Marco de Referencia CACEI 2014 PDF

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CONTENIDO
A. Introduccin.
B. Objetivos, Misin y Visin.
C. rganos de gobierno y organismos colegiados.
D. Marco conceptual.
E. Polticas y directrices para el proceso de acreditacin de los programas de licenciatura en ingeniera.
F. Metodologa y procedimientos de evaluacin.
G. Ficha tcnica.
H. Autoevaluacin: categoras de anlisis, indicadores, criterios y estndares.
1. Personal acadmico.
2. Estudiantes.
3. Plan de estudios.
4. Evaluacin del aprendizaje.
5. Formacin integral.
6. Servicios de apoyo para el aprendizaje.
7. Vinculacin - Extensin.
8. Investigacin o Desarrollo Tecnolgico.
9. Infraestructura y equipamiento.
10. Gestin administrativa y financiamiento.
I. Resumen de evaluacin de indicadores y matriz foda.
J. Plan de mejora
K. Seguimiento de las recomendaciones para la reacreditacin.
ANEXOS.
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A. Introduccin.
El Consejo de Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera, Asociacin Civil (CACEI), se constituye

formalmente el 6 de julio de 1994, como una asociacin civil cuyo rgano mximo de gobierno lo
constituye su Asamblea de Asociados, en la cual participan los colegios, asociaciones que
representan a las instituciones de educacin superior o profesionales; el gobierno federal,
representado por la Direccin General de Profesiones; as como el sector productivo, a travs de las
cmaras correspondientes.
El CACEI es la primera instancia acreditadora que se constituye en nuestro pas y desempea una
funcin de gran trascendencia, pues coadyuva a la mejora de la calidad de la enseanza de la
ingeniera y proporciona informacin oportuna, pertinente y objetiva, misma que es de gran valor
para las instituciones educativas, los estudiantes, profesores, egresados, empleadores y padres de
familia.
El proceso de acreditacin que se desarrolla es de carcter voluntario, toma en cuenta los criterios
internacionalmente aceptados por organismos similares y los establecidos por el Consejo para la
Acreditacin de la Educacin Superior (Copaes). Se realiza con la participacin activa de pares
evaluadores provenientes de los sectores acadmico y productivo.
Las decisiones sobre la calidad de los programas educativos evaluados son colegiadas y se busca,
con la informacin que se proporciona a las instituciones, apoyar la toma de decisiones asociada a la
mejora de los mismos, buscando darles elementos objetivos y pertinentes que conduzcan a la
generacin de un plan de mejora con objetivos, metas, estrategias y programacin definidos que
orienten a la atencin de las recomendaciones y, por ende, a la mejora continua del programa
educativo.
La metodologa y el marco de referencia de esta versin 2014 se disearon en forma participativa,

con apoyo de las distintas instancias colegiadas que participan en la toma de decisiones en el CACEI,
en especial el Consejo directivo, las comisiones tcnicas de rea y el comit acadmico formado
especialmente con el objetivo de alinear el marco de referencia a los requisitos establecidos en el
Marco General para los Procesos de Acreditacin de Programas Acadmicos del Nivel Superior, 2012
de Copaes.
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B. Objetivos, Misin y Visin.
Objetivos
1. Contribuir al conocimiento y mejoramiento de la calidad de la enseanza de la ingeniera en las

instituciones educativas pblicas y privadas del pas, siguiendo un modelo que corresponda a las
necesidades de Mxico y a las condiciones del ejercicio de la ingeniera en el territorio nacional.
2. Contribuir al establecimiento de modelos de enseanza de la ingeniera acordes con los avances

de la ciencia y tecnologa y con los requerimientos del ejercicio profesional, derivados tanto de
las necesidades de la sociedad como de los futuros profesionales.
3. Contribuir al mejoramiento de la calidad del ejercicio profesional de la ingeniera.
4. Informar a las instituciones educativas, a los estudiantes, padres de familia, empleadores y a los
organismos pblicos y privados interesados, acerca de las condiciones de la enseanza de la
ingeniera en las diversas escuelas y facultades del pas.
5. Llevar a cabo los procesos de acreditacin de programas educativos de la ingeniera mediante el

establecimiento de criterios y procedimientos para la acreditacin, la formacin de comisiones,
la integracin de stas y la definicin de requisitos de formacin de acreditadores en dicha rea;
y la emisin de dictmenes finales de acreditacin.
6. Establecer los sistemas de acreditacin, los cuales se basarn en los lineamientos generales,
marcos de referencia, orientaciones y polticas del Consejo para la Acreditacin de la Educacin
Superior, A.C., (Copaes) y en criterios de calidad debidamente fundamentados en los aspectos
esenciales de programas de enseanza, las cuales adems sern revisables permanentemente
conforme la experiencia de la evaluacin tanto en Mxico como en otros pases.
7. Realizar, a solicitud de las autoridades responsables, la acreditacin de los programas de

enseanza de la ingeniera, con una vigencia limitada en cuanto al tiempo, segn lo establecen
los lineamientos generales, el marco de referencia y las orientaciones del Consejo para la
Acreditacin de la Educacin Superior, A.C., (Copaes) y con fundamento en los requisitos de
validez y confiabilidad que se establezcan por medio de un proceso interno que determine el
Consejo Directivo y que incluya la participacin de las Comisiones Tcnicas.
8. Publicar, mediante los medios de difusin que se consideren convenientes, la lista de los
programas de enseanza de la ingeniera acreditados.
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9. Adquirir por cualquier ttulo los bienes muebles e inmuebles que le sean necesarios o tiles para
la consecucin del objeto asociativo de esta Asociacin Civil, as como arrendar cualquier tipo de
bienes muebles o inmuebles a favor de s misma; siempre y cuando estos actos tengan como fin
el fomento de sus actividades.
10. Celebrar y ejecutar cualquier tipo de contratos y convenios que tengan relacin o conexin con
el objeto social y que no tengan fines lucrativos.
11. Obtener toda clase de recursos financieros a travs de todo tipo de donativos, cuotas de
recuperacin, ingresos por cualquier tipo de servicios prestados, aportaciones de asociados,
eventos socioculturales y cualquier tipo de recursos financieros provenientes de fideicomisos o
patronatos; siempre y cuando dichos recursos se apliquen al fomento de todas y cada una de las
actividades de la Asociacin y que no constituyan finalidades de lucro.
Misin
El CACEI tiene como misin contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin superior en el

rea de las ingenieras en Mxico, mediante la prestacin del servicio de acreditacin de programas
de enseanza en este campo del conocimiento, en tal forma que la sociedad pueda identificar cules
son aquellos programas o carreras que satisfacen un determinado conjunto de estndares y
parmetros que garantizan un alto nivel de calidad de su quehacer acadmico.
Asimismo constituirse en uno de los vnculos de intercambio de las experiencias acadmicas con
fines de difusin, aprovechamiento y mejoramiento de stas que llevan a cabo las escuelas,
facultades o cualquier otra entidad acadmica, responsables de programas de ingeniera en el nivel
de enseanza superior, licenciatura y de tcnico superior universitario; realizar las acciones
necesarias para el reconocimiento internacional del alto nivel de calidad de los programas de
ingeniera en Mxico que hayan sido acreditados; y contribuir en este mbito al intercambio, la
promocin, desarrollo y actualizacin de los sistemas de acreditacin.
Visin
El CACEI es una organizacin con credibilidad, de carcter y cobertura nacionales, eficaz y eficiente,
que realiza procesos de evaluacin de programas de ingeniera con fines de acreditacin, con la
participacin de los distintos sectores relacionados con la formacin y la prctica de los
profesionales de la ingeniera en todos sus campos. Asimismo, incorpora en sus procesos los
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resultados de las experiencias de las actividades bajo su responsabilidad, actualizando sus
procedimientos, as como a los encargados de la realizacin de stos.
Es reconocido como una entidad relevante, promotora de los cambios permanentes que requiere la
enseanza de la ingeniera para mejorar su calidad y responsable del seguimiento de stos, a travs
del cumplimiento del conjunto de recomendaciones y sugerencias emanadas de los procesos de
acreditacin a que se sujeten los programas de enseanza de la ingeniera.
Es acreedor de reconocimiento internacional como el nico organismo responsable en Mxico de los

procesos de acreditacin de programas de ingeniera, as como de los intercambios con otros pases
sobre todos los aspectos relativos a stos y como uno de los lderes en este mbito.
C. rganos de gobierno y organismos colegiados.
La Asociacin tiene distintos rganos de gobierno para su operacin:
a. La Asamblea General de Asociados;

b. El Consejo Directivo;
c. El Director General; y
d. Los dems que determine la Asamblea General de Asociados.
La Asamblea General de Asociados es el rgano supremo de la Asociacin y tiene las siguientes

facultades, en sesin ordinaria:
1. Discutir y, en su caso, aprobar el informe de actividades que el Director General presente,

despus de odo el informe del Comisario.
2. Resolver los asuntos que someta a su consideracin el Director General.
3. Designar y revocar a los miembros del Consejo Directivo y al Director General en los trminos de
este Estatuto.
4. Discutir, modificar y, en su caso, aprobar el plan anual de trabajo y el presupuesto de egresos e
ingresos que el Director General presente.
5. Vigilar el cumplimiento del presente Estatuto, de la normativa, as como de los acuerdos y
decisiones tomados por la Asamblea General de Asociados.
6. Otorgar, revocar y sustituir poderes; y
7. Aquellas otras que estn consideradas en el Estatuto.
Adicionalmente se le conceden las siguientes facultades, en sesin extraordinaria:
1. Disolver la Asociacin.
2. Cambiar el objeto de la Asociacin.
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3. Transformar la Asociacin o fusionarla con otra u otras asociaciones o sociedades.
4. Designar y tambin revocar a los miembros del Consejo Directivo y al Director General en los
trminos de este Estatuto.
5. Tomar todas aquellas decisiones que modifiquen el presente Estatuto.
La Asamblea General de Asociados la conforman: la Asociacin Nacional de Facultades y Escuelas de

Ingeniera, A.C.; la Cmara Nacional de Empresas de Consultora; el Centro Nacional de Evaluacin para la
Educacin Superior, A.C.; el Colegio de Ingenieros Civiles de Ensenada, A.C.; el Colegio de Ingenieros Civiles
del Estado de Jalisco, A.C.; el Colegio de Ingenieros Civiles de los Municipios de Cozumel y Solidaridad, A.C.;
el Colegio de Ingenieros Civiles de Mexicali, A.C.; el Colegio de Ingenieros Civiles de Sinaloa, A.C.; el Colegio
de Ingenieros Civiles de Yucatn, A.C.; el Colegio de Ingenieros Civiles de Zacatecas, A.C.; el Colegio de
Ingenieros de Minas, Metalurgistas y Gelogos de Mxico, A.C.; el Colegio de Ingenieros en Comunicaciones
y Electrnica, A.C.; el Colegio de Ingenieros Gelogos de Mxico, A.C.; el Colegio de Ingenieros Mecnicos y
Electricistas, A.C.; el Colegio de Ingenieros Qumicos Petroleros, A.C.; el Colegio Nacional de Ingenieros
Qumicos y Qumicos, A.C.; y la Direccin General de Profesiones de la Secretara de Educacin Pblica.
El Consejo Directivo tiene como facultades y obligaciones:
1. Dar los lineamientos para la formulacin de los programas de trabajo y presupuesto del CACEI y
presentarlos a la Asamblea para su anlisis y, en su caso, aprobacin.
2. Aprobar a los integrantes de las Comisiones Tcnicas y a los Secretarios Tcnicos que
coordinarn dichas comisiones, a propuesta del Director General.
3. Conocer el informe sobre el estado que guarda la administracin del CACEI que presente el
Director General, el cual incluye el dictamen correspondiente que elabore el Comisario y, en su
caso, turnar a la Asamblea las observaciones que sobre el mismo considere pertinentes.
4. Supervisar la marcha del CACEI, de conformidad con sus programas de trabajo.
El Consejo Directivo se integra de:
Un presidente, quien ser la misma persona que presida la Asamblea General de Asociados.
Cuatro vocales, uno por cada sector; es decir, uno por los colegios de profesionistas de ingeniera
asociados, otro por la asociacin de escuelas y facultades de ingeniera, otro por el sector gobierno
federal y el ltimo por el sector productivo o social.
Adicionalmente existe el Comit de Acreditacin, el cual, de acuerdo al Estatuto, tiene la funcin de revisar
el proceso de acreditacin de los programas, el informe de autoevaluacin, los reportes de los Comits
Evaluadores y el de la Comisin Tcnica correspondiente. Este Comit es el nico responsable de emitir el
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dictamen final sobre si se otorga o no la acreditacin de un programa; y estar constituido por los
Secretarios Tcnicos de las Comisiones Tcnicas de Especialidad y el Director General.
Las Comisiones Tcnicas de Especialidad son actualmente ocho y tienen como funciones:
1. Proponer al Consejo Directivo a las personas que, habiendo cumplido con los requisitos establecidos
por CACEI para ser evaluadores, puedan incorporarse como tales.
2. Proponer al Director General evaluadores que formen parte de los Comits Evaluadores.
3. Elaborar propuestas al Consejo Directivo de incorporacin o cambios a los criterios, parmetros y
estndares y, en general, sugerencias para el mejoramiento de los procesos de acreditacin de
acuerdo con la normatividad vigente que al respecto tenga establecida el Consejo para la
Acreditacin de la Educacin Superior A.C., (Copaes) para que en su caso, puedan ser aprobadas las
propuestas que hagan los Comits Evaluadores y, con base en stas, recomendar al Comit de
Acreditacin el tipo de dictamen acerca de la acreditacin de los programas del rea profesional
correspondiente.
Cada Comisin Tcnica tiene un Secretario Tcnico cuya funcin es coordinarla y estar designado por el
Consejo Directivo.
Los Comits Evaluadores son los rganos responsables de realizar los procesos de evaluacin con fines
de acreditacin y se conforman con un evaluador con funciones de coordinacin, con amplia
experiencia acadmica, profesional y en evaluacin y, dependiendo del tamao del programa, con uno
o ms evaluadores que satisfagan el perfil definido por el CACEI.
Los evaluadores del CACEI son personas que tienen uno o ms grados en alguna ingeniera y que
cuentan con una larga experiencia ya sea en la docencia, investigacin, desarrollo tecnolgico o en la
industria. Asimismo, los evaluadores del CACEI han recibido un entrenamiento, impartido por el propio
CACEI, sobre los mtodos y procedimientos que se deben seguir para realizar las evaluaciones de los
programas de ingeniera de las IES. Los evaluadores del CACEI, cuando acuden a las IES a las que son
asignados, cumplen escrupulosamente con los procedimientos y protocolos que establecen el CACEI y el
Copaes; stos se apegan al cdigo de conducta y a las normas generalmente aceptadas para este tipo de
trabajos.
Las funciones de los evaluadores son:
Realizar la evaluacin de programas educativos considerando la metodologa y procedimientos

establecidos por el CACEI, con rigor tcnico, honestidad y tica.
Revisar cuidadosamente el documento de autoevaluacin de cada programa educativo que le
sea asignado y emitir, en su caso, recomendaciones a partir de ste y de la visita realizada a la
institucin.
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Acudir puntualmente a las visitas de evaluacin y apegarse estrictamente al itinerario de trabajo
establecido por el CACEI.
Elaborar los informes de evaluacin de cada programa educativo, siguiendo los procedimientos
acordados.
Trabajar colaborativamente con los restantes miembros del Comit de Evaluacin.
En suma, los evaluadores del CACEI son pieza clave en el proceso de acreditacin y contribuyen de
manera fundamental al desarrollo, progreso y mejoramiento de los programas de ingeniera de las IES y
del pas.
Los acadmicos o profesionales que pertenecen o quisieran incorporarse al Padrn de Evaluadores del
CACEI deben cumplir los siguientes requisitos:
Poseer un grado acadmico mayor al de licenciatura en el rea de ingeniera o reas afines y

tener como mnimo una experiencia acumulada de 10 aos de trabajo acadmico o acadmico
administrativo, preferentemente con una categora de acadmico titular, en una o en varias
instituciones de educacin superior; o bien, un grado de licenciatura en el rea de ingeniera y
una experiencia acumulada de 15 aos de trabajo acadmico o acadmico administrativo. En
cualquiera de los dos casos, deber contar con el reconocimiento o el prestigio en el medio
acadmico de su comunidad y en aquellas instituciones en las que ha participado; o
Poseer el grado acadmico de licenciatura en ingeniera, como mnimo, con un desarrollo y
experiencia profesional relevante de ms de 15 aos en el rea de su especialidad y, adems,
estar activo en sta.
Adicionalmente deben poseer caractersticas inherentes a los actores que participan en los procesos de
evaluacin y acreditacin como:
Capacidad de anlisis y sntesis.

Habilidad para el manejo de las relaciones personales.
Capacidad de observacin.
Objetividad en la emisin de juicios.
Disposicin para la actualizacin permanente en temticas relacionadas con la evaluacin y la
acreditacin.
Compromiso para cumplir los compromisos adquiridos con el CACEI en tiempo y forma.
Honestidad reconocida.
Asimismo, el evaluador deber cumplir con los siguientes requisitos:

Contar con la autorizacin y el apoyo de la institucin o empresa en que presta sus servicios;
Tener disponibilidad para viajar a las visitas de evaluacin a las distintas instituciones que se les
asignen.
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D. Marco conceptual.
El objetivo de este apartado es dotar al grupo responsable de una institucin del conocimiento de la
terminologa bsica que se utiliza en los procesos de evaluacin y acreditacin. En la seleccin de los
trminos a incluir se cuid considerar la terminologa propuesta en el Marco General para los
Procesos de Acreditacin de Programas Acadmicos del Nivel Superior 2012 del Copaes; ya que el
objetivo de esta propuesta es buscar la homogeneidad de la nomenclatura en los distintos
organismos acreditadores reconocidos por el Copaes.
Es decir, para efectuar los procesos de evaluacin con fines de acreditacin es necesario el anlisis
de una serie de aspectos relativos a los programas acadmicos; por lo que resulta necesario tener
un eje orientador que permita establecer los lineamientos tcnico-metodolgicos para tal propsito.
En este sentido se presentan diversas definiciones que se utilizan en el proceso de autoevaluacin y

acreditacin que son fundamentales para el llenado del instrumento y la preparacin para el
proceso en forma integral.
a. Evaluacin externa: es la evaluacin con fines diagnsticos que se realiza del programa por
pares acadmicos.
b. Acreditacin: se define como un proceso para garantizar la calidad de un programa
educativo. El proceso es llevado a cabo por un organismo externo a las instituciones de
educacin superior, reconocido para dicha funcin. La acreditacin reconoce la calidad de
los programas educativos considerando estndares definidos para un programa de buena
calidad. Supone la evaluacin a travsde estndares y criterios de calidad establecidos
previamente por un organismo acreditador. El procedimiento incluye una autoevaluacin del
programa, as como una evaluacin por un equipo de expertos externos o pares acadmicos.
En todos los casos es una validacin temporal, por cinco aos.
c. Objeto de estudio de CACEI: los programas educativos de ingeniera y los de tcnico superior
universitario (TSU) con fines de acreditacin.
d. Categoras de anlisis: son aqullas que comparten caractersticas comunes, razn por la
cual se agrupan los elementos e indicadores con caractersticas comunes, que sern
evaluados por los distintos comits de evaluacin conformados por pares acadmicos, por
ejemplo: plan de estudios, alumnos o personal acadmico.
e. Indicadores o referentes: son los enunciados que describen los elementos cuantitativos
(indicadores) o cualitativos (referentes), o ambos, que se analizan de acuerdo con los
criterios previamente establecidos mediante los que se busca encontrar la calidad de
aspectos especficos del programa educativo.
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Para efectos de la evaluacin externa con fines de acreditacin, los indicadores se clasifican
en: mnimos y complementarios.
Son indicadores mnimos aqullos indispensables para garantizar que un PE cumple con los
elementos de calidad requeridos para un programa de calidad; y complementarios, aqullos
deseables que proporcionan un valor agregado al mismo.
f. Criterios: es el punto de vista desde el que se evaluar cada asunto, indicador o categora.
Son los referentes definidos a priori, con base en los cuales se emitirn los juicios de valor.
Los ms utilizados en el marco de referencia del CACEI son:
i. Criterio de existencia: implica constatar si el elemento que se va evaluar existe
efectivamente, es vigente, autorizado oficialmente, conocido, utilizado y puesto en
prctica por la institucin para el programa. Por ejemplo, existencia del plan de
estudios; bajo este criterio se verifica si el documento existe, es conocido por
profesores y alumnos, est autorizado por los rganos de gobierno, est registrado
en profesiones y difundido en la comunidad educativa.
ii. Criterio de suficiencia: este criterio se refiere a los recursos humanos, laboratorios,
talleres, equipo cientfico y tecnolgico, acervos, equipo de cmputo, software e
instalaciones que son indispensables para el desarrollo del programa educativo. Se
asume que estos recursos deben ser pertinentes, idneos y actualizados; adems,
deben existir en cantidad adecuada considerando los sujetos potenciales del
programa y tener determinadas caractersticas de funcionamiento, disponibilidad y
accesibilidad para los usuarios de los mismos. Por ejemplo: suficiencia del equipo de
cmputo se evala considerando el nmero de alumnos que se atienden por
computadora, actualizada, con Internet y software requerido para el programa.
iii. Criterio de pertinencia: se evala si el plan de estudios, programa de curso, unidad de
aprendizaje, proceso o elemento a evaluar satisface las necesidades a que dio lugar;
es decir, es til, adecuado, congruente o relevante de acuerdo con su propsito y
funcin. Por ejemplo: en la pertinencia del plan de estudios se evala si la creacin
del plan se sustent en un estudio de necesidades sociales, econmicas,
profesionales y acadmicas; un anlisis del campo laboral, as como de las tendencias
profesionales y del avance disciplinario y tecnolgico asociado a la profesin o
disciplina.
iv. Criterio de eficacia: se evala si el proceso, programa o elemento cumple con los
objetivos establecidos para el mismo. Por ejemplo: en la eficacia del proceso de
ingreso, se evala si el proceso implementado conduce a que los estudiantes que
ingresan cumplen el perfil de ingreso previamente definido y difundido requerido
para los estudiantes del programa; en la eficacia de la formacin, se evala si, al
ingresar, el estudiante cumple con el perfil mnimo de egreso mediante el examen de
egreso de licenciatura (EGEL).
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v. Criterio de eficiencia: se evala si el proceso, programa o elemento cumple los
objetivos establecidos al menor costo.
g. Estndar de evaluacin: describe el nivel de logro que debe alcanzarse en cada indicador o
referente para cumplir con lo que exige cada categora; es decir, son valores ideales o
deseables de un indicador, previamente establecidos por el organismo acreditador y que
servirn para ser contrastados con los valores alcanzados por el programa. Por ejemplo: el
estndar de eficiencia terminal, por cohorte nacional, es del 75%; y para los programas de
ingeniera, el 40%.
h. Autoevaluacin: es la reflexin que hace la institucin sobre el programa educativo
considerando las categoras, indicadores, criterios y estndares definidos por el organismo
acreditador en su marco de referencia.
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E. Polticas y directrices para el proceso de acreditacin de los programas de licenciatura en
ingeniera.
El proceso de evaluacin con fines de acreditacin se apegar a las siguientes directrices o

lineamientos generales, adecundose a las caractersticas propias del programa y considerando el
subsistema al que pertenece, su normatividad, modalidad y opcin educativa; sin que estas
adecuaciones den lugar a una categorizacin en la calidad de los programas educativos de ingeniera
evaluados:
Este proceso de evaluacin con fines de acreditacin est orientado, primordialmente, al
mejoramiento continuo del programa.
Debe proporcionar informacin confiable acerca de la situacin identificada respecto del
programa, describiendo las fortalezas y debilidades encontradas.
Las evaluaciones con fines de acreditacin deben atender una amplia gama de actividades que
incluyan entrevistas, encuestas, observaciones, visita in situ y revisin documental de la
autoevaluacin.
Deben apoyarse en categoras, criterios, indicadores y estndares viables, definidos en ste, que
aseguren su viabilidad y confiabilidad.
El Comit de Acreditacin es el rgano de mayor jerarqua en materia de acreditacin en el
proceso del CACEI y es el responsable de emitir los dictmenes de acreditacin o no
acreditacin, con base en las propuestas de los comits evaluadores y las recomendaciones de
las comisiones tcnicas de especialidad.
Toda institucin tiene derecho a solicitar una revisin del dictamen entregado. Para ello deber
presentar al CACEI los argumentos y evidencias correspondientes. El Comit de Acreditacin
revisar la rplica y analizar estos ltimos y eventualmente podr corregir internamente el
sentido del dictamen. En el caso de que lo anterior no ocurra y de ser necesario, el CACEI
designar a un nuevo Comit de apoyo a la evaluacin para realizar un nuevo proceso con base
en el cual se emitir el dictamen final.
Asegurar el cumplimiento de lo establecido en el Marco de referencia de la evaluacin de
programas de licenciatura en ingeniera, versin 2014, requiere una revisin documental de la
autoevaluacin, por una parte; y por otra, la visita de evaluacin por el Comit de evaluacin
designado por la Comisin tcnica de especialidad.
Un elemento indispensable en cada reporte de evaluacin es la presentacin justificada de
observaciones y recomendaciones que orienten al programa educativo en sus decisiones futuras.
Los Comits de evaluacin, con el apoyo logstico de la institucin, son los rganos
especializados para la evaluacin, quienes realizarn sus tareas en forma colegiada y
entrevistando a los distintos actores involucrados en el programa: directivos, alumnos, personal
acadmico, egresados, empleadores y personal de apoyo al programa.
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Se considera una falta de tica, y ameritar una sancin administrativa por parte del CACEI, que
uno de los integrantes de sus rganos colegiados o de gobierno cobre por servicios de asesora,
capacitacin u otro semejante que le haya sido asignada para su evaluacin con fines de
acreditacin.
Es indispensable que las Comisiones Tcnicas de especialidad designen, preferentemente, en
cada caso personal cuya formacin acadmica o experiencia profesional sea afn a los programas
objeto de evaluacin. La especialidad es importante, dado que los evaluadores tomarn
decisiones sustentadas en juicios de valor, a partir de su conocimiento experto del rea.
Corresponde a los rganos colegiados del CACEI proponer a la institucin cuyo programa ha sido
evaluado la elaboracin de un plan de mejora para el mismo; as como el seguimiento de su
cumplimiento en periodos bianuales.
Es responsabilidad de los evaluadores recabar y analizar a profundidad todas las evidencias que
la institucin presente sobre el programa, sin descartarlas de antemano y, si es necesario,
incorporarlas en el reporte de evaluacin.
Los elementos de apoyo u orientacin incluidos en este marco de referencia, tales como
formatos, tablas, guas, entre otros, por ningn motivo han de inducir a los evaluadores externos
a entender que su funcin se reduce a efectuar cotejos de los documentos; menos an; copiar
textualmente lo expresado por la institucin en la autoevaluacin en el reporte de evaluacin.
Las evaluaciones in situse realizarn nicamente en los periodos de clases regulares, quedando
excluidos los periodos de exmenes y vacaciones debido a que no se presentan las condiciones
para las reuniones con estudiantes y profesores, entrevistas con personal acadmico
administrativo o visita a las instalaciones.
F. Metodologa y procedimientos de evaluacin.
Metodologa general
En este apartado se describir la metodologa general del proceso de evaluacin con fines de
acreditacin que conduce al cumplimiento del objetivo, indicando las etapas, procedimientos y
actores que participan en ste; as como las responsabilidades que asumen.
Los procesos de acreditacin se basan en un marco metodolgico acorde con los que utilizan
organismos internacionales y nacionales como los indicados por el Copaes para los organismos de
acreditacin nacionales.
La metodologa utilizada por el CACEI se sustenta en las caractersticas descritas en el marco de

referencia, basndose en la identificacin y validacin de categoras, elementos, indicadores,
criterios y estndares de manera confiable, que sustenten una toma de decisiones objetiva, vlida y
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confiable y que garantice a las instituciones informacin para el diseo de planes y estrategias de
mejora del programa educativo.
Se reconoce que el proceso de evaluacin con fines de acreditacin tiene una naturaleza de ndole
pragmtica, por lo que se busca tener una traduccin lo ms fiel posible de los aspectos subjetivos y
de interpretacin; es decir, los referentes del quehacer acadmico de un programa. Se pretende que
en la emisin de los juicios de valor sobre los programas educativos se tenga objetividad y un nico
criterio, con el propsito de que los dictmenes de acreditacin que emita el CACEI estn
fundamentados en bases comunes y sean lo ms homogneo posible.
Los procesos de acreditacin se organizan de tal manera, que para la toma de decisiones se cuente
con organismos, medios, instrumentos y procedimientos diversos para tener un sustento confiable y
vlido de informacin que garantice la toma de decisiones confiable, eficaz y eficiente. Se busca con
esto asegurar el valor del anlisis que realicen los diversos organismos que participan en el proceso.
Descripcin del procedimiento
En este apartado se describen las instancias y etapas que la institucin educativa debe cumplir
para la acreditacin de los programas educativos, despus de haber formalizado su solicitud ante el
CACEI.
Las etapas que deben realizarse son:
a. La solicitud formal de la institucin dirigida al director general del CACEI, para la acreditacin
del programa educativo.
b. La formalizacin mediante un convenio de servicios profesionales previo pago de la cuota
correspondiente.
c. Elaboracin y envo de la autoevaluacin por parte de la institucin solicitante. Se
recomienda que, previo al llenado del instrumento de autoevaluacin, el equipo que
participe en el proceso se capacite para esta tarea.
d. Revisin de la autoevaluacin enviada por la institucin con la finalidad de identificar si el
llenado se realiz de acuerdo con los lineamientos establecidos y cuenta con las evidencias
pertinentes.
e. Organizacin de la logstica de la visita de evaluacin entre la institucin y el CACEI.
f. Realizacin de la visita de evaluacin por parte del Comit de evaluacin definido por la
Comisin Tcnica de la especialidad y notificado a la institucin previamente.
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g. Emisin del dictamen de acreditacin realizado por el Comit de Acreditacin, previo anlisis
del reporte de evaluacin formulado por el Comit de Evaluacin y el anlisis a profundidad
realizado por la Comisin Tcnica de Especialidad.
h. Envo del dictamen y reporte de acreditacin del programa educativo a la instancia
solicitante.
PROCESO A SEGUIR PARA LA ACREDITACIN
Formalizacin
Solicitud de acreditacin Formalizacin del proceso
Auto-evaluacin
Retroalimentacin del documento
Formacin y capacitacin de los Asesora para la
considerando los criterios de
equipos y evaluadores autoevaluacin
suficiencia e idoneidad
Visita de evaluacin
Composicin de equipos Logstica detallada en Reportes en lnea con Reporte en un trmino
profesionales, en la coordinacin con la el aval de los tres mximo de seis
disciplina a evaluar dependencia evaluadores semanas
Dictamen
Emisin del dictamen y
En caso de NO acreditacin,
retroalimentacin a la Seguimiento a travs de reportes
emisin de la rplica con
institucin, indicando qu, por anuales en atencin a las
respuesta en un periodo
qu, y cmo mejorar el recomendaciones
mximo de 4 semanas
programa educativo
Es importante considerar que, para estar en las condiciones de inicio para la acreditacin de un programa
educativo, es necesario cumplir con dos puntos: a) el envo de la informacin y de todos y cada uno de los
aspectos incluidos en la gua de autoevaluacin, incluida toda la documentacin de evidencias solicitadas y
los trmites descritos en la figura anterior; y b) contar con, al menos, una generacin de egresados.
La informacin necesaria deber registrarse en el sistema de informacin del CACEI para este propsito,
donde el CACEI le asignar la clave correspondiente.
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En el caso de reacreditacin, la institucin deber entregar junto con la autoevaluacin un reporte de
atencin a las recomendaciones emitidas en el proceso anterior con evidencias de su atencin y
cumplimiento.
Para el seguimiento de la atencin a las recomendaciones, la institucin deber entregar al CACEI, en un

