Guia Alumno Ssce0110

ESCUELA POLITCNICA INTERNACIONAL IPS SL
CIF B78497864
GUA DEL ALUMNO

(ANEXO II de la Orden ESS/1897/2013)
SSCE0110
DOCENCIA DE LA FORMACIN
PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
MODALIDAD DE TELEFORMACIN
NDICE
IDENTIFICACIN DE LA ACCIN FORMATIVA ........................................... 2
Identificacin del Certificado de Profesionalidad...................................... 2
Perfil del alumnado ............................................................................. 4
REQUISITOS TCNICOS PARA REALIZAR LA ACCIN FORMATIVA ............... 5
Hardware .......................................................................................... 5
Software ........................................................................................... 5
OBJETIVOS GENERALES DE LA ACCIN FORMATIVA .................................. 6
ORGANIZACIN GENERAL DE LA ACCIN FORMATIVA ............................... 7
INFORMACIN SOBRE EL SISTEMA DE TUTORAS ....................................15
PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO ...................17
INFORMACIN SOBRE EL SISTEMA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE .....21
Aspectos generales del sistema de evaluacin. Mtodos e instrumentos ...21
Concrecin del sistema de evaluacin en la accin formativa...................22
Sistema de calificacin y superacin de los mdulos formativos...............23
EFECTOS DE LA EVALUACIN POSITIVA .................................................24
SERVICIO DE ATENCIN AL USUARIO ....................................................26
APNDICE I: PLANIFICACIN EVALUACIN DEL APRENDIZAJE ..................27
Gua del Alumno 1

IDENTIFICACIN DE LA ACCIN FORMATIVA
Identificacin del Certificado de Profesionalidad
Denominacin: Docencia de la Formacin Profesional para el Empleo
Cdigo:
Familia Profesional: Servicios Socioculturales a la Comunidad
rea Profesional: Formacin y Educacin
Nivel de cualificacin profesional: 3
Cualificacin profesional de referencia:
SSC448_3 Docencia de la formacin para el Empleo (RD 1096/2011 de 22 de julio

de 2011)
Relacin de unidades de competencia que configuran el certificado de

profesionalidad:
- UC1442_3: Programar acciones formativas para el empleo

adecundolas a las caractersticas y condiciones de la formacin, al
perfil de los destinatarios y a la realizad laboral.
- UC1443_3: Seleccionar, elaborar, adaptar y utilizar materiales,
medios y recursos didcticos para el desarrollo de contenidos
formativos.
- UC1444_3: Impartir y tutorizar acciones formativas para el empleo
utilizando tcnicas, estrategias y recursos didcticos.
- UC1445_3: Evaluar el proceso de enseanza-aprendizaje en las
acciones formativas para el empleo.
- UC1446_3: Facilitar informacin y orientacin laboral y promover la
calidad de la formacin profesional para el empleo.
Competencia general:
Programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del subsistema de

formacin profesional para el empleo, elaborando y utilizando materiales, medios y
recursos didcticos, orientados sobre los itinerarios formativos y salidas
profesionales que ofrece el mercado laboral en su especialidad, promoviendo de
forma permanente la calidad de la formacin y la actualizacin didctica.
Gua del Alumno 2

Entorno Profesional:
mbito profesional:
Desarrolla su actividad profesional en el mbito pblico y privado, en centros o

entidades que impartan formacin profesional para el empleo, tanto para
trabajadores en activo, en situacin de desempleo, as como a colectivos
especiales. Su desempeo profesional lo lleva a cabo en empresas, organizaciones
y entidades de carcter pblico o privado, que impartan formacin por cuenta
propia o ajena.
En el desarrollo de la actividad profesional se aplican los principios de accesibilidad
universal de acuerdo con la legislacin vigente.
Sectores productivos:
Se ubica en todos los sectores productivos, en las reas de formacin profesional

para el empleo, ya sea en la formacin ofertada por los departamentos
competentes, de demanda o en alternancia con el empleo, y otras acciones de
acompaamiento y apoyo a la formacin, o dentro de las enseanzas no formales.
Ocupaciones o puestos de trabajo relacionados:
2329.1010 Formador de formacin no reglada.

2329.1029 Formador de formacin ocupacional no reglada.
2329.1029 Formador ocupacional
2329.1029 Formador para el empleo
2321.1034 Formador de formadores
Duracin de la formacin asociada:
380 horas
Gua del Alumno 3

Perfil del alumnado
Para poder cursar con aprovechamiento la formacin correspondiente al presente

Certificado de Profesionalidad, se deber cumplir alguno de los requisitos
siguientes:
a) Estar en posesin del ttulo de Bachiller.

b) Estar en posesin de un certificado de profesionalidad del mismo nivel del
mdulo o mdulos formativos y/o del certificado de profesionalidad al que
desea acceder.
c) Estar en posesin de un certificado de profesionalidad de nivel 2 de la misma
familia y rea profesional.
d) Cumplir el requisito acadmico de acceso a los ciclos formativos de grado
superior, o bien haber superado las correspondientes pruebas de acceso
reguladas por las administraciones educativas.
e) Tener superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25
aos y/o de 45 aos.
f) Tener los conocimientos formativos o profesionales suficientes que permitan
cursar con aprovechamiento la formacin.
No obstante, ante la imposibilidad de acreditar alguna de las circunstancias

anteriores, se podr acceder a la formacin demostrando los conocimientos bsicos
necesarios en las siguientes reas de competencias: comunicacin en lengua
castellana y competencia matemtica. La demostracin de estos conocimientos
puede hacerse:
- Superado una prueba de evaluacin especfica previa a la participacin en el

curso.
- Habiendo superado un curso homologado especfico a cada una de las reas
de competencias exigidas.
Gua del Alumno 4

REQUISITOS TCNICOS PARA REALIZAR LA ACCIN
FORMATIVA
Hardware
Ordenador y conexin a Internet
- Pc o Porttil: Pentium II, CPU 3Ghz, 512 Mb de memoria RAM

-
- MAC: Power Mac G4, Power Mac G5 Equipo Apple con procesador Intel 16
Gb RAM
-
- Conexin a Internet: Adsl mnimo 1Mb o conexin 3G con una velocidad
superior a 128 kbps/seg.
Software
- Acrobat Reader, versin 6.0 o superior, o Foxit Reader, versin 2.3
- Flash Player
- Java Sun (Google Chrome requiere la actualizacin 10 de la versin de

Java)
- Reproductor de Windows Media Player a partir de la versin 9
- Internet Explorer a partir de v8
- Google Chrome a partir de la versin 22
- Mozilla Firefox a partir de la versin 15
- Safari a partir de la versin 5
Gua del Alumno 5

OBJETIVOS GENERALES DE LA ACCIN FORMATIVA
Objetivos Generales de la Accin Formativa
Programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del subsistema de

formacin profesional para el empleo, elaborando y utilizando materiales, medios y
recursos didcticos, orientados sobre los itinerarios formativos y salidas
profesionales que ofrece el mercado laboral en su especialidad, promoviendo de
forma permanente la calidad de la formacin y la actualizacin didctica.
Objetivos especficos
Los objetivos especficos podrn ser consultados al inicio de cada una de las
unidades de aprendizaje que componen cada una de las Unidades Formativas del
Certificado dentro del Campus Virtual.
Gua del Alumno 6

ORGANIZACIN GENERAL DE LA ACCIN FORMATIVA
UNIDADES NMERO DE
MDULOS DEL HORAS FECHAS DE HORAS DE
HORAS FORMATIVAS IMPARTICIN DEDICACIN
UF
CERTIFICADO (UF) DIARIA 1
MF 1442_3:
Programacin 1 a 3 semana
de la
didctica de
60 programacin 2-3 horas
acciones completa del
certificado
formativas para
el empleo
MF 1443_3:
Seleccin,
4 a 8 semana
elaboracin,
de la
adaptacin y 90 programacin 2-3 horas
completa del
utilizacin de
certificado
materiales,
medios y
UF 1645: 9 a 12 semana
Imparticin de de la
acciones 70 programacin 2-3 horas
formativas para el completa del
MF 1444_3: empleo certificado
Imparticin y
tutorizacin de
100
acciones
formativas para
UF 1646: 13 a 14 semana
el empleo
Tutorizacin de de la
acciones 30 programacin 2-3 horas
formativas para el completa del
empleo certificado
1
Te recomendamos que consultes el Manual de Tcnicas de Estudio que est disponible en la Biblioteca
del Aula.
Gua del Alumno 7

UNIDADES NMERO DE
MDULOS DEL HORAS FECHAS DE HORAS DE
HORAS FORMATIVAS IMPARTICIN
UF DEDICACIN
CERTIFICADO (UF) DIARIA 2
MF 1445_3:
Evaluacin del 15 a 17 semana
proceso de de la
enseanza-
aprendizaje en 60 programacin 2-3 horas
formacin completa del
profesional para
el empleo certificado
MF 1446_3:
Orientacin 18 a 19 semana
laboral y de la
promocin de la
calidad en la 30 programacin 2-3 horas
formacin completa del
profesional para
el empleo certificado
HORAS
Mdulo de formacin prctica en centros de DEL
trabajo MDULO FECHAS DE REALIZACIN
MP0353: Mdulo de prcticas profesionales 23 semana* de la programacin

no laborales 40
completa del certificado
* Las semanas 20 a 22 se reservan para la realizacin y correccin de la segunda
convocatoria de la prueba final, si hubiese alumnos que la necesitan, as como la
organizacin de las prcticas.
2
Te recomendamos que consultes el Manual de Tcnicas de Estudio que est disponible en la Biblioteca
del Aula.
Gua del Alumno 8

FUNCIONAMIENTO DE LA ACCIN FORMATIVA EN EL AULA
VIRTUAL
A continuacin se describe cada uno de los mens del aula virtual y los servicios
que contiene.
Contenidos
Relacin de servicios que contiene:
Temario
Glosario
Biblioteca
FAQ's
En este men se concentran todas las opciones directamente relacionadas con la

materia objeto de estudio. En el apartado de temario encontramos las
diferentes unidades didcticas (temas o bloques de contenidos) que integran el
curso. Pinchando en cada una de ellas se desplegar un ndice detallado con su
contenido que facilita la bsqueda y el acceso a la informacin, ya que pinchando, a
su vez, en cada uno de los apartados se accede al contenido que desarrolla. Si la
materia lo requiere, el temario se complementar con un glosario donde
podrs consultar trminos tcnicos utilizados en la exposicin de los contenidos.
En la biblioteca , como complemento a los temas desarrollados, se encuentra el

manual del curso y aquellos textos relacionados con la materia del programa.
Adems, encontraremos una serie de recursos complementarios al estudio, como
pueden ser vdeos, resmenes, esquemas, normativa, etc.
Por ltimo, en el apartado de FAQ's puedes consultar las preguntas ms

frecuentes que han realizado otros compaeros. Se trata de preguntas con sus
respectivas respuestas facilitadas por los tutores que pueden resultarte de gran
ayuda para resolver sobre la marcha posibles dudas que se te planteen y que
tambin se pueden utilizar a modo de repaso.
En este men se sitan, pues, todos aquellos servicios bsicos para el

estudio de los temas del programa. Y ser, por lo tanto, el servicio
que habr que utilizar ms en los primeros momentos.
Gua del Alumno 9

Expediente
El expediente se ha diseado para que tanto t como tus tutores

tengis la posibilidad de llevar un control del estudio realizado en las distintas
unidades y del nivel de aprovechamiento obtenido con el mismo. Tambin podrs
consultar el uso de cada una de las herramientas del Aula Virtual y los resultados
de las actividades individuales y colaborativas llevadas a cabo a travs de los
recursos didcticos de Foro, Chat y/o Videoconferencia, que sern corregidos por el
Tutor experto en la materia.
Tutoras
Para sacar el mximo rendimiento de tus horas de estudio es fundamental

la labor de los tutores. A travs del apartado de tutoras , puedes consultar al
profesor especializado todas las dudas que te surjan sobre el contenido del curso.
Es importante que todas aquellas dudas o cuestiones que te surjan tanto en el

estudio terico de los temas como en esta fase de autoevaluacin, se las enves al
tutor a travs del apartado de TUTORAS (de una en una), para que queden
resueltas y te permitan continuar avanzando con paso firme en el estudio del curso.
Agenda
La agenda es el servicio que ponemos a tu disposicin en el aula para

llevar a cabo la planificacin del estudio. En ella, podrs consultar los
avisos con la fecha de publicacin de las notas de las actividades
individuales y colaborativas que corrige el Tutor experto en la materia en tu
Expediente individual.
Correo
Puedes contactar con el tutor pedaggico, a travs del apartado de

correo interno del propio aula virtual, para plantearle todas las
dudas o cuestiones que te surjan durante el desarrollo del curso, sobre el
funcionamiento de los ejercicios, del aula y sus apartados, el material
disponible, y solicitarle cualquier tipo de ayuda que puedas necesitar en la
realizacin del curso, pudiendo adjuntar archivos.
Igualmente te servir para ponerte en contacto con tus compaeros del aula.
Gua del Alumno 10

