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Organizando nuestro tiempo
Introduccin
Comparto y aprendo
Unidad I: Etapas del Desarrollo del Lenguaje y su Relacin con las Neurociencias
Etapa Pre lingstica
Etapa lingstica
Unidad II: Bases Neurobiolgicas del Lenguaje
Funciones de los hemisferios cerebrales
Funciones de los lbulos cerebrales
Bibliografa
Actividades de evaluacin
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Diplomado de Neurociencias
5 6 7 8 9 10 11
Primer Taller
Presencial
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 1 2
Entrega de la Actividad 2:
Actividad 1: Hemisferio
Cmo Izquierdo y
aprende el Hemisferio
cerebro derecho
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
Entrega de la
Actividad 3:
Dificultades
del lenguaje-
Alternativas
Evaluacin
del Mdulo
N 11
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Diplomado de Neurociencias
INTRODUCCIN
El mdulo Bases neurobiolgicas del desarrollo del lenguaje tiene como propsito que el
participante identifique las caractersticas del desarrollo del lenguaje y su relacin con las
neurociencias como soporte terico de su prctica pedaggica.
En el presente mdulo que tiene un carcter eminentemente prctico, se tratan tanto los aspectos
bsicos del desarrollo del lenguaje como las bases neuroanatmicas en las distintas dimensiones
del mismo (estructura, reas, funciones), que permiten comprender sus fundamentos
neurocientficos de las procesos del desarrollo del lenguaje en los estudiantes y de las tareas
pedaggicas pertinentes de los docentes para el desarrollo de los aprendizajes.
El hombre, ser social por naturaleza, tiene como principal vehculo de comunicacin el lenguaje.
La interpretacin de la realidad, la interaccin y la transmisin cultural, con todo lo que ello
implica, se hace posible, fundamentalmente a travs del lenguaje. El ser humano posee unas
estructuras orgnicas que posibilitan su adquisicin, pero no es sino, a travs de las interacciones
con su medio socio-familiar y cultural como este lo adquiere; as, desde pequeos percibimos el
modelo sonoro e intentamos reproducirlo, ajustndonos progresivamente a la forma correcta de
nuestro cdigo. El desarrollo lingstico est ntimamente relacionado con el desarrollo
intelectual, es decir, el lenguaje se enriquece con la maduracin intelectual y, a su vez, es bsico
para dicho desarrollo, ya que constituye un medio de adquisicin de conocimientos.
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Diplomado de Neurociencias
COMPARTO Y APRENDO
http://www.dailymotion.com/video/x6sjke_cerebro-y-lenguaje-en-el-bebe-rmf_school
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Diplomado de Neurociencias
PRIMERA UNIDAD
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Diplomado de Neurociencias
EL LENGUAJE
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Diplomado de Neurociencias
En esta etapa los nios y nias aprenden que las palabras tienen un significado y aunque
no puedan expresarlo, empiezan antes del ao a reconocer el sonido de determinadas
palabras. En esta etapa, los bebs emplean las miradas, los gestos y las expresiones faciales
para comunicarse.
Tambin comienzan a emitir sonidos, similares a los de su lengua materna, aquella que
escuchan habitualmente en casa, pero, sin atribuirles el mismo significado. El nio
simplifica el lenguaje del adulto, no porque no lo entienda, sino por su limitada
capacidad expresiva. Por ejemplo, si el nio dice titi... sealando un carrito de juguete,
puede significar ah est el carro, quiero jugar con el carro, entre otros.
Estas primeras emisiones son fundamentales, pues, son las bases del habla que
desarrollarn, con la emisin de las primeras palabras.
Esta etapa se inicia con la expresin de la primera palabra con propsito comunicativo y
con carga significativa.
No es posible sealar con precisin cuando se inicia, pues la emisin de la primera palabra
depende de la percepcin de los padres, sobre todo la madre y lo que ellos entiendan por
primera palabra.
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Diplomado de Neurociencias
que la emisin de unos sonidos determinados simboliza una palabra con un significado,
aunque, an no le atribuyen la misma carga significativa que el adulto.
De los 15 a los 18 meses
El vocabulario seguir incrementndose. El nio se encontrar en plena etapa holofrsica
(palabra-frase), por lo que se emite una frase, en una sola palabra.
Abe
Abre la puerta.
Pela la naranja.
Cuenta con un vocabulario mayor a 50 palabras, con las cuales inicia el habla sintctica, al
combinar 2 a 3 palabras en una frase u oraciones simples.
