Manual y gua de aplicacin

de boulesis.com

Presentado para los Premios a materiales

educativos curriculares 2004 del Ministerio de
Educacin, Cultura y Deporte

Miguel Santa Olalla Tovar

Daniel Primo Gorgoso

Manual y gua de aplicacin de boulesis.com 1

Contenido

Requerimientos de hardware y software.......................................................................3

Procedimientos de Aplicacin.........................................................................................4
Versin CD.....................................................................................................................4
Versin Internet..............................................................................................................4
Utilizacin de la pgina..................................................................................................5

Gua del profesor.............................................................................................................8

Objetivos........................................................................................................................8
Actividades..................................................................................................................10
Aspectos curriculares...................................................................................................11

Gua detallada de utilizacin para el alumno.............................................................13

Materiales complementarios.........................................................................................15

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Requerimientos de hardware y software
Las caractersticas del equipo necesario para visualizar la aplicacin son bastante
bsicas y las cumple cualquier ordenador moderno de oficina o domstico. Al ser el
presente proyecto una pgina web que utiliza los recursos de la WWW (World Wide
Web) necesitaremos para que funcione correctamente una computadora de cualquier
plataforma (PC, Mac) con cualquier sistema operativo (Windows
95/98/ME/2000/XP, MacOS, Linux) y una conexin a Internet. Para visualizar la
aplicacin usaremos cualquier navegador de los mltiples que se ofrecen en la red
(Internet Explorer, Mozilla, Netscape, Opera).
En nuestro caso nos centraremos en el equipo ms extendido. Un PC con
procesador Pentium III o superior, con Microsoft Windows XP y el navegador
Microsoft Internet Explorer.
En cuanto a la conexin a la red Internet recomendamos una de buena velocidad
(cable o ADSL) para mayor comodidad, aunque el servicio que funciona a travs de
la red telefnica normal tambin nos funcionara, aunque de forma ms lenta. Destacar
que no es imprescindible en este caso disponer de una conexin a la red, ya que en el
CD que adjuntamos con este documento se encuentra una versin ntegra de la
pgina lista para ser visualizada de forma local. En el siguiente apartado describimos
como utilizarla.
Recomendamos adems algunos programas de software, tambin de gran difusin
y gratuitos, que nos servirn para obtener acceso completo a contenidos ms
especficos de la pgina.
Adobe Acrobat Reader. Nos permite visualizar e imprimir los documentos en
formato pdf. Web: www.adobe.es/products/acrobat/readstep2.html
WinZip. Para descomprimir los archivos compactados en formato zip. Existen
otras alternativas como WinRar o WinAce. En las versiones modernas de Windows
estos programas no son necesarios ya que el mismo sistema operativo los reconoce y
administra sin ayudas externas.
Web: www.winzip.com
EasyOffice. Suite ofimtica que nos permite visualizar e imprimir los archivos en
formato doc. Con el procesador de textos Microsoft Word, un programa muy
extendido e instalado en casi todos los PC, podremos manejar este tipo de archivos
con comodidad.
Web: www.e-press.com
Para obtener estos programas tambin podemos acudir a la web en espaol
www.softonic.com.

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Procedimientos de Aplicacin
Ofrecemos dos posibilidades con algunas diferencias para el uso de la aplicacin
que presentamos: versin CD y versin Internet.

Versin CD
En el CD que adjuntamos con el presente informe se encuentra disponible una
versin esttica de la web www.boulesis.com con los contenidos que presentaba en
agosto de 2004 ms los contenidos que se irn aadiendo a lo largo de los meses de
septiembre, octubre y noviembre de 2004.
Para iniciar esta versin basta introducir el CD en el lector de CD o DVD del
ordenador. Se arrancar automticamente la pgina de inicio del sitio en esta versin
esttica. Si no lo hace, deberemos abrir el archivo index.htm presente en el
directorio raz del CD, en la unidad que corresponda.
Para hacer esto en el sistema base que usamos debemos abrir Mi PC, hacer clic
en la unidad de CD (puede ser la letra D, E, F) y hacer doble clic en el archivo
index.htm.
Queremos presentar todos los materiales que irn apareciendo en los prximos
meses en la versin de Internet de la aplicacin. Nos referimos a una gran cantidad de
exmenes, algunos comentarios de texto y apuntes, cuestionarios y las nuevas
secciones dedicadas a los webquests y los cazatesoros.
El inconveniente de esta versin CD es que no permite la total interaccin con la
pgina web a travs de los formularios de contacto, comentarios en la bitcora o
mensajes en el foro. Mostramos por tanto tan slo una parte de las potencialidades
del proyecto en el compacto suficientes, eso si, para hacerse una idea del mismo.

