UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIN

ESCUELA DE EDUCACIN

CTEDRA: LITERATURA INFANTIL

MRIDA VENEZUELA

FECHA 28-11-2016
Grupo 4

Las imaginadoras Literarias

 Exposicin #6. Grupo 4
El da 28-11-2016 fueron reanudadas las actividades, posterior al Paro
del Sector Transporte. La conduccin estuvo precedida por el Grupo #1, quien
dio apertura al Grupo #4 y #5 quienes tenan el rol de expositores en la sesin.

El contacto con libros para nios se puede presentar desde antes de

nacer o desde la cuna, cuando se coloca en las manos del nio su
primer libro o cuando escucha las rimas y nanas que por generaciones
cantaron madres y abuelas. Los nios aprenden a partir del lenguaje
que escuchan; de ah que, cuanto ms rico sea el entorno lingstico,
ms rico ser el desarrollo del lenguaje. El proceso de apropiacin del lenguaje contina
a lo largo de los aos escolares, as que esos aos deben estar llenos de las imgenes y el
vocabulario excitante que ofrece la literatura para nios.

La literatura es entendida como la construccin imaginaria de la vida y el pensamiento

en formas y estructuras de lenguaje, integrados en un conjunto de smbolos que
provocan una experiencia esttica. Lukens (1999) seala que un gnero es una clase o
tipo de literatura que tiene un conjunto de caractersticas comunes (p. 13). De manera
que puede hablarse de cuatro gneros:

1. Gnero Lrico: Llamado tambin genero potico, es aquel que logra la expresin
artstica por medio de la palabra rtmica y musical.
POESA: Llamadas conocidas comnmente
como rimas, se tratan de composiciones
poticas que cuentan con caractersticas
bien definidas, que las diferencian
claramente del poema propiamente dicho.
LAS RIMAS: Son pequeas creaciones,
 muchas de una sola estrofa y cuya finalidad fundamental es
lograr un sonoro juego de palabras, atractivo para el nio.
TRABALENGUAS: Como su nombre lo dice, estas
creaciones poticas tratan de introducir al nio en el idioma,
mediante un juego sonoro y difcil de palabras. Basta que sea
agradable musicalmente al odo y que tenga una dificultad vocal que
logre trabar la lengua de quien lo pronuncia sin que tenga obligadamente
un mensaje.
RETAHLAS: Composiciones en la que prevalece una
repeticin constante de algn sonido, ligado a otras frases
que pueden o no cambiar. Estas frases pueden tener un
sentido lgico

2. Gnero Narrativo: Es la forma literaria que desarrolla la accin de relatar

cualquier suceso o sentimiento, mediante la utilizacin de la palabra en prosa.
CUENTO POPULAR O TRADICIONAL: Es un relato transmitido en forma
oral a nivel popular, que vara y se enriquece a medida que se funda con
los valores y la cultura de cada grupo humano.
LOS MITOS: Son narraciones que tienen como origen remoto una creencia
religiosa en torno de un suceso o un personaje. Los mitos ordinariamente
tienen un carcter pesimista o trgico. No son en primer trmino
narraciones que busquen divertir, sino dar explicaciones religiosas o
filosficas; por ello, no todos son accesibles o apropiados para los nios.
 LAS LEYENDAS: Son narraciones en que su origen se remonta a sucesos
humanos reales, generalmente de carcter histrico o social.
Al igual que el mito la leyenda no tiene como objetivo
divertir, su fin primordial es instruir sobre algunos valores
destacados el hroe o formar y advertir sobre acciones o
comportamiento que deben ser ejemplos de vida.
LA NOVELA: Es conocido como l genero mayor de la narrativa no
porque sea ms importante, sino porque
su tratamiento requiere una complejidad
mayor que la del cuento literario. La
principal caracterstica de la novela es su
extensin por lo que atrapa al lector sus
personajes no necesitan ser planos y
simples como los de los cuentos para
nios.

3. Gnero Dramtico: Se denomina drama a toda composicin dialogada, escrita en

prosa o en verso, que tiene como finalidad fundamental ser representada por
actores, en un teatro.
EL TEATRO: Es la representacin en un escenario de una composicin
literaria.
TEATRO DE TTERES: Como caracterstica principal es que en el escenario
no aparecen personas sino muecos movidos por personas reales.
TEATRO DE MARIONETAS: Es creado con muecos mviles que manejan
las personas.
 TEATRO DE SOMBRAS: Esta basado fundamentalmente en la proyeccin
de figuras creadas a cierta distancia por sus realizaciones y que llegan
gracias al efecto de la luz y de la sombra.

3 Genero Didctico: Aqu el aspecto principal es el encaminado a dar

al nio toda suerte de enseanzas o comportamientos formativos.
LA FBULA: Utilizada fundamentalmente para
educar, es una composicin en prosa o en verso, que
pretende darle al lector una enseanza de tipo moral.