Informacin
En el aula virtual tambin vas a encontrar otro apartado de vital importancia, y al

cual debes acostumbrarte a acceder peridicamente. Se trata del apartado de
informacin, dentro del cual dispondrs de los siguientes servicios:
Acadmica
Enlaces
Acadmica : este apartado sirve para conocer todas las novedades que se
produzcan dentro de la propia aula virtual.
Enlaces : si la materia lo requiere, se incluyen en este apartado una seleccin

de pginas web. En el caso de ser necesario y/o recomendable el uso de un
programa o aplicacin informtica, se pondr a disposicin del alumno el enlace o
enlaces a las versiones gratuitas o de prueba de los distribuidores oficiales de los
mismos.
Alumnos
Tabln de
anuncios
Chat del aula
Foros
Blogs
News
Por ltimo, existe un apartado especialmente pensado para fomentar la

participacin de los alumnos dentro del aula; este apartado, adems, tambin
puede ser utilizado en algunas preparaciones con carcter pedaggico, y como un
medio ms para complementar la formacin.
Dentro de este apartado encontrars un tabln de anuncios , que puedes

utilizar para publicar anuncios, avisos, noticias o quedar en los chats con tus
compaeros.
Gua del Alumno 11

El chat , que te va a permitir mantener conversaciones en tiempo real:
Chat del aula: Con los compaeros de tu mismo curso. Se trata de un recurso
didctico que le servir al Tutor para plantear actividades colaborativas a lo largo
de la formacin, pudiendo ser stas evaluables o no evaluables. Asimismo, a travs
de este canal podrs resolver algunas dudas en tiempo real; labor que igualmente
pueden realizar los alumnos por si solos con el resto de compaeros o con el Tutor
del curso.
La videoconferencia : es un recurso didctico que el Tutor utilizar para la

realizacin de las actividades colaborativas que crea conveniente, pudiendo ser
stas evaluables. Dichas actividades estn recogidas en la Planificacin de la
Evaluacin del Aprendizaje (consltese el apartado de Concrecin del sistema de
evaluacin en la accin formativa de esta Gua).
Los foros : tambin se constituyen como un apartado especialmente pensado

para fomentar la participacin de todos los alumnos. Es un recurso didctico que
utilizar el Tutor para la realizacin de las actividades colaborativas, pudiendo ser
stas evaluables, e incluidas en la Planificacin de la Evaluacin del Aprendizaje
(consltese el apartado de Concrecin del sistema de evaluacin en la accin
formativa de esta Gua).
Adems, mediante este complemento formativo podrs compartir impresiones,

dudas e incluso debatir con el resto de compaeros del curso aquellos aspectos que
consideres ms relevantes. Tanto alumnos como tutor, pueden subir tambin
archivos.
El Tutor podr utilizar este recurso para incentivar la participacin de los alumnos
con la publicacin de noticias de prensa, normativa o cualquier cuestin que pueda
fortalecer la comunicacin entre los participantes de la accin formativa.
Los blogs : en este apartado puedes rellenar los datos de presentacin de tu

blog en el Aul@. Si tienes una foto tuya en formato .jpg o .gif, no mayor a 25 K
puedes incluirla.
News : En este apartado aparecern todas las novedades que se hayan

producido en el aula, desde la ltima ocasin en que accediste. Pinchando en cada
una de las informaciones que aparecen en este apartado te llevar directamente al
apartado del aula virtual donde ha tenido lugar la novedad.
Este apartado te permitir ponerte al da de todo lo producido en el aula y en la

preparacin desde la ltima ocasin en que has accedido.
Encuesta de valoracin : mediante esta herramienta, el alumno podr valorar

la calidad del programa de formacin analizando contenidos, actividades de
aprendizaje, tutoras, recursos didcticos, as como cualquier servicio o apartado
del Aula Virtual. Dicha encuesta saltar de forma automtica al acceder a la
plataforma, habiendo transcurrido un tiempo prudencial para que el alumno pueda
valorar lo anteriormente citado.
Al inicio de la encuesta, el alumno encontrar las instrucciones para cumplimentarla

correctamente (rango de puntuacin para valorar los servicios y otras indicaciones
de utilidad).
Gua del Alumno 12

Adems, en el apartado de Observaciones, el alumno podr plantear propuestas,
recomendaciones y/o sugerencias de mejora.
El equipo docente instar a los alumnos a que las cumplimenten cuando hayan
utilizado todas las herramientas y servicios, haciendo hincapi en aquellos aspectos
en los que se pueda mejorar.
NOTA: a modo de prueba, se ha subido al aula la Encuesta de estatal oferta. En el

momento de ejecucin, se subir la que corresponda en funcin del tipo de
formacin y requisitos de la misma.
Aula Demo : se trata de una herramienta que facilita una primera toma de
contacto por parte del alumno con la plataforma virtual. El objetivo de la misma es
familiarizarse con los servicios y recursos de la misma para obtener un mayor
aprovechamiento de la formacin.
El alumno, una vez matriculado, podr acceder al Aula Demo desde

http://www.formacion.cc/index.php?c=ips
Videogua - Servicios : como primera recomendacin en el Aula Virtual, junto
Gua del Alumno 13

con la lectura de esta Gua del Alumno, te animamos a que visualices este video
explicativo para conocer un poco ms los servicios y herramientas del Campus.
Gua del Alumno 14

INFORMACIN SOBRE EL SISTEMA DE TUTORAS
SSCE0110 DOCENCIA DE LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
Mdulo formativo Equipo de Tipo de Procedimiento de Estrategia Metodolgica

Tutores Tutora contacto
A travs del
Espacio para exposicin
MF1442_3: icono Tutoras, de dudas sobre
PROGRAMACIN contenidos,
Nombre del las 24 horas
DIDCTICA DE actividades... por parte
Tutora durante los 7
ACCIONES tutor o de los alumnos y
FORMATIVAS Virtual das de la resolucin de las
PARA EL EMPLEO tutores mismas de forma
semana personalizada por parte
del profesorado.
MF1443_3:
SELECCIN, A travs del
ELABORACIN, icono Tutoras, de dudas sobre
ADAPTACIN Y
las 24 horas contenidos,
UTILIZACIN DE
Nombre del actividades... por parte
MATERIALES, Tutora durante los 7
tutor o de los alumnos y
MEDIOS Y
tutores Virtual das de la resolucin de las
RECURSOS
mismas de forma
DIDCTICOS EN semana personalizada por parte
FORMACIN
del profesorado.
PROFESIONAL
PARA EL EMPLEO
A travs del
icono Tutoras, de dudas sobre
MF1444_3:
IMPARTICIN Y Nombre del actividades... por parte
TUTORIZACIN Tutora durante los 7
DE ACCIONES
Virtual das de la resolucin de las
FORMATIVAS tutores mismas de forma
PARA EL EMPLEO semana personalizada por parte
del profesorado.
A travs del
EVALUACIN DEL
PROCESO DE Nombre del actividades... por parte
ENSEANZA- Tutora durante los 7
APRENDIZAJE EN
FORMACIN tutores mismas de forma
PROFESIONAL semana personalizada por parte
PARA EL EMPLEO
del profesorado.
Gua del Alumno 15

A travs del
ORIENTACIN
LABORAL Y Nombre del actividades... por parte
PROMOCIN DE Tutora durante los 7
LA CALIDAD EN
LA FORMACIN tutores mismas de forma
PROFESIONAL semana personalizada por parte
PARA EL EMPLEO
del profesorado.
Se llevarn a cabo tambin las siguientes tutoras presenciales:
SSCE0110 DOCENCIA DE LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
Mdulo formativo / Equipo de Tipo de Lugar de Duracin Fechas de

unidad formativa Tutores Tutora realizacin realizacin
MF1444_3:
IMPARTICIN Y
TUTORIZACIN DE
ACCIONES
FORMATIVAS PARA Nombre del 11 semana
EL EMPLEO / Nombre centro de la
Tutora
UF1645: del tutor o Direccin 10 horas programacin
presencial
IMPARTICIN DE tutores Telfono de completa del
ACCIONES contacto certificado
FORMATIVAS PARA
EL EMPLEO
Gua del Alumno 16

PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU
DESARROLLO
La metodologa responde a la pregunta de cmo ensear. Las estrategias a adoptar

respecto a la metodologa se inspiran en estos principios fundamentales:
Supeditacin de la formacin al desempeo profesional: el docente actuar
como orientador y gua de la accin formativa hacia una aplicacin
profesional inmediata.
El principio de actividad. Es ste un principio implcito en cualquier
planteamiento didctico. Sin accin no hay aprendizaje.
La incorporacin de los aprendizajes previos.
El alumno se concibe como un agente activo y cooperativo, protagonista en
la construccin de aprendizajes.
Fomento de aprendizajes significativos: relacionados con los conocimientos,
habilidades y experiencias previas, con sus intereses concretos, y con sus
expectativas de progreso, de tal modo que le posicione en mejores
circunstancias iniciales y le resite en un nuevo punto de partida
El desarrollo del autoaprendizaje. Para que, como alumno, puedas aprender
por ti mismo.
La funcionalidad del aprendizaje. Cualquier aprendizaje al que te enfrentes
tiene que tener una proyeccin directa sobre la consecucin de una meta
El desarrollo de la creatividad y la manifestacin de la propia iniciativa. Esto
hace percibir el conocimiento como algo abierto, inacabado, que siempre es
posible completar, redefinir y comprender desde otros puntos de vista.
Tambin es importante encontrar los momentos apropiados en el proceso
para que esta creatividad sea vertida al grupo y ejerza as de estmulo.
El desarrollo del aprendizaje cooperativo. Experimentar la sensacin de
aprender juntos, es muy importante, ya que el progreso se ve multiplicado
por la aportacin de los esfuerzos personales y desarrolla gran cantidad de
capacidades y competencias. Permitiendo, adems, el logro de objetivos
ms complejos y ambiciosos, de los que a nivel individual pueden ser
propuestos.
Individualizacin de la enseanza: atencin a la diversidad y a los diferentes
estilos de aprendizaje, ajustndose, por tanto, la profundidad de los
contenidos y el nivel de imparticin.
Estos principios suponen una serie de implicaciones a la hora de planificar y

desarrollar la enseanza en un aula virtual:
La necesidad de crear espacios para que los alumnos os comuniquis.
Programar el trabajo combinando tareas individuales con otras colectivas.
Dinamizacin de las actividades colaborativas que se lleven a cabo en el
aula.
Hacer una planificacin detallada del trabajo estableciendo tiempos.
Facilitar orientaciones y recursos para la realizacin autnoma de las
actividades.
Estimular la motivacin y animar a la participacin en el curso.
Presentar documentos de consulta sobre el contenido del curso en distintos
formatos.
Hacer pblicos los criterios de evaluacin.
Tutorizar y ofrecer feedback continuo a cada alumno sobre los resultados de
las evaluaciones y de cada una de las actividades prcticas realizadas. El
Tutor recibir dichas actividades a travs del apartado de Tutoras y a travs
del mismo, os remitir tanto la correccin (incluyendo indicaciones sobre la
resolucin y posibles mejoras), como con la nota obtenida. Supervisin de
vuestros expedientes para verificar su grado de cumplimiento de la
programacin y aprovechamiento.
Gua del Alumno 17

Los recursos didcticos constituyen herramientas fundamentales para el
desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseanza-aprendizaje de los alumnos.
Y con ellos podemos traducir los principios metodolgicos en propuestas concretas
de trabajo para el alumnado. En teleformacin podemos contar con diversidad de
herramientas para dar respuesta a las necesidades de los alumnos y a las
exigencias del programa.
Para la comunicacin y el trabajo en equipo:

- Foros.
- Chats.
- Videoconferencias.
- Tabln de anuncios.
- Correo electrnico.
Para el acceso a los contenidos:

- Contenidos interactivos.
- Glosarios.
- Referencias y enlaces.
- Enlace para la descarga del paquete Ofimtico Office (versin de prueba).
- ndices de contenidos.
- Recursos textuales: guas didcticas, manuales, documentacin de
ampliacin, bibliografa y webgrafa, legislacin relacionada y Faq`s
(compendio de preguntas con sus respectivas respuestas facilitadas por los
tutores sobre aquellas cuestiones relevantes, o cuya consulta es frecuente).
- Recursos visuales: fotografas, animaciones, vdeos relacionados.
Para la organizacin del trabajo individual del alumno:

- Agenda personal.
- Expediente que recoge del estudio y evaluacin individual.
Para el seguimiento de los alumnos por los tutores:

- Listados.
- Informes y estadsticas individuales y de grupo.
-
El proceso de aprendizaje por el que vas a pasar se basa en la combinacin de las
tres fases siguientes:
1) Aprendizaje a travs de la lectura, visualizacin y audicin de contenidos:
Lectura de los contenidos explicativos.

