La educacin virtual y el

constructivismo
Ing. Jose Alfonso Ortiz Pazmio

FATLA MODULO 10 2010

Universidad
Autnoma de Quito
-unaq-
 ndice

INTRODUCCION

QU SIGNIFICA PACIE
PRESENCIA
ALCANCE
CAPACITACIN
INTERACCIN
ELEARNING

OBJETIVOS
JUSTIFICACION
Elementos que describen el ambiente constructivista del aprendizaje.
Los elementos que caracterizan el ambiente virtual de aprendizaje de tipo
constructivista.
Un nuevo concepto de ambiente de aprendizaje, donde el estudiante como el
docente generen un nuevo rol, cambiando los papeles.
Estrategias didcticas en la gestin de los procesos de aprendizaje en el
ambiente virtual.

COMUNICACIN E INTERACCIN
Ventajas y desventajas
Trabajo en grupo y colaborativo
Acciones positivas y negativas de la educacin virtual y el constructivismo.
Espacio para la construccin del conocimiento:
Etapas para el desarrollo del constructivismo.

2
LA INTERACTIVIDAD
Condiciones para el diseo de ambientes de aprendizaje.
Comunicacin.
Cognicin.
Construccin del conocimiento.
Seleccin de medios.

DISEO DEL MODELO DE EDUCACIN A DISTANCIA.

El proceso de evaluacin de los nuevos ambientes de aprendizaje.
Los valores a considerar en la educacin virtual y el constructivismo.
Respeto a la individualidad.
Desarrollo de la afectividad.
Desarrollo del aprendizaje cooperativo.
Fomento a la creatividad.
Preponderancia del hombre sobre la tecnologa.
Uso racional de los medios.

CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
NET GRAFIA
ANEXOS.

3
 La educacin virtual y el

constructivismo

INTRODUCCION
Muchas de las herramientas que se podran utilizar en el proceso de
aprendizaje virtual es cooperativo y genera un grado de constructivismo est
disponible en la web2.

Fuente: http://www.soludevt.com/site/images/stories/educacion/eduvirtual/constructivismo5.jpg

Los estudiantes universitarios en la actualidad viven en una Sociedad de la

Informacin y comunicacin, la cual est en un continuo avance cientfico y
tecnolgico, ya que estamos en un mundo globalizado y tecnificado dando lugar a
al aparecimiento de una nueva cultura organizativa con una difusin masiva de la
informtica, la telemtica y los medios audiovisuales de comunicacin en todos los
estratos econmicos y sociales, por lo tanto es usual ver sus destreza, habilidades
y el dominio en el manejo de todos estos elementos que existe en el medio que
nos rodea; as observamos cmo se emplea los nuevos sistemas de comunicacin
sincrnica y asincrnica para comunicarse como los chat, email, los blogs, wikis,
sliders, foros y las videoconferencias que nos ayudarn a compartir informacin e

4
incluso nos ensean a aprender nuevos procesos educacionales para cmo
ensear a los nuevos nativos de la informacin.

Es entonces de inters el aproximar la educacin formal a estas nuevas

prcticas cotidianas de educacin en los estudiantes generando el constructivismo
ampliando los tipos de experiencias formativas a cualquier nivel utilizando medios
que van a encontrar por todas partes en su vida profesional y mejorando los
procesos enseanza aprendizaje rompiendo esquemas paradigmticos del la
educacin del nuevo milenio dando paso al surgimiento de una forman nueva de
cultura tecnolgica.

No obstante a pesar de la vivencia actual este tema ha generado escasos

temas de investigacin. Uno de los aspectos ms importantes en lo referente al
desarrollo de las capacidades creativas, el cuidado del ambiente en el que
procesamos nuestras estrategias, y sin el verdadero cuidado son pocas las
posibilidades de xito pero debemos aplicar la metodologa PACIE.

PACIE nos permite adquirir el conocimiento en forma gradual y reflexiva,

fomentando la autonoma en forma creciente, logrando en cada momento un
aprendizaje significativo y til para nuestra vida diaria Y no es esto acaso lo que
debe buscar la Educacin?

