UD

Propuesta didctica: unidad didctica

Primero de Primaria | lengua espaola

Mi nombre
1. Identificacin
rea: Lengua Espaola SC 02: Produzco mi nombre

Resumen:
Esta propuesta presenta bases conceptuales y estrategias para el trabajo con el nombre
propio a travs de la tarjeta de identidad. La tarjeta de identidad sirve para establecer el
contexto necesario del aprendizaje de lo escrito en la escuela y para desarrollar habilidades
intelectuales como comparar, ordenar, clasificar e inferir, todo ello a partir del nombre del
nio o de la nia y el de sus compaeros y compaeras. Las actividades didcticas incluyen
la presentacin entre estudiantes y docente, la lectura y escritura del nombre propio y el
trabajo con las caractersticas convencionales de la lengua escrita.

1
 UD
Propuesta didctica: unidad didctica
Primero de Primaria | lengua espaola
Mi nombre

2. Descripcin

Base terica o conceptual

La adquisicin de la lengua escrita es un proceso que comienza mucho antes

de que las nias y los nios ingresen en la escuela. Estos se relacionan con la
escritura en su contexto familiar y comunitario. Lo escrito no suele aparecer solo,
sino que aparece en diferentes soportes grficos: letreros, envases, revistas, em-
paques de juguetes... En ese sentido, el nombre propio aparece en la tarjeta de
identidad como su portador textual.
En la construccin del sistema de escritura, los y las estudiantes formulan la
hiptesis de que todo lo escrito es un nombre, por ejemplo, la escritura en una
envoltura de galletas debe decir galletas. Por todo ello, la escritura ms natural
es su propia identificacin, su nombre propio. La tarjeta de identidad sirve para
establecer el contexto necesario del aprendizaje de lo escrito en la escuela y para
desarrollar habilidades intelectuales como comparar, ordenar, clasificar e inferir,
todo ello a partir de su nombre y el de sus compaeros y compaeras.

Orientaciones

Es conveniente apoyar al o a la estudiante en su construccin del sistema de

escritura. Debemos propiciar los conflictos cognitivos, es decir, situaciones que
despiertan dudas e inquietudes sobre la escritura convencional del nombre pro-
pio y tambin debemos acompaarle en la solucin efectiva de dichos conflictos.
El trabajo con el nombre puede abarcar diferentes actividades. stas incluyen la
elaboracin de rboles familiares, la creacin de historias sobre s mismos y sus
compaeras y compaeros, entre otras que podemos desarrollar a partir de las
que presentamos.

2
UD
Propuesta didctica: unidad didctica
Primero de Primaria | lengua espaola
Mi nombre

Aprendizajes esperados
A travs de esta propuesta los estudiantes sern capaces de:
Reconocer su nombre en la tarjeta de identidad leda por el o la docente.
Pronunciar su nombre asociando sonido con grafa en la tarjeta de identidad.
Diferenciar su nombre del de sus compaeros y compaeras de curso.
Relacionar la letra de inicio de su nombre con la letra de inicio de otros nombres.
Escribir su nombre en tarjetas de identidad para identificarse a s mismo o misma y a sus
pertenencias.

Recursos didcticos digitales Recursos materiales necesarios

Para el profesor
Propuestas didcticas para trabajar el
nombre propio. Disponible en:
http://cosquillitasenlapanza2011.
blogspot.com/search?q=nombre+propio
Materiales y recursos para maestros.
Disponible en: http://maestrosymate-
riales.blogspot.com/2010/02/activida-
des-fotocopiables-variadas.html
para las actividades
Tijeras.
Marcadores.
Cartulinas para hacer las tarjetas de
identidad del mismo tamao y con
letra de imprenta. Necesitaremos va-
rias tarjetas para toda la secuencia.
Cinta adhesiva (para pegar el nombre
en el lugar seleccionado en el aula).
Alfabetos mviles.

