Plano de Aula - Evag. Espírita - FEB PDF

Desde 1980, o Departamento de Infncia e Juventude da Federao
Esprita Brasileira vem oferecendo ao Movimento Esprita subsdios para o

trabalho, tanto em forma de planos de aulas como de apostilas de apoio, de
modo a instrumentaliz-Io para o bom desenvolvimento da tarefa.
A Evangelizao Esprita da Criana e do Jovem atende a um pblico

de faixa etria muito varivel que, encontrando-se em diferentes nveis do
desenvolvimento biopsicosocial e espiritual, exige dos trabalhadores da
evangelizao maior conhecimento das necessidades e interesses desse
grupo.
Com o objetivo de facilitar a tarefa do evangelizador e ajud-Io a

desenvolver suas aulas dentro dos princpios psicopedaggicos adequados a
cada uma dessas faixas etrias, a Federao Esprita Brasileira oferece ao
Movimento Esprita a 4a Coleo de Planos de aulas. Essa coleo foi
organizada conforme a estrutura do Currculo para Escolas de Evangelizao
Esprita Infanto-Juvenil - 2006, isto , as aulas correspondentes ao Maternal,
Jardim de infncia e 1 Ciclo de infncia so compostas por trs mdulos; e
as aulas referentes ao 2 e 3 Ciclos de infncia, bem como o 1, 2 e 3 Ciclos
de juventude so constitudas por quatro mdulos.
Nessa nova publicao foram aproveitadas vrias aulas das colees

anteriores, que serviram de base para o trabalho, mas que tiveram seus
contedos, atividades e ilustraes modificadas e aperfeioadas.
Espera-se, com este lanamento, auxiliar os trabalhadores da

evangelizao, oferecendo-Ihes novas opes de aulas, com todos os subsdios
necessrios ao seu desenvolvimento, enriquecendo ainda mais a coletnea
de informaes e orientaes disponveis para um trabalho de qualidade.
Braslia, 12 de fevereiro de 2007.

CATALOGAO DE APOSTILAS
Coleo n 4 de Planos de Aula. Jardim de

Infncia - Mdulo II. O Cristianismo. Primeira
Edio. Braslia [DF]: Federao Esprita
Brasileira, maro de 2007.
3 Tiragem 1300 a 1500 exemplares

PLANO DO MDULO
FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA MDULO II: O CRISTIANISMO

DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE CICLO: JARDIM DE INFNCIA
SETOR DE PLANEJAMENTO
OBJETIVO GERAL DO MDULO DURAO PROVVEL
CONHECER O CRISTIANISMO, DOUTRINA FUNDAMENTADA NOS ENSINAMENTOS DE JE-

SUS, DESTACANDO A RELAO ENTRE JESUS E KARDEC, O CODIFICADOR DO ESPIRITIS- 7 AULAS
MO.
OBJETIVOS ESPECFICOS TCNICAS E RECURSOS

CRONOGRAMA SUBUNIDADES IDIAS BSICAS
PARA O EVANGELIZANDO
* Relatar fatos sobre o nas- I UNIDADE A VIDA DE * Quase tudo o que sabemos da vida de Jesus vem TCNICAS
cimento de Jesus. JESUS das narrativas reveladas nos evangelhos, de origem
JESUS E SUA grega, que significa boa nova. * Exposio participativa.
DOUTRINA Nascimento * Narrativa dialogada.
* Interrogatrio.
1 AULA * Segundo os evangelistas, o fato aconteceu na poca * Dramatizao.
do recenseamento ordenado pelo imperador romano * Pintura.
Csar Augusto. Esse censo, o primeiro realizado na
Palestina, tinha por objetivo regularizar a cobrana de
impostos. RECURSOS
* Bonecos de dedo.
* Mateus, seguido por Lucas, afirma que Jesus nasceu * Histria.
em Belm hoje territrio palestino. Jos, o esposo * Msica.
de Maria, futura me de Jesus, pertencia a uma fa- * Mscaras.
mlia originria daquela cidade e a regra do recensea- * Material para pintura.
mento exigia que cada indivduo se alistasse em sua
localidade de origem. Por isso, a maioria dos especi-
alistas aceita Belm sem reservas. (4)
* De passagem por essa cidade, Jos e Maria procura-

ram onde se alojar. Mas no havia um lugar para eles
na hospedaria. Estando o local cheio, devido ao gran-
de nmero de pessoas vindas de outras regies para
o recenseamento, o casal teve que se acomodar nos
CONT. (1) DO PLANO DO MDULO II: O CRISTIANISMO JARDIM DE INFNCIA
OBJETIVOS ESPECFICOS CRONOGRAMA SUBUNIDADES IDIAS BSICAS TCNICAS E RECURSOS

fundos da hospedaria, num estbulo, junto manje-

doura dos animais. Foi a que Maria deu luz. (4)
* Jesus nasceu numa famlia muito pobre, honrada e

feliz.
* Jos, seu pai, era carpinteiro e Maria, era o nome de

sua me.
* O nascimento de Jesus foi anunciado por uma luz

sob forma de estrela, que apareceu no cu, indicando
o lugar onde ele se encontrava.
* Dizer qual era a participao I UNIDADE A VIDA DE JESUS * Jos trabalhava em sua oficina de carpintaria e Maria, TCNICAS
de Jesus nas tarefas doms- me de Jesus, fazia todos os servios domsticos.
ticas. JESUS E SUA Sua infncia
* Exposio participativa.
DOUTRINA * Jesus gostava muito de seus pais e demonstrava seu * Exposio narrativa.
* Narrar fatos ocorridos na in-
amor por eles e por Deus, respeitando a Natureza. * Interrogatrio.
fncia de Jesus. 2 AULA
* Jesus ajudava sua me nos afazeres domsticos. Mais RECURSOS

tarde, aprendeu com seu pai o ofcio de carpinteiro e * Jogo didtico.
passou a ajud-lo na carpintaria. * Dado confeccionado em
cartolina.
* A infncia e a juventude de Jesus no devem ter sido * Histria e gravuras.

muito diferente da de qualquer menino judeu da Galilia, * Caixas de fsforo vazias,
daquela poca. cola, caneta hidrocor, te-
soura, etc.
* No tempo de Jesus, o analfabetismo era muito raro
entre os judeus do sexo masculino. Pois, ao com-
pletar 13 anos, os meninos deviam comparecer
sinagoga e ler uma passagem da Tor (as Sagra-
das Escrituras judaicas). Jesus teve, certamente,
acesso a essa educao bsica. (4)

* As escrituras dizem que Jos, o esposo de Maria,

exercia a profisso de carpinteiro. Marcos, em seu
evangelho, afirma que o prprio Jesus seguia esse
ofcio, pois, na poca, as profisses passavam de pai
para filho, como se observa em sua citao: No
este o carpinteiro, o filho de Maria (...)?, perguntam
seus ouvintes, admirados com a profundidade dos
ensinamentos que acabara de proferir na sinagoga.
* Um dos fatos da infncia de Jesus foi a visita ao Tem-

plo: Quando tinha aproximadamente 12 anos (Lc, 2:41
a 52) foi com os pais ao templo em Jerusalm ofere-
cer sacrifcio. Enquanto estava ali, Jesus conversou
com os dirigentes religiosos sobre a f judaica. Ele
revelou extraordinria compreenso do verdadeiro
Deus, e suas respostas deixaram-nos admirados.
Mais tarde, de volta para casa, os pais de Jesus nota-
ram a sua ausncia. Encontraram-no no templo, ain-
da conversando com os especialistas judaicos. (4)
* Citar fatos que comprovem I UNIDADE JESUS, NOSSO * Jesus mestre porque sabe mais irmo por- TCNICAS
ser Jesus o nosso Irmo e IRMO E MESTRE que filho de Deus como ns.
Mestre. JESUS E SUA * Conversa informal.
DOUTRINA * Mestre aquele que ensina, e Jesus ensinou no s * Interrogatrio.
com palavras, mas tambm com suas aes. Ele o * Pintura.
* Dizer como Jesus demons- 3 AULA maior exemplo de amor.
trou seu amor s crianas e
como as crianas podem de- * Jesus o Irmo maior que veio ao Mundo para reali-
monstrar seu amor a Jesus. zar a vontade de Deus-Pai e Criador ensinando aos RECURSOS
homens a lei de Amor. (4)
* lbum sanfonado.
* Compreender que muito * Ele ensinava a toda a gente: moos ou velhos, pobres * Msica.
importante para todos ns ou ricos, cultos ou incultos. * Gravuras.
seguir os ensinamentos de * Material para pintura.
Jesus. * Aos doze anos j ensinava no Templo aos doutores * Jogo recreativo.
da lei.

* Dizer quais so as qualida- I UNIDADE OS ENSINOS * (...) Jesus mestre, e como tal veio ao mundo salvar TCNICAS
des de Jesus como educa- DE JESUS a Humanidade promovendo a educao do esprito
dor. JESUS E SUA do homem. (5)
* Exposio narrativa.
DOUTRINA * Exposio participativa.
* Interrogatrio.
* Dizer que Jesus utilizava os 4 AULA * Serve-se das imagens simples para ensinar as verda-
* Desenho em relevo.
elementos do cotidiano para des do Reino dos Cus: sementes, peixes, moedas,
ensinar as verdades eternas ovelhas, falando a agricultores, pescadores, pasto-
ao seu povo. res, donas de casa.
RECURSOS
* Narrar o episdio O bulo da * (...) as parbolas so uma espcie de alegoria, his- * Msica.
viva. tria ou composio, encerrando em seu entrecho * Gravuras.
um ensinamento, certa moralidade que deve ser des- * Histria e ilustraes.
coberta pelos leitores ou ouvintes. (6) * Material para desenho.
* Destacar as parbolas como I UNIDADE OS ENSINOS DE * Seus ensinos so sempre adaptados aos ouvintes. TCNICAS
uma maneira de Jesus ensi- JESUS Ele falava de redes e pesca para pescadores; de ove-
nar suas lies. JESUS E SUA lhas para os pastores; de sementes e colheitas para * Interrogatrio.
DOUTRINA Parbolas os agricultores. * Exposio narrativa.
* Relacionar a parbola do se- * Dramatizao.
meador com a conduta que 5 AULA
devemos ter. * Ele contava parbolas e uma delas a do semeador.
Todos somos semeadores. A cada dia um de ns RECURSOS
realiza a sua semeadura em pensamentos, atos ou
palavras. * Terra.
* Pedrinhas.
* Potinhos de barro, de pls-
tico ou latinhas.
* Sementes de flores.
* Televiso de papelo ou
madeira.
* Histria e gravuras.
* Msica.

* Dizer o que consolar. II UNIDADE JESUS E A * Jesus prometeu enviar o Consolador, que o Espiri- TCNICAS
PROMESSA DO tismo. (4)
* Reconhecer no Espiritismo o JESUS E CONSOLADOR * Observao e explorao
Consolador prometido por Je- KARDEC * O Espiritismo foi organizado por Allan Kardec e veio de gravuras.
sus. ensinar as coisas que os homens ainda no podiam * Exposio narrativa.
6 AULA compreender. * Exposio participativa.
* Comparar o consolo que o * Interrogatrio.
Espiritismo oferece s criatu- * Com ele, as pessoas se sentem mais felizes pois
ras com uma rvore que abri- entendem o motivo de seus prprios sofrimentos. Fi- RECURSOS
ga e acolhe. cam sabendo que Deus existe; que a alma nunca * Gravuras.
morre; que os espritos podem se comunicar; que * Frutas variadas e cesta.
ns nascemos vrias vezes e que devemos amar o * Histria.
prximo como a ns mesmos. * Flanelgrafo e flane-
logravuras.
* Jogo didtico.
* Caixas de tamanhos vari-
ados.
II UNIDADE A * No Centro Esprita h um departamento que trata da TCNICAS

EVANGELIZAO Evangelizao Esprita para crianas e jovens, cons-
JESUS E ESPRITA tituindo uma escola onde se aprendem os ensinamen- * Conversa informal.
* Dizer qual a importncia da
KARDEC tos do Evangelho e do Espiritismo. (4) * Visita orientada.
Escola de Evangelizao.
* Entrevista.
7 AULA * A escola de Evangelizao Esprita o local onde * Exposio narrativa.
* Dizer como podemos aplicar
estudamos os ensinamentos de Jesus. O aprendiza- * Desenho e pintura.
os ensinamentos de Jesus.
do desses ensinamentos, entretanto, depende de cada
um de ns.
RECURSOS
* Histria.
* Flanelgrafo ou teatro de
varetas.
* Material para desenho e
pintura.
* Mural.
* Exerccio didtico.
* Msica.
MDULO II: O CRISTIANISMO JARDIM DE INFNCIA
AO FINAL DA UNIDADE, OS EVANGELIZANDOS DEVERO:
- descrever o nascimento de Jesus;

AVALIAO - dizer como Jesus ajudava seu pai e sua me;
- citar fatos que comprovem ser Jesus nosso Mestre;
- dizer como Jesus demonstrou seu amor s crianas e como as crianas podem demonstrar seu amor por Jesus;
- demonstrar habilidades psicomotoras e atitudes de cooperao, bem como o respeito ao prximo.
1. KARDEC, Allan. O Evangelho segundo o Espiritismo. Traduo Guillon Ribeiro. 124 ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005.
2. A evangelizao esprita da infncia e da juventude na opinio dos espritos. 3.ed. Rio de Janeiro: FEB. 1986. Pg.11
3. XAVIER, Francisco Cndido. Pai Nosso. Pelo Esprito Meimei. 27 ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006.
BIBLIOGRAFIA
4. ROCHA, Ceclia & equipe. Currculo para as escolas de evangelizao esprita infanto-juvenil. 3 ed. Rio de Janeiro: FEB,
2006.
5. CAMARGO, Pedro de (VINCIUS). O mestre na educao. 8 ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. 26.
6. ____________. Cap. 24.
PLANO DE AULA
DEPARTAMENTO DE INFNCIA E JUVENTUDE
SETOR DE PLANEJAMENTO I UNIDADE: JESUS E SUA DOUTRINA
PLANO DE AULA N. 1
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) SUBUNIDADE: AVIDA DE JESUS: NASCIMENTO
OBJETIVOS ESPECFICOS CONTEDO ATIVIDADES DO ATIVIDADES DO TCNICAS E RECURSOS