Incluir las TICS en la Educacin, pensando en el docente como la figura

principal del proceso de aprendizaje, como sujeto fundamental en dicho proceso:

La metodologa PACIE fomenta el uso de las TICS en las aulas modernas,

pero en forma organizada y elaborada, que las convierta en algo til para el campo

5
educativo, ya sea complementando actividades presenciales, solventando procesos
acadmicos a distancia, o para motivar la creacin del conocimiento en una
interaccin totalmente en lnea.

Todo en un mbito de amor y respeto hacia el Educando y Docente.

Qu significa PACIE?

-PRESENCIA.- Debemos agotar todos los mecanismos posibles para que los alumnos

ingresen y participen en nuestros CAMPUS, en nuestras aulas virtuales (agrego

tambin acciones presenciales) y que se sientan motivados y felices de estar ah,
adquiriendo y compartiendo conocimiento.

ALCANCE.-Debemos tener objetivos claros, qu sealen realmente aquello que

queremos conseguir de nuestros estudiantes, que determinen claramente los

objetivos que debemos alcanzar.

CAPACITACIN.- El Tutor debe estar debidamente preparado para emprender el

reto, capacitado , seguro y para poder auxiliar a los educandos cuando estos lo
requieran.

INTERACCIN: Los recursos y actividades deben ser utilizados para socializar y

compartir, para generar interaccin, para estimular, y muy especialmente para

guiar y acompaar.

ELEARNING: Usar toda la Tecnologa a nuestro alcance pero sin olvidar la

Pedagoga, que es la gua fundamental de todo el proceso educativo y que el

docente debe conocer muy bien, ensear y crear apoyndonos en la Red.

6
 Adems, del pensamiento creativo, flexible, origina y la creatividad de una
persona comprende motivaciones e incentivos. El docente creativo estar en
capacidad de generar nuevas tendencias con ayuda de la tecnologa de manera
concreta. Ms importante que el propsito de pensar problemas est la orientacin
a sus alumnos a expresar problemas, ya que el descubrirlos puede ser tan
importante como el resolverlos.

OBJETIVOS

Comprender, predecir y controlar el comportamiento humano y explicar

cmo los sujetos acceden al conocimiento. Centrar en la adquisicin de destrezas y
habilidades, en el razonamiento y en la adquisicin de ideas claras cuyo rol es ser
el transmisor de conocimientos, animador, supervisor o gua del proceso de
aprendizaje e incluso el de investigador educativo.

JUSTIFICACION

Mediante el proceso de educacin virtual y el constructivismo se ha visto en

la actualidad como un medio o mecanismo de mejoramiento. En la actualidad el
docente debe ser el ente generador de un nuevo proceso de educacin orientando
a sus alumnos a iniciar el proceso de investigacin, con el propsito de descubrir
los medios para solucionar dichos inconvenientes.

Con la aplicacin de la educacin virtual las habilidades y destrezas dan

paso al mejoramiento tanto del docente con su capacitacin y el rol que
desempea en la virtualidad es transmitir, animar y supervisar los procesos en
modelos de enseanza aprendizaje.

7
 Elementos que describen el ambiente constructivista del aprendizaje

El ambiente de aprendizaje debe ser propicio para lograr las metas y

objetivos planteados en las organizaciones educacionales con polticas, normas que
nos permita el desarrollo de las actividades, propiciando el desarrollo acadmico y
emocional. Dando paso a la aparicin de nuevos esquemas educaciones como el b-
learning, l-learning y el m-learning.

Fuente: http://www.soludevt.com/site/images/stories/educacion/eduvirtual/constructivismo3.jpg

Algunos principios bsicos del constructivismo que podemos mencionar

tenemos:

Disposicin para aprender.

Actividades colaborativas.
Ambiente apropiado.
Experiencias previas.
Motivacin.
Aprender a aprender.
Discriminar contenidos.
Transferencia.

8
 La formalizacin de la teora del constructivismo se atribuye Jean Piaget, quien
sugiri que a travs de procesos de acomodacin, asimilacin y equilibrio, los
alumnos construyen nuevos conocimientos a partir de las propias experiencias.

La participacin activa del estudiante logra la interaccin e interactividad,

para poder conocer, comprender y transformar las realidades sociales. El profesor,
maestro o catedrtico debe planificar sus actividades, ser gua, mentor de sus
alumnos, proporcionando una verdadera informacin del aprendizaje, es un
mediador de sus problemas y de los alumnos.

