Deutsch fr Wissenschaftler-Kurs 4

Benjamin Demarco

9. Dezember 2013

Inhaltsverzeichnis
1 Text Produktionen 3
1.1 Vergleich von einer Tabelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.1 Wortschatz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.2 ntzliche Ausdrcke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.1.3 Fgungen und grammatische Mittel zum Gegenber-
stellungen und Vergleichen . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.1.4 Gegensatz, Gegenteil und Widerspruch . . . . . . . . . 4
1.1.5 Fgungen im Vergleich . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
1.1.6 Verwendungsbeispiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.1.7 Der Widerspruch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.1.8 Fgungen des Widerspruchs . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2 Quantitten und Qualitten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1.2.1 Fgungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.3 Identitt, Gleichheit, hnlichkeit . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.3.1 Wortschatz der Identitt . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.3.2 Verwendungsbeispiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1.4 Differenz, Differenzierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
1.4.1 Fgungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

2 Definitionen 7
2.1 Idiomatische Fgungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.1.1 Beispiele fr den Textanfang . . . . . . . . . . . . . . . 7
2.1.2 Beispiele von Definitionen . . . . . . . . . . . . . . . . 8

3 Thematisierung, Kommentierung und Gliederung 9

3.1 Einleitung Ziele nennen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
3.2 Gliederung vorstellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

1
 3.3 Unterthemen/Nebenthemen nennen oder ausblenden . . . . . 9
3.4 Abschlieende Formulierungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3.5 Beispiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

4 Frage, Problem und Verwandtes 10

4.1 Fgungen und Verwendungsbeispiele . . . . . . . . . . . . . . 10
4.1.1 Erfolgreicher Umgang mit Fragen /Problemen . . . . . 10
4.1.2 auf eine Frage / ein Problem aufmerksam werden oder
machen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
4.1.3 einer Frage nachgehen / einem Problem nachgehen . . 11
4.1.4 mit positiver Bewertung der Frage . . . . . . . . . . . . 11
4.1.5 kritischer Einsatz von Fragen . . . . . . . . . . . . . . 11
4.1.6 Frage oder Problem als Herausforderung . . . . . . . . 11

5 Argumentation 11
5.1 Was ist Argumentieren? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
5.2 Wortfamilien im Bereich argumentieren . . . . . . . . . . . . . 12
5.3 Auseinandersetzung und Streit . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

6 Ursache und Wirkung 13

6.1 sprachliche Mitteln fr Begrndung . . . . . . . . . . . . . . . 13
6.2 Einsetzbung Computertechnik . . . . . . . . . . . . . . . . 13

7 Zitat, Wiedergabe und Paraphrase 14

7.1 Wiedergabe mit argumentativer Einstufung . . . . . . . . . . 14
7.2 Gewichtende Wiedergabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
7.3 Wiedergabe mit dem Hinweis auf die wissenschaftliche Ttigkeit 14
7.4 Implizite und explizite Beurteilung oder Bewertung . . . . . . 15

8 Konjuktiv I 15
8.1 Kombinationen von Konjuktiv I . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Tabellenverzeichnis
1 Wichtige Verben, Substantive und Adjektive . . . . . . . . . . 3
2 Grammatische Mittel zum Ausdruck von Gegenberstellung . 4
3 Substantive, Verben und Adjektive . . . . . . . . . . . . . . . 6
4 Substantive, Verben und Adjektive . . . . . . . . . . . . . . . 12
5 Ursache und Wirkung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

2
1 Text Produktionen

1.1 Vergleich von einer Tabelle

1.1.1 Wortschatz

Tabelle 1: Wichtige Verben, Substantive und Adjektive

Substantive Verben Adjektive

Die Gleichheit gleichen + D gleich
Der Vergleich vergleichen mit vergleichbar
Der Unterschied unterscheiden unterschiedlich
Die Unterscheidung unterscheidbar
Die Gegenberstellung gegenberstellen
Der Kontrast kontrastieren kontrastiv
Die Abgrenzung abgrenzen abgrenzbar
Das Verhltnis sich verhalten zu