PARA O EVANGELIZANDO EVANGELIZADOR EVANGELIZANDO
* Relatar fatos sobre o nas- * Segundo os evangelistas, * Aps a conversa inicial, dizer s * Participar da conversa inicial. TCNICAS
cimento de Jesus. o fato aconteceu na poca crianas que quatro amiguinhos * Exposio participativa.
do recenseamento ordena- novos iro participar das ativida- * Narrativa dialogada.
do pelo imperador romano des.
* Interrogatrio.
Csar Augusto. Esse cen-
* Dramatizao.
so, o primeiro realizado na * Apresentar alguns bichinhos e, em * Ouvir, com ateno e inte- * Pintura.
Palestina, tinha por objeti- um tom de voz que expresse resse, o evangelizador.
vo regularizar a cobrana suspense, perguntar: (Anexo 1)
de impostos. (4) - Quem sou eu? (imitar o som * Adivinhar que bichinho , RECURSOS
dos bichinhos). reconhecendo-o pelo som.
* Jesus nasceu numa famlia * Bonecos de dedos.
muito pobre, honrada e feliz. - A vaquinha Mumu. * Histria.
- O burrinho Hih. * Msica.
* Seus pais eram Maria e * Mscaras.
Jos. Jos era carpinteiro. - O galinho Coc.
* Material para pintura.
- O carneirinho Mem.
* Moravam na cidade de
Nazar e alguns dias an- * Permitir que as crianas toquem * Manipular os bonecos com
tes do nascimento de Je- nos bonecos satisfazendo sua cuidado.
sus, tiveram de viajar para curiosidade e em seguida, dizer-
a cidade de Belm, onde lhes que ir contar uma bela his-
seriam recenseados. tria: O nascimento de Jesus
(Anexo 2)
* Eis porque Jesus nasceu
em Belm sendo que seus
pais moravam em Nazar. * Iniciar a narrativa utilizando fanto-
* Ouvir com ateno e assis-
ches de dedo, e um palco apropri-
tir com interesse narrati-
ado. (Anexo 1)
va.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS RESPONDEREM COM ACERTO S PERGUNTAS FEITAS E
PARTICIPAREM, COM INTERESSE E ORDEM, DA ATIVIDADE DE DRAMATIZAO.
,
CONT. DO PLANO DE AULA N 1 DO MDULO II: O CRISTIANISMO JARDIM DE INFNCIA

* O nascimento de Jesus foi * Ao terminar a narrativa, fazer as * Responder acertadamente Obs: O evangelizador de-
anunciado por uma luz sob seguintes perguntas: s perguntas. ver utilizar o anexo 3
forma de estrela, que apa- Qual era o nome do menino como subsdios da aula
receu no cu, indicando o que nasceu? informando-se sobre os
lugar onde ele se encontra- Quem eram seus pais? fatos e o significado da
va. Qual o nome da cidade onde vida de Cristo.
Jesus nasceu?
- Recenseados: Diz-se de, ou Em que local Jesus nasceu?
aquele cujo nome est in-
cludo em um recensea- * Encerrando o interrogatrio, o * Ouvir a msica com ateno.
mento. evangelizador dever cantar a
- Recenseamento: arrolamen- msica, movimentando os bone-
to de pessoas ou de ani- cos de dedo.
mais, censo.
- Censo: conjunto de dados * Cantar com as crianas, ensinando- * Aprender a letra e a melodia
estatsticos dos habitantes lhes a letra e a melodia da msica da msica e cantar com
de uma cidade, provncia, Na mangedoura. (Anexo 4) alegria.
estado ou nao.
* Em seguida, convidar as crianas * Participar da atividade com
para dramatizar a msica, entusiasmo e representar
oferecendo-lhes mscaras (Anexo as personagens.
5).
* Alternativamente, dar uma mscara

para cada criana, deixando que
pintem, brinquem vontade e a levem
para casa.
* Encerrar a aula fazendo uma prece . * Demonstrar atitude de res-

peito no momento da prece.
ANEXO 1
MDULO II: O CRISTIANISMO

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 1
RECURSO DIDTICO
CONFECO DE BONECOS DE DEDO
Essas sugestes so destinadas apresentao da histria O nascimento de Jesus, que ser

narrada pelos bonecos:
BURRINHO
CONT. (1) DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 1 - MDULO II: O CRISTIANISMO - JARDIM DE INFNCIA
VAQUINHA
CARNEIRINHO
GALINHO
FANTOCHES
Fantoche do Carneirinho Fantoche do Burrinho
Fantoche do Galinho
PALCO PARA FANTOCHE DE DEDO
1. Material necessrio:
caixa de papelo;
papel para forrar a caixa ou tinta esmalte (garantia de maior durabilidade);
papel crepom;
fita crepe;
cola.
2. Confeco:
1- Abrir a caixa de papelo, recortando-a conforme as ilutraes 1,2 e 3.
(Ilust. 1)
(Ilust. 2)
(Ilust. 3)
(Ilust.2)
2 - Pintar o papelo com tinta esmalte ou cobrir com
papel colorido.
3 - Confeccionar uma cortina de papel crepom,

enfeit-la com fitilhos e prend-la na borda da caixa
de papelo, guisa de pano de palco. (Ilust. 4).
(Ilust. 4)
ANEXO 2

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 1
HISTRIA
O NASCIMENTO DE JESUS
(histria narrada atravs de bonecos de dedo)
Personagens: Vaquinha Mumu

Carneirinho Mem
Burrinho Hih
Galinho Coc
O evangelizador apresentar os bonecos s crianas, um de cada vez, usando o palco, se houver

possibilidade. O evangelizador manejar 2 bonecos em cada mo ou poder requisitar o auxlio de um
assistente.
DILOGO
Vaquinha: Oi amiguinhos! Eu sou a vaquinha Mumu e estou muito feliz por estar aqui com vocs!
Esses so meus amiguinhos (nesse momento entram os outros fantoches em cena):
Coc, Mem, Hih.
Os bichinhos: Ol, crianada! Que bom estarmos aqui com vocs!...
Vaquinha: Ns estamos aqui, hoje, para contar uma linda histria!... Vamos ouvi-la?
Galinho: Eu gosto tanto de ouvir histrias!
Burrinho: Conte logo, Mumu, as crianas esto quietinhas e querem ouvi-la!..
Vaquinha: Em um pas muito distante daqui, chamado Palestina, na cidade de Nazar, moravam
Jos e Maria.
Galinho: Jos e Maria eram pobres, trabalhavam muito e viviam felizes.
Carneirinho: Um dia, Maria foi avisada de que iria ser me. Jos e Maria ficaram contentes e juntos
comearam a se preparar para a chegada do nenenzinho.
Galinho: O governador do pas onde Jos e Maria moravam, a Palestina, ordenou que cada pessoa
fosse para a cidade onde havia nascido.
Carneirinho: Por que o governador da Palestina deu essa ordem?
Vaquinha: Era preciso que todas as pessoas do pas fossem contadas.
Carneirinho: E Jos e Maria para onde foram? Onde eles nasceram?
Vaquinha: Jos e Maria seguiram para a cidade de Belm, onde haviam nascido.
Galinho: E Belm, era longe?
Carneirinho: Sim, era longe e Maria viajou montada em um burrinho.
Burrinho: Em um burrinho!... Igual a mim?...
Vaquinha: Sim, igual a voc. Quando Maria e Jos chegaram a Belm, no conseguiram um lugar
para dormir.
Galinho: Eles estavam to cansados!...

No encontraram um alojamento sequer, onde pudessem ficar.
Carneirinho: A-lo-ja-men-to... O que isso? (surpresa)
Burrinho: Ora Mem, alojamento um lugar onde as pessoas pagam para dormir.
Carneirinho: Mas se no havia mais a-lo-ja-men-to onde Jos e Maria passaram a noite?
Todos os bichinhos: Onde?...
Vaquinha: Um dos donos de um alojamento chamado Elamar, sabendo que no seria fcil para Jos
e Maria acharem um local, ofereceu-lhes a estrebaria para que l pudessem dormir.
Carneirinho: Na estrabaria!
Burrinho: Elamar viu que Maria estava esperando um beb, e cansada! Sentindo pena dela, ofere-
ceu-lhe o que tinha.
Galinho: Mas... estrebaria no o lugar onde se guardam os animais?
Vaquinha: Sim. Jos e Maria precisavam descansar e aceitaram a oferta de Elamar.
Carneirinho: Chegando na estrebaria, Maria deitou-se. Passado algum tempo, Jos que pensava na
chegada de seu filho, ouviu um chorinho de criana.
Galinho: Jos, percebendo que o filho havia nascido, pegou uma manjedoura, cobriu-a de palha e
ali deitou o nenenzinho.
Vaquinha: Na manjedoura o nenm dormia tranqilo e feliz.
Burrinho: Manjedoura?
Galinho: Manjedoura o lugar onde colocamos a comida para os animais.
Vaquinha: Naquela noite, uma estrela muito bonita apareceu no cu.
Carneirinho: Aquela estrela brilhava, brilhava bem em cima da estrebaria. Ela brilhava tanto que o seu
brilho atraiu vrios pastores com suas ovelhas.
Burrinho: Por que ela estava em cima da estrebaria?
Vaquinha: Aquela estrela anunciava a chegada de Jesus.
Galinho: Aquele menino deitado na manjedoura, cercado pelos pastores e suas ovelhas, era Je-
sus!
Vaquinha: Brilhou a estrela de Belm!
Jesus nasceu!...
* * *
ANEXO 3

