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HER&MUS HERITAGE MUSEOGRAPHY

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VOLUMEN V, NMERO 2, SEPTIEMBRE - OCTUBRE 2013

Didctica del Patrimonio & Tecnologa Mvil


HER&MUS HERITAGE MUSEOGRAPHY

La revista Her&Mus. Heritage and Museography se encuentra en las siguientes bases de datos
de revistas cientficas y catlogos: Ulrichs, Latindex (catlogo), DICE, ISOC, MIAR, RESH y Dialnet.

Direccin
Joan Santacana Mestre Universidad de Barcelona <jsantacana@ub.edu>
Nayra Llonch Molina Universidad de Lleida <nayrallonch@ub.edu>

Secretaria cientfica
Victoria Lpez Benito Universidad de Barcelona <victorialopezb@ub.edu>

Secretaria tcnica
Irina Grevtsova Universidad de Barcelona <irina.grevtsova@ub.edu>

Coordinacin del nmero


Joan Santacana Mestre Universidad de Barcelona <jsantacana@ub.edu>

Consejo de redaccin
Joaquim Prats Cuevas Universitat de Barcelona <jprats@ub.edu>
Pilar Rivero Gracia Universidad de Zaragoza <privero@unizar.es>
Carolina Martn Piol Universitat de Barcelona <carolinamartin@ub.edu>
Gonzalo Ruiz Zapatero Universidad Complutense de Madrid <gonzalor@ghis.ucm.es>
Jos Mara Cuenca Lpez Universidad de Huelva <jcuenca@uhu.es>
Magda Fernndez Cervantes Universitat de Barcelona <magda.fernandez@ub.edu>
Beatrice Borghi Universit di Bologna <b.borghi@unibo.it>
Francesc Xavier Hernndez Cardona Universitat de Barcelona <fhernandez@ub.edu>
Maria Feliu Torruella Universitat de Barcelona <mfeliu@ub.edu>
Roser Calaf Masachs Universidad de Oviedo <rcalaf@uniovi.es>
Xavier Rubio Campillo Barcelona Supercomputing Center <xavier.rubio@bsc.es>
Cristfol Trepat Carbonell Universitat de Barcelona <ctrepat@ub.edu>
Laia Coma Quintana Universitat de Barcelona <lcomaq@ub.edu>
Olaia Fontal Merillas Universidad de Valladolid <ofontal@mpc.uva.es>
Antonio Espinosa Ruiz Universidad de Alicante <antonio.espinosa@ua.es>
Roser Juanola Tarradellas Universidad de Barcelona <roser.juanola@udg.edu>

Consejo asesor
Silvia Alderoqui Directora del Museo de las Escuelas de Buenos Aires
Mikel Asensio Brouard Universidad Autnoma de Madrid)
Darko Babic Universidad de Zagreb
Jos Mara Bello Diguez Director del Museo Arqueolxico e Histrico da Corua
John Carman Birmingham University
Javier Mart Oltra Director del Museo de Historia de Valencia
Myriam Martn Cceres Universidad de Huelva
Clara Masriera Esquerra Directora de la Ciutadella Ibrica de Calafell
Ivo Mattozzi Universit di Bologna
Rene Sivan Conservadora jefe de The Tower of David. Museum of the History of Jerusalem
Jorge A. Soler Daz Direccin de exposiciones Marq-Museo Arqueolgico de Alicante
Merc Tatjer Mir Universitat de Barcelona
Konstantinos Arvanitis University of Manchester

Evaluadores externos al comit cientfico de Her&Mus (2013)


Neus Salls Tenas, Lydia Snchez Gmez, Antonio Ziga Castellano, Lucie Daignault, Nada
Guzin Lukic, lex Ibez Etxeberria, Eva Alcaide Surez, Virginia Gmez Ceruela, Nuria Rivero
Barajas, Alicia Serrano Vidal, Eneritz Lpez, Victor Menchero, Ilaria Bellatti, Reyes Sisternas.
El comit editor quiere agradecer pblicamente la labor de todos los evaluadores y en particular la
de los evaluadores externos que han participado en la revisin de originales