Visualizacin de los vdeos incluidos.
Comprensin a travs de los ejemplos o enlaces propuestos.
Esta fase consiste en ir asimilando los contenidos que se encuentran dentro

del apartado de Temario, leyendo los textos, tomando notas de las ideas
fundamentales, viendo los vdeos propuestos como apoyo de la explicacin,
detenindose en los ejemplos que se insertan y en los enlaces que se
recomiendan, etc
Gua del Alumno 18

2) Actividades de asimilacin: Intercaladas entre los contenidos tericos
aparecen las actividades de aprendizaje para comprobar la correcta
asimilacin y comprensin terico-prctica de lo que se acaba de explicar.
Pueden ser de varios tipos: completar una definicin, relacionar elementos,
actividades colaborativas, cuestionarios de repaso, etc. Por supuesto, os
recomendamos la realizacin de este tipo de actividades para aseguraros
que estis en condiciones de seguir avanzando con aprovechamiento.
Ejemplo de actividad de asimilacin.
3) Actividades de aplicacin. A lo largo de la preparacin y/o convocadas

expresamente por tus tutores, se celebrarn actividades de aplicacin
cuyo objetivo es poner en prctica los conocimientos ya adquiridos y
comprobar que se estn interiorizando las destrezas y capacidades que los
concretan. Estas actividades podrn ser tanto individuales como grupales;
en ambos casos, el Tutor siempre ofrecer un feedback continuo a cada
alumno sobre los resultados obtenidos.
a) Actividades colaborativas en Grupo: que sern las actividades

colaborativas que el tutor-formador plantear, a travs de los
recursos didcticos disponibles en el Aula. Dichas actividades, en
Gua del Alumno 19

caso de ser evaluables, estn descritas en la Planificacin de la
Evaluacin del Aprendizaje Apndice I de esta Gua-.
b) Actividad Individual supervisada por el Tutor: en cada una de

las Unidades Formativas el tutor-formador pondr a vuestra
disposicin un supuesto prctico que tendrs que realizar de forma
individual, y enviar, para su correccin. Dichas actividades, en caso
de ser evaluables, estn descritas en la Planificacin de la
Evaluacin del Aprendizaje Apndice I de esta Gua-.
Por tanto, el desarrollo ptimo del aprendizaje descansa en la participacin activa y

la prctica continua, para ir aprendiendo y aplicando lo aprendido inmediatamente.
Gua del Alumno 20

INFORMACIN SOBRE EL SISTEMA DE EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE
Aspectos generales del sistema de evaluacin. Mtodos e

instrumentos
La evaluacin se basar en una planificacin previa, que conllevar tanto una

evaluacin durante el proceso de aprendizaje, como una sesin presencial
(evaluacin) final de cada Mdulo, tomando como referentes los criterios de
evaluacin establecidos en el propio Certificado de Profesionalidad.
Cada instrumento de evaluacin se acompaar de su correspondiente sistema de

correccin y puntuacin en el que se describirn los criterios de medida para
evaluar los resultados alcanzados por los alumnos.
La puntuacin final del mdulo ser la resultante de sumar la puntuacin media

obtenida en la evaluacin durante el proceso de aprendizaje, y la puntuacin
obtenida en la sesin presencial (evaluacin) final del mdulo, ponderndolas
previamente con un peso de 30 por ciento y 70 por ciento, respectivamente.
Las calificaciones finales obtenidas tendrn en trminos de no apto o apto las

siguientes valoraciones:
- Apto (Suficiente): si la puntacin final del mdulo es de 5 a 6,9

- Apto (Notable): si la puntacin final del mdulo es de 7 a 8,9
- Apto (Sobresaliente): si la puntacin final del mdulo es de 9 a 10.
El procedimiento se llevar a cabo en dos momentos diferenciados:
a) Evaluacin continua durante el proceso de aprendizaje (30% de

puntuacin)
Los logros parciales de aprendizaje se evidenciarn mediante una combinacin de
distintos mtodos e instrumentos: pruebas especficas de evaluacin (con un peso
de un 15% de puntuacin, cuya correccin se realiza de forma automtica en la
Plataforma y que podrs consultar en tu Expediente individual), valoracin de los
trabajos realizados y seguimiento de las actividades individuales y colectivas
desarrolladas durante el proceso formativo (con un peso del 15% de puntuacin, y
que podrs consultar en tu Expediente individual, siguiendo los avisos de
publicacin de la Agenda del Aula Virtual), realizando una media aritmtica de
ambos porcentajes.
b) Sesin presencial (evaluacin) final de cada Mdulo. (70% de

puntuacin)
Al trmino de cada Mdulo formativo se aplicar una prueba de evaluacin final
presencial, de carcter terico-prctico, referida al conjunto de criterios de
evaluacin y contenidos asociados a dicho mdulo.
Gua del Alumno 21

No obstante, para facilitar su aplicacin en aquellos casos que sea necesario, estas
pruebas podrn organizarse en otros periodos durante el desarrollo de la accin
formativa.
Cuando el mdulo se estructure en Unidades Formativas, la citada prueba se

configurar de manera que permita identificar la puntuacin obtenida en cada una
de ellas.
Para poder presentarse a la sesin presencial (evaluacin) de un mdulo, los

alumnos debern haber realizado todas las actividades de aprendizaje establecidas
para dicho mdulo.
A los alumnos que no hayan superado la sesin presencial (evaluacin) final del
mdulo en la fecha establecida para la primera convocatoria (consltese el
apartado de Organizacin General de la accin formativa de esta Gua), antes de
concluir la accin formativa.
Concrecin del sistema de evaluacin en la accin formativa
PLANIFICACIN DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
De todas las actividades que vas a ir desarrollando a lo largo del curso, puedes
consultar las evaluables en el APNDICE I de esta Gua.
SISTEMA DE EVALUACIN FINAL.
La sesin presencial (evaluacin) final con la que evaluaremos cada uno de los
mdulos se disea buscando la coherencia con los objetivos de aprendizaje
establecidos y con las competencias que el mdulo pretende desarrollar, adems es
coherente con la tipologa de actividades que se ha desarrollado durante la
realizacin del curso.
De las posibles actividades que pueden ser elegidas para configurar una sesin
presencial (evaluacin) elegimos para configurar la sesin presencial (evaluacin)
final las siguientes por considerar que con la combinacin de estas dos
modalidades, se abarcan los criterios de evaluacin, en una dimensin temporal
ajustada a las recomendaciones del anexo I:
Cuestionario test de respuesta mltiple (alternativa, de clasificacin, de

verdadero/falso, de completar). Este tipo de cuestionarios posibilitan la
evaluacin de contenidos muy diversos en poco espacio de tiempo. Se trata
de pruebas objetivas, al ser la respuesta correcta nica, inequvoca y ajena
a cualquier interferencia del evaluador.
Formulacin de supuestos prcticos a partir de una serie de datos e

informaciones construidas en torno a hechos reales o muy prximos a la
realidad. Son instrumentos que permiten medir, con alto grado de fiabilidad,
la capacidad de aplicar los conocimientos a la prctica, pero adems,
Gua del Alumno 22

permite evaluar otras competencias como la capacidad de anlisis, el
razonamiento crtico, la resolucin de problemas y la toma de decisiones.
Las evaluaciones finales concretas a superar para ser apto en cada Mdulo
Formativo puedes consultarlas en el APNDICE I de esta Gua.
Sistema de calificacin y superacin de los mdulos

formativos
Los resultados obtenidos en la evaluacin se expresarn mediante puntuaciones

con un rango de 0-10.
En cada mdulo formativo se dispondr de los siguientes resultados por alumno:

a) Relativos al proceso de aprendizaje: puntuaciones obtenidas en las distintas
actividades e instrumentos de evaluacin aplicados, y puntuacin media resultante
de las mismas.
b) Relativos a la sesin presencial: puntuacin obtenida en la sesin presencial
(evaluacin) final del mdulo reflejando, en su caso, las puntuaciones
correspondientes a las unidades formativas que lo compongan.
Para superar un mdulo formativo ser necesario obtener una puntuacin mnima
de 5 en la sesin presencial (evaluacin) final del mismo y, en su caso, en todas y
cada una de las unidades formativas que la configuren. En caso de no superarlo se
considerar no apto.
Una vez superado un mdulo, se calcular la puntuacin final obtenida en el mismo,

que ser la resultante de sumar la puntuacin media obtenida en la evaluacin
durante el proceso de aprendizaje, y la puntuacin obtenida en la sesin presencial
(evaluacin) final del mdulo, ponderadas con un peso de 30 por ciento y 70 por
ciento, respectivamente.
Los formadores/tutores reflejarn documentalmente los resultados obtenidos en

cada uno de los mdulos y, en su caso, unidades formativas del certificado, a
travs de los siguientes documentos:
a) Informe de evaluacin individualizado para cada alumno.
b) Acta de evaluacin
Las calificaciones finales obtenidas se reflejarn en trminos de no apto o

apto, con las siguientes precisiones:
Apto (Suficiente): si la puntuacin final del mdulo es de 5 a 6,9.
Apto (Notable): si la puntuacin final es de 7 a 8,9.
Apto (Sobresaliente): si la puntuacin final es de 9 a 10.
Gua del Alumno 23

EFECTOS DE LA EVALUACIN POSITIVA
Un Certificado de Profesionalidad es el reconocimiento oficial de estar plenamente

cualificado para el desempeo de una determinada profesin.
El Certificado se puede obtener de una sola vez, superando un curso que abarque
todos los Mdulos en los que se divide su programa formativo, o bien, encadenando
cursos ms cortos formados cada uno por un Mdulo diferente.
En ocasiones, los cursos son todava ms cortos pues comprenden una sola Unidad
formativa, que son una subdivisin de los Mdulos con el fin de adaptar la duracin
del curso a las necesidades del alumno o al tiempo disponible para realizarlo.
Una vez realizado el curso con evaluacin positiva, la administracin laboral

supervisora de su imparticin expedir de oficio una certificacin del alcance de la
formacin superada por cada alumno.
As pues, si el curso superado comprende todos los Mdulos del Certificado de

Profesionalidad, la certificacin de la formacin recibida permitir al alumno solicitar
a la Administracin competente la expedicin de dicho Certificado. De esta manera,
tendr acreditadas en bloque todas las competencias profesionales necesarias para
ejercer una determinada profesin.
Cuando el curso superado abarque un nico Mdulo, el alumno podr solicitar la

acreditacin oficial de la competencia profesional adquirida en dicho Mdulo. Si bien
esta acreditacin es parcial, tambin es acumulable, de forma que, reuniendo todas
las acreditaciones parciales del Certificado de Profesionalidad, podr con el tiempo
solicitar la expedicin del Certificado completo.
Gua del Alumno 24

Si el curso abarca una nica Unidad formativa, el alumno recibir la certificacin de
la misma, pero tendr que cursar consecutivamente el resto de Unidades
formativas (al menos una por ao) que completan el Mdulo formativo para poder
solicitar la acreditacin oficial de la competencia profesional asociada al mismo.
Cuando se haya cursado la totalidad del programa formativo correspondiente a un

Certificado a travs de un nico curso, el alumno interesado dirigir su solicitud a la
unidad de acreditaciones de la administracin (estatal o autonmica) que haya
supervisado la realizacin de la accin formativa. Si lo ha completado a travs de
cursos distintos, la solicitud de expedicin del Certificado de profesionalidad se
dirigir a la administracin que haya gestionado la ltima accin formativa.
Gua del Alumno 25

SERVICIO DE ATENCIN AL USUARIO
Para cualquier duda sobre el seguimiento del curso (expediente, registro

de notas, finalizacin de un curso, incidencias de acceso al curso, etc) o
cualquier otra duda que no sea de contenido de la materia o de los
ejercicios, puedes ponerte en contacto con el Tutor pedaggico a travs del
Correo interno del aula.
El Tutor tcnico o webmaster resolver cualquier problema tcnico relacionado

con el correcto funcionamiento de la plataforma. Puedes ponerte en contacto con l
a travs de webmaster@ips-formacion.com
Al inicio del curso el tutor pedaggico se pondr en contacto contigo para darte la
bienvenida, te enviar un correo con las claves de acceso y luego contactar para
explicarte cmo acceder al temario, requisitos del curso, cmo o en qu momento
realizar los ejercicios o indicarte cules son las evaluaciones obligatorias. Durante el
tiempo que dura el curso, normalmente de forma semanal, volver a ponerse en
contacto contigo para ver cmo vas, recordarte lo que te falta por ver, animarte a
seguir avanzado o ayudarte con cualquier otra duda que te surja sobre cualquier
cuestin relativa al curso. En dicho correo, conocers a las personas de contacto
que tendrs como referencia y apoyo a lo largo de la formacin y que te orientarn
y guiarn en el proceso formativo.
A ellas, puedes dirigirte para cualquier consulta, sugerencia, queja o reclamacin, a

travs de la cuenta de correo reclamaciones@ips-formacion.com o llamando al 91
4310889.
Gua del Alumno 26

APNDICE I: PLANIFICACIN EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE
Gua del Alumno 27

(APNDICE 1)
Modalidad de teleformacin
CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD: SSCE0110 DOCENCIA DE LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

DURACIN DEL CERTIFICADO: 380 FECHAS DE IMPARTICIN: 23 SEMANAS
CENTRO DE FORMACIN: ESCUELA POLITCNICA INTERNACIONAL IPS SL CIF B78497864
DIRECCIN: c/ AYALA 118 L10 28006 LOCALIDAD: MADRID PROVINCIA: MADRID
MDULO FORMATIVO PROGRAMACIN DIDCTICA DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO

UNIDADES
DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE
FORMATIVAS
Actividades evaluables en plataforma virtual Perodo de realizacin
E1. Teniendo en cuenta el Real Decreto-Ley 4/2015 de 22 de marzo, para la reforma urgente del
Sistema de Formacin Profesional para el Empleo en el mbito laboral, al alumno debe identificar
a quin le corresponde la organizacin de la formacin programada por las empresas, quines
participan de dicha formacin, qu requisitos se exigen y qu tipo de formacin (presencial, a
distancia o teleformacin) est permitida. CE1.1. UD1 Epgrafe 1.2
E2. Videoactividad consistente en el anlisis de la normativa de los Certificados de Profesionalidad.