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 1
SUBSDIOS PARA O EVANGELIZADOR
O CASO DA ESTRELA DE BELM

Srgio Thiesen
Tendo Jesus nascido em Belm de Jud, ao tempo do rei

Herodes, eis que do Oriente vieram alguns magos a Jerusalm,
dizendo: Onde est aquele que nasceu rei dos Judeus? Vimos a
sua estrela no Oriente e viemos ador-lo. (...) e logo a estrela
que tinham visto no Oriente Ihes tomou a dianteira e s se deteve
quando chegaram ao lugar onde estava o menino. Quando viram a
estrela eles se sentiram transportados de imensa alegria e entrando
na casa, a encontraram o menino com Maria, sua me, e
prosternando-se o adoraram (Mateus, Cap. II: vv. 1-2,9-11).
Desde o incio, a misso de Jesus na Terra foi pontilhada de fatos marcantes que tinham por objetivo
gravar nos espritos dos que l viviam a importncia do que estava em curso, para os destinos humanos.
Para o futuro, os Evangelhos levariam em seus registros os fatos memorveis. Foi assim com a anunciao
do anjo Gabriel a Maria, a gravidez de Isabel estril, a mudez de Zacarias no templo, a visita do anjo aos
pastores e destes manjedoura, o cntico de Simeo. O mesmo se deu com os magos e a estrela de
Belm.
O conhecimento a respeito dos corpos celestes, poca, era limitado. Nada se sabia sobre as leis
do movimento, a composio e a estrutura estelar e suas outras caractersticas fsicas. Qualquer corpo
brilhante suspenso a grande distncia ou aparentemente incrustado no firmamento poderia ser entendido
como uma estrela.
Era comum a crena de que os astros do cu regiam a vida dos homens na Terra. Estes nasciam
e morriam sob a influncia dos planetas ou estrelas. Segundo os sbios, conforme essa influncia fosse
boa ou m, atravs da qualidade dos fluidos emanados, a vida seria mais ou menos promissora, em
termos de sade, riqueza, realizao de desejos, estudos e longevidade.
Essa crena que, alis, perdurou por sculos, facilitou a aceitao da idia de que aquela estrela
fosse a que regeria os destinos do Rabi da Galilia. A revelao sobre o nascimento do rei dos Judeus, o
aviso de que um enviado do Grande Ser descera Terra para ser o rei dos Judeus, a fim de regenerar a
Humanidade, o comando para que viessem do Oriente a Jerusalm e que seguissem aquela estrela, Ihes
foram dados em sonho, atravs de seus mentores. Os trs magos que eram tambm mdiuns videntes,
perceberam a manifestao espirtica luminosa preparada pelos Espritos superiores, entenderam-na como
uma estrela e cumpriram as determinaes do mundo invisvel.
Muito se especulou sobre a origem da estrela-guia. Surgiram as hipteses de que fosse um come-
ta, uma estrela cadente, o planeta Vnus, um disco voador... A luz que, sob a forma de estrela cintilava aos
olhos dos magos nada tinha de comum com os astros que povoam a imensidade. A estrela dos magos
deslocou-se frente deles, na marcha lenta e regular de homens que viajam, praticando, como guia de
seus passos, um ato inteligente. Foram Espritos elevados que intensificaram a luminescncia de suas
CONT. (1) DO ANEXO 3 - PLANO DE AULA N 1 - MDULO II: OCRISTIANISMO - JARDIM DE INFNCIA
vestes perispirituais, agregando e condensando fluidos e dando-Ihes forma estelar, capazes de impressionar
o perisprito sensvel dos magos, em processo de vidncia medinica. Desnecessrio ressaltar que as estre-
las verdadeiras, como corpos celestes que formam o cenrio de nossas noites, so a principal estrutura
fsica a compor o Universo visvel, pelos confins da Criao e obedecem a leis fsicas que as mantm em
movimentos previsveis e por isso, pelas suas dimenses e estrutura, jamais poderiam servir como lanternas
nas mos dos Espritos, mesmo superiores.
Este episdio foi um dos mais belos a ressaltar a excelsitude do Esprito que preparava a redeno
da sua Humanidade e a deixar claro que Ele j estava entre os homens... para a alegria dos magos e para
a glria do Pai Celeste.
Encerrando sua participao naquele cenrio sublime, a mediunidade dos magos esteve novamente
presente quando seus mentores, no desdobramento do sono, avisaram-nos de que no retornassem a
Herodes e seguissem outro caminho. O obscuro rei desejava localizar o menino Jesus para no permitir
o que julgava uma ameaa que o reinado da luz se estabelecesse entre os judeus. (1)
NAS VSPERAS DO SENHOR
As foras do invisvel, porm, no descansaram. Muitas lgrimas foram vertidas, no Alto, em vista
de to nefastos acontecimentos.
O Cristo rene as assemblias de seus emissrios. A Terra no podia perder a sua posio espiritual,
depois das conquistas da sabedoria ateniense e da famlia romana.
ento que se movimentam as entidades anglicas do sistema, nas proximidades da Terra, adotando
providncias de vasta e generosa importncia. A lio do Salvador deveria, agora, resplandecer para os
homens, controlando-lhes a liberdade com a exemplificao perfeita do amor. Todas as providncias so
levadas a efeito. Escolhem-se os instrutores, os precursores imediatos, os auxiliares divinos. Uma atividade
nica registra-se, ento, nas esferas mais prximas do planeta, e, quando reinava Augusto, na sede do
governo do mundo, viu-se uma noite cheia de luzes e de estrelas maravilhosas. Harmonias divinas cantavam
um hino de sublimadas esperanas no corao dos homens e da Natureza. A manjedoura o teatro de
todas as glorificaes da luz e da humildade, e, enquanto alvorecia uma nova era para o globo terrestre,
nunca mais se esqueceria o Natal, a noite silenciosa, noite santa. (2)
A ANUNCIAO
No sexto ms, o anjo Gabriel foi enviado por Deus a uma cidade da Galilia, chamada Nazar, a
uma virgem desposada com um varo chamado Jos, da casa de Davi; e o nome da virgem era Maria.
Entrando onde ela estava, disse-lhe: Alegra-te, cheia de graa, o Senhor est contigo! Ela ficou intrigada
com esta palavra e ps-se a pensar qual seria o significado da saudao. O anjo, porm, acrescentou:
No tenhas medo, Maria! Encontraste graa junto de Deus. Eis que concebers e dars luz um filho, e
o chamars com o nome de Jesus. Ele ser grande, ser chamado de Filho do Altssimo, e o Senhor Deus
lhe dar o trono de Davi, seu pai; ele reinar na casa de Jac para sempre, e o seu reinado no ter fim.
Maria, porm, disse ao anjo: Como que vai ser isso, se eu no conheo homem algum? O anjo respondeu:
O Esprito Santo vir sobre ti, e o poder do Altssimo vai te cobrir com a sua sombra; por isso o Santo que
CONT (2) DO ANEXO 3 - PLANO DE AULA N 1 - MDULO II: O CRISTIANISMO - JARDIM DE INFNCIA
nascer ser chamado Filho de Deus. Tambm Isabel, tua parenta, concebeu um filho na velhice, e este o
sexto ms para aquela que chamavam de estril. Para Deus, com efeito, nada impossvel. Disse, ento,
Maria: Eu sou a serva do Senhor; faa-se em mim segundo a tua palavra! E o anjo retirou-se. (3)
ESTRELA DOS MAGOS
Diz-se que uma estrela apareceu aos magos que foram adorar a Jesus; que ela lhes ia frente
indicando-lhes o caminho e que se deteve quando eles chegaram. (S. Mateus, 2:1 a 12.)
No se trata de saber se o fato que S. Mateus narra real, ou se no passa de uma figura indicativa
de que os magos foram guiados de forma misteriosa ao lugar onde estava o Menino, dado que no h meio
algum de verificao; trata-se de saber se possvel um fato de tal natureza.
O que certo que, naquela circunstncia, a luz no podia ser uma estrela. Na poca em que o fato
ocorreu, era possvel acreditassem que fosse, porquanto ento se cria serem as estrelas pontos luminosos
pregados no firmamento e suscetveis de cair sobre a Terra; no hoje, quando se conhece a natureza das
estrelas.
Entretanto, por no ter como causa a que lhe atriburam, no deixa de ser possvel o fato da apario
de uma luz com o aspecto de uma estrela. Um Esprito pode aparecer sob forma luminosa, ou
transformar uma parte do seu fluido perispirtico em foco luminoso. Muitos fatos desse gnero, modernos
e perfeitamente autnticos, no procedem de outra causa, que nada apresenta de sobrenatural. (Cap. XIV,
nos 13 e seguintes.) (4)
Observao: Este subsdio serve apenas para esclarecer o evangelizador, no deve ser passado
na ntegra para a criana.
_____________________
1. THIESEN, Srgio. A mediunidade nos Evangelhos (II). Reformador. Rio de Janeiro: FEB. Ano 112, n 1985, agosto de
1994. Pg 18.
2. XAVIER, Francisco Cndido. Roma. A Caminho da Luz. 33 ed. Rio de Janeiro: FEB, 2006. Cap. XI.
3. A Bblia de Jerusalm. Novo Testamento e Salmos. So Paulo: Edies Paulinas, 1984. Evangelho Segundo So
Lucas. Cap. I, vv 26-38.
4. KARDEC, Allan. Os milagres do Evangelho. A Gnese. 48. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. XV, item 4.
ANEXO 4

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 1
MSICA
NA MANJEDOURA
Letra e msica: Lenora Pinto Mendes - Niteri - RJ
F C7 F
Vocs sabem quem viu Jesus nascer?
C7 F
Foi a vaquinha, m, m, m, m,
Esta msica consta do (BIS)
Relanamento da Apostila de M- C7 F
sica de 1984, com fitas demons- E o burrinho, hi, h, hi, h,
trativas Nos1 e 2.
C7 F
Foi o galinho, c, c, r, c,
C7 F
E o carneirinho, m, m, m, m,
C7 F
E uma estrela no cu surgiu tambm,
C7 F
E brilhou e brilhou l em Belm.
ANEXO 5

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 1
MSCARAS
VAQUINHA (ILUST. 1)
CARNEIRINHO (ILUST. 2)
GALINHO (ILUST. 3)
BURRINHO (ILUST. 4)
ESTRELA (ILUST. 5)
PLANO DE AULA
PLANO DE AULA N. 2
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) SUBUNIDADE:AVIDA DE JESUS: SUA INFNCIA

* Dizer qual era a participa- * Jos, pai de Jesus, traba- * Iniciar a aula fazendo uma breve re- * Participar da atividade pro- TCNICAS
o de Jesus nas tarefas lhava em sua oficina de car- capitulao da aula anterior. posta demonstrando ter
domsticas. pintaria, e Maria, sua me, assimilado o contedo refe- * Exposio participativa.
fazia todos os servios do- * A seguir, propor a realizao de um rente aula anterior. * Exposio narrativa.
msticos. jogo didtico para responder pergun- * Interrogatrio.
tas.
* Narrar fatos ocorridos na in- * Jesus ajudava a me nos
fncia de Jesus. afazeres domsticos. Mais * Levar para sala um grande dado e * Participar do jogo didtico.
tarde, aprendeu com seu numerar as perguntas abaixo de 1
pai o ofcio de carpinteiro a 6. RECURSOS
e passou a ajud-lo na car- - Onde Jesus nasceu? * Jogo didtico.
pintaria. - Quem era o pai de Jesus? * Dado confeccionado em
- Qual era a profisso de Jos? cartolina.
* Jesus gostava muito de - Quais as ferramentas que ele * Histria e gravuras.
seus pais, demonstrava usava? * Caixas de fsforo vazias,
seu amor por eles ajudan- - Jesus ajudava seu pai? Como? tesoura, cola, caneta
do-os. - Quem era a me de Jesus? hidrocor, botes, cordo,
- Como Jesus ajudava nas tare- etc.
* Desde pequeno, Jesus de- fas da casa?
monstrava grande sabedo- - Onde funcionavam as escolas,
ria, nunca perdeu a oportu- na poca de Jesus?
nidade de ensinar a todos, - A quem Jesus surpreendeu com
sejam moos ou velhos; seus ensinamentos?
conhecido o fato sobre a vi- - Para que Jesus se preparava?
sita de Jesus ao Templo, na
qual conversou com os sa- * Convidar os evangelizandos para que, * Jogar o dado e responder
cerdotes. um de cada vez, joguem o dado e res- pergunta corretamente.
pondam pergunta que correspon-
de ao nmero sorteado.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS RESPONDEREM S PERGUNTAS ACERTADAMENTE;
PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES; E DEMONSTRAREM COLABORAO E COOPERAO
COM OS COLEGAS DURANTE OS TRABALHOS DE CONFECO.

* Repetir a atividade fazendo com Obs: O evangelizador po-

que todos os alunos participem. der utilizar caixas va-
zias e/ou outro material
* Aps ouvir as respostas, realizar * Ouvir com ateno a inte- de sucata.
a integrao do contedo refor- grao do contedo.
ando o ensino acerca da cola-
borao e do amor de Jesus para * Utilizar os subsdios da
com sua famlia. aula n 1 para comple-
mentar a preparao
* A seguir, narrar a histria Jesus * Ouvir a histria narrada. doutrinria do evangeli-
e sua famlia com auxlio de gra- zador.
vuras. (Anexo 1)
* Em seguida, convidar as crianas * Confeccionar um mvel

para trabalharem de carpinteiros, demonstrando criatividade
como Jos e Jesus, confec- e habilidades psicomo-
cionando mveis. (Anexo 2) toras.
* Fazer uma pequena exposio do * Colaborar na organizao

material confeccionado, estimu- da exposio.
lando e incentivando a criatividade
e a participao de cada um.
* Concluir a aula relembrando o ensino * Ouvir com ateno a con-

de Jesus relativo colaborao e em cluso da aula, e em atitu-
seguida, proferir a prece de encerra- de de respeito e silncio, a
mento. prece.
ANEXO 1
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 2
HISTRIA
JESUS E SUA FAMLIA
Jesus vivia alegremente com seus pais: Jos e Maria. Era um menino sadio, gostava de brincar
como os outros meninos de sua idade, sempre muito comportado, no maltratava os animais nem as
plantas, e jamais, algum o viu agredindo seus companheiros.
O pai de Jesus trabalhava em sua oficina ao lado da casa. Jos era carpinteiro.
Jesus gostava muito de estar junto ao pai, e quando cresceu um pouco mais, comeou a ajud-Io
na execuo das encomendas. Manejava com habilidade o martelo, o serrote e outras ferramentas. Fazia
trabalhos com a madeira.
Sentia prazer em ajudar sua me, carregava lenha, gua e com muita alegria atendia aos seus
pedidos.
E, assim, Jesus ia vivendo!
As escolas, naquele tempo, funcionavam nos Templos. Jesus freqentava a escola e era um aluno
muito inteligente e estudioso.
Jesus e sua famlia sempre freqentavam o Templo, pois eram muito religiosos.
Certo dia, quando Jos e Maria se distraram, Jesus foi conversar com os Doutores da Lei no
Templo, deixando-os surpresos com os seus conhecimentos e sua inteligncia. Tinha doze anos nessa
ocasio e se preparava para desempenhar grande misso na Terra.
GLOSSRIO
Agredir ......................... atacar, maltratar.

Carpinteiro ................... que trabalha com madeira.
Comportado ................. que procede bem.
Doutores da Lei .......... aqueles que tinham muitos conhecimentos da Lei.
Executar ...................... ato de fazer.
Habilidade .................... destreza, qualidade de algum que capaz de realizar algo
com boa adaptao psicomotora.
Manejava ..................... executar algo usando as mos.
Sadio ........................... que tem boa sade.
Templos ....................... edifcios construdos em honra a uma divindade; local onde
se celebram cultos.
(Ilustrao 1)
(Ilustrao 2)
(Ilustrao 3)
(Ilustrao 4)
(Ilustrao 5)
ANEXO 2

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 2
ATIVIDADE DIDTICO-RECREATIVA
COMO MONTAR A MOBLIA
Cortes feitos com tesoura nas caixas de fsforo.

Material: caixa de fsforo, cola, tesoura, papel, agulha, fio.
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA MDULO II: O CRISTIANISMO
PLANO DE AULA N. 3
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) SUBUNIDADE: JESUS, NOSSO IRMO E MESTRE

* Citar fatos que comprovem * Ele ensinava a toda gente: * Utilizando-se de um lbum sanfo- * Participar, com interesse, TCNICAS
ser Jesus nosso Irmo e moos ou velhos, pobres ou nado, recapitular com breves per- demonstrando ter assimila-
Mestre. ricos, cultos ou incultos. guntas a aula anterior. (Anexo 1) do o contedo anterior. * Conversa informal.
Aos doze anos j ensinava * Interrogatrio.
* Em seguida, ensinar e comentar a * Cantar com alegria. * Pintura.
no Templo aos Doutores da
letra da msica Jesus, Irmo e
Lei. Mestre. (Anexo 2)
* Dizer como Jesus demons-
trou seu amor s crianas * Jesus nosso Mestre por- * Depois de cantarem, apresentar al- * Observar com ateno as
e como as crianas podem que sabe mais que ns e gumas figuras que ilustraro os en- gravuras expostas.
demonstrar seu amor a veio ao mundo nos ensinar sinamentos do nosso Mestre Jesus. RECURSOS
Jesus. a Lei do Amor. (Anexo 4)
* lbum sanfonado.
* O evangelizador dever mostrar gra- * Msica.
* nosso Mestre pelos en- vuras que retratem amor, caridade, * Gravuras.
* Compreender que muito sinamentos que nos trans- fraternidade, cuidados com a Natu-
reza, unio, trabalho, etc. * Material para pintura.
importante para todos ns mitiu, nos quais predomi-
Me abraando filhos. * Jogo recreativo.
seguir os ensinamentos de nam a necessidade do
Jesus. Amor. Homens trabalhando.
Crianas brincando.
* Jesus ama as crianas do Homens cuidando de animais
mundo inteiro, e convida-as e plantas.
a estarem junto dEle. Es-
Homens semeando.
tar junto de Jesus amar
Professor e alunos.
as pessoas, a Natureza, a
toda Criao de Deus nos- Adultos cuidando de crianas.
so Pai. Crianas colaborando com adul-
tos.
Crianas ajudando um adulto
no trabalho domstico.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES PROPOSTAS, COM
INTERESSE, ALEGRIA E ENTUSIASMO.