Correctora
Concha de la Hoz Fernndez cdelahozf@hotmail.com

Envo de originales hermus@trea.es


Edicin, administracin Ediciones Trea, S. L.
y suscripciones C/Mara Gonzlez, la Pondala, 98, nave D
33393 Somonte, Cenero, Gijn (Asturias)
Tel.: (34) 985 303 801 Fax: (34) 985 303 712
www.trea.es trea@trea.es
Direccin editorial lvaro Daz Huici
d. l. as-00507-2010 issn 2171-3731
Her&Mus. Heritage & Museography, 13
[VOLUMEN V, NMERO 2]
Septiembre-octubre 2013 Este numero ha sido financiado y editado gracias al proyecto
Coordinador: Joan Santacana Mestre i+d (edu 2011-28684): Musealizacin didctica de espacios
patrimoniales a partir de aplicaciones reactivas con contenidos
multiplataforma: telefona mvil y superficies tctiles.
Presentacin
5-6 Her&Mus y los embates del mundo digital 83-90 Redes sociales y museos. Cambios en la
Joan Santacana Mestre interaccin cultural
Social Media and museums: Changes in Cultural
Monografas Interaction
8-19 Cultura digital, museos y educacin Gemma Cardona Gmez, Maria Feliu
Digital culture, museums and education Torruella
Victoria Lpez Benito, Joan Santacana 91-97 Las apps y el aprendizaje del patrimonio basado
Mestre en la indagacin
16-35 De lo real a lo digital: la arqueologa Apps and Discovery learning of the Heritage
reconstructiva y la obtencin de imgenes Neus Salls Tenas
virtuales para la investigacin en la didctica Experiencias y opinin
del patrimonio
From reality to digitalization: in situ 98-110 El concepto de museo y su ampliacion
reconstruction and virtual images for epistemolgica. Escuelas museolgicas modernas
researching in social science teaching y contemporneas. Una visin historiogrfica
Tnia Martnez Gil, Joan Santacana
Museum concept and its epistomological
Mestre
expansion. Modern and current museological
schools. An histographical overview
36-43 El patrimonio urbano al alcance de la mano: Antoni Martn i Oliveras
arquitectura, urbanismo y apps
Urban heritage in the hand: architecture, 111-119 Museografia nmada en espais arqueolgics.
urbanism and Apps El cas del Parc Arqueolgic de Iesso, Museu de
Irina Grevtsova Guissona (La Segarra, Catalunya, Espanya)
Nomad Museography in archaeological sites. The
44-54 Turismo cultural y apps. Un breve panorama case of Archaeological Park of Iesso, Guissona
de la situacin actual Museum (La Segarra, Catalonia, Spain)
Cultural tourism & Apps. A brief overview of Alba Echarte Ventura
the current situation
Daniel Imbert-Bouchard Ribera, Nayra Desde y para el museo
Llonch Molina, Carolina Martn Piol, 120-129 Museu de Les mines de Cercs. Entre el potencial
Eugeni Oscar Marzal educativo del museo y el turismo vinculado con
55-62 El pasado en tu sof: juegos de simulacin el ocio cultural
histrica en entornos computacionales Mines of Cercs Museum. The educational
portables
The Past in your Couch: Historical Simulation possibilities of the museum and tourism linked to
Games for Mobile Media cultural leisure
Xavier Rubio Campillo Roser Calaf
Miscelnea
63-68 Dinamizar y digitalizar la ciudad: itinerarios
urbanos, dispositivos mviles y cdigos qr 130-131 Google Maps, ms que un simple mapa, por Irina
Encourage and digitalize the city: urban routes, Grevtsova
mobile devices and qr codes 132 Inmaculada Socias y Dimitra Gkozgkou (eds.):
Laia Coma Quintana Nuevas contribuciones en torno al mundo del
69-74 Educar en el arte mediante apps? Los museos coleccionismo de arte hispnico en los siglos xix y
de arte y el uso de aplicaciones mviles en el xx, por jess pedro lorente
contexto espaol 132-134 Carmen Tejera Pinilla (Rosa Mara vila
Art education with Apps? Spanish art museums Ruiz, dir.): La Cibermuseografa didctica
and the use of mobile applications como contexto educativo para la enseanza y el
Victoria Lpez Benito aprendizaje del Patrimonio. Estudio de pginas
75-82 Tecnologa digital y didctica del patrimonio: web educativas de museos virtuales de arte, por
estrategias de difusin y comprensin Brbara Snchez
Digital technology and heritage education:
dissemination and understanding strategies 134-136 M. Carretero, M. Asensio y M. Rodrguez-Moneo
Tnia Martnez Gil, M. del Carmen Rojo (eds.): History Education and the Construction of
Ariza National Identities, por Roser Calaf

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013,


DESDE Y PARA EL MUSEO ROSER CALAF

Normas de publicacin de la revista Her&Mus

Los artculos aportados deben ser inditos y deben hacer referencia a cualquier aspecto
relacionado con la temtica general del nmero de la revista. La revista Her&Mus es
una revista dirigida a la comunidad cientfica universitaria y a los profesionales que se
dediquen al campo de la museografa, museos y didctica y difusin del patrimonio.

