Plan Anual 3ºmusica

Colegio Adventista Porvenir
PLANIFICACIONES DE AULA E. Bsica
CURS
ASIGNATURA MUSICA 3 Bsico AO 2015
O
N
PROFESOR(A) Johanna Puelles Cordero 34
SESIONES
PLANIFICACIN ANUAL
SEMESTRE 1
PROCEDI
M MIENTOS
UNIDAD/ HABILIDADES POR
E EJE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE
CONTENIDO DESARROLLAR
S EVALUACI
N
Unidad N1 Escuchar cualidades del sonido Percepcin auditiva. Diagnostica
M (altura, timbre, intensidad, Ejercitacin vocal e Formativa
ESCUCHAR Y duracin) y elementos del lenguaje instrumental. Lista de
A APRECIAR musical (pulsos, acentos, patrones, Apreciacin musical. cotejo
R reiteraciones, contrastes, Capacidad de trabajo en equipo.
variaciones, dinmica, tempo,
Z
preguntas-respuestas, secciones, A-
O AB-BA), y representarlos de
distintas formas.
Unidad N1 Expresar, mostrando grados Percepcin auditiva. Diagnostica
crecientes de elaboracin, Ejercitacin vocal e Formativa
sensaciones, emociones e ideas instrumental. Lista de
que les sugiere la msica Apreciacin musical. cotejo
escuchada, usando diversos Capacidad de trabajo en equipo.
medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).
Escuchar msica en forma
abundante de diversos contextos y
culturas poniendo nfasis en:
tradicin escrita (docta) -
msica inspirada en races
folclricas de Chile y el mundo
(por ejemplo, Chile en cuatro
A cuerdas de G. Soublette,
ESCUCHAR Y
B Danzas eslavas de A. Dvorak) -
APRECIAR msica descriptiva (por
R ejemplo, El carnaval de los
I animales de C. Saint-Sans,
L extractos de La suite Gran
Can de F. Gofr)
tradicin oral (folclor, msica
de pueblos originarios) -
canciones, bailes, festividades,
tradiciones de Chile y del
mundo (por ejemplo, El chuico
y la damajuana de V. Parra,
msica de la Tirana, El pavo)
popular (jazz, rock, fusin, etc.) -
fusin con races folclricas (por
ejemplo, Los Jaivas y Congreso)
(Escuchar apreciativamente al
menos 20 msicas de corta
duracin).
INTERPRETA Unidad N1 Cantar (al unsono y cnones Percepcin auditiva. Diagnostica
R Y CREAR - simples, entre otros) y tocar Ejercitacin vocal e Sumativa
. instrumentos de percusin y instrumental. Formativa
meldicos (metalfono, flauta dulce Apreciacin musical. Lista de
u otros. Capacidad de trabajo en equipo. cotejo
M Identificar y describir experiencias
A musicales y sonoras en su propia
Y vida y en la sociedad
(celebraciones, reuniones,
O festividades, situaciones cotidianas
REFLEXIONA u otros).
R Y
CONTEXTUA
LIZAR
J ESCUCHAR Y Unidad N2 Expresar, mostrando grados Percepcin auditiva Diagnostica
APRECIAR crecientes de elaboracin, Ejercitacin vocal e instrumental Formativa
U sensaciones, emociones e ideas Apreciacin musical Lista de
N que les sugiere la msica Capacidad de trabajo en equipo cotejo
escuchada, usando diversos Desarrollo de creatividad

medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual).
Escuchar msica en forma
abundante de diversos contextos y
culturas, poniendo nfasis en:
tradicin escrita (docta)
tradicin oral (folclor,
REFLEXIONA
I msica de pueblos
RY
originarios)
O CONTEXTUA
popular (jazz, rock, fusin,
LIZAR
etctera)
Identificar y describir experiencias
musicales y sonoras en su propia
vida y en la sociedad
(celebraciones, reuniones,
festividades, situaciones cotidianas
u otros).
Unidad N2 Cantar (al unsono y cnones Percepcin auditiva Diagnostica

