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Conserje 6 6
Expendedor 5 5
Ordenanza 186 14 200
Pen y Mozo Especializado 5 5
Personal de Servicio Domstico 19 1 20
Pinche de Cocina 5 5
Telefonista 5 5
Vigilante 14 1 15
Total Personal Laboral Promocin interna 584 31 615
TOTAL PROMOCIN INTERNA 2.409 125 2.534
TOTAL OFERTA 2007 5.232 278 5.510
b) La persona titular de la Jefatura del Servicio de Ins- de la reunin deber ser remitida a la Comisin de Evaluacin
peccin. del ejercicio de la direccin antes del 30 de mayo.
c) La persona titular de la Jefatura del Servicio de Orde-
nacin. Artculo 6. Procedimiento para la valoracin.
d) La persona titular de la Jefatura del Servicio de Gestin 1. La Comisin de evaluacin del ejercicio de la direccin,
de Recursos Humanos. realizar a partir del 1 de junio, la evaluacin de los directores
e) Un Inspector o Inspectora del rea Estructural de Eva- y directoras que finalicen mandato ese ao. A tales efectos
luacin. celebrar cuantas reuniones considere necesarias para valo-
f) Dos directores o directoras de centros docentes pblicos, rar los documentos recibidos y emitir el informe de valoracin
designados por la persona titular de la Delegacin Provincial de correspondiente. Dicho informe de valoracin deber tener en
Educacin, que no participen en el proceso de evaluacin. cuenta los siguientes apartados de la evaluacin:
g) Un funcionario o funcionaria de la Delegacin Provincial
con rango de jefe de seccin, que actuar como Secretario o a) El informe de valoracin del inspector o inspectora de
Secretaria, con voz y sin voto. referencia.
b) La Memoria presentada por el Director o Directora que
2. Corresponde a la Comisin de Evaluacin del ejerci- est siendo evaluado.
cio de la Direccin efectuar la evaluacin tcnica, conforme c) Certificado del acta de la reunin del Consejo Escolar
a los criterios establecidos en la presente Orden, teniendo en del centro con indicacin del resultado de la votacin.
cuenta la documentacin aportada por el Consejo Escolar, por
el inspector o inspectora de referencia, y la Memoria final del 2. La Comisin de evaluacin del ejercicio de la direccin
mandato de direccin. podr solicitar, en su caso, de la inspeccin de referencia, del
3. Ser competente para resolver el procedimiento regu- Consejo Escolar o de los servicios educativos correspondien-
lado en la presente Orden la persona titular de la Delegacin tes, cuantas aclaraciones o informaciones estime convenien-
Provincial de Educacin correspondiente. tes sobre los documentos emitidos, para que en un plazo no
superior a cinco das lo motive o justifique adecuadamente.
Artculo 5. Seguimiento del proceso de evaluacin. 3. La Comisin de Evaluacin del ejercicio de la direccin,
1. El Inspector o Inspectora de referencia que intervenga analizados los documentos presentados, elaborar un listado
en el proceso de evaluacin o, en caso de ausencia o enferme- provisional de los directores y directoras valorados positiva-
dad, el que designe la Delegacin Provincial de Educacin, a mente. Se considerar que el director o directora ha obtenido
propuesta de la Jefatura del Servicio de Inspeccin, realizar, una valoracin positiva cuando alcance una puntuacin m-
de forma continuada, el oportuno seguimiento del ejercicio nima de 120 puntos en el informe del Inspector o Inspectora
de la Direccin de cada uno de los Directores o Directoras de referencia, adems de una puntuacin mnima de 60 pun-
durante sus cuatro aos de mandato, al objeto de analizar el tos en la Memoria de Autoevaluacin y una valoracin positiva
desarrollo de la misma y apoyar la mejora de la prctica direc- segn lo recogido en el artculo 6.1.c) de la presente Orden.
tiva. Adems, podr recabar cuanta informacin estime con- Dicho listado, se har pblico en los tablones de anuncios de
veniente de los restantes miembros del equipo directivo, as las respectivas Delegaciones Provinciales, tal como se recoge
como de los representantes del profesorado, padres y madres en el Anexo III de esta Orden.
