MATERIAL DIDCTICO DE APOYO 1

A LA EVALUACIN FORMATIVA 5 GRADO

ENE. FEB. 2016 - 2017 ESPAOL
NOMBRE DEL ALUMNO:_________________________________________________________________________
APRENDIZAJE ESPERADO: Establece criterios de clasificacin al organizar informacin de diversas fuentes.
TEMAS DE REFLEXIN: Caractersticas y funcin de los textos expositivos. Caractersticas y funcin de los cuadros sinpticos y mapas conceptuales.

Dos herramientas grficas para organizar y representar informacin.

Con ellas, puedes jerarquizar la informacin. Partes de

una idea principal y de sta, desprendes ideas secundarias que la En el Bloque anterior de tu libro
complementen o ejemplos que la clarifiquen. trabajaste el texto expositivo.
Lo recuerdas?
Organiza en un cuadro sinptico la informacin sobre los textos expositivos,
tomandoencuenta las siguientes categoras:

Muestra determinados hechos o realidades en forma veraz, neutra y objetiva.

Brinda la informacin de manera clara, ordenada y gil para que el lector la pueda ubicar o manejar con
Caractersticas facilidad.

Funcin
relacionadas se consideran el ttulo, los subttulos, las palabras clave y frases importantes
Para clasificar la informacin
Contenido con el tema.

Para la redaccin de este tipo de texto, se puede incluir la definicin del tema (Qu
es?), tambin explicar
las relaciones de causa-efecto (Por qu?) y/o describir eventos o procesos (Cmo?)

Explica qu significa que en el

texto expositivo la informacin
sea:

Veraz______________________
____________________________
____________________________
Neutra_____________________
____________________________
____________________________
Objetiva____________________
____________________________
____________________________
expos itivos
Los textos
 ENE. FEB. 2016 - 2017 5 GRADO 2

Contina

En el rectngulo escribe: CUADRO SINPTICO, MAPA CONCEPTUAL U ORGANIZADORES GRFICOS, segn se

defina y coloralo de amarillo si se trata de una caracterstica o de verde si es su funcin.

Se compone de una red de conceptos, palabras claves, preposiciones y otras palabras que
sirven como conectores que se organizan y relacionan usando lneas.

Es un diagrama o esquema que se organiza por medio de llaves.

Sirven como estrategia de aprendizaje, pues la representacin visual y organizada de la
informacin la hace ms fcil de comprender.

Presentan la informacin ms importante de un texto de manera organizada y jerarquizada.

Parten de una idea general, seguida de otras ideas principales, las cuales se refuerzan con
ideas complementarias y otros detalles informativos.
APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora cuadros sinpticos y mapas conceptuales para resumir informacin.

En equipo, rescaten la informacin ms importante de las pginas 89 a la 93 (Mezclas) y de la 95
a 97(Gravedad) de su libro de Ciencias Naturales para que completen los espa-cios del mapa.

Recorten y pguenlo en un cartoncillo para que lo continen agregando palabras, ideas claves y ejemplos
sobre el contenido del tema.

.
Se encuentra en La materia es Cualquier entidad (cosa) que
ocupa un espacio y tiene masa.
Estado Estado Estado
__________ ___________ __________ Algunas de sus

Las sustancias pueden ser Propiedades generales

Mezclas Puras
son

Homogneas Heterogneas Masa Volumen Peso

_____________ Es la cantidad _____________ _____________

______________ ______________ _
de materia o _____________ _____________
_____________
______________ ______________ _ sustancia que _____________ _____________
_____________
______________ ______________ _ contiene un _____________ _____________
_____________
______________ ______________ _ _____________ _____________
_____________ cuerpo.
______________ ______________ _ _____________ _____________
______________ ______________ ORO _____________ _____________
_____________
______________ ______________ _ _______ _______