plazo no mayor de seis meses, un plan de mejora para la atencin de las recomendaciones realizadas al
programa y un informe de medio trmino, a los dos aos y medio, donde describa las acciones y estrategias
realizadas para atender las recomendaciones del Comit de acreditacin, sustentdo con evidencias.
G. Ficha tcnica.
La ficha tcnica es la establecida en el Marco de referencia de Copaes (www.copaes.org.mx). Adicionalmente

se anexar un anlisis histrico del programa desde su creacin, los cambios o modificaciones que se han
tenido en el programa y los datos generales de matrcula, personal acadmico, organigrama y la
informacin general sobre la institucin y dependencia a la cual pertenece. Adicionalmente se mencionarn
los procesos de acreditacin y evaluacin a los que el programa se ha sometido y los resultados de los
mismos.
H. Autoevaluacin: categoras de anlisis, indicadores, criterios y estndares.
En este apartado se describen las 10 categoras de anlisis y se establece cul es el propsito de la evaluacin en cada
categora, los indicadores, los criterios bajo los cuales se medirn stos, as como los estndares que deben
alcanzarse.
17
Las 10 categoras de anlisis son:
1. Personal acadmico.
2. Estudiantes.
3. Plan de estudios.
4. Evaluacin del aprendizaje.
5. Formacin integral.
6. Servicios de apoyo para el aprendizaje.
7. Vinculacin - Extensin.
8. Investigacin o Desarrollo Tecnolgico.
9. Infraestructura y equipamiento.
10. Gestin administrativa y financiamiento.
La primera categora de anlisis es personal acadmico y su objeto de estudio est dirigido a los recursos humanos
que realizan las funciones sustantivas asociadas a la docencia, la investigacin, extensin y vinculacin.La segunda se
orienta al anlisis de los estudiantes desde el reclutamiento hasta los resultados asociados a su rendimiento escolar;
el tercero, plan de estudios, analiza sus caractersticas, su pertinencia, el mapa curricular, la organizacin, las
caractersticas de los programas, su estructura y relacin con el modelo educativo y pedaggico.
La cuarta, evaluacin del aprendizaje, se orienta a las estrategias utilizadas para la evaluacin, mientras la formacin
integral analiza los programas de atencin a estudiantes en riesgo, los programas culturales, deportivos y de
emprendedurismo as como de la relacin escuela familia. La categora seis analiza los servicios de apoyo para el
aprendizaje incluye a la tutora,la asesora y la bolsa de trabajo entre otros; en la sptima se revisan los mecanismos
de los programas de vinculacin y extensin y su impacto en el programa.
La octava categora analiza la investigacin, el desarrollo tecnolgico, o ambas, realizados por los acadmicos en
coordinacin con alumnos del programa educativo en las lneas y proyectos asociados al mismo. La novena categora
se asocia a la infreastructura desde aulas, laboratorios y talleres mnimos requeridos para el programa, as como el
equipamientos indispensable para stos. En esta categora se incorporan programas de mantenimiento preventivo y
correctivo del equipo, as como mecanismos y procedimientos de seguridad, y manuales, entre otros. En la ltima se
revisa los procesos administrativos asociados al programa, as como los financieros y recursos asociados al mismo.
18
I. Resumen de evaluacin de indicadores y matriz de fortalezas y debilidades
La matriz resumen de indicadores representa una forma de visualizar los puntos fuertes y dbiles del PE. Es decir,
concebimos en CACEI como fortaleza aquel indicador que cumple ampliamente el estndar y una debilidad aquel que
requiere acciones para alcanzar el estndar, se califica como medianamente, poco o casi nada.
La tabla de fortalezas y debilidades se concibe como el listado priorizado de reas que cumplen completamente los
estndares y reas que requieren de trabajo adicional para cumplirlo. Se espera que la institucin presente un anlisis
priorizado de acuerdo a sus intereses, es decir, organice las debilidades de la ms a la menos relevante en atencin.
En el caso de las fortalezas de la ms a la menos importantelo que le da un valor agregado a la institucin.
J. Plan de mejora.
El plan de mejora del programa integra las decisiones estratgicas sobre los cambios que deben incorporarse a cada
una de las categoras evaluadas, de acuerdo con los criterios de evaluacin del CACEI. Dicho plan permite el
seguimiento de las acciones a desarrollar, as como la incorporacin de acciones correctivas ante posibles
contingencias no previstas. Cuando las acciones contempladas en el plan de mejora sean de mediano a largo plazo,
deber desarrollarse la programacin de las actividades y aprobarse en su caso.
A continuacin se describen las categoras de anlisis, elementos, indicadores, criterios y estndares asociados para
cada grupo. Debe tenerse cuidado en analizar el estndar que es la caracterstica deseable para el PE.
k. Metodologa para el seguimiento de las recomendaciones para la reacreditacin
La autoevaluacin para la renovacin de la acreditacin se realiza con las categoras, elementos, indicadores, criterios
y estndares establecidos en el Marco de Referencia vigente en el momento del trmite ante CACEI.
El informe de autoevaluacin con fines de reacreditacin, adems de dar cuenta, de los niveles de cumplimiento de
cada uno de los indicadores, debe demostrar los avances que el programa ha tenido en todos los elementos e
indicadores, por categora, en el periodo de la fecha que se le otorg la acreditacin a la fecha en el que se entrega el
informe de autoevaluacin, destacando con prioridad los aspectos que a juicio de los evaluadores externos (pares) y
del Comit de Acreditacin presentaban debilidades y, por lo tanto, recomendaban fortalecer estos aspectos.
Asimismo, el informe debe incluir la proyeccin del mejoramiento, en el marco del plan de desarrollo tanto
institucional como del programa educativo.
Igualmente, el informe de reacreditacin debe incluir la informacin actualizada del programa: plan de estudios,
poblacin estudiantil, egresados, profesores, recursos de apoyo a la docencia, experiencias significativas,
infraestructura, investigacin o desarrollo tecnolgico as como de los aspectos que se describen en el Marco de
Referencia del CACEI. La informacin que se presente, debe centrarse en los cambios ms significativos que se hayan
generado desde el informe de autoevaluacin anterior.
19
El representante o responsable del programa debe hacer la gestin con seis meses de anticipacin a la fecha de
vencimiento de la acreditacin y el Comit Evaluador analizar el grado de cumplimiento de estas recomendaciones y
la mejora de los indicadores.
20
GUA DE AUTOEVALUACIN
1. Personal Acadmico
1.1 Reclutamiento
Se evala si la institucin tiene un proceso de reclutamiento abierto, por medio de convocatorias

pblicas o instrumentos equivalentes para que ste sea transparente y permita atraer a un mayor
nmero de candidatos.
Criterios:
1 Existencia de normativa y polticas institucionales para el reclutamiento de personal acadmico.
2 Existencia de los procesos y mecanismos de difusin pblicos de las convocatorias y procedimientos

para el reclutamiento del personal acadmico.
3 Participacin de aspirantes en el proceso con el perfil descrito en la convocatoria.
Estndares:
El proceso y las decisiones sobre el ingreso del personal acadmico, deben:

Estar reglamentados y en operacin
Demostrar su difusin
Atraer aspirantes
De manera que los participantes en el proceso de seleccin tengan la capacidad para ejercer las
funciones establecidas en la convocatoria.
Autoevaluacin:
1.1.1 Existe un proceso formal de reclutamiento del Evidencia

S No 1.1.1
personal acadmico:
1.1.2 En caso de que exista, hay un reglamento para este

Evidencia
proceso: S No 1.1.2
1.1.3 Existe un mecanismo pblico y transparente de

difusin del proceso de reclutamiento del personal S No
Evidencia
1.1.3
acadmico
1.1.4 Hay evidencia de que en las convocatorias de

Evidencia
reclutamiento de personal acadmico se presentan S No 1.1.4
aspirantes que cumplen con el perfil establecido en la
21
convocatoria.
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el

requisito de Reclutamiento se cumple:
Escriba los argumentos que justifiquen la forma en que se est evaluando este requisito.
1.2 Seleccin
Se evala si para la seleccin de los profesores existe un proceso que toma en consideracin la
experiencia laboral relevante (profesional, docente y de investigacin); si se efectan exmenes de
oposicin, clases modelo o equivalentes, con el propsito de que la planta docente responda a los
perfiles requeridos por el plan de estudios.
Criterios:
1. Existencia de mecanismos de seleccin del personal acadmico.

2. Existencia de una normatividad para la seleccin.
3. Transparencia del proceso de seleccin de los acadmicos basada en mecanismos y
procedimientos claros y objetivos.
4. Participacin de cuerpos colegiados en el proceso de seleccin.
Estndar:
Existencia de procesos y mecanismos reglamentados para la seleccin de personal acadmico,
transparentes y con participacin de cuerpos colegiados.
22
Autoevaluacin:
1.2.1 Existe un proceso formal de ingreso del personal Evidencia

S No 1.2.1
acadmico:
1.2.2 En caso de que exista, hay un reglamento para este Evidencia

S No 1.2.2
proceso:
1.2.3 Existe difusin de los mecanismos del proceso de

Evidencia
seleccin: S No
1.2.3
1.2.4 El proceso de seleccin de acadmicos se apoya de Evidencia

S No 1.2.4
cuerpos colegiados.
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

proceso de Seleccin se cumple:
1.3 Contratacin
Se evala si el proceso de contratacin del personal acadmico incluye un proceso de induccin.
Criterios:
Se evala si el proceso de contratacin del personal acadmico incluye un proceso de induccin y

dicho proceso considera informar a los nuevos acadmicos acerca de:
1. Procesos acadmicos institucionales (actividades previas a las clases, documentacin de
cursos acadmicos, evaluaciones, desarrollo de la carrera acadmica, etc.)
2. Procesos administrativos (derechos y obligaciones, horarios de trabajo, planes de trabajo,
informes de actividades, etc.)
3. Cultura institucional (Misin, filosofa y valores, normatividad, modelo educativo y
acadmico, etc.)
23
Estndares:
Existencia de actividades de induccin que informan a los nuevos acadmicos acerca de los
procesos acadmicos, procesos administrativos y la cultura institucional.
Autoevaluacin:
1.3.1 Existen programas de induccin a la institucin

Evidencia
dirigidos a los acadmicos de nuevo ingreso: S No 1.3.1
1.3.2 El programa de induccin aporta informacin con

Evidencia
respecto a los procesos acadmicos institucionales: S No 1.3.2
1.3.3 El programa de induccin aporta informacin con

Evidencia
respecto a los procesos administrativos: S No 1.3.3
1.3.4 El programa de induccin aporta informacin con Evidencia

S No
respecto a la cultura institucional 1.3.4
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Contratacin se cumple:
24
1.4 Desarrollo del personal acadmico
Se evalan los diferentes mecanismos para la superacin de la planta docente.
Programas de formacin docente y actualizacin profesional

Lo ideal es que los cursos de formacin y actualizacin docente, profesionalizante (propios de la
disciplina) y para la utilizacin de herramientas computacionales se encuentren enmarcados en
programas permanentes que tengan como antecedente la deteccin de necesidades para la mejora
continua de las labores docentes y para la pertinencia del programa educativo respecto de las
demandas sociales.
Programa para la incorporacin de los profesores a estudios de posgrado

Este rubro debe permitir apreciar el apoyo otorgado a los docentes, con el propsito de que realicen
estudios de posgrado, especialmente los relacionados con el programa acadmico (becas, acceso a
programas de la SEP y del CONACYT)
Criterios
1. Existencia de un programa de formacin docente y actualizacin profesional del personal acadmico que
incorpore diversos mecanismos y estrategias para la actualizacin disciplinaria o pedaggica, o ambas. Este
programa debe resultar de un diagnstico sobre el desempeo acadmico o de estrategias institucionales.
2. Existencia de un programa para la incorporacin de los profesores a estudios de posgrado para mejorar su
habilitacin.
3. Existencia de polticas institucionales que apoyen ambos programas.
4. Evidencia de mejora en las capacidades y habilitacin del personal acadmico como resultado de ambos
programas.
5. Evidencia de participacin de los acadmicos en estos programas.
Estndares:
El programa de formacin docente y actualizacin profesional debe proporcionar los medios para
que el personal acadmico cumpla con su obligacin de estar permanentemente actualizado en
aspectos relativos a su disciplina, as como a su profesionalizacin como docente, por lo cual:
Es conveniente que exista un programa de actualizacin y no slo actividades aisladas en
esta lnea, as como que en el presupuesto se incluya una partida para este rubro.
Se tenga informacin estadstica sobre las actividades que en este rubro realiza el personal
acadmico que participa en el programa.
25
Autoevaluacin:
1.4.1 Se cuenta con un programa de formacin docente y

actualizacin profesional del personal acadmico que Evidencia
S No 1.4.1
participa en el programa:
1.4.2 Se cuenta con un programa para la incorporacin de

los profesores a estudios de posgrado del personal Evidencia
S No
1.4.2
acadmico que participa en el programa:
1.4.3 Existen polticas institucionales para apoyar las Evidencia

actividades o programa de actualizacin: S No 1.4.3
1.4.4 Hay evidencias demejora en las capacidades y Evidencia

habilitacin del personal acadmico: S No 1.4.4
1.4.5 Hay datos estadsticos de la participacin del

personal acadmico del programa en este tipo de Evidencia
S No 1.4.5
actividades:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de desarrollo del personal acadmico se cumple:
1.5 Categorizacin y nivel de estudios
Se evala si existe una relacin adecuada entre la cantidad de profesores de tiempo completo y
de tiempo parcial de acuerdo con los requerimientos del programa educativo, su experiencia
profesional y su nivel de estudios. Se requiere la elaboracin de un cuadro que muestre el nmero
de acadmicos de tiempo completo y de tiempo parcial; el grado de estudios de stos y su
experiencia profesional, especialmente los relacionados con las asignaturas del programa
educativo; y su participacin porcentual con respecto al total de la planta acadmica adscrita al
programa.
Criterios:
26
1. Suficiencia de la planta acadmica en su relacin de profesores de tiempo completo (PTC)
y profesores de tiempo parcial de acuerdo con las caractersticas requeridas por el
programa educativo.
2. Pertinencia de la planta acadmica asociada al plan de estudios en cuanto a estudios,
experiencia y formacin pedaggica.
3. Proporcin de profesores con posgrado que atienden el programa.
4. Proporcin de profesores con la misma especialidad del programa que atienden.
Estndar:
Participacin
Se debe tener claramente especificado el grupo de profesores que participan en el programa
educativo y su tiempo de dedicacin; se dispondr de un currculum vitae de cada uno de ellos,
donde se sealen los aspectos sobresalientes en cuanto a grados acadmicos obtenidos,
experiencia profesional y docente, publicaciones, pertenencia a sociedades cientficas o
profesionales o ambos, premios y distinciones, entre otros.
Se debe tener informacin del grado de participacin de los profesores de tiempo completo y
tiempo parcial en el programa educativo.
Se debe contar con evidencia de las diferentes categoras y niveles existentes en la institucin,
copia de los ttulos y cdulas profesionales de los docentes con grado.
Autoevaluacin:
1.5.1 En el anexo 1 se debe incluir el currculum vitae de cada uno de los profesores que participan en el PE. Se puede
utilizar un formato equivalente (PROMEP, SNI u otros).
1.5.2 Completar la tabla 1:
27
Tabla.1 Integracin de la planta docente-resumen
MAESTRA DOCTORADO
Porcentaje
Tipo de Profesor Licenciatura* Especialidad* Total
Sin Con Sin Con del total
grado* grado* grado* grado*
Tiempo
Completo
Tiempo Parcial
De Asignatura
(por horas)
Totales
Porcentaje
* Anotar el nmero de profesores que se encuentran en estas circunstancias acadmicas
Escaso Bajo Regular Alto

1.5.3 El porcentaje de profesores de tiempo completo que
imparten asignaturas-grupo del programa educativo es de:
1.5.4 En funcin del porcentaje anterior, cmo considera la

participacin de los profesores de tiempo completo en el
programa educativo?:
28
El programa educativo har un juicio de valor con respecto al porcentaje de PTC y lo justificar. El evaluador
analizar dicha justificacin para emitir su dictamen (tabla de tipologa PROMEP, ver anexo 2)
Integracin
Los porcentajes mnimos en cada uno de los casos no deben verse slo como un indicador
cuantitativo; sino tambin cualitativo, ya que el objetivo primordial es buscar que los
alumnos reciban clases del personal acadmico con las caractersticas ms adecuadas a cada
uno de los grupos especficos de asignaturas.
A En Ciencias Bsicas:
Por lo menos 20% de las horas correspondientes de las asignaturas de este
grupo debe ser impartido por profesores formados en las respectivas disciplinas
o en un rea de la ingeniera y con un posgrado en educacin.
Por lo menos 40% de las horas correspondientes a las asignaturas de este grupo
debe ser impartido por profesores de tiempo completo.
B En Ciencias de la Ingeniera: por lo menos 40% de las horas correspondientes a este grupo
debe ser impartido por profesores de tiempo completo que tengan por lo menos grado de
maestra en el rea de especialidad
C En Ingeniera Aplicada: por lo menos 50% de las horas correspondientes a las asignaturas
de este grupo debe ser impartido por profesionales de la disciplina que tengan como
mnimo cinco aos en el ejercicio de la profesin (se considera como ejercicio de la
profesin la participacin de profesores en proyectos de vinculacin con los sectores de la
sociedad relevantes al programa).
D En Ciencias Sociales y Humanidades: por lo menos 50% de las horas correspondientes a las
asignaturas de este grupo debe ser impartido por profesores formados en las respectivas
disciplinas o con posgrado en estas reas.
E Debe haber un nmero de profesores de tiempo completo que sea como mnimo el 2% de
la matrcula del programa, que tengan la especialidad en ste o un posgrado y que se
encuentren impartiendo clases en l.
F En el caso de que la planta acadmica cumpla con los requisitos de integracin aqu
sealados, la institucin o la unidad acadmica a que est adscrito el programa educativo
debe adoptar las medidas pertinentes para que esta situacin se mantenga. Si estasituacin
no ocurre, deber haber un programa acadmico administrativo para integrar la planta
acadmica sealada en este apartado, que incluya un plazo fijo para su consecucin y que
est aprobado por la mxima autoridad de la institucin, personal o colegiada.
29
1.5.5 La institucin o la unidad acadmica a la que est
adscrito el programa cuenta con un programa acadmico Evidencia
administrativo para integrar o mantener la planta S No 1.5.5
acadmica a que se hace mencin en este rubro:
En el caso de que el plan exista, indique si ste es pertinente.
1.5.6 Fundamentacin en funcin de los estndares establecidos
Estndar:
Posgrados. Es deseable que el total de profesores de tiempo completo que prestan

servicios al programa educativo tenga estudios de posgrado. Se podrn justificar
profesores con trayectoria y prestigio profesional destacados en el rea de su especialidad.
Antigedad. Es conveniente que exista un adecuado balance entre profesores nuevos y con
antigedad como acadmicos, dependiendo de su nivel de desarrollo.
Edades. Es conveniente que exista una distribucin adecuada en las edades de la planta
acadmica del programa educativo para lograr un equilibrio sano entre madurez y
juventud.
Formacin. Es deseable que la institucin a que el programa educativo est adscrito, en

caso de ser necesario, cuente con un programa de formacin de profesores que no se
refiera a la capacitacin o actualizacin de los profesores que ya participan en l; sino a
personas que puedan incorporarse como profesores del mismo.
Autoevaluacin:
1.5.6.1 Cmo juzga el impacto en el programa educativo de:

Porcentaje de los profesores con posgrado:

Porcentaje de los profesores con experiencia y prestigio
profesional destacado:
El balance en la antigedad de los profesores que participan
en el programa:
El equilibrio entre los profesores jvenes y maduros
queparticipan en el programa:
Bajo Escaso Regular Alto
30
1.5.6.2 Si existe un programa de formacin de profesores,
cmo lo juzga en cuanto a su pertinencia:
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el Mediana- Amplia-

Casi nada Poco
mente mente
requisito de Categorizacin y nivel de estudios se cumple:
1.6 Distribucin de las actividades sustantivas de los profesores de tiempo completo
Se evala el tiempo de dedicacin del profesorado a las cuatro actividades sustantivas: 1) Docencia, 2)
Investigacin, 3) Tutora y direccin individualizada y
4) Gestin Acadmica-vinculacin; as como a otras actividades.
Criterios:
1. Distribucin de la carga de trabajo de los PTC que atienden el programa considerando

las funciones sustantivas: 1) Docencia, 2) Investigacin, 3) Tutora y 4) Gestin
Acadmica-vinculacin; as como otras actividades.
2. La planta acadmica realiza una distribucin equitativa de las tareas
asociadas a las actividades acadmicas en el contexto del programa
educativo.
Estndares:
La planta acadmica realiza una distribucin equitativa de las tareas asociadas a las
actividades acadmicas en el contexto del programa; es decir:
El promedio de la carga horaria semanal frente a grupo, de todos los profesores de

tiempo completo que prestan servicio al programa no debe exceder las 20 horas por
semana, debiendo dedicar el resto de las horas contratadas con la institucin a otras
actividades acadmicas, cuya distribucin deseable se seala en la siguiente tabla:
Clasificacin de actividades de los profesores Profesor dedicado Profesor dedicado

principalmente a principalmente a
31
docencia investigacin
Horas por semana Horas por semana

1. Docencia
Docencia frente a grupo: clases tericas, prcticas, clnicas, talleres y Entre 6 y 20
laboratorios. Entre 3 y 8
Entre 2 y 6
Docencia individualizada: asesora especializada sobre los cursos que
se impartan.
Entre 6 y 9
Otras actividades docentes: Preparacin de clases, correccin de
exmenes, redaccin y preparacin de material de apoyo a la
docencia, formacin propia con fines docentes.
2. Investigacin (Generacin y aplicacin del conocimiento)

Realizacin directa de proyectos de investigacin o de aplicacin
innovadora del conocimiento.
Redaccin y publicacin de libros y artculos resultantes. Entre 4 y 6 Entre 20 y 30
Imparticin de conferencias y seminarios; participacin activa en

reuniones cientficas.
3. Tutora y direccin individualizada de estudiantes

Tutora de estudiantes: Programa de tutora
Entre 2 y 6
Entre 2 y 6
Direccin de tesis y proyectos individuales de alumnos
4. Gestin acadmica Vinculacin

-Gestin acadmica colegiada: participacin en cuerpos colegiados
formales (colegios, consejos, comisiones dictaminadoras, etc.) Entre 2 y 10 Entre 2 y 10
Gestin colectiva de docencia (Comits Curriculares).
-Gestin colectiva de generacin y aplicacin del conocimiento:

comisiones para la evaluacin de proyectos de investigacin,
vinculacin o difusin, etc.
-Gestin acadmica personal: direccin, coordinacin y supervisin

de programas educativos, de investigacin, de vinculacin o difusin.
-Vinculacin con el sector social, el productivo y el de servicios.
-Difusin cultural.
Formacin profesional disciplinaria y pedaggica del

profesor
Entre 20 y 40 Entre 20 y 40
Formacin en programas de posgrado (al semestre) u otros
programas de capacitacin disciplinaria y actualizacin pedaggica.
5. Otras actividades
Desarrollo personal en la institucin: Asistencia a seminarios y cursos
Entre 2 y 20 Entre 2 y 4
de desarrollo profesional no disciplinario.
32
Autoevaluacin:
1.6.1 Los profesores de tiempo completo realizan un plan Evidencia 1.6.1 -

o programa de sus actividades para cada ciclo escolar? S No

1.6.2 Existe un mecanismo que permite verificar las

Evidencia 1.6.2
actividades que realizan los profesores de tiempo S No

completo?
1.6.3 Se dispone de un mecanismo que permita verificar

Evidencia 1.6.3
los resultados de las actividades que los profesores de S No

tiempo completo realizan?
Inadecuada Poco Adecua-da Altamente

adecuada adecuada
1.6.4 Cmo juzga la planeacin o programa de actividades
para cada ciclo escolar de los profesores de tiempo
completo?
Inadecuada Poco Adecuada Altamente

adecuada adecuada
1.6.5 Cmo juzga los resultados de las actividades que
realizan los profesores de tiempo completo?

adecuada adecuada
1.6.6 Cmo juzga el promedio de horas de clase frente a
grupo de los profesores de tiempo completo?
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de distribucin de las actividades sustantivas de los
profesores de tiempo completo se cumple:
33
1.7 Evaluacin
Se evala si se tiene un sistema integral de evaluacin de los acadmicos

pertinente, eficiente y vinculado a la toma de decisiones.
Los indicadores relativos a este criterio permiten evaluar si existen reglamentos,

programas y procedimientos para evaluar el desempeo de los acadmicos de
acuerdo con sus planes o programas de actividades, as como otorgar estmulos y
reconocimientos al desempeo de los profesores en forma transparente.
Criterios:
1 Existencia de un programa institucional de evaluacin de los acadmicos, con

polticas claras y socializadas.
2 Existencia de un sistema de registros actualizados de la informacin de los

acadmicos.
Estndares:
1. De la evaluacin del desempeo:

Todos los profesores que participen en el programa deben ser evaluados con fines de
mejorar su desempeo as como para considerar su permanencia y promocin. Esta
evaluacin debe ser continua, en cada periodo escolar, y sus resultados debern ser
conocidos por el profesor, debiendo tomar en cuenta la opinin de los alumnos entre
otros factores.
El programa institucional de evaluacin del desempeo de acadmicos deber

considerar:
Reglamentos y procedimientos para evaluar el desempeo de los

acadmicos.
Mecanismos para una adecuada difusin de los reglamentos de
evaluacin al desempeo de los acadmicos.
El procedimiento de evaluacin del desempeo de los acadmicos
deber tomar en cuenta la opinin de los estudiantes.
Los aspectos que se evalan: docencia (incluyendo la elaboracin de
material didctico), investigacin, tutoras y asesoras, gestin-
vinculacin, otras actividades; as como el cumplimiento del perfil
PROMEP en caso de que as aplique, entre otros.
Estrategias de apoyo al profesorado para mejorar su desempeo.
2. Del otorgamiento de estmulos:

Losacadmicospodrnser evaluados en sus funciones con fines de otorgarles estmulos.
34
Esta evaluacin ser a solicitud del acadmico y sus resultados debern ser conocidos
por l. En ella intervendrn pares acadmicos o cuerpos colegiados y en la medida de lo
posible, otras instancias relacionadas con el programa o con la institucin.
3. El programa de otorgamiento de estmulos a los acadmicos deber

considerar:
Reglamentos y procedimientos para otorgar los estmulos.

Mecanismos para una adecuada difusin de los reglamentos del
proceso de otorgamiento de estmulos.
Mecanismos que permitan la participacin de pares acadmicos o
cuerpos colegiados en el proceso de otorgamiento de estmulos.
Los aspectos que se evalan: docencia (incluyendo la elaboracin de
material didctico), investigacin, tutoras y asesoras, gestin-
vinculacin, otras actividades; as como el cumplimiento del perfil
PROMEP en caso de que as aplique, entre otros.
Autoevaluacin:
1.7.1 El programa, la unidad acadmica o la institucin

Evidencia
cuenta con un mecanismo para evaluar el desempeo de S No 1.7.1 -
los acadmicos:
En caso de que exista:
a. El procedimiento toma en cuenta la opinin Evidencia

S No 1.7.1 -a
de los alumnos
b. Intervienen otras instancias en la evaluacin Evidencia
del acadmico S No
1.7.1 -b
1.7.2 El programa, la unidad acadmica o la institucin Evidencia

cuenta con un mecanismo para otorgar estmulos a los S No 1.7.2 -
acadmicos:
En caso de que exista:
Evidencia
S No
a. Intervienen en la evaluacin pares acadmicos 1.7.2 -a
b. Intervienen otras instancias en la evaluacin Evidencia

del acadmico S No
1.7.2 -b
Casi nada Poco Medianamente Ampliamente
35
1.7.3 La evaluacin de los acadmicos se hace en
forma peridica?
1.7.4 Se utiliza para retroalimentar a los acadmicos?
1.7.5 La evaluacin del desempeo de los acadmicos

se refleja en una mejora de sus funciones y sus
resultados?
1.7.6 El otorgamiento de estmulos a los acadmicos

tiene un impacto en la mejora de sus funciones y sus
resultados?
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Evaluacin se cumple:
1.8 Promocin
Se evala si la institucin cuenta con un programa de promocin de los acadmicos del

programa educativo asociado a sus logros.
Criterios:
1. Existencia e impacto de un sistema de promocin o escalafonario, formalizado y

transparente para todo el personal acadmico.
Estndares:
El proceso de promocin del personal acadmico debe estar reglamentado de manera tal que
se tomen en cuenta los resultados de la evaluacin de su desempeo, as como sus mritos
acadmicos y administrativos; la normatividad y los resultados del proceso deben ser del
conocimiento de la comunidad.
36
La reglamentacin debe estar aprobada por las instancias pertinentes y ser coherente con las
funciones que regula.
Autoevaluacin:
1.8.1 Existe un reglamento para la promocindel personal S No

Evidencia
1.8.1 -
acadmico:
1.8.2 Si existe, este reglamento est aprobado por las S No

Evidencia
1.8.2 -
instancias pertinentes:
1.8.3 Este reglamento est publicado y es conocido por el S No

Evidencia
1.8.3 -
personal acadmico:

1.8.4 El proceso de promocin de los acadmicos tiene un
impacto en la mejora de sus funciones y sus resultados:
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el Mediana- Amplia-

Casi nada Poco
mente mente
requisito de Promocin se cumple:
37
2. Estudiantes
2.1 Seleccin
Existencia e impacto de los mecanismos y procedimientos transparentes de seleccin de estudiantes,

difundidos y con los apoyos necesarios para orientar a los aspirantes respecto a los trmites
administrativos, requisitos y antecedentes requeridos.
Criterios:
Existencia de polticas institucionales para la seleccin de los estudiantes considerando

perfiles de ingreso previamente definidos en la convocatoria y difundidos.
Existencia de polticas institucionales para los aspirantes de equidad de oportunidades al
ingreso (gnero, religin, orientacin sexual, condicin socioeconmica, necesidades
educativas especiales, etc.).
Existencia de programas y mecanismos de difusin del perfil de egreso dirigidos a los
aspirantes al programa.
Congruencia entre los conocimientos y habilidades evaluados y los descritos en el perfil de
ingreso del plan de estudios.
Eficacia de las guas, trpticos y materiales de apoyo para el proceso de seleccin
difundidos entre los aspirantes para su ingreso al programa.
Estndar:
Seleccin
Es necesario que el alumno que ingresa a un programa de ingeniera satisfaga un mnimo de
requisitos en cuanto a conocimientos, habilidades, actitudes y valores, sealados en un perfil de
ingreso, verificables mediante mecanismos eficaces y eficientes que permitan que slo sean
aceptados quienes cumplan con los mnimos que al respecto se fijen.
1. Debe estar establecido que los aspirantes participen en un proceso de seleccin en el que, de
acuerdo con el perfil, sean aceptados aquellos aspirantes que cumplan con el mnimo de
conocimientos, actitudes y habilidades establecidos previamente.
2. Deber existir una gua o manual que contenga toda la informacin relativa al proceso de
seleccin, mismo que se entregar oportunamente a los aspirantes a ingresar al Programa
Educativo (PE).
3. Los criterios de seleccin de los aspirantes a ingresar debe ser explcitos y tomar en cuenta los
requerimientos anteriormente sealados, as como sus antecedentes acadmicos.
38
4 En el caso de que el proceso de seleccin de los aspirantes sea de carcter institucional, es
conveniente que se tomen en cuenta los requerimientos especficos de ingreso al PE.
Autoevaluacin:
2.1.1 Existencia de polticas institucionales para los

aspirantes de equidad de oportunidades al ingreso Evidencia
(gnero, religin, orientacin sexual, condicin S No 2.1.1 -
socioeconmica, necesidades educativas especiales, etc.):
2.1.2 Evidencia de programas y mecanismos de difusin Evidencia

del perfil de ingreso dirigidos a los aspirantes al programa: S No 2.1.2 -
2.1.3 Congruencia entre los conocimientos y habilidades