simples, entre otros) y tocar Ejercitacin vocal e instrumental Sumativa
instrumentos de percusin y Apreciacin musical Formativa
meldicos (metalfono, flauta dulce Capacidad de trabajo en equipo Lista de
u otros). Desarrollo de creatividad cotejo
Improvisar y crear ideas musicales
con diversos medios sonoros con
un propsito dado, utilizando las
cualidades del sonido y elementos
del lenguaje musical.
J Presentar su trabajo musical al
U curso y la comunidad, en forma
INTERPRETA individual y grupal, con
L R Y CREAR compromiso y responsabilidad
I
O
SEMESTRE 2
Unidad N3 Escuchar cualidades del sonido Percepcin auditiva Diagnostica
(altura, timbre, intensidad, duracin) Ejercitacin vocal e instrumental Formativa
y elementos del lenguaje musical Apreciacin musical Lista de
(pulsos, acentos, patrones, Capacidad de trabajo en equipo cotejo
reiteraciones, contrastes, Desarrollo de creatividad
variaciones, dinmica, tempo,
preguntas-respuestas, secciones,
A-AB-ABA), y representarlos de
A ESCUCHAR Y distintas formas.
G APRECIAR Expresar, mostrando grados
crecientes de elaboracin,
O
sensaciones, emociones e ideas que
S les sugiere la msica escuchada,
T INTERPRETA usando diversos medios expresivos
R Y CREAR (verbal, corporal, musical, visual).
O Escuchar msica en forma abundante
de diversos contextos y culturas,
poniendo nfasis en:
tradicin escrita (docta)
tradicin oral (folclor,
msica de pueblos
originarios)
popular (jazz, rock, fusin, etctera)
S INTERPRETA Unidad N3 Cantar (al unsono y cnones Percepcin auditiva Diagnostica
R Y CREAR simples, entre otros) y tocar Ejercitacin vocal e instrumental Formativa
E instrumentos de percusin y Apreciacin musical Lista de
P meldicos (metalfono, flauta dulce u Capacidad de trabajo en equipo cotejo
T otros). Desarrollo de creatividad
Improvisar y crear ideas musicales
I REFLEXIONA con diversos medios sonoros con un
E propsito dado, utilizando las

RY
cualidades del sonido y elementos
M CONTEXTUA
del lenguaje musical.
LIZAR
B Reflexionar sobre sus fortalezas y
reas en que pueden mejorar en su
R
audicin, su interpretacin y su
E creacin.
Unidad N 4 Expresar, mostrando grados Percepcin auditiva Diagnostica
crecientes de elaboracin, Ejercitacin vocal e instrumental Sumativa
sensaciones, emociones e ideas que Apreciacin musical Formativa
O les sugiere la msica escuchada, Capacidad de trabajo en equipo Lista de
usando diversos medios expresivos Desarrollo de creatividad cotejo
C
(verbal, corporal, musical, visual).
T ESCUCHAR Y Escuchar msica en forma abundante
U APRECIAR de diversos contextos y culturas,
poniendo nfasis en:
B tradicin escrita (docta)
R tradicin oral (folclor,
E msica de pueblos
originarios)
popular (jazz, rock, fusin, etctera)
Unidad N4 Cantar (al unsono y cnones Percepcin auditiva Diagnostica