Los elementos que caracterizan el ambiente virtual de aprendizaje

de tipo constructivista.

El ambiente de aprendizaje debe ser propicio para lograr las metas y

objetivos planteados, con normas que permitan el normal desarrollo de las
actividades, generando el desarrollo acadmico y emocional de sus alumnos.
Dando lugar a la planificacin de acciones como son: Visn, misin, objetivos,
polticas y estrategias.

Fuente: http://3.bp.blogspot.com/_tQ86j1gT3OA/S65MPQlVwEI/AAAAAAAAABw/3teKhO0atq4/s320/educacion+virtual.gif

El ambiente de aprendizaje es un espacio de acceso restringido para

personas que deseen acceder al mismo, cuyo fin es el de desarrollar destrezas y

9
 habilidades, a travs de las mejor utilizacin de las TIC (Tecnologas de la
informacin y comunicacin). Este ambiente virtual nos permite compartir
opiniones, experiencias y conocimientos de forma sincrnica o asincrnica con
otros alumnos en la bsqueda rpida de contenidos, foros de participacin
acadmica, correccin de trabajos inmediatos y enlaces a pginas web.

Dentro del constructivismo se debe crear un ambiente favorable propicio

para los estudiantes donde el docente organice un ambiente humano que fomente
las buenas relaciones, la intercomunicacin y la socializacin entre sus alumnos
generando una constante dinmica de equipo de trabajo.

En tal situacin se consideran cuatro aspectos:

Un ambiente generoso: que permita aflorar los intereses y propicie la expresin

y participacin de todos.

Un ambiente participativo: En el aula del docente creativo genera mucho

trabajo en equipo y confianza.

Un ambiente social: De aceptacin bilateral, de manera que todos participan, se

relacionan entre s como personas. El autentico equipo escolar, es un gran equipo
de aprendizaje significativo.

Un ambiente de creacin y aventura: Se percibe el deseo de riesgo y de la

innovacin, el gusto por lo desconocido. Se promueve el inconformismo
inteligente.

AMBIENTES VIRTUALES Y EL CONSTRUCTIVISMO.

Un ambiente virtual genera tres componentes:

10
 Un sistema de computador que genere los ambientes virtuales (software).

Uno o ms operadores humanos (digitadores y desarrolladores).

Una interfaz que permita la interaccin de los usuarios con el ambiente virtual
(ambiente amigable).

Un ambiente virtual colaborativo (AVC) es un punto de encuentro donde el

profesor y los alumnos permitan interactuar en un mundo virtual, buscando un
objetivo comn. Dar solucin a un problema planteado, buscando llegar a una
verdadera solucin como por ejemplo los foros en lnea, caferas donde socialicen y
sobre todo generen un ambiente de camaradera.

Un nuevo concepto de ambiente de aprendizaje, donde el estudiante

como el docente generen un nuevo rol, cambiando los papeles.

Fuente: http://i2.ytimg.com/vi/SW4ZigvEimA/default.jpg

El entorno virtual de aprendizaje, el estudiante es protagonista y constructor

de su propio conocimiento, junto con el docente. Desde sus propias
comprensiones, valoraciones y elaboraciones en torno del conocimiento amigable;
el educando debe desarrollar competencias tanto personales como grupales en el
manejo de las NTIC (Nuevas Tecnologas de la informacin y comunicacin).

11
 A travs, del uso amplio e intensivo de los medios tecnolgicos; realizando
un estudio comprensivo, crtico sobre los contenidos, sobre la base del diseo,
anlisis, sntesis, valoraciones, argumentaciones y aplicaciones en los procesos de
formacin on-line que nos permitan definir ciertos compromisos, responsabilidades
y roles de los participantes(docente-alumno) que deban asumir, desarrollando
competencias y dedicando todo el tiempo suficiente para cumplir con lo planteado
en el aprendizaje.

Estrategias didcticas en la gestin de los procesos de aprendizaje

en el ambiente virtual.