Se pueden presentar artculos en cualquier lengua, aunque debern incluir un


resumen redactado en el idioma original del texto y otro de igual extensin en ingls
(excepto para los artculos en ingls, cuyo resumen se traducir al castellano). La
extensin del artculo ser de aproximadamente cuatro mil palabras (que equivale a
alrededor de diez pginas con tipografa times new roman o arial 12). Los resmenes
del contenido del artculo debern tener una extensin mxima de doscientas
palabras, e irn acompaados de tres a seis palabras clave relativas al contenido del
artculo, en los dos idiomas en los cuales se redacten los resmenes. Esto ltimo
tambin afectar al ttulo del artculo, que deber presentarse en los dos idiomas del
texto.

Los artculos destinados a la seccin de reseas no debern exceder las 1.500 palabras
(cuatro pginas) de las dimensiones anteriormente especificadas.

Los artculos se entregarn en formato digital y se podrn adjuntar hasta diez


imgenes (resolucin mnima de 300 ppp), as como esquemas o tablas que hagan
ms comprensible el texto. Las imgenes y el texto se enviarn por separado, estas se
diferenciarn a travs de numeracin arbiga y denominacin propia. En el propio
texto se indicar claramente en qu lugar del mismo deben ser incluidas, utilizando
la palabra Tabla o Fig. seguida del nmero de orden de aparicin en el texto, por
ejemplo (tabla 1) o (fig. 8). Las tablas y las imgenes se numerarn por separado. Los
derechos de autor de imagen o dibujo son responsabilidad del remitente del artculo.

Si se emplean notas o citas bibliogrficas, debern adaptarse a las normas iso-690 o


apa. La bibliografa empleada deber aparecer recopilada al final del artculo. Para
todo lo que se refiere a criterios cientficos, bibliomtricos y de calidad, la revista se
ajustar a las normativas del cindoc.

Los autores deben aportar los siguientes datos personales: nombre completo,
referencia profesional (direccin de la universidad o institucin a la que est
vinculado) y direccin de correo electrnico o mail. Estos datos aparecern junto con
el ttulo del artculo.

Todos los artculos sern evaluados por varios expertos y solo sern publicados
cuando la valoracin efectuada sea mayoritariamente positiva. En ese momento
se informar al autor sobre la aceptacin del original y sobre la posible fecha de
publicacin o se sugerirn posibles cambios o ampliaciones para que el artculo se
adecue a la temtica de cada nmero.

En todo caso, la revista no se hace responsable de las opiniones expresadas por los
autores en los contenidos de los artculos.

122 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 124-133


6 HER&MUS 12 [VOLUMEN V, NMERO 1], ENERO-FEBRERO 2013, PP. 5-6
PRESENTACIN

Her&Mus y los embates del mundo digital


Joan Santacana Mestre

Her&Mus naci en abril de 2009 acunado por didpatri, un grupo de investigacin


universitario, y Ediciones Trea. En su primer nmero, dedicado a las Museogra-
fas emergentes, plantebamos nuestra voluntad de ser mensajeros de una nueva
forma de mostrar el patrimonio. Desde entonces, tenazmente hemos lanzado al
mundo un total de trece nmeros impresos con casi dos mil pginas de texto. En
estos cuatro aos, muchas cosas han cambiado en el mundo; Her&Mus est hoy
posicionada en numerosas bases de datos de revistas cientficas y catlogos, tales
como Ulrichs, Latindex(catlogo), dice, isoc, miar, resh o Dialnet. Pero adems,
el mundo digital ha incrementado su desafo al mundo del papel, de tal modo que
muchos sectores de este mundo de la cultura han entrado en cada libre: editoria-
les, prensa al igual que lo ha hecho la discografa. Y todo porque el mundo va
ms rpido que cualquiera de estos sectores.
Ante este fuerte vendaval de la cultura digital, hay quienes quieren apuntalar el
viejo edificio que se est hundiendo; pero no se trata de una simple sustitucin del
papel por el soporte digital, se trata de cambios ms profundos, ya que la cultura
digital engloba tambin una forma de pensar y lo penetra todo, influye en todo. En
efecto, lo digital afecta a la gestin de la informacin, a la concepcin del tiempo,
a las formas de relacin, a la autora, a la capacidad de sntesis e incluso afecta y
altera nuestra inteligencia emocional.
Por ese motivo, la creacin de conocimiento est cada vez ms ligada al mundo
digital, ya que es ms rpido, es ms global, es posible localizar una informacin
de forma instantnea, etc. Por estas razones y otras muchas, la investigacin de
carcter cientfico se transmite hoy de forma casi exclusiva a travs de los conte-
nidos digitalizados. En el campo del patrimonio y la museologa est ocurriendo
lo mismo; la investigacin exige rapidez y pragmatismo, por ello cada vez ms los
investigadores recurren al producto digital. Por el contrario, las ediciones en pa-
pel no mueren, pero se reservan para determinados gneros, para los reposados
trabajos de sntesis, para los manuales y para los ensayos en humanidades.
No sabemos lo que nos reserva el futuro; cada vez que una novedad o un in-
vento aparece en la sociedad humana intenta hacerse un hueco y desplazar al an-
terior; la plvora sustituy a las espadas y a la caballera feudal, pero los armeros
respondieron creando en el siglo xv las ms bellas armaduras de parada; los trenes
sustituyeron a las diligencias y estas respondieron desarrollando unos carruajes
muy lujosos, con muebles-bar; los buques de vapor sustituyeron a los de vela, pero
nunca despus hubo buques de vela ms lindos que los que se construyeron en
plena era del vapor; igual ocurri con el pergamino iluminado de la Edad Media,
desplazado por el austero libro impreso y, sin embargo, los ilustradores e ilumi-
nadores de pergaminos de finales del siglo xv se superaron a s mismos e hicieron
las mejores producciones jams realizadas. Y hoy todava hay coches de caballos
que pasean a los turistas por las ciudades y por el mar navegan an elegantes ve-
leros. Algunas nobles artes han resistido a las novedades y siguen vivas: Quin
dijo que el cine desplazara al teatro? O que el vdeo reemplazara al cine? O bien