Evidencia
evaluadas y los descritos en el perfil de ingreso del plan de S No
2.134 -
estudios:
2.1.4 Existe evidencia del impacto de las polticas S No

Evidencia
2.1.4 -
institucionales para la seleccin de los estudiantes:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Ingreso se cumple:
39
2.2 Ingreso
Existencia de procesos y mecanismos de ingreso de los estudiantes congruentes y

pertinentes con los perfiles definidos y sus resultados.
Criterios:
1. Existencia de un programa de induccin a la facultad o escuela.
2. Realiza acciones para caracterizar a los seleccionados, con el objeto de prevenir

los problemas de reprobacin y desercin escolar.
3. Existencia de programas propeduticos o de nivelacin dirigidos a los estudiantes

aceptados con la finalidad de subsanar las deficiencias en la formacin previa.
4. Existencia de un programa de atencin a estudiantes en riesgo (estudiantes que trabajan,

con debilidades en la formacin previa, con niveles econmicos bajos o con problemas
individuales, adaptacin, drogas, etc.
Estndares:
El Programa Educativo cuenta con criterios y mecanismos claros, formalizados y difundidos para el
ingreso de los estudiantes, considerando el perfil de ingreso y su cumplimiento.
Autoevaluacin:
2.2.1Existencia de un programa de induccin en la Evidencia

facultad o escuela: S No 2.2.1 -

adecuada adecuada
2.2.2 Realizacin de acciones para la caracterizacin de

los estudiantes a fin de prevenir los problemas de
reprobacin y desercin escolar.
2.2.3 Existencia de programas propeduticos o de

Evidencia
nivelacin dirigidos a los estudiantes aceptados con la S No 2.2.3 -
finalidad de subsanar las deficiencias en la formacin
40
previa:
2.2.4 Existencia de un programa de atencin a estudiantes

en riesgo (estudiantes que trabajan, con debilidades en la Evidencia
S No
formacin previa, con niveles econmicos bajos o con 2.2.4 -
problemas individuales, adaptacin, drogas. etc.):

adecuada adecuada
2.2.5 Evidencia de la medicin y anlisis de los

resultados de cada uno de los programas
anteriores:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Ingreso se cumple:
41
2.3 Trayectoria escolar
Existencia de un programa de seguimiento de trayectorias escolares, anlisis de dichas

trayectorias e instrumentacin de acciones remediales para abatir los problemas de
rezago, reprobacin y desercin.
Criterios:
1. Existencia de estudios de trayectoria escolar para establecer acciones remediales orientadas a

disminuir los ndices de rezago, reprobacin y desercin, con el objeto de incrementar la
eficiencia terminal de la cohorte generacional.
2. Eficacia de los estudios de trayectoria escolar para establecer acciones remediales orientadas a
disminuir los ndices de rezago, reprobacin y desercin , con el propsito de incrementar la
eficiencia terminal de la cohorte generacional.
Estndares:
Los estudios de trayectoria escolar deben impactar en el mayor rendimiento

acadmico de los estudiantes y permitir establecer programas de intervencin que
coadyuven a una mayor efectividad del programa educativo.
Autoevaluacin:
2.3.1 Existencia de un programa de seguimiento de la

trayectoria escolar para establecer acciones remediales
Evidencia
orientadas a disminuir los ndices de rezago, reprobacin S No 2.3.1 -
y desercin, con la intencin de incrementar la eficiencia
terminal de la cohorte generacional.

adecuada adecuada
2.3.2 Eficacia de un programa de seguimiento de la

trayectoria escolar:
Fundamentacin
42
2.3.3 Evidencias del anlisis del impacto del programa de
seguimiento de la trayectoria escolar para establecer
acciones remediales orientadas a disminuir los ndices de Evidencia
rezago, reprobacin y desercin, con el objeto de 2.3.3 -
incrementar la eficiencia terminal de la cohorte
generacional.
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Trayectoria escolar se cumple:
2.4 Tamao de los grupos
Congruencia del nmero de estudiantes por grupo y las caractersticas establecidas en el

Modelo Educativo.
Criterios:
Congruencia del tamao de los grupos con lo establecido en el Modelo Educativo y

caractersticas del PE.
Estndares:
1. Cumplimiento del tamao de grupos establecido acorde al Modelo Educativo y

caractersticas del PE.
Autoevaluacin:
43
adecuada adecuada
2.4.1 Congruencia del tamao de los grupos

considerando las caractersticas y necesidades del PE:
2.4.2 Eficacia del tamao de los grupos considerando las

caractersticas del Modelo Educativo y necesidades del
PE:
2.4.3 Evidencia del impacto del anlisis de la pertinencia Evidencia

y congruencia del tamao de los grupos considerando las 2.4.3 -
caractersticas y necesidades del PE:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Tamao de grupos se cumple:
2.5 Titulacin
Existencia de un programa eficiente de titulacin acorde al Modelo Educativo Institucional

que puede incluir diversas opciones.
Criterios:
1. Existencia de un programa de titulacin eficiente acorde con el Modelo Educativo
Institucional que puede incluir diversas opciones.
2. Eficiencia de programas para incrementar los ndices de titulacin.
44
Estndar:
Cumplimiento de un programa de titulacin acorde al Modelo Educativo Institucional que puede

incluir diversas opciones.
Autoevaluacin:
Evidencia
2.5.1. Existencia de un programa de titulacin: S No
2.5.1

adecuada adecuada
2.5.2 Logro de los objetivos de los programas para

incrementar los ndices de titulacin que pueden incluir
diversas opciones:
2.5.3 Resultados de los programas de titulacin con la

finalidad de incrementar los ndices de titulacin:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Titulacin se cumple:
45
2.6 ndices de rendimiento escolar por cohorte generacional
Anlisis sistemtico y oportuno de los diversos ndices de rendimiento escolar por

cohorte:
Eficiencia Terminal
Rezago
Reprobacin
Desercin
Titulacin
Resultados del EGEL-CENEVAL o estudios similares.
Existencia de programas y mecanismos para mejorar el rendimiento escolar y si se

realiza investigacin educativa para su diseo. Para tal efecto es necesario
elaborar un cuadro en el que se muestre, por generacin (cohorte generacional),
el nmero de estudiantes que ingresaron, de los que abandonaron las aulas
(desercin), de los que reprobaron, de los que egresaron y de los que se titularon,
as como los ndices obtenidos. La informacin debe corresponder a los tres
ltimos ciclos escolares.
Debe elaborarse un cuadro que muestre los resultados del examen EGEL-
CENEVALy/o estudios similares y los programas que se han implantado para
mejorar continuamente los resultados.
ANEXO 3. ndices de Rendimiento Escolar (tabla de al menos cincoltimas

cohortes); Porcentaje de alumnos que aprobaron el EGEL-CENEVAL o estudios
similares por cohorte.
El programa deber tener definidas estrategias para disminuir los ndices de

reprobacin en las asignaturas en las que stos ndices reflejen deficiencias en el
aprendizaje.
El programa deber contar con estadsticas de los ndices de reprobacin de todas las
asignaturas.
Criterios:
Logro de los indicadores de resultados de rendimiento escolar.
46
Estndares:
La efectividad del rendimiento escolar del PE se analiza en tres categoras:

a. Los PE cuyo rendimiento escolar sea menor a la media nacional menos el 20% de sta.
b. Los PE cuyo rendimiento est alrededor de la media nacional (+-20% del valor de la
media).
c. Los PE cuyo rendimiento escolar sea mayor a la media nacional ms el 20% de sta.
Los PE debern presentar proyectos de desarrollo para transitar de una categora a otra y, en caso
de la categora c, cmo mantenerse en esta categora.
Nota:
Cumplimiento de estndares definidos nacionalmentes: reprobacin no mayor a 30%; desercin
menor a 20%; Eficiencia terminal mayor a 75%; resultados EGEL satisfactorio y sobresaliente
mayor o igual al 60% y titulacin mayor o igual al 60% (COCOEES, 2012)
Las medias nacionales actuales de los estndares de rendimiento escolar son: reprobacin 50%,
desercin 20%, eficiencia terminal, 40%; resultados del EGEL, 40% y titulacin 30%. (COCOEES,
2012).
Autoevaluacin:
2.6.1 Existencia de programas para mejorar los

Evidencia
resultados de rendimiento escolar: S No
2.6.1
2.6.2 Establecimiento de metas para transitar de una

S No
categora a otra:
2.6.3 Logro de las metas para mejorar los resultados de

rendimiento escolar:
2.6.4 Mostrar evidencias del impacto de la eficacia de los resultados de rendimiento escolar.
Evidencia 2.6.4
2.6.5 Sealar al menos las cinco asignaturas con mayor ndice de reprobacin en los ltimos periodos escolares; si los
ndices son muy altos, incluir ms de cinco.
47
Tabla 2. Asignaturas ms reprobadas / periodo escolar
Sem. Asignatura Periodo ndice de Sem. Asignatura Periodo ndice de
Escolar Reprobacin Escolar Reprobacin (%)

(%)
2.6.6 Seale las estadsticas de la eficiencia terminal del PE, en la forma que se seala a continuacin:
Tabla 3. Eficiencia terminal por cohorte
Eficiencia
Nmero de Alumnos
terminal
Cohorte Que ingresaron Que han egresado %
A la fecha
Sumas
Porcentaje Global
Escaso Escaso Regular Alto
2.6.7 Nivel de impacto del programa implementado cuyo

objetivo es mejorar la eficiencia terminal del PE:
2.6.8 Explique los criterios de mejora establecidos tomando como base las estadsticas de la eficiencia terminal del
Programa Educativo:__________________ _____
Estndar:
Resultados del EGEL-CENEVAL o estudios similares
48
Evaluacin de egresados
Un indicador que deber considerarse es el resultado de una evaluacin que se haga sobre los
conocimientos de sus egresados, mediante mecanismos tales como el Examen General para el
Egreso de la Licenciatura (EGEL), que aplique el CENEVAL en el rea de la Ingeniera
correspondiente al programa; as como su desempeo manifestado; o bien algn otro similar que
proporcione informacin confiable de ello. Asimismo, el programa debe utilizar la informacin
obtenida, para retroalimentacin de su quehacer acadmico. Se espera que el porcentaje de
egresados que apruebe el EGEL o equivalente sea del al menos, 60%.
Autoevaluacin
2.6.9 Existe el EGEL para los egresados del programa: Evidencia

S No
2.6.9 -
Si se emplea algn otro mecanismo similar, describirlo:
2.6.10 En el caso de que el EGEL o estudios similares que se

haya aplicado a egresados del programa, ste tiene Evidencia
S No 2.6.10 -
informacin de los resultados obtenidos:
Alta-
Inade- Poco mente
cuadamente Adecuada Adecuada adecuada
2.6.11 El PE hace uso de la informacin de los resultados
de la evaluacin de los conocimientos de sus egresados
para la retroalimentacin de el mismo:
Estndar
Eficiencia de titulacin
Las opciones de titulacin debe ser lo suficientemente variadas y eficientes para lograr que se
titule el mayor nmero posible de egresados. Si el porcentaje promedio de titulados con respecto
a los egresados es bajo (menor del 30%), debe haber programas especficos destinados a
incrementar la titulacin.
2.6.12 Se cuenta con ms de una opcin de titulacin: Evidencia

S No 2.6.12 -
49
2.6.13 En caso de que exista ms de una opcin de titulacin, seale cules son, as como las estadsticas de los
alumnos que han optado por las distintas opciones en los ltimos cinco aos.
Tabla 4. Titulacin por cohorte

Cohorte Estudiantes que Egresados por Titulados por Porcentaje de
ingresaron en cohorte cohorte cohorte titulacin (Titulados /
ingreso por cohorte)
2.6.14 Se cuenta con programas especficos destinados a Evidencia

S No 2.6.14
incrementar los ndices de titulacin:
2.6.15 Si existe un programa especfico destinado a

incrementar la titulacin, cul es su impacto:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de ndices de rendimiento escolar por cohorte
generacional se cumple:
3. Plan de Estudios
50
3.1 Fundamentacin
Existencia de un Modelo Educativo que sustente al plan de estudios y la congruencia entre

la Misin, Visin y Objetivos estratgicos de la institucin, de la unidad academica y del
PE.
Pertinencia del PE considerando el contexto profesional, las necesidades y el desarrollo

regional, el impacto de sus egresados y las opiniones tanto de los empleadores como de
los egresados.
Criterios:
1 Congruencia entre el modelo educativo institucional y el establecido en el programa educativo.
2 Consistencia interna entre los objetivos estratgicos, la Misin y Visin del programa educativo y
la Misin y Visin de la dependencia o institucin.
3 Contribucion de la estructura del plan de estudios para que el alumno adquiera los
conocimientos fundamentales de la ingeniera, desarrolle las habilidades para su prctica y asuma
las actitudes y valores declarados.
4 Pertinencia del programa educativo en su mbito regional , considerando a las opiniones y grado
de satisfaccin tanto de los empleadores como de los egresados y el impacto de estos.
Estndares:
La institucin, la unidad acadmica y el programa educativo, deben tener claramente definidas su

Misin y Visin, acordes con su naturaleza y con lo que la sociedad demanda de ellos.
Debe haber una descripcin explcita y clara del propsito del programa educativo, por qu y para
qu fue creado, as como las razones a que obedece, de tal manera que tienda a alcanzar el fin
propuesto.
51
Autoevaluacin:
3.1.1 Existe un documento que seale la Misin y la Visin:
a. De la Institucin: S No
Evidencia
3.1.1-a
b. De la Unidad Acadmica: S No
Evidencia
3.1.1-b
c. Del programa educativo: S No
Evidencia
3.1.1-c
3.1.2 Fecha de fundacin del programa educativo:
3.1.3 Fecha de registro del plan de estudios que est

siendo evaluado:
3.1.4 Existe un documento que describa el propsito del

programa educativo, por qu y para qu fue creado, as
Evidencia
como las razones a que obedece, de tal manera que tienda S No 3.1.4
a alcanzar el fin propuesto:
3.1.5 El propsito del programa educativo es congruente

con la Misin y Visin:
Casi Nada Poco Suficiente Ampliamente
a. De la institucin:
b. De la Unidad Acadmica:
3.1.6 El plan de estudios est estructurado para que el alumno

adquiera los conocimientos fundamentales de la ingeniera,
Evidencia
desarrolle las habilidades necesarias para su prctica y asuma las S No
3.1.6
actitudes y valores declarados en el perfil de egreso.
3.1.7 El PE utiliza los resultados del programa de seguimiento de

Evidencia
egresados y empleadores para evaluar su pertinencia. S No 3.1.7
52
Estructura Acadmica Organizacional.
El programa educativo debe apoyarse en estructuras acadmico-administrativas claramente
establecidas, segn el modelo de la institucin, con funciones bien definidas, conocidas por la
comunidad y que no supediten lo acadmico a lo administrativo.
Deber existir un organigrama institucional de la unidad acadmica a la que el programa est

adscrito con funciones claramente definidas.
Deben existir manuales de organizacin y procedimientos que regulen la operacin del programa
educativo, internamente y dentro de la unidad acadmica a la que est adscrito, as como de la
institucin a la que pertenece.
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Fundamentacin se cumple
3.2 Perfiles de ingreso y egreso
Se evala si el perfil de ingreso considera adecuadamente los conocimientos, habilidades, actitudes y

valores (o competencias) de los aspirantes al programa educativo.
Se evala si del perfil de egreso, los conocimientos, habilidades, actitudes y valores (o competencias)
que se sealan, son pertinentes y congruentes con el plan de estudios del programa educativo.
Criterios:
1. El perfil de ingreso al programa educativo est definido en forma clara, en funcin de

conocimientos, habilidades, actitudes y valores (o por competencias).
2. Los mecanismos e instrumentos utilizados en el proceso de seleccin evalan el perfil de
ingreso.
3. El perfil del egresado es congruente con el objetivo declarado en el plan de estudios.
53
4. El perfil del egresado es publicado y difundido entre los estudiantes, el personal acadmico y la
sociedad en general.
5. El perfil del egresado es pertinente con las necesidades del mercado laboral.
Estndar:
Perfil de ingreso
El perfil de ingreso debe estar definido en forma clara en funcin de conocimientos, habilidades y
actitudes o competencias y difundido en la comunidad educativa.
Autoevaluacin:
3.2.1 Est definido el perfil de ingreso al programa

Evidencia
educativo en forma clara, en funcin de conocimientos, S No 3.2.1
habilidades, actitudes y valores (o por competencias):
3.2.2 Los mecanismos e instrumentos utilizados en el Evidencia
S No 3.2.2
proceso de seleccin evalan el perfil de ingreso:
3.2.3 Se analizan los datos estadsticos de los aspirantes a Evidencia
S No 3.2.3
ingresar y de los admitidos:
Estndar:
Perfil de Egreso
Debe ser pertinente con la demanda del entorno productivo, social y de servicios; estar declarado
en el plan de estudios, as como ser del conocimiento de la sociedad en general y particularmente
del alumno en el momento de su ingreso y durante su estada en el programa educativo.
Autoevaluacin:
3.2.4 El perfil de egreso es congruente con el objetivo

declarado en el plan de estudios: S No
54
3.2.5 El perfil de egreso es publicado y difundido entre los
estudiantes, el personal acadmico y la sociedad en S No
general:
Alta-
Inadecuado Poco mente
Adecuado Adecuado adecuado
3.2.6 El perfil del egresado es pertinente con las
necesidades del mercado laboral:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de los Perfiles de ingreso y egreso se cumple:
3.3 Normativa para la permanencia, equivalencia, revalidacin y egreso
Se evala si se cuenta con una normativa que seale claramente los requisitos de permanencia,
equivalencia, revalidacin y egreso del programa educativo y si se difunde entre la comunidad
estudiantil.
Criterios:
1. Existencia y difusin de la normatividad que seale con claridad los requisitos de

permanencia y egreso de los estudiantes del programa educativo.
2. Existencia y difusin de la normatividad que seale con claridad para la acreditacin,
equivalencia y revalidacin de las asignaturas.
3. Pertinencia de la normatividad institucional para la permanencia y egreso de los
estudiantes del PE.
4. Pertinencia de la normatividad institucional para la acreditacin, equivalencia y
revalidacin de las asignaturas.
Estndar:
55
Normatividad
Existencia de una normatividad institucional para la permanencia y egreso los estudiantes.
Existencia de una normatividad institucional para la acreditacin, equivalencia y
revalidacin de las asignaturas.
Est reglamentado el nmero mximo de aos, semestres o periodos escolares en que el
estudiante puede terminar de cubrir los crditos del programa educativo, los requisitos y
mecanismos de egreso, el proceso para la baja de los alumnos, as como aspectos ticos de
su comportamiento.
Los reglamentos deben estar al alcance de los alumnos; asimismo, stos deben tener
conocimiento de los aspectos ms relevantes de estos documentos.
La normatividad institucional para la permanencia y egreso de los estudiantes as como
para la acreditacin, equivalencia y revalidacin de las asignaturas es pertinente para
facilitar su trnsito en el plan de estudios considerando sus caractersticas.
Autoevaluacin:
3.3.1 Existencia de la normatividad que seale con

Evidencia
claridad los requisitos de permanencia y egreso de los S No 3.3.1
estudiantes del programa educativo:
3.3.2 Existe la difusin de la normatividad y los requisitos
Evidencia
de permanencia y egreso de los estudiantes del programa S No 3.3.2
educativo:
3.3.3 Existencia de la normatividad que seale con

Evidencia
claridad los requisitos para la acreditacin, equivalencia y S No 3.3.3
revalidacin de las asignaturas:
3.3.4 Existe la difusin de la normatividad para la

Evidencia
acreditacin, equivalencia y revalidacin de las S No 3.3.4
asignaturas:
Poco Altamente
Adecua- Adecuada adecuada
Inadecuada da
3.3.5 Pertinencia de la normatividad institucional para la

permanencia y egreso de los estudiantes del PE:
3.3.6. Pertinencia de la normatividad institucional para la

acreditacin, equivalencia y revalidacin de las asignaturas:
56
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Normatividad se cumple:
3.4 Programas de las asignaturas
Criterios:
En este criterio se evala si:
Es adecuada la articulacin horizontal y vertical de las asignaturas.

Existe congruencia entre los objetivos de los programas de asignatura y el perfil de egreso.
Son claros los siguientes sealamientos en los programas de asignatura: la fundamentacin,
objetivos generales y especficos, contenido temtico, metodologa (estrategias, tcnicas,
recursos didcticos, utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, TIC,
entre otros), formas de evaluacin, bibliografa y perfil del docente.
Estn debidamente definidas las asignaturas obligatorias y optativas.
Estn claramente clasificadas las asignaturas en grupos de: ciencias bsicas, ciencias de la
ingeniera, ingeniera aplicada, ciencias sociales y humanidades y otros cursos.
Existen mecanismos para la revisin y actualizacin permanente de los programas de
asignatura, a cargo de cuerpos colegiados.
Estndares:
1. Existencia de programas de las asignaturas que incluyan: objetivos, duracin, tipo de asignatura,
crditos, contenidos, metodologa de enseanza aprendizaje, procedimientos de evaluacin y
bibliografa.
2. Existencia de una articulacin horizontal y vertical de las asignaturas.
3. Congruencia entre los objetivos de las asignaturas y el perfil de egreso.
4. Clasificacin de las asignaturas en grupos de: Ciencias Bsicas, Ciencias de la Ingeniera,

Ingeniera Aplicada, Ciencias Sociales y Humanidades y Otros Cursos.
5. Congruencia de los grupos de asignaturas con la distribucin de horas definida para los planes
de estudio de ingeniera. (Horas mnimas en: Ciencias Bsicas, 800 h; Ciencias de la Ingeniera e
57
Ingeniera Aplicada 1300 h; Ciencias Sociales y Humanidades, 300 h y Otros Cursos, 200 h).
6. Las asignaturas obligatorias y optativas estn debidamente definidas.
Secuencia
Las asignaturas contempladas en el plan de estudios deben tener una secuencia adecuada y tomar
en cuenta los prerrequisitos de cada curso mediante esquemas de seriacin obligatoria (cuando
sea pertinente) por periodo escolar, niveles o bloques, sencillos pero suficientes para garantizar el
aprendizaje.
Autoevaluacin:
3.4.1 Existe un mapa curricular del plan de estudios: Evidencia

S No 3.4.1
3.4.2 Existen programas de las asignaturas que incluyen:

objetivos, duracin, tipo de asignatura, crditos, Evidencia
S No 3.4.2
contenidos, metodologa de enseanza aprendizaje,
procedimientos de evaluacin y bibliografa:
3.4.3 Existe una articulacin horizontal y vertical de las Evidencia

S No
asignaturas: 3.4.3
3.4.4 Existe congruencia entre los objetivos de las Evidencia

S No 3.4.4
asignaturas y el perfil de egreso:
3.4.5 Existe congruencia de los grupos de asignaturas con

la distribucin de horas definida para los planes de estudio
de ingeniera. (Horas mnimas en: Ciencias Bsicas 800 h; Evidencia
S No 3.4.5
Ciencias de la Ingeniera e Ingeniera Aplicada, 1300 h;
Ciencias Sociales y Humanidades, 300 h; y Otros Cursos,
200 h):
3.4.6 Estn debidamente definidas las asignaturas Evidencia

S No 3.4.6
obligatorias y optativas:
Casi Nada Poco Mediana- Amplia-

mente mente
3.4.7 Las asignaturas cubren los contenidos especficos

mnimos establecidos por CACEI:
3.4.8. La bibliografa de las asignaturas es pertinente:
58
3.4.9 Hay pronunciamientos explcitos sobre el uso de la
Evidencia
herramienta computacional en las asignaturas del plan de S No 3.4.9
estudios:
3.4.10 En caso de que se utilicen, anexar los productos de Evidencia

aprendizaje. 3.4.10
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Programas de Asignaturas se cumple:
59
3.5 Contenidos
Los contenidos de las distintas asignaturas contemplan acciones para desarrollar elementos
como:
Capacidad de aplicar conocimientos de matemticas, ciencias e ingeniera
Capacidad de disear y conducir experimentos; as como analizar e interpretar
datos.
Capacidad de disear un sistema, componente o proceso para satisfacer
necesidades considerando restricciones reales tales como las econmicas,
ambientales, sociales, polticas, ticas, de salud y seguridad, de manufactura y
de sostenibilidad.
Capacidad para trabajar en equipos multidisciplinarios.
Capacidad para identificar, formular y resolver problemas de ingeniera.
Comprensin de la responsabilidad profesional y tica.
Capacidad de comunicarse efectivamente.
La educacin general necesaria para comprender el impacto de las soluciones de
ingeniera en un contexto global, econmico, ambiental y social.
Reconocer la necesidad y tener la capacidad de aprender durante toda la vida.
Conocimientos de temas de actualidad.
Capacidad de utilizar tcnicas, habilidades y herramientas modernas de la
ingeniera necesarias para la prctica.
Criterios
1. Congruencia entre los programas de las asignaturas con los elementos descritos.
2. Suficiencia de los contenidos mnimos con lo establecido en los estndares para los
programas de ingeniera.
Estndar:
Aspectos Terico Prcticos

El plan de estudios deber incluir aspectos terico-prcticos en la suficiente proporcin y
guardando el equilibrio que requiera la naturaleza del programa; adems de contar con el
suficiente conjunto de experiencias de laboratorio que sirvan para complementar la teora
con la prctica.
Objetivos y Estructura
60
El plan de estudios enuncia los objetivos del programa, los cuales deben estar identificados
con los propsitos de ste; asimismo, debe estar estructurado en forma coherente, de tal
manera que el estudiante adquiera los conocimientos fundamentales, desarrolle y asuma las
actitudes, habilidades y valores requeridos para el ejercicio de su profesin; y que stos
sean congruentes con la misin de la institucin y el perfil del egresado. El plan debe ser del
conocimiento de profesores, alumnos, autoridades y personal de apoyo acadmico del
programa.
Autoevaluacin
Inadecuado Poco Adecuado Alta-
Adecuado mente
adecuado
3.5.1 Congruencia entre los programas de las asignaturas
con los elementos descritos:
3.5.2 Cumplimiento de los contenidos mnimos con lo

establecido en el Marco de Referencia.
3.5.3 Suficiencia del conjunto de experiencias para

complementar adecuadamente la teora con la prctica:
Escasas Bajas Regular Altas
3.5.4 Cmo juzga Las prcticas de laboratorio o talleres en

cuanto a la participacin de los alumnos:
Medianam Ampliam
Considerando los aspectos anteriormente analizados, el Casi nada Poco
ente ente
requisito de Contenido se cumple:
61
3.6 Flexibilidad Curricular
Existencia en el PE de programas y mecanismos que permitan distintas alternativas para la flexibilidad

curricular.
Criterios:
1. Existencia de programas y mecanismos que contribuyan a la flexibilidad

curricular.
2. Existencia de una organizacin curricular que permita la flexibilidad curricular.
Estndar:
Flexibilidad
El plan de estudios tiene un grado de flexibilidad adecuado para adaptarse a los cambios de la
disciplina y sus especialidades; as como para los cambios en los modelos de enseanza
aprendizaje, para lo cual debe contar con caractersticas tales como la de tener un conjunto de
asignaturas optativas o de temas especiales; o bien, asignaturas cuyos contenidos puedan variar.
Adicionalmente debe dar oportunidad de cursar asignaturas en otros programas en la institucin u
otras instituciones. Es recomendable que los porcentajes para estos rubros en el plan varen entre
un 5% como mnimo y un 30% como mximo, del nmero total de horas contemplado.
Autoevaluacin:
3.6.1 Existencia de programas y mecanismos que Evidencia

S No
contribuyan a la flexibilidad curricular: 3.6.1
3.6.2 Existencia de una organizacin curricular que Evidencia

S No
permita la flexibilidad curricular: 3.6.2
3.6.3 El porcentaje de asignaturas optativas o con

contenidos flexibles se encuentra dentro de los lmites
fijados por los parmetros respectivos:
62
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Flexibilidad se cumple:
3.7 Evaluacin y Actualizacin
Se evala si existen:
Una metodologa para la evaluacin curricular del PE.
Mecanismos que permitan la participacin de los docentes en forma colegiada.
Los diagnsticos y estudios prospectivos en el mbito local y global de las

demandas de la sociedad, as como los avances cientfico-tecnolgicos y del
mercado laboral, que fundamenten la actualizacin o modificacin del plan de
estudios.
Criterios:
1. Existencia de polticas institucionales asociadas a la evaluacin permanente del

plan de estudios.
2. Existencia de una metodologa integral que incluya las evaluaciones interna y
externa del programa.
3. Existencia de mecanismos y polticas para la evaluacin de los programas de
asignaturas.
4. Participacin de cuerpos colegiados o instancias externas en la evaluacin
curricular.
Estndar:
El plan de estudios se debe revisar en su conjunto no necesariamente

cambiado peridicamente; y estar sujeto a una actualizacin permanente de los
contenidos de las asignaturas que lo requieran.
En la evaluacin curricular, deben intervenir cuerpos colegiados o instancias
externas que tomen en cuenta los requerimientos para la actualizacin del
63
ejercicio profesional para la disciplina.
Autoevaluacin:
3.7.1 Existen polticas institucionales para la evaluacin Evidencia

S No
curricular permanente: 3.7.1
3.7. 2 Ao en que se realiz la ltima actualizacin: _______
3.7.3 La actualizacin fue resultado de una evaluacin S No

curricular:
3.7.4 En la evaluacin curricular intervinieron cuerpos S No

colegiados o instancias externas:
Estndar:
Cobertura
Deben existir mecanismos en operacin, que permitan verificar el cumplimiento del plan de
estudios en cuanto a sus objetivos y a la cobertura de los contenidos programticos.
3.7.5 Existen mecanismos para verificar el cumplimiento Evidencia

de los objetivos del plan de estudios. S No
3.7.5
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de evaluacin y actualizacin se cumple:
3.8 Difusin
64
La institucin, escuela, facultad, departamento o divisin tiene diversos mecanismos de difusin del
PE.
Criterios:
1. Existencia de polticas y mecanismos para la difusin del PE y de los resultados logrados a

la sociedad.
2. El PE y sus caractersticas son del conocimiento de la comunidad acadmica.
Estndar:
Existencia de mecanismos que difundan las caractersticas y resultados del PE
Autoevaluacin:
3.8.1 Existen polticas y mecanismos para difundir a la Evidencia

S No
sociedad los resultados y logros del PE. 3.8.1
3.8.2 Evidencias de la comunidad acadmica sobre su Evidencia

