Definicion y Descripcion Puestos - Trabajo Ong S Drogas Asturias

OBSERVATORIO SOBRE DROGAS PARA ASTURIAS
OBSERVATORIO DE SALUD EN ASTURIAS

2014
Direccin General de Salud Pblica
Promueve y Edita
Consejera de Salud y Servicios Sanitarios del Principado de Asturias
Distribuye
Observatorio sobre Drogas para Asturias
Servicio de Promocin de la Salud y Participacin
Direccin General de Salud Pblica
Diseo, Anlisis y Redaccin

Antn Gonzlez Fernndez
Luisa Gonzlez Gutirrez
Equipo del Plan de Drogas de Asturias:
Hevia Fernndez, Jos Ramn.

Mdico; Jefe de Servicio de Promocin de la Salud y Participacin.
Daz Fernndez, Victoria.
Trabajadora Social. Responsable del programa de prevencin y control del tabaquismo.
Daz Rivero, Vernica.
Auxiliar Administrativo.
Fernndez Arango, Mayte.
Administrativo.
Garca Alas, Nadia.
Pedagoga. Responsable de los planes y programas de prevencin. Responsable de formacin de la D.G.S.P.
Gontn Menndez, Camino.
Documentalista. Responsable del centro de informacin y documentacin sobre Drogas.
Gonzlez Fernndez, Antn.
Socilogo. Responsable del Observatorio sobre Drogas de Asturias.
Gonzlez Gutirrez, Luisa.
Trabajadora Social. Responsable de asistencia e incorporacin social.
Modino Turienzo, Asuncin.
Trabajadora Social.
Regueira lvarez, Mnica.
Trabajadora Social. Responsable de programas de prevencin del riesgo y disminucin del dao.
Agradecimientos:
A la Asociacin Amigos Contra la Droga de Avils, la Fundacin ADSIS, la Asociacin para la Rehabilitacin de
Adicciones e Integracin Social ARAIS, la Asociacin Buenos Amigos de Mieres, Critas, Colectivo Nacai, Cruz
Roja, Centro de Adicciones El Valle, Fundacin Silo, Fundacin Instituto Spiral y la Fundacin Centro Espaol
de Solidaridad Principado de Asturias -C.E.S.P.A.-Proyecto Hombre, por su colaboracin en este informe, sin cuya
informacin y cooperacin no se podra haber llevado a cabo.
A Victoria Daz Fernndez, Nadia Garca Alas, Camino Gontn Menndez, Jos Ramn Hevia Fernndez y Mnica
Regueira lvarez, por sus sugerencias y comentarios.
Oviedo, Noviembre de 2014
Depsito legal: AS-04155-2014

Perfiles profesionales en el mbito de las drogodependencias en Asturias: las ONG'S
NDICE
1. Introduccin pag 6
2. Nota metodolgica pag 7
3. Anlisis pag 9
4. Estructura del informe pag 9
5. Acotaciones pag 10
Parte I. Organizacin, descripcin y anlisis del empleo en las ONGs sobre drogas de Asturias
1. Base Terica del Anlisis del Puesto de Trabajo pag 12

1.1. Racionalizacin de la Gestin de los Recursos Humanos: origen y desarrollo pag 12
1.2. Conceptos pag 13
1.2.1. Anlisis y Descripcin de los Puestos de Trabajo (A.D.P.T.) pag 13
1.2.2. Empleo pag 14
1.2.3. Ocupacin pag 14
1.2.4. Competencias pag 15
1.2.5. Profesin pag 16
1.2.6. rea de Actividad Profesional (A.A.P.) pag 16
2. Puestos de trabajo detectados en la actividad asistencial en materia de drogodependencias en Asturias pag 16
3. reas de Actividad Profesional y Ocupaciones pag 17

3.1. A.A.P.-reas de Actividad Profesional pag 18
3.2. Ocupaciones pag 19
4. Matriz Resumen pag 20
5. Organigrama de las reas de Actividad Profesional, sus Ocupaciones y Empleos pag 21

5.1. rea de Actividad Profesional de Atencin Biolgica pag 21
5.2. rea de Actividad Profesional de Atencin Psico-teraputica pag 22
5.3. rea de Actividad Profesional de Atencin Socio-Teraputica pag 23
5.4. rea de Actividad Profesional de Gerencial-Administrativo pag 24
5.5. rea de Actividad Profesional de Apoyo pag 25
6. Anlisis cuantitativo del empleo en el sector de atencin a las drogodependencias en Asturias pag 26
6.1. Panorama General pag 26
6.2. A.A.P. de Atencin Psico-Teraputica pag 28
6.3. A.A.P. de Atencin Socio-Teraputica pag 29
6.4. A.A.P. de Atencin Biolgica pag 30
6.5. A.A.P. de Gerencia-Administracin pag 32
6.6. A.A.P. de Apoyo pag 33
7. Correspondencias entre Empleo, Formacin requerida y Formacin contratada pag 34

7.1. A.A.P. de Atencin Psico-Teraputica pag 34
7.2. A.A.P. de Atencin Socio-Teraputica pag 35
7.3. A.A.P. de Atencin Biolgica pag 37
7.4. A.A.P. de Gerencia-Administracin pag 37
7.5. A.A.P. de Apoyo pag 37
8. Conclusiones pag 38
9. Puesta en comn y reflexiones finales pag 39

9.1. Reflexiones y comentarios en la Jornada Anual del Foro de ONGs pag 39
9.2. Reflexiones y comentarios enviados con posterioridad a la Jornada Anual del Foro de ONGs pag 41
10. Bibliografa y fuentes de informacin pag 42

OBSERVATORIO SOBRE DROGAS PARA ASTURIAS. Direccin General de Salud Pblica
NDICE
Parte II. Fichas descriptivas de los puestos de trabajo de las ONGs sobre drogas de Asturias
rea: Atencin Psicoteraputica

Director/a de Centro y Tratamiento pag 44
Coordinador/a Teraputico/a pag 47
Psiclogo/a pag 49
Psicopedagogo/a pag 52
Pedagogo/a pag 54
Terapeuta/Monitor pag 56
Auxiliar Terapeuta pag 58
rea: Atencin Socioteraputica

Trabajador/a Social pag 59
Educador/a Social pag 62
Educador/a de Calle pag 64
Educador/a Responsable pag 66
Educador/a pag 68
Integrador/a Social pag 70
Cuidador/a pag 72
Monitor/a-Auxiliar pag 74
Monitor/a Ocupacional pag 76
Monitor/a de Tiempo Libre pag 78
Monitor/a de Taller pag 80
Director/a de rea de Prevencin Comunitaria en Toxicomanas pag 82
Tcnico de Prevencin Comunitaria en Toxicomanas pag 84
Tcnico/a en Prevencin de Toxicomanas en Ocio Juvenil pag 86
rea: Atencin Biolgica

Mdico-Responsable del rea de Salud pag 88
Mdico Psiquiatra pag 91
Tcnico Superior de Laboratorio pag 93
Enfermero/a- A.T.S. - D.U.E. pag 95
Auxiliar de Clinica pag 97
rea: Gerencia-Administracin
Director/a Tcnico/a-Coordinador/a pag 99
Director/a Administrativo/a pag 102
Responsable de Direccin pag 104
Secretario/a Tcnico/a pag 106
Jefe/a Recursos Humanos y Administracin pag 109
Responsable Jurdico/a pag 112
Responsable de Calidad pag 113
Administrativo/a pag 115
Auxiliar Administrativo/a pag 117
rea: Apoyo
Conductor/a pag 119
Jefe/a de Cocina-Cocinero/a pag 121
Ayudante de Cocina pag 123
Encargado/a de Intendencia pag 125
Encargado/a de Mantenimiento pag 127
Personal de Limpieza pag 129
Auxiliar Noche-Celador/a pag 131
Anexos pag 133

6
1. Introduccin
Las Organizaciones No-Gubernamentales sin nimo de lucro que desarrollan actividad profesional en el mbito
de la asistencia socio-sanitaria en materia de drogas en Asturias (ONGs sobre drogas) implementan servicios o
programas asistenciales de desintoxicacin, deshabituacin, rehabilitacin e incorporacin social, de reduc-
cin del dao y de disminucin del riesgo.
Los servicios socio-asistenciales de desintoxicacin, deshabituacin, rehabilitacin e incorporacin social se

prestan en rgimen residencial o en rgimen no residencial, segn las caractersticas particulares de la persona
atendida (perfil psicolgico y social, droga consumida, etc.) y en este sentido se distingue entre los conocidos
usualmente como comunidades teraputicas y los recursos ambulatorios a los que el paciente acude para
cumplir el plan teraputico personalizado establecido por el equipo profesional, sin abandonar su residencia
habitual. A caballo entre los recursos residenciales y los ambulatorios se encontraran los centros de da, a los que
la persona acude en horario diurno a realizar el tratamiento de rehabilitacin y deshabituacin y/o el trabajo de
incorporacin social.
Como paso siguiente en este largo y complejo proceso en nuestra Comunidad Autnoma encontramos los pisos
de incorporacin social que ofrecen, en rgimen de alojamiento normalizado, un espacio de convivencia donde
las personas sin recursos econmicos y sin apoyo social trabajan su integracin social y laboral acompaados por
profesionales del mbito socioeducativo.
Por ltimo, en los recursos que prestan servicios de reduccin del dao y disminucin del riesgo podemos dis-
tinguir entre aquellos a los que los usuarios acuden para recibir el servicio y los que, al revs, son los recursos los
que se acercan a las personas all donde se encuentran (en la calle o en lugares preestablecidos).
En este somero repaso por las actividades asistenciales que prestan las ONGs que trabajan en el mbito de
las drogodependencias en Asturias podemos comprobar la amplia oferta de recursos necesaria para satisfacer
las necesidades asistenciales de las personas con problemas de consumo de drogas, diversidad reflejada en
la pluralidad y complejidad de tareas que desempean las ONG, en la exigente labor que llevan a cabo sus
profesionales y en el valioso servicio que prestan a la comunidad, pese a todo lo cual se trata de un mbito de
actividad profesional poco documentado. La causa de este desconocimiento quizs se encuentre en que adems
de tratarse de recursos asistenciales especializados (y en consecuencia minoritarios) en su mayor parte como ve-
remos no son prestados directamente por la Administracin (ni central ni autonmica), sino a travs de entidades
sin nimo de lucro bajo la frmula de concierto o subvencin, lo que los sita en cierta manera en la periferia
del servicio pblico, disminuyendo su visibilidad a todos los niveles, tambin en el profesional.
Por ese motivo, uno de los objetivos1 de este Informe es sacar a la luz, dar a conocer, la actividad profesional de
las entidades sin nimo de lucro de Asturias que colaboran con la Administracin del Principado de Asturias
en la prestacin de servicios asistenciales (desintoxicacin, deshabituacin, rehabilitacin, reduccin del dao,
disminucin del riesgo, integracin social y mnima exigencia) de las personas afectadas por el consumo de drogas.
Que se trate de un mbito de actividad profesional poco conocido no quiere decir que quepa esperar descubri-
mientos insospechados en cuanto a los perfiles o las caractersticas profesionales existentes o requeridas, respec-
to a otros servicios socio-asistenciales. Sin embargo y como es natural, los perfiles profesionales de este sub-
sector presentan rasgos o caractersticas particulares que responden a las peculiaridades y necesidades de la
poblacin atendida y sus problemas asociados, al converger aspectos biolgicos, psicolgicos (de trastornos
de la conducta vinculados al uso de drogas) y sociales (a nivel micro, meso y macro).
1. Para una explicacin detallada de los mismos ver ms adelante el apartado Base Terica del Anlisis del Puesto de Trabajo.
7
Es desde este punto de vista, el de las particularidades o rasgos caractersticos de los perfiles profesionales del
sector de la atencin socio-sanitaria en materia de drogas en Asturias, desde el que consideramos relevante
levantar un mapa, cartografiar tanto las ocupaciones como los empleos realmente existentes con el objetivo
final de disponer tanto de una visin global del conjunto de las ocupaciones de este sector de actividad como
de conocer cada uno de los empleos, de sus caractersticas diferenciales tanto respecto a las ocupaciones gen-
ricas (recogidas en la Clasificacin Nacional de Ocupaciones2, en adelante CNO 20133) como a las especficas de
otros mbitos de la actividad socio-sanitaria.
2. Nota metodolgica
La fuente de informacin han sido las organizaciones que llevan a cabo actividades asistenciales, de incorpo-
racin social, de reduccin del dao y de disminucin del riesgo para la poblacin afectada por el consumo de
drogas en nuestra comunidad autnoma y que trabajan o colaboran con la Administracin del Principado de
Asturias a travs de la Unidad de Coordinacin del Plan sobre Drogas UCPD- del Servicio de Promocin de la
Salud y Participacin perteneciente a la Direccin General de Salud Pblica. De las entidades y/o programas se
ha obtenido informacin mediante dos herramientas;
I La Memoria Anual de Actividades de cada entidad segn el modelo de la Unidad de Coordinacin

del Plan de Drogas de Asturias, de las que se han obtenido datos relativos a las ocupaciones, el n de
personas contratadas en cada una de ellas, las titulaciones tanto contratadas como requeridas en cada
ocupacin (con el objeto de detectar el grado de congruencia o adecuacin entre ambas), la categora
profesional a la que est adscrita esa ocupacin y el tipo de contrato y de jornada laboral (ver Anexo I).
Esto permiti recoger informacin de carcter cuantitativo con la que realizar un anlisis descriptivo
univariado y bivariado mediante tablas y grficos sobre las ocupaciones (ordenadas por mbitos de
Ocupacin) y los empleos existentes.
El lapso temporal contemplado han sido los cuatro aos van desde 2010 (primer ao en que se incluy
en las Memorias anuales una tabla para recoger la informacin sealada) hasta 2013. Las 14 entida-
des y/o programas de los que se ha obtenido informacin a partir de las memorias anuales son las
siguientes:
AMIGOS CONTRA LA DROGA ADSIS

Web: www.acdaviles.org Web: www.fundacionadsis.org
Centro de Da ambulatorio para la deshabituacin e Centro de Da ambulatorio para la deshabituacin
incorporacin social. e incorporacin social promovido por el movimiento
Ao de inicio de actividades 1991 (creada en 1989). de comunidades cristianas ADSIS, de mbito nacional.
Ubicacin Avils. Ao de inicio de las actividades 1996.
Ubicacin, Gijn.
2. la Clasificacin Nacional de Ocupaciones 2013 (CNO-13) es un sistema para la organizacin y agregacin de datos relativos a la ocu-
pacin que garantiza el tratamiento uniforme de los datos estadsticos sobre ocupaciones en el mbito nacional y su comparabilidad
internacional y comunitaria. Los criterios de clasificacin utilizados son el tipo de trabajo realizado y las competencias.
3. Instituto Nacional de Estadstica http://www.ine.es/jaxi/menu.do?type=pcaxis&path=/t40/cno11&file=inebase
8
ARAIS CENTRO DE ADICCIONES EL VALLE

Web: www.arais.org Web: http://aptas.es/
Centro teraputico dedicado a la desintoxicacin, Centro teraputico dedicado a la desintoxicacin,
deshabituacin, rehabilitacin y reinsercin social rehabilitacin e incorporacin social de personas
de personas en situacin de adiccin, modalidad que sufren adiccin de drogas y/o juego en rgimen
residencial, semiabierta y ambulatoria. residencial, semi-residencial y ambulatorio.
Ao de inicio de las actividades, 1991. Fundada en 1986.
Ubicacin, Pravia. Ubicacin, Tun, Santo Adriano.
BUENOS AMIGOS FUNDACIN INSTITUTO SPIRAL

E-mail: centrodiaamigos@hotmail.com Web: www.fispiral.com.es
Centro de Da para la deshabituacin e incorpora- Organizacin que desde 1978 se dedica al trata-
cin social vinculado a la Asociacin Buenos Ami- miento del el alcoholismo, las toxicomanas y la
gos (1998). salud mental, para la que se dispone de diferentes
Ao de inicio de las actividades, 2000. centros de tipo ambulatorio y residencial donde se
Ubicacin, Mieres. llevan a cabo programas y tratamientos de desin-
toxicacin, rehabilitacin, insercin social, etc. en
adicciones.
CRITAS LA SANTINA Ubicacin, Madrid, Oviedo y Vaes (Palencia).
Web: www.caritasasturias.org
Comunidad teraputica para el tratamiento del al-
coholismo promovida por Critas Interparroquial MILSOLES
de Gijn. Web: www.fundacionsiloe.org/milsoles
Ubicacin, Gijn. Centro de Da del Programa Innuit de la Fundacin
Silo, de reduccin del dao y exigencia adaptada,
dirigido a personas en situacin de exclusin social.
CRITAS CEA En funcionamiento desde 1999.
Web: www.caritasasturias.org Ubicacin, Gijn.
Centro de mnima exigencia, destinado a la aten-
cin de poblacin que se encuentre en la calle.
Ubicacin, Oviedo.
FUNDACIN CENTRO ESPAOL DE SOLIDARIDAD
PRINCIPADO DE ASTURIAS C.E.S.P.A.
PROYECTO HOMBRE
COLECTIVO NACAI
Web: www.proyectohombreastur.org
E-mail: colectivonacai@hotmail.com
Creada en 1987 con el fin de desarrollar los progra-
Asociacin para la ayuda a drogodependientes.
mas de prevencin, desintoxicacin, deshabitua-
Ao de inicio de las actividades, 2000.
cin e incorporacin social de Proyecto Hombre de
Programas: reduccin del dao en la calle e incor-
Asturias.
poracin social.
Ubicacin, Gijn, Cands, Oviedo, Avils y Mieres.
CRUZ ROJA METABUS OVIEDO, GIJN, LANGREO

Web: www.cruzroja-asturias.org ASOCIACIN SERVICIO INTERDISCIPLINAR DE
Unidad Mvil de Dispensacin de Metadona. ATENCIN A LAS DROGODEPENDENCIAS S.I.A.D.
Programa de acercamiento de reduccin de dao. Web: www.asociacionsiad.com/
Fundada en 1.987, en Asturias lleva a cabo el pro-
grama de Intervencin con Drogodependientes con
CRUZ ROJA INDRO Problemas Judiciales encaminada a que las perso-
Web: www.cruzrojaaviles.es/droga.html nas afectadas por el consumo abusivo de drogas y,
Programa de prevencin sobre las drogas, sus efec- que delinquen puedan llegar a desarrollar una vida
tos y riesgos mediante voluntariado de jvenes que saludable y socialmente normalizada.
informan en los espacios de ocio de Avils. Ubicacin, Madrid, Asturias.
9
II Fichas de Ocupacin (ver Anexo), enviadas a Entidades y/o programas que colaboraron cum-
las entidades para que completaran las fichas plimentando las Fichas de las Ocupaciones:
descriptivas de cada ocupacin segn su or-
ganigrama. Estas ficha-tipo se acompaaron ENTIDAD
con informacin sobre las caractersticas del
informe que se pretenda llevar a cabo; objeti- AMIGOS CONTRA LA DROGA
vos, metodologa, marco terico y conceptos, ARAIS
plazos de entrega, modo de cumplimentacin, CRITAS
etc., manteniendo un canal de comunicacin CENTRO DE ADICCIONES EL VALLE
abierto para cualquier duda o aclaracin que se FUNDACIN INSTITUTO SPIRAL
tuviera al respecto. PROYECTO HOMBRE
Es importante sealar que alguna de estas entidades ya contaban con Fichas de Definicin y Descripcin del Puesto
de Trabajo (DDPT) como instrumento de anlisis de la estructura funcional interna y de definicin funcional
de sus perfiles profesionales, en casi todos los casos elaboradas dentro de una estrategia interna de calidad
del servicio, que seran trasladadas a la Ficha Tipo en el proceso de elaboracin de las correspondientes a cada
puesto de trabajo.
El periodo de recogida de informacin se estableci inicialmente entre el 1 de abril y el 30 de junio de 2013,

con posterioridad prorrogado hasta el 30 de septiembre a peticin de varias de las entidades participantes. En el
segundo semestre de ese ao la Unidad de Coordinacin del Plan de Drogas se vio apremiada por el proceso de
correccin e incorporacin de alegaciones al borrador de la Ley de Atencin Integral en Materia de Drogas del Prin-
cipado de Asturias (actualmente en trmite parlamentario) lo que nos oblig a posponer el proceso de anlisis y
redaccin del informe. Afortunadamente esta circunstancia permiti incorporar las fichas de las ocupaciones de
una entidad que por diversos incidentes no haba podido enviar sus fichas en el tiempo establecido.
3. ANLISIS
Con la informacin obtenida hemos llevado a cabo la labor de anlisis del empleo del sector de atencin a
personas drogodependientes desde una doble perspectiva; en primer lugar cualitativa (para identificar y clasi-
ficar) como paso previo a la cuantitativa (para contar y comparar) al estar la tecnologa estadstica subordinada
a la lingstica, ya que contar unidades es una operacin posterior e inferior a la de establecer identidades y
diferencias (Ibez, 1985).
4. ESTRUCTURA DEL INFORME

Todo ello nos ha permitido dividir el informe en dos partes; una primera titulada Organizacin, descripcin y
anlisis del empleo en las ONGs sobre drogas de Asturias, en la que recogemos los resultados del anlisis cuali-
tativo y cuantitativo del empleo en las ONGs sobre drogas de Asturias y una segunda titulada Fichas descriptivas
de los puestos de trabajo en la que de cada puesto de trabajo se recoge a qu actividades y funciones se dedican
en el da a da, cuales son las competencias tanto genricas como especficas, as como la formacin tanto con-
tratada como requerida para cada ocupacin, teniendo como referencia (siempre que esto ha sido posible) las
funciones que para esas mismas ocupaciones seala la CNO 2011, completando la informacin con los requisitos
complementarios propios de cada ocupacin.
10
Esperamos que el trabajo realizado tenga utilidad prctica desde una doble perspectiva.
- Como herramienta de organizacin interna, en la medida en que sirva para reflexionar sobre los perfi-
les profesionales de sus respectivas entidades, como referencia para compararlos, elaborarlos o adaptar-
los a su contexto y caractersticas organizativas.
- Como herramienta de orientacin laboral para los y las profesionales interesados en desarrollar su
carrera laboral en ste mbito de actividad socio-sanitaria, en la medida en que la informacin de cada
ocupacin (funciones y actividades, competencias genricas y especficas y formacin complementaria
requerida), pueda serles til para orientar su perfil profesional a las necesidades de cada puesto.
5. ACOTACIONES
Al circunscribir nuestro anlisis a los puestos de trabajo y las ocupaciones del mbito de la atencin bio-psico-so-
cial en materia de drogas de la comunidad Autnoma de Asturias las conclusiones extradas estn, como no
puede ser de otra manera, condicionadas por nuestro contexto socio-demogrfico. Con poco ms de un milln
de habitantes Asturias ocupa la posicin 14 de 17 CC. AA. (19 si incluimos a Ceuta y Melilla) en cuanto a tamao
poblacional, lo que implica un nmero de entidades y de personas que llevan a cabo su actividad en el mbito de
la atencin a drogodependientes acorde a esta dimensin. Por tanto, las conclusiones obtenidas son vlidas en
este contexto, permitiendo su uso en anlisis comparativos con otras realidades pero no como conclusiones or-
dinarias extrapolables de forma genrica y ello teniendo en cuenta, como ya hemos sealado con anterioridad,
que no cabe esperar resultados inesperados o inusitados respecto a los perfiles profesionales observados, aun-
que s variaciones o matices derivadas de los recursos, demandas y requisitos propios de la actividad de atencin
a personas con problemas de adiccin a las drogas en nuestra comunidad autnoma.
Queremos destacar que esta iniciativa se enmarca dentro de la dinmica de trabajo conjunto entre la Administra-
cin del Principado y las ONGs en el Foro de ONGs en materia de drogas de Asturias como espacio consultivo
de informacin, participacin, debate y discusin para la mejora y promocin de la actividad profesional de las
drogodependencias en Asturias a travs, entre otras acciones, de la mejora organizacional, profesional y tcnica
de los trabajadores.
Como apunte final, hemos de sealar que en coherencia con el valor asumido de la igualdad de gnero, todas
las denominaciones que en este texto hacen referencia a rganos de representacin, cargos y funciones, as como
cualesquiera otras que se efectan en gnero masculino, cuando no hayan sido sustituidos por trminos genricos, se
entendern hechas indistintamente en gnero masculino o femenino.
11
PARTE I
Organizacin, descripcin y anlisis del empleo
en las ONGs sobre drogas de Asturias
12
1. Base Terica del Anlisis del Puesto de Trabajo
1.1. Racionalizacin de la Gestin de los Recursos Humanos: origen y desarrollo
El anlisis del puesto de trabajo nace y se desarrolla originalmente en el mbito de los primeros esbozos de la
teora de las organizaciones empresariales, conocido como Organizacin Cientfica del Trabajo (Frederick W.
Taylor, 1911)4 , basada en el anlisis racional del desempeo en el puesto de trabajo como va para mejorar
el rendimiento. Este modelo terico, aunque primitivo, supuso el primer paso en el proceso de reflexin y ra-
cionalizacin de la Gestin de los Recursos Humanos sustituyendo la intuicin y/o la tradicin por el diseo de
estrategias y la planificacin. Esta primera aproximacin sera posteriormente enriquecida con la incorporacin
de los factores psicolgico y sociales a partir de la investigacin llevada a cabo por Elton Mayo para la compaa
Western Electric (Chicago 1927-1932)5 , cuyas conclusiones abriran una nueva dimensin en el desarrollo de la
gestin profesional de los recursos humanos dando lugar a una nueva corriente de pensamiento, conocida como
Escuela de las Relaciones Humanas.
Las tendencias actuales de la Gestin de los Recursos Humanos se dirigen hacia enfoques sistemticos prcticos,
multidisciplinarios y participativos, que consideran el Anlisis y Descripcin de los Puestos de Trabajo (ADPT)
como una herramienta bsica para el establecimiento de toda poltica de recursos humanos, pues casi todos
las actividades desarrolladas en este rea se basan de uno u otro modo en la informacin que proporciona este
procedimiento.
La gestin profesionalizada de los recursos humanos pasa del entorno empresarial-privado al administra-
tivo-pblico en las ltimas dcadas del s. XX, al calor de varios fenmenos de amplio espectro y mutuamente
relacionados; por un lado debido a la influencia de las teoras y modelos de gestin de la escuela econmica
neoliberal opuesta al modelo social de gestin pblica que devendra en la dcada de los 80 en la conocida
como Nueva Gestin Pblica sustentada en ideas basadas en la economa de mercado, la competencia y la
orientacin al cliente (Guerrero Orozco, O. 2009).
Por otro lado, y presionado por los cambios que como veremos ms adelante han ocurrido en el contexto so-
cio-histrico de finales de siglo, desde la propia administracin pblica se inicia un proceso de mejora y actuali-
zacin del funcionamiento que genera cambios resumidos bajo el concepto de gobernanza (trmino acuado
en el mbito terico de la Ciencia Poltica)6 cuyos ejes o principios rectores son eficacia, calidad, cesin de com-
petencias tanto hacia arriba (p. ej. la Unin Europea) como hacia abajo (descentralizacin territorial) y muy espe-
cialmente trabajo en red, como cambio en la forma de relacionarse con los actores sociales relevantes en las polticas
pblicas y aliados naturales del gobierno (ONGs, voluntariado, etc.) que pasa del modelo jerrquico al de red,
en lo que se ha denominado redes de interaccin pblico-privado-civil a lo largo del eje local/global7 .
Por ltimo y como hemos apuntado en el prrafo anterior, la incorporacin de los nuevos modelos de gestin
de los RR. HH. a la administracin pblica tiene que ver tambin con la exigencia de adaptacin a los cambios
ocurridos en el contexto social y tecnolgico de finales de siglo en los pases occidentales, caracterizado por
la irrupcin y expansin progresiva de las tecnologas de la informacin en sociedades educadas que, gracias a
la ubicuidad y accesibilidad de tales tecnologas, han aumentado exponencialmente la demanda de ms partici-
pacin, colaboracin, agilidad, informacin y transparencia.
Estos fenmenos que explican la incorporacin de los modelos de gestin de los recursos humanos propios de
la empresa privada al mbito de la administracin pblica explican tambin en buena medida su incorpora-
cin a las organizaciones pertenecientes al conocido como tercer sector formado por las organizaciones con
personalidad jurdica e inscritas en un registro pblico que no tienen nimo de lucro (y, por lo tanto, reinvierten sus
beneficios en la propia actividad) y que son de titularidad privada.8
4.Wikipedia, voz Taylorismo.

5.Wikipedia, voz Elton Mayo.
6.Tecnologas de Gestin Pblica en el Desarrollo de las Organizaciones http://www.unl.edu.ec/juridica/wp-content/uploads/2010/03/M%-
C3%B3dulo-4-Las-Tecnolog%C3%ADas-de-Gesti%C3%B3n-P%C3%BAblica-en-el-Desarrollo-de-las-Organizacionesx.pdf
7.Wikipedia, voz Gobernanza.
8.http://www.observatoritercersector.org/pdf/publicacions/2010-03_Estudi_ocupacio_cs_part2.pdf
13
1.2. Conceptos
1.2.1. Anlisis y Descripcin de los Puestos de Trabajo (ADPT)
El anlisis de puestos de trabajo es un proceso bsico de la gestin de recursos humanos como paso previo para
el desempeo del resto de actividades propias de este mbito de gestin interna (reclutamiento, seleccin,
formacin, evaluacin del desempeo, valoracin del puesto, administracin, remuneracin, promocin, etc.).
Se trata de un proceso objetivo en la medida en que no tiene en cuenta las caractersticas individuales de la per-
sona que ocupa cada puesto ni sus valoraciones subjetivas sobre el mismo, sino el puesto en s (JIMENEZ, P. 2011).
Pierre LOUART (1994) precisa las diferencias conceptuales entre Anlisis, Descripcin y Especificaciones o
requisitos del puesto de trabajo, trminos habitualmente utilizados de forma indistinta y que segn este autor,
identifican a fases distintas de un mismo proceso.
Anlisis de puestos de trabajo: procedimiento de obtencin de informacin acerca de los puestos: su conte-
nido y los aspectos y condiciones que los rodean.
Descripcin de puestos de trabajo: documento que recoge la informacin obtenida por medio del anlisis,
quedando reflejada de este modo, el contenido del puesto as como las responsabilidades y deberes inhe-
rentes al mismo.
Especificaciones del puesto de trabajo: relacionado con los requisitos y cualificaciones personales exigidos de
cara a un cumplimiento satisfactorio de las tareas: nivel de estudios, experiencia, caractersticas personales,
etc. Estos requisitos emanan de forma directa del anlisis y descripcin del puesto. Mediante esta informa-
cin se elaborara el perfil profesional del puesto.
As, de la obtencin de la informacin de los puestos (anlisis) se pasara a la redaccin del documento de los
contenidos del puesto (descripcin) que puede ser completado con los requisitos exigidos (especificaciones).
El mismo autor destaca entre los posibles usos del anlisis, descripcin y especificaciones de puestos de trabajo
los siguientes:
Reclutamiento: El anlisis y descripcin de puestos de trabajo proporciona informacin sobre las caracte-
rsticas que debe poseer la persona a ocupar el puesto de trabajo y por tanto resulta de utilidad a la hora de
orientar la bsqueda de las fuentes de reclutamiento ms adecuadas.
Seleccin de Personal: Proporciona datos para elaborar el perfil profesional, en el que se especifican las
caractersticas y requisitos tanto profesionales como personales que debe cumplir la persona candidata para
desarrollar de forma adecuada las tareas y actividades propias del puesto. Esta informacin determinar las
caractersticas aptitudinales y de personalidad ms adecuadas al puesto. Tambin puede servir de gua para
los distintos procedimientos selectivos que se utilicen.
Formacin: Comparando los requisitos y las funciones del puesto de trabajo con los conocimientos y aptitu-
des de la persona, se puede determinar la necesidad o no de desarrollar acciones formativas encaminadas a
subsanar las carencias y potenciar los aspectos positivos. De esta forma se puede disear e implementar los
planes de formacin ms adecuados.
14
Evaluacin del desempeo: La descripcin sirve para determinar hasta que punto la persona desarrolla su
labor acorde a lo exigido por el puesto, lo que cobra especial relevancia en un procedimiento de evaluacin
por objetivos o por valores.
Valoracin de Puestos: El anlisis y descripcin de puestos de trabajo constituye la herramienta bsica a par-
tir de la cual se determina el sistema de valoracin de puestos a utilizar. Sin el anlisis de puestos de trabajo
no resultara posible la posterior realizacin de la valoracin, procedimiento mediante el que se pretende
determinar el valor relativo de los distintos puestos que componen una organizacin. Esto se hace de cara al
establecimiento de sistemas retributivos ms justos y equitativos.
Otras Finalidades en las que contribuye o participa:

