TRANAJO COLABORATIVO

PRESENTADO POR:

Carol Yineth Ramrez Guzmn cdigo: 53.006.299

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA ACADEMICO ADMINISTRACION DE EMPRESAS

PROSPECTIVA ESTRATEGICA

102053_105

FEBRERO 2016

ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO

Prospectiva Estratgica
 TRABAJO COLABORATIVO

PRESENTADO POR:

Carol Yineth Ramrez Guzmn cdigo: 53.006.299

TUTOR

Yolanda Gonzlez

Trabajo colaborativo 1 lgica matemtica

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

PROGRAMA ACADEMICO ADMINISTRACION DE EMPRESAS

PROSPECTIVA ESTRATEGICA

102053_105

FEBRERO 2016

Prospectiva Estratgica
Tabla de contenido
INTRODUCCIN..........................................................................................................................2

OBJETIVOS....................................................................................................................................4

Actividades a desarrollar.................................................................................................................5

Tarea 1: Teora de Conjuntos......................................................................................................5

Tarea 2: Aplicacin a la teora de conjuntos...............................................................................5

Tarea 3: Proposiciones y tablas de verdad..................................................................................7

Tarea 4: Mtodo Cientfico..........................................................................................................8

CONCLUSIONES..........................................................................................................................9

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS..........................................................................................10

Prospectiva Estratgica
 INTRODUCCIN

En este trabajo pretende que los estudiantes aprendamos a evaluar los conocimientos lgica
matemtica, permitindonos identificar las temticas que veremos en esta materia, aplicando
algunos temas sobre el diagrama de ven, conjuntos, tablas de verdad, para organizar un trabajo
colaborativo.

Prospectiva Estratgica
 OBJETIVOS

Participar en forma individual en la construccin del trabajo

Identificacin de los conjuntos

Elaboracin del Diagrama de Venn

Descripcin de la solucin del Problema

Argumentacin de la validez de su respuesta.

Prospectiva Estratgica
 Actividades a desarrollar

Tarea 1: Teora de Conjuntos

Para cada situacin enumerada a continuacin es necesario presentar lo siguiente:
a. Identificacin de los conjuntos
b. Elaboracin del Diagrama de Venn
c. Descripcin de la solucin del Problema
d. Argumentacin de la validez de su respuesta.

1. De los 168 alumnos de la UNAD Sahagn, 110 estudian informtica, 90 ingls, y 20 ni lo uno
ni lo otro. Cuntos estudian ambas materias?
( A B ) = ( A ) + ( B ) ( B ) ( A B ) .

U=168

90110148=52

2. De un grupo de 105 alumnos de psicologa

se encuentra que: 51 no toman el curso de
Lgica y 50 no siguen el curso de informtica. Si 29 alumnos no siguen ni lgica ni informtica,
Cuntos alumnos toman solo uno de esos cursos? Diagrama de Venn
Anlogamente, los conjuntos en cuestin son:
( A B)= ( A ) + ( B ) ( A B ) .

U=105

Prospectiva Estratgica
22+21=43
Respuesta = 43 alumnos estudian ambas materias
http://profe-alexz.blogspot.com.co/2011/02/conjuntos-diagramas-de-venn-30.html

3. En una encuesta realizada a un grupo de 300 docentes de la UNAD, se conoci que 210 habla
Ingls, 110 hablan francs y 12 ninguno de los dos idiomas Cuntos docentes no hablan los 2
idiomas?
Digrama de ven
A:=docentes de la UNAD que hablan ingls, (210).
B:=docentes de la UNAD que hablan francs, (110).
U:=docentes de la UNAD (300)

Nuevamente vamos a hallar la interseccin con:

( A B)= ( A ) + ( B ) ( A B ) .

U=300

Prospectiva Estratgica
 210 X +110+20=300

320 X=300

X=300320

X=20

X =20

Rta X=20

4. De los docentes de la facultad de Administracin se encuentra que el 40% tiene

Especializacin, el 35% tiene Maestra, adems solo los que tienen Maestra o solo los que
tienen Especializacin son el 48%, Cul es el porcentaje de los que no tienen Especializacin ni
Maestra?
x+ y=40 , y+ z =30 , x+ z =48 .

x=29, y=19, z=11.