Versin Internet
Es la versin completa, ya que este proyecto que presentamos se basa en las
funcionalidades que ofrece la Word Wide Web.
Para acceder a ella basta con teclear en la barra de direccin del navegador que
ms nos guste la siguiente direccin: http://www.boulesis.com. A continuacin pulsar
la tecla Intro o Return. Con
esto accederemos a la pgina
principal de la web a travs de la
cul podemos empezar a navegar
por las distintas secciones del sitio.

A travs de la pgina web podremos enviar consultas a travs de los formularios

de consulta, participar en los debates de los foros y comentar las anotaciones de la
bitcora. Adems tendremos acceso real a los enlaces externos recomendados, al
buscador interno del sitio (facilitado por Google) y a las ltimas actualizaciones que
se van aadiendo al sitio.

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Utilizacin de la pgina
Independientemente de la versin de la pgina que utilicemos la navegacin por la
misma es la misma. Adems, dada la difusin del uso de Internet, no creemos que sea
necesario explicar los conceptos bsicos de la misma ya que son conocidos por la
mayora de los usuarios de informtica.

Pgina principal de boulesis.com

En la pgina principal podemos encontrar los enlaces directos a las cinco

secciones principales del sitio web: filosfica, didctica, boul (bitcora), foros y
ayuda. En siguientes apartados explicamos qu es lo que contiene cada una de ellas.
Aqu explicaremos someramente sus peculiaridades de navegacin.

En la portada tambin observamos promociones que destacan algunos de los

contenidos de la pgina para acceder directamente a ellos. Junto a estas se encuentra
un listado con las ltimas actualizaciones de la pgina.
Las secciones del sitio presentan un men horizontal superior comn que nos
permite ir de una a otra de manera sencilla. Cuando nos encontramos en alguna de

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ellas, el enlace de la seccin aparece destacado respecto al resto para sealarnos que
la pgina que estamos viendo pertenece a dicha seccin.

Portada de la seccin didctica de boulesis.com

Tambin tendremos un men vertical en la parte izquierda de las pginas que es

diferente en funcin de la seccin: nos presentan los diferentes apartados en los que
est dividida. En la bitcora (boul) este men horizontal nos ofrece ms
informacin: categoras de las anotaciones, ltimos comentarios, enlaces a otras
bitcoras, etc. En los foros este men vertical desaparece para mayor comodidad en
la visualizacin de los distintos foros y mensajes. Tendremos, eso si, un submen
horizontal para acceder a las principales funcionalidades del mismo.

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 Destacar que, siguiendo un criterio de colores muy bsico, los mens de
navegacin siempre se encuentran en zonas con fondos azules, mientras que las reas
de contenido estn en las partes con fondo blanco de la pgina. Los enlaces que se
presentan en el rea de contenido tienen fondo azul para diferenciarlos del resto del
texto.
Por tanto el contenido de cada pgina se encuentra en la parte ms importante.
Las portadas de cada seccin (didctica, filosfica y ayuda) son muy similares,
presentando un sumario de las subsecciones presentes en cada una de ellas con una
pequea descripcin. En el caso de la didctica tendremos adems la posibilidad de
ver cules son los ltimos elementos aadidos a cada apartado indicando, adems, la
fecha.
En cada apartado de la didctica (exmenes, apuntes, comentarios, etc.) tenemos
todos elementos divididos por categoras, con la descripcin de lo que all podemos
encontrar, esta vez a la derecha de la pantalla.
Como norma general cada elemento de la didctica presenta un men de
herramientas propio donde podremos recomendar el artculo a otra persona por
correo electrnico, obtener versiones imprimibles de la pgina (tanto en formato web
como pdf) y, si el artculo ha sido enviado a la pgina por un colaborador, una
presentacin del mismo.
En el caso de la boul (bitcora), destacar que el contenido se presenta en un
formato algo diferente. De manera temporal se colocan las anotaciones ms recientes
en la parte superior de la pgina: lo ms nuevo, va primero. Adems, cada
anotacin va a acompaada de un pequeo formulario donde podremos escribir un
comentario con nuestra opinin junto con un nombre o nick y un correo electrnico
vlido.