o Administracin de salarios
o Seguridad e higiene del trabajo
o Planes de carrera
o Mejora de la comunicacin entre el personal de la organizacin y otras.
1.2.2. Empleo
La RAE define el concepto en primer lugar como accin y efecto de emplear es decir, la de realizar un con-
trato formal o de hecho, individual o colectivo, por el que se acuerda llevar a cabo un trabajo a cambio de una
remuneracin o salario. Y en segundo lugar como ocupacin, oficio en tanto que ocupacin habitual, cargo
o profesin de algn arte mecnica, definiciones en ambos casos poco adecuadas al propsito que nos haba-
mos marcado de concretar el contenido operativo de los empleos detectados en el mbito de actividad de la
atencin a personas drogodependientes, objetivo al que se acomoda mejor la definicin de empleo adoptada
por el sistema de Clasificacin Nacional de Ocupaciones (CNO) como conjunto de tareas desempeados por una
persona o que se prev que sta desempee en su puesto de trabajo. Es precisamente a travs de la recopilacin
o resumen del conjunto de tareas por el que llegaremos a concretar las llevadas a cabo en cada empleo en el
mbito de actividad profesional al que pertenece cada uno de ellos.
1.2.3. Ocupacin
Siguiendo a la CNO, nos servimos de su definicin de ocupacin como conjunto de empleos cuyas principales
tareas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud (sin tener en cuenta la titulacin acadmica). As
por ejemplo la ocupacin de mecnico/a podra reunir varios empleos distintos; ajustador/a, tornero/a, fresador/a,
rectificador/a, soldador/a, etc.
De esta forma el concepto anterior de empleo atiende a la descripcin de cada una de las facetas ejecutivas que
puede presentar una ocupacin y por tanto el contenido semntico de aquel se encuentra incluido en el de
ste a modo de subconjunto9 , del mismo modo que el contenido semntico de lebrel se haya contenido en el
de perro.
Estas definiciones de empleo y ocupacin nos servirn como categoras taxonmicas de distinto rango para cla-
sificar los puestos de trabajo o empleos detectados, la primera ms reducida y sta ltima como clase de nivel
superior.
9. Wikipedia voz subconjunto: En las matemticas, un conjunto A es subconjunto de un conjunto B si A est contenido dentro de B.
15
1.2.4. Competencias
Los criterios de clasificacin utilizados por la CNO para definir los contenidos tanto de las ocupaciones como de
los empleos son el tipo de trabajo y las competencias definidas como la capacidad para desempear las
tareas inherentes a un empleo determinado, para lo cual se tienen en cuenta dos criterios: el nivel y la espe-
cializacin. El nivel de competencia es una medida de la complejidad y diversidad de las tareas propias de una
ocupacin y se organiza en cuatro niveles (1, 2, 3 y 4), de menor a mayor complejidad y diversidad de la tarea.
Lamentablemente el nivel de competencia es vlido nicamente para los grandes grupos de ocupaciones, diez
en el caso de la Clasificacin Internacional Uniforme de Ocupaciones (CIUO 08) en la que se basa la CNO, tal y
como se recoge en la siguiente tabla:
Grandes Grupos CIUO 08 Nivel de Competencias
Directores y gerentes 3, 4
Profesionales, cientficos e intelectuales 4
Tcnicos y profesionales de nivel medio 3
Personal de apoyo administrativo
Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados
Agricultores y trabajadores cualificados agropecuarios, forestales y pesqueros 2
Oficiales, operarios y artesanos de artes mecnicas y de otros oficios
Operadores de instalaciones y mquinas y ensambladores
Ocupaciones elementales 1
Ocupaciones militares 1, 2, 4
El hecho de que esta definicin de competencia sea vlida nicamente para grandes grupos de ocupaciones
explica que lo hayamos desechado como criterio aplicable en nuestro anlisis y optado por otra que nos per-
mita utilizarla en categoras ocupacionales de menor dimensin y con criterios definibles por las entidades. As
hemos adoptado la definicin de competencia recogida por PEREDA, S. y BERROCAL, F. (1999) como conjunto
de habilidades10 asociadas a las caractersticas del comportamiento de la persona en un trabajo y causalmente
relacionadas con el buen desempeo. Esta definicin tiene a nuestro juicio adems, una ventaja respecto a la
utilizada por la CNO y es que se asocia a la idea de su adquisicin progresiva a travs de la prctica y la formacin,
faceta que consideramos relevante de cara a aportar informacin sobre las caractersticas ms valoradas en el
desempeo de un empleo.
10. Del latn habilitas-habilitatis, cualidad del hbil o hbilis, procedente a su vez del verbo habere tener-, referido a las personas
que tienen diversas capacidades para desarrollar alguna tarea.
16
A partir de esta definicin las competencias pueden ser Genricas y Especficas:
Genricas (o transversales): comunes para las conductas de los distintos estamentos de una organizacin
e independientes de otros aspectos ms especficos, como el dominio de elementos tecnolgicos. Ejemplo
de competencias genricas son espritu emprendedor e innovador, comunicacin eficaz oral y escrita, trabajo en
equipo, aprendizaje autnomo o actitud frente al trabajo.
Especficas (tcnicas): referidas a habilidades vinculadas a un puesto de trabajo concreto, implicadas con el
correcto desempeo de un rea tcnica o de una funcin especfica y que describen competencias con-
ductuales ligadas directamente a ese rea o funcin, incluyendo por lo general, las habilidades de puesta en
practica de conocimientos ligados al xito en le ejecucin tcnica del puesto. Al estar ligadas a puestos o fun-
ciones concretas, los ejemplos para su comprensin deben partir de definir previamente a qu ocupacin
se refieren. As por ejemplo, las competencias tcnicas en el rea o funcin de direccin podran ser visin
estratgica, orientacin a resultados, creatividad e innovacin, toma de decisiones, orientacin al cliente, creacin
de redes profesionales (networking), gestin eficaz del tiempo o direccin reuniones.
1.2.5. Profesin
El concepto de profesin11 ha sido desarrollado desde la sociologa en funcin de una serie de atributos como
formacin, autonoma y capacidad auto-organizativa, cdigo deontolgico y espritu de servicio, que se dan en ma-
yor o menor medida en los diferentes grupos ocupacionales reconocidos como profesiones (lo que lo emparen-
ta con la definicin que hemos adoptado de empleo). Como vemos se trata de un concepto multidimensional y
complejo; en nuestro pas slo se reconoce como profesin aquella que est normativizada desde el Estado. Por
tanto, los criterios a utilizar para determinar cules son las profesiones vinculadas a la actividad prestada por las
ONGs en el mbito de las drogodependencias en nuestra comunidad autnoma deberan hacerse vinculando la
normativa preexistente en mbitos como el educativo y el laboral con el que regula las ocupaciones (Clasificacin
Nacional de Ocupaciones). Dada la complejidad inherente a su definicin y la dificultad para aplicarlo como
criterio taxonmico fuera del mbito normativo, entendemos que resulta ms operativo para nuestros objeti-
vos el concepto de empleo, motivo por el que hemos decidido dejarlo al margen como concepto clasificatorio.
1.2.6. rea de Actividad Profesional
mbitos en los que se llevan a cabo actividades profesionales comunes a grupos de Ocupaciones y Empleos.
2. PUESTOS DE TRABAJO DETECTADOS EN LA ACTIVIDAD

ASISTENCIAL EN MATERIA DE DROGODEPENDENCIAS EN ASTURIAS
En el conjunto de las entidades analizadas se han referenciado un total de 41 puestos de trabajo diferentes.
1. Director/a Tcnico/a-Coordinador/a 5. Psicopedagogo/a

2. Director/a de Centro y Tratamiento 6. Pedagogo/a
3. Coordinador/a Teraputico/a 7. Terapeuta/Monitor
4. Psiclogo/a 8. Auxiliar Terapeuta
11. Del latn Professio ocupacin, carrera (prefijo pro hacia delante, fateri admitir, confesar y el sufijo sin de accin y efecto.
17
9. Trabajador/a Social 26. Auxiliar de Clnica

10. Educador/a Social 27. Director/a Administrativo/a
11. Educador/a de Calle 28. Responsable de Direccin
12. Educador/a responsable 29. Secretario/a Tcnico/a
13. Educador/a 30. Jefe/a Recursos Humanos y Administracin
14. Integrador/a Social 31. Responsable Jurdico/a-Abogado/a
15. Cuidador/a-Monitor/a-Auxiliar 32. Responsable de Calidad
16. Monitor/a Ocupacional 33. Administrativo/a
17. Monitor/a de Tiempo Libre 34. Auxiliar Administrativo/a
18. Monitor/a de Taller 35. Conductor/a
19. Director rea de Prevencin Comunitaria en Toxicomanas 36. Jefe/a de Cocina-Cocinero
20. Tcnico/a de Prevencin Comunitaria en Toxicomanas 37. Ayudante de Cocina
21. Tcnico/a en Prevencin de Toxicomanas en Ocio Juvenil 38. Encargado/a de Intendencia
22. Mdico/a-Responsable del rea de Salud 39. Encargado/a de Mantenimiento
23. Mdico/a Psiquiatra 40. Personal de Limpieza
24. Tcnico/a Superior de Laboratorio 41. Auxiliar Noche-Celador/a
25. Enfermero/a- A.T.S. - D.U.E.
Alguno de estos se refieren a puestos de trabajo con contenidos operativos, funciones, requisitos, etc., muy si-
milares, como puede ser por ejemplo el caso de Director/a Tcnico/a-Coordinador/a y de Director/a del Centro
y Tratamiento. En cualquier caso y pese a que el grado de similitud entre alguno de ellos sea alto, no es total,
y la existencia de matices o diferencias hace aconsejable mantener las diferentes acepciones recogidas. Como
ejemplo, el contenido del puesto de Director/a Tcnico/a-Coordinador/a y Director/a del Centro y Tratamiento
son afines, aunque el primero se limita a funciones directivas, mientras que el segundo las combina con aquellas
relacionadas con la direccin tcnica de carcter teraputico, matiz relevante para mantener ambas acepciones,
ya que como veremos, se sitan en mbitos ocupacionales diferentes.
Por lo sealado y con el objeto de hacer visible las similitudes o conexiones entre los diferentes puestos, en
cada una de las fichas se han recogido en el apartado Puestos Afines dentro del Sector de Actividad aquellos
otros con los que el de referencia tiene vinculacin o relacin de proximidad-similitud. As por ejemplo, Di-
rector/a Tcnico/a-Coordinador/a est relacionado o vinculado con Director/a Administrativo/a, Director/a de
Centro y Tratamiento, Psiclogo/a, Medico y Psiquiatra.
De otra forma, la afinidad existente entre varios Empleos o puestos de trabajo es una prueba que acredita la
conveniencia de llevar a cabo agregaciones bajo categoras pertinentes ms amplias, como son el concepto de
Ocupacin y stas a su vez bajo la de rea de Actividad Profesional con el objeto de llevar a cabo la clasifica-
cin del conjunto de empleos y facilitar su visualizacin y comprensin.
3. REAS DE ACTIVIDAD PROFESIONAL Y OCUPACIONES

Como acabamos de sealar, tanto la diversidad de puestos de trabajo observados como las afinidades entre
espacios y competencias comunes existentes entre muchos de ellos, dificulta el anlisis tanto cualitativo como
cuantitativo, lo que hace conveniente reducirlos y clasificarlos en un nmero menor de categoras pertinentes.
As, a partir de los diversos empleos detectados y mediante un proceso deductivo alcanzamos un primer nivel
de agregacin en ocupaciones que ampliado, nos permitir alcanzar otro superior por reas de actividad
profesional.
18
Estas categoras resumen nos permiten organizar y representar la actividad profesional llevada a cabo por las
entidades que trabajan en el mbito de las drogodependencias en Asturias como un esquema ordenado de
mayor a menor amplitud o viceversa:
rea de Actividad
Ocupacin
Empleo
3.1. reas de Actividad Profesional
En la actividad de atencin a las personas con problemas de drogodependencia identificamos claramente

5 reas de Actividad Profesional definidas como mbitos en los que se llevan a cabo actividades profesio-
nales comunes a grupos de Ocupaciones y Empleos y son las siguientes.
a. rea de atencin Biolgica.

b. rea de atencin Psico-teraputica.
c. rea de atencin Socio-teraputica.
d. rea Gerencial-Administrativa.
e. rea de actividades de Apoyo.
En estas 5 reas de trabajo podemos distinguir, en funcin de su mayor o menor vinculacin con la actividad
socio-asistencial, dos grandes grupos; uno de Atencin, bsico o central al que pertenecen las tres primeras
reas de actividad profesional (Sanitaria, Psico y Socio-Teraputica), y otro complementario o perifrico al que
perteneceran las dos reas restantes (Gerencial-administrativa y de Apoyo).
Las tres reas del grupo central se corresponden con las tres dimensiones de la salud que definen el actual
paradigma cientfico segn la Organizacin Mundial de la Salud (biolgica, psicolgica y social)12 mientras
que al complementario pertenecen las que cubren por un lado las actividades profesionales de la gestin eco-
nmico-administrativa y de aquellas que sirven de soporte y apoyo, como pueden ser intendencia y cocina o
transporte, tal y como se puede de visualizar en el siguiente grfico, en el que adems de las diferentes reas de
trabajo hemos intentado reflejar las relaciones existentes entre ellas.
Grfico 1. mbitos de Actividad Profesional en el sector de la asistencia a

personas con problemas con las drogas
Gerencia
Psicoteraputica Biolgica Apoyo
Administracin
Socioteraputica
12. La salud es un estado de completo bienestar fsico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades.
Prembulo de la Constitucin de la Organizacin Mundial de la Salud, adoptada por la Conferencia Sanitaria Internacional, celebrada
en Nueva York del 19 de junio al 22 de julio de 1946 y firmada el 22 de julio de 1946 por los representantes de 61 Estados.
19
Las tres reas centrales (Biolgica, Socio y Psico-Teraputica) aparecen como una interseccin de conjuntos13 en
la que cada confluencia incluye los aspectos comunes entre ellas, reflejando la vinculacin existente entre las
tres dimensiones de la salud y la innata complejidad del tratamiento del problema de las drogodependencias.
Vinculado o relacionado con el rea Psicoteraputica aparece el de Gerencia-Administracin ya que como tam-
bin hemos sealado, el pequeo tamao de alguna de las entidades obliga a que los profesionales de aquella
desempeen tambin funciones en sta.
Por ltimo, el rea de Apoyo incluye las ocupaciones y empleos que no estando directamente relacionado con
las actividades asistenciales cubren actividades vitales para el correcto desempeo del resto, como pueden ser
transporte, cocina, mantenimiento, vigilancia, etc.
3.2. Ocupaciones
Entre las 5 reas de Actividad Profesional como categora resumen por arriba y de los 41 Empleos detectados
por abajo, resulta operativo disponer de un nivel intermedio como criterio clasificador que ayude a reducir la
prdida de informacin sobre los diferentes empleos que supone la categora excesivamente amplia de rea
de actividad, al mismo tiempo que sirva como nexo entre ambos niveles.
Ambos criterios (reducir la prdida de informacin entre categoras y servir de conector entre ambas) los cumple
el concepto de ocupacin definido como ya hemos visto como el conjunto de empleos cuyas principales ta-
reas y cometidos se caracterizan por un alto grado de similitud.
As, hemos definido las siguientes 17 ocupaciones:
1. Directores/Coordinadores
2. Psicologo/a-Pedagogo/a
3. Terapeuta/Monitor/a
4. Auxiliar Terapeuta
5. Trabajadores Sociales/Educadores/as
6. Cuidador/a-Monitor/a-Auxiliar
7. Tcnicos/as en Prevencin
8. Mdicos/as
9. Tcnico/a de Laboratorio
10. DUE
11. Auxiliar de Clnica
12. Jefes/as/Directores/as/Responsables de Administracin
13. Tcnicos/as/Ayudantes de Administracin
14. Conductor/a
15. Cocina-Intendencia
16. Mantenimiento-Limpieza
17. Auxiliares-Celadores/as Noche.
13. Interseccin de dos conjuntos A y B es el conjunto A B que contiene todos los elementos comunes de A y B.
20
4. MATRIZ RESUMEN
La correspondencia existente entre las 5 reas de Actividad Profesional, las 17 Ocupaciones y los 41 Empleos
detectados es la siguiente:
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3

REA DE ACTIVIDAD OCUPACIONES EMPLEOS
Director/a del Centro y Tratamiento
Directores/as/Coordinadores/as
Coordinador/a Teraputico/a
Psiclogo/a
rea de Atencin
Psico-teraputica Psicologos/as-Pedagogos/as Psicopedagogo/a
Pedagogo/a
Terapeutas Terapeuta-Monitor/a
Auxiliar Terapeuta Auxiliar Terapeuta
Trabajador/a Social
Educador/a Social
Educador/a de Calle
Trabajadores/Educadores/as
Educador/a Responsable
Educador/a
Integrador/a Social
Cuidador/a- Monitor/a-Auxiliar
Cuidadores/as/Monitores/as/ Monitor/a Ocupacional
rea de Atencin
Socio-Teraputica Auxiliares Monitor/a Tiempo Libre
Monitor/a de Taller
Director/a de rea de prevencin
comunitaria en toxicomanas
Tcnico/a de prevencin comunitaria
Tcnicos/as Prevencin en toxicomanas
Tcnico/a en prevencin de toxicomanas
en ocio juvenil
Mdico/a- Responsable rea
de Salud
Mdicos/as
Psiquiatra
rea de Atencin
Biolgica Tcnicos/as Laboratorio Tcnico/a Superior de Laboratorio
DUEs Enfermero/a-ATS
Auxiliares de Clnica Auxiliar de clnica
Director/a Tcnica-Coordinador/a
Director/a Administrativo/a
Jefes/as/Directores/as/
Responsable de Direccin
Responsables
Secretario/a Tcnico/a
rea
Jefe/a RR. HH. y Admon.
Gerencial-Administrativo
Responsable Jurdico-Abogado/a
Responsable de calidad
Tcnicos/as/Ayudantes
Administrativo/a
Auxiliar Administrativo
21
NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3

REA DE ACTIVIDAD OCUPACIONES EMPLEOS
Conductor/a Conductor/a
Jefe/a Cocina-Cocinero/a
Cocineros/a-Intendente Ayudante de Cocina
rea de Apoyo Encargado/a de Intendencia
Personal del Mantenimiento
Mantenimiento-Limpiadores
Personal de Limpieza
Auxiliar-Celadores/as Noche Celador/a Noche
5. Organigrama de las reas de Actividad Profesional,

sus Ocupaciones y Empleos
Establecidas las categoras o niveles de organizacin podemos proceder a delinear los correspondientes organigra-
mas de cada una de las reas de actividad profesional.
5.1. Atencin Biolgica14
En esta rea de actividad se trabaja la dimensin biolgica (lo que incluye la atencin psiquitrica) de las personas
admitidas a tratamiento por consumo de drogas, realizndose la evaluacin y el diagnstico de acuerdo a los crite-
rios y sistemas de clasificacin internacionales vigentes (DSMMD IV15 y CIE-1016), as como la prescripcin, el control
y el seguimiento de la medicacin. Adems, la evaluacin del mdico/a psiquiatra incluye la exploracin psicopato-
lgica, exploraciones complementarias y valoracin de la situacin familiar, escolar y social.
En ste mbito de actuacin profesional se han detectado los siguientes empleos; mdico/a- responsable del rea
de salud, mdico psiquiatra, tcnico de laboratorio, enfermero/a y auxiliar de clnica. Empleos que han quedado
reducidos a las siguientes ocupaciones:
Mdicos/as
Tcnicos/as de laboratorio
DUEs
Auxiliares de clnica
14. Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de Ordenacin de las Profesiones Sanitarias https://www.boe.es/

15. Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales (en ingls Diagnostic and Statistical Manual
of Mental Disorders DSMMD).
16. Clasificacin Internacional de Enfermedades, dcima versin.
22
A partir de estos, el organigrama del rea de actividad profesional de atencin Sanitaria queda estructurado
como sigue:
rea de Actividad:
ATENCIN BIOLGICA
OCUPACIONES
Mdicos/as Tcnicos/as de laboratorio D.U.E. Auxiliar de Clnica
EMPLEOS EMPLEOS EMPLEOS EMPLEOS
- Mdico/a - Tcnico/a superior - Enfermero/a - Auxiliar de Clnica

de laboratorio
- Responsable del
rea de salud
- Psiquiatra
5.2. Atencin Psico-teraputica
Esta rea de actividad profesional tiene como objeto mejorar la calidad de vida de la persona a tratamiento a travs
de un cambio en su conducta, actitudes, pensamientos y/o afectos.
En esta rea de actividad profesional y en colaboracin con la persona a tratamiento, se realiza la evaluacin psico-
lgica mediante la historia clnica y la aplicacin de determinadas pruebas o tests y/o exploracin complementaria,
valorando tambin la situacin socio-familiar. Esta evaluacin servir para realizar el psico-diagnstico a partir del
cual se disea, implementa y evala el plan psico-teraputico personalizado que tiene como objetivo asistir y
apoyar el desarrollo de las personas a tratamiento hacia una vida autnoma y equilibrada sin la presencia de la
droga. Las intervenciones realizadas por los profesionales psico-terapeutas para conseguirlo incluyen rehabilita-
cin neuro-psicolgica, aprendizaje conductual y relaciones interpersonales.
A ste espacio de actividad profesional corresponden los siguientes empleos: Director/a del Centro y Tratamiento,
Coordinador/a Teraputico/a, Psiclogo/a, Psicopedagogo/a, Terapeuta, Monitores/as-terapeutas y Auxiliar Terapeuta,
que se corresponden con las siguientes ocupaciones:
Directores/as/Coordinadores/as
Psiclogo/a-Pedagogo/a
Terapeuta/Monitor/a
Auxiliares
23
El organigrama de la actividad profesional en sta rea es el siguiente.
rea de Actividad:
ATENCIN PSICO-TERAPUTICA
OCUPACIONES
Auxiliares Directores/as Psiclogos/as Terapeuta/Monitor

Coordinadores/as Pedagogos/as
EMPLEOS EMPLEOS
EMPLEOS EMPLEOS
- Auxiliar Terapeuta - Terapeuta/Monitor/a

- Director/a del Centro - Psiclogo/a
y Tratamiento
- Pedagogo/a
- Coordinador/a - Psicopedagogo/a
Teraputico/a
5.3. Atencin Socio-Teraputica
En esta rea de actividad profesional se disea e implementa la estrategia socio-pedaggica para el cambio de las
personas admitidas a tratamiento. Desde una perspectiva sociofamiliar y cultural y mediante actividades de ca-
rcter social, educativo, promocional, preventivo y asistencial se persiguen cambios cognoscitivos puntuales orien-
tados a una adecuada evolucin personal y su integracin social en el entorno vincular y relacional, procurando
los medios que posibiliten el cambio.
A ste espacio de actividad profesional corresponden los empleos de Trabajador/a Social, Educador/a Social, Edu-
cador/a, Educador/a de Calle, Educador/a Responsable, Integrador/a Social, Cuidador/a- Monitor/a-Auxiliar, Monitor/a
Ocupacional, Monitor/a Tiempo Libre, Monitor de Taller, Director del rea de Prevencin comunitaria en Toxicomanas,
Tcnico/a en Prevencin Comunitaria en Toxicomanas y en Prevencin de Toxicomanas en Ocio Juvenil17.
Estos empleos se corresponden con las ocupaciones de Trabajadores/Educadores sociales, Monitores-Auxiliares y Tc-
nicos en Prevencin (vinculados a la gestin de Planes Municipales de Drogas).
17. Vinculados a las actividades desempeadas por una de las entidades que entre sus programas incluye la gestin de Planes
Municipales de Drogas.
24
As, el organigrama de la actividad profesional en sta rea socio-teraputica es el siguiente::
rea de Actividad:
ATENCIN SOCIO-TERAPUTICA
OCUPACIONES
Trabajadores/Educadores Monitores/Auxiliares Tcnicos en Prevencin
EMPLEOS EMPLEOS EMPLEOS
- Trabajador/a Social - Cuidador/a- - Dir. rea prevencin

Monitor/a-Auxiliar comunitaria.
- Educador/a
- Ed. Social - Monitor/a Ocupacional - Tcnico/a prevencin
- Ed. de Calle comunitaria.
- Monitor/a de Tiempo Libre
- Ed. Responsable - Tcnico/a prevencin
- Integrador/a Social - Monitor/a de Taller ocio juvenil
5.4. Gerencial-Administrativo
rea desde la que se planifica, dirige, controla y organiza la actividad y los recursos materiales y humanos de
la entidad; se disean y planifican estrategias y actividades, se lleva a cabo la gestin de los recursos humanos
as como la administracin presupuestaria y financiera (contabilidad), los procesos de calidad del servicio, las
relaciones con la administracin y con otras entidades pblicas y privadas, etc.
Dada la pequea dimensin de la mayora de las entidades presentes en nuestra comunidad autnoma, en
muchos casos las funciones de ste mbito de actividad son asumidas por un profesional del mbito psi-
co-teraputico (en la mayora de las ocasiones) y/o sanitario. As hemos encontrado que no es extrao que las
ocupaciones de psiclogo/a y mdico/a detenten, adems de sus responsabilidades profesionales en el mbito
directamente relacionado con su formacin acadmica, funciones gerenciales.
En ste espacio de actividad profesional se han identificado los empleos de Director/a Tcnico-Coordinador/a,
Director/a Administrativo/a, Secretario/a Tcnico/a, Jefe/a Recursos Humanos y Administracin, Responsable Jurdi-
co-Abogado/a, Responsable de Calidad, Administrativo/a y Auxiliar Administrativo.
Las ocupaciones correspondientes a estos empleos son Jefes/Directores/Responsables y Tcnicos/Ayudantes de

Administracin.
25
El organigrama de la actividad profesional en sta rea Gerencial/Administrativa es el siguiente:
rea de Actividad:
GERENCIAL/ADMINISTRATIVA
OCUPACIONES
Jefes/Directores/Responsables Tcnicos/Ayudantes
EMPLEOS EMPLEOS
- Director/a Tcnico-Coordinador/a - Administrativo/a

- Director/a Administrativo/a - Aux. Administrativo
- Secretario/a Tcnico/a
- Jefe/a RR. HH. y Admn.
- Responsable Jurdico-Abogado/a 5.5. Apoyo
- Responsable de Calidad
A ste rea de actividad corresponden las funciones peri-
fricas y complementarias a las anteriores; en ellas se in-
cluyen las relacionadas con la cocina, limpieza y manteni-
miento, transporte, etc. Los empleos detectados son los de
jefe/a de cocina-cocinero/a, ayudante de cocina, encargado/a
de mantenimiento, encargado/a de intendencia, personal de
limpieza, conductor/a y auxiliar-celador noches.
Las ocupaciones son las de conductor, cocina/intendencia,

rea de Actividad: limpieza/mantenimiento y auxiliar-celador noches.
APOYO
El organigrama profesional de esta rea de actividad es el
siguiente:
OCUPACIONES
Conductor Cocina/Intendencia Limpieza/ Auxiliar de Clnica

Mantenimiento
EMPLEOS EMPLEOS EMPLEOS
EMPLEOS
- Conductor/a - Jefe/a de Cocina - Auxiliar-Celador/a noches

Cocinero/a
- Encargado/a
- Ayudante de cocina de mantenimiento
- Encargado/a - Personal de limpieza
de intendencia
26
6. Anlisis cuantitativo del empleo en el sector

de atencin a las drogodependencias en Asturias
6.1. Panorama general
Entre los aos 2010 y 2013 en las 14 ONGs analizadas el nmero de personas contratadas pas de 187 a 152, lo
que implica una reduccin de 35 puestos de trabajo (-18,7%).
Grfico 1. N total de personas empleadas, 2010-2013

200- 187
180- 168 169
160- 152
140-
120-
100-
80-
60-
40-
20-
0-
2010 2011 2012 2013
Fte.: Elaboracin propia a partir de las memorias anuales de actividades
Grfico 2. Evolucin porcentual del Total de trabajadores/as (2010 base 100), 2010-2013
100,0
100- 89,8 90,4
90-
81,3
80-
70-
60-
50-
40-
30-
20-
10-
0-
2010 2011 2012 2013
Desagregados esos datos por reas de Actividad Profesional, 2/3 del total de personas contratadas se localiza en
las de asistencia Psico y Socio-Teraputica, ambas con cifras bastante parecidas aunque siempre (salvo en 2010)
con un nmero ligeramente mayor de profesionales (entre 3 y 5) en la primera que en la segunda. En los cuatro aos
analizados, la evolucin conjunta de estas dos reas de actividad en cuanto a nmero de personas contratadas ha
sido descendente, pasando de 143 personas en 2010 a 111 en 2013 lo que implica un total de 32 puestos de traba-
jo menos (-22,3%) y supone que la prctica totalidad del descenso de puestos de trabajo observado en el conjunto
del sector se debe al descenso en estas dos reas.
El nmero de profesionales en las otras tres es bastante menor, sumando entre todos no ms de 44 personas (en
2010) aunque no menos de 41 (en 2014), lo que corrobora lo mencionado en el prrafo anterior e implica, dado el
descenso observado en las otras dos mayoritarias, que su peso proporcional en el total de empleos del sector ha
aumentado (del 23,5% en 2010 al 27% en 2013). Vistas cada una por separado, el nmero de personas contratadas
ha oscilado entre un mnimo de 11 en el rea de Profesionales de Apoyo (aos 2012 y 2013) y un mximo de 17 en
el rea Gerencial-Administrativo en 2012, situndose la de atencin Biolgica entre 17 y 13.
27
Grfico 3. N total de personas empleadas por reas de Actividad, 2010-2013

80- 78
70- 65 63 62 65 62
60- 58
53
50-
ATT. Psico-Teraputica 40-
ATT. Socio-Teraputica 30-
ATT. Biolgica 20- 17 17 17
13 14 15 12 16 14 11 13 11
Gerencial-Administrativo 10-
Profesional de Apoyo 0-
2010 2011 2012 2013
Siempre refirindonos a puestos de trabajo, y observando la evolucin del peso porcentual de cada una de las
reas respecto al conjunto del sector, ha aumentado la Psico-Teraputica (del 35% al 38%) y la de Gerencia-Admi-
nistracin (que pasa de un 7% a un 11%) que se benefician del descenso que experimenta el rea Socio-Teraputica
(del 42% al 35%).
Grfico 4. Evolucin del peso de las diferentes reas de Actividad en el conjunto del sector
segn el n de trabajadores/as, 2010-2013.
100- 7,5 9,5 6,5 7,2
7 7,1 10,1 11,2
80- 9,1 8,9 8,3 8,6
60-
ATT. Psico-Teraputica 41,7 36,9 36,7 34,9
ATT. Biolgica
20-
Gerencial-Administrativo 34,8 37,5 38,5 38,2
Profesional de Apoyo 0-
2010 2011 2012 2013
Tomar las cifras de 2010 de cada una de las reas como base 100 nos permite observar la distinta evolucin del
empleo en cada una de ellas. El mayor descenso se observa en la atencin Socio-Teraputica que cae algo ms
del -30%, frente a solo el -11% de la Psico-Teraputica, lo que seala un comportamiento desigual de estas dos
reas respecto al empleo y probablemente un impacto distinto sobre el tratamiento de los pacientes. El descenso
en las reas de atencin Biolgica y de Apoyo se sita en torno al -22%, lo que hace ms excepcional y notable lo
acontecido en el rea Gerencial-Administrativa, que crece el 38,5% en los cuatro aos observados.
Grfico 5. Evolucin porcentual del N de trabajadores/as por rea de Actividad, 2010-2013

50-
38,5
40-
30-
20-
ATT. Psico-Teraputica 10-
ATT. Sanitaria -10-
Gerencial-Administrativo -10,8
-20-
Profesional de Apoyo -23,5 -21,4
-30-
-40- -32,1

28
6.2. rea de Actividad Profesional de Atencin Psico-Teraputica
Como ya hemos sealado, esta rea de actividad profesional suma el mayor nmero de personas empleadas
superando, aunque por poco, a la de atencin Socio-teraputica. Como tambin hemos sealado su evolucin
temporal muestra que el nmero de profesionales ha pasado de 65 personas en 2010 a 58 en 2013 (-10,76%), un
descenso bastante menor que el acontecido en la otra rea mayoritaria, como veremos.
Grfico 6. Evolucin del N de personas contratadas en el rea de actividad profesional

de atencin Psico-Teraputica, 2010-2013
65 65
66-
64- 63
62-
60-
58
58-
56-
54-
2010 2011 2012 2013
Si desagregamos ese descenso segn las Ocupaciones presentes (Grfico 7), comprobamos que dicha bajada se
concentra en la categora de Terapeuta-Monitor/a, que pasa de 35 personas contratadas en 2010 a 31 en 2013
(-11%), lo que significa que la reduccin en esta ocupacin explica la prctica totalidad del descenso del nmero
de trabajadores/as observado en el conjunto del rea.

de atencin Psico-Teraputica por grupos de Ocupacin, 2010-2013
40-
35 35
35-
31 31
30-
25-
19 22 18
20- 17
Directores/Coordinadores 15-
Psiclogo/a Pedagogo/a 10-
4 7 4 7 5 7 7
Terapeuta/Monitor/a 5- 2
Auxiliares 0-
2010 2011 2012 2013
Pese a lo comentado, el peso porcentual de la ocupacin Terapeuta-Monitor/a en el conjunto del rea de atencin
psico-teraputica se ha mantenido en los cuatro aos observados en torno al 50%, seguida de la categora de Psi-
clogo/a-Pedagogo/a que sita en torno al 30%, sumando entre ambas 8 de cada 10 puestos de trabajo, sealn-
dolos como los roles profesionales principales dentro de la misma (Grfico 8).
29
Grfico 8. Evolucin del peso porcentual de las Ocupaciones en el rea de actividad profesional
de atencin Psico-Teraputica, 2010-2013.
100-
10,6 11,1 10,8 12,1
90-
80-
70-
60-
50- 53,0 55,6 47,7 53,4
Directores/as/Coordinadores/as 40-
30-
Psiclogo/a Pedagogo/a 28,8 27,0 33,8 31,0
20-
Terapeuta/Monitor/a 10-
Auxiliares 0- 7,6 6,3 7,7 3,4
2010 2011 2012 2013
6.3. rea de Actividad Profesional de Atencin Socio-Teraputica
Como se ha sealado, esta rea de actividad es la segunda por nmero de trabajadores pese a que en los cuatro
aos contemplados ha visto desaparecer 25 puestos de trabajo (-32%) lo que la sita como el rea de actividad
profesional que ha sufrido la mayor reduccin de puestos, tanto en nmeros absolutos como relativos.

de atencin Socio-Teraputica, 2010-2013
90-
78
80-
70- 62 62
60- 53
50-
40-
30-
20-
10-
0-
2010 2011 2012 2013
Observando por separado cada una de las ocupaciones presentes en esta rea, la reduccin de puestos de trabajo
se centra en una categora, que como en el caso anterior tambin es la mayoritaria; la de Trabajadores/Educadores
Sociales, que ha visto desaparecer 24 puestos de trabajo lo que, adems de situarla como la ocupacin que ha
soportado la prctica totalidad de la reduccin experimentada en el rea, seala posibles daos desde el punto
de vista de la atencin socio-teraputica prestada al ser la ocupacin que lleva el peso en esta rea de atencin.
El grupo de ocupacin Cuidadores/as-Monitores/as-Auxiliares mantiene sus efectivos, mientras que el nico que
aumenta en los cuatro aos observados es el de Tcnicos en Prevencin.
30

de atencin Socio-Teraputica por grupos de Ocupacin, 2010-2013
70-
61
60-
48
50-
44
38
40-
30-
Trabajadores/Educadores Sociales 20- 14

12 13
Cuidadores-Monitores Auxiliares 10- 5 5 6 8 8
Tcnicos Prevencin 0-
2010 2011 2012 2013
Por lo que se refiere al peso proporcional de las diferentes ocupaciones, el mayoritario de Trabajadores/as/Edu-
cadores/as Sociales disminuye pero se mantiene en cerca de de todo el empleo, mientras que la categora de
Cuidadores/as-Monitores/as-Auxiliares aumenta su proporcin gracias a la reduccin del total de trabajadores del
rea, mientras que al igual que ocurra en trminos absolutos tambin proporcionalmente aumenta la de Tcnicos
en Prevencin (que sube del 6,4% al 15%).
Grfico 11. Evolucin del peso porcentual de los diferentes grupos de Ocupacin en el rea
de actividad profesional de atencin Socio-Teraputica, 2010-2013
100-
6,4 8,1 12,9 13,3
90-
80- 15,4 21,0 9,7
23,3
70-
60-
50- 78,2
40- 71,0 71,4
30- 63,3
Trabajadores/as/Educadores/as Sociales
20-
Cuidadores/as-Monitores/as Auxiliares 10-
Tcnicos/as Prevencin 0-
2010 2011 2012 2013
6.4. rea de Actividad Profesional de Atencin Biolgica
Esta rea de actividad profesional es la que menor nmero de trabajadores presenta dentro de las tres dimen-
siones bsicas de la salud en las ONGs sobre drogas de Asturias, alcanzando un mximo de 18 trabajadores el
primero de los aos contemplados y un mnimo de 13 en el ltimo (-27,8%). Que esta dimensin de la salud ocupe
un nmero de profesionales tan pequeo frente a las otras dos (como hemos visto tanto la atencin Psico como la
Socio-teraputica se han movido entre los 50 y hasta los 70 trabajadores/as es decir, han llegado a multiplicarla por
5) obedece a la mayor atencin que el sistema pblico de salud presta a sta dimensin frente a la psicolgica
y la social, lo que reduce el nmero de empleos en ste rea en la red de ONGs sobre drogas, exactamente lo con-
trario de lo que ocurre con las otras dos.
31

de atencin Biolgica, 2010-2013
20-
18
18-
16
16-
14- 13 13
12-
10-
8-
6-
4-
2-
0-
2010 2011 2012 2013
El nmero de personas contratadas en las distintas ocupaciones (Grfico 13) muestra que son las de Facultativo/a
y D.U.E. las ocupaciones ms numerosas, oscilando la primera entre los 10 de 2010 y los 6 de 2012 (-40%) y la se-
gunda entre los 7 de 2011 y los 4 de 2013 (-43%). Las otras dos ocupaciones detectadas, Tcnico/a de Laboratorio y
Auxiliar de clnica tienen una presencia mnima desde el punto de vista cuantitativo.

de atencin Biolgica por grupos de Ocupacin, 2010-2013
12-
10
10-
8-
7 7 7
6 6
6-
5
Facultativos/as 4
4-
Tec. Laboratorio
DUE 2-
1 1 1 1 1 1 1 1
Auxiliar de clnica 0-
2010 2011 2012 2013
En consonancia con lo anterior, el peso que cada ocupacin ha venido teniendo en el conjunto del rea de actividad
sita a los Facultativos en primer lugar con alrededor de la mitad de los puestos de trabajo, seguidos por los D.U.E.,
con 3-4 de cada diez, proporciones completadas por los Tcnicos/as de laboratorio, y Auxiliares de clnica.
Grfico 14. Evolucin del peso porcentual de los diferentes grupos de Ocupacin en
el rea de Actividad profesional de Atencin Biolgica, 2010-2013
100-
5,6 6,3 7,7 7,7
90-
80-
70- 33,3 43,8 38,5 30,8
60- 5,6
7,7 7,7
50-
6,3
Auxiliar de clnica 40-
30-
DUE 55,6 43,8 46,2 53,8
20-
Tec. Laboratorio 10-
Facultativos 0-
2010 2011 2012 2013

32
6.5. rea de Actividad Profesional de Gerencia-Administracin
Esta rea de actividad se presenta como una anomala de a cuerdo a la tendencia seguida por el resto de reas de
actividad segn el n de puestos de trabajo (que como hemos visto ha disminuido), al pasar de 14 a 17 entre 2010
y 2013 (+21,4%), incremento que adems, como se observa en el Grfico 16, se produce mayoritariamente en la
Ocupacin de Jefes/as/Directores/as/Responsables.
En el actual contexto de crisis econmica y de reduccin de puestos de trabajo, el aumento del nmero de perso-
nas trabajadoras que se observa en el rea de Gerencia-Administracin y en particular en la Ocupacin de Jefes/as/
Directores/as/Responsables parece bastante atpico y nos hizo pensar que podra responder a una estrategia de
supervivencia de las entidades que, obligadas a reducir personal con el objeto de evitar el cierre, desdoblen las fun-
ciones de los supervivientes (en particular Psiclogos/as del rea de atencin Psico-Teraputica y en menor medida
Facultativos de atencin Biolgica,) para que adems de las suyas propias, realicen funciones y asuman responsabi-
lidades ajenas a su formacin y experiencia (como se ver en el apartado de Puesta en comn y Reflexiones finales
las entidades tambin creen que obedece a una estrategia de supervivencia pero las causas u objetivos son otros).
Como ya se ha sealado, este desdoblamiento no es extrao entre las ONGs sobre drogas de Asturias debido al
pequeo tamao de muchas de ellas; lo que ha ocurrido es que ha sido potenciado por las restricciones impuestas
por la crisis econmica.