MF1442_3: Se trata de identificar la normativa que regula los certificados de profesionalidad y extraer de ella
PROGRAMACIN los requerimientos de la formacin (perfiles, recursos, duracin, contenidos, entre otros) a
DIDCTICA DE programar. CE1.2 UD1 Epgrafe 1.10 1 a 3 semana de la
ACCIONES programacin completa del
FORMATIVAS PARA E3. Prctica consistente en analizar las caractersticas metodolgicas de la formacin presencial y certificado
EL EMPLEO en lnea, se pide al alumno que reflexione y analice sobre cules son las tres ventajas y
desventajas principales de la formacin presencial y las tres ventajas y desventajas principales de
la formacin online. CE1.3 UD1 Epgrafe 1.2
E4. Actividad Individual supervisada por el Tutor consistente en la recopilacin de informacin

para el desarrollo de la accin en los proyectos formativos. Para dicho fin el/la alumno/a dispondr
de acceso a travs del link correspondiente a la pgina de SEPE para localizar la informacin
pertinente. CE1.4 UD1 Epgrafe 3.5
APNDICE I 1
E5. Actividad Individual supervisada por el Tutor consistente en analizar los referentes formativos
y profesionales de mdulos y, en su caso, unidades formativas, de certificados de profesionalidad
o programas formativos. CE1.5 UD1 Epgrafe 3.5
E6. Actividad Individual supervisada por el Tutor consistente en extraer de programas, certificados
y/o proyectos formativos, los requerimientos de la formacin (perfiles, recursos, etc...) a
programar. Para realizar esta actividad el alumno dispondr de enlaces a la pgina del SEPE para
poder comprobar las especificaciones del Certificado de Profesionalidad SSCE00110. CE1.6 UD1
Epgrafe 1.10
E7. Prctica consistente en la identificacin de la ubicacin de la accin formativa en las iniciativas

de Formacin Profesional para el Empleo. Para dicho fin el/la alumno/a tendr acceso a un
esquema que muestra la estructura completa de la formacin profesional en Espaa y tendr que
indicar qu tipo de formacin debe analizar. CE3.1 UD1 Epgrafe 5
E8. Actividad Individual supervisada por el Tutor consistente en la identificacin del perfil
profesional y formativo de los destinatarios de la formacin, teniendo en cuenta sus caractersticas
y necesidades. Para dicho fin se contar con un link a la pgina del SEPE para poder ver las
especificaciones del Certificado de Profesionalidad SSCE0110. CE2.1 UD2 Epgrafe 1.7
E9. Actividad colaborativa consistente en la planificacin, en equipo, de la accin formativa a

impartir. Para dicho fin se utilizar como recurso didctico el Foro del Aula, y se tendr acceso a
documentacin como apoyo a la actividad. CE2.2 UD2 Epgrafe 2.3
E10. Videoactividad consistente en la organizacin de bloques formativos teniendo en cuenta su

duracin y estipulando un nombre operativo, tras la visualizacin de un vdeo. CE3.3 UD2
Epgrafe 2.3
E11. Actividad Individual supervisada por el Tutor consistente en organizar sesiones de

coordinacin teniendo como objetivo evaluar la calidad de la formacin impartida. CE2.4 UD3
Epgrafe 11
E12. Actividad Individual supervisada por el Tutor consistente en revisar y actualizar la

metodologa docente de la accin formativa indicada. CE2.5 UD3 Epgrafe 6.3
E13. Actividad colaborativa consistente en el anlisis de la accin formativa a programar,

utilizando como recurso didctico el Foro del Aula, y teniendo acceso a documentacin como
apoyo a la actividad. CE3.2 UD3 Epgrafe 2.3
APNDICE I 2
E14. Actividad Individual supervisada por el Tutor consistente en organizar los bloques de
contenidos de la accin formativa a impartir. El alumno/a tendr que acceder a un link de la
pgina del SEPE para poder buscar los contenidos correspondientes al mdulo MF1445_3 de 60
horas de duracin. CE3.3 y CE3.4 UD3 Epgrafe 2.3
E15. Actividad Individual supervisada por el Tutor consistente en definir el objetivo general que se
va a lograr en un Mdulo Formativo. Para ello, se dispondr de varias direcciones web, tanto del
SEPE como del BOE, para poder extraer el objetivo general de las acciones que se indiquen. CE3.5
UD3 Epgrafe 3.4
E16. Prctica consistente en acceder a un link facilitado del SEPE en el que el/la alumno/a
encontrar informacin referente al mdulo MF1442_3, y en funcin de los criterios de evaluacin
planteados y los contenidos que abarca la siguiente unidad de aprendizaje:
Elaborar de la programacin didctica de una accin formativa en formacin para el empleo.
La formacin por competencias.
Caractersticas generales de la programacin de acciones formativas.
Los objetivos: definicin, funciones, clasificacin, formulacin y normas de redaccin.
Los contenidos formativos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Normas de redaccin. Funciones. Relacin con los objetivos y la modalidad de formacin.
Secuenciacin. Actualizacin y aplicabilidad.
Las actividades: tipologa, estructura, criterios de redaccin y relacin con los contenidos.
Dinmicas de trabajo en grupo.
Metodologa: mtodos y tcnicas didcticas.
Caractersticas metodolgicas de las modalidades de imparticin de los certificados de
profesionalidad.
Recursos pedaggicos. relacin de recursos, instalaciones, bibliografa, anexos: caractersticas y
descripcin.
Criterios de evaluacin: tipos, momento, instrumentos, ponderaciones.
Observaciones para la revisin, actualizacin y mejora de la programacin.
Elaborar un documento en el que establezcas objetivos especficos observables, medibles y que
abarquen los distintos tipos de contenidos formativos (tericos, prcticos y profesionalizadores).
CE3.7 UD3 Epgrafe 3.5
E17. Actividad colaborativa consistente en desarrollar metodologas de trabajo, mtodo que se va

a utilizar, recursos didcticos necesarios y tipos de actividades para cubrir los criterios de
evaluacin para la imparticin presencial y en lnea de un mdulo formativo concreto. Para dicho
fin se utilizar como recurso didctico el Foro del Aula, y se tendr acceso a documentacin como
apoyo a la actividad. CE3.10 UD3 Epgrafe 7.5
APNDICE I 3
E18. Actividad colaborativa consistente en especificar recursos, bibliografa y anexos para el
desarrollo de la accin formativa. Para dicho fin se utilizar como recurso didctico el Foro del
Aula. Asimismo se contar con una direccin web del SEPE para poder realizar la actividad con
respecto al mdulo formativo MF1445_3. CE3.11 UD3 Epgrafe 9.7
E19. Actividad Individual supervisada por el Tutor consistente en determinar el proceso evaluador
de la accin formativa. En esta actividad los alumnos/as tendrn acceso a una direccin web del
SEPE para poder precisar el procedimiento evaluador, a travs de los siguientes elementos:
- Momento/s de la evaluacin.
- Instrumentos de evaluacin que se van a utilizar.
- Ponderaciones que se van a tener en cuenta.
- Criterios de evaluacin a a seguir. CE3.6 UD3 Epgrafe 10.5
E20. Actividad colaborativa consistente en elaborar, mediante una lluvia de ideas, un documento
de preguntas que se pueden realizar como programadores/as y/o tutores/as que sirvan de ayuda
para revisar y actualizar la accin formativa. Utilizando como recurso didctico el Foro del Aula.
CE3.12 UD3 Epgrafe 11
E21. Actividad Individual supervisada por el Tutor consistente en la elaboracin de la

programacin de una unidad de aprendizaje. Para ello se indican las siguientes premisas:
- Determinar las unidades didcticas y su duracin.
- Redactar el objetivo general, los especficos y los operativos.
- Secuenciar de forma ordenada los contenidos a impartir.
- Desarrollar actividades extradas de todos los contenidos programados.
- Secuenciar la metodologa de imparticin.
- Desarrollar el procedimiento evaluador a seguir para comprobar la adquisicin de
objetivos formativos.
- Detallar recursos, bibliografa, anexos necesarios para la imparticin de la
formacin.CE3.13 UD3 Resumen
E22. Actividad colaborativa consistente en la elaboracin de la temporalizacin que se otorgara a

una Accin Formativa. Para dicho fin se utilizar como recurso didctico el Foro del Aula, y se
tendr acceso a documentacin como apoyo a la actividad. CE4.1 y CE4.2 UD4 Epgrafe 5.3
E23. Actividad de evaluacin* de la comprensin de la teora asociada a las C1, C2, C3 y C4

completas, con todos sus CCEE.
BAREMACIN: la evaluacin de las actividades aqu reseadas recibe una puntuacin de 3 sobre 10 respecto a la nota final
distribuyndose de la siguiente manera:
- 1,5 para las actividades que reciben una nota.
APNDICE I 4
- 1,5 para el resto de actividades.
Estas actividades conformarn el 30% del total de la Formacin

PRUEBA PRESENCIAL DE EVALUACIN FINAL DEL MDULO Espacios a utilizar Duracin Fecha de evaluacin
La prueba final con la que evaluaremos cada uno de los mdulos se disear buscando la
coherencia con los objetivos de aprendizaje establecidos y con las competencias que el mdulo
pretenda desarrollar, adems ser coherente con la tipologa de actividades que se ha
desarrollado durante la realizacin del curso.
De las posibles actividades que pueden ser elegidas para configurar una prueba de evaluacin
elegimos para la configuracin de la prueba de evaluacin final las siguientes (por considerar que
con la combinacin de estas dos modalidades, se abarcan los criterios de evaluacin, en una
dimensin temporal ajustada a las recomendaciones del anexo I)
Cuestionario test de respuesta mltiple (alternativa, de clasificacin, de verdadero/falso,

de completar) Este tipo de cuestionarios posibilitan la evaluacin de contenidos muy
diversos en poco espacio de tiempo. Se trata de pruebas objetivas, al ser la respuesta La semana siguiente
correcta nica, inequvoca y ajena a cualquier interferencia del evaluador. a la ltima semana
Formulacin de supuestos prcticos a partir de una serie de datos e informaciones Aula de gestin de la programacin
construidas en torno a hechos reales o muy prximos a la realidad. Son instrumentos que completa del
permiten medir, con alto grado de fiabilidad, la capacidad de aplicar los conocimientos a la mdulo.
prctica, pero adems, permite evaluar otras competencias como la capacidad de anlisis,
el razonamiento crtico, la resolucin de problemas y la toma de decisiones.
La prueba global final (separada por unidades formativas claramente diferenciadas, segn se
establece en la Orden ESS 1897) consistir en: 1 hora
- Resolucin de un supuesto prctico debidamente caracterizado que requiera el ejercicio

de procedimientos, destrezas o habilidades, versado sobre el/los criterio/s de evaluacin
prctico/s ms relevante/s y significativo/s.
MF1442_3: C1, C2, C3 y C4 1 hora
- Cuestionario de 20 preguntas con eleccin de respuesta entre 4 opciones o de indicacin

de Verdadero/Falso, sobre aspectos tericos o casos prcticos brevemente descritos, para
el resto de criterios de evaluacin no contemplados en los anteriores instrumentos de
Total:
APNDICE I 5
evaluacin. 2 horas
MF1442_3: C1, C2, C3 y C4
MF1443_3: SELECCIN, ELABORACIN, ADAPTACIN Y UTILIZACIN DE MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS

MDULO FORMATIVO
DIDCTICOS EN FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
UNIDADES FORMATIVAS DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE
E1. Actividad Individual supervisada por Tutor ligada al CE1.5, en la que el alumno tendr que
consultar la normativa relativa a los certificados y en concreto, al de Docencia que est estudiando
para:
1. Analizar los objetivos programados (criterios de evaluacin) y las caractersticas de
los/as destinatarios/as de esta accin formativa (en el apartado criterios de acceso
para los alumnos).
2. Seleccionar fuentes y/o recursos que fundamenten los contenidos de esta accin
formativa. Para ello tendr que elegir una de las unidades de aprendizaje que lo
conforman y buscar fuentes o recursos que nos permitan elaborar un material
grfico que sirva para explicar alguno de los contenidos de una de sus unidades de
MF1443_3: aprendizaje.
SELECCIN, 3. Recordar que las unidades de aprendizaje que conforman este mdulo son:
ELABORACIN, 1. Estructura de la Formacin Profesional.
ADAPTACIN Y 2. Certificados de Profesionalidad.
UTILIZACIN DE
3. Elaboracin de la programacin didctica de una accin formativa en 4 a 8 semana de la
MATERIALES, MEDIOS
Y RECURSOS formacin para el empleo. programacin completa del
DIDCTICOS EN 4. Elaboracin de la programacin temporalizada de la accin formativa certificado
FORMACIN 4. Disear el guin grfico (tipografa, prrafo, entre otros) del material elegido
PROFESIONAL PARA favoreciendo su legibilidad y uso. El material debe ocupar entre 4 y 7 pginas,
EL EMPLEO diapositivas o soporte que elijas. Si decide elaborar un cartel o mapa conceptual,
bastar con que haga slo uno ocupe el espacio que ocupe.
5. Elaborar el material grfico atendiendo a criterios didcticos, respetando la
legislacin vigente sobre propiedad intelectual y revisando su acabado.
6. Revisar de forma sistemtica lo elaborado y realizar correcciones ortogrficas y de
diseo. UD1 Epgrafe 5.2
E2. Actividad colaborativa a travs del recurso didctico del Foro del Aula, en la que el alumno
tendr que elaborar un grfico o mapa conceptual que resuma las medidas de prevencin de
riesgos laborales y proteccin medioambiental relacionadas con el uso de medios grficos. CE2.4
UD1 Epgrafe 5.2
APNDICE I 6
E3. Actividad Individual supervisada por Tutor en la que el alumno tendr que elaborar una tabla
de dos columnas, lo ms detallada posible, con los recursos didcticos que pueden servir para
desarrollar actividades formativas. Tendr que discriminar cules podran ser tiles para formacin
a distancia y cules para formacin presencial. CE1.1 UD2 Epgrafe 1.3.4
E4. Actividad colaborativa a travs del recurso didctico del Foro del Aula, en la que el alumno,
ubicado en el papel de formador, tendr que valorar la distribucin en el aula de los distintos
medios grficos (pizarra, retroproyector, carteles, rotafolio, etc.), teniendo en cuenta al
alumnado y las distintas condiciones ambientales (luz natural, luz artificial, condiciones climticas,
ruidos, etc.). Ser necesario que cumplimente una tabla con todo ello. CE2.1 UD2 Epgrafe 3
E5. Simulacin sobre el uso de medios y materiales grficos, el alumno ha de ponerse en el papel
del docente y disear mapas conceptuales, para ilustrar a sus alumnos decide utilizar la pizarra
blanca, cuenta con otros recursos como borrador, rotuladores y disposicin en lugar visible. El
alumno debe seleccionar de entre las opciones que se le muestran el modo ms correcto de
utilizar estos recursos. CE2.2 UD2 Ponte a prueba
E6. Actividad Individual supervisada por Tutor en la que el alumno tendr que imaginar que es el
docente de una sesin presencial en la que est impartiendo una sesin formativa en la que est
utilizando transparencias para que el alumnado pueda seguir la sesin. El ordenador desde el que
est proyectando deja de funcionar y en el centro no queda personal que le pueda ayudar. Cmo
solventar este fallo tcnico con los medios alternativos de que dispone a fin de garantizar la
continuidad de la clase? CE2.3 y CE4.5 UD2 Epgrafe 4
E7. Actividad colaborativa a travs del Foro del Aula ligada al CE2.5, en la que el alumno tendr
que disear y elaborar un material grfico, basado en algn apartado de los que indicamos,
estudiados anteriormente:
1. Tipografa: anatoma de una letra, familias tipogrficas y clasificacin.
2. Prrafo: tipos y alineacin.
3. Pgina: mrgenes, elementos de una pgina y retcula.
4. Color: RGB, CMYK, crculo cromtico.
Posteriormente, en un fichero Word, tendr que:
5. Seleccionar el medio/recurso grfico para presentarlo que ofrezca seguridad al
docente en el uso durante una sesin formativa.
6. Indicar cmo comprobara el estado del medio y material grfico solventando
anomalas.
7. Asegurarse de que utiliza un medio y material grfico en funcin de la situacin
de aprendizaje siguiendo especificaciones tcnicas y pautas didcticas (indicar por
qu ha elegido ese medio y ese material).
APNDICE I 7
8. Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia que tendr en los
resultados. UD2 Resumen
E8. Actividad Individual supervisada por Tutor asociada al CE1.3 y CE3.4, en la que el alumno
tendr que consultar la pgina del SEPE, seleccionar la unidad de aprendizaje 1 del mdulo
formativo MF1442_3: Programacin de acciones formativas e imaginar que necesita elaborar el
guin didctico para elaborar material grfico o multimedia que sirva de base para ensear este
contenido a los alumnos. Para ello, debe realizar las tareas que le indicamos a continuacin:
1. Analizar las caractersticas del contenido que tiene que transmitir (si hay ms
conocimientos, habilidades o actitudes).
2. Analizar qu nivel de complejidad tiene y la dificultad que puede aparecer para asimilar
esos contenidos.
Analizar si la cantidad de informacin a transmitir o que se deba trabajar mediante la presentacin
de actividades es mucha o poca.). CE1.3 y CE3.4 UD3 Epgrafe 2.4.6
E9. Actividad Individual supervisada por Tutor, en la que el alumno tendr que elegir un tema que
domine y elaborar una presentacin multimedia formada por un mnimo de seis diapositivas que le
permitan ser flexible a la hora de presentar y modificar ese contenido. A continuacin, elaborar
un documento de Word en el que indique porqu es flexible esa presentacin (qu elementos ha
introducido para permitir esa flexibilidad y cmo lo utilizara con un grupo de alumnos/as). CE3.6
UD3 Epgrafe 2.6
E10. Actividad colaborativa a travs del Foro del Aula, en la que el alumno tendr disear y
elaborar una presentacin en PowerPoint, basada en el contenido de aprendizaje de este mdulo
formativo que estamos estudiando (MF1443_3), de al menos 5 diapositivas y de acuerdo a las
condiciones tcnicas y pedaggicas de este soporte especfico. CE1.4 UD3 Epgrafe 2.8.2
E11. Actividad Individual supervisada por Tutor ligada a los CE3.3, CE3.5, CE4.3 y CE4.4, en la
que el alumno tendr que consultar la pgina del SEPE, seleccionar la unidad de aprendizaje 1 del
mdulo formativo MF1442_3: Programacin de acciones formativas y seleccionar una aplicacin
multimedia de las vistas en el curso y crear un material multimedia que incluya un material
audiovisual (por ejemplo una presentacin en PowerPoint que incluya un video-documental
incrustado). A continuacin, en un fichero Word:
1. Indicar para qu contenido concreto de esta unidad de aprendizaje y qu objetivo
persigue.
2. Indicar la modalidad de formacin en la que utilizara este material (presencial o
teleformacin).
3. Indicar las condiciones ambientales necesarias para poder utilizarlo.
4. Indicar qu caractersticas tendrn los destinatarios/as de este material.
5. Indicar porqu est respetando la legislacin vigente de propiedad intelectual en este
material.
6. Indicar porqu est respetando la legislacin vigente de propiedad intelectual en este
APNDICE I 8
material. UD3 Epgrafe 2.8.2
E12. Actividad Individual supervisada por Tutor ligada al CE3.7, partiendo de la actividad
individual anterior, el alumno tendr que crear un documento de Word que refleje:
1. La manera en que ha seleccionado los objetivos que se perseguan. Por qu esos y no
otros?
2. La manera en que ha seleccionado los contenidos.
3. Cmo ha elegido el diseo del material audiovisual (en el caso de una presentacin
PowerPoint el material seran las diapositivas) y el porqu de ese diseo. Debe hacer
referencia a la composicin, el texto, el color, la imagen fija y en movimiento y el sonido.
4. Qu estructura y secuenciacin sigue la presentacin? UD3 Epgrafe 2.6
E13. Actividad colaborativa a travs del Foro en el que el alumno tendr que revisar el contenido
que ha estudiado sobre medidas de prevencin de riesgos laborales y proteccin medioambiental
en el diseo y elaboracin de una presentacin multimedia. Posteriormente, tendr que elaborar
un grfico o mapa conceptual que resuma estas medidas. CE4.6. UD3 Epgrafe 3
E14. Actividad Individual supervisada por el Tutor en la que el alumno tendr que imaginar que
tiene que impartir una sesin formativa en la que va a necesitar para la exposicin:
1. Un ordenador donde abrir la presentacin de diapositivas que va a utilizar.
2. Un reproductor de video para proyectar un corto en DVD en la pantalla de proyeccin.
3. Un proyector multimedia para que la presentacin se proyecte en la pantalla.
4. Una pantalla de proyeccin.
A continuacin, en un fichero de PowerPoint o con una herramienta de dibujo, tendr que
dibujar una imagen en la que se vea cmo dispondra en el aula las sillas y mesas del
alumnado y los medios y recursos audiovisuales de los que hemos hablado. Adems, para
los medios y recursos audiovisuales propuestos, tendr que indicar en un fichero Word, la
manera en que respetara las medidas de prevencin de riesgos laborales y de proteccin
medioambiental durante la presentacin de diapositivas y durante la reproduccin del
video. CE4.1 UD3 Epgrafe 3
E15. Actividad Individual supervisada por el Tutor en la que, partiendo de la actividad que
propusimos anteriormente en la que tena que realizar una bsqueda en su buscador habitual para
encontrar recursos educativos de software libre para la educacin, el alumno tendr que
seleccionar una de las herramientas encontradas e informarse sobre las funcionalidades que
ofrecen. Tras esto, tendr que proponer una actividad que realizara con esta herramienta con un
grupo de alumnos/as y argumentar, en un mximo de un folio, las ventajas del uso de esta
herramienta frente al uso de una herramienta de uso tradicional para el mismo fin (trasparencias,
murales, mapas conceptuales hechos a mano, etc.). CE3.2 UD4 Epgrafe 5.4
E16. Actividad colaborativa a travs del Foro del aula, en la que el alumno tendr que visualizar el
APNDICE I 9
vdeo explicativo de la Pizarra Digital Interactiva que ofrece la Entidad Pblica Empresarial RED.ES
adscrita a la Secretara de Estado de Telecomunicaciones y para la Sociedad de la Informacin del
Ministerio de Industria, Turismo y Comercio y compartir las reflexiones extradas con el resto de
compaeros. CE4.4 UD5 Epgrafe 1
E17. Actividad Individual Supervisada por el Tutor en la que el alumno tendr que observar un
ndice de contenidos y acceder a internet para ver distintos recursos y elaborar un documento
Word en el que explique las posibilidades didcticas de cada uno de estos materiales en una
accin formativa. CE3.1 UD6 Epgrafe 7.5
E18. Actividad colaborativa a travs del recurso didctico del Foro del Aula, en la que los alumnos
tendrn que realizar un trabajo en grupo para crear los recursos grficos, audiovisuales y/o
multimedia necesarios para poder impartir una sesin formativa con este contenido. Una vez que
estn creados esos recursos tendrn que elaborar un documento de Word en el que tendris que:
1. Organizar su utilizacin de modo que favorezca su utilizacin combinada y/o
simultnea.
2. Mostrar la ubicacin de los recursos en el contexto en el que se va a desarrollar la
formacin, atendiendo a condiciones ambientales, distribucin del alumnado y
caractersticas del propio recurso (mediante la creacin de un grfico que presente
la ubicacin de todos los elementos en el aula).
3. Seleccionar los medios que ofrezcan seguridad en el uso al docente durante la
sesin formativa indicando cmo verificar el correcto funcionamiento de los
medios, siguiendo las especificaciones tcnicas y las normas de seguridad y salud
laboral.
4. Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia de los resultados. CE4.7
UD6 Resumen
E19. Actividad de evaluacin* de la comprensin de la teora asociada a las C1, C2, C3 y C4


Se realizar 1
La prueba final con la que evaluaremos cada uno de los mdulos se disear buscando la semana despus de
Aula de gestin la prevista como
coherencia con los objetivos de aprendizaje establecidos y con las competencias que el mdulo semana final del
pretenda desarrollar, adems ser coherente con la tipologa de actividades que se ha desarrollado mdulo.
APNDICE I 10
durante la realizacin del curso.
Cuestionario test de respuesta mltiple (alternativa, de clasificacin, de verdadero/falso, de

completar) Este tipo de cuestionarios posibilitan la evaluacin de contenidos muy diversos
en poco espacio de tiempo. Se trata de pruebas objetivas, al ser la respuesta correcta nica,
inequvoca y ajena a cualquier interferencia del evaluador.
Formulacin de supuestos prcticos a partir de una serie de datos e informaciones
construidas en torno a hechos reales o muy prximos a la realidad. Son instrumentos que
permiten medir, con alto grado de fiabilidad, la capacidad de aplicar los conocimientos a la
La prueba global final consistir en:

1 hora
hora
- Resolucin de un supuesto prctico debidamente caracterizado que requiera el ejercicio de
procedimientos, destrezas o habilidades, versado sobre el/los criterio/s de evaluacin
MF1443_3: C1, C2, C3 y C4
1 hora
hora
evaluacin.
MF1443_3: C1, C2, C3 y C4
Total:
3 horas
APNDICE I 11
MF1444_3: IMPARTICIN Y TUTORIZACIN DE ACCIONES FORMATIVAS PARA EL EMPLEO