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 5-6 5


presentacin

que la msica enlatada reemplazara a las orquestas y a los msicos en directo?


Todo esto es cierto, pero en el campo de la investigacin la revista en papel tiene
poco margen de maniobra frente a los embates de un futuro que ya ha empezado.
Por esta razn, Her&Mus, despus de este nmero, va a transformarse en una
revista digital, disponible tan solo en este formato. Es nuestra respuesta al futuro;
es la voluntad de seguir desarrollando nuestra tarea en el formato que nos parece
ms eficaz, ms asequible, ms rpido, ms cmodo y ms fcilmente almacena-
ble e, incluso, ms ecolgico y sostenible.
Y nuestra despedida de la edicin en papel queremos que sea fastuosa al igual
que ocurri con los ltimos cdices, que mostraron su mximo esplendor en sus
aos finales, de ah este monogrfico sobre Didctica del Patrimonio & Tecno-
loga Mvil.
Y la eleccin del tema obedece al hecho de que hasta hace dos o tres aos los
medios digitales online y mvil eran dos cosas distintas y con una clara separacin
entre ambos que hoy sin embargo apenas existe. La frontera se est diluyendo y
todas las herramientas online pueden ser trasladadas a un dispositivo mvil El
presente nmero, el decimotercero, es sin duda alguna el ms voluminoso, el ms
ilustrado, el que tiene ms colaboradores y el que ofrece artculos de ms rabiosa
actualidad. Y es que ha surgido como resultado de la investigacin que nuestro
grupo didpatri ha desarrollado y desarrolla en este campo del patrimonio, una
investigacin que ha sido posible gracias a contar con el soporte de un proyecto
i+d concedido por el Ministerio de Ciencia e Innovacin: i+d (edu 2011-28684).1
Por todo ello, el presente volumen recoge el resultado de la labor de una buena
parte de los investigadores que trabajan ilusionados en el seno de este proyecto.

1 i+d (edu 2011-28684): Musealizacin didctica de espacios patrimoniales a partir de

aplicaciones reactivas con contenidos multiplataforma: telefona mvil y superficies tctiles.

6 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 5-6


CULTURA DIGITAL, MUSEOS Y EDUCACIN

monografas

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 8-15 7


Cultura digital, museos y educacin
Digital culture, museums and education
Victoria Lpez Benito | Joan Santacana MeStre
Victoria Lpez Benito. victorialopezb@ub.edu
Joan Santacana Mestre. jsantacana@ub.edu
Grupo didpatri. Universidad de Barcelona. Facultad de Formacin del Profesorado. Departamento de
Didctica de las Ciencias Sociales
Campus Mundet, Paseo de la Vall dHebrn, 171, 08035 Barcelona (Espaa)
Recepcin del artculo: 9-07-2013. Aceptacin de su publicacin: 7-09-2013