Crianas abraando crianas. Nota:

* As gravuras precisam es-
* Apresentar as gravuras relacionando- * Observar com ateno as tar adequadas vivn-
as com os ensinamentos de Jesus. gravuras apresentadas, cia familiar e social das
compar-las e mencionar os crianas.
ensinamentos de Jesus.
* Depois, distribuir s crianas as * Estudar o texto do ane-
* Colorir a ilustrao.
ilustraes (uma para cada e- xo 3 preparando-se para
vangelizando) do anexo 4 e pedir- desenvolver a aula.
lhes que as pintem.
* Em seguida, convidar as crianas * Participar da atividade com

para participar da brincadeira Siga respeito ao colega, disci-
o Mestre. (Anexo 5) plina e seguindo correta-
mente as instrues dadas.
* Finalizada a brincadeira, propor um * Relaxar durante a msica.

relaxamento. Selecionar uma
msica adequada.
* Conversar mostrando que, como na * Participar com interesse do

brincadeira, devemos tambm em dilogo com o evange-
nossas aes, seguir Jesus, nosso lizador.
Mestre, nos seus ensinamentos.
* Perguntar:
* Responder s perguntas
O que Jesus nos ensinou?
corretamente.
O que devemos seguir?
Por que devemos seguir Je-
sus, nosso Mestre ?
Como podemos cuidar da Na-
tureza?
Como demonstramos amor a
outras pessoas?
* Aps ouvir as respostas, concluir a * Ouvir com ateno a

aula relembrando alguns ensina- concluso da aula.
mentos de Jesus.
* Encerrar a aula com uma prece. * Ouvir a prece em atitude de

respeito.
ANEXO 1

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 3
RECURSO DIDTICO
LBUM SANFONADO
Material necessrio:
papel carto;
tesoura e/ou estilete; e
fita gomada ou crepe.
Confeco:
1. Cortar o carto em retngulos maiores que o tamanho da gravura
que ser apresentada.
(Ilust. 1)
2. Fazer o corte, nos 4 cantos, 3cm abaixo das extremidades do
papel carto (Ilust. 1) de forma a possibilitar o encaixe das
gravuras (Ilust. 2)
3. Unir os retngulos de papel carto com
fita gomada, ou fita crepe, ou tecido
(frente e verso), deixando cerca de 3
cm entre eles para dar mobilidade ao
lbum. (Ilust. 3)
(Ilust. 2)
LBUM SANFONADO
(Ilust. 3)
ANEXO 2

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 3
MSICA
JESUS, IRMO E MESTRE
Letra e msica: Vilma de Macedo Souza
Obs: Esta msica consta do lbum de msica com Fita Demonstrativa n 3.

ANEXO 3

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 3
SUBSDIOS PAR A O EVANGELIZADOR
O MENINO JESUS NO MEIO DOS DOUTORES
Terminando de fazer tudo conforme a Lei do Senhor, voltaram Galilia, para Nazar, sua cidade. E
o menino crescia, tornava-se robusto, enchia-se de sabedoria; e a graa de Deus estava com ele.
Seus pais iam todos os anos a Jerusalm para a festa da Pscoa. Quando o menino completou
doze anos, segundo o costume, subiram para a festa. Terminados os dias, eles voltaram, mas o menino
Jesus ficou em Jerusalm, sem que seus pais o notassem. Pensando que ele estivesse na caravana,
andaram o caminho de um dia, e puseram-se a procur-lo entre os parentes e conhecidos. E no o
encontrando, voltaram a Jerusalm sua procura.
Trs dias depois, eles o encontraram no Templo, sentado em meio aos doutores, ouvindo-os e
interrogando-os; e todos os que o ouviam ficavam extasiados com a sua inteligncia e as suas respostas.
Ao v-lo, ficaram surpresos, e a me lhe disse: Meu filho, por que agiste assim conosco? Olha que teu pai
e eu, aflitos, te procurvamos. Ele respondeu: Por que me procurveis? No sabeis que devo estar na
casa de meu Pai? Eles, porm, no compreenderam a palavra que ele lhes dissera.
Desceu ento com eles para Nazar, e era-lhes submisso. Sua me, porm, conservava a lembrana
de todos estes fatos em seu corao. E Jesus crescia em sabedoria, em estatura e em graa, diante de
Deus e diante dos homens. (1)
JESUS, O MESTRE
Jesus curou cegos de nascena, surdos-mudos, epilpticos, hidrpicos, doidos e lunticos,

paralticos, reumticos e leprosos; sarou, finalmente, enfermos de toda casta que a ele recorreram em
busca do maior bem temporal a sade. No entanto, jamais o Senhor pretendeu que o dissessem mdico,
ou clnico.
Jesus freqentava o templo e as sinagogas onde atendia aos sofredores e ensinava ao povo as
verdades eternas, mas nunca se inculcou levita ou sacerdote.
Jesus predisse com pormenores e particularidades o cerco, a queda e a runa de Jerusalm; como
essa, fz vrias outras profecias de alta relevncia. Penetrava o ntimo dos homens, devassando-Ihes os
arcanos mais secretos, porm no consta que pretendesse as prerrogativas de vidente ou de profeta.
Jesus realizou maravilhas, tais como: alimentar mais de cinco mil pessoas com trs pes e dois
peixes; acalmar tempestade, impondo inconcebvel autoridade s ondas revoltas do oceano. Ressuscitou
a filha de Jairo, o filho da viva de Naim e, tambm, Lzaro, sendo que este ltimo j estava sepultado havia
quatro dias. Transformou gua em vinho nas bodas de Can da Galilia, e muitos outros prodgios operou,
no pretendendo, apesar disso, que o considerassem milagreiro ou taumaturgo.
Jesus aclarava as pginas escritursticas, fazendo realar, da letra que mata, o esprito que vivifica,
mas no se apresentou como exegeta ou ministro da palavra.
CONT. DO ANEXO 3 - PLANO DE AULA N 3 - MDULO II: O CRISTIANISMO - JARDIM DE INFNCIA
O nico ttulo que Jesus reclamou para si, ainda que fizesse jus s mais excelentes denominaes
honorficas que possamos imaginar, foi o de mestre. Esse o ttulo por ele reivindicado, porque, realmente,
Jesus o Mestre excelso, o Educador incomparvel.
Sua f na obra da redeno humana, mediante o poder incoercvel da educao, acordando as
energias espirituais, inabalvel, absoluta. To firme a sua crena na regenerao dos pecadores, na
renovao de nossa vida, que por esse ideal se ofereceu em holocausto.
Educar remir. O Filho de Deus deu-se em sacrifcio pela causa da liberdade humana. A cruz
plantada no cimo do Calvrio no representa somente a sublime tragdia do amor divino: representa tambm
o smbolo, o atestado da f viva e inabalvel que Jesus tem na transformao dos coraes, na
converso de nossas almas. Quando eu for levantado no madeiro, atrairei todos a mim... asseverou ele.
Todos, notemos bem; no uma parcela, mas a totalidade. Vemos por a como radical a sua confiana, a
sua crena na reabilitao dos culpados, atravs da educao.
Sim, da educao, dizemos bem, porque s um ttulo Jesus reclamou, chamando-o a si, e o fz
sem rodeios, sem rebuos, nem perfrases, antes com a mxima franqueza e toda a nfase: o ttulo de
mestre. Dirigindo-se aos seus discpulos, advertiu-os desta maneira: Um s o vosso mestre, a saber
o Cristo. Portanto, a ningum mais chameis mestre seno a mim.
Jesus rejeitou o cetro, o trono, a realeza, alegando que o seu reino no deste mundo. Dispensou,
igualmente, a glria e as honras terrenas; um s braso fz questo de ostentar: ser mestre, ser educador.
significativo!
Eu sou a luz do mundo, sou a verdade, sou o po que desceu do cu proclamou o Senhor.
Esparzir luzes, revelar a verdade, distribuir o po do Esprito tal a obra da educao, tal a misso do
Redentor da Humanidade.
Que dvida poder restar a ns outros, no-cristos, sobre o rumo que deve tomar a nossa atividade,
uma vez que o advento do Espiritismo o do Consolador prometido? Que outra forma poderemos dar ao
nosso trabalho, que seja to eficaz, to profcua e benfica renovao social, como aquela que se prende
educao, no seu sentido lato e amplo?
Trabalhemos, pois, com ardor e entusiasmo pela causa da educao da Humanidade, comeando
pela infncia e pela juventude desta terra de Santa Cruz. (2)
____________
(1) A Bblia de Jerusalm. Novo Testamento e Salmos. So Paulo. Edies Paulinas, 1984. Evangelho Segundo So
Lucas. Cap. II, vv 39-52.
(2) VINCIUS. Jesus, o mestre. Em torno do Mestre. 8 ed. Rio de Janeiro: FEB, 2002. Pg. 125-127.
ANEXO 4

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 3
FIGURAS
Perdoar quem nos magoa...

(Ilust. 1)
Cuidar das plantas...

(Ilust. 2)
Ajudar sempre, a quem precisa

(Ilust. 3)
AICNFNI ED MIDRAJ - OMSINAITSIRC O :II OLUDM - 3 N ALUA ED ONALP - 4 OXENA OD )3( .TNOC
Ajudar a me no trabalho domstico

(Ilust. 4)
Cuidar dos animais...

(Ilust. 5)
Ajudar aos idosos

(Ilust. 6)
Auxiliar sempre que for necessrio

(Ilust. 7)
ANEXO 5

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 3
JOGO DIDTICO-RECREATIVO
SIGA O MESTRE
Objetivos:
desenvolver a coordenao motora;
estimular a ateno;
exercitar a observao.
Tempo:
10 minutos ou enquanto houver interesse por
parte das crianas.
Posio
Crianas em fila.
Desenvolvimento:
1. escolher o mestre, que ser aquele que determinar o que se vai fazer e a quem as crianas
seguiro;
2. organizar a fila e posicionar o mestre ocupando o primeiro lugar;
3. ao sinal preestabelecido, as crianas, em fila, pem-se a acompanhar o mestre, que caminhar
realizando evolues variadas (andar em crculos, pr-se de ccoras, saltar, pular um obstculo,
gesticular, etc.);
4. estabelecer como regra que a criana que deixar de seguir (imitar) o mestre pagar uma prenda,
indo ocupar o ltimo lugar da fila;
Observao: o mestre poder ser o evangelizador, mas se for uma criana, dever ser substituda, aps
um tempo, dando oportunidade a mais alunos para que exeram o papel de mestre.
Variao: se a turma for muito grande, pode-se dividi-la em grupos, escolhendo um mestre para cada um
dos grupos.
_________________
REIS, Helosa F. dos. Recreao Infantil. 4. ed. So Paulo, J. Ozon, p. 126.
O paraso jamais ser adquirido pela
sagacidade da compra. atingvel pela
nossa boa vontade em fugir ao purgatrio
ou ao inferno da prpria conscincia.
Agenda Crist
PLANO DE AULA

PLANO DE AULA N. 4
SUBUNIDADE: OS ENSINOS DE JESUS
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS)

* Dizer quais so as quali- * (...) Jesus mestre, e * Iniciar a aula cantando a msica * Relembrar a aula passada TCNICAS
dades de Jesus como edu- como tal veio ao mundo ensinada na aula anterior. cantando a msica e citan-
cador. salvar a Humanidade pro- do fatos ensinados. * Exposio participativa.
movendo a educao do * Exposio narrativa.
esprito do homem. (5) * Recapitular o contedo fazendo * Responder s perguntas re- * Interrogatrio.
perguntas: visando os contedos apren- * Desenhos em relevo.
* Dizer que Jesus utilizava * O Cristianismo puro, tal Vocs j aprenderam um pou- didos nas aulas anteriores.
os elementos do cotidiano como Jesus pregou e co sobre a vida de Jesus?
para ensinar as verdades exemplificou, a fora, O que ele ensinava?
eternas ao seu povo. o fermento que h de refor- Onde ele vivia? RECURSOS
mar a sociedade, agindo Como eram seus pais?
nos coraes e nos lares. * Msica.
(5) * Introduzir o novo contedo mostran- * Observar as gravuras expli- * Gravuras.
do gravuras que retratem pessoas cando o seu significado. * Histria e ilustraes.
* digno de nota e bastan- realizando as seguintes aes: (Ane- * Material para desenho: pa-
* Narrar o episdio O bulo te significativo o Divino Ins- xo 1) pel ofcio, folhas naturais
da viva. trutor e Guia da Humanida- Auxiliando outras pessoas; (rvores, capim, roseira,
de ter empregado parbo- etc.); recortes em papel
Cuidando de animais ou plantas;
las como processo de en- carto, fita durex, gizo de
sinar e instruir os seus dis- Crianas estudando; cera.
cpulos. (6) Pessoas brigando ou discutindo;
Pessoas destruindo a natureza,
* (...) o mtodo parablico jogando lixo no cho.
(...) fora o educando a
pensar e refletir, pondo (...) * Aps apresent-las, deix-las ex- * Responder s perguntas fei-
em atividade a Razo (...) postas e perguntar: tas pelo evangelizador.
(6) Quem est ajudando ao pr-
ximo?
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE TODOS OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES COM ALEGRIA
E DEMONSTRAREM COMPREENSO SOBRE O ENSINO DE JESUS ANALISADO.
CONT. (1) DO PLANO DE AULA N 4 DO MDULO II: O CRISTIANISMO JARDIM DE INFNCIA

* (...) as parbolas so uma Quem est agindo de acordo

Obs: O evangelizador po-
espcie de alegoria, histria com o que Jesus ensinou?
der referir-se caridade
ou composio, encerrando Quem preserva o meio ambi-
material e moral atravs
em seu entrecho um ente est fazendo caridade?
dos exemplos: a visita a um
ensinamento, certa mora- Como a criana pode prati-
amigo doente, a prece
lidade que deve ser descober- car caridade?
para algum que est do-
ta pelos leitores ou ouvintes.
* Relatar o ensino de Jesus, O bulo * Ouvir a passagem do Evan- ente, a campanha do qui-
(6)
da viva, com auxlio de gravuras. gelho. lo, o auxlio a quem esti-
Adaptar a histria idade e ao co- ver precisando, levar um
* Seus ensinos so sempre
tidiano dos evangelizandos. (Ane- brinquedo a uma criana
adaptados aos ouvintes.
xo 3) asilada.
* Serve-se das imagens sim-
* Propor o questionamento: * Responder ao questionamen- * Os subsdios para o evan-
ples para ensinar as verda-
Que pequenos favores pode- to citando os pequenos favo- gelizador se encontram no
des do Reino dos Cus: se-
mos fazer em casa, na escola, res que podemos prestar na anexo 2.
mentes, peixes, moedas,
ovelhas, falando a agriculto- na rua e no Centro Esprita? vida diria.
res, pescadores, pastores,
donas de casa. * Ouvir as respostas das crianas
incentivando-as prtica de peque-
nos favores.
* Propor uma atividade de simula- * Participar da atividade pro-
o de vivncia colocando no cen- posta.
tro da sala uma caixa com uma
fenda, representando o gazofi-
lcio da histria. Em uma caixa,
colocar realias de roupas, sapatos,
brinquedos, etc, previamente recor-
tadas.
* As crianas devero simular uma

doao escolhendo uma figura e
colocando-a no gazofilcio.
* Aps todos terem participado da * Trazer na prxima aula, al-

atividade, dizer-lhes que podero fa- gum objeto (roupa, sapato ou
zer esse tipo de caridade, trazen- brinquedo) para ser doado.
do uma roupa, um sapato ou um
brinquedo para doar ao Centro Es-
prita.
CONT.(2) DO PLANO DE AULA N 4 DO MDULO II: O CRISTIANISMO JARDIM DE INFNCIA

* A seguir, propor a atividade do ane- * Participar da atividade de de-

xo 4. senho proposta.
* Estimular a vivncia e a prtica da

caridade, dizendo que todos po-
dem fazer como a viva da histria
narrada.
* Encerrar a aula com uma prece. * Ouvir a prece em silncio.

