MDULO 1

Segundo Ao de Bachillerato
 Carlos Mauricio Funes Cartagena
Presidente de la Repblica de El Salvador

Salvador Snchez Cern

Vicepresidente de la Repblica de El Salvador y

Ministro de Educacin Ad-Honorem

Carlos Arturo Ochoa
Coordinador General OEI Eduardo Badia Serra
Viceministro de Educacin
Equipo Autoral OEI: Autoria, Revisin Editorial,
Diagramacin, Correccin de Estilo, Herlinda Hndal Vega
Fotografa e Ilustracin, Viceministra de Ciencia y Tecnologa
Diseo de los materiales
Lorena Duque de Rodrguez
Equipo Tcnico de la Gerencia de Gestin Pedaggica, Directora Nacional de Educacin
MINED: Revisin y validacin de los materiales.
Renzo Uriel Valencia
Equipo Tcnico del Instituto EDCAME: Gerente de Programas Complementarios

Coordinacin Interinstitucional
Alexander Granados Paz
Jefe de Modalidades
Magdalena del Carmen Lucero
Coordinadora de Servicios Educativos

Agradecimiento a la Agradecimiento a la
Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo Agencia Extremea de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Primera edicin, 2010.

Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los
derechos del Ministerio de Educacin. Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A.
Carta al estudiante:
Asumiendo la necesidad de incluir a ms salvadoreos y salvadoreas como t, en la
ruta hacia el desarrollo, el Ministerio de Educacin viene implementando modalidades
flexibles dirigidas a jvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos
abandonaron los estudios y desean retomarlos y culminarlos con xito.
Para la atencin de la poblacin beneficiaria, y evidenciando el compromiso por la
bsqueda del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreos, las modalidades
flexibles de educacin han requerido de la preparacin particular de experimentados
docentes para que se conviertan en autnticos tutores y tutoras, responsables de
acompaarte en el proceso formativo que a partir de ahora inicias.
Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseado con el propsito de ayudarte
a adquirir competencias que te permitirn con seguridad, crecer personalmente y aportar al
desarrollo del pas desde variados mbitos y son el resultado del trabajo dedicado de
varios especialistas. Contiene propuestas pedaggicas que te permitirn adquirir nuevos
conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar una escala de valores renovada.

Hoy que continas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el
xito depender de la entrega y dedicacin que tengas por el estudio, poniendo
lo mejor que caracteriza a los salvadoreos y a las salvadoreas: Tesn para el
trabajo, el que con esfuerzo y disciplina te permitir construir un futuro mejor
para ti, tu familia y el resto de la sociedad salvadorea.
Aprovecho para reafirmarte mi compromiso y el compromiso de este gobierno de trabajar
por ti y por los tuyos, ofrecindote opciones para que puedas formarte y culminar los
estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhorto a llevar adelante tu proceso de
aprendizaje, ponindolo al servicio de la democracia, la unin y la paz de nuestra nacin.

Confiamos en t, adelante !

Prof. Salvador Snchez Cern

Vicepresidente de la Repblica y Ministro de Educacin Ad-honorem
UNIDAD 1

ndice

Lenguaje
Unidad 1 Literatura de Amrica Precolombina, del

descubrimiento, la conquista y la colonia

Leccin 1. Literatura precolombina 11

Leccin 2. Literatura del descubrimiento y la conquista 19
Leccin 3. Lenguaje, lengua y habla 27
Leccin 4. Los textos virtuales 35
Leccin 5. Cmo es una entrevista de trabajo? 43
Solucionario 51
Proyecto 53
Recursos 54

Matemtica
Unidad 1 Sucesiones, tcnicas de conteo
y funciones exponenciales

Leccin 1. Sucesiones aritmticas 57

Leccin 2. Sucesiones geomtricas 65
Leccin 3. Tcnicas de conteo 73
Leccin 4. Permutaciones y combinaciones 81
Leccin 5. Funciones exponenciales 89
Solucionario 97
Proyecto 99
Recursos 100
4 Lenguaje - Segundo Ao
 UNIDAD 1

Ciencias Naturales
Unidad 1 El trabajo cientfico y los fluidos

Leccin 1. La tica en la investigacin cientfica 103

Leccin 2. Avances de la ciencia y la tecnologa 111
Leccin 3. Tipos de fluidos 119
Leccin 4. La esttica de los fluidos 127
Leccin 5. Presin hidrosttica 135
Solucionario 143
Proyecto 145
Recursos 146

Estudios Sociales
Unidad 1 Conozcamos las ciencias sociales

Leccin 1. La realidad social 149

Leccin 2. Las ciencias sociales 157
Leccin 3. Ciencias sociales y otras disciplinas 165
Leccin 4. El mtodo cientfico en las ciencias sociales 173
Leccin 5. La investigacin en las ciencias sociales 181
Solucionario 189
Proyecto 189
Recursos 190

Ingles
Unidad 1 Meeting famous people around the world

Lesson 1. How did they become so famous? 195

Lesson 2. When did he achieve that? 203
Lesson 3. What made them famous? 211
Lesson 4. How can someone do that? 219
Lesson 5. Can sombodys weakness become their strength? 226
Answer key 235
Hands on! 237
Resources 238

Segundo Ao -
Lenguaje 5
UNIDAD 1

Cmo usar
Primera Unidad Leccin 1 Las lecciones de los mdulos se UNIDAD 1

Son opuestos 5 y 5
inician con PREGUNTAS Los dos estn a cinco lugares del 0.

ConoCeS loS nMeRoS enTeRoS?

Opuestos

Motivacin
EXPLORATORIAS sobre los
PRESABERES de los estudiantes ,
-5
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 ...

R
ecuerdas qu nmeros utilizas para contar o
escribir cantidades enteras?
Para contar o escribir cantidades enteras utilizas los
nmeros naturales y el cero: porque como seala
{0, 1, 2,3,} Actividad 1
Ausubel : el sujeto que aprende 1. Copia y resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios:
En el grfico se presentan los estados de cuenta de la cooperativa El Esfuerzo. Desde el ao 2000 hasta el 2006. Considerar las

Indicadores de logro: barras hacia arriba de la recta como valores positivos y hacia abajo como valores

Identificars con confianza las caractersticas de los nmeros

enteros y su utilidad en la vida diaria.
Aplicars con confianza el valor absoluto en nmeros
enteros.
para poder entender lo que negativos.
2000 2001 2002
Ubicars grficamente y con seguridad los nmeros enteros Resolvers con confianza ejercicios y problemas aplicando el

en la recta numrica. valor absoluto.

aprende debe poder conectar las 2003 2004 2005 2006

De los naturales a los enteros De cunto ha sido la ganancia o las perdidas en los seis aos representado en la grfica?
Con los nmeros naturales resuelves diversos Ejemplo 1 nuevas experiencias o conceptos 2. Escribe en tu cuaderno en cada caso el tipo de nmero entero que lo representa: P si le

problemas, por ejemplo, de adicin y sustraccin. Cmo representas dieciocho grados bajo cero con un corresponde un entero positivo; N si es negativo; C si es cero.

con algo que ya est instalado en

Imagina ahora que en un invierno en la ciudad de New a) Las ganancias de una fbrica .
York la temperatura es de 4 C. Si baj siete grados solo nmero? Probablemente lo haces as: 18, el cual se
lee menos 18. b) La temperatura en San Miguel.
ms, cul es la nueva temperatura? La resta 4 7 no
tiene solucin en los nmeros naturales y el cero. Esto Solucin: c) Un equipo tiene igual nmero de goles a favor que en contra.
significa que necesitas tener otros nmeros que te
permitan realizar ese tipo de operaciones.
Para poder representar este nmero es necesario
el bagaje de sus experiencias, d) La cantidad de goles en contra.
e) Gastar ms de lo que se gana .
considerar otro conjunto de nmeros, el que incluye los
f) Ahorrar en una cooperativa .
debe poder conectar lo nuevo con
nmeros positivos, negativos y el cero, y se denomina
conjunto de los nmeros enteros. 3. Escribe en tu cuaderno el nmero opuesto de:
El conjunto de los nmeros enteros se denotan con a) 7 b) 5 c) 1 d) 0 e) 237

4. Escribe en tu cuaderno dentro de cada cuadro el nmero que falta.

una z y estn representados as:
z = {, 3, 2, 1, 0, 1, 2,3.} lo viejo , porque sin los viejos 1

2 5
Sptimo Grado - Matemtica 57
andamiajes construidos por el que
-4
-1

aprende durante toda la vida , no Sptimo Grado - Matemtica 59

tienen mayor significado los nuevos

conocimientos que son utilizados
para que los estudiantes conversen
Los INDICADORES DE Con el icono de un lpiz , se indican
, discutan y analicen en grupos de
LAS ACTIVIDADES que el estudiante
LOGROS permiten a los jvenes trabajo colaborativo .
debe desarrollar en forma autnoma o
y adultos conocer cuales so las
en forma grupal en las sesiones
competencias que deben
presnciales y no presnciales , son
desarrollar al concluir el mdulo
guas , laboratorios, cuadro sinpticos,
interpretar o escribir fragmentos ,
elaborar mapas conceptuales , leer obras
literarias y otras que la carmplementan el
aprendizaje autnomo del estudiante
Los EJERCICIOS DE A
AUTOCOMPROBACIN ayudan a
retroalimentar, consolidad y aplicar
lo aprendido por los
estudiantes; los SOLUCIONARIOS de EL icono del reloj indica el
AUTOCOMPROBACION aparecen debajo SOLUCIONARIO de las
del recuadro y en forma inversa para que no actividades que se han realizado
sean ledas de inmediato, esto apoya el durante toda la unidad.
refuerzo acadmico personal

UNIDAD 1

Solucionario
La VENTANA sirve al final de la Leccin 1
Autocomprobacin
1
Expresa la longitud del rbol en cm:
3
El equivalente de 32 hm a dm es:
leccin como sugerencia para la Actividad
1
1. a) Progresa b) 2000, 2001 y 2002 c) 2004, 2005 y 2006 d) 2003

aplicacin de los conocimientos

a)
a)
34 cm. 3.2 dm
2. a) P b) P c) C d) N e) N f) P
b)
b)
340 cm. 32,000 dm
c) 3400 cm.
c)
320 dm 3. a) 7 b) 5 c) 1 d) 0 e) 237

a la realidad de la vida del

d) 34000 cm.
d)
3200 dm 4. {5, 3, 2, 0, 3, 4}

Actividad
El prefijo kilo significa: El equivalente de 48.3 cm a m: 2
2 4 educando y de su comunidad 1. a) 9 b) 4 c) 12 d) 15
a)
a)
Cien veces. 0.483 m
2. a) |7| b) |+ 9| c) | 10| d) |8|
b) Diez veces.
b)
483 m
c) La milsima parte.
c) 3. 6, 6 4. 10, 10 5. b) 12 6. b) 1
4.83 m
d) Mil veces.
d)
483 m Actividad
.a 4. .b 3. .b
2. .c 1.
Soluciones 3
1. a) { 8, 6, 3, 0, 2, 5} b) { 4, 3, 2, 0, 1, 3, 6}
2. a) 3 a.m. b) 4 p.m. c) 12, 7, 2, 3, 4

Leccin 2
EVOLUCIN DEL METRO Actividad
1
La primera adopcin oficial de un sistema de 1. a) c b) c c) f d) c e) c
medidas fue en Francia en 1791. Se propuso
como unidad fundamental el metro 2. c) 1 d) 1 e) 7 g) 3 h) 11
(en griego medida).
El sistema mtrico original se adopt 3. 2 1 0 1 2 3
internacionalmente en 1889 y deriv en el
2 3 4 5 6 7
5 6 4

sistema internacional de medidas. 1 2 3 4 4 5

1 0 1 2 3 5

La definicin de metro ha evolucionado con el tiempo. 0 1 2 3 3 4

0 1 2 3 4 6

Una de las definiciones actuales es la longitud del 1 0 1 2 2 3

1 2 3 4 5 7

trayecto recorrido en el vaco por la luz durante el 2 1 0 1 4 5

2 3 4 5 6 5

+ 1 2 3 + 1 2 3 4
tiempo de 1 entre 299 792 458 de segundo. O sea
de 3.34 ao segundos! Como vez, la definicin de 4. 11 + ( 3)= 14 m 5. 25 + ( 20)= 45
metro es cada ves
6. 7 + 5= 2 Maritza se halla a 2 m hacia abajo del punto de partida.
ms precisa.
Actividad
2
Interfermetro de Michelson 1. a) 7 b) 8 c) 3 d) 1, e) 2 f) 4

Sptimo Grado - Matemtica 97

96 Matemtica - Sptimo Grado

6 Lenguaje - Segundo
Ao
 UNIDAD 1

LOS MDULOS?
UNIDAD 1
PUNTO DE APOYO son acciones UNIDAD 1
Ejemplo 1
Determina, cules de estas longitudes puedes medir en metros? que el estudiante debe reconocer Ejemplo 4
Las dimensiones de una cancha de ftbol. Jorge gusta de practicar el alpinismo. Descendi a un can una

para lograr aclarar dudas o tener
Ancho
ms claridad sobre un mensaje
distancia de 520 m. Despus, escal 132 m y descans. A qu
distancia de la parte superior del can se encuentra Jorge?
Solucin:
Como descendi 520 m, esto es 520 m. Al ascender 132 m, esto es + 132 m = 132 m.
Luego |520| |132| = 520 132

Largo
recibido del cual no alcanz la = 388 m es la distancia a la parte superior del can.

Altura de una persona

La altura de
una moneda
comprensin necesaria; el punto
de apoyo le sirve aclarar lo difuso
u oscuro.
Solucin:
Se pueden medir en metros las dimensiones de una cancha de ftbol y la altura de una
persona. Pero, la altura de una moneda, se utiliza una unidad de medida diferente.

Observa
Resumen
Puedes observar que no todas las longitudes pueden medirse en metros. As, para
medir la altura de una moneda, mejor utilizas el milmetro.
El conjunto de los nmeros enteros est formado por los
Punto de apoyo
enteros positivos, los enteros negativos y el cero.
Para medir longitudes menores que el metro z = { 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3}
se crearon los submltiplos de ste: el Si tienes dos nmeros, el mayor es el que se ubica a la derecha del otro en la recta numrica.
decmetro, el centmetro y el milmetro.
Para medir longitudes mayores que l, se
crearon los mltiplos del metro: el
decmetro, el hectmetro y el kilmetro. Los nmeros que en una recta nmerica ubicados a la misma distancia de

cero pero en lados contrarios, se llaman nmeros opuestos.

90 Matemtica - Sptimo Grado La distancia que tienen los nmeros desde cero,en la recta nmerica sin importar si es hacia la

izquierda o a la derecha; es decir, si es positiva o negativa se llama valor absoluto del nmero.

El valor absoluto de un nmero siempre es positivo. Se denota por el smbolo | |.

Sptimo Grado - Matemtica 63

El CONTENIDO organizado que corresponde a cada leccin est escrito en forma dialogada Para desarrollar la capacidad de
para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temtica , que va acompaada de sntesis y anlisis, la induccin y
ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensin lectora ; al concluir el desarrollo la deduccin en los contenidos de
del tema esencial de cada leccin el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al cada leccin se integra un
estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploracin apartado llamado RESUMEN que
de experiencias previas para que los jvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen hace que el estudiante encuentre
a su vida. lo significativo de su aprendizaje.

