estudiantes del programa educativo Publicidad y relaciones pblicas de la Facultad de Ciencias Adminis-

trativas y Sociales de la Universidad Veracruzana, partiendo de sus percepciones hacia el estudio de los
saberes digitales necesarios en su disciplina acadmica y su aplicacin en ambientes colaborativos. As,
pues, la propuesta tiene como objetivo identificar el nivel de saberes digitales que poseen los estudiantes
del programa educativo Publicidad y relaciones pblicas.
Con respecto al mtodo y a los materiales, las profesoras y estudiantes integrantes del cuerpo acad-
mico Comunicacin, cultura y Sociedad del conocimiento optaron por utilizar el mtodo de investigacin
accin. De este modo, durante el semestre febrero-junio de 2016 se observ las actuaciones de los estu-
diantes de la asignatura Teora de la Comunicacin tanto en el aula, en el momento de utilizar las TIC,
como en la plataforma virtual que alberga las tareas, las actividades y los productos de aprendizaje; se
registraron los saberes digitales mnimos sealados por Ramrez (2015) y, a travs de las evidencias del
portafolio, se identific la aplicacin de saberes digitales asociados a la disciplina de formacin.
Se emplearon listas de cotejo por grupos de estudiantes que trabajaron de manera colaborativa, se
evaluaron aspectos como el dominio de elementos conceptuales, la calidad de los productos digitales, la
creatividad y la interaccin durante la colaboracin y el registro permiti sistematizar la experiencia e
identificar las reas de oportunidad de los estudiantes. Tambin se aplic un instrumento cuestionario con
el objetivo de conocer el nivel de satisfaccin del estudiante en un ambiente colaborativo, sus impresio-
nes acerca de los portafolios virtuales y el nivel de aceptacin para cursar asignaturas que involucren el
uso de las TIC y el fomento a la colaboracin.
Con respecto a los resultados, de manera general los estudiantes demostraron un dominio bsico a
intermedio en el uso de dispositivos perifricos y mviles, mientras que el 10% de los estudiantes poseen
destrezas y habilidades avanzadas.
As mismo, los estudiantes mostraron que en un ambiente colaborativo su desempeo es eficiente; a
este respecto, es importante destacar la influencia de los estudiantes monitores que guan y asesoran
a sus compaeros en materia digital. Tambin cabe destacar que el aprendizaje de saberes digitales se
produce de forma transversal, es decir, la propuesta acadmica conceptual diseada para que los estu-
diantes utilicen de las TIC en las actividades de aprendizaje obtuvo resultados positivos, la colaboracin
en la plataforma virtual mostr un alto nivel de participacin por parte de los usuarios y, as mismo,
los productos de aprendizaje fueron valorados con puntuaciones de calidad conceptual y tcnica altos
asociados al nivel de saberes digitales que posee el grupo muestra.
En conclusin, integrar las TIC en los procesos de enseanza y aprendizaje es una tarea que implica
que el profesor universitario disee un plan de clase innovador; el trabajo colaborativo no es sinnimo
de trabajo en grupo. El desarrollo de saberes digitales en los estudiantes universitarios no forma parte del
currculo, se desarrolla en la medida que el profesor involucra el uso de las TIC. El estudiante recupera
su experiencia previa de contextos sociales y la pone en prctica, y adems lo comparte y socializa; de
este modo, se manifiesta lo que Perrenoud (1997) denomina competencias transversales, las cuales seala
que son parte de las caractersticas generales de la accin humana en entornos comunicativos y tcnicos.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Perrenoud, P. (1997). Construir competencias desde la Escuela. Santiago de Chile: Dolmen.
Ramrez Martinell, A., Morales, A. T., & Olgun, P. A. (2015). Marcos de referencia de Saberes Digitales.
Edmetic: Revista de Educacin Meditica y TIC, 4(2), 112-136.

Revistas Digitales: Una experiencia ABPC para aprender a innovar en
Educacin Primaria
Ana Duarte-Hueros, M Dolores Guzmn-Franco, Luca Nez-Snchez y Grabiel Trav
Gonzlez
Universidad de Huelva, Espaa

