Silabo Metodologia de La Investigacion 2015

EESTP-PNP/AREQUIPA METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN MONOGRFICA
SLABO DESARROLLADO
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
MONOGRFICA
(PROCESO REGULAR)
I. INFORMACIN GENERAL
EJE CURRICULAR : Formacin General
REA EDUCATIVA : Formacin Cientfica Bsica
REA COGNITIVA : Metodologa
AO DE ESTUDIO : PRIMER AO
HORAS SEMESTRALES : 54 Horas Acadmicas
HORAS SEMANALES : 03
CRDITOS : 02
PERODO ACADMICO : I SEMESTRE
PLANA DOCENTE :
SO. SUP. PNP Walter Grabiel APAZA AQUISE

SO. BRIG. PNP Nstor Manuel VALDIVIA SUCLLA
SO. SUP. PNP Fredy Hugo VILCA CALCINA
Periodista Hctor Hugo FIGUEROA ALIAGA
Profesor Rubn JUAREZ FERNNDEZ
Abogado Leonel TITO GALLEGOS
Abogada Nancy Elena ENRIQUEZ LIMA
Abogada Katia Scarlet REYES LOAIZA
Abogada Marina PAREDES ALA.VEDRA
Licenciado Miguel ngel PACHECO QUICO
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II. SUMILLA
La Asignatura forma parte del Currculo de Estudios de las Escuelas de
Educacin Superior Tcnico Profesional de la Polica Nacional del Per,
a travs de sus Unidades de Aprendizaje se imparte el conocimiento
terico-prctico de los contenidos de la asignatura sobre: La
Metodologa, La Investigacin Monogrfica y pautas metodolgicas para
su realizacin.
III. OBJETIVOS EDUCATIVOS
Conocer y aplicar los principios bsicos que se establecen para la

formulacin, presentacin, redaccin y sustentacin del trabajo de
investigacin monogrfica.
Al finalizar el semestre, el Alumno PNP estar en condiciones de:
1. Demostrar competencias para realizar con eficacia y eficiencia el

primer tipo de investigacin como base para posibilitar la ptima
elaboracin de investigaciones ulteriores, ejercitar el espritu crtico,
descubrir y reunir informacin adecuada de diferentes fuentes as
como de difundir el conocimiento existente.
2. Identificar los planteamientos bsicos de la metodologa de la

investigacin cientfica y establecer la relacin con la Investigacin
Monogrfica.
3. Elaborar un trabajo de investigacin monogrfico con la orientacin

metodolgica del docente sobre una temtica policial.
IV. CONTENIDOS
I UNIDAD
LA METODOLOGA
Primera Sesin
Introduccin al estudio y desarrollo de la asignatura.
Introduccin al estudio de la Metodologa: Generalidades,
PRIMERA discernimiento de los trminos: Realidad, Conocimiento,
SEMANA Ciencia y Mtodo. Concepciones Tericas sobre la
(03 horas) Metodologa. Importancia de la Metodologa en los
diferentes campos de la actividad humana. La Metodologa
en el trabajo policial. Fundamentos para el empleo de la
metodologa en las funciones policiales.
Segunda Sesin
Taller: Identificacin de las Ventajas de la Metodologa
en los estudios profesionales y en el ejercicio de la
profesin.
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II UNIDAD
LA INVESTIGACIN MONOGRFICA
Primera y Segunda Sesin

La Investigacin. Clases: Por Sentido Comn, Filosfica,
SEGUNDA Cientfica. Fines de la Investigacin. La Investigacin
SEMANA Cientfica. Concepciones Tericas. Caractersticas. Fines.
(03 horas) La Investigacin Monogrfica. Concepto. Caractersticas.
Tipos: Monografa de Compilacin, Monografa de
Investigacin, Monografa de Anlisis de Experiencias.
TERCERA Primera y Segunda Sesin

SEMANA Taller: Estudios de casos. Identificacin de los tipos de
(03 horas) Monografas.

CUARTA Pasos para desarrollar una Monografa: Eleccin del tema.
SEMANA Bsqueda de fuentes. Plan Operativo. Plan de Redaccin.
(03 horas) Primer Borrador. Redaccin definitiva. Oraciones y
Prrafos. Citas y notas al pie. La Bibliografa o Fuentes
consultadas. Aspectos grficos. El ndice.
QUINTA Primera y Segunda Sesin

SEMANA Taller: Pautas metodolgicas para la Eleccin del Tema, la
(03 horas) bsqueda de fuentes, y la elaboracin de Citas y notas al
pie. Ejercicios prcticos.
SEXTA Primera y Segunda Sesin

SEMANA Taller: Pautas metodolgicas para la elaboracin de la
(03 horas) bibliografa o fuentes consultadas, los aspectos grficos y el
ndice. Ejercicios prcticos.
SPTIMA Primera y Segunda Sesin

SEMANA La tcnica del Fichaje. Las Datas. Definicin. Importancia.
(03 horas) Clases de datas: De Registro y de Investigacin:
Bibliogrficas, Hemerogrficas, Catalogrficas, Textuales,
Resumen, Parfrasis, Comentario, de Experiencia.
Primera Sesin
OCTAVA Taller: Pautas metodolgicas para la elaboracin de Datas:
SEMANA Textos, artculos de peridicos, revistas, de diccionarios,
(03 horas) enciclopedias, noticias televisivas. Ejercicios prcticos.
Segunda Sesin
EXAMEN PARCIAL I
NOVENA Primera y Segunda Sesin

SEMANA Taller: Elaboracin de Datas Textuales, Resumen,
(03 horas) Parfrasis, Comentario de Experiencias.
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III UNIDAD
ESTRUCTURA METODOLGICA DE LA MONOGRAFA

Estructura Metodolgica de la Investigacin Monogrfica:
DCIMA Pginas Preliminares (Cartula, Dedicatoria, ndice,
SEMANA Presentacin).
(03 horas) rea Problemtica. Objetivos de la Investigacin, Marco
Terico Conceptual, Marco Operacional. Conclusiones,
Recomendaciones. Bibliografa. Anexos.
DECIMO Primera y Segunda Sesin

PRIMERA Taller: Pautas metodolgicas para la elaboracin de las
SEMANA Pginas Preliminares: Cartula, Dedicatoria, Presentacin.
(03 horas) Ejercicios prcticos.

SEGUNDA Taller: Elaboracin de una investigacin monogrfica sobre
SEMANA temtica policial enmarcada en la estructura metodolgica y
(03 horas) las pautas metodolgicas aprendidas.
DECIMO Primera Sesin

TERCERA Taller: Elaboracin de una investigacin monogrfica sobre
SEMANA temtica policial enmarcada en la estructura metodolgica y
(03 horas) las pautas metodolgicas aprendidas.
Segunda Sesin
EXAMEN PARCIAL II

CUARTA Taller: Elaboracin de una investigacin monogrfica
SEMANA sobre temtica policial enmarcada en la estructura
(03 horas) metodolgica y las pautas metodolgicas aprendidas.
DECIMO
QUINTA
SEMANA EXPOSICIN DE TRABAJOS MONOGRFICOS
(03 horas)
DECIMO
SEXTA
SEMANA EXPOSICIN DE TRABAJOS MONOGRFICOS
(03 horas)
DECIMO
SPTIMA EXPOSICIN DE TRABAJOS APLICATIVOS
SEMANA
(03 horas)
DECIMO
OCTAVA EXAMEN FINAL (SDIACA)
SEMANA
V. PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS
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A. Las tcnicas de enseanza se orientarn a la interaccin

permanente docente educando, enmarcadas en la cultura
participativa y el trabajo en equipo.
B. Se promover la investigacin permanente y la exposicin de los
conocimientos adquiridos.
C. El desarrollo de los contenidos curriculares sern eminentemente
objetivos mediante el empleo de tcnicas que faciliten el
aprendizaje.
VI. EQUIPOS Y MATERIALES
El docente para el desarrollo de la asignatura emplear los siguientes

equipos y materiales:
A. EQUIPOS
Retroproyector, video grabadora, computador, proyector multimedia.
B. MATERIALES
Proveer separatas y el slabo desarrollado correspondiente de la
asignatura a los educandos, as como emplear transparencias o
videos para reforzar las tcnicas de enseanza.
VII. EVALUACIN
La asistencia a las sesiones tericas es obligatoria en el 70% y a los

talleres en el 90%, caso contrario y de no existir justificacin alguna por
la Sub Direccin Acadmica de la ETS PNP, el Alumno(a) desaprobar
la asignatura.
El proceso de evaluacin del aprendizaje ser permanente y

comprender:
A. Evaluacin Formativa Interactiva, en relacin a la participacin

activa del Alumno(a) en el aula. El promedio de las intervenciones
orales constituir Nota de Paso Oral.
B. Evaluacin Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento

acadmico, pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la
metodologa, compromete la aplicacin de:
1. Talleres.
2. Exposiciones.
3. Dos exmenes escritos parciales (8 y 13 semana),
enmarcados en los modelos de la Prueba Objetiva, pudiendo,
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adems, contener preguntas tipo desarrollo y situacin

problema, en las que prime el empleo de la capacidad
reflexiva, la correlacin de criterios, el anlisis y el
pensamiento lgico.
4. Elaboracin de un trabajo de investigacin monogrfica que se

valorar en su forma y contenido.
C. Evaluacin Sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo

cognoscitivo, reflexivo y del pensamiento lgico, para lo cual se
aplicar un examen final (18 semana), de similar caracterstica
empleada en los exmenes parciales.
D. El Promedio General se calcular en concordancia con las

disposiciones establecidas en el Manual de Rgimen de Educacin
de las Escuelas de Formacin de la PNP, conforme se detalla a
continuacin:
Promedio General:
PG = PEP (3) + PO (1) + TA (2) +EF (4)

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PEP = Promedio de Exmenes Parciales

PO = Paso Oral
TA = Trabajo de Investigacin Monogrfica + Promedio
Talleres
EF = Examen Final.
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PRESENTACIN
La Polica Nacional del Per, es una institucin tutelar del Estado

Peruano, de naturaleza civil, cuyo sustento axiolgico y valorativo de su
doctrina est constituido por los principios y valores de la democracia, la
cultura de paz y los derechos humanos.
Desarrollar un Sistema Educativo Policial moderno, parte de la

comprobacin de que las instituciones que mejoren en el presente sus actuales
sistemas educativos, tendrn mejores posibilidades de sobrevivir y liderar en
este mundo globalizado; de aqu surge la responsabilidad tica y profesional
que asumimos los Docentes de la Asignatura de Metodologa de la
Investigacin Monogrfica de la Escuela de Educacin Superior Tcnico
Profesional PNPArequipa; para desarrollar un modelo de educacin de
calidad, que posibilite en los futuros policas una formacin profesional
policial eficiente, eficaz, tcnica y humanstica.
En el presente slabo, se considera el contenido con los diversos temas a

dictarse en el Primer Semestre Acadmico, los cuales se desarrollarn en aula.
Consta de tres Unidades. La primera, trata sobre la metodologa; la segunda,
sobre la investigacin monogrfica; y, la tercera, sobre la estructura
metodolgica de la monografa.
El desarrollo de los contenidos no se reduce ni se limita al campo

terico, pues la naturaleza de la materia recomienda la prctica, puesto que
permitir aplicar los principios bsicos aprendidos, en la formulacin,
presentacin, redaccin y sustentacin de una investigacin monogrfica.
Con la finalidad de lograr los objetivos y desarrollar las capacidades

programadas, se aplicar un trabajo constante, dinmico y objetivo a fin de
reafirmar las cualidades y capacidades del alumno (auto-aprendizaje), como
actividad imaginativa y creadora de nuestros alumnos, para lograr
conjuntamente los objetivos planificados, conforme a la visin y misin
determinada. Los temas programados, se clasificarn para ser tratados en un
tiempo dosificado para su desarrollo, teniendo como base los conocimientos
previos que tienen en su formacin acadmica anterior.
Al formular el presente Slabo Desarrollado de la asignatura de

Metodologa de la Investigacin Monogrfica, la Plana Docente es consciente
de la calidad perfectible que pueda surgir dada la experiencia y las
innovaciones en el campo que permita mejorar en bien de la calidad educativa.
Atentamente.
LOS DOCENTES
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I UNIDAD
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
Introduccin al estudio de la asignatura

- Misin
- Objetivo General
- Objetivo Educativo.
Introduccin al estudio de la Metodologa

- Generalidades
- Discernimiento bsico de los trminos: Realidad,
Conocimiento, Ciencia y Mtodo.
Concepciones tericas sobre Metodologa.
Importancia de la metodologa en los diferentes campos de la

actividad humana.
La metodologa en el trabajo policial.
Fundamentos para el empleo de la metodologa en las

funciones policiales.
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I UNIDAD
LA METODOLOGA
INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA ASIGNATURA
MISIN
Formar Suboficiales PNP varones y mujeres a travs de un proceso educativo
integral de acuerdo al perfil acadmico y profesional; desarrollando
competencias y capacidades cognitivas, aptitudes, habilidades y destrezas
que sustentadas en principios axiolgicos y humanistas, permitan poner a
disposicin de la sociedad a un profesional competente para cumplir la funcin
policial; impulsando procesos orientados a representar la ley, respetar y
hacerla respetar, en beneficio de la comunidad.
OBJETIVO GENERAL
Consolidar el desarrollo de las competencias y capacidades cognitivas, la
conciencia y conducta tica y moral, que posibilite el cumplimiento de la
funcin policial enmarcados en los paradigmas de eficiencia, asertividad y
transparencia, acorde con el Perfil tico del Polica Siglo del XXI.
OBJETIVO EDUCATIVO
Conocer y aplicar los principios bsicos de la Metodologa de la Investigacin
que se establecen para la formulacin, presentacin, redaccin y sustentacin
del trabajo de investigacin monogrfica.
Por qu ensear Metodologa de la Investigacin Monogrfica?

La finalidad consistir en que los Expeditos al Ttulo realicen un estudio de
investigacin orientado a la generacin de conocimientos policiales de inters
general, al desarrollo de diagnsticos y de propuestas para casos particulares,
sobre una temtica ubicada en las reas de: La Operatoria Policial,
Administracin Policial; Relacin Polica-Comunidad, Cultura Organizacional
de la PNP, Imagen institucional, tica y Valores Institucionales. El resultado
ser la produccin de nuevos conocimientos, incluyendo propuestas de mejora
referidos al problema estudiado.
IMPORTANTE: De acuerdo a la nueva normatividad y segn el Decreto

Legislativo N 1149 LEY DE LA CARRERA Y SITUACIN DEL PERSONAL
DE LA POLICA NACIONAL DEL PER, publicado el 10/12/2012, el Artculo
56 Ascenso al Grado de Suboficial de Segunda de Armas y se Servicios,
seala que es causal de eliminacin del proceso de ascenso NO
OSTENTAR el Ttulo de Tcnico en Ciencias Administrativas y Policiales,
los Suboficiales de Tercera de Armas PNP.
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INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LA METODOLOGA
GENERALIDADES
Para iniciar el estudio de la metodologa, es necesario tener claro los conceptos
bsicos sobre realidad, conocimiento, ciencia y mtodo.
A. REALIDAD
Es el universo objetivo o expresado por todos sus componentes concretos
y abstractos que existe en nuestro entorno (tierra, aire, agua, energa,
estructura, sociedad, investigacin, ciencia, etc.) Es todo lo que existe.
La realidad es aquello que realmente existe y se desarrolla, contiene en s
mismo su propia esencia y sus propias leyes, as como los resultados de su
propia accin y desarrollo.
Tal realidad es la realidad objetiva en toda su concrecin, en este sentido,
la realidad se distingue no solo de todo lo aparente imaginario y fantstico,
sino adems, de lo que es solamente lgico (concebido), aunque esto
ltimo sea por completo justo. (M. M. Rosental, Diccionario Filosfico)
B. CONOCIMIENTO
El conocimiento es el reflejo activo y orientado de la realidad objetiva y de
sus leyes en el cerebro humano. La fuente del conocimiento lo constituye la
realidad exterior que circunda al hombre y que acta sobre l. (Rodrguez,
1984).
Por su parte (Rosental-Iudin, 1980), afirma que el conocimiento es un

proceso mediante el cual la realidad se refleja y se reproduce en el
pensamiento humano. Parte de la experiencia, de la prctica, luego se
eleva al pensamiento y de all nuevamente vuelve a la prctica.
El fin del conocimiento es alcanzar la verdad objetiva.
El conocimiento, segn algunos autores entre ellos (M. Bunge, Ander-Egg,

Pardinas y Guevara); presente hasta cuatro formas o niveles:
1. Conocimiento ordinario, popular o vulgar: es el primer nivel de
conocimiento, es de carcter emprico, descriptivo, primario, elemental,
muy falible, surge de la experiencia y de la prctica, del contacto directo
del hombre con el entorno que lo rodea. Se caracteriza por ser
superficial, sensorial, subjetivo, no comprobable, asistemtico, acrtico y
sin fundamentacin.
2. Conocimiento pre cientfico o de divulgacin: es el segundo nivel de

conocimiento que linda con el cientfico. Se caracteriza porque en gran
medida es metdico, es medianamente profundo, cuasi objetivo,
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sistemtico y crtico. Es el conocimiento que manejan los profesionales,

estudiantes universitarios, tcnicos, pero no como producto de una
investigacin metdica y cientfica, sino como producto del estudio en
gabinete, una pesquisa bibliogrfica o documental de segunda o tercera
mano.
3. Conocimiento cientfico: es el producto de la investigacin cientfica.