S No
conocimiento del PE y sus caractersticas. 3.8.2
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Difusin se cumple:
65
4. Evaluacin del aprendizaje
4.1 Metodologa
En este criterio se evala:
Si los docentes aplican estrategias de evaluacin que permiten verificar el cumplimiento

de los objetivos de aprendizaje en forma continua.
Si las estrategias se encuentran establecidas en los programas de asignatura y tienen
congruencia con el plan de estudios.
Si son conocidas por la comunidad acadmica y estudiantil.
Para tal efecto es necesario revisar los mtodos para la elaboracin y calificacin de exmenes, la
instrumentacin didctica de los programas de asignatura, las bitcoras de los docentes, los
portafolios de evidencias y los trabajos de los alumnos individuales y por equipo, en donde pueda
observarse la pertinencia entre los mtodos de evaluacin aplicados y los objetivos del plan de
estudios.
Criterios:
1. Congruencia de los criterios y procedimientos de evaluacin de los aprendizajes con el

modelo educativo.
2. Los criterios y procedimientos de evaluacin de los aprendizajes son conocidos por los
estudiantes.
3. Existencia de un procedimiento formal y difundido de medicin del avance programtico
de los cursos.
Estndar:
El desempeo del estudiante debe evaluarse mediante diversos tipos de exmenes,

tareas, problemas para resolver, ejercicios, prcticas de laboratorio, trabajos e informes,
entre otros y deber considerar sus habilidades en comunicacin oral y escrita y en el
uso de la herramienta de cmputo, empleando para ello instrumentos adecuados y
pertinentes.
En los programas medianos y grandes se tienen establecidos exmenes departamentales

en aquellos casos donde stos se consideren adecuados.
Con objeto de verificar el rigor acadmico en la evaluacin del aprendizaje, el programa

debe hacer acopio de una muestra aleatoria del siguiente material, para ser revisado en
la visita del Comit Evaluador:
66
Exmenes calificados de asignaturas de diferentes semestres.
Series de ejercicios y tareas
Prcticas y reportes de los laboratorios y talleres que se imparten.
Informes o reportes de visitas y prcticas realizadas fuera de la institucin.
Proyectos de investigacin o desarrollo tecnolgico por los estudiantes
Otros trabajos o productos de aprendizaje desarrollados
Autoevaluacin:
Inadecuado Poco Adecuado Alta-mente

Adecua- adecuado
do
4.1.1 Congruencia de los criterios y procedimientos
de evaluacin de los aprendizajes con el
modelo educativo:
Mediana-
Casi nada Poco Amplia-mente
mente
4.1.2 Los estudiantes conocen los criterios y
procedimientos de evaluacin de los aprendizajes:
4.1.3 Existe un procedimiento formal y difundido de Evidencia

S No
medicin del avance programtico de los cursos: 4.1.3
Escasa Baja Regular Alta
4.1.4 Congruencia entre los criterios y procedimientos

de evaluacin de los aprendizajes con el modelo
educativo:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente
67
requisito de Metodologa se cumple:
4.2 Becas, reconocimientos y estmulos
Existencia y operacin de programas institucionales de becas, reconocimientos y estmulos

para los estudiantes de alto rendimiento acadmico o de escasos recursos.
Difusin de programas de becas, reconocimientos y estmulos.
Operacin de programas de becas, estmulos y reconocimientos como diplomas y eventos
de premiacin.
Criterios:
1. Existencia y difusin de programas de becas que apoyen al alumno en el estudio de su

programa educativo.
2. Existencia y difusin del sistema de reconocimientos y estmulos a los estudiantes con los
mejores promedios, as como por desempeo sobresaliente en proyectos, actividades
deportivas, culturales o sociales.
Autoevaluacin:
4.2.1 Existe un programa de becas para los Evidencia

estudiantes de alto rendimiento: S No
4.2.1
4.2.2 Existe un programa institucional de becas para Evidencia
los estudiantes de escasos recursos: S No
4.2.2
4.2.3 Existe un mecanismo de difusin de las becas
que otorgan instituciones pblicas y privadas a los Evidencia
S No
estudiantes: 4.2.3
4.2.4 Existe un programa de reconocimiento y estmulos S No Evidencia
68
para estudiantes de desempeo sobresaliente en 4.2.4
proyectos, actividades deportivas, culturales y sociales:
4.2.5 Impacto de los programas de becas, estmulos y

reconocimientos al Programa Educativo:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Becas, Reconocimientos y Estmulos y se
cumple:
69
5. Formacin Integral
5.1 Desarrollo del emprendimiento
Fomento de la actitud emprendedora mediante la operacin de Programas de Desarrollo de

Emprendedores, Incubadoras de Empresas o similares.
Criterios:
1. Existencia de programas o estrategias que se orienten al desarrollo de una actitud

emprendedora en los estudiantes.
2. Participacin de estudiantes en los programas de emprendedores
3. Participacin de miembros del sector productivo, emprendedores o profesionales exitosos
en su campo.
4. Existencia de un programa de Incubadora de Empresas o similares.
Autoevaluacin:
5.1.1 Existen programas o estrategias que orienten al Evidencia

desarrollo de una actitud emprendedora en los S No
5.1.1
estudiantes:
5.1.2 Participan miembros del sector productivo y Evidencia

S No
profesionales en su campo: 5.1.2
Baja Escasa Regular Alta
5.1.3 Impacto de los programas de emprendedores en el

Programa Educativo y en el sector productivo:
5.1.4 Nmero de estudiantes del PE que han participado, en los

_______
ltimos tres aos, en programas de emprendedores:
5.1.5 Nmero de empresas promovidas a travs de este programa Evidencia

_______
de Incubadoras de Empresas o similares en los ltimos tres aos: 5.1.5
70
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Desarrollo del emprendimiento se cumple:
5.2 Actividades culturales
Existencia de un programa de actividades culturales en el que participen los estudiantes del

PE en forma activa (talleres culturales, concursos y exposiciones entre otras).
Criterios:
1. Existencia de un programa de actividades culturales en las que participen los

estudiantes.
2. Porcentaje de estudiantes del PE que participan en forma activa en las actividades
culturales.
3. Grado de satisfaccin de los estudiantes con el programa de actividades culturales
en el que participan.
Estndar
Existe un programa institucional de actividades culturales en donde hay evidencia de

participacin de los estudiantes del PE.
Autoevaluacin:
5.2.1 Existe un programa de actividades culturales Evidencia

S No
orientado a los estudiantes: 5.2.1
71
Inadecuado Poco Adecuado Altamente
Adecuado adecuado
5.2.2 En caso de que el programa exista, ste es:
5.2.3 El porcentaje de estudiantes que participan en forma

activa en las actividades culturales es:
5.2.4 El grado de satisfaccin de los estudiantes con el

programa de actividades culturales en los que participan.
Inadecuada Poco Adecuada Alta-

Adecua- mente
da adecuada
5.2.5 El programa cultural, producto de un Plan
Institucional, atiende las necesidades de la comunidad
estudiantil de forma:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Actividades culturales se cumple:
72
5.3 Actividades deportivas
Existencia de un programa de actividades deportivas en el que participen los estudiantes en

diferentes disciplinas; o bien, que formen parte de selecciones.
Criterios:
1. Existencia de un programa anual de actividades deportivas en los que participen los

estudiantes.
2. Porcentaje de estudiantes que participan en forma activa en las actividades
deportivas al ao.
3. Grado de satisfaccin de los estudiantes con el programa anual de actividades
deportivas en el que participan.
4. Existencia de diversidad de disciplinas deportivas en las cuales los estudiantes
pueden participar.
5. Grado de participacin de los estudiantes en torneos, eventos, competencias
extramuros representando a la institucin.
Estndar
Existencia de un programa institucional deportivo donde participen los

estudiantes del PE.
Autoevaluacin:
5.3.1 Existe un programa de actividades deportivas Evidencia

S No
orientado a los estudiantes: 5.3.1
5.3.2 El porcentaje de estudiantes que participa en forma

activa en las actividades deportivas es:
73
5.3.3 Grado de satisfaccin de los estudiantes que participan

en el programa de actividades deportivas:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente
5.3.4 El programa de actividades deportivas, producto de
un Plan Institucional, atiende las necesidades de la
comunidad estudiantil de forma:
5.3.5 En la institucin existe un programa dirigido a Evidencia

S No
estudiantes de alto rendimiento deportivo: 5.3.5
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Actividades deportivas se cumple:
5.4 Orientacin profesional y eventos cientficos y/o tecnolgicos
Existencia de programas de orientacin profesional y de eventos cientficos o tecnolgicos

con participacin de estudiantes.
74
Criterios:
Existencia de un programa de orientacin profesional con objetivos orientados a

mejorar su insercin en el mbito laboral.
Existencia de polticas y estrategias de asesora a los estudiantes para su insercin
en el campo laboral.
Existencia de un programa de visitas a empresas del sector productivo o
conferencias impartidas por profesionales en el campo laboral.
Existencia de un Programa de Eventos Cientficos o Tecnolgicos.
Estndar:
Existencia de programas institucionales orientados a mejorar la insercin laboral de los

estudiantes del PE.
Autoevaluacin:
5.4.1 Existe un programa de orientacin profesional Evidencia

para estudiantes, con objetivos y metas definidas, S No
5.4.1
para apoyar su insercin laboral:

5.4.2 En caso de existir, el impacto en el Programa
Educativo es:
5.4.3 Existe un programa de eventos cientficos o Evidencia

S No
tecnolgicos dirigido a los estudiantes: 5.4.3
5.4.4 Existen programas de apoyo a los estudiantes Evidencia

como asesoras, bolsa de trabajo o talleres para S No
5.4.4
apoyarlos en su insercin laboral:
5.4.5 Durante la formacin de los estudiantes existe Evidencia

S No
un programa curricular de visita a las empresas: 5.4.5
75
5.4.6 En caso de existir, el impacto de los programas en Bajo Escaso Regular Alto
la formacin de los estudiantes del PE es:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Orientacin profesional y eventos cientficos
o tecnolgicos se cumple:
5.5 Orientacin para prevencin de actitudes de riesgo
Existencia de un Programa Institucional de Orientacin para prevencin de actitudes de

riesgo (adicciones, contra la violencia, orientacin sexual, entre otros aspectos); o bien para
apoyar a los estudiantes cuando soliciten asesora psicolgica.
Criterios:
Existencia de un Programa Institucional para la atencin de los estudiantes con

actitudes de riesgo (problemas de adicciones, contra la violencia y orientacin
sexual, entre otros aspectos).
Estndar:
Existencia de un programa de apoyo acadmico a los estudiantes en riesgo del PE.
Autoevaluacin:
76
5.5.1 Existe un programa de asesora para atender a los Evidencia
S No
estudiantes en riesgo: 5.5.1

Adecuado adecuado
5.5.2 En caso de que exista el programa, cul ha sido el

resultado de este programa:
5.5.3 Existe un programa de asesora para atencin a Evidencia

S No
estudiantes con adicciones: 5.5.3
5.5.4 Existe un programa, con apoyo de expertos, para la Evidencia

atencin de alumnos con problemas familiares o S No
5.5.4
individuales:
5.5.5 Existen programas para atencin a estudiantes con Evidencia

S No
problemas individuales o sociales: 5.5.5
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Orientacin psicolgica para prevencin de
actitudes de riesgo se cumple:
5.6 Servicios mdicos
Existencia de un programa de promocin de la salud y atencin mdica a los estudiantes.
Autoevaluacin:
77
5.6.1 Existe un programa preventivo que promueva la Evidencia
S No
buena salud orientado a los estudiantes 5.6.1
5.6.2 Existe un programa o servicio de atencin mdica Evidencia

S No
dirigida a los estudiantes 5.6.2
5.6.3 En caso de existir, el grado de conocimiento por parte

de los estudiantes es:
5.6.4 Existen campaas de atencin a problemas de Evidencia

S No
nutricin, obesidad o de SIDA: 5.6.4
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Servicios Mdicos se cumple:
5.7 Vinculacin escuela familia
Existencia de estrategias y mecanismos de vinculacin con los padres de familia.
Criterios:
Existencia de mecanismos y estrategias de vinculacin con los padres de familia de

los estudiantes para familiarizarlos con la institucin y sus programas
Autoevaluacin:
78
5.7.1 Existe un programa dirigido a padres de familia con el Evidencia
S No
propsito de tener comunicacin escuela familia: 5.7.1
5.7.2 Existe un programa de induccin para que los padres Evidencia

conozcan la escuela y actividades de formacin de sus S No
5.7.2
hijos:
5.7.3 Existen publicaciones o pginas electrnicas con Evidencia

informacin sobre los programas acadmicos, culturales y S No
5.7.2
artsticos dirigidos a los estudiantes:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Vinculacin escuela-familia se cumple:
6. Servicios de apoyo para el aprendizaje
79
6.1 Programa institucional de tutoras
Existencia e impacto de un Programa Institucional de Tutoras
Criterios:
Existencia de un programa institucional de tutoras que opere en apoyo al programa.

Eficacia del programa de tutoras medido por la baja en la desercin y el rezago de
los estudiantes.
Estndar:
Programas de Tutora
Eficiencia del programa de tutoras medido por la baja en la desercin y el rezago de los
estudiantes.
Autoevaluacin:
6.1.1 Existe un Programa Institucional de Tutoras Evidencia

S No
6.1.1
6.1.2 Impacto del Programa Institucional de Tutoras en los

indicadores de retencin, desercin y eficiencia terminal del
Programa educativo:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente
80
requisito de Programa Institucional de Tutoras se cumple:
6.2 Asesoras acadmicas
Existencia y operacin de un programa de asesoras para la resolucin de problemas de

aprendizaje diferente al de tutoras.
Criterios:
Existencia de un programa de asesoras acadmicas.

Eficacia del programa de asesoras reflejado en el incremento del ndice de aprobacin de
los estudiantes.
Estndar:
Eficacia del programa de asesoras entendido como el incremento en el ndice de aprobacin

de los estudiantes.
Autoevaluacin:
6.2.1 Existe un Programa Institucional de Asesoras Evidencia

Acadmicas dirigidas a los estudiantes: S No
6.2.1
6.2.2 Impacto del Programa Institucional de Asesoras

Acadmicas en los indicadores de aprobacin:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Asesoras Acadmicas se cumple:
81
6.3 Biblioteca
Existencia del servicio bibliotecario en apoyo a los objetivos del PE.
Criterios:
1. Grado de satisfaccin de los usuarios (alumnos y profesores) con los servicios que la
biblioteca presta.
2. Calidad, entendida como cantidad y actualidad del acervo, para satisfacer las necesidades del
plan de estudios.
3. Grado de satisfaccin de los estudiantes con el acervo disponible para atender los
requerimientos del plan de estudios.
4. Participacin de los acadmicos en la seleccin y compra del acervo, revistas y bases de
datos.
Estndar:
Instalaciones para biblioteca

La institucin debe disponer de las instalaciones necesarias para brindar servicios bibliotecarios y
de informacin al PE.
Autoevaluacin:

Adecua- mente
do adecuado
6.3.1 Grado de satisfaccin de los usuarios con las
instalaciones de la Biblioteca:
6.3.2 La Biblioteca posee estantera abierta: S No
6.3.3 El nmero de lugares disponible para acomodar

simultneamente a los usuarios es de: ______________
82
Adecua- adecuado
do
6.3.4 El nmero de lugares para acomodar simultneamente
a los usuarios lo considera:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito Existencia de instalaciones y del servicio
bibliotecario se cumple:
Estndar:
Acervo Bibliogrfico
Existencia de un acervo bibliogrfico que deber ser producto de una adecuada seleccin y
actualizacin, en la que intervenga el personal acadmico asociado al PE.
Un nmero adecuado de suscripciones vigentes a publicaciones peridicas bsicas de reas afines

al programa, de innovaciones tecnolgicas relacionadas con el programa y de Ciencias Bsicas.
Autoevaluacin:
6.3.5 Existe un proceso normado para la adquisicin del

Evidencia
material bibliogrfico, con la participacin del personal S No
6.3.5
acadmico asociado al PE:
6.3.6 Nmero promedio de ttulos de las bibliografas de

_______
las asignaturas del Programa Educativo en el acervo:
6.3.7 Nmero de ttulos de obras de consulta afines al
_______
Programa Educativo:
6.3.8 Nmero de ttulos de obras de consulta de carcter
_______
general y especiales:
6.3.9 Promedio del nmero de ejemplares de un mismo _______
83
ttulo de los textos bsicos:
6.3.10 Nmero de suscripciones vigentes a publicaciones

peridicas de reas afines al Programa Educativo, de
innovaciones tecnolgicas relacionadas con el programa y _______
de Ciencias Bsicas:
6.3.11 La adquisicin del material bibliogrfico es eficaz: S No
Inadecua- Poco Adecua- Altamente

do Adecuado do adecuado
6.3.12 Congruencia entre el acervo bibliogrfico disponible y

la bibliografa reportada en el PE:
6.3.13 La suficiencia del nmero de ttulos de obras de
consulta es:
6.3.14 La suficiencia de obras de consulta de carcter
general y especiales es:
6.3.15 La suficiencia del nmero de ejemplares de un mismo
ttulo de los textos bsicos es:
6.3.16 El estado general de conservacin y presentacin de
los libros es:
6.3.17 Nmero de suscripciones vigentes a publicaciones

peridicas de reas a fines al PE __________
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Acervo bibliogrfico se cumple:
84
Estndar:
Servicios bibliotecarios
Grado de satisfaccin de los estudiantes con los servicios que presta la Biblioteca.
6.3.18 Existen registros actualizados de los servicios Evidencia

S No
bibliotecarios: 6.3.18
6.3.19 El programa utiliza los registros para beneficio de los Evidencia

S No
servicios ofrecidos: 6.3.19

Adecua- adecuado
do
6.3.20 Grado de satisfaccin de los usuarios con los servicios
bibliotecarios
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Servicios bibliotecario se cumple:
7. Vinculacin Extensin
7.1 Vinculacin con los sectores pblico, privado y social
Existencia de un Programa de Vinculacin para la realizacin de visitas tcnicas, prcticas escolares,

prcticas profesionales y estadas, el desarrollo de proyectos con los sectores pblico, privado y
social; as como la normatividad para efectuarlas.
Criterios:
85
1. Existencia de convenios y alianzas vigentes con organizaciones de los sectores pblico,
privado y social para la realizacin de prcticas, estancias, servicio social, visitas, etc.
2. Nmero de convenios vigentes que incluyen actividades y proyectos con el sector
productivo como proyectos de innovacin, asesora, capacitacin, investigacin.
3. Monto y porcentaje de los recursos propios obtenidos por convenios con los distintos
sectores.
4. Registro de las empresas donde los estudiantes realizan prcticas profesionales.
5. Grado de satisfaccin de los empleadores con el desempeo de los estudiantes del PE en
sus prcticas.
6. Distribucin del porcentaje de proyectos con los sectores social, pblico y privado con
participacin de estudiantes.
Estndar:
Vinculacin
Existencia del programa de vinculacin con los sectores pblico, privado y social, alineado
a los objetivos del PE con participacin de estudiantes y profesores.
En forma explcita, con la normatividad correspondiente y, en su caso, con la aplicacin

eficiente de convenios, un programa debe operar vnculos efectivos con los sectores
productivo, social y de servicios en los que haya participacin de personal docente y
alumnos, con los correspondientes mecanismos de seguimiento y valoracin de los
resultados obtenidos.
Es conveniente que de alguna manera el programa se vincule con el medio familiar del
alumno.
Autoevaluacin:
7.1.1 Existencia de convenios y alianzas vigentes con

organizaciones de los sectores pblico, privado y social Evidencia
para la realizacin de prcticas, estancias, servicio social, S No
7.1.1
visitas, etc.:
7.1.2 Nmero de convenios vigentes que incluyen

actividades y proyectos con el sector productivo como Evidencia
proyectos de innovacin, asesora, capacitacin e _____
7.1.2
investigacin:
86
Adecua- adecuado
do
7.1.3 Monto y porcentaje de los recursos propios
obtenidos por convenios con los distintos sectores:
7.1.4 Registro de las empresas donde los estudiantes Evidencia 7.1.4

realizan prcticas profesionales:
7.1.5 Grado de satisfaccin de los empleadores con el

desempeo de los estudiantes del PE en sus prcticas:
7.1.6 Distribucin del porcentaje de proyectos con los

sectores social, pblico y privado con participacin de Evidencia
S No
estudiantes: 7.1.6
87
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Vinculacin con los sectores Pblico, Privado y
Social se cumple:
7.2 Seguimiento de egresados
Existe un programa de seguimiento de egresados que contribuye a la mejora del PE.
Criterios:
Existencia de estudios de seguimiento de egresados o evidencias que

muestren el anlisis de los resultados de las encuestas, as como mecanismos
para incorporar estos resultados al desarrollo curricular para actualizar o
modificar el plan de estudios.
Grado de satisfaccin de los egresados con la formacin recibida.
Estndar:
Seguimiento de egresados
Es necesario que existan programas de seguimiento de egresados que sean
indicativos de la labor que stos efectan y del grado de impacto en su
desempeo en los mbitos profesional y social, as como de la satisfaccin de
sus respectivos empleadores, expresada en evidencias especficas
comprobables.
Autoevaluacin:
Evidencia
7.2.1 Existe un programa de seguimiento de egresados: S No
7.2.1
7.2.2 El programa tiene informacin de los empleadores Evidencia
acerca del desempeo de los egresados PE S No
7.2.2
88
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Seguimiento de Egresados se cumple:
7.3 Intercambio acadmico
Existencia y operacin de convenios vigentes para el intercambio acadmico con otras

instituciones educativas nacionales y extranjeras.
Criterios:
1. Existencia y operacin de convenios vigentes de colaboracin entre Instituciones de

Educacin Superior (IES) nacionales e internacionales.
2. Nmero de estudiantes que participan en programas de movilidad estudiantil.
3. Nmero de Profesores y estudiantes que recibe el PE como resultado de los
programas de movilidad.
4. Nmero de profesores que realizan estancias acadmicas en otras IES.
5. Resultados de la colaboracin con IES debido a programas de intercambio acadmico
de estudiantes y profesores.
Autoevaluacin:
7.3.1 Existencia y operacin de convenios vigentes de Evidencia

colaboracin con IES nacionales e internacionales: S No
7.3.1
Adecua- adecuado
do
7.3.2 Nmero de estudiantes del PE que participan en
programas de movilidad estudiantil:
7.3.3 Nmero de profesores y estudiantes que el PE
recibe como resultado de los programas de movilidad:
7.3.4 Nmero de profesores que participan en el PE
como resultado de los programas de intercambio
acadmico:
7.3.5 Resultados de la colaboracin con IES debido a
programas de intercambio acadmico de estudiantes y Evidencia
profesores: 7.3.5
89
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Intercambio acadmico se cumple:
7.4 Servicio social
Existencia de un programa de servicio social que est reglamentado y se tienen procedimientos

para el seguimiento y control de las actividades que realizan los estudiantes para cubrir las horas
de servicio social.
Criterios:
Existencia de un programa de servicio social.

Porcentaje de instituciones donde los estudiantes realizan el servicio social que
corresponden a los sectores social, educativo o de gobierno.
Grado de satisfaccin de las organizaciones con el desempeo de los estudiantes.
Estndar:
Servicio Social
El servicio social debe estar estructurado en forma tal que induzca en el estudiante la
asuncin de este valor como la responsabilidad y el compromiso de la funcin
profesional ante la sociedad.
Debe estar orientado a actividades propias del programa y disponer de un mecanismo
efectivo de control y seguimiento.
Autoevaluacin:
7.4.1 Existencia de un programa de servicio social que

permita el seguimiento y control de las actividades Evidencia
S No
desarrolladas por los estudiantes del PE: 7.4.1
90
Adecua- adecuado
do
7.4.2 Porcentaje de instituciones que corresponden a los
sectores social, educativo o de gobierno, donde los
estudiantes del PE realizan el servicio social:
7.4.3 Grado de satisfaccin de las organizaciones con el

desempeo de los estudiantes:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Servicio Social se cumple:
7.5 Bolsa de trabajo
Existencia de una bolsa de trabajo que facilite la insercin al mercado laboral de los
estudiantes y egresados.
Criterios:
Existencia de una bolsa de trabajo que apoye a los estudiantes en su insercin

laboral.
Porcentaje de egresados, por cohorte, que consiguieron empleo a travs de la bolsa
de trabajo.
Autoevaluacin:
7.5.1 Existe una bolsa de trabajo que apoye a los Evidencia

estudiantes en su insercin laboral: S No
7.5.1
7.5.2 En caso de existir, est difundida entre los Evidencia
estudiantes: S No
7.5.2
7.5.3 Porcentaje de egresados por cohorte consiguieron empleo a travs
_______
de la bolsa de trabajo:
91
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Bolsa de trabajo se cumple:
7.6 Extensin
Existencia de un programa de extensin Institucional (educacin continua, centro de

lenguas extranjeras, asesoras tcnicas y servicios comunitarios, entre otros) en el que
participen los profesores del PE.
Criterios:
Existencia de un Programa de Extensin Institucional.
Estndar:
Extensin
Un programa de actividades relativas a la actualizacin profesional y servicios a la comunidad, tales
como: cursos de educacin continua, diplomados, conferencias, seminarios, etc., as como la
prestacin de servicios directos en reas relacionadas con el PE.
Autoevaluacin:
7.6.1 Los profesores del PE participan como instructores en Evidencia

S No
actividades de actualizacin profesional: 7.6.1
Si participa, stas son de carcter:
a. Institucional S No
b. De la unidad acadmica: S No
c. Del programa S No
7.6.2 Los profesores del PE prestan servicios externos: S No
92
En el caso de que los presten describirlos
brevemente:__________________________________________
7.6.3 Si el programa participa en actividades de actualizacin Inadecuado Poco Adecuado Altamente

Adecua- adecuado
profesional, considera stas en cuanto a su suficiencia: do
a. Si son de la Unidad Acadmica:

b. Si son del programa:
7.6.4 Si el programa presta servicios externos, considera Inadecuados Poco Adecuados Altamente
Adecua- adecuados
stos en cuanto a: dos
Suficiencia:
Estndar:
Difusin
El PE deber difundir por los medios ms convenientes los productos de su quehacer
acadmico, tales como: artculos tcnicos, reportes de investigacin o desarrollo tecnolgico
y libros de texto, entre otros, as como las actividades relevantes que en este aspecto lleve a
cabo.
Difusin adicional. Es conveniente que una parte importante de la difusin que el programa
realice est orientada a la juventud, as como que pueda contar con publicaciones peridicas.
7.6.5 Difusin de los productos del quehacer acadmico

S No
del PE:
Medianam Ampliam
Casi nada Poco
ente ente

requisito de Extensin se cumple:
93
94
8. Investigacin o Desarrollo Tecnolgico
8.1 Lneas y proyectos de investigacin
Existencia de lneas de investigacin para generacin y aplicacin del conocimiento o proyectos de

investigacin o desarrollo tecnolgico con participacin de profesores y estudiantes del PE.
Criterios:
Existencia de lneas de investigacin donde participan Profesores y estudiantes del PE.

Nmero de proyectos de investigacin o desarrollo tecnolgico donde participan
profesores y estudiantes del PE.
Productos de la participacin de los profesores y estudiantes en proyectos de investigacin
o desarrollo.
Estndar:
Caractersticas
Participacin de profesores y estudiantes del PE en las lneas de investigacin a travs de
proyectos de investigacin o desarrollo tecnolgico.
Autoevaluacin:
8.1.1 Existencia de lneas de investigacin donde Evidencia

participan profesores y estudiantes del PE: S No
8.1.1
8.1.2 Nmero de profesores y estudiantes del PE que participan en

proyectos de investigacin o desarrollo tecnolgico:
_________
8.1.3 Productos de la participacin de los profesores y estudiantes en

proyectos de investigacin o desarrollo tecnolgico: Evidencia 8.1.3
95
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Lneas y proyectos de investigacin se cumple:
8.2 Recursos para la Investigacin
Existencia de mecanismos de apoyo para los grupos de investigacin que fomenten la

participacin de docentes, estudiantes e investigadores del PE
Criterios:
Existencia de mecanismos de apoyo para los grupos de investigacin que

fomenten la participacin de docentes, estudiantes e investigadores del PE.
Estndar:
Personal
El personal acadmico que participe en los programas de investigacin o desarrollo
tecnolgico deber contar con un posgrado en el rea de la especialidad del programa; o
bien tener la experiencia y reconocimiento profesional equivalentes.
Autoevaluacin:
8.2.1 El PE cuenta con la informacin de la participacin de

Evidencia
profesores y estudiantes en programas de investigacin o S No
8.2.1
desarrollo tecnolgico:
Inadecua- Poco Ade- Alta-

do Adecuado cuado mente
adecuado
8.2.2 El personal acadmico que participe en los programas de
investigacin o desarrollo tecnolgico cuenta con un posgrado en
el rea de la especialidad del programa o tiene la experiencia y
reconocimiento profesional:
96
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Recursos para la investigacin se cumple:
8.3 Difusin de la Investigacin
En este criterio se evala si los resultados de los proyectos de investigacin o desarrollo

tecnolgico se difunden en revistas cientficas nacionales y extranjeras y se exponen en
congresos nacionales e internacionales, quedando publicados en las memorias de dichos
eventos.
Criterios:
Difusin de productos derivados de la participacin de profesores y estudiantes en

proyectos de investigacin o desarrollo tecnolgico.
Estndar:
Difusin
El PE deber difundir por los medios ms convenientes productos derivados de la
participacin de profesores y estudiantes en proyectos de investigacin o desarrollo
tecnolgico.
Autoevaluacin:
8.3.1 El PE difunde los productos derivados de la

Evidencia
participacin de profesores y estudiantes en proyectos de S No
8.3.1
investigacin o desarrollo tecnolgico:
97
Adecua- mente
do adecuado
8.3.2 Medios que utiliza el PE para la difusin de los
productos derivados de los proyectos de investigacin o
desarrollo tecnolgico:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Difusin se cumple:
8.4 Impacto de la Investigacin
Existencia de mecanismos para analizar los resultados de los proyectos de investigacin o

desarrollo tecnolgico y el impacto en la mejora del PE.
Criterios:
Existencia de mecanismos para analizar los resultados de los proyectos de

investigacin o desarrollo tecnolgico y el impacto en la mejora del PE.
Congruencia entre los objetivos del PE y los proyectos de investigacin o desarrollo
tecnolgico en que participan los Profesores y Estudiantes del PE.
Autoevaluacin:
8.4.1 Existen mecanismos para analizar los resultados de

los proyectos de investigacin o desarrollo tecnolgico y el Evidencia
S No
impacto en la mejora del PE. 8.4.1
98
8.4.2 Existe congruencia entre los objetivos del PE y los
proyectos de investigacin o desarrollo tecnolgico en que
participan los profesores y estudiantes del PE:
Inade- Poco Ade- Altamente

cuados Adecuados cuado adecuados
8.4.3 Los resultados de la participacin de profesores y

estudiantes en los proyectos de investigacin o desarrollo
tecnolgico impactan en la mejora del PE:
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Impacto de la investigacin se cumple:
99
9. Infraestructura y Equipamiento
9.1 Infraestructura
En este criterio se evala la suficiencia y estado de uso de las instalaciones, considerando

los siguientes elementos:
Aulas, laboratorios y talleres, de acuerdo con la matrcula escolar, el rea de
conocimiento, la modalidad didctica y el tipo de asignaturas.
Cubculos de trabajo y convivencia para el profesorado.
Espacios para el desarrollo de eventos y actividades culturales y deportivas.
Adaptaciones a la infraestructura para personas con capacidades diferentes.
Otros aspectos importantes a evaluar en materia de infraestructura son:

