca la capacidad de usar las palabras de modo efectivo (ya
sea hablando, escribiendo, u otros). Incluye la habilidad de manipular la
sintaxis o estructura del lenguaje, la fontica o sonidos del lenguaje, la
semntica o significados del lenguaje y la divisin pragmtica o sus usos
prcticos.
Inteligencia Musical:
La capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas
musicales. Tambin conocida como buen odo, es el talento que tienen lo
grandes msicos, cantantes y bailarines. La fuerza de esta inteligencia
radica desde el mismo nacimiento y vara de igual manera de una persona a
otra. Un punto importante en este tipo de inteligencia es que por fuerte que
sea, necesita ser estimulada para desarrollar todo su potencial, ya sea para
tocar un instrumento o para escuchar una meloda con sensibilidad.
Inteligencia Lgica Matemtica:
La capacidad de usar los nmeros de manera efectiva y de razonar
adecuadamente (pensamiento vertical). Quienes pertenecen a este grupo,
hacen uso del hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse a las
ciencias exactas. De los diversos tipos de inteligencia, ste es el ms
cercano al concepto tradicional de inteligencia. En las culturas antiguas se
utilizaba ste tipo de inteligencia para formular calendarios, medir el tiempo
y estimar con exactitud cantidades y distancias.
Inteligencia Espacial:
La habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial y de
ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (decorador, artistas,
entre otros). Esta inteligencia est ms desarrollada en personas que
pueden hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo o en su
defecto extraer un fragmento de l. La emplean profesiones tan diversas
como la ingeniera, la ciruga, escultura, la marina, arquitectura, diseo y
decoracin. Por ejemplo, algunos cientficos utilizaron bocetos y modelos
para poder visualizar y decodificar la espiral de una molcula de ADN.
Inteligencia Corporal Kinestsica:
La capacidad para usar el cuerpo para expresar ideas y sentimientos y
facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas.
Los kinestsicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver
problemas o realizar actividades. Dentro de este tipo de inteligencia estn
los deportistas, cirujanos y bailarines. Una aptitud natural de este tipo de
inteligencia se manifiesta a menudo desde nio.
Inteligencia Intrapersonal:
El conocimiento de s mismo y la habilidad para adaptar las propias
maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Este tipo de inteligencia
permite formar una imagen precisa de s mismo; permite poder entender las
necesidades y caractersticas, as como las cualidades y defectos. Y aunque
se dijo que los sentimientos si deben ayudar a guiar la toma de decisiones,
debe existir un lmite en la expresin de estos. Este tipo de inteligencia es
funcional para cualquier rea de la vida.
Inteligencia Interpersonal:
La capacidad de percibir y establecer distinciones entre los estados de
nimo, las intenciones, motivaciones y sentimientos de otras personas. Este
tipo de inteligencia permite entender a los dems. Est basada en la
capacidad de manejar las relaciones humanas, la empata con las personas
y reconocer sus motivaciones, razones y emociones que los mueven. Esta
inteligencia por s sola es un complemento fundamental de las anteriores,
porque tampoco sirve de nada si se obtienen las mejores calificaciones,
pero se elige mal a los amigos y en un futuro a la pareja. La mayora de las
actividades que a diario se realizan dependen de este tipo de inteligencia.
Por eso es indispensable que un lder tenga este tipo de inteligencia y
adems haga uso de ella.
Inteligencia Naturalista:
Este tipo de inteligencia es utilizado al observar y estudiar la naturaleza. Los
bilogos son quienes ms la han desarrollado. La capacidad de poder
estudiar el ambiente circundante es una forma de estimular este tipo de
inteligencia, al fijarse en los aspectos naturales con los que se vive.
Inteligencia Emocional:
Es la capacidad humana para resolver problemas relacionados con las
emociones o sentimientos. Podra parecer que este tipo de inteligencia es
poco importante, pero se ha demostrado que la forma en que se interpretan
los sentimientos y emociones tiene mucho impacto a la hora de tomar una
decisin y de ah las consecuencias que se afrontaran. La inteligencia
emocional es el complemento indispensable en la relacin consigo mismo y
con los dems. Las personas con habilidades emocionales bien
desarrolladas tienen ms probabilidades de sentirse satisfechas y eficaces
en su vida. La inteligencia tambin tiene que ver con la seguridad que se
debe manifestar en situaciones como un examen o una entrevista de
trabajo.