Recursos didcticos
que se aportan como Anexo
Cuento: Garbancito.
Tarjeta de identidad.
Actividades de evaluacin o refuerzo
para trabajar con el nombre propio.

3
 UD
Propuesta didctica: unidad didctica
Primero de Primaria | lengua espaola
Mi nombre

3. Secuencia didctica

Tiempo total estimado para todas las actividades

Cuatro sesiones completas de 45 minutos.
Sesin 1: Comprensin oral del nombre.
Sesin 2: Comprensin escrita del nombre de los compaeros.
Sesin 3: Produccin escrita del propio nombre.
Sesin 4: Situacin de uso del nombre propio para identificarse.
Cierre de la propuesta.

Actividades de inicio
Escucho y pronuncio mi nombre
Duracin: 45 minutos

Situacin de aprendizaje: Estamos en-

trando a primer grado y todava no co-
nocemos ni sabemos los nombres de
cada estudiante. Escribiremos nues-
tros nombres en unas tarjetas para
poder interactuar, conocernos mejor y
aprender los nombres. Estas tarjetas
estarn en la pared del aula. Adems,
haremos tarjetas para identificarnos
e identificar nuestros tiles escola-
res. Para conocernos mejor, tambin
escucharemos cuando pasan la lista
e identificaremos nuestro nombre y el
de nuestros compaeros y compae-
ras. Nuestro nombre nos identifica!
Lugar donde se realizar: En el aula
con los estudiantes en crculos alre-
dedor del o de la docente. Enunciare-
mos la situacin de aprendizaje.

4
UD
Propuesta didctica: unidad didctica
Primero de Primaria | lengua espaola
Mi nombre

Saludaremos y nos presentaremos: diremos nuestro nombre, haremos una breve

historia de nuestro nombre (por qu nos llamamos as, si es el nombre de uno de
nuestros padres, qu significa nuestro nombre...).
Invitaremos a los estudiantes a que se presenten y a contar la historia de la selec-
cin de su nombre, si la saben. Haremos comentarios breves sobre cada nombre
o rimas como: Jos, ahora tu nombre yo s.
Sacaremos unas tarjetas de cartulina y explicaremos que estas tarjetas tendrn
escrito su nombre, para poder identificarlos. Escribiremos el nombre de cada uno,
con el orden de la lista de clase (solo el nombre, sin segundos nombres o ape-
llidos, a menos que sea necesario si hay coincidencia en los nombres). Iremos
mencionando en voz alta el nombre de cada estudiante y entregndole su tarjeta
al decir su nombre.

Cada estudiante colocar su tarjeta en el lugar seleccionado (cartulinas, papel

bond o directamente en la pared, segn el orden de la lista).

Nos situaremos en el lugar designado para cada tarjeta, solicitando a los y las
estudiantes que cuando pronunciemos su nombre levanten la mano. Cuando lea-
mos cada nombre, sealaremos con el dedo la tarjeta correspondiente.

Para terminar la sesin de clase, les invitaremos a dibujarse a s mismos y a

pegar el dibujo al lado de su nombre.

Otras actividades
Aprendo el nombre de mis compaeros/as
Duracin: 45 minutos

En una segunda sesin de clase, los y las es-

tudiantes se sentarn en crculos, pasaremos
lista en el lugar seleccionado para las tarjetas
y pediremos que cada estudiante levante la
mano cuando mencionemos su nombre. Les in-
vitaremos a prestar atencin al nombre de sus
compaeros y compaeras.

5
 UD
Propuesta didctica: unidad didctica
Primero de Primaria | lengua espaola
Mi nombre

Les preguntaremos si conocen ya todos los nombres de los compaeros, invitn-

dolos a decir algunos de sus nombres.

Les explicaremos que trajimos otras tarjetas de identidad para colocarlas en el

uniforme de cada estudiante, pero se desorganizaron y les entregaremos una tar-
jeta de uno de sus compaeros, para que identifiquen el nombre y la devuelvan.