resumen. El siguiente artculo trata de evidenciar abstract. This paper shows several significant
diversos hechos significativos relacionados con la facts related to the current influence of digital
influencia de lo digital en la actualidad. En primer technology. Firstly how digital has permeated in
lugar, cmo lo digital ha calado de una forma a remarkable way in some fields of culture, as the
notable en diversos mbitos de la cultura, tales music industry, publishing and even museums.
como la industria musical, la editorial e incluso But also the paper wants to demonstrate as
los museos. Pero, adems, se pone en evidencia digital technology is not only present as a
cmo lo digital no solo es propio de los productos cultural product itself, but it a deeper feature
culturales, sino que es algo ms profundo, un rasgo in the Western cultures. That is the reason why
caracterstico de las culturas occidentales. Es por many authors have been theorizing about digital
ello que muchos ya han teorizado sobre la cultura culture, its definition, origin and characteristics.
digital, su definicin, origen y caractersticas. Also the paper highlights the need to harness the
El artculo tambin manifiesta la necesidad de leads of digital technology resources for museums
aprovechar las posibilidades que ofrecen los and museology, taking to account that it was not
recursos de la tecnologa digital al servicio de los been done so far. The same also applies to education,
museos y la museografa, teniendo en cuenta que area in which for a long time, has turned its eyes
hoy da no se estn aprovechando. Esto mismo to the use of digital technologies and resources,
ocurre en la educacin, que durante mucho tiempo causing a crisis of the system because there is not a
ha vuelto los ojos al uso de tecnologas, recursos correlation between language, means and ways of
y medios de base digital, lo cual genera una crisis learning of the educational system and the learners.
del sistema, ya que no hay una correlacin entre Finally, the paper proposes how to develop the
el lenguaje, el medio y las formas de aprendizaje educational potential of digital technology in
que mantienen el sistema educativo y sus discentes. museums through Apps, one of the most digital
Finalmente, el artculo propone la manera de resources used in museums of art currently. The
desarrollar el potencial educativo de lo digital en perfect App should emphasize the way in which
los museos a travs de apps, muy presentes en la the contents should be developed thanks to the
actualidad en los museos de arte, haciendo hincapi possibilities of the resources of mobile media.
en cmo deben ser los contenidos de estas, que se
pueden desarrollar gracias a las posibilidades que keywords: Digital Culture, Museums, Museum
ofrecen los recursos de la tecnologa digital mvil. Practice, Education, Apps.

palabras clave: cultura digital, museos,


museografa, educacin, apps.

8 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 8-15


CULTURA DIGITAL, MUSEOS Y EDUCACIN

El embate del mundo digital, un huracn propio del siglo xxi. l lo plantea ms bien como
contra la cultura? una evolucin desde mediados del siglo xx; sin
Hoy hay crisis en la industria musical, por la com- embargo, el hecho detonante de la introduccin de
petencia de la red que introduce nuevas formas de lo digital en el devenir histrico de comienzos del
comunicacin, en especial el rgimen de comuni- siglo xxi se debe a que la tecnologa digital ahora
cacin digital; hay crisis en la industria editorial pertenece a las masas, al igual que la televisin les
por el mismo motivo; hay crisis en muchos secto- perteneci en los aos 70 del siglo xx.
res de la cultura por este tipo de competencia; sin El mundo del patrimonio y los museos se ve
embargo, todas estas crisis han surgido porque el igualmente influido por la cultura digital. Tanto
mundo va mucho ms rpido que todos estos sec- es as que, desde 2003, ya existe una definicin
tores. El rgimen de comunicacin digital es hoy el promovida por la Unesco de aquello que se con-
centro de la industria cultural; la industria musical sidera patrimonio digital, que est formado por
entr en crisis porque el mundo digital ha ido ms aquellos recursos de informacin y de la expre-
rpido que ella; el periodismo ha sufrido un fuerte sin creativa que se producen, distribuyen, [a los
embate porque el mundo digital ha sido ms veloz. que] se accede y se conservan en formato digital
Igual cabra decir del mundo editorial. (Unesco, 2003). Por esta razn, desde hace unos
Todo esto es cierto, y sin embargo hoy hay aos se ha comenzado a debatir sobre todos los
quienes intentan apuntalar estas industrias; es un elementos que intervienen en el mbito del pa-
error grave y significa que no han entendido nada. trimonio digital. En este sentido, autores como
No se trata de apuntalar sino de adelantarse, de Ross Parry (2010) o Fiona Cameron (2007) vie-
adaptarse a estos cambios y buscar el nuevo mo- nen tanto avanzando en la problemtica que plan-
delo de negocio y de oportunidad que surge de tea este nuevo concepto, como analizando los re-
este nuevo mundo. tos y alternativas que ofrece este nuevo escenario
Sin embargo, la influencia de lo digital en la patrimonial.
cultura va ms all de la repercusin en los for- Hay una gran diversidad de aspectos que tienen
matos de los productos culturales. Y es que en este relacin con el patrimonio digital. Por ejemplo, los
nuevo mundo en el que est tan presente lo digital, temas que ataen a la gestin de la informacin o
algunos autores, desde finales del siglo xx y desde a los contenidos del museo o de cualquier insti-
distintas disciplinas como la sociologa o la antro- tucin cultural; tambin, todo aquello que tiene
pologa, han ido poniendo nombre a los cambios que ver con el espacio en el que ocurren las co-
que estaban ocurriendo, es decir, al fenmeno de sas. Hoy da, el espacio de un museo ya no solo es
la cultura digital. As encontramos el concepto aquel que se encuentra dentro de sus paredes. Un
de cibercultura (Lvy, 2000), el de cultura de la in- museo tambin est en la red o en cualquier lugar
formacin (Manovich, 2001) o propiamente el de o dispositivo que permita el acceso a informacin
cultura digital (Gere, 2002). Es especialmente in- digital. Por otra parte, tambin surgen debates so-
teresante la definicin que aporta Charlie Gere, bre temas como la autenticidad, la materialidad y
cuando afirma que la cultura digital no solo son la autora de este patrimonio digital. En cuanto
los efectos y posibilidades de una tecnologa en a las cuestiones interpretativas, hay diversos de-
concreto, sino que engloba las maneras de pensar bates abiertos (Parry, 2005; Asensio, 2011; Santa-
y de hacer que se plasman en este tipo de tecno- cana, 2011), porque el soporte digital permite in-
loga, es decir, que obviamente las implicaciones numerables posibilidades museogrficas y de in-
de la cultura digital van mucho ms all del desa- terpretacin del patrimonio, permitiendo nuevas
rrollo tecnolgico de ciertos dispositivos de carc- formas de comunicacin y participacin, de inte-
ter digital ya que conlleva cambios ms profundos. ractividad y de aprendizaje.
Gere tambin habla de los motivos por los que sur- El desarrollo de recursos museogrficos de ca-
gi el concepto de Digital Culture, los cuales se de- rcter digital esttico, es decir, las diversas tipolo-
ben a una combinacin e interaccin de factores gas de interactivos (Martn Piol, 2011), han sido
en los que tienen que ver los avances tecnolgi- ampliamente implementadas en museos y otras
cos, los discursos tecnocientficos sobre la infor- instituciones patrimoniales en los ltimos quince
macin, la cultura utpica y la filosofa crtica. Y aos. Sin embargo, en los ltimos aos, los recur-
tambin es interesante la idea de Gere de que este sos digitales desarrollados a travs de la web o para
concepto de cultura digital no es tan novedoso ni dispositivos mviles estn suponiendo una verda-