LOS RECURSOS son los elementos

informativos que pueden apoyar y
ampliar la informacin contenida en los
mdulos descritos como bibliografas
Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones
bsicas de cada leccin o los link que
problemticas para que sean resueltas auxilindose de informaciones que encuentra
pueden consultar en las pginas Web
en otros libros, en el Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores. o correos electrnicos

Recursos
Proyecto
BALDOR, Aurelio. Aritmtica. Edicin Cultural
La micro empresa "El ave" necesita construir una cerca de malla cicln a su Centroamericana. Primera edicin 1968, Guatemala
alrededor. Los precios por metro lineal de malla que cotiza el gerente en
cuatro ferreteras son mostrados en el cuadro siguiente:
LEHMAN, Charles, Algebra. Limusa, Noriega editores, primera edicin.
Mxico, 1996.
Ferretera Longitud de Precio
malla cicln MURILLO, Soto y Anaya, Matemtica bsica con aplicaciones. Editorial
A 2 km $ 11,400 Universidad Estatal a Distancia. Segunda Reimpresin, Costa Rica, 2003

B 1,500 m $ 6,750
C 3,500 m $ 16,625 http://es.wikipedia.org/wiki/Marie_Curie
D 3 km $ 18,000

Cul de las ferreteras presenta el mejor precio, si

todas proporcionan la misma altura de malla?

En base al mejor precio, cunto gasta la microempresa si necesita

1,200 m de malla cicln?

100 Matemtica - Sptimo Grado

Sptimo Grado - Matemtica 99

Segundo Ao -
Lenguaje 7
 ORIENTACIONES GENERALES:

El presente mdulo esta integrado por cinco unidades correspondientes a cada una
de las cinco asignaturas bsicas de tu plan de estudio: Lenguaje y Literatura,
Matemtica, Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Ingls, cada una de ellas
comprende una serie de apartados que te ayudarn a desarrollar las competencias
requeridas para lograr con xito el grado que estudias; para hacer efectivo tu
aprendizaje debers tomar en cuenta las siguientes sugerencias:

1. Al principio de cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para

que lo analices, este es una sntesis del contenido que aprenders en
cada una de ellas, a la vez te permitir visualizar la organizacin de
la temtica presentada en cada una de las asignaturas.

2. Encada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera

que alcances al finalizar el mdulo, lelos y analzalos con detenimiento ya
que ellos te debern guiar hacia los aprendizajes que logrars al finalizar el
estudio de cada una de las unidades desarrolladas.

3. Las Actividades sugeridas en cada Unidad del mdulo tienen un fin

prctico, si las realizas con esmero y dedicacin, te permitirn
desarrollar capacidades que se convertirn en aprendizajes
significativos para el desempeo de tu vida familiar y laboral.

4. El contenido del mdulo est elaborado de tal forma que lo puedas estudiar
solo, en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre lelo con anticipacin, pues
esto te permitir avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de
tutora debers consultar sobre aquellos aspectos que te fue difcil comprender
y que no te permitieron trascender a otros conocimientos ms complejos; todo
ello te llevar a una mayor autonoma en tu aprendizaje.

5. En cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual

tiene como propsito la aplicacin del conjunto de conocimientos
presentados en la misma, debers desarrollarlos con mucho inters
ya que ello te permitir consolidar lo aprendido en la Unidad.

6. Debes cuidar el mdulo y no mancharlo ya que este lo utilizar otro de tus

compaeros que te suceder. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el
apartado de ejercicios, debers realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.

7. En conclusin, se recomienda considerar este mdulo como un valioso recurso,

que brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero que como
estudiante tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o
en la internet, para tener un marco mucho ms amplio del contenido, en cada una
de las asignaturas, pues el mdulo no es la nica fuente para tu aprendizaje..
8 Lenguaje - Segundo
Ao
LENGUAJE
Unidad 1
LITERATURA DE AMRICA
PRECOLOMBINA,
literatura del DESCUBRIMIENTO,
LA CONQUISTA Y LA COLONIA

Objetivos de la Unidad
Interpretar obras literarias del perodo precolombino
latinoamericano, valorando oralmente y por escrito los recursos
expresivos, los elementos del gnero textual, las situaciones
comunicativas imaginarias y reales; construyendo, adems, los
significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar
habilidades para analizar crticamente toda clase de discursos y
producir escritos de cualquier tipo, respetando las propiedades de
coherencia, cohesin, adecuacin y correccin.
Elaborar diversos tipos de textos orales y escritos, relacionados
con la interaccin virtual, para acomodarlos a una situacin de
comunicacin con todos sus elementos pragmticos, que est
definida con anterioridad, cuidando las estructuras de cada uno,
su registro particular, los elementos de cohesin necesarios, el
desarrollo coherente de las ideas y la correccin gramatical.
Interpretar obras literarias de la poca del descubrimiento y
la conquista de Amrica, valorando oralmente y por escrito
los recursos expresivos, los elementos del gnero textual, las
situaciones comunicativas imaginarias y reales; construyendo,
adems, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin
de desarrollar habilidades para analizar crticamente toda clase de
discursos y producir escritos de cualquier tipo, respetando las
propiedades de coherencia, cohesin, adecuacin y correccin.
Elaborar textos orales y escritos, relacionados con la interaccin
social por motivos de trabajo, especficamente la entrevista de
trabajo, para acomodarlo a una situacin de comunicacin (con
todos sus elementos pragmticos) que est definida con
anterioridad, cuidando las estructuras de cada uno, su registro
particular, los elementos, etc. Segundo Ao - 9
Lenguaje
 Unidad 1
Literatura de Amrica
precolombina, el descubrimiento,
la conquista y la colonia.

Comunicacin literaria Comunicacin oral y escrita

Reflexin sobre la lengua

Lenguaje, El signo Fonema, sonido

lengua y habla lingistico y letras

Amrica Descubrimiento, Textos La La

precolombina conquista y colonia: virtuales entrevista entrevista
el Barroco de trabajo

En esta unidad aprenders sobre las obras literarias propias de la poca precolombina, la literatura del descubrimiento
y conquista llamada Crnica de Indias; la literatura de la colonia: el barroco, las particularidades de la lengua
espaola, la el valor actual del lenguaje virtual y l proceso y la ejecucin de una entrevista de trabajo.

Introduccin al proyecto
Organizars, junto a tus compaeros, el primer certamen literario del grado con el objeto de presentar
textos que t mismo vas a producir. As es, durante el desarrollo de las lecciones tendrs la oportunidad de
escribir textos, con o sin intencin literaria, tales como: cuentos, poemas, dramas, etc. para ser presentados
al pblico (compaeros, profesores y familiares invitados) y recibir los mritos respectivos.
De manera que t y tus compaeros se convertirn en los protagonistas de este evento,
donde demostrars tus habilidades y destrezas para la escritura.

10 Lenguaje - Segundo
Ao
 Primera
Leccin 1
Unidad

LITERATURA PRECOLOMBINA

Motivacin

Qu idea te evoca una imagen como esta?

Precolombinoculturas antiguassitios
arqueolgicos....indgenas mayasCristbal
Colnculturas perdidas y desaparecidas
Recordaremos las culturas antiguas de Amrica
que vivieron antes de la venida de Cristbal
Coln. De ah su nombre: precolombino.
Sabes por qu desaparecieron?

Indicadores de logro Redactars textos aplicando las caractersticas del tipo de

Explicars con ejemplos la visin cosmognica y la organizacin
sociopoltica de las culturas precolombinas. Identificars las
caractersticas generales de la literatura precolombina.
texto seleccionado, la creatividad y el buen uso del idioma.
Interpretars obras literarias de la poca precolombina de
Amrica, mediante la aplicacin de una gua de anlisis.

La literatura precolombina
Durante el descubrimiento del continente americano, los espaoles encontraron grandes culturas
civilizadas y altamente desarrolladas y con caractersticas de organizacin como las siguientes:
Sistema poltico teocrtico: las clases sociales Mundo politesta, como la fuente de identificacin
dominantes (reyes, nobleza y sacerdotes) lograron un religiosa y ritual; as crean que cualquier fenmeno
control poltico sobre las sociedades antiguas gracias natural: el Sol, la Luna, la lluvia los animales eran
al excedente agrcola del maz que les permiti dioses y realizaban ceremonias dedicadas a cada
desarrollar otras reas productivas, culturales y uno para mantener el ciclo vital de la existencia.
cientficas, as como la marcada divisin social.
Avances tecnolgicos en geologa y Las culturas americanas precolombinas ms
astronoma, con predicciones de importantes fueron las siguientes:
fenmenos naturales hasta nuestros das. Los aztecas: crearon un imperio en el siglo XV
Dominio completo de la poesa pica y (perodo post-clsico). Fueron encontrados por los
lrica, la prosa y el teatro ritual. espaoles. Los maya-quichs: el perodo clsico
Construcciones de pirmides, ciudades fue la etapa de mayor esplendor. Desaparecieron
urbanizadas y templos sagrados; practicaban en el siglo VIII d. de C. Los incas: perodo clsico.
el juego de pelota como un ritual religioso. Asentamiento en las tierras altas de Per.
Glosario
Teocrtico: sociedad religiosa ejercida por sacerdotes o ministros. Politesmo: doctrina de los que creen en la existencia de muchos dioses.
Segundo Ao -
Lenguaje 11
UNIDAD 1
El espritu indgena, propio de la mentalidad primitiva,
se bas en mitos que relataban la cosmogona, la
teogona y la historia del hombre vinculada a la idea
de fatalidad y catstrofe; crean en la vida ms all
de la muerte, en la necesidad del sacrificio, que
explicaba cmo los hombres necesitan de los dioses
para vivir, as como tambin los dioses necesitan de la
vida de los hombres para subsistir.
Aztecas
Incas
Glosario
Mesoamrica: denominacin geohistrica que designa la
parte de Mxico y Amrica Central en que se
desarrollaron las grandes culturas prehispnicas.
Cabe mencionar que los rasgos heredados de la
cultura antigua los tenemos gravados en nuestra
memoria colectiva , y los manifestamos a travs de
actitudes cotidianas, tales como: subordinacin,
espiritualidad, fatalismo, templanza ante la vida,
resignacin ante el dolor; pero sobre todo, en la
reaccin espontnea ante el abuso extremo.
Para el historiador alemn Rudolf Grossmann, la
literatura precolombina no es ms que una
interpretacin occidental de lo que fue la cultura
indgena; este argumento se basa en que cada
cultura difiere en el objetivo de su expresin, por
ejemplo, para los occidentales la literatura fue la
expresin individual del artista con el objeto de
instruir o divertir al lector o espectador.
Por otro lado, la literatura precolombina pertenece a
una cultura indgena propia cuyo objetivo de
expresin fue transmitir, su concepcin del mundo, el
sentido de su existencia y su religin. Hoy en da,
gracias a los cdices (manuscritos de amate), estelas y
escalinatas grabadas, tenemos conocimientos de la
cultura y la literatura, aunque muchos de esos cdices
fueron destruidos por el tiempo, la humedad o
quemados por los propios misioneros espaoles.
Caractersticas de la literatura precolombina
Relatos filosficos sobre la existencia humana,
la lucha por el poder del conocimiento, la
sabidura para alcanzar la plena civilizacin.
En la poesa se manifiesta el sentimiento de dolor y
el sufrimiento ante el sentido fatalista de la vida.
Empleo del realismo mgico: hechos inverosmiles
donde se mezcla lo real con lo irreal.
Narraciones mitolgicas de carcter
hiperblico: exageradas.
Cosmogona: conjunto de mitos sobre la creacin del
mundo. Teogona: conjunto de mitos sobre el origen
de los dioses. Inverosmil: que no es creble.
12 Lenguaje - Segundo
Ao

Cultivaron los siguientes gneros:
La poesa pica: El Popol Vuh, que narra relatos
cosmognicos, teognicos de la cultura maya; la
creacin del hombre y pueblos antiguos. Escrito
en lengua quich (hacia el ao 1500) y traducido
al castellano por el fraile dominico Francisco
Ximnez, quien se apropi del texto original en
Santo Toms, Chichicastenango (Guatemala); es
considerado la Biblia de los Mayas-quichs.
La poesa, como la de Netzhualcyotl
(1402-1472) rey de Texcoco.
El teatro de carcter ceremonial, como
el drama Ollantay, de la mitologa inca.
Lee el siguiente fragmento, del primer captulo de la primera parte, del Popol Vuh. Luego,
desarrolla la actividad que se te indica en la siguiente pgina en tu cuaderno de Lenguaje.
Esta es la relacin de cmo todo estaba en
suspenso, todo en calma, en silencio; todo
inmvil, callado, y vaca la extensin del cielo.
Esta es la primera relacin, el primer discurso.
No haba todava un hombre, ni un animal, pjaros,
peces, cangrejos, rboles, piedras, cuevas,
barrancas, hierbas ni bosques: slo el cielo exista.
No se manifestaba la faz de la tierra. Slo estaban el
mar en calma y el cielo en toda su extensin. No haba
UNIDAD 1
Amo el canto del cenzontle,
pjaro de cuatrocientas
voces. Amo el color del jade,
y el enervante perfume de las flores;
pero amo ms a mi hermano el
hombre. (Netzhualcyotl)
Actividad 1
nada que estuviera en pie; slo el agua en
reposo, el mar apacible, solo y tranquilo.
No haba nada dotado de existencia ().
Entonces se manifest con claridad, mientras
meditaban, que cuando amaneciera deba aparecer
el hombre. Entonces dispusieron la creacin y
crecimiento de los rboles y los bejucos y el
nacimiento de la vida y la creacin del hombre. Se
dispuso as en las tinieblas y en la noche por el
Corazn del Cielo, que se llama Huracn. ()
Luego la Tierra fue creada por ellos. As fue en verdad
como se hizo la creacin de la Tierra: -Tierra! -dijeron,
y al instante fue hecha. Como la neblina, como la nube y
como una polvareda fue la creacin, cuando surgieron
del agua las montaas; y al instante crecieron las
montaas. Solamente por un prodigio, slo por arte
mgica se realiz la formacin de las montaas y los
valles; y al instante brotaron juntos los cipresales y
pinares en la superficie. () As fue
la creacin de la Tierra, cuando fue formada por el
Corazn del Cielo, el Corazn de la Tierra, ().
Segundo Ao -
Lenguaje 13
UNIDAD 1

2 Actividad
Desarrolla lo que se te pide con base en la lectura del fragmento anterior.

a)Lee la creacin del mundo que aparece en el captulo
primero del Gnesis de la Biblia y compara con la que
acabas de leer. Anota los elementos comunes y las
diferencias que encuentres.
b) Interpreta el significado de
nombres: corazn del cielo: huracn
c) Compara las versiones de los mayas y los hebreos (Gnesis)
e identifica y los elementos comunes que existen entre ellos.
Por qu crees t que todas estas culturas, tan distantes en
tiempo y espacio, tienen elementos comunes?
los

La produccin de textos con o sin intencin literaria

Segn Lzaro Cassany, fillogo espaol, el texto es toda manifestacin verbal concreta de un emisor con la intencin
de comunicar algo, dentro de un contexto especfico, porque fuera de l carece de sentido (carcter pragmtico).