1.1.2 ntzliche Ausdrcke

In Bezug auf (Akk) Schlaf und Schlaflosigkeit gibt es groe Unterschiede

zwischen Mnnern und Frauen.
je lter Frauen werden, desto hufiger leider sie unter Schlaflosigkeit
Ein weiterer Unterschied besteht darin, dass Frauen ihren Schlaf anders
beurteilen als Mnner.
Im Vergleich zu den Mnnern haben Frauen durchschnittlich einen
leichteren Schlaf.
Vergleicht man Mnner mit Frauen im Alter zwischen 50 und 79 Jahren,
so zeigt sich, dass ....
Das Schlafverhalten von Mnnern unterscheidet sich deutlich von dem
der Frauen
Mnner schlafen in der Regeln tief, Frauen dagegen/hingegen werden
hufig von Geruschen geweckt
Unterzieht man das Schlafverhalten von Mnnern und Frauen einem
Vergleich, so zeigt sich im Alter zwischen 20 und 30 Jahren groe hn-
lichkeiten

3
1.1.3 Fgungen und grammatische Mittel zum Gegenberstellun-
gen und Vergleichen

N und N sind gleich/verschieden/unterschiedlich

N1 und N2 gleichen sich in der Eigenschaft X/ hinsichtlich (+Gen)/in
dem Punkt, dass...
F untersucht die Beziehung zwischen D1 und D2
F macht einen Unterschied zwischen D1 und D2
F unterzieht eine Gegenberstellung von D1 und D2 vor...
Der Vergleich von D1 und D2 fhrt zu dem Ergebnis X
N unterscheidet sich von D darin, dass....
in Bezug auf A unterscheiden sich N1 und N2 deutlich voneinander
Im Unterschied zu D hat N die Eigenschaft X

Tabelle 2: Grammatische Mittel zum Ausdruck von Gegenberstellung

Adverbien Subjunktionen Konjuktionen, die zwei Hauptstze verbinden

hingegen whrend auf der einen Seite... auf der anderen Seite
dagegen wogegen einerseits...., andererseits
allerdings wohingegen zwar....aber
jedoch

1.1.4 Gegensatz, Gegenteil und Widerspruch

Gegenteil :Die Eigenschaften zweier Elemente sind kontrr und entgegen-

gesetzt, so wie die Bedeutungen von hei und kalt. Sie stehen wie Pole
auf einer Skala gegenber.
Gegensatz :Diese Pole oder die Gegenteile stehen in einem gegenstzlichen
Verhltnis zueinander. Der Gegensatz von Reich und Arm tritt in einem
Stadtviertel deutlich zutage

1.1.5 Fgungen im Vergleich

N steht im Gegensatz zu D oder N ist das Gegenteil von D

4
 Im Gegensatz zu D ist/hat N oder das Gegenteil ist der Fall....
B verhlt sich nicht so, im Gegenteil: ...

1.1.6 Verwendungsbeispiele

1. ...Im Gegensatz zu anderen europischen Lndern mssen Sureblo-

cker in Deutschland vom Arzt verschrieben werden.
2. Doch niemand hat den Eindruck, dass bereits neue Gewissheiten an
die Stelle der alten getreten wre. Im Gegenteil: Viele Grundannah-
men der deutsche Politik sind seit der Bundestagswahl ins Rutschen
gekommen.

