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APRENDIZAJE DE INGLS
PARA TRANSICIN A 5 DE PRIMARIA
IN
UC
IB
TR
ITA
S
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DE
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M
AT Its really
fun to learn You are
English! right!
Tr 1 2 3 4 5
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
YANETH GIHA
Ministra de Educacin Nacional
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
RIOHACHA, LA GUAJIRA
Dileyny Bermdez Castro - IE Mara Doraliza Lpez de Meja
YOPAL, CASANARE
Ana Daz Daz - IE Llano Lindo
Rosa Rojas Arias - IE Llano Lindo
Ana Mesa Mesa - IE Policarpa Salavarrieta
Yenny Castro Sotaquir - IE Policarpa Salavarrieta
YUTO, CHOC
Luis Enrique Ziga Nagles - IE Antonio Abad Hinestroza
Mercedes Mena Manjarres - IE Antonio Abad Hinestroza
Ruldys Machado Valencia - IE Antonio Abad Hinestroza
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
El Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 Todos por un nuevo pas, tiene como objetivo
construir una Colombia en paz, equitativa y educada. El Ministerio de Educacin Nacional
se hace partcipe de esta meta a travs de programas como Colombia Bilinge, cuyas
acciones se enmarcan dentro del propsito de hacer de Colombia la mejor educada de la
regin para el ao 2025.
Hoy tenemos el gusto de presentar al pas los Derechos Bsicos de Aprendizaje de Ingls
y el Currculo Sugerido de Ingls grados Transicin a 5 de Primaria. Estas herramientas
buscan que los docentes tengan unos lineamientos curriculares sugeridos y claros,
contribuyendo, por un lado, a mejorar las prcticas pedaggicas en el aula de clase y,
por el otro, a que los estudiantes alcancen el nivel de ingls esperado en cada grado.
Por esta razn, se integran diferentes temticas esenciales a travs de la formacin en
ingls, tales como la salud, la convivencia, la paz, el medio ambiente y la globalizacin. A
travs de la implementacin de esta propuesta, los docentes de ingls y las instituciones
educativas del sector oficial aportarn cada vez ms a la construccin del pas bilinge
que deseamos.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONTENIDO
Introduccin
II. Cmo se integra esta propuesta curricular con los Estndares Bsicos de Competencias
en Lengua Extranjera: ingls? 29
1. Nivel de lengua propuesto y su progresin y adaptabilidad en el Currculo
Sugerido para Transicin y Primaria 30
2. Adaptacin de los Estndares Bsicos de Competencias en Lengua Extranjera:
Ingls (Gua 22) en el Currculo Sugerido para Transicin y Primaria 33
3. Cmo se articulan los Estndares Bsicos de Competencia con los Derechos
Bsicos de Aprendizaje? 39
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
INTRODUCCIN
El Ministerio de Educacin Nacional se complace contribuyan al alcance de las metas de aprendizaje
en presentar la cartilla Mallas de Aprendizaje que el pas se ha propuesto, respetando, por
para el Currculo Sugerido de Ingls, dirigido a supuesto, la autonoma institucional, garantizada
los niveles de Transicin y Bsica Primaria del en la Ley 115. De esta manera, cada Institucin
sistema educativo colombiano. Las mallas de Educativa tendr la posibilidad de evaluar,
aprendizaje, as como las rutas metodolgicas modificar y adaptar estas mallas sugeridas a las
y evaluativas aqu contenidas pretenden brindar necesidades y particularidades de su contexto de
a los y las docentes herramientas que les enseanza, as como a las caractersticas de su
permitan consolidar planes de rea de ingls que poblacin estudiantil.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
1. QU SE ENTIENDE POR
ALCANCE Y SECUENCIA?
Este componente de la propuesta curricular presenta una En la parte inferior se encuentran las columnas de ejes
estructura tipo matriz en la que se muestran los diferentes temticos, seguidas de las metas propuestas, las funciones
elementos que componen la progresin didctica, lingstica de la lengua y los objetivos generales de cada mdulo por
y comunicativa de la estructura. Esta matriz le da a los y las grado.
docentes una visin general anual en la que se identifican
el nivel de ingls al que se apunta de acuerdo con el Marco El primero de ellos es el conjunto de ejes temticos sobre
Comn Europeo de Referencia para el aprendizaje de los que se desarrollan las tareas y proyectos propuestos.
lenguas (MCER), las metas de aprendizaje, las funciones Para Transicin y Primaria, los ejes temticos son: salud y
de lengua y los objetivos generales. Estos elementos sern vida, convivencia y paz, medio ambiente y sociedad, y una
desarrollados en detalle en las mallas de aprendizaje. aldea global. Estos ejes se articulan de manera progresiva,
conservando el elemento espiral del currculo. En cada
En la parte superior de la seccin de alcance y secuencia se grado se desarrollan cuatro mdulos relacionados con
presentan los Derechos Bsicos de Aprendizaje (DBA) para dichos ejes temticos.
cada grado, los cuales son saberes y habilidades claves que
indican lo mnimo que los estudiantes deben aprender en Para mostrar lo anterior, se presenta a continuacin la tabla
cada grado escolar, desde transicin hasta quinto, para el 1 en la que se muestra la seccin de alcance y secuencia
rea de ingls (ver cartilla de DBA para mayor informacin). para el grado primero.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
A manera de ejemplo, a continuacin se muestra el diagrama de alcance y secuencia con la informacin sobre
los mdulos sugeridos para el ao escolar de grado Primero.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
ALCANCE Y SECUENCIA
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Este documento muestra la progresin en el alcance y desarrollo de los temas. Si analizamos la tabla, los
la secuencia de las metas sugeridas en esta propuesta temas correspondientes a cada mdulo hacen parte de
curricular, tanto de forma horizontal como vertical. De esta los cuatro temas generales: salud y vida, convivencia
manera, horizontalmente podemos notar que el alcance y paz, medioambiente y sociedad, una aldea global.
de las metas va desde un plano interno hacia un plano Por lo tanto, se propone que todos los grados estudien
externo. Es decir, desde lo individual hacia lo colectivo; los mismos temas durante cada perodo pero con una
partiendo en transicin desde lo personal, tocando luego profundidad y complejidad que van de acuerdo con el
el aula de clase para terminar despus en la comunidad respectivo grado, la edad y los niveles cognitivos de los y
educativa y el entorno global en el grado quinto. las estudiantes. Esto lo podemos observar de una mejor
Por otro lado, la progresin vertical se observa en el forma en la tabla 2.
5
para el cuidado de su cuerpo
y sus relaciones con los
dems.
Identificar y presentar en
ingls los efectos de ciertas
4
PROGRESIN DE TEMAS
3 normas y responsabilidades
para la prevencin de problemas
de salud en su contexto local.
Identificar y expresar
de manera sencilla en
2
ingls algunos beneficios
del ejercicio y de una
dieta balanceada para su
formacin integral.
1
para el cuidado de la salud y
aseo personal.
Tr
los dems, al participar
en juegos individuales y
Tabla 2. Progresin de temas
grupales.
transversales.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
2- QU ELEMENTOS CONFORMAN
LAS MALLAS DE APRENDIZAJE?
Las mallas de aprendizaje de cada grado presentan Como ya ha sido mencionado en el documento de
una estructura que materializa cada uno de los Orientaciones y Principios Pedaggicos, este currculo
principios de este currculo a travs de la articulacin ha sido diseado partiendo de una intensidad horaria
de metas, objetivos, funciones de la lengua y contenidos base de 2 horas semanales. Sin embargo, en este
discursivos y lingsticos, e indicadores de desempeo: documento se brindan alternativas de implementacin
la estructura curricular que va desde transicin hasta para aquellos contextos en donde se tengan menos o
grado quinto, con algunas excepciones en el grado ms horas de ingls a la semana.
transicin que sern explicadas ms adelante. Siguiendo con la estructura de las mallas de aprendizaje,
Como se ha mencionado anteriormente, los temas debajo de la identificacin, se encuentra la meta
generales para el desarrollo de cada mdulo son salud que se espera lograr al final del mdulo. La meta se
y vida, convivencia y paz, medioambiente y sociedad, y una relaciona con las tareas o proyectos que se sugiere
aldea global, con los que se concreta esta propuesta desarrollar en cada mdulo y apuntan a contribuir a
curricular desde la transversalidad. Estos temas se la formacin integral del nio y de la nia, al tiempo
desarrollan en todos los grados y de cada uno se deriva que aprende ingls.
un tpico ms especfico que puede ser adaptado Luego, el o la docente encontrar los indicadores
o cambiado por el o la docente de acuerdo con las de desempeo, los cuales se presentan como
necesidades de su contexto. Esta estructura cuenta enunciados expresados en tercera persona del
con cuatro mdulos por cada grado, uno para cada singular y muestran las diferentes acciones que
periodo escolar si se quiere, relacionados con los temas los estudiantes debern realizar para lograr la
transversales, y que se identifican con nmeros de uno meta propuesta en la unidad. Los indicadores se
a cuatro ms sus respectivos nombres. Los nombres dividen en saber, saber hacer y saber ser. Adems,
de cada mdulo representan el tema de la unidad, as: se muestra una columna de saber aprender, la cual
se relaciona con las habilidades del siglo XXI que
MDULO I se pretenden impulsar a travs del currculo, y que
Salud y vida: Cuido mi cuerpo hacen parte de los ejes curriculares, as como con
las estrategias de aprendizaje de lenguas que pueden
Adems, la identificacin de cada mdulo cuenta con ser tiles para que los nios y nias vayan creando
informacin sobre el tiempo sugerido para ensearlo hbitos de estudiantes autnomos y autnomas. La
y evaluarlo, el cual corresponde en todos los casos a tabla 3 muestra un ejemplo de los indicadores de
un promedio de 18 a 20 horas por periodo acadmico. desempeo para el grado segundo.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
Thank you,
teacher! It was a
great class!
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Gramtica
Verbos modales (oraciones
compuestas)
Must / should / have to
Conectores
and, but, because
En la implementacin de este currculo sugerido, se propias relacionadas con la forma cmo abordar la
ha insistido en que cada IE deber tomar decisiones puesta en escena de este documento.
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1
basado en proyectos
10 1
Aprendizaje
basado en tareas
9
Aprendizaje
basado en tareas
8
Aprendizaje
Aprendizaje
7
basado en tareas
Aprendizaje
basado en problemas
6
Aprendizaje
basado en problemas
Aprendizaje
5 Aprendizaje
basado en proyectos
Formacin
4
Aprendizaje
basado en proyectos
3
Integral
Aprendizaje
basado en tareas
2
Aprendizaje
basado en tareas
Tr 1
Preescolar
CLIL
CONTENT AND LANGUAGE INTEGRATED LEARNING
Grfica 1. Progresin de la metodologa en el
Currculo Sugerido de Ingls de transicin y primaria.
A continuacin, se detalla la aplicacin de estos principios en las rutas metodolgicas y evaluativas que se sugieren en
este documento.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Desde el grado primero y hasta tercero, los docentes anterior, en esta etapa, el uso del espaol se valora
podrn encontrar sugerencias metodolgicas que como insumo para activar los conocimientos previos de
se basan en el aprendizaje basado en tareas. Una nios y nias, adems como introduccin de conceptos
tarea se entiende como una actividad que involucra claves para su formacin integral. Es por esto que los
la participacin de los y las estudiantes y que se y las docentes encontrarn algunas sugerencias de
relaciona con un proceso comunicativo en la lengua materiales en lengua materna. Luego de esta etapa
extranjera. Bygate, Skehan y Swain (2001) sostienen de preparacin, el nfasis se hace en el aprendizaje y
que una tarea est permeada por la reinterpretacin uso del ingls como medio de instruccin y produccin
que los educandos hagan de la misma y que requiere de las nias y nios.
que estos usen la lengua, dando mayor nfasis al
significado, para alcanzar un objetivo comunicativo. b. El Ciclo de la tarea es la etapa en la que los estudiantes
Skehan (1996), y Nunan y Carter (2010) han definido pueden trabajar de manera individual, parejas o grupos
las siguientes tres fases para una tarea: para llevar a cabo una tarea comunicativa. En esta
etapa, es el estudiante quien adquiere protagonismo
a. La Pre-tarea, que es la etapa en la cual se hace una en la clase y en su proceso de aprendizaje. Esta fase
introduccin al tema y a la tarea en s. Algunas de las lleva a que el grupo haga una planeacin de la tarea
estrategias utilizadas para esta fase son la lluvia de que realizar, teniendo en cuenta los recursos que
ideas, la narracin de experiencias, o la presentacin necesitar, haciendo nfasis en la importancia de
de videos e imgenes, y otra variedad de actividades tener un producto claro, organizado y preciso. En este
que se constituyen en el elemento motivador para el currculo, esta etapa se ha constituido en un segundo
desarrollo de la tarea en s. En este documento, los momento, que se ha llamado tareas sugeridas. En esta,
docentes de transicin a tercero podrn encontrar los docentes encontrarn recomendaciones de posibles
una serie de sugerencias de actividades que pueden tareas que pueden proponer a sus estudiantes y que
realizar para cubrir esta etapa de pre-tarea, que en este contribuyen al alcance de las metas de aprendizaje
currculo se ha denominado preparacin para la tarea. propuestas. Para el ptimo desarrollo de estas tareas, el
Es necesario anotar que las estrategias y actividades docente deber analizar y tomar decisiones con respecto
sugeridas son opciones que el docente puede decidir a los elementos de la lengua que los y las estudiantes
utilizar o no, de acuerdo con su contexto, con los necesitan para llevarla a cabo apropiadamente. En
intereses de los nios y nias, y con la intensidad el mejor de los casos, las estrategias propuestas en
horaria de su IE. la pre-tarea le ayudarn, pero es el o la docente el
Esta fase de preparacin para la tarea es fundamental encargado de determinar las necesidades especficas
para brindar a los y las estudiantes el apoyo lingstico de su grupo de aprendices.
y cognitivo (scaffolding) necesario para poder ejecutar Lo anterior se ilustra en el siguiente ejemplo, para el
las tareas que se proponen ms adelante. Debido a lo grado tercero (figura 2).
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Actividades relacionadas
sugeridas en la pre-tarea.
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Great!
FISH BIRD
The bird
can fly.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Dont harm yourself!: El propsito de este proyecto es identificar los efectos nocivos
para la salud de ciertas sustancias.
Producto sugerido: Campaa de concientizacin sobre el consumo de alimentos
con alto contenido de azcar, sal, grasa y cafena.
Preparacin:
En esta etapa el o la docente encontrar sugerencias de actividades que ayudarn a los
nios y nias a prepararse para realizar los pasos o tareas para consolidar el producto final
del proyecto. Algunos ejemplos son:
Introduccin al tema por medio de una variedad de actividades.
Exploracin de los conocimientos previos de los nios y nias sobre el tema.
Utilizacin de materiales como flashcards, guas de trabajo, etc. para introducir y practicar
el vocabulario necesario para llevar a cabo las tareas propuestas en la siguiente fase.
Desarrollo:
En esta etapa el la docente encontrar sugerencias de un conjunto de tareas que paso a
paso, contribuirn a lograr el producto del proyecto sugerido. Por ejemplo:
Tarea 1: Ver un video y completar una tabla.
Tarea 2: Modelar dilogos cortos en ingls sobre el tema.
Tarea 3: Crear consignas en ingls para disminuir el consumo de sustancias nocivas
para la salud.
Tarea 4: Disear afiches en ingls para pegar en la escuela.
Consolidacin:
En esta etapa se socializa el producto del proyecto y proponen actividades de extensin del
tema y evaluacin del trabajo realizado. Por ejemplo:
Socializacin de la campaa con la comunidad educativa. Se prepara un gran stand donde
los nios y nias socializan los resultados de la encuesta, las consignas y los afiches.
Autoevaluacin: Rene a los y las estudiantes en pequeos grupos para evaluar la
realizacin de las tareas:
a. Cules fueron tus tareas favoritas?
b. Qu dificultades tuviste en la realizacin de las tareas o consolidacin del proyecto?
Los estudiantes discuten las preguntas y resumen su respuesta en una hoja que pueden
anexar a su portafolio.
Figura 3. Proyecto sugerido para cuarto grado
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Los nios y nias ejecutan las actividades Durante la segunda y tercera etapa del
5. DE APLICACIN de ludoevaluacin planeadas. mdulo.
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3.4- QU RECOMENDACIONES
ADICIONALES CONTIENEN LAS
MALLAS DE APRENDIZAJE?
A lo largo de las mallas de aprendizaje, los y las manera de materializar algunos ejes del currculo,
docentes de primaria podrn encontrar tambin as como de que este pueda constituirse en una
una serie de recomendaciones que les brindarn herramienta de formacin docente y de apoyo a
herramientas adicionales sobre distintos aspectos su prctica diaria.
metodolgicos, tales como: manejo de grupo, A continuacin se muestran las convenciones
inclusin en el aula e ideas didcticas, as como correspondientes a dichas recomendaciones, con
el uso de materiales del MEN para la enseanza una pequea descripcin para mayor comprensin
del ingls en primaria. Esto se concibe como una del usuario de este documento (Tabla 6).
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
This one is
for you, Rosita
Thanks, Mauro!
4- QU DIFERENCIAS PUEDEN
ENCONTRARSE ENTRE LAS MALLAS DE
APRENDIZAJE DEL GRADO TRANSICIN
Y LAS DE BSICA PRIMARIA?
Atendiendo a la caracterizacin del desarrollo evolutivo, Todo lo anterior se materializa en las mallas de aprendizaje
cognitivo y psicosocial de los nios y nias de transicin, sugeridas para Transicin a partir de la propuesta de
as como a los lineamientos que desde el Ministerio de situaciones de aprendizaje, las cuales tienen como
Educacin Nacional se han estipulado para este rango de principal objetivo dar a los nios y nias oportunidades
edad, las mallas de aprendizaje sugeridas para transicin de exploracin e interaccin con el medio y los distintos
toman como punto de referencia las dimensiones de la sistemas contextuales (Bronfenbrenner, 1979), a travs
formacin integral (socioafectiva, cognitiva, corporal, de la mediacin del o la docente para el alcance de
espiritual, tica, esttica y comunicativa), as como aprendizajes significativos que duren para toda la vida
las estrategias pedaggicas o actividades rectoras de y que puedan significar un puente entre el aprendizaje
la educacin inicial: el arte, el juego, la literatura y la de la lengua y el desarrollo humano de nios y nias.
exploracin del medio. Es as como los y las docentes de transicin encontrarn
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Beautiful!
que las mallas de aprendizaje de este grado difieren un educacin inicial (el juego, la literatura, el arte y la
poco de la estructura de los dems grados, aun cuando exploracin del medio).
conservan los mismos principios y concepciones sobre el c. Sugerencias para el desarrollo de experiencias de
aprendizaje del ingls desde una perspectiva sociocultural. aprendizaje que puedan contribuir a la consolidacin
Los siguientes son los elementos que componen las mallas de la meta de aprendizaje propuesta para cada mdulo.
de aprendizaje de Transicin: d. Recomendaciones para la socializacin de las experiencias
1. Un alcance y secuencia que presenta una visin de aprendizaje que se hayan llevado a cabo, as como
general de los cuatro mdulos propuestos para el ao para implementar procesos de autoevaluacin en donde
escolar, acompaados de las metas de aprendizaje los nios y nias puedan reconocer sus fortalezas y
alrededor de las cuales giran los dems elementos talentos para las distintas tareas propuestas.
de las mallas de aprendizaje. 4. Una seccin con mecanismos de seguimiento a la
2. Unas mallas de aprendizaje que, adems de los indicadores formacin integral, los cuales siguen los lineamientos
de desempeo y los contenidos sugeridos para el mdulo, para la educacin inicial con respecto a la manera
presenta la situacin de aprendizaje sugerida para cada en que debe llevarse la evaluacin en este nivel.
mdulo y a la cual se adhieren cada uno de los dems Se sugiere, entonces, utilizar la observacin y la
componentes para alcanzar la meta propuesta. escucha pedaggica como estrategias principales,
3. Rutas metodolgicas sugeridas, las cuales se dividen en: dando a la evaluacin un enfoque meramente
a. Estrategias de gestin del ambiente de aprendizaje cualitativo y formativo, que motive a los y las
como punto de partida para movilizar los procesos docentes a conocer a sus estudiantes y reconocer en
de aprendizaje del ingls desde el ambiente del aula. ellos fortalezas particulares, as como debilidades
b. Estrategias de ambientacin de las experiencias de y formas de superarlas.
aprendizaje, las cuales giran en torno a los ejes de la
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5- ANEXOS
Finalmente, en los anexos de este documento, los docentes podrn encontrar una serie de materiales que les pueden
ayudar en la implementacin de este currculo, como son:
3. Sugerencias adicionales para el uso de materiales y recursos didcticos, que pueden acompaar la implementacin
del currculo.
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A1
6 3 Horas X 36 90 108
Figura 4. Relacin MCER con grados escolares en Colombia. Propuesta de reasignacin de niveles (MEN, 2016).