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Gua del profesor
La utilizacin de la aplicacin es tremendamente sencilla, exactamente igual a la
navegacin por cualquier pgina web convencional, pues no en vano, la aplicacin
est disponible en la red, en la direccin www.boulesis.com. La cantidad de
materiales didcticos que se pone a disposicin del alumnado y del profesorado es
enorme: comentarios de texto, exmenes, apuntes, glosario filosfico, cuestionarios,
Webquest La aplicacin de todos estos recursos en el aula depender de la
disposicin de cada profesor y de su grado de conocimientos de manejo del
ordenador. Con todo, hay que decir que bastara incluso con un grado medio-bajo de
conocimientos, pues se ofrece tambin una seccin de ayuda (con las explicacin de
todas las secciones) y un FAQ (Preguntas Frecuentes) de la aplicacin. Teniendo en
cuenta todas las posibilidades, y el carcter abierto, dinmico y flexible de la
aplicacin, podemos comentar brevemente los objetivos didcticos que puede
enfocarse desde la pgina, as como las actividades y aspectos curriculares.

Objetivos
La aplicacin que presentamos (y que est igualmente disponible como pgina
web) puede ayudar en las tareas de aula, al cubrir cada uno de los objetivos de las
siguientes reas (sin profundizar en las aportaciones como Psicologa o Ciencia,
Tecnologa y Sociedad):
1.-tica: se podran satisfacer los siguientes objetivos:

Valorar crticamente el pluralismo cultural y moral de las sociedades

modernas, e identificar las razones morales en que se apoyan los distintos
planteamientos ticos que conviven con ellas. En concreto, se debe potenciar
el estudio del espacio cultural europeo como un espacio de valores morales
muy importante en la construccin del futuro de la humanidad.

Identificar y analizar los principales conflictos morales del mundo actual en

los que se manifiestan tesis antropolgicas y ticas diferentes y/o
contrapuestas, tales como materialismo y espiritualismo, liberalismo y
socialismo, individualismo y comunitarismo, universalismo y contextualismo.

Identificar y analizar los principales proyectos ticos contemporneos, sobre

todo los Derechos Humanos, y tratar de comprender sus aportaciones
originales y las tentativas de solucin que proponen sobre los principales
problemas morales de nuestra poca.

Identificar y analizar las diferentes formas de organizacin poltica de las

sociedades actuales, sobre todo el sistema democrtico y el Estado social de
derecho, y valorar crticamente sus logros, sus deficiencias y su horizonte
tico de bsqueda incesante de la justicia.
2.-En cuanto a la Filosofa I de Primero de Bachillerato, se abracaran estos
objetivos:

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 Adoptar una actitud crtica ante las cuestiones tericas y prcticas,
exigiendo que estn siempre debidamente fundamentadas.

Argumentar de modo racional y coherente los propios puntos de vista,

tanto de forma oral o escrita.

Utilizar el dilogo para contrastar y debatir diferentes puntos de vista.

Comprender los principales problemas filosficos que se han tratado a lo

largo de la Historia.

Emplear con propiedad y rigor los trminos y conceptos filosficos.