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 8-15 9


MONOGRAFAS VICTORIA LPEZ BENITO | JOAN SANTACANA MESTRE

dera revolucin por varios motivos. Es necesario micos en los ltimos aos en apuntalar el sistema
destacar que estos recursos han sido solo posibles tradicional de los museos, creando monstruos de
desde hace poco tiempo, precisamente por el de- cemento, por ejemplo, y sin embargo ha descui-
sarrollo de tecnologas mviles como los telfonos dado la formacin de sus profesionales y tcni-
inteligentes o las tabletas, en paralelo al desarrollo cos en el campo de la cultura digital, del uso de
de la Web 2.0. Ello ha generado en todos los nive- las aplicaciones en telefona mvil, en plataformas
les, no solo en el museogrfico, notables cambios porttiles y, en general, en el control de la web. Y
en las formas de comunicacin, de acceso a la in- hubiera sido ms barato y ms eficaz adelantarse
formacin y a la gestin del conocimiento (Sie- al futuro que morir arrollados por l. Los cam-
mens, 2006; Cobo, 2011). bios son tan rpidos que lo que hoy sirve maana
Pero la siguiente pregunta que nos hacemos ya no servir; en pocos aos no reconoceremos el
desde la perspectiva de la museografa y la didc- mundo de la cultura. El modelo digital propor-
tica es: realmente los museos estn aprovechando ciona herramientas para alcanzar una gran velo-
las posibilidades de interaccin, interpretacin e cidad; como en el pasado el mecnico dispona
intermediacin que ofrecen los recursos de tec- de herramientas cada vez ms potentes para tener
nologa digital? En primer lugar, los museos y ms productividad o como el escultor dispone de
los espacios de presentacin del patrimonio cul- herramientas cada vez ms eficaces y precisas para
tural utilizan principalmente un tipo de recurso: cortar la piedra o el metal, pero lo importante es
las aplicaciones de descarga rpida, ms conoci- incorporar las ideas a estas herramientas.
das como apps. En lo que respecta al desarrollo En cuanto a las herramientas, la tecnologa
de contenidos, estos son todava tradicionales, es digital es muy frtil. Si nos atenemos especfica-
decir, generalmente los contenidos son los mismos mente al medio online y al mvil, hay que especifi-
que se podran desarrollar en una pgina web o car que las herramientas del medio online se desa-
incluso en un folleto de mano. Las apps son utili- rrollan mayoritariamente a travs de ordenadores,
zadas bien como un mero recurso informativo o ya sean porttiles o estticos, y en cuanto al medio
bien como herramientas de promocin de produc- mvil sus soportes principales son los smartpho-
tos culturales y servicios de las instituciones cul- nes y tablets. Hace unos pocos aos, no ms de
turales. Consideramos que esto es un error. En el tres, podramos haber establecido una clara lnea
fondo, este sector de la museografa y de la indus- de separacin entre las herramientas o recursos
tria cultural vinculada a los negocios ha conside- especficos del medio online y los del medio m-
rado todo el tema de la digitalizacin de la cultura vil. Es decir, hace muy poco tiempo, el uso de re-
y ahora el de las aplicaciones en telefona mvil des sociales de museos o patrimonio podra ser un
como una amenaza, no como una va para explo- recurso propio del medio online, as como las apps
rar nuevas formas de interaccin con el pblico. lo son en exclusiva del medio mvil. Sin embargo,
Ha sido considerado como un huracn devastador precisamente por el desarrollo tcnico de los dis-
que arruina todo un mundo trabajosamente cons- positivos mviles, las fronteras entre lo online y
truido: el de la cultura. lo mvil se estn diluyendo. De esta manera, las
herramientas de base digital que se pueden im-
Y si aprovechramos la fuerza del viento plementar para museos pueden ir desde el uso de
huracanado? redes sociales, recursos de realidad aumentada y
Sin embargo, el alcance global de estos recursos geolocalizacin, uso de diversos tipos de marca-
digitales tiene un potencial impresionante; hoy dores digitales como los cdigos qr, los cdigos
son mayoritariamente utilizados como simples he- iBeaken o los desarrollados gracias a la tecnologa
rramientas informativas o de marketing, cuando nfc, los juegos virtuales, el uso de blogs y las tan
en realidad son un medio, y en el campo de la mu- extendidas apps. Un largo etctera de herramien-
seografa y de la cultura podran llegar incluso a tas cuyo uso actualmente todava no est generali-
ser una finalidad en s mismos, como parte intrn- zado en muchos museos y espacios patrimoniales
seca de la propia creacin artstica. Es el tema de del horizonte peninsular.
la creacin en red, del net art, que hace tiempo ya
que funciona. La devastacin del huracn en el campo
El mundo de los museos, de la museografa y de de la educacin
la cultura ha malgastado muchos recursos econ- Si dejamos este campo y analizamos el de la edu-