Gerencial-Administrativa, 2010-2013
17 17
18-
16-
14 14
14-
12-
10-
8-
6-
4-
2-
0-
2010 2011 2012 2013
Grfico 16. Evolucin del N de personas contratadas en el rea de Actividad Profesional

Gerencial-Administrativa por grupos de Ocupacin, 2010-2013
10- 9 9 9
9-
8 8 8
8-
7- 6
6- 5
5-
4-
3-
Jefes/as/Directores/as/Responsables 2-
Tcnicos/as/Ayudantes 1-
0-
2010 2011 2012 2013
El aumento focalizado en la citada categora ocupacional se visualiza con facilidad al comparar la evolucin inversa
del peso porcentual de cada una de las dos en los presente en esta rea de actividad (Jefes/as/Responsables y Tcni-
cos/as/Ayudantes).
33
Grfico 17. Evolucin del peso porcentual de los diferentes grupos de Ocupacin en el
rea de actividad profesional Gerencial-Administrativa, 2010-2013
100-
90-
80-
52,9 47,1
70-
60- 64,3 57,1
50-
40-
30-
42,9 47,1 52,9
Jefes/as/Directores/as/Responsables 20-
35,7
10-
Tcnicos/as/Ayudantes
0-
2010 2011 2012 2013
6.6. rea de Actividad Profesional de Apoyo
Esta ltima rea de actividad acoge las ocupaciones que hacen posible que todo funcione dentro de los recursos
a nivel de intendencia, limpieza, etc. Como el resto de reas, tambin ha sido afectada por la crisis econmica, redu-
ciendo sus efectivos en tres puestos de trabajo.
Grfico 18. Evolucin del N de personas contratadas en el rea de Actividad Profesional de Apoyo, 2010-2013
18-
16
16-
14
14-
12- 11 11
10-
8-
6-
4-
2-
0-
2010 2011 2012 2013
Las ocupaciones detectadas pasan por Conductores/as, las relacionadas con la Cocina (jefes/as-cocineros/as y ayu-
dantes), el Mantenimiento y la Limpieza de las instalaciones y la especfica de Auxiliar-Celadores/as noche.
Grfico 19. Evolucin del N de personas contratadas en el rea de Actividad Profesional de

Apoyo por grupos de Ocupacin, 2010-2013
6-
5 5
5-
4 4 4 4 4
4-
3 3 3 3 3
3-
Conductor/a 2 2 2
2-
Cocina/Intendencia
1
Mantenimiento/Limpieza 1-
Celadores/as Noche 0-
2010 2011 2012 2013

34
Grfico 20. Evolucin del peso porcentual de los diferentes grupos de Ocupacinen el rea de Actividad
Profesional Apoyo, 2010-2013
100-
14,3 9,1 18,2
90-
25,0
80-
70- 21,4 27,3 18,2
60- 18,8
50-
28,6 25,0 27,3 27,3
Conductor/a 40-
30-
Cocina/Intendencia
20-
Mantenimiento/Limpieza 35,7 31,3 36,4 36,4
10-
Celadores/as Noche 0-
2010 2011 2012 2013
7. Correspondencias entre Empleo, Formacin requerida

y Formacin contratada
Tratamos en este apartado de relacionar los empleos recogidos en las cinco reas de actividad profesional con la
formacin tanto requerida (la considerada por las propias entidades ms adecuada al puesto de trabajo) como la
efectivamente contratada o realmente existente. Las preguntas que hemos intentado contestar son;
hay desajuste o falta de correspondencia entre la formacin requerida (considerada ms adecuada por las
entidades) y la detentada efectivamente por las personas que ocupan cada puesto de trabajo? (por ejemplo
el puesto de trabajo en el que la formacin considerada por las entidades como ms adecuada es Trabajador
Social, est ocupado efectivamente por diplomados en esta especialidad formativa?)
y entre el puesto de trabajo y la formacin contratada?, por ejemplo para el puesto de Trabajador/a Social
estn contratadas personas con esa especialidad formativa?
Por otro lado de existir desajuste entre la formacin requerida y la contratada, el desajuste es muy acusado?; en el
ejemplo mencionado, adems de trabajadores sociales se observan una o ms especialidades formativas?.
El mayor o menor ajuste entre la formacin requerida y la detentada permitira comprobar la coherencia de los
procesos de contratacin llevado a cabo por las entidades, en la medida en que en determinado puesto de trabajo
han contratado a personas con el perfil formativo que ellas mismas consideran ms adecuado para ese puesto.
En segundo lugar, el desajuste entre el puesto de trabajo y la formacin contratada puede poner de manifiesto
la existencia de puestos de trabajo poco definidos desde el punto de vista formativo, y por tanto la necesidad de
una formacin ms especfica o ajustada a dicho puesto, aspecto que se ver refrendado si en el caso de detectarse
falta de correspondencia, sta fuera muy acusada, es decir, la diversidad de perfiles formativos fuera muy elevada.
7.1. rea de Actividad Profesional de Atencin Psico-Teraputica
A ste espacio de actividad profesional pertenecen los empleos de Director/a del Centro y Tratamiento, Coor-
dinador/a Teraputico/a, Psiclogo/a, Psicopedagogo/a, Pedagogo/a, Terapeuta, Monitor-terapeuta y Auxiliar
Terapeuta, que se corresponden con las Ocupaciones de:
Directores/as/Coordinadores/as Psiclogo/a-Pedagogo/a Terapeuta/Monitor/a Terapeuta Auxiliar de terapeuta

35
En relacin a la ocupacin de Director/Coordinador que engloba los puestos de Director/a del Centro y Tra-
tamiento y Coordinador/a Teraputico/a, encontramos tres especialidades formativas efectivamente con-
tratadas; diplomatura en Trabajo Social, licenciatura en Psicologa y Auxiliar de Enfermera, destacando por
nmero la segunda. En los dos primeros casos, la formacin requerida (la considerada adecuada) es la misma
que la contratada, y en el caso de Auxiliar de Enfermera se apunta como requisito la experiencia en el campo,
dando a entender que el perfil formativo no se considera tan importante. En resumen se trata de una ocupa-
cin que admite diversidad de perfiles formativos siempre que estn vinculados a las tres reas de atencin
propias de la actividad; psicolgica (Psicologa), social (Trabajo Social) y biolgica (Auxiliar de Enfermera),
aunque con un claro predominio de la primera como no poda ser de otra manera en esta rea de actividad
profesional.
La ocupacin de Psiclogo/a-Pedagogo/a no presenta la diversidad de la anterior y en ambas el puesto de

trabajo, la titulacin contratada y la requerida se corresponden exactamente, lo que se ajusta a lo esperado en
empleos tcnicos vinculados a especialidades acadmicas muy definidas y profesionalmente asentadas desde
hace tiempo.
Sin embargo esa correspondencia no se observa en la ocupacin de Terapeuta/Monitor Terapeuta, ya que las
titulaciones efectivamente contratadas son de lo ms diverso (licenciados en psicologa, pedagoga, filosofa,
periodismo, diplomados en trabajo social, magisterio, educacin infantil, educacin social, tcnico social, monitor
de T/L, mediador para la salud, Bachiller, Graduado Escolar) circunstancia explicada por una de las entidades
cuando seala que son personas con experiencia en el campo sin una titulacin especifica, formados en la pro-
pia entidad, lo que pone de manifiesto la inexistencia de formacin acadmica reglada ajustada a las necesi-
dades de este puesto, vaco formativo cubierto por otra de las entidades (de implantacin nacional) a travs
de su propia Escuela de Formacin. Esta situacin pone de manifiesto la existencia en este puesto de trabajo
de un acusado desajuste entre la oferta formativa reglada existente y las necesidades del puesto, aspecto
importante tanto desde le punto de vista cualitativo como cuantitativo dada su importancia no solo dentro
del rea de actividad psicoteraputica (el peso porcentual de los empleos de Terapeuta/Monitor Terapeuta
en este rea de atencin se sita en torno al 50%) sino para todo el sector, ya que como hemos visto ste rea
representa entre el 35 y el 40 % del conjunto de puestos de trabajo de las ONGs sobre drogas de Asturias.
En definitiva la importancia del puesto de Terapeuta/Monitor/a Terapeuta convierte la falta de una oferta
formativa reglada ajustada a las necesidades del mismo en algo particularmente significativo, ya que a
nuestro juicio puede generar incertidumbre en las personas interesadas en esta especialidad laboral respecto
a las caractersticas del perfil formativo y a las necesidades del puesto de trabajo.
Por ltimo, con el Auxiliar de Terapeuta ocurre exactamente lo mismo que en el caso anterior, con titulacio-
nes contratadas tan variadas como diplomatura en empresariales, mster en planificacin de medios, bachiller,
mediador de salud o graduado escolar, y titulacin requerida la prestada por la ONG contratante.
7.2. rea de Actividad Profesional de Atencin Socio-Teraputica
En esta rea de atencin y vinculada a la ocupacin de Trabajador/a/Educador/a se han identificado los si-
guientes empleos; Trabajador/a Social, Educador/a Social, Educador/a, Educador/a de Calle, Educador/a
Responsable, Integrador/a Social y Cuidador/a.
La ocupacin de Cuidador/a-Monitor/a-Auxiliares integra los puestos de Cuidador/a, Monitor/a-Auxiliar,

Monitor/a Ocupacional, Monitor/a Tiempo Libre y Monitor/a de Taller.
36
Por ltimo, la de Tcnico/a en Prevencin recoge los empleos de Director/a y de Tcnico/a en Prevencin Comu-
nitaria en Toxicomanas y de Tcnico/a en prevencin de Toxicomanas en Ocio Juvenil18.
La ocupacin de Trabajador/a/Educador/a es la categora mayoritaria desde el punto de vista cuantitativo y cua-

litativo en esta rea de atencin, en la que representa 7 de cada 10 puestos de trabajo (ver apartado 6.2). Desde
el punto de vista de los perfiles formativos efectivamente contratados aparecen especialidades en dos niveles
de formacin reglada; universidad, al que pertenecen Trabajo Social, Educacin Social, Psicologa y Pedagoga, y
Formacin Profesional con la especialidad de Tcnico Superior en Integracin Social. Sin embargo en la titulacin
considerada ms adecuada al puesto desaparecen psicologa y pedagoga, siendo sustituidos por la recomenda-
cin genrica de conocimientos rea social, mientras que se mantienen los de trabajo y (sobre todo) educacin
social (lgicamente las ms comunes al ser las que mejor se ajustan a la denominacin, funciones y requisitos de
la ocupacin) as como la citada especialidad de FP.
En definitiva, se trata de una ocupacin en la que se observa desajuste tanto entre los puestos de trabajo y la titu-
lacin contratada (concretamente debido a la existencia de psiclogos y pedagogos contratados como trabajado-
res y educadores sociales) como entre la titulacin contratada y la requerida (al no considerar las propias entidades
como requerida las especialidades universitarias de psicologa y pedagoga). Este tipo de desconexin es habitual
en mercados de trabajo como el espaol actual, cuyo rasgo ms destacado es el alto nivel de paro (poca oferta y
mucha demanda) que favorece el fenmeno de la sobrecualificacin19 empujando a personas con titulaciones
formativas de ms larga trayectoria a competir por, y a ocupar puestos de trabajo propios de perfiles educativos de
trayectoria ms corta, fenmeno conocido como competencia descendente o desajuste vertical 20. Desde el punto
de vista de la optimizacin de los recursos humanos esta situacin supone una prdida para todos los actores
implicados; para la empresa en cuanto que no aprovecha todo el potencial que tienen especialidades formativas
dispuestas para mayores niveles de desempeo, y para los trabajadores en cuanto puede convertirse en un fac-
tor de desmotivacin y de frustracin estar contratado en un puesto de trabajo que requiere un nivel formativo
inferior al suyo como (y no digamos ya), para el expulsado de su puesto de trabajo natural en este proceso de
competencia descendente.
La otra ocupacin con mayor presencia en esta rea asistencial es la de Cuidador/a-Monitor/a-Auxiliar, que in-
tegra profesionales orientados al apoyo a los tcnicos/as de educacin e integracin social tanto desde una
perspectiva genrica como especfica (para el empleo, el tiempo libre o la formacin ocupacional) y en la que en
el primero de los casos encontramos la especialidad de FP de Tcnico Superior en Integracin Social tanto en la
formacin contratada como en la requerida. Ligada a las destrezas ocupacionales aparece la especialidad univer-
sitaria de Trabajo Social tanto en la efectivamente contratada como en la requerida, mientras que en el segundo
caso tambin se observa plena correspondencia en este caso con la formacin de Monitor de Tiempo Libre. Se tra-
ta por tanto el de Cuidador/a-Monitor/a-Auxiliares de un perfil ocupacional en el que no se observan desajustes
relevantes.
Por ltimo en la ocupacin de Tcnicos/as en Prevencin y al igual que en la de Terapeuta/Monitor/a Terapeuta es

la propia entidad la que cubre una necesidad que el sistema formativo no satisface adecuadamente.
18. Vinculados a las actividades desempeadas por una de las entidades que entre sus programas incluye la gestin de Planes Muni-
cipales de Drogas.
19. Segn el informe anual 2013 de la Fundacin Conocimiento y Desarrollo CYD, Espaa es el pas europeo con ms sobrecualifica-
cin de Europa; uno de cada tres titulados universitarios espaoles est empleado en un trabajo por debajo de su cualificacin http://
www.fundacioncyd.org/informe-cyd/informe-cyd-2013.
20. http://www.cedefop.europa.eu/EN/Files/9023_es.pdf
37
7.3. rea de Actividad Profesional de Atencin Biolgica
Como hemos visto ste mbito de atencin se organiza en torno a las ocupaciones de Mdico/a (que agrupa los
empleos de mdico/a- responsable del rea de salud y mdico psiquiatra), tcnico de laboratorio (Tcnico/a de labora-
torio), enfermero/a (DUE) y auxiliar de clnica (auxiliar de clnica).
Al estar los empleos citados regulados por la Ley 44/2003, de 21 de noviembre, de Ordenacin de las Profesiones Sa-
nitarias, no se observa desajuste ni entre la titulacin demandada ni requerida, ni respecto al puesto de trabajo.
7.4. rea de Actividad Profesional de Gerencia-Administracin
Las ocupaciones identificadas han sido dos; Jefes/as/Directores/as/Responsables por un lado y Tcnicos/as/Ayudan-
tes/as de Administracin por el otro. A la primera pertenecen los empleos de Director/a Tcnico/a-Coordinador/a,
Director/a Administrativo/a, Secretario/a Tcnico/a, Jefe/a Recursos Humanos y Administracin, Responsable
Jurdico-Abogado/a y Responsable de Calidad, mientras que a la segunda categora ocupacional corresponden
los puestos de Administrativo/a y Auxiliar Administrativo.
En cuanto a las correspondencias entre el puesto de trabajo y la titulacin acadmica contratada, en la categora
de Jefes/as/Directores/as encontramos las especialidades universitarias de derecho, empresariales, graduado social,
ingeniera tcnica informtica y educacin social junto con postgrados en direccin de empresas o especializaciones
en contabilidad y clculo, y la FP de tcnico superior en administracin y finanzas. Como vemos, junto con titulaciones
acadmicas a priori propias de esta rea de actividad (derecho, empresariales) encontramos otras no tan ajustadas a
los requisitos del rea como educacin social o ingeniera tcnica informtica, lo que explica la presencia de cursos
de postgrado (administracin y finanzas, direccin de empresas) que cubran las necesidades formativas del puesto
no satisfechas por la especialidad acadmica. Por ltimo, aparecen tambin las licenciaturas universitarias de histo-
ria y psicologa pero vinculadas en este caso al apartado de Responsable de Calidad y de la que se puede repetir lo
que acabamos de sealar en el caso anterior.
El ajuste entre la titulacin contratada y la requerida corrobora lo sealado en el prrafo anterior, ya que los des-
ajustes se observan en los perfiles formativos menos vinculados al rea de actividad (como educacin social o inge-
niera tcnica informtica) casos en los que se apunta como ms adecuada la especialidad universitaria de derecho.
Por su parte, en la categora ocupacional de Tcnicos/as/Ayudantes/as de Administracin y en cuanto a la corres-

pondencia entre el puesto de trabajo y la formacin contratada encontramos desde personal no cualificado (ESO
o equivalente) pasando por niveles de FP como tcnicos en gestin administrativa y superior en administracin y
finanzas hasta especialidades universitarias vinculadas al rea de actividad (empresariales) o no (filosofa); en defini-
tiva una de cal y otra de arena. Este desajuste parcial se concreta cuando evaluamos la coherencia existente entre
la titulacin contratada y la requerida que, recordemos, es la considerada por las entidades como ms adecuada
a las necesidades del puesto, quedando claro que las dos especialidades formativas consideradas como idneas
para el puesto son las dos FP citadas; tcnicos en gestin administrativa y superior en administracin y finanzas (en
particular el grado superior).
7.5. rea de Actividad Profesional de Apoyo
Como hemos visto, en ste rea de actividad se agrupan las ocupaciones y los puestos de trabajo que no estn
vinculados directamente a la actividad asistencial pero son fundamentales para el correcto funcionamiento de los
recursos al prestar servicios que satisfacen las necesidades bsicas de funcionamiento como cocina, limpieza, man-
tenimiento o transporte.
38
Las ocupaciones son conductor/a, cocina-intendencia, limpieza-mantenimiento y auxiliares o celadores/as noche,

a los que corresponden los empleos de jefe/a de cocina-cocinero/a, ayudante de cocina, encargado/a de manteni-
miento, encargado/a de intendencia, personal de limpieza, conductor/a y celador noches.
La ocupacin de conductor/a ofrece como nico requisito estar en posesin del permiso de conducir en su nivel D
(que requiere disponer del permiso de clase B, tener al menos 21 aos de edad y autoriza a conducir autobuses y
vehculos destinados al transporte de personas cuyo nmero de asientos, incluido el del conductor, sea superior a
nueve y no exceda de diecisiete), motivo por el que la formacin acadmica reglada aqu es irrelevante y las perso-
nas contratadas en este puesto presentan estudios primarios o secundarios/FP.
En la ocupacin de cocina/intendencia y en la titulacin acadmica contratada encontramos por un lado el de

cocinero/a (sin especificar si se trata de una especialidad formativa bsica, tcnica o superior de FP o de una especia-
lizacin profesional adquirida a travs del aprendizaje y la prctica) y por otro el de encargado/a de intendencia en el
que se menciona la titulacin de monitor, tambin sin especificar. En cualquier caso, y atenindonos a la correspon-
dencia entre la titulacin contratada y la requerida, se observa total correspondencia entre ambas, por lo que no
cabe suponer desajuste al menos entendido como tal por parte de las entidades.
Por lo que respecta a la ocupacin de limpieza/mantenimiento en el puesto de trabajo de mantenimiento la titula-

cin contratada es la de enseanza secundaria obligatoria o equivalente, mientras que por lo que respecta a la reque-
rida se seala la FP de tcnico medio en mantenimiento, sin especificar la familia (edificacin y obra civil, electricidad y
electrnica, instalacin y mantenimiento, etc.) ni especialidad, lo que en todo caso seala un desajuste entre ambas.
En cuanto al puesto de limpieza, tanto en la titulacin contratada como en la requerida para el puesto se seala la
enseanza secundaria obligatoria o equivalente y por lo tanto la armona entre ambas es total.
Por ltimo, en la ocupacin de auxiliar-celador/a noches y tanto en lo que respecta a la titulacin contratada como
la requerida, se seala monitor, sin ninguna especificacin, lo que parece apuntar a que se trata de un puesto de
trabajo cubierto por profesionales con el mismo perfil que los cuidadores/as-monitores/as-auxiliares del rea de
atencin socio-teraputica.
8. CONCLUSIONES
El anlisis de los puestos de trabajo del sector de actividad de las ONGs en materia de drogas de Asturias
refleja una clara divisin u organizacin laboral en torno a las tres dimensiones de la salud confirmando la
vigencia del paradigma bio-psico-social en la atencin a las personas con problemas por consumo de drogas.
La hiptesis de partida sobre la diversidad y complejidad de los servicios prestados por las ONGs sobre
drogas de Asturias ha quedado confirmada al detectarse 41 puestos de trabajo diferentes organizados en
torno a 17 ocupaciones y 5 reas de actividad profesional.
El nmero de puestos de trabajo detectados en cada una de las tres reas de actividad asistencial confirman
que las ONGs sobre drogas de Asturias se ocupan mayoritariamente de las dimensiones psicolgica y
social de la salud de las personas con problemas de drogas, mientras que el sistema pblico de salud se
orienta prioritariamente a la dimensin biolgica.
Una ocupacin propia y caracterstica del sector de actividad (concretamente en el rea de atencin psi-
co-teraputica) es la de Terapeuta-Monitor/a Terapeuta, con un perfil y unas necesidades especficas que la
oferta formativa actual no cubre, lo que obliga a alguna de las entidades a suplir esa carencia con planes de
estudios propios.
39
9. Puesta en comn y reflexiones finales
Como se ha sealado, este estudio es una ms de las actividades de trabajo conjunto entre la Administracin
asturiana y las ONGs en el marco del Foro de ONGs en materia de drogas de Asturias como espacio consultivo
de informacin, participacin, debate y discusin para la mejora y promocin de la actividad profesional de las dro-
godependencias en Asturias a travs, entre otras acciones, de la mejora organizacional, profesional y tcnica de los
trabajadores.
Este Foro de ONGs mantiene a lo largo del ao diversas actividades de informacin-formacin en y para las en-
tidades que forman parte del mismo. Dentro de este programa de trabajo una convocatoria fija es la denominada
jornada anual, como encuentro alrededor de un tema de inters comn para el sector. La de 2014 se celebr como
siempre en el mes de octubre, en concreto el da 24 y sirvi para presentar los principales resultados del informe
sobre el empleo y los perfiles profesionales del sector a las entidades como primeras y principales destinatarias del
mismo. En esa sesin, adems de escuchar o recoger las primeras impresiones y comentarios de los representantes
de las entidades presentes, se abri un periodo de dos semanas con el objetivo de permitir en primer lugar una
lectura ms pausada y en detalle de todo el informe, a partir de la cual aquellas ONGs interesadas, tuvieran tiempo
tambin para enviar por escrito una reflexin en profundidad y ms participativa, abierta a otros miembros de las
entidades que por diferentes motivos no pudieron acercarse a la jornada anual del Foro de ONGs.
A continuacin intentamos reflejar los aspectos ms destacados planteados tanto el da 24 en la jornada anual del
Foro de ONGs como las enviadas en el plazo posterior de dos semanas.
9.1. Reflexiones y comentarios en la Jornada Anual del Foro de ONGs
En primer lugar hay que sealar la sorpresa que provocaron los datos de empleo y de perfiles profesionales
en los representantes de las entidades que asistieron a la jornada. Todos coincidieron en sealar que no espera-
ban ni la cantidad de personas empleadas ni la variedad de perfiles profesionales detectados, sorpresa que
no hace sino confirmar el desconocimiento existente sobre la actividad profesional del sector, no solo en el
exterior del mismo, sino tambin interno.
Otro dato que llam la atencin fue el referido a la prdida global de empleos observada en los cuatro aos
de referencia, no tanto por el hecho en s, sino por verlo concretado o sintetizado en una cifra, constatando as
numricamente el impacto que ha tenido en el empleo la reduccin presupuestaria a que obligada por la crisis
econmica.
Un aspecto controvertido fue el aumento de personal detectado en el rea Gerencial-Administrativa frente al

descenso registrado en las reas de atencin teraputica, particularmente llamativo en un contexto general de
prdida de puestos de trabajo y empleo. Para explicarlo se plantearon fundamentalmente dos hiptesis:
Para las Organizaciones No Gubernamentales sin nimo de lucro las actividades vinculadas a la Geren-
cia-Administracin son vitales para su supervivencia, al ser el rea de actividad profesional en el que se
lleva a cabo la bsqueda y tramitacin de convocatorias de subvenciones, ayudas, aportaciones filantr-
picas, etc. En un entorno caracterizado por la disminucin o prdida de ingresos por esas vas es ms nece-
sario que nunca destinar ms tiempo y recursos en su bsqueda, lo que explicara el aumento en algunas
entidades de puestos de trabajo en esta rea mientras que disminuye en otras.
Muchas de las ONGs estn inmersas en procesos de adquisicin o de mantenimiento de etiquetas de ca-
lidad (EFQM, ISO 9000) por un doble motivo; como proceso de mejora interna en la prestacin del servicio
y como requisito o criterio valorable para acceder a convocatorias realizadas por instituciones pblicas y
privadas (administracin pblica, bancos, entidades financieras, fundaciones etc).
40
Precisamente la actividad de mejora a travs de los protocolos de calidad mencionados, viene de la

mano del rea de Gestin-Administracin, que se ve as reforzada en detrimento de otras.
Complementaria a estas dos hiptesis, se plante tambin el aumento en el nmero de casos de per-
sonas atendidas que se observa en los ltimos aos, lo que hace ms urgente y necesario reforzar la
bsqueda de recursos econmicos para atender el aumento de la demanda.
En el extremo opuesto al caso anterior, otro de los aspectos que ms comentarios gener fue el descenso
de personal observado en el rea de atencin Socio-Teraputica, el ms acusado de todas las reas. Hubo
acuerdo en sealar que en la triada Bio-Psico-Social de la salud se constata la existencia de una jerarqua
que cataloga esas dimensiones por orden de prioridad o importancia segn la siguiente pauta; en primer
lugar la dimensin biolgica de la salud (lo que explica que sea la dimensin de la que se ocupan fundamen-
talmente los servicios pblicos), en segundo lugar la dimensin psicolgica de la salud (de la que tambin se
ocupan los servicios pblicos de salud, aunque en menor medida que la anterior) y en tercer y ltimo lugar la
dimensin social de la salud, lo que sita a los profesionales pertenecientes a ste rea de atencin en la base
de ese orden jerrquico y en consecuencia los ms dbiles si de excluir de alguno se trata. En palabras de una
de las profesionales presentes al imaginario social entiende las profesiones sociales como ms prescindibles que
las sanitarias.
En relacin a este mismo fenmeno se seal que la posicin jerrquica que ocupan los profesionales del
mbito de atencin Socio-Teraputico frente a las otras dos dimensiones de la salud explica tambin que
los empleos de esta rea se vean ms afectados por el fenmeno de la sobrecualificacin y la compe-
tencia descendente, en la medida en que socialmente est instalada la idea de que para las funciones
sociales vale cualquiera que tenga buena intencin o afn prosocial independientemente de su grado
de profesionalidad o formacin, algo que no sera tan fcilmente aceptado en las ocupaciones de las otras
dos dimensiones de la salud.
Por ltimo, se plante la posibilidad y/o conveniencia de llevar a cabo un estudio de similares caractersticas
pero focalizado en el personal que realiza funciones y actividades de voluntariado en las ONGs sobre dro-
gas de Asturias, y ello por la importancia cualitativa y el peso cuantitativo que tienen los y las voluntarias en
estas entidades. En palabras de los profesionales presentes, la complejidad y especificidad de las demandas
de atencin de las personas afectadas por el consumo de drogas hace necesario que el voluntariado tenga
disponga tambin de herramientas funcionales, habilidades y competencias muy concretas con el objetivo
de complementar y no interferir en el trabajo realizado por los profesionales de los tres mbitos de aten-
cin; biolgica, psicolgica y social. Por estos motivos se consider adecuado llevar a cabo un estudio que,
teniendo en cuenta las especificidades propias del voluntariado, responda a preguntas como las siguientes:
Cules son los mbitos de actividad propios del voluntariado dentro de las ONGs sobre drogas de Astu-
rias; sus lmites o fronteras con los puestos de trabajo profesionales.
Qu perfiles formativos, competencias y habilidades, son demandadas o requeridas por las ONGs sobre
drogas en relacin a las labores del voluntariado.
Qu papel juegan los y las voluntarias en relacin a las funciones llevadas a cabo por los profesionales.
41
9.2. Reflexiones y comentarios enviados con posterioridad a la Jornada Anual del Foro de ONGs
En el plazo de las dos semanas siguientes se recibieron tres aportaciones correspondientes a las siguientes
entidades;
ATROPOS
ARAIS
ADSIS
En la lnea de las opiniones y/o aportaciones realizadas en la jornada de presentacin que acabamos de ver, las
enviadas con posterioridad por estas entidades incidan en los siguientes aspectos:
1. La reduccin en el nmero de personas trabajando en el sector de actividad profesional de las ONGs

sobre drogas de Asturias se debe a los recortes presupuestarios de todas las entidades obligados por reduc-
cin de las subvenciones recibidas.
2. El aumento en el nmero de personas contratadas en el rea de gerencia-administracin frente a la dis-

minucin en todos los dems se debe:
a. Bien al paso de profesionales de los mbitos socioteraputico y/o psicoteraputico a desempear fun-
ciones de direccin o bien a compaginar su funcin original con las gerenciales, argumentando que estas
son imprescindibles en todas las entidades, y el resto se pueden acomodar en la medida de lo posible a las
posibilidades econmicas de cada entidad va reduccin de personal, de horario, etc..
b. La necesidad de mejorar la capacidad de gestin de las entidades ante unos presupuesto econmicos
menguantes que obligan a la bsqueda de nuevas aportaciones econmicas mediante el desarrollo de
nuevos programas, presentarse a ms convocatorias de subvencin, etc.
c. Exigencias de cumplimiento de planes de calidad.
3. La disminucin de puestos de trabajo del rea socio-teraputica se debe a:
a. Ajustes econmicos y considerar este perfil ms prescindible.
b. El cambio de este perfil profesional por voluntarios ya que se consideran que este trabajo puede reali-
zarlo cualquiera.
c. Desajustes entre puestos de trabajo y titulacin requerida, sobrecualificacin, competencia descenden-

te debido a la falta de un convenio laboral que regule el sector.
42
10. Bibliografa y fuentes de informacin
CNO-2013: Instituto Nacional de Estadstica www.ine.es
GUERRERO OROZCO, O: El fin de la Nueva Gerencia Pblica.

Revista Chilena de Administracin Pblica. N 13, Junio 2009.
IBEZ, Jess: Del algoritmo al sujeto: perspectivas de la investigacin social. Ed. Siglo XXI, 1985.
LOUART, Pierre: Gestin de los Recursos Humanos. Ed. Gestin, Barcelona 2000.
JIMNEZ, P. Daniel. Manual de recursos humanos. Ed. ESIC, Madrid 2011.
PEREDA, S. y BERROCAL, F. El entorno empresarial. La empresa, su organizacin y funcionamiento.