ANEXO 1

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 4
ILUSTRAES
(Ilustrao 1)
(Ilustrao 2)
(Ilustrao 3)
(Ilustrao 4)
(Ilustrao 5)
ANEXO 2

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 4
Muita gente deplora no poder fazer todo o bem que desejara, por falta de recursos suficientes, e, se
desejam possuir riquezas, , dizem, para lhes dar boa aplicao. sem dvida louvvel a inteno e pode
at nalguns ser sincera. Dar-se-, contudo, seja completamente desinteressada em todos? No haver
quem, desejando fazer bem aos outros, muito estimaria poder comear por faz-lo a si prprio, por propor-
cionar a si mesmo alguns gozos mais, por usufruir de um pouco do suprfluo que lhe falta, pronto a dar aos
pobres o resto? Esta segunda inteno, que esses tais porventura dissimulam aos seus prprios olhos,
mas que se lhes depararia no fundo dos seus coraes, se eles os perscrutassem, anula o mrito do
intento, visto que, com a verdadeira caridade, o homem pensa nos outros antes de pensar em si. O ponto
sublimado da caridade, nesse caso, estaria em procurar ele no seu trabalho, pelo emprego de suas foras,
de sua inteligncia, de seus talentos, os recursos de que carece para realizar seus generosos propsitos.
Haveria nisso o sacrifcio que mais agrada ao Senhor. Infelizmente, a maioria vive a sonhar com os meios
de mais facilmente se enriquecer de sbito e sem esforo, correndo atrs de quimeras, quais a descoberta
de tesouros, de uma favorvel ensancha aleatria, do recebimento de inesperadas heranas, etc. Que
dizer dos que esperam encontrar nos Espritos auxiliares que os secundem na consecuo de tais objeti-
vos? Certamente no conhecem, nem compreendem a sagrada finalidade do Espiritismo e, ainda menos,
a misso dos Espritos a quem Deus permite se comuniquem com os homens. Da vem o serem punidos
pelas decepes. ( O Livro dos Mdiuns, 2a Parte, nos. 294 e 295.)
Aqueles cuja inteno est isenta de qualquer idia pessoal, devem consolar-se da impossibilidade
em que se vem de fazer todo o bem que desejariam, lembrando-se de que o bulo do pobre, do que d
privando-se do necessrio, pesa mais na balana de Deus do que o ouro do rico que d sem se privar de
coisa alguma. Grande seria realmente a satisfao do primeiro, se pudesse socorrer, em larga escala, a
indigncia; mas, se essa satisfao lhe negada, submeta-se e se limite a fazer o que possa. Alis, ser s
com o dinheiro que se podem secar lgrimas e dever-se- ficar inativo, desde que se no tenha dinheiro?
Todo aquele que sinceramente deseja ser til a seus irmos, mil ocasies encontrar de realizar o seu
desejo. Procure-as e elas se lhe depararo; se no for de um modo, ser de outro, porque ningum h que,
no pleno gozo de suas faculdades, no possa prestar um servio qualquer, prodigalizar um consolo, mino-
rar um sofrimento fsico ou moral, fazer um esforo til. No dispem todos, falta de dinheiro, do seu
trabalho, do seu tempo, do seu repouso, para de tudo isso dar uma parte ao prximo? Tambm a est a
ddiva do pobre, o bulo da viva.
* * *
________
KARDEC, Allan. No saiba a vossa mo esquerda o que d a vossa mo direita. O Evangelho segundo o Espiritismo.
Traduo de Guillon Ribeiro. 124. ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. XIII, item 6.
ANEXO 3

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 4
PARBOLA
O BULO DA VIVA
Estando Jesus sentado defronte do gazofilcio, a observar de que

modo o povo lanava ali o dinheiro, viu que muitas pessoas ricas o deitavam
em abundncia. Nisso, veio tambm uma pobre viva que apenas deitou
duas pequenas moedas do valor de dez centavos cada uma. Chamando
ento seus discpulos, disse-lhes: Em verdade vos digo que esta pobre vi-
va deu muito mais do que todos os que antes puseram suas ddivas no
gazofilcio; por isso que todos os outros deram do que lhes abunda, ao
passo que ela deu do que lhe faz falta, deu mesmo tudo o que tinha para seu
sustento. (S. Marcos, 12:41 a 44; S. Lucas, 21:1 a 4)
________
KARDEC, Allan. No saiba a vossa mo esquerda o que d a vossa mo direita. O Evangelho
segundo o Espiritismo. Traduo de Guillon Ribeiro. 124. Ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap.
XIII, item 5.
Com base nos diversos aspectos da passagem narrada, perguntar:

1. O que a viva depositou no gazofilcio?
2. Era uma quantia grande?
3. O que vocs entenderam do comentrio de Jesus?
4. Todas as pessoas podem fazer caridade?
5. O que caridade?
Observao: o evangelizador dever contar a parbola em forma de histria, substituindo as

palavras desconhecidas, por palavras que sejam assimiladas pelos evangelizandos desta faixa
etria.
Gazofilcio - local, em um templo, em que eram recolhidas e conservadas as oferendas.

(Ilustrao 1)
(Ilustrao 2)
(Ilustrao 3)
(Ilustrao 4)
ANEXO 4

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 4
TCNICA DE DESENHO
DESENHO EM RELEVO
1. Material necessrio:
- folha branca (sulfite);
- gizo de cera;
- folhas naturais de rvores, capim, roseira, etc. (preferencialmente folhas que possuem textura e
formato variado);
- figuras geomtricas recortadas em papel carto;
- fita durex.
2. Tcnica:
- Distribuir 1 folha de papel e deixar que as crianas escolham as folhas naturais de rvores, as
figuras geomtricas e as cores do gizo de cera (no mximo dois).
- O evangelizador orientar para que distribuam aleatoriamente as folhas e as figuras geomtricas,
formando um desenho livre, sob uma folha branca.
- Depois, pedir-lhes para que coloquem uma folha branca sobre as folhas e as figuras geomtricas;
se necessrio, a folha poder ser presa com durex.
- Em seguida, passar o gizo de cera, deitado, sobre o papel branco que estar sobre as folhas e as
figuras geomtricas.
- No papel branco ficar marcada a textura das folhas e das figuras geomtricas.
- O evangelizador poder fazer a atividade uma vez para que todas as crianas vejam o efeito e
conheam a tcnica utilizada.
- Substituir as figuras geomtricas por alguns itens que podem ser doados aos necessitados. Ex:
gravuras de brinquedos, alimentos, gua, roupas, etc.
* * *
Controle seus melindres, de modo que
se no instalem na casa sinistra do dio.
Agenda Crist
PLANO DE AULA

SETOR DE PLANEJAMENTO I UNIDADE : JESUS E SUA DOUTRINA
PLANO DE AULA N. 5
SUBUNIDADE: OS ENSINOS DE JESUS: PARBOLAS
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS)

* Destacar as parbolas * Ele falava de redes e pesca * Preparar, com antecedncia, dois TCNICAS
como uma maneira de Je- para pescadores; de ovelhas canteirinhos no quintal ou jardim
sus ensinar suas lies. para os pastores; de semen- da Escola de evangelizao, sen- * Interrogatrio.
tes e colheitas para os agri- do um com pedrinhas e outro com * Exposio narrativa.
cultores. terra fofa. No existindo essa pos- * Dramatizao.
sibilidade, preparar vrios potinhos
* Relacionar a parbola do * Ele contava parbolas. de barro, de plstico ou latinhas:
semeador com a conduta Uma delas a do semea- uns com pedrinhas e outros com
que devemos ter. dor. terra fofa.
* Iniciar a aula entregando, a cada

* Todos somos semeadores. * Receber os pacotinhos dis-
evangelizando, pacotinhos conten- RECURSOS
A cada dia um de ns reali- tribudos pelo evangelizador.
do sementes de flores, comuns
za a sua semeadura em regio e de fcil crescimento.
pensamentos, atos ou pa- * Terra.
lavras. * Pedrinhas.
* Em seguida, formular perguntas
* Responder s questes. * Potinhos de barro, de pls-
como:
* Ao fazer uma semeadura, tico ou latinhas.
O que vocs esto vendo den-
necessrio semear cor- * Sementes de flores.
tro dos seus pacotinhos?
retamente, colocando as E para que servem as semen- * Televiso de papelo ou
sementinhas no seio da tes? madeira.
terra, para evitar que os Que tipo de sementes so es- * Histria e gravuras.
pssaros possam vir a tas? * Msica.
com-las ou que o sol as Vamos embelezar o jardim da
seque, impedindo a germi- nossa Escola de Evangeliza-
nao. o?
* No caso da utilizao dos

potinhos, indagar:
Vamos embelezar nossa sala
de aula?
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE TODOS OS EVANGELIZANDOS PARTICIPAREM DAS ATIVIDADES COM ALEGRIA.

* Distribuir, ento, os dois potinhos * Receber os potinhos. Obs: Parbola uma his-
aos evangelizandos, sendo um com tria imaginria que utili-
terra preparada e outro com pedri- za acontecimentos reais
nhas. (*) para ensinar uma verda-
de espiritual.
* Mostrar ambos os potinhos dialo- * Observar os potinhos, parti-
(*) Havendo dificuldades
gando: cipando do dilogo, e esco-
para isso, sendo os evan-
Que estamos vendo aqui? lher o local mais adequado
gelizandos em nmero
Onde vocs acham que seria para a semeadura.
muito expressivo, a tare-
melhor plantarmos nossas se-
mentes? Por qu? fa poder ser executada
em grupos.
* Aproveitando as respostas dos * Ouvir, com ateno, as con-

evangelizandos, discorrer sobre a sideraes do evangelizador.
necessidade do terreno ser prepa-
rado para a semeadura.
* Convidar os evangelizandos ao plan- * Proceder ao plantio das se-

tio das sementes, prosseguindo nas mentes, atendendo orien-
colocaes doutrinrias de acordo tao do evangelizador.
com o subsdio para o evangelizador
(Anexo 1)
* A seguir, narrar com o auxlio do * Ouvir a narrativa com ateno.

cineminha e das ilustraes , a his-
tria O Semeador (Anexos 2, 3 e
4)
* Solicitar que os evangelizandos dra- * Participar da dramatizao

matizem a histria narrada, dando- com alegria e ordem.
lhes breves minutos para delibera-
rem sobre as personagens que in-
terpretaro.
* Ao final da dramatizao, solicitar * Dizer o que pretende seme-

aos evangelizandos que verbalizem ar no corao, a partir desta
uma flor que pretenda semear no data.
prprio corao, por exemplo, o
estudo, o trabalho, a amizade, a
obedincia, etc.