Se caracteriza por ser metdico, objetivo, racional, verificable,
sistemtico, cierto o probable y en desarrollo.
Se dice que es metdico porque se obtiene aplicando el mtodo
cientfico, es objetivo porque refleja de manera exacta las propiedades
del objeto; tiene validez universal porque es comprobable por
cualquier investigador; es racional porque es obtenido en base a
rigurosas reglas del razonamiento lgico; es verificable o demostrable
porque supone un criterio de verdad que incluye la experimentacin
cientfica o contrastacin de hiptesis y la demostracin.
4. Conocimiento Filosfico: Es aquel que trasciende los objetivos

ideales o fcticos de las ciencias formales o fcticas y va en busca de
los principios o leyes universales que sustentan a las ciencias para
determinar su fundamentacin y consistencia.
Los conocimientos de la filosofa se refieren fundamentalmente a las
leyes universales que rigen tanto en el ser (natural o social), como en
pensamiento y el proceso del conocimiento.
C. CIENCIA
Qu es la Ciencia? Ciencia es un conjunto de conocimientos
sistematizados, racionales, objetivos, ciertos o probables, verificables o
demostrables, que son obtenidos metdicamente y se encuentran en pleno
desarrollo, referidos a la realidad natural, social y del pensamiento.
(Ander-Egg, 1972:15).
Decimos que son sistematizados porque forman parte de un sistema, de un
conjunto interdependiente que es la teora; son racionales porque son
obtenidos mediante razonamientos lgicos; son objetivos porque reflejan la
manera de ser y comportarse del objeto de estudio; son ciertos o
probables porque son provisionales, parciales, porque cabe la posibilidad
de ser superados por nuevos descubrimientos; son verificables o
demostrables porque pueden ser contrastados con la realidad y/o
demostrados en el caso de las ciencias formales; son metdicos porque
han sido obtenidos con ayuda del mtodo cientfico y de tcnicas o
mtodos especiales; y estn en pleno desarrollo porque el conocimiento
de las ciencias fcticas, en especial las ciencias naturales y sociales no son
finales, absolutas sino relativas, parciales, probables.
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Segn algunos autores como M. Bunge, Kedrov-Spirkin, Arista, llaman

ciencia no slo al producto de la investigacin cientfica, sino tambin al
proceso mismo de produccin de dichos conocimientos, lo cual es muy
discutible.
Ciencia es el conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable y, por
consiguiente falible. (Mario Bunge).
La ciencia es la ms asombrosa y deslumbrante creacin del hombre: No es
algo natural, no existe como tal; es creacin de la mente humana. Por
medio de la Investigacin Cientfica, el hombre ha alcanzado una
reconstruccin conceptual del mundo que es cada vez ms amplia,
profunda y exacta.
Clasificacin de la Ciencia
Segn Mario Bunge existen dos clases:
a. Ciencias Formales: trabaja con entes ideales o formales como los
nmeros y otros smbolos. Es el caso de la Lgica y la Matemtica,
cuyo mtodo de estudio es el mtodo deductivo y su criterio de verdad
es la demostracin.
Decimos que son formales porque tratan con entes ideales que no
existen en la realidad sino en nuestras mentes. Por ejemplo los
nmeros que son smbolos creados por los matemticos para
representar magnitudes o cantidades de cosas, objetos, personas de la
realidad, pero no tienen existencia real.
b. Ciencias Fcticas: trabaja con hechos reales, observables y medibles.
Se dice que son fcticas porque su objeto de estudio son hechos, es
decir que estn referidos a hechos naturales o sociales que ocurren en
la realidad (del latn factum = hecho). Esta a su vez se subclasifica en:
Ciencias Naturales: cuyo objeto de estudio son hechos,
fenmenos o eventos naturales. Las principales son: La Fsica,
Qumica, Biologa, Geologa, Geografa fsica, Psicologa gentica,
la Antropologa fsica, etc. El mtodo de estudio es el inductivo y su
criterio de verdad es la verificacin.
Ciencias Sociales: cuyo objeto de estudio son hechos,
fenmenos o eventos sociales. Las principales son: La Sociologa,
Historia, Economa, Politologa, Psicologa social, etc. Su mtodo
de estudio preferente es el inductivo y su criterio de verdad es la
prctica social.
D. MTODO
Etimologa: el vocablo mtodo deriva de las races griegas: metha = que
significa fin, ms all, hacia; y, odos = que significa camino; lo que
significa etimolgicamente camino para alcanzar un fin.
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En este anlisis se perciben aspectos comunes tales como un orden en el

proceder, que el procedimiento resulte adecuado y que se dirija a un fin.
La relacin entre cada uno de ellos es tal, que la alternativa o modificacin
de alguno de ellos repercute de inmediato en los restantes.
El mtodo como proceder estructurado para lograr conocimiento o un fin,
se ha convertido de este modo en un elemento fundamental en cualquier
campo del saber. Un mtodo es un orden y una serie de pasos sucesivos y
necesarios que conducen a una meta, a un fin dado y sus resultados.
Segn Lus Alves de Mattos: Mtodo es la organizacin racional y bien

calculada de los recursos disponibles y de los procedimientos ms
adecuados para alcanzar determinado objetivo de la manera ms segura,
econmica y eficiente.
Segn Mario Bunge: Mtodo es un procedimiento regular, explcito y

repetible para lograr algo, sea material o conceptual.
Mtodo sencillamente significa o quiere decir orden. Ser metdico es

hacer las cosas con orden, el xito de los profesionales y de las
instituciones est marcado, en gran medida por el mtodo; muchos
problemas, incluso en el hogar surgen porque sus miembros actan en
forma desordenada. Todo lo que se hace sin mtodo est casi destinado al
fracaso. Quien no es ordenado est descalificado para la investigacin.
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CONCEPCIONES TERICAS SOBRE METODOLOGA
A. MTODO
Sabemos que Mtodo es la organizacin racional y bien calculada de los
recursos disponibles y de los procedimientos ms adecuados para alcanzar
determinado objetivo de la manera ms segura, econmica y eficiente.
(Lus Alves de Mattos)
Mtodo es un procedimiento regular, explcito y repetible para lograr algo,

sea material o conceptual. (Mario Bunge)
B. CLASES DE MTODO
Siempre que se habla de mtodos se debe entender que stos ayudan a
resolver problemas. Ahora bien, los problemas pueden ser de diferentes
tipos, lo que significa que a cada problema le corresponde un mtodo; por
ejemplo, mtodo para ensear a bailar; mtodo para ensear a tocar violn;
mtodo para ensear filosofa; mtodo para aprender ingls; mtodo para
patear la pelota; mtodo para hacer pan, mtodo para aprender a aprender,
mtodo para investigar, etc. Esto significa que para una misma actividad
cada persona emplea un mtodo el que ms le convenga.
Segn, Alejandro E. Caballero Romero, se pueden consignar las siguientes
clases de mtodo:
1. Mtodo deductivo. Es aquel razonamiento que va de lo general a lo

especfico; es decir que, de un enunciado general se va desentraando
partes o elementos especficos.
2. Mtodo inductivo. Es aquel razonamiento que va de los casos
particulares a lo general, es decir, que de los datos o elementos
individuales, por semejanzas, se sintetiza y, se llega a un enunciado
general, que explica y comprende a esos casos particulares.
3. Mtodo histrico. Es aquella orientacin que va del pasado al
presente, para proyectarse al futuro. Est vinculado al conocimiento de
las distintas etapas de los objetos en sucesin cronolgica, para
conocer la evolucin y desarrollo del objeto de investigacin.
4. Mtodo descriptivo. Es la orientacin que se centra en responder a la
pregunta Cmo es una determinada parte de la realidad que es objeto
del estudio? Se refiere a la descripcin sistematizada de lo que uno ve
de la realidad. Ej. Describir la catedral.
5. Mtodo explicativo. Es aquella orientacin que, adems de considerar
la respuesta al Cmo?, se centra en responder a la pregunta: Por
qu es as la realidad?, o Cules son las causas?; lo que implica
plantear preguntas explicativas y, un diseo explicativo.
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6. Mtodo experimental. Es aquella orientacin que, en base a lo descrito

y ya explicado, se centra en predecir lo que va a pasar en el futuro si en
esa situacin de la realidad se hace un determinado cambio. En base a
la respuesta del Cmo? y Por qu?, como premisas, se afirma que, si
se hace tal cambio, va a suceder tal cosa.
C. EL MTODO CIENTFICO
Deriva del griego methodos y del latn scientia = que significa
conocimiento; = camino hacia el conocimiento.
El mtodo cientfico, es una orientacin racional capaz de resolver
problemas nuevos para la ciencia, mediante la investigacin.
Cmo definir el mtodo cientfico?

Sobre la definicin del mtodo cientfico no existe consenso entre los
epistemlogos e investigadores y por su complejidad las diferencias
existentes se explican en funcin de los diferentes enfoques filosficos o
paradigmas epistemolgicos. As sealamos los siguientes:
En la ciencia se entiende por mtodo cientfico, al conjunto de procesos
que el hombre debe emprender en la investigacin y demostracin de la
verdad. El mtodo no se inventa depende del objeto de la investigacin.
El mtodo cientfico es el conjunto de procedimientos por los cuales se
plantean los problemas cientficos y se ponen a prueba las hiptesis
cientficas (Mario Bunge)
Es la manera sistemtica en que se aplica el pensamiento al investigar, y
es de ndole reflexiva. (Kerlinger 1981)
Conjunto de reglas que se fundan en desarrollos lgicos, semiticos,
ontolgicos, gnoseolgicos e histricos que subyacen en el proceso de
investigacin y orientan sus enunciados proposicionales hacia la verdad,
determinando al mismo tiempo el grado de probabilidad de verdad en sus
argumentaciones. (Miguel A. Rodrguez, 1986:47)
En verdad, el mtodo cientfico como tal y como cualquier otro mtodo
tiene una serie de fases o etapas y, tambin obedece a un conjunto de
reglas y procedimientos de actuacin a seguir.
D. METODOLOGA
El trmino metodologa etimolgicamente proviene de tres vocablos
griegos: Metha (fin, ms all, hacia), odos (camino) y logos (estudio,
tratado). Se refiere al camino o al conjunto de procedimientos racionales
utilizados para alcanzar el objetivo u objetivos que rige los mtodos de una
investigacin cientfica.
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La metodologa, es una teora de la investigacin cientfica y

etimolgicamente significa tratado del mtodo; de acuerdo con F.
Pardinas "metodologa es el estudio crtico del mtodo", es la teora del
mtodo.
La metodologa es el instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la

investigacin, sin la metodologa es casi imposible llegar a la lgica que
conduce al conocimiento cientfico.
La metodologa, en el contexto de la investigacin aspira a comprender

los procesos de investigacin. En palabras de Kaplan, la
metodologa es el estudio (descripcin, explicacin y justificacin) de los
mtodos y no los mtodos en s. La metodologa, pues, se ocupa de
los componentes objetivos de la ciencia, puesto que es en cierto modo la
filosofa del proceso de investigacin, e incluye los supuestos y valores
que sirven como base procedimental de que se sirve el investigador y
alcanzar determinadas conclusiones.
La metodologa es pues, una disciplina esencial de la epistemologa

porque apunta a resolver filosficamente el mundo del cmo los
investigadores examinan los distintos problemas, por consiguiente, no
hay metodologa sin mtodos, como no hay mtodo que no sea
estudiado por la metodologa.
La metodologa se ocupa de todos los mtodos en general, es pues, el

tratado de los mtodos. Es la Ciencia que tiene como especialidad o
campo de estudio las orientaciones racionales que requerimos para
resolver problemas nuevos (especialmente respecto a la ciencia); y,
adquirir o descubrir nuevos conocimientos, a partir de los ya
provisionalmente establecidos y sistematizados por la humanidad.
E. IMPORTANCIA DE LA METODOLOGA EN LOS DIFERENTES

CAMPOS DE LA ACTIVIDAD HUMANA
Cuando realizamos algo y con orden se dice que somos metdicos, pero
ese algo puede que sea una actividad comn, rutinaria.
Otra cosa es que se realice una actividad en bsqueda de nuevos
conocimientos, es aqu donde se impone un mtodo que observe
rigurosamente ciertos pasos, como por ejemplo, que se sujete a la razn, a
la lgica, esto es a algo que tenga sentido.
Gracias a la metodologa y al mtodo cientfico es que hoy tenemos un

conjunto de conocimientos que conforman una serie de teoras que incluso
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generan sus propias tecnologas. El valor de la metodologa en el camino

de hacer ciencia resalta y se convierte en algo indispensable.
Su importancia radica, en la accin de contribuir en la construccin lgica
de los conceptos, de las categoras operacionales, as como en descubrir la
continuidad de causa y efecto, y por ende, a poner en claro el
funcionamiento del mtodo en el descubrimiento de las leyes ms
generales de la naturaleza, de la sociedad y el pensamiento.
E. LA METODOLOGA EN EL TRABAJO POLICIAL