Les acompaaremos en el proceso de identificacin del nombre de sus compa-

eros y compaeras. Cuando ya estn todos identificados con sus tarjetas, divi-
diremos el curso en parejas y grupos de tres, si el nmero total de estudiantes
es impar.

Solicitaremos que comparen el nombre de su compaero con el suyo: si es ms

largo o ms corto, si tiene letras parecidas, etc. Propondremos un ejemplo en
la pizarra: Mara Margarita Cul es ms largo? Cuntas letras parecidas tie-
nen? Cuntas letras diferentes tienen y cules son?

Anotaremos en la pizarra el producto de las actividades realizadas y aprovecha-

remos para trabajar slabas semejantes en diferentes nombres: Ramn-Samara.

Con los alfabetos mviles, pediremos a cada grupo que forme los nombres de
sus compaeros y compaeras. Aprovecharemos para trabajar la direccionalidad
y la linealidad al formar los nombres. Les invitaremos a copiar el nombre de los y
las dems, formados con los alfabetos mviles para que no se les olvide.

Les pediremos que traigan, para la prxima clase, un nombre de un familiar que
tenga letras parecidas a las del nombre de su compaero/a. Adems, deben
traer una foto suya tamao carnet.

6
UD
Propuesta didctica: unidad didctica
Primero de Primaria | lengua espaola
Mi nombre

Escribo mi nombre en una tarjeta de identidad

Duracin: 45 minutos

Explicaremos a los y las estudiantes que van a elaborar sus tarjetas de identidad
para usarla en salidas, prstamos de libros, en sus tiles, etc. Para ello, les pedi-
remos las fotos que solicitamos en la sesin anterior cuando oigan su nombre al
pasar la lista.
Leeremos el cuento de Garbancito (ver anexo 1) y preguntaremos sobre la impor-
tancia del nombre para poder encontrar a Garbancito cuando se perdi.
Presentaremos un modelo de tarjeta de identidad (ver anexo 2). Explicaremos
cmo deben rellenar la tarjeta, completando una.
Antes de que los y las estudiantes escriban en las tarjetas definitivas, entrega-
remos tarjetas de cartulina para que escriban su nombre. Pueden dirigirse a las
tarjetas con su nombre que estn en el lugar seleccionado en el aula y copiar su
nombre.
Les acompaaremos en el proceso de copiado de su nombre. Podemos hacer gru-
pos para que los que ya sepan escribir su nombre acompaen a los que no saben.
Si se presentan conflictos cognitivos (falta de letras, cambios de una grafa por otra
o prdida de la linealidad) les apoyaremos, mostrando modelos.

7
 UD
Propuesta didctica: unidad didctica
Primero de Primaria | lengua espaola
Mi nombre

Actividades de cierre
Duracin: 45 minutos

Comenzaremos recordando a los y las estudiantes la situacin de aprendizaje.

Cuando terminen su tarjeta, darn un paseo por la escuela con su tarjeta de iden-
tidad para ser reconocidos como estudiantes de 1er grado.
Revisaremos las tarjetas escritas en la sesin anterior y ayudaremos a corregir
errores.
Cuando hayan escrito su nombre con los rasgos convencionales mnimos del siste-
ma de escritura, proporcionaremos las tarjetas de identidad para que escriban sus
nombres. Adems, les entregaremos las fotos para que las peguen en las tarjetas.
Se organiza el paseo por la escuela, procurando que las y los dems docentes los
saluden y llamen por sus nombres, escritos en las tarjetas.
Al volver al aula, conversarn sobre su experiencia al ser reconocidos y recono-
cidas por sus nombres y dialogaremos sobre la importancia de la identificacin
personal de las personas, de sus familiares y de sus pertenencias.

4. Si observas, trata
Si observas
Que no escriben su nombre completo.
Trata
Pregntales si creen que est completo y por qu,
alentndolos a que se fijen en la tarjeta escrita por
el o la docente y observen cada letra.

