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DIGETE
DIGETE DP Mg. Pedaggica
Direccin Ingrid Romero
Ingrid Romero
 Actividad 1: Libros animados
Tema: Loncheras nutritivas
La textualizacin
constituye el
Propsito social:
proceso por el cual
el material de
- Conocer la importancia de una lonchera nutritiva la memoria, bajo la
- Seleccionar informacin y presentarla utilizando gua de un plan de
herramientas TIC escritura, se
transforma en
frases escritas
Propsito didctico:
aceptables. (Centro
Virtual Cervantes)
Comprensin escrita

Competencia: Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en

variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante
procesos de interpretacin y reflexin.

Capacidades: Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el

propsito.

Produccin escrita

Competencia: Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en

variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin, textualizacin y revisin.

Capacidades: textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las

convenciones del lenguaje escrito.

Materiales:

- Computadora personal XO o PC convencional para cada estudiante o

por equipos, segn la estrategia del docente
- Software libre Etoys (Puede descargar la versin para PC aqu)
- Lectura Los merengues (Julio Ramn Ribeyro) u otra que considere
pertinente.
- Otros, segn la estrategia del docente.

Desarrollo

Propiciar el dilogo acerca de la alimentacin saludable a partir de

alguna actividad ldica, puede por ejemplo:

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 - Realizar un juego de memoria con imgenes de alimentos utilizando
cartulinas o la actividad Memoria de la XO.
- Entregar sobres con imgenes de revistas o encartes de supermercados
donde se observen diferentes alimentos, las imgenes habrn sido
previamente recortadas como rompecabezas para que los nios las
armen y comenten sobre lo que ven.
- Dibujar en la pizarra, o llevar preparadas, siluetas de diferentes
alimentos para que los estudiantes adivinen de cul se trata.
- Hacer adivinanzas sobre frutas y verduras, pedir que los nios hagan
tambin las suyas.
- Mostrar la imagen de un nio o nia saludable y otra en la que se
encuentre agotado o dbil. Pedir que formulen las posibles causas y
consecuencias de cada uno de los estados presentados en las imgenes.

A travs del dilogo, plantear la importancia de una alimentacin

saludable para todas las personas y en especial para los nios.

Proponer por equipos o de forma individual una investigacin guiada

orientada a revisar material escrito sobre el tema en diversos formatos y
soportes (seleccionados con antelacin por el docente): carteles, artculos en
revistas, noticias en la web, volantes, cartillas mdicas, etc.

Dar espacios para el intercambio de informacin y permitir que los

nios busquen por su cuenta otras fuentes. Utilizando recortes y dibujos, los
nios pueden realizar un mural en el aula o un lbum personal o de equipo.

Aprovechando los conocimientos que los nios han ido construyendo,

realizar la lectura del cuento Los merengues (u otro referido al tema de los
alimentos). Tener en cuenta:

- Darse un tiempo para mostrar, sealando, la estructura del texto

narrativo: ttulo, tamao de los prrafos, nombre del autor.
- Realizar algunas preguntas que ayuden a predecir la temtica y
despierten el inters por lo que se va a leer.
- El docente debe participar de la lectura oral (aun cuando los estudiantes
sean lectores) para mostrar la correcta pronunciacin, las pausas,
entonacin. Es importante hacer cambios en la voz, desplazarse, utilizar
movimientos.
- Durante la lectura, hacer pausas para: reflexionar sobre lo expuesto,
hacer preguntas sobre lo que continuar, analizar el comportamiento de
los personajes, etc.

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 - Despus de la lectura, propiciar que los nios intercambien opiniones,
hagan preguntas y vinculen la lectura con sus conocimientos previos
acerca de la alimentacin saludable.

Explicar a los nios que ahora ellos sern los encargados de difundir la
importancia de preparar loncheras nutritivas, y para eso, elaborarn un libro
animado utilizando Etoys. Puede tratarse de: un compendio de sugerencias
con productos de la regin, una cancin, un cuento, la descripcin de un
producto especfico, etc.

Considerar el siguiente proceso:

- Reunir diferentes textos, organizarlos de acuerdo con lo que se desee

producir.
- Planificar el texto a elaborar: esquema que se seguir, orden del
contenido, cantidad de prrafos, cantidad de pginas, ilustraciones que
se incluirn.
- Realizar un borrador (en papel o en un procesador de textos) y
compartirlo por escrito y oralmente, tomar nota y hacer los ajustes que
sealen el docente y los compaeros.
- Elaborar el documento final en Etoys utilizando las herramientas del
software para animar a los personajes u objetos.

Programar una sesin para compartir los productos finales en el aula,

con otros estudiantes, y de ser posible, con los padres de familia.

Esta presentacin de trabajos debe considerar una planificacin previa

por parte de los nios, los ms pequeos pueden iniciar dando su nombre
para luego contar de qu trata su libro. A partir del IV ciclo podrn incluir los
objetivos y el proceso de produccin llevado a cabo.

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