Revista Complutense de Educacin, 10 (1), Madrid 1999.
43
PARTE II
Fichas descriptivas de los puestos de trabajo
de las ONGs sobre drogas de Asturias
44
OCUPACIN: DIRECTORES-COORDINADORES
ATENCIN
REA PSICOTERAPUTICA
EMPLEO: DIRECTOR/A DE CENTRO Y TRATAMIENTO
El/la directora del centro y tratamiento es un/a profesional que ana en su mbito de competencias tanto el
diagnstico y tratamiento teraputico en todas las dimensiones de la persona (individual, familiar, socio-laboral y
comunitaria), como la direccin y el ejercicio de las directrices generales de la institucin, dirigiendo, planificando
y coordinando las actividades y las personas, representndola adems ante otras empresas o instituciones.
Dado el reducido tamao de la mayor parte de las entidades en nuestra regin, es una ocupacin desempeada
usualmente por personas con la especialidad formativa de psicologa.
PUESTOS AFINES DENTRO DEL SECTOR DE ACTIVIDAD:

Director/a Tcnico/a, Coordinador/a, Psiclogo/a, Mdico, Psiquiatra
FUNCIONES/CONTENIDOS DEL PUESTO:

Entre sus tareas se incluyen:
Coordinar y controlar el funcionamiento general del Atender las reclamaciones de personas a tratamiento
Centro y planificar, coordinar, orientar, asesorar y revi- y/o familiares.
sar los equipos teraputicos.
Informarse sobre y supervisar las, entrevistas previas
En coordinacin con los Equipos Teraputicos, asu- al ingreso.
mir la toma de decisiones respecto a la resolucin de
reclamaciones, la implantacin de acciones correcti- Guardar y controlar las historias clnicas e informes
vas, preventivas y de medidas sancionadoras. evolutivos de las personas residentes conforme a la
Ley Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protec-
Realizar y supervisar las actividades de mantenimien- cin de Datos de Carcter Personal.
to del centro, economa e intendencia, llevando a
cabo el control econmico de la entidad de forma Firmar las certificaciones de Altas y Bajas e informes
adecuada, manteniendo un conocimiento actualiza- psicoteraputicos y/o clnicos para las personas aten-
do de la situacin. didas y/o para los organismos que, teniendo derecho
a ello, los soliciten.
Controlar actividades como la planificacin presu-
puestaria, la preparacin de informes y la asuncin Estar al corriente y gestionar las convocatorias y l-
de gastos por suministros, equipos y servicios, asu- neas de ayudas a las que pueda optar la entidad y,
miendo la toma de decisiones respecto a compras de con el conocimiento y la aprobacin del equipo tc-
materiales y equipos y la evaluacin de proveedores nico/directivo, elaborar y recopilar la documentacin
de cualquier ndole. pertinente para optar a las mismas y realizar con pos-
terioridad su correcto seguimiento.
Mantener actualizado el listado de residentes, as
como el resto de libros de registro. Gestionar de acuerdo a los recursos del centro, los
problemas judiciales de los residentes, aclarando sus
Mantener reuniones de coordinacin con los respon- dudas.
sables de programas y con responsables de otras en-
tidades para la revisin de casos y lneas de funciona- Responsabilizarse de que las memorias anuales sean
miento, estableciendo el orden del da y redactando elaboradas en tiempo y forma, cooperando en su
el acta de las mismas. realizacin y envo a los organismos y entidades a las
que sea preceptivo hacerlo, as como de su posterior
Comunicar las decisiones que se adopten a los equi- difusin pblica.
pos teraputicos.
45
Responsabilizarse de las relaciones con otros cen- Colaborar en la seleccin del personal del centro.
tros o recursos, tanto pblicos como privados y de
la imagen corporativa de la entidad, participando en Supervisar la organizacin interna de la atencin m-
su representacin en encuentros, simposios, foros de dica prescrita por los Servicios Sanitarios.
debate,
Registrar las novedades producidas para lograr la
Promover la formacin permanente y reciclaje profe- continuidad de las rutinas programadas.
sional de los miembros del Equipo Teraputico. Coor-
dinar, revisar y fomentar el programa de formacin de Garantizar el mtodo de la entidad.
los trabajadores.
EQUIVALENCIA CNO 2011: Cdigo 1113

Denominacin: Directores de Organizaciones de Inters Social
Los directores de organizaciones de inters social definen, formulan y orientan la poltica de estas organizacio-
nes, tales como partidos polticos, sindicatos, organizaciones de empleadores, asociaciones industriales, organi-
zaciones humanitarias o de beneficencia y asociaciones deportivas, representan a las organizaciones y actan en
su nombre.

Velar por la elaboracin y aplicacin de sistemas y
Definir y formular la poltica, los estatutos y regla- procedimientos adecuados para la realizacin del
mentos de la organizacin; control presupuestario;
Planificar, dirigir y coordinar el funcionamiento gene- Supervisar y evaluar el funcionamiento de la organi-

ral de la organizacin; zacin o empresa a tenor de los objetivos y polticas
establecidos;
Examinar las operaciones y resultados de la organiza-
cin e informar al consejo de direccin y a los rganos Representar a la organizacin en actos oficiales y reu-
directivos, a los miembros de la organizacin y a las niones de rganos directivos, en negociaciones y en
entidades que aporten financiacin; convenciones, audiencias pblicas y foros.
Realizar negociaciones en nombre de la organiza- Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo

cin, de sus miembros y de los grupos relevantes de primario:
inters social;
Dirigentes, partido poltico
Defender los intereses de la organizacin y de sus Dirigentes, organizacin empresarial
miembros ante los rganos legislativos, la adminis- Dirigentes, sindicato de trabajadores
tracin pblica o el pblico en general; Dirigentes, organizacin humanitaria
Dirigentes, fundacin
Planificar, organizar y orientar las actividades de los
rganos encargados de aplicar las polticas, estatutos
y reglamentos de la organizacin;
46
COMPETENCIAS GENRICAS DE LA OCUPACIN COMPETENCIAS TCNICAS DE LA OCUPACIN

REQUERIDAS EN LA ORGANIZACIN: REQUERIDAS EN EL PUESTO:
Capacidad de anlisis. Capacidad de comunicacin.

Asuncin de riesgos y responsabilidades. Habilidad en el manejo de grupos.
Trabajo en equipo. Habilidad para la obtencin de consensos.
Compromiso profesional. Iniciativa, espritu emprendedor.
Sostenibilidad y compromiso social. Capacidad de comunicacin eficaz y negociacin.
Capacidad de planificacin/organizacin. Uso solvente de los recursos de informacin.
Capacidad de sntesis. Visin para anticipar escenarios de posible evolucin
Iniciativa, liderazgo. Capacidad de toma de futura de la realidad.
decisiones. Gestin de Conflictos.
Creatividad.
Cercana.
FORMACIN CONTRATADA: FORMACIN COMPLEMENTARIA:
Licenciatura en Psicologa, Pedagoga, Filosofa, En Drogodependencias y SIDA.

Periodismo. En Gestin de equipos y liderazgo
Diplomatura en Educacin-Trabajo Social, Magiste- En Administracin y gestin
rio, Educacin Infantil. Conocimientos y experiencia clnica sobre adiccio-
Auxiliar social, terapeuta familiar, monitor/a de T/L, nes y salud mental.
mediador/a para la salud.
Bachiller, Graduado Escolar.
DONDE SE IMPARTE ESTA FORMACIN:
FORMACIN REQUERIDA: Universidad de Oviedo.

Escuela de Formacin de Proyecto Hombre Aravaca
Licenciatura en Psicologa, especialidad Psicologa (Madrid).
Clnica.
Diplomatura en Educacin-Trabajo Social.
Mster en modificacin de conducta, psicologa
clnica, drogodependencias, terapia sistmica,
prevencin de riesgos laborales.
Experto en mediacin familiar.
47
OCUPACIN: DIRECTORES-COORDINADORES
ATENCIN
REA PSICOTERAPUTICA
EMPLEO: COORDINADOR/A TERAPUTICO/A
El/la coordinador teraputico/a es un profesional del mbito de la psicologa clnica que dirige y supervisa la eje-
cucin del Programa Teraputico de la entidad o recurso en todas las reas que contempla. Tambin dirige, coor-
dina y supervisa a los profesionales terapeutas, educadores y monitores en la ejecucin de sus funciones en el
tratamiento de las personas que presentan consumo problemtico de drogas y otros trastornos de salud mental.

Psiclogo/a, Terapeuta/Monitor, Director/a de centro y tratamiento, Psiquiatra

Elaborar, aplicar, planificar y evaluar la metodologa y Mantener relacin y coordinacin fluidas con los tc-
los procedimientos aplicados en el tratamiento psico- nicos de los servicios asistenciales pblicos y/o priva-
teraputico, mantenindolas actualizadas e implan- dos implicados en cada caso.
tando nuevos programas.
Planificar y ejecutar las actividades de la etapa de In-
Coordinar y organizar los equipos teraputicos. corporacin Social, en coordinacin con el resto del
equipo tcnico.
Planificar la formacin interna y externa del equipo
teraputico. Llevar a cabo una historia de cada paciente en la que
consten las terapias, tratamientos y resultados alcan-
En coordinacin con el resto del equipo teraputico, zados en cada etapa. Elaboracin de informes para
realizar el diagnstico psicolgico individualizado cualquier instancia pblica o privada que lo solicite,
previo al ingreso, en el que se refleje el grado de mo- comunicando a la direccin del Centro todas estas
tivacin y disposicin para realizar el Programa y la si- gestiones.
tuacin socio-familiar, como base para el tratamiento
psicoteraputico. Planificar, dirigir y coordinar las actividades, polticas
y prcticas de la entidad en todo lo relativo al perso-
En coordinacin con el resto del equipo teraputico, nal y a las relaciones laborales.
decidir el ingreso en el programa de las personas que
solicitan tratamiento. Representar a la entidad en las relaciones con entida-
des externas.
Disear el tratamiento psicoteraputico, tanto indivi-
dual como grupal, en coordinacin con el resto del Representar a la entidad en negociaciones y en con-
equipo tcnico. venciones, seminarios, audiencias pblicas y foros.
En coordinacin con el resto del equipo tcnico, eva- Publicacin.

luar la consecucin de objetivos de cada paciente.
Controlar la seleccin, formacin y rendimiento del
Planificar Terapias Familiares en coordinacin con el personal.
resto del equipo tcnico.
Dirigir reuniones de direccin de centros o programas.
Informar a las familias sobre la evolucin de cada
residente. Analizar los resultados de los distintos programas de-
sarrollados
48

Denominacin: Denominacin: Profesionales de la Salud no Clasificados bajo Otros Epgrafes
Este grupo primario engloba los profesionales de la salud no clasificados en otros epgrafes del subgrupo prin-
cipal 21, Profesionales de la salud. El grupo incluye ocupaciones como, por ejemplo, psiclogo clnico, terapeuta
recreativo, y otras profesiones que realizan diagnsticos o prestan servicios de salud, preventivos, curativos o de
rehabilitacin.
Entre sus tareas se incluyen: funcionalidad fsica, cognitiva, emocional y social (in-
cluyendo el uso de las artes y la artesana, la danza y el
Entrevistar a los pacientes y realizar pruebas de diag- movimiento, la msica y otras actividades recreativas).
nstico para determinar su estado de salud, limitacio-
nes funcionales y la naturaleza de su trastorno, enfer- Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo
medad o problema, fsico o mental. primario:
Desarrollar y aplicar planes de tratamiento para lesio- Psiclogos clnicos.

nes, enfermedades y otros tipos de trastornos fsicos Terapeutas recreativos.
o mentales.
Ocupaciones afines no incluidas en este grupo
Evaluar y documentar el progreso del paciente a lo primario:
largo de los tratamientos, y remitirlos, a ellos o a sus
familiares, a mdicos u otro personal sanitario cuan- Tcnicos en radioterapia, 3311.
do sean necesarios cuidados especializados, de reha- Tcnicos en ortoprtesis, 3315.
bilitacin o similares. Tcnicos superiores en documentacin
sanitaria, 3322.
Planificar y realizar programas teraputicos, de mane- Ostepatas, 3329.
ra individual o en grupo, para mejorar y mantener la Homepatas, 3331.
Fitoterapeutas, 3339.

Trabajo en equipo. Conocimientos y actualizacin de las tcnicas

Capacidad de aprendizaje autnomo. teraputicas basadas en evidencias cientficas.
Actitud crtica frente a la realidad. Habilidad de manejo de grupos.
Asertividad. Habilidad para la obtencin de consensos.
Compromiso profesional. Empata, escucha activa.
Sostenibilidad y compromiso social. Liderazgo.
Capacidad de planificacin. Iniciativa, espritu emprendedor e innovacin.
Capacidad de anlisis. Capacidad de comunicacin eficaz y negociacin.
Capacidad de sntesis. Uso solvente de los recursos de informacin.
Capacidad de toma de decisiones.
FORMACIN CONTRATADA: FORMACIN REQUERIDA: DONDE SE IMPARTE ESTA FORMACIN:
Licenciado en Psicologa. Licenciado en Psicologa. Universidad de Oviedo.

UNED.
49
OCUPACIN: PSICLOGOS/AS PEDAGOGOS/AS

ATENCIN
REA PSICOTERAPUTICA
EMPLEO: PSICLOGO/A
El/la psiclogo/a es un/a profesional dedicado al anlisis y comprensin de la estructura psquica de las personas
admitidas a tratamiento, que lleva a cabo el psicodiagnstico y tratamiento de sus aspectos psicopatolgicos en
todas las dimensiones de la persona; individual, familiar, socio-laboral y comunitaria.
Como Director/a Tcnico-del Centro, se encarga adems de dirigir y formular las directrices generales de la insti-
tucin, dirigiendo, planificando y coordinando las actividades de los diferentes departamentos y de las personas
adscritas a ellos, representndola adems ante otras empresas o Instituciones.

Director/a de centro y tratamiento, Coordinador/a teraputico/a, Psicopedagogo/a, Terapeuta/Monitor, Psiquiatra

Psicoteraputicas: Mantener relacin y coordinacin fluida con los tc-

nicos de los servicios asistenciales pblicos y/o priva-
Realizar el diagnstico psicolgico individualizado dos implicados en cada caso.
previo al ingreso, en el que se refleje el grado de mo-
tivacin y disposicin para realizar el Programa y la si- Realizar los seguimientos ambulatorios de casos a ni-
tuacin socio-familiar, como base para el tratamiento vel clnico.
psicoteraputico.
Planificar y ejecutar las actividades de la etapa de In-
Decidir el ingreso en el programa, en coordinacin corporacin Social, en coordinacin con el resto del
con el resto del equipo tcnico. equipo tcnico.
Disear el tratamiento psicoteraputico, tanto indivi- Llevar a cabo una historia de cada paciente en la que
dual como grupal, en coordinacin con el resto del consten las terapias, tratamientos y resultados alcan-
equipo tcnico. zados en cada etapa. Elaboracin de informes para
cualquier instancia pblica o privada que lo solicite,
Participar en las terapias de los pacientes en Fase Re- comunicando a la direccin del Centro todas estas
sidencial y/o de Seguimiento. gestiones.
Evaluar la consecucin de objetivos de cada pacien- Mantener actualizadas las tcnicas teraputicas.
te mediante la administracin de registros y pruebas
adecuadas en coordinacin con el resto del equipo Directivas:
tcnico.
Disear, gestionar, supervisar, orientar y organizar las
Planificar y desarrollar las Terapias Familiares en coor- actividades relacionadas con los diferentes recursos
dinacin con el resto del equipo tcnico. y/o programas que forman la estructura del Centro,
en coordinacin con el resto del equipo tcnico.
Informar a las familias sobre la evolucin de cada
residente. Planificacin, coordinacin, orientacin, asesoramien-
to y revisin de los equipos teraputicos.
50
Coordinarse con otros recursos profesionales implica- Coordinar, revisar y fomentar el programa de forma-
dos y con las Administraciones. cin de los trabajadores. Colaborar en la seleccin del
personal del centro.
Supervisar la organizacin interna de la atencin mdi-
ca prescrita por los Servicios Sanitarios. Registrar las novedades producidas para lograr la con-
tinuidad de las rutinas programadas.
Cooperar en la realizacin de las memorias de la activi-
dad del recurso. Participar en la representacin de la entidad en en-
cuentros, simposios, foros de debate, relacionados
con la actividad que desde el recurso se proyecta.

Denominacin: Psiclogo
Los psiclogos investigan y estudian los procesos mentales y el comportamiento de los seres humanos, indivi-
dualmente o como miembros de grupos, y los aplican para promover la adaptacin y desarrollo personal, social,
educativo o profesional.
Entre sus tareas se incluyen: Preparar pruebas de rendimiento, diagnsticas y pre-

dictivas para su uso por los profesores en la planifica-
Planificar y administrar pruebas para determinar las cacin de los mtodos y el contenido de la enseanza.
ractersticas mentales, fsicas y de otro tipo de las per-
sonas, por ejemplo en lo que se refiere a la inteligencia, Realizar encuestas y estudios de investigacin sobre el
facultades, aptitudes y capacidades, interpretar y eva- diseo de puestos de trabajo, los grupos de trabajo, el
luar los resultados y brindar asesoramiento al respecto. estado de nimo, la motivacin, la supervisin y la di-
reccin del personal.
Analizar la influencia de los factores hereditarios, socia-
les, profesionales y de otro gnero sobre la manera de Elaborar teoras, modelos y mtodos para interpretar y
pensar y el comportamiento de cada persona. describir los comportamientos humanos.
Realizar entrevistas de carcter teraputico o de ase- Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo
soramiento a personas o grupos, y prestar servicios de primario:
seguimiento.
Psiclogos escolares
Mantener los contactos necesarios con familiares, au- Psiclogos de empresa
toridades docentes o empleadores, y recomendar po- Psicoterapeutas
sibles soluciones para resolver o tratar los problemas. Psiclogos deportivos
Estudiar los factores psicolgicos en el diagnstico, Ocupaciones afines no incluidas en este grupo
tratamiento y prevencin de enfermedades mentales primario:
y trastornos emocionales o de la personalidad, y con-
sultar con profesionales de ramas conexas. Psiclogos clnicos, 2159
Preparar ponencias e informes de carcter acadmico. Psiquiatras, 2112
51

Trabajo en equipo. Habilidad en el manejo de grupos.

Capacidad de aprendizaje autnomo. Habilidad para la obtencin de consensos.
Actitud crtica frente a la realidad. Empata, escucha activa.
Asertividad, madurez. Iniciativa, espritu emprendedor e innovacin.
Compromiso profesional. Capacidad de comunicacin eficaz y negociacin.
Sostenibilidad y compromiso social. Uso solvente de los recursos de informacin.
Capacidad de planificacin. Visin para anticipar escenarios de posible evolucin
Capacidad de anlisis. futura de la realidad.
Capacidad de sntesis. Liderazgo.
Capacidad de toma de decisiones. Manejo y mediacin en conflictos.
Flexibilidad en el abordaje de casos.
Licenciatura en Psicologa. Curso de Postgrado en Psicologa Clnica o PIR.

En su defecto podra compensarse por experiencia
en el trabajo en comunidad teraputica.
FORMACIN REQUERIDA: Conocimientos y actualizacin de las tcnicas tera-
puticas basadas en evidencias cientficas.
Licenciatura y/o Grado en Psicologa. Informtica.
Ingls.
Tcnicas y herramientas de evaluacin.
Universidad de Oviedo.
COMENTARIOS:
Conocerse a s mismo/a: sus motivaciones, los objetivos que trata de conseguir a nivel profesional, las implica-
ciones sociales y psicolgicas de llevar a cabo su trabajo, si cree en lo que hace, etc.
52

ATENCIN
REA PSICOTERAPUTICA
EMPLEO: PSICOPEDAGOGO/A
El/la psicopedagogo/a es un/a profesional del mbito de la salud mental y la educacin, que aplicando modelos,
mtodos y tcnicas psicolgicos y didcticos entre otros, se encarga de los fenmenos de orden psicolgico de la
persona a tratamiento para disear y proponer los mtodos didcticos y pedaggicos ms adecuados a su perfil,
ofreciendo alternativas de atencin en todas las etapas del proceso terapetico con el objeto de obtener mejores
logros del individuo y de la comunidad en la que se desenvuelve.

Psiclogo/a, Terapeuta/Monitor, Psiquiatra, Educador/a

Evaluar y valorar problemas del aprendizaje de la per- socio-psicopedaggico de aprendizaje, as como en

sona a tratamiento por diversos factores internos/ex- la evaluacin y revisin del proyecto psicoteraputico
ternos (inmadurez cognoscitiva, falta de motivacin, individualizado.
problemas familiares y/o sociales) elaborando de for-
ma colegiada el perfil psicopedaggico para el diseo Coordinar las actividades de orientacin psicopedag-
de la estrategia formativa ms adecuada. gica del recurso.
Elaborar el plan formativo individualizado analizando Asesorar y participar con las familias afectadas en el
y valorando los modelos, tcnicas e instrumentos para desarrollo de los programas formativos.
su desarrollo, as como los elementos para la evalua-
cin de las personas a tratamiento, la adopcin de Orientar en el proceso de transicin al contexto social
medidas efectivas complementarias y la realizacin de y laboral normalizados.
adaptaciones pedaggicas.
Asesorar a los equipos teraputicos y directivos en to-
Colaborar con los tutores y terapeutas en la detec- das las actividades relativas a las funciones anteriores.
cin y el seguimiento de las dificultades del proceso

Denominacin: Psiclogo/a.
Ver ficha Psiclogo/a.

53


Capacidad de aprendizaje autnomo. Habilidad para la obtencin de consensos.
Asertividad, madurez. Iniciativa, espritu emprendedor e innovacin.
Profesionalidad. Capacidad de comunicacin eficaz y negociacin.
Capacidad de planificacin. Manejo y mediacin en conflictos.
Capacidad de anlisis. Flexibilidad en el abordaje de casos.
Capacidad de sntesis. Capacidad de coordinacin con el resto de
Capacidad de toma de decisiones. profesionales en la actividad teraputica.
Dominio de las tcnicas de evaluacin
psico-pedaggicas.
Licenciatura en Psicopedagoga. Experiencia en trabajo en comunidad teraputica.

Conocimientos y actualizacin de las tcnicas
FORMACIN REQUERIDA: basadas en evidencias cientficas.
Informtica.
Licenciatura y/o Grado en Psicopedagoga. Ingls.
Tcnicas y herramientas de evaluacin.
COMENTARIOS:
Conocerse a s mismo/a: sus motivaciones, los objetivos que trata de conseguir a nivel profesional, las implica-
ciones sociales y psicolgicas de llevar a cabo su trabajo, si cree en lo que hace, etc.
54

ATENCIN
REA PSICOTERAPUTICA
EMPLEO: PEDAGOGO/A
Es el/la profesional con la formacin terica y prctica necesaria para el anlisis, la organizacin, la intervencin,
el desarrollo, el seguimiento y la evaluacin de programas, acciones y proyectos diseados en el contexto edu-
cativo de las personas a tratamiento en colaboracin con el resto de equipo teraputico, con el objetivo de desa-
rrollar su capacidad de participacin en la vida comunitaria, su desarrollo personal y mejorar su calidad de vida.

Psicopedagogo/a, Educador/a Social, Terapeuta/Monitor, Educador/a

Poner en prctica y evaluar la eficacia del programa Contacto y comunicacin con el resto de profesiona-
de intervencin y prevencin. les a fin de que exista una mayor coordinacin e inte-
gracin del trabajo con los usuarios de los programas
Realizar las valoraciones de los usuarios y sus familias y sus familias.
desde una perspectiva pedaggica.
Realizar las funciones administrativas y burocrticas
Ejecutar los medios de tratamiento de naturaleza propias de su rol profesional en el centro: informes,
pedaggica. certificaciones, peritaciones, etc.
Psicoeducacin. Participacin en las reuniones de equipo.
Socioterapia. Intervenciones vicarias y complementarias a las del

resto del equipo.
Realizacin de actividades educativas, sociocultura-
les, familiares, etc.

Denominacin: Especialista en mtodos didcticos y pedaggicos:
Los especialistas en mtodos didcticos y pedaggicos investigan y desarrollan mtodos educativos, cursos y
materiales didcticos o asesoran al respecto. Revisan y examinan el trabajo de los profesores, el funcionamiento
de los centros educativos y los resultados conseguidos, y recomiendan cambios y mejoras.
Entre sus tareas se incluyen: Investigar materiales didcticos audiovisuales y de

otros tipos, asesorar al respecto y planificar y organizar
Investigar las tendencias e innovaciones en materia de su utilizacin en los centros educativos;
planes de estudios, mtodos educativos y otras prcti-
cas educativas y asesorar sobre posibles modificacio- Documentar las materias y cursos preparados y eva-
nes y mejoras; luar los nuevos cursos;
Evaluar el contenido sustantivo de los cursos y de los Prestar a los profesores servicios de formacin y de
mtodos de examen, y asesorar al respecto; consulta;
55
Organizar y dirigir talleres y conferencias para formar nes y perfeccionamientos de los planes de estudios,
a los profesores en los nuevos programas y mtodos; los mtodos didcticos y otras cuestiones.
Preparar la estructura, contenido y objetivos de los
nuevos cursos y programas educativos; Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo
primario:
Proceder a la visita peridica de los centros educativos
y celebrar consultas con la direccin y los docentes Pedagogos
acerca del plan de estudios, los mtodos didcticos, los Especialistas en elaboracin de planes de estudios
materiales didcticos y otras cuestiones; Especialistas en material didctico
Inspectores escolares
Visitar las aulas para observar las tcnicas de ensean- Coordinadores de planes de estudios
za y evaluar la actuacin de los maestros y profesores y
los resultados escolares logrados por los alumnos; Ocupaciones afines no incluidas en este grupo
primario:
Preparar informes y elevar recomendaciones a las auto-
ridades educativas acerca de eventuales modificacio- Orientadores escolares, 2329
Psiclogos escolares, 2823

Trabajo en equipo. Habilidades en las relaciones interpersonales.

Capacidad de aprendizaje autnomo. Empata, escucha activa.
Capacidad de adaptacin. Iniciativa, espritu emprendedor e innovacin.
Actitud crtica y autocrtica frente a la realidad. Capacidad de comunicacin eficaz oral y escrita.
Compromiso profesional. Capacidad de gestin de la informacin.
Capacidad de organizacin y planificacin. Resolucin de problemas.
Capacidad de anlisis. Uso solvente de los recursos de informacin.
Capacidad de sntesis. Visin para anticipar escenarios de posible evolucin
Capacidad de toma de decisiones. futura de la realidad.
Creatividad.
Liderazgo.
Flexibilidad en el abordaje de casos.
FORMACIN CONTRATADA: DONDE SE IMPARTE ESTA FORMACIN:
Licenciatura en Psicopedagoga/Psicologa. Universidad de Oviedo.

Licenciatura en Pedagoga. UNED.
FORMACIN REQUERIDA:
Licenciatura en Psicopedagoga/Psicologa.
Licenciatura en Pedagoga.
COMENTARIOS:
Experiencia profesional en el campo.

56
OCUPACIN: TERAPEUTA
ATENCIN
REA PSICOTERAPUTICA
EMPLEO: TERAPEUTA/MONITOR
El/la terapeuta/monitor es un/a profesional del mbito de la salud mental que establece el psicodiagnstico y
disea el Plan Teraputico Personalizado de la persona a tratamiento teniendo en cuenta las dimensiones indi-
vidual, familiar, socio-laboral y comunitaria, empleando tcnicas de motivacin, dinamizacin y aprendizaje, es-
timulando, apoyando y orientando a las personas a tratamiento para que desarrollen capacidades y habilidades
que les permitan resolver problemas conductuales de adaptacin social y desarrollo personal.

Psiclogo/a, Psicopedagogo/a, Psiquiatra

En coordinacin con el resto del equipo teraputico, Llevar a cabo una historia de cada paciente en la que
realizar el diagnstico individualizado previo al ingre- consten las terapias, tratamientos y resultados alcan-
so, reflejando el grado de motivacin, la disposicin zados en cada etapa.
para realizar el programa as como la situacin social,
laboral, jurdica, mdica y familiar, como base para el Elaboracin de informes bio psico sociales a peticin
tratamiento, mediante la aplicacin de los procedi- de la persona a tratamiento o entidades autorizadas
mientos del Sistema de Calidad de la entidad. que lo soliciten, para cualquier instancia pblica o
privada.
En coordinacin con el resto del equipo teraputico,
decidir el ingreso en el programa. Realizar encuestas y estudios de investigacin.
Disear el Plan de Tratamiento (individual/grupal), en Realizar los grupos psicoeducativos, de prevencin de

coordinacin con el resto del equipo teraputico. recadas, de entrenamiento en habilidades sociales, de
autoayuda, familiares, de pareja, sesiones de educa-
Evaluar los objetivos de su Plan de Tratamiento me- cin para la salud, entrevistas individuales, ... necesa-
diante las herramientas definidas en el Sistema de rios para el plan de tratamiento individualizado.
Calidad de la entidad.
Prestar orientacin fomativo-laboral.
Planificar y desarrollar la intervencin con la familia
como apoyo al proceso teraputico de la persona a Prestar apoyo jurdico si se requiere.
tratamiento.
Realizar la memoria tcnica.
Mantener una relacin y coordinacin fluida con el
personal tcnico de los servicios asistenciales pbli-
cos y/o privados implicados en cada caso.

Denominacin: Profesionales de la Salud no Clasificados bajo Otros Epgrafes.
Este grupo primario engloba los profesionales de la salud no clasificados en otros epgrafes del subgrupo principal
21, Profesionales de la salud. El grupo incluye ocupaciones como, por ejemplo, psiclogo clnico, terapeuta recreati-
vo, y otras profesiones que realizan diagnsticos o prestan servicios de salud, preventivos, curativos o de rehabilitacin.
Entrevistar a los pacientes y realizar pruebas de diag- Desarrollar y aplicar planes de tratamiento para lesio-
nstico para determinar su estado de salud, limitacio- nes, enfermedades y otros tipos de trastornos fsicos
nes funcionales y la naturaleza de su trastorno, enfer- o mentales.
medad o problema, fsico o mental.
57
Evaluar y documentar el progreso del paciente a lo lar- Ocupaciones afines no incluidas en este grupo
go de los tratamientos, y remitirlos, a ellos o a sus fami- primario:
liares, a mdicos u otro personal sanitario cuando sean
necesarios cuidados especializados, de rehabilitacin o Tcnicos en radioterapia, 3311.
similares. Tcnicos en ortoprtesis, 3315.
Tcnicos superiores en documentacin
Planificar y realizar programas teraputicos, de mane- sanitaria, 3322.
ra individual o en grupo, para mejorar y mantener la Ostepatas, 3329.
funcionalidad fsica, cognitiva, emocional y social (in- Homepatas, 3331.
cluyendo el uso de las artes y la artesana, la danza y el Fitoterapeutas, 3339
movimiento, la msica y otras actividades recreativas).

Capacidad de trabajo en equipo. Capacidad de organizacin y planificacin.

Capacidad de aprendizaje autnomo. Habilidad de manejo de grupos.
Asertividad. Iniciativa, espritu emprendedor.
Capacidad de anlisis. Manejo y mediacin en conflictos.
Comunicacin y negociacin. Iniciativa.
Licenciatura en Psicologa, Pedagoga, Filosofa, Mster en:

Periodismo.
Diplomatura en Trabajo Social, Magisterio, Modificacin de conducta
Educacin Infantil, Educacin Social. Psicologa clnica.
Terapeuta Familiar, Monitor/a de T/L, Mediador/a Drogodependencias.
para la Salud, Bachiller, Graduado Escolar. Terapia sistmica.
Prevencin de riesgos laborales.
Experto en mediacin familiar.
FORMACIN REQUERIDA: Prevencin de recadas.
Insercin sociolaboral.
Dinmica de grupos.
Sexualidad.
Mediacin familiar.
Anlisis transaccional.
Gestin de datos y elaboracin de informes.
Curso Centro de da.
Manejo de situaciones violentas.
Patologa Dual.
DONDE SE IMPARTE ESTA FORMACIN: Conocimientos y actualizacin de las tcnicas tera-

puticas basadas en la evidencia cientfica.
Asociacin Proyecto Hombre Aravaca (Madrid) Conocimiento de las tcnicas pedaggicas para llevar
a cabo procesos sistemticos de aprendizaje, conoci-
miento, desarrollo de capacidades y habilidades, que
faciliten la toma de decisiones a las personas a
COMENTARIOS: tratamiento.
Conocerse a s mismo/a: sus motivaciones, los obje- Conocimientos y actualizacin de las tcnicas de ani-
tivos que trata de conseguir a nivel profesional, las macin grupal.
implicaciones sociales y psicolgicas de llevar a cabo
su trabajo, si cree en lo que hace, etc.
58
OCUPACIN: AUXILIAR TERAPEUTA

ATENCIN
REA PSICOTERAPUTICA
EMPLEO: AUXILIAR TERAPEUTA
Los auxiliares teraputicos realizan actividades simples que facilitan las funciones de los terapeutas/monitores
en tareas de atencin.

Auxiliar de clnica, Auxiliar de noche

En coordinacin con el equipo teraputico, organizar Intervenir directamente en las situaciones de con-
tareas de personas a tratamiento en los centros resi- flicto, con autoridad suficiente para resolver los pro-
denciales (salidas al exterior, citas mdicas, organiza- blemas de emergencia que no requieran la interven-
cin de limpieza y mantenimiento del centro, etc.). cin de la direccin, teniendo facultad para aplicar
las sanciones segn la normativa interna y a las leyes
Dinamizar las relaciones de convivencia, etc. vigentes.
Asumir tareas planteadas desde la Direccin del Cen- Realizar las gestiones burocrticas y de acompaa-
tro, que requieran de su colaboracin en situaciones miento necesarias en situaciones puntuales o de
puntuales. emergencia.
Supervisar y controlar la realizacin de las actividades Estimular, apoyar y orientar a los pacientes.
por parte de los/as usuarios/as.

Denominacin: Profesionales de la Salud no Clasificados bajo Otros Epgrafes.
Ver ficha Terapeuta .


Actitud crtica frente a la realidad. Habilidad para la obtencin de consensos.
Asertividad. Empata, escucha activa.
Compromiso profesional. Autonoma.
Sostenibilidad y compromiso social. Iniciativa, espritu emprendedor e innovacin.
Capacidad de planificacin. Capacidad de comunicacin eficaz y negociacin.
Uso solvente de los recursos de informacin.
Diplomatura en Empresariales. Universidad de Oviedo.