ENE. FEB. 2016 - 2017
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.
Alfonsina Storni
Poetisa argentina de
origen suizo.
Entre sus obras estn:
Mundo de siete
pozos (1934)
y Mascarilla y trbol
(1938).
A qu palabras se refiere la autora?____________________
____________________________________________________________
Por qu dice que esas palabrasson comunes, cansadas
de ser dichas, que de viejas son nuevas? ________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
De acuerdo al poema, qu sentimientos provocan
esas palabras a la autora?_______________________________
____________________________________________________________
Qu frases utiliza Alfonsina Storni para resaltar
lossentimientos que expresa en el poema?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
A ti, qu te provocan esas palabras?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
5 GRADO 3
Dos palabras
Alfonsina Storni
Esta noche al odo me has dicho dos palabras
Comunes. Dos palabras cansadas
De ser dichas. Palabras
Que de viejas son nuevas
Dos palabras tan dulces que la luna que andaba
Filtrando entre las ramas
Se detuvo en mi boca. Tan dulces dos palabras
Que una hormiga pasea por mi cuello y no
intento Moverme para echarla.
Tan dulces dos palabras
Qu digo sin quererlo? Oh, qu bella, la vida!
Tan dulces y tan mansas
Que aceites olorosos sobre el cuerpo derraman.
Tan dulces y tan bellas
Que nerviosos, mis dedos,
Se mueven hacia el cielo imitando tijeras
Oh, mis dedos quisieran
Cortar estrellas.
http://www.poemasde.net/dos-palabras-alfonsina-storni/
Completa el enunciado y marca en el poema
un ejemplo del recurso con el color indicado.
CONSONANTE SENTIDO LITERARIO RIMA ESTROFA
SENTIDO FIGURADO ASONANTE VERSO
1. Es una forma de expresar algo de manera clara
y objetiva; tal y como es en la realidad:
_______________________________ (rojo)
2. A cada lnea o rengln de un poema se le llama:
______________________________ (verde)
3. El poema tiene rima ________________ (azul)
4. A cada agrupacin de lneas o renglones que
compone un poema se le denomina:
____________________________ (amarillo)
5.Forma de lenguaje que da a las palabras un signifi-
cado bello y distinto al que tienen. ____________
________________________________ (morado)
 ENE. FEB. 2016 - 2017 5 GRADO 4

APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunos de los recursos literarios de la poesa.

Lee las creaciones poticas de abajo, siguiendo las pautas que se te recomendaron antes.

Luego relaciona ambas columnas, escribiendo el nmero del concepto en el parntesis

del descriptor que le corresponde. ( )

4. Es una forma visual de presentar un

1. Relaciona dos expresiones entre s para ( ) Caligrama poema; su figura se relaciona con el contenido.
mostrar la semejanza que hay entre ellas. ( ) Smil- Comparacin
5. Es la repeticin de una vocal o conso-
2. Forma potica en la que una expresin ( ) Rima asonante nante para crear efectos de sonido.
presenta una parte de manera literal (real)
que se relaciona con otra parte en sentido ( ) Metfora 6. Tipo de rima en la que la slaba final
figurado. de la ltima palabra de dos o ms versos
( ) Aliteracin termina igual.
3. Son poemas generalmente sin rima, con una ( ) Repeticin (anfora)
medida corta de tres versos con 5, 7 y 5 slabas 7. Repeticin de una palabra o varias al
( ) Haiku o haikai principio de los versos, para enfatizar el
breves; su origen es japons.
sentimiento que se expresa.
( ) Rima consonante

Ahora escribe en cada valo el nmero de los conceptos anteriores (formas y recursos literarios) que
se aplican en cada uno de los poemas siguientes:
r r
r r
R
r
Los dos sonren, r r r
el abuelo y su nieto,
r r
slo dos dientes r r r
r
Caperucita Roja
r
r r
r

Explica qu es la mtrica y para qu se utiliza en las creaciones poticas?_________________

____________________________________________________________________________
 ENE. FEB. 2016 - 2017 5 GRADO

APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce la funcin y organizacin del debate.

Marca as, los enunciados que sealan las caractersticas y la

funcin del debate. Con una lluvia de ideas
Informa al pblico de lo que una persona experta opina sobre un Escriban, las reglas a seguir en el
tema, rea de conocimiento o cargo que desempea.
desarrollo de un debate:
______________________
Es una tcnica de discusin que enfrenta dos posiciones opuestas ______________________
respecto a un tema polmico siguiendo ciertas reglas y formalidades. ______________________
Los participantes deben tener amplio conocimiento del tema y ______________________
estar preparados para presentar y defender su punto de vista. ______________________
Las preguntas que se plantean a la persona experta no deben sugerir ______________________
la respuesta. ______________________
Se ejercitan habilidades como la escucha crtica, el razonamiento y el ______________________
pensamiento crtico; la estructuracin de ideas y la expresin oral efectiva.
______________________
______________________
Se utilizan unos argumentos a favor que se llaman pruebas (intentan ______________________
demostrar validez) y otros en contra que se llaman objeciones (intentan ______________________
demostrar los errores de la contraparte). ______________________
Se desarrolla bajo la gua de una serie de preguntas que tienen un objetivo. ______________________
______________________
 MATERIAL DIDCTICO DE APOYO 6
A LA EVALUACIN FORMATIVA
ENE. FEB. 2016 - 2017 M A T E M T I C A S 5 GRADO