Analizar textos filosficos con identificacin de los problemas, y

valoracin crtica de los supuestos y de las soluciones que proponen
dichos textos.
3.-Por ltimo, en Filosofa II (Historia de la Filosofa) se podra utilizar el
material presentado para cumplir con los siguientes objetivos:
Conocer y comprender los grandes perodos en que se divide la Historia
de la Filosofa occidental, as como su relacin con otras formas de
expresin cultural.
Reconocer y comprender los problemas filosficos analizados en el curso
anterior como cuestiones surgidas a lo largo de la Historia.

Comprender las distintas soluciones que se han propuesto a estos

problemas filosficos, situndolas en su contexto histrico y cultural.

Consolidar la actitud crtica ante opiniones contrapuestas y analizar las

posiciones ideolgicas que puedan existir como condicionantes.

Comprender la Historia de la Filosofa como un avance en espiral, que ha

retomado los problemas con un creciente nivel de radicalidad
metodolgica y valorar el esfuerzo de la razn humana en su intento de
plantear y resolver las grandes cuestiones filosficas.

Valorar la capacidad de la reflexin filosfica para acercarse, de manera

progresiva, a los problemas ticos, sociales y humansticos.

Aprender a leer de forma comprensiva y crtica textos filosficos de

autores diversos y opuestos, compararlos y descubrir la importancia del
dilogo como medio de aproximarse a la verdad.

Valorar el debate de posiciones contrapuestas como forma de practicar el

respeto a los dems y la tolerancia contra cualquier forma de
discriminacin.

Exponer correctamente el pensamiento filosfico de los autores

estudiados.

Elaborar, sintetizar y exponer de modo coherente los propios puntos de

vista sobre alguno de los problemas filosficos planteados.

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Actividades
Precisamente, sealar tantos objetivos puede parecer, a primera vista, algo
presuntuoso. Sin embargo, si se revisa de un modo profundo todos los contenidos de
la aplicacin, se comprobar que se pueden realizar diferentes tipos de actividades,
con un grado distinto de interactividad:
1. Comentarios de texto: quizs sea la opcin ms tradicional, pero hay que
destacar que los textos que se ofrecen ya han sido probados en las aulas con una
alto grado de satisfaccin en los resultados. La cantidad de material que se ofrece
en la aplicacin (que aumentar a lo largo de prximos cursos escolares) ofrece
diversas posibilidades: lectura de un texto en el propio aula (con el ordenador
delante) y plantear al alumnado una tarea de bsqueda en pginas web para
responder el comentario, o, de un modo ms clsico, realizar el comentario
dentro del aula entre todos los alumnos. A este respecto, las aulas que dispongan
de ordenadores con navegacin guiada ofrecen muchas ms posibilidades para
aplicar estos materiales de un modo ms actual. Hay que subrayar tambin que la
seccin de Filosofa II est especialmente cuidada, con comentarios que se
ajustan (en todas sus caractersticas) a los comentarios propuestos para las PAU
de las Universidades de Castilla y Len, aunque se incluyen tambin exmenes de
otras comunidades. La tarea de recopilacin se muestra aqu especialmente
valiosa y aplicable.
2. Cuestionarios: los alumnos pueden realizar on-line los cuestionarios propuestos.
Una vez terminada la tarea de enseanza-aprendizaje, tales cuestionarios podra
utilizarse incluso como un pequeo instrumento evaluador a realizar al finalizar
cada unidad didctica. El grado de interaccin es mayor que en el anterior caso.
3. Participacin en la bitcora y los Foros: lo que aparece en la aplicacin es tan
slo una parte de la bitcora y los foros, cuya aplicacin y potencial didctico
est an por descubrir. Si antes sealbamos muchos objetivos por reas es
precisamente porque si el profesor sabe plantear y escoger adecuadamente los
temas de su bitcora, puede convertirla en un instrumento didctico muy
importante, gracias al cual se abren nuevas vas de comunicacin entre el alumno
y el profesor. El esfuerzo de actualizacin diario de la bitcora puede merecer la
pena si conseguimos enganchar a nuestros alumnos, y ms an si participan, lo
cual implica, cuando menos, una lectura comprensiva, un anlisis del problema
planteado y una redaccin coherente de su posicin personal. El grado de
interaccin es an mayor que en los cuestionarios, pues los dilogos de los foros
y las bitcoras permanecen siempre abiertos, esperando una nueva participacin.
De hecho, no sera de extraar que en un corto periodo de tiempo cada clase (o
cada asignatura) tenga una bitcora propia desde la que canalizar y potenciar las
actividades de clase (no olvidar que la bitcora est disponible en red, y se
actualiza diariamente de lunes a viernes).
4. Webquest y cazatesoros: estos pequeos trabajos de investigacin tienen un
gran ventaja, y es que la gua del profesor se convierte en algo indispensable. Si
en los ltimos aos venimos observando que la calidad de los trabajos ha
descendido enormemente, pues los alumnos se limitan a cortar y pegar, la
aplicacin de los Webquest en el aula puede ser una solucin a este problema. El
propio Webquest proporciona a los alumnos las pginas de las que debe obtener
el material, y al estar presente el profesor mientras la realizacin de la misma (o ir
revisando peridicamente su evolucin) puede llegar a valorar de un modo
mucho ms realista el trabajo de cada alumno. La interaccin alumno-profesor es
an mayor que en los casos anteriores, y tiene la enorme ventaja de que posibilita

