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6. Resumen:
Asimismo, plantea como necesidad lograr la alfabetizacin digital de los docentes con el
fin de innovar con el uso de las nuevas tecnologas en las actividades escolares,
abarcando el Diseo Curricular de Educacin Secundaria y fortalecer las capacidades
cientfico-tecnolgicas de los/las alumnas/os.
Cabe destacar que otro de los propsitos, es avanzar en la alfabetizacin digital de los/as
docentes dado que, el desarrollo de la capacitacin se realizar a travs de la modalidad
virtual, por medio de una plataforma de e-learning, en la tizadigital.net de la DGCyE,
permitiendo un acercamiento a las TIC desde la propia formacin.
7. Fundamentacin:
Asimismo, plantea como necesidad lograr la alfabetizacin digital de los docentes con el
fin de innovar con el uso de las nuevas tecnologas en las actividades escolares,
abarcando el Diseo Curricular de Educacin Secundaria y fortalecer las capacidades
cientfico-tecnolgicas de los/las alumnas/os.
Al analizar los Diseos Curriculares en vigencia nos encontramos con un eje conceptual
lo urbano- que atraviesa a todos los aos de la Educacin Secundaria y estructura los
conceptos ms importantes de las Ciencias Sociales: Naturaleza, Cultura, Tiempo,
Espacio, Trabajo y Sujetos Sociales, que conforman dimensiones analticas, siempre
existentes en cualquier ambiente y sociedad del pasado/presente/futuro. (Diseo
Curricular, 2009), de ah la significatividad que tiene profundizar y reflexionar a partir de
un estudio de caso, sobre la hegemona de tipo neoliberal que se desarroll a distintas
escalas geogrficas a partir del proceso de globalizacin y ms especficamente en los
aos 90, profundas transformaciones que implicaron nuevas configuraciones en el
espacio mundial, nacional, regional, local y tambin en la geografa de la vida cotidiana de
las personas.
Identificar, analizar y reflexionar con el grupo de pares, las distintas problemticas que
se presentan en la enseanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales y la Geografa
con la incorporacin de nuevas tecnologas, intentando delinear posibles lneas de
accin para su implementacin en forma exitosa.
Fomentar una actitud de compromiso con las instancias de formacin docente continua.
10. Contenidos:
9. Duracin:
Bibliografa:
c- Borja, Jordi (2016) Urbes de casas vacas y ciudadanos sin vivienda. Buenos
Aires. Revista . En: http://www.revistaenie.clarin.com/ideas/Urbes-casas-vacias-
ciudadanos-vivienda_0_1572442760.html
Sobre lo didctico:
Videos sugeridos:
https://www.youtube.com/watch?v=7Rz_bDzqC5g
https://www.youtube.com/watch?v=s7UsVzDDMos
https://www.youtube.com/watch?v=DRXyLCbEzeI
Ciudades Latinoamericanas:
https://www.youtube.com/watch?v=XOo3WGetIbY
http://contested-cities.net/queescontestedcities/
Propuestas didcticas:
http://contested-cities.net/blog/propuestas-de-abordaje-didactico-contested_cities/
Evaluacin:
Para acreditar este curso, los docentes debern:
Aprobar ante el evaluador, la evaluacin correspondiente escrita e individual.
La evaluacin se har en la sede designada para tal efecto.
Dicha evaluacin tendr en cuenta los contenidos del curso.
Acreditar un 80% de las actividades planteadas y una activa participacin en el
foro de discusin.
Asimismo, se harn evaluaciones de proceso que tienen por objetivo detectar las
dificultades y ajustar el dispositivo de capacitacin en forma permanente y consistirn en
cuestionarios semi-estructurados, administrados en distintos momentos del desarrollo del
curso, sobre los contenidos, estrategias didcticas y materiales abordados durante la
capacitacin, como as tambin en lo que se refiere a la evaluacin de los aspectos
tcnicos de la modalidad virtual.