N simples, entre otros) y tocar Ejercitacin vocal e instrumental Formativa
instrumentos de percusin y Apreciacin musical Lista de
O meldicos (metalfono, flauta dulce u Capacidad de trabajo en equipo cotejo
V otros). Desarrollo de creatividad
I Improvisar y crear ideas musicales
INTERPRETA con diversos medios sonoros con un
E propsito dado, utilizando las
R Y CREAR
M cualidades del sonido y elementos
B del lenguaje musical.
Presentar su trabajo musical al curso
R y la comunidad, en forma individual y
E grupal, con compromiso y
responsabilidad.
Unidad N4 Reflexionar sobre sus fortalezas y Diagnostica
D REFLEXIONA reas en que pueden mejorar en su Percepcin auditiva Sumativa
RY audicin, su interpretacin y su Ejercitacin vocal e instrumental Formativa
I CONTEXTUA creacin. Apreciacin musical Lista de
C LIZAR Capacidad de trabajo en equipo cotejo
Desarrollo de creatividad
a. Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la msica.
b. Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos, mediante diversas
formas de expresin musical.
OBJETIVOS c. Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
d. Demostrar disposicin a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de
ACTITUDINA
audicin, expresin, reflexin y creacin musical.
LES e. Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o compartir su msica.
f. Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la msica para el ser humano.
g. Demostrar disposicin a desarrolla su creatividad, por medio de la experimentacin, el juego,
la imaginacin y el pensamiento divergente.
A. Escuchar piezas musicales
B. Dibujar lo escuchado.
ESTRATEGIA C. Escribir apreciaciones del sonido.
D. Recitar
DE E. Trabajar en grupos
ENSEANZA F. Uso de tics
G. Representar piezas musicales
DISEO DE CLASE N:1
ASIGNATU SEMEST
Msica CURSO 3 Bsico 1
RA RE
PROFESOR
Johanna Puelles C. FECHA 09/marzo HORAS 2
(A)
Unidad/conteni
Unidad 1
do
OA1Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin)
OA2 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboracin, sensaciones,
emociones e ideas que les
O. Aprendizaje
sugiere la msica escuchada, usando diversos medios expresivos
de la clase. (verbal,corporal, musical, visual).
OA3 Escuchar msica de forma abundante de diversos contextos y culturas,
poniendo nfasis en: tradicin oral (folclor, msica de pueblos originarios)
Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la
msica. Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y
sentimientos, mediante diversas formas de expresin musical. Reconocer y
Actitudes valorar los diversos estilos y expresiones musicales. Demostrar disposicin a
participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de audicin,
expresin y creacin musical.
Percepcin auditiva.
Ejercitacin vocal e instrumental.
Habilidades Apreciacin musical.
Capacidad de trabajo en equipo.
1. Describen elementos del lenguaje musical en forma verbal. Identifican
instrumentos propios del folclor chileno.
2. Se expresan en forma oral y escrita (narracin, poema, cuento, entre otros) a
Indicadores de
partir de msica de origen o inspiracin folclrica escuchada e interpretada.
logro Comunican sus ideas sobre lo escuchado y/o interpretado.
3. Escuchan atentamente ejemplos musicales.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
Comentan lo que Escuchan Run Run se fue pal norte de Para finalizar, los invita
conocen sobre la Violeta Parra. Comentan el tema de la a saber ms sobre
cantautora Violeta cancin, si reconocieron algn instrumento Violeta Parra y les
Parra. y si haban escuchado alguna otra cancin recomienda
Mencionan canciones con un estilo similar. bibliografa como La
de ella y se registran Luego el profesor los invita a imaginar y nia Violeta de
en la pizarra. escribir las aventuras de Run-Run. Francisco Jimnez, de
Despus lo presentan al resto de sus Editorial Amanuta
compaeros
ACTIVIDADES DE
coevaluacin
EVALUACION
RECURSOS radio
EDUCATIVOS
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS
RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