A continuacin te presentan tres pasos para escribir un texto, con o sin intencin literaria:
Planificacin, textualizacin y revisin (Vil, 1997:1992)

a) Planificacin: Preparar los recursos y materiales La enunciacin:

necesarios. Determinar el tiempo de duracin. Trabajar a
travs de los siguientes componentes bsicos:
Situacin comunicativa:
Receptor: Preguntarse: A quin escribo? De ah las
caractersticas del escrito: tono, tratamiento, lxico, etc.
Emisor: Escribo por mi cuenta o represento a otros?
Causa: Por qu escribo? Informar,
entretener, comunicar, etc.
El texto:
Tipologa textual: Cmo voy a presentar mi
escrito? La finalidad del escrito determina el tipo
de escrito: cuento, poema, drama, relato, etc.
Textualizacin: Qu materiales necesitar? Papel,
lpiz o lapicero, borrador, etc.; as como bibliografa,
diccionario, enciclopedia, libro de texto.
El contenido:
El tema: Sobre qu voy a hablar?
Determinar el tema del escrito y que esta
determinado por la situacin comunicativa.
La informacin: Dnde podr informarme? Buscar
textos, Cmo voy a recoger la informacin? A
travs de esquemas, guas, resumen.
La persona gramatical: Voy a escribir en 1., 2.
o 3. persona? La eleccin depende si vas a
escribir a ttulo personal o representas a otros.
El tiempo verbal: Sobre lo que voy a
escribir: pasa ahora, ya pas, o va a pasar?
El espacio: Cul es el lugar o dnde pasa lo que
voy a escribir? Propio para un texto narrativo.
b) Textualizacin: Es la concretizacin de
los pasos anteriores. Escribe por partes (prrafos
cortos y de dos en dos). Escribe las ideas en
forma ordenada y considera: imagen del escrito
(tipo de letra, espacios, mrgenes, formacin de
prrafos, etc.); contenido (ideas de introduccin
o exposicin, nudo y desenlace); lingsticos
(ortografa, gramtica, puntuacin, etc.);
textuales (dominio de las propiedades del texto:
adecuacin, coherencia, cohesin, correccin; y
de los diferentes tipos de textos)
c) Revisin: Evaluar el escrito realizado y modificarlo o
ajustarlo inmediatamente segn estimes conveniente. La
revisin debe realizarse a lo largo (constantemente) y al
final del proceso donde debes comparar el producto final
con el objetivo inicial, la presentacin visual del escrito,
las normas ortogrficas; el contenido en cuanto la
coherencia del texto, sintctica y lxica.
Y, por ltimo, debes evaluar el objetivo
inicial con el escrito final.

14 Lenguaje - Segundo Ao
 UNIDAD 1

Gua de anlisis estructural de Ollantay. Escena 7.

Trabaja con el drama Ollantay, de autor annimo.
a) Datos de autor: annimo. Algunos afirman que es una obra
netamente inca (por la historia militar, y poltica); otros
dicen que es hispnica, porque los incas carecieron de un
sistema de escritura ideogrfica o fontica. Ollantay data del
siglo XVIII y fue encontrado por Antonio Valds.
b) Gnero literario: dramtico
c) Fuente: cdices
d) Tema principal: los amores prohibidos de Ollantay y Cuisi
Cuillur, debido a la diferencia de clases sociales. e)
Temas secundarios: el amor, la lealtad; el poder y
la traicin.
f) Espacio geogrfico: ciudad de Los Andes.
g) Personajes principales: Ollantay: Leal y guerrero
del rey Pachacutic. Enamorado de Cuisi Cuillur.
Cuisi Cuillur (Estrella): hija del rey Pachacutic,
enamorada de Ollantay y vctima.
h) Estilo: los intensos dilogos y monlogos,
con el predominio de un lenguaje estilizado.
i) Argumento: Ollantay pide en matrimonio a la hija del rey
del Cuzco. Pachacutic prohbe esta relacin y recluye a su
hija en el templo de vrgenes; destierra a Ollantay. Nace Ima
Suma, hija de Ollantay. Ollantay se rebela contra el poder
poltico desatando una guerra que dur aos. Al morir el rey
Pachacutic es sustituido por su hijo Tupac Yupanqui,
perdona a Ollantay. Yupanqui reconoce a Ima Suma, libera a
Cuisi Cuillur y adjudica el poder militar a Ollantay.

Escena 7 (Pachacutic y Ollantay solos)

Ollantay
Bien sabes, poderoso Inca, que desde mi infancia te he
acompaado, procurando siempre tu felicidad en la guerra. Mi
valor te ha servido para que impongas tu poder a millares de
pueblos. Por ti he derramado siempre mi sudor: siempre he
vivido en tu defensa: he sido sagaz para dominar y sojuzgarlo
todo. He sido el terror de los pueblos, pues nunca he dejado de
caer sobre ellos sino como una maza de bronce. Dnde no se
ha derramado a torrentes la sangre de tus enemigos? A quin
no se ha impuesto el nombre del Ollantay? He humillado
a tus pies a millares de Yuncas de la nacin Anti, para que
sirvan en tu palacio. Venciendo a los Chancas, he aniquilado
todo su poder. Tambin he conquistado a Huanca-Huillca,
ponindolo bajo tus plantas Dnde Ollantay no ha sido
el primero en combatir? Por m, numerosos pueblos han
aumentado tus dominios: ya sea empleando la persuasin, ya
el rigor, ya derramando mi sangre, ya por fin exponindome
a la muerte. T, padre mo, me has concedido esta maza de
oro y este yelmo, sacndome de la condicin de plebeyo. De ti
es esta macana de oro, tuyas sern mis proezas y cuanto mi
valor alcance. T me has hecho esforzado general de los Antis
y me has encomendado el mando de cincuenta mil
combatientes; de este modo toda la nacin Anti me obedece;
en mrito de todo lo que te he servido, me acerco a ti como un
siervo, humillndome a tus pies para que me asciendas algo
ms. Mira que soy tu siervo! He de estar siempre contigo, si
me concedes a Cuisi Cuillur, pues marchando con esta luz, te
adorar como a mi soberano y te alabar hasta mi muerte.
PACHACTIC
Ollantay! Eres plebeyo, qudate as. Recuerda
quin has sido. Miras demasiado alto.

Actividad
3
a) Desarrolla lo que se te pide.
Menciona tres hechos guerreros que
Ollantay realiz en nombre de su rey.
Eres plebeyo Con esta expresin,
qu connotacin tiene el sustantivo?
Segn el rey Pachacutic, cul crees t que es la
mayor diferencia entre Ollantay y Cuisi Cuillur?
En la actualidad, crees que esta diferencia est todava

vigente en una relacin amorosa? Conoces algunos casos?

Glosario
Cdice: especie de libro hecho de corteza de Amate. Plebeyo: perteneciente a la plebe (clase social ms
Yelmo: armadura que resguarda la cabeza y el rostro. baja sin privilegio). Macana: chal de algodn fino.
Segundo Ao -
Lenguaje 15
UNIDAD 1

4 Actividad

Netzhualcyotl demostr una sensibilidad potica gracias a su desarrollo intelectual en las ciencias, las artes y la
naturaleza. Reconocido como Rey poeta. He aqu dos de sus poemas. Trabaja en tu cuaderno. Te recomendamos
leer los poemas despacio, en forma susurrada. Vive el sentimiento que el emisor impregn en cada uno de ellos.
Observa el segundo verso que dice as: yo, el
Poema 1 seor Netzhualcyotl. Observa el tercer verso
donde se ha suprimido la primera persona del
Soy rico singularyo. Ahora transcribe un verso donde el
yo, el seor
Netzhualcyotl. Reno el poeta ha omitido la primera persona del singular.
collar, 2. Trabaja con el poema 2
los anchos plumajes de quetzal, a) Se ha empleado una figura de omisin llamada asndeton
por experiencia conozco los
que consiste en omitir las conjunciones para dar mayor
jades, son los prncipes amigos!
fluidez, dinamismo y apasionamiento. Cul conjuncin
me fijo en sus rostros,
por todas partes guilas y crees que se ha omitido? Qu efecto se logra?

jaguares, por experiencia conozco b) A qu le teme? Por qu? Cules son los sentimientos
que predominan en estos dos poemas? Existe
los jades, las ajorcas preciosas.
alguna relacin con el pensamiento
mtico de los precolombinos?

Poema 2
Estoy embriagado, lloro, me aflijo,
Pienso, digo,
En mi interior lo encuentro:
1. Trabaja con el poema 1 Si yo nunca muriera,
a) Escribe el nombre del emisor y transcribe Si nunca desapareciera.
las palabras que expresan su protagonismo. All donde no hay muerte,
All donde ella es conquista,
b) Por qu esos elementos mencionados Que all vaya yo
son valiosos para el emisor? Si yo nunca muriera,
c) En el siguiente verso son los prncipes amigos! Si yo nunca desapareciera
Cul es el adjetivo que califica a amigos?
Cul es la intencin del emisor al llamarlos as?
d) Se ha empleado una figura de diccin llamada elipsis

o zeugma, que consiste en la supresin de una palabra

cuando esta se sobreentiende en las dems.

Glosario
Netzhualcyotl: palabra de origen nhuat que significa: coyote de ayuno.
16 Lenguaje - Segundo
Ao
 UNIDAD 1

Actividad
5
a)Relata los pasos que llevaras a cabo para crear al mundo, considera: Cmo lo haras? Recursos?
Qu haras primero? En cunto tiempo? Cul sera tu fin en la creacin? Escribe tu versin del
origen del mundo llamando a esta composicin: Mi creacin. Emplea el realismo mgico como
un recurso literario para crear tu relato. Es decir, cuenta hechos inverosimiles (real/irreal)

b)S un emisor potico. Escribe una estrofa de diez versos con igual sentimiento,
segn la realidad actual. Considera las indicaciones de la produccin de textos
con o sin intencin literaria. Emplea las figuras elipsis y asndeton.

Resumen

La presencia de las culturas antiguas han dejado huella en la idiosincrasia

del hombre americano en la percepcin del mundo, las tradiciones y formas de vida.
Culturalmente hablando, los pueblos mesoamericanos desarrollaron las
reas de la ciencia y el arte.
Sin duda alguna, el Popol Vuh es el libro sagrado, es la biblia de los mayas-quichs.
Los aztecas, los mayas y los incas son la muestra de los ms grandes
asentamientos sociales indgenas en Amrica.
La mitologa, la literatura, las monumentales construcciones, los adelantos
cientficos de los precolombinos son evidencias de la capacidad de
organizacin y creatividad de las altas civilizaciones americanas.
La literatura precolombina est impregnada de realismo mgico y
de narraciones hiperblicas.
Dos figuras literarias que se destacan en los textos poticos de
Netzhualcyotl, son: elipsis (o zeugma) y asndeton.
El dolor y la muerte son los dos sentimientos que prevalecen en
los poemas de Netzhualcyotl.
El drama de Ollantay es el ms representativo de la cultura inca.

Segundo Ao -
Lenguaje 17
UNIDAD 1
Autocomprobacin

Identifica la respuesta correcta. Dos hechos similares entre la Biblia y el Popol Vuh son:
1
La grandiosidad de la literatura precolombina
radica en: 3 a) En un principio, solo exista la oscuridad y el silencio
a) La filosofa de vida espiritual reflejada en la en la faz de la tierra.
b) La creencia de un rbol prohibido y una virgen
literatura.
embarazada.
b) El empleo de figuras estilsticas y narrativas.
c) La tierra y los animales fueron creados en varios das.
c) La transmisin de la mentalidad mgica de los
d) a y b son correctos.
pueblos precolombinos.
d) La cantidad escritos hallados.

Un hecho del realismo mgico visto en el primer El tema principal del drama inca Ollantay es:
2 captulo del Popol Vuh es: 4
a) La deslealtad de Ollantay con el rey Pachacutic.
a) La creacin del mundo. b) El amor del rey Pachacutic hacia su hija Cuisi Cuillur.
b) Que la vida naci en el silencio y en la oscuridad. c) El amor entre Ollantay y Cuisi Cuillur.
c) Que la tierra fue hecha al instante. d) La discriminacin social del rey.
d) Que las todas anteriores son correctas.

.4 e .3 d .2 d 1. c Soluciones

LA MONTAA VIEJA

La montaa vieja es el significado de la palabra

quechua: MACHU PICCHU,edificada sobre la
Cordillera de los Andes desde hace ms de 500
aos, de ah su nombre. Es la ciudad ms alta
de Per y fue construida por el primer
emperador inca Pachactec. Y por su elevada
construccin y su extraordinaria arquitectura es
considerada Patrimonio de la Humanidad por la
UNESCO(1983). Adems, es uno de los sitio
ms visitado por los turistas internacionales.
18 Lenguaje - Segundo
Ao
 Primera Unidad Leccin 2
LITERATURA DEL DESCUBRIMIENTO Y LA CONQUISTA

Motivacin

M e abri Nuestro Seor el entendimiento con

mano palpable a que era hacedero navegar de aqu a
las Indias, y me abri la voluntad para la ejecucin de
ello. Y con este fuego vine a Vuestra alteza.
Palabras escritas por Cristbal Coln en las cartas que
enviaba a los reyes catlicos de Espaa, Isabel de Castilla
y Fernando de Aragn, donde relata su hazaa bendita de
descubrir las Indias, escogido por Dios para tal comitiva.
Cul fue el verdadero objetivo del viaje de Cristbal Coln ?

Indicadores de logro
Investigars aspectos ms relevantes del contexto sociocultural
Identificars los principales representantes del
y poltico del descubrimiento, la conquista y la colonia.
barroco en Amrica. Identificars y describirs
Identificars a los autores, las caractersticas y la funcin de las figuras literarias en textos literarios.
crnicas en la poca del descubrimiento, conquista y la Interpretars obras literarias del descubrimiento, la conquista y
colonia . Investigars y te documentars sobre el contexto
la colonia mediante la aplicacin de una gua de anlisis.
sociocultural y poltico de la poca colonial de Amrica.

Amrica: la literatura del descubrimiento y la conquista

Cristbal Coln llega el 12 de octubre de 1492 a la isla del mar Caribe llamada Guanahan (islas de las Bahamas),
luego renombrada como San Salvador. Cabe preguntarse, Cules fueron los hechos que acontecieron en Europa y
en Amrica antes y durante este suceso? Cul fue el impacto histrico? Y las consecuencias?
Expulsin de los moros en Espaa. Fin de la Agotamiento de tierras por tcnica de
guerra Santa. Espaa queda en bancarrota, pero sembrado, desastres naturales, sequas,
financia el viaje de Coln en bsqueda de una ruta
epidemias, hambre y muerte. Migracin.
comercial.
Amrica

Sociedades teocrticas y politestas

Europa

Fin del feudalismo, surge la burguesia.

Renacimiento de parte de las artes se militarizaron por poder, religin
europeas, s. XV, Italia
Crisis de la Iglesia catlica. Nace el 1492 y sacrificio entre los pueblos.
Grandes construcciones piramidales
protestantismo. (Tula, Tenochtitln). El sacrificio
Pensamiento del conquistador: humano fue la base religiosa.
Pensamiento del conquistado: fatalista.
superioridad, guerrero, represor.
Temor. Crean en el abandono de los
dioses por falta de sacrificio. El
regreso del dios Quetzalcatl.

