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ELABORACIN DEL PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

Pasos sugeridos para la elaboracin del Proyecto Curricular de Centro (PCC):

1. Priorizacin de la problemtica pedaggica.


2. Formulacin de los objetivos del PCC.
3. Elaboracin de los Diseos Curriculares Diversificados (por rea y grado).
4. Formulacin del Plan de Estudios.
5. Formulacin de los lineamientos metodolgicos, evaluacin y tutora

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1. PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA

CARTEL DE NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

PROBLEMAS CAUSAS POSIBLES FORMAS DE NECESIDADES DE


SOLUCIN APRENDIZAJE
- Poca identificacin - Influencia negativa de - Comprender el sentido - Comprender en
de los estudiantes determinados de la influencia de los sentido de la
con la cultura mensajes y mensajes y estereotipos influencia de los
peruana estereotipos culturales mensajes y
- n problemas culturales - Desarrollar aprendizajes estereotipos
- Falta de aprendizajes relacionados a la culturales
relacionados a la identidad nacional - Desarrollar
identidad nacional - n soluciones aprendizajes
- n causas relacionados a la
identidad nacional

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CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES

A. Relacionamos necesidades e intereses y temas transversales:


NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE TEMAS TRANSVERSALES

- Comprender el sentido de la influencia de los


mensajes y estereotipos culturales

- Desarrollar aprendizajes relacionados a la - Identidad nacional


identidad nacional

B. Definimos los temas transversales:


.
La definicin y todos los otros pasos de la elaboracin del Cartel de Temas Transversales se realiza
para todos los temas transversales que la Institucin Educativa ha asumido. Sin embargo, para este
ejemplo tomaremos slo el Tema Transversal de Identidad nacional.

Definimos la Identidad nacional

TEMA TRANSVERSAL: Identidad nacional

Se busca el desarrollo de aprendizajes relacionados a la valoracin de la riqueza natural, social y


cultural de nuestro pas, as como fomentar una actitud positiva sobre el futuro colectivos de los
peruanos.

C. Identificamos los aprendizajes relacionados con el tema transversal

Tema Transversal de Identidad Nacional.

Ejemplo: CCSS

Se identifica en el DCB Nacional aprendizajes relacionados al Tema Transversal de Identidad


nacional

COMPONENTE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO

Historia del Historia del pas. Conquista del Ilustracin. Nuevo ordenamiento Nuevo orden
Per en el Fuentes de la Tawantinsuyo. Americana e jurdico. Situacin mundial. Economa
contexto historia y Virreinato. Instituciones ideario separatista. econmica, sociedad y en el Per y el
mundial patrimonio cultural. polticas. Rebeliones vida cotidiana. mundo: 1990-2004.
Origen y formacin Estamentos y castas: internas en el Per. Ocupacin de la Globalizacin.
de la cultura andina asimilacin, adaptacin Movimientos Amazona. Desequilibrios y

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Sociedades. y confrontacin. continentales y la Geopoltica en Amrica posibilidades.
andinas hasta el independencia del del Sur.
Segundo Per.
Intermedio. Casos
ms significativos
Desarrollos
culturales en la
Amazona.

Espacio Ecosistemas en el Patrones culturales Mercados regionales Conservacin de los


geogrfico, Per. en el Per y los del Per y su ecosistemas en el
economa y Actividades procesos proyeccin hacia los Per.
sociedad econmicas. Impacto orientados a la pases vecinos. La amazona como
sobre el espacio formacin de una reserva de
nacional. cultura favorable al biodiversidad en el
Fenmenos y desarrollo mundo.
desastres. sostenido. Estado y poltica de
Parques, santuarios y conservacin.
reservas nacionales. Organizacin poltica
Patrones culturales y administrativa del
representativos en el territorio peruano.
espacio nacional. Lmites y problemas
Redes de territoriales.
comunicacin y Posibilidades para el
transportes para el desarrollo en zonas
desarrollo regional y de frontera.
nacional. Integracin
Centralismo y latinoamericana.
desarrollo de las
Economas regionales.
Ciudadana Estado y Estado Peruano.
organizaciones Poderes, organizacin
estatales en la regin y funciones.
y el pas.
Gobierno y Estado.
Diferencias.

