ACERCA DE LA INNOVACIN EN LA EDUCACIN

10 octubre 2016 by Manu Andueza

En estos momentos en que la innovacin educativa est en boca de todos, no queremos

dejar pasar la oportunidad para ofrecer una pequea reflexin que pueda dar un poco de
luz y ayude a ubicar el tema.
Es por eso que ofrecemos a continuacin una serie de puntos que puedan ayudarnos a
entender el momento que vivimos y el horizonte hacia el cual caminar.
1. La educacin est en crisis. Es evidente. Nadie que se tome en serio la educacin
puede negar esta afirmacin. As lo vemos en la falta de motivacin, tanto de alumnos
como de profesorado; en la prdida del valor que se le da a la educacin por parte de la
sociedad; en la ruptura entre lo que pasa y lo que se analiza dentro de la estructura escolar
y lo que acontece fuera de la misma Llevamos aos de leyes, renovaciones y
modificaciones de dichas leyes sin ir a ningn lado. Nadie tiene la suficiente valenta para
afrontar la realidad y tomar medidas que sean eficaces. Lo que estamos haciendo es poner
parches a una situacin que necesita ser reconstruida. Adems, por si esto no fuera
suficiente, la educacin se ha convertido en moneda de cambio poltico, ha perdido el lugar
de privilegio que le corresponde para ser un mero apndice de los programas polticos.
2. La innovacin necesaria. Ante la situacin de profunda crisis es necesaria una
innovacin. El problema es la direccin que tiene que tomar. Hoy nadie duda de la ya
famosa frase de Rod Paige, secretario de educacin del gobierno de EEUU de 2001 a 2005:
We still educate our students based on an agricultural timetable, in an industrial setting,
but tell them they live in a digital age (Nosotros todava educamos a nuestros estudiantes
siguiendo un calendario agrcola, en un entorno industrial pero les decimos que viven en
una era digital). Ese sistema en crisis utiliza una metodologa obsoleta y un esquema que
no es acorde a los tiempos que vivimos y a las necesidades que generamos. Es necesaria y
urgente por tanto la innovacin. Una innovacin pedaggica en metodologa, pero tambin
en contenidos. Son otras y de otra manera las materias que se han de estudiar. Las
diferentes propuestas innovadoras que se estn probando nos van dando lneas de trabajo
para apuntalar por donde podra ir dicha innovacin. Hay que fomentarla, animarla y
compartirla. En su contra estn las normativas taxativas. A su favor la imaginacin que
despierta entusiasmo.
3. La necesaria transformacin. Por lo tanto, es necesaria y urgente la transformacin
en la educacin. Sin embargo hay dos premisas que nunca se pueden olvidar. La primera es
qu transformacin hay que hacer. En el nmero 58 del documento La escuela catlica,
de la Sagrada Congregacin para la Educacin Catlica, publicado en Roma el 19 de marzo
de 1977 se nos dice que la educacin debe favorecer la transformacin social. Sin este
elemento de nada nos sirve la innovacin. Los nuevos modelos educativos han de tener un
horizonte, que no es otro que dicha transformacin de la sociedad, porque otro mundo es
necesario y posible. Sin embargo, si acudimos a los datos que tenemos, la educacin actual
slo sirve para mantener el sistema tal y como est. Contina siendo un elemento de
discriminacin. Se continan construyendo guettos y separando alumnos por clases y
procedencias. El ao 2009, J. L. Barbera afirmaba en el diario El Pas que el sistema
educativo es una maquinaria de reproduccin de las desigualdades socioeconmicas
(7/4/2009). Por eso la importancia del siguiente punto.
4. Una educacin desde el nosotros. Esta es la segunda premisa, tan necesaria y
urgente como la primera. El nosotros habla de superar los egosmos e individualidades a los
que nos aboca nuestra sociedad. Por un lado se trata de ensear a trabajar en grupo. Por
otro lado de tener claro quin es ese nosotros. Deca Lorenzo Milani (educador al que el
papa Francisco puso como modelo el 10 de mayo de 2014 en un encuentro con las escuelas
italianas) que la escuela solo tiene un problema, los chicos que pierde. Ese nosotros es
todos. No sirve de nada una innovacin educativa que no piensa en todos. Y eso exige dar
prioridad a los ltimos. Segunda premisa inexcusable. Los datos hablan por s solos. En el
ao 2016 Espaa encabeza la lista europea de abandono escolar con un 23,5%. Un dato
escalofriante. Y ms, cuando lo cotejamos con el nivel socioeconmico familiar y vemos
dnde est ubicado ese desgarrador 23,5. Las comunidades autonmicas con menos renta
son las que tienen mayor ndice de abandono (MECyD. Las cifras de la Educacin en
Espaa. Estadsticas e indicadores, 2012). Innovacin s, pero a favor de la transformacin
social. Y dentro de cada comunidad hay una clara correlacin entre abandono y clase
social. Y es que la educacin no consigue eliminar las diferencias sociales.
Es desde aqu desde donde hemos de valorar las innovaciones educativas que se estn
dando. Sin estos dos ltimos puntos de nada sirven.
De nada sirve una innovacin en centros de lite o de determinadas clases sociales
privilegiadas. Slo habr transformacin real de la sociedad cuando los cambios
sean para todos, especialmente para aquellos que ya parten con desventaja. Por
lo tanto la innovacin debe centrarse en los lugares donde ms falta hace que es con
aquellos que menos tienen. Desgraciadamente las dificultades administrativas y
econmicas estn haciendo que esto no sea posible hoy. Es aqu donde debemos invertir
imaginacin y propuestas. La innovacin debe venir acompaada de polticas que hagan
posible un cambio real, no que mantengan las diferencias que ya hay o que las aumenten.
Este es el gran reto de la escuela. Innovacin s, pero para todos, especialmente para
quienes ms perdidos estn. Y todos los centros o colectivos que opten por la innovacin
deberan tener las dos premisas citadas bien presentes en su proyecto educativo. Y
deberan velar para que sea real y posible llevarlo a la prctica.