DISEO DE CLASE N:2
ASIGNATU SEMEST
RA RE
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
Unidad 1
do
OA1Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duracin)
emociones e ideas que les
O. Aprendizaje
sugiere la msica escuchada, usando diversos medios expresivos
de la clase. (verbal,corporal, musical, visual).
OA3 Escuchar msica de forma abundante de diversos contextos y culturas,
Percepcin auditiva.
Indicadores de
El profesor los invita a De acuerdo a lo que les sugiere la msica, Expresan en forma oral
marchar con alguna de deben o escrita la experiencia
las audiciones de representar a algn personaje libremente y vivida.
marchas. justificar su eleccin.
Realizan una puesta en comn, ya sea con
el curso completo o en pequeos grupos,
en la que se
represente algn acontecimiento con la
marcha; por ejemplo:
el matrimonio del prncipe y la princesa, la

presentacin de la caballera e infantera
del rey Perico.
ACTIVIDADES DE
Exposicin grupal
EVALUACION
RECURSOS radio
EDUCATIVOS

DISEO DE CLASE N:3
ASIGNATU SEMEST
RA RE
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
Unidad 1
do
OA7 Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y
O. Aprendizaje
en la sociedad (celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas u
de la clase. otros)
Percepcin auditiva.
1. Identifican los sonidos y la msica de sus experiencias personales.
Indicadores de 2. Relacionan sonidos y msicas con su propio pas y sus tradiciones.
logro 3. Relacionan la msica con diferentes aspectos de su vida.
4. Relacionan msicas escuchadas con contextos, lugares y recuerdos
El profesor los invita a Dibujan en sus cuadernos un sonido que Exponen sus trabajos
recordar sonidos que les guste y uno que les disguste, y frente a sus
les llamaron la fundamentan en forma escrita la eleccin compaeros.
atencin durante las con el mayor detalle posible. Reciben cuestionario
vacaciones y a para clase siguiente.
compararlos con los
que encuentran de
vuelta en clases.
ACTIVIDADES DE
Exposicin
EVALUACION
RECURSOS cuaderno
EDUCATIVOS

DISEO DE CLASE N:4
ASIGNATU SEMEST
RA RE
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
Unidad 1
do
O. Aprendizaje
de la clase. otros)
Percepcin auditiva. Ejercitacin vocal e instrumental. Apreciacin musical.
Habilidades Capacidad de trabajo en equipo.
Comentan sobre las Se renen en grupos de tres compaeros. Exponen y comentan
costumbres familiares. Responden cuestionario entregado la clase sus trabajos grupales.
Qu es una anterior:
costumbre? escriban la mayor cantidad de apellidos
Para qu sirven? de su familia que recuerden y averigen de
qu origen son
describan una costumbre de su familia o
barrio que les guste mucho
tienen alguna cancin favorita que
canten o escuchen en familia? cul?
nombren algn juego que les guste
especialmente; por qu les gusta tanto?
mencionen alguna cancin y baile favorito
de algn adulto (pap, mam abuelo) y de
algn hermano/a o primo/a
cul es su cancin favorita?

Por medio de estas preguntas, se los
estimula a agudizar la percepcin sonora y
sensorial en general y a indagar en sus
propias races familiares.
Preparan un collage con imgenes de
costumbres de los integrantes del grupo.
ACTIVIDADES DE
Exposicin
EVALUACION
Cartulina
RECURSOS
Plumones
EDUCATIVOS

DISEO DE CLASE N:5
ASIGNATU SEMEST
RA RE
PROFESOR
Johanna Puelles C. FECHA 06/abril HORAS 2
(A)
Unidad/conteni
Unidad 1
do
O. Aprendizaje
de la clase. otros)
Percepcin auditiva.
Escuchan una cancin Se renen en grupos de cuatro Exponen frente al
cuyo texto y compaeros. curso.
caractersticas Comentan por medio de preguntas como:
musicales aludan a qu les dice esta msica?
Chile, como Si vas qu les cuenta el texto?
para Chile de Chito si la cancin no tuviera texto, la
Far, Qu tanto ser identificaran como chilena? cmo?
de V. Parra. tiene semejanzas con otras canciones
que ustedes conocen? cules? en qu se
parecen?
Intercambian experiencias con respecto a
su pas o zona y las experiencias musicales
que tienen al respecto. Se hace una puesta
en comn y entre todos hacen un punteo

de las ideas principales.
ACTIVIDADES DE
Exposicin
EVALUACION
Radio
RECURSOS Cartulina
EDUCATIVOS Plumones