El fundamento de todos estos gneros es la funcin imaginativa de la literatura que

permite al alumno el enriquecimiento personal, el conocimiento del acervo cultural de su
contexto social, la reafirmacin de su identidad y el contacto con diferentes mundos lo
cual favorece el desarrollo del pensamiento divergente. As, la literatura para nios, en su
mayora escrita por adultos, es aquella que pudiendo tener o no al nio como
protagonista, refleja sus emociones y experiencias; es aquella que teniendo la ptica del
nio como centro les ofrece, no siempre, finales felices.
 Exposicin #7. Grupo 5
El Grupo #7, enfoco su exposicin culminando con los gneros
literarios, para complementar lo expuesto por el Grupo #4, con la
importancia de la literatura infantil en la escuela.

La Poesa (del griego p 'creacin' < 'crear') es un gnero literario en

el que se recurre a las cualidades estticas del lenguaje, ms que a
su contenido.

Es una de las manifestaciones artsticas ms antiguas. La poesa se vale de diversos

artificios o procedimientos: a nivel fnico-fonolgico, como el sonido; semntico y
sintctico, como el ritmo; o del encabalgamiento de las palabras, as como de la
amplitud de significado del lenguaje.

Aunque antiguamente, tanto el drama como la pica y la lrica se

escriban en versos medidos, el trmino poesa se relaciona
habitualmente con la lrica, que, de acuerdo con la Potica de
Aristteles, es el gnero en el que el autor expresa sus sentimientos y
visiones personales. En un sentido ms extenso, se dice que tienen poesa situaciones y
objetos que inspiran sensaciones arrobadoras o misteriosas, ensoacin o ideas de belleza
y perfeccin. Tradicionalmente referida a la pasin amorosa, la lrica en general, y
especialmente la contempornea, ha abordado tanto cuestiones sentimentales como
filosficas, metafsicas y sociales.

Sin especificidad temtica, la poesa moderna se define por su capacidad

de sntesis y de asociacin. Su principal herramienta es la metfora; es
decir, la expresin que contiene implcita una comparacin entre trminos
que naturalmente se sugieren unos a los otros, o entre los que el poeta
encuentra sutiles afinidades.
As mismo la poesa cuenta al igual que el resto de los gneros literarios, con
clasificaciones que permiten distinguir cada subgnero, entre estos encontramos:

Oda Del griego od, cancin, es el subgnero lrico por excelencia en la historia.
Nacidos inicialmente para ser recitados (cantados) en pblico, con el
tiempo se destin a la lectura. La oda conmemora un hecho o loa a una
persona.
Elega Tambin proviene de la etimologa griega. lgos, que significa "canto de
dolor". No se puede ser ms preciso que la etimologa. La elega es la expresin de
dolor del poeta. Es muy frecuente dedicar elegas a fallecidos amados por el poeta.
La Elega a Ramn Sij de Miguel Hernndez es un ejemplo obvio.
gloga Gnero amoroso buclico y pastoril. El poeta pone en boca de pastores sus
sentimientos amorosos. Es un gnero que cuenta con bellos poemas.
Stira Mediante el ingenio y el arte del poeta, se critican defectos y
vicios de una persona o una sociedad. El poema satrico es irnico,
sarcstico e incluso duro con su "vctima". El genio de la stira es el genio del
soneto, Quevedo y su fusin ms ejemplar, el soneto A una nariz.
Epigrama Es un "poememilla" que trata algn tema liviano y est escrito con
gracia y soltura. Es un divertimento potico.
Epitalamio Poema que celebra y canta con motivo de una boda.
Es bien sabido que leer es bueno, tanto para grandes como chicos, pero
la literatura infantil cumple un rol muy importante en el desarrollo del nio.
En pocas palabras, se puede decir que la literatura infantil es importante ya
que contribuye al desarrollo social, emocional y cognitivo del nio.

Desde pequeos, tanto los padres como los maestros deben inculcar en el nio el hbito
de la lectura. Este primer paso lo predispone a una formacin crtica, responsable y
donde forme parte activa de la sociedad.

Cuando el nio es pequeo, las primeras lecturas de la madre o del padre, sirven para
afianzar los lazos emocionales. Los nios suelen esperar ansiosos el momento del da
dedicado a la lectura, no slo por el hecho de conocer una nueva historia, sino por
eltiempo que comparten juntos.

Existe un mundo en el cual los nios se refugian para sobrevivir a las adversidades de la
vida, es producto de su fantasa, de su vitalidad, pero es tambin fruto de lo que queda
de bueno en los adultos.
Tambin es verdad que para aprender a afrontar la vida y a superar los obstculos
cotidianos sin evadirlos, el nio, as como el adulto, necesita conocerse a s

mismo y al complejo mundo en el que vive y en el cual se relaciona.

Para esto es necesario impartir una educacin que no sea violenta, pero que

sea lo ms incisiva posible, y esto tambin puede ser posible gracias a la moral de las
fabulas, a la enseanza de los cuentos mgicos donde el bien vence al mal, as como
entender y aceptar, que no todos son demasiado buenos o demasiado malos, solo
tienden a intentar subsistir en el entorno en el que se desenvuelve. Los nios maduran as
sus ideas sobre el mundo, dando orden y coherencia a la dimensin interior y
aprendiendo a escuchar lo que los rodea.

Para finalizar la sesin, el Grupo #1 agradeci a los grupos expositores por su transmisin
de conocimientos, y despidi a todos los compaeros para el cierre de la actividad.