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 al alumno un aprendizaje en tcnicas esenciales de navegacin y de filtrado de la
informacin, una tarea urgente y necesaria, en la que el profesorado debe poner
todo su empeo.
Aspectos curriculares
Desglosaremos tambin los aspectos curriculares de las asignaturas obligatorias
relacionadas con el Departamento de Filosofa de cualquier I.E.S.:
tica: aparecen recogidos diversos contenidos relacionados con esta
asignatura. El cuestionario, por ejemplo, sirve para valorar la
introduccin a la tica, as como sus conceptos fundamentales. En la
seccin de apuntes aparecen recogidas muchas de las teoras ticas que se
explican en 4 de la ESO: Platn, Aristteles, Habermas, Nietzsche Hay
unos apuntes que abordan el problema del multiculturalismo (tan presente
hoy en da) de un punto de vista terico. Igualmente aparecen exmenes
en los que se preguntan por todos los bloques.
Filosofa I: aparecen exmenes de todos los contenidos. Asimismo, se
ofrecen unos apuntes de Metafsica adaptados para 1 de Bachillerato, as
como un cuestionario sobre el mismo tema.
Historia de la Filosofa: alumno y profesor tienen a su disposicin apuntes
de Kant, especialmente interesantes, pues en el curso 2003-2004, cambi
el texto de referencia de este autor para las PAU, lo que hizo necesario
elaborar nuevos apuntes. Igualmente hay apuntes de Ortega y Gasset.
Adems se ofrecen pistas para realizar un buen comentario de texto,
teniendo siempre como referencia la estructura de las PAU de Historia de
la Filosofa en Castilla y Len. Hay tambin un texto que pretende ayudar
a contextualizar a cada uno de los autores. Se han incorporado
cuestionarios de Platn y de Aristteles, as como exmenes y
comentarios de texto de todos los autores. Igualmente, hay un material
especialmente valioso, que es una recopilacin de los exmenes de
selectividad y PAU de los ltimos aos. Por extrao que parezca, este
material no estaba disponible en la red (en la cantidad suficiente) hasta
que nos hemos preocupado de hacer esta recopilacin, que se de gran
ayuda para todos los alumnos y profesores de segundo de bachillerato. Se
ofrecen a modo de ejemplo un par de exmenes resueltos, que pueden
ayudar al alumno a enfocar su propio comentario.
Hay que destacar que la herramienta para ir incorporando ms material est ya
elaborada, por lo que no ser difcil ir completando cada una de las asignaturas, as,
como las optativas de CTS y Psicologa. Junto a los contenidos conceptuales, se
incorporan igualmente contenidos procedimentales y actitudinales. En cuanto a los
primeros, el alumno que utiliza la aplicacin, o todo aquel que visite la versin on-
line de la misma, se ver obligado a trabajar con textos, y a mejorar la lectura
comprensiva de los mismos. Si adems, en la versin de Internet, se anima a
participar de la bitcora y el foro, se ver obligado a una tarea de reflexin y
redaccin previa para exponer sus ideas de un modo ordenado. En cuanto a los
contenidos actitudinales, las lneas maestras de la pgina y la aplicacin son
precisamente el respeto, la libertad de expresin y la tolerancia. Si alguna vez
aparecen descalificaciones o argumentos basados en el insulto son eliminados, y
pretendemos crear un lugar abierto a la deliberacin, la crtica y el pensamiento.