MDULO FORMATIVO
E1. Actividad Individual supervisada por Tutor en la que el alumno, teniendo en cuenta una
situacin concreta y debidamente caracterizada, tendr que contestar a las siguientes preguntas:
Indicar cada uno de los elementos que intervienen en el procesos de enseanza
aprendizaje y hacer una breve descripcin de los mismos teniendo en cuenta la
situacin especfica del curso.
Qu aspectos y caractersticas generales de los adultos y especficas del grupo de
estudiantes en concreto tiene que tener en cuenta como docente de esta accin
formativa? CE1.1, CE1.2 UD1 Epgrafe 2.2.7.5
E2. Actividad colaborativa a travs del recurso didctico del Foro del Aula en la que el alumno
tendr que hacer una planificacin de las acciones que va a realizar a lo largo del curso, adems
de valorar la necesidad de vincular las acciones formativas con la realidad laboral. Es necesario?
Por qu? Cmo realizara esta vinculacin? CE1.6 UD1 Epgrafe 3.1.1
UF1645: IMPARTICIN
E3. Supuesto prctico en el que el alumno, como formador, tendr que evaluar a priori el diseo
DE ACCIONES 9 a 12 semana de la
de la accin formativa, en especial de los objetivos y de los contenidos. A modo de gua debe de
FORMATIVAS PARA EL programacin completa del
EMPLEO tener en cuenta lo siguiente:
certificado
Son adecuados los objetivos propuestos?
Sirven los contenidos tericos para lograr los objetivos? Y los prcticos?
Es lgica la secuencia de contenidos?
Se adaptan al grupo de aprendizaje?
Son adecuadas la denominacin del curso y su duracin? CE1.5 Supuesto
Prctico 1
E4. Simulacin en la que el alumno tendr que suponer que va a impartir un curso de la temtica
de la que es especialista e indicar algunas tcnicas de motivacin que puedas utilizar en el
desarrollo de la accin formativa. CE2.2 UD1 Epgrafe 3.3.4
E5. Actividad colaborativa utilizando como recurso didctico el Foro del Aula, en la que el alumno
tendr que elaborar un cuadro con las distintas tcnicas que utilizara durante el desarrollo de las
sesiones presencial para lograr una buen interaccin didctica y motivar a los alumno/as. El
cuadro tendr que estar dividido en: Comunicacin verbal, Comunicacin no verbal y
APNDICE I 12
Comunicacin escrita. CE3.2 UD1 Epgrafe 4.4.2
E6. Actividad Individual supervisada por Tutor en la que el alumno tendr que repasar el esquema
de los elementos de comunicacin y las relaciones que existen entre s. A continuacin, tendr que
trasladar este esquema a un contexto de formacin y responder a las siguientes preguntas:
Quin es el emisor? Y el receptor?
Cul ser el mensaje?
Qu canal utilizaremos?
Podemos dar retroalimentacin? Cmo?
Existen ruidos y barreras comunicativas cules? CE3.1 UD1 Epgrafe 4.3
E7. Actividad Individual supervisada por el Tutor en la que el alumno tendr que repasar las
barreras comunicativas y pensar en las barreras que podemos encontrar en una accin formativa,
tanto por parte de los docentes como de los estudiantes. A continuacin, tendr que contestar a
las siguientes preguntas:
Qu barreras comunicativas podemos encontrarnos?
Qu acciones podemos llevar a cabo para solucionarlas o minimizarlas?
Cmo podemos potenciar las actitudes comunicativas en el alumnado? CE3.4
UD1 Epgrafe 4.5
E8. Actividad Individual supervisada por el Tutor en la que el alumno tendr que situarse en
varios contextos formativos como formador/a y reflexionar sobre cmo puede saber que la
informacin que est impartiendo se recibe de manera adecuada por parte del alumno/a. Despus
tendr que contestar a la siguiente pregunta: qu estrategias y elementos utilizaras o te fijaras
para saber que los alumno/as entienden y comprenden la informacin? CE3.6 UD1 Epgrafe
4.6.2
E9. Actividad Individual supervisada por Tutor en la que el alumno tendr que imaginar que va a
ser el tutor/a de un curso en modalidad mixta. Parte del curso se impartir en presencial y parte a
travs del aula virtual. Como se ha visto en los contenidos del curso es necesario crear un clima
educativo que permita la comunicacin fluida entre los participantes y los docentes. Por ello tendr
que plantearse las siguientes cuestiones:
Cmo fomentara la comunicacin entre los participantes y el docente durante las
sesiones presenciales?
Qu espacios creara en el aula virtual para que los alumnos/as y docentes se
comuniquen e interacten de manera fluida?
Pensar que el mbito comunicativo no siempre tiene que ser formal (relacionado
nicamente con los contenidos) Es conveniente que como formador/a planifique
espacios informales para que los alumno/as puedan establecer relaciones
significativas y hasta afectivas. CE3.5 UD1 Epgrafe 4.9.2
APNDICE I 13
E10. Prctica en la que el alumno tendr que visualizar un vdeo y despus valorar la idoneidad o
no de utilizar las herramientas de comunicacin virtual en una clase presencial. CE3.7 UD1
Epgrafe 4.9.1
E11. Simulacin en que se propondr un supuesto debidamente caracterizado en el que se

plantea la eleccin de una tcnica de dinamizacin grupal, donde el docente debe de seleccionar la
tcnica que mejor se adecua al objetivo de la sesin, teniendo en cuenta las caractersticas del
colectivo destinatario de la formacin, as como las peculiaridades del proceso formativo. CE2.3
UD2 PONTE A PRUEBA
E12. Prctica en la que teniendo en cuenta las fases de orientacin, asentamiento, productividad y
clausura de un grupo, el/la alumno/a deber identificar en qu fase estn los siguientes grupos:
Grupo 1. El grupo participa en un clima de colaboracin.
Grupo 2. El grupo participa activamente. Se encuentra con dificultades, pero las supera.
CE2.1 UD2 Epgrafe 4
E13. Actividad colaborativa a travs del recurso didctico de la Videoconferencia en la que el

alumno tendr que suponer que est impartiendo un curso de formacin como tutor/a del curso y
debe enfrentarse a las siguientes situaciones:
Ha propuesto un trabajo en grupo en el curso que est impartiendo. Uno de los
equipos, se ha quejado porque todos los miembros del equipo no participan de la
misma forma y hay 2 personas del equipo, de un total de 6, que no hacen nada.
Qu medidas y acciones propondra para solucionar el conflicto en el grupo?
Cmo realizara el seguimiento de las actividades tanto individuales como
grupales?
Cmo encauzara las posibles desviaciones en los resultados? CE2.7 UD2
Epgrafe 8.3
E14. Prctica en la que el alumno, teniendo en cuenta el nivel de cualificacin del certificado y los
contenidos que va a impartir, as como los criterios de realizacin y evaluacin, tendr que realizar
las siguientes actividades:
Disear 2 actividades individuales y 2 actividades grupales para favorecer la
motivacin y participacin del alumnado en el curso. Recuerda determinar las
instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y motivadora
Qu estrategias utilizara para fomentar el trabajo de colaboracin, potenciando
la reflexin e interaccin del alumnado?
Establecer unas instrucciones y unos indicadores evaluativos que ayuden como
docente a realizar el seguimiento de las actividades y a poder evaluarlas de
manera objetiva.
APNDICE I 14
Posteriormente, imaginando que va a impartir el mismo curso pero en formacin e-learning,
tendr que contestar a las mismas preguntas anteriores pero pensando en el entorno virtual y sus
caractersticas. CE2.8, CE2.9 UD3 Epgrafe 10.4
E15. Actividad Individual supervisada por Tutor en la que el alumno, a partir de un supuesto
perfectamente caracterizado, tendr que responder y justificar la respuesta a la siguiente
pregunta: Qu estrategia metodolgica utilizara de estas tres: un estudio de casos, un proyecto
o una leccin magistral? CE4.4 UD3 Epgrafe 5.3
E16. Prctica en la que el alumno, tras la visualizacin del vdeo sobre Tcnicas de
retroalimentacin, tendr que indicar las tcnicas que va a utilizar a lo largo de la sesin para
comprobar la asimilacin de contenidos y adquisicin de objetivos. CE4.6 UD3 Epgrafe 6.3.3
E17. Actividad de evaluacin* de la comprensin de la teora asociada a las C1, C2, C3 Y C4

Actividades e instrumentos de evaluacin en las tutoras presenciales Espacios a utilizar Duracin Fecha de evaluacin
E1. Programacin de una sesin formativa: Cada alumno deber
elaborar una sesin formativa relativa a su rea especfica de
conocimiento profesional.
Para desarrollar la programacin el alumno/a deber nominar su
proyecto formativo y codificarlo. Sern asignadas para esta actividad
5 horas.
E2. Sesin individualizada de microenseanza: Cada alumno/a

realizar una intervencin, de 15 minutos donde presentar a travs
de una exposicin oral, su proyecto formativo, contextualizando y 11 semana de la
programacin
fundamentando el por qu y para qu de su utilidad en la formacin Aula de gestin 10 horas
completa del
de cualificaciones profesionales. certificado
E3. Autoevaluacin: Las intervenciones de los alumnos sern

grabadas en video con el objetivo de hacer un visionado personal y
una puesta en comn donde se puedan perfeccionar determinadas
habilidades docentes destacando puntos fuertes y dbiles de las
exposiciones individuales. La actividad de autoevaluacin y la
posterior puesta en comn tendr una duracin de 4:45 Horas.
UF1646: E1. Prctica consistente en la utilizacin de herramientas para la comunicacin virtual. Para dicho fin 13 a 14 semana
TUTORIZACIN DE establecen una serie de situaciones para poder determinar cul sera la herramienta para la comunicacin de la programacin
ACCIONES ms adecuada. Situaciones que se plantearan como las siguientes: completa del
FORMATIVAS PARA EL - Comunicar el retraso en la entrega de ejercicio a un subgrupo. certificado
APNDICE I 15
EMPLEO - Mensaje para un/a alumno/a que no realiza los ejercicios.
- Plantear orientaciones generales para el desarrollo de una actividad.
- Exposicin de un acertijo de forma ldica para que todos lo puedan ver y participar
libremente.
- Proponer una sesin de chat a una hora determinada.
- Comunicar un mensaje de nimo y motivacin a un/a alumno/a.
- Exposicin de una noticia de inters general.
- Comunicar avances o dificultades en los ejercicios realizados.
- Propiciar momentos en los que los/las alumnos/as tenga la oportunidad de intercambiar
informacin de forma sncrona.
- Dad una noticia que el/la profesor/a propone sobre un tema de actualidad relacionada con la
temtica tratar, dar la oportunidad de qu todos/as den su opinin. CE2.1 UD3 Epgrafe 7
E2. Simulacin consistente en un supuesto prctico en el que se plantea la eleccin, por parte del docente,
de una estrategia de aprendizaje, con el fin de facilitar al alumnado la adquisicin de competencias
profesionales. CE1.2 UD3 PONTE A PRUEBA!!!
E3. Prctica consistente en elaborar una tabla de dos columnas en la que el/la alumno/a indique la definicin
de la figura del tutor en la formacin presencial y en la formacin en lnea. A continuacin, deber desarrollar
cinco diferencias entre ellos en los mbitos que considere oportunos de entre los siguientes: planificacin,
presentacin de la informacin, participacin, interaccin, seguimiento, dominio de la tecnologa, capacidad
de respuesta CE1.3 UD1Epgrafe 2.3.2.1
E4. Actividad colaborativa consistente en la simulacin de la accin tutorial. Utilizando como recurso didctico
el Foro del Aula. CE1.4 UD1Epgrafe 2.3.2.2
E5. Actividad colaborativa consistente en la simulacin de acciones tutoriales. Utilizando como recurso
didctico el Foro del Aula. CE1.5 UD1 Epgrafe 5.8
E6. Prctica consistente en establecer una estrategia personal para cuando realices tutoras orientativas que
realmente sepas que las decisiones que tomen tus alumnos/as sean realmente autnomas, es decir, que las
decidan por s mismos y no que acepten lo que t propongas. CE1.7 UD1 Epgrafe 2.3.2.2
E7. Prctica consistente en la elaboracin de un plan tutorial para distintos tipos de acciones formativas. Para
ello se solicita:
- Determinar los objetivos del plan tutorial.
- Establecer las actividades de aprendizaje.
- Elaborar un cronograma de las actividades adaptado a los objetivos.
- Seleccionar estrategias de aprendizaje que faciliten la adquisicin de las competencias.
- Establecer cauces de informacin y comunicacin con el alumnado.CE2.3 UD3 Epgrafe 5.2
APNDICE I 16
E8. Actividad de evaluacin* de la comprensin de la teora asociada a las C1 y C2 completas, con todos
sus CCEE.

La prueba final con la que evaluaremos cada uno de los mdulos se disear buscando la coherencia
con los objetivos de aprendizaje establecidos y con las competencias que el mdulo pretenda
desarrollar, adems ser coherente con la tipologa de actividades que se ha desarrollado durante la
realizacin del curso.
elegimos para la configuracin de la prueba de evaluacin final las siguientes (por considerar que con
la combinacin de estas dos modalidades, se abarcan los criterios de evaluacin, en una dimensin
temporal ajustada a las recomendaciones del anexo I)
Cuestionario test de respuesta mltiple (alternativa, de clasificacin, de verdadero/falso, de La semana siguiente

