CUADRO COMPARATIVO MODELOS TEORICOS EDUCATIVOS

ESCUELA
TRADICIONAL NUEVA TECNCRATICA CRTICA
REPRESENTANTES Comenio y Ratichius Jhon Dewey, Venustiano Carranza, Marx Horkheimer
Juan Jacobo Rosseau, Benito Jurez, Adolfo Theodor Adorno
Maria Montesori, Lpez Mateos, Miguel Walter Benjamin
Pierre Faure, Lerdo de Tejada Helber Marcuse
Pestalozzi introdujeron la Jrgen Habermas
escuela tecncrata en
Mxico
OBJETO DE ESTUDIO Memorizacin del Considera al hecho Adquisicin de Se centra en el Proceso
conocimiento. educativo accin y destrezas a travs de de enseanza
actividad prcticas y fenmenos
tecnolgicos.
PROBLEMTICA No exista la libertad de Fue creada pensando No hay cobertura en Las ausencias de metas
razonamiento. en la Burguesa por lo todas las escuelas por claras dificultan la
que las escuelas la falta de los elaboracin de
pblicas no tenan principales medios. estrategias y acciones
acceso a ella. educativas.
SUPUESTOS TERICOS Magitroncentrismo Libertad, Colectividad, Dialctica, reflexin,
BSICOS Encilopedismo, indivualidad, desarrollo Usos de las cooperacin, crtica,
verbalismo y pasividad. de la creatividad, tecnologas. pensamiento
imaginacin, valores. emancipador.
Ensear a aprender.
METODOLOGA DE Repaso y repeticin Permite el uso de Investigacin- Accin
ENSEANZA APRENDIZAJE Disciplina y castigo. herramientas Participacin de todos
Libertad de elegir cognitivas, se adapta
temas de interes para a ritmos
los nios. personalizados, se
requieren sistemas
instruccionales,
OBJETIVO META EN LA Establecer conceptos Desarrollar al mximo Crear tcnicos con La accin formativa en
EDUCACIN memoristicos. la posibilidad del nio mano de obra un contexto de
dentro de un ambiente calificada para enseanza aprendizaje
estructurado que sustitucin de mediante procesos de
resulte atractivo. importaciones. comunicacin social.
CONCEPCIN DE LA La enseanza es Se centra en la Se basa en el proceso La educacin como
ENSEANZA unilateral, monotona y educacin activa, la de saber-hacer, se fenmeno social.
perfecccionista construccin de centra en los
conceptos basados en procedimientos.
la realidad.
PAPEL DEL DOCENTE No procura que el alumno Es el facilitador, ayuda Es quien posee el Promueve el cambio de
reflexione, actitud indirectamente conocimiento terico y
papeles, actuaciones y
distante respecto a sus prctico. Proporciona
modelos internalizados,
alumnos, castigo fisico y tcnicas de lo que se
tanto del profesor como
verbalmente, responde va a realizar. de los estudiantes.,
preguntas cuando es observa la dinmica de
necesario, expone los trabajo, la manera de
temas. cmo opera el grupo,
motiva el conocimiento
de los nios, reflexiona
sobre su propia practica.
PAPEL DEL ALUMNO Considerado como objeto Se considera al alumno Es quien pone en Es visto como un ser
de todo acto educativo, como un ente creativo prctica los humano concreto
memoriza y reproduce no con inquietud por conocimietos para tomando en cuenta su
utliza la imaginacin. aprender. incorporarse al mbito situacin social
productivo, es el econmica, incorpora
sujeto reproductor de sus creaciones, es
los procesos. participativo y reflexivo.
CONCEPTO DE Solo se evaluan Se toma en cuenta los Abraca los pilares de Se orienta a la busquda
EVALUACIN resultados, listas de conocimientos u la educacin el saber de evidencias de
cotejo, examenes rigidos. habilidades previas, hacer, saber-ser y el aprendizaje, no solo
evaluando todo el convivir examenes finales sini la
proceso. sucesin cotidiana de los
porcesos de enseanza y
 aprendizaje, trabajos
ensayos.
VENTAJAS PARA EL LOGRO Haba ms disciplina, Trabajo colaborativo, Es prctico Esxiste una participacin
DEL APRENDIZAJE responsabilidad, respeto, estudiantes motivados, Es metdico ms activa, el alumno
valores, resultados en libre de expresin, Es innovador tiende a ser ms
cantidad. contenidos relevantes Es certificado autodidacta, hay una
relacionados con la comunicacin con el
vida diaria del docente, se vuelven
estudiante. investigadores
DESVENTAJAS PARA EL No habia libertad de No todos tienen la No es posible aplicarlo El alumno puede
LOGRO DEL APRENDIZAJE desarrollo, no se toman posibilidad de acceder en todos los niveles, confundir la libertad de
en cuenta las a esta educacin no se practican los pensamiento con la
capacidades, no valores, es muy manipulacin. (Huelgas).
promovian la creatividad sistemtico. Conflicto de valores,
e inciativa de los El campo de trabajo Conflictos de poder,
alumnos, no se es limitado debido al Conflictos prcticos,
desarrollaban las encacillamiento de las Conflictos psicolgicos
habilidades. habilidades