Al llegar a los 24 meses, cuenta con un vocabulario de 300 palabras aproximadamente. Sus
frases expresan intencin y accin.
En esta etapa surge la funcin simblica en el nio, por lo que, podr hacer
representaciones mentales de seres u objetos que no se encuentran presentes. Esto es
importante, pues dar inicio a la abstraccin.
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Diplomado de Neurociencias
De 4 a 6 aos
En esta etapa su conocimiento y experimentacin del mundo se amplan, por lo que, tienen
ms curiosidad por conocer el significado de las palabras. Este conocimiento ser cada vez
ms preciso y concreto.
Es aqu donde podemos empezar a detectar los primeros problemas del lenguaje.
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Diplomado de Neurociencias
SEGUNDA UNIDAD
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Diplomado de Neurociencias
Leamos con atencin el siguiente texto y en grupos elaboramos un esquema grfico con las ideas
centrales.
Todo educador debe tener conocimientos sobre el cerebro porque al conocer sus funciones y
particularidades, entenderemos cmo el estudiante se desarrolla y cmo el aprendizaje participa
de este proceso.
En la actualidad existen muchos temas y trminos relacionados con los aprendizajes y el cerebro
como: plasticidad cerebral, periodos crticos para el aprendizaje, mielinizacin, circuitos
neuromotores, estructuras neuronales, etc.
Ahora les invito a ingresar imaginariamente al cerebro para explorar y tratar de explicar desde all
algunos aspectos de la organizacin y funciones de este maravillosos sistema:
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Diplomado de Neurociencias
a. El cerebro humano est dividido en dos hemisferios cerebrales, ambos unidos por una zona
intermedia conocida como Cuerpo calloso, y a pesar de que parezcan semejantes, hay una
diferencia funcional entre ellos. Cabe resaltar tambin que uno de los hemisferios cerebrales
ejerce dominancia en determinadas funciones, fcilmente percibida en el lenguaje y en las
habilidades manuales.
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Diplomado de Neurociencias
paso, en forma ordenada y lineal, clasifica en orden de importancia, extrae conclusiones con
base en la capacidad analtica, lgica y verbal.
Lbulo frontal
Responsable de la elaboracin del pensamiento, planeamiento, programacin de necesidades
individuales, de la conducta social, memoria a corto plazo, modula respuestas emocionales,
coordina y dirige informacin cerebral, es altamente ejecutivo, abriga valores y hbitos, y es la
base de la conducta civilizada, entre otras funciones.
Lbulo parietal
Responsable de las sensaciones de tacto, dolor, gusto, temperatura, presin, interviene en
procesos cognitivos de los datos espaciales, verbales y del conocimiento del cuerpo, se
relaciona con la lgica matemtica, entre otras cosas.
Lbulo temporal
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Diplomado de Neurociencias
Lbulo occipital
Procesa, bsicamente, informacin visual de una manera abreviada, mencionaremos algunas
propuestas con relacin a cmo aprende el cerebro. Campos (2011)
Surco Lbulo
central parietal
Lbulo
frontal Lbulo
occipita
l
Surco
lateral
Lbulo
temporal Cerebel
o
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ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Trabajo individual N 1
Insumos
Video
Criterios e indicadores
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Diplomado de Neurociencias
Trabajo Individual N 2
Indicaciones
Lee comprensivamente el contenido de las unidades 1 y 2 para poder elaborar la
presentacin.
Extrae las ideas ms importantes y emplea estas para realizar tu trabajo. La presentacin
no debe ser una transcripcin o resumen del material, sino, debe plasmar las ideas ms
importantes de este, de manera grfica.
Sube tu trabajo al Aula virtual, Actividad 02, en la fecha correspondiente.
Especifica al interior de tu trabajo tus nombres y apellidos completos.
Insumos
Contenido del Mdulo I
Criterios e indicadores
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Diplomado de Neurociencias
Trabajo Individual N 3
Indicaciones
Lee con detenimiento lo apartados III y IV de la lectura Neurociencias, desarrollo y
educacin.
Luego de comprender cmo aprende el cerebro, completa el cuadro de propuestas con
aquellas que aplicaras en tu aula.
Especifica al interior de tu trabajo tus nombres y apellidos completos.
Insumos
Lectura Neurociencias, desarrollo y educacin
http://portal.oas.org/LinkClick.aspx?fileticket=Xnvh2-5kpmI%3D&tabid=1282&mid=3693
Cuadro de propuestas
Criterios e indicadores
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