8
 UD
Propuesta didctica: unidad didctica
Primero de Primaria | lengua espaola
Mi nombre

5. Recursos didcticos para el docente y el estudiante

ANEXO 1| Cuento: Garbancito

Garbancito, un diminuto niito

Haba una vez un nio tan pequeo que caba en la palma de la mano.
Por ese motivo todos lo llamaban Garbancito.
Era tan pequeo, que cuando sala a la calle le gustaba cantar:
Pachn, pachn, pachn!
Mucho cuidado con lo que hacis!
Pachn , pachn, pachn!
A Garbancito no pisis!
Sus padres lo queran mucho, porque saban que poco importa el tamao
cuando uno es muy listo.
Cierto da en que su padre iba al campo, Garbancito le pidi que lo dejara
acompaarlo.
Caminando, caminando, llegaron al prado de hortalizas y Garbancito se
sent en el suelo para estirar las piernas.
Mientras su padre recoga las verduras para luego venderlas en el merca-
do, el diminuto muchachito jugaba entre las hileras de plantas. Jugando y
saltando, Garbancito no cay en la cuenta de que se estaba alejando cada
vez ms de su padre.
Tras uno de sus saltos, Garbancito fue a caer dentro de una col.
El movimiento de Garbancito capt la atencin de un enorme buey que
pastaba a pocos pasos de all.
El gran animal de color pardo se dio la vuelta, se encamin hacia donde
estaba el minsculo muchachito y se comi la col de un bocado con el nio
dentro.
Cuando lleg la hora de volver a casa, el padre busc a Garbancito por
todas partes, pero fue incapaz de encontrarlo.

9
 UD
Propuesta didctica: unidad didctica
Primero de Primaria | lengua espaola
Mi nombre

Finalmente, desesperado, avis a su mujer y juntos recorrieron caminos y campos buscando a su hijo:
Garbancito! Dnde ests? gritaban al unsono.
Pero cay la noche, luego vino el da y Garbancito no apareca. Los padres apenas durmieron y despus
del desayuno siguieron buscando.
Cay la lluvia y despus nev, y los padres seguan buscando:
Garbancito! Dnde ests? llamaban a los gritos.
Aqu estoy! En la panza del buey, donde ni nieva ni llueve! escucharon a lo lejos.
Contentos por haberlo encontrado, los padres le hicieron cosquillas en la nariz al enorme buey pardo.
Y con un gran estornudo del animal, Garbancito sali de la panza y abraz a sus padres con alegra.
Mientras volvan a casa para celebrarlo, los tres cantaban alegres:
Pachn, pachn, pachn! Mucho cuidado con lo que hacis!
Pachn, pachn, pachn!
A Garbancito no pisis!
Fuente: Cuentos En Luna (s.f.) Recuperado el 20 de junio de 2014 de:
http://www.cuentosenluna.com/garbancito-un-diminuto-ninito/

10
 UD
Propuesta didctica: unidad didctica
Primero de Primaria | lengua espaola
Mi nombre

ANEXO 2 | La tarjeta de identidad

Natalia

Fuente: Duendes juguetones (2012) recuperado el 20 de junio de 2014 de:

http://duendesjuguetones.blogspot.com/2012/02/nuestro-rincon-de-la-lecto-escritura.html

11
 UD
Propuesta didctica: unidad didctica
Primero de Primaria | lengua espaola
Mi nombre

ANEXO 2 | Actividades de evaluacin y refuerzo para trabajar con el nombre propio.

1. Escribe cada letra de tu nombre con un color diferente.

Carlos
2. Encierra en un crculo los nombres que empiezan con la misma letra.

Rosa Marcos Rafael Rubn

3. Haz una lista de nombres cortos y nombres largos.

Ana
Margarita
Eva
Ernesto
Rosario

4. Escribe tu nombre en esta tarjeta para pegarla en tu mochila.

MI NOMBRE ES:

12