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
En correspondencia con lo anterior, el Currculo Sugerido nacionales, en los niveles de transicin y primaria; entre
para Transicin y Primaria propone el desarrollo de un nivel ellos: la necesidad de formacin de los docentes en ingls,
preparatorio pre A1 de la lengua en los grados transicin a la falta de licenciados en ingls en estos niveles, la falta
tercero, y un trabajo inicial en el nivel principiante A1.1 en de recursos didcticos y audiovisuales, en especial en los
los grados cuarto y quinto. Esto quiere decir que durante contextos rurales, y el nmero de horas que se invierte en
estos grados, las tareas y proyectos a realizar permitirn el el aprendizaje del ingls. Lo anterior convierte el objetivo de
desarrollo de bases comunicativas (lingsticas, pragmticas, y un nivel preparatorio pre A1 en uno ms realista y relevante
sociolingsticas), con procesos de aprestamiento en las cuatro para este contexto. El nivel principiante A1.1 en los grados
habilidades de la lengua, con el fin de que los estudiantes cuarto y quinto permite la preparacin de los estudiantes
puedan estar preparados para iniciar el proceso propuesto para trabajar dicho nivel en su integralidad en el grado sexto.
por el currculo de grados sexto a once. Esta decisin se La figura 5 muestra la progresin de los niveles de lengua y
fundamenta, adems, en los resultados del anlisis de habilidades comunicativas propuestas para este Currculo,
necesidades realizado, el cual evidenci las necesidades teniendo en cuenta las distintas modalidades y variedad
y problemticas que existen en los diferentes contextos de nmero de horas en los diversos contextos nacionales.
Escucha
QUINTO Principiante A1.1 1 x 36 = 216 2 x 36 = 432
Lectura
36 horas 72 horas
Escritura
anuales anuales
Monlogo
Conversacin
Figura 5. Progresin de niveles de lengua y habilidades comunicativas para el Currculo Sugerido de Ingls para transicin y primaria.
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Con respecto al nmero de horas, se parte del nmero metodologas y recursos para la enseanza y el aprendizaje
mnimo establecido por el documento de Orientaciones de la lengua; y que el nivel cognitivo y socioafectivo de
para la Implementacin de Proyectos de Fortalecimiento los nios y nias de estas edades tiene caractersticas
de Ingls en Entidades Territoriales (MEN, 2014), el cual particulares para el aprendizaje. Cabe anotar que an
es de una hora semanal. En este contexto, esto equivaldra cuando existen estas limitaciones, se pueden ir abonando
a un acumulado de 216 horas para cuando los estudiantes esfuerzos para alcanzar condiciones ideales para lograr
culminen su educacin bsica primaria. Ahora bien, la los niveles de comunicacin en ingls propuestas, si se
propuesta de este Currculo es que las instituciones logran situaciones como: el nombramiento de licenciados
educativas de Transicin y primaria ofrezcan dos (2) horas en lengua para primaria en todos los contextos del pas,
semanales de ingls en el corto o mediano plazo, lo cual se disminuye el nmero de nios por curso, se distribuyen
permitira un promedio de horas acumulado de 432 durante los materiales y recursos necesarios para desarrollar los
todo el ciclo1 . procesos pedaggicos, entre otras.
La meta establecida considera, por ejemplo, que el trabajo Este Currculo Sugerido pretende brindar a los docentes las
a realizar en las clases de ingls dar cabida a la lengua herramientas para minimizar estas limitaciones actuales
materna como apoyo y contribucin al aprendizaje de la y permitirles realizar un trabajo informado y estructurado,
extranjera; que los docentes, en su gran mayora, no son que pueda solidificar las bases comunicativas de los nios
licenciados en ingls; que existen falencias en cuanto a y nias al nivel inicial propuesto.
Es necesario anotar que, an cuando la Norma Tcnica Colombiana 5580 (MEN & ICONTEC, 2007) establece que con dicho
1.
nmero de horas es posible alcanzar un nivel A2 (200 horas) o B1 (375 horas) respectivamente, esta norma apunta a los
programas de formacin para el trabajo, y dicho nivel no se considera apropiado teniendo en cuenta las realidades del pas en
cuanto a la enseanza y aprendizaje del ingls en los niveles de transicin y primaria.
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La anterior matriz tiene unos elementos particulares que con un proceso de lectura de imgenes y comprensin de
vale la pena discutir a continuacin: narraciones sencillas a partir de las mismas en los grados
La matriz presenta estndares relacionados con las cuatro iniciales, para luego ir progresando hacia tareas un poco ms
habilidades comunicativas bsicas: lectura, escritura, complejas como la comprensin de descripciones cortas
escucha y habla (monlogo y conversacin). y sencillas en los grados cuarto y quinto. La escritura, por
En los grados iniciales, de transicin a segundo, se otro lado, se sugiere ser iniciada en el grado tercero, una
hace nfasis en el desarrollo de las habilidades orales vez ya los nios y nias han desarrollado este proceso en
(escucha y conversacin). El monlogo an cuando se su lengua materna.
utiliza, es reducido debido a que en estas edades, la La matriz presentada, como ya se dijo, hace referencia a
produccin de los estudiantes parte generalmente de una articulacin entre los estndares actuales (Gua 22) y
un estmulo (pregunta) del o la docente. Por lo tanto, el el Currculo Sugerido de Ingls de transicin y primaria.
nmero de estndares relacionados con la interaccin Cabe anotar que de las mallas de aprendizaje se harn
es mayor. nuevas contribuciones que incluirn metas, objetivos y
La escucha se considera la habilidad fundamental para competencias que, adems de la comunicativa, incluirn
promover el aprestamiento comunicativo en los niveles de elementos socioculturales y contextuales del ingls, que
transicin a quinto, es por esto que es la habilidad que se van ms en consonancia con la visin y los principios de
enfatiza desde el inicio del proceso de aprendizaje. Cabe esta propuesta curricular.
resaltar que, debido a las caractersticas del personal La matriz aqu sugerida tiene las mismas caractersticas
docente a cargo de la enseanza del ingls, se sugiere de flexibilidad y adaptabilidad de la propuesta curricular.
que ellos cuenten con herramientas que les apoyen en Su aplicacin variar dependiendo del nmero de horas, el
el desarrollo de esta habilidad (material audiovisual, nivel y nmero de estudiantes, entre otras caractersticas
reproductores de audio, etc.). particulares de cada contexto de aprendizaje. Es responsabilidad
Las habilidades de comprensin y produccin escritas de cada IE evaluar la relevancia y aplicabilidad de esta
se desarrollan progresivamente en esta matriz. Se inicia matriz en su contexto.
Three!!!!
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Sigo la secuencia
de una historia
sencilla, a partir de
imgenes.
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MDULO
TRANSVERSAL/ SALUD Y CONVIVENCIA MEDIOAMBIENTE UNA ALDEA
GRADO VIDA Y PAZ Y SOCIEDAD GLOBAL
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Tr
G R A D O
TRANSICIN
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Whose pencil is
this?
I dont know!
Tr 1
2
Reconoce instrucciones sencillas relacionadas con
su entorno inmediato, y responde a ellas de manera
no verbal.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
ALCANCE Y SECUENCIA
NIVEL SUGERIDO: Preparatorio Pre- A1
Grado Transicin
A continuacin se muestra el diagrama de alcance y secuencia con la informacin sobre los mdulos sugeridos
para el grado Transicin para el ao escolar.
MDULO 4 MDULO 3
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 1
En este mdulo se propone una situacin de propuestas se conectan para brindar escenarios
aprendizaje que involucra a nios y nias en el que contribuyan al autoconocimiento, al fomento
conocimiento de su cuerpo, as como en el cuidado de la autoestima y el respeto por s mismos y por
propio y hacia sus semejantes durante la participa- los dems. Adems, la situacin sugerida permite
cin en juegos, mientras que aprenden a expresar el desarrollo de habilidades intra e interpersonales
acciones de cuidado en ingls. Las experiencias para una mejor convivencia en el aula.
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
1. Reconoce las 1. Nombra las partes de 1. Valora la importancia Habilidades siglo XXI
principales partes del su cuerpo en ingls. del cuidado de su cuerpo Se adapta a distintos roles
cuerpo en ingls. 2. Asocia las palabras en mientras juega. en un juego grupal.
2. Reconoce su gnero ingls que escucha con 2. Cuida y respeta su
en ingls. imgenes relacionadas cuerpo y el de los dems. Estrategias de aprendizaje
3. Reconoce y pronuncia con partes del cuerpo y 3. Cumple con Representa con
en ingls el vocabulario juegos. las normas de movimientos corporales
relacionado con juegos, 3. Sigue instrucciones comportamiento una palabra o frase para
juguetes y actividades sencillas en ingls establecidas recordar su significado
recreativas. cuando se le dicen
4. Identifica de despacio y con
manera oral frases en pronunciacin clara.
ingls para expresar 4. Menciona su juego o
preferencia. juguete favorito en ingls.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Partes del cuerpo / parts of the body Juguetes / Toys Expresiones
face: eyes, mouth nose Ball, doll, bike, car, action figure. Lets play
Body: head, shoulders, knees, toes. Colores / Colors Touch your
Formas / Shapes Yellow, blue, red Be careful
circle, triangle, square Acciones / Actions
Adjetivos / Adjectives Push, Pull, Jump, Play,Run Expresiones para saludar y
Big- small - round - square Juegos / Game presentarse
Nmeros / Numbers Playground, field, swings, see- Hello - Good morning / good
1 al 3 saw afternoon
My name is
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
You should do
your homework.
GESTIONAR EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Its our
Why? responsibility!
6 Tener un rincn de
juguetes que los nios
pueden traer de casa.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
JUEGO
Crea una rutina de inicio para los potato varias veces. Cuando deja de
nios y nias que gire en torno a decir Hot Potato, el nio o nia que
movimientos corporales. Para esto, quede con el juguete, debe realizar
puedes usar juegos como: una instruccin dada por el profesor o
DIMENSIONES la profesora.
Corporal SIMON SAYS (Simn dice): El do- I IMAGINE (Imagino) : Se vendan los
Socioafectiva cente da instrucciones para movi- ojos de un nio o nia y, a travs del
Cognitiva mientos corporales (e.g. Simon says tacto, este tendr que adivinar quin
Comunicativa touch your nose! Simn dice toca es el compaero enfrente de l o ella.
tu nariz), los nios y nias deben
AMBIENTACIN PARA LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ARTE
Utiliza las distintas formas del arte por el o la docente) en ingls.
para ambientar la experiencia de
aprendizaje: Usar la msica, por ejemplo las can-
ciones expuestas en la ambientacin, y
DIMENSIONES
Hacer manualidades (por ejemplo, el movimiento para que los nios y las
Corporal modelado) con el vocabulario de la nias expresen con su cuerpo lo que la
Esttica leccin en ingls, usando distintos cancin les propone, para aprender el
Cognitiva materiales como plastilina, pintura, vocabulario del mdulo en ingls.
Comunicativa tipos de papel, aserrn, etc.
Hacer uso juegos dramticos para
Hacer un mural, con un papel afiche representar posibles situaciones que
distribuido en el piso y variedad de pueden ocurrir en los juegos grupa-
materiales, que represente los juegos y les que ponen en riesgo la integridad
juguetes favoritos de los nios y nias. fsica de nios y nias. Estas repre-
Una vez pegado en la pared, los nios sentaciones pueden ser en espaol
y nias pueden usar etiquetas para como preparacin para las tareas
rotular los juegos o acciones (provistas siguientes.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
LITERATURA
La literatura es un medio de recursos Hoja 1: Hello, I am Coco, the alien (ilus-
infinitos para despertar el inters y la trar un extraterrestre)
imaginacin de nios y nias. Puedes, Hoja 2: I have 4 eyes, 1, 2, 3, 4. (ilustrar
por ejemplo: su cara con 4 ojos)
Hoja 3: I have 6 legs, 1, 2, 3, 4, 5, 6 (ilus-
Contarles cuentos en espaol (o trar su cuerpo con 6 piernas)
DIMENSIONES en ingls si tienes los medios) sobre Hoja 4: I have 2 ears (ilustrar sus dos
Esttica cuidado del cuerpo e historias de orejas)
Cognitiva juegos tradicionales del contexto de los Hoja 5: I love my planet (ilustrarlo en
Comunicativa nios. Estas historias siempre estarn su planeta)
acompaadas de ayudas visuales como
imgenes y gestos corporales. Crear un rincn de lectura con libros
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
SOCIALIZACIN DE EXPERIENCIAS
En esta etapa, los nios y nias pueden Dont run in the stairs
realizar proyectos de consolidacin con los Take care of your body
aprendizajes alcanzados en ingls, as como Wait for your turn
llevar a cabo procesos de auto y co-evalua-
cin que sern realizados en espaol. Evaluar el mdulo con los nios y nias
hacindoles preguntas como por ejemplo:
Proyecto final sugerido: Crear un acuerdo
colectivo en ingls de normas de cuidado Qu actividades disfrutaron ms en el
de su cuerpo para las horas de juego (Dos mdulo? Qu aprendieron? Qu deben
and Donts). Este puede tener consignas repasar?
ilustradas como:
Esta parte sugiere hacerse en espaol y
Este puede tener consignas como: apunta al desarrollo de habilidades meta-
Dont push other children cognitivas de los nios y nias.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
.
m ily
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m yf J uli
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T t L u
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R C
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ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
Las experiencias propuestas en este ms flexibilidad de implementacin. Es as
mdulo son flexibles y permiten la adap- como estas pueden contribuir, por ejemplo,
tacin a los diversos contextos naciona- al desarrollo de reas como la motricidad
les. Es criterio del o la docente implemen- fina y gruesa, as como las dimensiones de
tar aquellas que puedan ser relevantes y la formacin integral en el preescolar.
estimulantes para sus nios o nias, as
como las que puedan realizarse teniendo Este mdulo ser el primer acercamien-
en cuenta el nmero de horas disponible to de los nios y nias al ingls. Por tanto,
para la enseanza del ingls en su institu- los y las docentes debern ir desarrollan-
cin educativa. do poco a poco los contenidos, haciendo
nfasis especial en la escucha y reaccin
Es importante anotar que en este nivel de no verbal de los estudiantes a los est-
transicin, se han propuesto experiencias mulos dados en la lengua extranjera, si-
que son de fcil integracin al currculo de guiendo muy de cerca y respetando sus
este grado por parte de las IE, por lo que da ritmos de aprendizaje.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 2
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Adjetivos para expresar emociones / Posicin / Positions Expresiones
adjectives to express emotions: Up-down I am (happy)
Happy, excited, surprised I feel (sad)
sad, scared, tired Materiales / Materials
Playdough, clay, paint, paper.
Colores / Colors
Repasar: yellow, blue, red Nmeros / Numbers
Introducir: green, orange, purple 4y5
Imperativos / Imperatives
(instrucciones de clase): stand up /
sit down / color, etc.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Look! There is a
dinosaur in this
story.
Let me see!
GESTIONAR EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
JUEGO
Crea una rutina de inicio para los emociones (o un dado que muestra
nios y nias que gire en torno a la una emocin diferente a cada lado).
expresin de sus emociones. Para Cada uno deber levantar una tar-
esto, puedes usar juegos como: jeta y nombrar en ingls la emocin
DIMENSIONES que ve.
Corporal BINGO DE EMOCIONES en ingls
ARTE
Utiliza las distintas formas del arte Usar la msica, por ejemplo las
para ambientar la experiencia de canciones expuestas en la ambien-
aprendizaje: tacin, para aprender el vocabulario
del mdulo.
DIMENSIONES Hacer manualidades (por ejem-
Corporal plo, modelado) con el vocabulario Jugar Charades (Adivinanzas):
Esttica de la leccin, usando distintos ma- Una nia o nio se para al frente y
Cognitiva teriales como plastilina, pintura, ti- hace la emocin que el o la profe in-
Comunicativa pos de papel, aserrn, etc. dique y los dems deben adivinar y
decir el nombre en ingls.
Hacer un mural, con un papel
afiche distribuido en el piso y varie- Hacer la actividad del espejo:
dad de materiales, que represente Frente a frente los nios y nias
las distintas emociones que se es- imitan la expresin/emocin que
tudian en el mdulo. Una vez pe- muestra su compaero o compa-
gado en la pared, los nios y nias era. Esta actividad busca fortale-
pueden usar rtulos en ingls para cer las relaciones entre los nios y
nombrar esas emociones. nias.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
LITERATURA
La literatura es un medio de re- trarla con su familia)
cursos infinitos para despertar el Hoja 5: My friends makes me happy (ilus-
trarla con sus amigos, en el colegio)
inters y la imaginacin de nios y
Hoja 6: Sometimes I feel sad (ilustrarla
nias. Puedes, por ejemplo: triste)
Hoja 7: Yelling makes me sad (ilustrar un
Contarles cuentos en espaol (o adulto gritando)
DIMENSIONES en ingls si tienes los medios) sobre Hoja 8: Sometimes I feel tired (ilustrarla
AMBIENTACIN PARA LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Crear big books (libros grandes) Puedes visitar las siguientes pginas
junto con los nios y nias, uniendo para descubrir recursos literarios
varias piezas de cartulina grandes descargables para trabajar con los
() y armando historias usando nios y nias. Recuerda tener en
recortes, imgenes y diferentes cuenta que en este primer mdulo,
materiales. En este mdulo, por los cuentos deben tener mayormen-
ejemplo, puedes crear un big book te imgenes y poco texto (frases muy
que muestre la siguiente historia cortas con lenguaje muy sencillo):
para practicar el vocabulario de las
emociones en ingls: Free kids books: https://freekidsbooks.
org/filter/Toddlers/date/ASC
Hoja 1: Hello, my name is Gina. (ilustrar a Kids English books (con audio en mp3):
una nia en su cuarto) http://www.kidsenglishbooks.com/
Hoja 2: I am very happy (mostrarla muy Mini books para imprimir y colorear:
feliz) http://www.dltk-teach.com/minibooks/
Hoja 3: Music makes me happy (ilustrar su
gusto por la msica)
Hoja 4: My family makes me happy (ilus-
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Lets go to the
park!
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
En esta etapa, los nios y nias pueden cin y poner al lado el nombre en ingls. Se
SOCIALIZACIN DE EXPERIENCIAS
realizar proyectos de consolidacin con sugiere que sea opcional compartirla con
los aprendizajes alcanzados en ingls, su profesora o compaeros.
as como llevar a cabo procesos de auto
y co-evaluacin que sern realizados en Evaluar el mdulo con los nios y nias
espaol. hacindoles preguntas como por ejem-
plo:Qu actividades disfrutaron ms en el
Con ayuda de sus padres, llevar un regis- mdulo? Qu aprendieron? Qu deben
tro de las emociones que sienten durante repasar? Pueden darme ejemplos de
una semana, en un diario de emociones. situaciones que afectan mis emociones?
El o la profesora puede preparar una Cmo puedo controlar mis emociones
gua con las imgenes y el vocabulario en para la convivencia con los dems?
ingls para enviar a casa. Con ayuda de los Esta parte sugiere hacerse en espaol y
padres, los nios y nias pueden ilustrar la apunta al desarrollo de habilidades meta-
emocin y la situacin que caus esa emo- cognitivas de los nios y nias.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
A lo largo de este mdulo, los y las do- pensando en el alcance de los saberes,
centes encuentran sugerencias que son objetivos y meta sugeridos en el mdulo,
flexibles y adaptables a sus contextos de as como en el desarrollo evolutivo de los
enseanza particulares. Durante su de- nios y nias. El nfasis sigue siendo en
sarrollo, ellos y ellas pueden ir tomando la comprensin oral de los nios y nias,
de cada etapa aquellas recomendaciones todava considerando su ritmo de apren-
que sean significativas para sus estu- dizaje antes de exigirles produccin oral.
diantes y descartando las que por falta
de tiempo o por las caractersticas de los Para este mdulo, en particular, la im-
nios y nias puedan no ser relevantes o plementacin de las actividades parte del
realistas. Lo anterior teniendo en cuenta reconocimiento de las emociones de los
la secuencia de aprendizaje que se sugie- nios y nias, por lo que se convierte en
re, es decir, realizando una ambientacin un mdulo muy significativo y que puede
que permita a los estudiantes una fase de enriquecerse con lo que el o la docente
preparacin, para entrar luego a tareas pueda explorar en sus estudiantes. Esto
ms especficas en ingls, y finalizar con se podr materializar a travs de las su-
tareas de socializacin. gerencias diversas de trabajo que incor-
poran reas de motricidad fina y gruesa,
Se recomienda, adems, que las acti- y el arte, el juego, la literatura y la explo-
vidades escogidas se realicen siempre racin del medio.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 3
El mdulo 3 propone una situacin de aprendizaje sugeridas se articulan para fortalecer los valores
que gira en torno a experiencias que promueven de respeto por s mismos y por otros seres vivos
el reconocimiento del medio ambiente que rodea que comparten el planeta Tierra, inicindose en
a la nia y al nio y que los invita a pensar en la comprensin de los efectos que sus acciones
acciones de cuidado y preservacin del mismo, y tienen en la vida de otros y las formas de partici-
a expresarlas en ingls. La participacin de los pacin que ellos y ellas pueden ejercer an desde
nios y nias en esta situacin de aprendizaje su casa y escuela. A travs de experiencias que
fomenta actitudes y valores de colaboracin con estimulan la creatividad, la exploracin, el espri-
otros con un objetivo comn que tiene implica- tu cientfico y la imaginacin se pretende contri-
ciones en la comunidad global. Las experiencias buir a la formacin integral de la nia y el nio.