La metodologa usual en el trabajo policial es: la observacin de los
quehaceres cotidianos de la poblacin. El polica es un investigador por
excelencia, para el desarrollo de su trabajo emplea varios mtodos de
investigacin, as pues tiene sus propios mtodos, en primer lugar utiliza el
mtodo deductivo. Utilizando los conocimientos de otras ciencias y
basndose especialmente en el mtodo de investigacin cientfica
descubre y deduce los procedimientos que le son particulares, alcanzando
as sus propios procedimientos y principios, es decir, de lo general que
encuentra en las otras ciencias, va a lo particular de su propio estudio.
En tanto que en la investigacin criminal aplicada se utiliza el mtodo
inductivo, yendo de lo particular a lo general; porque en cada hecho
investigado, utiliza los indicios, evidencias y pruebas encontradas para
reconstruir todo el hecho investigado, llegando a sus conclusiones con
carcter de probabilidad solamente y no de necesidad. Esto quiere decir
que las conclusiones con las que se llegan al esclarecimiento del crimen,
parten de premisas particulares pero relacionadas entre s y debidamente
comprobadas.
La investigacin policial es especulativa en una primera instancia, lo cual
es una caracterstica del mtodo inductivo, por ello al esclarecimiento que
se llega es una verdad probable y no una verdad necesaria de cmo se
produjo el hecho delictuoso, quin lo cometi, dnde, cundo y por qu se
cometi. Hoy se imponen nuevos mtodos de trabajo policial, se
desarrollan metodologas pragmticas, objetivas, cientficas para optimizar
el rendimiento policial. Se utilizan recursos tecnolgicos e informticos con
poderosas bases de datos capaces de almacenar "todo" en la memoria
ciberntica manteniendo el recuerdo vivo y relacionando variables en
interaccin mediante el cruce de millones de datos.
Hoy se cuenta con Metodologa y tecnologa de ltima generacin para
combatir a la delincuencia organizada. Todo ello es sumamente importante
para lograr un objetivo tan general como complejo "eficacia policial en la
lucha contra la criminalidad"; pero, todo ello sera intil si faltasen
componentes actitudinales en los elementos humanos-profesionales,
usuarios y artfices de dichas tecnologas y metodologas.
17
E. FUNDAMENTOS PARA EL EMPLEO DE LA METODOLOGA EN LA

FUNCIN POLICIAL.
Evidentemente, la metodologa de la investigacin cualquiera sea el campo
en el que se desarrolle, es esencialmente una indagacin cuya pretensin
fundamental es solucionar problemas. Si no existieran problemas o actos
delincuenciales, entonces no tendra sentido hablar de metodologa de
investigacin, pues sta no tendra ninguna funcin que desempear en
ese hipottico caso.
En la medida que son los problemas los que dan sentido a la investigacin,
la tarea de identificarlos y formularlos con precisin no puede ser
considerada sencilla, a pesar que es el primer problema con el que se debe
enfrentar un investigador, es por ello que siendo la ciencia que estudia los
mtodos y procedimientos investigatorios, resulta fundamental el dominio
de esta materia por los efectivos del orden sobre todo por aquellos que
tienen la misin de prevenir la comisin de delitos, pues para desarrollar su
trabajo con eficiencia debern conocer la realidad de la sociedad en que
viven as como las constantes que generan comisin delictiva.
De igual forma aquellos cuya labor policial se desarrolla en la investigacin
criminal van de la mano con la metodologa pues est claro que el atestado
policial est elaborado en funcin a mtodos cientficos y por sobre todo al
razonamiento lgico.
Aun los que desarrollan labor de control en Inspectoras, tendrn que
elaborar sus Partes o Informes basados en la metodologa pues al igual
que en el atestado policial su formulacin se basa en el empleo de los
mtodos de investigacin deductivos e inductivos.
La pesquisa policial, tambin es otra forma de estudio sistemtico de
indagacin para descubrir las causas y factores de un hecho policial,
crmenes, robos, estafas, trfico de drogas, trfico de nios, delitos en
general, etc., que deben plantearse con la metodologa de la investigacin
cientfica.
18
COMENTARIO
LA INVESTIGACION CRIMINAL EN EL NUEVO CDIGO PROCESAL

PENAL, ENMARCA EL NUEVO ROL DE LA POLICIA NACIONAL DEL
PERU EN LA INVESTIGACION DEL DELITO.
Una de las ciencias que ms incremento y que mayor perfeccin ha

alcanzado en estos tiempos, es sin duda la Criminalstica. El Fiscal del caso,
tiene ahora un aliado importante, al investigador profesional, el cientfico y
el estudioso, quienes deben hallar en todo asunto encomendado a su pericia,
la senda que les permita culminar con pleno xito su tarea. Slo as los
Policas, sern eficaces colaboradores de los Fiscales y Jueces que tienen la
noble y delicada tarea de administrar justicia. El investigador policial
tradicional que aport durante muchos aos a la administracin de justicia
bajo el modelo inquisitivo, ya cumpli su etapa de vida. El nuevo pesquisa es
el Polica Cientfico.
El objeto principal de la investigacin criminal realizada por los

especialistas de la Polica Cientfica en el marco del nuevo modelo procesal
penal es buscar los elementos materiales probatorios, evidencias fsicas y las
huellas de distinta naturaleza que el criminal deja en la comisin del delito.
En este sentido, la Polica presta el servicio invalorable de ayudar a
descubrir al criminal o delincuente y se convierte en un elemento auxiliar
importante para el cumplimiento de las normas legales penales en el Per,
en cuanto acte claro est, al servicio del orden y de lo que es ms, de la
sociedad.
Es necesario fortificar a nuestra Polica Nacional, para que se especialice en la

Investigacin Criminal Cientfica y Moderna
Con los adelantos modernos y con las nuevas normas que informan el
proceso penal acusatorio, la Polica se ha transformado, cambiando el
sistema del pesquisa emprico, experto en el descubrimiento de las personas
peligrosas y de los delincuentes en base a informantes, delatores, testigos,
de la misma confesin del imputado, etc., por el conocimiento cientfico y el
anlisis de todos los fenmenos del delito; es decir, mediante el
sometimiento de la investigacin a una tcnica que hoy algunos estudiosos
denominan "Ciencia del descubrimiento de los criminales" refirindose a la
Criminalstica, o sea que las antiguas doctrinas inquisitorias
desfasadas, han sido reemplazadas por un sistema racional y cientfico
debidamente sistematizado y que hoy se practica en todos los pases
civilizados.
19
Bajo la influencia de la Criminalstica, la prueba indiciaria, viene siendo

considerada hoy como sistema probatorio firme y contundente de muchas
Resoluciones Condenatorias que se vienen dando en los Juzgados en donde
se viene aplicando el nuevo modelo procesal penal. As pues la criminalstica
se constituye en la ciencia que por medio del anlisis eleva los simples
indicios al rango de pruebas, de tal manera que el microscopio hace de una
mancha un mundo poblado de figuras y an de seres vivientes. Por tal razn
en el Per, es necesario fortificar de manera plena y urgente a nuestra
Polica Nacional, para que se especialice en Investigacin Criminal, pero de
manera cientfica y moderna (Criminalstica), para que sus investigaciones
sean acogidas por el Fiscal de la Investigacin Preparatoria y el Juez Penal
de Juzgamiento sin ninguna duda y con la certeza de la causa que se
investiga. (Enrique H. Mller Soln)
20
II UNIDAD
La investigacin
Por qu es necesario que un estudiante aprenda a investigar
Utilidad de la Investigacin
Caractersticas de la Investigacin
Clases de investigacin: Por sentido comn, Filosfica,
Cientfica.
La investigacin cientfica.
Concepciones tericas.
Caractersticas de la Investigacin Cientfica
Fines de la Investigacin
La Investigacin Monogrfica: Concepto, caractersticas, tipos:
Monografa de Compilacin.
Monografa de investigacin.
Monografa de anlisis de experiencias
Pasos para desarrollar una Monografa:
Eleccin del tema
Bsqueda de fuentes
Plan operativo, Plan de redaccin
Primer borrador
Redaccin definitiva
Oraciones y prrafos, Citas y notas; La bibliografa, El ndice
La tcnica del Fichaje, tipos e importancia
Las Datas, clases.
21
II UNIDAD
LA INVESTIGACIN Y LA
INVESTIGACIN MONOGRFICA
LA INVESTIGACIN
A. CONCEPCIN ETIMOLGICA:
Desde el punto de vista de su etimologa, investigar proviene del latn
investigare que est formada por dos races in = en busca de, y
vestigium = vestigio, huella, indicio. En consecuencia el trmino
investigacin significa: en busca de vestigio, huellas o indicios (Sierra
B., 1986:28).
Segn su etimologa, investigacin significa accin y efecto de investigar, la

accin de seguir a partir de un vestigio (huella, rastro o indicio), la
bsqueda de algo desconocido, con el fin de descubrir su explicacin.
Tambin el trmino investigar nos conduce al concepto ms elemental de

descubrir o averiguar alguna cosa, seguir la huella de algo, explorar. De
esta manera se podra considerar a un investigador, como aquella persona
que se dedica a alguna actividad de bsqueda, independiente a su
metodologa, propsito e importancia.
B. QU ES LA INVESTIGACIN?
La investigacin es un conjunto de procesos sistemticos, crticos y
empricos que se aplican al estudio de un fenmeno. Es el resultado del
proceso de investigar; investigar es indagar, buscar, averiguar sobre algo
desconocido.
El hombre desde que apareci sobre la tierra siempre ha investigado el

mundo que le rodea. Desde que nace y especialmente desde que empieza
a caminar investiga muy afanosamente su hbitat. No hay que olvidar que
el nio es un investigador nato, lo que significa que la investigacin tiene
base gentica. Esta actividad puede como aptitud inactivarse si no se le
estimula, por eso es necesario ejercitarla, entrenarla o educarla.
La palabra "Investigacin" se emplea corrientemente en un mbito cada

vez mayor y, sirve para describir de un modo ms apasionante las
actividades de la gente dedicada a buscar soluciones a un problema.
Decirle a uno que tiene "mentalidad de investigador" es el calificativo ms
completo para relacionarlo con instituciones o individuos capacitados para
comprenderlo.
22
Los trabajos de documentacin incesantes y, asimismo la experiencia

adquirida en reiterados trabajos de campo, conducen a proponer que la
investigacin es un proceso de bsqueda de la verdad cientfica
tendente a resolver problemas para el bienestar general.
En conclusin, la investigacin es un proceso sistematizado que permite

descubrir la regularidad de las leyes o esencia de los fenmenos.
Todos los seres del mundo exigen que las verdades cientficas y sus
aplicaciones como los inventos y los descubrimientos cientficos se hagan
fundamentalmente, para conquistar el bienestar y la felicidad de toda la
humanidad y, no para satisfacer intereses egostas e indignos que
propugnan algunos sectores privilegiados y dominantes.
C. POR QU ES NECESARIO QUE UN ESTUDIANTE APRENDA A

INVESTIGAR?
En estos tiempos de globalizacin, un egresado o egresada, sea de
universidad o instituto superior que no tenga conocimientos de
investigacin, se encontrar en desventaja frente a otros colegas, sea de
su misma institucin o de otras universidades o institutos equivalentes en
todo el mundo; ya que cada vez las instituciones educativas buscan
diferenciar a sus alumnos del resto de por ello ponen mayor nfasis en la
investigacin, ello con el fin de formar mejor a sus estudiantes y
prepararlos para ser ms competitivos; adems de obtener acreditaciones
y vincularse con otras universidades e institutos.
La Polica Nacional del Per, no est al margen de este objetivo
trascendental y por consiguiente no saber respecto a los mtodos de
investigacin implica rezagarse ante los dems.
Hoy en da no es posible concebir a una amplia gama de trabajos sin
mencionar la investigacin. Nos podemos imaginar a un gerente de
mercadotecnia en cuya rea no se efecte investigacin de mercados?,
Cmo sabran sus ejecutivos lo que sus clientes quieren?, Cmo
conoceran su posicin en el mercado? Para saber esto realizan una tarea
de investigacin por lo menos para estar al tanto de sus niveles de ventas y
participacin en el mercado.
Acaso nos podemos figurar a un ingeniero civil que pretenda construir un
edificio, un puente o una casa sin que lleve a cabo un previo estudio del
suelo? Simplemente deber realizar una pequea investigacin de lo que
requiere su cliente, quien le encarga la construccin.
Podemos concebir a un mdico cirujano que no ejecute un diagnstico
preciso de su paciente previo a la operacin?, A un contador que no
23
busque y analice las nuevas reformas fiscales?, A un bilogo que no

realice estudios de laboratorio?, A un perito criminlogo que no
investigue la escena del crimen?, A un periodista que no haga lo mismo
con sus fuentes de informacin?, y por supuesto A la PNP que no realice
investigaciones sobre los ndices delincuenciales en las diversas regiones
del pas para combatir y frenar la delincuencia?, etc. Si a lo mejor si hay
mdicos, contadores, ingenieros, bilogos, criminlogos, periodistas y
policas que se desempean sin tener que estar en contacto con la
investigacin que es real y objetiva, seguramente su trabajo reflejar
resultados muy deficientes.
D. UTILIDAD DE LA INVESTIGACIN
La Investigacin es muy til para distintos fines, sea para: crear nuevos
sistemas y productos, resolver problemas econmicos y sociales, ubicar
mercados, disear soluciones, y evaluar si hemos hecho algo
correctamente o no; incluso para abrir y emprender un pequeo negocio
familiar, es conveniente hacer investigacin.
En cuanto ms investigacin se genere, ms progreso existir, se trate de
un bloque de naciones, un pas, una regin, una ciudad, una comunidad,
una empresa, una institucin, un grupo humano o un individuo. No en vano
las mejores compaas, empresas u organizaciones del mundo son las que
ms invierten en investigacin.
De hecho todos los seres humanos hacemos investigacin frecuentemente:
cuando nos atrae una persona que conocimos en algn evento o
circunstancia, tratamos de investigar si le podemos resultar atractivos.
Cuando un amigo (a) est enojado con nosotros, buscamos examinar las
razones. Cuando nos interesa un personaje histrico, indagamos cmo
vivi y cmo muri. Cuando buscamos empleo, nos dedicamos a
investigar quien ofrece trabajo y en qu condiciones. Cuando nos agrada
una comida, nos interesamos en conocer la receta. Estos son algunos
ejemplos de nuestro afn por investigar y es algo que hacemos desde
nios. O alguien no ha visto a un beb tratando de averiguar de dnde
proviene un sonido?
E. CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN
Los resultados de una investigacin, debe reunir las siguientes

caractersticas:
1. Exactitud.- Constituye el elemento central de todo tratamiento
cientfico de un problema. La exactitud es la base indispensable para
24
llegar a una conclusin vlida. La exactitud debe cuidarse en general

en todos los datos formales y de fondo.
2. Objetividad.- La investigacin debe basarse en hechos reales y
evidencias, ms no en suposiciones o especulaciones. En una
investigacin no tienen cabida las opiniones personales que no estn
fundadas en una slida documentacin constituida por datos objetivos.
3. Verificacin.- No existe verdad vlida si no se puede comprobar. El

que hace un trabajo cientfico est obligado a sealar sus fuentes,
exponer su tcnica y metodologa a efecto de que se pueda verificar la
exactitud de su exposicin y de sus conclusiones.
F. CLASES DE INVESTIGACIN
1. Investigacin por Sentido Comn: El sentido comn es el
conocimiento primario, es decir es el que nos inculcan desde nios, es
al que nos hemos habituado y nos hemos desarrollado. Es un
conocimiento emprico, que se basa en la experiencia vivida y en el
entorno en el que accionamos, en pocas palabras, el proceso de
produccin del conocimiento basado en el sentido comn representa los
conocimientos adquiridos por el hombre en todo el transcurrir de su
vida, los cuales son transmitidos de generacin en generacin. Es un
conocimiento que se justifica con el "ver" o "escuchar", pero que a la
larga, nos conlleva a la obtencin del conocimiento.
La investigacin por sentido comn, presenta una serie de
caractersticas que la diferencia de otras fuentes de investigacin. Por lo
tanto no es rigurosa en cuanto a sus formulaciones, no existe precisin
en la metodologa utilizada y de tal manera, no existe planificacin y
sistematizacin del proceso de la produccin del conocimiento. Los
planteamientos implcitos se formulan en el marco de la subjetividad, es
decir superficialmente.
2. Investigacin Filosfica: La investigacin filosfica tiene como objetivo