1.1.7 Der Widerspruch

1. F1 widerspricht der Deutung der Versuchsergebnisse von F2

2. Gegen dieses Schreiben knnen Sie Widerspruch einlegen
Die Ausdrcke Widerspruch und widersprechen bezeichnen in der AWS sehr
oft ein logisches Verhltnis. Dieses ist dem Gegensatz hnlicher als das Ge-
genteil
1. Seine Aussage steht im Widerspruch zu dem, was er 1998 schrieb
2. Seine Aussage steht im Gegensatz zu dem, was er 1998 schrieb

1.1.8 Fgungen des Widerspruchs

1. N steht im Widerspruch zu D
2. N stellt einen Widerspruch zu dar
3. N widerspricht D

1.2 Quantitten und Qualitten

In wissenschaftlichen Texten mssen hufig quantitative und qualitative An-

gaben gemacht werden, und Gren werden zueinander ins Verhltnis gesetzt.
Dies ist auch fr die Auswertung von Messergebnissen oder fr die Beschrei-
bung von Grafiken und Schaubildern von Bedeutung

5
1.2.1 Fgungen

1. In einer Hhe von...

2. N ist ein exaktes ma fr A
3. N1 und N2 weisen ein hohes Ma an hnlichkeiten/ Gleichartigkeit auf
4. in der Hufigkeit steht N an erster Stelle

1.3 Identitt, Gleichheit, hnlichkeit

1. X und Y sind identisch, sie stimmen berein

2. X und Y sind im Aspekt Z identisch

1.3.1 Wortschatz der Identitt

Tabelle 3: Substantive, Verben und Adjektive

Substantiv Verb Adjektive

Identitt identifizieren identisch/identifizierbar
Gleichheit gleichen gleich
Vergleichbarkeit vergleichen vergleichbar
Entsprechung entsprechen entsprechend
hnlichkeit hneln hnlich
bereinstimmung bereinstimmen bereinstimmend
quivalenz quivalent
Analogie analog
Gleichsetzung gleichsetzen
Paralelle parallelisieren parallel

1.3.2 Verwendungsbeispiele

1. In bereinstimmung mit dem Sprachgebrauch in der universitren Leh-

re gingen die Wissenschaftler um 1800 zur konsequenten Nutzung der
deutschen Sprache auf fr ihre Publikationen ber
2. Gibt es eine Analogie zwischen dem Schauspiel und dem Leben?

6
 3. Der Idealfall des Verstehens ist, wenn das Gesagte und das Gemeinte
bereinstimmen
4. Wegen ihrer Herkunft aus dem Chinesischen gleichen die japanischen
Kanji sehr stark den chinesischen Schriftzeichen
5. die japanischen Schriftsysteme Hiragana und Katakana weisen einige
hnlichkeiten auf, sind aber in ihrer Funktion nicht austauschbar

1.4 Differenz, Differenzierung

Eine Differenz ist zunchst einmal ein Unterschied, qualitativ oder quantita-
tiv, wahrnehmbar oder im Bereich des Wissens. Das Substantiv Differenzie-
rung ist ebenfalls abgeleitet vom Verb differenzieren. Das Adjektiv differen-
ziert wird gern verwendet im Sinne von genau, detailliert als Gegenbegriff zu
pauschal oder oberflchlich

1.4.1 Fgungen

1. Es gibt erhebliche Differenzen/Unterschiede zwischen D1 und D2

2. F arbeitet einen Unterschied / eine Differenz heraus
3. Die Differenzierung von D1 und D2 ist ntzlich fr A

2 Definitionen

2.1 Idiomatische Fgungen

1. X ist Y
2. unter X versteht man Y
3. bei X handelt es sich um Y
4. mit D meint N A

2.1.1 Beispiele fr den Textanfang

1. Bei einer Vorlesung handelt es sich um...

7
 2. Vorlesung ist eine Bezeichnung fr...
3. Die Abkrzung s.t steht fr...