Fuente: http://www.soludevt.com/site/images/stories/educacion/eduvirtual/constructivismo3.jpg

El material didctico que se presenta en una atmsfera virtual, forzan a

meditar, innovar, ser creativos y a generar los modelos innovadores pedaggicos
que permitan favorecer el desarrollo humano con nuevas tecnologas. La
enseanza en el uso y aplicacin de estrategias de aprendizaje se considera de
mucha importancia al posibilitar al alumno al uso de una combinacin de tcticas
y/o procedimientos necesarios para buscar, almacenar y utilizar el conocimiento de
modo efectivo de gestin de aprendizaje como son:

12
 COMUNICACION E INTERACCION

VENTAJAS DESVENTAJAS

El correo electrnico y los grupos de discusin Dependiendo del contexto de aprendizaje o

crean y motivan las oportunidades de contactar actividad puede darse que los intercambios en
e interactuar con el instructor u otros lnea sean superficiales e impersonales y por lo
estudiantes fuera del aula de clase. Las tanto sean menos provechosos que las
interacciones asincrnicas en lnea fomentan la interacciones cara a cara.
reflexin y la participacin del estudiante.

TRABAJO EN GRUPO Y COLABORATIVO

VENTAJAS DESVENTAJAS

La enseanza y el aprendizaje mediados por Los estudiantes e instructores pueden

computadoras aumentan la participacin del considerar que estas actividades en lnea son un
estudiante ya sea en las consultas o desperdicio de tiempo. El acceso a Internet o a
discusiones. Algunas herramientas o tecnologas la tecnologa puede ser muy costoso como es el
de comunicacin basadas en Web pueden ser caso de nuestro medio.
usadas para dar soporte y alentar el aprendizaje
colaborativo, el trabajo en grupo y la discusin.
Por ejemplo, el trabajo en grupo y la
colaboracin pueden ser facilitados a travs de
intercambio asincrnico, como el correo
electrnico, o sincrnico como la
videoconferencia.

FLEXIBILIDAD, CONVENIENCIA Y ACCESO A RECURSOS EN CUALQUIER

MOMENTO DESDE CUALQUIER LUGAR

13
 COMUNICACION E INTERACCION

VENTAJAS DESVENTAJAS

Fomenta el aprendizaje centrado en el La Web es un ambiente fragmentado y no lineal

estudiante y ofrece acceso al material de que puede resultar desorientador. Los
manera flexible, inmediata y conveniente. Un estudiantes pueden al principio presentar
VLE basado en Web permite al estudiante problemas, lo cual significa trabajo extra.
escoger su forma de aprender y adems facilita
un intercambio abierto de ideas y opiniones.

FACILITA LA INVESTIGACIN Y COMPARTIR RECURSOS

VENTAJAS DESVENTAJAS

La Internet es una fuente gigante de Algunos recursos en lnea pueden ser falsos o
informacin. Fcilmente se puede hacer menos confiables que los que se encuentran en
bsquedas y encontrar enlaces a informacin libros, y esto requerir una evaluacin de
sobre temas y recursos relacionados con el calidad y relevancia. A veces puede resultar
curso. difcil encontrar los recursos en Internet.

PRUEBAS Y EVALUACIN DE DESEMPEO/RECEPCIN Y

ALMACENAMIENTO DE RETROALIMENTACIN

VENTAJAS DESVENTAJAS

Las simulaciones, correos y herramientas de Puede ser una barrera que no satisface las
evaluacin proporcionan oportunidades para necesidades de los estudiantes
autoevaluar el desempeo y obtener
retroalimentacin.

14
 Acciones positivas y negativas de la educacin virtual y el
constructivismo.

Estos recursos pueden ocasionar el aumento de la inadaptacin y el

aislamiento de aquellos individuos, que los contemplan nicamente a esto como
una herramienta que sirve para absorber y no permitir que la mente reflexione y
se ponga en contacto con los dems, convirtindose en el sustituto de una droga.

A travs de todos estos medios, lo acepten o no, se educa, se maleduca o

se deseduca a la gente; por lo que es necesario que analicemos con mayor detalle
las formas en que estamos produciendo en nuestras Instituciones los proyectos de
educacin.

Se ha generado una verdadera socializacin, pero tambin hemos

compartido experiencias. Esto nos ha permitido reflexionar en torno a lo que
debemos considerado como un modelo de educacin, creando ambientes de
aprendizaje diferentes a los tradicionales rompiendo esquemas de educacin
obsoleta creando espacios para la investigacin y construccin del conocimiento.

