PLANIFICACION DEL AULA COLEGIO SAGRADA FAMILIA PUERTO AYSEN 2015

Modelo Integrativo Circular de Desarrollo Humano CEGS

Planificacin de Clase

Asignatura: Problemas del Conocimiento Nivel: CUARTO MEDIO Fecha: 1 Semana marzo
Unidad didctica:

Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Reconocen e identifican diversas fuentes potenciales de Intencionar MAFE
conocimiento y evalan las ventajas y lmites de stas en Memoria Oracin y Trabajo
Atencin Sencillez y Humildad
trminos de su certeza. X x
Funcin Ejecutiva Justicia y Compartir

Desarrollan habilidades filosficas a travs de la resolucin x

Describir:
de problemas y cuestionamientos a cerca de los problemas Actitudes:
presentes en la realidad contempornea. .

Reconocen el racionalismo y el empirismo como respuestas

a la pregunta sobre los orgenes y justificacin del
conocimiento.

Contenido(s) Momentos/Actividades que contemplen Indicadores Emocionales

Anlisis y discusin de diversas fuentes del conocimiento. el MECE Paz
Comentar y diferenciar el saber del conocimiento. Mente: M Gratitud
Emocin: EM Confianza: x
Cuerpo: C
Racionalismo. La razn como fuente del conocimiento Espritu: ES

Recursos de
Secuencia didctica Evaluacin:
aprendizaje
Inicio: rutina. Activacin de conocimientos previos. Calendarizacin, metodologa. Listado preguntas. Evaluacin diagnstica
Desarrollo:
M: Se les dan 10 preguntas sobre posibles conocimientos y se les pedir que fundamenten la
fuente y/o el porqu de stos.
EM: Preguntas dirigidas a la emotividad de los estudiantes (qu pasa cuando busco fuentes que no son
confiables, cuando me encuentran un trabajo copiado, etc.)
C: Lectura de actividad. Trabajo en grupos y en plenario
Momento Kairos: juego
E: Reflexionar sobre el correcto uso de las redes y la informacin que absorbemos de internet.
Cierre: Revisin general trabajo. Comentarios finales
 PLANIFICACION DEL AULA COLEGIO SAGRADA FAMILIA PUERTO AYSEN 2015
Modelo Integrativo Circular de Desarrollo Humano CEGS

Planificacin de Clase

Asignatura: Problemas del Conocimiento Nivel: CUARTO MEDIO Fecha: 2 Semana marzo
Unidad didctica:

Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Reconocen e identifican diversas fuentes potenciales de Intencionar MAFE
conocimiento y evalan las ventajas y lmites de stas en Memoria Oracin y Trabajo
Atencin Sencillez y Humildad
trminos de su certeza. X x
Funcin Ejecutiva Justicia y Compartir

Desarrollan habilidades filosficas a travs de la resolucin x

Describir:
de problemas y cuestionamientos a cerca de los problemas Actitudes:
presentes en la realidad contempornea. .

Reconocen el racionalismo y el empirismo como respuestas

a la pregunta sobre los orgenes y justificacin del
conocimiento.

Contenido(s) Momentos/Actividades que contemplen Indicadores Emocionales

Anlisis y discusin de diversas fuentes del conocimiento. el MECE Paz
Comentar y diferenciar el saber del conocimiento. Mente: M Gratitud
Emocin: EM Confianza: x
Cuerpo: C
Racionalismo. La razn como fuente del conocimiento Espritu: ES

Recursos de
Secuencia didctica Evaluacin:
aprendizaje
Inicio: rutina. Activacin de conocimientos previos. Calendarizacin, metodologa. Prueba de diagnstico Evaluacin formativa
Desarrollo:
M: Desarrollo de prueba de diagnstico.
EM:
C:
Momento Kairos:
E:
Cierre: Revisin general trabajo. Comentarios finales
 PLANIFICACION DEL AULA COLEGIO SAGRADA FAMILIA PUERTO AYSEN 2015
Modelo Integrativo Circular de Desarrollo Humano CEGS

Planificacin de Clase

Asignatura: Problemas del Conocimiento Nivel: CUARTO MEDIO Fecha: 3 Semana marzo
Unidad didctica:

Objetivos de Aprendizaje (AO) Habilidad(es) Intencionar Valores CEGS

Reconocen e identifican diversas fuentes potenciales de Intencionar MAFE
conocimiento y evalan las ventajas y lmites de stas en Memoria Oracin y Trabajo
Atencin Sencillez y Humildad
trminos de su certeza. X x
Funcin Ejecutiva Justicia y Compartir

Desarrollan habilidades filosficas a travs de la resolucin x

Describir:
de problemas y cuestionamientos a cerca de los problemas Actitudes:
presentes en la realidad contempornea. .

Reconocen el racionalismo y el empirismo como respuestas

a la pregunta sobre los orgenes y justificacin del
conocimiento.

Contenido(s) Momentos/Actividades que contemplen Indicadores Emocionales

Anlisis y discusin de diversas fuentes del conocimiento. el MECE Paz
Comentar y diferenciar el saber del conocimiento. Mente: M Gratitud
Emocin: EM Confianza: x
Cuerpo: C
Racionalismo. La razn como fuente del conocimiento Espritu: ES

Recursos de
Secuencia didctica Evaluacin:
aprendizaje
Inicio: rutina. Activacin de conocimientos previos. Calendarizacin, metodologa. Listado de preguntas Evaluacin formativa
Video introductorio
Desarrollo: planteamientos
M: Los alumnos en grupos tendrn que contestar las siguientes preguntas en relacin a un racionalismo
texto-gua: 1.- Qu tan importante es tener buenos cimientos en nuestros edificios de
creencias? 2.- Qu tan fiables son los sentidos para fundamentar el conocimiento? 3.- Cun
razonable es dudar, y cundo? 4.- Qu limitaciones puede tener dudar? 5.- Segn su parecer,
hay una enseanza en el argumento de Descartes o qu se desprende de ste que tiene
relevancia para hoy en da?
EM: Comentan qu piensan de estas preguntas y cmo las podran instalar en su cotidiano vivir.
C: Responden las preguntas en grupos
Momento Kairos:
E: Valorar los principios del racionalismo y por qu es tan importante saberlos.

Cierre: Revisin general trabajo. Comentarios finales