NOMBRE DEL ALUMNO: ___________________________________________________________

Nmeros y sistemas de numeracin: Comparacin de fracciones con distinto denominador, mediante diversos recursos.

Fracciones con distinto denominador

Dos fracciones son equivalentes si representan la misma parte del entero. Por ejemplo:
1 3 3 1 3
.
2 es equivalente a 6 pues 3 X 2 = 6
Resuelve los siguientes desafos, al final comparte tus respuestas con el grupo.

Desafo 1
1
de los 12 compaeros de Luis practican algn
3
deporte.
Cuntos compaeros no practican ningn
deporte?
__________________________________________________
Desafo 2

En la escuela de Luis, el total de estudiantes que cursa 5 grado son 90. Uno de
cada tres de ellos juega basquetbol, tres de cada cinco juegan futbol y uno de
cada quince no realiza ningn deporte.
Qu fraccin total del grupo juega basquetbol?_______________________________________

Qu fraccin juega futbol?___________________________________________________________

Qu fraccin no realiza ningn deporte?______________________________________________

Cuntos alumnos juegan el basquetbol?_________________________________________

Cuntos no realizan ningn deporte?_________________________________________________

Cul de estas fracciones es mayor
Obtn tres fracciones equivalentes a
3 1 1
, , ?___________________________________________________
5 3 15
3
.
4 Explica cmo lo hiciste.
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
 7
ENE. FEB. 2016 - 2017 5 GRADO

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS: Anlisis de las relaciones entre los trminos de la divisin, en particular, la relacin r = D (d xc), a travs de la
obtencin del residuo en una divisin hecha en la calculadora.

Para resolver el siguiente desafo te servir esta frmula r = D (c x d). Escribe en los
rectngulos los componentes de la divisin.

(D) Dividendo: Es el nmero que

se desea dividir.

(d) Divisor: Es en cuantas partes se

quiere dividir.

(c) Cociente: Es el resultado de la

divisin.
.
(r ) Residuo: Es lo que sobra de
la divisin.

En una fbrica de tornillos empaquetan tuercas en cajas de 2 decenas. La persona

responsable de llevar el control tiene que registrar la siguiente informacin: Cantidad
de tuercas producidas, cajas con 20 tuercas y tuercas sobrantes. Con la calculadora,
lleven a cabo las operaciones necesarias para completar la tabla.

Tuercas Resultado Cajas con Tuercas que

producidas con 20 tuercas sobran
calculadora
347 17.35 17 7

320 16

295 14.75

355 17

366

Utiliza la frmula de arriba para

obtener las tuercas que sobran.
309

Subraya qu resultado, frmula o algoritmo obtienes al realizar la operacin D (d c).

a) D r b) (d c) + r c) r d d) r
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ENE. FEB. 2016 - 2017 5 GRADO
FIGURAS Y CUERPOS: Construccin de cuerpos geomtricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Anlisis de sus
caractersticas referentes a la forma y al nmero de caras, vrtices y aristas.

CONSTRUCCIN DE CUERPOS GEOMTRICOS

Contesta, luego pega sobre cartoncillo el cono y el cilindro, recrtalos, finalmente trata de armarlos.

Nmero total de caras___________________ Nmero total de caras___________________

Nmero de caras planas _________________ Nmero de caras planas __________________

Nmero total de aristas __________________ Nmero total de aristas __________________

Nmero de aristas curvas_________________ Nmero de aristas curvas_________________

Nmero de vrtices _____________________ Nmero de vrtices _____________________

 9
ENE. FEB. 2016 - 2017 5 GRADO
APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula el permetro y el rea de tringulos y cuadrilteros. MEDIDA Construccin y uso de una frmula para calcular el
rea del tringulo y el trapecio.