Programas de Mantenimiento Preventivo y la eficiencia con que se atienden los
requerimientos de profesores y estudiantes para el mantenimiento correctivo de
los espacios educativos.
Programas de Seguridad, Higiene y Proteccin Civil, para prevenir factores de
riesgo en las actividades institucionales.
Personal de apoyo responsable de operar y mantener la infraestructura.
Criterios:
Aulas
Suficiencia de aulas para atender las necesidades de la matrcula del Programa
Educativo (PE).
Cumplimiento de las aulas con las condiciones establecidas en relacin con la
iluminacin, ventilacin, temperatura, aislamiento del ruido, mobiliario,
instalaciones y conectividad, pertinentes al modelo educativo.
Existencia y cumplimiento de reglamentos de seguridad, higiene y proteccin civil
y de la operacin de las aulas.
Laboratorios
Existencia y cumplimiento de reglamentos de seguridad, higiene y proteccin civil
y de la operacin de los laboratorios y talleres.
Existencia y cumplimiento de un programa de mantenimiento preventivo y
correctivo de los laboratorios.
Pertinencia, suficiencia y actualidad de la infraestructura en relacin con las
necesidades establecidas para el PE.
Funcionalidad del equipamiento en cada laboratorio del PE.
Cubculos y otros espacios de trabajo para profesores.
Suficiencia de cubculos considerando la composicin del profesorado.
Cumplimiento de los cubculos con las normas en cuanto tamao, iluminacin,
ventilacin, temperatura, aislamiento del ruido y mobiliario que incluya equipo de
cmputo y conectividad, pertinentes al modelo educativo.
Existencia de otros espacios de trabajo de acuerdo a las necesidades del PE.
Instalaciones deportivas, culturales y acadmicas.
100
Existencia de espacios para actividades deportivas, culturales y acadmicas de los
estudiantes.
Existencia de un programa de mantenimiento preventivo y correctivo de las
instalaciones.
Suficiencia de los espacios para atender las necesidades del programa de
actividades deportivas, culturales y acadmicas.
Estndar:
Aulas
El nmero de aulas y sus caractersticas sern congruentes a las necesidades del PE
para atender la imparticin de cursos que se programen en cada periodo escolar.
Laboratorios Mnimos
El PE deber de disponer de laboratorios y talleres, con sus equipos
correspondientes, que permitan realizar las suficientes experiencias de carcter
prctico, congruentes con lo establecido en el plan de estudios.
En el anexo 4 se presenta un listado de los laboratorios y equipamiento mnimos
para las reas de ciencias bsicas, ciencias de la ingeniera e ingeniera aplicada,
segn la especialidad del PE.
Cubculos para profesores

Para los profesores de tiempo completo y tiempo parcial, deber haber
disponibilidad de cubculos individuales o grupales que permitan al profesor tener
un lugar de trabajo. Para los profesores por hora es recomendable que exista un
lugar apropiado donde puedan desarrollar actividades de asesora o preparacin de
material e intercambio acadmico.
Otros espacios
Debe existir un mnimo de instalaciones para el fomento de la vida acadmica,
prcticas deportivas y actividades culturales, de acuerdo con el carcter general o
particular que tenga la institucin en sus programas; as como para los equipos que
se usen en actividades de vinculacin y servicio externo. Asimismo, deber de
contar con los servicios sanitarios suficientes y operando en condiciones decorosas e
higinicas.
101
Autoevaluacin:
9.1.1 Las condiciones de las aulas son, en cuanto a

su: Muy Mala Mala Regular Satisfactoria
a. Iluminacin:
b. Ventilacin:
c. Aislamiento del ruido:
d. Instalaciones para equipo audiovisual:
e. Mobiliario:
f. Conectividad
g. Suficiencia:
Tabla 5. Laboratorios
PROMEDIO DE ALUMNOS
ATENDIDOS EN LOS TRES
LTIMOS PERiODOS
ASIGNATURAS DEL PE A LAS QUE DA
NOMBRE DEL LABORATORIO
SERVICIO
DE OTROS
DEL PE
PE
Tabla 6. Laboratorios mnimos y equipamiento
102
Equipo en Laboratorios

N EQUIPO PRINCIPAL DEL LABORATORIO CANTIDAD
1
2
3
4
5
6
7
8
Autoevaluacin
9.1.2 El laboratorio tiene un equipamiento. Baja Escasa Regular Alta
a. Pertinente:
b. Suficiente:
c. Actualizado:
9.1.3 En cada uno de los laboratorios del programa, considera sus caractersticas:
Laboratorio de ______________
En cuanto a:
Muy
Escasas Regulares Amplias
Escasas
a. Superficie:
b. Ventilacin:
c. Iluminacin:
d. Condiciones de seguridad:
e. Reglamentaciones:
f. Instalaciones:
g. Conectividad
h. Servicios requeridos
i. Servicios de mantenimiento:
Tabla 7. Equipamiento de los laboratorios
103
1
2
3
4
5
6
7
8

1
2
3
4
5
6
7
8
9.1.4 Los laboratorios que dan servicio al PE disponen de

Evidencia
las instalaciones, condiciones y reglamentos necesarios S No
9.1.4
para su operacin:
9.1.5 Los laboratorios que dan servicio al PE cuentan con

Evidencia
las medidas de seguridad necesarias: S No
9.1.5
9.1.6 Existe un programa de mantenimiento preventivo Evidencia

S No
para los laboratorios: 9.1.6
9.1.7 Los profesores de tiempo completo y tiempo parcial

disponen de cubculos y otros espacios de trabajo (la Evidencia
S No
evidencia de este punto debe incluir la breve descripcin 9.1.7
de caractersticas y situacin general de stos):
9.1.8 La relacin de profesores de tiempo completo por

S No
cubculo es adecuada:
9.1.9 Existen espacios destinados al uso de los profesores Evidencia

por hora (la evidencia de este punto debe incluir la breve S No
9.1.9
descripcin de caractersticas y situacin general de
104
estos):
Inadecuado Poco Adecuado Alta- Evidencia

Adecuado mente
adecuado 9.1.10
9.1.10 Los alumnos del PE tienen acceso a espacios
pertinentes para el desarrollo de actividades culturales,
deportivas y de apoyo (la evidencia de este punto debe
incluir la breve descripcin de caractersticas y situacin
general de estos):
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente
Considerando los aspectos anteriormente analizados el

requisito de Infraestructura se cumple:
9.2 Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC).

Suficiencia del equipamiento considerando las necesidades del PE.
Actualidad del equipamiento que permita realizar simulaciones, procesamiento de
datos, manejo de modelos y uso de prcticas y experimentacin en laboratorios y que
tenga conectividad adecuada.
Disponibilidad para el uso del equipo de cmputo y TIC para atender la demanda de los
estudiantes y profesores del PE.
Existencia y congruencia de software, con licencia o libre, en apoyo al PE.
Criterios:
Suficiencia y actualidad del equipo de cmputo y TIC asociado a las necesidades del PE.
Existencia de un programa de renovacin y mantenimiento de los equipos de cmputo
y TIC.
Estndar:
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC).
105
El PE deber tener acceso a equipo de cmputo y TIC, que permitan realizar las
actividades pertinentes al mismo.
Poca Regular Mediana Alta
9.2.1 La suficiencia del equipo de cmputo y TIC disponible

del que puede hacer uso el PE es:
Inadecuados Poco Adecuados Altamente

Adecuados adecuados
9.2.2 Los servicios de cmputo y TIC a que el PE tiene

acceso son:
S No
9.2.3 Se dispone de software (con licencia o libre) relacionado Evidencia
con el PE: 9.2.3
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente

requisito de Equipamiento se cumple:
106
10. Gestin Administrativa y Financiamiento
10.1 Planeacin, organizacin y evaluacin
En este criterio se evala si el PE cuenta con instrumentos de planeacin, organizacin y

evaluacin acadmica y administrativa alineados al Plan o Programa Institucional de
Desarrollo (PID) de su institucin.
Criterios:
Existencia de un plan o programa de desarrollo institucional y del PE congruentes

entre s.
Existencia de un clima y estructura organizacional adecuados para el logro de los
objetivos del PE.
Existencia de un plan de mejora del PE.
Estndar:
El plan o programa de desarrollo del Programa Educativo debe ser congruente con
el plan o programa institucional de desarrollo y estar difundido entre la comunidad
acadmica.
Deben existir estudios de clima organizacional y acciones de mejora al respecto.
Debe existir un plan de mejora para el PE.
Autoevaluacin:
10.1.1 Existe un plan o programa de desarrollo Evidencia

institucional vigente y difundido: S No
10.1.1
10.1. 2 Existe un plan o programa de desarrollo del Evidencia
Programa Educativo vigente y difundido: S No
10.1.2
10.1.3 El grado de conocimiento del plan o programa de

desarrollo del PE entre la comunidad acadmica es:
10.1.4 El plan o programa de mejora del PE: Evidencia
107
10.1.4
a. Tiene metas sealadas: S No
b. Plantea mecanismos de seguimiento: S No
c. Plantea revisiones y actualizacin S No
d. Es difundido S No
10.1.5 El grado de conocimiento del plan de mejora entre la

comunidad acadmica es:
Estndar:
Participacin externa
En la planeacin y evaluacin del PE se debe incluir la participacin de los sectores productivo,
social y de servicios y que est sistematizada.
10.1.6 Hay participacin sistematizada de los sectores

Evidencia
productivo, social y de servicios en la planeacin y S No
10.1.6
evaluacin del PE:
10.1.7 Cuenta el PE con una estructura organizacional Evidencia
S No
definida y es conocida por la comunidad: 10.1.7
10.1.8 Existen estudios de clima organizacional que se Evidencia
S No
refleje en acciones de mejora: 10.1.8
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente
Considerando los aspectos analizados en requisito de

planeacin, organizacin y evaluacin se cumple
108
10.2 Administracin de servicios de apoyo
En este criterio se evalan los servicios de apoyo al PE.
Criterios:
Efectividad de los servicios de apoyo al PE.
Estndar:
Existencia y efectividad de servicios de apoyo acadmico administrativo para el PE
Autoevaluacin:
10.2.1 Describa los servicios de apoyo para el desarrollo del Programa Educativo. Evidencia 10.2.1
10.2.2 El sistema de control escolar lo juzga: Bajo Escaso Regular Alto
a. Eficaz
b. Automatizado
c. Actualizado
d. Suficiente
10.2.3 La calidad de los dems servicios de apoyo al PE es: Bajo Escaso Regular Alto
a. Eficaz
b. Automatizado
c. Actualizado
d. Suficiente
Mediana- Amplia-
Casi nada Poco
mente mente
109
Considerando los aspectos analizados en requisito de
Administracin de servicios de apoyo se cumple
10.3 Recursos financieros
Si el PE cuenta con los recursos suficientes para su operacin y desarrollo y cuenta con los
recursos econmicos suficientes para su operacin y desarrollo.
Criterios:
Suficiencia presupuestal indicada por los recursos necesarios para la operacin y

desarrollo del PE.
Evidencia del uso de los recursos del PE, en los informes sobre su ejercicio
presentados a las instancias pertinentes.
Estndar:
Planeacin financiera
Existencia de una poltica institucional definida para la asignacin y ejercicio del presupuesto
para el PE.
Autoevaluacin:
10.3.1 Existe una poltica institucional para la asignacin y Evidencia

ejercicio del presupuesto para el PE: S No
10.3.1
10.3.2 Existe una planeacin para la asignacin del Evidencia
presupuesto en funcin de las necesidades del PE: S No
10.3.2
10.3.3 Existe una normatividad para el ejercicio del Evidencia

presupuesto entre las actividades administrativas y las S No
10.3.3
acadmicas del PE:
110
10.3.4 La congruencia de la asignacin del presupuesto con

las necesidades del PE es:
Estndar:
Recursos adicionales
Existencia de estrategias y acciones destinadas a obtener financiamientos que apoyen al PE.
Autoevaluacin
10.3.5 Existen estrategias y acciones destinadas a obtener Evidencia

financiamientos que apoyen al PE: S No 10.3.5
Medianam Ampliam
Casi nada Poco
ente ente

requisito de Recursos Financieros se cumple.
111
Manual del CACEI - indicadores y matriz FODA
RESUMEN DE LA EVALUACIN DE LOS INDICADORES

Institucin: Programa:
Unidad Acadmica: Periodo del Proceso:
Requisitos Esenciales
Indicador Mnimos Complementarios
(Indispensables) (Necesarios)
CN P M A CN P M A
1. PERSONAL ACADMICO
1.1 Reclutamiento
1.2 Seleccin
1.3 Contratacin
1.4 Desarrollo del personal acadmico
1.5 Categorizacin y nivel de estudios
1.6 Distribucin de las actividades sustantivas de los
profesores de tiempo completo
1.7 Evaluacin
1.8 Promocin
2. ESTUDIANTES
2.1 Seleccin
2.2 Ingreso
2.3 Trayectoria escolar
2.4 Tamao de los grupos
2.5 Titulacin
2.6 ndices de rendimiento escolar por cohorte generacional
3. PLAN DE ESTUDIOS
3.1 Fundamentacin
3.2 Perfiles de ingreso y egreso
3.3 Normativa para la permanencia, equivalencia,
revalidacin y egreso
3.4 Programas de las asignaturas (este criterio considera
elementos de la estructura curricular como la articulacin
horizontal y vertical, por lo que deber revisarse su
nombre)
3.5 Contenidos
3.6 Flexibilidad curricular
3.7 Evaluacin y actualizacin
3.8 Difusin
4. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
4.1 Metodologa
4.2 Becas, reconocimientos y estmulos
Requisitos Esenciales
112
Indicador Mnimos Complementarios
(Indispensables) (Necesarios)
CN P M A CN P M A
5. FORMACIN INTEGRAL
5.1 Desarrollo del emprendimiento
5.2 Actividades culturales
5.3 Actividades deportivas
5.4 Orientacin profesional y eventos cientficos o
tecnolgicos
5.5 Orientacin para prevencin de actitudes de riesgo
5.6 Servicios mdicos
5.7 Vinculacin escuela familia
6. SERVICIOS DE APOYO AL APRENDIZAJE
6.1 Programa Institucional de tutoras
6.2 Asesoras acadmicas
6.3 Biblioteca
7. VINCULACIN - EXTENSIN
7.1 Vinculacin con los sectores pblico, privado y social
7.2 Seguimiento de egresados
7.3 Intercambio acadmico
7.4 Servicio social
7.5 Bolsa de trabajo
7.6 Extensin
8. INVESTIGACIN O DESARROLLO TECNOLGICO
8.1 Lneas y proyectos de investigacin
8.2 Recursos para la investigacin
8.3 Difusin de la investigacin
8.4 Impacto de la investigacin
9. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
9.1 Infraestructura
9.2 Tecnologas de la Informacin y Comunicacin
10. GESTIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIAMIENTO
10.1 Planeacin, organizacin y evaluacin
10.2 Administracin de servicios de apoyo
10.3 Recursos financieros
Requisitos:
CN - casi nada (Debilidad) M - medianamente (Debilidad)
P - poco (Debilidad) A - ampliamente (Fortaleza)
Los indicadores sombreados representan los indicadores mnimos .
IMPORTANTE
Para que el PE sea acreditado debe cumplir con todos los indicadores mnimos calificados en medianamente o
ampliamente y un mnimo de 17 indicadores complementarios calificados de la misma manera.
113
FORTALEZAS Y DEBILIDADES
a) Despus de haber revisado la matriz resumen, identificar los indicadores que son fortalezas del PE y enlistarlos en orden de
prioridad.
Indicador Fortalezas
Justificacin
No. (explicar en que consisten)
* Se consideran como Fortalezas, aquellos indicadores que hayan sido evaluados en la clasificacin
ampliamente.
b) Despus de haber revisado la matriz resumen, identificar los indicadores que son debilidades del PE y enlistarlos en orden de
prioridad.
Indicador Debilidades
Justificacin
No. (explicar en que consisten)
* Se consideran como Debilidades, aquellos indicadores que hayan sido evaluados en la clasificacin de
medianamente, poco o casi nada; o bien, que el programa carezca de stos.
Plan de mejora
Considerando la informacin de fortalezas y debilidades y las recomendaciones emitidas anteriormente, en su caso,

elabore un plan de mejora:
El plan de mejora del programa integra las decisiones estratgicas sobre los cambios que deben incorporarse
a cada una de las categoras evaluadas, de acuerdo con los criterios de evaluacin del CACEI. Dicho plan
permite el seguimiento de las acciones a desarrollar, as como la incorporacin de acciones correctivas ante
posibles contingencias no previstas. Cuando las acciones contempladas en el plan de mejora sean de mediano
a largo plazo, deber desarrollarse la programacin de las actividades y aprobarse en su caso.
ANEXOS
114
ANEXO 1
PROPUESTA DE FORMATO DE CURRICULUM VITAE RESUMIDO
(No incluir anexos)
No. de Profesor
Apellido Paterno: Apellido Materno: Nombre(s):
Fecha de Nacimiento: Puesto en la Institucin:

Ao Mes Da
Grados Acadmicos Obtenidos

Periodo Ao de titulacin
Nombre de la Licenciatura Institucin del ao al ao
Nombre de la Maestra Institucin del ao al ao Ao de titulacin
Nombre del Doctorado Institucin del ao al ao Ao de titulacin
Estudios de Especializacin
Nombre de la especializacin Institucin Perodo (Aos) Ao de Titulacin
Carrera Acadmica. Anotar las actividades y puestos acadmicos desempeados en orden cronolgico decreciente: en primer lugar las ms recientes y
al ltimo la primera que desempe.
Perodo (Aos)
Actividad o Puesto Institucin
De: Mes Ao A: Mes Ao
Materias Impartidas Semestre o equivalente No. de Veces Aos o Perodos
115
CURRICULUM VITAE RESUMIDO
No. de Profesor
Actividad o Puesto Organizacin o Empresa Perodo (Aos)
Productos del quehacer acadmico en los rubros siguientes (poner cantidades)
Material Manuales de
Libros: Notas de Clase:
Docencia: Didctico: Prcticas:
Trabajos con la
Investigacin o Artculos: Memorias de Congresos: Patentes:
industria:
Desarrollo Tecnolgico
Art. de Divulgacin: Participacin en Foros:
Difusin:
Servicios a la Industria: Convenios con la Industria:
Vinculacin:
Fichas bibliogrficas de sus cinco trabajos que considere ms importantes:
Pertenencia a Asociaciones Profesionales

Nombre de la Asociacin Tipo de Membresa Perodo
Premios o distinciones (Premios Nacionales, Estatales, SNI y Otros)
Logros, en no ms de 250 palabras resee los logros acadmicos y/o profesionales ms importantes.
116
ANEXO 2.
TIPOLOGA DE PROGRAMAS PROMEP
La clasificacin de programas educativos se sustenta en su orientacin y contenido, y resulta de la

naturaleza de la actividad a la que estn orientados los egresados, la cual se debe reflejar en los contenidos
y modos de enseanza y aprendizaje del plan de estudios correspondiente.
La tipificacin de los programas educativos tiene las siguientes caractersticas generales:
Slo depende de las orientaciones (definidas por la actividad predominante de sus egresados) y de
los contenidos de los programas de estudio de cada dependencia de educacin superior (DES).
Es flexible, ya que recoge la variedad de programas en orientacin, contenidos y niveles.
Clarifica el amplio espectro de dependencias necesario en la ES.
Alienta a mejorar la calidad de cada dependencia, de acuerdo con sus funciones especficas y con
los tipos de sus programas.
Establece un marco eficaz para la definicin de polticas y planes de desarrollo y
Permite definir y aplicar una poltica diferenciada de fortalecimiento de los cuerpos acadmicos.
Debido a los distintos requerimientos de los planes de estudio y de sus orientaciones, el perfil deseable del
cuerpo de profesores de una DES se fijar segn los tipos de programas educativos de los que sea
responsable. Es entonces necesario determinar dicho perfil para cada tipo de programa, que a su vez se
desprende de su orientacin, su nivel y su contenido. Los indicadores principales que determinan el perfil
son:
El cociente alumnos/profesor.
La proporcin de profesores de tiempo completo.
La formacin de los profesores de tiempo completo.
117
Tipo de Descripcin Licenciaturas Posgrado Proporcin Proporci % de
programa Ejemplo deseable de n mnima PTC
Alumnos/ de
PTC Alumnos/
PTC
Cientfico Son programas cuyos Ingenieras Especializacin TSU, LP y TSU, LP TSU, LP y
prcticos egresados se Medicina Maestra Lic= 25 y Lic= 15 Lic = 57
(CP) dedicarn en su Economa profesionalizante Espec = 30 Espec = 20 Esp= 25
mayora a la prctica Psicologa Maestra= 20 Maestra = Maes=76
profesional y en los Doctorado= 6 10 Doct= 92
cuales se incluye una Doctorado=
fraccin considerable 2
de cursos orientados a
comunicar
experiencias prcticas
y adems, tienen una
proporcin
significativa de cursos
bsicos en ciencias y
humanidades.
Prcticos con Son programas cuyos Diseo grfico Especializacin TSU, LP y Lic= TSU, LP y TSU, LP y
formacin egresados se Diseo industrial Maestra 33 Lic= 17 Lic = 36
dedicarn en su Artes profesionalizante Espec = 30 Espec = 20 Esp= 25
individualizada mayora a la prctica Arquitectura Maestra = 22 Maestra = Maes = 57
(PI) profesional, pero que UTP Doctorado= 6 12 Doct= 92
no contienen en sus Doctorado=
planes de estudio una 2
gran proporcin de
cursos bsicos en
ciencias y
humanidades, aunque
si requieren de una
proporcin
considerable de cursos
que incorporan tiempo
de atencin por
alumno.
118
Alumnos/ de
PTC Alumnos/
PTC
Prcticos (P) Son programas cuyos Administracin Especializacin TSU, LP y Lic= TSU, LP y TSU, LP y
egresados se Contadura Maestra 50 Lic= 40 Lic = 13
dedicarn Derecho profesionalizante Espec = 30 Espec = 20 Esp= 25
predominantemente a Odontologa Maestra = 25 Maestra = Maes = 36
la prctica profesional, TSU Doctorado= 5 15 Doct= 92
no contienen una LP Doctorado=
proporcin 2
considerable de cursos
bsicos en ciencias o
humanidades, ni de
cursos con gran
tiempo de atencin
por alumno. La
comunicacin de la
prctica profesional
tiene la funcin
predominante.
Bsicos (B) Son programas cuyos Filosofa Doctorado TSU, LP y Lic= TSU, LP y TSU, LP y
egresados se Historia Maestra con 15 Lic= 10 Lic = 92
desempearn, en su Antropologa orientacin a la Espec = 30 Espec = 20 Esp= 25
mayora, en funciones Matemticas investigacin Maestra = 12 Maestra = 8 Maes = 92
docentes o Fsica Doctorado= 6 Doctorado= Doct= 92
acadmicas para 2
continuar con estudios
doctorales. Estn
conformados los
programas
predominantemente
por cursos bsicos de
ciencias o
humanidades y, en
muchos casos, por
cursos que requieren
atencin de pequeos
grupos en laboratorios
o talleres.

119
Alumnos/ de
PTC Alumnos/
PTC
Intermedios (I) Son programas en los Qumica Doctorado TSU, LP y Lic= TSU, LP y TSU, LP y
cules una gran parte Sociologa Maestra con 20 Lic= 15 Lic = 76
de sus egresados se Computacin orientacin a la Espec = 30 Espec = 20 Esp= 25
dedicarn a la prctica Educacin investigacin Maestra = 15 Maestra = 9 Maes= 84
profesional y la otra Doctorado= 6 Doctorado= Doct= 92
parte, tambin 2
considerable, a
actividades
acadmicas.
Personal acadmico necesario para el tipo de programa educativo

El nmero de profesores debe ser suficiente para garantizar la debida atencin de los estudiantes.
Esencialmente, el valor deseable del cociente A/P depende de las siguientes variables:
Los tamaos deseables de los distintos grupos para la debida atencin de los estudiantes segn
el curso;
El nmero medio de grupos por semestre para cubrir el plan de estudios;
El nmero deseable de cursos que atiendan los profesores de tiempo completo y los de
asignatura, en promedio;
La proporcin deseable de profesores de tiempo completo segn el tipo de programa.
Esta variable y sus valores deseables admiten la flexibilidad necesaria para los diversos programas
educativos. El tamao deseable de un grupo vara segn el nivel del programa y la modalidad de
enseanza-aprendizaje ms adecuada. As, por ejemplo, el tamao deseable de un grupo en
maestra o doctorado es menor que en licenciatura, como tambin lo es el de un curso de campo,
laboratorio o taller.
El nmero de grupos necesarios depende del tamao deseable de cada curso, la matrcula del
programa de estudios, del nmero medio de distintos cursos que se impartan y de la distribucin de
estudiantes sobre las etapas del plan de estudios. En la situacin deseable, es imprescindible
optimizar la planeacin de los cursos, para evitar impartirlos innecesariamente. El nmero deseable
de cursos que impartan los profesores de tiempo completo y los de asignatura debe permitir el
equilibrio, ya mencionado, de sus funciones, incluyendo la asesora de estudiantes.
Proporcin deseable de profesores de tiempo completo por tipo de programa
120
Los profesores de tiempo completo deben estar a cargo de los cursos bsicos de los planes de estudio
y los de asignatura de los de contenido prctico. Por ello la proporcin deseable PTC/P vara con el
tipo de programa. (Ver cuadro 1).
As, los PTC deben ser la gran mayora de los profesores en los programas tipo B, mientras que
deben ser relativamente pocos en los de tipo P, donde la mayora de los cursos son de tipo prctico,
a cargo de profesores de asignatura, y en los que las funciones especficas de los PTC se concentran
en apoyar la gestin acadmica y la asesora de estudiantes.
Formacin de los profesores de tiempo completo para cada tipo de programa
La formacin deseable de los PTC debe seguir los lineamientos sealados en el cuadro 1. Al tomar
en cuenta el tipo y nivel de los programas, y los referentes internacionales, se desprenden los
criterios para la formacin preferente y la mnima aceptable de profesores en distintos programas
(ver cuadro 1).
Los programas en los que se obtiene el primer grado superior en tres aos o menos suelen ser de
los tipos P, PI o CP; es el caso de los tcnicos superiores universitarios. La formacin mnima
aceptable de los PTC en estos programas es la especializacin tecnolgica o la licenciatura, aunque
en el tipo CP ser la maestra. La formacin preferente en todos ellos es la especializacin o la
maestra; la fraccin de profesores que debe tener el grado preferente depender del tipo (P, Pl o
CP).
Para los programas de licenciatura, la formacin mnima aceptable es la maestra y la formacin

preferente es el doctorado, requirindose una gran proporcin de PTC con este ltimo grado en los
de tipo B y relativamente pocos en los de tipo P.
Para los programas de especializacin, que suelen ser de tipo prctico (P, PI o CP), la formacin
mnima de los PTC es la maestra. En los programas de maestra de los tipos P, PI, CP, o I, la
formacin mnima de los PTC es la maestra, y la formacin preferente es el doctorado. En los de
tipo B, la formacin mnima es el doctorado. Corresponde al COPAES y los organismos que lo
apoyan fijar los estndares para cada caso. En los programas de doctorado, obviamente, todos los
profesores deben tener el doctorado.
121
ANEXO 3.
EFICIENCIA TERMINAL POR COHORTE
Cohorte Eficiencia terminal

1
2
3
4
5
PORCENTAJE QUE APRUEBAN EL EGEL POR COHORTE

Cohorte Nmero de Porcentaje que Porcentaje que
Egresados presentan el EGEL obtuvieron
satisfactorio y
sobresaliente
1
2
3
4
5
122
ANEXO 4.
CONTENIDOS TEMTICOS MNIMOS
Los contenidos temticos mnimos no pretenden definir un perfil nico para cada una de las
ingenieras, sino sealar cuales son los conocimientos comunes de las Ciencias Bsicas que
deben compartir todas ellas, as como los indispensables que el campo profesional de cada una
de ellas requiere, respetando de esta manera las distintas orientaciones que las instituciones
quieran dar a los programas de ingeniera que impartan. A continuacin se presenta un desglose
de stos.
Ciencias Bsicas. Debern tener como fundamento las Ciencias

Bsicas y las Matemticas, pero desde el
El objetivo de los estudios de las Ciencias punto de vista de la aplicacin creativa del
Bsicas ser proporcionar el conocimiento conocimiento. Estos estudios debern ser la
fundamental de los fenmenos de la conexin entre las Ciencias Bsicas y la
naturaleza incluyendo sus expresiones aplicacin de la Ingeniera y abarcarn entre
cuantitativas y desarrollar la capacidad de otros temas: Mecnica, Termodinmica,
uso del Mtodo Cientfico. Estos estudios Circuitos Elctricos y Electrnicos, Ciencias
debern incluir Qumica y Fsica Bsica en de los Materiales, Fenmenos de Transporte,
niveles y enfoques adecuados y actualizados. Ciencias de la Computacin (no herramienta
Para algunos programas debern de cmputo), junto con diversos aspectos
considerarse tambin la Geologa y la relativos a la disciplina especfica. Los
Biologa. principios fundamentales de las distintas
disciplinas deben ser tratados con la
El objetivo de los estudios en Matemticas es profundidad conveniente para su clara
contribuir a la formacin del pensamiento identificacin y aplicacin en las soluciones
lgico-deductivo del estudiante, proporcionar de problemas bsicos de la Ingeniera.
una herramienta heurstica y un lenguaje que
permita modelar los fenmenos de la Ingeniera Aplicada.
naturaleza. Estos estu-dios estarn
orientados al nfasis de los conceptos y Debern considerarse los procesos de
principios matemticos ms que a los aplicacin de las Ciencias Bsicas y de la
aspectos operativos. Debern incluir Clculo Ingeniera para proyectar y disear sistemas,
Diferencial e Integral y Ecuaciones componentes o procedimientos que
Diferenciales, adems de temas de satisfagan necesidades y metas
Probabilidad y Estadstica, Algebra Lineal, preestablecidas. Deben ser incluidos los
Anlisis Numrico y Clculo Avanzado. Los elementos fundamentales del diseo de la
cursos de computacin no se consideran Ingeniera, abarcando aspectos tales como:
dentro del grupo de materias de Ciencias desarrollo de la creatividad, empleo de
Bsicas y Matemticas. problemas abiertos, metodologas de diseo,
factibilidad, anlisis de alternativas, factores
Ciencias de la Ingeniera. econmicos y de seguridad, esttica e
impacto social, a partir de la formulacin de
los problemas.
123
Ciencias Sociales y Humanidades. de la sociedad y de las relaciones
individuales en y para la sociedad. Ejemplos
Con el fin de formar ingenieros conscientes de materias tradicionales en estas reas son:
de las responsabilidades sociales y capaces Filosofa, Historia, Literatura, Artes,
de relacionar diversos factores en el proceso Sociologa, Psicologa, Ciencias Polticas,
de la toma de decisiones, debern incluirse Antropologa, Idiomas, etc; materias no
cursos de Ciencias Sociales y Humanidades tradicionales son: Historia de la Tecnologa y
como parte integral de un programa de tica Profesional, entre otras.
Ingeniera.
Otros Cursos.
Dichos cursos deben responder a las Estos se referirn a una formacin
definiciones generales de las Humanidades complementaria basada en materias como
como ramas del conocimiento interesadas en Contabilidad, Administracin, Finanzas,
el hombre y su cultura, incluyendo el dominio Economa, Ciencias Ambientales,
oral y escrito del propio idioma, y de las Organizacin industrial, Desarrollo
Ciencias Sociales cuyo objeto es el estudio Empresarial, Legislacin Laboral etc.
124
ANEXO 4 CONTENIDOS TEMATICOS RESUMEN
MINIMOS
CIENCIAS BASICAS PARA TODAS LAS CARRERAS
MATEMATICAS FSICA QUMICA

Algebra Mecnica Qumica Bsica
Clculo Electromagnetismo Qumica Orgnica****
Geometra Analtica*** ptica*** Qumica Analtica****
Ecuaciones Diferenciales Acstica***
Probabilidad y Estadstica Termodinmica
Mtodos Numricos Fsica Moderna*
Fsica de Semiconductores**
Estructura y Propiedades de los
Materiales***
*Slo para las carreras de Ingeniera Elctrica, Electrnica, Mecnica.