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Basta leer las anotaciones de cualquier tema o de un perodo de tiempo particular
para percibir los contenidos actitudinales subyacentes a la pgina. Ntese que las
posibilidades que ofrece la bitcora son a este respecto muy beneficiosas. Ofrece un
espacio fresco, abierto y dinmico, donde alumno y profesor pueden interactuar de un
modo mucho ms flexible que en el aula. Todo esto permite incorporar incluso
valores transversales a travs de los temas del foro y de la misma bitcora. El gran
reto de la aplicacin y de la pgina web es mostrar la actualidad y el inters de la
filosofa, lograr que el alumno se sienta atrado por esta materia. El volumen de
visitas manejado (nada despreciable para llevar menos de un ao trabajando) y las
muestras de apoyo recibidas nos sugieren que estamos en el buen camino y que
hemos conseguido, al menos parcialmente, este objetivo.

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Gua detallada de utilizacin para el alumno
La mejor gua para el alumno podra ser quizs la FAQ (preguntas frecuentes) de
la aplicacin, as como la seccin de la misma en la que se explica el proyecto. An
as, por si no quedara todo suficientemente claro, se le puede orientar explicndole
todas las herramientas y materiales que la aplicacin pone a su disposicin.
En realidad, el uso de la aplicacin es tremendamente sencillo. En la portada de la
misma se pueden ver las secciones ms importantes:
Filosfica: es la parte con contenidos ms especficos, quizs ms difciles para el
alumno. A partir de trabajos acadmicos del autor de los contenidos de la aplicacin,
se abordan temas que no aparecen en el currculo, pero que pueden ser interesantes
para personas interesadas en el mundo de la filosofa y con conocimientos previos.
De hecho, varias personas se han puesto ya en contacto con nosotros para interesarse
por el material de esta seccin.
Didctica: es la parte ms adaptada al alumno, y donde podr encontrar mucho
material aplicable para su trabajo diario, dentro y fuera del aula. En esta seccin
podr encontrar todo este material:
Apuntes: pequeos resmenes de algunos de los temas de las asignatura
obligatorias (y afines) de un Departamento de Filosofa de cualquier IES.
Exmenes: tanto los puestos en clase por el autor de la pgina como los de
selectividad.
Comentarios de texto: a partir de fragmentos de los grandes autores de la
Historia de la Filosofa, se tratan diversos temas. Todo este material tambin ha
sido aplicado en clase y su utilidad est contrastada.
Glosario filosfico: se explican de un modo didctico algunos de los trminos y
autores ms frecuentes de las asignaturas de Filosofa. Adems, si alguien no
encuentra el trmino buscado, puede ponerse en contacto con los responsables de
la pgina para que su trmino sea incorporado con la mxima brevedad posible.
LOGSE: de inters quizs para profesores o visitantes que procedan de otros
pases, aqu se explican las ideas y principios esenciales de nuestro sistema
educativo. Cuando hay grandes novedades, se elabora tambin un resumen con
los puntos ms importantes de la nueva legislacin.
Intercambio: para que otros profesores se pongan en contacto con nosotros y
puedan publicar sus materiales educativos en la pgina.
Especiales: son materiales ms elaborados y con contenidos ms especficos,
aunque tambin elaborado de un modo divulgativo. Merece la pena visitarlo,
aunque slo se por ver la calidad de contenidos (teniendo en cuenta el carcter de
la pgina) y su cuidado diseo.
Cuestionarios: preguntas para poner a prueba los conocimientos adquiridos. Se
puede comprobar el nmero de acierto y, por supuesto, tambin los errores y las
respuestas correctas.
Enlaces: conjunto de enlaces que pueden ayudar a aquellas personas que no
encuentren en la aplicacin aquellos materiales que buscan. Se ofrecen a menudo

