UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ESCUELA DE PSICOLOGA
CARRERA DE PSICOLOGIA CLINICA

TEMA

INTRODUCCIN A LA TERAPIA DE LA CONDUCTA

PRESENTADO POR:

Ingris Abigail Peguero Vsquez

MATRCULA:

05-0293

ASIGNATURA:

Terapia Conductual

FACILITADOR:

Lic. Mirian Polanco

Santiago de los Caballeros

Repblica Dominicana
Mayo, 2016
 Introduccin

La terapia conductual es el abordaje psicoterpico destinado a identificar y

modificar conductas asociadas a los problemas humanos.

El trabajo realizado a continuacin, tiene como objetivo concreto analizar los

diferentes aportes que se han hecho a la terapia conductual por sus diversos
representantes, descripcin de la fundamentacin terica de la terapia conductual
y como describe el enfoque conductual la relacin teraputica que debe existir.
 APORTES A LA TERAPIA CONDUCTUAL

Representantes Aportes

Ivan P. Pavlov En 1889 Pavlov inicia sus experimentos con animales. Su objetivo fue buscar una explicacin para
el comportamiento anormal. Mediante el uso del mtodo cientfico, logr formular una serie de
conclusiones sobre la conducta y el Condicionamiento Clsico, dando los primeros indicios de lo
que posteriormente se denomin el Enfoque Conductual.

1899 suele tomarse como fecha de inicio del Modelo Conductual, debido a que en esa fecha
Pavlov inicia sus trabajos sobre el Condicionamiento Clsico, no obstante fue sino hasta 1913
cuando el Conductismo se establece como un modelo dentro de la psicologa

J. F. Skinner En Estados Unidos publica Ciencia y conducta humana en donde da a

conocer el modelo del Condicionamiento Operante. El objeto de estudio de la
psicologa debe ser la conducta observable y el mtodo para realizar este
estudio debe ser el mtodo cientfico.

Reconoce la influencia de factores genticos en la conducta, no obstante

afirma que esta est en gran medida influenciada por variables
medioambientales. Skinner plante lo que se denomina contingencia de tres
trminos, como modelo para la explicacin y modificacin de la conducta
tanto animal como humana: Estimulo, respuesta y consecuencia.

Skinner afirm que la conducta se da en funcin del ambiente, ya que ocurre

en presencia de estmulos ambientales y se repite en el futuro o no lo hace
dependiendo de las consecuencias de la conducta, que tambin estn dadas
por el ambiente. Si la conducta es seguida de consecuencias reforzantes
(reforzamiento) esta aumenta su probabilidad de repetirse en el futuro, en
cambio si las consecuencias son aversivas (castigo) disminuye la probabilidad
de que esa conducta sea repetida en el futuro. Skinner introduce el concepto
de operante y explica que, generalmente lo que se refuerza o castiga son
clases de respuesta, ya que para ser observada, una respuesta, debe afectar
al ambiente, debe tener un efecto sobre un observador o sobre un
instrumento que pueda a su vez afectar a un observador, si podemos ver una
respuesta, podemos hacer el reforzamiento contingente sobre ella; si hemos
de hacer un reforzador contingente sobre una respuesta, debemos ser
capaces de verla, o al menos sus efectos.

Gracias al modelo del Condicionamiento Operante se han desarrollado

muchas tcnicas de modificacin conductual para ser aplicadas al cambio de
conductas en seres humanos y de ese modo apoyar la rehabilitacin de
 Albert Bandura Incluye variables cognitivas dentro del Enfoque Conductual, enfatizando la
importancia de aspectos cognitivos, mediacionales o de personalidad en la
explicacin de la conducta humana.

Enfoque del aprendizaje social: donde explica el funcionamiento humano

como producto de la interaccin entre tres factores: La conducta, los factores
personales (incluidos los factores cognitivos) y las influencias ambientales.

Edward Thorndike Mediante el trabajo con animales lleg a la formulacin de la ley del efecto,
introducindose al aprendizaje de recompensa, permitiendo el posterior
desarrollo del Condicionamiento Operante.

Durante esta etapa la aplicacin del Modelo Conductual fundamentalmente se

2. Describa al realiz
menosen cinco fundamentacin terica de la terapia
laboratorios, no obstante gradualmente se fue favoreciendo el paso
conductual. de las experiencias de laboratorio al campo clnico, intentando generalizar los
resultados del laboratorio a las conductas humanas en su medio social.
1. Enfoque del aprendizaje social: Se basa en la teora de Albert Bandura, donde
explica el funcionamiento humano como producto de la interaccin entre tres
factores: La conducta, los factores personales (incluidos los factores cognitivos) y
las influencias ambientales.

Es la teora de que las personas aprenden nuevas conductas a travs del refuerzo
o castigo, o a travs del aprendizaje observacional de los factores sociales de su
entorno. Si las personas ven consecuencias deseables y positivas en la conducta
observada, es ms probable que la imiten, tomen como modelo y adopten.