10 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 8-15


CULTURA DIGITAL, MUSEOS Y EDUCACIN

cacin, muy prximo conceptualmente, el fen- hace dcadas que hay internet, ahora se introduce
meno cobra unas proporciones catastrficas. Vea- en la escuela. Y hoy, cuando todos los adolescentes
mos por qu. La educacin tiene diversos compo- disponen de dispositivos mviles que de forma in-
nentes: por una parte, los educadores, maestros, mediata emiten y transmiten mensajes de voz, de
didactas y pedagogos; por otra parte, las herra- imagen y de texto, la escuela todava los prohbe.
mientas de intermediacin didctica, es decir, ma- Esta es nuestra realidad.
teriales editados en cualquier formato y aparatos Sin embargo, aunque el sistema educativo y la
diversos de laboratorio, mapas, etc. y, finalmente, misma prctica de la educacin reglada hayan es-
los contenidos curriculares, es decir, aquello que tado haciendo odos sordos a la llegada e inclu-
se supone que resume las estrategias, conceptos y sin de lo digital, desde el plano de la investiga-
frmulas para desarrollar la accin educativa en cin educativa s que se ha avanzado en el tema.
los diversos niveles y edades. En los ltimos aos, notables aportaciones estn
El sector de los educadores ha permanecido intentando dar respuesta a este nuevo paradigma
durante dcadas al margen de la cultura digital; educativo en el que lo digital tiene tanta importan-
atrincherados detrs de las aulas, con sus pizarras cia. Hay que destacar que estas aportaciones van
y sus tizas, han considerado la digitalizacin de ms all del plano tecnolgico, es decir, ms all
la cultura y los recursos de la web como sus ene- del hecho de qu dispositivos fsicos se han ido
migos; las redes sociales no han sido introduci- introduciendo en la educacin formal. Las inves-
das ms que muy tmidamente; a los ordenadores tigaciones relevantes en este tema son las que in-
hay quienes los han considerado portadores de ex- tentan caracterizar la educacin a travs de tecno-
traas enfermedades adictivas y a la telefona m- logas digitales analizando los cambios del papel
vil como algo absolutamente nocivo que hay que del docente en el aula, los cambios en el tiempo y
prohibir. Los programas de formacin de docentes en el espacio en el que se puede generar el apren-
han contemplado de forma muy tmida e ineficaz dizaje, los cambios en la relacin entre los propios
la alfabetizacin digital de los futuros maestros, discentes y, en definitiva, los cambios que se ge-
y las autoridades acadmicas han preferido gas- neran en el proceso de enseanza y aprendizaje,
tar los recursos en aspectos perifricos de la edu- que es donde radican los principales cambios y re-
cacin en vez de afrontar el reto de alfabetizar a tos de la enseanza con tecnologas digitales. A
fondo a los docentes en el manejo de las nuevas este respecto es necesario remitirse a las aporta-
herramientas. ciones de Sharples, Taylor y Vavoula (2010) quie-
Si analizamos el mundo de las editoriales y de nes se aproximan a las bases de una nueva teora
los denominados libros de texto, la industria edi- del aprendizaje en la era de lo digital. Tambin es
torial ha visto en la digitalizacin un competidor muy destacada la aportacin de Gunther Kress y
temible y ha combatido con todas sus fuerzas el Norbert Pachler (2007), pertenecientes al Mobile
nuevo mundo que se les caa encima; jams han Learning Group de la Univesidad de Londres, en
comprendido que sus manuales resultan obsole- la que establecen las caractersticas que definen la
tos, enormemente anticuados y que no pueden educacin a travs de tecnologas digitales.1 Este
competir con la rapidez, la inmediatez y la inte- nuevo contexto educativo se caracteriza por la fle-
ractividad de la red. xibilidad y la portabilidad, la convergencia tcnica
Finalmente, los sistemas educativos se han y multifuncional en los dispositivos, la multimo-
dotado de unas herramientas curriculares que, dalidad de recursos educativos, el aprendizaje no
cuando se publicaban en los boletines oficiales lineal, un gran potencial comunicativo e interac-
respectivos, ya el mundo digital haba dado infi- tivo, el carcter metacolaborativo del proceso de
nitas vueltas. Por eso, si en algn sector de la cul- aprendizaje, y la virtualidad e hipervirtualidad del
tura lo digital ha ido mucho ms deprisa, este ha contexto de aprendizaje. A pesar de estos avances
sido en el de la educacin. De ah que, en este sec- y aportaciones, queda un largo camino por reco-
tor, la crisis sea mucho ms aguda, ya que se trata 1 Hay que decir a este respecto que estos autores es-
de una crisis de derribo del sistema. En realidad, tablecen las caractersticas del nuevo paradigma educativo
cuando en las casas haca dcadas que haba tele- centrado en el uso de tecnologas mviles en el contexto de
visores, el televisor entr en la escuela; cuando en lo que se ha denominado como Mobile learning, sobre el
las casas haca dcadas que haba ordenadores, el cual tambin vienen desarrollando diversas investigaciones
ordenador entr en la escuela; cuando en las casas empricas.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 8-15 11