generar conocimiento, slo que en vez de conocimiento cientfico, el
objetivo es generar conocimiento filosfico. Como todo quehacer
humano, la investigacin filosfica es un proceso falible, pero al igual
que toda investigacin est guiado por una bsqueda de la verdad. ste
es su objetivo ideal.
Al igual que en la ciencia, es difcil hablar de un mtodo filosfico. Sin
embargo, la experiencia de ms de mil quinientos aos de filosofa nos
ha heredado una serie de estrategias metodolgicas que buscan
optimizar la investigacin filosfica y sus resultados.
25
Por qu es importante, entonces, leer y escuchar lo que dicen o

escriben otros filsofos? Porque si lo que escriben es correcto podemos
aprender de ello y avanzar sobre lo que ya hallaron otros. Y si
encontramos algn error o imperfeccin, podemos contribuir corrigiendo
dicho error o imperfeccin o, por lo menos si no podemos corregirlo
nosotros, sealarlo a otros para que ayuden a su revisin. No todo lo
que hay que saber para saber filosofa, es filosofa
3. Investigacin Cientfica: Ya no se trata de un simple averiguar por

averiguar, o un averiguar para satisfacer ciertas necesidades o resolver
problemas inmediatos. Se trata de un averiguar pero orientado hacia el
logro de nuevos conocimientos, pero nuevos con respecto a la ciencia.
Esta averiguacin debe estar mediada, fundamentalmente, por la razn.
La investigacin cientfica, guiada por la razn, trata de obtener un
conocimiento de la estructura, naturaleza, funciones, cambios, utilidad,
etc. de las cosas y hechos de la realidad. Esta investigacin, adems de
la razn, est condicionada por otros requisitos que le plantea la ciencia
como: objetividad, sistematizacin, verificabilidad, control, etc.
G. LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Investigacin Cientfica, significa, un conjunto de actividades que se

realizan para incrementar u obtener conocimientos nuevos que afectan a la
realidad, pero nuevos con respecto a la ciencia. Estos conocimientos
nuevos son los que utilizados convenientemente resuelven problemas.
Es la actividad humana de mayor trascendencia para el desarrollo de la
ciencia y la tecnologa y por ende para el desarrollo socio-econmico de
una nacin, que consiste en el descubrimiento y produccin de nuevos
conocimientos, sean conceptos, categoras, leyes, teoras cientficas o
tecnologas.
La investigacin cientfica como proceso social de descubrimiento,
verificacin de hiptesis o teoras no suficientemente probadas, es
fundamental para garantizar el desarrollo de la ciencia. Toda inversin que
pueda hacerse en esta direccin siempre ser poca para lograr los
objetivos nacionales de aspirar el desarrollo, que significa no solo
crecimiento y progreso tcnico o econmico, sino tambin redistribucin de
la riqueza generada. (aupas, 1995:5).
Se dice tambin que es un proceso heurstico (descubrimiento), cognitivo,
de carcter social, dialctico, planificado, y a veces controlable que aplica
rigurosamente el mtodo cientfico, para verificar o demostrar hiptesis o
teoras insuficientemente probadas, sobre las caractersticas, causas,
consecuencias o relaciones de hechos, fenmenos o procesos de la
naturaleza, la sociedad y del pensamiento.
26
Uno de los objetivos de la investigacin cientfica es ampliar las fronteras

de la ciencia y la tecnologa y el fin ltimo es la transformacin de la
realidad, natural o social.
1. CONCEPCIONES TERICAS:
Existen varias concepciones tericas al respecto. Las principales son:
Segn Wilfredo Mormontoy Laurel: Es la bsqueda

sistematizada y objetiva de hechos o explicaciones de fenmenos.
Segn Miguel ngel Rodrguez Rivas: Es la bsqueda

sistematizada y objetiva de hechos o explicaciones de fenmenos.
Segn el Dr. Isaac Tapia Arstegui: Es la bsqueda de nuevos

conocimientos y hechos, empleando rigurosamente el mtodo
cientfico.
Para Kourganoff: los principales imperativos de la investigacin

cientfica... son descubrir lo desconocido, alcanzar lo imprevisto.
Ral Aco (1980), Sostiene que es la actividad que tiene por fin
aprehender y transformar la realidad mediante el descubrimiento de
las leyes que rigen los fenmenos a travs del mtodo general y
objetivo propio de la ciencia.
Respecto a la Investigacin Cientfica, el Dr. Roberto Hernndez

Sampieri, Dr. Carlos Fernndez Collado y la Dra. Mara del
Pilar Baptista Lucio, en su Libro Metodologa de la Investigacin
5ta. Edicin 2010, sealan lo siguiente: La Investigacin cientfica
es, en esencia, como cualquier tipo de investigacin, slo que ms
rigurosa, organizada y se lleva a cabo cuidadosamente.
Como seala Fred N. Kerlinger: es sistemtica, emprica y crtica.

Esto se aplica tanto a estudios cuantitativos, cualitativos o mixtos.
Que sea sistemtica implica que hay una disciplina para realizar
la investigacin cientfica y que no se dejan los hechos a la
casualidad.
Que sea emprica denota que se recolectan y analizan datos de
la realidad que se investiga.
Que sea crtica significa que se evala y mejora de manera
constante para una mejor utilidad.
Puede ser ms o menos controlada, flexible, abierta o estructurada,
en particular bajo el enfoque cualitativo, pero nunca catica y sin
mtodo.
27
Tal clase de investigacin cumple dos propsitos fundamentales:

a) Producir conocimiento y teoras (investigacin bsica) y,
b) Resolver problemas (investigacin aplicada)
Gracias a estos dos tipos de investigacin la humanidad ha

evolucionado, la investigacin es la herramienta para conocer lo
que nos rodea y por tanto su carcter es universal.
La investigacin cientfica, se concibe como un conjunto de

procesos sistemticos y empricos que se aplican al estudio de un
fenmeno; es dinmica, cambiante y evolutiva. Se puede
manifestar de tres formas: cuantitativa, cualitativa y mixta. Esta
ltima implica combinar las dos primeras. Cada una es importante,
valiosa y respetable por igual.
Actualmente la investigacin se desarrolla en equipo y cuando se le

encuentra sentido puede ser divertida y genera fuertes lazos de
amistad entre los miembros del grupo.
2. CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
En la investigacin deben darse una serie de caractersticas para que

sea en realidad cientfica:
a. Estar planificada, es decir, tener una previa organizacin,
establecimiento de objetivos, formas de recoleccin y elaboracin
de datos y de realizacin de informe.
b. Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que
respondan a los criterios de validez, confiabilidad y discriminacin,
como mnimos requisitos para lograr un informe cientficamente
valido.
c. Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o
que este en duda y sea necesario verificar y no a una repeticin
reorganizacin de conocimientos que ya posean.
d. Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar
las preferencias personales y los sentimientos que podran
desempear o enmascarar el resultado del trabajo de investigacin.
e. Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una
informacin que no responda, objetivamente, al anlisis de los
datos que se dispone.
f. Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas
circunstancias en las se realiz la investigacin.
28
g. Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o

situaciones particulares investigados, para los que se requiere una
tcnica de muestreo con el necesario rigor cientfico, tanto en el
mtodo de seleccin como en la cantidad de la muestra, en
relacin con la poblacin de que se trate.
3. TIPOS DE INVESTIGACIN
Sobre los tipos de la investigacin cientfica se ha escrito bastante,

pueden ser muy diferentes y con extrema variedad. Sin embargo,
podemos aventurarnos a enunciar lo ms conocido y tradicional.
Segn la mayora de los estudiosos, en la investigacin cientfica se

distingue dos tipos: La investigacin bsica, pura o fundamental; y, la
investigacin aplicada o tecnolgica (Sols E., 2008; Gay L.R., 1996;
Rodrguez M.A., 1986; Schez C-Reyes Meza, 1984; Piscoya, 1982;
Arista, 1984; Ander-Egg, 1974).
a. La investigacin bsica, pura o fundamental: Es aquella que se

realiza desde que surgi la curiosidad cientfica por desentraar los
misterios del origen del universo, de la vida natural y de la vida
humana. En este tipo de investigacin se distinguen cuatro niveles:
1. Investigacin Exploratoria.- Es una bsqueda de informacin
con el propsito de formular problemas e hiptesis para una
investigacin ms profunda de carcter explicativo. Estos
estudios exploratorios llamados tambin formulativos, tienen
como objetivo la formulacin de un problema para posibilitar
una investigacin ms precisa o el desarrollo de una hiptesis
(Claire Selltiz 1965:69).
2. Investigacin Descriptiva.- Es una investigacin de segundo
nivel inicial, cuyo objetivo principal es recopilar datos e
informaciones sobre las caractersticas, propiedades, aspectos
o dimensiones de las personas, agentes e instituciones de los
procesos sociales.
Como dice R. Gay, La investigacin descriptiva, comprende la
coleccin de datos para probar hiptesis o responder a
preguntas concernientes a la situacin corriente de los sujetos
de estudio. Un estudio descriptivo determina e informa los
modos de ser de los objetos. A este tipo de investigacin
tambin se le podra denominar investigacin diagnstica o de
levantamiento de datos, es la que debera exigirse a los
graduandos de los Institutos Superiores Tecnolgicos o
Escuelas Universitarias de Pregrado para optar el ttulo
profesional, porque es relativamente ms sencilla y slo
29
responde a preguntas del tipo: Cmo es X?, Cul es la

relacin entre X y Y?, Qu diferencias existen entre A y B?,
Cul es el origen de X?, Cmo se comporta X?, Cmo se
clasifica X?, Dnde est X?, etc.
La investigacin descriptiva, puede servir para tomar
decisiones correctivas a nivel de instituciones en diversos
aspectos, con la finalidad de formular propuestas para mejorar
el funcionamiento de los procedimientos en las organizaciones.
3. Investigacin Explicativa.- Es un nivel de investigacin ms

profunda y rigurosa, cuyo objetivo principal es la verificacin de
hiptesis causales o explicativas; el descubrimiento de nuevas
leyes cientfico-sociales, de nuevas micro teoras sociales que
expliquen las relaciones causales de las propiedades o
dimensiones de los hechos, eventos del sistema y de los
procesos sociales. Trabajan con hiptesis causales, es decir
que explican las causas de los hechos investigados y prueba
sus hiptesis con diseos expostfacto o con diseos
experimentales o cuasi-experimentales.
4. Investigacin Predictiva.- Es aquella investigacin que se

realiza con fines de prediccin, de advertencia o de
futurizacin. Sirve a la sociedad porque le previene, le advierte
ciertas condiciones del tiempo, de desastres naturales,
conflictos sociales o situaciones deseables.
a. La investigacin Aplicada o Tecnolgica: Es aquella

investigacin que est orientada a resolver objetivamente los
problemas de los procesos de produccin, distribucin, circulacin
y consumo de bienes y servicios de cualquier actividad humana,
principalmente de tipo industrial, comercial, comunicacional, etc.
Se llama aplicada porque en base a la investigacin bsica, pura o

fundamental, en las ciencias fcticas o formales que hemos visto
se formulan problemas e hiptesis de trabajo para resolver los
problemas de la vida productiva de la sociedad; se llama tambin
tecnolgica porque su producto no es un conocimiento puro,
cientfico, sino.
Este tipo de investigacin surge de la necesidad de mejorar,

perfeccionar u optimizar el funcionamiento de los sistemas, los
procedimientos, normas, reglas tecnolgicas actuales a la luz de
los avances de la ciencia y la tecnologa. Por tanto este tipo de
investigacin no se presta a la calificacin de verdadero, falso o
30
probable, sino a la de eficiente, deficiente, ineficiente, eficaz o

ineficaz.
4. FINES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
Los fines de la investigacin ms frecuentes en la cotidianeidad de la

investigacin cientfica son:
La bsqueda de nuevos conocimientos, algunos de los cuales

pueden tener aplicaciones prcticas.
Extraer informacin de un fenmeno que tiene lugar, de un proceso

que se desarrolla o de la actuacin de un sistema.
Contrastar el desarrollo de un fenmeno, o el trabajo realizado

mediante un determinado proceso, para comprobar que existe una
correspondencia con condiciones de validez aceptadas
previamente.
Recoger informacin desde bases de datos generales a fin de

mejorar el diseo de un modelo, o intentar optimizar tcnicas ya
desarrolladas.
Elaborar y demostrar una teora o modelo sobre el desarrollo de un

proceso o de un determinado fenmeno.
Obtener metodologa auxiliar para la investigacin, tal como

creacin de mtodos o instrumentos de medida y de contraste,
criterios de observacin.
Descubrir e inventar para conquistar la verdad cientfica.
Crear una nueva tcnica o un nuevo procedimiento de

interpretacin.
Descubrir un principio, norma o ley cientfica.
Hallar nuevos hechos para fundamentar un principio o ley ya

existentes.
31
LA INVESTIGACIN MONOGRFICA
LA MONOGRAFA
A. CONCEPTO
La Real Academia de la Lengua Espaola, define monografa como la

"descripcin y tratado especial de determinada parte de una ciencia, o
de algn asunto en particular".
Segn el Dr. Isaac Tapia Arstegui: La investigacin monogrfica es

el tratamiento elemental que se hace en forma sistematizada en
bsqueda de conocimientos ya logrados.
Analizando la segunda definicin:

- Es tratamiento elemental, porque es una investigacin de primer nivel,
es decir, la ms simple. Es sistematizada, porque es metdica,
coherente, organizada y lgica. Busca conocimientos ya logrados,
significa que stos ya estn dados y existen en la realidad.
Entonces:
a) La investigacin monogrfica parte de una previa y documentada
informacin terica, tomando en cuenta el contenido, alcances y
procedimientos de una investigacin cientfica. Requiere preliminares
conocimientos de las fuentes bibliogrficas y asienta sus intereses en
la seriedad de las tareas a emprenderse.
b) La monografa, prcticamente, es una investigacin de tipo

descriptiva, en la que el investigador simplemente describe tal como
observa un hecho o un objeto, no los manipula, pero s trata de
interpretar sus observaciones. Sirve de base para ulteriores trabajos
como la tesis universitaria o investigaciones ms complejas.
c) La Monografa constituye el primer peldao en el ascendente trabajo

de la investigacin cientfica especializada.
B. CARACTERSTICAS
Se rige, al igual que las tesis y tesinas, por pautas y criterios de

redaccin cientficos.
En la monografa se concatenan informaciones y argumentaciones, que

son trabajadas en un proceso sujeto a reflexin y meta cognicin.
32
Una monografa se relaciona con una investigacin (por lo general

bibliogrfica) que opera con datos primarios o secundarios. Se trata de
un ejercicio intelectual en el que hay observacin, lectura, interpretacin,
retencin, rescate de memoria, escritura y reescritura.
Es tambin una actividad social que supone intercambio, dilogo,

discusin, etc.
Debe constituirse en una contribucin importante, original y personal

para la ciencia.
La caracterstica esencial de una monografa, no es la extensin, como

quieren algunos autores, sino la calidad del trabajo, el nivel de la
investigacin, y que est ntimamente conectado a los objetivos
propuestos para su elaboracin.
La monografa implica originalidad, pero hasta cierto punto pues la

ciencia, siendo acumulativa est sujeta a continas revisiones.
Recuerda que la monografa:
NO ES Repetir lo que ya fue dicho por otro, sin presentarse nada de

nuevo o en relacin al enfoque, al desarrollo o a las conclusiones;
NO ES Manifestar simples opiniones personales, sin fundamentarlas

con datos probatorios lgicamente correlacionados y basados en
raciocinio;
NO ES Exponer ideas demasiado abstractas, ajenas tanto a los

pensamientos, preocupaciones, conocimientos o antojos personales
del autor de la monografa;
Consecuentemente la monografa es aquella que:
Busca las relaciones y regularidades que pueden haber entre los

datos;
Indaga sobre sus por qu;
Utiliza de forma inteligente las lecturas y experiencias para su

comprobacin;
Comunica a los dems sus resultados.
33
En consecuencia se puede afirmar que el mayor arte de una

investigacin cientfica consiste en la bsqueda de pruebas conclusivas;
pretenden ser objetivas, o sea, independientes del investigador que las
presenta.
La ciencia centrada en las monografas busca, clasifica y relaciona

hechos o fenmenos con la intencin de encontrar los principios
generales que los gobiernan; son, generalmente, sistemticas, por lo
tanto ordenadas segn principios lgicos; expone interpretaciones y
relaciones entre hechos-fenmenos as como sus regularidades.
C. TIPOS DE MONOGRAFA
En general, se pueden diferenciar tres tipos diferentes:
a. Monografa de compilacin: Elegido el tema, el alumno analiza
crticamente la bibliografa existente; analizan los distintos puntos de
vista y emite su opinin personal. Es importante tener buen nivel de
comprensin y "ojo crtico" para referirse a los diferentes puntos de vista
y exponer la opinin personal tras una revisin exhaustiva.
b. Monografa de investigacin: Elegido un tema nuevo, se hace la
investigacin propia, recogiendo lo que pueda haberse estudiado sobre
dicho asunto y aportando una elaboracin y conclusin novedosa.
c. Monografa de anlisis de experiencias: Es la que realizan
estudiantes de carreras en las cuales hay obligacin de presentar un
informe sobre las actividades y experiencias vividas durante el tiempo
que dur la prctica profesional. Por ejemplo, en Medicina durante la
poca de residencia, o bien en el ejercicio profesional, se describe la
experiencia realizada, se compara con otras similares y se extraen
conclusiones.
D. PASOS PARA DESARROLLAR UNA MONOGRAFA