Glosario
Moros: rabes errantes que crean en Al y su redentor Mahoma.
Feudalismo: sistema econmico basado en la tenencia de la tierra.
Burguesa: clase social formada por comerciantes, banqueros, etc.
Protestantsmo: creencia religiosa que protest contra principios y dogmas
del catolicismo.
Segundo Ao -
Lenguaje 19
UNIDAD 1
CRNICAS

Relato detallado de un Qu son? Visin justificada por el

suceso (de viajes y mundo espaol
exploraciones)
Una narracin testimonial

Tipos de Crnicas

Temas abordados Militar Religioso Literario Caractersticas literarias

-El descubrimiento: viajes, descripcin 1. Descubrimiento:
del paisaje y naturaleza americana.
-Destruccin de lo precolombino.
-Transculturizacin: religin, lengua, 2. Colonia:
historia.
-Mestizaje como la nueva raza
-Visin de la conquista, segn
conquistadores. Mentalidad medieval:
dominar a los infieles salvajes; uso
de armas avanzadas, tcticas de
guerra, supremaca de miedo, fuerza
y opresin.
-Conquistados: mentalidad fatalista:
el fin lleg predeterminado por los
presagios.
1. Fray Bartolom de Las Casas 1.Gonzalo Fernndez de Oviedo Descripcin de la naturaleza
- Cristbal Coln, Diario de (Andaluz). Historia General y Natural de
tropical de Amrica en forma
Viaje, cartas a los Reyes catlicos -Defensor de los Indios, obra: las Indias
2.Inca Garcilazo de la
maravillosa resaltando lo
Brevsima relacin de la destruccin
- Hernn Corts Cartas de de las Indias, 1542. Vega(descendiente de los extico y exuberante.
relacin sobre el descubrimiento y Reyes del Cuzco)
la conquista de la Nueva Espaa al 2. Fray Bernardino de Sahagn. - Prosista. La comparacin relacionando lo
Rey Carlos V, 1519-1526 - Obra: Historia General de las - Obra: Comentarios Reales. nuevo con lo conocido por su
- Bernal Daz del Castillo. Historia Cosas de la Nueva Espaa. experiencia o referentes de su
verdadera de la Nueva Espaa, (Rescate costumbres) 3. Alonso de Ercilla y Ziga. realidad europea, religin, mitos y
1575 educacin medieval, tales como
pigmeos, salvajes, etc.
Mezcla de realidad y fantasa,
los cronistas hicieron esfuerzos
grandiosos para deleitar al
leyente, para impresionarlo.

1 Actividad a) Trabaja en el cuaderno de Lenguaje y desarrolla una

breve investigacin en libros de Historia, Ciencias
Sociales o en la Internet. Redacta dos prrafos de
cinco lneas cada uno por cada tema asignado.
b) Investiga las consecuencias que se vivieron en Amrica

despus de este proceso histrico en cuanto a:

Mestizaje
Transculturacin.
c) Escribe cinco posibles causas de la destruccin
y la casi desaparicin de la raza indgena.

Glosario
Crnica: historia en que se observa el orden de los Transculturizacin: imposicin de la cultura de un pueblo a otro.
tiempos. Mestizaje: cruzamiento de razas diferentes.
20 Lenguaje - Segundo
Ao

1. Lee un fragmento seleccionado de la carta que
fray Bartolom de Las Casas envi a los reyes de
Espaa, tomada de la Brevsima relacin de la
destruccin de las Indias, compilado por Miguel
Len Portillo. Madrid, Ctedra 1987. Pg. 75)
Descubrironse las Indias en el ao de mil
cuatrocientos y noventa y dos. Furonse a poblar
el ao siguiente de cristianos espaoles, por
manera que ha cuarenta y nueve aos que fueron a
ellas cantidad de espaoles, y la primera tierra
donde entraron para hecho de poblar fue la grande
y felicsima isla Espaola, que tiene seiscientas
leguas en torno. Hay otras muy grandes e infinitas
islas alrededor por todas las partes della, que
todas estaban y las vimos las ms pobladas y
llenas de naturales gentes, indios dellas.
a) Cul es el calificativo que enmarca la caracterstica
de los espaoles que llegaron? Existe alguna irona?
b) En la frase donde entraron para hecho de poblar
fue la grande y felicsima isla se aplica la figura
de pensamiento llamada hiprbaton, que permite
alterar el orden gramatical en la oracin pero sin
modificar el sentido de la misma. Redacta de nuevo
la frase con la concordancia y secuencia lgica.
c) La palabra castellana della se escriba
unida. Explica la evolucin al espaol.
d) Por qu crees t que a la isla la llamaron Espaola?
e) Menciona las caractersticas de la isla
que impresionaron a los espaoles.
Glosario
Relacin: conexin, correspondencia, trato, comunicain
de algo o alguien con otra persona.
UNIDAD 1
Actividad 2
2. Lee un fragmento de la Brevsima relacin de la
destruccin de las Indias (1542), de Miguel Len
Portillo. Madrid, Ctedra 1987. (Pg. 82).
Yo vide todas las cosas arriba dichas y muchas
otras infinitas. Y porque toda la gente que huir
poda se encerraba en los montes y suba a las
sierras huyendo de hombres tan inhumanos, tan
sin piedad y tan feroces bestias, extirpadores y
capitales enemigos del linaje humano, ensearon
y amaestraron lebreles, perros bravsimos que en
viendo un indio lo hacan pedazos en un credo, y
mejor arremetan a l y lo coman que si fuera un
puerco. Estos perros hicieron grandes estragos y
carniceras. Y porque algunas veces, raras y
pocas, mataban los indios algunos cristianos con
justa razn y santa justicia, hicieron ley entre s
que por un cristiano que los indios matasen
haban los cristianos de matar cien indios.
a) La palabra castellana vi se escriba en dos
slabas (vide). Explica la evolucin al espaol.
b) De quines huan las gentes? A dnde
se refugiaban? Por qu?
c) Transcribe un calificativo que describe a los espaoles.
d) Buscael significado de la palabra lebrel
Qu hacan los espaoles con los lebreles?
f) Dnde se denota que el escribiente justifica la
muerte de los nativos?Qu opinas de esta accin?
g)Y si tuvieras la oportunidad de comunicarte con
ellos, qu les diras? Cul sera tu mensaje? Pues
bien, anmate a escribirles una carta. Manifiesta tu
sentir, tu pensamiento con respecto a esta etapa.
Segundo Ao -
Lenguaje 21
UNIDAD 1

La literatura colonial de Amrica: El barroco

Barroco: Procede del latn verruca a travs del vocablo
berrueco que significa perla irregular. En italiano,
barroco significa razonamiento retorcido.Pero, en realidad
qu significa? Literalemente, la expresin barroco encierra
las ideas de extravagancia y exageracin.
Y a qu se le llama movimiento barroco? Al arte y a la literatura de
Europa del siglo XVII; que impresiona los sentidos del espectador a
travs de imgenes, colores y formas llenas de adornos. Fue el arte
de la contrarreforma. Y en Amrica se llam barroco al arte y
literatura. que nos trajeron los Espaoles durante el siglo XX.

Marco histrico del barroco en Amrica

Con la sistemtica conquista de las tierras y poblaciones de indgenas, la corona de Espaa estableci un
control comercial, poltico y religioso sobre Amrica (dur ms de tres siglos) y hubo un proceso de
sincretismo, la iglesia catlica fue un organismo de unificacin e imposicin del sistema espaol en la colonia.
Paralelamente se estructur una sociedad colonial y los virreinatos se encargaron de solidificarla, permitiendo el
nacimiento de una nueva sociedad en el continente americano, la construccin de estructuras al estilo barroco:
iglesias enormes y elevadas para impresionar a los espectadores de la grandiosidad de la religin.

Los criollos
Hijos de espaoles nacidos en Amrica.

Intelectual Catlica
LA NUEVA SOCIEDAD
lite econmica COLONIAL DE AMRICA Smbolo de
SIGLO XIX unificacin y control
y profesional.
de la vida colonial.

Cortesana
Vida social en la Corte de Espaa en
Amrica (Virreinato). Norman
la etiqueta, la moda y el estilo de vida.

3 Actividad
Investiga elementos histricos de Amrica colonial, en cuanto a imitacin de las costumbres,
vestuario europeo y surgimiento de la educacin y la cultura (universidades).
Elabora un cuadro sinptico sobre estos temas.

Glosario
Contrarresforma: movimiento catlico destinadao a Sincretismo: sntesis de ideas, culturas y formas de vida.
combatir la reforma protestante.
22 Lenguaje - Segundo
Ao
 UNIDAD 1

Los escritores barrocos de Amrica

Los escritores barrocos recurrieron a un lenguaje
retorcido, exuberante, recargado de adornos literarios;
con un sinfn de figuras, tcnicas y temas, cuyo objetivo
fue complicar el significado propio del texto.
La mexicana Sor Juana Ins de la Cruz (1651-1695),
seudnimo de Juana Ins de Asbaje, fue la primera
mujer de letras en la poca colonial. Joven brillante,
aprendi a leer y a escribir a los tres aos. Por su
inteligencia y hermosura fue acompaante de la corte
en el Virreinato en Mxico. Movida por la fe
catlica, se convirti en religiosa. Ingres a la orden
de las Carmelitas Descalzas (1667) y dos aos
despus a la orden de San Jernimo, donde muere Otros escritores son: Alonso de Ercilla, con
ms tarde. Abog por el derecho de la mujer a la su obra La Araucana; Juan Ruiz de Alarcn,
educacin. Fue conocida como La dcima musa. autor de La verdad sospechosa; Ricardo
Palma, quien escribi Tradiciones peruanas.

Figuras de lenguaje Figuras de diccin

Metfora: basada en la semejanza, consiste en expresar una Hiprbaton: Altera el orden gramatical en la oracin
idea con el signo de otra con la que guarda analoga o pero sin modificar el sentido de la misma. Ejemplo:
semejanza, aunque no hace comparacin expresa. Ejemplo: Dan vuestras amantes penas
Le veo los ojos llenos de lluvia (Salvador Jurez) (Sor Juana Ins de la Cruz).
Calambur: Son los distintos significados que puede Aliteracin: Es la repeticin de un mismo vocablo
tener una frase o palabra segn la manera de o letra en el verso o poema para darle armona.
pronunciar las palabras. Ejemplo: Ejemplo:
Quieres aguacate? (fruta) El sonido del campanario/ sacrificio suena / a
Quieres? aguacate (sinnimo de tonto) lo lejos al comps de las campanas.
Smil: Hace notar expresamente la Adjetivacin y palabras cultas
comparacin de dos elementos. Ejemplo: Empleo de adjetivos calificativos y palabras
Dorman charcos azules como cscaras de cielo (Salarru). de difcil y extrao significados
Figura de pensamiento
Anttesis: Contrapone dos ideas, pensamiento, objeto, con paridad y simetra. Ejemplo:
Si la que es ingrata ofende, / Y la que es fcil enfada (Sor Juana Ins de la Cruz).
Licencias mtricas: Permiten emplearlas para contar el nmero de slabas por verso.
Sinalefa: Unin de dos slabas formando una sola, a partir de la ltima vocal de una palabra con
la primera vocal de la siguiente. Ejemplo: Los suspiros se escapan de su boca de fresa.
Hiato: Disolucin o ruptura de una sinalefa para aumentar el nmero de slabas de un verso.
Ejemplo: los suspiros se/ escapan de su boca de fresa
Diresis: Es la disolucin o ruptura de un diptongo para aumentar una slaba ms a la mtrica.
Regla: La ley del acento: Cuando la ltima palabra del verso es aguda, se aumenta un nmero ms a la mtrica. Cuando la
ltima palabra del verso es grave, se mantiene igual; y cuando la palabra es esdrjula se aumenta un nmero.

Glosario
Redondilla: composicin potica que consta de versos
octoslabos, cuartetos (estrofas de 4 versos) y
rima consonante. (siempre rima 1. y 4.; 2. y 3.)
Segundo Ao -
Lenguaje 23
UNIDAD 1

Redondilla Hombres necios (1691)

(1) (6) (11) (16)

Hombres necios que acusis
a la mujer sin razn,
sin ver que sois la ocasin
de lo mismo que culpis.
(2)
Si con ansia sin igual
solicitis su desdn,
por qu queris que obren bien
si las incitis al mal?
(3)
Combats su resistencia,
y luego con gravedad
decs que fue liviandad
lo que hizo la diligencia.
(4)
Parecer quiere el denuedo
de vuestro parecer loco
al nio que pone el coco
y luego le tiene miedo.
(5)
Queris con presuncin necia
hallar a la que buscis,
para pretendida, Thais,
y en la posesin, Lucrecia.
Qu humor puede ser ms raro Mas entre el enfado y pena Dejad de solicitar
que el que, falto de consejo, que vuestro gusto refiere, y despus con ms razn
l mismo empaa el espejo bien haya la que no os acusaris la aficin
y siente que no est claro? quiere y quejaos de la que os fuere a rogar.
(7) enhorabuena.
(17)
Con el favor y el desdn (12) Bien con muchas armas fundo
tenis condicin igual: Dan vuestras amantes que lidia vuestra arrogancia,
quejndoos, si os tratan mal; penas a sus libertades alas, pues en promesa e instancia
burlndoos, si os quieren bien. y despus de hacerlas malas juntis diablo, carne y mundo.
(8) las queris hallar muy buenas.
Sor Juana Ins de la Cruz
Opinin ninguna gana, (13)
pues la que ms se recata, Cul mayor culpa ha tenido
si no os admite, es ingrata en una pasin errada,
y si os admite, es liviana. la que cae de rogada
o el que ruega de cado?
(9) (14)
Siempre tan necios andis O cual es ms de culpar,
que con desigual nivel aunque cualquiera mal haga,
a una culpis por cruel la que peca por la paga
y a otra por fcil culpis. o el que paga por pecar?
(10) (15)
Pues como ha de estar templada Pues para qu os espantis
la que vuestro amor pretende, de la culpa que tenis?
si la que es ingrata ofende Queredlas cual las hacis
y la que es fcil enfada? o hacedlas cual las buscis.

4 Actividad

Trabaja en tu cuaderno de Lenguaje con el poema de Sor b) Encuentra la mtrica del poema. Ejemplo con la 1. estrofa:
Juana Ins de la Cruz Hombres necios (1691); escrita en Sinalefa
la forma clsica de redondilla. Considera las figuras y 1. Hom bres ne cios que a cu sis 7+1: 8 Aplicar le ley del acento
licencias mtricas presentadas anteriormente. 1 2 3 4 5 6 7 final en acusis.
2. a la mu jer sin ra zn, 7+1: 8 Aplicar la ley del acento
a) Tienes que encontrar la rima de las
1 2 3 4 56 7 final en razn.
estrofas nmeros 1, 2, 7, 8, 12, 13 y 14. 3. sin Sinalefa
Ejemplo: ver que sois la o ca sin 7+1: 8 Igual al anterior.
1 2 3 4 5 6 7
1. Qu humor puede ser ms raro
2. que el que falta de consejo, 1. y 4.: ro 4. de lo mis mo que cul pis. 7+1: 8 Igual al anterior.
3. l mismo empaa el espejo 2. y 3.: ejo 1 2 3 4 5 6 7
4. y siente que no est claro?