Se propone aprendizajes (no presentes en el DCB) relacionados al Tema Transversal de


Identidad nacional

COMPONENTE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO

Historia del Origen del Per


Per en el como nacin
contexto jurdica.
mundial
Espacio Areas de
geogrfico, proteccin de la
economa y riqueza natural
sociedad del Per.
Ciudadana Nacin Nacin
Peruana. peruana en el
Smbolos contexo de la
patrios. globalizacin.
Diversidad
cultural dentro
de la nacin
peruana.

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Estos dos carteles se elaboran para todas las reas y todos los grados. A partir de ellos se elaboran los
DCD.

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES


Se toma del PEI o se elabora.
VALORES ACTITUDES

Respeto - Respeto a las normas de convivencia.


- Respeto a la diversidad cultural.
Laboriosidad - Perseverancia en la tarea.

2. FORMULACIN DE LOS OBJETIVOS DEL PCC.

3. ELABORACIN DE LOS DCD


Implica la elaboracin del cartel de capacidades y del cartel de contenidos diversificados:

CARTEL DE CAPACIDADES / Ejemplo REA DE CIENCIAS SOCIALES


MANEJO DE INFORMACIN COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL JUICIO CRTICO

Identifica Utiliza/Crea Identifica/Analiza


- fuentes de informacin - cdigos e instrumentos de - caractersticas del contexto
- informacin relevante representacin - formas de comportamiento
- estrategias metacognitivas usadas en el - estrategias metacognitivas usadas en el
manejo de informacin Predice/Formula juicio crtico
- problemas
Discrimina - hiptesis Utiliza
- datos confiables - criterios propios, crticos y creativos
- informacin pertinente Identifica - escalas de valores al tomar decisiones
- fuentes vlidas - causas y relaciones
- situaciones problemticas Imagina/Propone
Analiza/Selecciona - procesos histricos y fsicos - alternativas de solucin
- informacin relevante - estrategias metacognitivas usadas en - opciones imparciales
- datos complementarios la comprensin espacio-temporal
Argumenta
Organiza Analiza/Interpreta - puntos de vista en debates
- fuentes de informacin - cambios y permanencias - posiciones ticas
- datos recopilados - secuencias y procesos
- interrelaciones de causalidad Asume
Infiere - normas de convivencia
- datos implcitos Juzga/Evala - actitudes positivas
- conclusiones - consistencia de las conclusiones - liderazgo
- validez de las hiptesis
Interpreta/Juzga - proceso cognitivo de comprensin Planifica/ Selecciona
- cuadros estadsticos espacio-temporal - salidas concertadas
- infografas y datos - alternativas de solucin
- confiabilidad de las fuentes Argumenta/Comunica - proceso cognitivo de juicio crtico
- explicaciones sobre procesos y
Comunica caractersticas Formula/Juzga
- en base a informacin confiable y razonada - soluciones a los problemas
- mejoras a la calidad de vida
Evala - participacin en asuntos pblicos
- cuadros estadsticos
- infografas y datos
- confiabilidad de las fuentes
- proceso cognitivo de manejo de informacin

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Aqu se puede usar el cartel de capacidades presentada en el DCB como referente para todos los
grados del rea y, por lo tanto, recin en el momento de la elaboracin de las unidades didcticas se
realiza la graduacin y la eleccin de las capacidades especficas a ser trabajadas en cada grado.

La otra opcin es elaborar en este momento un cartel de capacidades de 1ro. a 5to. grado en el cual se
realiza la graduacin y la secuenciacin de las capacidades especficas a lo largo de la Educacin
Secundaria. Para esto ltimo se puede usar el siguiente esquema:

CARTEL DE CAPACIDADES / Ejemplo: REA DE CIENCIAS SOCIALES

CAPACIDADES PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
DE REA

Manejo de
informacin

Comprensin
espacio-
temporal

Juicio crtico

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS / Ejemplo REA DE CIENCIAS SOCIALES

Se elabora a partir de los carteles de temas transversales (uno o varios si ese fuera el caso), los
carteles de contenidos bsicos (DCB) y las necesidades e intereses de aprendizaje.