Espacio para la construccin del conocimiento:

Este espacio corresponde a la propuesta y tratamiento de contenidos, en

donde se incluyen procesos de desarrollo educacional, que nos permita llevar de
la mano a nuestros estudiantes, utilizando elementos que genere un verdadero
ambiente de aprendizaje, con la finalidad de facilitar la construccin del
conocimiento.

15
 Etapas para el desarrollo del constructivismo.

Una de las primeras reflexiones tericas que tuvimos fue en torno a las
teoras del conocimiento, que nos permitieran revisar el cmo y para qu
aprender desde el punto de vista de nuestros alumnos, destacndose la necesidad
de proporcionarles los elementos para aprender a aprender, desarrollando una
serie de habilidades como procesadores activos, independientes y crticos del
conocimiento y que se conviertan en aprendices estratgicos que sepan solucionar
problemas y que lo que aprendan le sea significativo.

Una segunda reflexin se va hacia el Constructivismo, en el cual se debe

pensar en los procesos de comunicacin sea directa e indirecta y que son
determinantes para llevar al sujeto a partir de su experiencia, para construir una
nueva.

La tercera sera tener en cuenta el aprendizaje cooperativo y participativo,

puesto que en educacin uno de los mayores problemas son los grandes solitarios,
es necesario desarrollar la afectividad y proporcionar la colaboracin de los
miembros del grupo aunque estn en los puntos ms distantes de la tierra.

Ya que hemos hecho estas reflexiones, es el momento de disear el

ambiente de aprendizaje, que de acuerdo a los avances tecnolgicos que hoy da
tenemos en las telecomunicaciones.

Los ambientes pueden ser:

Impresos

Informticos

16
 Audiovisuales

Telemticos

Dada mi formacin y experiencia, har nfasis en los materiales impresos los

cuales se exhiben actualmente como modernos. La razn de esto tiene una doble
visin:

Primero porque la realidad de nuestros pases no permite por lo pronto dejar a

un lado el impreso y acudir solamente a los medios informticos o audiovisuales.

Otro punto de vista es que an la palabra escrita sea en papel o en una

pantalla de computadora sigue siendo a pesar de que estemos en la cultura de la
imagen y sean nuestros pequeos parte de lo que Jovani Sartori llama el homo
videns, es decir, la sociedad que consume slo imgenes; an as la palabra
escrita es portadora de mensajes educativos importantes, ya sea en el papel o en
la computadora.

Hay algo que es importante apuntar, y es que cuando hablamos de material

impreso en educacin virtual, estamos hablando de guas de auto aprendizaje de
antologas bsicas y complementarias, de textos paralelos que los alumnos van
generando a travs de incursionar en las diferentes materias.

Tambin es importante apuntar que en el uso de todos los medios

telemticos, audio conferencia, videoconferencia, conferencias satelitales, se usan
apoyos impresos.

17
 Por estas razones considero que el material impreso es un ambiente de
aprendizaje actualizado, lo importante es anotar que para su elaboracin es
determinante considerar las nuevas estructuras que se generaron a partir del uso
de las nuevas tecnologas de comunicacin en educacin, y que nos llevan a:

Tener en cuenta la comunicacin tanto de la palabra escrita, clara, concreta,

coherente, como la imagen adecuada, ilustrativa.

Formatos editoriales ms giles y claros que promuevan el estudio, que no

asusten tanto como el slo texto.

Participacin de equipos multidisciplinarios para su elaboracin como seran

especialistas en contenidos, diseo, pedagoga

Los impresos como espacio de auto aprendizaje conllevan generalmente a la

redaccin de:

Guas de auto aprendizaje

Instructivos

Itinerarios

La interactividad

En las guas de aprendizaje, el estudiante encontrar el acervo de

informacin necesario para la construccin del conocimiento, ya que en el diseo
de stas se incluyen elementos de interaccin e interactividad, que parte de la
claridad pedaggica, de cmo se va a facilitar el proceso de aprender el contenido,
por lo que se incluirn ejercicios, lecturas, evaluaciones, materiales didcticos.

18
 Es importante tambin considerar la forma de interactuar entre maestro y
alumno y disear espacios, (en el caso de la web sera el mapa de navegacin) y
se utilice todas las bondades del medio.