U=100

Prospectiva Estratgica
RTA. 41
5. En la ECBTI somos 150 docentes, de ellos 92 viajaron al congreso de Ingenieras, 14
presentaron ponencias, 36 presentaron artculos y 12 participaron en las dos modalidades.
Cuntos docentes no mostraron produccin acadmica?
U=150

14+12+36X =92

62 X=92

X=9262

X =30

Tarea 2: Aplicacin a la teora de conjuntos

2.1 Resuelva el siguiente Diagrama de Venn de acuerdo a la informacin que se requiere:

Prospectiva Estratgica
2.1.1. Cuntos estudiantes pertenecen a los cursos Prcticos, Metodolgicos y Tericos a la
vez?
Respuesta: 4

2.1.2. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos Prcticos?

Respuesta: 45

2.1.3. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos Tericos?

Respuesta: 23

2.1.4. Cuntos estudiantes pertenecen solo a los cursos prcticos y metodolgicos pero no a los
tericos?
Respuesta: 85

2.1.5. Cuntos estudiantes no pertenecen a los cursos prcticos?

Respuesta:68

2.2 Con base en el diagrama de Venn del punto anterior represente (coloree) cada caso de la
forma que se propone en la siguiente relacin; un diagrama de Venn para cada tem.
Respuesta:
a. P T = P interseccin T U= {23,6,4,15,45,8,32,7 }

P= { 45,15, 4, 8 }

T ={ 23, 6, 4,15 }

P T= { 4 }

Prospectiva Estratgica
b. T U M = T unin M

U= {23,6,4,15,45,8,32,7 }

M ={ 32, 6, 4,8 }

T ={ 23, 6, 4,15 }

T M = {6,4,815,23,32 }

c. P M = P diferencia simtrica M
U= {23,6,4,15,45,8,32,7 }

P= { 45,15, 4, 8 }

M ={ 32,6,4,8 }

Prospectiva Estratgica
 P M ={ 45,15,8,32 }

M P={ 32,6,8,45 }

d. P B = P diferencia B
U= {23,6,4,15,45,8,32,7 }

P= { 45,15, 4, 8 }

B={}

PB={}

e. (T U M) = (T unin M) complemento
U= {23,6,4,15,45,8,32,7 }

Prospectiva Estratgica
 M ={ 32, 6, 4,8 }

T ={ 23, 6, 4,15 }
` { 45,7 }
T M =

2.3 Con base en la siguiente informacin, resuelva:

Colombia se divide geogrficamente en 5 regiones, y polticamente en 32 departamentos. El

origen de los departamentos en Colombia se da en la Nueva Granada, cuando se realiza una
divisin poltico-administrativa por provincias, que ms o menos corresponden con los
departamentos actuales. Estas regiones son:

Regin Andina: Antioquia, Boyac, Caldas, Cundinamarca, Huila, Norte de Santander,

Regin Andina Quindo, Risaralda, Santander y Tolima.

Regin Caribe: Atlntico, Bolvar, Cesar, Crdoba, La Guajira, Magdalena, San Andrs,
Regin Caribe Providencia y Santa Catalina y Sucre.

Regin Amazona: Amazonas, Caquet, Guaina, Guaviare, Putumayo y Vaups.

Regin Pacifica: Cauca, Choc, Nario y Valle del Cauca.

Regin de la Orinoquia: (Llanos Orientales): Arauca, Casanare, Meta y Vichada.

Prospectiva Estratgica
2.3.1 Defina por compresin los siguientes conjuntos:

a. {Cauca, Choc, Nario, Valle del Cauca, Arauca, Casanare, Meta, Vichada}
sol A={ x X|x es departamento de laregion pacifica o orinoquia } .

b. {Atlntico, Bolvar, Cesar, Crdoba, La Guajira, Magdalena, San Andrs, Providencia y Santa
Catalina, Sucre}
sol : B= { x X| x es eldepartamento de la region caribe }

c. {Amazonas, Caquet, Guaina, Guaviare, Putumayo, Vaups}

{Regin Amazonas}

2.3.2 Defina por extensin los siguientes conjuntos:

a. { x X| x es el departamento de la region andina }.

Sol: A = Antioquia, Boyac, caldas, Cundinamarca, Huila, Norte de Santander, Quindo,

Risaralda, Santander y Tolima}

b. P= { x X| x es el departamento de la region pacifica}.

Sol: P {cauca ,choco , nario y valle delcauca }.

c. O= { x X| x es el departamento de la region orinoquia }.

Sol: O={arauca , casanare , meta y vichada}.