DISEO DE CLASE N:6
ASIGNATU SEMEST
RA RE
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
Unidad 1
do
O. Aprendizaje
de la clase. otros)
Percepcin auditiva.
Los estudiantes cantan Luego, el docente indica cmo se puede Exponen grupalmente.
Cumpleaos feliz a los lograr una mejor interpretacin
compaeros que (escuchando a sus compaeros, siguiendo
cumplen a quien dirige la cancin, modulando
ao en ese mes. correctamente al cantar, etctera).
Se renen en grupos. La cantan otra vez, la
escuchan y comentan si mejoraron los
aspectos sugeridos por el profesor. Luego
conversan sobre qu y
cmo se canta en los cumpleaos
familiares, notando si es la misma cancin,

si se canta en castellano o en otro idioma y
si se canta alguna otra cancin. El docente
los invita a estar atentos durante el ao
para registrar ocasiones en que la msica
forma parte importante
de sus vidas.
Registran las ocasiones en que la msica
interviene en la vida de cada uno.
ACTIVIDADES DE
Exposicin
EVALUACION
RECURSOS Cartulina
EDUCATIVOS Plumones


DISEO DE CLASE N:7
ASIGNATU SEMEST
RA RE
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
Unidad 1
do
O. Aprendizaje OA4 Cantar (al unsono y cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de
de la clase. percusin y meldicos (metalfono, - auta dulce u otros).
Percepcin auditiva.
1. Participan activamente en una variedad de cantos, juegos y versos rtmicos
Indicadores de
de origen o inspiracin folclrica chilena.
logro 2. Cantan al unsono canciones de origen o inspiracin folclrica chilena.
Recuerdan canciones se divide en curso en dos grupos Los grupos se
que el curso conoce cada uno elige una de las canciones escuchan entre ellos y
(pueden ser canciones recordadas comentan la
de moda o aprendidas la ensayan, cantando al unsono y interpretacin de sus
en aos anteriores cuidando una sana y correcta emisin de compaeros,
voz destacando si cantaron
al unsono y no
gritaron.
ACTIVIDADES DE
Coevaluacin
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS cuaderno

DISEO DE CLASE N:8
ASIGNATU SEMEST
RA RE
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
Unidad 1
do
O. Aprendizaje OA4 Cantar (al unsono y cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos de
de la clase. percusin y meldicos (metalfono, - auta dulce u otros).
Percepcin auditiva.
1. Participan activamente en una variedad de cantos, juegos y versos rtmicos
Indicadores de
de origen o inspiracin folclrica chilena.
logro 2. Cantan al unsono canciones de origen o inspiracin folclrica chilena.
Cantan la Cancin Comentan qu lugares mencionados en la Exponen sus dibujos y
Nacional. El docente Cancin Nacional se aprecian desde el lugar cantan mirndolos.
explica el texto y qu donde se encuentran ellos (montaas, mar,
significa cantar un flores, cielo azul) y se puede incentivar por
himno. La ensayan con medio de preguntas como:
una correcta emisin Aunque aqu no hay mar, ustedes lo han
vocal (modular, no gritar, visto?
escucharse al cantar) y Creen que las flores en todo el territorio de
una interpretacin Chile son iguales?

acorde con este tipo de Dnde han sentido brisas, dnde vientos
himnos. fuertes?
Por qu esta cancin describe estos paisajes?
Luego crean una secuencia de dibujos que
ilustren el texto de la estrofa.
Cantan el estribillo y lo comparan con el verso a
partir de preguntas
como:
Qu entienden ustedes de este texto?
La msica del estribillo, se parece a la del
verso o cambia?
Se relaciona el texto con la msica? Cmo y
por qu?
Si tuvieran que dibujar lo que dice este texto,
qu haran?
ACTIVIDADES DE
Exponen y cantan
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS cuaderno