2.1.2 Beispiele von Definitionen

Assistent : Unter Assistent versteht man Person, die sowohl wissenschaft-

liche Dienstleistungen erbringt als auch eine wissen- schaftliche Arbeit
schreibt. Zur Ttigkeit eines Assistenten gehrt auch die Betreuung von
Studenten beim Studium oder in der Krankenversorgerung (Medizin-
Studenten). Ein Assistent wird auch von einem Professor betreut.
Organik : Organik (kurz OC) ist ein Teilgebiet der Chemie, in dem der zen-
trale Gegenstand der Kohlenstoff ist. Die Bindungsfhigkeit des Koh-
lenstoffatoms ermglicht eine Vielzahl an unterschiedlichen Verbindun-
gen; dazu gehren die Naturstoffe. Die Entwicklungen der organischen
Chemie haben heutzutage einen groen Einfluss auf die menschliche
Gesundheit , die Ernhrung und zahlreiche Konsumgter
Alltgliche Wissenschaftssprache : Bei alltglicher Wissenschaftsspra-
che handelt es sich um Wrter und Ausdrucksweisen, die auf das wis-
senschaftliche Handeln im weiteren Sinne bezogen sind.

Einsetzbung: Sprachgeschichte der Universitt

[!htbp] Das Thema Latein und Deutsch wurde bisher unter verschiedenen
Aspekten/Gesichtspunkten betrachtet. Die Ausfhrungen dienen dem
Zweck/dem Ziel, die Hauptthese der Arbeit zu verankern/belegen/ er-
hrten. Es gibt einen sozialgeschichtlichen und einen sprachgeschichtlichen
Zugang zum Thema. Der Sprachenwechsel ist nicht auf ein rein sprachliches
Phnomen zu reduzieren/beschrnken Die bisher weite Perspektive der
Arbeit soll nun auf drei Merkmale eingeengt(einengen) werden. Die Tabel-
le stellt die beiden Typen einander gegenber. Diese Gegenberstellung
zeigt die Differenzen sehr klar. Dagegen knnte eingewendet werden, dass die
Typisierung zu sehr zugespitzt ist. Tatschlich ist der Unterschied zwi-
schen den Typen weniger gro, als die Tabelle nahelegt. ...In Berlin hat sich
spter ein anderer Typ von Universitt als in Freiburg herausgebildet

8
3 Thematisierung, Kommentierung und Glie-
derung
Damit ein Text fr den Leser verstndlich wird, muss der Autor fr das Wis-
sen, das er vermitteln will, eine zweckmige Darstellung finden. Man spricht
hier von Textorganisation. Dazu gehrt sowohl die sprachliche wie auch die
nicht sprachliche Gestalt des Textes. so z.B berschriften, Aufbau, Leserori-
entierung im Text wie z.B. das Verknpfen einzelner Abschnitte miteinander
oder Vor- und Rckverweise.

3.1 Einleitung Ziele nennen

1. Ziel der Arbeit ist N

2. In diesem Beitrag werde ich ..../mchte ich....
3. In dieser Studie soll N genauer untersucht werden.
4. Das Ziel dieser Arbeit besteht in D
5. Diese Arbeit beschftigt sich mit D
6. Die vorliegende Arbeit hat A zum Thema.

3.2 Gliederung vorstellen

1. Zu Beginn werde ich A betrachten/beschreiben.

2. Als erstes betrachte ich A
3. Zunchst wird N analysiert
4. Nach einer Darstellung von D1 komme ich zu D2
5. Abschlieend.../Schlielich....

3.3 Unterthemen/Nebenthemen nennen oder ausblen-

den

1. Dabei werde ich auch die Frage bercksichtigen, warum...

2. In diesem Zusammenhang gehe ich auch auf das Thema A ein.

9
3.4 Abschlieende Formulierungen

1. Abschlieend komme ich auf die Frage von D zurck

2. Zusammenfassend lsst sich sagen, dass....

3.5 Beispiele

1. Im ersten Abschnitt werde ich den Begriff Lern-/Arbeitstechnik dar-

legen/erlutern
2. Im zweiten Abschnitt werde ich ein psycholinguistisches Modell dar-
stellen/vorstellen
3. Im dritten Abschnitt untersuche ich die Schwierigkeiten.... (beschftige
ich mich mit den Schwierigkeiten...)
4. Im vierten Abschnitt stelle ich die besonderen Probleme des zweitspra-
chen Lernens dar
5. Der fnfte Teil zeigt Mglichkeiten auf...