Si se disear el aprendizaje para una tele sesin, adems del escenario en

el cual se va hacer la transmisin y los pormenores de la iluminacin, sonido y
ropa, es necesario prever la forma en que se va transmitir el conocimiento que nos
llevar a integrar otros medios como pueden ser los presentadores como power
point, mostrar algunos documentos, y tal vez hasta mostrar algunas pginas de
Internet.

Sin embargo no podemos perder de vista que es necesario desarrollar

interactividad en estos ambientes con:

El maestro capacitados.

Entre compaeros equipos de trabajo.

Los contenidos reales y claros.

Los ejercicios claros.

Los ejemplos concretos.

Los apoyos didcticos.

Los procesos de evaluacin.

Condiciones para el diseo de ambientes de aprendizaje

Crear un ambiente de aprendizaje conlleva arduo trabajo, reflexin seria.

Entre los elementos que se deben tener en cuenta podemos considerar entre
otros, los siguientes:

19
 Comunicacin: Determinante para que el proceso de enseanza
aprendizaje se pueda llevar a cabo.

Cognicin: El proceso de aprendizaje debe ser conocido tanto por el

maestro que planea la enseanza, como por el alumno que la recibe. Esto
los llevar a tener conciencia de la forma en que se debe realizar el
aprendizaje, los elementos que necesita como apoyos, y el tiempo que
emplear para obtenerlo.

Construccin del conocimiento: Construir el conocimiento en estos

ambientes resulta minucioso, pero muy factible cuando ya se han clarificado
los objetivos, seleccionado los medios, diseado el modelo de educacin a
distancia pertinente, y conocido al estudiante para el cual se est realizando
el diseo.

Seleccin de medios: La seleccin de medios parte del anlisis del

contenido acadmico y de los objetivos que pretenden lograr, despus de
esta reflexin, cada medio se elige considerando cuidadosamente si es el
canal adecuado para transmitir dicho conocimiento.

Diseo del modelo de educacin a distancia

Una vez que se han tomado en cuenta los contenidos, objetivos y seleccionado
los medios, se decide qu modelo de Educacin virtual se debe llevar a cabo en
el que indicaremos:

Apoyarse en materiales impresos con apoyo de chat, vdeo y audio

conferencia.

Realizar tele sesiones apoyados por material impreso y pgina Web.

Utilizar multimedias y en lnea.

20
 No podemos perder de vista:

El diseo de las aulas.

El cognocitivismo (cmo se aprende cada contenido).

El constructivismo (cmo se va estructurando el aprendizaje).

El aprendizaje cooperativo (cmo se integra el individuo al trabajo en equipo,

cmo se socializa el conocimiento).

El proceso de evaluacin de los nuevos ambientes de aprendizaje

La evaluacin como en educacin presencial, tambin constituye la piedra

de choque. Lo ms importante es desarrollar una cultura de evaluacin en la cual
lo importante es el aprendizaje, no la certificacin, ni la calificacin cuantitativa.

Lo verdaderamente valioso es un proceso integral, es decir, tener en

cuenta:

Evaluacin diagnstica para partir de una realidad.

Evaluacin del proceso, pas a paso, de tal forma que podamos constatar el
avance de cada estudiante.

Evaluacin final, para constatar si ha habido aprendizaje no, y proyectar

actividades de recuperacin o realimentacin.

Autoevaluacin para evaluarse a s mismos en los diferentes aspectos de los

aprendizajes.

Evolucin grupal, ya que el trabajo grupal es determinante cuando se

trabaja en modelos como el que nos ocupa, diferentes al presencial.

21
 Evaluacin del impacto que tiene que ver con la planeacin y el desarrollo
de los proyectos.

Los valores a considerar en la educacin virtual y el constructivismo

Para generar este tipo de educacin debemos considerar los valores como
podemos indicar:

Respeto a la individualidad.

En este modelo educativo se debe tener un gran cuidado de respetar la

individualidad, no cabe la masificacin, ya que las guas de auto aprendizaje si bien
contemplan actividades grupales, se dirigen al individuo, por lo que el maestro al
recibir los trabajos debe establecer comunicacin directa y afectiva con cada
alumno.

Desarrollo de la afectividad.

El uso de algunos medios propicia la soledad en los estudiantes, y eso es

una realidad comprobable, sin embargo la preocupacin por el desarrollo de la
afectividad se ha visto favorecida en las actividades grupales que hoy en da
forman parte indispensable de la gua de auto aprendizaje.