DISEO DE CLASE N:09
ASIGNATU SEMEST
RA RE
PROFESOR
Johanna Puelles C. FECHA 04/mayo HORAS 2
(A)
Unidad/conteni
Unidad 2
do
emociones e ideas que les sugiere la msica escuchada, usando diversos
O. Aprendizaje
medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).
de la clase. OA3 Escuchar msica de forma abundante de diversos contextos y culturas,
Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o compartir su msica.
Demostrar disposicin a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos
mediante diversas formas de expresin musical. Reconocer la dimensin
Actitudes espiritual y trascendente del arte y la msica para el ser humano. Demostrar
disposicin a desarrollar su creatividad por medio de la experimentacin, el
juego, imaginacin y el pensamiento divergen
Habilidades Capacidad de trabajo en equipo Desarrollo de creatividad.
Indicadores de 2. Se expresan en forma oral y escrita (narracin, poema, cuento, entre otros) a
logro partir de msica de origen o inspiracin folclrica escuchada e interpretada.
Comunican sus ideas sobre lo escuchado y/o interpretado.
Escuchan dos obras; una Se renen en grupos de seis compaeros. Exponen sus dibujos y los
lenta y tranquila (un Intercambian opiniones sobre lo escuchado, explican ante el curso.
movimiento lento de una comentando si identificaron el nimo de las
sonata barroca o una msicas y cmo lo hicieron

cancin lenta, como Im cada uno busca tres o cuatro palabras con las
wundersch- que calificara ambas audiciones; como
nen Monat Mai del ciclo condicin, se sugiere no utilizar apreciaciones
Dichterliebe de H. Heine personales (como bonito, feo, me gust,
y R. Schumann, o The etctera) para propiciar el uso de palabras que
honey suckle, annimo describan la msica como triste, enrgica,
ingls del S.XVI) y otra spera, invita a soar, etctera)
alegre y movida se juntan en grupos de mximo ocho
(un movimiento alegre integrantes y comentan sus palabras, haciendo
de una sonata barroca o un listado en el que aparezcan las que
una cancin alegre como comparten y las que difieren
Die Rose, Die Lilie, Die para finalizar, realizan un dibujo para cada una
Taube, Die Sonne del de las piezas musicales escuchadas.
ciclo Dichterliebe de H.
Heine y R. Schumann, o
It was a lover and his
lass, annimo ingls del
S.XVI).
ACTIVIDADES DE
Exponen
EVALUACION
RECURSOS
Cuaderno
EDUCATIVOS
Radio

DISEO DE CLASE N:10
ASIGNATU SEMEST
RA RE
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
Unidad 2
do
O. Aprendizaje
medios expresivos (verbal,corporal, musical, visual).
mediante diversas formas de expresin musical.
Actitudes Reconocer la dimensin espiritual y trascendente del arte y la msica para el
ser humano. Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad por medio de la
experimentacin, el juego, imaginacin y el pensamiento divergen
Percepcin auditiva.
Desarrollo de creatividad.
Indicadores de
Escuchan una o ms Comentan si hay elementos del lenguaje Exponen y mencionan
danzas de la suite musical (rtmicos, instrumentales, lo que ms les gusto
Cascanueces de P.I. meldicos, etc.) que les sugieran el origen de la obra.
Tchaikovski (aquellas de la msica. Escuchan narracin y datos
con msica de otros de la obra en general, y los invita a conocer
pases, como las el cuento del cual se inspir el compositor
danzas chinas, rusas, para escribir el ballet (El cascanueces de E.
rabes o espaolas). T. A. Hoffmann).
Dibujan parte de la obra.
ACTIVIDADES DE
Exponen
EVALUACION
RECURSOS Cuaderno
EDUCATIVOS Radio