4 Frage, Problem und Verwandtes

Fragen sind ein Motor der Wissenschaft, ebenso Probleme. Die Entdeckung
und Formulierung einer Frage oder eines Problems ist meist der Anfang wis-
senschaftlicher Ttigkeit

4.1 Fgungen und Verwendungsbeispiele

4.1.1 Erfolgreicher Umgang mit Fragen /Problemen

1. F beantwortet die Frage

2. F klrt die Frage
3. F lst das Problem

10
4.1.2 auf eine Frage / ein Problem aufmerksam werden oder ma-
chen

1. F wirft eine Frage/ein Problem auf

2. F kommt auf eine Frage zu sprechen

4.1.3 einer Frage nachgehen / einem Problem nachgehen

1. F untersucht eine Frage / behandelt eine Fragen eine Frage

2. F diskutiert eine Frage / legt eine Frage vor
3. F befasst sich mit einer Frage

4.1.4 mit positiver Bewertung der Frage

1. eine Frage spielt eine Wichtige Rolle bei / in / fr

2. eine Frage ist wichtig/wesentlich/entscheidend

4.1.5 kritischer Einsatz von Fragen

1. F stellt A in Frage
2. Die Gltigkeit der Ergebnisse ist fraglich/fragwrdig/ steht in Fragen

4.1.6 Frage oder Problem als Herausforderung

1. F umgeht eine Frage/ignoriert eine Frage

2. F schenkt einer Frage keine Beachtung

5 Argumentation

5.1 Was ist Argumentieren?

Ziel einer Argumentation ist es, anders Denkende in einer theoretischen oder
praktischen Entscheidungsfrage zu berzeugen. berzeugen geht nur ber

11
vernnftige, nachvollziehbare Argumente, auf der Basis des logischen Den-
kens. Hufige sprachliche Handlungen sind dabei das Erklren und Begrn-
den. In einer mndlichen Argumentation im Alltag ist es aber auch blich,
Wrter und Strategien einzusetzen, mit denen man Druck ausbt und den
Hrer ein wenig in die gewnschte Richtung drngt. Dazu benutzen die Spre-
cher gern Wrter wie doch, ja , natrlich, selbstverstndlich:

5.2 Wortfamilien im Bereich argumentieren

Tabelle 4: Substantive, Verben und Adjektive

Substantiv Verb Adjektive

das Argument argumentieren argumentativ
das Gegenargument
die Kritik kritisieren kritisch
die Position positionieren
die Diskussion diskutieren diskussionswrdig
die Debatte debattieren
der Beweis beweisen beweiskrftig
der Widerspruch widersprechen widersprchlich
der Vorwurf vorwerfen
die Verteidigung verteidigen
die Polemik polemisieren polemisch

5.3 Auseinandersetzung und Streit

1. F legt seine Argumente fr T dar

2. F fhrt seine Argumentation aus
3. zwischen den beiden Aussagen besteht ein Widerspruch
4. N steht im Widerspruch zu D
5. das Thema N wird kontrovers diskutiert
6. F1 widerspricht der Annahme von F2
7. die Aussage/Position von F ist angreifbar/bestreitbar
8. ein Argument/Gegenargument wird durch A besttigt/entkrftet

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 9. eine polemische Darstellung von D

6 Ursache und Wirkung

Tabelle 5: Ursache und Wirkung

Wirkung->Ursache Ursache->Wirkung
N liegt an D N liegt D zugrunde
N resultiert aus D N resultiert in D
N folgt aus D N fhrt zu D
N wird durch A verursacht N ist die Ursache /der Grund fr A
N basiert auf D N ist die Basis fr A

6.1 sprachliche Mitteln fr Begrndung

F will die Ursache fr A erkennen/entdecken/bestimmen

N fordert/verlangt eine Erklrung
eine Begrndung ist: akzeptable/berzeugend/stichhaltig