Innovacin Educativa 75
PALABRAS CLAVE: Innovacin educativa, Trabajo colaborativo, Educacin meditica, Formacin
del profesorado
Este trabajo describe y analiza una experiencia de innovacin centrada en el aprendizaje basado en pro-
yectos colaborativos (ABPC) siguiendo una metodologa de investigacin accin, en el contexto de la
asignatura Investigacin e Innovacin educativa del Grado de Educacin Primaria en la Universidad
de Huelva durante tres cursos acadmicos.
A partir del curso 2013-2014, con el objetivo de facilitar un aprendizaje reflexivo y prctico, aumentar
la motivacin de los estudiantes, desarrollar su creatividad, as como sus competencias informacionales y
digitales, planteamos un reto a nuestros estudiantes: tomando como punto de partida un determinado centro
educativo, teniendo en cuenta su contexto, caractersticas particulares y problemticas concretas (sobre las
cuales haban estado indagando e investigando durante el primer trimestre), deban poner en marcha un
proyecto colaborativo de revisin, reflexin y propuesta de alternativas innovadoras y creativas. Para ello,
deban apoyarse en el anlisis de otros proyectos y experiencias de buenas prcticas (estudios de caso). Las
alternativas y reflexiones de los estudiantes, se recogen en una produccin final original: una revista digital
con licencia creative commons, publicada en un espacio web tipo Calameo.
Esta propuesta se desarrolla con una metodologa activa, participativa, colaborativa y centrada en la
indagacin. Su evaluacin se realiza a travs de una rbrica de evaluacin, junto con las percepciones
de los estudiantes, recogidas con encuestas de respuesta abierta y de valoracin numrica, en distintos
momentos del proceso.
Para su desarrollo, los estudiantes tienen la oportunidad de trabajar de forma colaborativa con herra-
mientas online (tales como Google Drive, One Drive y Dropbox), aprenden a utilizar programas
de edicin digital (Publisher y Scribus), y aplicaciones o generadores online de sopas de letras,
crucigramas, nubes de palabras, avatar, as como tienen un primer contacto con programas para la publi-
cacin online de contenidos.
Entre los resultados obtenidos, resaltar que, tanto en trminos de rendimiento acadmico, como de
motivacin y actitudes ante este tipo de metodologa, las evaluaciones han sido muy positivas, observn-
dose mejoras en el ltimo curso frente a los anteriores, sobre todo en relacin con la satisfaccin por el
trabajo colaborativo desarrollado.
Como conclusin podemos afirmar que, al igual que lo indicado por otros autores (Lobato, 2013;
Salinas, Prez & De Benito, 2008; Valero & Navarro, 2008; Villalustre, 2013), la realizacin de propues-
tas didcticas innovadoras basadas en la cooperacin y la investigacin, como la aqu descrita, ayuda a
aumentar el nivel de implicacin y participacin de los estudiantes, as como mejorar su formacin aca-
dmica, pedaggica y profesional, ya que no debemos olvidar que en nuestras manos est la formacin de
quienes sern los/as maestros/as del maana. En relacin al profesorado de la asignatura, se constata que
la puesta en marcha de propuestas de este tipo, si se planifican de manera clara, realmente no implican
un mayor trabajo y esfuerzo, sino todo lo contrario, manifestando una mayor motivacin e inters con la
tutorizacin y seguimiento coordinado de los proyectos.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Lobato, J. (2013). Propuesta didctica para las clases de traduccin especializada: el aprendizaje basado en pro-
yectos. Tonos digital: Revista electrnica de estudios filolgicos, 25. Recuperado de https://goo.gl/fZtoRi
Salinas, J., Prez, A., & De Benito, B. (2008). Metodologas centradas en el alumno para el aprendizaje
en red. Madrid: Editorial Sntesis.
Valero, M., & Navarro, J (2008). La planificacin del trabajo del estudiante y el desarrollo de su
autonoma en el aprendizaje basado en proyectos. En J. Garca-Sevilla (Coord.), El aprendizaje
basado en problemas en la enseanza universitaria. Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de
Publicaciones.
Villalustre, L. (2013). Aprendizaje por proyectos con la Web 2.0 satisfaccin de los estudiantes y desa-
rrollo de competencia. Revista de Formacin e Innovacin Educativa Universitaria, 6(3), 186-195.
Recuperado de: http://goo.gl/h2U5GH

76 EDUcacin y TECnologa. Propuestas desde la investigacin y la innovacin educativa
Rosabel Roig-Vila (Ed.)

EDUcacin y
TECnologa
Propuestas desde la investigacin
y la innovacin educativa
EDUcacin y TECnologa. Propuestas desde la investigacin y la innovacin educativa

Edicin:
Rosabel Roig-Vila

Comit Cientfico Internacional:

Prof. Dr. Julio Cabero Almenara, Universidad de Sevilla
Prof. Dr. Antonio Cortijo, University of California at Santa Barbara
Prof. Dr. Ricardo Da Costa, Universidade Federal Espiritu Santo, Brasil
Profa. Dra. Floriana Falcinelli, Universit degli Studi di Perugia
Prof. Manuel Len Urrutia, Universidad de Southampton
Prof. Dr. Eloy Lpez Meneses, Universidad Pablo Olavide de Sevilla
Prof. Dr. Gonzalo Lorenzo Lled, Universidad de Alicante
Profa. Dra. Asuncin Lled Carreres, Universidad de Alicante
Prof. Dr. Enric Mallorqu-Ruscalleda, California State University-Fullerton
Prof. Dr. Francisco Martnez Snchez, Presidente EDUTEC
Prof. Dr. Santiago Mengual Andrs, Universidad de Valencia
Profa. Dra. M Paz Prendes Espinosa, Universidad de Murcia
Prof. Dr. Jess Salinas Ibez, Universitat de les Illes Balears

Comit Tcnico:
Jordi M. Antol Martnez, Universidad de Alicante
Josep Vicent Garcia Sebasti, Universidad de Alicante
Carolina Gonzlvez Maci, Universidad de Alicante
Helena Mart Prez, Universidad de Alicante
Caterina Martinez Martinez, Universidad de Alicante
Jaume Pons Conca, Universidad de Alicante
Ricardo Sanmartn Lpez, Universidad de Alicante
Mara Vicent Juan, Universidad de Alicante

Maquetacin:
M Esperanza Martnez Molina

NOTA EDITORIAL: Las opiniones y los contenidos de los resmenes publicados en EDUcacin y TECnologa.
Propuestas desde la investigacin y la innovacin educativa son de responsabilidad exclusiva de los autores; asimis-
mo, stos se responsabilizarn de obtener el permiso correspondiente para incluir material publicado en otro lugar.

Primera edicin: octubre de 2016

de la edicin: Rosabel Roig-Vila

de los textos: los autores

De esta edicin:
Ediciones OCTAEDRO, S.L.
C/ Bailn, 5 08010 Barcelona
Tel.: 93 246 40 02 Fax: 93 231 18 68
www.octaedro.com octaedro@octaedro.com
Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transformacin de esta obra solo puede ser
realizada con la autorizacin de sus titulares, salvo excepcin prevista por la ley. Dirjase a CEDRO (Centro Espaol de
Derechos Reprogrficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algn fragmento de esta obra.
ISBN: 978-84-9921-847-2
Produccin: Ediciones Octaedro