DISEO DE CLASE N:11
ASIGNATU SEMEST
RA RE
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
Unidad 2
do
O. Aprendizaje
medios expresivos (verbal,corporal, musical, visual).
Percepcin auditiva.
Indicadores de
Escuchan msica de un El docente los invita a recrear un nguillatn. Comentan las
nguillatun y conocen lo Para esto, experiencias vividas en
que significa esta . Intercambian experiencias con respecto a la la actividad a sus
festividad. msica y a la festividad misma. compaeros.
Luego, con distintos medios (voces, cuerpos y/o
instrumentos). representan un nguillatn en
forma
musical y corporal.
ACTIVIDADES DE
Coevaluacin
EVALUACION
RECURSOS Cuaderno
EDUCATIVOS Radio

DISEO DE CLASE N:12
ASIGNATU SEMEST
RA RE
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
Unidad 2
do
O. Aprendizaje
de la clase. otros).
mediante diversas formas de expresin musical- Reconocer la dimensin
Actitudes espiritual y trascendente del arte y la msica para el ser humano. Demostrar
Percepcin auditiva.
2. Relacionan msicas con lugares, situaciones e imgenes (pelculas, recuerdos u
Indicadores de
otros).
4. Relacionan msicas escuchadas con contextos, lugares y recuerdos.

Comentan con el profesor Imitan las frases en forma vocal, buscan el Para finalizar,
si conocen algn sonido o timbre que ms se asemeja a la frase y lo reflexionan sobre la
frase musical que describa reproducen. Luego el docente los invita a relacin entre estos
una situacin especfica, escuchar estas frases musicales en su sonidos y distintas
como: contexto original. situaciones, con
ta-ta-tataaan(cantado preguntas como:
en una tercera menos en qu momento las
descendente) utilizaran?
para anunciar algo ayudan estos sonidos a
cua-cua-cua (cantado entender la situacin?
en forma descendente) hay otro sonido que
para expresar que algo no sirva para expresar algo
result similar? cul?
pom-pom(nota baja y
luego aguda) para avisar
que algo termin
el principio de la Marcha
Fnebre de la Sonata N 2
para piano de F. Chopin
para avisar que algo dej
de existir o funcionar,
etctera.
ACTIVIDADES DE
Responden
EVALUACION
RECURSOS Cuaderno
EDUCATIVOS Radio

DISEO DE CLASE N:13
ASIGNATU SEMEST
RA RE
PROFESOR
Johanna Puelles C. FECHA 01/junio HORAS 2
(A)
Unidad/conteni
Unidad 2
do
OA04 Cantar (al unsono y cnones simples, entre otros) y tocar instrumentos
de percusin y meldicos (metalfono, flauta dulce u otros.
OA05 Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un
O. Aprendizaje
propsito dado, utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje
de la clase. musical.
OA06 Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual
y grupal, con compromiso y responsabilidad.
Percepcin auditiva.
1. Participan activamente en el canto grupal.

2. Cantan y tocan al unsono. Improvisan a partir de patrones rtmicos.
3. Respetan la participacin de todos al presentar su trabajo musical.
Indicadores de 4. Incorporan las indicaciones del profesor en sus presentaciones: sonido,
logro dinmicas (intensidades), tempo, silencios, etctera.
5. Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material,
ensayan sus partes, estn concentrados, estn listos en el momento
indicado).
Recuerdan o aprenden Luego: Cantan por grupos y
canciones que se la cantan, intentando lograr una los compaeros
identifican con interpretacin buena y expresiva evalan su
momentos buscan un tempo (velocidad) adecuado a interpretacin.
especiales, como lo que quiere transmitir la cancin
Porque es un buen tocan un acompaamiento o la cancin, si
compaero, La pueden, en sus instrumentos meldicos.
cancin del
adis, Feliz
cumpleaos u otra.
ACTIVIDADES DE
coevaluacin
EVALUACION
RECURSOS
Cuaderno
EDUCATIVOS