Estos cinco principios se refuerzan entre s. Por ejemplo, es ms fcil recibir datos
si uno est interesado y motivado, y si el proceso de recepcin es compatible con
las funciones cerebrales.
INTELIGENCIAS MLTIPLES
En 1993 publica su libro inteligencia mltiple, en donde afirma que hay muchos
problemas que resolver pero tambin hay muchas inteligencias, identificando
ocho. Publica tambin otros libros como: mentes extraordinarias; arte, mente y
cerebro; la mente no escolarizada; Educacin artstica y desarrollo humano; la
nueva ciencia de la mente, entre otros. Las ocho inteligencias son:
Al igual que el cerebro, los Mapas proceden mediante la asociacin de ideas: una
vez
ubicada la idea central se desprenden de ella por asociacin ramas hacia todas
las ideas relacionadas con ella, mostrando las diferentes dimensiones o aspectos
de un mismo tema. En la planeacin, un mapa puede ayudar a representar
grficamente todas las actividades tendientes a la realizacin de un objetivo
mostrando adems las microactividades que se desprenden de cada actividad.
Asimismo, en la toma de decisiones todos los aspectos a considerar pueden ser
representados fcilmente por medio de ellos. As como es ms fcil entender un
concepto cuando lo se visualiza en el pensamiento por medio de la imaginacin,
el asumir una actitud abierta, creativa, frente a los objetos del conocimiento
permite familiarizarse con ellos ms eficazmente. Esto ocurre gracias a que la
actividad lgica y racional controlada por el hemisferio izquierdo se ve
complementada por la capacidad creativa y la disposicin emocional hacia los
objetos reguladas por el hemisferio derecho. El Mapa es una herramienta cognitiva
efectiva que desarrolla las capacidades del pensamiento.
Por qu los Mapas? Durante varias dcadas los investigadores han venido
profundizando la tarea de mejorar y potenciar la capacidad de aprender y de
recordar. La tendencia de los nuevos paradigmas dentro de la dinmica del
conocimiento, presenta una visin integradora de los mtodos que
tradicionalmente se han venido desarrollando a partir de los aos 70. Desde la
invencin de la escritura, se ha registrado el producto de los estudios acerca del
mundo observado, con el propsito de analizar situaciones, comunicar, solucionar
problemas, expresar su pensamiento creativo, compartir sus hallazgos, divulgar
experiencias o sencillamente plasmar de algn modo nuestros aprendizajes.
Las tcnicas empleadas han sido variadas: listas, lneas, palabras, nmeros,
oraciones. A pesar de que estos sistemas han tenido su utilidad indiscutible, hoy
en da se sabe, gracias a las investigaciones ms recientes, que todos ellos
emplean tan solo una parte de la corteza cerebral, impidiendo que el cerebro
establezca asociaciones de estimulen la creatividad y potencien la memoria. En
lugar de ello, la mente trabaja como los sitios Web: grupos de pginas, o ideas, o
conceptos se unen conjuntamente o incluso salen fuera de s mismos y se unen a
otras agrupaciones o redes. El aprendizaje combina lo que ya se sabe con lo que
se desea saber, y vincula esta nueva informacin dentro del cerebro. La memoria
luego procesa estos nuevos eslabones y asociaciones para su posterior
evocacin. Las alternativas a este esquema son el Mapa Mental y Conceptual. Su
diferencia radica en:
Mapa Mental
Prioriza todo en el cerebro por medio de la neurociencia.
Utiliza como elementos tcnicos la elipse, dentro de la cual hay un concepto (que
puede ser expresado mediante un sustantivo, un adjetivo o un verbo en infinitivo
sustantivado), y una lnea que une dos elipses. Se construyen frases, el sujeto
est en una elipse, el predicado en otra, y ambas estn unidas por una lnea sobre
la cual se escriben palabras-enlace.
Notas:
Ayudan a organizar la informacin tan pronto como sta se inicia en una
forma que es fcil para el cerebro asimilarla y recordarla. Es posible tomar
notas de libros, conferencias, encuentros, entrevistas y conversaciones
telefnicas.
Memoria:
Dado que representan y organizan las ideas tan pronto como fueron
apareciendo espontneamente, es fcil recordarlas cuando se recurre al
Mapa slo con mirar los iconos o las palabras clave.
Desarrollo de la Creatividad:
Debido a que no poseen la estructura lineal de la escritura, las ideas fluyen
ms rpido y se relacionan ms libremente, desarrollando la capacidad de
relacionarlas de maneras novedosa.