De igual manera, el uso de los foros y de las conversaciones electrnicas en

los chats propicia la comunicacin.

22
 Desarrollo del aprendizaje cooperativo

Si una de las principales preocupaciones es fomentar el desarrollo de la

afectividad, slo mediante el aprendizaje cooperativo es posible llevarlo a cabo. La
colaboracin fomenta el enriquecimiento de ideas, la ayuda mutua tan importante
para continuar en proyectos a distancia en los que la desercin es tan grande.

Fomento a la creatividad

El individualismo, el trabajo grupal, la investigacin nos lleva a buscar que

cada alumno sea capaz de expresarse con originalidad, con la posibilidad de
innovacin y creatividad, ya que al llevar al estudiante a construir su propio
conocimiento fomenta su propio estilo.

Preponderancia del hombre sobre la tecnologa

Para trabajar en proyectos de tecnologa educativa es necesario ser

profundamente humanista, de esta manera se establece un equilibrio entre el
medio y el ser humano. El medio tecnolgico siempre debe estar al servicio del
hombre y facilitarle la obtencin de los conocimientos y la comunicacin por los
dems.

Uso racional de los medios

Al disear los modelos de Educacin virtual y elegir los medios idneos para
transmitir los conocimientos es importante tener en cuenta el equilibrio entre la
participacin humana y el apoyo de los medios, esto nos permitir respetar al ser
humano y no llevarlo a la exageracin del uno de la tecnologa.

23
 CONCLUSIONES

La aplicacin de las nuevas tecnologas en la educacin como el internet y los

recursos de multimedia permite que los alumnos deban tener una formacin digital
en el momento de dejar las aulas e incorporarse a la vida profesional.

En la sociedad del conocimiento es necesario disear nuevos modelos de

aprendizaje y docencia, donde el papel del docente cambiar como la del alumno.
Adems debe asociarse cambios en la metodologa, en los procedimientos, en el
diseo de tareas, en la organizacin de los alumnos.

El profesor pasa a ser el facilitador del aprendizaje, el estudiante construye el

conocimiento sobre la base de su experiencia personal.

Los aspectos de la teora constructivista se manifestaron en el uso de las

siguientes herramientas: Socializacin (Foros y Wiki), Aprendizaje autor regulado y
desarrollo de la meta cognicin (mediante el empleo de auto test).

El estudiante a travs de la informacin que recepta, se apropia de los

conocimientos, y los transforma para su vida profesional.

El Constructivismo es el resultado de la interaccin entre el sujeto y la realidad que

lo rodea; el sujeto construye nuevos conocimientos en base a esa realidad y as
construye su propia mente.

Un concepto muy ligado al constructivismo es el aprendizaje significativo.

24
BIBLIOGRAFIA
1. JARAMILLO, Rosario. Comprensin y Sensibilidad Ciudadana de los Alumnos
de 5 grado del Distrito Capital. Bogot: Ministerio de Educacin, 2000.

2. NAVARRO, Gins. El Dilogo. Procedimiento para la Educacin en Valores.

Bilbao: Descle De Brouwer, 2000.

3. REIMER, Joseph. De la Discusin Moral al Gobierno Democrtico. En

KOHLBERG L. La Educacin Moral. Barcelona: Gedisa, 1997.

4. KOHLBERG, Lawrence. Psicologa del Desarrollo Moral. Bilbao: DDB, 1992.

5. KLINGLER, Cynthia y VADILLO, Guadalupe. Psicologa Cognitiva: Estrategias

en la prctica Docente. Mxico: Mc Graw Hill, 1997.

6. WERTSCH V., James. Vigotsky y la formacin Social de la Mente. Barcelona:

Paidos, 1998.

NET GRAFIA
http://www.soludevt.com/site/index.php?option=com_content&view=article&id=4
00%3Aambientes-de-aprendizaje-constructivista&catid=101%3Aeducacion-
virtual&Itemid=511&limitstart=1

http://html.rincondelvago.com/el-conocimiento-en-educacion-virtual.html

ANEXOS.

Pg. Slideshare.
http://www.slideshare.net/josealfonso2/la-educacin-virtual-y-el-constructivismo-
jose-ortizpazmio-fatla-5681615

25