y, en su caso, alumnado del Consejo Escolar. Como conse- 4. Los Directores o Directoras evaluados tendrn un plazo
cuencia de este seguimiento elaborar un registro individual de diez das para poder reclamar sobre la valoracin obtenida
de actuaciones referido a los criterios e indicadores recogidos ante la Comisin de Evaluacin del ejercicio de la direccin, la
en el Anexo I de la presente Orden. cual resolver en el plazo de dos das a partir de su presenta-
2. En la segunda quincena del mes de abril del curso en el cin. Una vez resueltas las reclamaciones se comunicarn por
que finalice el perodo de mandato del ejercicio de la direccin, escrito a las personas interesadas.
el inspector o inspectora de referencia elaborar un informe 5. Finalizado el proceso de valoracin y vistas las recla-
en el que se valorarn cada uno de los criterios de evalua- maciones pertinentes, la Comisin propondr a la persona
cin contemplados en el artculo 18 del Decreto 59/2007, de titular de la Delegacin Provincial de Educacin, a los efectos
6 de marzo. La puntuacin obtenida en la valoracin de dichos de reconocimiento que proceden segn el artculo 19 del De-
criterios se har de acuerdo con el baremo establecido en el creto 59/2007, de 6 de marzo, o, en su caso, para la reno-
Anexo II de la presente Orden. Dicho informe de valoracin vacin del mandato en el cargo, la relacin definitiva de los
ser remitido a la Comisin de Evaluacin del ejercicio de la Directores o Directoras que hayan obtenido resultado positivo
direccin antes del 15 de mayo. en la misma.
3. En la segunda quincena del mes de abril del curso en 6. La persona titular de la Delegacin Provincial proce-
el que finalice el periodo de mandato del ejercicio de la Direc- der a dictar Resolucin que ser publicada en el tabln de
cin, los directores y directoras que estn siendo evaluados, anuncios de la Delegacin con anterioridad al 30 de junio, en
realizaran una Memoria de Autoevaluacin sobre el ejercicio la que se reflejar la relacin de Directores y Directoras con
de la funcin directiva efectivamente desarrollado. La referida evaluacin positiva. Contra esta resolucin se podr interpo-
Memoria ser remitida a la Comisin de Evaluacin del ejerci- ner recurso de alzada en el plazo de un mes a contar desde la
cio de la direccin antes del 15 de mayo para ser valorada por fecha de su publicacin, ante la persona titular de la Conseje-
la misma de acuerdo con el baremo establecido en el Anexo II ra de Educacin.
de la presente Orden.
4. En la primera quincena del mes de mayo del curso Artculo 7. Criterios e Indicadores de Valoracin.
escolar en el que finalice el periodo de mandato del ejercicio 1. La evaluacin del ejercicio de la Direccin se realizar
de la Direccin, el Consejo Escolar celebrar una sesin ex- atendiendo a los criterios de valoracin recogidos en el ar-
traordinaria presidiendo en este caso la persona que sustituye tculo 18 del Decreto 59/ 2007, de 6 de marzo.
al titular de la Direccin, segn establece la normativa vigente.
En dicha sesin, a la que no podr asistir el director o direc- 2. Para facilitar el tratamiento de los diferentes aspectos
tora que este siendo evaluado, se llevar a cabo una valora- objeto de evaluacin, los criterios a los que se refiere el apar-
cin del director o directora del centro mediante una votacin tado anterior se han asociado a distintos indicadores, tal como
refrendada por la mayora absoluta de sus miembros. El acta se recoge en el Anexo I de la presente Orden.
Sevilla, 10 de diciembre 2007 BOJA nm. 241 Pgina nm. 15
CNDIDA MARTNEZ LPEZ h) Promueve una dinmica que hace posible la reflexin y
Consejera de Educacin la evaluacin de la actividad del centro.