* Pedir aos evangelizandos que se * Oferecer-se como participan- Obs: O evangelizador po-
organizem em equipes para regar, te de uma das equipes para der citar casos de pesso-
a cada semana, o canteirinho se- a tarefa, conforme escala as que trouxeram benefci-
meado (ou os potinhos), pois a ger- estabelecida pelo evangeli- os para a humanidade se-
minao dever ser acompanhada zador. meando o bem.
pelas crianas.
* A seguir, perguntar-lhes: * Responder ou formular pergun-

Que diferena existe quando tas.
semeamos espinhos em lugar
de flores?
* Ouvir as respostas salientando que

se quisermos colher coisas boas,
devemos semear o Bem.
* Ensinar a msica O semeador. * Cantar a msica com entu-

(Anexo 5) siasmo.
* Encerrar a aula chamando ateno * Acompanhar a prece final.

para a necessidade de sempre fa-
zer o bem e ajudar ao prximo, fa-
zendo, a seguir, a prece final.
ANEXO 1

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 5
PARBOLA DO SEMEADOR
5. Naquele mesmo dia, tendo sado de casa, Jesus sentou-se borda do mar; em torno dele logo
reuniu-se grande multido de gente; pelo que entrou numa barca, onde sentou-se, permanecendo na
margem todo o povo. Disse ento muitas coisas por parbolas, falando-lhes assim:
Aquele que semeia saiu a semear; e, semeando, uma parte da semente caiu ao longo do cami-
nho e os pssaros do cu vieram e a comeram. Outra parte caiu em lugares pedregosos onde no havia
muita terra; as sementes logo brotaram, porque carecia de profundidade a terra onde haviam cado.
Mas, levantando-se, o Sol as queimou e, como no tinham razes, secaram. Outra parte caiu entre os
espinheiros e estes, crescendo, as abafaram. Outra, finalmente, caiu em terra boa e produziu frutos,
dando algumas sementes cem por um, outras sessenta e outras trinta. Oua quem tem ouvidos de
ouvir. (S. Mateus, 13: 1 a 9.)
Escutai, pois, vs outros a parbola do semeador. Quem quer que escuta a palavra do reino e
no lhe d ateno, vem o esprito maligno e tira o que lhe fora semeado no corao. Esse o que
recebeu a semente ao longo do caminho. Aquele que recebe a semente em meio das pedras o que
escuta a palavra e que a recebe com alegria no primeiro momento. Mas, no tendo nele razes, dura
apenas algum tempo. Em sobrevindo reveses e perseguies por causa da palavra, tira ele da o motivo
de escndalo e de queda. Aquele que recebe a semente entre espinheiros o que houve a palavra; mas,
em quem, logo, os cuidados deste sculo e a iluso das riquezas abafam aquela palavra e a tornam
infrutfera. Aquele, porm, que recebe a semente em boa terra o que escuta a palavra, que lhe presta
ateno e em quem ela produz frutos, dando cem ou sessenta, ou trinta por um. (S. Mateus, 13: 18 a 23.)
6. A parbola do semeador exprime perfeitamente os matizes existentes na maneira de serem

utilizados os ensinos do Evangelho. Quantas pessoas h, com efeito, para as quais no passa ele de letra
morta e que, como a semente cada sobre pedregulhos, nenhum fruto d!
No menos justa aplicao encontra ela nas diferentes categorias espritas. No se acham simbo-
lizados nela os que apenas atentam nos fenmenos materiais e nenhuma conseqncia tiram deles,
porque neles mais no vem do que fatos curiosos? Os que apenas se preocupam com o lado brilhante
das comunicaes dos Espritos, pelas quais s se interessam quando lhes satisfazem imaginao, e
que, depois de as terem ouvido, se conservam to frios e indiferentes quanto eram? Os que reconhecem
muito bons os conselhos e os admiram, mas para serem aplicados aos outros e no a si prprios?
Aqueles, finalmente, para os quais essas instrues so como a semente que cai em terra boa e d
frutos?
__________
KARDEC, Allan. Sede perfeitos. O Evangelho segundo o Espiritismo. Traduo de Guillon Ribeiro. 124 ed. Rio de
Janeiro: FEB, 2005. Cap. XVII, itens 5 e 6.
ANEXO 2

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 5
HISTRIA
O SEMEADOR
A professora Anglica (Anexo 3 - Ilust. 1) no era considerada uma pessoa equilibrada, em razo
das suas esquisitices.
Os seus alunos da Escola de primeiro grau onde ensinava desde h muitos anos, tinham-na na
conta de uma pessoa estranha.
Embora fosse excelente mestra, muitas vezes era surpreendida, quando nas suas viagens de ida-
e-volta do lar Escola, com gestos e movimentos de mos que no condiziam com a sua posio de
educadora.
Dona Anglica residia numa cidadezinha e ensinava numa vila prxima. (Anexo 3 - Ilust. 2)
Os dois lugares se comunicavam por meio da estrada-de-ferro.
Diariamente ela tomava o trem, sentando-se ao lado da janela (Anexo 3 - ilust. 3), quando ia aula,
e sempre retornava para casa sentada no mesmo lugar.
Mesmo alguns pais irresponsveis (Anexo 3 - Ilust. 4), que se davam maledicncia, comentavam
com certa falta de caridade:
uma boa educadora diziam com malcia, para logo completarem , porm completamente
maluca.
E punham-se a rir, impiedosamente.
Os anos se passavam e a situao continuava a mesma.
Vrias geraes receberam da bondosa e dedicada professora ensinamentos valiosos e abeno-
ados.
Ela era uma pessoa de boas maneiras, calma e gentil, mas no muito bem compreendida.
Envelhecia no exerccio do dever de preparar as crianas para um futuro melhor, com esprito de
abnegao e devotamento quase maternal.
Certo dia em que viajava para sua querida Escola, com diversas crianas na mesma classe do
comboio, movimentando, de quando em quando, suas mos, enquanto as crianas na parte de trs sorri-
am maliciosamente. Alberto, seu aluno de 10 anos, que cursava a 4 srie, porque amava sua mestra,
(Anexo 3 - Ilust. 5) aproximou-se dela, sentou-se ao seu lado e, com ternura perguntou-lhe:
Professora, por que voc insiste em continuar com essas atitudes loucas?
Que deseja dizer, meu filho? interrogou, surpresa, a bondosa mestra.
Ora, professora, continuou ele voc fica dando adeuses para os animais nos pastos, abanan-
do as mos ... Isto no loucura?
A mestra amiga compreendeu e sorriu.
Sinceramente emocionada, chamou a ateno do aluno, dizendo:
Veja esta bolsa. Nota o que h a dentro? E apontou para a intimidade do objeto de couro
forrado.
Sim respondeu Alberto.
Sabe o que ? Insistiu. (Anexo 3 - Ilust. 6)
No, senhora.
plen de flores, so sementes midas ... Observe bem. H quase vinte anos eu passo por este
caminho, indo e vindo da Escola. A estrada, antes, era feia, rida, desagradvel. Eu tive a idia de a embelezar,
semeando flores. (Anexo 3 - Ilust. 7) Desse modo, de quando em quando, reno sementes de belas e
delicadas flores do campo e as atiro pela janela ...Sei que cairo em terra amiga e acarinhadas pela
primavera se transformaro em plantas a produzirem flores, dando cor paisagem, criando alegria. Como
sempre passo por aqui, eu gostaria de que pelos meus caminhos houvesse sempre beleza a fim de
agradar a todos que tambm transitaro por eles.
Calou-se um pouco e depois disse:
Alberto, meu filho. Na vida todos somos semeadores. H uns que semeiam flores e descobrem
belezas, perfumes, frutos e outros que semeiam espinhos e se ferem nas pontas agudas. Ningum vive
sem semear, seja o bem, seja o mal. Felizes so aqueles que por onde passam deixam sementes de
amor, de bondade, de flores... Nunca te esqueas disso, entendeste?
Sim, professora. (Anexo 3 Ilust. 8)
GLOSSRIO
Comboio - vrios carros que seguem numa mesma direo; vrios carros
puxados por uma locomotiva.
Condizer - estar em harmonia (de acordo).
Esquisitice - maneira pouco comum; forma de ser diferente dos outros.
Maledicncia - ato de falar mal dos outros.
Malcia - inteno maldosa.
Plen - fina poeira que se desprende das plantas e que se destina a produzir
outras.
Transitar - passar, andar.
_______________
FRANCO, Divaldo Pereira. O Semeador. Pelo Esprito Amlia Rodrigues. 2 ed. Bahia: LEAL, 1968.
ANEXO 3

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 5
ILUSTRAES
PELO ESPRITO
AMLIA RODRIGUES
DIVALDO PEREIRA FRANCO
O SEMEADOR
(Ilustrao 1)
(Ilustrao 2)
(Ilustrao 3)
(Ilustrao 4)
(Ilustrao 5)
(Ilustrao 6)
(Ilustrao 7)
(Ilustrao 8)
ANEXO 4

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 5
RECURSO TCNICO
CONSTRUO DA TELEVISO OU CINEMINHA
Conceito: um recurso simples, barato, de fcil confeco que permite mostrar para as crianas uma
seqncia de quadros, representativos de uma histria, confeccionados de maneira artesanal, isto , com
desenhos e pinturas feitas pelo evangelizador e que se colocadas no suporte de televiso ou cineminha,
do a idia de um filme, pelo seu modo de confeco e apresentao.
Material: Caixa de papelo grande,cabo de vassoura cortado em dois pedaos iguais e, com 10cm a mais
que o tamanho da caixa de papelo, papis coloridos, papel branco, cola, tesoura,lpis colorido etc.
Confeco:
Marcar no fundo da caixa um quadrado como se fosse moldura, deixando 4cm de cada lado.
Cortar a caixa na linha pontilhada.
Cobrir toda a caixa com papel colorido.
Atravessar a caixa com os cabos de vassoura, fixando-os nos orifcios feitos nas laterais da mesma.
Vista Frontal do cineminha

8
Cabos de vassoura, 5 cm maiores

8 que a caixa.
Vista externa do cineminha
Vista interna do cineminha

O FILME
O filme deve ser preparado desenhando ou colando gravuras de cores alegres e vivas sobre um
papel longo (tipo impressora matricial, de encefalograma ou ainda papel ofcio colado um no
outro) e com a largura do tamanho do corte feito na caixa de papelo. Este espao representa a
tela da TV ou cinema.
As gravuras devero ser preparadas, deixando-se um espao entre uma e outra, que deve ser
de aproximadamente 7 cm.
O filme dever ser preso nos cabos de vassoura com durex ou fita adesiva, para que possa ser
retirado aps a utilizao.
ANEXO 5

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 5
MSICA
O SEMEADOR

O SEMEADOR
A E7
O SEMEADOR SAIU A SEMEAR
A
JOGOU SEMENTE AQUI, ALI E ACOL!
D A
E O TEMPO FOI PASSANDO...
D A
E O SEMEADOR VOLTOU
E7 A
PARA VER COMO ESTAVAM
E7 A
AS SEMENTES QUE PLANTOU.
E7
AS QUE CARAM NO CAMINHO
A
O PASSARINHO AS PAPOU
E7
AS QUE BROTARAM ENTRE AS PEDRAS
A
VEIO O SOL E AS QUEIMOU
D A
DAS NASCIDAS ENTRE O ESPINHEIRO
E7 A
ABAFADAS, NADA VINGOU!
D
QUE SURPRESA! QUE ALEGRIA!
A
O SEMEADOR SORRIU,
E7 A
ONDE A TERRA ERA BOA
E7 A
A SEMENTE PRODUZIU!
D
CORAO PURO TERRA BOA
A
ONDE O BEM SE MULTIPLICA,
E7 A Bis
QUANTO MAIS O BEM SE FAZ
E7 A
MAIS RICO DE BEM SE FICA!
PLANO DE AULA
FEDERAO ESPRITABRASILEIRA MDULO II: O CRISTIANISMO
SETOR DE PLANEJAMENTO II UNIDADE : JESUS E KARDEC
PLANO DE AULA N. 6
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) SUBUNIDADE: JESUS E A PROMESSA DO CONSOLADOR

* Dizer o que consolar. * Consolar ajudar, ofere- * Iniciar a aula com a Hora das Novi- * Contar as novidades da se- TCNICAS
cer auxlio aos que neces- dades. mana.
* Reconhecer no Espiritismo sitam amparo, carinho, es- * Observao e explorao
o Consolador prometido por clarecimento e ateno. de gravuras.
* Recordar o que foi ensinado nas * Observar as gravuras e par-
Jesus. * Exposio narrativa.
aulas anteriores, apresentando as ticipar da sua explorao * Exposio participativa.
* O Espiritismo realiza essas gravuras da aula nmero 2 comen- com interesse.
* Comparar o consolo que o funes ao oferecer o co- * Interrogatrio.
tando-as com os alunos.
Espiritismo oferece s cri- nhecimento de onde vie-
aturas com uma rvore que mos, para onde vamos e
* A seguir, perguntar: * Responder s perguntas pro- RECURSOS
abriga e acolhe. qual nosso papel no pro-
cesso evolutivo da Humani- O que Jesus fazia na famlia? postas.
* Gravuras.
dade. Ele s ajudava em casa? * Frutas variadas.
Como Ele nos ensinou a aju- * Cesta ou prato de frutas.
* O Espiritismo cumpre to- dar? * Histria.
dos os requisitos enuncia- * Jogo didtico.
dos por Jesus quando dis- * Caixas de vrios tama-
* Pedir aos alunos que citem situa- * Citar as situaes pedidas,
se que viria um outro nhos.
es de ajuda s outras pessoas. explicando-as.
Consolador para ficar na * Gravuras e porta gravura.
Lembrar atitudes de consolo.
Terra eternamente.
* Assim, Jesus reconheceu * Dizer o que consolar, introduzin- * Ouvir com ateno as expli-
que muito ainda deveria ser do, assim, o conceito de Consola- caes sobre o assunto da
dito a respeito da vida espi- dor. aula, oferecendo contribui-
ritual e das responsabilida- es de acordo com o seu
des de cada criatura. * Explicar que quem consola cha- entendimento.
mado consolador e que consolar
ajudar os outros.
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS DISSEREM O QUE CONSOLAR; COMPREENDEREM QUE O
ESPIRITISMO O CONSOLADOR PROMETIDO POR JESUS; E PARTICIPAREM COM INTERESSE DAS DEMAIS ATIVIDADES.