COMPONENTE PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO

Historia del
Per en el
contexto
mundial

Espacio
geogrfico,
economa y
sociedad

Ciudadana

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D. FORMULACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS

REAS CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS


1 2 3 4 5
Comunicacin 3 3 3 3 3
Idioma Extranjero y/u Originario 2 2 2 2 2
Matemtica 3 3 3 3 3
Ciencia, Tecnologa y Ambiente 3 3 3 3 3
Ciencias Sociales 3 3 3 3 3
Persona, Familia y Relaciones 2 2 2 2 2
Humanas
Educacin Religiosa 2 2 2 2 2
Educacin por el Arte 2 2 2 2 2
Educacin Fsica 2 2 2 2 2
Educacin para el Trabajo 2 2 2 2 2
Tutora 1 1 1 1 1
Horas de libre disponibilidad 10 10 10 10 10
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

E. FORMULACIN DE LINEAMIENTOS GENERALES


- Lineamientos sobre metodologa.
- Lineamientos sobre evaluacin.
- Lineamientos sobre Tutora:
Plan Anual sobre Tutora y Orientacin Educativa.

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PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

(Esquema mnimo de presentacin del documento)

1. Datos Informativos:
Nombre de la Institucin Educativa
Ubicacin
2. Nombre del PCC.
Que estar relacionado con la visin o la misin de la Institucin Educativa y que se traduzca en un
ENUNCIADO INTEGRADOR, un lema o una declaracin sugestiva y coherente con su Ideario.

3. Introduccin (sntesis que hace referencia a los objetivos del PCC y la estructura del documento)
4. Caracterizacin de la Problemtica Pedaggica (descripcin de la problemtica pedaggica ms
relevante de la Institucin Educativa, a partir del diagnstico del PEI. Se analiza causas y posibles
alternativas de solucin)
5. Necesidades e Intereses de Aprendizaje (descripcin de las necesidades e intereses de aprendizaje de
los estudiantes a partir de las alternativas de solucin a los problemas de carcter pedaggico):
6. Paneles de:
Temas transversales.
Capacidades
Valores y actitudes.
7. Objetivos del PCC.
8. Plan de Estudios de la Institucin Educativa.
9. Diseos Curriculares Diversificados: por reas curriculares y aos (o grados).

5.1 Comunicacin Primer Ao


Segundo Ao
Tercer Ao
Cuarto Ao
Quinto Ao
5.2 Idioma Extranjero y/ u Originario Primer Ao
Segundo Ao
Tercer Ao
Cuarto Ao
Quinto Ao
5.3 Matemtica Primer Ao
Segundo Ao
Tercer Ao
Cuarto Ao
Quinto Ao
5.4 Ciencia, Tecnologa y Ambiente Primer Ao
Segundo Ao
Tercer Ao
Cuarto Ao
Quinto Ao
5.5 Ciencias Sociales Primer Ao
Segundo Ao
Tercer Ao

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Cuarto Ao
Quinto Ao
5.6 Educacin para el Trabajo Primer Ao
Segundo Ao
Tercer Ao
Cuarto Ao
Quinto Ao
5.7 Persona, Familia y Relaciones Humanas Primer Ao
Segundo Ao
Tercer Ao
Cuarto Ao
Quinto Ao
5.8 Educacin Fsica Primer Ao
Segundo Ao
Tercer Ao
Cuarto Ao
Quinto Ao
5.9 Educacin por el Arte. Primer Ao
Segundo Ao
Tercer Ao
Cuarto Ao
Quinto Ao
5.10 Educacin Religiosa. Primer Ao
Segundo Ao
Tercer Ao
Cuarto Ao
Quinto Ao

10. Lineamientos Generales:


6.1. Lineamientos sobre metodologa.
6.2. Lineamientos sobre evaluacin.
6.3. Lineamientos y Plan Anual sobre Tutora y Orientacin Educativa.

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