2. Enfoque cognitivo Conductual: Esta orientacin parte del supuesto de que la

actividad cognitiva es la determinante del comportamiento humano, considera que
el cambio conductual depende de aspectos cognitivos. Plantean que el cambio de
aspectos cognitivos desadaptativos producir los cambios conductuales deseados.

3. Condicionamiento operante: es una forma de aprendizaje mediante el cual un

sujeto tiene ms probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan
consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las
que conllevan consecuencias negativas. El condicionamiento operante es un tipo
de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo de
nuevas conductas en funcin de sus consecuencias, y no con la asociacin
entre estmulos y conductas como ocurre en el condicionamiento clsico.

4. Condicionamiento clsico: tambin llamado condicionamiento

pavloviano, condicionamiento respondiente, modelo estmulo-respuesta o
aprendizaje por asociaciones (E-R), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue
demostrado por primera vez por Ivn Pavlov.
5. Orientacin Conductual Mediacional: Tambin denominado enfoque estimulo-
respuesta Neoconductista. Este enfoque deriva de la aplicacin del modelo del
Condicionamiento Clsico a la explicacin de la gnesis y de la eliminacin de
problemas de conducta, generalmente de tipo neurticos

3. Anlisis sobre cmo se describe la relacin teraputica desde el

enfoque conductual.

El terapeuta tiene un papel ms directivo y activo que en otras formas de terapia.

Quienes han trabajado desde un enfoque conductual en psicoterapia coinciden en

afirmar que no hay una definicin exacta de este tipo de terapia, por lo que se
refieren a ella como un conjunto de tcnicas y caractersticas comunes que
demarcan el modelo (Wilson & O'Leary, 1980). Quizs sta sea una de las
razones por las cuales los terapeutas conductuales no abordan la relacin
teraputica como un fenmeno especfico y posiblemente esto explique por qu
slo se preocupan por resaltar algunos factores propios del terapeuta que son
indispensables para el establecimiento de la alianza y por ende, para el xito de la
terapia.
Entre los elementos que destacan como contribuyentes en el establecimiento de la
relacin teraputica, el rapport es en el que ms profundizan. Wilson & O`Leary
(1980) comentan que el rapport debe ser cuidadosamente construido y
conservado a lo largo del proceso teraputico y que es de vital importancia que
sea mutuo (entre el terapeuta y el consultante), puesto que ste llevar a que la
relacin se caracterice por la confianza y el entendimiento mutuo. De acuerdo con
Bernstein, Bernstein, & Dana (1974; citados en Wilson & O'Leary, 1980), el rapport
se logra entablar y mantener gracias al dominio de ciertos factores por parte del
terapeuta, tales como:
a) Estar atento a la descripcin que el cliente hace del problema y animarlo a
hablar tratando de no interrumpirlo.
b) Ser objetivo en el manejo de las emociones y de los valores para que no
influyan en el cliente de tal forma que lo hagan sentir juzgado.
c) La escucha emptica, para comprender el problema desde el punto de vista del
cliente.
d) La confidencialidad, que es indispensable para que el cliente cuente sus
experiencias con la seguridad de que stas no sern compartidas con nadie.
As mismo, se destaca la importancia de la actitud docente por parte del terapeuta,
dado que una buen parte de la terapia est dedicada al aprendizaje de tcnicas y
estrategias que ayuden al consultante a disminuir la intensidad de su problema o a
desarrollar conductas ms adaptativas (Wilson & O'Leary, 1980). Por otro lado, se
reconoce la flexibilidad del terapeuta como un elemento clave en el
establecimiento de la relacin, dado que en la terapia conductual, al igual que en
la psicoterapia de orientacin psicodinmica, el terapeuta debe valerse de este
principio para saber a qu tcnicas o teoras recurrir en el momento de tratar un
problema determinado (Wilson & O'Leary, 1980).
Cabe destacar adems, que el terapeuta en lugar de etiquetar a la conducta como
buena, mala, sana o enferma especfica sus consecuencias.
El terapeuta es activo e interactivo
Se considera que la resistencia se encuentra en el terapeuta y el tipo de terapia. Al
terapeuta se le coloca la responsabilidad de encontrar las intervenciones
apropiadas.
El nfasis se coloca en el automanejo: La asignacin de tareas para reducir
dependencia hacia el terapeuta.
Opinin personal
Luego de analizar el tema realizado, es posible concluir que en las teoras
modernas la relacin teraputica es un requisito indispensable para alcanzar los
objetivos de la terapia y esto gracias a los grandes aportes de los distintos
representantes del enfoque conductual que mencionamos anteriormente.
Uno de los elementos ms importantes que contribuye al establecimiento de la
relacin teraputica es el rapport, pues ste llevar a que la relacin se caracterice
por la confianza y el entendimiento mutuo.