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Prof. Felcita Minda Ms. Director del rea.- Eison Rodas Ms. Vice-rector.- Jos Flores Ms. Fecha de presentacin.- 12 de mayo 2014
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Prof. Felcita Minda Ms. Director del rea.- Eison Rodas Ms. Vice-rector.- Jos Flores Ms. Fecha de presentacin.- 12 de mayo 2014
Prof. Felcita Minda Ms. Director del rea.- Eison Rodas Ms. Vice-rector.- Jos Flores Ms. Fecha de presentacin.- 12 de mayo 2014
3. Participacin del ciudadano Analizar las reglas de juego de la democracia Argumenta con
(escuela, comunidad, a partir de su definicin con base en el respeto de fundamentos a favor
movimientos de la participacin
los principios bsicos.
LA
sociales, partidos polticos, ciudadana como modo
DEMOCRACI Vincular el sistema democrtico con el
A entre otros): de fortalecer el sistema
COMO cumplimiento de los derechos humanos mediante
- participacin poltica y democrtico.
FORMA DE el anlisis de casos especficos.
GOBIERNO democracia. Participa activamente
Y COMO
4. Desafos de la democracia Aplicar el dilogo como modo de transitar y
FORMA DE en los debates,
VIDA actual: resolver los conflictos a partir de la reflexin de escuchando y
- Democracia formal y experiencias. ofreciendo razones, sin
- Buen Vivir.
7. Bibliografa
Adorno, T.W. (1984). La educacin despus de Auschwit. En Consignas. Buenos Aires: Amorrortu.
Andrade, P. ( 2007). Cambio poltico y poltica de la cultura en una democracia conservadora: la conquista de derechos
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Guillermo Bustos y Olaf Kaltmeier (Comps.), Etnicidad y poder en los pases andinos (pp. 217-
229). Quito: Corporacin Editora Nacional.
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Arendt, Hannah (2005). Qu es la poltica?. Buenos Aires: Paids.
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Bobbio, Norberto (1991). El tiempo de los derechos. Madrid: Sistema.
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(http://www.nuso.org/upload/articulos/3299_1.pdf)
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Maiguashca, J. (2007). La dialctica de la igualdad, 1845-1875. En Christian Bschges,
La asignatura de Educacin para la Ciudadana promueve que el estudiantado tenga conocimientos claros de libertad,
trascendencia y responsabilidad para que desarrolle actitudes ticas y adquiera el compromiso de examinar cuidadosamente los
hechos y las implicaciones de sus actos para las dems personas con las que convive.
Esta asignatura se pone al servicio de la democratizacin al resaltar el valor significativo de la participacin, y la utilizacin de
los canales institucionales diseados por el sistema democrtico ecuatoriano. Por ello la comunidad educativa es el espacio
propicio para promover la participacin de los estudiantes a travs del dilogo, el debate y la deliberacin argumentativa e
informada (no el mero intercambio de
opiniones), que presupone el anlisis crtico de las verdades socialmente legitimadas, la construccin de consensos y la
resolucin de conflictos en base al reconocimiento del otro y la confianza en la capacidad de argumentar de todos los actores de
la comunidad escolar, permitiendo transitar respetuosamente las diferencias.
Es necesario que el docente disee estrategias que fortalezcan la comunicacin y el desarrollo del pensamiento crtico en los
procesos de enseanza aprendizaje. Para ello se recomienda el trabajo individual y en equipo en diferentes actividades.
Al igual que en las otras asignaturas del rea, para iniciar los bloques curriculares, los docentes deben formular preguntas que
desafen el pensamiento de los estudiantes y promuevan discusiones constructivas que los guen hacia el planteamiento de
Estos contra ejemplos, si bien son casos excepcionales, permiten ver con claridad hasta qu punto el ser
humano se encuentra indefenso al nacer y cun importante son los cuidados prodigados por otros seres
humanos, no slo para sobrevivir sino tambin para constituirse como humano.
Con respecto a la conflictividad propia de toda convivencia humana, se sugiere analizar conflictos variados
(personales, sociales, polticos) y sucedidos en distintos mbitos (por ejemplo, en la escuela, en la comunidad
cercana, en la sociedad ecuatoriana).
Prof. Felcita Minda Ms. Director del rea.- Eison Rodas Ms. Vice-rector.- Jos Flores Ms. Fecha de presentacin.- 12 de mayo 2014