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
1. Reconoce de manera
oral vocabulario en ingls 1. Expresa lo que puede y 1. Realiza acciones Habilidades siglo XXI
sobre animales domsticos y no puede hacer en ingls. para cuidar su Escucha con atencin para
salvajes. 2. Nombra en ingls entorno, como comprender el significado de
2. Identifica expresiones en elementos del medio arrojar la basura en lo que se dice.
ingls para hablar de lo ambiente que le rodea. la caneca o reciclar.
que puede y no puede 3. Comprende oraciones 2. Trabaja en Estrategias de aprendizaje
hacer. cortas en ingls sobre colaboracin con Relaciona nociones que
3. Reconoce de manera el medio ambiente, otros para cuidar el ya conoce con nueva
oral vocabulario en apoyadas por imgenes. medio ambiente. informacin en lengua
ingls relacionado con 4. Responde preguntas extranjera.
elementos del paisaje sencillas en ingls
natural. previamente estudiadas
4. Identifica de manera oral pa- sobre el tema del mdulo.
labras y frases en ingls para
describir acciones corporales.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
...Finally, the
caterpillar becomes
a butterfly.
Wow!
Let me see!
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Clasificacin de animales / animal Paisaje natural / Natural landscape Acciones / Actions
classification Tree, stem, leaf, flower, fruits, Jump, fly, crawl, eat, swim, grow,
Wild Domestic Sea, sea life stomp
Pick up the trash
Animales /Animals: Partes de la casa / parts of the Throw garbage in the can
Dog, cat, rabbit, fish, turtle, cow, house Litter
bull, goat, donkey Living room, kitchen, bedroom, Put away
Jaguar, snake, pink dolphin, bathroom
monkey, parrot, bird Expresiones
Nota: Se sugiere utilizar Lugares en la escuela / school I like
los animales que sean ms places I dont like
reconocidos en el entorno de Classroom, patio, office, I see (I see two dogs; I see 4 chairs;
los nios y nias o los de su playground I see 2 trees on the right))
preferencia.
Posicin / Positions
Nmeros / Numbers Left - right
6 al 8
Imperativos
(instrucciones de clase)
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
A continuacin se detallan sugerencias metodolgicas para el grado transicin teniendo en cuenta las
estrategias pedaggicas, as como las dimensiones propuestas para la formacin integral de los nios
y nias de este nivel.
1 Decorar el saln con imgenes de la naturaleza en distintos rincones (una esquina que represente la
vida marina, otra la selva, otra una granja, etc.)
2 Poner afiches de nios y nias con distintas caractersticas fsicas interactuando con su entorno. Se
recomienda incluir imgenes de nios y nias con posible necesidades especiales (en silla de ruedas,
ciegos, etc.), as como de diferentes etnias, grupos sociales y entornos geogrficos, para crear con-
GESTIONAR EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
4 Conseguir canciones y rimas en ingls relacionadas con el tema del cuidado de su entorno:
Im sick.
Oh, Im sorry!
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
JUEGO
Crea una rutina de inicio para los burro = donkey
nios y nias que gire en torno al perro = dog
tema del mdulo. Para esto, pue- gato = cat
des usar juegos como: conejo = rabbit
Puedes tambin variar la parte del
OLD MCDONALD HAD A FARM (El cuerpo que se le pega:
DIMENSIONES cola = tail
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
ARTE
Utiliza las distintas formas del arte Usar la msica, por ejemplo las
para ambientar la experiencia de canciones expuestas en la ambien-
aprendizaje: tacin, y el movimiento para que los
nios y las nias imiten lo que la
DIMENSIONES Hacer manualidades (por ejemplo, cancin les proponga, para aprender
Corporal modelado) con el vocabulario de la el vocabulario del mdulo.
Esttica leccin en ingls, usando distintos
Cognitiva materiales como plastilina, pintura, Hacer pintucaritas con distintos
Comunicativa tipos de papel, aserrn, etc. Ir re- animales o elementos de la natura-
forzando la pronunciacin del voca- leza. Al finalizar, los nios y nias
bulario mientras los nios y nias pueden ir al frente y presentarse con
hacen las manualidades. Al finalizar, el nombre del animal en ingls: I am
pueden rotularlas en ingls. a cat/dog, etc.)
LITERATURA
La literatura es un medio de re- Usar varias estrategias para que
cursos infinitos para despertar el los nios y nias interacten con
inters y la imaginacin de nios y la literatura (e.g. el rincn de leer,
nias. Puedes, por ejemplo: organizar secuencia de eventos con
DIMENSIONES imgenes, show de tteres, etc.)
Contarles fbulas en espaol
Esttica (o en ingls si tienes los medios) Crear big books (libros grandes)
Cognitiva o historias sobre la importancia junto con los nios y nias, uniendo
Comunicativa de mantener su entorno limpio y varias piezas de cartulina grandes
cuidado. Estas historias siempre y armando historias usando recor-
estarn acompaadas de ayudas tes, imgenes y diferentes materia-
visuales como imgenes y gestos les. En este mdulo, por ejemplo,
corporales. puedes crear un big book que
muestre la siguiente historia sobre
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Las siguientes son algunas de las expe- de su profesor o visto en un video. Para
riencias en las que nios y nias pueden hacerlo, puedes seguir los siguientes
involucrarse como parte del mdulo. pasos:
Estas integran las dimensiones y estra-
tegias de enseanza propuestas. Pre-listening (antes de la escucha):
Puedes pedir a los nios y nias que
1 Poner los nombres en ingls a elementos
de la naturaleza, partes de la casa, o
piensen y digan en espaol de lo que
creen que puede tratarse la historia,
lugares de la escuela en figuras gigantes. a partir del ttulo y algunas imgenes.
Luego, puedes repasar el vocabulario del
2 Crear rtulos para su casa y lugares de la
escuela en ingls.
mdulo, usando imgenes.
basura, lavar los platos, etc.). Con ayuda Post-listening (despus de la escucha):
de los padres, los nios y las nias van Pide a los nios y nias que modelen con
chequeando las actividades que realizan plastilina un personaje de la historia.
diariamente.Despus de un tiempo (una
semana, por ejemplo) los nios y las Finalmente, en pequeos grupos, dales
nias traen la tabla de nuevo a clase y recortes con eventos de la historia y pdeles
la muestran a sus compaeros. El o la que los pongan en el orden que ocurrieron.
docente aprovecha esta actividad para
practicar el vocabulario de deberes
en ingls: pick up the trash (recoger 6 Clasificar imgenes de acciones sobre el
medio ambiente en positivas y negativas.
la basura), clean my room (limpiar mi
cuarto). Practicar oralmente el vocabulario de estas
acciones en ingls (pick up the trash, throw
garbage in the can, clean, etc.).
4 Realizar distintas actividades de
motricidad fina con el tema del mdulo
(e.g. reteido, coloreado, rasgado, 7 Disear tteres de nios o nias y hacer
representaciones teatrales usando frases
punzado, recortado). Reforzar el
vocabulario en ingls a travs de estas ensayadas en ingls.
actividades. Por ejemplo:
Ttere A: Look! Theres garbage on the floor.
Idea didctica: Idea Didctica: Cuando Ttere B: Oh no! Lets pick it up. (Nombre
propongas actividades de escucha o de algn nio o nia), pick up the garbage,
lectura, recuerda seguir la secuencia
de pre (antes)/while (durante)/post
please!
(despus). As, logrars aprestamiento,
atencin y comprensin de la historia
por parte de nios y nias.
8 Crear un diario ilustrado de cuidado del
medio ambiente. Cada da, los nios y nias
pueden dibujar o pegar en casa una accin
Organizar una secuencia de eventos que pueden hacer para cuidar el medio
5 en una historia en ingls sobre el ambiente en su casa y saln de clase. Al
tema del mdulo, utilizando ayudas llegar al colegio, el profesor o profesora les
visuales, despus de haberla odo ayuda a escribir la accin en ingls.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Stand up please!
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
En esta etapa, los nios y nias pueden Evaluar el mdulo con los nios y nias
SOCIALIZACIN DE EXPERIENCIAS
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Whose pencil is
that?
I dont know!
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
El mdulo 3 de transicin presenta una frases sencillas en ingls. Se recomien-
variedad de actividades que pueden apo- da que se busquen espacios continuos
yar a los y las docentes en la proposicin de participacin de los nios y las nias,
de experiencias para generar aprendiza- incluso de aquellos que muestren un rit-
jes significativos en los nios y nias, y mo ms lento de avance. Esto puede ha-
promover el alcance de los saberes y ha- cerse a travs del trabajo en parejas con
bilidades en el rea de ingls, en un nivel compaeros un poco ms avanzados, as
inicial. Se deja a criterio de cada docente como en espacios de interaccin indivi-
evaluar las actividades sugeridas en cada dual con la docente.
fase (ambientacin, experiencias sugeri-
das, socializacin) y seleccionar, adaptar, Es importante recordar que dentro de
descartar o agregar tareas con base en el la flexibilidad de adaptacin de las su-
conocimiento de su contexto y estudian- gerencias metodolgicas, las y los do-
tes, y el tiempo disponible. centes deben incluir actividades para
cada etapa, no enfocarse slo en una en
Las alternativas de implementacin de particular. Unas de preparacin para el
este mdulo de nuevo deben hacer n- aprendizaje, que brindan herramientas a
fasis en la comprensin oral de nios y los nios y nias, que admiten el espaol,
nias, aunque ya en esta poca del ao para luego involucrarse ms activamente
escolar, ellos y ellas deben ir mostrando en experiencias en ingls, para finalmen-
avances en la articulacin de palabras y te socializar lo aprendido.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 4
El mdulo 4 busca fortalecer en los nios y nias su actores visibles dentro de una comunidad a futuro,
reconocimiento como miembro importante de una empezar la construccin de un proyecto de vida. A
comunidad (familia, escuela, y grupo de amigos) travs de juegos de roles y otras propuestas que
y su expresin en ingls. El propsito de las expe- involucren activamente a los nios y nias se pre-
riencias propuestas es que puedan articularse para tende desarrollar sus habilidades interpersonales,
fomentar la autoestima de las nias y los nios al su imaginacin y creatividad, con miras a promover
tiempo que les permita soar y proyectarse como procesos de transformacin personal y social.
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
1. Describe en ingls de
1. Identifica de manera manera breve y sencilla 1. Reconoce su Habilidades siglo XXI
oral vocabulario en algunas costumbres identidad cultural como Se inicia en la comprensin
ingls relacionado familiares. miembro de su familia. de la interaccin entre
con costumbres de su 2. Intercambia informacin 2. Aprecia las las partes de un todo
familia. sencilla en ingls sobre diferencias culturales (s mismo - familia -
2. Reconoce de costumbres y tradiciones con sus compaeros y sociedad).
manera oral lxico familiares. compaeras. Estrategias de aprendizaje
en ingls sobre 3. Comprende textos 3. Valora las Usa tarjetas (flashcards)
representaciones orales descriptivos enseanzas de sus para recordar palabras
culturales de su sencillos en ingls sobre abuelos. que aprende en ingls
comunidad: msica, roles y trabajos en la 4. Se proyecta como
lengua, tradiciones. comunidad. miembro importante de
3. Reconoce de manera 4. Responde en ingls su comunidad.
oral lxico en ingls preguntas simples
sobre roles y trabajos en previamente estudiadas
la comunidad. sobre informacin
personal.
- 76 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Whats your
name?
My name
is Mauro
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario relacionado con cultura Trabajos / Jobs Meses / Months
/ Culture Teacher, farmer, manager, January, February, March,
Music driver, salesman/saleswoman, April, May, June, July, August,
Holidays: Christmas, regional housewife, maid, secretary, September, October, November,
holidays. doctor, security guard, police December.
Celebrations officer, student.
Trip Nota: Enfocarse en las Nmeros / Numbers
Dinner profesiones del contexto 9 y 10
Birthday celebration y preferencia de los y las
Da de los ngeles (angels day) estudiantes (lo que quieren ser Expresiones
Semana Santa (holy week / easter) cuando sean grandes). I want to be a . (doctor)
Nota: Enfocarse en las Miembros de la familia / Family I am a student
celebraciones autctonas de la members
regin y que sean del contexto de Grandfather, Grandmother, Dad,
los nios y nias. Mom, children, sister, brother
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
2 Poner afiches de nios y nias con distintas caractersticas fsicas interactuando con su
familia en escenarios de tradiciones y costumbres familiares. Se recomienda incluir imge-
nes de nios y nias con posible necesidades especiales (en silla de ruedas, ciegos, etc.), as
como de diferentes etnias, grupos sociales y entornos geogrficos, para crear conciencia de
GESTIONAR EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
la aceptacin de la diversidad.
- Jobs: https://www.youtube.com/watch?v=wzC2wtaj_jA
Inclusin: Si tienes un
aula inclusiva, esta
gestin del ambiente te
puede ayudar a que los
nios y nias muestren
empata por sus compa-
eros con necesidades
especiales de aprendi-
zaje.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
JUEGO
Crea una rutina de inicio para los tiene en la casa. (esto se hara en
nios y nias que gire en torno espaol como preparacin para el
al tema del mdulo. Para esto, tema y las tareas en ingls).
ARTE
Utiliza las distintas formas del arte dad de materiales, que represente
para ambientar la experiencia de los distintos tipos de familias y su
aprendizaje: cultura alrededor del mundo. Una
DIMENSIONES vez pegado en la pared, los nios y
Corporal Hacer manualidades (por ejem- nias pueden usar etiquetas para
Esttica plo, modelado) con el vocabulario rotular en ingls a los miembros de
Cognitiva de la leccin en ingls, usando la familia
Comunicativa distintos materiales como plastili-
Psicomotor na, pintura, tipos de papel, aserrn, Usar la msica, por ejemplo, las
etc. Presentar paulatinamente el canciones expuestas en la ambien-
vocabulario del mdulo durante la tacin, y el movimiento para que
realizacin de las manualidades. los nios y nias imiten lo que la
cancin les proponga, para apren-
Hacer un mural, con un papel der el vocabulario del mdulo en
afiche distribuido en el piso y varie- ingls.
- 79 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
LITERATURA
La literatura es un medio de recursos Hoja 4: (Felipe) I want to be a doctor
infinitos para despertar el inters y la to help people (ilustrarlo como doctor
imaginacin de nios y nias. Puedes, ayudando a un enfermo)
por ejemplo: Hoja 5: (Luisa) I want to be an astronaut
to go to the moon (ilustrarla como astro-
Contarles cuentos en espaol (o en nauta en la luna).
DIMENSIONES ingls si tienes los medios) sobre la Hoja 6: (Luisa) I want to be the president
Esttica importancia de valorar a la familia y to help my country (ilustrarla como
AMBIENTACIN PARA LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
- 80 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Look at my sister.
Shes pretty.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Las siguientes son algunas de las expe- Crear un lbum de los diversos tipos
riencias en las que nios y nias pueden 4 de familias que encuentran en su
involucrarse como parte del mdulo. comunidad. Esta tarea puede partir de
Estas integran las dimensiones y estra- la propuesta en la fase de Exploracin
tegias de enseanza propuestas. del medio. los nios y nias pueden
rotular los miembros de la familia en
1 Poner los nombres en ingls a miembros
de la familia y ocupaciones en figuras
ingls dentro del lbum.
gigantes.
5 Hacer una dramatizacin de las tareas
de los miembros de la familia o de las
Organizar una secuencia de eventos ocupaciones. Los nios y nias pueden
2 en una historia en ingls sobre el tema asistir disfrazados de sus padres,
del mdulo, utilizando ayudas visuales, madres, abuelos o hermanitos, o de lo
despus de haberla escuchado de su que quieren ser cuando sean grandes.
profesor o visto en un video. Para hacerlo, En la dramatizacin, los nios y nias
puedes seguir los siguientes pasos: pueden usar frases como:
Pre-listening (antes de la escucha):
Puedes pedir a los nios y nias que I am Pedro. I want to be a doctor. I can
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SUGERIDAS
- 82 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 83 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
En esta etapa, los nios y nias pueden realizar historias relacionadas con su niez y su iden-
SOCIALIZACIN DE EXPERIENCIAS
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
What do you
want to do?
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
Las experiencias propuestas en este mdulo presenta diferentes alterna-
mdulo, al igual que en los anteriores, tivas dentro de cada etapa, haciendo
se encuentran sujetas a la evaluacin nfasis todava en la comprensin y
informada de las y los docentes y su produccin oral en ingls, esta ltima
adaptacin dependiendo de lo relevan- an con lenguaje sencillo, al alcance
tes y significativas que se consideren de los nios y nias.
para los nios y nias de cada grupo
particular. Al ser el ltimo mdulo del Al ser el ltimo mdulo del grado
grado transicin, la recomendacin es transicin, se recomienda que las y los
que se apunte a que las actividades docentes hagan una revisin general
escogidas, adaptadas o adicionales de los saberes, habilidades y conte-
puedan propiciar siempre el rol activo nidos que deben conocer los nios y
de nios y nias y su uso del ingls de nias, basndose en los Derechos B-
manera oral, manteniendo siempre un sicos de Aprendizaje, y reciclando las
lenguaje sencillo. experiencias desarrolladas durante el
ao. De esta manera, los nios y nias
Las experiencias de aprendizaje que pueden ir mejor preparados para su
se propongan, respetando el criterio inicio en la educacin bsica primaria.
y conocimiento de las y los docentes,
debern integrar las estrategias de Otra alternativa posible, en caso de
educacin inicial (juego, arte, literatu- tener tiempo extra al finalizar transi-
ra, y exploracin del medio), as como cin, es que las y los docentes revi-
los procesos de desarrollo motriz, sen las mallas sugeridas del grado
fsico, psico-social y en general las primero y propongan experiencias de
dimensiones del ser, pero siempre transicin en el aprendizaje del ingls,
dirigiendo la atencin al alcance de que preparen a los nios y nias para
los objetivos sugeridos en cuanto al lo que encontrarn una vez pasen a la
aprendizaje del ingls. Para esto, el bsica primaria.
- 85 -
1
G R A D O
PRIMERO
- 87 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Para tener en cuenta: En nuestro contexto educativo, las mallas de aprendizaje de primero, se hacen reco-
muchos nios y nias ingresan a grado primero sin mendaciones precisas sobre posibles contenidos que
haber cursado el grado transicin. Por esto, se reco- pueden ser reciclados de transicin.
mienda a los y las docentes del grado primero iniciar
el ao escolar con una revisin general de los sabe- A continuacin se muestra el diagrama de alcance y
res y contenidos de grado transicin para asegurar secuencia con la informacin sobre los mdulos su-
la nivelacin de estos nios y nias con los dems. geridos para el grado Primero para el ao escolar.
Adems, en cada seccin de contenidos sugeridos de
- 88 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 89 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 1
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
1. Identifica vocabulario en 1. Responde a preguntas 1. Reconoce su Habilidades siglo XXI
ingls relacionado con las en ingls sencillas que responsabilidad en la Demuestra
partes del cuerpo. requieren informacin prctica de una rutina compromiso por su
2. Reconoce palabras y personal bsica. de aseo y cuidado aprendizaje como un
expresiones en ingls que 2. Organiza imgenes corporal como acciones proceso para toda la
indican rutinas de higiene y que representan una fundamentales para la vida.
cuidado corporal. secuencia en la rutina salud.
3. Identifica palabras es ingls diaria y la recuenta en 2. Se preocupa por Estrategias de
que le ayudan a seguir una ingls. su aseo y cuidado aprendizaje
secuencia en una historia o 3. Elabora en ingls un personal. Establece relaciones
proceso. listado de las actividades entre lo que ya conoce
Identifica las palabras what/ requeridas para el cuidado y las nuevas cosas por
who/ how old para responder y aseo personal. conocer.
a preguntas bsicas de
informacin personal.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Do we have
homework?
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar Palabras que indican secuencia / Expresiones
- Mdulo 1 de Transicin: Partes Sequence words Take a shower, brush teeth, have
del cuerpo first, then, next, last breakfast, get dressed.
- Mdulo 4 de Transicin:
Miembros de la familia Palabras pregunta / Question words In the morning, at night, before
- Mdulos 1 al 4 de Transicin: what/who/how old bedtime.
Nmeros 1 -10
Nmeros / Numbers
Vocabulario para ofrecer informacin 1-20
personal
name, from, years old
verb To Be
I am / you are / she is/ my mother
is / this is my mother...
- 91 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Bunny Bonita: Cpsula 9 ECO: Posters Lili & Mike, Cartilla estudiante My
day: Unit 8 Lesson 1; Unit 13 Lesson 1
EVALUACIN
fijas que los nios y nias slo comple-
menten con su informacin personal)
- 92 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Esta etapa se centra en el trabajo del estu- ciones fsicas. Los y las estudiantes pueden
diante. A continuacin se muestran posibles practicar el vocabulario del mdulo que
tareas que pueden realizar los nios y nias: aparecer en el video (take a shower, make
breakfast, as como tambin first, second,
Los nios y nias pueden trabajar actividades then. next, etc). se pueden escribir las pala-
1 orales donde completen oraciones en ingls bras en el tablero y los nios y nias deben
referidas a su informacin personal. El maes- poner la imagen que corresponde junto a
tro o la maestra debe siempre modelar varias cada palabra.
veces para que los nios y nias puedan
seguir el modelo. While listening (durante la escucha): Se ve
el video por primera vez para que los nios y
A travs de lenguaje corporal, los nios y ni- nias disfruten lo que est sucediendo en la
2 as pueden hacer las mmicas de acciones de historia. Se reproduce una segunda vez y se
cuidado corporal para que el resto del grupo va deteniendo por escena para ir haciendo
adivine y diga en ingls lo que estn hacien- preguntas sobre el mismo.
do, mientras usan el vocabulario estudiado.