Glosario
Thais: famosa prostituta egipcia dotada de gran belleza. Lucrecia: mujer romana hacendosa, honesta y hermosa. Victima de
violacin y posterior suicidio por el ultraje.
24 Lenguaje - Segundo
Ao

Ahora trabaja con la mtrica de las estrofas nmeros 4, 5, 7, 10, 15 y 17.
c) En cuanto a las figuras estilsticas. Adjetivacin y
cultismos. Ejemplos: liviandad (3. estrofa), desdn
(2. estrofa), denuedo(4. estrofa); verbos
conjugados en segunda persona del plural:
culpis(1 estrofa), quejndoos (6. estrofa). Ahora
transcribe cinco adjetivos y cinco cultismos.
d) Ejemplo de hiprbaton: En el versoOpinin
ninguna gana (7. estrofa), en el orden lgico
quiere decir: ninguna opinin gana. Encuentra
dos hiprbatos y escribe el orden lgico.
e) Transcribe en tu cuaderno una figura de aliteracin;
te presentamos un ejemplo:Parece quiere el
denuedo/de vuestro parecer loco/al nio que pone el
coco y luego le tiene miedo. (4 estrofa)
Actividad
Busca en la biblioteca el libro Tradiciones peruanas,
de Ricardo Palma; l describe algunas tradiciones del
Per en pequeos relatos. Lee dos de esos relatos y
conoce cmo eran los peruanos en la poca colonial.
Descubre en ellos formas de dilogo, versos y
calambures. Con base en las tradiciones peruanas
describe dos costumbres salvadoreas de la poca
colonial que todava perduran. Estructura tres prrafos
de diez lneas cada uno por costumbre.
El descubrimiento de Amrica signific un
cambio en la visin del mundo que tenan los
europeos con respecto al mundo occidental.
El ao 1492 signific para Europa y Amrica
transformaciones en los mbitos econmicos,
polticos, sociales, religiosos y culturales.
El pensamiento del conquistador difiere
del conquistado, el primero de
superioridad y el otro de temor.
El objetivo principal de viaje de Cristbal Coln y
los espaoles fue de carcter comercial, necesitaban
una ruta para comerciar productos de lujo.
La crnica fue la literatura de los espaoles que les
UNIDAD 1
f) Un ejemplo de calambur es: O cul es ms de
culpar,/ aunque cualquiera mal haga,/la que peca por
la paga/o el que paga por pecar? (11. estrofa)
Ahora, transcribe un calambur e interprtalo.
g) Queris con presuncin necia/hallar a la que buscis/
para pretendida, Thais,/y en la posesin, Lucrecia (5.
estrofa). Hay dos figuras literarias en los versos: el
smil y la anttesis. Explicacin: hay dos mujeres: Thais
y Lucrecia que comparan (smil) simblicamente la
vida de ambas; y son diferentes, completamente
contrarias (anttesis). Encuentra 2 smiles y 2 anttesis.
h) Analiza la temtica siguiente: culpar a los
hombres de las acciones de las mujeres. Aplcala
a la realidad actual y explica si an est vigente
o si de alguna manera ha cambiado.
5 Actividad
6
Infrmate con las personas adultas de tu comunidad y tus
profesores sobre las tradiciones coloniales que se viven
actualmente. Escribe una pequea descripcin de las
costumbres salvadoreas con el tema Las fiestas de mi
pueblo. Incorpora versos al estilo barroco en los que
emplees metforas, hiprbatos y smiles.
Resumen
permiti contar a los reyes espaoles sus
vivencias de viaje y visin del nuevo mundo.
Tres grandes cronistas de indias son:
Cristbal Coln, Hernn Cortez y
Fray Bartolom de las Casas.
Los criollos representaron a la nueva
sociedad colonial de Amrica.
El barroco fue la expresin artstica,
literaria y cultural durante la colonia.
Las construcciones de iglesias fueron la mayor
expresin del barroco en Amrica y en Europa.
Sor Juana Ins de la Cruz fue la mxima
exponente del barroco literario en Amrica, se
caracteriz por ser un arte recargado de formas y
exuberantes recursos.
Segundo Ao -
Lenguaje 25
UNIDAD 1
Autocomprobacin

Identifica la respuesta correcta.

Por qu se le llama crnica a la literatura de la poca Por qu durante el perodo posclsico de las culturas
1 colonial?. Porque. . . 3 americanas no hubo desarrollo urbanstico ni piramidal?
a) Narra la belleza natural del continente. Porque. . .
b) Relata, lo que vivieron los espaoles en Amrica. a) Evadieron su responsabilidad social.
c) Son cartas de los conquistadores de Amrica a los b) Su religin exigi mayor sacrificio.
reyes de Espaa. c) Fueron agobiados por las sequas, el hambre, las
d) b y c son correctos. guerras y prdida de fe ante los dioses.
d) Vivan en constantes guerras y continuos sacrificios.

La caracterstica predominante de la literatura

2 Los cronistas de Indias escribieron sobre:
a) La belleza natural y extica del continente.
b) Las costumbres y urbanidad de los indgenas.
c) Los abusos de poder y represin de los espaoles a
los indgenas.
d) Todas las respuestas son correctas.
4 barroca es:
a) Elementos extravagantes de las formas.
b) Cargados de figuras literarias y licencias mtricas.
c) Empleo excesivo de metforas, hiprbatos, smiles,
adjetivos, etc.
d) Todas las anteriores son correctas.

.4 d .3 d .2 d .1 d Soluciones

CON LOS BRAZOS ABIERTOS

Con los brazos abiertos es la idea que

representa la forma arquitectnica de las
columnas laterales de la Plaza de San
Pedro en El Vaticano (Sede del Papa
catlico), construida por Bernini a peticin
del Papa Alejandro VII entre 1656 y 1967.
Es la obra arquitectnica del barroco
italiano por excelencia.
Esta monumental columnata es una
elipse abierta que impresiona al espectador
y sugiere que la Iglesia catlica recibe al
peregrinocon los brazos abiertos.
26 Lenguaje - Segundo
Ao
 Primera Unidad
Leccin 3
Lenguaje, lengua y habla
Motivacin

Debes saber que:

En el mundo hay unas 6000 lenguas distintas.
El espaol es uno de los seis idiomas oficiales
de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU).
El espaol es la cuarta lengua ms hablada en el mundo.
El espaol es el segundo idioma ms
estudiado en el mundo tras el ingls.
Las lenguas ms habladas son el ingls, al
chino, el mandarn, el ruso y el espaol.
Como hace el hombre para comunicarse?

Indicadores de logro
Elaborars variados cuadros o diagramas para Establecers anlisis morfosintctico y textuales
diferenciar lenguaje, lengua y habla. de discursos literarios, no literarios y otros.
Identificars e interpretars los signos lingsticos.

El lenguaje
La ms trascendental aportacin al estudio de la lengua
es la de Ferdinand de Saussure, fillogo suizo
considerado el fundador de la lingstica moderna.
l afirma que el lenguaje es una capacidad
exclusivamente humana. El ser humano puede
transmitir ideas, expresar sus pensamientos por medio
de signos, principalmente lo hace utilizando el signo
lingstico. A diferencia de los animales, que aprenden
a comunicarse a travs de gestos. El lenguaje animal
es genticamente aprendido,mientras que en el ser
humano no hay tal influencia gentica.
es llevado a Francia, no hablar castellano sino
francs. Esto es porque no hay ningn gen que se
herede y que determine qu idioma hablar, ni qu
gesto usar para expresar una idea. En este sentido,
el lenguaje es aprendido, forma parte de nuestra
cultura, la cual no se hereda genticamente.
Las caractersticas principales del lenguaje son:
a) Es de carcter fisiolgico (rgano fonador) y
psquico (proceso mental).
b) Pertenece tanto al dominio individual como al social.

Esto se ilustra por el hecho de que alguien aprende un

c) Es convencional porque se aprende
dentro de la comunidad de hablantes.
lenguaje determinado segn el entorno de su socializacin
d) Nos capacita para abstraer,
y no el que tenan sus padres. Por ejemplo si un nio
nacido en Argentina, de padres argentinos,
conceptualizar y comunicar..

Segundo Ao -
Lenguaje 27
UNIDAD 1
e) La lengua es un sistema de signos que los hablantes
aprenden a travs de un cdigo que sirve para
comunicarse dentro de cada comunidad humana. El
cdigo es un conjunto sistematizado de signos y de
reglas. El cdigo es lo que permite al emisor
elaborar un mensaje y al receptor, interpretarlo. No
hay comunicacin si el receptor no conoce el cdigo
que usa el emisor. Los cdigos no son ms
que lenguas o idiomas, como el espaol, el
ingls, el alemn o el francs.
Propiedades de la lengua
a)Es de carcter social, esto significa que la lengua
se aprende, se habla dentro de la comunidad, en
el seno de la familia, en la sociedad. La lengua es
adquirida, convencional.
b)Es una facultad articulada, es decir subdividida por
enunciados en sus mnimas partes con y sin
significados, monema y fonema, respectivamente.
1 Actividad
Elaborar un esquema o cuadro sinptico de ideas sobre los temas: lenguaje, lengua
y habla. Incluye concepto, caracterstica y ejemplo de cada uno.
Glosario
Sistema: conjunto de ideas o teoras estructurado como un todo.
permite formular y
Propiedades del habla
Es un acto singular e individual, por el cual
una persona, de forma individual y voluntaria
expresa su pensamiento a travs de la fonacin
(emisin de sonidos) o de la escritura, para
establecer un acto comunicativo. Por tanto, es
de carcter individual y voluntario.
En otras palabras, el cdigo es la forma particular de
hablar. Por ejemplo, una persona al pronunciar la palabra
estudiar tendr diferencias en la pronunciacin y
entonacin con respecto a otra que pronuncie la misma
palabra, de manera que la t o la d de la palabra
estudiar ser pronunciada de diferente manera debido
a la individualidad de cada hablante.
Fjate bien cmo hablan tus amigos, tu familia y
dems personas que te rodean y te dars cuenta
de que existe en cada uno, al igual que contigo,
una variante lingstica muy personal: es la
forma individual que cada uno tiene para hablar.
Esto depende no slo de la entonacin o pronunciacin
de los signos, sino tambin de algunos de los siguientes
aspectos fsicos como la ubicacin de los dientes, la
forma de los labios, el ejercicio de respiracin, etc.
Tambin es determinante el contexto, el ambiente
donde al hablante ha crecido, como su casa, la clase
social, el tipo de educacin, el ambiente de ciudad
o campo, pas y costumbres. De manera que es fcil
diferenciar a un mexicano de un salvadoreo, o bien
de un migueleo de uno de la capital, un profesional
a una persona con poca educacin.
Propiedades del habla
a) Es de carcter individual.
b)Es la materializacin de la lengua, es decir, es
el instrumento fsico del sistema lingstico.
Cdigo: combinacin de signos y de reglas que
comprender mensajes.
28 Lenguaje - Segundo
Ao
 UNIDAD 1

Qu es un signo lingstico?
El signo lingstico es una relacin mental entre un No verbales
significante y un significado. Esta relacin es
Son todos los signos percibidos por los cinco
indisoluble, tal como las dos caras de una moneda:
sentidos. As hay signos visuales: imgenes,
Significante (imagen acstica) seales de trfico, la pantomima, smbolos
Significado (concepto) cientficos; signos fnicos o acsticos: el lenguaje
verbal, pitidos, sirenas, golpes; signos tctiles:
Es decir, el signo lingstico no une una cosa ni un caricias, alfabetos tctiles; signos olfativos: olores,
nombre, sino una imagen acstica y un concepto. perfumes; signos gustativos: sabores, etc.
A qu se le llama imagen acstica? A la
representacin material del signo. Actividad 2
A qu le llama concepto? A la representacin
mental de una cosa o idea. Dime a qu clase de signo verbal o no
verbal pertenecen las siguientes imgenes:
A modo de sntesis, en la grfica anterior el signo
1 2
lingstico casa est formado por un
significante que sera /kasa/, es decir por la suma
de los elementos fnicos (/k/ +/a/+/s/+/a/ ), y por
un significado que sera la idea o el concepto que
tenemos de lo que es una casa.
Signi cado

3 4

SIGNO

c-a-s-a

Signi cante 5

Clases de signos
Verbales
Los signos verbales pueden ser palabras escritas
o habladas. Ejemplos: una clase copiada, un
examen, una charla entre amigos, un orador, un
locutor; quienes hablan, comunican o se
expresan; un emisor y un receptor.

Glosario
Indisoluble: que no puede disolver, que separa. Acstica: recepcin de sonidos.

Segundo Ao -
Lenguaje 29
UNIDAD 1

Otra clasifcacin de sonidos:

EL SIGNO

CONOS SMBOLOS NDICES

Son signos intencionados Son signos intencionados Son elementos de la

que se caracterizan por que basan la relacin con el naturaleza que anuncian
una gran similitud entre objeto representado en una un evento. Ejemplo: ver
el objeto representado y convencin social. nubes negras en el cielo
la representacin. Es la Ejemplos: la luz roja indica indica tormenta.
representacin gr ca de alto, la paloma blanca
un objeto. Ejemplos: una signi ca paz.
fotografa, el dibujo de un
animal, un mapa, etc.

Cules son las caractersticas de un signo?

Por ejemplo, no puedes sustituir una palabra

Lineal: un signo se escribe uno tras el otro, es decir
no pueden existir dos signos al mismo tiempo, en la
misma lnea o secuencia. Se ordenan unos detrs de
otros. Por ejemplo el signo CORAZN:
C O R A Z N
Inmutable: ningn hablante en forma antojadiza
puede cambiar un signo, ni modificarlo, mucho menos
hacerlo desaparecer slo porque as lo quiera.
por otra slo porque no te gusta o porque
quieres; por ejemplo sustituir la palabra cama
por la palabra mesa, eso se imposible!
Arbitrariedad: lo que une el significante al significado
es arbitrario. El vnculo es arbitrario, es decir,
inmotivado, es producto de la voluntad humana:
no hay razn para que a determinado significado le
corresponda determinado significante, y viceversa.
Un hecho que prueba la existencia misma de
distintas voces para un mismo trmino es por
ejemplo la palabra sombrero para el espaol,
chapean para el francs y hat en ingls.
Convencionalidad: los hablantes de una misma
lengua tienen que aceptar los signos que la
componen. Existe un acuerdo tcito entre todos
los hablantes de la comunidad para aprender el
sistema de signos. Se aprende el cdigo de
signos en el seno familiar, dentro de la sociedad.

Glosario
Arbitrario: que procede de una arbitrariedad (cantrario, diferente). Tcito: que no est escrito pero se entiende, se infiere,
est presente pero no se ve.
30 Lenguaje - Segundo
Ao

Mutables: sin embargo, un signo s cambia, o bien
desaparece, o bien se anexa otro al sistema de signos,
pero solamente a travs del tiempo (diacrnico). La
Real Academia Espaola (RAE) es la institucin que
estudia cmo los hablantes de la comunidad lingstica
de la lengua espaola modifican el signo y observa los
cambios que va experimentando a travs de los aos y
entonces rige las normas del cambio.
Tal es el caso de la palabra volado, el significado de
este vocablo, propio del habla popular de El Salvador,
ha sido agregado por la academia al lxico espaol.
Por qu? Porque al observar a la masa hablante
salvadorea se constat que el signo es
pronunciado con frecuencia y es caracterstico del
lenguaje salvadoreo en el habla popular. Otro
caso es el signo septiembre, vocablo en el cual
la Academia observ que el hablante, en forma
inconsciente y dentro de su comunidad, no
pronuncia la p, por tanto, la RAE opt por dejar
setiembre o septiembre como voces vlidas.
Trabaja en tu cuaderno de ejercicios. Toma en cuenta la
informacin y los conocimientos adquiridos en esta leccin
as como los que ya posees como hablante del espaol.
a) Dibuja tres signos no verbales.
b)Da qu tipo de cdigo verbal o no verbal pertenecen:
La sonrisa maliciosa de la novia de scar Armando.
La lista de las compras en el mercado.
La copia del examen de Matemticas.
La letra de las canciones de Man.
Escribe dos prrafos de 5 lneas cada uno sobre la importancia de la lengua, con el tema Los signos en nuestro diario vivir.
Glosario
Vocablo: palabra, representacin.
UNIDAD 1
Doble articulacin: los signos lingsticos estn
compuestos por unidades ms pequeas y, por ende,
se pueden descomponer (desarticular) en dos niveles;
por eso, se dice que es doblemente articulado. La
primera articulacin es divisin de un enunciado en
sus mnimas partes con significado (monema);
y la segunda, es la divisin de un enunciado en
sus mnimas partes sin significado (fonema).
Veamos un ejemplo de doble articulacin con
la oracin: Los jvenes son alegres.
Los / jvenes / son / alegres tiene 4 monemas
j- v- e- n - e - s tiene 7 fonemas
Actividad 3
El saludo de beso de un amigo con su amiga.
El perfume de la persona que acaba de
entrar a la habitacin.
El silencio en el saln de clases cuando el
profesor lo indica.
La sirena de la Polica Nacional Civil.
El constante ladrido del perro de la calle
durante la noche.
El chateo con los familiares que viven en
el extrajero. El abrazo de una amiga.
4
Actividad
Masa hablante: personas que hablan el mismo idioma, la misma lengua.
Segundo Ao -
Lenguaje 31
UNIDAD 1

5 Actividad

a)Di a qu clase de signos (conos, ndices y smbolos)

pertenecen las siguientes imgenes.