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ANEXO I
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
En la valoracin otorgada a los indicadores se recurre a
una escala del 1 al 5 que se utiliza de forma cuantitativa y que, 2. La potenciacin de la colaboracin del centro con las fami-
no obstante, tiene su equivalente cualitativo, ya que el grado lias del alumnado, con el Ayuntamiento y con otras entida-
o categora que se manifiesta en cada indicador se traduce en des que faciliten su apertura al exterior y su relacin con
un resultado concreto con una interpretacin objetiva. el entorno, dinamizando la participacin de los diferentes
sectores de la comunidad educativa, en especial en los r-
1. La direccin y coordinacin de la actividad del Centro. Es- ganos colegiados y de participacin social.
pecialmente, en lo relativo a su Planificacin y su actividad,
a la elaboracin del Plan Anual de Centro, de la Memoria a) Transmite a la comunidad educativa cuanta informa-
Final del Centro, de la gestin de los recursos humanos, cin relevante para la vida del centro le proporciona la Admi-
materiales y didcticos y del seguimiento, control y evalua- nistracin y otros organismos e instituciones, asegurndose
cin de dicha actividad. de que disponen de un conocimiento adecuado de la misma.
1 2 3 4 5
a) Promueve la planificacin, la elaboracin y revisin de
los documentos del Centro: Proyecto de Centro, Plan Anual y Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
Memoria Final, incluyendo propuestas de mejoras sobre sus b) Pone a disposicin de todos los miembros de la comu-
lneas prioritarias. nidad educativa los documentos de planificacin y evaluacin
1 2 3 4 5 del centro, as como las decisiones y acuerdos tomados por
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho los rganos de gobierno del centro a fin de facilitar su conoci-
miento, cumplimiento y valoracin.
b) Coordina y dirige el seguimiento de la aplicacin y 1 2 3 4 5
puesta en prctica de dichos documentos e impulsa su eva-
luacin; estableciendo criterios para, en su caso, revisar las Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
decisiones.
c) Convoca con regularidad y en horario adecuado las se-
1 2 3 4 5 siones del Consejo Escolar, procurando la asistencia de todos
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho sus miembros, formulando con claridad el contenido de las
sesiones, incluyendo los asuntos sugeridos por los diferentes
c) Impulsa la aplicacin de dichos documentos de pla- sectores de la comunidad educativa y proporcionando la infor-
nificacin como instrumentos a utilizar en la vida diaria del macin necesaria para facilitar el debate de los temas que se
Centro. van a tratar.
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Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
Pgina nm. 16 BOJA nm. 241 Sevilla, 10 de diciembre 2007
d) Recoge sugerencias de los rganos de participacin del d) Coordina, en colaboracin con la jefatura de estudios
alumnado y de sus familias, para la elaboracin del Plan Anual y los tutores y tutoras, la realizacin de las reuniones de co-
de Centro, plantendolas en los rganos de decisin corres- mienzo de curso para padres y madres del alumnado, as
pondientes. como otras que pudieran plantearse a iniciativa de cualquiera
1 2 3 4 5 de las partes.
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho 1 2 3 4 5
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
e) Ejecuta los acuerdos aprobados, dando cuenta de su
cumplimiento en posteriores sesiones de los rganos de go- e) Garantiza la atencin a los padres y madres del alum-
bierno o de coordinacin docente. nado por parte del tutor o tutora y de cualquier otro profesor o
1 2 3 4 5 profesora cuya presencia sea requerida.
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho 1 2 3 4 5
f) Toma iniciativas para lograr que todos los miembros de Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
la comunidad educativa, en el mbito de sus competencias
y a travs de los cauces existentes, participen en la vida del f) Impulsa y colabora con las asociaciones de padres y
centro. madres del alumnado en iniciativas y actividades para fomen-
tar su implicacin en las tareas educativas y en la vida del
1 2 3 4 5 centro.