6.2 Einsetzbung Computertechnik

Die Notwendigkeit der Computertechnologie resultiert / ergibt sich dar-

aus, dass sie eine billigere und effektivere Verwaltung ermglicht. Auerdem
haben Computer die Produktionstechniken revolutioniert. Auch das hat zu
ihrer Verbreitung gefhrt. Ihr Erfolg ist also deutlich auf das Bedrfnis der
Firmen, ihre Produktionsablufe zu beschleunigen, zurckzufhren. Seitdem
Computer in allen Firmen selbstverstndlich sind, zeigen sich aber auch ne-
gative Auswirkungen/Folgen. Der Einsatz von Computern in allen Un-
ternehmen ist ein weiterer Grund fr steigende Arbeitslosigkeit unter Ver-
waltungsangestellten. Woran liegt es, dass heute schon jedes Kind lernt, mit
einem Computer umzugehen? Das ist auch ein Ergebnis/Resultat dessen,
dass Computer heute in fast jedem Wirtschaftszweig und in jedem Beruf eine
wichtige Rolle spielen. Die Computertechnik hat brigens dazu beigetragen,
dass die Informatik eine Wissenschaft geworden ist. Der zweite Grund fr die
vielen Computerkids ist die Tatsache, dass Computer eine immer grere

13
Rolle in der Freizeit spielen. Das ist natrlich nur mglich, weil alle Com-
puterteile sehr billig geworden sind, bedingt durch die Massenproduktion.
Die Freizeitinformatik ist sozusagen eine Nebenwirkung der konomischen
Nutzung der Computertechnik. Ursprnglich entwickelte sie sich aus milit-
rischen Projekten im 2. Weltkrieg. Daraus macht ihr aber heute keiner mehr
einen Vorwurf.

7 Zitat, Wiedergabe und Paraphrase

In geistes- und sozialwissenschaftlichen, auch in juristischen Texten wird
deutlich hufiger zitiert und wiedergegeben als in naturwissenschaftlichen
oder medizinischen Texten.

7.1 Wiedergabe mit argumentativer Einstufung

1. F vertritt den Standpunkt/die Ansicht/die Auffassung

2. nach Meinung von F....
3. F ist der Ansicht/Auffassung/Meinung
4. Nach Ansicht von F handelt es sich bei X um...

7.2 Gewichtende Wiedergabe

1. F betont A
2. F bekrftigt A
3. F unterstreicht A
4. F betont besonders den Aspekt X
5. der Sachverhalt X wird auch von F unterstrichen/bekrftigt

7.3 Wiedergabe mit dem Hinweis auf die wissenschaft-

liche Ttigkeit

1. F untersucht/behandelt/betrachtet A

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 2. F befasst sich mit / beschftigt sich mit
3. F geht der Frage nach, ob...
4. in seinem Artikel geht F auch der Frage nach, wie...

7.4 Implizite und explizite Beurteilung oder Bewertung

1. Eine Theorie hat Schwchen/Defizite/Schwachpunkte

2. Eine Annahme ist selbstverstndlich, unklar, eine Illusion

8 Konjuktiv I
Fr die Wiedergabe eines wissenschaftlichen Textes wird selten der Konjuk-
tiv I verwendet, der deutlich hufiger in Zeitungsberichten vorkommt. Da
in einem wissenschaftlichen Text meist andere Signale fr die Wiedergabe
vorhanden sind, wei der Leser normalerweise, dass wiedergegeben wird.

8.1 Kombinationen von Konjuktiv I

1. Laut traditioneller Aussage der Schulgrammatik ist der Satz ein selb-
stndiger.... Satz oder Teilsatz.
2. Die Autoren behaupten, dass die konzeptuelle Seite eines Satzes ein
Ereignis ausdrcke, Ein typischer Satz enthlt ihrer Meinung nach ein
Ereignis mit mindestens einem Teilnehmer und bezeichnet zudem eine
Handlung
3. Seiner Meinung nach besteht eine erfolgreich abgeschossene Verhand-
lung aus...
4. F behauptet, dass eine erfolgreiche abgeschossene Verhandlung aus....
bestehe

15