1 2

Noam Chomsky. www.wokipedia.org

El anlisis morfosintctico
Basado en el modelo de la gramtica generativa de Noam
Chomsky, 1975.
La oracin (O) se caracteriza por tener sentido
completo; se divide en dos sintagmas: nominal y verbal.
El sintagma nominal (SN) hace referencia al sujeto de
la oracin y el sintagma verbal (SV) al predicado. Cada
sintagma tiene un ncleo (expresin principal) que
caracteriza el tipo de sintagma. 3 4

Clases de sintagma:
a) Sintagma nominal (SN): determinante

(Det.)+Nombre (N) As: Det.+N

Ejemplo:
Patricia es una chica inteligente.
SN SN
b) Sintagmapreposicional: preposicin
(Prepo.)+SN As: Prepo.+SN
Ejemplo:
5
Lo hice por su amigo.
SPrepo.
c) Sintagma adjetival: SN+Adjetivo
(Adj.) As: SN+Adj.
Ejemplo:
Me gust el vestido verde.
S Adj.

d)Sintagma verbal: verbo o Verbo + SN SPrepo. o

SAdj. Ejemplo:
Todos caminaban.
SV
Los alumnos terminaron los ejercicios.
SV SN

32 Lenguaje - Segundo
Ao
 UNIDAD 1

Las reglas sintcticas. Las oraciones estn dotadas de estructura interna que se rigen por
principios jerrquicos. A continuacin un modelo de anlisis de estructura jerrquica:

O: Los libros clsicos tienen un pblico pequeo.

SN SV
Det. Nombre Adjetivo verbo Complemento directo

SN + Adejtivo NV Det- Nombre Adjetivo

S prepo. SN + Adjetivo

S prepo.

sujeto predicado

Actividad 6
Lee la siguiente cita: Recientes hallazgos neurolgicos y psicolgicos demuestran que el extrao
comportamiento juvenil tiene una base biolgica. Los jvenes son raros por naturaleza. Y que les dure!
Elabora la estructura jerrquica de la siguiente oracin: Los jvenes son raros por naturaleza.

Resumen

El lenguaje es la capacidad exclusiva del hombre para comunicarse y es

aprendido dentro de una comunidad de hablantes.
La lengua o idioma es un sistema de signos que se aprende a travs de un cdigo
lingstico de carcter social.
Por otro lado, el habla si es de carcter individual debido a la forma particular de cada hablante:
entonacin, pronunciacin, aspectos fisiolgicos y el contexto donde vive la persona.
El signo lingstico es la unin mental de un significante y un significado.
Existen diferentes signos: verbales y no verbales: (conos, smbolos e ndices).
La fotografa de la familia es un tpico ejemplo de cono; la estrella de David es el smbolo de la bandera
de Israel; y, el vuelo circular de zopilotes en el cielo es ndice de algo putrefacto, como un cadver.
Las caractersticas de un signo de mutable e inmutable significa que no se puede
cambiar o modificar un signo pero este s sufre cambios a travs del tiempo.

Glosario
Morfologa: parte de la gramtica que estudia la estructura de las palabras.
Sintaxis: parte de la gramtica que ensea a
coordinar y unir las palabras para formar
oraciones.
Segundo Ao -
Lenguaje 33
UNIDAD 1
Autocomprobacin

Identifica la respuesta correcta.

La sirena de una ambulancia es un signo: Las palabras son:

1 a) Visual. 3
a) Signos no lingsticos.
b) Auditivo. b) Signos visuales.
c) Lingstico. c) Signos lingsticos.
d) No lingstico. d) Signos simplemente.

Los signos lingsticos se basan en: Un ejemplo de cono es:

2 a) El sistema de comunicacin.
4 a) la seal de la cruz para los catlicos.
b) El lenguaje humano. b) la campana del camin de la basura.
c) Una relacin de arbitrariedad. c) el moretn en la pierna de la vecina.
d) El sistema de los animales. d) el grito de dolor de un beb.

.4 a .3 c .2 a .1 b Soluciones

SMBOLO DE VIDA

S! Un OVNI (objeto volador no identificado) es

el SMBOLO perfecto de vida extraterrestre, vida
fuera de nuestro sistema solar. No importa la
forma de la nave o de humanoides que nos
presente la televisin, el hecho es que los seres
humanos hemos asociado esta figura como
el transporte de habitantes de otro mundo,
de seres extraterrestres que puede haberse
originado, existido o todava existir en otras
galaxias y que se encuentran en cualquiera
de los estadios evolutivos.
34 Lenguaje - Segundo
Ao
 Leccin 4
Primera Unidad

LOS TEXTOS VIRTUALES

Motivacin

N
unca antes en la historia de este planeta hubo
tantas personas que supieran leer y escribir.
La afirmacin anterior es de Daniel Cassany en una
entrevista realizada por Silvana Tanzi, y publicada
en un semanario uruguayo el 22 de junio de 2006.
Y sabes a qu se refiere? Sobre cmo los cambios
tecnolgicos han modificado las maneras de leer,
creando un lector (lector zapping), capaz de abarcar
simultneamente diferentes textos con variados
formatos de escritura, imgenes y sonidos. Increble!

Indicadores de logro
Participars en debates sobre la importancia de los Construirs el concepto de entrevista.
textos virtuales y el uso responsable de estos. Clasificars la entrevista a partir de orientacion
Analizars crticamente discursos virtuales. e informacin del tema y preguntas generativas.

El uso responsable de los textos virtuales

Un texto es toda manifestacin verbal concreta de un
emisor con una intencin comunicativa que adquiere
sentido en determinado contexto. Por ejemplo un
poema, un relato, una receta de cocina, una noticia,
una conversacin, un cuadro pictrico, etc.
Por otro lado, un texto virtual es la manifestacin o
entorno tridimensional creado con recursos
multimedia, en especial con la computadora. Estos
entornos dan lugar a percepciones y a vivencias a
partir de los objetos reales. Deca Lzaro Carreter,
lingista y ex director de la Real Academia Espaola,
que el texto virtual es una manifestacin que no tiene
existencia fsica sino electrnica y se convierte en
un hipertexto, gracias a la computadora, es decir en un
texto multimedia, mucho ms motivador que el texto
tradicional, ms pluridimensional, esto significa varios
textos, imgenes y sonidos en forma simultnea.
Entonces, afirmaba que con la computadora se ha
impuesto una nueva lectura y una nueva escritura.

Glosario
Multimedia: que utiliza al mismo tiempo diversos Pluridimensional: que tiene varias dimensiones, significados,
medios: sonido, imagen y texto. apartados. Virtual: que tiene existencia aparente y no real.
Segundo Ao -
Lenguaje 35
UNIDAD 1

Qu es la Internet?
La Internet es un conjunto de redes que se comunican a travs de un
computador donde circula un mar de informacin como textos
virtuales; de aqu deriva la frase navegar en Internet.

Ventajas del mundo virtual
Es un campo tecnolgico amplsimo que puede
mejorar tanto el ritmo de aprendizaje como los
costos de formacin, el tiempo y el espacio.
Todo el mundo y en cualquier momento puede
acceder a la informacin electrnica desde cualquier
punto del planeta, en forma rpida e instantnea.
Se escriben no slo textos y conceptos, sino tambin
imgenes y sonidos porque utiliza recursos multimedia
(texto, dibujos, grficos, sonidos y vdeo).
Es multidimensional: un texto virtual se relacionan
con otros documentos colaterales, a travs de
hiperlinks (hiperenlaces) o lectura multisecuencial.
Aumento de la calidad y de la accesibilidad a los
materiales didcticos. Los multimedia cambian el
concepto del libro tradicional, no buscando
sustituirlo sino completarlo. El texto tradicional
(libro) ha evolucionado a hipertexto (electrnico)
El hipertexto es ms ldico y divertido para el
lector, escoge la informacin que ms le interesa.
Otra ventaja del mundo virtual
Posibilita el acceso directo a la informacin, contenidos
y educacin en cualquier tiempo y lugar, ya sea desde el
hogar, trabajo, turismo, calle, siempre y cuando tenga
acceso a una computadora o celular con Internet para
entrar al mundo virtual. Puede leer un libro, conocer un
proyecto, cursar un diplomado y graduarse, participar
activamente en foros o discusiones de distintos temas,
idiomas y culturas, vdeos conferencias, juegos y
diversin, leer el peridico, etc.
Desventajas de los textos virtuales
El texto digital vive en constante cambio. Un texto se
puede cambiar cuantas veces sea necesario sin mucho
esfuerzo y sin garanta terica, intelectual y cientfica.
La computadora tambin ha cambiado las condiciones de
la escritura, simplificndola, acelerndola.
Los correctores ortogrficos informticos son cada
vez ms perfectos y acabarn creando en forma
virtual la norma lingstica. No slo corrigen la
ortografa, sino tambin la sintaxis y la semntica.
En cuanto a la folksonoma (del trmino ingls
folksonomy, que significa: taxonoma) creado por
Wikipedia, cualquier persona puede escribir o aportar
lo que sabe sobre el tema expuesto; por tanto, el
conocimiento ya no es el resultado slo del trabajo de
unos especialistas, sino del aporte intelectual de todas
las personas que tiene inters en el conocimiento.
Mucha informacin electrnica desorienta,
pues pierde el objeto de bsqueda, o
encontrar lecturas fragmentarias.

Glosario
Colateral: no es por lnea recta; de un lado a otro. Multisecuensial: muchas secuencias, lecturas
Ldico: relativo al juego de los nios principalmente.
fragmentadas, de un lado a otro.
36 Lenguaje - Segundo
Ao
 UNIDAD 1

El anlisis crtico del discurso virtual

Una persona que desarrolla el anlisis crtico

del discurso tiene la capacidad de elaborar y de
recibir productos comunicativos desde el punto
de vista crtico, y luego elabora y produce su
propio discurso de forma crtica.
Es decir, una persona crtica tiene la capacidad de:

a) Analizar los discursos que oye, ve o lee y los valoriza

objetivamente para seleccionar crticamente los que le
interesan, a partir de su marco de referencia el la de
los interlocutores, para formular su propio discurso.
b) Contextualizar los discursos segn el marco
de referencia de cada uno en cuanto a los
conocimientos previos, prejuicios, educacin,
cultura, experiencia, actitud que tiene tanto el
emisor como el receptor del discurso.
c) Analizar crticamente, es decir, comprender
crticamente la informacin que se recibe y
esto a su vez, permite producir ms discursos.
Sobre qu clase de textos y sobre qu medios
textuales suele realizarse el anlisis crtico? Toda
persona debe aprender a elaborar su propio
discurso crtico a partir de lo que le acontece en su
experiencia personal, laboral y social. Durante
todos los procesos comunicativos de la vida
cotidiana: la informacin que se obtiene en una
pltica de los familiares, amigos, compaeros de
trabajo; en una reunin familiar, social o laboral.
Pero sobre todo en los discursos
polticos, de los medios de comunicacin
y el virtual (electrnico) e Internet.
Pasos para realizar un anlisis crtico del
discurso virtual:
1.Contacto directo con todos los tipos de discurso
virtual, es decir, ver, or y leer informacin de
diferentes hipertextos para conocer las tcnicas,
recursos y fundamentos tericos que dominan y
utilizan para comunicarse.
2. Aplicar estrategias de valorizacin discursiva, es decir,
ante un emisor virtual siempre cuestionarse la fuente, la
forma, los objetivos, el tipo de informacin, etc.
3. Al receptor, seleccionar slo la informacin
necesaria o de mayor inters pues ante la gama
de conexiones de informacin que se recibe
existe la posibilidad de caer en un juego
discursivo: manipulacin, chantaje, usurpacin
intelectual, violacin al derecho de autor, etc.
4.Desarrollar la competencia persuasiva
ante las estrategias virtuales.
5.Cassany en su libro Tras las lnea (2006)
sugiere estos consejos para descubrir los
errores que puede haber en los textos virtuales:
a) -Nadie duda de que la gente no siempre dice la
verdad. En cambio todo el mundo piensa que lo que
est escrito siempre es verdad. Aqu est el primer
problema. Es una herencia cultural la de pensar que
lo escrito es cierto. Por eso es necesario que t seas
un lector crtico, que desconfes y llegues ms all
de las lneas para descubrir la ideologa y los
propsitos de los textos.
b) Leercon una mirada ms plural. Busca
siempre diferentes fuentes de informacin y
lee despacio y en forma interpretativa para
encontrar la informacin ms objetiva.

Glosario
Discurso: serie de palabras y frases empleadas para expresar lo
que se piensa; razonamiento o exposicin sobre algn
tema que se oye, lee o escribe.
Segundo Ao -
Lenguaje 37
UNIDAD 1

c) Pide que tengas conocimiento y buen uso del registro
idiomtico, es decir saber leer y escribir bajo la
normativa de la lengua, segn el contexto donde te
encuentres. Debes escribir correctamente en algunos
contextos, como en el trabajo o en un examen de
la universidad, donde se requiere lxico, sintaxis y
semntica apropiadas, aunque mucha veces, cuando
mandas un mensaje o escribes un correo electrnico
decides alterar o saltarte las normas porque quieres
comunicarte ms rpido. Es un problema no dominar
la gramtica y la ortografa porque por ejemplo,
no puedes elegir la opcin ortogrfica adecuada
cuando empleas el corrector ortogrfico.
d) En su libro, Cassany plantea la necesidad de formar un
lector crtico que desconfe de lo impreso. Por qu
cada vez es ms necesario ese lector? porque cada vez
estamos ms abocados a la diversidad, a la libertad de
expresin, a la pluralidad. Tenemos que entender que no
todo lo que nos llega es cierto, ni comparte nuestros
puntos de vista. Antes vivamos en un mundo en el que
haba mucho ms control respecto a lo que se publicaba y
era ms difcil publicar las ideas.

1
Actividad
Redacta una carta a un amigo que desconoce el tema de los textos virtuales. Cuntale qu son, cmo son y sus ventajas.

Lectura crtica de los textos virtuales

2. Estrategias para buscar informacin

a) Buscar todas las fuentes de informacin posibles.
b) Escoger las ms convenientes.