* O Espiritismo foi organiza- * A seguir, colocar sobre a mesa um * Observar as frutas coloca- (*) Vide Apostila de Recursos
do por Allan Kardec e veio prato ou cesta com vrias frutas das na mesa. didticos: FEB, 2006.
ensinar as coisas que os verdes e maduras. Deixar que os
homens ainda no podiam * Examinar as caractersticas
alunos examinem verificando sua
compreender. das frutas, fazendo comen-
cor, forma, cheiro, etc...
trios.
* Com ele, as pessoas se * A seguir, perguntar: * Responder s perguntas do
sentem mais felizes pois Quais dessas frutas podem evangelizador.
entendem o motivo de seus ser comidas agora?
prprios sofrimentos. Fi- As verdes podem ser comi-
cam sabendo que Deus das?
existe; que a alma nunca O que ser necessrio fazer
morre; que os espritos po- para com-las?
dem se comunicar; que
ns nascemos vrias vezes * Dizer que essas frutas so como * Ouvir, atentamente, a com-
e que devemos amar o pr- os ensinos de Jesus. Alguns foram parao feita pelo evan-
ximo como a ns mesmos. comidos, entendidos pelos ho- gelizador entre os frutos e
mens, outros no. Em razo des- os ensinos de Jesus.
se fato, Ele prometeu um outro
Consolador, a fim de ajudar os ho-
mens. (Anexo 1)
* Explicar que eles vo ouvir a hist-

ria de uma rvore que tambm ti-
nha o papel de ajudar, consolar os
outros.
* Narrar a histria A lenda da rvo- * Ouvir com ateno a narra-

re com o auxlio das gravuras (Ane- tiva da histria, partici-
xo 2) e do porta gravuras. pando da montagem do
mural.
* Montar um mural (*) sobre a hist-
ria A Lenda da rvore.
* Depois, fazer comentrios sobre a

histria e dizer que os conhecimen- * Ouvir o evangelizador com
tos aprendidos na Evangelizao ateno.
podem ser comparados com a r-
vore.
CONT (2) DO PLANO DE AULA N 6 DO MDULO II: O CRISTIANISMO JARDIM DE INFNCIA

* A seguir, propor a realizao de * Participar com entusiasmo

um jogo didtico intitulado do jogo didtico.
Empilhando caixas para que os
alunos respondam perguntas.
(Anexo 3)
* Ao final, convidar as crianas para * Comer as frutas, ajudando

comerem as frutas maduras, pedin- os colegas a se servirem.
do a um aluno que ajude o outro a
se servir, da mesma forma que o
Consolador prometido por Jesus
ajuda as pessoas a serem mais fe-
lizes.
ANEXO 1
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 6
CONSOLADOR PROMETIDO
Se me amais, guardai os meus mandamentos; e eu rogarei a meu Pai e ele vos enviar outro
Consolador, a fim de que fique eternamente convosco: O Esprito de Verdade, que o mundo no pode
receber, porque o no v e absolutamente o no conhece. Mas, quanto a vs, conhec-Io-eis, porque
ficar convosco e estar em vs. Porm, o Consolador, que o Santo Esprito, que meu Pai enviar
em meu nome, vos ensinar todas as coisas e vos far recordar tudo o que vos tenho dito. (S. Joo,
14:15 a 17 e 26.)
Jesus promete outro consolador: o Esprito de Verdade, que o mundo ainda no conhece, por no
estar maduro para o compreender, consolador que o Pai enviar para ensinar todas as coisas e para
relembrar o que o Cristo h dito. Se, portanto, o Esprito de Verdade tinha de vir mais tarde ensinar todas
as coisas, que o Cristo no dissera tudo; se ele vem relembrar o que o Cristo disse, que o que este
disse foi esquecido ou mal compreendido.
O Espiritismo vem, na poca predita, cumprir a promessa do Cristo: preside ao seu advento o
Esprito de Verdade. Ele chama os homens observncia da lei; ensina todas as coisas fazendo
compreender o que Jesus s disse por parbolas. Advertiu o Cristo: Ouam os que tm ouvidos para
ouvir. O Espiritismo vem abrir os olhos e os ouvidos, porquanto fala sem figuras, nem alegorias; levanta
o vu intencionalmente lanado sobre certos mistrios. Vem, finalmente, trazer a consolao suprema
aos deserdados da Terra e a todos os que sofrem, atribuindo causa justa e fim til a todas as dores.
Disse o Cristo: Bem-aventurados os aflitos, pois que sero consolados. Mas, como h de algum
sentir-se ditoso por sofrer, se no sabe por que sofre? O Espiritismo mostra a causa dos sofrimentos
nas existncias anteriores e na destinao da Terra, onde o homem expia o seu passado. Mostra o
objetivo dos sofrimentos, apontando-os como crises salutares que produzem a cura e como meio de
depurao que garante a felicidade nas existncias futuras. O homem compreende que mereceu sofrer
e acha justo o sofrimento. Sabe que este lhe auxilia o adiantamento e o aceita sem murmurar, como o
obreiro aceita o trabalho que lhe assegurar o salrio. O Espiritismo lhe d f inabalvel no futuro e a
dvida pungente no mais se lhe apossa da alma. Dando-lhe a ver do alto as coisas, a importncia das
vicissitudes terrenas some-se no vasto e esplndido horizonte que ele o faz descortinar, e a perspectiva
da felicidade que o espera lhe d a pacincia, a resignao e a coragem de ir at ao termo do caminho.
Assim, o Espiritismo realiza o que Jesus disse do Consolador prometido: conhecimento das
coisas, fazendo que o homem saiba donde vem, para onde vai e por que est na Terra; atrai para os
verdadeiros princpios da lei de Deus e consola pela f e pela esperana. (1)
CONT. DO ANEXO 1 - PLANO DE AULA N 6 - MDULO II: OCRISTIANISMO - JARDIM DE INFNCIA
NA SEMENTEIRA DO AMOR
Ajuda sempre, filho meu.

Pensa no bem, exalta-lhe a grandeza e intensifica-lhe os dons na Terra.
A glria mais expressiva do perdo no reside tanto na superioridade daquele que o dispensa,
mas sim na soma de benefcios gerais que viro depois dele. O mais alto valor do concurso fraterno no
est contido no socorro s necessidades materiais de ordem imediata e, sim, no estmulo confiana e
fraternidade.
Somente os espritos em desequilbrio extremo, fundamente cristalizados no mal, menosprezam
as manifestaes do bem.
Sei que difcil julgar o destino de uma ddiva e, por vezes, teu pensamento se perde, inutilmente,
em complicadas conjeturas.
Terei dado para o bem? Terei dado para o mal? interrogas a ti mesmo.
Mas, se no deste quanto possuis, se apenas concedeste migalhas do tesouro que o Senhor te
confiou, no poders ajudar ao prximo, tranqilamente, em nome do mesmo generoso Senhor que tudo te
emprestou no mundo, a ttulo precrio?
Claro que te no rogo favorecer o crime e a desordem visveis ao nosso olhar. Entretanto, se te
posso pedir alguma coisa, em tempo algum te negues cooperao fraterna.
No abandones o enfermo, receando aborrecimentos, e nem fujas ao irmo desditoso que caiu
nas malhas da justia, temendo dissabores.
Se tua bondade no for compreendida, aprende a esperar.
No mais cristo aquele que serve por amor de servir, sem qualquer expectativa de remunera-
o?
No te esqueas de que o Mestre foi conduzido ao madeiro da angstia, por ajudar e amar sem-
pre...
Erra, auxiliando.
Ser melhor assim, porque todos estamos sob o olhar da Vigilncia Divina.
O homem que ajuda por vaidade e ostentao, quase sempre, em pouco tempo, cria para si
mesmo o hbito de auxiliar, atingindo sublimes virtudes. Aquele, porm, que muito fiscaliza os beneficia-
dos e raciocina com excesso quanto ao dar e ao no dar converte-se, no raro, em calculista da
piedade, a endurecer o corao, por sculos numerosos.
Ouve! Estamos frente do tempo infinito...
imprescindvel semear.
No adubes o vcio e o crime. Todavia, no olvides que necessrio plantar muito amor, para que
o amor nos favorea. (2)
* * *
_____________________
1. KARDEC, Allan. O Cristo Consolador. O Evangelho segundo o Espiritismo. Traduo de Guillon Ribeiro. 125 ed.
Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap. VI, itens 3 e 4.
2. XAVIER, Francisco Cndido. Alvorada Crist. Pelo Esprito Neio Lcio. 13 ed. Rio de Janeiro: FEB, 2005. Cap.
35.
ANEXO 2
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 6
HISTRIA
A LENDA DA RVORE
No princpio do mundo, quando os vrios reinos da Natureza j se achavam apaziguados e en-

quanto o ouro e o ferro repousavam no subsolo, o homem, os animais de grande porte, os passarinhos,
as borboletas, as ervas e as guas viviam na superfcie da Terra... E o Supremo Senhor, notando que os
servios planetrios se desdobravam regularmente, chamou-os ao seu Trono de Luz, a fim de ouvi-los.
A importante audincia do Todo-Poderoso comeou pelo Homem, que se aproximou do Altssimo
e informou:
Meu Pai, o globo terrestre nossa gloriosa oficina. Minha esposa, tanto quanto eu, se sente
muito feliz; entretanto, experimentamos falta de algum que nos faa companhia, em torno do lar, e nos
auxilie a criar os filhinhos.
O Todo-Misericordioso mandou anotar a referncia do Homem e continuou a ouvir as outras cria-
turas.
Veio o boi e falou:
Senhor, estou muito bem; contudo, vagueio sem descanso durante as horas de sol. Grande a
minha fadiga e a resistncia cada vez menor...
Veio o Cavalo e reclamou:
Eu tambm, Grande Rei, sinto aflitivo calor cada dia...
Aproximou-se a Cora e rogou:
Poderoso, estou exposta perseguio de toda gente. No terei a graa de um ser amigo que
me proteja e defenda?
Logo aps, surgiu gracioso passarinho e suplicou:
Celeste Monarca, recebi a bno da vida, mas no tenho recursos para fazer meu ninho. Nas
pastagens rasteiras, no posso construir a casa...
Adiantou-se a Borboleta e implorou:
Meu Deus, tudo belo no mundo; todavia, onde repousarei?
Em ltimo lugar, chegou o Rio e disse:
Grande Senhor, venho cumprindo os meus deveres na Terra, escrupulosamente, mas preciso
de algum que me ajude a conservar as guas...
O Supremo Soberano ficou pensativo e prometeu providenciar.
No dia imediato, toda a Terra apareceu diferente.
As rvores robustas e acolhedoras haviam surgido, representando a sublime resposta de Deus.
* * *
___________
XAVIER, Francisco Cndido. Alvorada Crist. Pelo Esprito Neio Lcio. 13 ed. Rio de Janeiro:FEB, 2005. Cap. 40.
CONT. (1) DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 6 - MDULO II: OCRISTIANISMO - JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 1)
(Ilustrao 2)
CONT (3) DO ANEXO 2 - PLANO DE AULA N 6 - MDULO II: OCRISTIANISMO - JARDIM DE INFNCIA
(Ilustrao 3)
(Ilustraes 4)
(Ilustrao 5)
(Ilustrao 6)
(Ilustrao 7)
ANEXO 3
JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 6
JOGO DIDTICO
EMPILHANDO CAIXAS
1. Objetivo: construir um edifcio de caixas enquanto responde perguntas sobre o assunto da aula.
2. Material necessrio: caixas de tamanhos variados; perguntas para o jogo.
3. Posio: alunos em crculo, sentados, e o material (caixas, no centro do crculo)
4. Desenvolvimento:
a) Colocar os alunos em crculo e as caixas a serem usadas, no centro.
b) Orientar os alunos para a atividade dizendo-lhes que durante o jogo devero construir um
edifcio.
c) Sortear um aluno para comear o jogo e fazer-lhe uma pergunta sobre o assunto da aula. Se
responder corretamente, escolhe uma caixa para iniciar a construo do edifcio.
d) Os demais alunos podero ajud-lo a responder.
e) Chamar um segundo aluno e repetir a atividade descrita anteriormente: se a resposta dada for
correta, outra caixa ser empilhada, construindo-se, assim, o edifcio.
f) Continuar a atividade at que todos os alunos tenham participado.
g) Se a construo cair, os alunos devero recomear a montagem.
h) Ao final, fazer uma comparao entre a construo do edifcio e a construo dos conhecimentos
sobre as verdades espirituais. Estes so construdos ao longo do tempo, sendo que, primeiro,
Jesus trouxe alguns ensinamentos para posteriormente serem completados pelo Espiritismo.
PERGUNTAS PARA O JOGO
1. Mostrar algumas figuras utilizadas durante a aula e perguntar: O que representa essa figura?
2. Cite uma situao de consolo ou ajuda ao prximo.
3. O que faz um mdico? ajuda?
4. O que Jesus nos ensinou?
5. Ele ensinou tudo o que sabia? Por qu?
6. O que Jesus no pde ensinar?
7. Quem veio completar os ensinos de Jesus?
8. O que consolar?
9. O que Consolador?
10. Na histria narrada, qual o papel da rvore?
11. Por que todos precisam da rvore?
12. Quem apareceu primeiro, na nossa histria?
13. Por que Deus resolveu criar a rvore?
14. O Espiritismo pode ser comparado a uma rvore? Por qu?
15. Quem veio primeiro: Jesus ou o Espiritismo?
16. O que Jesus disse que enviaria?
17. Quem o Consolador que Jesus prometeu?
Enorme cabedal de conhecimento, em
meio de inmeras pessoas ignorantes, vul-
gares ou insensatas, fruto venenoso e
amargo, se o esprito ainda no se resig-
nou solido.
Agenda Crist
PLANO DE AULA
SETOR DE PLANEJAMENTO II UNIDADE: JESUS E KARDEC
PLANO DE AULA N. 7
JARDIM DE INFNCIA (5 e 6 ANOS) SUBUNIDADE: A EVANGELIZAO ESPRITA

* Dizer qual a importncia da * No Centro Esprita h um * Iniciar com a Hora das novidades. * Participar da Hora das no- TCNICAS
Escola de Evangelizao. departamento que trata da vidades.
Evangelizao Esprita * Conversa informal.
* Dizer como podemos apli- para crianas e jovens, * Visitar as dependncias da * Visita orientada.
* Convidar os alunos para uma visita
car os ensinamentos de Je- constituindo uma escola Casa Esprita de maneira * Entrevista.
s demais salas de Evangelizao
sus. onde se aprendem os en- organizada e silenciosa. * Exposio narrativa.
e aos servios que apoiam esse tra-
sinamentos do Evangelho * Desenho e pintura.
balho, tais como: secretaria, bibli-
e do Espiritismo. (4) oteca, etc...
* Estes ensinamentos tm RECURSOS

* A seguir, escolher trs crianas e * Acompanhar a entrevista.
como objetivo a reeduca- * Histria.
perguntar-lhes como em uma en-
o moral do Esprito des- * Gravuras e Porta Gravu-
trevista:
de a fase da infncia. ras.
Vocs vm sempre ao Centro
Esprita? * Material para desenho e
* A infncia e a juventude pintura.
O que vocs fazem na Escola
so os perodos mais apro- * Mural.
de Evangelizao?
priados para a assimila- * Exerccio didtico.
Vocs aprendem muita ou
o dos conceitos cris- * Msica.
pouca coisa?
tos.
Vocs podem deixar um reca-
do para os outros amiguinhos
do Jardim?
E para os seus pais? Vocs
tm algum recado?
* Agradecer a participao delas e * Ouvir a histria e responder

narrar a histria do Beto, intitulada s perguntas.
A escola de evangelizao es-
prita. (Anexo 2)
AVALIAO: A AULA SER CONSIDERADA SATISFATRIA SE OS EVANGELIZANDOS RESPONDEREM CORRETAMENTE S PERGUNTAS REFE-
RENTES HISTRIA E PARTICIPAREM DA ENTREVISTA COM INTERESSE.