Uso de una frmula para calcular el rea del tringulo y del trapecio

Recuerda que la frmula para calcular el rea de un tringulo es:

A= b x h y para calcular el rea de un trapecio es: A= (B+b) x h
2 2

Calcula el rea y el permetro de las siguientes figuras.

Cada cuadro equivale a 1 m.

a) A=_______ m P=_______ m

b) A=_______ m P=_______ m
c) A=_______ m P=_______ m
d) A=_______ m P=_______ m

e) A=_______ m P=_______ m
f) A=_______ m P=_______ m
g) A=_______ m P=_______ m

Resuelve los siguientes desafos.

Calcula el rea de un terreno Calcula el rea de un terreno
escolar que tiene forma de un que tiene forma de tringulo su
trapecio, su base mayor mide 12 base mide 15 metros y la altura
metros, la base menor mide 9m y la mide 8 metros.
altura mide 5 metros.

Dibuja aqu el terreno.
Dibuja aqu el terreno.

A= ________m A= ________m
 MATERIA DIDCTICO DE APOYO A 10
ENE. FEB. 2016 - 2017 LA EVALUACIN FORMATIVA 5 GRADO
CIENCIAS NATURALES
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles. Identifica la relacin entre la masa y el volumen de
objetos de diferentes materiales.

Por qu masa y peso no son lo mismo?, qu relacin hay entre capacidad y volumen?, y entre
masa y peso? Realiza las siguientes actividades para que encuentres las respuestas.

1. En equipo, reunan un trozo del mismo tamao de cada material (madera, papel, unicel o nieve seca y un metal).

Lleven una bscula para que comparen el peso entre uno y otro trozo de material.

Ahora igualen el peso de los otros materiales con el del metal.

Registren sus conclusiones a partir de las interrogantes planteadas y sus observaciones.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

2. Renan tres recipientes de la misma capacidad y tres globos del mismo tamao llenos con diferen-
tes materiales: un slido, un lquido y un gas.

Comparen la masa y el volumen entre los tres tipos de material.

Registren sus conclusiones a partir de las interrogantes planteadas y sus observaciones.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Jueguen a ordenar ascendentemente los primeros y segundos materiales tomando en cuenta primero su
peso, luego su masa y finalmente su volumen. Dibujen los resultados.

Por peso:

Por masa:

Por volumen:
 ENE. FEB. 2016 - 2017 5 GRADO 11

3. Tomen un baln de futbol y una hoja de cuaderno; djenlos caer al mismo tiempo, desde la misma
altura.

Registren qu pas y expliquen a qu creen que se deben los resultados del experimento.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Consulta la p. 96 de tu libro y expliquen qu es la gravedad, tomando en cuenta la experiencia anterior.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Dibujen tres ejemplos de acciones en los que intervenga la fuerza de gravedad y su relacin con el peso
y la masa de los cuerpos que intervienen en la accin.
 ENE. FEB. 2016 - 2017 5 GRADO 12

APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la

masa permanece constante.

Qu es una mezcla?____________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Marca con una los productos que sean mezclas, luego mencionen otros ejemplos en una
lluvia de ideas:

Pozole

Las mezclas se clasifican en homogneas como la pasta dental y en heterogneas como el guacamole.

Escriban la caracterstica principal de cada tipo de mezcla y dibuja ejemplos de ellas.

Mezclas heterogneas:
Mezclas homogneas:

Ejemplos:
Ejemplos:
 ENE. FEB. 2016 - 2017 5 GRADO
13
En el Tema 1 del Bloque III de tu libro, les dan informacin sobre otra propiedad especfica de
la materia, que facilita ciertas mezclas, cul es y en qu consiste?
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________
De acuerdo a esa informacin del libro, escriban la importancia y los riesgos del uso del agua en el campo
de las mezclas.
Importancia: Riesgos:
__________________________________________ ________________________________________
__________________________________________ ________________________________________
__________________________________________ ________________________________________
__________________________________________ ________________________________________
__________________________________________ ________________________________________
__________________________________________ ________________________________________
_
 MATERIAL DIDCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIN FORMATIVA 14
ENE. FEB. 2016-2017 5o. GRADO
GEOGRAFA
APRENDIZAJE ESPERADO: Compara la composicin y distribucin de la poblacin en los continentes.