3. Localizacin y acceso
a) Localizar fuentes.
b) Encontrar la informacin
necesaria dentro de la fuente.
4. Uso de la Informacin
La tcnica conocida como The Big 6, es un mtodo a)Verificar pertinencia y relevancia de la fuente
desarrollado originalmente por Michael Eisenberg y (leer, escuchar, visualizar, comparar, etc.).
Bob Berkowitz, que ofrece herramientas al joven para b) Extraer la informacin relevante.
buscar, reconocer, criticar y seleccionar la informacin
necesaria para enfrentar sus trabajos de entre la mltiple 5. Sntesis
oferta informativa tan diferente en cantidad, como
a) Organizar la informacin
en calidad. Este modelo define seis reas de proveniente de diversas fuentes.
habilidad necesarias para resolver con xito b) Presentar la informacin (de
problemas de informacin, as:
acuerdo a los formatos exigidos).
1. Definicin de la tarea a realizar
a) Definir la tarea. 6. Evaluacin
b) Identificar la informacin necesaria a) Evaluar el proceso.
para llevar a buen fin la tarea. b) Evaluar el producto.

Glosario
Fuente:referente, apartado.
38 Lenguaje - Segundo
Ao
 UNIDAD 1

Actividad 2
En la Internet ingresa a los sitios sugeridos:
a)Programas para la redaccin, lectura y construccin de historias sencillas, como Story Maker y Story
Tree (de Scholastic Software), Workbench, Creative Writer (de Microsoft), Mi Castillo de Fantasa,
rase una vez. Estos programas te introducen en la autoedicin y el uso de los procesadores de textos.
b) Programas generadores de textos literarios, es decir repertorios de textos de autores consagrados, incluidos en programas

tales como Tale Spin (en ingls, creado a partir de las fbulas de Esopo), Apolo (generador de poesas aleatorias), etc.

La entrevista
La palabra entrevista es una voz compuesta porque se
forma de dos ms que son entre que es una preposicin
de lugar; y, vista que significa ver. Etimolgicamente, la
palabra entrevista significa entre dos que se miran.

Qu es una entrevista?
Es la accin y el efecto de entrevistar o entrevistarse,
donde se establece una relacin interpersonal entre
dos o ms personas, con objetivos determinados, en
la que alguien solicita informacin y otra persona la
ofrece, lo que configura una diferencia explcita de
roles en las personas intervinientes.
Estos roles marcan una relacin asimtrica, puesto
que una persona es la experta y la otra la que ofrece
su ayuda. (Sullivan, 1954 y Pope, 1979).
Cules son los objetivos de una entrevista?
Comunicarse con la persona entrevistada para obtener informacin sobre un tema en particular,
la opinin personal de algn referente o de s mismo.
Conocer el pensamiento, ideas o postura de una persona.
Puede haber una finalidad periodstica para informar a un pblico de las respuestas del entrevistado, o tratarse de una
concurrencia y conferencia de dos o ms personas para tratar sobre un negocio o un tema en particular, por ejemplo.

Es importante mencionar que no existe una entrevista ideal y mucho menos no contamos con
reglas que rijan el proceso y ejecucin de una entrevista. Por esta razn afirmamos que no hay
entrevistas similares, cada una de ellas difieren entre s. Todo depende de un buen entrevistador.

Glosario
Etimologa: ciencia que estudia el origen de las palabras.

Segundo Ao -
Lenguaje 39
UNIDAD 1

3 Actividad
a) Escribeuna lista de preguntas (de carcter personal, artstico y laboral)
que formularas a las siguientes personas: Tu artista preferido.
Tu profesor o director.
2) Escribe una lista de posibles preguntas que te formularan en una entrevista cerrada.
Tambin escribe una lista de posibles preguntas que te haran en una entrevista abierta.

TiposTiposdeentrevistasdeentrevista

Segn la relacin: entrevistador-entrevistado

1. FORMAL/CER DA 2. INFORMAL/ABIERTA
ESTRUCTU DA NO ESTRUCTU DA

Pregunta directa Actitud del Ejemplo: Preguntas abiertas Actitud del entrevistador, Ejemplo: Cmo
y cerrada, ya entrevistador, mecnica Por qu piensa as? no estructuradas. conversacional (ameno, siente? Qu piensa del
predeterminada. e inquisidora. cordial) y creativo. cambio climtico?

3. MIXTA
Empleo de preguntas estructurada
y no estructuradas.

4. SOLUCIN DE PROBLEMAS 5. DE CHOQUE

El entrevistador plantea un El entrevistador cuestiona
problema hipottico para que el constantemente a travs de
entrevistado lo resuelva. Se mide preguntas polmicas. Se valora la
creatividad, inteligencia, liderazgo reaccin actitudinal bajo presin.
y actitud.

40 Lenguaje - Segundo
Ao
 UNIDAD 1

Resumen

El mundo virtual es el invento del siglo XX que ha transformado la ciencia,

la informacin y la vida del ser humano contemporneo.
La Internet nos proporciona la informacin del mundo en forma
rpida, instantnea y simultnea.
Existe diferencia entre un texto lineal y un texto virtual; el primero tiene
soporte fsico (libre),y el otro es electrnico.
Un texto normal es una manifestacin verbal concreta con intencin comunicativa
dentro de un determinado contexto, su lectura es lineal o secuencial.
En cambio, el texto virtual es la manifestacin tridimensional creada con
recursos multimedia como la computadora, su lectura es multisecuencial.
Una de las principales caractersticas del texto virtual es su multidimensin, que
significa que hay ms informacin colateral que puede acceder en el mismo texto.
El objetivo principal de una entrevista es conocer el sentir, el pensar y el
actuar de una persona cuya informacin incida en la vida social de los dems.
Dos sugerencias para hacer un anlisis de textos virtuales son estas: ser
crticos e interpretar los discursos virtuales y, adems, consultar varias
fuentes de informacin para verificar la objetividad del texto.
Segn Cassany es necesario formar lectores crticos para que analicen e interpreten
todos los textos de informacin que se presentan en el acto comunicativo.
La entrevista es una dinmica interpersonal entre dos personas que persiguen un solo
objetivo, conocer el punto de vista del entrevistado con respecto a un tema en particular.
Todas las entrevistas son diferentes, no hay un modelo ideal de ellas.

Segundo Ao -
Lenguaje 41
UNIDAD 1
Identifica la respuesta correcta.
Por qu es importante tener una actitud crtica frente a
1 la los textos virtuales? Porque. . .
a) No toda la informacin es verdadera.
b) La informacin debe ser dosificada.
c) Puede influir de manera negativa en la persona.
d) Todas las anteriores respuestas son correctas.
Un beneficio del uso de textos virtuales es esta:
2 a) Que proporciona informacin acadmica.
b) Comunicarse con cualquier persona en el mundo.
c) Permitir actualizar conocimientos.
d) Todas las anteriores respuestas son correctas.
.4 a .3 c
2020: EDUCACIN TRIDIMENSIONAL
Autocomprobacin
3
Y dgame, le gustara pensar as?. Esta pregunta se da
en una entrevista
a) Cerrada e informal.
b) Formal y cerrada.
c) Informal y abierta.
d) Ninguna de las anteriores.
Una forma para verificar la objetividad de una
4 informacin de los textos virtuales es esta:
a)Buscar otras fuentes de informacin.
b)Comparar las imgenes de las diferentes
pginas web.
c)Remitirse al diccionario de la Real Academia Espaola.
d)Buscar otros hiper textos de mayor veracidad.
.2 d 1. a Soluciones
S! En el ao 2020 la educacin ser
tridimensional, virtual y metafsica, segn un
informe del Gobierno norteamericano (Eduardo
Martnez, 2003). Ellos estiman que en la escuela
el aprendizaje ser en vivo. Es decir, el joven a
travs de una computadora, interactuar con
mundos virtuales y entornos simulados que le
permitir ver, or y tocar los objetos virtuales
o viajar en el tiempo para interactuar
con los hechos de la historia.
Este nivel de experiencia de aprendizaje
estimular an ms la curiosidad cientfica
y la creatividad acadmica e impulsar el
avance del conocimiento humano.
42 Lenguaje - Segundo
Ao
 Primera Unidad Leccin 5
CMO ES UNA ENTREVISTA DE TRABAJO?
Motivacin

C
mo es una entrevista de trabajo? Crees
que todas las entrevistas son iguales? Has
asistido a una entrevista Cmo ser tu primera
entrevista? En esta leccin trataremos de ayudar
para que, poco a poco, y luego con tu
experiencia, puedas responder a estas preguntas.

Indicadores de logro
Redactars y dramatizars una entrevista de trabajo
enfatizando los pasos previos, proyeccin de la imagen
(actitud personal, vestuario, voz y puntualidad).

Qu es una entrevista de trabajo? Fases y pasos seguir en una entrevista

Es un dilogo con preguntas y respuestas sobre a) Introduccin.

temas profesionales, formativos y personales, en Recepcin previa del currculum vtae.
el cual tanto la persona entrevistadora como la
Saludo y presentaciones.
entrevistada intentan resolver sus inquietudes. Conversacin introductoria.
Cules son las expectativas del entrevistador? Objetivos y dinmica de la entrevista.

Conocer el perfil psicolgico, social b) Desarrollo.Preguntas y respuestas

y laboral del entrevistado. sobre: La formacin y los estudios.
Valorar la oferta laboral que ofrece el La experiencia profesional.
entrevistado. Encontrar a una persona que Las cuestiones personales.
supla la necesidad de la empresa o institucin. Las condiciones laborales deseadas.
Cules son las expectativas del entrevistado?
c) Cierre.
Aclaracin de
Obtener un empleo.
Mejorar sus ingresos econmicos o sus oportunidades dudas. Despedida.
de crecimiento personal y profesional.
Lograr estabilidad y prestigio laboral.
Glosario
Prfil: conjunto de rasgos peculiares que caracterizan a alguien.

Segundo Ao -
Lenguaje 43
UNIDAD 1

Fases de la entrevista

moderado). Si usas pantalones procura que no sean

extremadamente ajustados. En el vestido o blusa,
evita escotes pronunciados, y los accesorios
llamativos. Hombres: Viste camisa preferentemente
de manga larga y pantaln formal, ambos limpios y
bien planchados. De preferencia usa corbata. Lleva
los zapatos bien lustrados. Obvia pantalones de lona
(jeans), camisas deportivas; y si tienes barba, rasrate.

Debes presentarte a la entrevista con la

confianza y la seguridad de que la empresa
te ha escogido como posible candidato, y
Primera fase: introduccin que te quiere conocer en mayor profundidad.
Debes presentar durante los primeros
a)Recepcin previa del currculum vtae minutos de la entrevista,
Una vez hayas entregado o presentado tu currculum, la Adopta una actitud positiva y coherente
empresa se comunicar contigo y determinar el da, respecto de las preguntas de la entrevista.
hora y lugar para la entrevista. Evita cambiar la fecha
asignada, excepto cuando hayas adquirido un
compromiso previo. Investiga con tiempo la ubicacin
del lugar para que estimes el tiempo de llegada.
Infrmate sobre la empresa, o entra a su pgina web.

Repasa bien tu currculum y la carta de

presentacin enviadas en el momento de solicitar el
empleo, porque son los documentos que el
entrevistador tendr como referencia para formular
las preguntas. Aprndete fechas, trayectoria de
estudios y de tus trabajos anteriores.

Es importante llegar a la entrevista con media hora

de anticipacin. Procura presentarte al lugar sin
sntomas de cansancio agotamiento y nerviosismo.

Lleva contigo una agenda, un lapicero y

documentos de identificacin. Pero sobre
todo, lleva otra copia de tu currculum vtae.

La presentacin personal es muy importante,

consideras las siguientes sugerencias en el vestuario
formal: Mujeres: Presntate con un traje formal. Usa
medias y zapatos cerrados y de tacn (alto o
44 Lenguaje - Segundo
Ao
 UNIDAD 1

b)Saludo y presentaciones
Demuestra seguridad en ti mismo, mira directamente a los ojos del entrevistador.
Acta en forma educada y cordial. Emplea las frases de cortesa:
Buenos das, Disculpe, Por favor, Muchas gracias.
Saluda a quien te entrevista con un apretn de manos, con seguridad. Deja
que te platique y escchale con atencin. Trtalo de usted. Evita contestar con
monoslabos. No hagas alarde de ti. Procura dialogar y romper el hielo.
Aborda temas comunes y sencillos como el clima, y nunca platiques sobre la
poltica, la religin, a menos que sobre ello sea la entrevista.

Objetivos y dinmica de la entrevista

Te explicarn la razn de la entrevista, los pasos a seguir y las pruebas que te realizarn.
Muchas veces se llevan a cabo ms de dos entrevistas, esto es para
llegar a realizar las pruebas psicolgicas, tcnicas o acadmicas.
S sincero al decir que careces de experiencia, pero enfatiza tu
inters y disposicin para aprender.

Segunda fase: desarrollo

Preguntas y respuestas
Las preguntas que se
llevan a cabo durante una
entrevista se dividen por
bloques temticos; sin
embargo, ello no
significa que siempre
se tenga que hacer
preguntas de todos y
cada uno de los bloques
y tampoco que se tenga
que efectuar el mismo
nmero de preguntas
por bloque.
Tambin, el tipo de preguntas corresponde al tipo de entrevista, ya sea abierta o
cerrada; sin embargo, siempre surge alguna pregunta cuya respuesta desconoces,
y por lo tanto debes ser sincero y manifestar que ignoras la respuesta.
Algunas clases de preguntas susceptibles de aparecer en una
entrevista de trabajo son las siguientes:

Glosario
Bloques: apartados, divisiones. Susceptible: sensible a cambios o impresiones; quisquilloso.

Segundo Ao -
Lenguaje 45
UNIDAD 1
Personales
Qu cualidad crees que te define mejor?
Consideras que tienes algn defecto?
Qu fracaso te ha afectado ms?
Cules son las decisiones ms
difciles que has tomado en tu vida?
Qu esperas de la vida?
Qu grado de desarrollo personal
buscas en un empleo como este?
Consideras que podras trabajar con
personas que no son de tu agrado?
Tu formacin con respeto al rea profesional
Por qu elegiste estudiar esta carrera?
Qu cursos has realizado?
Qu curso te ha gustado ms y por qu?
Si tuvieras que volver a empezar tus
estudios, qu carrera elegiras?
Qu has hecho durante los dos ltimos
aos para mejorar tu formacin?
Glosario
Organigrama: forma de organizacin.
46 Lenguaje - Segundo
Ao
Experiencia profesional y perspectivas de trabajo
Describe tu trayectoria profesional.
Qu consideras lo ms importante en un trabajo?
Qu reas de trabajo te gustan ms?
Qu significa para ti hacer un buen trabajo?
Describe tu empresa ideal.
Cul ha sido tu peor experiencia en un trabajo?
Crees que afecta en algo tu falta de
experiencia? Cmo sers dentro de diez aos?
Preguntas sobre la empresa
Qu conoces de nuestra empresa?
Hay alguna actividad que te llame la
atencin ms que otra?
Qu puesto de nuestro organigrama
escogeras, si pudieras elegir?
Otros temas
Confas en tu capacidad para el trabajo?
Qu pelcula has visto recientemente?
Qu crees que define a un buen
coordinador de equipos de trabajo?
Tienes alguna pregunta?
Qu aprendiste de otra gente?
Puedes identificar los conocimientos que
adquiriste de otros expertos?
Si en el transcurso de la entrevista, el entrevistador
no aborda temas como sueldo, prestaciones (seguro
social y mdico, bonos, extras, etc.), deducciones y
funciones a desempear, t debes formularlas en una
forma respetuosa.
Si te pregunta por el sueldo que pretendes no tengas
miedo o pena en manifestarlo, ests en tu derecho,
pues valoras tu trabajo, experiencia y responsabilidad.
Sin embargo, procura con anterioridad investigar los
sueldos de esta empresa o averigua por dnde oscilan
los sueldos actualmente.
Oscilar: movimiento; vaivn: van y vienen.
 UNIDAD 1

1
Actividad
Describe tu Entrevista ideal. Toma en cuenta las tres fases: introduccin, desarrollo y cierre.

Tercera fase: cierre

No dudes en formular
preguntas con respecto
a lo expuesto.
Al finalizar la entrevista
ponte a la disposicin del
trabajo, demuestra
entusiasmo en ser parte de
esa empresa o institucin.