** Slo para las carreras de Ingeniera Elctrica y Electrnica.
***No Aplica para los programas de Ingeniera Qumica.
**** Slo para programas de Ingeniera Qumica.
PARA LAS BIOINGENIERIAS
MATEMTICAS CIENCIAS BASICAS

Algebra Biologa
Clculo Fsica
Geometra Analtica Qumica Inorgnica
Ecuaciones Diferenciales Qumica Orgnica
Probabilidad y Estadstica Termodinmica Bsica
Mtodos Numricos Fisicoqumica
Cintica Qumica y Qumica Coloidal
CIENCIAS DE LA INGENIERIA INGENIERIA APLICADA

Bioqumica General Biotecnologa y/o Bioingeniera
Microbiologa General Operaciones Unitarias
Bioqumica Microbiana (1) Ingeniera de Fermentaciones
Anlisis de Alimentos (2) Ingeniera de Sistemas
Bioqumica de Alimentos (3) Ingeniera de Procesos
Mtodos Modernos de Anlisis Qumicos Ingeniera de Costos
Automatizacin de Procesos
Ingeniero Bioqumico (1) (2) (3)

Ingeniero Bioqumico en Alimentos (2) (3)
Ingeniero Biomdico (1)
Ingeniero Bacterilogo (1)
125
Ingeniero Farmacutico (1)
Ingeniero Qumico Farmacutico (1) (2) (3)
Ingeniero Qumico Farmacutico (1) (2) (3)
Ingeniero Ambiental*
(*) Se propone que esta carrera quede incluida en el rea de las Bioingenieras.
INGENIERIA CIVIL

Estructuras Construccin
Geotecnia Estructuras
Hidrulica Geotecnia
Ingeniera en Sistemas Hidrulica
Sanitaria
Planeacin
Sistemas de Transporte
INGENIERIA EN COMPUTACION

Ciencias de la Computacin Arquitectura de Sistemas Digitales
Software en (Sistemas de Programacin) Inteligencia Artificial
Hardware (Sistemas Electrnicos) Teleinformtica
Comunicaciones
Sistemas, Seales y Control
INGENIERIA ELECTRICA Y ELECTRONICA

Teora Electromagntica Ingeniera Elctrica
Circuitos Elctricos Mquinas Elctricas
Teora del Control Turbomaquinaria
Ingeniera Elctrica Sistemas Elctricos de Potencia
Mediciones Elctricas Subestaciones Elctricas
Ingeniera Electrnica Proteccin del Sistema Elctrico
Dispositivos Electrnicos Plantas Generadoras
Electrnica Digital Instalaciones Elctricas
Iluminacin
Ingeniera Electrnica
Sistemas Digitales
Telecomunicaciones
Microprocesadores y Microcontroladores
Filtros y Procesamiento de Seales
Transmisin, Distribucin y Control
126
INGENIERIA INDUSTRIAL

Introduccin a los Sistemas Electromecnicos Planeacin y Control de la Produccin
Procesos de Manufactura Mediciones en Ingeniera
Ingeniera Elctrica Instalaciones Industriales
Introduccin a los Materiales Organizacin Industrial
Termodinmica Aplicada Contabilidad Industrial
Estadstica Aplicada Relaciones Industriales
Ingeniera de Mtodos Distribucin y Localizacin de Planta
Control de Calidad y Confiabilidad Comercializacin
Instrumentacin Industrial Computacin Aplicada
Mediciones en Ingeniera Desarrollo Empresarial
Investigacin de Operaciones Legislacin Laboral
Anlisis de Decisiones
INGENIERIA MECANICA

Mecnica Diseo
Materiales Manufactura y Materiales
Termodinmica Mquinas y Equipos Trmicos
Mecnica de Fluidos Mquinas Hidrulicas y Neumticas
Ingeniera Elctrica y Electrnica Plantas y Proyectos
Ingeniera de Sistemas Refrigeracin y Aire Acondicionado
Estadstica y Probabilidad Impacto Ambiental
Investigacin de Operaciones Manejo y Ahorro de Energa
Instalaciones Industriales
Automatizacin
Electrnica Industrial
Ingeniera de Mtodos y Administracin
INGENIERIA QUIMICA

Fenmenos de Transporte Flujo de Fluidos
Balances de Masa y Energa Transferencia de Calor
Termodinmica Qumica Procesos de Separacin
Cintica Qumica y Catlisis Ingeniera de Reactores
Ingeniera de Procesos
Dinmica y Control de Procesos
Ingeniera de Proyectos
Ingeniera Econmica
127
CONTENIDOS TEMATICOS MINIMOS-
ANEXO 4 CIENCIAS BASICAS
DESGLOSE
ecuaciones y sistemas de ecuaciones

MATEMATICAS diferenciales ordinarias. 5. Solucin numrica
de ecuaciones diferenciales parciales.
ALGEBRA LINEAL: 1. Nmeros reales y
complejos. 2. Polinomios. 3. Funciones. 4.
Sistemas de ecuaciones lineales. 5. Matrices FISICA
y determinantes. 6. Espacios vectoriales. 7.
Transformaciones lineales. CLCULO. 1. MECANICA: 1. Fundamentos y conceptos
Lmites y continuidad. 2. Derivacin y bsicos de la mecnica clsica. 2. Sistemas
aplicaciones fsicas y geomtricas. 3. de unidades. 3. Sistemas de fuerzas. 4.
Diferenciacin. 4. Sucesiones y series. 5. Las Friccin. 5. Equilibrio de sistemas de fuerzas
integrales definida e indefinida. 6. Mtodos de y de cuerpos rgidos. 6. Primeros momentos y
integracin. 7. Funciones escalares de varias centroides. 7. Cinemtica del punto, de la
variables. 8. Derivacin y diferencias de recta y del cuerpo rgido con movimiento
funciones de varias variables. 9. Extremos plano. 8. Centro de masa y momentos de
para funciones de varias variables. 10. inercia de cuerpos rgidos. 9. Dinmica de la
Funciones vectoriales. 11. Integral de lnea. partcula y del cuerpo rgido, con ecuaciones
12. Integrales mltiples. 13. Funciones de de movimiento y con empleo de trabajo,
variable compleja. 14. Anlisis de Fourier. energa, cantidad de movimiento e impulso.
ECUACIONES DIFERENCIALES: 1. ELECTROMAGNETISMO: 1. Campo y
Ecuaciones diferenciales de primer y segundo potencial elctricos.-2. Materiales dielctricos
orden. 2. Ecuaciones diferenciales lineales. 3. y capacitancia. 3. Circuitos elctricos. 4.
Sistemas de ecuaciones diferenciales. 4. Campo magntico, propiedades magnticas
Transformada de Laplace. 5. Introduccin a de la materia e induccin electromagntica.
las ecuaciones en derivadas parciales. PTICA: 1. Naturalezas y propagacin de la
PROBABILIDAD Y ESTADISTICA: 1. luz. 2. ptica geomtrica. 3. Polarizacin,
Fundamentos de la teora de la probabilidad. Interferencia y difraccin. 4. Estudio y
2. Variable aleatoria, valor esperado, varianza aplicaciones de emisin lser.
y covarianza. 3. Modelos analticos de TERMODINAMICA: 1. Esttica de fluidos. 2.
fenmenos aleatorios discretos. 4. Modelos Presin.
analticos de fenmenos aleatorios continuos. 3. Temperatura. 4. Ley cero de la
5. Tcnicas de muestreo. 6. Estadstica termodinmica. 5. Propiedades de las
descriptiva. 7. Inferencia estadstica. 8. sustancias puras. 6. Primera ley de la
Distribuciones muestrales. 9. Estimaciones termodinmica. 7. Balance de energa. 8.
puntuales y por intervalos de confianza. 10. Segunda ley de la termodinmica. FISICA
Prueba de hiptesis. 11. Regresin y MODERNA: 1. Naturaleza corpuscular de la
correlacin. 12. Diseo de experimentos. radiacin. 2. Ley de Plank. 3. Radiacin de
METODOS NUMERICOS: 1. Solucin cuerpo negro. 4. Efecto fotoelctrico. 5.
numrica de ecuaciones algebraicas y tomo de Rutherford. 5. tomo de Bohr. 6.
transcendentes. 2. Solucin numrica de Espectro de hidrgeno. 7. Estadstica de
sistemas de ecuaciones lineales. 3. Maxwell-Boltzman. 8. Distribucin de Fermi-
Interpolacin, derivacin e integracin Dirac- 9. Distribucin de Bose-Einstein.
numricas. 4. Solucin numrica de
128
NOTA: los contenidos de ptica y Fsica alquilo y arilo. 8. Aminas. 9. Alcoholes y
Moderna aplican solamente para las carreras fenoles. 10. teres. 111. Aldehdos y cetonas.
de Ingeniero Elctrico, Electrnico, Mecnico 12. cidos carboxlicos y sus derivados.
y Qumico.
QUMICA ANALITICA
QUIMICA BSICA
1 Sistemas materiales. 2. Cantidad de 1. Equilibrio cido-base. 2. Productos de

sustancia. 3. Estequiometra. 4. Estructura de solubilidad. 3. Complejometra. 4. Anlisis
la materia, periodicidad de las propiedades. 5. gravimtrico. 5. Anlisis volumtrico. Oxido-
Estructuras, fuerzas intermoleculares. 6. reduccin. 7. Anlisis instrumental.
Estado de agregacin de la materia, gases BIOLOGIA.
lquidos y slidos, cambios de estado.
7.Soluciones, soluciones diluidas. 8. Analizar los recursos naturales y los mtodos
Dispersiones coloides, fenmenos de de manejo para un aprovechamiento racional,
superficie. 9. Termodinmica qumica. 10. con enfoques econmicos sociolgicos,
Equilibrio qumico. 11. Equilibrio en solucin. geogrficos y tecnolgicos, enfocados a
12. Electroqumica y pilas. 13. Cintica Mxico. 1. Recursos naturales de Mxico. 2.
qumica. 14. Qumica de los metales. 15. Medio ambiente y desarrollo sustentable. 3.
Contaminacin. 16. Residuos. Recursos naturales y desarrollo. 4.
Metodologas y tcnicas de evaluacin. 5.
Para la carrera de Ingeniera Qumica: Manejo integral de recursos.
Ley de los gases Ideales, Leyes de Boyle, FISICA.

Charles y Gay-Lussac.
Conocer y comprender los fundamentos y
1. Sistemas materiales. 2. Cantidad de leyes bsicas de la fsica, que rigen el
sustancia. 3. Estructura de la materia, comportamiento de los fenmenos en la
periodicidad de las propiedades. 4. naturaleza. 1. Dinmica. 2. Cinemtica. 3.
Estructuras, fuerzas intermoleculares. 5. Trabajo y energa. 4. Calor y temperatura. 5.
Estado de agregacin de la materia: gases, Mecnica de fluidos. 6. Electricidad y
lquidos y slidos, cambios de estado. 6. magnetismo.
Reacciones qumicas y estequiometra. 7.
Soluciones. 8. Dispersiones, coloides, QUIMICA INORGANICA.
fenmenos de superficie. 9. Termodinmica
qumica. 10. Cintica qumica. 11. Equilibrio Conocer, analizar e interpretar los diferentes
qumico. 12. Equilibrio en solucin. procesos y reacciones qumicas que se llevan
a cabo, as como determinar sus causas y
QUMICA ORGANICA sus consecuencias. 1. Nomenclatura. 2.
Estructura atmica. 3. Enlace qumico. 4.
Nomenclatura, mtodos de obtencin, Reacciones qumicas. 5. Tabla. Peridica 6.
estructuras, propiedades fsicas y qumicas Fenmenos de xido reduccin.
de los siguientes grupos de compuestos:
1. Alcanos. 2. Alquenos. 3. Alquinos. 4. QUIMICA ORGANICA.

Dienos. 5. Hidrocarburos cclicos alifticos. 6.
Compuestos aeromticos. 7. Holagenuro de
129
Proporcionar los conocimientos y habilidades 4. Segunda ley de la termodinmica. 5. Ciclos
necesarias para el manejo y control adecuado termodinmicos. 6. Potenciales
de las sustancias orgnicas y su aplicacin termodinmicos. 7. Equilibrio qumico y
industrial. 1. Nomenclatura orgnica. 2. equilibrio de fases.
Grupos funcionales. 3. Compuestos
orgnicos peligrosos. 4. Plsticos. 5. Olores y FISICOQUIMICA. CINETICA Y QUIMICA
sabores. 6. Reacciones fundamentales. COLOIDAL.
TERMODINAMICA BASICA. Manejar los conceptos fisicoqumicos

fundamentales de sistemas soluciones,
Manejar correctamente la terminologa usual electroqumica, la cintica y los fenmenos de
del lenguaje fisicoqumico y explicar las superficie, relacionados con el estudio de las
transformaciones energticas que ocurren en bioingenieras. 1. Sistemas unicomponentes y
los sistemas macroscpicos. 1. Nomenclatura sistemas bicomponentes. 2. Soluciones y
termodinmica y estados de la materia. 2. propiedades coligativas de electrolitos y no
Gases ideales y reales y sus leyes. 3. electrolitos. 3. Electroqumica. 4. Cintica
Primera ley de la termodinmica. qumica y enzimtica. 5. Adsorcin, catlisis y
sistemas dispersos.
130
ANEXO 4 DESGLOSE CIENCIAS DE LA BIOINGENIERIAS
INGENIERIA
BIOQUIMICA GENERAL.
Conocer el comportamiento de los sistemas
Conocer los principales compuestos microbiano y sus principales rutas
bioqumicos, as como las principales rutas metablicas, para la biosntesis y sus puntos
metablicas, tanto catablicas cono de regulacin correspondientes de
anablicas de los organismos vivos y sus compuestos biolgicos. 1. Principales rutas
mecanismos de regulacin. 1. Carbohidratos. anablicas. 2. Biosntesis de amincidos. 3.
2. Lpidos. 3. Protenas y enzimas. 4. cidos Biosntesis de bases pricas y pirimdicas.
nucleicos. 5. Vitaminas y hormonas. 6. 4. Biosntesis de lpidos. 5. Estructura de
Principales rutas metablicas. 7. Glicolisis. 8. protenas. 6. Tcnicas de aislamiento y
Ciclo de Krebs. 9. Cadena respiratoria. 10. seleccin de cepas. 7. Desarrollo y
Beta oxidacin. 11. Transcripcin gentica. crecimiento de inpcilos. 8. Nutrientes para el
12. Traduccin gentica. cultivo de microorganismos. 9. Enzimas de
importancia biotecnolgia.-
MICROBIOLOGIA GENERAL 10. Perspectivas de la biologa molecular. 11.
Preservacin de microorganismos
Comprender el papel fundamental que importantes en la industria.
desempean los microorganismos en la
generacin y resolucin de problemas ANALISIS DE ALIMENTOS.
biotecnolgicos. 1. Principales mtodos de la
microbiologa. 2. Naturaleza del mundo Conocer la composicin qumica y bioqumica
microbiano. 3. Sistemtica de las poblaciones de los alimentos, as como los mtodos para
microbianas. 4. Los microorganismos y su determinar y cuantificar los constituyentes y
uso en la biotecnologa. 5. Mtodos de adulteracin de un alimento y la evaluacin
aislamiento y seleccin de microorganismos. de la calidad nutricional de los mismos. 1.
Tcnicas de muestreo. 2. Anlisis
ECOLOGIA. bromatolgico. 3. Anlisis de carbohidratos.
4. Anlisis de lpidos. 5. Anlisis de protenas.
Reforzar los conceptos ecolgicos bsicos y 6. Anlisis especiales a grupos de alimentos.
articulados en relacin con la contaminacin 7. Aditivos.
ambiental, as como determinar la capacidad
autodepurativa de los ecosistemas, a travs BIOQUIMICA DE ALIMENTOS.
de la incorporacin a los ciclos de materia y
energa. 1. Conceptos ecolgicos bsicos, Conocer y determinar los cambios en los
hbitat y ambiente. 2. Ambiente y nicho. 3. componentes bioqumicos que se llevan a
Poblaciones, comunidades y ecosistemas. 3. cabo durante el procesado de los alimentos, y
Distribucin y abundancia. 4. Estructura de los factores antinutricionales que es
las comunidades y sucesin ecolgica. 5. necesario contrarrestar en la elaboracin de
Especies indicadoras. -6.Biodegrabilidad. un alimento. 1. Reacciones bioqumicas de
7.Capacidad asimilativa y autodepuracin. oscurecimiento enzimtico. 2. Reacciones de
oxidacin. 3. Factores antinutricionales. 4.
BIOQUIMICA MICROBIANA. Leche y productos lcteos. 5. Carne y
131
productos crnicos. 6. Cereales y diferentes tipos de instrumentos que estn a
panificacin. 7. Vinos y cervezas. 8. Huevo y disposicin comercial. 1. Introduccin y
derivados. 9. Frutas y hortalizas. 10. Aditivos Norma CC-13/1992. 2. Muestreos. 3.
para alimentos. 11. Valor nutricional de los Espectroscopia ptica. 4. Espectroscopia de
alimentos. Absorcin Atmica. 5. Cromatografa. 6.
Electroqumica y Conductimetra. 7.
Termometra. 8. Mtodos gravimtricos y
volumtricos. 9. Interpretacin e informa de
METODOS MODERNOS DE ANALISIS resultados. 10. Desarrollo de mtodos y
QUIMICOS validacin. 11. Mtodos varios (Microondas,
Infrarrojo, etc.)
Proporcionar los fundamentos de las
metodologas analticas y el uso de los
132
CONTENIDOS MINIMOS-
ANEXO 4 DESGLOSE INGENIERIA BIOINGENIERAS
APLICADA
BIOTECNOLOGIA tipos de equipos disponibles, para

predimensionarlos y hacer ptima su
Conocer y aplicar las capacidades operacin.
metablicas de los organismos vivos para la 1. Fundamentos y definiciones de las
creacin de bienes y servicios, sobre la base operaciones unitarias.2. Flujo de fluidos. 3.
de criterios de sustentabilidad y seguridad Transporte y cuantificacin de fluidos. 4.
industrial. Agitacin y mezcla de lquidos. -5.
1. Biotecnologa presente, pasado y futuro. 2. Transferencia de calor y sus aplicaciones. 6.
Funciones biocatalticas de los organismos Evaporacin. 7. Transferencia de masa y sus
vivos y aplicaciones industriales. 3. Ingeniera aplicaciones. 8. Operaciones en etapas de
gentica. 4. Ingeniera de protenas. 5. equilibrio. 9. Destilacin. 10. Lixiviacin y
Ingeniera de enzimas. 6. Tecnologa de extraccin. 11. Humidificacin. 12. Adsorcin.
fermentaciones. 7. Cultivo de tejidos 13. Secado. 14. Reduccin de tamao. 15.
vegetales. 8. Cultivo de tejidos animales. 9. Cristalizacin. 16. Mezclado de slidos. 17.
Biorrectores. 10. Bioseparaciones. 11. Separaciones mecnicas.
Biosensores.
12. Modulacin y control de procesos. 13.
Ingeniera ambiental. INGENIERIA DE FERMENTACIONES
BIOINGENIERIA Conocer y aplicar los mtodos de produccin

industrial de compuestos biolgicos por la va
Conocer y aplicar las operaciones unitarias y fermentativa, as como el diseo y operacin
los criterios de diseo que se aplican a la de los Biorreactores y sus caractersticas de
produccin y recuperacin de compuestos operacin. 1. Introduccin a los procesos. 2.
biolgicos, considerando las caractersticas Fermentaciones aerobias. 3. Fermentaciones
especiales en su manufactura. 1. anaerobias. 4. Biorreactores en Batch. 6.
Fundamentos de bioingeniera. 2. Produccin Fermentaciones en serie. 7. Fermentadores
industrial de compuestos biolgicos. 3. continuos. 8. Instrumentacin y control de
Operaciones unitarias para la recuperacin procesos de biotransformacin. 9. Las
de compuestos biolgicos. 4. Diseo de funciones de una planta piloto. 10.
equipo. 5. Condiciones de esterilidad y Esterilizacin y prevencin de contaminacin
cuartos estriles. 6. Control en la produccin durante una fermentacin. 11. Diseo de una
de biolgicos. 7. Bioseguridad. 8. unidad fermentadora. 12. Caractersticas de
Normatividad y validaciones biolgicas. 9. operacin de una unidad fermentadora. 13.
Estabilidad de biolgicos. Sistemas de medicin industrial. 14. Sistemas
10. Ingeniera de empaque. de control. 15. Agitacin y aireacin.}
OPERACIONES UNITARIAS INGENIERIA DE SISTEMAS
Conocer los principios bsicos de las Conocer y comprender la utilidad del enfoque
operaciones unitarias que se usan en la y el anlisis de sistemas en la resolucin de
industria y su aplicaciones en los diferentes problemas de ingeniera para la toma de
133
decisiones. 1. Concepto de sistemas. 2.
Metodologa de la investigacin de
operaciones. 3. Planteamiento de problemas
lineales. 4. Optimizacin. 5. Mtodo del
transporte y sus variantes. 6. Mtodos
simplex. 7. Teora de la dualidad. 8. Ruta
crtica y pronsticos. 9. Programacin
dinmica. 10. Mantenimiento y reemplazo. 11.
Teora de decisiones.
INGENIERIA DE PROCESOS
Identificar y describir con claridad todos los

componentes de un paquete tecnolgico, su
origen y su contenido, As como conocer las
tcnicas empleadas para el desarrollo,
transferencia y adaptacin de tecnologa
apropiada a la realidad nacional. 1. Anlisis
de mdulos bsicos. 2. Mtodos heursticos.
3. Diseo evolutivo. 4. Anlisis de grados de
libertad. 5. Planteamiento de modelos
matemticos. 6. Simulacin de equipos. 7.
Simulacin de procesos. 8. Simulacin
modular. 9. Anlisis de informacin. 10.
Mtodos de convergencia. 11. Determinacin
de la funcin objetiva. 12. Manejo de
restricciones. 13. Tcnicas de optimizacin.
14. Optimizacin de equipos. 15.
Optimizacin de procesos.
134
INGENIERIA DE COSTOS 2. Controladores. 3. Estabilidad. 4. Anlisis de
error. 5. Controladores digitales. 6. Variables
Conocer, comprender y aplicar los mtodos de estado. 7. Control de procesos. 8.
mas adecuados para estimar, pronosticar y Tcnicas de modulacin. 9. Dinmica de
reducir los costos de capital y mejorar la sistemas. 10. Tipos de respuesta. 11.
factibilidad econmica de un proyecto. 1. La Sistemas lineales. 12. Funcin de
empresa como sistema econmica de un transferencia. 13. Criterios de estabilidad. 14.
proyecto. 2. Oferta, demanda y rentabilidad. Elementos de teora del control. 15.
3. Costos fijos y costos variables. Controladores reales e ideales. 16. Control y
4. Estados financieros. 5. Conceptos de estabilidad de reactores.
capital de trabajo. -6. Concepto de mercado.
7. Estructuras de mercado. 8. Evaluacin de
proyectos. 9. Criterios de factibilidad de FORMULACION Y EVALUACION DE
proyectos. 10. Criterios para la seleccin de PROYECTOS
tecnologa. 11. Determinacin del punto de
equilibrio. 12. Recuperacin del capital y Conocer los elementos que constituyen un
mtodos del clculo de depreciacin. 13. proyecto, las tcnicas de evaluacin y los
ndice de costos. 14. Costos de equipo. 15. criterios de decisin sobre factibilidad tcnica,
Rentabilidad y utilidades. 16. Tasa de econmica y financiera y ambiental. 1.
recuperacin de una inversin. 17. Balances Alternativas de solucin. 2. Criterios de
econmicos. evaluacin. 3. Inters y equivalencia. 4.
Naturaleza y contenido de un proyecto.
AUTOMATIZACION DE PROCESOS 5. Bases de certidumbre. 6. Toma de
decisiones bajo condiciones de certidumbre.
Comprender y manejar el lenguaje, 8. Estudio de mercado. 9. Ingeniera de
simbologa, diagramas y cdigos de la proyectos. 10. Estimaciones de costos y
ingeniera de control automtico, as como los presupuestos de operacin. 11. Estudios de
elementos primarios de medicin y los organizacin, financiamiento y evaluacin.
sistemas de control automtico. 1.
Introduccin a los sistemas automticos.

ANEXO 4 DESGLOSE CIENCIAS DE LA INGENIERA CIVIL
INGENIERA
ESTRUCTURAS desplazamiento y momento-curvatura. 14.

Ecuacin de la elstica. 15. Estados lmite.
1.Formas estructurales. 2. Equilibrio esttico. 16. Diagramas de interaccin. 17.
3. Diagramas de cuerpo libre de barras y Flexocompresin. 18. Esfuerzo cortante. 19.
nudos. 4. Isostaticidad y estabilidad. 5. Flujo de cortante. 20. Solicitaciones en
Elementos mecnicos en estructuras planas. estructuras. 21. Efectos de pandeo. 22. Tipos
6. Arcos en compresin. 7. Cables. 8. Fuerza de fallas en elementos estructurales. 23.
axial. 9. Anlisis esfuerzo deformacin. 10. Comportamiento de columnas. 24.
Propiedades de los materiales. 11. Flexin. Comportamiento de placas. 25. Mtodos
12. Desplazamientos. 13. Diagramas carga-
135
energticos. 26. Anlisis de estructuras 1. Propiedades de los lquidos. 2.
hiperestticas. 27. Rigidez lateral. Hidrosttica. 3. Cinemtica y Dinmica de los
lquidos. 4. Similitud, orificios y compuertas.
GEOTECNIA 5. Vertedores. Conductos a presin. 6.
Fenmenos transitorios. 7. Pozos de
1. Deformacin. 2. Vector tensor deformacin. oscilacin. 8. Flujo a superficie libre:
3. Translacin de un punto y rotacin en su uniforme, rpidamente variado, gradualmente
entorno. 4. Deformaciones principales. 5. variado y especialmente variado. 9. Principios
Representacin grfica. 6. Fuerzas y del arrastre de sedimentos. 10. Bombas y
esfuerzos. 7. Tensor esfuerzo y sus turbinas. 11. Ciclo hodrolgico. 12. Fisiografa
componentes. 8. Cortante del vector de la cuenca hidrologa. 13. Precipitacin. -
deformacin. 9. Esfuerzos principales. 10. 14. Escurrimiento. 15. Infiltracin. 16. Anlisis
Esfuerzos octadricos, isotrpico y desviador. estadstico de datos hidrolgicos. 17.
11. Representacin grfica. 12. Ecuaciones Relacin lluvia-escurrimiento. 18. Vasos de
constitutivas de la teora de elasticidad. 13. almacenamiento. 19. Trnsito de avenidas en
Viscosidad lineal. Modelos viscoelsticos vasos y cauces.
lineales. -
14. Teoras de falla y ruptura. 15. INGENIERIA DE SISTEMAS
Propiedades de los suelos. 16. Hidrulica de
los suelos. 17. Flujo de agua en suelos. -18. 1. Modelos de sistemas de Ingeniera Civil. 2.
Alisis de esfuerzo en suelos. 19. Diagramas Anlisis y representacin de sistemas
de esfuerzos en suelos. 20. Deformabilidad aislados. 3. Programacin lineal. 4. Flujo en
en suelos. 21. Deformaciones elsticas. 22. redes. 5. Control de proyectos. 6. Nivelacin
Compresibilidad de suelos. 23. Consolidacin de recursos. 7. Mtodos probabilsticos en
de suelos. 24. Resistencia al esfuerzo problemas de almacenamiento. 8. Lneas de
cortante en suelos. 25. Obtencin de pruebas espera (colas) en la Ingeniera de trnsito y
de campo. 26. Empuje de suelos sobre transporte. 9. Simulacin de sistema. 10.
elementos de retencin. 27. Efecto ssmico. Confiabilidad. Estructuras de orden. 11.
28. Capacidad de carga. 29. Estabilidad de Introduccin a la teora de decisiones. 12.
Taludes. Decisiones bajo condiciones de certeza, de
incertidumbre, y de riesgo. 13. Las funciones
HIDRAULICA de utilidad en las decisiones.

ANEXO 4 DESGLOSE INGENIERIA CIVIL
INGENIERIA APLICADA
CONTRUCCION Procedimientos de construccin para

estructuras de: concreto, madera,
1. Proceso Constructivo. 2. Costos por mampostera y metlicas. - 6. Planeacin de
concepto de mano de obra. 3. Tipos, obras. 7. Programacin de obras. 8. Control
aplicaciones y costos unitarios del equipo de administrativo en las obras. 9. Control tcnico
construccin. 4. Costos unitarios a pie de en las obras. 10. Estimacin de volmenes de
obra por concepto de materiales. 5.
136
obra. 11. Presupuestos. -12. Manejo de
personal. HIDRAULICA
ESTRUCTURAS 1. Recursos hidrulicos de Mxico. 2. Poltica

Hidrulica y legislacin federal en materia de
1. Estructuracin adecuada de estructuras. 2. aguas. 3. Clasificacin de las obras
Solicitaciones estticas y dinmicas. 3. hidrulicas. 4. Obras hidrulicas de defensa. -
Dimensionamiento de vigas de concreto. 4. 5. Obras hidrulicas de aprovechamiento
Dimensionamiento de columnas de concreto. superficial. 6. Presas. 7. Anlisis de
- 5. Torsin en vigas de concreto. 6. estabilidad de presa de gravedad. 8. Diseo
Dimensionamiento de vigas y columnas de de obras de desvo. 9. Diseo de obras de
acero. 7. Dimensionamiento de armaduras, control y excedencias. 10. Diseo de obras
Revisin por condiciones de servicio. 9. de toma. 11. Sistemas de bombeo. 12.
Zonificacin ssmica. 10. Dimensionamiento Sistemas hidroelctricos.
integral de una estructura. 11. Norma para
dimensionamiento. -12. Mantenimiento a SANITARIA
estructuras. 13. Comportamiento integral de
estructuras. 14. Anlisis de estructuras por 1. Potabilizacin y agua potable. 2. Perodo y
computadora. poblacin de proyecto. 3. Dotacin. 4.
Gastos. 5. Fuentes disponibles. -6.
GEOTECNIA Capacitaciones. 7. Equipos de bombeo. 8.
Clase y tipo de tubera. 9. Diseo de una
1. Clasificacin de las cimentaciones. 2. lnea de conduccin. 10. Diseo de tanques
Anlisis de deformaciones en los suelos. 3. de regularizacin. 11. Diseo de redes de
Interaccin suelo estructura esttica. distribucin, cerradas y abiertas. 12. Aguas
Influencia de la rigidez de la estructura en los residuales: aportaciones, gastos, muestreo y
diagramas de reaccin y de asentamientos transporte, anlisis, indicadores y
del suelo. 4. Mtodos para tomar en cuenta la contaminacin, procesos, estructuras y
interaccin suelo estructura. 5. Capacidad de dispositivos empleados en su tratamiento. 13.
carga. Requisitos de seguridad a satisfacer Diseo de redes de alcantarillado pluvial,
por una cimentacin. 6. Cimentaciones sanitario y mixto.
someras. Zapatas aisladas y corridas. 7.
Losas de apoyo. 8. Elementos de diseo
estructural. Cementaciones compensadas. 9.
Anlisis de sistemas de excavacin e
influencia de los mtodos constructivos. - 10.
Bombeo. 11. Deformaciones. 12.
Expansiones elsticas del fondo de la
excavacin. 13. Movimientos horizontales de
tablaestacado. 14. Influencia de los mtodos
constructivos. 15. Falla de fondo. 16. Empuje
de tierras sobre el elemento de soporte. 17.
Afectaciones a colindacias. 18.
Recimentaciones. 19. Cimentaciones
profundas. 20. Efectos ssmicos. 21.
Instrumentaciones. 22. Control de
comportamiento de las cimentaciones.
137
PLANEACION Ejemplos de evaluacin de proyectos de
ingeniera civil. 30. Concesin administrativa
1. Contexto econmico y social. 2. Las obras para la construccin, explotacin y
de ingeniera en el proceso econmico. 3. conservacin de una obra de ingeniera civil.
Teora de la planeacin. 4. El proceso de
planeacin. 5. El enfoque de sistemas. 6. SISTEMAS DE TRANSPORTE
Formulacin de diagnstico y del pronstico.
7. Modelos matemticos. 8. Definicin de 1. Visin global del transporte en la sociedad
objetivos. 9. Criterios de seleccin. 10. moderna. -
Generacin y anlisis de alternativas. 11. 2. Ingeniera del transporte. 3. Caractersticas
Factibilidad tcnica. 12. Anlisis de impacto. generales de los problemas de transporte. 4.
Incertidumbre. 13. Evaluacin de alternativas. Flujo vehicular. 5. Demanda de transporte. 6.
14. Precios de mercado y costos de Modelos de demanda. 7. Planeacin de los
oportunidad. 15. Flujo de efectivo en el sistemas de transporte. 8. Mtodos y
proyecto. 16. Concepto de inversin y de modelos. 9. Proyectos de transporte. 10.
costo operativo. 17. Beneficios y costos Enfoques alternativos de evaluacin. -
sociales. 18. Programacin y control. 19. 11. Anlisis con objetivos mltiples. 12.
Programacin de acciones y uso de recursos. Redes de transporte. 13. Distribucin y
20. Diseo de mecanismos de control. 21. asignacin de flujos. 14. Anlisis de redes.
Planeacin de sistemas de transporte, 15. Sistemas intermodales y otras
hidrulicos, urbanos y de edificacin. 22. posibilidades. 16. Alternativas tecnolgicas.
Elementos conceptuales y partes generales 17. Compatibilizacin de los elementos de
de la evaluacin y de proyectos, precios. 24. servicio. 18. Transporte urbano. 19.
Determinacin del tamao y localizacin Elementos de la infraestructura urbana y
ptima del proyecto. 27. Ingeniera del estado del arte. 20. Planeacin, operacin y
proyecto. 28. Evaluacin econmica. 29. administracin del transporte urbano.