Post-listening (despus de la escucha):
Los nios y nias pueden elaborar en ingls Luego de ver el video, puedes dar a los nios
3 su tarjeta de identidad en cartulina, siguien- y nias una hoja que contiene actividades con
do un modelo. Esta debe estar preparada base en el video para que las realicen. Estas
previamente por el o la docente, de manera pueden incluir dibujar la historia, imaginar
que los nios y nias deban slo llenar con in- otro final, escoger su personaje favorito,
formacin conocida y de fcil escritura como entre otras.
TAREAS SUGERIDAS
nombre, edad, etc. Llevar una foto tamao do-
cumento para complementar o en su defecto,
hacer el dibujo en el campo de la foto. Inclusin: Para los nios (as) con
necesidades educativas especiales se
recomienda permitir total libertad al
Apoyar a los nios y nias en la elaboracin
4 de afiches ilustrados que representen accio-
desarrollo de su creatividad y motivarles a
partir de sus interese y fortalezas.
nes importantes de su rutina diaria para el
cuidado del cuerpo. Apoyar a los nios y nias
para que presenten oralmente su propia
rutina, utilizando las palabras en ingls que EVALUACIN
indican secuencia (First - primero; then - lue-
go; after - despus; finally - finalmente) PARA EL APRENDIZAJE
- 93 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Lets work in
groups of three,
please!
- 94 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Listen to the
teacher!
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
Si slo tienes una hora de ingls a la semana, puedes
disminuir la cantidad de tareas propuestas para cada
etapa. Se recomienda hacer por lo menos una activi-
1Hora
dad siguiendo cada una de las tres etapas.
3Horas
tudiantes que diseen sus propias flashcards en
ingls con el vocabulario del mdulo.
TAREA SUGERIDA: Ayudar a tus estudiantes a pre-
parar preguntas de informacin personal en ingls
para que ellos interacten con sus compaeros y
compaeras o miembros de su familia.
POST-TAREA: Elaborar consignas en ingls para
motivar a los estudiantes de la institucin a pro-
mover campaas de aseo y cuidado personal.
- 95 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 2
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
1. Identifica las frases I 1. Expresa en ingls sus 1. Se respeta a s mismo Habilidades siglo XXI
like/ I dont like gustos y preferencias a y a los dems. Reconoce cundo es
2. Reconoce los travs de las frases I like/ I 2. Valora y respeta a apropiado escuchar y
posesivos my, your, dont like. quienes lo rodean sin cundo hablar.
his, her 2. Presenta, con importar sus diferencias
3. Comprender el vocabulario aprendido en fsicas o de gnero. Estrategias de aprendizaje
significado en ingls ingls a sus compaeros Revisa con frecuencia las
de frases enunciadas y compaeras a travs de nuevas palabras aprendidas
a travs del imperativo los posesivos his/ her.
Dont 3. Responde a estmulos
dados a travs de
imperativos en ingls.
- 96 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Look! There is a
dinosaur in this
story.
Let me see!
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar Verbos relacionados con el mdulo Expresiones relacionadas con el
- Mdulo 2 de Transicin: / Verbs respeto
Emociones Respect Respect others
- Mdulo 1 de 1: Partes del cuerpo Laugh Give love
Behave Dont laugh at...
Adjetivos para descripciones fsicas / Be kind Behave
Adjectives We are all the same
boy, girl, blonde, red hair, black, Nmeros / Numbers I like/ I dont like...
tall, short, thin, fat, etc. 20-30
Gramtica
- 97 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Shes pretty.
Look at my
sister.
PREPARACIN PARA LA TAREA
ECO: Cartilla estudiante, Phy- CIENCIAS revisar las diferencias fsicas entre
sical description: Unit 2 lesson SOCIALES personas considerando su procedencia.
2; Unit 4 lesson 1;
- 98 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
EVALUACIN
PARA EL APRENDIZAJE
- 99 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 100 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
TAREAS SUGERIDAS
EVALUACIN
PARA EL APRENDIZAJE
DEL APRENDIZAJE
- 101 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Autoevaluacin
CIENCIAS revisar las diferencias fsicas
SOCIALES entre personas considerando
su procedencia. DEL APRENDIZAJE
TICA Y Reflexionar en torno al
Rbrica para evaluar el portafolio.
VALORES: respeto por los dems sin
distincin de gnero ni (ver anexos)
caractersticas fsicas.
POST - TAREA
There is a kitchen
teacher!
- 102 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
Si solo tienes una hora de clase a la semana, teniendo
en cuenta la secuencia de la clase y sus tres etapas,
puedes escoger las actividades que consideres ms re-
1Hora
levantes de cada una de ellas. Puedes dejar por fuera,
por ejemplo, aquellas que te parezcan ms elevadas
para el nivel de los estudiantes. Recuerda, sin embargo,
incluir al menos una en la que nios y nias tengan que
hacer uso comunicativo del ingls.
3Horas
diantes que diseen sus propias flashcards en in-
gls con el vocabulario del mdulo.
TAREA SUGERIDA: Ayudar a tus estudiantes a pre-
parar preguntas en ingls de acerca de lo que les
gusta o no para realizar una encuesta en el aula de
clase.
POST-TAREA: Elaborar consignas en ingls para
motivar a los estudiantes de la institucin a promo-
ver campaas de respeto por nuestros semejantes.
- 103 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 3
INDICADORES DE DESEMPEO
- 104 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Once there
was a boy...
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Objetos de la escuela / School objects Vocabulario sobre cuidado del Expresiones
desk, chair, table, board, etc. medio ambiente / environment Dont throw garbage on the floor
garbage, garbage can, litter, Keep your classroom clean
Lugares en la escuela / School places throw, paper, pick up
classroom, office, library, patio, Reduce, Reuse, Recycle Expresiones para preguntar por la
hall, etc. ubicacin (con respuesta s/no):
Nmeros / Numbers Is the book under the chair?
Materiales de clase / School supplies 30-50 Yes, it is / No, its not.
notebook, book, pencil, color Is the pencil on the table?
pencil, paint, pencil case, pen, etc. Yes, it is / No, its not.
- 105 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
3
Lleva una imagen del saln de clases y
revisa en ingls los objetos que all se
EVALUACIN
encuentran. Introduce el vocabulario de
dichos objetos. Hacer una descripcin PARA EL APRENDIZAJE
sencilla del aula de clases a travs del
uso de there is y there are. Monitorear la adquisicin de vocabula-
rio a travs de las actividades en clase y
4 Revisa el vocabulario en ingls de los
objetos del saln de clase y describe
dar actividades extra a aquellos estu-
diantes que las necesitan.
dnde se encuentran localizados a tra-
vs de las preposiciones in, on, at Revisar las guas de vocabulario.
- 106 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
TAREAS SUGERIDAS
de la misma, dependiendo de su locacin.
EVALUACIN
PARA EL APRENDIZAJE
DEL APRENDIZAJE
- 107 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
1Hora
cesidades. Se te sugiere, sin embargo, tener cuidado de
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
- 108 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLA CURRICULAR
MDULO 4
TIEMPO SUGERIDO:
18-20 horas por periodo acadmico
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
- 109 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar Verbos / Verbs Expresiones
- Mdulo 3 de transicin: Partes de switch Turn on /off
la casa plug / unplug Disconnect the
connect / disconnect Close the tap
Objetos de la casa / House objects save Dont leave the...on
lights, tap, TV, radio, fridge, fan, waste It is on / It is off
iron, lamp. Save water / save energy
Bed, table, shower, night table, Nmeros / Numbers
chair, sofa, etc. Repasar 1-50
50-70
- 110 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 111 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 112 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
TAREAS SUGERIDAS
sumo sostenible en con la familia en el
hogar.
EVALUACIN
PARA EL APRENDIZAJE
DEL APRENDIZAJE
- 113 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Look! My name
is here!
Let me see!
- 114 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Oh, Im sorry!
Im sick.
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
Si slo tienes una hora de ingls a la semana, puedes
escoger entre las actividades propuestas para cada eta-
pa, aquellas que sientas que sern ms significativas
y que darn ms oportunidades a los nios y nias de
mejorar sus habilidades en ingls, teniendo en cuenta
1Hora
la secuencia didctica y sus necesidades y particulari-
dades. Se sugiere incluir al menos dos actividades por
etapa.
- 115 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 116 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
2
G R A D O
SEGUNDO
- 117 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Teacher, I have a
question.
2 1
2
Expresa ideas sencillas sobre temas estudiados,
usando palabras y frases.
SEGUNDO
tos por el docente.
A continuacin se muestra el diagrama de alcance y secuencia con la informacin sobre los mdulos sugeridos
para el grado Segundo para el ao escolar.
- 118 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MDULO 3: Distinguir y
describir en
Describir en ingls otros
seres vivos y su ubica-
Identificar palabras y frases sencillas
en ingls sobre seres vivos de su
Medioambiente y ingls algunas cin. entorno.
caractersticas y Dar y pedir informacin Mencionar en ingls algunas caracte-
sociedad la importancia de bsica en ingls acerca rsticas fsicas de otros seres vivos.
VALORO NUESTRA otros seres vivos
en su entorno.
de otros seres vivos.
Dar instrucciones en in-
Comprender frases sencillas en
ingls en textos cortos, orales o
BIODIVERSIDAD gls en el aula de clase. escritos, con ayuda de imgenes, y
relacionados con los seres vivos.
(18-20 horas)
Describir en len- Expresar en ingls gus- Identificar palabras y frases sencillas
guaje sencillo en tos acerca de activida- en ingls relacionadas con manifesta-
MDULO 4: Una ingls algunas des culturales. ciones culturales de una comunidad.
aldea global diferencias cultu-
rales (tradiciones
Describir en ingls lo
que otros estn ha-
Describir en ingls con frases senci-
llas elementos de una cultura propia
RECONOZCO OTRAS y festividades) ciendo al momento de o de otra comunidad.
entre diversas hablar. Comprender una secuencia de even-
CULTURAS comunidades y Mencionar costumbres tos en un texto corto oral o escrito en
(18-20 horas) mostrar respeto
por las mismas.
bsicas de su regin en
ingls.
ingls, apoyado con imgenes.
- 119 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 1
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
- 120 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar Deportes / Sports Expresiones
- Mdulo 1 de transicin: Partes del soccer, swim, basketball,
cuerpo volleyball, cycling, athletics, etc. We have to eat
We need to practice
Alimentos saludables / healthy food Actividades al aire libre / Outdoor Do you practice any sport?
Fruits activities What is your favorite food?
apple, pear, grapes, mango, plum, jogging, walking, working out, etc. Do you like (walking, jogging, etc.)
guava, banana, passion fruit, Do you like (to walk, to jog, etc.)
blackberry, etc. Nmeros / Numbers
Vegetables Repasar 1-70
tomato, onion, pepper, beans, 71-100
cucumber, beet, lettuce, cabbage, etc.
rice, soup, meat, chicken , fish
Juice
Water
- 121 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 122 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
EVALUACIN
PARA EL APRENDIZAJE
- 123 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Esta etapa se centra en el trabajo del estu- MATEMTICAS: Anlisis grfico de los resultados
de las encuestas.
diante. A continuacin se muestran posibles
tareas que pueden realizar los nios y nias:
4 Elaborar un pster en ingls con ilustra-
1 Disear una encuesta sencilla en in-
gls, con ayuda del profesor, para hacer
ciones sobre hbitos que muestren cmo
llevar una vida saludable.
preguntas a los compaeros del aula de
clase.
5 Organiza presentaciones orales sencillas
en ingls en las cuales los nios y nias
Ejemplo: What fruits do you like? What puedan presentar su fruta favorita. Decir
fruits dont you like? sus colores, su sabor, la regin en la que
se consigue, todo esto en ingls y antes de
Aclara a los nios y nias que de la misma finalizar la clase, hacer una gran ensalada
manera pueden indagar acerca de los con dichas frutas para que todos la degus-
deportes que les gustan a sus compaeros ten a la vez que aprenden todo lo relacio-
y de los que no les gustan. nado con la pirmide alimenticia.
- 124 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Inclusin: Conversa con los nios y nias o asociar la historia con el vocabulario e
(en espaol) sobre la vida de deportistas
imgenes o cambiar su final. etc. La hoja
colombianos que, proviniendo de
condiciones de pobreza y desigualdad, de actividades puede ser descargada
han logrado salir adelante con esfuerzo, e impresa desde http://learnenglish-
dedicacin y disciplina. kids.britishcouncil.org/sites/kids/files/
attachment/stories-the-hungry-dra-
Pre-listening (antes de la escucha): gon-2012-11-28.pdf
Como preparacin para ver el video, trae a
la clase unas flashcards con las imgenes
7 Organiza presentaciones orales sencillas
del vocabulario estudiado acerca de los en ingls en las cuales los nios y nias
alimentos. Los y las estudiantes pueden puedan presentar su deporte favorito.
practicar el vocabulario del mdulo que Decir el nombre y si es posible un juga-
aparecer en el video (chicken, fish, beans, dor que admiren con cierta informacin
rice, etc). Escribe las palabras en el tablero del mismo. Es importante que que siem-
y los nios y nias deben poner la imagen pre modeles la actividad primero para
que corresponde junto a cada palabra. que ellos tengan un patrn a seguir.
TAREAS SUGERIDAS
Post-listening (despus de la escucha):
Mientras ven el video, puedes dar a los EVALUACIN
nios y nias una hoja que contiene ac-
tividades con base en el video para que PARA EL APRENDIZAJE
las realicen. Algunas de estas activida-
des pueden se dibujar los personajes de Revisar borradores de las distintas tareas
la historia, o dibujar lo que ms les gust propuestas y dar retroalimentacin.
Permitir a los nios y nias hacer segun-
das y hasta terceras versiones.
Twinkle, twinkle, little star...
DEL APRENDIZAJE
- 125 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
gua:
a. Qu te gust del tema del mdulo?
b. Cules fueron tus tareas favoritas? EVALUACIN
c. Qu dificultades tuviste en la rea-
lizacin de las tareas?
PARA EL APRENDIZAJE
- 126 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Lets go to the
park!
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
Si solo tienes una hora de clase a la semana, teniendo
en cuenta la secuencia de la clase y sus tres etapas,
puedes escoger las actividades que consideres ms
relevantes de cada una de ellas. Puedes dejar por
1Hora
fuera, por ejemplo, aquellas que te parezcan ms ele-
vadas para el nivel de los estudiantes. Recuerda, sin
embargo, incluir al menos una en la que nios y nias
tengan que hacer uso comunicativo del ingls.
3Horas
tudiantes que diseen sus propias flashcards en
ingls con el vocabulario del mdulo.
TAREA SUGERIDA: Ayuda a tus estudiantes a prepa-
rar unas presentaciones orales sencillas en ingls
para que visiten las otras aulas de clase, llevando
un mensaje saludable a la comunidad educativa.
POST-TAREA: Elaborar afiches en ingls que des-
plieguen en los alrededores de la institucin para
crear consciencia acerca de cmo llevar una vida y
alimentacin saludables.
- 127 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 2
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
- 128 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar Palabras relacionadas con la Expresiones relacionadas con
- Mdulo 1 de 1: Palabras escuela derechos de los nios y nias /
pregunta classmates, teachers, principal, Childrens rights
Mdulo 2 de 1: Adjetivos para study, do homework, etc. Respect
descripciones fsicas Protection
Adjetivos / Adjectives Receive love
Actividades de entretenimiento / tall, short, blonde, black, curly, Have education
entertainment activities straight, brunette, etc. I like/ I dont like
go to the movies, go to the beach,
play with parents/friends Palabras pregunta / Question words Expresiones para repasar
what/who/where Mdulo 2 de 1: expresiones
relacionadas con el respeto hacia
Nmeros / Numbers los nios y las nias
Repasar 1-100
- 129 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
lombia. Comparte con ellos (en espaol) Learn feelings and emotions for kids: https://
lo que saben al respecto. www.youtube.com/watch?v=37w9JjUWN30
- 130 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
I like to write
Pre-listening (antes de la escucha): Antes and color.
de poner la cancin, pre-ensea posible vo-
cabulario que los y las estudiantes necesiten.
Puedes, por ejemplo, dar a los estudiantes una
gua donde asocien imgenes con palabras.
Tambin, como preparacin para la escucha,
puedes mostrar imgenes relacionadas con la
cancin y el ttulo, y pedir a los estudiantes que
hablen con sus compaeros en espaol sobre
de lo que creen que se tratar la cancin.
- 131 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Ejemplo:
My name is Carolina and I am nine years
old. I am from Caquet. I can play basket-
ball and I cant play the guitar. I am happy.
Ejemplo: Martha.
Hello Nice to meet you,
Hi too.
How are you? How old are you?
Fine, and you? Eight, and you?
Im fine. Listen, Im nine.
this is my new friend Can you play soccer?
Marta, she is from Yes, I can.
Bogot and she is a Ok! Lets play
new student. soccer!
Nice to meet you Great!
- 132 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
TAREAS SUGERIDAS
Post- reading: solicita a los estudiantes
que, con base en la historia narrada, hagan
ilustraciones en sus cuadernos acerca de
los derechos mencionados en la historia.
EVALUACIN
PARA EL APRENDIZAJE
DEL APRENDIZAJE
- 133 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
EVALUACIN
POST - TAREA
PARA EL APRENDIZAJE
Autoevaluacin
DEL APRENDIZAJE
- 134 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
1Hora
Si solo tienes una hora de clase a la semana, te-
niendo en cuenta la secuencia de la clase y sus
tres etapas, puedes escoger las actividades que
consideres ms relevantes de cada una de ellas.
Puedes dejar por fuera, por ejemplo, aquellas
que te parezcan ms elevadas para el nivel de
los estudiantes. Recuerda, sin embargo, incluir
al menos una en la que nios y nias tengan que
hacer uso comunicativo del ingls.
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
Im fine Mauro!
Hi Rosita! 3Horas
How are you? Si tienes 3 o ms horas de ingls a la sema-
na, adems de las tareas propuestas, puedes
hacer las siguientes:
- 135 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 3
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
- 136 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar Clasificacin animal / animal Expresiones
- Mdulo 2 de 1 y Mdulo 2 de 2: classification Stop hunting animals
Adjetivos wild - domestic Take care of animals
water - land
Animales / Animals Preguntas/Questions
cat, dog, birds, parrot, iguana, Habitats Can a dog fly? No, it cant.
bees, fish, cow, bat, insects, tiger, forest, sea, house, savannah, Can a fish swim? Yes, it can.
lion, giraffe river Do you see cows in your
neighborhood?
Vocabulario relacionado con el mdulo Verbos / Verbs
environment, habitats, animal fly, jump, hunt, protect, run, etc.
characteristics
Adjetivos / Adjectives
fast, slow, big, small, endangered,
tall,
- 137 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 138 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
EVALUACIN
PARA EL APRENDIZAJE
- 139 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Esta etapa se centra en el trabajo del estu- Post-listening (despus de la escucha): Lue-
diante. A continuacin se muestran posibles go de ver el video, puedes dar a los nios y
tareas que pueden realizar los nios y nias. nias una hoja que contiene actividades crea-
tivas, de dibujo o arte, con base en el video
Elaborar un afiche en ingls que contenga para que las realicen. La hoja de activida-
1 imgenes alusivas a los animales, su medio
y su aporte al medio. Un ejemplo podra ser
des puede ser descargada e impresa desde
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/
un afiche que contenga un panal con abejas sites/kids/files/attachment/stories-the-ani-
produciendo miel. mal-shelter-worksheet-final-2012-11-01.pdf
Ver un video, esta vez en ingls, sobre una LAND ANIMALS SEA ANIMALS
3 familia que quiere adoptar una mascota. All
Iguanas Fish
se estudian los diversos hbitats de los ani-
males. Por ejemplo: Dog
The animal shelter: http://learnenglishkids.
britishcouncil.org/en/short-stories/the-ani-
mal-shelter
- 140 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
En esta etapa, la tarea es evaluada por Para culminar el mdulo, los estudiantes
el o la docente y los o las participan-
2 pueden hacer una campaa, escolar (en
tes, y se proponen actividades que ex- ingls) y familiar (en ingls y espaol), de
tiendan las tareas realizadas. preservacin de los animales que hacen
su aporte al medio ambiente.
EVALUACIN
POST - TAREA
ol): Rene a los y las estudiantes en
pequeos grupos para evaluar la rea-
lizacin de las tareas. Puedes darles
las siguientes preguntas como gua:
PARA EL APRENDIZAJE
a. Qu te gust del tema del mdulo?
Autoevaluacin
b. Cules fueron tus tareas favoritas?
c. Qu dificultades tuviste en la reali-
DEL APRENDIZAJE
zacin de las tareas?
Rbrica para evaluar el
Los estudiantes discuten las pregun-
portafolio. (ver anexos)
tas y resumen su respuesta en una
hoja que pueden anexar a su porta-
folio. Es importante aclarar que para CIENCIAS Estudio de los animales, sus
SOCIALES caractersticas, medio en el que viven y
esto debes apoyarles escribiendo las su aporte para el medio ambiente.
respuestas en el tablero.
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
aquellas que se adapten ms a las caractersticas de tus estudiantes y sus
necesidades. Se te sugiere, sin embargo, tener cuidado de incluir al menos
dos actividades de cada etapa, asegurndose de que los nios y nias pue-
1Hora dan hacer uso de la lengua con un propsito real de comunicacin.