Poblacin mundial y distribucin de la poblacin

Despus de realizar la actividad de la pgina 78 de tu libro de Geografa, localiza en
este planisferio los pases ms poblados del mundo que se muestran en la tabla de
abajo, coloralos como se indica, finalmente completa la informacin que se pide.

Analiza la grfica de tu libro p.76,

Pas color Nmero de
habitantes
cul es el continente ms poblado
China rojo
del mundo?
_________________________________

India amarillo Investiga: Cuntos habitantes en

total hay en el mundo?
_____________________________________
Estados azul _____________________________________
Unidos
Escribe 5 problemas causados por la
Indonesia verde sobrepoblacin.

1. ____________________________
Brasil morado
2. ____________________________
caf
3. ____________________________
Pakistn
Mxico naranja 4. ____________________________
5. ____________________________
 15
ENE. FEB. 2016-2017 5o. GRADO

La diversidad cultural en el mundo

APRENDIZAJE ESPERADO: Valora la diversidad cultural de la poblacin de los continentes.

Este cuadro de doble entrada te ayudar a organizar la exposicin de la actividad

propuesta en la p.101 de tu libro de Geografa, compltalo y expongan al grupo sus
conclusiones.

Pas Fiesta Platillo Vestimenta Actividad

Continente Lengua Religin Msica
seleccionado principal tpico tradicional econmica

Principales lenguas en los continentes

Sabas que las tres lenguas con mayor nmero de hablantes en el mundo son: Chino mandarn, Ingls y
Espaol; Ubica en el mapa a los pases en el mundo que hablan estas lenguas. Pinta a cada uno de un
color diferente y completa la simbologa.

Chino mandarn

Ingls

Espaol
 16
ENE. FEB. 2016-2017 5o. GRADO

APRENDIZAJE ESPERADO: Compara causas y consecuencias de la migracin en los continentes.

Causas sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin

Escribe 3 posibles motivos por los cuales se da la migracin en el mundo.

Motivo de las migraciones

a) __________________________________

b) __________________________________

c) __________________________________

En el mapa colorea el pas principal hacia donde
se presenta la migracin externa de Mxico.

APRENDIZAJE ESPERADO: Distingue la distribucin de la poblacin rural y urbana en los continentes.

Diferencias entre poblacin rural y urbana

Escribe las principales caractersticas de cada poblacin.

___________________________________

___________________________________

___________________________________
POBLACIN________
___________________

___________________________________

___________________________________
___________________________________

POBLACIN________
___________________
 17
ENE. FEB. 2016-2017 5o. GRADO

Investiga en tu Atlas de geografa del mundo p. 70 la distribucin de la poblacin rural y

urbana en el mundo, escribe en las flechas el nombre de cada continente
finalmente escribe
en el planisferio los porcentajes de cada regin como corresponde.
Rural__________
Rural__________ Urbana ________
Urbana ________

Rural__________
Urbana ________

Rural__________
Urbana ________
Rural__________
Rural__________
Urbana ________
Urbana ________
 MATERIAL DIDCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIN FORMATIVA 18
ENE. FEB. 2016-2017 5o. GRADO
HISTORIA
Principales acontecimientos durante el porfiriato
A.E. Ubica la duracin del Porfiriato y la Revolucin Mexicana aplicando los trminos ao, dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de
los caudillos revolucionarios.

Entre 1870 y 1920, nuestro pas vivi cambios muy importantes. Cuando llegu a la
presidencia se inici la recuperacin de la economa y la reconciliacin entre los
grupos que hasta entonces nos disputbamos el poder.

En los recuadros se muestran los estados donde hubo influencia de los caudillos. Dibuja en el
mapa el smbolo que corresponde a cada zona dominada por esos personajes de la historia.
olvaro Obregn: Sonora,
Sinaloa, Jalisco y Michoacn.

Francisco Villa: Chihuahua,
Coahuila, Durango, Zacatecas
y Aguascalientes.

Pablo Gonzlez: Coahuila,
Nuevo Len y Tampico.

APRENDIZAJE.ESPERADO: Describe el proceso de consolidacin del Porfiriato.

Causas que consolidaron la dictadura de Porfirio Daz

Relaciona las columnas escribiendo la letra adecuada en cada crculo.