completar) Este tipo de cuestionarios posibilitan la evaluacin de contenidos muy diversos a la ltima semana
en poco espacio de tiempo. Se trata de pruebas objetivas, al ser la respuesta correcta nica, Aula de gestin de la programacin
inequvoca y ajena a cualquier interferencia del evaluador. completa del
Formulacin de supuestos prcticos a partir de una serie de datos e informaciones mdulo.
prctica, pero adems, permite evaluar otras competencias como la capacidad de anlisis, el
La prueba global final (separada por unidades formativas claramente diferenciadas, segn se
establece en la Orden ESS 1897) consistir en:
- Por cada Unidad Formativa, resolucin de un supuesto prctico debidamente caracterizado 2 horas
que requiera el ejercicio de procedimientos, destrezas o habilidades, versado sobre el/los
criterio/s de evaluacin prctico/s ms relevante/s y significativo/s.
APNDICE I 17
UF1645: C1, C2, C3 Y C4
UF1646: C1 Y C2
- Por cada Unidad Formativa, cuestionario de 20 preguntas con eleccin de respuesta entre 4 6 horas
opciones o de indicacin de Verdadero/Falso, sobre aspectos tericos o casos prcticos
brevemente descritos, para el resto de criterios de evaluacin no contemplados en los
anteriores instrumentos de evaluacin.
UF1645: C1, C2, C3 Y C4
UF1646: C1 Y C2 Total:
8 horas
MDULO FORMATIVO MF1445_3: EVALUACIN DEL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE EN FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
UNIDADES FORMATIVAS DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE
E1. Prctica consistente en indicar qu afirmaciones hacen referencia a medicin o evaluacin de
las que se proponen:
El promedio de las calificaciones que obtuvo Mario en los 3 exmenes parciales fue
de 90.
Pepe no logro utilizar su habilidad para planificar, habr que tenerlo en cuenta en el
prximo curso
Juan Luis acert el 60% de las palabras del dictado.
MF1445_3: Se concluy que los hbitos de estudio de Pepe no son eficaces.
EVALUACIN DEL El proyecto de Luis demuestra que ser un buen aparejador.
PROCESO DE
La actitud de Teresa hacia las buenas prcticas medioambientales es similar a la del
ENSEANZA- 15 a 17 semana de la
APRENDIZAJE EN promedio de la clase.
programacin completa del
FORMACIN Antonio Prez ha obtenido una puntuacin de 37, por lo que es uno de los certificado
PROFESIONAL PARA candidatos ms motivados hacia el puesto de trabajo que ofrecemos.
EL EMPLEO Luis ha respondido correctamente a 20 preguntas de la prueba evaluativa de
Historia.
Juan respondi de forma incorrecta a 7 preguntas de las 10 que tena el examen.
Su puntuacin no supera la media establecida para aprobar.
Ricardo coloc correctamente 10 palabras en el crucigrama de programacin. CE1.1
UD1 pgrafe 1.3.2
E2. Actividad Individual supervisada por Tutor en la que el alumno tendr que, tras haber
visualizado el contenido terico anterior a este ejercicio, elaborar un documento en el que redacte
APNDICE I 18
con sus propias palabras, las maneras de conseguir que una evaluacin sea objetiva, fiable y
vlida. CE1.2 UD1 pgrafe 1.4.2
E3. Actividad colaborativa a travs del recurso didctico del Foro del Aula. El alumno tendr, en
primer lugar, que imaginar que se encuentra dentro del siguiente supuesto: est impartiendo el
mdulo formativo 4 evaluacin del aprendizaje, dentro del Certificado de Profesionalidad
Docencia de la formacin profesional para el empleo. Tiene que planificar el proceso de
evaluacin que va a realizar en este mdulo. Para ello, tendr que indicar:
Cundo va a evaluar, esto es, los momentos en los que va a realizar algn tipo de
evaluacin y con qu finalidad va a realizar esa evaluacin.
Cmo va a realizar esa evaluacin, es decir, las tcnicas y herramientas que va a
utilizar para evaluar en cada uno de los diferentes momentos que planifique.
Los agentes que van a participar en este proceso de evaluacin. CE1.4 UD1
Epgrafe 1.5.3
E4. Prctica en la que el alumno tendr que visualizar un vdeo sobre Elaboracin de una prueba
objetiva y valorar la idoneidad de las preguntas de conocimiento, comprensin y aplicacin
propuestas en dicho vdeo. Deber pensar en la elaboracin de una prueba para su rea de
conocimiento.CE2.8 UD2 Epgrafe 1.3
E5. Prctica consistente en una serie de afirmaciones que el alumno tendr que leer e identificar
las que son correctas:
Los tems de evocacin permiten detectar si se han captado las ideas
fundamentales.
Los tems de dos alternativas permiten diferenciar conclusiones vlidas de las
que no lo son.
Los tems de correspondencia miden gran cantidad de aspectos dada la variedad
de conceptos que incluye.
En los tems de dos alternativas los enunciados deben ser muy generales.
En los tems de ensayo breve la respuesta del alumnado puede ser memorstica.
El ejercicio interpretativo es una base de informacin sobre la que se plantean
una serie de preguntas.
En el ensayo breve es preferible aumentar la longitud de la pregunta y respuesta
y reducir el nmero de preguntas.
En los tems de correspondencia es conveniente que el nmero de premisas y
respuestas sea igual.
Los tems de seleccin impiden la respuesta por adivinacin.
En los tems de seleccin mltiple podemos utilizar como distractores los
conceptos equivocados o los errores ms comunes del alumnado. CE2.2 UD2
Epgrafe 1.4
APNDICE I 19
E6. Actividad colaborativa a travs del recurso didctico del Foro del Aula, en la que el alumno,
primero, de forma individual, tendr que observar los objetivos y contenidos de una accin
formativa convenientemente caracterizada. A continuacin, tendr que construir una tabla de
especificaciones para verificar la adecuacin de la prueba a los objetivos y contenidos propuestos
en la programacin. CE2.3 UD2 Epgrafe 2.2.3
E7. Actividad Individual supervisada por Tutor en la que el alumno tendr que, basndose en la
tabla de especificaciones que elabor en la actividad CE2.3, construir un banco de tems adecuado
a la tabla siguiendo las normas para la elaboracin de cada tipo de tem. CE2.5 UD2 Epgrafe
2.3.5
E8. Prctica para determinar a qu nivel de adquisicin de contenidos corresponde cada uno de
los siguientes enunciados (conocimiento, comprensin, aplicacin):
La tcnica de dinmica de grupos que persigue que los participantes en un curso
expresen sus temores, miedos, inquietudes, riesgos que podran derivarse de
una nueva situacin y discutan la realidad de los mismos, se conoce con el
nombre de tcnica del riesgo.
En un curso de direccin y gestin de recursos humanos, has decidido utilizar la
tcnica "Estudio de casos". Justificas la eleccin de la misma ante tu
coordinador/a argumentando que la tcnica nos permite: promover la toma de
decisiones
Qu mtodo es el ms adecuado para trabajar con un grupo en el que los
alumnos no poseen conocimientos sobre el tema, los conceptos que se van a
tratar son de gran dificultad y adems es conveniente evitar discusiones?
Las fases para poner en prctica el mtodo demostrativo son: preparacin y
motivacin del alumno, explicacin de la tarea, realizacin de la tarea por parte
del docente y actuacin del alumnado.
Las pautas de actuacin que podemos utilizar con un alumno "discutidor" (que
inicia discusiones, a veces interrumpe el ritmo de la clase, pone en tela de juicio
cuanto se dice, atrae la atencin del grupo,...) son: pedir respeto al turno de
palabra, que diga primero su opinin, darle un papel activo en clase para tenerlo
controlado.
Cuando utilizamos el mtodo interrogativo debemos comenzar planteando al
grupo preguntas concretas y especficas.
Uno de los objetivos que persigue la tcnica del Role-playing es el entrenamiento
del grupo en la toma de decisiones.
La metodologa aplicada en el aula no influye en el proceso de aprendizaje del
alumnado.
En la utilizacin de recursos didcticos hay que tener en cuenta que su valor
depende ms de la manera de emplearlo que del recurso en s.
APNDICE I 20
Los recursos didcticos son todos aquellos materiales que el docente lleva a la
clase para utilizarlos como soporte de sus clases y facilitar el aprendizaje del
alumnado. CE2.4 UD2 Epgrafe 2.3.5
E9. Actividad colaborativa a travs del recurso didctico del Foro del Aula en la que, teniendo
como referencia los objetivos y contenidos de la actividad CE2.3 y la tabla de especificaciones que
elabor en la actividad CE2.5, el alumno tendr que redactar:
Un ejercicio interpretativo.
Una prueba de ensayo.
Una prueba oral
Y para cada una de estas pruebas tericas, definir con claridad:
Las instrucciones de aplicacin.
Las instrucciones de correccin.
Las instrucciones de calificacin. CE2.6, CE2.7 UD2 Epgrafe 2.6
E10. Actividad Individual supervisada por Tutor consistente en la seleccin por parte del alumno
de un aprendizaje simple y un aprendizaje complejo e indica si se trata de contenido terico,
prctico o profesional. Posteriormente, tendr que seleccionar las pruebas apropiadas para poder
evaluar cada uno de estos aprendizajes y exponer la manera en que utilizara cada prueba, dando
una respuesta razonada de por qu ha elegido esas pruebas y no otras. CE1.5, CE2.1 UD2
Epgrafe 3.5
E11. Actividad Individual supervisada por Tutor en la que ser necesaria la elaboracin de una
prueba objetiva para realizar la evaluacin terica de una accin formativa adecundola a los
criterios de evaluacin establecidos en la programacin didctica de referencia. CE2.8 UD2
Epgrafe 3.5
E12. Prctica en la que el alumno tendr que valorar si estn correctamente formulador los
siguientes indicadores relacionados con la evaluacin del desempeo docente en el momento del
desarrollo de una clase:
Mantiene un orden y estructura en la exposicin.
Los resmenes parciales los realiza al finalizar cada apartado del tema.
Ajusta los contenidos de la exposicin al tiempo del que dispone.
Los recursos utilizados favorecen la memorizacin de los contenidos.
El volumen de la voz es adecuado.
El ritmo empleado es el correcto.
El movimiento por el aula lo utiliza para captar la atencin.
Utiliza distintos tonos de voz.
Vocaliza bien.
La expresin de cara manifiesta sus emociones. CE3.1 UD3 Epgrafe 1.2
APNDICE I 21
E13. Actividad colaborativa que se realizar a travs del Foro del Aula en la que el alumno tendr
que elaborar el instrumento de evaluacin prctica ms adecuado para una ficha que se le
proporciona, indicando qu tipo de instrumento es. CE3.2 UD3 Epgrafe 2.7
E14. Actividad Individual supervisada por Tutor en la que el alumno tendr que elaborar una
prueba prctica para realizar la evaluacin de la accin formativa cuya programacin didctica se
le facilita. CE3.4 UD3 Epgrafe 3.3
E15. Prctica en la que el alumno tendr que reflexionar sobre la forma de redactar hojas de
instrucciones para el docente y para el alumnado. Adems, tendr que redactar una hoja de
instrucciones explicativas para los alumnos. En ella, deber especificar claramente los criterios de
aplicacin, correccin y calificacin se aplicarn. CE3.3 UD3 Epgrafe 3.3
E16. Actividad colaborativa a travs del recurso didctico de Foro del Aula en la que el alumno
tendr que realizar una serie de tareas:
1. Seleccionar alguna de estas herramientas que nos proporciona la web 2.0 y proponer una
actividad que realizara para evaluar alguno de los contenidos de la accin formativa
propuesta.
2. Elaborar un instrumento de evaluacin con la herramienta elegida (tendr que buscar un
manual de uso en internet y descargar la herramienta desde la pgina oficial de descarga,
si es que no se trabaja con ella en lnea).
CE5.1 UD4 Epgrafe 1
E17. Actividad colaborativa a travs del recurso didctico de Foro del Aula. El alumno tendr que
leer un documento que se le facilita a travs de un enlace para profundizar en el tema del
seguimiento y evaluacin del alumnado en un curso de formacin en lnea. Despus, tendr que
elaborar un informe donde se pueda ver reflejado el seguimiento individual que se ha hecho a los
alumnos/as, la actividad que han tenido en la plataforma (trabajo en los foros, puntuaciones
obtenidas en los ejercicios, las actividades y las autoevaluaciones realizadas, tiempos de conexin,
etc.) y todo lo que considere necesario para un buen seguimiento y evaluacin. CE5.2 UD4
Epgrafe 1
E18. Prctica consistente en la valoracin y reflexin sobre una serie de preguntas para identifica
aquellas que nos faciliten informacin para valorar la eficacia de la accin formativa en relacin a
las necesidades del mercado laboral:
Las actividades y tareas realizadas en el aula puedes transferirlas a tu puesto
de trabajo?
El trabajo realizado en el desarrollo del curso te ha permitido satisfacer tus
necesidades personales?
Las habilidades desarrolladas en el aula te ayudarn a solucionar los problemas
APNDICE I 22
y deficiencias relacionados con tu puesto de trabajo?
Los contenidos trabajados te facilitaran la utilizacin de las nuevas tecnologas
en tu puesto de trabajo?
Los contenidos trabajados en el aula te ayudarn a realizar tu trabajo de una
manera ms rpida y mejor?
La metodologa utilizada en el desarrollo del curso te ha permitido participar?
La metodologa utilizada te ayudar a resolver los problemas profesionales que
se te presenten en el futuro? CE4.1 UD4 Epgrafe 2.3
E19. Prctica en la que es preciso elaborar una hoja de seguimiento, que permita controlar el
aprendizaje de cada una de las personas y del grupo en su conjunto. CE4.2, CE4.3, CE4.4 UD4
Epgrafe 6.5
E20. Actividad colaborativa que se realizar utilizando como recurso didctico el Foro del Aula y
en la que el alumno tendr que elaborar un apartado dentro de un cuestionario de satisfaccin
final de una accin formativa donde los alumnos tengan que dar su opinin sobre diferentes
aspectos del curso como materiales, instalaciones, formador, contenidos, metodologa utilizada,
etc. El apartado de este cuestionario que queremos trabajar es el relacionado con los contenidos.
El objetivo es que las respuestas a este apartado del cuestionario nos permitan valorar la
adecuacin de los contenidos propuestos en el diseo de la accin formativa. A continuacin,
habr que realizar las siguientes tareas:
Determinar los indicadores de evaluacin relacionados con los contenidos que
se proponen en el diseo.
Elaborar las preguntas que permitan recoger informacin de esos indicadores y
que se incluirn en el cuestionario.
Analizar y comparar los resultados obtenidos, con los resultados esperados.
Elaborar una presentacin de propuestas de mejora. CE4.5, CE4.6 UD4
Epgrafe 6.5
E21. Actividad de evaluacin* de la comprensin de la teora asociada a las C1, C2, C3, C4,

Se realizar 1
Aula de gestin
La prueba final con la que evaluaremos cada uno de los mdulos se disear buscando la semana despus de
APNDICE I 23
coherencia con los objetivos de aprendizaje establecidos y con las competencias que el mdulo la prevista como
pretenda desarrollar, adems ser coherente con la tipologa de actividades que se ha desarrollado semana final del
mdulo.
durante la realizacin del curso.