3Horas
TAREA SUGERIDA: Realiza un concurso sobre el animal favorito entre los
estudiantes de la clase y as escoger el ganador. Ayuda a tus estudiantes
a preparar preguntas en ingls para sus compaeros acerca de su animal
favorito luego de estudiada la mayor parte de mdulo. Realiza una vota-
cin con los preseleccionados. Elabora una tabla en ingls que sintetice
las preferencias de la clase y presentar los resultados.
POST-TAREA: Prepara una campaa institucional que promueva el cui-
dado y proteccin de los animales que contribuyen a la sostenibilidad
del medio.
- 141 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 4
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
1. Identifica 1. Elabora una lista 1. Respeta y valora las Habilidades siglo XXI
palabras en ingls en ingls con base manifestaciones de Respeta las diferencias
relacionadas con en las tradiciones de los diversos grupos culturales y trabaja
actividades culturales, los diversos grupos culturales que conoce. fcilmente con sus
celebraciones y culturales. 2. Promueve el cuidado compaeros aun cuando
tradiciones. 2. Expresa en ingls lo de las tradiciones de pertenezcan a culturas
2. Identifica palabras que le gusta y lo que no los diversos grupos diferentes.
que le permiten le gusta de los grupos culturales estudiados.
describir en ingls estudiados. Estrategias de aprendizaje
diferencias fsicas 3. Describe en ingls Busca palabras que son
entre diversas imgenes, a travs similares en su lengua
comunidades. de palabras sencillas, materna y en ingls.
contando lo que est
sucediendo.
- 142 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar Celebraciones o festivales en Expresiones
- Mdulo 4 de transicin: Cultura y Colombia / Colombian celebrations I like/ I dont like/ I prefer
celebraciones - Meses del ao or festivals Lets celebrate
- Mdulo 1 de 1 y Mdulo 2 de 2: Christmas, New Year, Easter / Enjoy!
Palabras pregunta holy week, Flowers Festival,
Barranquillas Carnival, Black Expresiones para repasar
Vocabulario relacionado con and White Carnival, etc Mdulo 3 de Transicin: I like/ I
celebraciones / celebrations dont like
candles, kite, cake, food, Sun, Adjetivos / Adjectives
Moon, music, dance, parade, happy, excited, sad, etc.
costume, music festival, go to
churches Meses y fechas /Months and dates
Visit religious monuments,etc. January - December
My birthday is in November
Palabra pregunta / Question word My birthday is on November 30th.
when
Preposiciones de tiempo
in - on
- 143 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
El objetivo de esta fase es motivar a los nios y The dog and the cat
nias a participar en las tareas sobre el tema are playing.
propuesto, as como dejarlos contar lo que
saben sobre el tema.
CIENCIAS
Compartir con ellos (en espaol)
SOCIALES lo que saben al respecto
- 144 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
EVALUACIN
PARA EL APRENDIZAJE
- 145 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Lets play
Esta etapa se centra en el trabajo del with them!
estudiante. A continuacin se muestran
posibles tareas que pueden realizar los
nios y nias:
identidad cultural.
para que los dems adivinen que se refiere
a un cumpleaos.
While listening (durante la escucha): Se ve el
Ver un video, esta vez en ingls, sobre una video por primera vez para que los nios y nias
de las celebraciones ms populares a nivel disfruten lo que est sucediendo en la historia.
3 mundial, la Navidad. Se reproduce una segunda vez y se va deteniendo
por escena para ir haciendo preguntas sobre el
Por ejemplo: mismo.
My favouriteday - Christmas: http://learnengli-
shkids.britishcouncil.org/en/short-stories/ Post-listening (despus de la escucha): Luego
my-favourite-day-christmas de ver el video, puedes dar a los nios y nias
una hoja que contiene actividades creativas, con
Pre-listening (antes de la escucha): Como base en arte o dibujo, sobre el video para que
preparacin para ver el video, puedes traer las realicen. La hoja de actividades puede ser
a la clase unas flashcards con las imgenes descargada e impresa desde http://learnenglish-
del vocabulario estudiado acerca de las kids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/
celebraciones. Los y las estudiantes pueden stories-my-favourite-day-christmas-worksheet-fi-
practicar el vocabulario del mdulo que nal-2012-11-01.pdf
aparecer en el video (Christmas, Christ-
mas tree, cards, food, etc). puedes escribir
4 Apoya a los nios y nias en la preparacin de
las palabras en el tablero y los nios y nias una presentacin oral, corta y sencilla, en ingls,
deben poner la imagen que corresponde en la que expongan lo aprendido acerca de una
junto a cada palabra. de las comunidades estudiadas y lo que hacen
para celebrar, usando el vocabulario aprendido.
- 146 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
How fun is
English!
Sure!
TAREAS SUGERIDAS
un miembro de cada comunidad.
- 147 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
En esta etapa, la tarea es evaluada por el Idea didctica: Puedes organizar esta
feria como un evento interdisciplinar e
o la docente y los o las participantes, y se intercurso. Puede ser una oportunidad
proponen actividades que extiendan las valiosa para el intercambio de saberes
tareas realizadas. y habilidades con otros maestros.
- 148 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Great!
Let me see!
Si slo tienes una hora de ingls a la semana, puedes escoger entre las
actividades propuestas para cada etapa, aquellas que sientas que sern
ms significativas y que darn ms oportunidades a los nios y nias de
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
mejorar sus habilidades en ingls, teniendo en cuenta la secuencia di-
dctica y sus necesidades y particularidades. Se sugiere incluir al menos
1Hora dos actividades por etapa.
- 149 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 150 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
3
G R A D O
TERCERO
- 151 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Thank you!
TERCERO 4
imgenes.
A continuacin se muestra el diagrama de alcance y secuencia con la informacin sobre los mdulos sugeridos
para el grado Tercero para el ao escolar.
- 152 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Mencionar en in- Expresar con frases senci- Identificar palabras y frases en ingls
gls sus deberes llas en ingls sus deberes en sobre los deberes de nios y nias.
MDULO 2: como miembro casa, escuela y comunidad. Comprender frases en textos escritos
Convivencia Y Paz: de una comuni-
dad, usando un
Dar y solicitar informacin
sencilla en ingls sobre
cortos y simples en ingls, soportados
por imgenes, relacionados con los
CUMPLO MIS lenguaje sencillo. acciones cotidianas rela- deberes de nios y nias.
cionadas con responsabili- Presentar ideas sencillas en ingls,
DEBERES dades en la comunidad. de manera oral, sobre los deberes y
(18-20 horas) Dar instrucciones sencillas
en ingls para el cuidado
derechos de nios y nias.
de la comunidad.
- 153 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 1
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
- 154 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar Enfermedades comunes y sntomas Expresiones
- Mdulo 1 de 1: partes del / Common diseases and symptoms I have a
cuerpo Zika, dengue, common cold, flu, The symptoms are
- Mdulo 1 de 2: hbitos fever, headache, stomachache, How do you feel?
saludables sore throat
- Mdulo 2 de 2: Nmeros del
1-100 Nmeros y porcentajes / numbers
and percentages
100 - 1000
% (per cent)
- 155 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 156 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
EVALUACIN
Los nios y nias pueden contestar en PARA EL APRENDIZAJE
espaol. A medida que contestan, puedes
escribir en el tablero, en ingls, palabras
Monitorear la adquisicin de voca-
claves que ellos mencionan (virus, mos- bulario a travs de las actividades
quito, fever, rash, headache, water cans, en clase y suministrar actividades
tires with water, clean, take out the trash, extras a aquellos estudiantes que las
repellent). necesitan.
- 157 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
What is the
end?
TAREAS SUGERIDAS
- 158 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Post-listening (despus de la
escucha): Despus de ver el video,
los nios y nias pueden trabajar
en pequeos grupos y crear una
historieta similar a la del video,
usando imgenes y frases cortas, con
la ayuda del profesor y el diccionario.
TAREAS SUGERIDAS
4 Representar conversaciones cortas sobre
el tema. Por ejemplo:
dan todo lo que dice el video, y que pueden
usar las imgenes para comprender lo que
est pasando.
E1: Hello, Daniela! How are you?
E2: Fine, Jorge. And you?
E1: Im sick. I have a headache and fever.
E2: Maybe you have Zika!
- 159 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
En esta etapa, la tarea es evaluada por el Inclusin: Es probable que los nios
o la docente y los o las participantes, y se y nias con necesidades fsicas
proponen actividades que extiendan las especiales necesiten de medidas
adicionales de prevencin?
tareas realizadas. Avergualo con tus estudiantes!
Mauro, what is
this?
POST - TAREA
A table.
A chair.
Rosita, what
is this?
- 160 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
Si slo tienes una hora de ingls a la semana, puedes
disminuir la cantidad de tareas propuestas para cada
1Hora
etapa. Se recomienda hacer por lo menos una activi-
dad siguiendo cada una de las tres etapas.
- 161 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 2
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
1. Sigue y da instrucciones
1. Identifica palabras y bsicas en ingls en el aula. Habilidades siglo XXI
1. Muestra
expresiones sencillas 2. Escribe y dice frases sencillas Reflexiona crticamente
una actitud de
en ingls relacionadas en ingls con vocabulario sobre una situacin o
respeto hacia
con sus deberes en la conocido. experiencia.
sus semejantes
casa, la escuela y la 3. Establece una lista de y hacia el medio
comunidad. compromisos en ingls como Estrategias de
ambiente.
2. Identifica las palabras ciudadano o ciudadana. aprendizaje
2. Mantiene
what/where para 4. Hace y responde preguntas en Se inicia en la lectura
una buena
hacer preguntas. ingls sobre sus acciones diarias. de cuentos cortos e
conducta en el
3. Reconoce los 5. Ilustra o representa en distintas ilustrados ( con poco
colegio.
posesivos our, their. formas sus deberes como texto) en ingls por
ciudadano (dibujo, drama, etc.). placer.
6. Reconoce algunos detalles
especficos en textos escritos y
orales en ingls relacionados con
sus deberes.
- 162 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar Palabras y expresiones Expresiones
- Mdulo 2 de 2: derechos de los relacionadas con deberes / duties Normas del saln de clase /
nios y nias and responsibilities classroom rules
- Mdulo 1 de 1, y Mdulo 2 y 4 de Responsibilities Raise your hand
2: Palabras pregunta what/where Respect others Do your homework
good school behavior Respect the teacher
La hora / Telling the time Protect the environment
oclock (en punto) Dont litter
7:00 oclock Tell the truth
Respect other opinions
Adjetivos / Adjectives Respect authorities
Responsible, careful, nice,
respectful, honest, loving, etc.
- 163 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 164 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Post-listening (despus de la
- 165 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
*Traduccin: Luisa tiene 7 aos. Ella es que contenga los deberes que deben
de Colombia. Jani tiene 8 aos. Ella es cumplir todos los nios y nias y
de Brasil. Luisa y Jani se conocen. Son publicarlos en el saln.
amigas. Ellas conocen sus derechos y
deberes. Ellas tienen derecho a la edu- Ejemplo:
cacin. Y el deber de estudiar y escuchar Raise your hand when you want to
a sus profesores. speak.
Wait for your turn.
Be punctual
Pre-reading (antes de la lectura):
Pedir a los nios y nias que lean
el ttulo y vean las imgenes y se
imaginen de qu se trata la historia.
4 Participar en una dramatizacin
corta y aprendida sobre deberes y
Puedes usar preguntas como: responsabilidades.
Quines son las nias? (who are the
girls?) cuntos aos tienen? (how old Ejemplo:
are they?) qu hacen? (what are they (nio sale y tira una hoja al piso, una
doing?) compaera camina detrs y le habla)
While-reading (durante la lectura): Girl: Please, stop! Pick up the garbage. Its
Mientras leen, los nios y nias pueden your responsibility.
subrayar los derechos y deberes que (nia llega a clase sin su tarea, su
encuentren en la lectura. compaero le habla)
- 166 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Whose pencil is
that?
I dont know!
TAREAS SUGERIDAS
EVALUACIN
Boy: You should do your homework. Its PARA EL APRENDIZAJE
your responsibility.
Distintas tareas propuestas y dar
Puedes crear tus propias retroalimentacin.
5 dramatizaciones de acuerdo a tu contexto Permitir a los nios y nias hacer
y los deberes que ms haga falta reforzar segundas y hasta terceras versiones.
en tu aula.
DEL APRENDIZAJE
Disear volantes en ingls para repartir
6 en su colegio sobre el respeto a los Revisar versiones finales de afiches,
deberes de los nios y nias. cuestionarios, resultados de
encuestas
Aplicar quizzes de vocabulario y de
contenido de la tarea.
- 167 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
He is a tall
boy.
- 168 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
1Hora
fuera, por ejemplo, aquellas que te parezcan ms ele-
vadas para el nivel de los estudiantes. Recuerda, sin
embargo, incluir al menos una en la que nios y nias
tengan que hacer uso comunicativo del ingls.
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
Adems de las tareas propuestas arriba, puedes hacer
las siguientes:
3Horas
el concepto de politeness (cortesa) a travs de un
cuento/video. Por ejemplo:
Use polite words: https://www.youtube.com/watch?-
v=o1WJnbJDTS0
Kids song - being polite: https://www.youtube.com/
watch?v=ABNbUIzUSTg
Los videos se enfocan en el uso de un lenguaje
corts con los dems.
TAREA SUGERIDA: En grupos, escoger uno de los
deberes de los nios y nias (ver aqu una lista en
espaol para Colombia: https://www.ramajudicial.
gov.co/web/portal-ninos-y-ninas/mis-deberes)
y hacer una lista ilustrada en ingls de algunas
acciones especficas que se deben hacer para
cumplirlos.
POST-TAREA: Los nios y nias pueden disear un
tablero de deberes en el que anotarn en ingls y
dibujarn cada responsabilidad que cumplan en
casa, escuela o barrio.
- 169 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 3
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
- 170 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar Acciones humanas / human actions Expresiones causa-consecuencia /
- Mdulo 4 de 1: hbitos de - Negativas / Negative cause-consequence
colaboracin Logging / Deforestation Logging causes habitat destruction
- Mdulo 3 de 2: Animales y su Littering / Polluting Animals die because they eat
hbitat Using plastic plastic
Destroying animal habitats
Elementos del medio ambiente / Mining
Environmental elements - Positivas / Positive
Tree, park, animals, river, ocean Recycling
Reusing
Cleaning oceans
Reforestation
Gramtica
Presente simple
People litter
- 171 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 172 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
EVALUACIN
el video, puedes pedir a los nios y nias que
compartan sus ideas y dibujos con su compae-
ro(a) de al lado. Luego, pueden hacer una lista
de posibles soluciones a esos problemas (usan- PARA EL APRENDIZAJE
do slo palabras claves en ingls) y pegarlas en
el saln de clases. Pueden usar un diccionario y Monitorear la adquisicin de
la ayuda del o la docente para hacer esta tarea. vocabulario a travs de las
actividades en clase y suministrar
3 Saca a los nios y nias a dar una vuelta por
la escuela para identificar los elementos de la
actividades extras a aquellos
estudiantes que las necesitan.
naturaleza. Puedes pedir a los nios y nias
que lleven su cuaderno y dibujen cada uno de
Revisar las guas de vocabulario
ellos. Luego, en el saln, pueden ponerle los
para reconocer aquellos o
nombres en ingls. Utiliza flashcards (tarje-
aquellas estudiantes que puedan
tas) en ingls con el vocabulario del mdulo y
estar teniendo dificultades con el
repasa con los y las estudiantes.
aprendizaje del vocabulario.
- 173 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
EVALUACIN
del estudiante. A continuacin se
muestran posibles tareas que pueden
realizar los nios y nias:
PARA EL APRENDIZAJE
1 Hacer un collage con material
reciclado: glass (vidrio), plastic Revisar borradores de las distintas
(plstico), cloth (tela), caps (tapas), tareas propuestas y dar retroali-
etc., que contenga un mensaje sobre mentacin.
el cuidado del medio ambiente. Permitir a los nios y nias hacer
segundas y hasta terceras versio-
nes.
2 Elaborar una tabla ilustrada de
clasificacin de los elementos del medio
ambiente en ingls . Algunos ejemplos
DEL APRENDIZAJE
son: living / non living things (seres vivos
Revisar versiones finales de afiches,
e inertes); water sources / animals /
cuestionarios, resultados de
vegetation (fuentes de agua, animales
encuestas
y vegetacin); animal classification:
Aplicar quizzes de vocabulario y de
wild (salvajes), domestic (domsticos);
contenido de la tarea.
birds (aves), amphibians (anfibios), fish
(peces), mammals (mamferos), etc.
Teacher, I have a
TAREAS SUGERIDAS
- 174 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
En esta etapa, la tarea es evalua- Los y las estudiantes discuten las pre-
da por el o la docente y los o las guntas y resumen su respuesta en una
participantes, y se proponen acti- hoja que pueden anexar a su portafolio.
vidades que extiendan las tareas
realizadas. CIENCIAS: Clasificacin de animales.
Cuidado del medio
ambiente.
1 Organizar un rincn de reciclaje en
el saln, etiquetando los distintos Idea didctica: Puedes asignar
roles a los y las estudiantes
objetos con sus nombres en ingls.
POST - TAREA
para organizar y mantener el
rincn de reciclaje. Esto les
2 Autoevaluacin (para hacer en es- ayudar a ganar sentido de
pertenencia con la tarea.
paol): Rene a los y las
estudiantes en pequeos grupos
para evaluar la realizacin de las
EVALUACIN
tareas. Puedes darles las siguien-
tes preguntas como gua:
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
de la clase y escoger aquellas que se adapten ms a las carac-
tersticas de tus estudiantes y sus necesidades. Se te sugiere,
sin embargo, tener cuidado de incluir al menos dos actividades
3Horas
diseen sus propias flashcards en ingls con el vocabulario
del mdulo.
TAREA SUGERIDA: Organizar una exhibicin de objetos he-
chos con material reciclado, en grupos. Los y las estudian-
tes presentan su trabajo con un pster en ingls que incluya
los elementos utilizados y el proceso para elaborarlo.
POST-TAREA: Promover una campaa de reciclaje en la
escuela, con consignas en ingls .
- 175 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 4
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
1. Identifica vocabulario
y expresiones en ingls 1. Hace y responde preguntas 1. Reconoce y Habilidades siglo XXI
relacionadas con la en ingls sobre sus hbitos respeta semejanzas Reconoce la tecnologa
tecnologa. relacionados con el uso de la y diferencias de como un instrumento
2. Reconoce adverbios de tecnologa. las personas con de bsqueda y
frecuencia como always, 2. Describe en ingls respecto a su edad comunicacin de
sometimes, never. elementos tecnolgicos que y el uso de la informacin.
3. Utiliza la palabra to usa habitualmente. tecnologa.
(infinitivo) para hablar 3. Habla sobre el uso de 2. Identifica los Estrategias de
del uso de un objeto un objeto usando frases riesgos que aprendizaje
en ingls. ensayadas en ingls. existen en el uso Practica ingls con sus
4. Reconoce la 4. Compara en ingls el uso de la tecnologa. compaeros(as)
pregunta how often de la tecnologa entre las 3. Reconoce que
do you? para indagar personas de su comunidad. el acceso y uso de la
sobre la frecuencia de tecnologa no es igual
una accin en ingls. para todos y todas.
5. Utiliza might para
expresar posibilidad en
ingls.
- 176 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar Actividades asociadas a la tecnologa Expresiones
Mdulo 4 de 1: partes y objetos de / Activities related to technology Preguntas sobre la frecuencia de una
la casa Do homework accin / Questions about frequency
Watch tv How often do you (use a
Elementos de la tecnologa / Listen to music computer)?
Technological devices Play I use a computer three hours a day.
TV, computer, mp3 player, Search for information
earphones, videogame, tablet, Do research
phone / cell phone
Expresiones de tiempo / Time
expressions
Twice a day
one/two/three hours every day
Every day
Two days a week
Adverbios de frecuencia
never, often, sometimes, always
- 177 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 178 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
EVALUACIN
diados, y practicar su escritura en ingls: tv,
computer, mp3 player, cell phone, tablet.
- 179 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
We should eat
Esta etapa se centra en el trabajo del more fruits and
estudiante. A continuacin se muestran
posibles tareas que pueden realizar los vegetables.
nios y nias:
- 180 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
An apple a day,
keeps the doctor
away!
6 Crear un blog y asignar a los estu-
diantes temas para contribuir, ya sea
con escritos cortos o subiendo videos
o material interesante sobre el tema.
TAREAS SUGERIDAS
EVALUACIN
Mom: Yes, but you have to study first!
Dont forget! PARA EL APRENDIZAJE
Dani: Ok, mom.
Revisar borradores de las distintas
tareas propuestas y dar retroalimen-
5 Crear un mapa mental que ilustre los dis-
tintos usos del computador. tacin.
Otras opciones que dependen de los Permitir a los nios y nias hacer
recursos con los que cuentes: segundas y hasta terceras versiones.
- 181 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 182 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Do we have
homework?
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
en cuenta la secuencia didctica y sus necesidades
y particularidades. Se sugiere incluir al menos dos
actividades por etapa.
- 183 -
4
G R A D O
CUARTO
- 185 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
4
1 Comprende la idea general y algunos detalles en un
texto informativo corto y sencillo sobre temas cono-
cidos y de inters.
CUARTO 4
inters, a travs de oraciones simples y conocidas.
A continuacin se muestra el diagrama de alcance y secuencia con la informacin sobre los mdulos sugeridos
para el grado Cuarto para el ao escolar.
