DIAGNSTICO

MOTIVACIONAL

Motivacin y Emocin

Instrumento de medicin motivacional:

CUESTIONARIO PARA VALORAR LA MOTIVACIN DEL ALUMNO/A

Profesora: Mara de Lourdes Herrera Domnguez

Alumnos: Martnez, C. D., Ortega, P. D., Snchez, G. M.

Grupo MPS - 202

Concepto de motivacin

La motivacin es el estado psicolgico que existe siempre que fuerzas internas o

externas o ambas estimulan, dirigen o mantienen, comportamientos para lograr
determinados objetivos o metas, satisfaciendo de esta manera diversas necesidades
individuales.
La motivacin tambin es considerada como el impulso que conduce a una persona
a elegir y realizar una accin entre aquellas alternativas que se presentan en una
determinada situacin. En efecto, la motivacin est relacionada con el impulso,
porque ste provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado a conseguir los objetivos
de la empresa, y empuja al individuo a la bsqueda continua de mejores situaciones
a fin de realizarse profesional y personalmente, integrndolo as en la comunidad
donde su accin cobra significado.
La motivacin es resultado de la interaccin del individuo con la situacin. De
manera que, al analizar el concepto de motivacin, se tiene que tener en cuenta que
su nivel vara, tanto entre individuos como dentro de los mismos individuos en
momentos diferentes.

Tipos de motivacin

Motivacin intrnseca: Se basa en una pequea serie de necesidades psicolgicas

que son responsables de la iniciacin, persistencia de la conducta. Las conductas
intrnsecamente motivadas animan al individuo a buscar novedades y a enfrentarse a
retos y al hacerlo satisfacen necesidades psicolgicas importantes.
Se evidencia cuando el individuo realiza una actividad por el simple placer de
realizarla, puede ser generado por los procesos mentales internos del individuo.
Motivacin extrnseca: Pertenece a una amplia variedad de conductas las cuales
son medios para llegar a un fin, y no el fin en s mismas. Puede provenir del
ambiente.
Teora motivacional

Teora de Maslow: En la pirmide de Maslow, este investigador habla acerca de las

necesidades instintivas y hace una distincin entre necesidades deficitarias
(fisiolgicas, de seguridad, de afiliacin, de reconocimiento) y de desarrollo del
ser (autorrealizacin). La diferencia existente entre una y otra se debe a que las
deficitarias se refieren a una carencia, mientras que las de desarrollo del ser
hacen referencia al quehacer del individuo. Satisfacer las necesidades deficitarias es
importante para evitar consecuencias o sentimientos displacenteros.
Las necesidades del desarrollo del ser, por su parte, son importantes para el
crecimiento personal, y no tienen que ver con el dficit de algo, sino con el deseo de
crecer como persona.
As pues, la pirmide de Maslow tiene 5 niveles de necesidades:
1. Necesidades fisiolgicas
Incluyen las necesidades vitales para la supervivencia y son de orden biolgico.
Dentro de este grupo, encontramos necesidades como: necesidad de respirar, de
beber agua, de dormir, de comer, de sexo, de refugio. Maslow piensa que estas
necesidades son las ms bsicas en la jerarqua, ya que las dems necesidades son
secundarias hasta que no se hayan cubierto las de este nivel.
2. Necesidades de seguridad
En esta parte de la pirmide de Maslow se incluyen las necesidades de seguridad
son necesarias para vivir, pero estn a un nivel diferente que las necesidades
fisiolgicas. Es decir, hasta que las primeras no se satisfacen, no surge un segundo
eslabn de necesidades que se orienta a la seguridad personal, al orden, la
estabilidad y la proteccin. Aqu figuran: la seguridad fsica, de empleo, de ingresos
y recursos, familiar, de salud, etc.
3. Necesidades de afiliacin
Maslow describe ests necesidades como menos bsicas, y tienen sentido cuando las
necesidades anteriores estn satisfechas. Ejemplos de estas necesidades son:
el amor, el afecto y la pertenencia o afiliacin a un cierto grupo social y buscan
superar los sentimientos de soledad. Estas necesidades se presentan continuamente
en la vida diaria, cuando el ser humano muestra deseos de casarse, de tener una
familia, de ser parte de una comunidad, ser miembro de una iglesia o asistir a un
club social.
4. Necesidades de reconocimiento
 Tras cubrir las necesidades de los tres primeros niveles de la Pirmide de Maslow,
aparecen las necesidades de reconocimiento como la autoestima, el reconocimiento
hacia la propia persona, el logro particular y el respeto hacia los dems; al satisfacer
dichas necesidades, la persona se siente segura de s misma y piensa que es valiosa
dentro de la sociedad; cuando estas necesidades no son satisfechas, las personas se
sienten inferiores y sin valor.
Segn Maslow existen dos necesidades de reconocimiento: una inferior, que incluye
el respeto de los dems, la necesidad de estatus, fama, gloria, reconocimiento,
atencin, reputacin, y dignidad; y otra superior, que determina la necesidad de
respeto de s mismo, incluyendo sentimientos como autoconfianza, competencia,
logro, independencia y libertad.
5. Necesidades de autorrealizacin
Por ltimo, en el nivel ms alto se encuentran las necesidades de autorrealizacin y
el desarrollo de las necesidades internas, el desarrollo espiritual, moral, la bsqueda
de una misin en la vida, la ayuda desinteresada hacia los dems, etc.

