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CURRCULO EN LA EDUCACIN
BSICA VENEZOLANA
Dr. ngel Antnez
Doctor en Educacin por la Universidad de Los Andes, Venezuela
Facultad de Humanidades y Educacin
Universidad de Los Andes
A pesar de que nuestro pas dispona de los ingresos petroleros que siempre
lo mantuvieron en condiciones bastantes aventajadas, en comparacin
con el resto de los pases de la regin, en estos aos la abundancia se
desplom en magnitudes alarmantes, debido a deudas internas y externas
que alcanzaban dimensiones incontrolables, el exagerado gasto pblico y
los altos niveles de inflacin.
El desgaste de la situacin social que desde la dcada del 80 se viene
produciendo en el pas se profundiza en forma relevante a partir de 1989,
como se acenta tambin la incapacidad del Estado, tradicional proveedor y
distribuidor de beneficios sociales, para seguir respondiendo a las crecientes
demandas de los sectores ms afectados. Las cifras proporcionadas por
la OCEI, estiman que para el ao 1994, ms del 70% de los hogares se
encontraba en situacin de pobreza, siendo 41% indigente. Segn estos
datos, la pobreza en la dcada del 90 se duplic con relacin a la presentada
a mediados de los ochenta. (Cuadro N 1)
Como se aprecia en el cuadro anterior, los aos ochenta, sin lugar a
dudas, fueron decisivos en el derrumbe del modelo rentista de la economa.
La posibilidad de seguir sosteniendo el desarrollo del pas a costa de un
slo recurso, revel sus limitaciones. Nos encontrbamos, pues, en un
ambiente de fracaso del proyecto nacional, agudizado durante la gestin del
presidente Lusinchi (1984-1989). En este tiempo, adems, el pas reduce en
gran medida su capacidad para decidir por s mismo su rumbo econmico
futuro. La necesidad de renegociar la deuda externa y obtener nuevas
lneas de crdito internacional, fuerza a dar injerencia en nuestra economa
a dos instituciones multilaterales, el Fondo Monetario Internacional y el
Banco Mundial. Estas instituciones condicionan, a menudo, su ayuda para
la renegociacin de nuevos crditos para que el pas modifique no slo su
modelo econmico, sino tambin el modelo social y el modelo educativo,
de manera que el Estado tenga menos protagonismo en la produccin y
distribucin de bienes, y el mercado adquiera ms relevancia.
Este orden, fundamentado en un modelo de desarrollo, es llamado
generalmente neoliberalismo, proyecto convertido en el esquema
dominante de la economa mundial. Tanto los pases industrializados como
los que no lo estn (estos ltimos ms como condicin para obtener las
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Cuadro No 1
VENEZUELA 1984-1994: Hogares en situacin de pobreza y pobreza extrema
Fuente: Agroplan
Cuadro N 2
REPITENCIA EN EDUCACIN BSICA
1 0
20 30 40 50 60 70 80 90
Total
Grado Grado Grado Grado Grado Grado Grado Grado Grado
80-81 10,6 14,1 11,1 10,4 9,5 6,9 2,6 14,2 11,8 15,1
81-82 10,6 14,3 11,3 10,6 9,9 7,0 2,2 13,6 11,9 15,0
82-83 10,7 14,5 11,3 10,6 9,7 7,2 2,4 13,2 13,2 14,4
83-84 10,5 14,5 11,0 10,4 9,3 7,2 2,6 11,8 12,6 14,5
84-85 10,3 14,1 10,6 10,2 9,1 7,5 2,8 12,1 12,1 13,7
85-86 10,2 13,7 10,2 9,7 8,8 7,5 2,9 12,4 13,0 13,5
86-87 10,2 13,5 10,2 9,6 8,7 7,0 2,5 13,1 14,4 14,9
87-88 10,3 15,0 10,3 9,7 8,8 6,4 2,4 13,3 13,5 13,8
88-89 11,1 16,0 11,2 9,7 9,1 6,9 2,7 16,0 16,1 13,0
89-90 10,8 16,5 11,8 10,2 8,8 6,6 2,6 16,0 10,7 10,9
90-91 11,1 17,3 11,7 10,6 9,2 6,5 2,6 15,9 11,3 10,2
91-92 11,2 17,7 12,0 10,5 9,4 6,8 2,8 15,6 11,8 10,5
92-93 11,3 18,0 13,0 11,0 9,6 7,0 2,8 15,1 11,1 9,5
93-94 11,3 18,1 13,5 11,5 9,4 6,6 2,6 15,2 10,3 8,8
Fuente: Unicef: Anlisis de la infancia, la juventud y la mujer en Venezuela, Caracas,
abril 1995 (versin preliminar)
198 EDUCACIN, REFORMA Y CURRCULO EN LA EDUCACIN...
Cuadro N 3
DESERCIN EN EDUCACIN BSICA (%)
Total 10
20 30 40 50 60 70 80 90
80-81 9,3 9,1 4,4 4,7 6,7 7,1 11,5 21,5 15,6 15,1
81-82 9,5 9,2 5,1 6,1 7,9 8,7 11,1 20,9 10,3 14,6
82-83 10,0 9,7 5,2 6,3 7,8 8,7 9,0 22,6 15,5 14,1
83-84 8,5 7,8 3,8 4,9 6,1 8,0 8,5 19,5 13,7 14,3
84-85 9,0 8,4 3,4 5,1 6,5 8,9 9,3 19,4 14,9 15,6
85-86 8,1 7,1 2,4 4,0 5,6 7,7 7,6 21,1 12,9 15,9
86-87 9,5 7,9 4,0 5,7 7,0 8,9 9,4 22,3 16,3 16,2
87-88 9,2 7,4 3,8 4,6 6,6 7,8 6,7 25,6 16,0 16,8
88-89 8,4 5,6 3,1 4,0 5,5 7,2 7,1 24,5 14,2 17,0
89-90 6,4 2,4 0,6 1,9 3,5 5,1 5,6 23,8 14,1 16,5
90-91 7,1 4,5 1,7 2,5 4,1 5,1 5,7 24,1 14,3 15,6
91-92 8,9 6,8 3,3 4,4 5,9 6,5 7,5 25,2 15,8 17,6
92-93 9,3 7,0 4,3 5,2 6,5 7,0 8,9 24,2 14,9 16,3
Fuente: Unicef: Anlisis de la infancia, la juventud y la mujer en Venezuela, Caracas,
abril 1995 (versin preliminar)
ngel Antnez 199
Cuadro N 4
GRADO AOS MATRCULA REPITENCIA DESERCIN
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