 19
ENE. FEB. 2016-2017 5o. GRADO

APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce el papel de la inversin extranjera y el desarrollo econmico, cientfico y tecnolgico durante
el Porfiriato.

A qu se refiere la frase, Porfirio Daz fue un dictador?_________________________

___________________________________________________________________________

Ciencia, tecnologa y cultura

A fines del siglo XIX empez un
proceso de modernizacin en
nuestro pas bajo el gobierno de
Daz. Escribe debajo de las
imgenes el nombre de cada
invento tecnolgico y cmo se
transform la vida y el paisaje en

nuestro pas en esa poca.

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

___________________ ___________________________________

___________________ ___________________________________

___________________ ___________________________________
___________________ ___________________________________
___________________ ___________________________________
 MATERIAL DIDCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIN FORMATIVA 20
ENE. FEB. 2016-2017 5o. GRADO
HISTORIA
Desarrollo econmico
APRENDIZAJE .ESPERADO: Reconoce el papel de la inversin extranjera y el desarrollo econmico, cientfico y tecnolgico durante el Porfiriato.

En el rea econmica, Porfirio Daz busc atraer inversiones extranjeras, para lo

cual ofreci a los empresarios facilidades y ventajas para hacer negocios en
Mxico. Ubica en el mapa a los principales pases que invirtieron en Mxico. Pinta
a cada uno de un color diferente y completa la simbologa.

Estados Unidos 38 %

Inglaterra 29.1%

Francia 26.7 %

Alemania 1.9 %

Holanda 1.6 %

En los cuadros dibuja objetos que pertenecen a las industrias que se impulsaron
durante el porfiriato,

Industria elctrica Industria minera Petroqumica Industria Textil

 MATERIAL DIDCTICO DE APOYO
A LA EVALUACIN FORMATIVA 21
ENE. FEB. 2016-2017 5o. GRADO
HISTORIA
APRENDIZAJES ESPERADOS : Reconoce las causas de la Revolucin Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de
los caudillos revolucionarios.

Inicio de la Revolucin Mexicana

Ordena cronolgicamente del 1al 8 los hechos, consulta tu libro de Hist. pp. 94-95.

Madero encontr Daz orden

respuesta en diversas encarcelar a
regiones del pas: en Madero bajo el
En mayo de 1911 Chihuahua, con cargo de sublevar
Daz renunci a la Francisco Villa y a la poblacin.
presidencia y Pascual Orozco.
abandon el pas.

Porfirio Daz concedi una

entrevista al periodista
Madero como estadunidense James
candidato, viaj por Creelman, en la cual
el pas para dar a afirm que no pensaba
conocer sus ideas competir en las siguientes
polticas, destacando elecciones presidenciales.
entre ellas su empeo
por convertir a Mxico
en un pas
democrtico.
Madero logr escapar y
protest por esta
situacin por medio del
Plan de San Luis el cual
convocaba a la
Francisco I. Madero public su poblacin a levantarse
libro La sucesin presidencial en en armas contra el
1910, en el cual propuso crear gobierno.
un partido poltico que se
opusiera a la reeleccin de
Daz.

Daz consideraba que Mxico

estaba listo para gobernarse
democrticamente. Pero
en realidad l no tena la
intencin de abandonar el pas .
 ENE. FEB. 2016 - 2017 5 GRADO
FORMACIN CVICA Y TICA 22
APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.

Observa la imagen e identifica cada valor o condicin numerada y descrbela como se muestra
en el ejemplo.

1. Interdependencia: El hijo depende de su mam y es obligacion de ella cuidarlo._____________

_________________________________________________________________________

2. Reciprocidad: ______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. Cooperacin: ______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Responsabilidad: ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Respeto: ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6. Tolerancia: _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
7. Justicia: ___________________________________________________________________________________

8. Equidad: ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
 ENE. FEB. 2016 - 2017 5 GRADO 23

Continen de la misma manera

Igual en grupo, dialoguen sobre el significado tiene la expresin: Los hombres y

las mujeres somos iguales, pero diferentes

Escribe tomado en cuenta la expresin anterior y los valores analizados en este Bloque de estudio.
una
situacin
cotidian
a que
explique
cmo
debe ser
la convivencia entre hombres y
mujeres
erdependencia
Respo
nsabilidad

Respeto Equidad Tolerancia Justicia Cooperacin Reciprocidad