Tarea 3: Proposiciones y tablas de verdad

3.1. El estudiante revisar individualmente los temas relacionados sobre proposiciones y

conectores lgicos, al terminar debe aplicar los conocimientos adquiridos a las expresiones
enumeradas a:

https://www.youtube.com/watch?v=AKjWG2zoH4Q

1. Si quieres progresar debes estudiar y ahorrar para el futuro.

P= progresar

Prospectiva Estratgica
 = si

Q= estudiar
=y

R= ahorro
P(Q R)

2. No puedes daar a un ser humano o permitir que sufra dao si eres un robot.
= no
P=daar a un ser humano
=o

R=permitir que sufra dao

=si

R=robot
( p q)r

3. O viajamos en el da o lo hacemos por la noche.

P= viajar
=o

Q=da
R= noche
p(q r )

Prospectiva Estratgica
4. Es necesario ser responsable y dedicado para estudiar ingeniera.

P= es necesario ser responsable

=y

R= dedicado para estudiar ingeniera

p q

5. Si quieres llegar temprano madruga ms.

6. La lgica es condicin necesaria y suficiente para interpretar una lectura.

P= La lgica es condicin necesaria

=y

Q= suficiente para interpretar una lectura

pq

Prospectiva Estratgica
7. Los habitantes del campo progresan si y solo si tienen servicios pblicos y una vivienda
adecuada.
P= Los habitantes del campo progresan
=si y solo si

Q= tienen servicios pblicos y una vivienda

p q

8. El conector lgico o es verdadero si y solo si alguna de las proposiciones es verdadera.

P= El conector lgico
=o

Q= es verdadero
= si y solo si

R= alguna de las proposiciones es verdadera

p (q r )

9. O trabajas en la obra y eres ingeniero o trabajas en el campo y eres agrnomo.

P=trabaja
Q= obra
R = ingeniero

Prospectiva Estratgica
T= campo
U=agrnomo
( p q)(r t) u

10. Si te portas bien, el domingo pediremos arroz chino o pizza.

P= portas bien,

Prospectiva Estratgica
 = si

Q= el domingo pediremos arroz chino

=o

R= pizza
( p q) r

Cada solucin de los tems enumerados debe contar con las siguientes
etapas:
a. Expresin en lenguaje natural en donde evidencie los conectivos
lgicos.
b. Declaracin de premisas.
c. Expresin en lenguaje Simblico.
d. Tabla de verdad
e. Utilizar el simulador truth.

Tarea 4: Mtodo Cientfico

A travs de una (1) de las tcnicas de aprendizaje relacionado a continuacin, exponga las
caractersticas y etapas que hay que recorrer para obtener un conocimiento vlido desde el punto
de vista cientfico. Adems, plantear situaciones en la cual se identifiquen los procesos de
induccin, deduccin, falacias, ambigedades y enunciados falseables dentro de un proceso de
investigacin cientfica

Tcnicas Aspectos a tener en cuenta

Ensayo -El ensayo debe llevar una argumentacin
valida, de ser necesario estar enmarcados en
otros documentos debidamente referenciados.
-Presentar ejemplos relacionados con el
contexto de la universidad
.
Crucigrama El crucigrama debe contener mnimo 15
definiciones y evidenciar los documentos y
conceptos debidamente referenciados.
Mapa conceptual El mapa debe llevar una argumentacin
vlida de ser necesario estar enmarcados en

Prospectiva Estratgica
 otros documentos debidamente referenciados.

Leccin 17: El mtodo cientfico

Los razonamientos deductivo e inductivo en el mtodo cientfico
El mtodo cientfico consiste en el conjunto de procedimientos para obtener un conocimiento
que sea universal y, en principio, reproducible por cualquiera.
Desde los inicios de la Modernidad, el conocimiento cientfico en las ciencias naturales y exactas
ha estado ligado a la observacin sistemtica y a la formulacin de dicha observacin mediante
ecuaciones matemticas, la llamada matematizacin de la ciencia, que garantiza tanto su
explicacin como su factibilidad.
Desde el punto de vista de los positivistas, el primer paso en cualquier investigacin es la
observacin, una vez que se ejecuta la observacin, surgen una o ms preguntas, generadas por
la curiosidad del observador, luego, el observador, mediante razonamiento inductivo, trata de dar
una o ms respuestas lgicas a las preguntas, cada solucin tentativa preliminar a estas
preguntas, son las hiptesis.
Despus de que ha enunciado una o ms hiptesis, o explicaciones propuestas, el investigador
elabora una o ms predicciones, las cuales deben ser consistentes con las observaciones e
hiptesis. Para hacer esto, el investigador usa el razonamiento deductivo. Enseguida, las
predicciones son sometidas a pruebas sistemticas para comprobar su ocurrencia en el futuro.
Estas comprobaciones en conjunto reciben el nombre de experimentacin. Cundo la hiptesis
se verifica, entonces se procesa la declaracin final, que en ciencias se llama teora que solo es
vlida para un tiempo y un lugar determinados. Si la teora se verificara como verdadera en todo
tiempo y lugar, entonces es considerada como ley.