- 186 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MDULO 3: Comparar de
manera sencilla
Hacer comparaciones Producir textos cortos, orales y escritos
en ingls, relacionados con temas
sencillas en ingls
Medioambiente y en ingls prcti- acerca de acciones para medioambientales y basados en un
cas que inciden modelo establecido.
sociedad positiva y nega-
el cuidado del medio
ambiente. Intercambiar informacin en ingls
CUIDEMOS NUESTRO tivamente en el
medio ambiente.
Describir las caracte- acerca de las caractersticas de su
entorno inmediato.
rsticas de su entorno
MUNDO inmediato en ingls. Identificar informacin relevante en
ingls sobre el deterioro del medio am-
(18-20 horas) Dar y pedir informacin
en ingls sobre activida- biente, en textos descriptivos cortos.
des cotidianas rela- Comprender la idea general e infor-
cionadas con el medio macin especfica en textos narrativos
ambiente. y descriptivos, cortos y sencillos en
ingls, sobre temas medioambientales.
MDULO 4: Una Describir de ma- Describir en ingls las Identificar informacin especfica
nera sencilla en actividades que realiza sobre los efectos de sus acciones
aldea global ingls cmo sus cotidianamente. en el mundo, en textos narrativos y
acciones y las de Expresar su opinin en descriptivos corto en ingls.
su comunidad ingls en torno a las Reconocer las relaciones de causa y
VIVO EN UNA ALDEA afectan nuestro acciones que observa en efecto en textos orales y escritos en
mundo. sus semejantes. ingls relacionados con la globaliza-
GLOBAL Dar y pedir informacin cin.
(18-20 horas) en ingls sobre activi-
dades cotidianas en su
Describir en ingls las actividades
que realiza cotidianamente y sus
entorno inmediato y su consecuencias para otros seres en el
comunidad. mundo.
Mencionar en ingls Intercambiar informacin en ingls
causas y posibles sobre las relaciones entre distintas
efectos de las acciones comunidades en el mundo, con ora-
humanas en la vida de ciones simples.
otros.
- 187 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 1
INDICADORES DE DESEMPEO
- 188 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Whose pencil is
that?
I dont know!
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar: Efectos dainos / Harmful effects Expresiones
- Mdulo 1 de 2: alimentos Headache, obesity, diabetes, Sugar is bad for your health
saludables hyperactivity, heart problems Salt can cause many health problems.
- Mdulo 3 de 3: Expresiones de Caffeine produces
causa-consecuencia El abecedario / Deletreo It can cause
The alphabet / spelling Sugar is dangerous because
Alimentos dainos / Harmful foods how do you spell___ ? it is bad because...
sugar, caffeine, salt, fat, Eat more fruits/vegetables
candy, fast food, Expresiones para hacer recomendaciones
lunch meat (embutido) / sausage o sugerencias / Expressions to make
soda, butter, fried foods suggestions
You must not eat too much candy.
you must not drink too many sodas.
You should eat healthy food.
Conectores
and, but, because
- 189 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Caffeine: http://www.cyh.com/Heal-
thTopics/HealthTopicDetailsKids.as-
px?p=335&np=285&id=1630
- 190 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Introduzca flashcards con los nombres de las tablero presentado los efectos propuestos
3 sustancias en ingls: Sugar, Caffeine, salt, fat, etc. por los nios con su equivalente en
Promueva un pequeo ejercicio de deletreo con ingls. Puede tambin llevar algunas
los nios y nias (Revise el alfabeto en ingls). imgenes para ayudar a los nios y nias
How do you spell salt? / sugar / fat, etc. en caso de que no sepan.
4 Pregunte a los nios y nias si conocen algn 5 En una tabla, los nios y nias hacen
Candies
EVALUACIN
PARA EL APRENDIZAJE
- 191 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Sugar
DESARROLLO
- 192 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Candy X
Fruits X
Presentar los resultados:
Who eats more sugar / fat ?
Who drinks more sodas / caffeine?
DESARROLLO
vegetables.
EVALUACIN
PARA EL APRENDIZAJE
- 193 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
EVALUACIN
PARA EL APRENDIZAJE
Autoevaluacin
DEL APRENDIZAJE
Rbrica para evaluar los afiches/ presen-
tacin oral. (ver anexos)
- 194 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
3Horas
ingls con el vocabulario de los alimentos saluda-
bles y no saludables.
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
DESARROLLO: Preparacin de un pequeo video
en ingls con los nios y nias explicando el uso
de estas sustancias y sus efectos.
CONSOLIDACIN: Elaborar un collage con fotos de
la socializacin de campaa.
- 195 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 2
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
- 196 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
- 197 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 198 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Teacher, I have a
question!
- 199 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 200 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
DESARROLLO
6 Revisar el vocabulario para pedir y dar excu- EVALUACIN
sas. Los estudiantes preparan en forma es-
crita pequeas conversaciones que presen- PARA EL APRENDIZAJE
tarn despus de forma oral en ingls. E.g.
- Hi Lucho, how are you? Revisar borradores de las
- I am fine and you? distintas tareas propuestas y dar
- Hey I think that pencil is mine. retroalimentacin.
- Oh, I am sorry, please dont be mad at me. Permitir a los nios y nias hacer
- It is ok, dont worry. segundas y hasta terceras versiones.
- 201 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 202 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
This is my
family!
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
- 203 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 3
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
- 204 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Look! There is a
dinosaur in this
story.
Let me see!
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar: Vocabulario relacionado con el Expresiones para promover acciones /
- Mdulo 4 de 1: hbitos de medio ambiente / Environment Expressions to promote actions
consumo sostenible Habitat, creatures, ecosystem I want to help to reduce pollution.
- Mdulo 3 de 3: medio ambiente clouds, plants, animals Lets reuse old boxes and plastic bottles.
- Mdulo 1 de 4: expresiones Ozone layer, gas emissions, I propose to...
causa-consecuencia pollution, smog
Expresiones para plantear soluciones /
Adjetivos / Adjectives Expressions to propose solutions
worried, scared, disappointed, I think we shouldnt waste too much
optimistic water.
we should turn off the lights when we
have natural light.
Oraciones compuestas
when
We should close the tap when we
brush our teeth.
- 205 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 206 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
DESARROLLO
Esta etapa se centra en el trabajo del es-
tudiante. A continuacin se muestran las
2 Invite a los nios y nias a escuchar y apren-
der la cancin: Mother Earth
posibles tareas o etapas que pueden realizar
los nios y nias a lo largo del mdulo para Pre listening (antes de la escucha):Escriba
consolidar el producto final: en el tablero las palabras: Earth, home, mo-
ther . Pida a los nios y nias que expliquen
1 Pida a los nios y nias que clasifiquen en
una tabla en ingls las acciones humanas de
de qu manera la tierra es como nuestro
hogar y como nuestra madre.
su contexto, que afectan el medio ambiente
positiva o negativamente. Los estudiantes While listening (durante la escucha): Entre-
tambin pueden decir los efectos negativos gue a los nios y nias por grupos recortes
que producen: de papel con parte de la letra de la cancin
Mother Earth en la cual se cuenta cmo
Positive or
podemos hacer de este planeta un lugar mu-
Human Effects Solutions
actions negative? cho mejor y ms habitable. Haga sonar varias
veces la cancin para que los nios y nias
Littering Negative Pollution Dont litter
Recycle
pongan la letra en orden.
https://www.youtube.com/watch?v=l_A3FMf3_Qw
- 207 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
a los nios y nias que tomen la frase que con actividades de comprensin para
ms les haya gustado y diseen un poster. realizar en clase.
- 208 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONSOLIDACIN
que recoja las propuestas de los nios
y nias en torno al cuidado del medio ARTES: Elaboracin del
mural.
ambiente. Los nios y nias cuelgan
los afiches y cantan la cancin Mother
earth.
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
se adapten ms a las caractersticas de tus estudian-
tes y sus necesidades. Se te sugiere, sin embargo,
1Hora tener cuidado de incluir al menos dos actividades de
cada etapa, asegurndose de que los nios y nias
puedan hacer uso de la lengua con un propsito real
de comunicacin.
3Horas
biente y sus respectivos rtulos en ingls.
DESARROLLO: Preparacin de un pequeo video
een ingls con los nios y nias para presentar ac-
ciones que ayudan a preservar el medio ambiente.
CONSOLIDACIN: Participar del siguiente juego en
lnea: https://learnenglishkids.britishcouncil.org/
en/word-games/environment.
- 209 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 4
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
1. Identifica en ingls, 1. Clasifica en ingls causas 1. Considera su papel Habilidades siglo XXI
vocabulario referente a y consecuencias de una como miembro de una Valora el trabajo en
la comunidad global. situacin relacionada con la comunidad global. equipo y los aportes
2. Reconoce la comunidad global. 2. Reconoce que sus de cada uno de sus
estructura del presente 2. Expresa en ingls cmo acciones tienen compaeros.
continuo en ingls. sus acciones afectan la consecuencias en
3. Identifica frases y comunidad global. los dems Estrategias de
expresiones en ingls 3. Describe en ingls las aprendizaje
para hablar de causas y acciones de su comunidad Representa con
consecuencias. y cmo afectan a la dibujos lo aprendido
comunidad global. en clases.
- 210 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar: Acciones de uso frecuente / Actions Expresiones para expresar causas y
- Mdulo 2 de 3: medio ambiente, Sweep, clean, dig, dust consecuencias / Expressions for cause
acciones humanas throw garbage and consequence
- Mdulo 1 de 4: Expresiones study The cause of is
causa-consecuencia pass the exam is caused by
...is due to
Vocabulario relacionado con aldea Thanks to
global / Globalization vocabulary
global village, interdependency,
connection, cause, consequence
affect, relationships
- 211 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Proyecto Sugerido: One for all and All Asegrate que incluyen situacio-
for one!: El propsito de este Pro- nes donde la inclusin se eviden-
yecto es reconocer cmo nuestras cie claramente.
acciones tienen repercusiones en
nuestra comunidad.
ECO: Cartilla estudiante
Producto sugerido: Collage con ilus- PLanet Earth is our home: Unit
18 lesson 2
traciones de acciones que afectan
nuestra aldea global.
Pida a los estudiantes clasifi-
El propsito de esta fase es permitir car estas acciones en positivo y
que los nios y nias expresen sus negativo.
ideas y sus conocimientos previos Esta seccin puede hacerse en es-
paol como introduccin al tema.
1 Escribe en el tablero la palabra
Global village/ Comunidad global y
El o la docente deber aprovechar
para presentar conceptos relacio-
PREPARACIN PARA LA TAREA
- 212 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Esta etapa se centra en el trabajo del podemos hacer para mejorar la situacin.:
estudiante. A continuacin se muestran Save the environment: https://www.youtube.
las posibles tareas o etapas que pue- com/watch?v=yV2EK2bMgwk
den realizar los nios y nias a lo largo
del mdulo para consolidar el producto Human impact on ecosystems: https://www.
final: youtube.com/watch?v=17_G6Dq8j3A
1 Presentacin de video:
Idea didctica: Usa la tcnica de music
If the world were a village of 100 circle: Organizas a los nios en dos
people con el nimo de que los nios y crculos, uno dentro de otro, quedando
nias tengan una visin divertida acerca en parejas (un nio o nia del crculo
exterior con uno o una del crculo del
de las maravillas de la diversidad a nivel centro). Reproduces msica en ingls
cultural. Igualmente, este video sirve mientras ellos se mueven (el crculo
para que se aborden otros propsitos del centro hacia la izquierda y el
como presentes continuous tense y revi- externo hacia la derecha), cuando para
la msica, los nios y nias comparten
sar las acciones que las personas estn sus oraciones de forma oral. Al
realizando en el momento : escuchar la msica de nuevo, siguen
movindose para cambiar de pareja.
If the world were a village of 100 peo-
ple: https://www.youtube.com/watch?-
v=FtYjUv2x65g
Revise con los nios y nias las acciones
En pequeos grupos, pida a los nios presentess en el video. Puede inicial-
y nias describir en ingls las accio- mente deletrear con ellos las palabras
DESARROLLO
nes presentes en el video. Ilustra con para luego identificar imgenes que re-
ejemplos de uso del presente continuo. flejen las consecuencias de estos hechos
Por ejemplo, al escribir las oraciones (previamente seleccionadas y cortadas)
modelo en el tablero utilice un color dis- Puede disear igualmente un pequeo
tinto para la forma correspondiente del taller con dibujos para que los nios y
verbo to be (Am - Is - Are) y subraye la nias unan los conceptos presentados:
terminacin ING al final de cada verbo. Logging / deforestation
Pregunte a nios y nias qu notan en Littering / Polluting
estas oraciones y proceda con base en
las impresiones de ellos a enfatizar en
la forma correcta de la estructura.
3 Traer fotos o imgenes donde se muestre
gente realizando actividades que pueden
afectar a otros. Gue a los nios y nias
What is he doing ? hacia la descripcin de las acciones
He is playing. representadas en ingls:
What are you doing? This is a man, He is cutting a tree. This
I am paying attention. action affects the environment.
In this picture, there is a boy planting
2 Presentacin de videos Save the envi-
ronment y Human on ecosystems con
a tree. This is a positive action for the
environment.
el nimo de que los y las estudiantes ob-
serven cmo el ser humano ha causado
un impacto negativo en el medio am-
biente y crear conciencia a la vez de qu
- 213 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
We should eat
more fruits and
vegetables.
DESARROLLO
An apple a day,
keeps the doctor
away!
- 214 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONSOLIDACIN
TICA: La responsabilidad.
con que muestren las diferentes ac-
ciones que se realizan en su entorno y
que afectan a otros, haciendo peque-
as presentaciones en ingls siguien-
do el modelo presentado en la task 5
de la fase anterior.
EVALUACIN
PARA EL APRENDIZAJE
2 Autoevaluacin (para hacer en espa-
ol): Rene a los y las estudiantes en Autoevaluacin
pequeos grupos para evaluar la reali-
zacin de las tareas. Puedes darles las DEL APRENDIZAJE
siguientes preguntas como gua:
a. Qu te gust del tema del mdulo? Rbrica para evaluar el portafolio.
b. Cules fueron tus tareas favoritas? (ver anexos)
c. Qu dificultades tuviste en la rea-
lizacin de las tareas?
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
etapa, aquellas que sientas que sern ms signifi-
cativas y que darn ms oportunidades a los nios y
nias de mejorar sus habilidades en ingls, teniendo
1Hora en cuenta la secuencia didctica y sus necesidades y
particularidades. Se sugiere incluir al menos dos acti-
vidades por etapa.
- 215 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
5
G R A D O
QUINTO
- 216 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
5
1 Comprende informacin general y especfica en un
texto narrativo corto sobre temas conocidos y de
inters.
QUINTO
modelos presentados por el docente.
A continuacin se muestra el diagrama de alcance y secuencia con la informacin sobre los mdulos sugeridos
para el grado Quinto para el ao escolar.
- 217 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Reconocer y
Dar y pedir opiniones Identificar frases y expresiones en
expresar en
ingls, relacionadas con estereotipos
MDULO 2: ingls acciones en ingls con base en
situaciones de conflicto. comunes en su comunidad.
positivas para
Convivencia Y Paz construir un Hacer comparaciones Producir oraciones simples en ingls,
en ingls para describir sobre el rol de los hombres y mujeres
CUIDO MI LENGUAJE ambiente de paz
con sus seme- el rol de hombre y mujer en su contexto local.
Comprender textos narrativos cortos
(18-20 horas) jantes a travs en la sociedad.
Expresar emociones en en ingls, sobre el rol del lenguaje en
del lenguaje.
ingls frente a diversas la generacin de conflictos.
situaciones. Intercambiar opiniones positivas en
Describir en ingls el ingls, sobre las personas que le
rol de las personas en la rodean.
sociedad.
MDULO 3: Establecer
comparaciones
Hacer comparaciones Producir textos cortos orales y escritos
en ingls, sobre las caractersticas de
en ingls sobre las
Medioambiente y sencillas en caractersticas de las las personas en una comunidad, basa-
ingls y apreciar dos en un modelo establecido.
sociedad semejanzas y
personas.
Describir en ingls lo Intercambiar informacin en ingls,
TODOS SOMOS diferencias entre
las comunidades
que algunas personas acerca de las semejanzas y diferencias
entre comunidades de su ciudad o
suelen hacer.
IGUALES de su ciudad o Dar y pedir informacin municipio.
municipio (edad, Identificar relaciones de contraste y adi-
(18-20 horas) posicin socioe-
en ingls sobre lugares
o personas de su con- cin en textos orales y escritos sencillos
conmica grupos texto local. en ingls, sobre temas relacionados con
marginados). Expresar opiniones en el entorno social.
ingls relacionadas con Comprender textos narrativos cortos
las costumbres de diver- en ingls, sobre aspectos culturales y
sas comunidades. sociales de una comunidad.
- 218 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 1
INDICADORES DE DESEMPEO
- 219 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar: Actividades cotidianas y La hora / Telling the time
- Mdulo 2 de 3: La hora (en pasatiempos / Hobbies and daily half past / and a half / thirty
punto) activities 7:30 - Its half past seven / Its
- Repaso de nmeros del 1-1000 Wake up, have a bath, have seven and a half / Its seven thirty
-Mdulo 1 de 3: Partes del cuerpo breakfast, brush my teeth, go to a quarter past
school, do the homework 8:15 - Its a quarter past eight
Tidy the room, clean the room a quarter to
go to the park, play soccer, play 9:45 - Its a quarter to ten.
video games
Expresiones de disculpa o rechazo /
Relationships / Relationships Expressions of apology or rejection
brother, sister, uncle, aunt, Do not / I dont like it
grandmother, grandfather, best Stop it! / I do not want to
friend, etc. Im sorry / Excuse-me
I can not
Gramtica
Pronombres posesivos /
Possessive pronouns
mine, yours, ours, theirs, his, hers
Preguntas de informacin /
Information questions
What do you do in the morning?
(Wh-questions)Where / what / who
- 220 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
EVALUACIN
cuerpo que conocen en ingls.En el
tablero, escriba correctamente las
partes del cuerpo en ingls.
PARA EL APRENDIZAJE
2 Los nios y nias pueden tocar y
sealar las partes de su cuerpo: This
is my body. / This is my nose. / These Monitorear la adquisicin de voca-
are my hands (esta actividad debe ser bulario a travs de las actividades
modelada inicialmente por usted). en clase y dar actividades extra
Despus de practicar un poco la pro- a aquellos estudiantes que las
nunciacin. Invite a los nios y nias necesitan.
a cantar la siguiente cancin : This
is me. En esta cancin se refuerza Revisar las guas de vocabulario.
el vocabulario relacionado con las
partes del cuerpo.
- 221 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Great!
FISH BIRD
Camila, what can
the fish do?
- 222 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
EVALUACIN
sentir HAPPY or SAD.
DESARROLLO
con las expresiones en ingls que mentacin.
expresan rechazo ante las acciones
de otras personas. Identifique las Permitir a los nios y nias hacer
planteadas en el video: I dont like segundas y hasta terceras versio-
kissing I dont like my neighbour nes.
touching me No, its scary
DEL APRENDIZAJE
5 Pida a los nios y nias que pro-
pongan en espaol situaciones en
Revisar versiones finales de: pos-
las cuales pueden utilizar estas
ters, cuestionarios, resultados de
expresiones, el profesor escribe su
encuestas
equivalente en ingls. For example:
When someone is touching me
Aplicar quizzes de vocabulario y de
contenido de la tarea.
DO NOT TOUCH ME
I DONT LIKE IT
STOP IT!
STOP DOING THAT
I CAN NOT
I DO NOT WANT TO
- 223 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 224 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 2
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
1. Identifica palabras y 1. Se refiere a sus semejantes y 1. Muestra con sus Habilidades siglo XXI
expresiones en ingls miembros de la comunidad en palabras que se Expresa sus ideas
que refleje algn tipo ingls sin palabras o expresiones respeta asi mismo y a de manera oral y
de discriminacin en su que denoten algn tipo de sus semejantes. escrita reconociendo
contexto. discriminacin de gnero, posicin 2. Valora el rol de cada su interlocutor y el
2. Reconoce el socioeconmica, etc. gnero en la sociedad. contexto.
vocabulario y las 2. Produce pequeos textos orales
estructuras para o escritos en ingls en los que Estrategias de
describir en ingls describe el rol de hombres y aprendizaje
las cualidades de mujeres en su contexto local. Agrupa palabras
sus semejantes. 3. Compara en ingls con cierto teniendo en cuenta su
detalle las caractersticas fsicas y raz o familia.
la personalidad de sus semejantes.
4. Expresa en ingls sus opiniones
y las sustenta con argumentos.
5. Reconoce informacin relevante
en ingls en un texto corto.
- 225 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Its our
responsibility!
You should do
your homework.
Why?
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar: Adjetivos - Sinnimos y antnimos Expresiones de rechazo / Expressions
- Mdulo 2 de 4: Descripciones de Adjectives - synonyms and of rejection
personas opposites Stop it!