* Utilizar as gravuras e o porta gra- * Ouvir e observar a apresen- Obs.1 :

vura para contar a histria. Tambm tao. Combinar, antecipadamen-
pode ser utilizado outros tipos de te, a visita aos demais ser-
fantoches. * Participar da exposio, fa- vios da casa Esprita.
zendo e respondendo per-
* A seguir, desenvolver o contedo guntas.
da aula destacando o aprendizado Obs.2:
que recebemos na Escola de Esta histria pode ser con-
Evangelizao. (Anexo 1) tada utilizando gravuras de
revistas para compor as per-
* Propor a montagem do Mural da sonagens da histria (Beto,
Evangelizao. * Desenhar o que mais gosta pai e me, Flvio e a evange-
na Escola de Evangeliza- lizadora), utilizando flanel-
* Pedir aos alunos que desenhem o o e montar o mural. grafo ou teatro de varetas ou,
que mais gostam na Escola de ainda, fantoches.
Evangelizao. Utilizar material
variado de pintura.
* Colar os trabalhos no mural. * Participar do dilogo com o

evangelizador.
* Conversar sobre o mural dizendo:
nossa sala deve ter alegria e mui-
ta amizade entre as pessoas. * Realizar o exerccio propos-
to.
* A seguir, propor um exerccio em
que os alunos iro encontrar o ca-
minho para chegar ao Centro Es-
prita. (Anexo 3) * Cantar a msica ensinada.
* Encerrar a aula ensinando a msi-

ca Sorriso. (Anexo 4)
ANEXO 1

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 7
EVANGELIZAO ESPRITA
atravs da evangelizao que o Espiritismo desenvolve seu mais valioso programa de

assistncia educativa ao homem.
A escola de letras continua a informar e instruir a fim de que a Cincia se fortalea no seio das
coletividades. Entretanto, a educao religiosa que vem estimulando a moral ilibada de modo a libertar
a criatura humana para os altiplanos do amor, de conscincia despertada e vigilante junto aos imperativos
da vida.
Aliando sabedoria e amor alcanaremos equilbrio em nossa faina educativa.
Eduque-se o homem e teremos uma Terra verdadeiramente transformada e feliz!
Contemplamos, assim, com otimismo e jbilo, o Movimento Esprita espraiando-se, cada vez
mais, nos desideratos da evangelizao, procurando, com grande empenho, alcanar o corao humano
em meio ao torvelinho da desenfreada corrida do sculo... To significativa semeadura na direo do
porvir!
Mestres e educadores, preceptores e pais colaboram, ao lado uns dos outros, em meio s
esperanas do Cristo, dinamizando esforos em favor de crianas e jovens, na mais nobre inteno de
aproxim-Ios do Mestre e Senhor Jesus.
Urge que assim seja, porque o tempo mais propcio absoro das novas idias, que mais
favorece a tarefa educativa do homem, o seu perodo de infncia e juventude. Sem dvida que a
maturidade exibe a valiosa soma das experincias adquiridas, embora tantas vezes amargue o dis-
sabor das incrustaes perniciosas absorvidas ao longo do caminho. . .
Eis, pois, o Amor convocando servidores do Evangelho para a obra educativa da Humanidade!
Abenoados os lidadores da orientao esprita, entregando-se afanosos e de boa vontade ao
plantio da boa semente! (...)
(...) imperioso se reconhea na evangelizao das almas tarefa da mais alta expresso na
atualidade da Doutrina Esprita. Bem acima das nobilitantes realizaes da assistncia social, sua ao
preventiva evitar derrocadas no erro, novos desastres morais, responsveis por maiores provaes e
sofrimentos adiante, nos panoramas de dor e lgrima que compungem a sociedade, perseguindo os
emolumentos da assistncia ou do servio social, pblicos e privados.
Evangelizemos por amor!
Auxiliemos a todos, favorecendo sobretudo a criana e ao jovem um melhor posicionamento
diante da vida, em face da reencarnao.
Somente assim plasmaremos desde agora os alicerces de uma nova Humanidade para o mundo
porvindouro.
de suma importncia amparar as almas atravs da evangelizao, colaborando de forma
decisiva junto economia da vida para quantos deambulam pelas estradas existenciais.
E no tenhamos dvidas de que a criana e o jovem evangelizados agora sero, indubitavelmente,
aqueles cidados do mundo, conscientes e alertados, conduzidos para construir, por seus esforos
prprios, os verdadeiros caminhos da felicidade na Terra.
(Pgina recebida em 1963, durante o 1 Curso de Preparao de Evangelizadores - CIPE, realizado
pela Federao Esprita do Estado do Esprito Santo, pelo mdium Jlio Cezar Grandi Ribeiro.)
____________
Evangelizao Esprita infanto-juvenil. Separata do Reformador. Mensagem de Guillon Ribeiro (Esprito). Pg. 26 a 29.
ANEXO 2

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 7
HISTRIA
A ESCOLA DE EVANGELIZAO ESPRITA
Beto tinha 10 anos. Era muito inteligente e s vezes espantava os pais com as perguntas que
fazia.
Pai, por que h tanto sofrimento no mundo?
Me, Deus no pode acabar com as guerras?
Os pais de Beto nem sempre tinham respostas que satisfizessem o menino.
Um belo dia, mudou-se para casa vizinha a de Beto uma nova famlia. Logo o menino percebeu,
feliz, que os novos moradores tinham filhos e, por sorte, um garoto do tamanho do nosso amiguinho.
Beto, assim que teve oportunidade, puxou conversa com o vizinho:
Ol! Como o seu nome? Eu me chamo Beto.
Eu sou Flvio, falou, sorridente, o outro. Vamos ser bons amigos?
Claro, seja bem-vindo. . .
E foi o que aconteceu. Tornaram-se logo bons amigos.
Com a convivncia, Beto ficou sabendo que todos os domingos, tarde, Flvio ia Aula de
Evangelizao. Beto nunca ouvira falar nisso e ficou curioso. Pediu me permisso para acompanhar
o amigo. Obtendo consentimento, j no domingo seguinte, estava l, na aula de Evangelizao.
Beto ouviu tudo atentamente e a sua inteligncia e aquela curiosidade aguada, que era natural
nele, logo despertaram. Comeou a interrogar o amigo sobre uma poro de coisas. Flvio respondeu
o que sabia, mas disse-lhe:
Beto, eu no sei tudo... continue assistindo s aulas, converse com o evangelizador, que ter
todas as respostas.
E assim aconteceu. O menino estava entusiasmado com tanta coisa nova que aprendia:
reencarnao, caridade, sobrevivncia do esprito depois da morte, eram conhecimentos novos e
fascinantes.
E Beto tornou-se esprita, pois no espiritismo encontrou as respostas que buscava. J sabia
porqu existem pobres e ricos, as diferenas fsicas, porqu algumas pessoas nascem com defeitos
fsicos e outras no. Aprendeu que, apesar de todas as diferenas, somos todos irmos, que devemos
respeitar uns aos outros, a Natureza, colaborando para o bem comum.
Aprendeu ainda algo que o encheu de entusiasmo e esperana: Que nossos pais ou responsveis
so nossos primeiros professores, e Jesus o grande professor, que trouxe a palavra de Deus, para
ajudar a todas as pessoas que existem no mundo. Soube, tambm, que todos os ensinamentos da
evangelizao foram transmitidos por Jesus.
Quanto mais ele freqentava a evangelizao, mais aprendia. Descobriu que se cada um de ns
fizer a nossa parte, amando e respeitando o nosso prximo, bem como a Criao Divina, poderemos
ser mais felizes e que, espalhando o Evangelho de Jesus por todos os recantos do Planeta, ser possvel
acabar com as guerras, a misria e os sofrimentos do mundo.
Encerrada a histria, perguntar:

Que perguntas o Beto fazia que seus pais no sabiam responder?
Como era o amigo do Beto que mudou para a casa vizinha? E onde o levou?
O que o Beto aprendeu na aula de evangelizao?
Ser que Beto se tornou uma pessoa melhor porqu passou a freqentar a aula de evangelizao?
E ns, ser que mudamos tambm? Por qu?
E com a nossa mudana, o mundo tambm vai mudar? De que forma?
Ser que todas as crianas que freqentam a escola de evangelizao pensam e agem do
mesmo modo? Por qu?
Ilustrao 1
Ilustrao 2
Ilustrao 3
Ilustrao 4
Ilustrao 5
Ilustrao 6
ANEXO 3

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 7
EXERCCIO DIDTICO
Vamos ajudar o Beto a encontrar o caminho para a escola de evangelizao?

ANEXO 4

JARDIM DE INFNCIA
PLANO DE AULA N 7
MSICA
SORRISO
Letra e msica: Vilma de Macedo Souza.

SORRISO
Am
Hoje a nossa casa est em festa,
E
Este sorriso pra voc, irmo!

Am
Tambm em festa est o nosso corao!

A7 Dm
Porque voc est aqui,
Am
}
Bis
Seja bem-vindo! Seja bem-vindo!

E Am
Tambm queremos ver voc sorrir....

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Desde 1980, o Departamento de Infncia e Juventude da Federao

Esprita Brasileira vem oferecendo ao Movimento Esprita subsdios para o

A Evangelizao Esprita da Criana e do Jovem atende a um pblico

Com o objetivo de facilitar a tarefa do evangelizador e ajud-Io a

Nessa nova publicao foram aproveitadas vrias aulas das colees

Espera-se, com este lanamento, auxiliar os trabalhadores da

Braslia, 12 de fevereiro de 2007.

Coleo n 4 de Planos de Aula. Jardim de

3 Tiragem 1300 a 1500 exemplares

FEDERAO ESPRITA BRASILEIRA MDULO II: O CRISTIANISMO

OBJETIVO GERAL DO MDULO DURAO PROVVEL

CONHECER O CRISTIANISMO, DOUTRINA FUNDAMENTADA NOS ENSINAMENTOS DE JE-

OBJETIVOS ESPECFICOS TCNICAS E RECURSOS

* De passagem por essa cidade, Jos e Maria procura-

OBJETIVOS ESPECFICOS CRONOGRAMA SUBUNIDADES IDIAS BSICAS TCNICAS E RECURSOS

fundos da hospedaria, num estbulo, junto manje-

* Jesus nasceu numa famlia muito pobre, honrada e

* Jos, seu pai, era carpinteiro e Maria, era o nome de

* O nascimento de Jesus foi anunciado por uma luz

* Jesus ajudava sua me nos afazeres domsticos. Mais RECURSOS

* A infncia e a juventude de Jesus no devem ter sido * Histria e gravuras.

OBJETIVOS ESPECFICOS CRONOGRAMA SUBUNIDADES IDIAS BSICAS TCNICAS E RECURSOS

* As escrituras dizem que Jos, o esposo de Maria,

* Um dos fatos da infncia de Jesus foi a visita ao Tem-

OBJETIVOS ESPECFICOS CRONOGRAMA SUBUNIDADES IDIAS BSICAS TCNICAS E RECURSOS

OBJETIVOS ESPECFICOS CRONOGRAMA SUBUNIDADES IDIAS BSICAS TCNICAS E RECURSOS

II UNIDADE A * No Centro Esprita h um departamento que trata da TCNICAS

AO FINAL DA UNIDADE, OS EVANGELIZANDOS DEVERO:

- descrever o nascimento de Jesus;

OBJETIVOS ESPECFICOS CONTEDO ATIVIDADES DO ATIVIDADES DO TCNICAS E RECURSOS

OBJETIVOS ESPECFICOS CONTEDO ATIVIDADES DO ATIVIDADES DO TCNICAS E RECURSOS

* Alternativamente, dar uma mscara

* Encerrar a aula fazendo uma prece . * Demonstrar atitude de res-

MDULO II: O CRISTIANISMO

CONFECO DE BONECOS DE DEDO

Essas sugestes so destinadas apresentao da histria O nascimento de Jesus, que ser

Fantoche do Carneirinho Fantoche do Burrinho

PALCO PARA FANTOCHE DE DEDO

3 - Confeccionar uma cortina de papel crepom,

MDULO II: O CRISTIANISMO

Personagens: Vaquinha Mumu

O evangelizador apresentar os bonecos s crianas, um de cada vez, usando o palco, se houver

Galinho: Eles estavam to cansados!...

MDULO II: O CRISTIANISMO

O CASO DA ESTRELA DE BELM

Tendo Jesus nascido em Belm de Jud, ao tempo do rei

NAS VSPERAS DO SENHOR

ESTRELA DOS MAGOS

MDULO II: O CRISTIANISMO

MDULO II: O CRISTIANISMO

OBJETIVOS ESPECFICOS CONTEDO ATIVIDADES DO ATIVIDADES DO TCNICAS E RECURSOS

OBJETIVOS ESPECFICOS CONTEDO ATIVIDADES DO ATIVIDADES DO TCNICAS E RECURSOS

* Repetir a atividade fazendo com Obs: O evangelizador po-

* Em seguida, convidar as crianas * Confeccionar um mvel

* Fazer uma pequena exposio do * Colaborar na organizao

* Concluir a aula relembrando o ensino * Ouvir com ateno a con-

JESUS E SUA FAMLIA

Agredir ......................... atacar, maltratar.

MDULO II: O CRISTIANISMO

COMO MONTAR A MOBLIA

Cortes feitos com tesoura nas caixas de fsforo.

OBJETIVOS ESPECFICOS CONTEDO ATIVIDADES DO ATIVIDADES DO TCNICAS E RECURSOS