Ficha tcnica

Nombre: CUESTIONARIO PARA VALORAR LA MOTIVACIN DEL ALUMNO/A

Nmero de preguntas: 10 preguntas

Cmo se aplica? En la siguiente pgina se presenta un cuestionario para valorar la
motivacin escolar. El estudiante debe sealar la respuesta verdadera con V y la falsa con F,
segn l piense que se comporta.

Valoracin e interpretacin:

Se concede un punto a cada respuesta que coincida con la valoracin siguiente:

1V 2F 3F 4V 5F 6F 7V 8F 9V 10V

De 0-3 puntos: el estudiante no est motivado para trabajar escolarmente. Es importante

averiguar la causa de esta falta de motivacin, dar las orientaciones pertinentes a los padres
y provocar una situacin de xito escolar.

De 4-6 puntos: nos encontramos ante estudiantes que no pueden calificarse de apticos en
el colegio, pero que tampoco alcanzan un buen nivel de motivacin para emprender todas
las tareas escolares en relacin con todas las asignaturas. En estos casos, es importante
alentar al alumno para que sea capaz de conseguir su xito escolar no slo para aquellas
asignaturas que le gustan o con aquellos profesores que mejor le caen, sino tambin en las
restantes.

De 7-10 puntos: el alumno que punta alto se presenta como un estudiante motivado: es
capaz de esforzarse tanto en aquello que es de su inters y agrado, como en aquello que
carece de inters para l.

Aplicacin del cuestionario

Se aplic el CUESTIONARIO PARA VALORAR LA MOTIVACIN DEL ALUMNO/A

a una poblacin de 15 alumnos de nivel universitario de la escuela Universidad Univer
Milenium, con el fin de conocer el nivel de motivacin que presentan los alumnos de esta
clase.

Resultados y Conclusin

Porcentaje de motivacin
De 7 a 10 en escala de motivacin

De los
alumno 7%
s
De 4 a 6 en escala de motivacin
De los
47%
alumno
De los 47% s
alumno
De
s 0 a 3 en escala de motivacin

Se obtuvieron los siguientes resultados: 1 alumno calific con puntaje de 3; 5 alumnos

calificaron con puntaje de 5; 2 alumnos calificaron con puntaje de 6; 2 alumnos calificaron
con puntaje de 7; 3 alumnos calificaron con puntaje con puntaje de 8, y 2 alumnos
calificaron con puntaje de 9.

De acuerdo con la valoracin de la interpretacin, tenemos a 1 alumno en escala de 0-3; 7

alumnos en escala de 4-6, y a 7 alumnos en escala de 7-10.

Por tanto, haciendo uso de una grfica de pastel, y obteniendo en porcentajes los resultados,
se concluye que:
En color azul, con un 47% de los estudiantes de la clase, se presentan a las clases como
estudiantes motivados, capaces de esforzarse tanto en aquello que es de su inters y agrado,
como en aquello que carece de inters para l.

En color rojo, con un 47% de los estudiantes de la clase, nos encontramos ante estudiantes
que no pueden calificarse de apticos en el colegio, pero que tampoco alcanzan un buen
nivel de motivacin para emprender todas las tareas escolares en relacin con todas las
asignaturas. En estos casos, es importante alentar al alumno para que sea capaz de
conseguir su xito escolar no slo para aquellas asignaturas que le gustan o con aquellos
profesores que mejor le caen, sino tambin en las restantes.

Y por ltimo, con el 6% de los estudiantes de la clase, que representa a uno solo de los
alumnos- representado por el color verde, el estudiante no est motivado para trabajar
escolarmente. Es importante averiguar la causa de esta falta de motivacin, dar las
orientaciones pertinentes a los padres y provocar una situacin de xito escolar.