Mster en Planificacin de Medios. UNED.
Bachiller o Educacin Secundaria Pos-obligatoria. ONGs.
Mediador de Salud. Institutos de Enseanza Secundaria.
Graduado escolar.
59
OCUPACIN: TRABAJADOR/EDUCADOR
ATENCIN
REA SOCIOTERAPUTICA
EMPLEO: TRABAJADOR/A SOCIAL1
El/la trabajador/a social es un/a profesional del mbito sociocomunitario que, basndose en teoras y evidencia
emprica sobre el comportamiento humano y los sistemas sociales, y empleando para ello tcnicas psicolgicas de
motivacin y pedaggicas de dinamizacin y aprendizaje, estimula, apoya y orienta a las personas a tratamiento
para que desarrollen capacidades y habilidades que les permitan resolver problemas conductuales de adaptacin
social y desarrollo personal.

Educador/a Social, Educador/a de Calle, Educador/a Responsable, Integrador/a Social, Educador/a

Contactar con las personas derivadas al centro o re- recursos y prestaciones disponibles con las necesida-
curso por los Servicios de Salud Mental para concre- des individuales y familiares.
tar da y hora de entrevista.
Derivar, si procede, hacia otros recursos e instituciones.
Realizar las entrevistas con las personas que solicitan
plaza de tratamiento y sus familiares, informndoles Facilitar informacin y conexiones sociales con los
de las prestaciones y caractersticas del centro y de organismos de recursos socioeconmicos (articular
los programas. redes).
Realizar los trmites administrativos pertinentes para Coordinar el trabajo con otros profesionales que tra-
el ingreso en el Programa. bajan en recursos comunitarios, organismos pblicos
y privados, directa o indirectamente con los pacien-
Abrir expediente personal, recopilando informacin tes, utilizndolos en la bsqueda de hbitos y con-
sobre los problemas y dificultades individuales de ductas de vida alternativa (educativos, formativos,
cada uno de las personas internas. culturales, de ocio y tiempo libre,..).
Informar a las personas internas y su familia del Con- Mediar entre los pacientes y las instituciones, facili-
trato de Ingreso y de los compromisos a asumir para tando el acceso normalizado a los recursos (mdicos,
la consecucin del alta teraputica. sociales, laborales, ).
Tramitar o solicitar los informes y pruebas mdicas y Estar presente en el recurso, de tal forma que se fa-
psicolgicas correspondientes. vorezca la relacin con los usuarios. Dinamizar e in-
tervenir en la convivencia interna de las personas a
Realizar el Informe Social Individualizado: En funcin tratamiento: promoverla, reforzarla y potenciar sus
del perfil bio-psico-social de la persona, y en coordi- aspectos positivos.
nacin con el Equipo Teraputico, elaborar, ejecutar,
apoyar y seguir el itinerario personalizado de inser- Definir, asignar y hacer cumplir las tareas del personal
cin activa familiar, laboral y social de la persona a a su cargo (monitores y voluntarios), en relacin a las
tratamiento, teniendo en cuenta la adecuacin de los funciones que le son propias.
1. La Federacin Internacional de Trabajo Social (IFSWS) y la Asociacin Internacional de Escuelas de Trabajo Social (IASSW) han acor-
dado una nueva definicin global de Trabajo Social: El trabajo social es una profesin y una disciplina acadmica que promueve el
cambio social y el desarrollo, la cohesin social, y el fortalecimiento y la liberacin de las personas. Los principios de justicia social,
derechos humanos, responsabilidad colectiva y respeto a la diversidad son fundamentales. Respaldado por la teora de Trabajo Social,
Ciencias Sociales, Humanidades y Conocimiento Mundano, el trabajador social involucra a las personas y las estructuras para hacer
frente a los desafos de la vida y potenciar el bienestar.
60
Evaluar la consecucin de los objetivos concretados Conocer y seguir las cuestiones judiciales de los re-
en el programa individual. sidentes, vigilando el correcto cumplimiento de las
disposiciones judiciales.
Elaborar las certificaciones o informes que se soliciten.
Dar su visin al resto de miembros del Equipo Tera-
Colaborar en la memoria anual de actividades del putico del estado de cada residente, coordinando
Centro. de forma continua su trabajo con ellos.

Denominacin: Profesionales del Trabajo y la Educacin Social.
Los profesionales del trabajo y la educacin social prestan asesoramiento y orientacin a personas, familias, gru-
pos, comunidades y organizaciones en respuesta a dificultades personales y sociales. Ayudan a las personas a
desarrollar habilidades y a acceder a los recursos y los servicios de apoyo que necesitan para dar respuesta a los
problemas vinculados al desempleo, la pobreza, las discapacidades, las adicciones, los comportamientos delicti-
vos y a las circunstancias conyugales o de otros tipos.
Entre sus tareas se incluyen: bertad vigilada para determinar si procede mantener
en prisin a los condenados, liberarles o someterles a
Realizar entrevistas a los usuarios, individualmente, otras medidas correctivas y, en su caso, en qu con-
en familias o en grupos para evaluar su situacin y diciones.
determinar los tipos de servicios que precisan.
Actuar en la comunidad en defensa de colectivos y
Analizar la situacin en que se hallan las personas y ejercer presin para solucionar los problemas que les
sugerir distintas opciones acerca de la manera en que afectan.
pueda resolver sus problemas.
Elaborar programas de prevencin y de intervencin
Reunir antecedentes e informes para su presentacin para satisfacer necesidades de la comunidad.
ante los tribunales u otras instancias legales.
Mantener contactos con otras entidades de servicios
Prestar asesoramiento y servicios teraputicos y de sociales, centros de enseanza y servicios sanitarios,
mediacin y facilitar la asistencia a sesiones de grupo para facilitarles y obtener informacin sobre la situa-
para ayudar a las personas a desarrollar las habilida- cin general y los progresos de las personas.
des personales que necesitan para abordar y resolver
sus problemas personales y sociales. Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo
primario:
Panificar y aplicar programas de asistencia a las per-
sonas que incluyan la intervencin en casos de crisis y Trabajadores sociales.
la remisin a entidades que presten ayuda financiera, Asistentes sociales.
asistencia jurdica, servicios de vivienda, tratamiento Educadores sociales.
mdico y otro tipo de servicios. Educadores de familia.
Orientadores sociolaborales.
Investigar los casos de malos tratos o de abandono Agentes de desarrollo local.
y adoptar medidas para proteger a los nios y a las
dems personas en riesgo. Ocupaciones afines no incluidas en este grupo
primario:
Trabajar con quienes han infringido la ley durante los
procesos judiciales y una vez dictada la sentencia, y Psiclogos, 2823.
ayudarles a integrarse en la comunidad y a cambiar Agentes de igualdad de oportunidades
sus actitudes y comportamientos para reducir la co- entre mujeres y hombres, 2825.
misin de infracciones futuras. Tcnicos de apoyo al desarrollo local, 3713.
Promotores de igualdad de oportunidades
Asesorar a las autoridades penitenciarias y a los ser- para mujeres y hombres, 3714.
vicios responsables de la libertad condicional y la li- Integradores sociales, 3713.
61

Trabajo en equipo y cooperacin. Capacidad de anlisis.

Iniciativa. Empata, escucha activa.
Asertividad. Organizacin y capacidad de planificacin.
Actitud crtica frente a la realidad. Capacidad de sntesis.
Asertividad.
Sostenibilidad y compromiso social.
Flexibilidad.
FORMACIN CONTRATADA: REQUISITOS COMPLEMENTARIOS:
Trabajador/a Social. Conocimiento de las tcnicas pedaggicas para lle-

var a cabo procesos sistemticos de aprendizaje, co-
nocimiento, desarrollo de capacidades y habilidades,
FORMACIN REQUERIDA: que faciliten la toma de decisiones a las personas a
tratamiento.
Diplomatura en Trabajo Social.
Conocimientos y actualizacin de las tcnicas de
animacin grupal.
Conocimientos y actualizacin de las tcnicas tera-

UNED.
62
ATENCIN
REA SOCIOTERAPUTICA
EMPLEO: EDUCADOR/A SOCIAL
Es un profesional del mbito socio-educativo que, mediante actividades mediadoras y formativas, crea contextos
educativos no formales que posibilitan la incorporacin social de las personas a tratamiento mediante la adqui-
sicin de habilidades y recursos que desarrollan su sociabilidad y circulacin social, ampliando sus perspectivas
educativas, laborales, de ocio y de participacin social y acompaando a la persona durante el proceso2.
En el mbito de las drogas el/la educador/a social puede intervenir en tres umbrales o escenarios: antes de que
la persona haya iniciado el consumo, para evitarlo; cuando la persona haya tenido los primeros contactos con las
drogas, para prevenir las consecuencias negativas o riesgos asociados; y en el caso en que hay una situacin de
dependencia, en cuyo caso tratara de motivar el inicio del proceso de desintoxicacin y deshabituacin o de im-
pedir que la situacin se agrave procurando reducir los daos asociados al consumo (contagio de enfermedades,
sobredosis, etc.).

Educador/a, Educador/a de Calle, Educador/a Responsable, Trabajador/a Social, Integrador/a Social

Recopilar informacin sobre los contextos, actitudes, recursos en aquellos aspectos en que la persona sea
comportamientos, problemas y dificultades indivi- ms deficitaria.
duales de las personas afectadas, as como valorar su
estado anmico y nivel de funcionamiento autnomo. Dinamizar y promover las relaciones positivas de con-
vivencia del sujeto con su entorno.
Dar su visin al Equipo Teraputico del estado de Cumplimentar los registros pertinentes (individuales,
cada residente, coordinando de forma continua su de tutoras,) tanto electrnicos como en papel, res-
trabajo con el equipo. petando la ley de proteccin de datos.
Seguir directrices, pautas e instrucciones del/a edu- Registrar en el diario de coordinacin del Equipo Te-
cador/a responsable o coordinador/a teraputico/a, raputico lo acontecido durante el desarrollo de su
aclarando dudas o dificultades. jornada laboral.
Planificar, programar e implementar una interven- Suministrar los cuestionarios de satisfaccin y eva-
cin educativa individualizada acorde a las necesida- luacin del programa, cuando se produce un alta, as
des individuales detectadas. como la posterior informatizacin de los resultados.
Si se considerara adecuado, implicar a los entornos Coordinar junto al profesional responsable, las activi-
familiares de la persona a tratamiento, tanto en el dades de Incorporacin Social.
proceso educativo como en la respuesta a las necesi-
dades y problemas individuales detectados. Elaborar e implementar sesiones de los talleres que
tenga asignados (educacin para la salud, de for-
Facilitar a las personas a tratamiento el acceso a re- macin especfica, de desarrollo de conductas pro-
cursos (escolares, sociales, culturales, laborales, for- sociales, de aprendizajes bsicos, de prevencin de
mativos, etc.), posibilitando alternativas, aportando recadas etc.).
2. El Consejo General de Colegios de Educadoras y Educadores Sociales define la educacin social como un derecho de la ciudadana
que se concreta en el reconocimiento de una profesin de carcter pedaggico, generadora de contextos educativos y acciones me-
diadoras y formativas, que son mbito de competencia profesional del educador social, posibilitando:
- La incorporacin del sujeto a la diversidad de las redes sociales, entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulacin social.
- La promocin cultural y social, entendida como apertura a nuevas posibilidades de la adquisicin de bienes culturales que amplen
las perspectivas educativas, laborales, de ocio y participacin social.
63
Certificar los ingresos de residentes ante la Unidad de Administrar la medicacin siguiendo la pauta mdica.
Coordinacin de Salud Mental y ante al Centro de Sa-
lud Mental de referencia. Realizar informes evolutivos y certificados de perma-
nencia de los residentes.

Ver ficha Trabajador/a social.


Actitud crtica frente a la realidad. Iniciativa.
Asertividad; madurez. Capacidad de comunicacin eficaz y negociacin.
Compromiso profesional. Uso solvente de los recursos de informacin.
Sostenibilidad y compromiso social. Capacidad de toma de decisiones.
Flexibilidad y adaptabilidad. Habilidad de manejo de grupos.
Trabajo en equipo y cooperacin. Habilidad para la obtencin de consensos.
Liderazgo.
Capacidad de organizacin y gestin.
Capacidad de resolucin de conflictos.
Diplomatura en Educacin Social. Conocimientos especficos sobre drogodependen-

Diplomatura en Trabajo Social. cias y psicopatologa.
Sin Titulacin. Conocimientos y actualizacin de las tcnicas tera-
Conocimiento de las tcnicas pedaggicas para
FORMACIN REQUERIDA: llevar a cabo procesos sistemticos de aprendizaje,
Diplomatura o grado en Educacin Social. conocimiento, desarrollo de capacidades y habilida-
des, que faciliten la toma de decisiones a las perso-
nas a tratamiento.
DONDE SE IMPARTE ESTA FORMACIN: Conocimiento de las tcnicas y herramientas de eva-
luacin de actividades.
Universidad de Oviedo. Conocimientos y actualizacin de las tcnicas de
UNED. animacin grupal.
COMENTARIOS:
Conocerse a s mismo/a: sus motivaciones, los objetivos que trata de conseguir a nivel profesional, las implicacio-
nes sociales y psicolgicas de llevar a cabo su trabajo, si cree en lo que hace, etc.
64
ATENCIN
REA SOCIOTERAPUTICA
EMPLEO: EDUCADOR/A DE CALLE
El/la educador/a de calle es un/a profesional del mbito socioeducativo que interviene en el medio abierto con
personas con problemas bio-psico-sociales por consumo de drogas, promoviendo la autonoma y el desarrollo
individual y grupal, empleando tcnicas y herramientas de motivacin y animacin para el fortalecimiento y la
adquisicin de habilidades y recursos que permitan ampliar las perspectivas vitales, apoyar el proceso de transi-
cin, socializar, contribuir a la adquisicin de la autonoma, reducir los daos, disminuir los riesgos, etc.

Educador/a, Educador/a Social, Trabajador/a Social, Integrador/a Social, Monitor

Detectar y conocer los entornos en los que se en- Ofertar alternativas socio-sanitarias.
cuentran las personas con problemas de consumo de
drogas mediante el anlisis de la realidad social, los Estar presentes como recurso y figura de referencia
recursos y las necesidades existentes. para las personas consumidoras, especialmente para
los que carecen de otros apoyos.
Planificar, programar e implementar una interven-
cin en el medio abierto acorde a las necesidades Mediar en la resolucin de conflictos y dificultades
detectadas. especficas.
Establecer contacto con los grupos de personas ob- Coordinarse con el resto del Equipo de Teraputi-
jeto de su intervencin, observando su conducta y co de intervencin, as como con otros animadores,
caractersticas. agentes sociales y recursos existentes en la comuni-
dad que tengan competencia en el trabajo con dro-
Repartir material preventivo. godependientes.
Repartir material de reduccin del dao y disminu- Registrar en el diario de coordinacin del Equipo Te-
cin del riesgo. raputico lo acontecido durante el desarrollo de su
jornada laboral.
Ayudar a la persona drogodependiente a tomar con-
ciencia de su problemtica especfica, promoviendo Cumplimentar los registros pertinentes (de actividad,
cambios y potenciando capacidades, apoyando moti- individuales, de tutoras,) tanto electrnicos como
vaciones e iniciativas, ofertando pautas educativas se- en papel, respetando la ley de proteccin de datos.
gn las expectativas, habilidades sociales y personales.
Tomar conciencia y valorar las consecuencias que
Informar sobre y orientar a recursos. derivan de su implicacin en ambientes marginales y
espacios fsicos perjudiciales.
65

Ver ficha Trabajador/a social

Trabajo en equipo. Empata, escucha activa.

Capacidad de aprendizaje autnomo. Iniciativa.
Capacidad de anlisis. Creatividad
Capacidad de reflexin. Capacidad de comunicacin eficaz y negociacin.
Actitud crtica frente a la realidad. Uso solvente de los recursos de informacin.
Asertividad. Capacidad de toma de decisiones.
Compromiso profesional. Habilidad de manejo de grupos.
Sostenibilidad y compromiso social. Habilidad para la obtencin de consensos.
Organizacin y planificacin. Liderazgo.
Resistencia a la frustracin.
Diplomatura en Educacin. Conocimientos y actualizacin de las tcnicas tera-

Diplomatura en Trabajo Social. puticas basadas en la evidencia cientfica.
llevar a cabo procesos sistemticos de aprendizaje,
FORMACIN REQUERIDA: conocimiento, desarrollo de capacidades y habilida-
des, que faciliten la toma de decisiones a las perso-
Diplomatura o grado en Educacin. nas a tratamiento.
Diplomatura o grado en Trabajo Social. Conocimientos y actualizacin de las tcnicas de
animacin grupal.
UNED.
COMENTARIOS:
66
ATENCIN
REA SOCIOTERAPUTICA
EMPLEO: EDUCADOR/A RESPONSABLE
El/la educador/a responsable, supervisa y controla el equipo de educadores (o educadores sociales o de calle),
distribuyendo las tareas asignadas a cada uno/a y responsabilizndose ante la direccin del centro de ste m-
bito de actividad y de los profesionales a su cargo. Adems, participar en las tareas y actividades propias de la
ocupacin.

Educador/a, Educador/a Social, Educador/a de Calle, Trabajador/a Social, Integrador/a Social

Disear, gestionar, supervisar, orientar y organizar Realizar y supervisar las actividades de mantenimien-
las actividades relacionadas con los programas que to del centro, economa e intendencia.
forman parte de su mbito de actividad, en coordina-
cin con el resto del equipo teraputico. Aportar sugerencias al equipo teraputico para la
mejor atencin de los usuarios del centro.
Planificar, coordinar, orientar, asesorar y seguir al
equipo educador. Intervenir directamente en las situaciones de conflicto,
con autoridad suficiente para resolver los problemas
Coordinarse con otros recursos profesionales similares. de emergencia que no requieran la intervencin de la
direccin, teniendo facultad para aplicar las sanciones
Recoger, analizar y sistematizar la informacin diaria segn la normativa interna y a las leyes vigentes.
y datos necesarios para la confeccin de las historias
individuales y de las memorias parciales y anuales. Realizar las gestiones burocrticas y de acompaa-
Cooperar en la realizacin de las memorias de activi- miento necesarias en situaciones puntuales o de
dad del recurso. emergencia.
Coordinar, revisar y fomentar el programa de forma- Coordinarse con otros centros de atencin, tanto in-
cin del equipo educador. Colaborar en la seleccin ternos como externos a la institucin.
del personal a su cargo.
Supervisar las reas de voluntariado.
Registrar las novedades acontecidas para lograr las
actividades programadas. Apoyar en el proceso de reinsercin de los usuarios.
Realizar las acogidas a los usuarios, informndolos, Transmitir informacin sobre las drogas, sus riesgos y
asesorndolos y supervisando las gestiones que de- sobre pautas de reduccin de riesgos.
ban realizar segn la demanda, valorando las necesi-
dades especficas de cada caso.
67


Trabajo en equipo. Capacidad de organizacin y planificacin.

Actitud crtica frente a la realidad. Iniciativa.
Asertividad. Capacidad de comunicacin eficaz y negociacin.
Habilidad de manejo de grupos.
Habilidad para la obtencin de consensos.
Liderazgo.
Licenciado/a en Psicologa. Experiencia Laboral en Toxicomanas.

Conocimientos y actualizacin de las tcnicas tera-
FORMACIN REQUERIDA: llevar a cabo procesos sistemticos de aprendizaje,
conocimiento, desarrollo de capacidades y habilida-
Diplomatura o grado en Trabajo-Educacin des, que faciliten la toma de decisiones a las perso-
Social. nas a tratamiento.
DONDE SE IMPARTE ESTA FORMACIN: animacin grupal.
Conocimiento de las tcnicas y herramientas de eva-
Universidad de Oviedo. luacin de actividades.
UNED.
COMENTARIOS:
68
ATENCIN
REA SOCIOTERAPUTICA
EMPLEO: EDUCADOR/A
El/la educador/a es un profesional que mediante actividades mediadoras y formativas, organiza contextos edu-
cativos que posibilitan la incorporacin social de las personas admitidas a tratamiento por consumo de drogas
gracias a la adquisicin de habilidades y recursos que desarrollan su sociabilidad y circulacin social, ampliando
sus perspectivas educativas, laborales, de ocio y de participacin social, acompandolos durante el proceso de
intervencin.

Educador/a Social, Educador/a de Calle, Trabajador/a Social, Integrador/a Social

Realizar las acogidas a los usuarios, informndolos, mas de emergencia que no requieran la intervencin
asesorndolos y supervisando las gestiones que de- de la direccin, teniendo facultad para aplicar las
ban realizar segn la demanda, valorando las necesi- sanciones segn la normativa interna y a las leyes vi-
dades especficas de cada caso. gentes.
Recoger, analizar y sistematizar la informacin diaria y Realizar las gestiones burocrticas y de acompaa-
datos necesarios para la confeccin de las memorias miento necesarias en situaciones puntuales o de
parciales y anuales. emergencia.
Elaborar los informes mensuales individuales. Coordinarse con otros centros de atencin, tanto in-
ternos como externos a la institucin.
Realizar y supervisar las actividades de mantenimien-
to del centro, economa e intendencia. Supervisar las reas de voluntariado.
Supervisar y controlar la realizacin de las actividades Apoyar en el proceso de reinsercin de los usuarios.
por parte de los/as usuarios/as.
Transmitir informacin sobre las drogas, sus riesgos
Distribuir las tareas personales o colectivas a realizar y sobre pautas de reduccin de riesgos. Informacin,
por los usuarios. asesoramiento y apoyo psicosocial. Distribucin de
sanikis y preservativos.
Aportar sugerencias al equipo teraputico para la
mejor atencin de los usuarios del centro. Planificacin y desarrollo del ociobus y bibliobus.
Intervenir directamente en las situaciones de conflic-

to, con autoridad suficiente para resolver los proble-
69



Actitud crtica frente a la realidad. Iniciativa, espritu emprendedor.
Licenciado/a en Psicologa. Experiencia Laboral en Toxicomanas.

Licenciado/a en Pedagoga. Conocimientos y actualizacin de las tcnicas tera-
Diplomado/a en Trabajo Social. puticas basadas en la evidencia cientfica.
Diplomado/a en Educacin Social. Conocimientos y actualizacin de las tcnicas de ani-
Diplomado/a en Magisterio. macin grupal.
Monitor/a. Conocimiento de las tcnicas pedaggicas para llevar
Sin Titulacin. a cabo procesos sistemticos de aprendizaje, conoci-
miento, desarrollo de capacidades y habilidades, que
faciliten la toma de decisiones a las personas a
FORMACIN REQUERIDA:
tratamiento.
Diplomatura o grado en Trabajo o Educacin Conocimiento de las tcnicas y herramientas de
Social. evaluacin.
Tcnico/a Superior en Integracin Social.
Tcnico Orientadora Laboral. DONDE SE IMPARTE ESTA FORMACIN:
Ttulo de Bachiller.
UNED.
Academias particulares.
COMENTARIOS:
70
ATENCIN
REA SOCIOTERAPUTICA
EMPLEO: INTEGRADOR/A SOCIAL
Es un profesional de la intervencin socioeducativa que mediante modelos tericos provenientes de la psicolo-

ga, la sociologa y la pedagoga, desarrolla su trabajo en el mbito de la vida cotidiana, contando con la colabo-
racin de las personas afectadas, empleando tcnicas y estrategias socioeducativas con las que busca mejorar,
ayudar y acompaar a las personas o grupos en procesos de cambio personal e incorporacin social y laboral.

Trabajador/a Social, Educador/a Social, Educador/a de Calle, Educador/a

Realizar o recopilar informacin sobre el perfil per- Aconsejar a las personas, supervisar sus actividades,
sonal y profesional de las personas afectadas, sus ayudndoles a planificar y organizar su vida.
necesidades, destrezas, deficiencias, puntos fuertes
y dbiles. Participar y planificar junto con las personas usuarias,
en la seleccin y admisin en programas de partici-
Ayudar a las personas bajo su responsabilidad a iden- pacin e integracin social y laboral adecuados a su
tificar opciones y elaborar planes de actuacin perso- perfil y caractersticas personales y laborales.
nal, prestndoles el apoyo y la asistencia necesarios.
Prestar servicios de intervencin en caso de crisis y de
Ayudar a las personas a identificar recursos de la co- acogida en situaciones de emergencia.
munidad y a acceder a ellos, incluidos los relativos a
asistencia jurdica, mdica y financiera, vivienda, em- Evaluar junto a los destinatarios de las actividades,
pleo, transporte, asistencia en los desplazamientos, su comportamiento en las mismas, detectando
cuidados de da y otros servicios. problemas y favoreciendo actividades de reflexin
con el objetivo de mejorar y corregir los problemas
detectados.

Denominacin: Profesionales de Apoyo al Trabajo y a la Educacin Social
Los profesionales de apoyo al trabajo y a la educacin social administran y aplican programas de asistencia social
y servicios comunitarios y ayudan a los clientes a abordar problemas personales y sociales.
Entre sus tareas se incluyen: Ayudar a los clientes a identificar recursos de la co-
munidad y a acceder a ellos, incluidos los relativos
Reunir informacin sobre las necesidades de los a asistencia jurdica, mdica y financiera, vivienda,
clientes y evaluar sus destrezas, puntos fuertes y empleo, transporte, asistencia en los desplaza-
deficiencias; mientos, cuidados de da y otros servicios;
Ayudar a los clientes a identificar opciones y ela-

borar planes de actuacin, prestndoles al mismo
tiempo el apoyo y asistencia necesarios;
71
Participar en la seleccin y admisin de clientes en Mantener contactos con otras entidades de servicios
programas adecuados; sociales, centros de enseanza y proveedores de asis-
tencia sanitaria que trabajen con los clientes, para fa-
Prestar servicios de intervencin en caso de crisis y de cilitarles y recibir de ellos informacin sobre la situa-
acogida en situaciones de emergencia; cin general y los progresos de los clientes.
Administrar seminarios sobre destrezas vitales, pro- Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo
gramas de tratamiento por abuso de sustancias, pro- primario:
gramas de gestin del comportamiento, programas
de servicios para jvenes y otros programas de ser- Integradores sociales
vicios comunitarios y sociales bajo la supervisin de Tcnicos de apoyo al desarrollo local
profesionales de la salud o de asistencia social; Trabajadores de desarrollo comunitario
Trabajadores de apoyo a los servicios sociales
Ayudar a evaluar la eficacia de las intervenciones y Trabajadores de servicios a menores
programas vigilando el progreso de los clientes e in-
formando sobre l;


Actitud crtica frente a la realidad. Iniciativa, espritu emprendedor.
Habilidad para la obtencin de consensos.
Liderazgo.
FORMACIN CONTRATADA: Resistencia a la frustracin.
Tcnico Superior de Integracin Social.
FORMACIN REQUERIDA: DONDE SE IMPARTE ESTA FORMACIN:
Tcnico Superior de Integracin Social. Centros de Formacin Profesional.

72
OCUPACIN: CUIDADORES/AS-MONITORES/AS-AUXILIARES
ATENCIN
REA SOCIOTERAPUTICA
EMPLEO: CUIDADOR/A
Son los profesionales del mbito social que, bajo la dependencia orgnica del responsable y/o coordinador del
rea Asistencial y funcional de los tcnicos de asistencia, es responsable de la atencin, apoyo y acompaamien-
to diario de las personas a tratamiento, ejecutando programas y actividades elaborados por ellos mismos y/o por
la direccin y/o personal tcnico cualificado sobre entrenamiento conductual, desarrollo personal, ocupacional,
bienestar general, etc....

Monitor/a-Auxiliar, Monitor/a Ocupacional, Monitor/a de Tiempo Libre, Monitor/a de Taller, Auxiliar Terapeuta
Auxiliar de Clnica, Auxiliar de Noche-Celador/a

En colaboracin con el Equipo Teraputico, elaborar, Realizar tutoras llevando a cabo un registro de las
planificar y/o elegir los objetivos de trabajo indivi- mismas.
dualizados de los residentes.
Ejercer como responsables ante la toma pronta de
Recopilar los perfiles evolutivos de los residentes, in- decisiones (si as se exige) en Actividades que por cir-
formacin sobre sus problemas y dificultades, infor- cunstancias ocasionales corran a su cargo.
mando de todo ello al Equipo Teraputico.
Participar como tcnicos en deliberaciones sobre los
Planificar y ejecutar actividades educativas, informa- diferentes casos.
tivas, recreativas y ocupacionales.
Asumir tareas planteadas desde la Direccin del Cen-
Dinamizar las relaciones de convivencia, etc. tro, que requieran de su colaboracin en situaciones
puntuales.
Atender a las personas en tratamiento. Acompaarlos
en todo tipo de actividades culturales, visitas mdi-
cas, etc.

Ver ficha Integrador/a Social

73


Sostenibilidad y compromiso social Uso solvente de los recursos de informacin.
Manejo y mediacin en conflictos.
FORMACIN CONTRATADA:
Sin Titulacin.
FORMACIN REQUERIDA:
Grado en Trabajo o Educacin Social. UNED.
74
ATENCIN
REA SOCIOTERAPUTICA
EMPLEO: MONITOR/A AUXILIAR
El/la monitor/a es un/a profesional que desempea una doble funcin educativa y dinamizadora, aportando
sus conocimientos y mtodos al desarrollo tanto individual como grupal, responsabilizndose de las actividades
educativas de las personas a tratamiento y de encauzar las relaciones que se establecen entre ellas en el contexto
del recurso asistencial. Para ello tiene que conocer tanto las caractersticas de cada persona a tratamiento (habili-
dades, carencias, entorno familiar, amigos, motivaciones, necesidades, influencias externas, problemas, expecta-
tivas, demandas, .) como las del grupo.

Monitor/a-Auxiliar, Monitor/a Ocupacional, Monitor/a de Tiempo Libre, Monitor/a de Taller, Auxiliar Terapeuta

A requerimiento, colaborar con el resto de profesio- Dinamizar las relaciones de convivencia, etc.
nales del equipo teraputico en la elaboracin de
diagnsticos individualizados, valorando el perfil de Atender a las personas en tratamiento, acompan-
cada persona a tratamiento para establecer objetivos dolos en todo tipo de actividades programadas (cul-
realistas y acordes con las capacidades, necesidades e turales, visitas mdicas, etc).
intereses de cada persona.
Realizar tutoras llevando a cabo un registro de las
En colaboracin con el Equipo Teraputico, elaborar, mismas.
planificar y/o elegir los objetivos de trabajo indivi-
dualizados de los residentes. Ejercer como responsables ante la toma pronta de
decisiones (si as se exige) en Actividades que por cir-
Conforme al diagnstico y a los objetivos de traba- cunstancias ocasionales corran a su cargo.
jo individualizado, disear y ejecutar las actividades
educativas, informativas, recreativas y ocupacionales. Participar como tcnicos en deliberaciones sobre los
diferentes casos.
Elaborar los perfiles evolutivos de los residentes reco-
pilando informacin sobre sus problemas y dificulta- Asumir tareas planteadas desde la Direccin del Cen-
des, informando de todo ello al Equipo Teraputico. tro, que requieran de su colaboracin en situaciones
puntuales.

Ver ficha Integrador/a Social

75


Sostenibilidad y compromiso social Uso solvente de los recursos de informacin.
Manejo y mediacin en conflictos.
Monitor/a. FORMACIN COMPLEMENTARIA:
Informtica a nivel de usuario.

FORMACIN REQUERIDA: Conocimiento de tcnicas pedaggicas para llevar a
cabo procesos sistemticos de aprendizaje, conocimien-
Monitor/a.
to, desarrollo de capacidades y habilidades, que faciliten
la toma de decisiones a las personas a tratamiento.
DONDE SE IMPARTE ESTA FORMACIN: Conocimiento de las tcnicas y herramientas de eva-
luacin de actividades.
Escuela de formacin de Tiempo libre. Conocimientos y actualizacin de las tcnicas de ani-
Escuela de formacin de ONGs. macin grupal.
COMENTARIOS:
76
ATENCIN
REA SOCIOTERAPUTICA
EMPLEO: MONITOR/A OCUPACIONAL
El/la monitor/a ocupacional es un profesional que planifica y desarrolla actividades orientadas al adiestramiento,
reeducacin y reinsercin, de las personas a tratamiento segn sus caractersticas y necesidades individuales, con
el objetivo de que adquieran o incrementen sus competencias personales y profesionales para conseguir una
correcta adaptacin al medio con el mximo grado de autonoma y la mnima dependencia posible.

Cuidador/a, Monitor/a-Auxiliar, Monitor/a de Tiempo Libre, Monitor/a de Taller, Auxiliar Terapeuta

A requerimiento, colaborar con el resto de profesio- Realizar valoraciones posteriores que evalen la efec-
nales del equipo teraputico en la elaboracin de tividad del proyecto y permitan ir reajustando la pro-
diagnsticos individualizados, valorando el perfil de gramacin inicial (tanto en objetivos como en activi-
cada persona a tratamiento para establecer objetivos dades) a la evolucin del paciente.
realistas y acordes con las capacidades, necesidades e
intereses de cada persona. Redactar informes de las personas a tratamiento para
uso interno o externo, mantener registros.
En colaboracin con el Equipo Teraputico, elaborar,
planificar y/o elegir los objetivos de trabajo indivi- Actuar segn las normas de seguridad en el trabajo
dualizados de los residentes. establecidas por las leyes.
Responsabilizarse de los objetivos asignados y coo- Estimular y motivar la comunicacin de las personas
perando en las tareas colectivas. a tratamiento con su entorno, favorecer su desarrollo
y resolver problemas.
Recopilar informacin sobre las personas a tratamiento.
Resolver conflictos y situaciones de riesgo. Detectar y
Disear proyectos individualizados de entrenamien- solucionar incidencias relacionadas con los usuarios.
to de habilidades de autonoma personal, social y la-
boral, adecundolas al perfil de los destinatarios y a la Controlar el presupuesto asignado para la compra del
realidad de su entorno. material de talleres y ocio y tiempo libre, su provisin
y buena gestin.
Seleccionar, elaborar, adaptar y utilizar materiales,
medios y recursos didcticos para el desarrollo de los
contenidos formativos.

Denominacin: Profesores de formacin profesional (materias especficas)
Los profesores de formacin profesional (materias especficas) ensean una o ms especialidades de contenido
tcnico o profesional en la Educacin Secundaria y en la Formacin Profesional.
77
Entre sus tareas se incluyen: didos por los alumnos sobre sus especialidades y
supervisar el trabajo y la disciplina de los alumnos.
Preparar a los alumnos desde una perspectiva de
aplicacin prctica para la actividad en un campo Preparar, asignar y corregir ejercicios prcticos.
profesional y su capacitacin para el desempeo
cualificado de las distintas profesiones. Examinar mediante pruebas y exmenes con obje-
to de evaluar los progresos de los alumnos y otor-
Proporcionar a los alumnos una formacin poliva- gar la calificacin correspondiente.
lente, funcional y tcnica que posibilite su adap-
tacin a los cambios tecnolgicos y organizativos Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo
relativos a la profesin. primario:
Impartir lecciones desde una perspectiva de apli- Maestros de taller de artes plsticas y diseo.
cacin prctica de los contenidos tcnicos apren- Profesores de tecnologa para la formacin
profesional.