1. ELECCIN DEL TEMA
Este es el primer paso, quizs el paso ms difcil a dar. Es muy
importante porque de l depende en gran medida el xito y valor del
trabajo a realizar. Si la monografa no es asignada especficamente por
el profesor, entonces es el alumno quien debe elegir el tema. En tal
caso, cmo proceder?
Sugerimos varios caminos a seguir:
a. La primera sera no elegir un tema demasiado extenso. Cuanto ms
delimitado sea el objeto al que nos dedicaremos, mejor circunscripta
estar la bibliografa y ms concretas sern las cuestiones que se
nos presenten a resolver; por ende, mayores las posibilidades de
conseguirlo.
34
b. El tema debe ser realista en funcin de la bibliografa disponible y

real al alcance del interesado, a la vez por su ubicacin y por
limitaciones en la complejidad o en el idioma en que viene dada.
c. El tema debe interesar y agradar al autor: no se trata de cumplir un

castigo sino de hacer un trabajo, y no son antagnicos los trminos
trabajo e interesante.
d. La monografa debera analizar un tpico actual que puede sacarse

de los artculos publicados en libros, revistas o, inclusive, de los
artculos periodsticos que reflejan la realidad. Hay una cantidad de
temas interesantes al respecto. Una vez que se ha encontrado algo
que interesa, debe leerse la bibliografa relativa a ese tema.
e. Finalmente, el autor debe estar en condiciones de dominar la

metodologa propia del tema a tratar. Sera tambin intil que se
quisiera hacer un trabajo sobre la vigencia actual de la crisis familiar
si no se conocen tcnicas elementales de trabajo de campo en
ciencias sociales.
Ejemplo: Tema general: familia

Sub-tema: crisis familiar
Monografa: la crisis familiar en los barrios
perifricos de Lima
En el momento de la eleccin del tema, se debe considerar, adems, la

situacin particular del autor investigador. Reconocer sus propias
limitaciones, los intereses personales, la disponibilidad de tiempo, la
posibilidad de consulta de documentos o libros, el manejo de idiomas
para el acceso a determinado material, etc.
2. LA BSQUEDA DE FUENTES DE INFORMACIN

Una vez definido el objeto de estudio o tema de la monografa, es
necesario valerse de fuentes, es decir, libros, documentos
(estadsticas, entrevistas, grabaciones, fotografas, etc.), artculos de
diarios o revistas que hagan verificable el trabajo y, a la vez, permitan a
los lectores profundizar el tema.
Para la elaboracin de la monografa hay que estar al tanto del "estado

de la cuestin", esto quiere decir, por un lado, conocer los trabajos
realizados sobre el tema, y por otro, consultar las obras de sntesis
relacionadas con el contexto temtico que enmarca la monografa. Por
ejemplo, si el tema por investigar fuera la necesidad de asistencia
psicolgica a los jugadores de las divisiones inferiores de los clubes de
35
ftbol, habr que acudir a textos sobre dinmica grupal, psicologa

social, liderazgo, psicologa evolutiva, etc. As como la bsqueda de
informacin en bibliotecas e internet.
Ampliar las referencias bibliogrficas del material consultado, conviene

no cometer los siguientes errores, que suelen ser muy frecuentes:
Colocar slo la inicial del nombre del autor; esto suele producir
confusin, por ejemplo, lvarez, J. Puede hacer referencia a Jos el
pintor argentino que utiliz el seudnimo Fray Mocho (1858-1903), o
a Juan lvarez (1790-1867), poltico mexicano.
Colocar el lugar de impresin y no el lugar de edicin; para evitar

esto se debe recurrir al reverso de la portada donde est el
Copyright y no al colofn.
Colocar el lugar de edicin y no el nombre de editorial. En Madrid se

publican infinidad de obras, por lo tanto, hay que mencionar la
editorial responsable.
3. PLAN OPERATIVO O PROYECTO DE INVESTIGACIN

Es conveniente una vez definido el tema y realizada una primera
bsqueda de materiales, organizar un plan de trabajo tentativo. Este
ser breve y se ir completando, transformando y afinando sobre la
marcha. Puede indicar la posible divisin en captulos y esbozar un
ndice provisional.
El Proyecto de Investigacin
Documento que contiene, con el mximo posible de detalle, precisin y
claridad pertinente el plan de investigacin cientfica. Incluye sus
aspectos y pasos fundamentales, colocados en tiempo y espacio.
El proyecto es un documento que especfica qu es lo que el
investigador se propone estudiar y cmo tiene planificada la realizacin
del estudio, por lo que siempre debe elaborarse antes de iniciar la
investigacin, puede visualizarse como el documento que resume la
investigacin que se realizar.
Por lo que podemos afirmar, que el Proyecto de Investigacin,
constituye el documento base del investigador, cuyas especificaciones
le permiten orientarse al ejecutar el trabajo. Cualquier duda o
incoherencia que se encuentre en lo descrito debe someterse a un
mayor anlisis, a los investigadores que estn inicindose en estas
actividades les aconsejamos someter el proyecto a personas con
mayor experiencia en el tema y en su elaboracin, a fin de que sus
opiniones contribuyan a precisar lo que se desea exponer y realizar.
36
ESTRUCTURA METODOLGICA DEL
PROYECTO DE INVESTIGACIN MONOGRFICA
I. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
A. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
B. DELIMITACIN DEL PROBLEMA
1. ESPACIAL
2. TEMPORAL
II. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN
III. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

A. OBJETIVO GENERAL
B. OBJETIVOS ESPECFICOS
1.
2.
3.
IV. MARCO TERICO CONCEPTUAL

A. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
B. BASES TERICO CIENTFICAS
V. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
A. MTODOS DE INVESTIGACIN
B. FUENTES, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN
DE DATOS
C. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE LOS DATOS
D. PRESENTACIN DE LOS DATOS
VI. ASPECTO ADMINISTRATIVO

A. RECURSOS HUMANOS, TECNOLGICOS Y ECONMICOS
B. PRESUPUESTO
C. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
BIBLIOGRAFA.
3. PLAN DE REDACCIN
Este plan muestra la forma definitiva de la monografa, es detallado;
contiene todos los ttulos y en lo posible el de cada prrafo. Prev,
adems, el nmero aproximado de pginas para cada captulo,
37
(aunque puede variar luego es til saber que extensin y profundidad

tendr cada tema).
4. PRIMER BORRADOR
Vale recordar aqu que la escritura es un proceso. Nadie escribe "de un
tirn", ni "de una vez y para siempre". Es necesario, pues, revisar,
corregir y encontrar la expresin ms adecuada para cada situacin.
Mucho ha facilitado esta tarea el uso de los procesadores de texto:
cambiar un prrafo de lugar, agregar o quitar oraciones, precisar el
lxico empleado resultan tareas sencillas. Pero ponerse en la piel del
lector al que va dirigido el texto en cuestin ya implica un esfuerzo
mayor. Hay que imaginar cunto sabe del tema, qu debe explicarse y
qu no, qu referencias acerca del contexto en que se eligi el tema
hay que brindarle, qu menciones a la bibliografa se deben consignar,
cunto recuerda del captulo anterior y cunto debe ser reiterado, qu
distancia tomar respecto del escrito (por ejemplo, mantener la forma
impersonal: se cree, se ha probado o incluirse a travs de la primera
persona del plural: creemos, hemos afirmado, etc.).
Aunque se haya ledo mucho sobre el tema y se sepa que decir, la hoja
en blanco suele producir cierta parlisis. Por lo tanto, conviene
empezar a escribir aunque sea en forma desordenada a partir de lo se
vaya presentado ante cada ttulo y no buscar inmediatamente una
forma definitiva. Revisar, releer y corregir sern las herramientas
indispensables en esta etapa de redaccin. Si fuera posible, tambin
se pueden sealar en este punto, las imgenes o cuadros que se
podran incluir ms adelante. Conviene esbozar, adems, la
introduccin y la conclusin para la monografa, aunque en sucesivas
revisiones haya que hacer modificaciones. De esta manera, se tendr
una versin completa y una visin de conjunto de lo producido hasta el
momento.
5. REDACCIN DEFINITIVA
Es indudable que no existe la posibilidad de dar indicaciones que
aseguren el xito de la escritura. Tambin en esta tarea hay mucho de
prctica, de borradores que se descartan, de comentarios de los
lectores, de aprendizaje que se hace con la escritura misma.
E. ORACIONES Y PRRAFOS
En lo posible, se trata de no escribir prrafos ni oraciones muy largos. Si
en el borrador se han dejado fluir las ideas, esta es la hora de acotarlas,
separarlas y evitar la profusin de pronombres y subordinadas.
Es conveniente releer varias veces desde el principio el escrito, para
comprobar su cohesin y mantener la unidad temtica.
38
Por ejemplo, es preferible repetir un sujeto, antes que no saber de quin

se habla si se emplea un pronombre. Otras veces es necesario
reordenar las ideas porque se comprueba que algunas se desvan del
tema y deben formar parte de otro captulo.
La subdivisin en prrafos y la inclusin de subttulos, en general, facilita

la comprensin.
Al elegir ttulos y subttulos debe pensarse que sean a la vez

significativos respecto del contenido del texto y atractivos para el lector.
Un ttulo sugerente invita a la lectura, y es posible imaginar versiones
ms interesantes que la sola enunciacin del contenido disciplinar.
La correcta aplicacin de los signos de puntuacin, es sin duda garanta

de comprensin; pero no pueden darse reglas particulares para la
redaccin de una monografa. La nica indicacin posible es que no
deben usarse puntos suspensivos (salvo en las citas en que se ha
omitido algn fragmento), ni signos de exclamacin. Se puede consultar
algn libro de gramtica o diccionario que incluya las reglas generales.
F. CITAS Y NOTAS AL PI
Una monografa se nutre de gran variedad de materiales escritos que deben
ser citados segn las normas en uso. En lneas generales, los textos
consultados se pueden explicar o ampliar. Tambin en este caso debe
citarse la fuente.
Toda vez que se transmite literalmente una frase de otro autor, debe
consignarse la correspondiente referencia bibliogrfica. Si la cita fuera
breve, puede aparecer a lo largo del texto entre comillas, en caso de citas
textuales, conviene destacarlas de alguna manera, por ejemplo usando un
margen izquierdo ms amplio o mediante bastardillas.
En cuanto al uso de las notas, conviene recordar las ms frecuentes:
Indican la referencia bibliogrfica de una cita. Aunque hemos

sealado que hay otras maneras de dar esta indicacin dentro del texto,
es conveniente que figuren a pie de pgina o al final del captulo para
que el lector ubique rpidamente los datos que le interesen.
Agregan datos sobre bibliografa complementaria. Tambin conviene

registrarla a pie de pgina.
39
Remiten a otras partes del trabajo. Cuando es necesario consultar

otro captulo u otra seccin del mismo captulo, el sealamiento se hace
mediante una nota al pie.
Amplan una informacin. Para no recargar el texto con explicaciones

o argumentos secundarios, se los desarrolla a pie de pgina.
En todos los casos las notas no debern ser extensas porque de otra
manera se constituiran en apndices, es decir, textos que en forma de
anexos relacionados con el tema central se desarrollan al final de un
captulo.
G. LA BIBLIOGRAFA O FUENTES CONSULTADAS

La bibliografa est compuesta por la referencia bibliogrfica de los libros,
artculos, documentos, etc. consultados al elaborar la monografa que hayan
sido citados a lo largo del texto o no.
Si no es muy extensa puede ubicarse al final del trabajo, cuando se trata de

monografas de mayor envergadura, suele consignarse adems la
bibliografa correspondiente al final de cada captulo.
La forma de organizarla vara segn las necesidades puede hacerse por

orden alfabtico, ordenando de esta manera los apellidos de los autores,
dividirla por temas, determinando cules son los fundamentales y
agrupando por orden alfabtico a los autores de cada uno; o bien,
clasificarlas por tipos de documentos; libros, artculos, cartas, leyes, etc.
H. ASPECTOS GRFICOS
Cuando se ha reledo la monografa completa varias veces y se han
corregido oraciones, prrafos y hasta captulos enteros; cuando todo parece
estar controlado, revisado y terminado, an falta poner a punto el diseo de
las pginas, la reorganizacin de la informacin en forma de grficos, la
inclusin de imgenes, la elaboracin del ndice, es decir, la presentacin
general.
En lo que se refiere a ttulos y subttulos, es necesario destacarlos de

alguna manera aunque manteniendo el criterio para cada categora (por
ejemplo, los ttulos se escriben en negrita y subrayados y los subttulos slo
se subrayan), ambos se colocan junto al margen.
Tambin debe tenerse en cuenta qu se subraya a lo largo del texto:
Las expresiones extranjeras que no sean de uso comn.

Los nombres cientficos.
40
Los trminos tcnicos.