Resolucin de Problemas:
Cuando se enfrenta un problema personal o laboral permiten identificar
cada uno de sus aspectos y cmo stos se relacionan entre s. El Mapa
muestra diferentes maneras de ubicar la situacin problema y las tentativas
de solucin.
Planeacin:
Cuando se planea una actividad ya sea personal o laboral ayudan a
organizar la informacin relevante y a ubicar las necesidades que deben
satisfacerse, as como los recursos con que se cuenta. Se puede planear
desde la estructura de un libro, una tesis, un programa de ventas, la agenda
del da y hasta las vacaciones.
Exposicin de Temas:
Cuando se debe presentar un tema puede ser utilizado como gua en la
exposicin. Su uso es altamente favorable ya que le permite al expositor
tener la perspectiva completa de su tema de manera organizada y
coherente en una sola hoja.
Los Mapas Mentales y Conceptuales deben ser simples, ya que son una forma
breve de representar informacin, deben mostrar claramente las relaciones entre
conceptos y/o proposiciones. Van de lo general a lo especfico, las ideas ms
generales o inclusivas, ocupan el pice o parte superior de la estructura y las ms
especficas y los ejemplos la parte inferior. Deben ser vistosos, mientras ms
visual se haga el mapa, la cantidad de materia que se logra memorizar aumenta y
se acrecienta la duracin de esa memorizacin, ya que se desarrolla la
percepcin. Para elaborar mapas se requiere dominar la informacin y los
conocimientos (conceptos) con los que se va a trabajar.
Los errores en los mapas se generan si las relaciones entre los conceptos son
incorrectas. Es fundamental considerar que en la construccin del mapa, lo
importante son las relaciones que se establezcan entre los conceptos a travs de
las palabras-enlace que permitan configuran un valor de verdad sobre el tema
estudiado, es decir si est construyendo un mapa sobre el Poder Poltico la
estructura y relaciones de este deben llevar a representar este concepto y no otro.
3. Las palabras-enlace. Palabras que unen los conceptos y sealan los tipos de
relacin existente entre ambos.
Pueden ser una herramienta muy til para el estudio y el aprendizaje, ya que:
Se usan ambos hemisferios del cerebro, estimulando el desarrollo equilibrado del
mismo.
Estimula al cerebro en todos sus mbitos, motivado a que participa activamente
con todos sus mtodos de percepcin, asociando ideas, imgenes, frases,
recuerdos, entre otros.
Caractersticas de la Afectividad
Polaridad.- Consiste en la contraposicin de direcciones que pueden seguir de los
positivo a lo negativo. del agrado al desagrado, de lo justo a lo injusto, de la
atraccin a la repulsin.
Manifestaciones Afectivas
1) EMOCIONES: es una reaccin afectiva que surge sbitamente ante un
estmulo, duran un corto tiempo y comprende una serie de repercusiones
psicocorporales.
Caractersticas:
- Corta duracin y elevada intensidad
-Respuesta fisiolgica
-Conducta expresiva
Segn Ekman, son seis las emociones bsicas del ser humano: ira, temor, tristeza,
disgusto, felicidad y sorpresa. Siguiendo a este autor, Daniel Goleman encuentra
ocho emociones bsicas que se subdividen en verdaderas familias de emociones
y pueden generar diversidad de combinaciones.
Clasificacin
Superiores.- Encaminadas al desarrollo personal y moral del individuo; son valoradas por el
grupo social. Ej. Pasin de la msica por parte de Beethoven, pasin de Einstein hacia la ciencia.
Inferiores.- Impiden u obstaculizan el desarrollo personal y social. Ej. Pasin desmedida por el pod
* Deseo sexual: Impulso hacia las personas del sexo complementario para la
conservacin de la especie. Sin equilibrio, el deseo sexual se puede convertir en
erotismo.
PROCESOS VOLITIVOS
En la actividad del ser humano es posible distinguir dos tipos de acciones, las
involuntarias y las voluntarias. Las primeras son aquellas que no presentan una
regulacin premeditada en su ejecucin la cual tiene un carcter impulsivo
(relacin incondicionada Ej.: Retirar la mano de una superficie caliente).
Las acciones voluntarias son las que se realizan con un fin consciente ejemplo:
Elaborar un proyecto de investigacin.
1. La Actividad Volitiva:
Es una forma de actividad voluntaria que supone la previa conciencia de un fin. Se
diferencia
1) La conciencia de libertad del hombre para tomar decisiones, l elige sus propios
objetivos.