1 hora
- Resolucin de un supuesto prctico debidamente caracterizado que requiera el ejercicio

de procedimientos, destrezas o habilidades, versado sobre el/los criterio/s de evaluacin
MF1445_3: C1, C2, C3, C4 y C5 1 hora

evaluacin. Total:
MF1445_3: C1, C2, C3, C4 y C5 2 horas
APNDICE I 24
MF1446_3: ORIENTACIN LABORAL Y PROMOCIN DE LA CALIDAD EN LA FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

MDULO FORMATIVO
E1. Prctica consistente en definir el perfil profesional de los participantes en la formacin, a
travs de sus caractersticas personales, conocimientos, habilidades, etc... se tendr acceso a
documentacin como apoyo a la actividad. CE1.1 UD1 Epgrafe 1.6.2
E2. Prctica consistente en identificar las dos modalidades de empleo: por cuenta propia y por
cuenta ajena, para facilitar la insercin laboral. CE1.3 UD1 Epgrafe 2.5.3
E3. Prctica consistente en la elaboracin de un itinerario formativo. Para ello el alumno/a deber
seguir los siguientes pasos:
Realizar un perfil individual.
Pensando en las perspectivas de futuro, establecer de forma clara el objetivo
profesional.
Sopesando qu falta para conseguir el objetivo profesional.
MF1446_3: Analizando las cualidades, aptitudes, experiencias para obtener el objetivo
ORIENTACIN
profesional. CE1.5 UD1 Epgrafe 3.6
LABORAL Y
PROMOCIN DE LA 18 a 19 semana de la
CALIDAD EN LA E4. Supuesto prctico consistente en la elaboracin del perfil profesional de un/a alumno/a, para
programacin completa del
FORMACIN ello el alumno tendr que imaginar que es el orientador de un usurario concreto y, tras analizar el
certificado
PROFESIONAL PARA EL CV y los datos obtenidos en la entrevista, elaborar el perfil profesional. CE1.6 Caso prctico 1
EMPLEO
E5. Prctica consistente en el anlisis de los distintos organismos e instituciones de intermediacin
laboral en consonancia con los perfiles de los participantes en la formacin. CE2.1 UD2 Epgrafe
2.5
E6. Actividad colaborativa consistente en la identificacin de fuentes de informacin con el

objetivo de que los participantes en la formacin procedan a la actualizacin laboral o profesional.
Para dicho fin se utilizar como recurso didctico el Foro del Aula. CE2.2 UD2 Epgrafe 2.5
E7. Supuesto prctico consistente en la elaboracin de una gua de recursos de empleo y

formacin. CE2.3 Caso prctico 2
E8. Prctica consistente en el diseo de instrumentos que nos permitan la bsqueda de empleo
conforme al actual mercado laboral. CE3.2 UD2 Epgrafe 4.3.7
APNDICE I 25
E9. Supuesto prctico consistente en la simulacin a la respuesta de una determinada oferta de
empleo. Para ello se parte de una oferta de empleo real a la que acceder el/la alumno/a a travs
de una direccin web. CE3.4 Caso prctico 3
E10. Prctica consistente en la descripcin de diferentes redes de intercambio profesional

existentes en internet para formadores. Siguiendo las siguientes premisas:
- Encuentros, foros, grupos de discusin, newgroups, conferencias, etc.
- Bancos de informacin.
- Documentos compartidos.
- Comunicaciones en lnea.
- Seminarios, congresos, cursos en lnea, etc. CE5.2 UD3 Epgrafe 2.1
E11. Prctica consistente en la descripcin de las finalidades y elementos que conforman el Plan
Anual de Calidad. Y en la identificacin de los criterios de Evaluacin que deben completarse en
dicho Plan, como aspectos de mejora de la accin formativa. CE4.1 y CE4.2 UD3 Epgrafe 2.2
E12. Prctica consistente en identificar programas o acciones con el objetivo de complementar la

formacin terica y didctica. CE5.1 UD3 Epgrafe 5.2.3
E13. Actividad de evaluacin* de la comprensin de la teora asociada a la C1, C2, C3 y C4


La prueba final con la que evaluaremos cada uno de los mdulos se disear buscando la coherencia
con los objetivos de aprendizaje establecidos y con las competencias que el mdulo pretenda
desarrollar, adems ser coherente con la tipologa de actividades que se ha desarrollado durante la La semana siguiente
realizacin del curso. a la ltima semana
Aula de gestin de la programacin
De las posibles actividades que pueden ser elegidas para configurar una prueba de evaluacin completa del
elegimos para la configuracin de la prueba de evaluacin final las siguientes (por considerar que con mdulo.
la combinacin de estas dos modalidades, se abarcan los criterios de evaluacin, en una dimensin
temporal ajustada a las recomendaciones del anexo I)
APNDICE I 26
prctica, pero adems, permite evaluar otras competencias como la capacidad de anlisis, el

1 hora
- Resolucin de un supuesto prctico debidamente caracterizado que requiera el ejercicio de
procedimientos, destrezas o habilidades, versado sobre el/los criterio/s de evaluacin
MF1446_3: C1, C2, C3, C4 y C5
1 hora
- Cuestionario de 50 preguntas con eleccin de respuesta entre 4 opciones o de indicacin de
Verdadero/Falso, sobre aspectos tericos o casos prcticos brevemente descritos, para el
resto de criterios de evaluacin no contemplados en los anteriores instrumentos de
evaluacin. Total:
MF1446_3: C1, C2, C3, C4 y C5 2 horas
HORAS
Mdulo de formacin prctica en DEL
centros de trabajo FECHAS DE REALIZACIN
MDULO
MP0353: Mdulo de prcticas

40 23 semana* de la programacin completa del certificado
profesionales no laborales
* Las semanas 20 a 22 se reservan para la realizacin y correccin de la segunda convocatoria de la prueba final, si hubiese alumnos que la necesitan, as como la organizacin de las
prcticas.
APNDICE I 27
EJEMPLO/SIMULACIN DE PROGRAMACIN DE PRIMERA Y SEGUNDA CONVOCATORIA DE LAS PRUEBAS PRESENCIALES DE EVALUACIN FINAL DE
LOS MDULOS
La formacin del Certificado y realizacin de las pruebas presenciales de evaluacin de los mdulos coincidir en el tiempo. Tendrs una semana para repasar la
materia del mdulo que acabas de terminar y para que el equipo docente realice las comprobaciones pertinentes para confirmar que has realizado las actividades
obligatorias para acceder a la prueba presencial de evaluacin final. Tras esto, el sbado de dicha semana, se realizar la prueba en el centro correspondiente.
1 a 3 semana de la programacin completa del certificado
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO DOMINGO
Imparticin de: MF1442_3: Programacin didctica de acciones formativas para el empleo
4 semana de la programacin completa del certificado

Imparticin de:
MF1443_3:
Seleccin,
elaboracin,
Prueba presencial de Evaluacin Final adaptacin y
Imparticin de: MF1443_3: Seleccin, elaboracin, adaptacin y utilizacin de materiales, medios y del Mdulo MF1442_3 (2 horas) utilizacin de
recursos didcticos en formacin profesional para el empleo materiales, medios
1 CONVOCATORIA y recursos
didcticos en
formacin
profesional para el
empleo
Imparticin de: MF1443_3: Seleccin, elaboracin, adaptacin y utilizacin de materiales, medios y recursos didcticos en formacin profesional para el empleo
APNDICE I 28
Imparticin de:
MF1444_3:
Imparticin y
Prueba presencial de Evaluacin Final
tutorizacin de
Imparticin de: MF1444_3: Imparticin y tutorizacin de acciones formativas para el empleo, del Mdulo MF1443_3 (3 horas)
acciones formativas
UF1645: Imparticin de acciones formativas para el empleo
para el empleo,
1 CONVOCATORIA
UF1645: Imparticin
de acciones formativas
para el empleo
Imparticin de: MF1444_3: Imparticin y tutorizacin de acciones formativas para el empleo, UF1645: Imparticin de acciones formativas para el empleo
Imparticin de: MF1444_3: Imparticin y tutorizacin de acciones formativas para el empleo, UF1646: Tutorizacin de acciones formativas para el empleo

APNDICE I 29
Imparticin de:
MF1445_3:
Evaluacin del
proceso de
Imparticin de: MF1445_3: Evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje en formacin del Mdulo MF1444_3 (8 horas)
enseanza-
profesional para el empleo
aprendizaje en
1 CONVOCATORIA
formacin
profesional para el
empleo
Imparticin de: MF1445_3: Evaluacin del proceso de enseanza-aprendizaje en formacin profesional para el empleo
Imparticin de:
MF1446_3:
Prueba presencial de Evaluacin Final Orientacin laboral
Imparticin de: MF1446_3: Orientacin laboral y promocin de la calidad en la formacin profesional del Mdulo MF1445_3 (2 horas) y promocin de la
para el empleo calidad en la
1 CONVOCATORIA formacin
profesional para el
empleo

Imparticin de: MF1446_3: Orientacin laboral y promocin de la calidad en la formacin profesional para el empleo

APNDICE I 30
del Mdulo MF1446_3 (2 horas)
1 CONVOCATORIA

Segunda convocatoria de las pruebas presenciales de Evaluacin Final de los Mdulos
Prueba presencial de Prueba presencial de

Evaluacin Final del Evaluacin Final del
MAAA
Mdulo MF1442_3 (2 Mdulo MF1445_3 (2
Prueba
horas) horas)
presencial de
Evaluacin
Final del
Mdulo
Prueba presencial de MF1444_3 ( Prueba presencial de
Evaluacin Final del 8 horas) Evaluacin Final del
TARDE
Mdulo MF1443_3 (3 Mdulo MF1446_3 (2
horas) horas)

Publicacin de las
notas de las pruebas
presenciales de
Correccin por parte de los Tutores de las pruebas presenciales de Evaluacin de los
MAANA Evaluacin de los
Mdulos de segunda convocatoria.
Mdulos y
comunicacin de las
prcticas
APNDICE I 31

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ESCUELA POLITCNICA INTERNACIONAL IPS SL

GUA DEL ALUMNO

IDENTIFICACIN DE LA ACCIN FORMATIVA ........................................... 2

Identificacin del Certificado de Profesionalidad...................................... 2

Perfil del alumnado ............................................................................. 4

REQUISITOS TCNICOS PARA REALIZAR LA ACCIN FORMATIVA ............... 5

OBJETIVOS GENERALES DE LA ACCIN FORMATIVA .................................. 6

ORGANIZACIN GENERAL DE LA ACCIN FORMATIVA ............................... 7

INFORMACIN SOBRE EL SISTEMA DE TUTORAS ....................................15

PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU DESARROLLO ...................17

INFORMACIN SOBRE EL SISTEMA DE EVALUACIN DEL APRENDIZAJE .....21

Aspectos generales del sistema de evaluacin. Mtodos e instrumentos ...21

Concrecin del sistema de evaluacin en la accin formativa...................22

Sistema de calificacin y superacin de los mdulos formativos...............23

EFECTOS DE LA EVALUACIN POSITIVA .................................................24

SERVICIO DE ATENCIN AL USUARIO ....................................................26

APNDICE I: PLANIFICACIN EVALUACIN DEL APRENDIZAJE ..................27

Gua del Alumno 1

Identificacin del Certificado de Profesionalidad

Denominacin: Docencia de la Formacin Profesional para el Empleo

Familia Profesional: Servicios Socioculturales a la Comunidad

rea Profesional: Formacin y Educacin

Nivel de cualificacin profesional: 3

Cualificacin profesional de referencia:

SSC448_3 Docencia de la formacin para el Empleo (RD 1096/2011 de 22 de julio

Relacin de unidades de competencia que configuran el certificado de

- UC1442_3: Programar acciones formativas para el empleo

Programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del subsistema de

Gua del Alumno 2

Desarrolla su actividad profesional en el mbito pblico y privado, en centros o

Se ubica en todos los sectores productivos, en las reas de formacin profesional

Ocupaciones o puestos de trabajo relacionados:

2329.1010 Formador de formacin no reglada.

Duracin de la formacin asociada:

Gua del Alumno 3

Para poder cursar con aprovechamiento la formacin correspondiente al presente

a) Estar en posesin del ttulo de Bachiller.

No obstante, ante la imposibilidad de acreditar alguna de las circunstancias

- Superado una prueba de evaluacin especfica previa a la participacin en el

Gua del Alumno 4

Ordenador y conexin a Internet

- Pc o Porttil: Pentium II, CPU 3Ghz, 512 Mb de memoria RAM

- Acrobat Reader, versin 6.0 o superior, o Foxit Reader, versin 2.3

- Java Sun (Google Chrome requiere la actualizacin 10 de la versin de

- Reproductor de Windows Media Player a partir de la versin 9

- Internet Explorer a partir de v8

- Google Chrome a partir de la versin 22

- Mozilla Firefox a partir de la versin 15

- Safari a partir de la versin 5

Gua del Alumno 5

Objetivos Generales de la Accin Formativa

Programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del subsistema de

Gua del Alumno 6

Gua del Alumno 7

MP0353: Mdulo de prcticas profesionales 23 semana* de la programacin

Gua del Alumno 8

Relacin de servicios que contiene:

En este men se concentran todas las opciones directamente relacionadas con la

En la biblioteca , como complemento a los temas desarrollados, se encuentra el

Por ltimo, en el apartado de FAQ's puedes consultar las preguntas ms

En este men se sitan, pues, todos aquellos servicios bsicos para el

Gua del Alumno 9

El expediente se ha diseado para que tanto t como tus tutores

Para sacar el mximo rendimiento de tus horas de estudio es fundamental