Los ttulos de libros, pelculas, diarios, poemas, cuadros.
Las frases que presenten una tesis o su demostracin.
Otro de los asuntos por considerar es el de las imgenes y grficos

incluidos. Cada vez que aparezca un mapa, una fotografa, etc. ser
necesario acompaarla del epgrafe correspondiente, es decir, la leyenda
que indique de qu se trata y cul es la por fuente de la que procede.
Adems habr que evaluar qu informacin puede ser presentada en forma
de cuadro, infografa, red conceptual, etc.
I. EL NDICE
El ndice debe contener todos los ttulos y subttulos de la monografa con
las mismas palabras y la indicacin de la pgina en donde se encuentran.
Suele ubicarse al principio o al final del trabajo, pero es ms cmodo de
consultar si est al comienzo.
J. RELECTURA DEL ORIGINAL

El control de detalles finales debe ser exhaustivo. Resulta indispensable
hacer una lectura de corrido del texto para evaluar la coherencia global, la
relacin entre las ideas, las repeticiones, la necesidad de agregar
conectores y todos los aspectos de la cohesin.
Algunos puntos dbiles del texto que conviene revisar especialmente son:
La relacin de los ttulos y subttulos (se advierte con una lectura de

corrido).
Las conexiones entre los prrafos y los captulos entre s.
La numeracin de captulos y pargrafos debe ser correlativa.
La precisin de notas y referencias bibliogrficas.
La correccin de la ortografa y la puntuacin.
Las palabras repetidas.
41
LA TCNICA DEL FICHAJE
1. DEFINICIN
Es una tcnica utilizada especialmente por los investigadores, consiste en
registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos llamados
fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor
parte de la informacin que se recopila y almacena. Cada ficha contiene
una serie de datos, que permiten ahorrar tiempo, espacio y dinero.
LA FICHA
Es un instrumento que permite registrar por escrito los datos de
identificacin como las ideas y crticas que nos proporcionan las distintas
fuentes de informacin. Es en una tarjeta de cartulina delgada de distintos
tamaos.
La ficha est diseada de acuerdo a los requerimientos del investigador,

pueden ser por ejemplo: fichas de antecedentes, fichas de observacin,
fichas de dilogos, fichas de datos biogrficos, fichas bibliogrficas, etc.
Existen varios modelos de fichas, sin embargo es necesario considerar

algunos alcances:
Las fichas deben ser del mismo tamao, del mismo color y del mismo
material.
Deben tener en un lugar visible la fecha y hora de su realizacin
(acontecimiento).
El nombre del investigador es indispensable.
La trascripcin debe ser, en realidad, un resumen.
Para que las fichas estn seguras y se conserven en buen estado es

preferible guardarlas en un fichero, es decir, en una caja de madera
construida justo para lo que se quiere. A todo esto es lo que se llama
archivar.
2. TIPOS DE FICHAS
De resumen: contienen el resumen de un libro completo, de un captulo,
o de un apartado de un libro.
De sntesis: contienen la sntesis de un libro completo, de un captulo, o

de un apartado de un libro.
De citas: contienen una afirmacin textual (y no un conjunto

encadenado de afirmaciones como el resumen y la sntesis).
42
Personales: contienen una idea que se nos ha ocurrido y que queremos

conservar evitando que caiga en el olvido. No llevan la indicacin
bibliogrfica.
Si el fichaje se realiza correctamente, se podr prescindir del libro y realizar

los trabajos monogrficos a partir de ellas. Para eso deben incluir todos los
datos del libro que sean necesarios para poder citarlo.
Ejemplificacin de fichas
2.1 Fichas Resumen.- Compendio, sntesis, resumen de un texto o libro

materia de lectura o investigacin
LITERATURA TAURINA LIMEA
a) La antologa sobre la literatura taurina limea, se inicia

...Con la relacin histrica que del festival del sol y la sangre
en Lima hace en su famoso Diccionario el General Don
Manuel Mendiburi y a continuacin presenta, siguiendo el
orden cronolgico: una letrilla satrica de Felipe Pardo que
constituye una verdadera estampa de la Plaza de Acho",
...................................................................................................
...................................................................................................
.................................................................................................
2.2 Ficha Bibliogrfica: Elementos bibliogrficos de un libro:

a) Autor: Apellidos y nombres.
b) Ttulo del libro (con letra mayscula).
c) Edicin (si especifica el libro)
d) Data editorial ciudad, ao. (nombre de la imprenta, casa editora etc.)
e) Paginacin
f) Ilustraciones (si las hay).
g) Formato (en centmetros: largo y ancho).
h) Serie (si consigna el libro)
Ejemplo
Maritegui, Jos Carlos, 7 ENSAYOS DE INTERPRETACIN
DE LA REALIDAD PERUANA, Segunda edicin, Lima.
Biblioteca Amauta, 1943, 275p., 24.5 x 18 cm.
inicialmente publicado en 1928, en ste uno de los libros,

representativos de la cultura peruana, sus puntos de vista
inauguran el planteamiento moderno de los problemas
peruanos
(Alberto Tauro)
43
3. IMPORTANCIA DE LAS FICHAS:

Las fichas nos permiten la recopilacin y recoleccin de datos, nos facilitan
la seleccin y ordenamiento de la informacin y la organizacin de un
fichero de trabajo, conservar los datos para futuras investigaciones y facilita
el manejo o manipulacin de datos en el momento de necesitarlos.
El fichaje consume mucho ms tiempo que el subrayado. Es especialmente

recomendable cuando se est realizando sobre todo el fichaje de citas y el
personal, pero es poco prctico si slo necesitamos para un examen y
contamos con escaso tiempo.
Las fichas nos van a permitir ahorrar, tiempo, espacio y dinero al efectuar
una investigacin, ya que gracias a ellas nos vamos a poder ubicar
rpidamente en los contextos de la fecha y lugar que nos interesa saber en
el desarrollo de nuestra investigacin.
LAS DATAS
1. Data: Significa tiempo en que ocurre o se hace una cosa. Las Datas son
una tcnica que se utiliza en la investigacin, que sirve para sealar o
registrar el lugar y tiempo en que acontece algn hecho, o el lugar y tiempo
en el que estos se publican, No es nicamente un elemento de mediacin
entre el sujeto y el objeto de conocimiento, sino es la que produce la
objetividad del mundo real. La manera como se registra tendr un carcter
descriptivo o cientfico. Al alterar el valor informativo de las datas adultera la
investigacin y perjudica la realidad.
2. IMPORTANCIA
Es evidente tener en cuenta que el tiempo pasa y que los seres humanos
no nos damos cuenta. En la vida un individuo tiene recuerdos propios, sin
embargo el conocimiento de su entorno y sus ancestros le producen una
serie de indicios sobre el pasado ms reciente.
La realidad, la historia y sus estudio nos lleva ms lejos y cuanto ms nos
sumergimos en el pasado ms endebles son nuestras fuentes y ms
inseguros nos encontramos tanto en la interpretacin de los hechos y a la
hora de organizar y ubicar los sucesos en su espacio temporal.
La ms hermosa cermica, la joya mejor tallada o el conjunto funerario ms

espectacular, as como todos los miles de objetos apiados en las vitrinas
de los museos serian simples objetos carentes de valor si no conociramos
el marco temporal al que pertenecen. E aqu la importancia de la data que
se encarga de registrar el tiempo y lugar de su confeccin.
44
Una de las primeras preguntas que surgen al contemplar un objeto antiguo

es cuntos aos tiene? y una de las obsesiones de los historiadores,
despus de medir, pesar, dibujar, contabilizar e incluir en un informe, es
rellenar un pequeo apartado de la ficha Cronolgica.
Las datas poseen una relevante importancia, por cuanto nos van a
enmarcan en el tiempo y el espacio, factores muy importantes en la realidad
y ms an en la vida cientfica, ya que permitirn registrar el lugar y tiempo
de hechos, experiencias de documentos escritos o publicados,
ayudndonos a iniciar y culminar investigaciones que de seguro sern
exitosas si sabemos manejar esta tcnica de investigacin acompaada del
manejo adecuado de las fichas.
3. CLASE DE DATAS:
Las Datas es una tcnica ordenada y selectiva de tomar apuntes. Hay
varias clases de Datas, como son:
De registro
D Investigacin, y esta a su vez se subdivide en:
- Bibliogrficas, Hemerogrficas, Catalogrficas,
- Textuales, Resumen, Parfrasis,
- Comentario, y de Experiencia.
3.1 Las Datas de Registro

Se llaman as porque aparte de incluir el lugar, la editorial, la fecha de
publicacin donde se llev a cabo, se registra datos generales de la
obra: autor, ttulo, etc., y solo sirven para individualizar la fuente.
Expresan el registro de informacin y tiene ventajas como:
Es fuente de informacin del lugar donde provienen los documentos
o suceden los hechos,
Facilita una consulta gil, en el mbito del tiempo
Permite cotejar las fechas de citas de autores consultados.
Posibilita efectuar comparaciones
Orienta una estructura ordenada y lgica de la informacin dentro del
tiempo y espacio
En las datas de registro se puede dar por agrupaciones, como son:

Documentos y de hechos.
Lugar Editorial Fecha Titulo Autor
Caracas Edt. JUS 18MAY04 "El Debacle de la Democracia", LOPE, Oscar
Bolivia, Edt. PUQUIO JUN03 Una repblica sin orden PEZ, Lucio
Per San Marcos 2010 Metodologa de la Investigacin PINO G., Ral
45
3.2 Las Datas de Investigacin

Se utilizan con frecuencia para conservar datos importantes, precisos y
de utilidad en un momento dado, la identificacin de una obra literaria,
citas textuales, ideas sobre interpretaciones y comentarios diversos o la
sntesis de un estudio realizado.
3.2.1 Datas Bibliogrficas
En esta se consignan los datos importantes del libro:
Apellidos y Nombres del autor, titulo, lugar de edicin, fecha de
publicacin, nmero de pginas.
Al fijarnos en los libros descubrimos que al principio o al final hay una
tabla de contenidos o ndice. Es simplemente una ficha elaborada por
el autor del libro para dar una visin global de los contenidos que
encierra. En forma rpida el lector, puede, decir si en ese texto se
encuentra el material que busca y del que desea servirse.
As dir: En el captulo (X) pgina (X) del libro del autor (X) y en su
edicin (X)... se trata de la "contaminacin ambiental"
3.2.2 Datas Hemerogrficas

Una hemeroteca es una coleccin de peridicos al servicio de un
pblico, en casi todas las bibliotecas junto a los libros, se encuentran
peridicos, revistas, folletos y otras publicaciones, sobre cada
artculo de estas publicaciones se pueden elaborar datas
Hemerogrficas para conservar su contenido y utilizarlo cuando sea
conveniente.
Estas datas recogen los datos hemerogrficos y su elaboracin o
estructura es similar al de una data-resumen de un captulo de un
libro. En la parte superior izquierda se ubicaran los datos siguientes:
Autor: se refiere al autor del artculo. Si el artculo no est

firmado, este dato se omite y se comienza por el ttulo.
Ttulo: se separa del autor por medio de un punto. No se escribe
entre comillas. Despus del ttulo se marca punto y dos guiones.
Columna: si el artculo esta tomado de una columna fija, ste se
coloca entre parntesis. Despus se escribe punto y dos barras
oblicuas.
Nombre el peridico: va precedido de la palabra "En" y de dos
puntos. Despus del nombre del peridico se anota un punto y
dos guiones.
Fecha: Se escribe el nombre de la ciudad, el nmero del da y
nombre del mes abreviado, y entre parntesis se escribe el ao.
Se coloca despus de la fecha punto y coma.
Pgina: se abrevia p. y se coloca el cuerpo y el nmero de la
pgina.
46
Bastidas, Arstides. La vida de Juan Bautista Dumas =

(La Ciencia Amena)// En: El Nacional.- - Caracas 10
set- (1981); p. C-13 (RESUMEN)
Tambin se llama Data Hemerogrfica, no solamente a la Data de un

"artculo" de Peridico o Revista, con su resumen correspondiente,
sino la Data del ttulo del artculo de un peridico o de una Revista y
tambin el fichaje del peridico o de la revista.
Cuando la Data hemerogrfica se refiere a Revista o peridico debe

tener los siguientes datos:
Nombre del Peridico o de la Revista (debe estar subrayado).
Nombre del director del Peridico o Revista (se comienza por el

nombre y a continuacin se escribe el apellido).
La periodicidad con la cual sale ese Peridico o Revista (diario,

semanal, anual).
El nombre de la ciudad o del pas donde se edita esa publicacin.
Nombre de la editorial o empresa que hace la publicacin.
La fecha en la que ha sido publicado (da, mes, ao, si falta

alguno de esos datos se hace la anotacin s.f.= sin fecha; s.a =
sin ao).
El nmero de pginas que tiene la Revista o Peridico.
El ao del peridico o la Revista y su nmero correspondiente (ej:

Ao V. Nmero 60).
El Medanal. Lus J. Garca. Mensual. Cuba. Editorial

Garsen. 18AGO2005. 48 p. Ao V. Nmero 60.
Si se va a consignar la data de un artculo determinado de una

revista o de un Peridico, los pasos y datos que deben tener las
datas sern los siguientes:
El nombre del autor (se empezar por el apellido; va todo con

letras maysculas).
El ttulo del artculo que nos interesa (debe ir entre comillas).
47
El nombre del peridico o revista de donde se sac el artculo

(debe ir subrayado).
El nombre de la ciudad o del pas donde se hace esa publicacin.
El nombre de la editorial o de la empresa que lo edita.
La fecha en la que ha sido publicado el artculo.
El nmero de pgina que abarca el artculo (sealar la pgina de
inicio y la pgina final del artculo).
El ao y el nmero del peridico.
MIRANDA, Ral PDVSA. Admiti debilidad en el

Mercado Petrolero. El anuncio de Caracas.
Caracas. Editorial Admirable, C.A.
Noviembre de 1987, pp.3-5. N.29989
3.2.3 Datas Catalogrficas

Es una especie de cdula de identidad de un determinado libro.
Gracias a esta data nos podemos mover entre la gran familia de los
libros. Se trata de una cartulina que contiene tcnicamente
presentados, los datos esenciales de un libro. Las datas deben estar
ordenadas cronolgicamente y se encuentran reunidas en catlogos:
de aqu le viene el nombre.
En cada biblioteca debe haber varios tipos de catlogos, porque cada
libro debe ser fichado o anotado tres veces, es decir, cada libro tiene
tres datas:
Datas de autor alfabticamente colocada, segn el apellido del

autor:
DAZ G. Gustavo Vicente, ARCO IRIS BSICO -

EDUCACIN ESTTICA 4, Librera Editorial Salesiana
Caracas, 1987.
Datas de materias: segn diversos contendidos, materias o

temas.
Castellano y literatura 6 Daz C., Gustavo, Librera

Editorial Salesiana Caracas, 1988
Datas de ttulos: segn el ttulo que lleva cada libro.
Ciencias del a naturaleza Gremone, Carlos. Libro de texto

para alumnos de quinto Grado. Carlos Gremone y Carlos
Istriz. Caracas: L.E.S. 1988. 245 p.
48
El contenido de las tres Datas es el mismo, cambia la posicin de los

nombres: en las Datas de autor, el nombre de este aparece primero;
en las Datas de materias, el contenido aparece primero y en las
Datas de ttulos, el ttulo es quien aparece en primer lugar.
3.2.4 Datas Textuales

Tiene por finalidad conservar ideas importantes acerca de un punto
especfico de una materia determinada, en la misma forma en la que
ha expresado el autor, con sus propias palabras.
En este tipo de datos se han de consignar, en primer trmino, los
datos bibliogrficos de la obra de donde se transcribe, situados en la
parte superior izquierda. En el ngulo superior derecho se escribirn:
El ttulo del tema y el aspecto en cuestin.
En el resto de la tarjeta se destinar a la escritura de la cita textual,
expresada siempre entre comillas (). Las frases o periodos
extensos que se supriman del original, al realizar la trascripcin, se
representan por medio de puntos suspensivos, introducidos en
corchetes [] Si los prrafos anotados no son continuos, se indica
por medio de una lnea de puntos (............)
Concluida la copia textual y cerradas las comillas, se sealar entre
parntesis la pgina o pginas de donde se tomaron los textos (p. 36
o pp. 45-53).
HERRERA, ISABEL: Alarma en Europa por nueva epidemia que afecta

al ganado: la fiebre aftosa. Caracas. R.I.G.S.A., 2001. "La
enfermedad, en pocas palabras: La prdida del apetito, fiebre y
sensacin de decaimiento generalizado, son algunos de los primeros
sntomas de la fiebre aftosa. Es comn, que los animales con este
mal presenten salivacin, que les aparezcan vejigas en las encas,
lengua u hocico (que luego se traduce en un impedimento para
alimentarse), y que presenten lesiones en las patas, lo cual les puede
originar cojera [ ... ] Se conoce que la fiebre aftosa afecta los pezones
de las vacas, ocasionando problemas en la produccin de leche
3.2.5 Datas de Resumen