- Mdulo 1 de 5: Expresiones de Pretty = beautiful Cut it out
disculpa Fat = heavy / thin = slim Not cool
Short / tall That was not funny
Kind / rude Thats bullying
polite / impolite
Intelligent = clever = smart Expresiones de disculpa / Expressions
Rich / poor of apology
Catholic It was not my intention
Protestant You are right, sorry
Baptist Sorry if I offended you
Mormon
- 226 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Proyecto Sugerido: Language for peace: Compruebe que los estudiantes es-
El propsito de este Proyecto es llevar
3 criban la cancin en sus cuadernos y
a los nios y nias a hacer buen uso cante con ellos. Pida a los nios y nias
del lenguaje dentro y fuera del aula identificar el mensaje de la cancin.
como elemento fundamental para una Esta parte se puede hacer en espaol.
convivencia en paz.
Pida a los estudiantes preparar una
Producto sugerido: Exposicin de cari- 4 breve presentacin en ingls sobre un
caturas en ingls.
miembro de su familia que debe incluir:
El propsito de esta fase es permitir que nombre, apellidos, edad, trabajo, rutina
los nios y nias expresen sus ideas y diaria, gustos y preferencias.
sus conocimientos previos.
Eg. This is lucas cousin, Luis. He is a
1 Asegrese de que su clase est llena de
imgenes, carteles, etc que muestran
good student. He is tall and a bit heavy.
He is a good student and he wants to be a
- 227 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 228 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
EVALUACIN
you are bullied you are the bully
PARA EL APRENDIZAJE
DESARROLLO
Thank you,
teacher! It was a
great class!
- 229 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
2
Autoevaluacin (para hacer en espa- EVALUACIN
ol: Rene a los y las estudiantes en
pequeos grupos para evaluar la reali- PARA EL APRENDIZAJE
zacin de las tareas. Puedes darles las
siguientes preguntas como gua: Autoevaluacin
Lets go to the
park!
- 230 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
PREPARACIN: Invitar a los nios y nias a ver el
3Horas
siguiente video People in our community para
consolidar el vocabulario de las profesiones y
algunas expresiones para vivir en comunidad: ht-
tps://www.youtube.com/watch?v=mw6RBvUmayA
- 231 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 3
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
1. Realiza comparaciones
sencillas en ingls, basadas
en las caractersticas de sus
1. Identifica palabras y compaeros y / o semejantes. 1. Acepta y valora a sus Habilidades siglo XXI
expresiones en ingls, 2. Responde preguntas semejantes sin distincin Colabora activamente
relacionadas con sencillas en ingls, de gnero, edad, posicin en los proyectos y
actividades cotidianas. relacionadas con sus socioeconmica o grupos tareas grupales y
2. Reconoce la estructura actividades cotidianas y marginados. asume su rol en los
del comparativo de pasatiempos. mismos.
igualdad en ingls. 3. Interacta utilizando
3. Reconoce el lenguaje sencillo en ingls, Estrategias de
vocabulario y con sus compaeros sobre aprendizaje
estructuras en ingls, temas relacionados con los Elabora listados
relacionadas con las lugares y / o personas de su de vocabulario y
caractersticas de las contexto local. expresiones de
personas y comunidades en 4. Elabora pequeos textos mayor uso en clases
las que interacta. orales o escritos en ingls, y el colegio.
basado en un modelo dado,
en los que se refiere a una
comunidad de su ciudad o
municipio.
- 232 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar: Adjetivos / Adjectives Expresiones para hablar de sus
- Mdulo 4 de 2: Celebrations big / small pasatiempos / Expressions to talk about
clean / dirty hobbies
Sustantivos/ Nouns old / modern What are your hobbies?
Race Quiet / Noisy What do you do in your free time?
Gender Tourist I play soccer
Religion Urban / Rural I read a book
Culture I watch tv
Socio economic class
Expresiones para comparar sus
caractersticas con las de sus compaeros /
Expressions for comparison
I am taller.
She is the tallest.
They are richer than us.
- 233 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Do One Thing For Diversity and Inclu- 6 Motive a los nios y nias a aprender
la cancin en ingls y reflexionan en
sion - Different.
https://www.youtube.com/watch?v=M- cuanto a la necesidad de aceptar a
5JcGo3FCyk nuestros semejantes sin importar su
raza, color, religin, etc. si es necesa-
Este video introduce las palabras rio en espaol.
ms importantes referidas a la
inclusin.
- 234 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Esta etapa se centra en el trabajo del Mientras los nios y nias ven
estudiante. A continuacin se muestran el video pdales que estn atentos
las posibles tareas o etapas que pueden al vocabulario presentado en la
realizar los nios y nias lo largo del m- etapa anterior. Puede disear
dulo para consolidar el producto final: una actividad de matching con
vocabulario e imgenes que los
1 Presentacin de las caractersticas de la nios unan con lneas.
Post: Guiados por el profesor,
ciudad y su contraste con el campo:
Quiet / Loud ; Big / Small. los nios realizan descripciones
Muestre a los nios y nias fotos de los personajes de la historia y
de otras poblaciones y motvelos a establecen sus diferencias en ingls.
completar oraciones en ingls : Molly the mouse, is shy but Marco is
outgoing.
1) This is Barranquilla. It is big and loud.
2) This is Baranoa. It is small and quiet. Pida a los nios y nias que se
describan a s mismos utilizando el
Creacin de pequeas maquetas por vocabulario propuesto:
2 equipos para ilustrar las diferencias
entre la ciudad y el campo. Los nios y a. My name is
nias hacen pequeas presentaciones b. I am shy. / outgoing.
orales en ingls, utilizando el vocabulario c. I study at XXXXXXX School.
presentado y en ste y otros grados:
d. I am 10 years old.
a. This is the country. It is beautiful. It is e. I am in 5th grade.
cleaner than the cities and quieter. I like it. f. In my free time I .
DESARROLLO
3 Presentacin del video The country mouse
and the city mouse el cual permite a los 4 Presentacin del video For the
nios y nias enfocarse en las diferencias birds el cual se enfoca bsicamente
entre amigos y como se vive bien en medio de en la manera como nos dirigimos
la diversidad: a las personas que son diferentes
a nosotros y se constituye en
Pre: Escriba el ttulo del vdeo en el ttablero una reflexin ms acerca de la
y pida a los nios y nias que relacionen diversidad.
vocabulario en ingls relacionado con los For the birds: https://www.youtube.
contexto de Country & City. Si es necesario com/watch?v=rUlFQrEcKsc
aydeles con vocabulario relevante. E.g.
Country: buildings, car , quiet, spark, noise,
bread and cheese; City: big, noisy, pizza and Abc:
Poster My town
ice cream, etc Songs: The wheels on the bus
While: Muestre a los nios y nias el video Old MacDonald had a farm
The country mouse and the city mouse:
https://www.youtube.com/watch?v=3XTU-jB83zc
En compaa del docente los nios
y nias reflexionan en torno al tema
ECO: de la diversidad y la necesidad que
Poster The town tenemos de nuestros semejantes.
Worksheet lessons 3 & 4 The town Esta parte puede ser en espaol.
Gue a los nios y nias a travs
- 235 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
- 236 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONSOLIDACIN
SOCIALES
2 Autoevaluacin (para hacer en espaol):
Rene a los y las estudiantes en pequeos
grupos para evaluar la realizacin de las
tareas. Puedes darles las siguientes pregun- EVALUACIN
tas como gua:
a. Qu te gust del tema del mdulo? PARA EL APRENDIZAJE
b. Cules fueron tus tareas favoritas?
c. Qu dificultades tuviste en la realizacin Autoevaluacin
de las tareas?
d. Cmo los solucionaste? DEL APRENDIZAJE
1Hora
sus necesidades. Se te sugiere, sin embargo, tener cui-
dado de incluir al menos dos actividades de cada etapa,
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
asegurndose de que los nios y nias puedan hacer
uso de la lengua con un propsito real de comunicacin.
3Horas
comunidad.
DESARROLLO: Hacer una muestra de las
caractersticas de los grupos que integran la
comunidad
CONSOLIDACIN: Diseo de un pster acerca
de la inclusin. En el que se muestren image-
nes y consignas como: We are family / We are
a community of people / we are different but
the same!
- 237 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
MALLAS DE APRENDIZAJE
MDULO 4
INDICADORES DE DESEMPEO
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
1. Relata en ingls,
ancdotas propias con
1. Identifica palabras y expresiones lenguaje sencillo. 1. Aprecia las Habilidades siglo XXI
en ingls relacionadas con el 2. Responde preguntas experiencias vividas Hace uso de
relato de ancdotas propias de su sencillas en ingls, por s mismo y sus diversos medios
contexto. relacionadas con hechos compaeros. de comunicacin
2. Reconoce la estructura del actuales. y considera su
pasado de los verbos de uso 3. Elabora preguntas 2. Valora la informacin efectividad.
frecuente en ingls. sencillas en ingls, que recibe por los
3. Reconoce el vocabulario relacionadas con los diferentes medios Estrategias de
en ingls de los medios de hechos que presentan de comunicacin e aprendizaje
comunicacin e informacin los medios de informacin. Reorganiza en un
con los que tiene contacto. comunicacin cuadro la informacin
4. Identifica la forma 4. Reconoce informacin recogida de
interrogativa en ingls para relevante en un texto diferentes medios de
obtener informacin sobre corto en ingls. comunicacin.
hechos actuales. 5. Expresa en ingls,
su preferencia sobre
los diversos medios
de comunicacin e
informacin.
- 238 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Its important to
take care of the
enviroment.
It is our home.
CONTENIDOS SUGERIDOS
VOCABULARIO
Vocabulario para repasar: Vocabulario relacionado con los Expresiones para hablar de
- Mdulo 1 de 1: Palabras que medios de comunicacin / Mass media preferencias / Expressions to talk about
indican secuencia first, then, next, vocabulary preferences
last Television network, radio, I prefer to
- Mdulo 4 de 3: Buenas prcticas newspapers, reality shows I prefer
sobre el uso de la tecnologa y sus soap opera, documentary
elementos. local news, news programmes Expresiones para hablar de acciones
music programmes, articles pasadas / Expressions to talk about the
past
Expresiones para narrar / Vocabulary I used to play soccer but now I
for narrating My grandparents did not have
One day computers to be informed...
When I was younger
Then
Finally
- 239 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
EVALUACIN
Invite a los nios y nias a comple-
2 tar. el siguiente cuadro en ingls
para clasificar el tipo de informa-
cin y / o contenidos presentados
PARA EL APRENDIZAJE
a travs de los diferentes medios
de comunicacin:
Word bank:Reality shows/ soap Monitorear la adquisicin de voca-
opera/ documentary/ local news bulario a travs de las actividades
/ news programmes / music pro- en clase y dar actividades extra
grammes / / articles a aquellos estudiantes que las
necesitan.
Revisar las guas de vocabulario.
Mass media Type of info/ Content
Television
Radio
Newspaper
- 240 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Esta etapa se centra en el trabajo del Rena a los nios y nias e in-
estudiante. A continuacin se muestran 3 vteles a escuchar una pequea
las posibles tareas o etapas que pue- historia en lnea:
den realizar los nios y nias a lo largo
del mdulo para consolidar el producto Pre: Escriba el ttulo de la histo-
final: ria en el tablero: The bird king.
Pregunte a los nios y nias por
1 Presentacin de los videos Types of
mass media, What is media? o Un-
su pjaro favorito y pdales que
expliquen qu caractersticas debe
derstanding media los cuales permiten tener un pjaro para ser el rey de
conocer en ingls los nombres de los todos los pjaros del mundo.
diversos medios de comunicacin y sus
nombres. While: proyecte el video The bird
king el cual muestra la historia
Types of mass media: https://www.youtube.
de una competencia realizada
com/watch?v=Xd3m1wBCcmQ para llegar a ser el rey. Si no tiene
What is media?: https://www.youtube.com/ acceso a internet puede imprimir
watch?v=M89_wjcwzfY
Understanding media: https://www.youtu-
en la misma pgina el texto escri-
be.com/watch?v=ByBz_hTJwfk to. The bird king: http://lear-
nenglishkids.britishcouncil.org/
en/short-stories/the-bird-king
Tomar notas de la informacin ms Post: Imprima la hoja de activida-
relevante: des propuesta para la historia, para
que nios y nias desarrollen en
Examples of Media are: _____________ clase.
DESARROLLO
_________________________.
- 241 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
sites/kids/files/attachment/grammar-
games-past-simple-verb-to-be-works-
heet.pdf EVALUACIN
Redaccin de las ancdotas y revisin
6 por parte del profesor (Rbrica de texto
PARA EL APRENDIZAJE
escrito). Motive a los nios y nias a
Revisar borradores de las distintas
contar, en pequeos grupos, pequeas
tareas propuestas y dar retroalimen-
ancdotas y / o noticias relacionadas
tacin.
con hechos de la escuela o la comuni-
Permitir a los nios y nias hacer
dad.
segundas y hasta terceras versio-
nes.
E.g. Yesterday, we celebrated Columbus
day. Students participated with some
posters and models. or DEL APRENDIZAJE
When I was 6, I had a dog. Its name was
Lucky. It bit me. Revisar versiones finales de: pos-
Durante este proceso haz notar a los ters, cuestionarios, resultados de
nios los pasos para la produccin de encuestas.
un texto escrito. Aplicar quizzes de vocabulario y de
Brainstorming (lluvia de ideas), para contenido de la tarea.
- 242 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONSOLIDACIN
ancdota.
ALTERNATIVAS DE IMPLEMENTACIN
Adems de las tareaspropuestas arriba, puedes hacer las siguientes:
3Horas
DESARROLLO: Lectura de pequeas historias. Si tienes proble-
mas con la parte tecnolgica, puedes acceder previamente a la
pagina y descargar las actividades en pdf :
Jack and the beanstalk: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/
en/short-stories/jack-and-the-beanstalk
Little red riding hood: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/
en/short-stories/little-red-riding-hood
The princess and the dragon: http://learnenglishkids.britishcoun-
cil.org/en/short-stories/the-princess-and-the-dragon
CONSOLIDACIN: Representacin teatral de las ancdotas elabora-
das por los nios y nias.
- 243 -
ANEXOS
- 245 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
I. IDENTIFICACIN
Meta:
Objetivo general:
Indicadores de desempeo:
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
Contenidos sugeridos
- 246 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Tiempo y tipo de
FASE / STAGE Procesos / Procedure interaccin / time
and interaction
Beginning
Inicial
Middle
Desarrollo
End
- Final
- 247 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Grado Transicin
I. IDENTIFICACIN
Objetivo general:
Nombrar las partes del cuerpo
Indicadores de desempeo:
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
Reconoce y pronuncia Nombra las partes de su Valora la importancia del Representa con
las partes de su cuer- cuerpo en ingls. cuidado de su cuerpo movimientos corpo-
po en ingls. Sigue instrucciones sen- mientras juega. rales una palabra o
cillas en ingls cuando frase para recordar
se le dicen despacio y con su significado.
pronunciacin clara.
Contenidos sugeridos
- 248 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Tiempo y tipo de
FASE / STAGE Procesos / Procedure interaccin / time and
interaction
- 249 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Tiempo y tipo de
FASE / STAGE Procesos / Procedure interaccin / time and
interaction
Videos de canciones
Bolsas de papel
Afiches ECO o dibujos de un nio y una nia en el tablero
Tarjetas con las partes del cuerpo.
Gua de trabajo con una cara y sus partes para recortar y pegar.
- 250 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Grado Primero
I. IDENTIFICACIN
Meta:
Describir en ingls las diferencias fsicas propias y de sus compaeros y mostrar respeto hacia ellas.
Objetivo general:
Mencionar con frases sencillas cualidades fsicas propias y de sus compaeros.
Indicadores de desempeo:
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
Reconoce los po- Presenta, con vocabulario aprendido Valora y respeta a quie- Revisa con
sesivos my, your, en ingls, a sus compaeros y com- nes lo rodean sin impor- frecuencia las
his, her paeras a travs de los posesivos tar sus diferencias fsicas nuevas palabras
his/ her. ni de gnero. aprendidas.
Contenidos sugeridos
Vocabulario Gramtica Sociolingstico/
Vocabulario fsicas /Adjectives Posesivos His hair is Intercultural
referido a gnero boy, girl, blonde, his/ her Shes a girl.
Respeto por las diferencias de
y descripciones red hair, black, Imperative Dont Her hair is curly.
Ingls en la prctica I like her hair. gnero y fsicas.
fsicas (boy, girl) tall, short, thin, fat,
etc. This is my friend Dont laugh at...
Adjetivos para He is
descripciones
- 251 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Tiempo y tipo de
FASE / STAGE Procesos / Procedure interaccin / time and
interaction
- 252 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Tiempo y tipo de
FASE / STAGE Procesos / Procedure interaccin / time and
interaction
- 253 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Grado Segundo
I. IDENTIFICACIN
Objetivo general:
Mencionar algunas caractersticas fsicas de otros seres vivos.
Comprender frases sencillas en textos cortos orales o escritos, con ayuda de imgenes, y relacionados
con los seres vivos.
Indicadores de desempeo:
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
Identifica caractersticas y Clasifica y nombra en ingls Valora la pre- Utiliza las nuevas
necesidades de los seres seres vivos de acuerdo con sus sencia de otros palabras en oraciones
vivos en su entorno en caractersticas. seres vivos en su cortas para memori-
ingls. Participa en conversaciones entorno. zarlas
cortas en ingls y con vocabulario
sencillo acerca de los seres vivos y
sus caractersticas bsicas
Contenidos sugeridos
- 254 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Tiempo y tipo de
FASE / STAGE Procesos / Procedure interaccin / time and
interaction
- 255 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Tiempo y tipo de
FASE / STAGE Procesos / Procedure interaccin / time and
interaction
Papel peridico
Gua de trabajo
Videos
Canciones
Imgenes de animales
- 256 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Grado Tercero
I. IDENTIFICACIN
Objetivo general:
Intercambiar informacin en ingls sobre el uso de la tecnologa, a travs de frases previamente estudiadas.
Indicadores de desempeo:
Identifica vocabulario y expre- Hace y responde preguntas Reconoce y respeta Practica ingls
siones en ingls relacionadas en ingls sobre sus hbitos semejanzas y diferen- con sus compa-
con la tecnologa. relacionados con el uso de la cias de las personas eros(as).
Reconoce la pregunta how tecnologa. con respecto a su edad
often do you? para indagar y el uso de la tecno-
sobre la frecuencia de una loga.
accin en ingls.
Contenidos sugeridos
- 257 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Tiempo y tipo de
FASE / STAGE Procesos / Procedure interaccin / time and
interaction
- 258 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Tiempo y tipo de
FASE / STAGE Procesos / Procedure interaccin / time and
interaction
St 2: I watch TV one hour every day. How often
do you use a computer?
St 1: I use a computer more than three hours 15 min (st-st)
every day.
End Como tarea, los nios pueden preparar una 30 - 40 mins (st-st-school)
- Final encuesta para sus padres y vecinos, y traer
los resultados la prxima clase. Si crees que
es apropiado, la prxima clase puedes ense-
ar a tus estudiantes cmo hacer grficas a
partir de esos resultados.
Flash Cards
Gua de trabajo
- 259 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Grado Cuarto
I. IDENTIFICACIN
Objetivo general:
Hacer oraciones simples para describir las consecuencias de algunas sustancias para el ser humano.
Comprender informacin especfica en textos descriptivos escritos y orales sobre el uso y abuso de sus-
tancias nocivas para la salud.
Indicadores de desempeo:
SABER SABER HACER SABER SER SABER APRENDER
Reconoce el vocabulario Elabora una lista de productos que Promueve acciones Predice el
en ingls relacionado con contienen sustancias nocivas para para evitar el con- contenido de un
las principales sustancias la salud en ingls. sumo de sustancias texto basado en
dainas para la salud, en Comprende y asocia, en textos es- nocivas para la salud. ttulo, subttulos
textos escritos cortos. critos en ingls, sustancias perjudi- o imgenes.
ciales para la salud con los efectos
que producen.
Contenidos sugeridos
Alimentos dainos Efectos dainos Expresiones Gramtica Sociolingstico/
sugar, caffeine, salt, fat, Get fat Too much Sugar is Verbos modales Intercultural
candy, fast food, Stomach problems bad for your health (oraciones com- Preocupacin e inte-
lunch meat (embutido) / Headache, Salt can cause many puestas) rs por los otros.
sausage Heart problems health problems. Must / should / have
soda, butter, fried foods Eat more fruits/ve- to
getables
- 260 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Tiempo y tipo de
FASE / STAGE Procesos / Procedure interaccin / time and
interaction
- 261 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Tiempo y tipo de
FASE / STAGE Procesos / Procedure interaccin / time and
interaction
- 262 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Grado Quinto
I. IDENTIFICACIN
Objetivo general:
Intercambiar opiniones positivas sobre las personas que le rodean.
Indicadores de desempeo:
Identifica palabras y expre- Se refiere a sus semejantes y miembros Muestra con sus Agrupa palabras
siones en ingls, que refle- de la comunidad en ingls, sin palabras palabras que teniendo en
jen algn tipo de discrimina- o expresiones que denoten algn tipo de
se respeta asi cuenta su raz o
discriminacin de gnero, posicin socioe-
cin en su contexto. mismo y a sus familia.
conmica, etc .
Compara en ingls, con cierto detalle las semejantes.
caractersticas fsicas y la personalidad de
sus semejantes.