Asertividad; madurez personal. Iniciativa, espritu emprendedor.
Capacidad de adaptacin, flexibilidad.
FORMACIN COMPLEMENTARIA:
FORMACIN CONTRATADA: Informtica a nivel de usuario.

Conocimiento tcnico y habilidad para la realizacin
Monitor/a. de tareas y desarrollo de talleres especficos (albaile-
ra, jardinera, horticultura, marquetera, talla madera,
cocina, lavandera e intendencia en general).
FORMACIN REQUERIDA: Conocimiento de tcnicas pedaggicas para llevar
a cabo procesos sistemticos de aprendizaje, cono-
Monitor con conocimientos y actualizacin
cimiento, desarrollo de capacidades y habilidades,
del contenido tcnico o profesional de su
que faciliten la toma de decisiones a las personas a
competencia.
tratamiento.
Conocimiento de las tcnicas y herramientas de
DONDE SE IMPARTE ESTA FORMACIN: evaluacin.
Conocimientos y actualizacin de las tcnicas de ani-
Centros de Formacin Profesional. macin grupal.
Fundacin Tripartita para la Formacin en el Cursos especficos de capacitacin para la Formacin
Empleo. en el Empleo.
COMENTARIOS:
78
ATENCIN
REA SOCIOTERAPUTICA
EMPLEO: MONITOR/A DE TIEMPO LIBRE
El/la monitora de tiempo libre planifica y desarrolla actividades de disfrute del tiempo libre con contenido educa-
tivo, con vistas a la adquisicin de conocimientos, valores y actitudes de las personas a tratamiento, en aspectos
como la socializacin, expresin plstica, hbitos de vida saludable y respeto al medio ambiente.
Programa su actuacin de manera flexible, implementando las actividades y acompaando y orientando el

aprendizaje de los pacientes.

Cuidador/a, Monitor/a-Auxiliar, Monitor/a Ocupacional, Monitor/a de Taller, Auxiliar Terapeuta

Favorecer el desarrollo de la autonoma y madurez de Programar y dinamizar las actividades asignadas,

las personas en su insercin en comunidades o gru- guindolas cuando sea oportuno, motivando a las
pos, as como en el disfrute de su ocio y tiempo libre. personas a su participacin activa, tanto en la pre-
paracin como en el desarrollo de las mismas, y ofre-
Identificar los recursos socioculturales y de tiempo cindoles apoyo y asistencia tcnica cuando le sean
libre de su entorno, organizndolos en funcin de requeridos o la actividad as lo demande.
sus caractersticas (temtica, disponibilidad, accesi-
bilidad, gratuidad, etc,) para poder utilizarlos en el Aplicar los planes de evaluacin de los proyectos,
marco del programa y segn el perfil de las personas valorando el desarrollo y el resultado de las activi-
a tratamiento. dades y comprobando su adecuacin al programa
establecido.
En colaboracin con el Equipo Teraputico, progra-
mar acciones ldico-educativas vinculndolas al dis- Elaborar informes de resultado y evolucin del desa-
frute del tiempo libre de acuerdo con las demandas y rrollo de las actividades, aportando soluciones a las
necesidades de las personas destinatarias. desviaciones detectadas, as como cualquier otra in-
formacin tcnica que le sea requerida por sus supe-
Implementar las actividades ldico-educativas pro- riores o equipos adscritos a la intervencin.
gramadas.
Evaluar las actividades y comportamientos de las
Seleccionar y aplicar las estrategias de dinamizacin personas con objetividad para retroalimentar la
(motivacin, participacin y comunicacin) de gru- programacin.
pos adecuadas al tipo de actividad que realiza para el
desarrollo del proyecto.

Denominacin: Monitores de Actividades Recreativas y de Entretenimiento
Los monitores de actividades recreativas y de entretenimiento organizan y dinamizan actividades de tiempo libre
aplicando tcnicas especficas de animacin grupal. Los animadores socioculturales en el campo del ocio y del
entretenimiento dinamizan, programan y desarrollan proyectos y actividades culturales y de ocio y tiempo libre,
fomentando la participacin de los destinatarios.
79
Entre sus tareas se incluyen: Realizar actividades de tiempo libre en un entorno de

aire libre relacionadas con la naturaleza.
Desarrollar las actividades educativas de tiempo libre
conforme a lo planificado. Determinar y organizar itinerarios en el medio natural.
Planificar proyectos culturales y de tiempo libre. Guiar y dinamizar a personas por itinerarios en el me-
dio natural.
Organizar la infraestructura para desplegar y ejecutar
la programacin cultural usando los recursos acordes. Progresar con eficacia y seguridad y conducir bicicle-
tas, piraguas en aguas bravas, embarcaciones propul-
Evaluar programas y proyectos culturales y de tiempo sadas por aletas, tipo hidrotrineo y las embarcaciones
libre. neumticas en aguas bravas.
Adecuar el proyecto a las caractersticas grupales de Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo
los destinatarios. primario:
Realizar actividades de tiempo libre aplicando tcni- Animadores socioculturales, entretenimiento.

cas de animacin de grupos vinculadas a la situacin Animadores tursticos.
y al colectivo destinatario. Monitores de tiempo libre.
Guas de actividades de aventura.
Aplicar tcnicas de expresin, animacin y creatividad.
Desarrollar actividades de tiempo libre dinamizadas me- primario.
diante el juego y la prctica de juegos fsico-deportivos.
Monitores socioculturales, integracin, 3715.
Animadores comunitarios, 3715.

Capacidad de organizacin y planificacin. Habilidad de manejo de grupos.

Iniciativa, espritu emprendedor. Empata, escucha activa.
Trabajo en equipo y cooperacin. Capacidad de comunicacin eficaz y negociacin.
Capacidad de aprendizaje autnomo. Uso solvente de los recursos de informacin.
Actitud crtica frente a la realidad. Creatividad
Asertividad. Flexibilidad, adaptabilidad.
Compromiso profesional. Liderazgo.
Monitor/a. animacin grupal.
Conocimiento de las tcnicas y herramientas de
FORMACIN REQUERIDA: evaluacin de actividades.
Monitor/a de Tiempo Libre.
Escuelas de Tiempo Libre.
COMENTARIOS:
80
ATENCIN
REA SOCIOTERAPUTICA
EMPLEO: MONITOR/A DE TALLER
El/la monitora de taller planifica y desarrolla actividades formativas de capacitacin profesional con vistas a que
los pacientes consigan una correcta adaptacin al medio sociolaboral con el mximo grado de autonoma profe-
sional y personal posibles, en equilibrio con la participacin e integracin social y familiar.
Programa su actuacin de manera flexible, coordinndola con el resto de acciones teraputicas y formativas y
con los dems profesionales de la entidad; implementa las acciones formativas acompaando y orientando a las
personas a su cargo, evala los procesos y resultados del aprendizaje y verifica el logro de los objetivos estableci-
dos. Analiza su propio desempeo incorporando los cambios en las actividades formativas segn las exigencias
del entorno.

Cuidador/a, Monitor/a-Auxiliar, Monitor/a Ocupacional, Monitor/a de Tiempo Libre, Auxiliar Terapeuta

Programar acciones formativas vinculndolas a los fomentar el desarrollo de competencias metodolgi-

programas teraputico y formativo individualizados y cas, sociales y participativas.
las demandas del entorno.
Asesorar a los participantes a travs de actividades
Proporcionar aprendizaje adaptado a las caractersti- de orientacin ocupacional, integradas en el proceso
cas de las personas y grupos y a sus necesidades de formativo, que contribuyan al mejor desempeo de la
cualificacin, as como acompaar y orientar, de ma- ocupacin, para facilitar el desarrrollo de todas las acti-
nera contextualizada, el proceso de aprendizaje y la tudes y competencias profesionales necesarias para la
cualificacin de los mismos. bsqueda, mantenimiento y/o promocin en el pues-
to de trabajo.
Gestionar la accin formativa programada vinculndo-
la al resto de las actividades llevadas a cabo por la enti- Tutorizar, supervisar y acompaar de forma individua-
dad, coordinndose con el resto de profesionales para lizada, el proceso de aprendizaje de los participantes,
garantizar la consonancia y coherencia del programa proporcionando estrategias, pautas y fuentes de infor-
de formacin. macin para desarrollar y potenciar las capacidades de
autoaprendizaje y ptimo desarrollo del participante.
Impartir los contenidos formativos utilizando y alter-
nando tcnicas, estrategias y recursos y materiales di- Verificar y evaluar el nivel de cualificacin alcanzado,
dcticos y evaluando formativamente para facilitar la los programas y las acciones de modo que permita la
adquisicin de las competencias profesionales. toma de decisiones para la mejora de la formacin.
Proponer, dinamizar y supervisar actividades de apren- Contribuir activamente a la mejora de la calidad de la

dizaje en grupo utilizando metodologas activas para formacin.
81

Denominacin: Profesores de formacin profesional (materias especficas)
Ver ficha Monitor Ocupacional.

Capacidad de organizacin, planificacin Conocimiento tcnico y terico de la especialidad

y direccin de recursos humanos. profesional.
Iniciativa, espritu emprendedor. Aptitud docente.
Trabajo en equipo y cooperacin. Habilidad para el trabajo en equipo, las relaciones
Capacidad de aprendizaje autnomo. humanas e institucionales.
Actitud crtica frente a la realidad. Capacidad para la toma de decisiones.
Asertividad. Empata, escucha activa.
Sostenibilidad y compromiso social. Flexibilidad, adaptabilidad.
Monitor de Taller. Experiencia como monitor/a en el mbito de la

Formacin Ocupacional relacionada con el puesto.
Ciclo formativo de Grado Medio o titulacin Centros de FP.

equivalente en rama profesional requerida.
COMENTARIOS:
82
OCUPACIN: TCNICOS EN PREVENCIN

ATENCIN
REA SOCIOTERAPUTICA
EMPLEO: DIRECTOR REA DE
PREVENCION COMUNITARIA EN TOXICOMANIAS
El/la directora/a del rea de prevencin comunitaria es un profesional que disea y supervisa estrategias de in-
formacin y formacin en el mbito comunitario orientadas a facilitar la toma de decisiones y conductas res-
ponsables respecto a hbitos de vida saludables y los diferentes consumos de drogas, coordinando y dirigiendo
los equipos de tcnicos en prevencin, elaborando y supervisando proyectos y buscando recursos, entidades y
colaboradores para poder llevarlos a cabo.

Tcnico/a en Prevencin Comunitaria en Toxicomanas
Tcnico/a en Prevencin de Toxicomanas en Ocio Juvenil

Supervisar y coordinar los equipos encargados de Elaborar y supervisar proyectos, memorias, informes
desarrollar los distintos programas de prevencin del tcnicos, etc.
rea.
Coordinar la actividad de prevencin con institucio-
Supervisar, seguir y evaluar las actuaciones que se nes y recursos externos.
desarrollan.
Recibir y atender consultas y demandas de informa-
Apoyar a tcnicos, monitores y/o voluntarios en el cin y asesoramiento.
desarrollo de los distintos programas y actuaciones.
Buscar nuevos recursos de financiacin para el rea.
Difundir los programas y actuaciones que se desarrollan.

Denominacin: Tcnicos de la sanidad no clasificados bajo otros epgrafes
Este grupo primario est compuesto por los profesionales asociados a la salud no clasificados en otra parte del
subgrupo principal 33, Profesionales de nivel medio de la salud. Por ejemplo ste grupo primario incluye ocupa-
ciones como quiroprcticos, ostepatas, consejeros sobre el SIDA, consejeros de planificacin familiar y otros
profesionales de nivel medio.
Entre sus tareas se incluyen : Informar y aconsejar a los pacientes y a las familias so-
bre algunos problemas sanitarios, opciones para pre-
Entrevistar y examinar pacientes para obtener infor- venirlos y tratarlos, reglas de los tratamientos, y com-
macin sobre su estado de salud as como la natu- portamientos que pueden afectar a los resultados.
raleza y alcance de sus lesiones, enfermedad u otro
problema de salud fsico o mental.
83
Administrar tratamientos y cuidados teraputicos a Registrar informacin sobre el estado de salud de los
los pacientes, incluyendo tcnicas quiroprcticas y pacientes y la respuesta a los tratamientos en siste-
osteopticas (fsicas y manuales). mas de registros mdicos.
Realizar algunos procedimientos clnicos bsicos, ta- Compartir informacin con otros servicios de salud
les como realizar pruebas de anticuerpos del SIDA o cuando sea necesario para asegurar una atencin
la insercin de dispositivos intrauterinos. continuada y global.
Dispensar suplementos dietticos y aconsejar sobre

los mismos, dispensar antirretrovirales, medicacin Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo
profilctica y otros productos sanitarios. primario:
Seguir la evolucin del paciente a lo largo de los pla- Quiroprcticos

nes de tratamiento e identificar signos y sntomas Ostepatas
que requieran remitir al paciente a un mdico u otro
profesional de la salud.

Capacidad de trabajo en equipo. Capacidad de comunicacin eficaz y negociacin.

Capacidad de aprendizaje autnomo. Capacidad de organizacin y planificacin.
Actitud crtica frente a la realidad. Capacidad de relacin.
Sostenibilidad y compromiso social. Capacidad de liderazgo.
Capacidad de anlisis. Capacidad de anlisis de la realidad; conocer
factores de riesgo y de proteccin.
Capacidad de evaluacin de recursos.
Licenciatura en Psicologa. FORMACIN COMPLEMENTARIA:
Mster en gestin de ONGs.

FORMACIN REQUERIDA: Dinmica de grupos.
Procedimientos, experiencias, actividades,
Escuela de formacin de Proyecto Hombre.
programas de prevencin.
Nomenclatura teraputica.
Nivel alto de ingls
Gestin administrativa.
Escuela de formacin PH. Aravaca, Madrid.
84

ATENCIN
REA SOCIOTERAPUTICA
EMPLEO: TCNICO/A DE
PREVENCION COMUNITARIA EN TOXICOMANIAS
Lleva a cabo estrategias de informacin y formacin en los diferentes mbitos de la prevencin (educativo, comu-
nitario y laboral) y niveles (universal, selectiva e indicada), orientadas a facilitar la toma de decisiones y a poten-
ciar hbitos de conducta saludables respecto a los diferentes consumos, teniendo presente la participacin de las
familias y de los medios de comunicacin social, as como a los agentes sociales mediadores y facilitadores de las
medidas preventivas y que se encuentran trabajando en y con la propia comunidad.

Tcnico/a en Prevencin de Toxicomanas en el Ocio Juvenil
Director/a rea de Prevencin Comunitaria en Toxicomanas

Disear, desarrollar y evaluar el PMsD. Disear y desarrollar campaas de sensibilizacin re-

lacionadas con las drogas y las drogodependencias.
Elaborar proyectos, actas, informes tcnicos y memorias.
Disear y desarrollar campaas de difusin de infor-
Implantar programas y actuaciones preventivas en macin relativa a las actividades que se desarrollan
distintos mbitos de intervencin. desde el PMsD.
Orientar y asesorar en materia de consumos de dro- Difundir el PMsD en los medios de comunicacin: con-
gas y drogodependencias a entidades, profesionales vocar ruedas de prensa, elaborar notas de prensa, etc.
y ciudadana en general.
Participar en foros y jornadas para dar a conocerlos
Recibir y atender demandas. programas o actuaciones desarrolladas por el PMsD.
Disear, desarrollar y evaluar jornadas, foros, cursos Coordinarse con instituciones y recursos externos.
formativos, charlas, etc., relacionadas con las drogas y
las drogodependencias. Controlar el presupuesto y facturacin.
Crear estructuras de participacin y coordinacin para Buscar recursos econmicos con el fin de implemen-
fomentarla participacin de reas municipales, entida- tar el Plan Municipal: preparacin de subvencin
des, asociaciones, etc., en el desarrollo del PMsD. PRsD y justificacin.
Analizar y evaluar las necesidades y demandas de la

ciudadana en relacin con los consumos de drogas y
las drogodependencias.

Ver ficha Director rea de Prevencion Comunitaria en Toxicomanias.

85


Capacidad de anlisis.
Licenciatura en Pedagoga. Dinmica de grupos.

Diplomado en Marina Mercante. En procedimientos, experiencias, actividades,
Educacin Social. programas de prevencin.
Nomenclatura teraputica.
Nivel alto de ingls
FORMACIN REQUERIDA: Gestin administrativa.
Master en Gestin Medioambiental.
Escuela de formacin de Proyecto Hombre. Direccin de Campos de Trabajo.

86

ATENCIN
REA SOCIOTERAPUTICA
EMPLEO: TCNICO/A EN
PREVENCIN DE TOXICOMANAS EN OCIO JUVENIL
El/la tcnico en prevencin de toxicomanas en el ocio juvenil lleva a cabo estrategias de informacin y forma-
cin en el mbito del ocio juvenil orientadas a facilitar la toma de decisiones y potenciar hbitos de conducta
saludables, teniendo presente la participacin de los y las jvenes, las entidades locales, las familias y los medios
de comunicacin social, as como el resto de agentes sociales mediadores y facilitadores y que se encuentran
trabajando en la comunidad con los/as jvenes.

Tcnico/a de Prevencin Comunitaria en Toxicomanas
Director/a rea de Prevencin Comunitaria en Toxicomanas

Programar, seguir y evaluar el Programa de Ocio Juvenil. Gestionar los recursos comunitarios: apertura de cen-
tros, bsqueda de nuevos recursos, etc.
Elaborar proyectos, actas, informes y memorias.
Coordinar el personal dedicado a la apertura de equi-
Disear de indicadores e instrumentos de evaluacin. pamientos municipales.
Controlar el presupuesto y la facturacin. Analizar y evaluar las necesidades y demandas del co-
lectivo juvenil en relacin al ocio.
Coordinarse con las entidades participantes en el
Programa. Elaborar y gestionar materiales de difusin.
Planificar y desarrollar actividades educativas. Disear y desarrollar campaas de difusin de infor-

macin relativa a las actividades que se desarrollan
Coordinar y supervisar los recursos humanos (mo- enmarcadas en el Programa.
nitorado de entidades) y tcnicos de las actividades
celebradas durante los periodos de actividad. Difundir el Programa en espacios utilizados por jvenes
(centros escolares, bibliotecas, facultades, locales de
Programar y desarrollar actividades de animacin y ocio, etc.) y en particular en espacios utilizados por jve-
motivacin de adolescentes y jvenes para la partici- nes en riesgo de exclusin social (centros de menores,
pacin en las actividades programadas. entidades que trabajan con estos colectivos, etc ).
Buscar recursos econmicos con el fin de implementar Difundir las actividades en los medios de comunica-
el Programa: preparar la subvencin y justificacin. cin: convocatoria ruedas de prensa, elaboracin de
notas de prensa, etc.
Coordinarse con otros servicios y/o profesionales im-
plicados en el Programa. Participacin en foros y jornadas para difundir el
Programa.

Ver ficha Director rea de Prevencion Comunitaria en Toxicomanias.

87


Auxiliar en Topografa. Dinmica de grupos.

Tcnico superior en integracin social. En procedimientos, experiencias, actividades,
Monitor de actividades de tiempo libre. programas de prevencin.
Magisterio Educacin especial. Nomenclatura teraputica.
Trabajo Social. Educacin en gnero.
Evaluacin de actuaciones preventivas.
Mediacin familiar.
Prevencin Riesgos Laborales.
FORMACIN REQUERIDA: Gestin de Datos y Elaboracin de Informes.
Escuela de formacin de Proyecto Hombre. Manejo de conflictos y violencia.
Patologa dual.
Tcnicas de relajacin.
Experto en drogodependencias.
DONDE SE IMPARTE ESTA FORMACIN: Sexualidad.

88
OCUPACIN: MDICO/A
ATENCIN
REA BIOLGICA
EMPLEO: MDICO RESPONSABLE DEL REA DE SALUD
Profesional del mbito de la salud que, basndose en el conocimiento cientfico, desempea tareas encaminadas
a promover y restablecer la salud de las personas afectadas por el consumo de drogas en las dimensiones biolgi-
ca, psicolgica y social, y a identificar, diagnosticar y curar las adicciones y enfermedades relacionadas, recabando
informacin acerca del estado del paciente a travs de diversas herramientas, analizando dicha informacin,
estableciendo un programa de tratamiento personalizado e informando al paciente respecto a su propia salud.

Mdico Psiquiatra, Director/a - Director/a Tcnico/a - Director/a de Centro, Coordinador/a Teraputico

Valorar el estado fsico de los residentes en el momen- Aconsejar a las personas a tratamiento y sus familias
to del ingreso, elaborando su diagnstico e historia sobre salud, nutricin y estilo de vida que contribu-
clnica y comunicando aspectos a tener en cuenta al yen a la prevencin o el tratamiento de enfermeda-
resto de miembros del Equipo Teraputico. des y trastornos.
Comunicarse con otros profesionales de referencia Suministrar a los pacientes y a las familias las referencias
antes de modificar las pautas prescritas por ellos. clnicas requeridas para el tratamiento especializado.
Durante la estancia en el centro, registrar el trata- Recoger la informacin e historia mdica de los pa-
miento dispensado, los cambios y datos de importan- cientes e intercambiar informacin con mdicos es-
cia, con fecha y firma. Llevar a cabo el control de las pecialistas y el resto del equipo teraputico que per-
revisiones o consultas mdicas a las que acudan con mitan una atencin mdica continuada.
otros profesionales.
Planificar y participar en programas diseados para
Encargar anlisis de laboratorio, radiografas y otros prevenir la aparicin y propagacin de enfermedades
procedimientos diagnsticos; analizar los resulta- comunes.
dos para determinar la naturaleza de los trastornos
o enfermedades. Llevar a cabo las sesiones grupales del Programa de
Educacin Sanitaria para la prevencin y tratamiento
Prestar atencin mdica a los pacientes, prescribien- de enfermedades relacionadas con el consumo de sus-
do y administrando tratamientos curativos y medidas tancias e ITS, con una periodicidad mnima mensual.
preventivas, en colaboracin con el resto del equipo
teraputico o derivndolos a los servicios de Salud Mantener una comunicacin y coordinacin constan-
correspondientes cuando tras su valoracin, lo conte con los diferentes miembros del Equipo Teraputi-
sidere pertinente. co, dejando por escrito aspectos importantes a tener
en cuenta.
89

Denominacin: Mdicos de Familia
Los mdicos de familia (incluyendo los mdicos familiares y de atencin primaria) diagnostican, tratan y previe-
nen enfermedades, lesiones y otros trastornos fsicos y mentales. Estos profesionales mantienen el estado de
salud general de las personas aplicando principios y procedimientos de la medicina moderna. No limitan su prc-
tica a determinadas categoras de enfermedades o mtodos de tratamiento y pueden asumir la responsabilidad
de la prestacin de atencin mdica continuada y completa a personas, familias y comunidades.
Entre sus tareas se incluyen: Recoger la informacin e historia mdica de los pa-
cientes e intercambiar informacin con mdicos es-
Realizar la exploracin fsica de los pacientes y entre- pecialistas y otros trabajadores de la salud que per-
vistarlos, a ellos y a sus familias, para determinar su mitan una atencin medica continuada;
estado de salud.
Certificar nacimientos, muertes y enfermedades de
Encargar anlisis de laboratorio, radiografas y otros declaracin obligatoria a los organismos pblicos de
procedimientos diagnsticos; analizar los resulta- acuerdo con normativa legal y profesional.
dos para determinar la naturaleza de los trastornos
o enfermedades. Realizar investigacin sobre la salud de las personas y
los servicios mdicos; difundir los resultados por me-
Prestar atencin mdica continuada a los pacientes, dio de informes cientficos o similares.
prescribiendo y administrando tratamientos curati-
vos y medidas preventivas; Planificar y participar en programas diseados para
prevenir la aparicin y propagacin de enfermedades
Realizar el seguimiento de stos; asesoramiento so- comunes.
bre los mismos.
Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo
Realizar intervenciones y otros procedimientos clnicos. primario:
Aconsejar a las personas, familias y comunidades so- Mdicos de cabecera.

bre salud, nutricin y estilo de vida que contribuyen Mdicos de familia.
a la prevencin o el tratamiento de enfermedades y Mdicos internos residentes especializados en
trastornos. medicina de familia y comunitaria.
Suministrar a los pacientes y a las familias las referen- Ocupaciones afines no incluidas en este grupo
cias clnicas requeridas para el tratamiento especiali- primario:
zado en hospitales, centro de rehabilitacin u otros
tipos de centros salud; Mdicos especialistas, 2112.
Cirujanos, 2112.
Identificar, gestionar y suministrar referencias clnicas Mdicos internos residentes especializados
relativas a complicaciones antes, durante y posterio- (distintos de Medicina de Familia y Comunitaria),
res al nacimiento. 2112.
90

Trabajo en equipo. Conocimientos y actualizacin de las tcnicas

Capacidad de aprendizaje autnomo. asistenciales basadas en la evidencia emprica.
Compromiso profesional. Empata, escucha activa.
Sostenibilidad y compromiso social. Iniciativa e innovacin.
Capacidad de planificacin. Asertividad.
Capacidad de anlisis. Capacidad de comunicacin eficaz y negociacin.
Capacidad de sntesis. Uso solvente de los recursos de informacin.
Capacidad de toma de decisiones. Liderazgo.
Flexibilidad.
Licenciatura en Medicina. Master en Prevencin de Riesgos Laborales.

Master en Suficiencia Investigadora.
Conocimientos especficos sobre drogodepencias y
FORMACIN REQUERIDA:
enfermedades mentales asociadas.
Licenciatura en Medicina.
91
OCUPACIN: MDICO/A
ATENCIN
REA BIOLGICA
EMPLEO: MDICO PSIQUIATRA
Profesional mdico del mbito de la salud mental que, sobre la base de la observacin clnica y la investigacin
cientfica, desempea tareas encaminadas a prevenir, promover y restablecer la salud de las personas afectadas
por el consumo de drogas en las dimensiones biolgica, psicolgica y social, combinando tratamientos farmaco-
lgicos y teraputicos.

Mdico-Responsable del rea de Salud, Director/a Tcnico/a - de Centro, Coordinador/a Teraputico

Realizar el diagnstico psico-sanitario individuali- Durante la estancia en el centro, registrar el trata-

zado previo al tratamiento, elaborando la historia miento dispensado, los cambios y datos de impor-
clnica en la que se refleje el grado de motivacin y tancia, con fecha y firma, incluyendo las revisiones
disposicin para llevar a cabo el Programa y la situa- o consultas a las que acuda la persona a tratamiento
cin socio-familiar, como base para el tratamiento con otros profesionales, intercambiando informa-
psico-farmacolgico. cin con ellos y el resto del equipo teraputico, per-
mitiendo una atencin continuada.
Encargar los anlisis y otros procedimientos diag-
nsticos pertinentes; analizar los resultados para Aconsejar a las personas a tratamiento y sus familias
determinar la naturaleza de los trastornos mentales sobre salud, nutricin y estilos de vida que contribu-
o las enfermedades somticas. yen a la prevencin o el tratamiento de enfermeda-
des y trastornos.
Disear y controlar el tratamiento psico-farmacol-
gico individualizado, prescribiendo y administrando Suministrar a los pacientes y a las familias las re-
tratamientos teraputicos y psicofarmacolgicos, ferencias clnicas requeridas para el tratamiento
as como medidas preventivas. especializado.
Llevar a cabo la derivacin del paciente a los servi- Llevar a cabo sesiones psicoteraputicas individua-
cios socio-sanitarios correspondientes cuando, tras les para la prevencin y tratamiento de enfermeda-
su valoracin, lo considere pertinente. des relacionadas con el consumo de sustancias.
Comunicar los aspectos ms destacados en relacin Mantener una comunicacin y coordinacin cons-
al diagnstico a tener en cuenta por el Equipo Tera- tante con los diferentes miembros del Equipo Tera-
putico del recurso derivado. putico, dejando por escrito aspectos importantes a
tener en cuenta.
Comunicarse con otros profesionales de referencia
antes de modificar las pautas prescritas por ellos/as.
92

Denominacin: Mdicos especialistas.
Sin notas.

Trabajo en equipo. Conocimientos y actualizacin de las tcnicas tera-

Capacidad de aprendizaje autnomo. puticas y farmacolgicas basadas en la evidencia
Compromiso profesional. emprica.
Sostenibilidad y compromiso social Empata, escucha activa.
Capacidad de planificacin. Iniciativa e innovacin.
Capacidad de anlisis. Asertividad.
Capacidad de sntesis. Capacidad de comunicacin eficaz y negociacin.
Capacidad de toma de decisiones. Uso solvente de los recursos de informacin.
Flexibilidad.
FORMACIN CONTRATADA: FORMACIN REQUERIDA:
Licenciatura en Medicina, especialidad psiquiatra. Licenciatura en Medicina, especialidad psiquiatra.
93
OCUPACIN: TCNICO/A LABORATORIO

ATENCIN
REA BIOLGICA
EMPLEO: TCNICO SUPERIOR DE LABORATORIO
Los tcnicos en laboratorio realizan anlisis clnicos en muestras biolgicas humanas siguiendo los protocolos
normalizados de trabajo, actuando bajo normas de calidad y seguridad, bajo la supervisin correspondiente,
colaborando con el facultativo e interpretando y valorando los resultados tcnicos para que sirvan de soporte a
la prevencin, al diagnstico, al control de la evolucin, al tratamiento y a la investigacin de las patologas fsicas
de los pacientes afectados por el consumo de drogas.

Contribuir a utilizar y aplicar las tcnicas de diagns- Almacenar, controlar y archivar las muestras y prepa-
tico demandadas por el facultativo, garantizando la raciones, resultados y registros.
mxima fiabilidad, idoneidad y calidad de las mismas,
en virtud de su formacin profesional. Colaborar en el montaje de nuevas tcnicas.
Inventariar, manejar y controlar, comprobar el correc- Colaborar y participar en los programas de formacin
to funcionamiento y calibracin, limpieza y conserva- en los que est implicado el servicio o unidad asisten-
cin, mantenimiento preventivo y control del equipo cial, o en los de la institucin de la que forme parte.
y material a su cargo.
Participar en las actividades de investigacin relativas
Colaborar en la obtencin de muestras, manipulacin a la especialidad tcnica a la que pertenezcan, cola-
de las mismas y realizacin de los procedimientos borando con otros profesionales de la salud en las
tcnicos y su control de calidad, para los que estn investigaciones que se realicen.
capacitados en virtud de su formacin y especialidad.
Asimismo en el dominio profesional de estos tc-
Colaborar en la informacin y preparacin de los nicos especialistas de laboratorio est la extraccin
pacientes para la correcta realizacin de los procedi- sangunea.
mientos tcnicos.
94

Definicin: Tcnicos en laboratorio de diagnstico clnico
Entre sus tareas se incluyen: Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo

primario:
Realizar los procedimientos de las fases preanaltica y
postanaltica en el laboratorio clnico; Analistas clnicos
Tcnicos de laboratorio sanitario
Realizar anlisis de bioqumica clnica en muestras Tcnicos en laboratorio de diagnstico clnico
biolgicas humanas;
Realizar anlisis microbiolgicos e identificar parsi- primario:
tos en muestras biolgicas humanas;
Tcnicos especialistas en anatoma patolgica
Realizar anlisis hematolgicos y genticos en mues- y citologa, 3313
tras biolgicas humanas y procedimientos para obte-
ner hemoderivados;
Realizar tcnicas inmunolgicas de aplicacin en las

distintas reas del laboratorio de anlisis clnicos.

Capacidad de trabajo en equipo. Conocimientos y actualizacin de las tcnicas y

Capacidad de aprendizaje autnomo. mtodos de anlisis biolgico.
Compromiso profesional. Iniciativa e innovacin.
Capacidad de planificacin.
FORMACIN REQUERIDA:
Capacidad de sntesis.
Capacidad de toma de decisiones. Tcnico superior de Laboratorio de Diagnstico
Flexibilidad. Clnico
Tcnico superior de Laboratorio de Diagnstico Centros de FP.

Clnico
COMENTARIOS:
Experiencia mnima de tres meses.

95
OCUPACIN: D.U.E.
ATENCIN
REA BIOLGICA
EMPLEO: ENFERMERO/A A.T.S. - D.U.E.
Los/as Diplomados Universitarios en Enfermera son profesionales sanitarios a los que corresponde la direccin,
evaluacin y prestacin de los cuidados de enfermera orientados a la promocin, mantenimiento y recuperacin
de la salud fsica y psicolgica de las personas afectadas por el consumo de drogas, la prevencin de hbitos y
conductas de riesgo y la ejecucin y el control de actividades de reduccin del dao.

Auxiliar de Clnica

Controlar y dispensar la metadona a los pacientes con Controlar a los pacientes para la toma correcta de la
tratamiento sustitutivo segn la prescripcin estable- medicacin prescrita por el equipo mdico.
cidas por el equipo mdico correspondiente.
Controlar y dispensar los SANIKITS, agujas y jeringui-
Realizar curas de primeros auxilios. llas en los programas de reduccin del dao. Recoger
y tratar los materiales entregados por los usuarios
Hacer seguimiento de las lesiones. conforme a las normas de seguridad sanitaria.
Informar y prevenir sobre los riesgos para la salud Coordinarse con otros recursos socio-sanitarios.
asociados a determinadas conductas y comporta-
mientos. Dar consejos teraputicos. Planificar la actividad de enfermera.
Informar y derivar a los pacientes sobre y hacia los Mantener en buenas condiciones las instalaciones
recursos socio-sanitarios adecuados a su situacin y y recursos sanitarios, preocupndose de que los pa-
patologa. cientes hagan buen uso de los mismos.
Informar, asesorar y orientar a los pacientes sobre pla- Coordinarse con los servicios de salud especializados
nificacin familiar. y con el resto de los profesionales del recurso.
Promover, organizar e impartir Talleres de Salud. Ordenar historias clnicas y mantener actualizados los
registros.