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 enlaces interesantes a otras pginas, para los que quieran profundizar en el
conocimiento del concepto o autor buscado.
Webquest: actividad de grupo en la que cada alumno debe asumir un papel para
realizar una pequea investigacin a travs de Internet. Como ejemplo, aparecen
en la aplicacin Webquest elaborados para la asignatura de tica, aunque se
pueden elaborar tambin para otras asignaturas.
Documentos: seccin especfica para publicar los materiales enviados por todas
aquellas personas que voluntariamente estn dispuestas a colaborar con nosotros.
Se incluye aqu todo aquel material que por formato o temtica no pueda
aparecer en las secciones anteriores.
Boul (Bitcora o Weblog): es la parte ms abierta y dinmica de la pgina.
Durante el curso escolar se renueva todos los das de lunes a viernes, proponiendo
cada da un nuevo tema de debate y reflexin. Dado el grado de interaccin que
permite una bitcora, este tipo de materiales tiene ms sentido en la pgina web que
en la aplicacin. Hay que destacar adems que la posibilidad de incluir Hipervnculos
constituye un pequeo archivo documental. Adems, la iniciativa lanzada desde
nuestra bitcora (DialBit) permite conocer la opinin sobre un tema concreta de
muchas otras bitcoras, creando una pequea comunidad dedicada a la reflexin y la
deliberacin.
Foros: esta es tambin una parte dinmica y abierta a la participacin. Cada
visitante puede tanto proponer un tema o una duda, como intentar responder a las
que hay planteadas. La reflexin del foro puede, quizs, ser ms reposada y calmada
que la de la bitcora, donde slo se puede acceder a las reflexiones de los ltimos
das.
Ayuda: por si todava queda alguna duda sin resolver, intentamos responderla en
esta seccin, donde explicamos cmo surgi la idea de la pgina, as como sus
secciones fundamentales.

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Materiales complementarios
A nivel de hardware y software no es necesario ms material que el que viene
especificado en el primer apartado de esta gua. A nivel acadmico, tampoco sera
necesaria la utilizacin de otros materiales para explicar de un modo satisfactorio los
temas que aparecen en la aplicacin. Lo que s se quiere destacar es que, adems de
un instrumento educativo para el alumno, la aplicacin puede resultar de gran inters
para el profesor. Queremos subrayar a este nivel, la creacin, por ejemplo, de una
pequea comunidad de profesores y amantes de la filosofa, gestionada a partir de
una lista de correo, y desde la que se intercambia informacin de contenido didctico,
informando puntualmente de las novedades de la pgina. A medio o largo plazo,
pretendemos dinamizar tambin esta lista, para abordar trabajos conjuntos con otros
profesores, aprovechando que la red permite acortar las distancias geogrficas.
Igualmente, hay otra seccin (Documentos) con materiales ms orientados a
profesores: programaciones didcticas, trabajos especializados, documentos para el
desarrollo de la accin tutorial o incluso curiosidades como el vdeo de Nietzsche
en el que se comenta la relacin entre el genio y la locura. Todo esto, aspira a que la
aplicacin y la pgina (que est en constante renovacin y crecimiento) sean un lugar
de encuentro, en el que el profesor pueda seguir desarrollando sus conocimientos
filosficos. La seccin a la que nos acabamos de referir es, por ello, una seccin
abierta a todos (profesores y alumnos) para que aquel que est interesado enve sus
propios materiales y enriquezca a los dems con sus ideas, argumentos, apuntes
Todo ello hace de la aplicacin y de la pgina no slo un pequeo sitio educativo,
sino tambin un lugar para la cultura y la filosofa, al complementar los recursos
educativos con materiales que trascienden este mbito.

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