Contenidos sugeridos
Expresiones de Expresiones de Adjetivos - Sinnimos Short / tall Sociolingstico/
rechazo disculpa y antnimos Kind / rude Intercultural
Stop it! It was not my inten- Adjectives - synonyms polite / impolite Reconocimiento del error
Cut it out tion and opposites Intelligent = clever = cometido
Not cool You are right, sorry Pretty = beautiful smart
That was not funny Sorry if I offended Fat = heavy / thin = Rich / poor
Thats bullying you slim
- 263 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Tiempo y tipo de
FASE / STAGE Procesos / Procedure interaccin / time and
interaction
- 264 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Tiempo y tipo de
FASE / STAGE Procesos / Procedure interaccin / time and
interaction
- 265 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
3. EJEMPLOS DE QUIZZES
GRADO TRANSICIN
QUIZ MDULO 1: Juego y aprendo sobre mi cuerpo DURACIN: 30-60 minutos
1. LISTENING
Instruccin: Escucha a tu profesora. Sigue sus instrucciones en ingls para realizar la siguiente actividad.
2. VOCABULARY
Instruccin: Encierra en un crculo la parte del cuerpo que menciona tu profesora.
A.
B.
C.
3. SPEAKING
Instruccin: Dibuja tu cara (o trae una foto tuya de casa). Luego presenta las partes a un compaero o compaera.
Modelo:
My name is _____________ . I am a boy/girl. I have two eyes, a nose, a mouth and two ears.
- 266 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
GRADO TRANSICIN
(Hoja del profesor)
1. LISTENING
Lee el siguiente texto:
My name is Maria. I am a girl. Draw my eyes. Color my hair yellow.
I am a boy. My name is Manuel. Draw my nose. Color my ears red.
2. VOCABULARY
Lee la opcin para cada pregunta:
Nose
Eyes
Ear
3. SPEAKING
Para esta actividad, puedes poner a los nios y nias en parejas. Si prefieres
usar fotos, pide a los nios y nias con anticipacin que traigan una foto suya
desde casa. Esta actividad ha debido ser practicada previamente en clase, de
manera que resulte familiar para los nios y nias el da del quiz.
- 267 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
GRADO PRIMERO
QUIZ MDULO 2: Valoro nuestras diferencias DURACIN: 30-60 minutos
1. LISTENING
Instruccin: Escucha a tu profesora. Sigue sus instrucciones en ingls para realizar la actividad.
A. B.
2. VOCABULARY
Instruccin: Une con lneas la imagen con la descripcin que corresponde. Escucha con atencin mientras tu
profesora lee las siguientes oraciones que te ayudarn a escoger las respuestas correctas.
She is tall. Her hair is She is thin. Her hair is He is fat. His hair is short
long and brown. short and red. and brown.
3. SPEAKING
Instruccin: Dibuja a tu mejor amigo (a) o trae de tu casa una imagen de tu personaje favorito. Luego realiza
oralmente su descripcin fsica
Modelo:
This is my friend _____________ . He is a boy/girl. His/ her hair is _____.
- 268 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
GRADO PRIMERO
(Hoja del profesor)
1. LISTENING
Lee el siguiente texto para que los nios encierren en un crculo el dibujo que
corresponde a la descripcin leda. Es preciso leer pausada y claramente para que
ellos comprendan cul dibujo encerrar:
I am a boy. My name is Sergio. I am short and a little fat. My hair is straight, short
and brown.
2. VOCABULARY
Lee la opcin para cada imagen para que las nias y nios hagan la respectiva asocia-
cin usando lneas:
a. She is tall. Her hair is long and brown.
b. She is thin. Her hair is short and red.
c. He is fat. His hair is short and brown.
3. SPEAKING
Para esta actividad, pide a los nios y nias que hagan su propio dibujo o que traigan
la imagen de su personaje favorito. Posteriormente, solictales que hagan oralmente
y en ingls la respectiva descripcin de la imagen que dibujaron o trajeron. Esta acti-
vidad ha debido ser practicada previamente en clase, de manera que resulte familiar
para los nios y nias el da del quiz.
- 269 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
GRADO SEGUNDO
QUIZ MDULO 3: Valoro nuestra biodiversidad DURACIN: 30-60 minutos
1. LISTENING
Instruccin: Escucha a tu profesora. Sigue sus instrucciones en ingls para realizar la actividad. Escucha aten-
tamente el orden en que la profesora describe los animales a continuacin para que t los vayas numerando
del 1 al 5 en el mismo orden.
2. VOCABULARY
Instruccin: Completa las siguientes oraciones usando las palabras que aparecen en el cuadro a continuacin.
Tacha las que vayas utilizando.
- 270 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
3. SPEAKING
Observen el afiche que te mostrar la profesora y describe oralmente, en ingls, algunas de las caractersticas
de los animales que all aparecen. Sigue el ejemplo a continuacin:
- 271 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
GRADO SEGUNDO
(Hoja del profesor)
En este quiz se evala el aprendizaje del vocabulario de los animales y sus carac-
tersticas, as como las habilidades de reconocimiento auditivo de instrucciones
sencillas y expresin oral de palabras y frases previamente estudiadas sobre el tema
del mdulo. Las instrucciones en la hoja del estudiante estn como referencia, el o
la docente es quien deber dar las instrucciones de forma oral.
1. LISTENING
Instruccin: Lee pausada y claramente la descripcin de los animales que los estudiantes
tienen en su quiz. En la medida en que vas leyendo cada descripcin, ellos y ellas deben ir
numerando cada dibujo en el mismo orden.
This is a wild animal that walks. (Lion)
This is an animal that can climb trees (Monkey).
This is a very big wild animal (Elephant).
This is an animal that can swim very well (Fish).
This is a domestic animal that can run and walk (Dog).
2. VOCABULARY
Instruccin: Explica a los nios que en el cuadro a continuacin tienen cuatro op-
ciones con palabras para completar las oraciones que aparecen debajo. Lee cada
oracin en ingls y de manera pausada omitiendo la respuesta para que los nios
completen con la palabra correspondiente
3. SPEAKING
Muestra a los nios el afiche que aparece sugerido en el quiz y motvales que hagan
una descripcin oral en ingls de las caractersticas de esos animales. Esta actividad
puede ser realizada en grupos pequeos. Esta actividad ha debido ser practicada
previamente en clase, de manera que resulte familiar para los nios y nias el da
del quiz.
- 272 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
GRADO TERCERO
QUIZ MDULO 4: Uso apropiadamente la tecnologa DURACIN: 30 minutos
1. LISTENING
Instruction: Listen to your teacher. Circle the image that corresponds to the description.
2. VOCABULARY
1.
Match the image with its name in English. 2.
A. Computer _____
B. Tablet _____
C. Earphones _____
5.
- 273 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
3. SPEAKING
Ask the following questions to three of your classmates. Copy their answers in the table.
watch TV?
use a computer?
Expressions to remember!
Twice a day One/two/three hours every day
Every day Two days a week
- 274 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
GRADO TERCERO
(Hoja del profesor)
1. LISTENING
Lee la siguiente descripcin:
Pedro plays video games five hours every day. He is always alone. He doesnt have
any friends. Hes sad. (Respuesta correcta: PRIMERA IMAGEN)
2. VOCABULARY
Computer __3___
Tablet __5___
Earphones ___2__
Cell phone __4__
Video game __1__
3. SPEAKING
En esta actividad, permite que los nios y nias trabajen en grupos de tres. Puedes
monitorear cada grupo mientras hacen y responden las preguntas.
- 275 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
GRADO CUARTO
QUIZ MDULO 1: Cuido mi alimentacin DURACIN: 30 minutos
2. VOCABULARY
Write down the name in English.
3. SPEAKING
Ask the following questions to three of your classmates. Copy their answers in the table.
What is your favourite food? NAME __________ NAME __________ NAME __________
- 276 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
GRADO CUARTO
(Hoja del profesor)
QUIZ MDULO 1: Cuido mi alimentacin DURACIN: 30-60 minutos
1. LISTENING
Lea los tres pequeos textos lentamente y pida los nios marcar el orden en el que
escuchan la descripcin. Respuesta: A:3 ; B:1 ; C:2.
1. This Tom, he is nine years 2. This Johnny, he is ten 3. This Miguel, he is ten
old. He eats cereal and years old. He prefers to eat years old. He prefers to
fruits. He does not drink some salad and soda. This eat a hamburger and a
soda and he does not eat fat is a bad combination. Ve- soda. This is a terrible
foods. He knows sugar and getables are good for your combination because of
fat produce health problems. health but sodas have sugar the big amounts of sugar,
and sugar is not that good. salt and fat.
2. VOCABULARY
a. Sugar
b. Soda
c. Fat
d. Candy
3. SPEAKING
En esta actividad, permite que los nios y nias trabajen en grupos de tres. Puedes mo-
nitorear cada grupo mientras hacen y responden las preguntas.
- 277 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
GRADO QUINTO
QUIZ MDULO 1: : Cuido mi lenguaje DURACIN: 30 minutos
1. LISTENING
Instruction: Listen carefully and classify the expressions you hear into Words that create a positive environment
and words that create a negative environment:
4
5
2. VOCABULARY
Put the words in order to write the expressions:
3. SPEAKING
Put the following conversation in order. Practice with a partner.
- 278 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
GRADO QUINTO
(Hoja del profesor)
QUIZ MDULO1: Cuido mi lenguaje DURACIN: 30-60 minutos
1. LISTENING
Lea las siguientes expresiones y pida los nios sealar con una X debajo de la co-
lumna correcta si la expresin escuchada genera ambiente positivo o negativo:
1. Thank you Carlos.
2. Thats not funny Luis, please.
3. Can you help me?... please
4. Stop calling me that!
5. Dont worry! Its ok.
2. VOCABULARY
Cut it out Not cool Stop it! That was not funny
3. SPEAKING
En esta actividad, permite que los nios y nias trabajen en pareja. Los nios deben
inicialmente poner la conversacin en orden y practicar para luego presentarla ante
la clase. Puedes monitorear cada equipo mientras hacen y responden las preguntas.
- 279 -
MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
4. RBRICAS MODELO
En esta seccin se presenta a los y las docentes modelos de instrumentos de evaluacin que pueden ser
usados para valorar el aprendizaje de los estudiantes en tareas de produccin oral y escrita en ingls, que no
involucran pruebas objetivas como quizzes o exmenes. Los documentos sugeridos apuntan a ser utilizados
para tareas como: presentaciones orales, conversaciones, textos multimodales, textos escritos y proyectos.
PRESENTACIN ORAL
Los descriptores aqu presentados son generales y pueden ser utilizados para cualquier tipo de tarea que invo-
lucre un monlogo o presentacin oral. El o la docente podr adaptar este instrumento al tema especfico, y/o
a las necesidades o caractersticas de su contexto de enseanza.
DESCRIPTOR DE EVALUACIN
* La escala de evaluacin puede ser adaptada al Sistema de Evaluacin de cada Institucin Educativa.
Por ejemplo: Sobresaliente = Superior; bueno = alto; Satisfactorio = bsico; necesita mejorar = bajo.
El o la docente puede tambin usar nmeros (1-5; 1-10) dependiendo del SIE de su IE.
** Espacio para que el profesor agregue descriptores que considere pertinentes dependiendo del contexto. Es posible que el o
la docente pueda tambin decidir ignorar algunos de los descriptores propuestos o cambiarlos segn la tarea y las caracters-
ticas de los estudiantes.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
CONVERSACIN / INTERACCIN
Los descriptores aqu presentados son generales y pueden ser utilizados para cualquier tipo de tarea que
involucre una interaccin o intercambio oral en ingls. El o la docente podr adaptar este instrumento al tema
especfico, y/o a las necesidades o caractersticas de su contexto de enseanza.
* La escala de evaluacin puede ser adaptada al Sistema de Evaluacin de cada Institucin Educativa.
Por ejemplo:
Sobresaliente = Superior; bueno = alto; Satisfactorio = bsico; necesita mejorar = bajo.
El o la docente puede tambin usar nmeros (1-5; 1-10) dependiendo del SIE de su IE.
** Espacio para que el profesor agregue descriptores que considere pertinentes dependiendo del contexto. Es posible que
el o la docente pueda tambin decidir ignorar algunos de los descriptores propuestos o cambiarlos segn la tarea y las
caractersticas de los estudiantes.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Los descriptores aqu presentados son generales y pueden ser utilizados para cualquier tipo de tarea que
involucre la produccin de textos escritos que combinan texto e imgenes. El o la docente podr adaptar este
instrumento al tema especfico, y/o a las necesidades o caractersticas de su contexto de enseanza.
* La escala de evaluacin puede ser adaptada al Sistema de Evaluacin de cada Institucin Educativa.
Por ejemplo:
Sobresaliente = Superior; bueno = alto; Satisfactorio = bsico; necesita mejorar = bajo.
El o la docente puede tambin usar nmeros (1-5; 1-10) dependiendo del SIE de su IE.
** Espacio para que el profesor agregue descriptores que considere pertinentes dependiendo del contexto. Es posible que
el o la docente pueda tambin decidir ignorar algunos de los descriptores propuestos o cambiarlos segn la tarea y las
caractersticas de los estudiantes.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Los descriptores aqu presentados son generales y pueden ser utilizados para cualquier tipo de tarea que invo-
lucre la produccin de textos escritos que en estos niveles son mayormente de dos tipos:
Descriptivos: Que describen de manera sencilla la apariencia, y las caractersticas fsicas o cualidades de
una persona, animal, objeto, paisaje o escena, o sentimiento.
Narrativos: Que describen de manera sencilla eventos o ancdotas usualmente del pasado.
El o la docente podr adaptar este instrumento al tema especfico, y/o a las necesidades o caractersticas de
su contexto de enseanza.
La escala de evaluacin puede ser adaptada al Sistema de Evaluacin de cada Institucin Educativa.
Por ejemplo:
Sobresaliente = Superior; bueno = alto; Satisfactorio = bsico; necesita mejorar = bajo.
El o la docente puede tambin usar nmeros (1-5; 1-10) dependiendo del SIE de su IE.
** Espacio para que el profesor agregue descriptores que considere pertinentes dependiendo del contexto. Es posible que el o
la docente pueda tambin decidir ignorar algunos de los descriptores propuestos o cambiarlos segn la tarea y las caracters-
ticas de los estudiantes.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
PROYECTOS
Los descriptores aqu presentados son generales y pueden ser utilizados para la evaluacin del proceso y el
producto de los proyectos sugeridos para los grados cuarto y quinto. Estos proyectos se trabajan en grupos,
por lo tanto, la evaluacin se sugiere tambin de forma grupal. El o la docente podr adaptar este instrumento
al tema especfico, y/o a las necesidades o caractersticas de su contexto de enseanza.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
* La escala de evaluacin puede ser adaptada al Sistema de Evaluacin de cada Institucin Educativa.
Por ejemplo:
Sobresaliente = Superior; bueno = alto; Satisfactorio = bsico; necesita mejorar = bajo.
El o la docente puede tambin usar nmeros (1-5; 1-10) dependiendo del SIE de su IE.
** Espacio para que el profesor agregue descriptores que considere pertinentes dependiendo del contexto. Es posible que el o
la docente pueda tambin decidir ignorar algunos de los descriptores propuestos o cambiarlos segn la tarea y las caracters-
ticas de los estudiantes.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
En esta seccin se presenta una serie de recursos a los que podra el docente acceder a manera de soporte o
apoyo bibliogrfico con el propsito de enriquecer su prctica pedaggica y fortalecer sus competencias para
la enseanza del ingls a nios. El listado aparece en pequeas secciones para facilitar su bsqueda y en el si-
guiente orden: Materiales diseados por el MEN, recursos para el desarrollo de la lectura, escritura, escucha y
habla; recursos para gramtica y vocabulario; recursos para metodologa de la enseanza del idioma; recursos
para la planeacin de clases; juegos y recursos virtuales en general.
A continuacin, se presentan los materiales sugeridos con su respectiva descripcin.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Barnes, A., Have fun with Cubre 15 temas cotidianos de gran utilidad, tales como alimen-
vocabulary: Qui-
Hines, J., & zzes for English
tos y bebidas, compras, transporte, los medios de comunicacin,
empleo y salud.
Weldon, J. class
(1999)
Hadfield, J., Simple reading Este libro contiene 30 actividades a nivel primario. Todas las activi-
activities dades son sencillas y adaptables y especialmente adecuadas a las
& Hadfiled, C. aulas donde hay pocos recursos.
(2000)
Serravallo, J. The reading stra- El libro recoge 300 estrategias para compartir con los lectores.
Cada estrategia se enfoca en los diferentes niveles de lectura.
(2015). tegies book: Your
everything guide
to developing
skilled readers
Richards, J. Basic tactics for El libro desarrolla habilidades de escucha bsicas a travs de 24
unidades temticas de fcil uso y adaptables a la propuesta del
(2003) listening
presente currculo.
Vocabulary 1 & Cubre 60 temas cotidianos de gran utilidad, tales como las partes
Watcyn-Jones 2 : games and de la casa, alimentos y bebidas, compras, prendas de vestir, pro-
(2001) activities fesiones, transporte, los medios de comunicacin, empleo y salud.
New edition El material est presentado por secciones de acuerdo a los niveles
Principiante, intermedio y avanzado.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Mckey, P. & Five minutes El libro presenta una serie de actividades reunidas en torno a seis
Guse, J. activities for grandes temticas que facilitan la comprensin y la interaccin de
Young learners los nios a travs de la lengua extranjera.
(2007)
Robinson, A. Fun for starters Cubre 45 temas cotidianos de gran utilidad, tales como las partes
(2006) de la casa, la escuela, juegos, actividades de uso frecuente, ali-
mentos. El material est presentado por lecciones.
Fun for movers Cubre 45 temas cotidianos de gran utilidad, tales como las partes
Robinson, A. de la casa, la escuela, juegos, actividades de uso frecuente, ali-
(2006) mentos. El material est presentado por lecciones.
Estos recursos constituyen un apoyo con el propsito de orientar al docente para lograr que los procesos de
enseanza y de aprendizaje de la lengua extranjera se desarrollen de manera ms efectiva.
Dubin, F., & Course Design: Se discuten ejemplos de diferentes tipos de materiales, y el pro-
Olshta, E. Developing ceso de creacin de los mismos. Termina con un estudio de los
Programs and aspectos prcticos involucrados en la organizacin e implemen-
(1986) Materials for tacin de proyectos. Destinado a los profesores (y los profesores
Language Lear- en formacin) que puedan estar involucrados en la planificacin y
ning diseo de materiales en curso.
Cant, A., & Developingo Una serie muy prctica de guas metodolgicas, escrita por pro-
Superfine, W. Resources for fesores para profesores. Contiene sugerencias prcticas y reales
Primary para el aula, hojas de actividades fotocopiables, tareas de desarro-
(1997) llo para el profesor y breves explicaciones.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Johnson, R. The Second Las etapas que el libro trata son: la planificacin del currculo, la
especificacin de los fines y los medios, el diseo del programa, y
(1989) Language Cu-
la aplicacin en el aula. La evaluacin es tambin de importancia
rriculum
fundamental en cada etapa
JUEGOS PROPUESTOS
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
JUEGOS PROPUESTOS
RECURSOS VIRTUALES
http://www.discoveryeducation. Esta pgina ofrece una gran variedad de recursos que complemen-
com//teachers/ tan las actividades desarrolladas en clase.
http://www.classtools.net/ Sitio web que ofrece una amplia gama de actividades y juegos en
linea que pueden ser usado durante la clase o parte de las activi-
dades fuera del aula.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Sitio web muy til para adquirir letras de canciones en ingls. Las
http://kids.niehs.nih.gov/ canciones facilitan el aprendizaje nuevo vocabulario, frases, y bue-
na pronunciacin.
Sitio web con canciones y rimas agrupadas por temas que son muy
familiares para los nios: animales, contar y nmeros, uno mismo
http://www.preschoolrainbow.org/ y la familia, ocasiones especiales, etc. Facilita igualmente trabajar
con las tradiciones y festivales a nivel mundial.
http://www.colorincolorado.org/es/
para-educadores-ense%C3%B1an- Una completa gua con tips, estrategias y actividades para desarro-
llar en la clase de ingls para nios.
za-estudiantes-biling%C3%BCes
http://www.colombiaaprende. edu. Esta pgina del Ministerio de Educacin Colombia Aprende ingls
co/html/productos/1685/ property- para todos contiene una variedad de recursos especializados para
value-39245.html los diferentes niveles de aprendizaje y tipo de usuario
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
http://www.ziggityzoom.com/ga- La pgina ofrece a los educadores una amplia gama de juegos inte-
ractivos educativos como por ejemplo; laberintos, sopas de letras,
mes entre otros. Dentro de los contenidos se encuentra el alfabeto, los
nmeros, colores y formas para nios de transicin.
http://www.jumpstart.com/
parents/worksheets/grade-ba- Pgina dedicada a la recopilacin de material fotocopiable para
nios de gran calidad y contenido educativo.
sed-worksheets/preschool-wor-
ksheets
http://learnenglishkids.
britishcouncil.org/en/
short-stories?utm_source=- Seleccin de pequeas historias que pueden ser escuchadas o le-
das en lnea. Cada historia va acompaada de material que puede
facebook&utm_medium=so-
ser impreso para la clase.
cial&utm_campaign=+bc-teachin-
genglish
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
Los siguientes recursos permitirn a los docentes fortalecer sus competencias en cuanto al uso de la
lengua extranjera.
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MALLAS DE APRENDIZAJE DE INGLS
REFERENCIAS
Borjas, M. (2013). Ludoevaluacin en la Educacin Infantil:
ms que un requisito, un asunto serio. Barranquilla:
Editorial Uninorte.
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Its been
great to study
English this
year!
Youre right!