DESGLOSE INGENIERIA EN
ANEXO 4
COMPUTACIN
CIENCIAS DE LA INGENIERIA
CIENCIAS DE LA COMPUTACION 1. Programacin lineal, teora de redes, colas,

inventarios, decisiones y simulacin. 2.
1. Listas lineales, rboles, arreglo, archivos, Ensamblado, ligado y cargado. Sintaxis,
ordenamiento y bsqueda. 2. Estructuras semntica, compilacin y optimacin. 3.
algebraicas, grficas, lgica posicional, Ciclos de vida de sistemas de informacin,
clculo de predicados y teora de la diseo de sistemas orientados a procesos,
computabilidad. 3. Administracin de orientados a datos, orientado a objetos,
memoria, procesador central, dispositivos de desarrollo rpido y prototipos. 4.
entrada salida e informacin. 4. Teora de Componentes y modelos de bases de datos,
lenguajes, gramticas y autmatas. modelo relacional, diseo fsico y lgico,
administracin, seguridad, lenguajes de
SISTEMAS DE PROGRAMACION consulta.
(SOFTWARE)
SISTEMAS ELECTRONICOS (HARDWARE)
138
1. Dispositivos electrnicos, diodo, transistor telecomunicaciones digitales,
bipolar de juntura (TBJ), transistor de efecto multicanalizacin por divisin de tiempo,
de campo (FET), dispositivos pticos y de sistemas de comunicacin digital en banda
potencia. 2. Cdigos, Algebra de Boole, base y pasabanda, codificacin por control de
tcnicas de minimizacin. Circuitos errores, sistemas de espectro esparcido.
combinacionales y circuitos secuenciales.
COMUNICACIONES SISTEMAS, SEALES Y CONTROL
1. Transmisin de seales, seales aleatorias 1. Seales y sistemas continuos y discretos.

y ruido. Comunicaciones en base, modulacin 2. Modelado y caractersticas de los sistemas
lineal y angular, muestreo o modulacin de fsicos. 3. Anlisis de circuitos elctricos. 4.
pulsos, teora de la informacin. - Sistemas de control continuos y discretos.
2. Tcnicas de conversin analgica digital
empleadas en los sistemas de
139
DESGLOSE INGENIERIA EN
ANEXO 4
COMPUTACIN
INGENIERIA APLICADA
ARQUITECTURAS Y SISTEMAS con microprocesadores, tecnologas de 8, 16,

DIGITALES 32 y 64 bits.
1. Diseo de las componentes de una INTELIGENCIA ARTIFICAL

computadora, memoria, unidad central de
proceso y unidades de entrada/salida. 2. 1. Tcnicas de inteligencia artificial, espacio
Tcnicas de modelado para el diseo de de estados y bsqueda, teora de juegos,
sistemas digitales con control programado, representacin del conocimiento, lenguaje
diseo de sistemas digitales utilizado natural y sistemas expertos.
componentes MSI y LSI, memorias, arreglos
lgicos programables y control TELEFORMATICA
microprocesadores: conjunto de
instrucciones, modos de direccionamiento, 1. Arquitectura de redes, modelos, servicios,
seales de control y diseo de un sistema protocolos, interconexin de redes locales y
con microprocesadores. Perifricos e amplias. Arquitectura de redes, modelos,
interfases, tcnicas de diseo de sistemas servicios, protocolos, interconexin de redes
locales y amplias

DESGLOSE INGENIERIA ELECTRICA Y
ANEXO 4
ELECTRNICA
CIENCIAS BASICAS
ESTRUCTURAS Y PROPIEDADES DE LOS conduccin elctrica. 4. Semiconductores 5.

MATERIALES 1. Cristales. 2. Aislantes. 6. Superconductores. 7. Materiales
Microestructura. 3. Propiedades de magnticos.
CONTENIDOS MINIMOS-DESGLOSE INGENIERIA ELECTRICA Y

ANEXO 4
CIENCIAS DE LA INGENIERIA ELECTRNICA
TEORIA ELECTROMAGNETICA de redes. 4. Transformada de Laplace. 5.

Condiciones iniciales. 6. Redes de dos
1. Campos y potencial. 2. Ecuaciones de puertos. 7. Anlisis en frecuencia. 8. Circuito
Maxwell. 3. Propagacin de ondas resonantes.
electromagnticas. 4. Induccin magntica. 5.
Lneas de transmisin. TEORIA DEL CONTROL
1. Introduccin a los sistemas de control. 2.
CIRCUITOS ELECTRICOS Controladores. -3. Estabilidad. 4. Anlisis de
error. 5. Controladores digitales. 6. Variables
1. Anlisis de circuitos. 2. Circuitos RC, RL, de estado. 7. Control de procesos. 8. Control
RLC. 2. Estado senoidal estable. 3. Anlisis de mquinas elctricas.
140
DISPOSITIVOS ELECTRONICOS
INGENIERIA ELECTRICA 1. Introduccin a la fsica de los

semiconductores. 2. Unin P-N. 3. Diodo
MEDICIONES ELECTRICAS Zener. 4. Transistor bipolar. 5. Transistores
de efecto de campo. 6. Amplificador
1. Conceptos bsicos. 2. Anlisis de datos. 3. operacional.
Mediciones CD, CA. 4. Instrumentos bsicos. ELECTRONICA DIGITAL
5. Medicin de dispositivos discretos. 6. 1.Introduccin a los circuitos lgicos. 2.
Medicin de energa. Circuitos combinatorios. 3. Circuitos
secuencias. 4. Memorias. 5. Unidades de
INGENIERIA ELECTRONICA entradas/salida. 6. Dispositivos lgicos
programables.

DESGLOSE INGENIERIA ELECTRICA Y
ANEXO 4
ELECTRONICA
INGENIERIA APLICADA
AREA ELECTRICA Sistema de tierras. 4. Especificaciones de

equipos. 5. Diseo de locales. 6.
Mquinas Elctricas: 1. Transformadores. 2. Disposiciones normativas.
Mquinas elctricas rotatorias. 3. Motores de
Induccin. 4. Motores sncronos. 5. Mquinas Proteccin de Sistemas Elctricos: 1.
de corriente directa. 6. Normatividad aplicable Mtodos prcticos de clculo de corto
a la fabricacin de mquinas elctricas. circuito. 2. Transformadores de instrumentos.
3. Operacin de los dispositivos de
Turbomaquinaria: 1. Mecnica de fluidos. 2. proteccin. 4. Aplicacin de dispositivos de
Turbinas hidrulicas. 3. Bomba centrifugas. 4. proteccin. 5. Coordinacin de dispositivos de
Turbinas de vapor 65. Turbinas de gas 6. proteccin. 6. Normatividad aplicable a la
Compresores centrfugos. 7. Normatividad proteccin de sistemas elctricos.
aplicable a la fabricacin de turbomquinas.
Plantas Generadoras: 1. Plantas
Sistemas Elctricos de Potencia: 1. hidroelctricas. 2. Plantas termoelctricas. 3.
Parmetros de las lneas de transmisin de Componentes elctricos de las plantas
energa elctrica. 2. Clculos elctricos. 3. generadora. 4. Control de la frecuencia. 5.
Lneas cortas, intermedias y largas. 6. Control del voltaje. 6. Despacho econmico
Clculos mecnicos. 7. Anlisis de fallas en de carga. 7. Normatividad aplicable a la
lneas. Componente simtricas. 8. generacin de energa elctrica.
Sobretensiones en los sistemas elctricos. Generadoras. 4. Control de frecuencia. 5.
9. Coordinacin del aislamiento. 10. Control del voltaje. 6. Despacho econmico
Normatividad aplicable a los sistemas de carga. 7. Normatividad aplicable a la
elctricos de potencia. generacin de energa elctrica.
Subestaciones Elctricas: 1. Elementos de Instalaciones Elctricas: 1. Determinacin de

una subestacin. 2. Diagramas unifilares. 3. las cargas elctricas. 2. Circuitos alimentados
141
y circuitos derivados. 3. Dispositivos de
proteccin. 4. Sistemas de tierras. 5. Centros Telecomunicaciones: 1. Anlisis de seales.
de carga. 6. Locales clasificados como 2. Modulacin en amplitud. 3. Modulacin
peligrosos. 7. Normatividad aplicable a las angular. 4. Digitalizacin de seales. 5.
instalaciones elctricas. Capacidad de canal. 6. Sistemas telefnicos.
Microprocesadores y Microcontroladores: 1.
Iluminacin: 1. Fsica de la Luz. 2. Anlisis de seales. 2. Arquitectura interna. 3.
Terminologa y Unidades. 3. Fuentes de la Estructura. 4. Elementos de memoria. 5.
Luz. 4. Sistemas de iluminacin. 5. Proyectos Instruccin y programacin. 6. Interrupciones.
de iluminacin. Normatividad aplicable a los 7. Lenguaje de mquina. 8. Temporizadores.
proyectos; equipos e instalaciones de 9. Interfaces con perifricos. 10.
iluminacin. Comunicacin Serie. 11. Comunicacin
paralelo. 12. Aplicaciones. Filtros y
AREA ELECTRONICA Procesamiento de Seales: 1. Filtros pasivos.
2. Filtros activos. 3. Filtros digitales.
Sistemas Digitales: 1. Implementacin de
funciones lgicas aritmticas. 2. Diseo de
Controladores. 3. Familias lgicas.
142
CONTENIDOS TEMATICOS MIIMOS-
DEGLOSE INGENIERIA
ANEXO 4
INDUSTRIAL
INTRODUCCION A LOS SISTEMAS

ELECTROMECANICOS (CIRCUITOS 1. Estado slido cristalino. 2. Cristales
ELECTRICOS) metlicos, irnicos, covalentes y moleculares.
3. Materiales cermicos. 4. Estado slido
1. Elementos activos y pasivos. 2. Teoras de amorfo. Vidrios, polmeros. Estado lquido. 5.
la corriente directa alterna monofsica y Comportamiento del agua. 6. Soluciones. 7.
trifsica. 3. Leyes de Ohm y Kirchhoff. 4. Coloides.
Respuesta en circuitos sencillos (transitoria y
permanente). 5. Energa y potencia. 6. TERMODINAMICA APLICADA
Circuito Magntico.- 7. Ley de Ampere. 8.
Aplicaciones en mquinas y aparatos 1. Sistemas. Sustancia pura. Gas ideal y real.
elctricos. 2. Primer y segundo principio de
termodinmica para volmenes de control
INGENIERIA ELECTRICA (sistema abierto). 4. Termodinmica del flujo
de fluidos compresibles. 5. Conversin de
1. Conocimiento genrico del proceso de energa: ciclos de potencia y refrigeracin. 6.
generacin, transmisin y utilizacin de la Turbinas de vapor y gas. 7. Motores de
energa elctrica. 2. Equipo, mquinas y combustin interna. 8. Compresores. 9.
aparatos de conversin y control; lmparas, Aplicaciones.
hornos, soldadura, motores, aparatos para
puesta en marcha o para control y proteccin ELECTRONICA INDUSTRIAL
del equipo principal. 3. Conocimiento de
normas y reglamentos a los que debe 10. Dispositivos y sistemas electrnicos. 11.
sujetarse un proyecto. 4. Proyecto especfico Panorama de la electrnica: situacin
de una instalacin industrial pequea, internacional y nacional.12. Dispositivos
incluyendo: seleccin de equipo motriz, electrnicos integrados y discretos y sus
clculo de alumbrado y de la instalacin aplicaciones.
elctrica necesaria.
ESTADISTICA APLICADA
INTRODUCCION A LOS MATERIALES
1. Regresin lineal simple. 2. Regresin lineal
1. Estructuras cristalinas y sus consecuencias mltiple. -
en las propiedades fsico-qumicas de los 3. Anlisis de correlacin. 4. Diseo de
materiales. 2. Propiedades mecnicas de los experimentos. -
materiales y pruebas de verificacin. - 5. Manejo de paquetera de computadora.
3. Aplicaciones comunes de esas
propiedades. 4. Propiedades elctricas y INGENIERIA DE METODOS
magnticas de los materiales, pruebas para
verificarlas y aplicaciones industriales. 5. 1. Diseo del mtodo. 2. Alternativas de
Tratamientos trmicos. solucin, evaluacin, seleccin y
especificacin de la opcin elegida. 3.
ESTRUCTURA DE LOS MATERIALES Medicin del trabajo. 4. Estudio de tiempos y
143
movimientos. 5. Muestreos del trabajo. 6.
Tiempo estndar. 7. Balanceo de lneas de
produccin. 8. Administracin en la ingeniera
de mtodos. 9. Curva de aprendizaje. 10.
Manejo de materiales. 11. Seguridad
industrial. 12. Automatizacin. 13. Conceptos
y aplicaciones de la robtica. 14. Teora de
restricciones.
ADMINISTRACION DE LA CALIDAD
1. La necesidad de fabricar con calidad. 2.

Normas generales y especficas para:
recepcin de materias primas o partes,
procesos y pruebas finales de confiabilidad.
3. Control estadstico de la calidad. 4.
Grficas de control y su interpretacin. 5.
Organizacin del departamento de control de
calidad en empresas productoras de bienes y
servicios. 6. Mejora continua.
INSTRUMENTACION INDUSTRIAL
1. Conocimiento de las entidades o

magnitudes por medir con base en la
importancia del proceso, en la calidad y en el
costo de la operacin. 2. Conocimiento
especfico del uso de instrumentos
indicadores y gratificadores, aisladamente y
dentro de un sistema, para su especificacin
en el proyecto de un proceso.
144
INVESTIGACION DE OPERACIONES ANALISIS DE DECISIONES
1. Alternativas (opciones) de solucin. 2.
1. Introduccin al concepto de sistemas. 2. en Criterios de evaluacin. 3. Inters y
enfoque de sistemas. 3. Metodologa de la equivalencia. 4. Naturaleza y contenido de un
investigacin de operaciones. 3. proyecto. 5. Bases para la comparacin de
Planteamiento de problemas lineales. 4. alternativas. -
Optimizacin. Mtodos de transporte y sus 6. Decisin entre alternativas. 7. Toma de
variables. 5. El mtodo simplex. 6. Teora de decisiones bajo condiciones de certidumbre y
la dualidad. 7. Anlisis de la sensibilidad. 8. de un mercado perfecto de capitales. 8. Toma
Ruta crtica. 9. Pronsticos. CPM y PERT. 10. de decisiones bajo condiciones de
Teora de lneas de espera. 11. Programacin incertidumbre y de un mercado imperfecto de
dinmica. 12. Mantenimiento y reemplazo de capitales. 9. Estudios del mercado, de
equipo. 13. Teora de decisiones. tamao y de localizacin. 10. Ingeniera de
proyectos de inversin fija y de capital de
trabajo. 11. Estimaciones de costos y
presupuestos de operacin. 12. Estudios de
organizacin. Financiamiento y evaluacin.

DESGLOSE INGENIERIA
ANEXO 4
INDUSTRIAL
INGENIERIA APLICADA
PROCESOS DE MANUFACTURA produccin con las reglas de la decisin

lineal. 6. Tcnica PERT. 7. Control de
1. Propiedades de los materiales. 2. inventarios y la produccin. 8. Lote
Clasificacin de los procesos de manufactura. econmico. 9. Simulacin. 10. Mtodos
3. Proceso de obtencin del hierro y el acero. estadsticos en el control de inventarios. 11.
4. Proceso de fundicin. 5. Tratamientos MRP. 12. Planeacin y control automatizado
trmicos del acero. 6. Trabajos en caliente y en la produccin. 13. Justo a tiempo. 14.
fro. 7. Procesos de ensamble. 8. Dibujo Manufactura sincronizada. 15. Tipos de
tcnico normalizado. 9. Dibujo, diseo y produccin y sistemas de control.
manufactura auxiliados por computadora
CADCAM-CAE. 20. Tolerancias y ajustes. 11. LOCALIZACION Y DISTRIBUCION DE
Teora del corte. 12. Herramientas de corte. PLANTA
13. Refrigerantes y lubricantes. 14. Sujecin
de piezas y fabricacin. 15. Mquinas 1. Localizacin de planta. Evaluacin
herramientas no convencionales. econmica y cualitativa. 3. Diseo de
diagramas de flujo. 4. Clculo de reas para
PLANEACION Y CONTROL DE LA la ubicacin del equipo. 5. Desarrollo de un
PRODUCCION proyecto que incluya seleccin y distribucin
del equipo. 6. Diagramas de flujo a partir del
1. Mtodos convencionales. 2. Grficas de diseo de un producto. 7. Ubicacin ptima
Gantt. 3. Mtodos analticos modernos. 4. del equipo productivo. 8. Cuantificacin de
Uso de la programacin lineal en la reas para materiales en proceso. 9.
planeacin de la produccin. 5. Control de la Determinacin de los servicios necesarios par
145
el equipo. 10. MRP 11. Planeacin y control
automatizado en la produccin. 12. Justo a
tiempo. 13. Manufactura sincronizada. 14.
Tipos de produccin y sistemas de control.
MEDICIONES EN INGENIERIA
1. Conceptos bsicos. 2. Anlisis de datos

experimentales. 3. Mediciones elctricas
bsicas y dispositivos sensores. 4.
Mediciones dimensionales y de presin. 5.
Mediciones de gasto. 6. Mediciones de
temperatura. 7. Mediciones de propiedades
trmicas y de transporte. 8. Mediciones de
movimiento y vibracin.
PLANEACION INDUSTRIAL
1. Concepto de la planeacin. 2. Planeacin

de la empresa a corto plazo. 3. Planeacin
estratgica. 4. Planeacin a largo plazo. 5.
Planeacin y poltica nacional para la
industria.
INSTALACIONES IINDUSTRIALES
1. Aplicaciones de termodinmica. 2.
Neumtica e hidrulica industrial. 3. Manejo y
empaque de materiales. 4. Control de la
calidad del medio ambiente.
146
ORGANIZACIN INDUSTRIAL RELACIONES INDUSTRIALES
1. Empresa industrial y productora de 1. Las tcnicas de relaciones industriales. 2.

servicios. 2. La empresa como sistema. 3. El Descripcin y anlisis de puestos. 3.
producto y su ciclo de vida. 4. Diferentes tipos Reclutamiento. 4. Seleccin de personal. 5.
de organizacin industrial. 5. La ingeniera Contratacin. Afiliacin e inscripcin,
industrial en la planeacin, operacin y entrenamiento y desarrollo de personal. 8.
control de la empresa. Sistemas de remuneracin e incentivos. 9.
CONTABILIDAD INDUSTRIAL Higiene y seguridad industrial. 10.
Sindicalismo.
1. Planeacin administrativa. 2. Informacin
administrativa. 2. Elementos de contabilidad COMERCIALIZACION
general y de costos. 4. Contabilidad de
costos. 5. Presupuestos. 6. Anlisis e 1. Anlisis del producto. 2. Diseo de
interpretacin de estados contables. 7. Valor producto. 3. Estudios de mercado. 4. Vida til.
del dinero en el tiempo. 5. Mercadotecnia.
LOGISTICA INDUSTRIAL Y COMERCIAL
1. Ciclo de abastecimiento. 2. Ciclo cerrado

de manufactura. 3. Distribucin de
producto terminado. 4. Canales de
distribucin.

ANEXO 4 DESGLOSE INGENIERIA MECANICA
MECANICA estticamente indeterminadas, anlisis de

columnas; mtodos de energa para el
1. Anlisis y sntesis de mecanismos planos: anlisis de columnas; mtodos de energa
posicin, velocidad y aceleracin de para el anlisis de columnas; mtodos de
mecanismos; anlisis y sntesis de levas, energa para el anlisis de cuerpos
engranes y trenes de engranes. 2. Anlisis deformables; modelos viscoelsticos de
dinmico de mecanismo ideales y con materiales.
prdidas de potencia. 3. Balanceo de
mecanismos planos y rotores. 4. Vibraciones MATERIALES
mecnicas de sistema de uno y varios grados
de libertad, amortiguados y no amortiguados. 1. Estructura de los materiales de ingeniera
5. Mecnica de slidos: esfuerzos de tensin, (cristalinos y no cristalinos) e imperfecciones
compresin y corte; ley de Hooke; problemas estructurales. 2. Reacciones dentro del
estticamente indeterminados; esfuerzo y equilibrio (diagramas de equilibrio).
deformacin plana; crculo de Mohr; torsin; Reacciones fuerza del equilibrio
fuerza cortante, momento flexionante, (solidificacin, difusin, tratamientos
esfuerzo cortante y esfuerzo flexionante en trmicos). 3. Propiedades mecnicas de los
barras; deformacin de barra, barras materiales y su control. 4 Propiedades
147
trmicas de los materiales y su control. 5.
Propiedades elctricas, magnticas y pticas
de los materiales y su control. 6. Familiar de
materiales, propiedades y aplicaciones.
TERMODINAMICA
1. Propiedades de la sustancias. 2. Primera y

segunda ley de la Termodinmica. 3. Ciclos
termodinmicos. 4. Mezclas reactivas y no
reactivas. 5. Conduccin. 6. Conveccin. 7.
Radiacin 8. Intercambiadores de calor. 9.
Combustin.
MECANICA DE FLUIDOS
1. Propiedades de los fluidos. 2. Ecuaciones

de balance en forma integral y diferencial. 3.
Modelos. 4. Flujos en tuberas. 5. Flujo
compresible unidimensional. 6. Teora de la
capa lmite. 7. Sustentacin y arrastre.
INGENIERIA ELECTRICA Y ELECTRONICA
1. Respuestas de circuitos electrnicos en

estado senoidal permanente. 2. Anlisis de
redes elctricas. 3. Transformadores
elctricos. 4. Motores de induccin. 5.
Mquinas sncronas. 8. Aritmtica binaria y
lgebra de Boole. 9. Compuertas lgicas.
148
INGENIERA DE SISTEMAS ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
1. Modelado de seales de tiempo y 1. Diseo de experimentos. 2. Muestreo. 3.

frecuencia. 2. Modelado de sistemas fsicos y Cartas de control. 4. Diagramas de control. 5.
variables de estado. 3. Modelado de Probabilidad.
controladores. 4. Anlisis de estabilidad en INVESTIGACION DE OPERACIONES
sistemas retroalimentados.
1. Programacin lineal. 2. Inventarios. 3.
Pronsticos.

ANEXO 4 DESGLOSE INGENIERIA MECANICA
INGENIERIA APLICADA
MECANICA convencionales con torno, fresadora, etc., no

convencionales como electroerosin, CNC.,
1. Anlisis y diseo de elementos mecnicos etc. 5. Mquinas de control numrico. 6.
simples: tornillos, flechas y engranes. 2. Sistemas de automatizacin y manejo de
Anlisis y diseo de roscas, tipos y clculos. materiales (robots, bandas etc). 7.
3. Potencias en motores. Manufactura auxiliada por computadora y
sistemas de manufactura flexibles.
DISEO
MAQUINAS Y EQUIPOS TERMICOS
1. El proceso de diseo en ingeniera. 2.
Diseo conceptual. 3. Anlisis de fatiga. 4. 1. Turbinas de vapor y gas. 2. Motores de
Diseo de elementos mecnicos: tornillos, combustin interna. 3. Compresores. 4.
soldaduras, resortes, correas, cadenas de Generadores de vapor. 5. Intercambiadores
transmisin, engranes y trenes de engranes, de calor. 6. Torres de enfriamiento. 7.
rodamientos y chumaceras, ejes de Psicometra. 8. Acondicionamiento de aire. 9.
transmisin, acoplamientos y embragues. -5. Refrigeracin.
Anlisis de impacto. 6. Seleccin de
materiales y sus propiedades. 7.
Construccin y pruebas de prototipos. 8.
Diseo de herramientas para medicin y
fabricacin. 9. Aplicacin de programas de
dibujo de anlisis de esfuerzos. 10. Acotacin
Funcional.
MANUFACTURA Y MATERIALES
1. Procesos de manufactura sin arranque de

material (fundicin e inyeccin). 2. Procesos
de deformacin (forja, estirado, laminado y
troquelado). 3. Manufactura de materiales no
metlicos. 4. Procesos de manufacturas con
desprendimiento de materiales
149
MQUINAS Y EQUIPO DE ELEVACIN Y
TRANSPORTE
1. Gras. 2 .Elevadores. 3 .Montecargas. 4.
Malacates
MAQUINAS HIDRAULICAS Y
NEUMATICAS
1. Bombas. 2. Ventiladores. 3. Turbinas. 4.

Motores. 5. Circuitos hidrulicos y
neumticos.
IMPACTO AMBIENTAL
1. Contaminacin del agua. 2.

Contaminacin de la atmsfera. 3.
Desechos slidos. 4. Equipos
anticontaminantes.
AHORRO DE ENERGIA
1. Ciclos combinados. 2. Cogeneracin. 3.

Diagnsticos energticos. 4. Uso racional de
la energa.
INSTALACIONES INDUSTRIALES
1. Elctricas. 2. Hidrulicas y sanitarias. 3.

Mecnicas y especiales. 4. Trmicas.
AUTOMATIZACION
1. Diseo de elementos. 2. Neumtica e

hidrulica. 3. Robtica. 4. Redes de
computadoras. 5. Automatizacin industrial.
ELECTRONICA INDUSTRIAL
1. Sensores y activadores. 2. Controladores

industriales. -
3. Bloques funcionales. Digitales y
analgicos. 4. Microprocesadores. 5.
Controladores lgicos programables.
150
INGENIERIA DE METODOS seguros. 3. Evaluacin econmica. 4.
ADMINISTRACION Y COMERCIALIZACION Requerimiento de capital. 5. Indice de costos.
6. Costos de equipo. 7. Inversin total. 8.
1. Curvas de aprendizaje. 2. Seguridad Rentabilidad. 9. Costos variables. 10. Costos
industrial. 3. Manejo de personal. 4. fijos. 11. Rentabilidad y utilidades. 12. Tasa
Psicologa industrial. 5. Costos. 6. Diseo de de recuperacin de la inversin. 13. Balances
producto. 7. Estudio de mercado. econmicos.
INGENIERIA ECONOMICA INVESTIGACIN DE OPERACIONES:
Amortizacin y Depreciacin: 1. 1. Programacin lineal. 2. Inventarios. 3.

Recuperacin del capital y mtodos de Pronsticos.
clculo de depreciacin. 2. Impuestos y

ANEXO 4 DESGLOSE INGENIERIA QUIMICA
CIENCIAS BASICAS
QUIMICA ORGANICA 5. Hidrocarburos cclicos alifticos. 6.

Compuestos aromticos. 7. Halogenuros de
Nomenclatura, mtodos de obtencin, alquino y arilo. 8. Aminas
estructuras, propiedades fsicas y qumicas 9. Alcoholes y Fenoles. 10. teres 11.
para los siguientes grupos de compuestos: 1. Aldehdos y cetonas. 12. cidos carboxlicos
Alcanos. 2. Alquenos. 2. Alquinos. 4. Dienos. y sus derivados.