Contiene en forma abreviada los aspectos ms importantes de un
tema estudiado, resumen de una lectura o de un suceso. Es de gran
utilidad ya que facilita el aprendizaje de la materia, esta puede
adiestrar en la relacin y jerarquizacin de conceptos.
Se encabezan con el ttulo de la asignatura, el tema especfico, el

autor del texto, el lugar donde se edit y la fecha.
49
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN, III SEM; JUL- OCT09

LA INVESTIGACIN CIENTFICA. BUNGE, Mario.
Ediciones Coln; COLOMBIA, 2002.
La Investigacin Cientfica, enmarca, bsicamente el empleo de
mtodos, que a travs de sus tcnicas y procedimientos, nos
permiten, obtener conocimientos cientficos, estos conocimientos
cientficos, tienen la caracterstica de ser contrastados con la real
3.2.6 Datas de parfrasis

En estas Datas se plasma una explicacin o interpretacin
amplificativa de un texto, frase, palabra o hecho, para ilustrarlo o
hacerlo ms claro o inteligible.
Se detalla: Nombre del autor, el texto, la frase, palabra o hechos; la
fecha y el lugar de publicacin, expresada la frase o palabra y de ser
el caso del hecho acontecido.
NAPOLEN BONAPARTE
La sumisin de los hombres est inmersa en el mar de sus
temores". Francia, agosto de 1800.
Esta frase, nos da a entender que los hombres entre ms
dudas tengan, sern personas, fciles de ser avasalladas
por voluntades ajenas y estas no tienen otro fin que
supeditar a quien teme para sus fines y beneficios.
3.2.7 Datas de Comentario

Encierra una opinin personal acerca de una obra o asunto definido,
como la manera de enfocar un tema, la extensin que se le ha dado,
los elementos estilsticos, u otro aspecto que revista inters.
Requiere las mismas seas de referencia que las data de resumen:
Ttulo de la materia, tema, Lugar y fecha de la Publicacin de la obra
o de acontecido el hecho. Son muy valiosas porque el lector puede
expresar su observacin o aporte personal. Se exige que sean
elaboradas en el momento de surgir la idea indicando el lugar.
LITERATURA. Estilstica. Edt. INKARI, Arequipa; Agosto

2005. En la obra "Cuentos de color, destacan la sutileza
estilstica de Manuel Daz Rodrguez, por el florido ropaje
de la expresin y el cromatismo sensorial de sus imgenes.
3.2.8 Datas de Experiencia

Estas datas son de suma importancia en el quehacer de la
investigacin, ya que permitirn consignar el lugar y fecha de las
experiencias vividas por el investigador en el trayecto de su
50
investigacin, asimismo recolectar informacin sobre las vivencias

anotando los hechos significativos.
Chunchonosi - Lonja R-22

Distrito de Ayaviri
Investigacin de Campo
Investigador: Toribio, CASTILLO
18 de Setiembre-2008
LA CASA DE LA MUJER INDIGENA
Al estudiar la Vida de los pueblos indgenas del Per, viv en
la localidad sealada y aprecie:
(Ideas y reacciones de la poblacin sobre los baos), informando
que las seoras del pueblo no se baan, debido a que existe la
creencia de que despiertan sospechas de infidelidad. Si se baan
es seal, de que son infieles. En el Caso de una joven casadera,
si se baa quiere decir que ya anda con alguien.
En la parte Superior izquierda, se consigna la localidad, nombre del

investigador que ha vivido la experiencia, fecha de la misma; en la
parte superior derecha, se coloca en abreviaturas la inicial del color
de la Data, seguida del nmero de data y la Clase de investigacin.
Posteriormente se coloca el nombre, de la investigacin, para luego

detallar la experiencia o vivencias en el mbito de la investigacin.
51
III UNIDAD
Estructura Metodolgica de la Investigacin Monogrfica.
Pginas preliminares: Cartula, Epgrafe, Dedicatoria,
Agradecimiento, Presentacin, ndice
rea problemtica
Objetivos de la investigacin
Marco Terico Conceptual
Marco operacional
Conclusiones, Recomendaciones
Aporte de la Investigacin
Bibliografa. Anexos.
Mecanografiado de la Monografa
Elaboracin de una Investigacin Monogrfica
52
III UNIDAD
ESTRUCTURA METODOLGICA DE LA
Partamos del escaln inicial para elaborar la estructura de la

investigacin monogrfica. El Alumno investigador ha escogido su problema,
el Plan de Investigacin o Proyecto de Investigacin ha adquirido una forma de
agenda lgica pero todava provisional; ha decidido acerca de los mtodos,
procedimientos y tcnicas y despus de comprobar minuciosamente todo el
trabajo previo en el terreno, en su intento se ha lanzado en pos de la
informacin complementaria con vistas a su objetivo ltimo que orienta todo su
esfuerzo de investigador. Los datos nuevos empiezan ahora a influir. Lo que
pueda lograr depende de las circunstancias de su investigacin, de los
mtodos y tcnicas de investigacin que est empleando.
LA INVESTIGACIN MONOGRFICA EN LA PNP
1. La Investigacin Monogrfica se enmarcarn en la estructura metodolgica

que se establece en el Anexo adjunto, y ser realizada individualmente.
2. La finalidad de la Investigacin Monogrfica consistir en que los Expeditos

al Ttulo realicen un estudio de investigacin orientado a la generacin de
conocimientos policiales de inters general, al desarrollo de diagnsticos y
de propuestas para casos particulares, sobre una temtica ubicada en las
reas de la operatoria policial, administracin policial, relacin polica-
comunidad, cultura organizacional de la PNP, imagen institucional y valores
institucionales. Tendrn como resultado la produccin de nuevos
conocimientos, incluyendo propuestas de mejora referidos al problema
estudiado.
4. La eleccin del tema de Investigacin Monogrfica recaer en los

Expeditos al Ttulo. Esta eleccin se har a partir de una lista de temas
propuestos por la Sub Direccin Acadmica de la Escuela; Los aspirantes
al Ttulo de Tcnico en Ciencias Administrativas y Policiales podrn
proponer otros temas, y en este caso debern fundamentar los motivos
de la eleccin.
5. IMPORTANTE: De acuerdo a la nueva normatividad vigente y segn el

Decreto Legislativo N 1149 LEY DE LA CARRERA Y SITUACIN DEL
PERSONAL DE LA POLICA NACIONAL DEL PER, publicado el
10/12/2012, prescribe en el Artculo 56 Ascenso al Grado de Suboficial
de Segunda de Armas y se Servicios, seala que es causal de
eliminacin del proceso de ascenso NO OSTENTAR el Ttulo de
53
Tcnico en Ciencias Administrativas y Policiales, los Suboficiales de

Tercera de Armas PNP.
La Investigacin Monogrfica observar la siguiente estructura:
ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIN MONOGRFICA
PGINAS PRELIMINARES
- Cartula
- Epgrafe
- Dedicatoria
- Agradecimiento
- Presentacin
- ndice
TITULO DEL TEMA DE INVESTIGACIN (COMO HOJA SEPARADORA)
CONTENIDO DE LA INVESTIGACIN
CAPTULO I: REA PROBLEMTICA

(Descripcin de la realidad que se investiga)
CAPTULO II: OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

A. Objetivo general
B. Objetivos especficos
CAPTULO III: MARCO TERICO CONCEPTUAL

(Desarrollo de las Variables de Estudio identificadas en el
Ttulo del Tema)
CAPTULO IV: MARCO OPERACIONAL

(Desarrollo de la Investigacin en correlacin con los
Objetivos Especficos)
CAPTULO V: CONCLUSIONES
(Se deducen del Captulo IV MARCO OPERACIONAL)
CAPTULO VI: RECOMENDACIONES

(Se deducen de las CONCLUSIONES)
CAPTULO VII: APORTE DE LA INVESTIGACIN

BIBLIOGRAFA
ANEXOS
54
CONTENIDO DE LA INVESTIGACIN MONOGRFICA
PGINAS PRELIMINARES
1. CARTULA
La Cartula o portada contiene los siguientes elementos: nombre de la
institucin educativa, ttulo de la investigacin monogrfica el mismo que
debe ser breve, preciso y sinttico, compilar especialmente el asunto o
problema materia de la investigacin; grado que aspira, nombre completo
de autor (es), lugar y fecha.
2. EPGRAFE
Consistente en una cita, frase clebre, pensamiento o sentencia relacionado
con el contenido u objetivos de la investigacin que asume el autor.
3. DEDICATORIA
La dedicatoria debe estar dirigida a la institucin educativa, a sus
integrantes o a un determinado grupo promocional a quien se reconoce su
colaboracin o afecto y ser expresada en forma muy breve.
4. AGRADECIMIENTO
Pgina en la que se expresa gratitud a una Institucin, persona o personas
que hayan brindado apoyo de manera importante y pertinente para el
desarrollo y realizacin de la investigacin monogrfica.
5. PRESENTACIN
En esta parte se relatar los aspectos caractersticos de la problemtica que
se ha investigado, indicando las motivaciones, formulacin e importancia del
problema, sus objetivos; el propsito y las partes de la investigacin. La
presentacin debe responder a las siguientes preguntas:
Por qu se hizo la investigacin? (Justificacin)

Que pretende demostrar? (Objetivos)
Qu importancia tiene el tema investigado? (importancia)
De qu trata la Monografa? (Resumen)
Qu mtodos y tcnicas ha empleado? (Material y Mtodos)
A que fuentes ha recurrido? (fuentes auxiliares)
Qu dificultades ha tenido? (Limitaciones)
A qu conclusiones ha llegado? (Conclusiones)
Qu recomendaciones sugiere? (Recomendaciones)
6. NDICE
El ndice debe contener la relacin detallada de los Captulos, Ttulos y
Subttulos de la investigacin con indicacin del nmero de la pgina.
55
I. REA PROBLEMTICA
Debemos de precisar la importancia que tiene el problema, dando
pautas que demuestren la conviccin de que es un problema cuyo
estudio merece ser investigado. En realidad, no existen reglas claras
para la leccin de un tema o problema de investigacin; sin embargo,
existen algunos requisitos o condiciones indispensables para su
eleccin, tales como: importancia, posibilidad, practicabilidad o
inters.
Importancia del problema: el tema elegido o por elegirse debe ser

de suma importancia para tu profesin. Tiene que, una vez
investigado, contribuir al conjunto de conocimientos tericos o
tecnolgicos. No se trata de que el tema y la investigacin misma
tengan la calidad de premio Nobel, pero eso s, evitar que sea
trivial.
Posibilidad de investigar el problema: no todos los temas son

susceptibles de investigacin cientfica; por ejemplo, los temas sobre
tica o moral, no pueden investigarse. Veamos un ejemplo: en tu
profesin, deben todos sindicalizarse? Esta pregunta es de carcter
filosfica, porque la respuesta depende de los valores de la persona.
No hay contestaciones correctas o equivocadas, slo puntos de
vista. La pregunta, como se enuncia, es ms adecuada para un
debate que para una investigacin cientfica. Claro est que si
modificamos la pregunta, para investigar algunos aspectos del
problema, si es posible la investigacin; por ejemplo, cules son las
actitudes de las personas acerca de la sindicalizacin?
Practicabilidad del problema: puede que el problema que has

elegido sea correcto, pero puede que tambin sea inadecuado si es
que no es practicable o viable. Debes tener en cuenta los siguientes
factores:
a) Tiempo: puede que la investigacin demande de aos, lo que, a
veces, no est en tus planes. Quiere decir que la amplitud del
problema debe limitarse a tus expectativas.
b) Disponibilidad de sujetos: puede que tu investigacin demande
de gran nmero de sujetos colaboradores y que posean las
caractersticas deseadas. Si no los tienes, entonces, la dificultad est
a la vista.
c) Colaboracin de terceros: puede que tu investigacin requiera de
la intervencin de terceros; por ejemplo, de jefes que te den permiso
para hacer encuestas; de personas especializadas que las necesitas;
etc.
56
d) Instalaciones y equipos: Puede que tu investigacin requiera de

equipos sencillos o altamente sofisticados, sino los posees o no
puede conseguirlos, entonces tu investigacin se trunca.
e) Inters para el investigador: el problema por investigarse debe,
para ti, ser tan importante que te motive y, por tanto, te suscite el
inters debido, caso contrario no tiene objeto llevar a cabo esta
actividad. Nada, en el terreno de la investigacin cientfica, debe ser
impuesto.
Enunciado del problema de investigacin

Finalmente, habiendo superado todos los pasos que hay para definir
un tema o problema de investigacin, viene la declaracin del mismo.
El problema puede ser enunciado de dos formas: proposicional o
declarativo; e, interrogativo
a) Proposicional o declarativo: empecemos con un ejemplo,

factores que determinan el bajo rendimiento acadmico en
Matemtica de los alumnos de la Universidad X. Tal como
puedes apreciar, simplemente estoy declarando el problema.
b) Interrogativo: ejemplo, Cules son los factores que determinan

el bajo rendimiento acadmico en Matemtica de los alumnos de
la Universidad X? Como vemos, salta a la vista la forma
interrogativa, que es ms ventajosa que la anterior, puesto que
invita a una respuesta y ayuda a enfocar bien el problema.
II. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Los Objetivos, son enunciados que se pretende alcanzar en una
investigacin. Deben ser observables, susceptibles de medir y por
tanto, evaluables; pero, por medio de procedimientos cientficos.
Los objetivos tienden a sealar el destino final de la investigacin, que
es precisamente a lo que debe llegar el investigador. Por lo general
aparecen, literalmente enunciados, transformando las preguntas de
investigacin en objetivos.
Ejemplo: un problema enunciado en forma interrogativa: Cules son

los factores que determinan la delincuencia juvenil en Arequipa?
Como investigador puedo hacer estas preguntas sobre el problema:
- Son los factores sociales los que originan la delincuencia juvenil?
- Son el alcoholismo y la drogadiccin los que originan la
delincuencia juvenil?
- Son la pobreza y falta de empleo las causas de la delincuencia
juvenil?
57
Ahora, a partir de estas preguntas obtengo los objetivos:

- Determinar los factores sociales que originan la delincuencia juvenil
en Arequipa.
- Verificar si el alcoholismo y la drogadiccin son causa de la
delincuencia juvenil en Arequipa.
- Constatar si la pobreza y la falta de empleo determinan la
delincuencia juvenil en Arequipa.
Cmo se redacta un objetivo?

Un objetivo en su estructura debe tener tres componentes:
1. Verbo en infinitivo (ar, er, ir). De preferencia debe ser conductual;
por ejemplo, conducir, elaborar, determinar, trabajar.
2. Contenido: debe tener lo esencial, esto es, el problema.
3. Referente: unidad de estudio (de universo o muestra).
Por ejemplo, determinar el grado de alcoholismo en los bebedores.

- El verbo determinar est en infinitivo.
- Grado de alcoholismo en bebedores, es el contenido.
- Bebedor, es la unidad de estudio.
Cuntas clases de objetivos hay?