Cosa distinta es la ciencia social. Aqu la reproducibilidad y la explicacin son dbiles o

imposibles. En ellas se trata, no tanto de explicar como de comprender, en cuanto lo que se hace
es una lectura de sistemas simblicos, que son susceptibles de distintas interprepataciones, tanto

Prospectiva Estratgica
desde las caractersticas mismas del cientfico, como de la poca en la cual l est haciendo su
trabajo.
Karl Popper, en la lgica del conocimiento cientfico, discuti con los positivistas sobre el
carcter de la observacin y el modelo inductivo de la ciencia. En efecto, aquellos pensaban que
la ciencia comienza con la observacin y de all se hace una induccin para obtener una ley
general. Popper, en cambio, seala que la ciencia comienza con una hiptesis que debe intentar
falsarse (de ah que su teora se llame el falsacionismo), es decir, refutarse.
En la ciencia no se trata tanto de verificar como de que las teoras resistan los intentos de ser
refutadas. Y para ello las teoras cientficas deben ser escritas en enunciados universales, que
pueden refutarse mediante contraejemplo, y no de enunciados existenciales.

Esta unidad constituye la puerta de entrada a este nuevo mundo de la evaluacin de los
razonamientos lgicos mediante el anlisis de los diferentes tipos de proposiciones que pueden
darse, es decir, las proposiciones que ya aprendimos a reconocer en la primera unidad, las que, a
su vez, tambin pueden ser clasificadas, ya no como compuestas o simples, pero si mediante
clasificaciones importantes que nos ayudan en la construccin de enunciados cientficos y en el
seguimiento a la validez de los diferentes razonamientos lgicos.
Por ejemplo, a continuacin encontrars dos proposiciones lgicas, ambas proposiciones que
aprendimos a reconocer y clasificar:

Algunos estudiantes de psicologa matricularon el curso de lgica

Todos los estudiantes de psicologa matricularon competencias

Estas proposiciones categricas que clasificamos como particular afirmativa y universal

afirmativa son las herramientas que permitirn construir los razonamientos lgicos.
Tambin constituyen los criterios para determinar si un enunciado es o no un enunciado
cientfico

En la segunda unidad iniciamos por estudiar los temas de deduccin e induccin. Ambas formas
de los razonamientos lgicos.
Reforcemos en cmo identificar estos conceptos mediante un ejemplo:

Prospectiva Estratgica
En el siguiente ejercicio encontrars que de una o varias afirmaciones se llega a una conclusin.
Analiza las diferencias existentes entre las dos formas de razonamiento que a continuacin se
presentan:

Primera forma de razonamiento:

Todos los padres Jvenes son ms tolerantes con sus hijos que los padres mayores; Juan es un
padre joven, luego es ms tolerante con su hijo Daniel, que Diego con su hijo Juan

Segunda forma de razonamiento:

Juan es un padre joven y es tolerante con su hijo Daniel, Camilo es un padre joven y es
tolerante con su hija Marisol, Mateo es un padre joven y es tolerante con su hijo Diego, de
donde, podemos concluir que Todos los padres Jvenes son tolerantes con sus hijos.

Logras ver la diferencia entre los dos razonamientos?

Observa que en el primer caso se parte de una ley o afirmacin general para posteriormente
concluir sobre los casos particulares, en este caso hablamos de un razonamiento deductivo,
mientras que en la segunda forma de razonamiento partimos de casos particulares para llegar a
concluir una ley general. En este caso decimos que el razonamiento es inductivo.
La segunda forma de razonar la identificamos normalmente con el mtodo cientfico, no
obstante, en la prctica encontrars que ambas formas de razonar hacen parte del diario quehacer
en el desarrollo de un proyecto de investigacin.

CONCLUSIONES

De acuerdo al trabajo colaborativo fase 2 desarrollado, tambin se adquiri nuevas

conocimientos, habilidades destrezas que nos ayudan a nuestro proceso de aprendizaje donde se
identificaron los principios de Lgica Matemtica para asimilar la teora de Diagrama de ven,
conjuntos, simulador truth, definiciones y ejercicios de la lgica matemtica. Y as poder
manejar apropiadamente desarrollar la actividad 2 de la gua.

Prospectiva Estratgica
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Unidad Unad

http://campus04.unad.edu.co/campus04_20152/mod/lesson/view.php?id=546

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