ANEXO 4 DESGLOSE INGENIERIA QUMICA
CIENCIAS DE LA INGENIERA
FENOMENOS DE TRANSPORTE sistemas binarios. 16. Perfil de concentracin

para sistemas binarios. 17. Ley de Fick.
1. Hiptesis del continuo. 2. Mecanismos de
transporte. BALANCES DE MASA Y ENERGIA
3. Mecanismos de difusin molecular. 4.
Balance diferencial y balance integral sobre 1. Consistencia dimensional. 2. Teorema de
una propiedad. 5. Ecuaciones constitutivas. 6. similitud dimensional. 3. Tcnicas para la
Coordenadas materiales y espaciales. 7. generacin de grupos adimensionales. 4.
Ecuacin de continuidad. 8. Ecuacin de Principio de conservacin de la masa. 5.
movimientos. 9. Ecuacin de Navier Stokes. Balance total de masa. 6. Balances por
10. Fluidos Newtonianos y No-Newtoniamos. componente. 7. Procesamiento continuo y por
11. Factor de friccin. 12. Ley de Fourier. 13. lotes. 8. Balances de masa en operaciones
Ecuacin de Energa. 14. Ley de enfriamiento fsicas. 9. Clculos estequiomtricos. 10.
de Newton. 15. Ecuacin de continuidad para Balances de masa en procesos con
151
derivacin. 12. Balances en procesos con CINETICA QUIMICA Y CATALISIS
recirculacin. 13. Tipos de energa. 14. 1. Concepto de rapidez de reaccin. 2. Formas genricas
Principio de conservacin de la energa. 15. para la ecuacin de rapidez de reaccin. 3. Conceptos de
Ecuacin general del balance de la energa. orden y constante de rapidez de reaccin. 4. Interpretacin
16. Ecuacin de Bernoulli. 17. Balances de molecular. 5. Mecanismos de reaccin. 6. Concepto de paso
energa en equipos de intercambio qumico. elemental y molecularidad. 7. Concepto de paso limitante. 8.
18. Calor integral de solucin. 19. Balances Teoras moleculares para explicar la cintica de las
de masa y energa en mezcladores y reacciones. 9. Efecto de la temperatura y ecuacin de
evaporadores. 20. Entalpia de reaccin. Arrhenius. 10. Reacciones homogneas. 11. Reacciones
Balances de masa y energa en procesos con heterogneas. 12. Reacciones en competencia. 13. El
reaccin qumica. 21. Balances de masa y fenmeno de la catlisis heterognea. 14. Clasificacin de
energa a rgimen transitorio para sistemas
los sistemas catalticos. 15. Catlisis heterognea. 16.
sencillos.
Adsorcin. 17. Tipos de adsorcin. 18. Isoterma de
Langmuir. 19. Ecuaciones de rapidez para sistemas
TERMODINAMICA QUIMICA catalticos gas-slido.
1. Concepto de sistema, frontera y

alrededores. 2. Funciones de estado y de
trayectoria. 3. Calor, trabajo y reversibilidad.
4. Primera ley de la Termodinmica y
termoqumica. 5. Segunda ley de la
Termodinmica, trabajo perdido y balances
de entropa. 6. Ecuaciones fundamentales de
la Termodinmica. 7. Conceptos de potencial
qumico y fugacidad. 8. Relaciones de
Maxwell. 9. Ecuaciones de estado. 10.
Teorema de Estados correspondientes. 11.
Clculo de propiedades termodinmicas. 12.
Ecuaciones de Gibbs-Duhem. 13.
Propiedades molares parciales. 14. Clculo
de fugacidades, componentes puros y
mezclas. 15. Funciones exceso. 16. Teoras
de soluciones. 17. Coeficiente de actividad.
18. Modelos para el clculo de coeficiente de
actividad. 19. Equilibrio entre fases. 20. Regla
de fases. 21. Equilibrio lquido-vapor. 22.
Diagramas de equilibrio para sistemas
binarios. 23. Consistencia termodinmica. 23.
Azetropos. 24. Estabilidad termodinmica.
25. Miscibilidad parcial. 26. Equilibrio lquido-
Lquido. 27. Constantes de equilibrio. 28.
Efecto de la temperatura sobre el equilibrio.
29. Clculo de composiciones en el equilibrio.
30.Reacciones homogneas. 31. Reacciones
heterogneas. 32. Reacciones
152
ANEXO 4 DESGLOSE INGENIERIA QUMICA
INGENIERIA APLICADA
mecnico. 22. Evaporacin. 23. Clculo de
FLUJO DE FLUIDOS evaporadores a simple efecto y a mltiple efecto.
1. Flujo laminar y flujo turbulento. 2. Flujo a rgimen PROCESOS DE SEPARACIN

permanente y rgimen transiente. 3. Concepto de capa
lmite. 4. Concepto de flujo potencial. 5. Flujo de fluidos 1. Conceptos bsicos y clasificacin de procesos de
incompresibles. 6. Ecuacin de energa mecnica. 7. Flujo separacin. 2. Agente de separacin y propiedad explotada.
turbulento en tuberas. 8. Ecuaciones universales de 3. Procesos mecnicos de separacin. 4. Clasificacin y
distribucin de velocidad. 9. Prdidas por friccin en tuberas clculo de sistemas de filtracin. 5. Clasificacin y clculo de
y accesorios. 10. Grfica de Moody. 11. Medidores de flujo sistemas de sedimentacin. 6. Destilacin instantnea
(por ejemplo: Ventur, placa de orificio, rotmetro) 12. (flash). 7. Clculo de condiciones de operacin en sistemas
Seleccin y especificacin de bombas. 13. Requerimientos binarios y multicomponentes. 8. Destilacin por lotes. 9.
de energa en redes sencillas de tuberas. 14. Flujo de Destilacin continua multietapas. 10. Sistemas binarios con
fluidos compresibles. 15. Flujo isentrpico. 16. Flujo una sola alimentacin. 11. Relacin de reflujo. 12. Reflujo
adiabtico con friccin 17. Flujo isotrmico. 18. Clculo de mnimo y total. 13. Mtodos grficos y analticos para clculo
prdidas por friccin. 19. Seleccin y especificacin de de columnas. 14. Eficiencia de etapas y global. 15.
compresores y ventiladores. 20. Fluidos no Newtonianos. 21. Aplicaciones a sistemas multicomponentes. 16. Torres
Agitacin. 22. Potencia para la agitacin. 23. Mezclado de empacadas. 17. Unidades de transferencia. 18. Clasificacin
lquidos. 24. Clasificacin de agitadores y mezcladores. 25. y clculo de coeficientes de transferencia de masa. 19.
Clculo de potencia de agitacin. 26. Conceptos de Flujo a Absorcin. 20. Absorcin isotrmica y no isotrmica. 21.
dos fases. Inundacin. 22. Cadas de presin. 23. Diseo de torres
empacadas y de platos. 24. Extraccin lquido-lquido en
etapas mltiples. 25. Clasificacin de equipos de extraccin
TRANSFERENCIA DE CALOR lquido-lquido. 26. Humidificacin y deshumidificacin. 27.
Torres de enfriamiento de agua. 28. Secado y tipos de
1. Conduccin, conveccin y radiacin. 2. secadores.
Aplicaciones de la Ley de Fourier. 3.
Conductividad trmica. 4. Resistencia en serie y INGENIERIA DE PROCESOS
en paralelo. 5. Aislamiento de tuberas. 6.
Determinacin del espesor ptimo. 7. Prdidas de 1. Variables de proceso y grados de libertad. 2.
energa en tuberas y paredes con aislamiento. 8. Fundamentos de sntesis de procesos. 3. Procesos
Conveccin natural y convencin forzada. 9. ecoeficientes. 4. Mtodos heursticos. 5. Diseo evolutivo. 6.
Coeficientes de transferencia de energa. 10.
Anlisis de grados de libertad. 7. Modelacin matemtica de
Clculo de coeficientes. 11. Transferencia de
energa con cambio de fase. 12. Condensacin. sistemas de proceso. 8. Simulacin de procesos. 9. Anlisis
13. Clasificacin de cambiadores de calor (TEMA, de informacin de procesos. 10. Planteamiento y formulacin
ISO). 14. Clasificacin de condensadores y de funciones objetivo. 11. Tcnicas de optimizacin
evaporadores (TEMA, ISO). 15. Diseo de univariable.
cambiadores sencillos. 16. Coeficiente total de
transferencia. 17. Factores de incrustacin. 18.
Diseo de cambiadores de doble tubo 19. Diseo DINAMICA Y CONTROL DE PROCESOS
de cambiadores de tubo y coraza; mtodos de
clculo simplificados y rigurosos. 20. Cadas de 1. Modelos matemticos dinmicos. 2. Anlisis de
presin. 21. Generalidades sobre diseo modelos sencillos en el dominio del tiempo y de
153
Laplace. 3. Dinmica de sistemas. 4. Sistemas 7. Clasificacin de reactores heterogneos. 8. Reactores
lineales. 5. Tipos de respuesta. 6. Funcin de catalticos. 9. Fenmenos de transporte interno y externo en
transferencia. 7. Criterios de estabilidad. 8. reactores slido-fluido. 10. Modelos para reactores
Control de lazo abierto y lazo cerrado. 9. catalticos de lecho fijo. 11. Dimensionamiento de reactores
Elementos de teora de control. 10. Controladores catalticos de lecho fijo por modelos pseudo-homogneos.
ideales y reales. 11. Controladores proporcional, 12. No idealidades en reactores de flujo. 13. Distribucin de
integral, derivativo y sus combinaciones. 12. tiempos de residencia en reactores ideales y reales.
Control y estabilidad de reactores tanque agitados
ideales. INGENIERIA ECONOMICA
INGENIERIA DE REACTORES 1. La empresa como sistema econmico. 2.

Oferta y demanda. 3. Rentabilidad. 4. Costos
1. Reactores homogneos. 2. Tipos de reactores. 3. Balances fijos y costos variables. 5. Estados
de masa y energa para reactores intermitentes, tanque financieros. 6. Concepto de capital de trabajo.
agitado continuo y tubular ideales. 4. Anlisis comparativo de 7. Concepto de mercado. 8. Estructuras de
reactores ideales. 5. Dimensionamiento de reactores ideales.
mercado. 9. Evaluacin de proyectos. 10.
6. Tanques agitados en serie.
Criterios de plausibilidad de proyectos. 11.
Criterios para la seleccin y negociacin de
tecnologa. 12. Determinacin del punto de
equilibrio.
INGENIERIA DE PROYECTOS
1. Bases de diseo. 2. Ingeniera bsica. 3.

Ingeniera de detalle. 4. Servicios auxiliares:
vapor, agua, aire, electricidad, etc. 5.
Integracin de energa. 6. Mtodos de punto
de pliegue. 7. Manejo de residuos. 8.
Administracin de proyectos
154
LABORATORIOS: EXPERIENCIAS E INFRAESTRUCTURA MNIMA
Por lo que se refiere a la infraestructura de los laboratorios, deber tenerse presente que su
objetivo es apoyar y complementar el aprendizaje de las asignaturas tericas mediante actividades
experimentales que permitan a los alumnos conocer sus bases fcticas, sin inhibir el desarrollo de
su creatividad. Asimismo, el equipo que se seala como mnimo puede ser sustituido por
dispositivos o mecanismos equivalentes que permitan cumplir con los objetivos de los laboratorios.
Todas las instalaciones de laboratorios debern contar con sistemas de seguridad personal,
general, contra incendios, etc. tal como se especifique en la normatividad vigente as como
programas de mantenimiento preventivo y correctivo debidamente sistematizados.
FISICA
El objetivo de estos laboratorios ser apoyar En equipamiento mnimo, para programas de
el aprendizaje de las asignaturas Ingeniera Qumica, no se consideraran
correspondientes a fsica con base en el indispensables los siguientes equipos:
mtodo cientfico y en la teora de la Generador de Van de Graff, balanza de
medicin. torsin de Coulomb, balanzas magnticas,
electrmetros, lser, teslmetro, transmisor y
MECANICA: 1. Principios bsicos de esttica receptor de microondas, banco ptico y
y momentos 2. Sistemas de poleas y accesorio, fuentes de luz y unidad de
armaduras 3. Pndulo simple. 4. Vibraciones. refrigeracin.
5. Dinmica rotacional
ELECTROMAGNETISMO: 1. Carga elctrica,
distribucin de carga y campo. 3. Fuentes de
fuerza electromotriz. 4. Constantes
dielctricas, capacitancia. 5. Circuitos QUIMICA
resistivos y leyes. 6. Magnetismo, fuerza El objetivo de estos laboratorios ser apoyar
magntica y flujo e induccin. 7. Motor y el aprendizaje de las asignaturas
generador elctricos de CD. correspondientes a qumica con base en el
OPTICA: 1. Movimiento ondulatorio y ondas mtodo cientfico y en la teora de la
electromagnticas. 2. Reflexin y refraccin. medicin.
3. Lentes e instrumentos pticos. 4. Guas de
ondas y fibras. 5. Polarizacin de la luz y de 1. Determinacin del Nmero de Avogadro. 2.
microondas. 6. Interferencia de Young de Determinacin de pesos moleculares. 3.
Fabry-Perot. 7. Difraccin de la luz, de Estequiometra de una reaccin. 4.
Fresnel y Fraunhofer Preparecin y valoracin de soluciones de
TERMODINAMICA: 1. Indice adiabtico y cidos y bases. 5. Principio de LeChetelier. 6.
capacidades trmicas especficas del aire. 2. Electrlisis y constante de Faraday.
Bomba y sistema hidrulico. 3. Constante
particular y coeficiente de compresibilidad INFRAESTRUCTURA MINIMA: Balanzas
isotrmica del aire. 4. Refrigeracin por la analticas, calormetro, fuentes de poder de
compresin de vapor. bajo voltaje, cristalera y accesorios para
NOTA: Los experimentos de Optica aplican experimentacin qumica, reactivos.
solamente para las carreras de Ingeniero
Elctrico, Electrnico, Mecnico.
155
Para programas de Ingeniera Qumica se analticas, desecadores, estufas, campana de
deber incluir adems: extraccin de gases.
QUMICA ORGANICA
Rotavapores, medios de calentamiento
(parrillas, mantas, etc), cristalera de ajuste
hermtico y rpido (quick fit) y balanzas
analticas, campana de extraccin de gases.
QUMICA NALTICA
Potencimetros para la medicin de pH,
espectrofotmetros simples, acceso a
cromatografa de gases, muflas, balanzas
INGENIERA CIVIL
LABORATORIO DE HIDRAULICA amortiguador, dispositivos de aforo e
indicadores de nivel.. Estacin climatolgica.
1. Fenmenos, principios y ecuaciones
fundamentales de la hidrulica en flujo a LABORATORIO DE INGENIERIA
presin y a superficie libre en rgimen SANITARIA
permanente no uniforme y transitorio. 2.
Funcionamiento de los distintos tipos de 1. Potabilizacin y manejo del agua potable.
bombas. 3. Simulacin del funcionamiento de 2. Tcnicas de muestreo y determinacin de
un vaso de almacenamiento y el trnsito de la composicin de aguas residuales e
avenidas. 4. Determinacin de la indicadores de contaminacin biolgica.
precipitacin, la evaporacin, velocidad del
viento, temperatura ambiente, humedad Infraestructura: autoclave vertical, refrigerador
relativa y presin atmosfrica. para laboratorio, potencimetro, parrillas con
agitador magntico, balanzas analticas,
INFRAESTRUCTURA MNIMA: Tanque de incubadora con mbito de temperatura
almacenamiento de agua. Red de tubos de controlada, turbidmetros, conductivmetro,
diferente material y dimetro, con pozo de equipo para digestin, calormetros, horno y
oscilacin; accesorios de control, aforo, bomba de vaco.
manmetros diferenciales, linmmetros, y
piezmetros. Canal rectangular de pendiente
variable, con dispositivos de aforo, control y
medicin, Bomba de flujo radial y de flujo
mixto, tacmetro, wattmetro y manmetros.
Modelo fsico de una empresa de
almacenamiento con obras de toma y
excelencias, dispositivos de control y aforo e
indicadores de nivel. Modelo fsico de
vertedor de excedencias con tanque
amortiguador, dispositivos de aforo e LABORATORIO DE MATERIALES
indicadores de nivel. Modelo fsico de
vertedor de excelencias con tanque 1. Ensayos en especmenes de prueba y en
modelos de distintos materiales sujetos a
carga axial, torsin, flexin y cortante, para LABORATORIO DE MECANICA DE
determinar: esfuerzo normal, deformacin SUELOS
lineal, mdulo elstico, lmite de
proporcionalidad, lmite elstico, esfuerzo 1. Propiedades ndice de los suelos. 2.
cortante, deformacin angular, mdulo de Clasificacin de suelos. 3. Resistencia al
rigidez, giro, par de torsin, relacin de esfuerzo cortante y deformabilidad de suelos.
Poisson, momento esttico, momento de 4. Anlisis del mejoramiento de suelos y
inercia, deflexiones, mdulos de ruptura, determinacin del valor relativo de soporte de
distribucin de deformaciones, eje neutro, tipo las terraceras.
de falla, par interno, carga crtica de pandeo,
longitud efectiva de pandeo, factor de INFRAESTRUCTURA MNIMA: Equipo de
longitud efectiva, relacin de esbeltez, labrado para muestras cilndricas, horno de
pandeo elstico e inelstico. 2. Determinacin secado, permemetros de carga constante y
de la calidad del concreto con base en su variable, copa de Casagrande, equipo de
tecnologa. lmite de contraccin, juego de mallas,
torcmetros, penetrmetros, aparato de corte
INFRAESTRUCTURA MNIMA: Mquina directo, cmara triaxal con marcos de carga y
Universal con accesorios. Mquina de torsin deformacin controlada, consolidmetros,
con accesorios. Deformmentros mecnicos o equipo de labrado de muestras, equipo de
electrnicos, marco para montaje de compactacin, balanza mecnica, molde para
deformmentros mecnicos, puente de la prueba de valor relativo de soporte (VRS) y
Weathstone, grietmetro, calibrador tipo marco de carga.
Vernier, Bscula, charolas, moldes, cono de
revenimiento, revolvedora de concreto, cuarto
de curado de concreto, juego de tamices,
horno de secado, termmetros, recipientes
calibrados para peso volumtrico.
INGENIERA EN COMPUTACIN
LABORATORIO DE
MICROCOMPUTADORAS LABORATORIO DE
MICROPROCESADORES
1. Desarrollo de proyectos de sistemas de
cmputo, utilizando diferentes lenguajes. 2. 1. Aplicaciones con microprocesadores y
Sistemas operativo. 3. Bases de datos y microcontroladores utilizando sus
herramientas para su solucin. caractersticas de programacin, as como de
arquitectura, para la solucin de problemas
INFRAESTRUCTURA MNIMA: 1. Equipo de especficos de rea.
cmputo. 2. Lenguaje de programacin. 3.
Manejadores de bases de datos. 4. Paquetes INFRAESTRUCTURA MNIMA: 1, Equipo de
de aplicacin. cmputo. 2. Kits de desarrollo. 3. Fuentes de
poder. 4. Generadores de seales. 5. frente a los efectos de interferencia,
Osciloscopios. 6. Multmetros. distorsin, ruido y de limitaciones en el ancho
de banda de la transmisin.
LABORATORIO DE COMUNICACIONES INFRAESTRUCTURA MNIMA: 1.
DIGITALES Generadores de seales. 2. Osciloscopios. 3.
Analizadores de espectros. 4.
1. Anlisis evaluacin y comprobacin del Frecuencmetros digitales. 5. Fuentes de
desempeo de las diversas tcnicas poder. 6. Voltmetros de RSM verdadero. 7.
empleadas para transmitir seales digitales Grfico X-Y 8. Equipo educativo para
(multianlisis), codificacin de lnea, simulacin de sistemas de comunicaciones
modulacin y conversin analgico-digital) digitales y equipo de cmputo.
INGENIERA ELCTRICA Y ELECTRNICA
LABORATORIOS DE ANALISIS DE LABORATORIO DE SISTEMAS

CIRCUITOS ELECTRICOS ELECTRICOS
DE POTENCIA
1. Sistemas elctricos de primero y segundo
orden. 2. Anlisis de circuitos lineales y 1. Caractersticas y condiciones de
trifsicos. 3. Medicin de potencia, factor de funcionamiento de los alternadores, motores
potencia, resonancia. 4. Escalamineto de sncronos, y de las lneas de transmisin. 2.
impedancia y frecuencia. 5. Redes y Oscilaciones, transitorios, flujos de potencias.
bipuertos. 6. Minilaboratorio de sistemas Fugas e impedancias. 3. Operacin de
elctricos, osciloscopios, solenoides, relevadores y protecciones. 4. Alternadores
wattmetros, voltmetros, ampermetros, trifsicos, motores sncronos, trifsicos,
bancos de capacitores. mdulos de suministro de energa, de
medicin de potencia real y reactiva y de
INGENIERIA ELECTRICA medicin de voltaje y corriente directa y
alterna, lmparas estroboscpicas, voltaje de
LABORATORIO DE MAQUINAS inercia, tableros, ampermetros y voltmetros
SINCRONAS Y DE CORRIENTE DIRECTA de CA y CD.
1. Curvas de saturacin y de regulacin. 2.

Eficiencias de generadores. 3.
Sincronizacin. 4. Regulacin de voltaje. - LABORATORIO DE TRANSFORMADORES
5. Balanceo de voltaje y de corriente. 6. Y MOTORES DE INDUCCIN
Resistencias de aislamientos. 7.
Acoplamiento de generadores. 7. Arranque y 1. Resistencia Ohmica y de aislamiento. 2.
control de velocidades en motores. 8. Relaciones de transformacin. 3. Polaridad.
Eficiencias. 9. Grupos motor-generador CA, 4. Conexiones, prdidas y corrientes de
CD, voltmetros, ampermetros, de CA, excitacin. 5. Rogidez dielctrica y
equipos sincronizadores, acoplamientos potenciales. 6. Curvas par-velocidad. 7.
motor generador, termmetros, Arranques de motores monofsicos. 7.
electrodinammetros. Puentes de Wheastone, Meguer, voltmetros
y ampermetros de CD y CA, transformadores
monofsicos, equipos de alta tensin, 1. Desarrollo de prcticas con circuitos
motores de induccin transformadores, activos. 3. Modelos lineales. 3.
wattmetros. Semiconductores. 4. Configuraciones
bsicas.
INGENIERIA ELECTRONICA 2. 5. Circuitos integrados lineales. 6. Fuentes
de C.D. Generadores de seales,
LABORATORIO DE INGENIERIA DE multmetros, osciloscopios, simulador de
CONTROL circuitos lineales por computadora.
1. Simulacin de sistemas de control. 2.

Sistemas retroalimentadores. 3. Control
proporcional, integral y derivativo. 4. LABORATORIOS DE SISTEMAS
Controladores lgico programables. 5. DIGITALES
Simuladores por computadora, sistemas
P.L.C., bandas transportadas, osciloscopios y 1. Implementacin de funciones lgicas
actuadores. aritmticas. 2. Diseo de Controladores. 3.
Lgicas. 4. Microprocesadores. -
LABORATORIO DE ELECTRONICA 5. Fuentes de C.D., generadores de seales,
ANALOGICA osciloscopios, analizadores de estados
lgicos, simuladores de circuitos digitales por
computadora.
INGENIERA INDUSTRIAL
LABORATORIO DE SISTEMAS DE Software para dibujo, diseo, manufactura y

MANUFACTURA simulacin. Centros de mquinas de control
numrico. Equipo para manejo de materiales.
1. Modelos de fundicin. 2. Arenas de LABORATORIO DE INGENIERIA DE
moldes. 3. Moldes y fundicin. 4. METODOS
Procesos de rolado, cizallado y
troquelado. 5. Soldadura elctrica. 6. 1. Determinacin de tiempos de maquinado,
Soldadura oxiacetilnica. 7. ensambles, acabados, etc. 2. Balanceo de
Recubrimientos. estaciones y lneas de ensamble.
Infraestructura: Hornos, molinos de arena, Infraestructura: Tacmetros, cronmetros,

moldeadora. Torno paralelo, cepillo de codo, crongrafos, prensa troqueladora, cizalla,
fresadora horizontal, fresadora universal, cortadora de disco, dobladora, torno, taladro,
taladro de columna, taladro radial, sierra, punteadora, equipo audiovisual (pantalla,
mquinas soldadoras, troqueladora, cizalla, monitores, proyectores, casetes y cmaras de
dobladora, roladora, esmeriles. (Taller vdeo) y lnea de produccin con velocidad
mecnico) Equipo de cmputo (computadoras variable.
personales y/o estaciones de trabajo).
INGENIERA MECNICA
acondicionado. 11. Unidad de ciclo de
LABORATORIO DE MATERIALES refrigeracin. 12. Unidades de transformacin
de calor (conduccin, convencin y
1. Dureza. 2. Traccin. 3. Fatiga . 4. Anlisis radiacin). 13. Intercambiador de calor para
trmico. 5. Propiedades mecnicas de laboratorio. 14. Unidad de laboratorio para
materiales metlicos y o metlicos. combustin,
INFRAESTRUCTURA MNIMA: 1. Equipo TALLER MECANICO Y METROLOGIA

para preparacin de muestras (montadoras,
pulidoras). 2. Equipo para observacin 1. Trabajo de ajuste en banco. 2. Pailera. 3.
microscpica con cmara fotogrfica. 3. Soldadura. (elctrica, oxiacetilnica, por
Equipo para ensayes mecnicos (durmetro y resistencia elctrica). 4. Mediciones
mquina para ensayes de traccin, mecnicas. 5. Afilado. 6. Torneado. 7.
compresin y fatiga). 4. Hornos para fundicin Fresado. -8.Taladrado. 9. Mediciones
y tratamientos trmicos. 5. Equipo qumico elctricas. 10. Mediciones me-cnicas. 11.
diverso (balanza, matraces, tubos de ensaye, Ajustes y tolerancias. 12. Trazado. 13.
etc.) Calibracin. 14. Control estadstico de
procesos. 15. Control numrico por
computadora. (torno y fresa). 16.
LABORATORIO DE TERMOFLUIDOS Programacin de ro-bots y manipuladores.
17. Manufactura y diseo auxiliados por
1. Mediciones de presin, viscosidad y flujos. computadora. (CAD y CAM). 18. Sistemas de
2. Prdidas de carga en tuberas. 3. Curvas manufactura flexible. 19. Centros de
caractersticas de turbinas hidrulicas. 4. manufactura integrados por computadora. 20.
Balances de energa y curvas caractersticas, Simulacin auxiliada por computadora.
en su caso, para: generador de vapor, turbina
de vapor, INFRAESTRUCTURA MNIMA: 1. Mesa de
compresor reciprocante, motor a gasolina, trabajo con tor-nllos de banco.
motor a diesel, unidad de acondicionamiento 2. Sierra cinta para corte. 3. Dobladora. 4.
de aire, ciclo de refrigeracin. 5. Cizalla de banco. 5. Equipo de soldadura
Transferencia de calor por conduccin. 6. (elctrica, oxiacetilnica, de resistencia). 6.
Transferencia de calor por conveccin. 7. Esmeril. 7. Mquinas herramientas
Transferencia de calor por radiacin. 8. convencionales (torno, fresadora, taladro de
Anlisis de combustibles. 9. Combustin. banco) 8. Herramientas manuales diversas. 8.
Equipo de proteccin personal. 9. Tornos,
INFRAESTRUCTURA MNIMA. 1. Banco fresadoras y/o centros de maquinado de
hidrosttico y de propiedades de fluidos. 2. control numrico. 10. Manipuladores
Banco de demostracin de medidores de electromecnicos y/o neumticos y software
flujo. 3. Sistemas para la determinacin de para operacin y control. 11. Equipo para
prdidas de carga en tuberas. 4. Banco de manejo de materiales (bandas
pruebas multibombas. 5. Banco de pruebas transportadoras, mesas giratorias, sensores,
de turbinas hidrulicas. 6. Tnel de viento etc.) 12. Equipo para mediciones elctricas
subsnico. 7. Generador de vapor. 8. (multme-tros, osciloscopios, sensores, etc.)
Compresor reciprocante. 9. Motores de 13. Equipo para mediciones trmicas
combustin interna (gasolina y diesel). 10. (termmetros, termopares). 14. Equipo para
Unidad de laboratorio para aire mediciones neumticas (manmetros,
vacumetros). 15. Equipo para mediciones perifricos. 17. Software para dibujo, diseo,
mecnicas (reglas, flexmetros, calibradores, manufactura y simulacin. 18. Tornos,
micrmetros, plantillas, mrmol, bloques pa- fresadoras y/o centros de maquinado de
trn). 16. Equipo de cmputo (computadoras control numrico.
personales y/o estaciones de trabajo) con
INGENIERA QUMICA
LABORATORIO DE OPERACIONES Anlisis gravimtricos. 5. Anlisis

UNITARIAS volumtricos.
FLUJO DE FRUIDOS: 1.Fluidos: flujo de INFRAESTRUCTURA GENERAL:

lquidos con determinacin de cadas de 1. Campanas de extraccin. 2. Equipos de
presin de vlvulas, accesorios y medidores seguridad. 3. Balanzas analticas. 4.
de flujo. 2. Experimento de Reynolds o su Espectrofotmetro. 5. Cromatgrafo. 6.
equivalente. 3. Bombas centrfugas. Rotavapor. 7. Material de vidrio.
TRANSFERENCIA DE CALOR: 1.
Intercambiador de calor. PROCESOS DE
SEPARACIN: 1. Columna de absorcin. 2.
Equipo de destilacin. 3. Equipo de
evaporacin. 4. Equipo de secado. 5. Equipo
de filtracin.
INGENIERA DE REACTORES: 1. Reactor
por lotes.
LABORATORIO DE FISICOQUIMICA
1. Equilibrio lquido-vapor. 2. Presin de

vapor. 3. Equilibrio lquido-lquido. 4. Calores
de reaccin. 5. Calores latentes. 6. Equilibrio
Qumico.
INFRAESTRUCTURA GENERAL: 1.
Termmetros, termopares. 2. Manmetros. 3.
Espectrofotmetro. 4. Viscosmetro. 5.
Potencimetro para medicin de pH. 6.
Balanzas analticas. 7. Material de vidrio. 8.
Calormetro. 9. Equipos de seguridad. 10.
Campana de extraccin.
LABORATORIOS DE QUIMICA:
1. Identificacin de grupos funcionales. 2.

Puntos de fusin. 3. Sntesis orgnicas. 4.
ANEXO 5:
Seguimiento de recomendaciones
Para el caso de reacreditaciones
Programa acadmico
Institucin
Campus, Unidad o Dependencia
Fecha del proceso de
acreditacin
Recomendaciones al programa acadmico

Categora Indicadores Recomendacin Acciones de Evidencia
mejora
Nombre del Responsable:
____________________________________________
ANEXO 6:
Plan de mejora
(la gua para su llenado se encuentra en la pgina del CACEI
Programa educativo
Institucin
Campus, Unidad o dependencia
Fecha del proceso de
acreditacin
Plan de mejora
Categora Indicador y recomendacin Metas y resultados Acciones de mejora Plazo Responsable
Impacto: (por cada categora)
Nombre y Firma del Responsable:
__________________________________________

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1

El Consejo de Acreditacin de la Enseanza de la Ingeniera, Asociacin Civil (CACEI), se constituye

La metodologa y el marco de referencia de esta versin 2014 se disearon en forma participativa,

1. Contribuir al conocimiento y mejoramiento de la calidad de la enseanza de la ingeniera en las

2. Contribuir al establecimiento de modelos de enseanza de la ingeniera acordes con los avances

3. Contribuir al mejoramiento de la calidad del ejercicio profesional de la ingeniera.

5. Llevar a cabo los procesos de acreditacin de programas educativos de la ingeniera mediante el

7. Realizar, a solicitud de las autoridades responsables, la acreditacin de los programas de

El CACEI tiene como misin contribuir al mejoramiento de la calidad de la educacin superior en el

Es acreedor de reconocimiento internacional como el nico organismo responsable en Mxico de los

C. rganos de gobierno y organismos colegiados.

La Asociacin tiene distintos rganos de gobierno para su operacin:

a. La Asamblea General de Asociados;

La Asamblea General de Asociados es el rgano supremo de la Asociacin y tiene las siguientes

1. Discutir y, en su caso, aprobar el informe de actividades que el Director General presente,

Adicionalmente se le conceden las siguientes facultades, en sesin extraordinaria:

La Asamblea General de Asociados la conforman: la Asociacin Nacional de Facultades y Escuelas de

El Consejo Directivo tiene como facultades y obligaciones:

El Consejo Directivo se integra de:

Las funciones de los evaluadores son:

Realizar la evaluacin de programas educativos considerando la metodologa y procedimientos

Poseer un grado acadmico mayor al de licenciatura en el rea de ingeniera o reas afines y

Capacidad de anlisis y sntesis.

Asimismo, el evaluador deber cumplir con los siguientes requisitos:

En este sentido se presentan diversas definiciones que se utilizan en el proceso de autoevaluacin y

El proceso de evaluacin con fines de acreditacin se apegar a las siguientes directrices o

F. Metodologa y procedimientos de evaluacin.

La metodologa utilizada por el CACEI se sustenta en las caractersticas descritas en el marco de

Descripcin del procedimiento

Las etapas que deben realizarse son:

PROCESO A SEGUIR PARA LA ACREDITACIN

Para el seguimiento de la atencin a las recomendaciones, la institucin deber entregar al CACEI, en un

La ficha tcnica es la establecida en el Marco de referencia de Copaes (www.copaes.org.mx). Adicionalmente

H. Autoevaluacin: categoras de anlisis, indicadores, criterios y estndares.

4. Evaluacin del aprendizaje.

6. Servicios de apoyo para el aprendizaje.

8. Investigacin o Desarrollo Tecnolgico.

10. Gestin administrativa y financiamiento.

k. Metodologa para el seguimiento de las recomendaciones para la reacreditacin

Se evala si la institucin tiene un proceso de reclutamiento abierto, por medio de convocatorias

1 Existencia de normativa y polticas institucionales para el reclutamiento de personal acadmico.

2 Existencia de los procesos y mecanismos de difusin pblicos de las convocatorias y procedimientos

3 Participacin de aspirantes en el proceso con el perfil descrito en la convocatoria.

El proceso y las decisiones sobre el ingreso del personal acadmico, deben:

1.1.1 Existe un proceso formal de reclutamiento del Evidencia

1.1.2 En caso de que exista, hay un reglamento para este

1.1.3 Existe un mecanismo pblico y transparente de

1.1.4 Hay evidencia de que en las convocatorias de

Considerando los aspectos anteriormente analizados, el

1. Existencia de mecanismos de seleccin del personal acadmico.

1.2.1 Existe un proceso formal de ingreso del personal Evidencia

1.2.2 En caso de que exista, hay un reglamento para este Evidencia

1.2.3 Existe difusin de los mecanismos del proceso de

1.2.4 El proceso de seleccin de acadmicos se apoya de Evidencia

Considerando los aspectos anteriormente analizados, el

Se evala si el proceso de contratacin del personal acadmico incluye un proceso de induccin.

Se evala si el proceso de contratacin del personal acadmico incluye un proceso de induccin y

1.3.1 Existen programas de induccin a la institucin

1.3.2 El programa de induccin aporta informacin con

1.3.3 El programa de induccin aporta informacin con

1.3.4 El programa de induccin aporta informacin con Evidencia

Considerando los aspectos anteriormente analizados, el

Se evalan los diferentes mecanismos para la superacin de la planta docente.