Recomendaciones generales
Las pruebas a realizar como
exmenes tericos, prcticos,
psicolgicos y profesionales dependen de los requisitos que la
empresa o institucin necesite.
Procura ser sincero con toda la informacin que proporciones y haz
comentarios positivos de tus expectativas, metas laborales, acadmicas, etc.
Algunas acciones que no debes realizar en una entrevista laboral son sentarte en el
borde de la silla o silln, sentarte incorrectamente en la sala de espera, masticar
chicle, mantener encendido el celular o mirar tu reloj constantemente. Hablar mal
de tu antiguo trabajo, de tu jefe anterior o de tus compaeros. Actitudes que denotan
nerviosismo como morderse las uas, rascarse la nariz o tocarse el pelo.

Despus de la entrevista de trabajo

Evala la impresin general que te ha producido la empresa y el puesto de trabajo
ofrecido. Se han cumplido tus expectativas? Si es as, ahora es el momento de esperar
a que te llamen. Si eso no ocurre, no te desanimes, pues tu oportunidad llegar pronto.
Lo importante es aprender de cada una de las entrevistas para que en la siguiente
entrevista puedas presentarte con ms seguridad y mejores argumentos a tu favor.
Evala los puntos positivos y negativos del encuentro. Cules han sido tus mejores y
tus peores respuestas? Has dudado o te has puesto nervioso con algn tema? Cul ha
sido tu actitud? Evalate y saca el mximo provecho de esa entrevista.

Glosario Tcnico: conocimientos tericos sobre un arte, oficio, creencia.

Psicolgico: estudios de la mente y la conducta. Estudio de la personalidad.

Segundo Ao -
Lenguaje 47
UNIDAD 1

Pruebas o exmenes de aptitudes

Despus de una entrevista de trabajo, sers citado para que realices una
evaluacin psicotcnica que consiste en distintas pruebas que exploran la
conducta y descubren aptitudes de una persona. Debes estar atento para
comprender perfectamente las instrucciones. El tipo de test y el nivel de
dificultad utilizado depende del cargo y de la empresa que ofrece el empleo.
Estas pruebas suelen ser largas y
requieren concentracin, por esta razn
te recomendamos una actitud de
tranquilidad, sin nerviosismo. Por lo
general, para realizar cada prueba, quien
la aplica establece un tiempo lmite. Lo
mejor es leer en forma detenida lo que
se pide y no precipitarse al contestar.
Entre los tipos de pruebas que son
aplicadas estn las de personalidad y
las intelectuales. Tambin estn la de
razonamiento abstracto, actitud
verbal, numrica, espacial, atencin-
concentracin, los test proyectivos
y los cuestionarios de personalidad.
Los test intelectuales evalan las capacidades intelectuales bsicas para
la realizacin de tareas concretas relacionadas con el puesto de trabajo.
Las pruebas psicotcnicas que se utilizan para evaluar el intelecto son
cuestionarios con respuestas cerradas (por ejemplo: s o no).
En ese momento se debe estar atento para comprender perfectamente
las instrucciones, siguiendo las normas dictadas por el examinador.
A medida que avanza la prueba, tambin ir aumentando tu confianza en la
misma. Cuando te encuentres en la evaluacin debes centrarte en el test y
olvidarte del resto de personas. Asimismo, tienes que leer con atencin los
enunciados completos, sin olvidarte de ninguna alternativa de respuesta.
El objetivo es llegar al final de la prueba, pero es importante pensar las
respuestas detenidamente Si es posible, puedes dejar las preguntas ms difciles
para el final. No es recomendable hacer ms que lo estrictamente necesario.
Utiliza el sentido comn, a veces las respuestas ms sencillas son las correctas.
En funcin de las exigencias del puesto de trabajo, la personalidad del candidato
ser ms o menos determinante en la seleccin. Hay aspectos generales de la
personalidad que se valoran en cualquier puesto de trabajo, como la adaptacin
social, la capacidad de iniciativa, o el nivel de madurez y la responsabilidad.

Glosario
Abstracto: alejarse de la realidad y dedicarse a la que se tiene a la mente. Proyectivo: imagen que se visualiza en el futuro.
48 Lenguaje - Segundo
Ao
 UNIDAD 1

Actividad 2
Dramatiza una entrevista con una compaera o con un compaero, ten
presente los requisitos de presentacin a una entrevista. Pero sobre todo,
considera las actitudes y posturas correctas que reflejan tu personalidad.

Resumen
El objetivo principal de una entrevista laboral es conocer el perfil del
candidato para la oferta laboral ofrecida por la empresa o institucin.
Toda entrevista laboral provoca tensin y nerviosismo en el
entrevistado, sin embargo estos sentimientos deben ser
controlados en forma madura y adecuada.
Es necesario durante una entrevista de trabajo establecer una
ambiente donde predomine la cortesa, el respeto y, lo ms
fundamental, el profesionalismo de cada uno de los participantes.
Toda persona que aspire a una plaza de trabajo debe
prepararse psicolgicamente, y tambin debe documentar
bien sus datos personales, acadmicos y laborales.
La presentacin personal debe ser formal, adecuada.
Una actividad dentro de la primera fase o introduccin de
la entrevista dice que debes llegar a ella con tiempo y sin
sntomas de cansancio o nerviosismo.
Durante la segunda fase o de desarrollo, las preguntas que
realiza el entrevistador pueden ser abiertas o cerradas.
Y al finalizar la entrevista, durante la fase final, no dudar en preguntar
los temas que no se abordaron en ella, por ejemplo el salario.
Los tipos de test o pruebas que someten al entrevistado
son de carcter psicolgico, tcnicos y prcticos.
No obviar que la sinceridad de un entrevistado adquiere
valor significativo para el entrevistador.

Segundo Ao -
Lenguaje 49
UNIDAD 1
Identifica la respuesta correcta.
Por qu la presentacin formal es un requisito
1 fundamental en una entrevista? Porque
a) Refleja la imagen fsica del entrevistado/a.
b) Representa la personalidad y seriedad del
entrevistado/a.
c) Debe llegar presentable a los ojos del entrevistador.
d) Refleja el gusto por la moda.
Cul es la importancia de una entrevista laboral?
2
a) Conocer gustos y preferencias del entrevistado.
b) Obtener informacin laboral y personal del
entrevistado.
c) Obtener informacin del entrevistado.
d) Deben conocerse ambas personas.
.4 d .3 d
ENTREVISTA DE TRABAJO POR INTERNET
50 Lenguaje - Segundo
Ao
Autocomprobacin
Por qu es importante tener una actitud crtica
3 frente al internet? Porque
a) No toda la informacin es verdadera, objetiva y
seria.
b) La informacin debe ser dosificada para
procesarla.
c) Puede influir negativamente en la persona.
d) Todas las anteriores respuestas son correctas.
Un beneficio del uso de Internet es:
4 a) Proporciona informacin acadmica, cientfica,
cultural, etc.
b) Permite comunicarse con cualquier persona en el
mundo.
c) Permite actualizar las noticias del mundo.
d) Todas las anteriores respuestas son correctas.
2. b .1 b Soluciones
Con la tecnologa de punta, hoy en da ya se
desarrollan entrevistas de trabajo por Internet.
Tanto el entrevistador como el entrevistado
acuerdan el da y la hora para comunicarse
a travs de la cmara-vdeo y llevar a cabo
la entrevista, claro con previa entrega del
currculum vtae y la seleccin respectiva.
Cul es el objetivo? Ahorrar tiempo,
esfuerzo y espacio, tanto para el
entrevistador como para el entrevistado.
Segundo Ao -
Lenguaje 51
Solucionario
Actividad 3: Actividad 2
Trabajo de investigacin. 2. Cdigo verbal (V) o no verbal (NV): 1. V;
2. NV; 3. NV; 4. NV; 5. V.
Actividad 4
a) Rima # 1: is, n. #2: al, en. #7: en, al. #8: ana, Actividad 3
ata. #12: enas,alas. #13: ido, ada. #14: ar, aga. B) Di a qu tipo de cdigo verbal o
b) Mtrica no verbal pertenecen:
Estrofa #4: Octoslabos cabales sin aplicacin 1. NV 2. V 3. V 4. V 5. NV 6. NV 7. NV 8.
de licencias ni ley del acento final. NV 9. NV. 10. V 11. NV
Estrofa #5 Segundo verso se aplica ley del
acento final; en el tercero hay diresis y el cuarto Actividad 4
hay hiato en y en (disuelve la sinalefa).
Estrofa #7 En el primer y segundo verso se Resumen.
aplica ley del acento final; y en el tercer y
cuarto verso hay hiato en si os.
Estrofa #10 Todas son octoslabos cabales Actividad 5
excepto el cuarto verso, y se aplica la ley
del acento final. Estrofa #15 En todos los E1. Di a qu clase de signos (cono, ndice o
versos se aplica la ley del acento final. smbolo) pertenecen las siguientes imgenes:
Estrofa #17 Todas son octoslabos cabales excepto el 1. cono 2. ndice 3. icono. 4. ndice. 5. smbolo.
tercer verso donde se aplica licencia: hiato.
c) Cinco adjetivos: Estrofa #3: liviandad y Actividad 6
diligencia. Estrofa #5: necia. Estrofa #11: enfado.
Estrofa #16: aficin. Verbos conjugados: Estructura gerrquica
combats, vuestras, espantis, culpis,
d)Dos ejemplos de hiprbaton: 1) la que vuestro amor Leccin 4
pretende/ la que pretende vuestro amor. 2) Dan Actividad 1
vuestras amantes penas/vuestras amantes dan pena.
e) Dos ejemplos de aliteracin: 1) la que cae Redaccin de una carta.
de rogada o el que ruega de cado.
f) Dos ejemplos de calambur: 1) si no os Actividad 2
admite, es ingrata,/y si os admite, es liviana. 1. Trabajo de grado.
g) Dos anttesis: 1) si la que es ingrata ofende, /y la que
es fcil culpis. 2) la que peca por la paga /o el que Actividad 3
paga por pecar? Dos smiles: 1) Con el favor y el
desdn/tenis condicin igual/ quejndoos, si os Lista de preguntas.
tratan ma/l burlndoos, si os quieren bien.
Leccin 5
Actividad 5
Trabajo de investigacin. Actividad 1
Leccin 3 Descripcin de una entrrevista.
Actividad 1
Actividad 2
Elaboracin de un esquema.
Dramatizacin de una entrevista.

52 Lenguaje - Segundo
Ao
 Proyecto

En el desarrollo de esta Unidad, t has escrito una serie de textos en forma creativa,
donde manifiestas los contenidos adquiridos en estas lecciones, as como tambin las
habilidades y destrezas que tienes para la escritura.
A continuacin la lista de los trabajos realizados en esta Unidad:
Relatos sobre la creacin del mundo llamada Mi creacin:
Una breve estrofa de diez versos sobre el sentimiento de la creacin.
Descripcin de costumbres salvadoreas: Las fiestas de mi pueblo.
Importancia de los signos: Los signos en nuestro diario vivir.
Redaccin de una carta a un amigo sobre los textos virtuales.
La entrevista ideal.

Ahora debes organizar junto a tus compaeros y tu profesor el Primer certamen

artstico-literario de la seccin Cmo?
1.Participarn todos los alumnos del grado en la hora clase de la materia de Lenguaje, y
si quieren invitar a amigos o familiares, es opcional.
2.Dividir las funciones de cada grupo en ambientacin y participacin.
3.Ambientacin: Arreglar el saln de clases con los pupitres en crculo y al frente un pupitre
para el lector del trabajo creativo de turno. O bien, solicitar a la institucin el uso de un
saln grande (multiusos), biblioteca o auditorio. Escribir un rtulo de bienvenida al primer
certamen. Tambin pueden sentarse en el suelo del saln y ambientar entre cada
participacin con msica de fondo o intervencin con guitarra de alguien que toca y canta.
4. Participacin: Escoger tres escritos (de los seis elaborados) y leer, al azar o voluntario, frente a todos,
previamente ensayado. O bien, declamar, contar o dramatizar los textos creativos que has escrito.
5.Los tres escritos creativos seleccionados deben ser los mejores elaborados, segn
tu criterio y el del profesor que te evalu0.

Segundo Ao - Lenguaje 53
 Recursos

Literatura precolombina, del descubrimiento, conquista y colonia

1. Roque, Consuelo. Mtodos de anlisis, tcnicas y figuras literarias. 2. edicin. El Salvador, 1988.
2.Shimose, Pedro. Historia de la literatura latinoamericana. Editorial Playor, S.A. Madrid, 1989.
3. Veirav, Alfredo. Literatura hispanoamericana. Editorial Kapelusz, Buenos Aires, Argentina. 1973.
4.www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/literaturaaborigen/literaturamaya.asp 3. Popol
Vuh. Quichs de Guatemala Referencias a la cultura, literatura maya-quich
html.rincondelvago.com/popol-vuh_quiches-de-guatemala.html
5. Conceptos Poderosos: Netzhualcyotl EL REY POETA segunda parte.

Lenguaje, Lenguaje y habla

1.Lenguaje, lengua y habla. Laguia2000.com/general/los-conceptos-de-lenguaje-lengua-y-habla
2.Lengua castellana y literatura: Gua de recursos del rea de lengua y literatura para
profesores y alumnos de enseanza secundaria.

El signo lingustico
1.html.rincondelvago.com/el-signo-linguistico.html
2.www.rinconcastellano.com/tl/comunicacion.html
3. mintegia.webcindario.com/el-signo-linguistico.phpPalabras exclamativas e interrogativas.

La entrevista
1.ww.oficinatreball.net/socweb/export/sites/default/socweb_es/ciutadans/orientacio_feina/entrevista/
index.html
2. www.entrevistadetrabajo.com/Seccion2.asp?Id_Sec=142&id=32

Uso de Internet
1.MARTNEZ, M. (1997): El ordenador en la enseanza de Lengua y Literatura.
Especialidades de humanidades. Madrid. UNED.
2. BOTELLA BONILLA, E. y FARIAS CIFUENTES, M. I. (1995): Sistemas de
comunicacin verbal y no verbal. Madrid, PNTIC.
3. TERCEIRO, J.B. (1996): Sociedad digital. Del homo sapiens al homo digitalis. Madrid.Alianza.
4. Entrevista a Daniel Cassany.Tomado de El Pas digital, Montevideo viernes 28 de marzo de 2008.
5. Con Daniel Cassany, autor de Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea, entrevista por Silvana Tanzi,
tomada del semanario uruguayo Bsqueda, 22/06/06.
6.CASSANY, Daniel. (2005). Navegando con timn crtico, Cuadernos de Pedagoga, 352, 36-39. 7.

CASSANY, Daniel. (2006). Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea. Barcelona: Anagrama.

ECO, Umberto. (2006) Los riesgos de Wikipedia, LEspresso. Versin castellana: La

Nacin, Argentina, 29-1-06.http://www.lanacion.com.ar/Archivo/nota.asp?nota_id=775943.

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