Para los efectos de la investigacin tenemos dos clases de objetivos:
a. Objetivos generales. Son abstractos y de largo plazo.
b. Objetivos especficos. Son concretos, de corto y mediano plazo.
III. MARCO TERICO CONCEPTUAL

(Desarrollo de las variables de estudio identificadas en el ttulo)
El marco terico, es la etapa en la que reunimos informacin

documental para confeccionar el diseo metodolgico de la
investigacin, es decir, el momento en que establecemos cmo y qu
informacin recogeremos, de qu manera la analizaremos y
aproximadamente cunto tiempo demoraremos. Simultneamente, la
informacin recogida para el Marco Terico nos proporcionar un
conocimiento profundo de la teora que le da significado a la
investigacin. Es a partir de las teoras existentes sobre el objeto de
estudio, como pueden generarse nuevos conocimientos.
El Marco Terico Conceptual de un problema de investigacin es
como lo indica su nombre, una elaboracin conceptual del contexto en
el cual se considera el problema. Est compuesto de referencias a
sucesos y situaciones pertinentes a resultados de investigacin
incluye por tanto, un marco de antecedentes, definiciones, conceptos,
supuestos, etc. Se podra decir que este marco es una especie de
teorizacin, sin grandes pretensiones.
58
En general, el marco Terico Conceptual, es una investigacin

documental-bibliogrfica y una manera de hacerla eficiente, es
acumular la informacin relevante que se va recogiendo en fichas.
Es terico porque cumple las siguientes funciones bsicas:
1. Explica el qu, el por qu, el cmo, el dnde, y cundo ocurre un

fenmeno.
2. Sistematiza y proporciona orden lgico y coherente a nuestros
razonamientos.
3. Bajo las condiciones de sus leyes, predice la ocurrencia de los
hechos explicados.
IV. MARCO OPERACIONAL

(Desarrollo de la investigacin en correlacin con los Objetivos
Especficos).
Dentro de este aspecto se consideran las Tcnicas e instrumentos
que se utilizarn:
TCNICAS: Una vez que ests ubicado en el terreno de los hechos

debes operar de acuerdo a una estrategia, de suerte que el plan de
trabajo sea correcto. Se entiende que dentro del plan, como una parte
de l, est la tcnica que vas a emplear. En principio veamos qu es
una tcnica:
Tcnica es el conjunto de pasos ordenados lgicamente

que se emplea en una actividad cualquiera.
Siempre una tcnica implica pasos o etapas, de suerte que el asunto

es procesal pero los pasos guardan un orden que implica sentido, es
decir, que el primer paso es el primero y que jams el segundo lo
sustituir, ni el cuarto al tercero. De esta suerte, una tcnica bien
elaborada nunca falla, la falla puede ser humana o de las
circunstancia. Las tcnicas, en general, facilitan la solucin de
problemas, particularmente, por el orden que imponen.
En cualquier investigacin las tcnicas ms empleadas son:

la observacin, experimentacin,
la entrevista,
la encuesta;
el anlisis documental
a. La Observacin.- Es una tcnica de recoleccin de datos que

supone la inspeccin directa e indirecta a travs de los sentidos.
59
Observar es un proceso que implica el examen atento,

concentrado y consciente de un objeto, hecho o fenmeno para
conocerlo mejor y extractar informacin.
Se dice que es un proceso porque incluye fases, etapas. Pasos,
no es algo puntual; adems, es a vivas luces consciente porque
permite pensar al observador. Incluye la atencin, porque
inteligentemente selecciona lo que va a observar.
b. La Entrevista.- Entrevista viene del francs entrevoir, que

significa verse uno al otro. La entrevista es una conversacin
entre dos o ms personas, en la cual uno es el que pregunta
(entrevistador). Estas personas dialogan con arreglo a ciertos
esquemas o pautas de un problema o cuestin determinada,
teniendo un propsito profesional.
La Entrevista es el proceso de interaccin directa recproca entre
dos o ms personas con el fin de obtener respuestas verbales a
las preguntas planteadas sobre el tema propuesto.
El periodismo depende mucho de la entrevista y es muy
aprovechado por la psicologa social, por las ciencias sociales y
polticas. Resulta, muchas veces ventajoso, porque a la gente le
gusta hablar ms que escribir; adems, porque el entrevistador
observa las reacciones del entrevistado, lo que lo puede llevar a
hacer preguntas ms importantes y provechosas.
c. La Encuesta.- Por medio de esta tcnica de investigacin se

intenta estudiar las caractersticas de las poblaciones demasiado
grandes, difciles de observarlas directamente, es decir, investiga
situaciones o problemas en grandes masas, pero indirectamente.
Tal vez el tipo de encuestas con el que se est familiarizado es el
que suele llevarse a cabo cuando hay elecciones. Se ha
difundido de tal manera que ha generado una cultura de la
encuesta". Esta cultura, si bien ha abierto enormes posibilidades,
tambin ha permitido que casi cualquier persona se erija como un
experto" de la encuesta. La encuesta es una tcnica que implica
un conjunto de pasos en los que se interroga a un nmero
determinado de personas, pidindoseles respondan las preguntas
que se les hace
INSTRUMENTOS: Un instrumento o herramienta, en trminos

generales, es un medio que sirve para lograr un fin. La tcnica, por
muy bien elaborada que sea, sin un instrumento, no sirve. Por eso el
axioma es: no hay tcnica que valga sin instrumento.
Instrumento es un medio operativo de una tcnica que permite
registrar la informacin en una investigacin cualitativa.
60
Una investigacin de campo aplicando la tcnica de observacin no

dara ningn resultado, sin la presencia de un instrumento. En ltima
instancia el instrumento es el que en forma directa recoge los datos
para ser procesados, interpretados y aplicados en la solucin de un
problema.
Existen varios instrumentos segn las tcnicas de investigacin; por
tanto, tenemos:
Ficha o cdula de observacin; es el instrumento de la

observacin. Toma diferentes denominaciones como: ficha
documental, historia clnica, cuaderno de campo.
Ficha o cdula de entrevista; se caracteriza por presentar
fundamentalmente preguntas abiertas, puesto que interesa la
opinin del sujeto entrevistado.
El Cuestionario; es un conjunto de preguntas estructuradas y
enfocadas bsicamente al control de preguntas cerradas, que
debe responder el entrevistado y que permiten recoger la
informacin requerida.
Qu otros instrumentos se puede utilizar?

Los tecnolgicos:
- la grabadora;
- la filmadora; y,
- la mquina fotogrfica.
V. CONCLUSIONES
Se hacen en base a los objetivos y deben ser explicativos. Las
Conclusiones, constituyen la sntesis ordenada de todo el trabajo
monogrfico. Numrese correlativamente. Es aconsejable que las
conclusiones consignen los temas fundamentales de los captulos y
encierren las ideas fundamentales, significativas, indispensables y
contundentes en torno a las cuales gire el proceso de la
investigacin monogrfica.
VI. RECOMENDACIONES
Que importante es llegar a las conclusiones en el trabajo de
investigacin, es el respiro profundo que abre las puertas a la parte
final del estudio donde se presentara sin argumentacin y en forma
resumida, los resultados del anlisis efectuado por el autor en torno al
tema, derivado del tratamiento de los datos y de las interrogantes
planteadas.
Se presentan las alternativas de solucin y sugerencias ante los
diversos problemas que se han mencionado en las conclusiones.
61
VII. APORTE DE LA INVESTIGACIN

La investigacin es una forma de construir conocimiento, debe
ser reconocida como un proceso sistemtico de aprendizaje orientado
a conceptualizar y reflejar la realidad, esto es, conocerla, analizarla y
explicar sus manifestaciones.
Toda investigacin conlleva una intencionalidad, cual es el
mejoramiento, la transformacin y posible solucin a los problemas
encontrados abordados en el tema de investigacin. Se debe tener
en cuenta los recursos humanos, medios y materiales as como los
factores sociales disponibles, exige una indagacin constante y
profunda con alta dosis de imaginacin, intuicin y deseo de aportar
una solucin viable a corto mediano o largo plazo.
VIII. BIBLIOGRAFA
La bibliografa en cualquier trabajo de investigacin, es sntoma de
responsabilidad, idoneidad y erudicin, por ninguna razn puede faltar
en un trabajo de investigacin Monogrfica. La bibliografa, es una
lista en la cual se describen las caractersticas editoriales de cada una
de las fuentes consultadas por el investigador.
Las Fuentes Consultadas se consignarn al final de la Investigacin
Monogrfica antes de los anexos, registrndose en orden alfabtico.
Cada unidad de las mencionadas deber tener el esquema siguiente:
Autor (Apellidos y Nombres con Maysculas)
Ttulo del Libro (con minsculas y negrita)
Lugar (ciudad o pas) y Editorial
Edicin
Ao
ANEXOS
Encierra secciones especiales, luego de la bibliografa las referencias
documentales:
Ilustraciones, fotos
Cuadros, Lminas, Mapas
Diagramas, Esquemas, etc.
Los Anexos se colocan despus de las Fuentes Consultadas
corresponden a los instrumentos de recoleccin de datos; se
mencionarn y cada instrumento tendr su numeracin propia.
Los cuadros estadsticos, si son ms de uno se numeran

consecutivamente y por separado, con dgitos arbigos a travs de toda
la Investigacin anteponiendo la palabra CUADRO; similar tratamiento
se har con los grficos. Al pie de cada Cuadro se consignar la fuente
de donde proceden los datos.
62
MECANOGRAFIADO DE LA MONOGRAFA
Detalle Soslayado y sutilmente lindado, es el que recae en el correcto

mecanografiado de la monografa, es aconsejable enumerar ciertos detalles
fsicos que permitirn cumplir los requisitos tcnicos y estticos que toda
monografa debe compilar en su integridad:
DE LA FORMULACIN DE LA INVESTIGACIN MONOGRFICA:
Para la formulacin de la Investigacin Monogrfica, se observarn los

lineamientos metodolgicos siguientes:
a. Papel.- Se recomienda emplear papel tamao A-4 de 80 grs.

b. Tipo de Letra.- El contenido ser digitado en letra Arial tamao 12,
a 1 espacio, empleando los mrgenes siguientes:
c. Mrgenes.- Cada pgina de texto escrito encerrar como mrgenes:
- Superior : 4 cm.
- Inferior : 3 cm.
- Izquierdo : 4 cm.
- Derecho : 2 cm.
d. Los Ttulos y Subttulos.- Sern resaltados en letra negrita, Arial
tamao 14 y 12 respectivamente.
e. Numeracin y Paginacin.- La numeracin de las pginas se realizar
en la parte superior derecha de la hoja y a dos cms. del borde desde el
segundo folio del Captulo I; consignando el dgito que corresponde
contando desde la Cartula.
En la paginacin es dable tener en consideracin:
La numeracin desde el Primer Captulo, se har en nmeros
romanos, la pertinente al cuerpo se escribir en nmeros arbigos.
El nmero de pginas de la monografa no deber ser mayor de 80
pginas ni menor de 50, usted deber demostrar que ha efectuado
un trabajo amplio pero redactado en forma precisa y condensada.
Las diversas conclusiones a las que se arribe en la investigacin se
numeran con nmeros arbigos separados entre s a doble espacio.
f. Espacios.- Entre Captulo y Seccin ser de 3 espacios, entre seccin y

prrafo, y entre prrafos 2 espacios. El contenido ser a 1 espacio.
g. Citas.- El mecanografiado o digitado observar los aspectos siguientes:

1) Las citas textuales que no sobrepasen los tres renglones se
escribirn entre comillas, si exceden se escribirn aparte sin comillas.
2) En ambos casos al final de la cita se escribir entre parntesis el
nmero que corresponda a la cita de pie de pgina, autor, etc.
63
ELABORACIN DE LA INVESTIGACIN MONOGRFICA
Esta unidad est dirigida a la realizacin de talleres en clase, donde los

alumnos demuestren los conocimientos adquiridos estando en condiciones de
elaborar su propia investigacin monogrfica. Los trabajos de investigacin,
sern motivo de exposicin y evaluacin al finalizar el curso.
Es finalidad del presente curso, el plantear alternativas de solucin, respecto a
situaciones y temas de importancia en la funcin policial y de aplicabilidad
inmediata, que tengan significativo carcter cientfico y orientados al
conocimiento de la problemtica policial.
MODELO DE DISTRIBUCIN - SECUENCIA, DE ACUERDO AL FORMATO DE LA

ESTRUCTURA METODOLGICA DE LA INVESTIGACIN MONOGRFICA
PGINAS PRELIMINARES
Pgina en blanco CARTULA Contracartula
Epgrafe Dedicatoria Agradecimiento
Presentacin ndice Ttulo de la

Investigacin
Monogrfica
64
CAPTULO I: (Descripcin de la CAPTULO II:

REA realidad que se OBJETIVOS DE LA
PROBLEMTICA investiga) INVESTIGACIN
A. Objetivo General CAPTULO III: (Desarrollo de las

B. Objetivos Especficos MARCO TERICO Variables de Estudio
CONCEPTUAL identificadas en el
Ttulo del Tema)
CAPTULO IV: (Desarrollo de la CAPTULO V:

MARCO investigacin en CONCLUSIONES
OPERACIONAL correlacin con los
objetivos especficos) (Se deducen del
Captulo IV Marco
Operacional)
CAPTULO VI: CAPTULO VII: BIBLIOGRAFA

RECOMENDACIONES APORTE DE LA Y
INVESTIGACIN ANEXOS
(Se deducen de las
Conclusiones)
65
ANEXO 01 : (REF: DIRECTIVA N02-2008-DIREDUD/SDACA.As.A.)
FORMATO DE LA ESTRUCTURA METODOLGICA DEL
VII. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

A. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
C. DELIMITACIN DEL PROBLEMA
1. ESPACIAL
2. TEMPORAL
3. CONCEPTUAL
VIII. JUSTIFICACIN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN
IX. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

A. OBJETIVO GENERAL
B. OBJETIVOS ESPECFICOS
1.
2.
3.
X. MARCO TERICO CONCEPTUAL

A. ANTECEDENTES DEL ESTUDIO
B. BASES TERICO CIENTFICAS
XI. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

A. MTODOS DE INVESTIGACIN
B. FUENTES, TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN
DE DATOS
C. TCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE LOS DATOS
D. PRESENTACIN DE LOS DATOS
XII. ASPECTO ADMINISTRATIVO

A. RECURSOS HUMANOS, TECNOLGICOS Y ECONMICOS
B. PRESUPUESTO
C. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
BIBLIOGRAFA.
66
MODELO DE CARTULA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN MONOGRFICA
POLICA NACIONAL DEL PER
DIRECCIN DE EDUCACIN Y DOCTRINA
ESCUELA TCNICO SUPERIOR PNP - AREQUIPA
..................................................................................................
(COLOCAR EL TTULO DEL TEMA)
PRESENTADO POR EL (LA):
ALUMNO (A) PNP..............................................................................

(NOMBRES Y APELLIDOS)
BATALLN : .
SECCIN : ....
AULA : .
FECHA : ....
AREQUIPA - PER
2015
67
ANEXO 02: REFERENCIA: (DIRECTIVA N02-2008-DIREDUD/SDACA.As.A.)
ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIN MONOGRFICA

PGINAS PRELIMINARES
- Cartula
- Epgrafe
- Dedicatoria
- Agradecimiento
- Presentacin
- ndice
TITULO DEL TEMA DE INVESTIGACIN (COMO HOJA SEPARADORA)
CAPTULO I: REA PROBLEMTICA

(Descripcin de la realidad que se investiga)
CAPTULO II: OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

A. Objetivo general
B. Objetivos especficos
CAPTULO III: MARCO TERICO CONCEPTUAL

(Desarrollo de las Variables de Estudio identificadas en el
Ttulo del Tema)
CAPTULO IV: MARCO OPERACIONAL

(Desarrollo de la Investigacin en correlacin con los
Objetivos Especficos)
CAPTULO V: CONCLUSIONES
(Se deducen del Captulo IV MARCO OPERACIONAL)
CAPTULO VI: RECOMENDACIONES

CAPTULO VII: APORTE DE LA INVESTIGACIN

BIBLIOGRAFA
ANEXOS.
68
MODELO DE CARATULA DE LA
POLICA NACIONAL DEL PER
DIRECCIN DE EDUCACIN Y DOCTRINA
ESCUELA TCNICO SUPERIOR PNP - AREQUIPA
..................................................................................................
(COLOCAR EL TTULO DEL TEMA)
PRESENTADO POR EL (LA):
ALUMNO PNP...............................................................................
(NOMBRES Y APELLIDOS)
PARA OPTAR EL TTULO DE TCNICO EN CIENCIAS

ADMINISTRATIVAS Y POLICIALES
AREQUIPA - PER
AO 2015
69
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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............. o ..............
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