DISEO DE CLASE N:14
ASIGNATU SEMEST
RA RE
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
Unidad 2
do
O. Aprendizaje
Habilidades Percepcin auditiva.
Apreciacin musical.
indicado
Los estudiantes Cantan Arroz con leche y luego Caballito Comentan la
mencionan canciones blanco. experiencia de cantar
de nios que El docente los invita. a cantar una de esas a dos voces.
conozcan. canciones mientras l canta la otra y les
. pide que escuchen lo que sucede. Cambian
las canciones y vuelven Tarea: investigar lo que
a cantar al mismo tiempo. Si estn es un ostinato rtmico.
suficientemente seguros, se dividen en dos
grupos y cantan a la vez
ACTIVIDADES DE
Cantan
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS Cuaderno

DISEO DE CLASE N:15
ASIGNATU SEMEST
RA RE
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
Unidad 2
do
O. Aprendizaje
Percepcin auditiva.
indicado
Reproducen Para esto, el profesor explica qu es un Guiados por el docente
rtmicamente una ostinato y da ejemplos. Luego los gua a con los comentarios de
adivinanza, refrn, que respeten el pulso y tengan claras las los compaero, pulen
trabalenguas o entradas y los finales. Adems, los la proposicin.
pregn, y le crean un estudiantes deben preocuparse de que sus
ostinato rtmico que proposiciones tengan un sentido musical y
pueden interpretar en congruente con el propsito expresivo;
forma instrumental o tienen que fundamentar su eleccin de
corporal. ostinato.
ACTIVIDADES DE
Interpretacin
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS Cuaderno

DISEO DE CLASE N:16
ASIGNATU SEMEST
RA RE
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
Unidad 2
do
O. Aprendizaje
Actitudes Demostrar confianza en s mismos al presentar a otros o compartir su msica.
mediante diversas formas de expresin musical. Reconocer la dimensin
espiritual y trascendente del arte y la msica para el ser humano. Demostrar

Habilidades Capacidad de trabajo en equipo. Desarrollo de creatividad.
indicado
Aprenden o recuerdan refranes Luego escogen uno y Para terminar, transforman
chilenos, comentan su experimentan con cada el refrn en una pequea
significado palabra, buscando modos obra y buscan un modo de
y mencionan ocasiones en que novedosos graficarla.
se podran aplicar. de decirla (alargando vocales,
Cuando el ro suena, es porque reforzando alguna consonante,
piedras trae.. eliminando vocales, repitiendo
Al mal tiempo, buena cara. slabas, etc.)..
De tal palo, tal astilla.
Al que madruga, Dios le ayuda.
Cada oveja con su pareja.
En casa de herrero, cuchillo de
palo.
Juan Segura vivi muchos aos.
A caballo regalado no se le mira el
diente.
Donde manda capitn, no manda
marinero.
Ms vale pjaro en mano que cien
volando.
ACTIVIDADES DE
Exponen grfica.
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno

DISEO DE CLASE N:17
ASIGNATU SEMEST
RA RE
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
Unidad 2
do
O. Aprendizaje

Percepcin auditiva.
indicado
A partir de una cancin No importa que al principio las proposiciones Los estudiantes
sencilla que conozcan, no calcen bien, ya que a partir de los errores exponen por grupos.
como el estribillo pueden fijarse en la acentuacin de las palabras
de Se va la lancha, y adaptar un poco el ritmo. Ejemplos:
deben improvisar las se va se va la lancha, se va con el polica y en
palabras finales del texto esa lancha que cruza el mar, se va el alma ma
de modo que calcen en (o con las combinaciones folclorista, mi revista;
el discurso rtmico y abogado, mi cuado; mi to Juan, mi pan; viento
meldico, y que rimen norte, mi pasaporte, etctera).
entre ellas.
ACTIVIDADES DE
Exponen
EVALUACION
RECURSOS Cuaderno
EDUCATIVOS Radio

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