Definicin: Enfermeros no especializados
Entre sus tareas se incluyen: Coordinar la atencin a los pacientes en consulta con
otros profesionales de la salud y los miembros de los
Planificar, prestar y evaluar cuidados de enfermera a equipos de salud;
los pacientes siguiendo las prcticas y las normas de
la enfermera moderna; Desarrollar y aplicar planes para el tratamiento biol-
gico, social y psicolgico de los pacientes en colabo-
racin con otros profesionales de la salud;
96
Planificar y prestar cuidados, tratamientos y terapias Investigar sobre prcticas en la enfermera y proce-
personales, incluida la administracin de medicacin, dimientos; difundir los resultados en medios tales
y la supervisin de la respuesta a los tratamientos o al como artculos e informes cientficos.
programa de cuidados;
Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo
Limpiar heridas y aplicar curas y vendajes quirrgicos; primario:
Vigilar el dolor y el malestar experimentado por los Diplomados en enfermera no especializados.

pacientes; aliviar el dolor usando una variedad de te- Graduados en enfermera no especializados.
rapias incluyendo el uso de analgsicos; Enfermeros.
Planificar y participar en programas educativos sobre Ocupaciones afines no incluidas en este grupo
la salud, promocin de la salud y formacin de enfer- primario:
mera en clnicas y centros comunitarios;
Enfermeros de geriatra, 2122.
Responder preguntas a los pacientes y a sus familias; Enfermeros de pediatra, 2122
suministrarles informacin relativa a la prevencin de Enfermeros (enfermera de salud mental), 2122.
la mala salud, los tratamientos o los cuidados; Enfermeros (enfermera del trabajo), 2122.
Enfermeros (enfermera familiar y comunitaria) 2122.
Supervisar y coordinar el trabajo de otros enfermeros y Enfermeros de cuidados mdico-quirrgicos, 2122.
de trabajadores de la salud y los cuidados personales; Auxiliares de enfermera hospitalaria, 5611.
Responsables corporativos de seguridad en el
trabajo, 2158.

Trabajo en equipo. Conocimientos y actualizacin de las tcnicas tera-

Capacidad de aprendizaje autnomo. puticas y farmacolgicas basadas en la evidencia
Compromiso profesional. emprica.
Sostenibilidad y compromiso social. Empata, escucha activa.
Capacidad de planificacin. Iniciativa e innovacin.
Capacidad de anlisis. Asertividad.
Flexibilidad.
FORMACIN REQUERIDA:
Diplomatura Universitaria en Enfermera.
Diplomatura Universitaria en Enfermera. Universidad de Oviedo.
COMENTARIOS:
Experiencia mnima de tres meses.

97
OCUPACIN: AUXILIAR DE CLNICA

ATENCIN
REA BIOLGICA
EMPLEO: AUXILIAR DE CLNICA
Los auxiliares de enfermera hospitalaria realizan tareas simples que facilitan las funciones del mdico/a y del
enfermero/a en establecimientos de atencin sanitaria o similar.

Auxiliar de Noches, Auxiliar Terapeuta

Supervisar y controlar a los usuarios del centro o re- Clasificar y ordenar la lencera a efectos de reposicin
curso, observando los signos que llamen su atencin de ropas y de vestuario.
y atendiendo y recogiendo las manifestaciones de los
enfermos sobre sus propios sntomas, transmitiendo Por indicacin del personal sanitario titulado, cola-
toda esta informacin a los profesionales titulados. borar en la administracin de medicamentos por va
oral y rectal, con exclusin de la va parenteral.
Coordinarse con el resto de profesionales a fin de lo-
grar la mxima integracin del trabajo con los usua- Bajo supervisin del personal sanitario titulado, cola-
rios de los programas y sus familias. borar en la recogida de datos termomtricos.
Ayudar al personal sanitario titulado cuando la situa- En general, todas aquellas actividades que, sin tener
cin lo requiera. un carcter profesional sanitario, facilitan las funcio-
nes del Mdico y de la Enfermera o Ayudante Tcnico
Sanitario.

Denominacin: Auxiliares de enfermera hospitalaria.
Entre sus tareas se incluyen: Distribuir y recoger las bandejas de comida y dar de
comer a los pacientes que necesiten ayuda.
Preparar a los pacientes para su examen o tratamiento;
Esterilizar el instrumental quirrgico o de otra ndole;
Cambiar las sbanas y ayudar a los pacientes en su
higiene personal; Recoger datos clnicos limitados exclusivamente a los
termomtricos y aquellos otros para cuya obtencin
Proporcionar a los enfermos servicios que puedan haya recibido indicacin expresa as como orienta-
contribuir a su comodidad y bienestar; cin del mdico responsable;
98
Colaborar en la administracin de medicamentos por Ocupaciones afines no incluidas en este grupo

va oral y rectal con excepcin de la va parenteral; primario:
Desempear tareas afines; Auxiliares de enfermera de centros de atencin

primaria, 5612.
Supervisar a otros trabajadores. Ayudantes de dentista, 5629.
Trabajadores de los cuidados personales a domi-
Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo cilio, 5710.
primario:
Tcnicos auxiliares de clnica.

Auxiliares de quirfano.
Auxiliares de enfermera de geriatra.
Auxiliares de enfermera de salud mental
y toxicomanas.

Trabajo en equipo. Empata, escucha activa.

Capacidad de aprendizaje autnomo. Iniciativa e innovacin.
Capacidad de planificacin.
Flexibilidad.
FP de Cuidados Auxiliares de Enfermera. FP de Cuidados Auxiliares de Enfermera.
Centros de FP.
COMENTARIOS:
Experiencia en el campo.
99
OCUPACIN: JEFE/A, DIRECTOR/A - RESPONSABLE

GERENCIA
REA ADMINISTRACIN
EMPLEO: DIRECTOR/A TCNICO/A-COORDINADOR/A
El/la directora/a tcnico/a o coordinador/a asume la responsabilidad de administracin general y del personal
del centro o recurso, planificando, coordinando, desarrollando y ejecutando el reclutamiento, seleccin, organi-
zacin y contratacin de las personas empleadas, as como su formacin y evaluacin. Supervisa y controla las
nminas y se responsabiliza de la gestin y resolucin de temas legales, reglamentarios y de las distintas actua-
ciones necesarias para el desarrollo y la optimizacin de la estructura organizativa.

Director/a Administrativo/a, Director/a de Centro y Tratamiento, Psiclogo/a, Mdico, Psiquiatra

Coordinar y controlar el funcionamiento general del Atender las reclamaciones de personas a tratamiento
Centro, las actividades de los diferentes recursos, pro- y/o familiares.
gramas y actividades que se desarrollan.
Guardar y controlar las historias clnicas e informes
Realizar y supervisar las actividades de mantenimien- evolutivos de las personas residentes conforme a la
to del centro, economa e intendencia, llevando a Ley Orgnica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protec-
cabo el control econmico de la entidad de forma cin de Datos de Carcter Personal.
adecuada, manteniendo un conocimiento preciso y
actualizado de la situacin. Firmar las certificaciones de Altas y Bajas e informes
psicoteraputicos y/o clnicos para las personas aten-
Controlar actividades administrativas tales como la didas y/o para los organismos que, teniendo derecho
planificacin presupuestaria, la preparacin de infor- a ello, los soliciten.
mes y la asuncin de gastos por suministros, equipos
y servicios, asumiendo la toma de decisiones respec- Estar al corriente y gestionar las convocatorias y l-
to a compras de materiales y equipos y la evaluacin neas de ayudas a las que pueda optar la entidad y,
de proveedores de cualquier ndole. con el conocimiento y la aprobacin del equipo tc-
nico/directivo, elaborar y recopilar la documentacin
Mantener actualizado el listado de residentes, as pertinente para optar a las mismas y realizar con pos-
como el resto de libros de registro. terioridad su correcto seguimiento.
Mantener reuniones de coordinacin con los respon- Gestionar de acuerdo a los recursos del centro, los
sables de Centros o programas y con responsables de problemas judiciales de los residentes, aclarando sus
otras entidades para la revisin de casos y lneas de dudas.
funcionamiento.
Responsabilizarse de que las memorias anuales sean
Comunicar las decisiones que se adopten a los equi- elaboradas en tiempo y forma, cooperando su reali-
pos teraputicos. zacin y envo a los organismos y entidades a las que
sea preceptivo hacerlo, as como de su posterior difu-
sin pblica.
100
Responsabilizarse de las relaciones con otros cen- Supervisar la organizacin interna de la atencin m-
tros o recursos, tanto pblicos como privados y de dica prescrita por los Servicios Sanitarios.
la imagen corporativa de la entidad, participando en
su representacin en encuentros, simposios, foros de Registrar las novedades producidas para lograr la
debate, continuidad de las rutinas programadas.
Coordinar, revisar y fomentar el programa de forma- Garantizar el mtodo de la entidad.

cin de los trabajadores.
Colaborar en la seleccin del personal del centro.

Definicin: Directores de organizaciones de inters social
Los directores de organizaciones de inters social definen, formulan y orientan la poltica de estas organizacio-
nes, tales como partidos polticos, sindicatos, organizaciones de empleadores, asociaciones industriales, organi-
zaciones humanitarias o de beneficencia y asociaciones deportivas, representan a las organizaciones y actan en
su nombre.

Velar por la elaboracin y aplicacin de sistemas y
Definir y formular la poltica, los estatutos y regla- procedimientos adecuados para la realizacin del
mentos de la organizacin; control presupuestario;
Planificar, dirigir y coordinar el funcionamiento gene- Supervisar y evaluar el funcionamiento de la organi-

ral de la organizacin; zacin o empresa a tenor de los objetivos y polticas
establecidos;
Examinar las operaciones y resultados de la organiza-
cin e informar al consejo de direccin y a los rganos Representar a la organizacin en actos oficiales y reu-
directivos, a los miembros de la organizacin y a las niones de rganos directivos, en negociaciones y en
entidades que aporten financiacin; convenciones, audiencias pblicas y foros.
Realizar negociaciones en nombre de la organiza- Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo

cin, de sus miembros y de los grupos relevantes de primario:
inters social;
Dirigentes partido poltico.
Defender los intereses de la organizacin y de sus Dirigentes organizacin empresarial.
miembros ante los rganos legislativos, la adminis- Dirigentes sindicato de trabajadores.
tracin pblica o el pblico en general; Dirigentes organizacin humanitaria.
Dirigentes fundacin.
Planificar, organizar y orientar las actividades de los
rganos encargados de aplicar las polticas, estatutos
y reglamentos de la organizacin;
101


Capacidad de planificacin/organizacin. Visin para anticipar escenarios de posible evolucin
Capacidad de sntesis. futura de la realidad.
Iniciativa. Gestin de Conflictos.
Liderazgo. Creatividad.
Capacidad de toma de decisiones. Cercana.
Licenciatura en Psicologa, Pedagoga, Filosofa, Licenciatura en Psicologa, especialidad

Periodismo. Psicologa Clnica.
Diplomatura en Educacin-Trabajo Social, Diplomatura en Educacin-Trabajo Social.
Magisterio, Educacin Infantil. Mster en modificacin de conducta, psicologa
Auxiliar social, terapeuta familiar, monitor/a de clnica, drogodependencias, terapia sistmica,
T/L, mediador/a para la salud. prevencin de riesgos laborales.
Bachiller, Graduado Escolar. Experto en mediacin familiar.
DONDE SE IMPARTE ESTA FORMACIN: FORMACIN COMPLEMENTARIA:
Universidad de Oviedo. En Drogodependencias y SIDA.

Universidad Complutense (Madrid). En Gestin de equipos y liderazgo.
Escuela de Formacin de Proyecto Hombre En Administracin y gestin.
Aravaca (Madrid). Conocimientos y experiencia clnica sobre
adicciones y salud mental.
102

GERENCIA
REA ADMINISTRACIN
EMPLEO: DIRECTOR/A ADMINISTRATIVO/A
El/la directora/a administrativo/a es el/a responsable de la poltica econmica, financiera y administrativa de la

entidad, responsabilizndose del diseo, la organizacin, la direccin y el control de los aspectos econmico-fi-
nancieros. Depende de la Direccin o Gerencia del centro o recurso.

Secretario/a Tcnico/a, Responsable de Calidad, Jefe/a de RR. HH. y Administracin, Responsable Jurdico

Llevar a cabo la gestin contable, presupuestaria, fiscal y Responsabilizarse de que las memorias econmicas
laboral de la entidad de forma adecuada a sus necesida- anuales sean elaboradas en tiempo y forma, as como
des y recursos, manteniendo un conocimiento preciso y de su envo a los organismos y entidades a las que sea
actualizado de la situacin econmica y laboral. preceptivo hacerlo, as como de su posterior difusin
pblica. Cooperar en la realizacin de las memorias de
Asumir la toma de decisiones respecto a compras de actividad del recurso.
materiales y equipos y la evaluacin de proveedores de
cualquier ndole. Planificar y coordinar el equipo humano.
Mantener actualizados los libros de registro econmico. Colaborar en la seleccin del personal del centro.
Estar al corriente y gestionar las convocatorias y lneas Participar en la representacin de la entidad en encuen-
de ayudas a las que pueda optar la entidad y, con el co- tros, simposios, foros de debate, relacionados con la
nocimiento y la aprobacin del resto del equipo tcnico/ actividad que desde el recurso se proyecta.
directivo, colaborar en la elaboracin y recopilacin de
la documentacin pertinente para optar a las mismas y
realizar con posterioridad su correcto seguimiento.

Literal: Director Administrativo
Denominacin: Directores Financieros
Los directores financieros planifican, dirigen y coordinan las operaciones financieras de una empresa u organi-
zacin en consulta con el consejo de direccin y con los directores de otros departamentos o de otras empresas
que presten servicios financieros a esta empresa u organizacin.
Entre sus tareas se incluyen: Evaluar la situacin financiera de la empresa u organiza-

cin, preparar los presupuestos y controlar las operacio-
Planificar, dirigir y coordinar las operaciones financieras nes financieras.
de la empresa u organizacin.
Consultar con el gerente general y con los directores de
otros departamentos.
103
Establecer y gestionar presupuestos, controlar los gas- Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo
tos y asegurar la utilizacin eficiente de los recursos. primario:
Establecer y dirigir los procedimientos operativos y Directores financieros.

administrativos. Directores de departamentos de contabilidad.
Directores de departamentos de costes.
Planificar y dirigir el trabajo diario. Directores de departamentos de presupuestos.
Controlar la seleccin, formacin y rendimiento del Ocupaciones afines no incluidas en este grupo
personal. primario:
Representar a la empresa u organizacin en las rela- Gerentes de sucursales de servicios financieros, 1327.
ciones con entidades externas. Especialistas en contabilidad, 2611.


Asuncin de riesgos y responsabilidades. Habilidad para la negociacin y la obtencin de
Trabajo en equipo. consensos.
Capacidad de planificacin/organizacin. Iniciativa, espritu emprendedor e innovacin.
Capacidad de sntesis. Creatividad.
Capacidad de toma de decisiones. Capacidad de comunicacin eficaz y negociacin.
Liderazgo. Uso solvente de los recursos de informacin.
Visin estratgica para anticipar escenarios de
posible evolucin futura de la realidad.
FORMACIN CONTRATADA: Visin interdepartamental.
Gestin de recursos.
Tcnico superior en Administracin y Finanzas.
Licenciatura en Econmicas. Licenciatura en Econmicas, diplomatura en

Diplomatura en Empresariales. Empresariales.
Tcnico Superior en Administracin y Finanzas. Universidad de Oviedo.
UNED.
FORMACIN COMPLEMENTARIA: Tcnico superior en Administracin y Finanzas.

Centros de Formacin Profesional.
Curso integral de Contabilidad y Clculo. Academias privadas.
104

GERENCIA
REA ADMINISTRACIN
EMPLEO: RESPONSABLE DE DIRECCIN
En entidades con multiplicidad de recursos o centros e implantacin a nivel nacional o en varias comunidades
autnomas, el/la responsable de direccin asume la responsabilidad de planificacin estratgica, coordinacin
y representacin a nivel global, orientando y definiendo la poltica y filosofa global de la entidad, marcando las
directrices de gestin del personal, gozando de la mxima autoridad en lo que a gestin y direccin administra-
tiva de la entidad se refiere.

Director/a Tcnico-Coordinador/a, Director/a de Centro y Tratamiento

Garantiza el mtodo de la entidad a nivel nacional. Representar a la institucin en negociaciones y en con-

venciones, seminarios, audiencias pblicas y foros.
Buscar recursos econmicos.
Mantener los permisos, homologaciones, acredita-
Coordinar el conjunto de entidades y recursos de la ciones, autorizaciones de funcionamiento oportunos
entidad, relaciones institucionales. de cada Centro/programa para optar a distintas ayu-
das/subvenciones/convenios.
Planificar, dirigir y coordinar las actividades, polticas
y prcticas de la entidad en todo lo relativo al perso- Participar y dirigir la aprobacin de nuevos trata-
nal y a las relaciones laborales. mientos y/o programas a desarrollar por la entidad y
de su metodologa.
Planificar y organizar los procedimientos destinados
a la contratacin, promocin, traslados y despidos del Analizar desde un anlisis de la realidad, las necesida-
personal. des de tratamiento de la sociedad, para implementar
recursos que den respuesta a la posible demanda,
Planificar y organizar las negociaciones sobre fijacin dentro de las posibilidades de la entidad, aprovechan-
de la escala y los niveles salariales. do sinergias del resto de programas ya desarrollados.
Representar a la entidad en las relaciones con entida-

des externas.

Literal: Director de organizacin de inters social
Denominacin: Directores Generales y Presidentes Ejecutivos: Directores Generales de Empresas de Activi-
dades Sociales, de 10 o ms asalariados.
Los directores generales y presidentes ejecutivos elaboran y examinan las polticas y planifican, orientan, coor-
dinan y evalan las actividades generales de las empresas u organizaciones con la asistencia de otros directivos,
siguiendo, en general, la orientacin impartida por el consejo de direccin u otro rgano directivo, ante quien
son responsables de los resultados obtenidos y de las actividades realizadas.
Entre sus tareas se incluyen: Examinar las actividades y resultados de la empresa u

organizacin y comunicar esta informacin al conse-
Planificar, orientar y coordinar el funcionamiento ge- jo de direccin o a los rganos directivos;
neral de la empresa u organizacin;
Establecer objetivos, estrategias, polticas y progra-
mas para la empresa u organizacin;
105
Asumir el liderazgo general y la gestin de la empresa Representar a la organizacin en actos oficiales y re-
u organizacin; uniones de rganos directivos, en negociaciones y en
convenciones, seminarios, audiencias pblicas y foros;
Establecer y gestionar presupuestos, controlar los gas-
tos y asegurar la utilizacin eficiente de los recursos; Seleccionar al personal de alto nivel o aprobar su
seleccin;
Autorizar los recursos materiales, humanos y finan-
cieros para la ejecucin de las polticas y programas Velar por que la organizacin cumpla las leyes y regla-
de la organizacin; mentos en vigor.
Supervisar y evaluar el funcionamiento de la organi- Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo

zacin o empresa a tenor de los objetivos y polticas primario:
establecidos;
Directores generales, empresa privada.
Consultar con el personal de alto nivel subordinado y Directores generales, empresa pblica.
examinar sus recomendaciones e informes; Presidentes ejecutivos.
Rectores de universidades.


Capacidad de planificacin/organizacin. Visin para anticipar escenarios de posible evolucin
Capacidad de sntesis. futura de la realidad.
Iniciativa, liderazgo. Gestin de conflictos.
Capacidad de toma de decisiones. Creatividad.
Cercana.
Educacin Social, master en drogodependencias En Gestin de equipos y liderazgo.

y SIDA. En Administracin y gestin.
Conocimientos y experiencia clnica sobre adicciones
FORMACIN REQUERIDA: y salud mental.
Licenciatura en Psicologa, especialidad Psico- DONDE SE IMPARTE ESTA FORMACIN:

loga Clnica.
Diplomatura en Educacin-Trabajo Social. Universidad de Oviedo.
Mster en modificacin de conducta, psicologa Universidad Complutense (Madrid).
clnica, drogodependencias, terapia sistmica, Escuela de Formacin de Proyecto Hombre
prevencin de riesgos laborales. Aravaca (Madrid).
Experto en mediacin familiar. UNED.
COMENTARIOS:
Es la ocupacin que posee la capacidad de implantar el modelo Proyecto Hombre en la zona que la Asociacin
Proyecto Hombre le designe.
106

GERENCIA
REA ADMINISTRACIN
EMPLEO: SECRETARIO/A TCNICO/A
El/la secretaria tcnico/a es responsable del rea que lleva a cabo labores de gestin de personal y de administra-
cin general de la entidad, elabora y gestiona informes de carcter cualitativo y cuantitativo (memorias anuales
de actividades) suministrando la documentacin y material necesario para ello, elabora certificados, estadsticas
y documentacin general, lleva a cabo la gestin informtica interna y la coordinacin general de la entidad y
apoyo al rea Jurdica. En definitiva proporciona a la entidad u organizacin el apoyo tcnico y administrativo
necesario para la gestin integral del mismo.

Director/a Administrativo, Responsable de Calidad, Jefe/a de RR. HH. y Administracin, Responsable Jurdico

Gestionar la administracin general de la entidad de Asesorar sobre y mantener el hardware y software de la

forma adecuada a sus necesidades y recursos, mediante entidad o recurso (supervisin, arreglo, compras, insta-
el conocimiento preciso y actualizado de la informacin laciones).
estadstica, administrativa y documental.
Realizar y coordinar la memoria anual de la entidad.
Mantener actualizados los libros de registro adminis-
trativo, documental y econmico, de residentes, altas y Consultar con el director/a del centro y con los/as de
bajas. otros departamentos.
Gestionar la compra de materiales y equipos. Estar al corriente y gestionar las convocatorias y lneas
de ayudas a las que pueda optar la entidad y, en colabo-
Actualizar, mantener y custodiar la informacin confor- racin con el resto del equipo tcnico/directivo, recopi-
me a la Ley Orgnica de proteccin de datos; entrada/ lar y elaborar la documentacin pertinente para optar
salida/destruccin de registros de datos (1 demanda, 1 a las mismas y realizar con posterioridad su correcto
entrevista, encuesta). seguimiento.
Elaborar y actualizar los indicadores de explotacin y Responsabilizarse de que las memorias anuales de ac-
la informacin relevante: ndices de retencin, subven- tividades sean elaboradas en tiempo y forma, as como
ciones, asambleas, anlisis puntuales, para la memoria de su envo a los organismos y entidades a las que sea
anual, etc. preceptivo hacerlo, as como de su posterior difusin
pblica.
Realizar plantillas para la recogida de informacin y su
tratamiento estadstico. Participar en la comisin econmica de la entidad.
Realizar y emitir certificados e informes para la direccin Gestionar los procedimientos destinados a la contrata-
de la entidad o a peticin de las personas o de las ins- cin, formacin, promocin, traslados y despidos del
tituciones para atender a los diferentes compromisos personal de la entidad.
jurdico/penales.
Gestionar turnos, vacaciones, etc.
107

Literal: Director Administrativo
Denominacin: Directores de polticas y planificacin y de otros departamentos administrativos no clasifi-
cados bajo otros epgrafes.
En este grupo primario se incluyen los directores de polticas y planificacin los cuales planifican, organizan,
dirigen y coordinan actividades de planificacin estratgica y de asesoramiento sobre polticas dentro de la ad-
ministracin pblica o para organizaciones no gubernamentales o entidades del sector privado, o gestionan las
actividades de empresas que prestan servicios de planificacin estratgica y de asesoramiento sobre polticas.
Tambin se incluyen los directores de departamentos administrativos y de servicios no clasificados bajo otros
epgrafes del subgrupo 121, Directores de departamentos administrativos.
Entre sus tareas se incluyen: Analizar cuestiones e iniciativas complejas en rela-

cin con la gestin de los recursos que afecten a la
Elaborar, aplicar y supervisar planes, programas, pol- organizacin y preparar los correspondientes infor-
ticas, procesos, sistemas y procedimientos estratgi- mes, correspondencia y documentos.
cos para alcanzar fines u objetivos o cumplir normas
de trabajo. Prestar informacin y asistencia para la preparacin
de informes financieros y de presupuestos.
Elaborar, dirigir y administrar estudios y anlisis de
polticas y participar en ellos. Dirigir, gestionar y formar al personal administrati-
vo para garantizar el desarrollo sin problemas de las
Coordinar la aplicacin de polticas y prcticas. actividades y el suministro de informacin de forma
precisa y oportuna.
Establecer medidas de la actividad y mediciones de la
responsabilidad. Representar a la empresa u organizacin en nego-
ciaciones y en convenciones, seminarios, audiencias
Planificar y dirigir el trabajo diario. pblicas y foros.
Dirigir y gestionar las actividades del personal de ela- Establecer y gestionar presupuestos, controlar los gas-
boracin de polticas y de planificacin estratgica. tos y asegurar la utilizacin eficiente de los recursos.
Controlar la seleccin, formacin y rendimiento del Planificar y dirigir el trabajo diario.

personal.
Representar a la empresa u organizacin en nego- personal.
ciaciones y en convenciones, seminarios, audiencias
pblicas y foros. Consultar con directores ejecutivos y directores de
otros departamentos.
Realizar tareas de asistencia, estudio y asesoramiento
en los mbitos administrativo, operativo y de planifi- Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo
cacin estratgica a la alta direccin sobre cuestiones primario:
como la gestin de las instalaciones de la empresa y
de los servicios administrativos. Directores de planificacin corporativa.
Directores de instalaciones.
Desarrollar y gestionar los recursos administrativos y Directores de departamentos de control de calidad.
fsicos de la organizacin. Directores de servicios de limpieza.
Subdirectores de la Administracin Pblica n.c.o.p.
Elaborar y aplicar declaraciones y directrices en mate-
rias administrativas y de procedimiento para uso por
el personal de la organizacin.
108


Trabajo en equipo. Habilidad de manejo de grupos.
Compromiso profesional. Habilidad para la obtencin de consensos.
Capacidad de toma de decisiones. Visin para anticipar escenarios de posible evolucin
Iniciativa, liderazgo. futura de la realidad.
Ingeniero Tcnico Informtico. Universidad de Oviedo.

UNED.
Tratamiento estadstico de datos.

Gestin de formacin.
109

GERENCIA
REA ADMINISTRACIN
EMPLEO: JEFE/A RECURSOS HUMANOS Y ADMINISTRACIN
El/la jefe/a de recursos humanos efecta labores de gestin de personal y de administracin general. Por un lado
da cobertura en las reas de recursos humanos planificando, coordinando y ejecutando el reclutamiento, selec-
cin y contratacin de las personas empleadas, as como la formacin y evaluacin, nminas, resolucin de temas
legales, reglamentarios, etc, y por otro, dirige y formula las directrices generales de la institucin, planificando y
coordinando las actividades de los diferentes departamentos y de las personas adscritas a ellos, y del resto de
actuaciones necesarias para el desarrollo y la optimizacin de la estructura organizativa.

Director/a Administrativo, Responsable de Calidad, Secretario/a Tcnico/a, Responsable Jurdico

Gestionar los Recursos Humanos y la Administracin Estar al corriente y gestionar las convocatorias y l-
de la entidad de forma adecuada a sus necesidades neas de ayudas a las que pueda optar la entidad y, en
y recursos, manteniendo un conocimiento preciso y colaboracin con el resto del equipo tcnico/directi-
actualizado de la situacin econmica contable, pre- vo, recopilar y elaborar la documentacin pertinente
supuestaria, fiscal y laboral. para optar a las mismas y realizar con posterioridad
su correcto seguimiento.
Planificar, dirigir y coordinar las operaciones econ-
mico-financieras de los diferentes recursos, progra- Responsabilizarse de que las memorias econmicas
mas o centros. anuales sean elaboradas en tiempo y forma, as como
de su envo a los organismos y entidades a las que sea
Presentar el Presupuesto anual y las Auditoras Internas. preceptivo hacerlo, as como de su posterior difusin
pblica.
Establecer y dirigir los procedimientos operativos y
administrativos. Planificar, coordinar, orientar y revisar la estructura y
necesidades del equipo humano del centro.
Consultar con el director/a del centro y con los/as de
otros departamentos. Participar en la comisin econmica de la entidad.
Asumir la toma de decisiones respecto a compras de Coordinar, revisar y fomentar el programa de forma-
materiales y equipos y la evaluacin de proveedores cin de los trabajadores.
de cualquier ndole.
Planificar y organizar los procedimientos destinados
Gestionar las cuentas bancarias e inversiones financieras. a la contratacin, formacin, promocin, traslados y
despidos del personal del personal del centro.
Mantener actualizados los libros de registro econmico.
Promover y planificar la formacin permanente y re-
Contratar y controlar las primas de seguros de los ciclaje de todos los miembros del equipo humano del
centros o recursos, estableciendo contacto con los centro.
mismos en caso de siniestro (de responsabilidad civil,
de los centros y vehculos). Organizar turnos, vacaciones, etc.
Emitir las certificaciones (de empresa y financieras). Llevar a cabo y aprobar las Definiciones de Puestos
de Trabajo y los Planes de Formacin para el personal.
Atender las obligaciones legales de las entidades
(acuerdos patronato, notaras, registros pblicos,....).
110
EQUIVALENCIA CNO 2011: Cdigos: 1211: Directores Financieros, 1212: Directores de Recursos Humanos
1211: Directores Financieros
Los directores financieros planifican, dirigen y coordinan las operaciones financieras de una empresa u organi-
zacin en consulta con el consejo de direccin y con los directores de otros departamentos o de otras empresas
que presten servicios financieros a esta empresa u organizacin.
Entre sus tareas se incluyen: Establecer y gestionar presupuestos, controlar los gas-
tos y asegurar la utilizacin eficiente de los recursos.
Planificar, dirigir y coordinar las operaciones financie-
ras de la empresa u organizacin. Establecer y dirigir los procedimientos operativos y
administrativos.
Evaluar la situacin financiera de la empresa u organi-
zacin, preparar los presupuestos y controlar las ope- Planificar y dirigir el trabajo diario.
raciones financieras.
Consultar con el gerente general y con los directores personal.
de otros departamentos.
Representar a la empresa u organizacin en las rela-
ciones con entidades externas.
1212: Directores de Recursos Humanos
Los directores de recursos humanos planifican, dirigen y coordinan polticas relativas al personal, a las relaciones
laborales y a las actividades de salud y seguridad en el trabajo de una empresa u organizacin, o de empresas que
presten servicios de recursos humanos a otras empresas u organizaciones.
Entre sus tareas se incluyen: Establecer y dirigir los procedimientos operativos y ad-
ministrativos.
Planificar, dirigir y coordinar las actividades, polticas
y prcticas de una empresa u organizacin en todo lo Controlar la elaboracin y aplicacin de sistemas de
relativo al personal y a las relaciones laborales. informacin de gestin.
Planificar y organizar los procedimientos destinados a Velar por el cumplimiento de las normas y de la legisla-
la contratacin, formacin, promocin, traslados y des- cin sobre los derechos de los trabajadores, la salud y
pidos del personal. seguridad, la igualdad de oportunidades y cuestiones
conexas.
Planificar y organizar las negociaciones sobre fijacin
de la escala y los niveles salariales y sobre la consulta a Controlar la seleccin, formacin y rendimiento del
los trabajadores sobre las condiciones de empleo. personal de toda la empresa u organizacin.
Controlar los programas y actividades de salud y segu- Consultar con la alta direccin y con los directores de
ridad y otras cuestiones conexas. otros departamentos.
Establecer y gestionar presupuestos, controlar los gas- Representar a la empresa u organizacin en las relacio-
tos y asegurar la utilizacin eficiente de los recursos. nes con entidades externas.
111


Trabajo en equipo. Habilidad de manejo de grupos.
Compromiso profesional. Habilidad para la obtencin de consensos.
Capacidad de toma de decisiones. Visin para anticipar escenarios de posible evolucin
Iniciativa, liderazgo. futura de la realidad.
Graduado/a Social. Contabilidad financiera, analtica y presupuestaria

con soporte informtico - ContaPlus.
Plan General Contable adaptado a entidades sin
FORMACIN REQUERIDA: nimo de lucro.
Confeccin de nminas y Seguros Sociales -
Graduado/a Social. NominaPlus.
Licenciado en Psicologa. Seguridad Social - Sistema RED - Winsuite.
Licenciado en Derecho. Ingls.
Licenciado en Econmicas. Riesgos laborales.
Diplomado en Empresariales. Gestin de formacin a travs de la Fundacin Tripartita.
Tcnico superior en Administracin y Finanzas. Legislacin penitenciaria.
UNED.
COMENTARIOS:
Solo las ONGs de mayor tamao tienen contratado a este personal.

112

GERENCIA
REA ADMINISTRACIN
EMPLEO: RESPONSABLE JURDICO/A
Profesional del mbito administrativo/jurdico vinculado a la direccin de la entidad que asesora jurdicamente
en las relaciones de la entidad y de las personas a tratamiento con los organismos jurdico/penales.

Director/a Administrativo, Responsable de Calidad, Secretario/a Tcnico/a, Jefe/a de RR. HH. y Administracin

Informar a las personas a tratamientos sobre las me- Atender las obligaciones legales de la entidad (acuer-
didas jurdico/penales existentes. dos, notaras, registros pblicos,....).
Coordinarse con los recursos y equipos pblicos Dirigir y coordinar el servicio con voluntarios jurdicos.
fundamentalmente, Instituciones jurdico/penales
(Secretara General de Instituciones Penitenciarias, Gestionar la entrada y salida de correspondencia.
Centro Insercin Social, CP, Juzgados, Audiencia, SJM,
Polica, Guardia Civil, Delegacin del Gobierno). Relaciones pblicas.
EQUIVALENCIA CNO 2011: Cdigo: 1219
Literal: Responsable Jurdico

cados bajo otros epgrafes. Ver ficha Secretario/a Tcnico/a.


Asertividad.
Compromiso profesional. FORMACIN CONTRATADA:
Iniciativa, espritu emprendedor. Licenciado/a en Derecho.
FORMACIN REQUERIDA:
FORMACIN COMPLEMENTARIA: Licenciado/a en Derecho.
Conocimiento de los procedimientos habituales

de administracin.
Formacin jurdico/penal. Universidad de Oviedo.
COMENTARIOS: Solo las ONGs de mayor tamao tienen contratado a este personal, en las pequeas los
trabajadores de otras categoras realizan este trabajo o lo tienen externalizado.
113

GERENCIA
REA ADMINISTRACIN
EMPLEO: RESPONSABLE DE CALIDAD
El/la responsable de calidad es un tcnico que despliega las polticas de la direccin en materia de calidad a travs
de la definicin, el control y la direccin del sistema de gestin de la calidad. Su misin es orientar y movilizar la
organizacin hacia los valores expresados en la Poltica de Calidad, para lo cual debe utilizar los instrumentos que
pone a su disposicin el sistema de gestin de la calidad3.