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho 1 2 3 4 5
g) Favorece la coordinacin con instituciones y organiza- Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
ciones pblicas o privadas del entorno que promuevan la reali-
zacin de actividades extraescolares y complementarias. g) Interviene en la resolucin de los conflictos que surjan
con talante dialogante y educativo, mostrando disponibilidad
1 2 3 4 5 para atender a las demandas, actuando como mediador en-
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho tre las partes y preocupndose por mejorar la calidad de las
relaciones.
h) Se preocupa de que los rganos de gobierno y de coor-
dinacin docente valoren los logros y decisiones tomadas so- 1 2 3 4 5
bre aquellos aspectos que son de su competencia y promueve Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
que se concreten en propuestas de mejora para ser desarro-
lladas por el Centro. h) Facilita que existan normas claras, conocidas, discuti-
das y acordadas por todos los sectores de la comunidad edu-
1 2 3 4 5 cativa para facilitar la convivencia, promoviendo que se esta-
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho blezcan teniendo en cuenta su finalidad educativa.
g) Promueve la colaboracin para lograr el efectivo aseso- g) Favorece la difusin de experiencias educativas en rela-
ramiento de los apoyos externos. cin con los objetivos, actividades y criterios de evaluacin di-
versificados en funcin de los diferentes ritmos de maduracin
1 2 3 4 5 y aprendizaje del alumnado.
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
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h) Impulsa la difusin y el intercambio de informacin con Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
otros Centros sobre las experiencias y actividades de innova-
cin que el centro realiza, promoviendo, al mismo tiempo, la h) Promueve actividades de formacin y asesoramiento
difusin de las experiencias y actividades de innovacin que el del profesorado para la formulacin de objetivos, actividades y
centro realiza. criterios de evaluacin diversificados en funcin de los diferen-
1 2 3 4 5 tes ritmos de maduracin y aprendizaje del alumnado.
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho 1 2 3 4 5
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
5. El anlisis de la evolucin de los resultados escolares to-
mando como referencias fundamentales el dominio de las 6. El ejercicio de las competencias en materia administrativa
competencias bsicas en las evaluaciones de diagnstico y de personal, con especial atencin a los trmites y re-
y en las calificaciones obtenidas en la evaluacin del cu- querimientos administrativos, informacin puntual de las
rrculo escolar, de manera que se facilite el establecimiento alteraciones en la prestacin del servicio y de las ausencias
de actuaciones y procedimientos que permitan la atencin y demoras del personal del centro.
a las necesidades del alumnado en funcin de sus caracte-
rsticas personales y de la realidad socio-econmica y cul- a) Ejerce la jefatura del personal, velando por el cumpli-
tural referida al entorno en el que vive. miento de las obligaciones profesionales y tomando las deci-
siones derivadas de esa responsabilidad.
a) Participa en la definicin de criterios y procedimientos
para la evaluacin general del proceso de aprendizaje en el 1 2 3 4 5
contexto del aula. Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
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b) Ejerce sus competencias en materia de personal, infor-
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho mando puntualmente de las alteraciones en la prestacin del
servicio y de las ausencias y demoras del personal del centro.
b) Define los criterios y procedimientos utilizados para la
evaluacin del aprendizaje de contenidos conceptuales, conte- 1 2 3 4 5
nidos procedimentales, actitudes y valores. Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
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c) Da respuesta a los trmites y requerimientos adminis-
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho trativos que se le trasladan y cumplimenta todos los documen-
tos institucionales del centro en tiempo y forma adecuada.
c) Coordina y armoniza eficazmente los criterios para la
promocin entre ciclos de los alumnos y alumnas. 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho d) Realiza de manera adecuada las contrataciones de
obras, servicios y suministros, as como la autorizacin los
d) Participa en el establecimiento de criterios adecuados gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, todo ello de
y estrategias organizativas idneas para la recuperacin de acuerdo con los procedimientos establecidos por las adminis-
alumnos y alumnas. traciones educativas.
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Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho Muy Poco Poco Regular Bastante Mucho
e) Favorece el desarrollo de evaluaciones de diagnstico e) Colabora activa y eficazmente en la elaboracin para
que permitan conocer el grado de consecucin de las com- la previsin de plantillas docentes y de grupos de alumnos y
petencias bsicas y de los objetivos educativos, as como la alumnas.
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