Director/a Administrativo, Responsable Jurdico/a, Secretario/a Tcnico/a, Jefe/a de RR. HH. y Administracin

Evaluar permanentemente la satisfaccin de las per- Actualizar la documentacin de calidad, supervisn-

sonas a tratamiento mediante la expedicin de cues- dola y adaptndola a los requisitos de la entidad.
tionarios, codificando la informacin y llevando a
cabo el tratamiento estadstico de la base de datos, Gestionar las No conformidades e implementar ac-
su anlisis y la publicacin de resultados. ciones preventivas para evitarlas, ejercitando un con-
trol efectivo de las actividades de mejora continua.
Velar por el cumplimiento de los objetivos de calidad
de la entidad. Gestionar la pgina web de la entidad.
Realizar estudios puntuales. A travs de recursos web (identificados y/o nuevos),

buscar convocatorias de subvenciones susceptibles
Elaborar informes tcnicos para la justificacin de de ser aprovechadas por la entidad.
subvenciones.
Seleccionar, coordinar y redactar solicitudes de sub-
Gestionar y colaborar en la realizacin de investiga- vencin.
ciones externas.
Justificar tcnicamente los proyectos empleando
Evaluar anualmente las Altas Teraputicas. para ello indicadores, anlisis y estudios empricos, y
redactar informes de evaluacin.

cados bajo otros epgrafes.
Ver ficha Secretario/a Tcnico/a.
3. http://www.portalcalidad.com/etiquetas/220-Responsable_de_calidad
114


Asertividad.
Compromiso profesional.
Iniciativa, espritu emprendedor. FORMACIN COMPLEMENTARIA:
Capacidad de anlisis. Conocimiento de la nomenclatura teraputica.
Capacidad de sntesis. Informtica avanzada.
Tratamiento estadstico de bases de datos.
FORMACIN CONTRATADA: Conocimiento de los procedimientos habituales de
auxiliar administrativo.
Licenciado en Psicologa. Ingls.
Escuela de formacin PH. Universidad de Oviedo.

Asociacin PH Aravaca (Madrid)
COMENTARIOS:
Solo las ONGs de mayor tamao tienen contratado a este personal, en las pequeas los trabajadores de otras
categoras realizan este trabajo.
115
OCUPACIN: TCNICOS - AYUDANTES

GERENCIA
REA ADMINISTRACIN
EMPLEO: ADMINISTRATIVO/A
Es el/la profesional que con los conocimientos necesarios y bajo la direccin de categoras superiores, lleva a cabo
las operaciones de administracin documental y contable de la entidad, la gestin presupuestaria, compra de
materias primas y otras actividades anlogas.

Auxiliar Administrativo/a

Mantener actualizada la gestin financiera, contable, Controlar el cumplimiento de las obligaciones de-
presupuestaria, fiscal y laboral de la entidad. rivadas del uso de los centros o recursos utilizados
(alquiler, IBI, ).
Preparar presupuestos y controlar las operaciones
financieras. Emitir y controlar la entrada y salida de documentacin.
Gestionar y controlar los gastos y asegurar la utiliza- Registrar informticamente las colaboraciones eco-
cin eficiente de los recursos. nmicas de las personas que siguen los programas.
Control de los pagos que efectan las mismas.
Confeccionar y liquidar las nminas y seguros socia-
les; entregar la documentacin pertinente a los/as Cooperar en la realizacin de las memorias de la acti-
trabajadores/as. vidad del recurso.
Liquidar las obligaciones tributarias: retenciones I. R. Coordinar, seguir y evaluar al personal en prcticas
P. F. trabajadores, profesionales y arrendamientos, do- procedente de mdulos formativos y estudios uni-
naciones, operaciones con terceros, sociedades (con- versitarios.
feccin y pago).
Vehculos (mantenimiento y primas de seguros).
Mantener una relacin fluida con clientes (confeccin
y emisin de facturas y recibos) y proveedores (reali-
zacin y confirmacin de pedidos).
Denominacin: Asistentes de direccin y administrativos
Los asistentes de direccin y administrativos se encargan de tareas de intermediacin, coordinacin y organi-

zacin a directores y profesionales y/o preparan la correspondencia, informes y actas as como otra documen-
tacin especializada.
Entre sus tareas se incluyen: Examinar las solicitudes de reuniones y programar y

organizar stas y los planes de viajes.
Redactar correspondencia administrativa y actas.
Prestar asistencia en lo relacionado con la preparacin
Obtener, proponer y supervisar los plazos y las fechas de presupuestos, la supervisin de gastos, la redaccin
de seguimiento posteriores. de contratos y los pedidos de compra o adquisicin.
116
Actuar de enlace con otros empleados en lo referente a Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo
diferentes cuestiones relacionadas con las actividades primario:
de la organizacin.
Secretarios administrativos.
Redactar y responder a correspondencia comercial o Asistentes de direccin.
tcnica o de carcter similar. Asistentes de correspondencia.
Asistentes personales.
Preparar actas literales de las reuniones en asambleas Redactores de actas.
legislativas, tribunales de justicia u otros lugares, me-
diante taquigrafa u otros equipos especializados de Ocupaciones afines no incluidas en este grupo
oficina. primario:
Supervisar el trabajo de los trabajadores al cargo. Grabadores de datos, 4301.

Auxiliares administrativos, sin tareas de atencin
al pblico (n.c.o.p.), 4309.
Auxiliares administrativos, con tareas de atencin
al pblico (n.c.o.p.), 4500.

Capacidad de anlisis Iniciativa, espritu emprendedor e innovacin.

Capacidad de trabajo en equipo. Uso solvente de los recursos de informacin.
Capacidad de planificacin/organizacin. Autonoma.
Compromiso profesional. FORMACIN COMPLEMENTARIA:
Contabilidad financiera, analtica y presupuestaria
FORMACIN CONTRATADA: con soporte informtico - ContaPlus.
Plan General Contable adaptado a entidades sin ni-
Graduado/a Social. mo de lucro.
Confeccin de nminas y Seguros Sociales - NominaPlus.
Seguridad Social - Sistema RED - Winsuite.
FORMACIN REQUERIDA:
Ingls.
Graduado/a Social. Riesgos laborales.
Licenciado en Psicologa Gestin de formacin a travs de la Fundacin Tripartita.
Licenciado en Derecho. Legislacin penitenciaria.
Licenciado en Econmicas.
Diplomado en Empresariales.
Tcnico superior en administracin y finanzas. DONDE SE IMPARTE ESTA FORMACIN:
UNED.
COMENTARIOS:
Solo las ONGs de mayor tamao tienen contratado a este personal, en las pequeas los trabajadores de otras catego-
ras realizan este trabajo o lo tienen externalizado, especialmente en temas econmicos, nominas, facturas y dems.
117
GERENCIA OCUPACIN: TCNICOS - AYUDANTES

REA ADMINISTRACIN
EMPLEO: AUXILIAR ADMINISTRATIVO/A
Los auxiliares administrativos realizan tareas de apoyo a los procesos administrativos que facilitan las fun-
ciones del administrativo y del/a secretario/a tcnico/a en departamentos de gestin administrativa y tc-
nica o similar.

Auxiliar Terapeuta, Auxiliar de Clnica, Auxiliar de Noche-Celador/a

Registrar la entrada y salida de correspondencia y do- Realizar las labores administrativas necesarias para la
cumentacin, realizando su archivo y distribucin. organizacin de viajes, citas y reuniones.
Elaborar y tramitar documentacin administrativa Atender el telfono y clientes interno-externos.

estandarizada.
Contribuir a la resolucin de gestiones con clientes
Mantener actualizada la informacin de los sistemas externos autorizadas por su superior jerrquico.
econmico-administrativos siguiendo los criterios es-
tablecidos por el superior jerrquico. Prever y transmitir las necesidades de material fungi-
ble de las diferentes seccines o departamentos.
Realizar actividades econmico-administrativas bsicas.
Denominacin: Empleados administrativos sin tareas de atencin al pblico no clasificados bajo otros
epgrafes
Entre sus tareas se incluyen: Fotocopiar y enviar documentos por fax;
Registrar, preparar, ordenar, clasificar y archivar in- Preparar informes y correspondencia de carcter
formacin; ordinario;
Clasificar, abrir y enviar correo; Registrar la entrega de equipos al personal;

118
Responder a preguntas telefnicas o electrnicas o Leer peridicos, revistas, comunicados de prensa y

remitirlas a la persona adecuada; otras publicaciones, con el fin de localizar y archivar
artculos de inters para el personal y los clientes.
Comprobar cifras, preparar facturas anotar detalles
de transacciones financieras realizadas; Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo
primario:
Transcribir informacin en ordenadores y revisarla y
corregirla;
Empleados administrativos en general sin tareas
Recibir pedidos de clientes respecto a la insercin de de atencin al pblico.
anuncios clasificados, redactar y editar copias, calcu- Empleados de insercin de anuncios clasificados.
lar tarifas publicitarias y facturar a los clientes; Empleados de publicaciones (no especializados).
Redactar correspondencia empresarial y con entida- Ocupaciones afines no incluidas en este grupo
des pblicas, como la relativa a la respuesta a solici- primario:
tudes de informacin y asistencia, reclamaciones de
daos y perjuicios, consultas de crdito y facturacin Empleados administrativos en general con tareas
y reclamaciones de servicio. de al pblico, 4500.
Empleados administrativos en industria (apoyo a
Asistir en la preparacin de publicaciones peridicas, la produccin), 4122.
anuncios, catlogos, directorios y otro material para Tcnicos de artes grficas, 3129.
su publicacin;


Capacidad de trabajo en equipo. Uso solvente de los recursos de informacin.
Compromiso profesional. Autonoma.
Capacidad de planificacin/organizacin.
Auxiliar de Administrativo. Curso de prevencin en riesgo laborales.

Tcnico superior en Administracin y Finanzas.
Licenciatura en Econmicas. Universidad de Oviedo.

Diplomatura Empresariales. Centros de Formacin profesional.
Tcnico Superior en Finanzas. Academias privadas.
COMENTARIOS:
Solo las ONGs de mayor tamao tienen contratado a este personal, en las pequeas los trabajadores de otras catego-
ras realizan este trabajo o lo tienen externalizado, especialmente en temas econmicos, nominas, facturas y dems.
119
OCUPACIN: CONDUCTOR/A
REA APOYO
EMPLEO: CONDUCTOR/A
El conductor es la persona que conduce y se encarga del mantenimiento del o de los vehculos que prestan ser-
vicios a los profesionales y usuarios de los centros o recursos de atencin a las personas drogodependientes, as
como a las necesidades de intendencia del mismo.

Encargado/a de Intendencia y Mantenimiento, Personal de Limpieza

Conducir y ocuparse del vehculo de transporte de problemas fsicos; manejar equipos para facilitar la
usuarios del centro o el recurso mismo en caso de tra- carga y descarga de pasajeros con problemas fsicos.
tarse de una unidad asistencial mvil (metabus);
Manejar equipos de telecomunicaciones para cono-
Encargarse de la recogida y distribucin de materia- cer la localizacin y disponibilidad, y seguir las ins-
les, avituallamientos o mercancas que tengan como trucciones del centro;
destino u origen el centro o recurso;
Calcular la ruta ms conveniente;
Recoger documentos que certifiquen la entrega o
recogida de los materiales, avituallamientos o mer- Estar al tanto de las revisiones regulares y peridicas
cancas; necesarias para el correcto mantenimiento del vehculo;
Ayudar a los usuarios del centro o recurso con el equi- Mantener el vehculo en buen estado de limpieza y
paje y acceso y salida del vehculo a los usuarios con conservacin.
Denominacin: Conductores asalariados de automviles, taxis y furgonetas
Los conductores asalariados de automviles, taxis y furgonetas conducen y se ocupan de automviles y furgo-
netas para el transporte de pasajeros, correspondencia o mercancas.
Entre sus tareas se incluyen: Ayudar a los pasajeros con el equipaje;
Conducir y ocuparse de automviles, taxis o camio- Cobrar el importe del trayecto o el transporte rea-
netas para el transporte de pasajeros; lizados, o recoger documentos que certifiquen las
entregas;
Conducir y ocuparse de automviles, furgonetas o ca-
miones pequeos para la distribucin de correspon- Manejar equipos de telecomunicaciones para cono-
dencia o mercancas; cer la localizacin y disponibilidad, y seguir las ins-
trucciones del centro de control;
120
Calcular la ruta ms conveniente; Ocupaciones afines no incluidas en este grupo

primario:
Ayudar a los pasajeros con problemas fsicos;
Conductores propietarios de automviles,
Manejar equipos para facilitar la carga y descarga de taxis y furgonetas, 8411.
pasajeros con problemas fsicos. Conductores de autobs, 8420.
Conductores asalariados de camiones
Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo pesados, 8432.
primario: Conductores mensajeros, 4221.
Taxistas asalariados.
Chferes particulares asalariados.
Repartidores asalariados de pedidos en furgoneta.
Conductores asalariados de camionetas.

Compromiso profesional. Responsabilidad.

Capacidad de planificacin/organizacin. Conocimiento de los protocolos de seguridad y
criterios de prevencin.
Capacidad de comunicacin.
Asertividad.
FORMACIN CONTRATADA: Conocimiento de los protocolos y medidas preventi-
vas de riesgos laborales y proteccin ambiental.
Permiso de conducir B.
Permiso de conducir D.
Permiso de conducir B. Autoescuelas.

Permiso de conducir D.
121
OCUPACIN: COCINA - INTENDENCIA

REA APOYO
EMPLEO: JEFE/A DE COCINA - COCINERO/A
Es el profesional responsable de la administracin, gestin econmica y gastronmica, higiene, limpieza y man-

tenimiento de las instalaciones de cocina de un recurso de atencin a las personas con problemas de drogas. Eje-
cuta todas las operaciones de manipulacin, preparacin, conservacin y presentacin de toda clase de alimen-
tos, confecciona mens gastronmicos y apoya las actividades de servicio, consiguiendo la calidad y objetivos
econmicos establecidos, aplicando en todo momento las normas de seguridad e higiene de manipulacin de
alimentos, elaborando mens sanos y nutritivos adaptados a las necesidades de las personas atendidas.

Ayudante de Cocina

Planificar y confeccionar recetas y mens, calcular los Manejar utensilios de cocina;

costes de los alimentos y de la mano de obra, y hacer
pedidos de productos de alimentacin; Inspeccionar los suministros, equipos y zonas de
trabajo para garantizar que se cumplen las normas
Comprobar la calidad de los alimentos y supervisar la establecidas;
calidad de los platos en todas las fases de preparacin
y presentacin; Instruir a los cocineros y a los restantes trabajadores
en la preparacin, coccin, decoracin y presenta-
Planificar, supervisar y coordinar el trabajo de los pin- cin de los alimentos;
ches de cocina;
Participar en la contratacin del personal de cocina y
Pesar, medir y mezclar los ingredientes de acuerdo supervisar su actuacin;
con las recetas y con su criterio personal;
Exponer las normas vigentes en materia de higiene
Regular el funcionamiento de los aparatos y utensi- y de seguridad de los alimentos, y velar por su ob-
lios de cocina y las zonas de servicio para garantizar servancia. Confeccionar mens y preparar y cocinar
la manipulacin segura e higinica de los alimentos; alimentos;
EQUIVALENCIA CNO 2011: Cdigos: 3734 - 5110
Denominacin: Chefs - Cocineros asalariados
Disean mens, crean platos y supervisan la planificacin, organizacin, preparacin y coccin de comidas en
hoteles, restaurantes y otros establecimientos pblicos donde se sirven comidas, y en buques, trenes y casas
particulares.
122
Entre sus tareas se incluyen: Determinar las cantidades de alimentos que deben
presentarse e idear presentaciones decorativas;
Planificar y confeccionar recetas y mens, calcular los
costes de los alimentos y de la mano de obra, y hacer Instruir a los cocineros y a los restantes trabajadores
pedidos de productos de alimentacin; en la preparacin, coccin, decoracin y presenta-
cin de los alimentos;
Supervisar la calidad de los platos en todas las fases
de preparacin y presentacin; Participar en la contratacin del personal de cocina y
supervisar su actuacin;
Examinar las cuestiones relativas a la preparacin de
los alimentos con los directivos, con dietistas y con el Preparar, sazonar y confeccionar especialidades y pla-
personal de cocina y de servicio; tos complicados;
Supervisar y coordinar las actividades de los cocine- Exponer las normas vigentes en materia de higie-
ros y de los dems trabajadores que intervienen en la ne y de seguridad de los alimentos, y velar por su
preparacin de los alimentos; observancia.
Inspeccionar los suministros, equipos y zonas de

trabajo para garantizar que se cumplen las normas
establecidas;


Capacidad de liderazgo. criterios de prevencin alimentaria.
Iniciativa. Asertividad.
Conocimiento de los protocolos y medidas preventi-
Espritu de innovacin.
Cocinero/a. Espritu de aprendizaje.
Manipulador de alimentos.
Cocinero/a. Centros de Formacin Profesional.

Manipulador de alimentos. Escuelas de hostelera privadas.
COMENTARIOS:
Estos profesionales solo los refleja una entidad y no en sus instalaciones de Asturias.
123

REA APOYO
EMPLEO: AYUDANTE DE COCINA
El/la ayudante de cocina realiza tareas simples de apoyo bajo la direccin de los jefes de cocina y/o cocineros/as.

Auxiliar Terapeuta, Auxiliar de Clnica, Auxiliar Administrativo, Auxiliar de Noche - Celador/a

Limpiar las cocinas, zonas de preparacin de alimen- Desembalar, comprobar, trasladar, pesar y guardar los
tos y zonas de servicios; suministros en frigorficos, alacenas y otras zonas de
almacenamiento;
Ayudar a los cocineros y chefs a preparar los alimen-
tos lavando, pelando, picando, cortando, midiendo y Lavar los platos y los utensilios de cocina y ponerlos
mezclando los ingredientes; aparte;
Montar platos para servirlos; Preparar, cocinar, tostar y calentar alimentos sencillos.
Denominacin: Ayudantes de Cocina
Los ayudantes de cocina retiran las mesas, limpian las zonas de cocina, preparan ingredientes y realizan otras
tareas auxiliares para los responsables de preparar y servir los alimentos y bebidas.
Entre sus tareas se incluyen: Preparar, cocinar, tostar y calentar alimentos sencillos.
Limpiar las cocinas, zonas de preparacin de alimen- Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo
tos y zonas de servicios; primario:
Ayudar a los cocineros y chefs a preparar los alimen- Ayudantes de cocina.

tos lavando, pelando, picando, cortando, midiendo y Pinches de cocina.
mezclando los ingredientes; Marmitones.
Ayudantes de repostera.
Montar platos para servirlos; Fregaplatos.
Desembalar, comprobar, trasladar, pesar y guardar los Ocupaciones afines no incluidas en este grupo
suministros en frigorficos, alacenas y otras zonas de primario:
almacenamiento;
Cocineros, 5110.
Lavar los platos y los utensilios de cocina y ponerlos Reposteros, 5110.
aparte; Limpiadores de cocina, 9210.
Preparadores de comidas rpidas, 9320.
124


Iniciativa. criterios de prevencin alimentaria.
Conocimiento de los protocolos y medidas preventi-
Espritu de aprendizaje.
Cocinero/a.
Ayudante de cocina. Centros de Formacin Profesional.

Cocinero/a. Escuelas de hostelera privadas.
COMENTARIOS:
Estos profesionales solo los refleja una entidad y no en sus instalaciones de Asturias.
125

REA APOYO
EMPLEO: ENCARGADO/A DE INTENDENCIA
Es la persona encargada de mantener conocimiento actualizado de los suministros necesarios para el normal
funcionamiento del centro o recurso, de acuerdo a las normas de seguridad e higiene en vigor.

Conductor/a, Encargado/a de Mantenimiento, Personal de Limpieza

Realizar, controlar y actualizar el inventario de insta- Llevar el inventario de las existencias, verificar las en-
laciones, mobiliario, equipos, herramientas y dems tradas, evaluar las necesidades y hacer pedidos para
efectos propiedad del centro o recurso. reponer las existencias;
Organizar y controlar la recepcin de suministros del Pesar y comprobar el estado de las mercancas recibi-
centro o recurso y llevar los registros pertinentes; das y llevar los registros pertinentes.
Denominacin: Empleados de control de abastecimientos e inventario
Los empleados de control de abastecimientos e inventario llevan registros de las mercancas producidas y del
material de produccin recibido, as como de su peso, entrega, expedicin o almacenamiento.

primario:
Organizar y controlar la recepcin y expedicin de
mercancas y llevar los registros pertinentes; Almaceneros de empresas de transportes.
Almaceneros de industrias.
Llevar el inventario de las existencias, verificar las en- Empleados de pedidos en almacn.
tradas y salidas, evaluar las necesidades y hacer pedi- Empleados controladores de peso/bscula.
dos para reponer las existencias; Empleados administrativos de almacenamiento
y recepcin.
Recibir, almacenar y entregar herramientas, piezas de
recambio, repuestos y equipos diversos, y llevar los Ocupaciones afines no incluidas en este grupo
registros pertinentes; primario:
Pesar las mercancas recibidas, entregadas, fabricadas Tcnicos en gestin de existencias y/o almacn,
o despachadas, y llevar los registros pertinentes; 3522.
Empleados de oficina de servicios de produccin,
Establecer inventarios de mobiliario y de otros efec- 4122.
tos que deban guardarse en depsitos.
126


Capacidad de planificacin/organizacin. Conocimiento de los protocolos y medidas preventi-
Iniciativa. vas de riesgos laborales y proteccin ambiental.
Capacidad de aprendizaje.
Monitor.
FORMACIN REQUERIDA:
Monitor.
127
OCUPACIN: MANTENIMIENTO - LIMPIEZA

REA APOYO
EMPLEO: ENCARGADO/A DE MANTENIMIENTO
Es la persona encargada de realizar las labores de inspeccin y mantenimiento de los edificios, locales, instalacio-
nes, mobiliario y equipos pertenecientes al centro o recurso, destinado a compensar el deterioro sufrido por el
uso, los agentes meteorolgicos u otras causas, as como de tener conocimiento actualizado de los suministros
necesarios para tal fin de acuerdo a las normas de seguridad en el trabajo.

Conductor/a, Encargado/a de Intendencia, Personal de Limpieza

Vigilar el estado de instalaciones, mobiliario, equipos, conservacin correctiva y preventiva, de las instala-
herramientas y dems efectos propiedad del centro ciones y equipos.
o recurso.
Recibir, almacenar y entregar herramientas, piezas de
Llevar a cabo reparaciones sencillas de los defectos recambio, repuestos y equipos diversos, y llevar los
o averas observados, labores de mantenimiento de registros pertinentes.
Denominacin: Mantenedores de edificios
Las personas que realizan trabajos varios limpian, pintan y mantienen edificios, terrenos e instalaciones, y efec-
tan reparaciones sencillas.
Entre sus tareas se incluyen: Descargar carbn o madera y colocarlo en carbone-

ras de hogares o establecimientos privados.
Reparar ventanas, paneles, puertas, vallas, barbacoas,
mesas de picnic, estanteras, armarios y otros elemen- Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo
tos rotos; primario:
Sustituir elementos defectuosos como bombillas; Operadores de mantenimiento de edificios.

Trabajadores de mantenimiento de colegios.
Reparar y pintar superficies interiores y exteriores
como paredes, techos y vallas; Ocupaciones afines no incluidas en este grupo
primario:
Ajustar puertas y ventanas;
Supervisores de mantenimiento y limpieza en
Sustituir grifos; oficinas, hoteles y otros establecimientos, 5831.
Conserjes de edificios, 5833.
Colocar barandillas y pasamanos;
128


Monitor.
FORMACIN REQUERIDA:
Monitor.
129
OCUPACIN: MANTENIMIENTO - LIMPIEZA

REA APOYO
EMPLEO: PERSONAL DE LIMPIEZA
Profesionales responsables de la limpieza de los edificios, inmuebles o locales de la entidad empleando los pro-
ductos, herramientas, utensilios y la maquinaria adecuados, respetando en todo momento las normas de uso,
seguridad e higiene. Adems, lleva a cabo las tareas de inspeccin bsica de las instalaciones y comprueba el
resultado de la limpieza mediante su revisin y la reposicin del material necesario para la correcta prestacin
del servicio.

Conductor/a, Encargado/a de Intendencia, Encargado/a de Mantenimiento

Barrer o limpiar con mquina aspiradora, lavar y ence- Observar y cuidar el correcto mantenimiento de loca-
rar suelos, muebles y otros enseres en los edificios y/o les, muebles, enseres, utensilios y maquinaria, infor-
locales del recurso asistencial; mando de posibles desperfectos a los responsables
de intendencia, mantenimiento y reparacin, en par-
Hacer camas, limpiar cuartos de bao y suministrar ticular aquellos que puedan suponer un riesgo para
toallas, jabn y artculos afines; los usuarios.
Limpiar cocinas y ayudar en las faenas de cocina en Controlar el buen uso de productos, tiles y materia-
general, incluido el fregado de cacharros; les de limpieza, cuidando su reposicin.
Recoger y clasificar basura, vaciar contenedores de

basura y llevar su contenido a los puntos de recogida
selectiva.
Denominacin: Personal de limpieza de oficinas, hoteles y otros establecimientos similares
El personal de limpieza de oficinas, hoteles y otros establecimientos similares realiza diversas tareas de limpieza
con el fin de mantener limpios y ordenados los recintos y superficies de hoteles, oficinas y otros establecimien-
tos, as como de aviones, trenes, autobuses y vehculos similares.
Entre sus tareas se incluyen: Hacer camas, limpiar cuartos de bao y suministrar
toallas, jabn y artculos afines;
Barrer o limpiar con mquina aspiradora, lavar y ence-
rar suelos, muebles y otros enseres en edificios, auto- Limpiar cocinas y ayudar en las faenas de cocina en
cares, autobuses, tranvas, trenes y aviones; general, incluido el fregado de cacharros;
130
Recoger basura, vaciar contenedores de basura y lle- Ocupaciones afines no incluidas en este grupo
var su contenido a los puntos de recogida. primario:
Ejemplos de ocupaciones incluidas en este grupo Ecnomos y mayordomos domsticos, 5832.

primario: Conserjes, 5833.
Limpiadores domsticos, 9100.
Limpiadores de hoteles. Limpiadores de piscinas, 9229.
Limpiadores de oficinas. Barrenderos de calles, 9443.
Limpiadores en instituciones sanitarias. Ayudantes de cocina, 9310.
Limpiadores de colegios. Fregaplatos, 9310.
Enceradores de suelos.
Limpiadores de aviones.
Limpiadores de trenes.
Limpiadores de autobuses.
Limpiadores de cocina.


Monitor.
FORMACIN REQUERIDA:
Monitor.
131
OCUPACIN: AUXILIAR DE NOCHE - CELADOR/A

REA APOYO
EMPLEO: AUXILIAR DE NOCHE - CELADOR/A
Los auxiliares o celadores de noche realizan tareas simples de apoyo nocturno en los centros o recursos de aten-
cin sociosanitaria para personas con problemas de adiccin a drogas, garantizando el bienestar de los pacientes
y el buen uso de las instalaciones.

Auxiliar Terapeuta, Auxiliar de Clnica, Auxiliar Administrativo, Ayudante de Cocina

Vigilar durante las noches a las personas usuarias y Dar cuenta a la direccin del centro o recurso y a los
los locales o edificios del centro o recurso, aseguran- responsables teraputicos de las incidencias ocurri-
do el descanso y bienestar de las personas residentes, das u observadas durante su tiempo de trabajo.
atendiendo directamente las necesidades e inciden-
cias leves que se puedan plantear. Cumplir los servicios de guardia que correspondan
dentro de los turnos que se establezcan.
Comunicar con carcter de urgencia a la direccin y/o
a los responsables teraputicos del centro o recurso Cuidar que las personas atendidas no hagan uso
de las incidencias graves o muy graves que puedan indebido de los enseres y ropas del recurso, evitan-
ocurrir. do su deterioro, instruyndoles en el uso y manejo
adecuados.
Denominacin: Trabajadores de los cuidados a las personas en servicios de salud no clasificados bajo otros
epgrafes
Este grupo primario abarca trabajadores que prestan servicios sanitarios rutinarios o de apoyo en el cuidado
de las personas y que no se han clasificado bajo otros epgrafes del subgrupo 561, Auxiliares de enfermera. Por
ejemplo el grupo incluye ayudantes dental, ayudantes de esterilizacin, ordenanzas de centro mdico, celadores
y asistentes en imagen mdica farmacia.

primario:
Levantar, girar y mover a los pacientes y transportar-
los en silla de ruedas o en camas movibles; Celadores/as de hospital.
Preparar a los pacientes para que los examinen o para

los tratamientos;
132


Capacidad de planificacin/organizacin. Capacidad de aprendizaje.
Iniciativa.
Monitor. Monitor.
Sin titulacin.
133
ANEXOS
134
TABLA DE RECOGIDA DE INFORMACIN EN LAS

MEMORIAS ANUALES DE LAS ONGS
PERSONAL CONTRATADO
DENOMINACIN TITULACIN/ES CATEGORA

TITULACIN2 N
DEL PUESTO1 REQUERIDA/S3 PROFESIONAL4
CONTRATO CONVENIO COLECTIVO FUNCIN/ES

AL QUE EST ADSCRITO (CONTENIDO O RESPONSABILIDADES
TIPO5 JORNADA6 EL CONTRATO DEL PUESTO DE TRABAJO)
1. Segn el organigrama de la organizacin.

2. La/s que tienen las personas que ocupan actualmente el puesto.
3. La/s considerada/s como ptima/s o ms adecuada/s por la organizacin.
4. Categora Profesional: Nivel de contratacin; A, B, C, D,(A, el ms alto; ej. Gerente, Director/a Tcnico superior, etc.)
5. Tipo: Indefinido, a tiempo parcial, para la formacin, en prcticas, de obra o servicio determinado, por circunstancias de la produccin, etc.
6. Jornada: Ordinaria, continuada, reducida, a turnos, nocturna,
135
TABLA DE RECOGIDA DE INFORMACIN DE LOS

PUESTOS DE TRABAJO EN LAS ONGS
DENOMINACIN DE LA OCUPACIN:
FUNCIONES/CONTENIDOS DEL PUESTO: EQUIVALENCIA CNO 2011:
COMPETENCIAS GENRICAS DE LA OCUPACIN REQUERIDAS EN LA ORGANIZACIN:
COMPETENCIAS TCNICAS DE LA OCUPACIN REQUERIDAS EN EL PUESTO:
COMENTARIOS:
Grfico y maquetacin: Grupo Iniciativas
Imprime: Czero Digital

Definicion y Descripcion Puestos - Trabajo Ong S Drogas Asturias

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Definicion y Descripcion Puestos - Trabajo Ong S Drogas Asturias

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OBSERVATORIO SOBRE DROGAS PARA ASTURIAS

OBSERVATORIO DE SALUD EN ASTURIAS

Diseo, Anlisis y Redaccin

Hevia Fernndez, Jos Ramn.

Oviedo, Noviembre de 2014

Depsito legal: AS-04155-2014

1. Base Terica del Anlisis del Puesto de Trabajo pag 12

2. Puestos de trabajo detectados en la actividad asistencial en materia de drogodependencias en Asturias pag 16

3. reas de Actividad Profesional y Ocupaciones pag 17

4. Matriz Resumen pag 20

5. Organigrama de las reas de Actividad Profesional, sus Ocupaciones y Empleos pag 21

7. Correspondencias entre Empleo, Formacin requerida y Formacin contratada pag 34

9. Puesta en comn y reflexiones finales pag 39

10. Bibliografa y fuentes de informacin pag 42

rea: Atencin Psicoteraputica

rea: Atencin Socioteraputica

rea: Atencin Biolgica

Anexos pag 133

Perfiles profesionales en el mbito de las drogodependencias en Asturias: las ONG'S

Los servicios socio-asistenciales de desintoxicacin, deshabituacin, rehabilitacin e incorporacin social se

OBSERVATORIO SOBRE DROGAS PARA ASTURIAS. Direccin General de Salud Pblica

I La Memoria Anual de Actividades de cada entidad segn el modelo de la Unidad de Coordinacin

AMIGOS CONTRA LA DROGA ADSIS

Perfiles profesionales en el mbito de las drogodependencias en Asturias: las ONG'S

ARAIS CENTRO DE ADICCIONES EL VALLE

BUENOS AMIGOS FUNDACIN INSTITUTO SPIRAL

CRUZ ROJA METABUS OVIEDO, GIJN, LANGREO

OBSERVATORIO SOBRE DROGAS PARA ASTURIAS. Direccin General de Salud Pblica

El periodo de recogida de informacin se estableci inicialmente entre el 1 de abril y el 30 de junio de 2013,

4. ESTRUCTURA DEL INFORME

Perfiles profesionales en el mbito de las drogodependencias en Asturias: las ONG'S

OBSERVATORIO SOBRE DROGAS PARA ASTURIAS. Direccin General de Salud Pblica

Perfiles profesionales en el mbito de las drogodependencias en Asturias: las ONG'S

1. Base Terica del Anlisis del Puesto de Trabajo

1.1. Racionalizacin de la Gestin de los Recursos Humanos: origen y desarrollo

4.Wikipedia, voz Taylorismo.

OBSERVATORIO SOBRE DROGAS PARA ASTURIAS. Direccin General de Salud Pblica

1.2.1. Anlisis y Descripcin de los Puestos de Trabajo (ADPT)

Perfiles profesionales en el mbito de las drogodependencias en Asturias: las ONG'S

Otras Finalidades en las que contribuye o participa:

OBSERVATORIO SOBRE DROGAS PARA ASTURIAS. Direccin General de Salud Pblica

Grandes Grupos CIUO 08 Nivel de Competencias

Profesionales, cientficos e intelectuales 4

Tcnicos y profesionales de nivel medio 3

Personal de apoyo administrativo

Trabajadores de los servicios y vendedores de comercios y mercados

Agricultores y trabajadores cualificados agropecuarios, forestales y pesqueros 2

Oficiales, operarios y artesanos de artes mecnicas y de otros oficios

Operadores de instalaciones y mquinas y ensambladores

Perfiles profesionales en el mbito de las drogodependencias en Asturias: las ONG'S

A partir de esta definicin las competencias pueden ser Genricas y Especficas:

1.2.6. rea de Actividad Profesional

2. PUESTOS DE TRABAJO DETECTADOS EN LA ACTIVIDAD

1. Director/a Tcnico/a-Coordinador/a 5. Psicopedagogo/a

OBSERVATORIO SOBRE DROGAS PARA ASTURIAS. Direccin General de Salud Pblica

9. Trabajador/a Social 26. Auxiliar de Clnica

3. REAS DE ACTIVIDAD PROFESIONAL Y OCUPACIONES

Perfiles profesionales en el mbito de las drogodependencias en Asturias: las ONG'S

3.1. reas de Actividad Profesional

En la actividad de atencin a las personas con problemas de drogodependencia identificamos claramente

a. rea de atencin Biolgica.

Grfico 1. mbitos de Actividad Profesional en el sector de la asistencia a

OBSERVATORIO SOBRE DROGAS PARA ASTURIAS. Direccin General de Salud Pblica