MONOGRAFAS VICTORIA LPEZ BENITO | JOAN SANTACANA MESTRE

Fig. 1. Paul Klee Templegrte.


Imagen en su estado original.
(FUENTE: Wikimedia
Commons)

rrer sobre la verdadera introduccin de la tecno- gran potencial educativo. En realidad, como es
loga digital en la educacin formal, comenzando bien sabido, una app o aplicacin es un tipo espe-
en primer lugar por abrirle la puerta; es decir, la cial de software informtico que ha sido preparado
educacin formal debera concebir los medios y para que acte como una herramienta que permita
recursos digitales como una posible extensin de a los usuarios automatizar tareas que podran ser
la escuela fsica y tradicional, ms que como un complejas. Sin embargo, las aplicaciones pueden
enemigo. ser diseadas ad hoc, es decir, a medida de alguna
necesidad o problema. As, de la misma forma que
Dnde reside el potencial educativo del una aplicacin puede responder a cuestiones del
futuro que ha comenzado? tipo: cmo ir hacia?, dnde estoy?, qu ver?,
Y sin embargo, estas herramientas porttiles, que dnde comer?, etc., tambin puede ser diseada
son a la vez telfono, agenda, cmara fotogrfica, para finalidades doctrinales,2 informativas, publi-
terminal de conexiones con miles de amigos y citarias o educativas.
amigas, peridico y noticiario, gps, brjula, mapa As, pensando en un museo de arte, la aplica-
del tiempo, atlas geogrfico, lbum de fotos y re- cin ideal podra ser la que ofreciera un conjunto
cuerdos, recordatorio de eventos y de cumpleaos, de informaciones previas, tales como horarios,
caja de msica, pequeo receptor de imgenes en precios, direccin, transportes pblicos o uso de
movimiento, caja de juegos y un sinfn de cosas aparcamientos. Al mismo tiempo, la aplicacin
ms, es despreciado por los educadores, prohibido podra ofrecer dos modalidades de visita: la mo-
por los rectores de la educacin y vilipendiado por dalidad de visita libre o la de visita guiada. Para
pedagogos y didactas. la primera, la aplicacin puede mostrar la planta
Y si por una vez intentramos adelantarnos o las plantas del edificio; una vez vista la planta,
al futuro e investigar el potencial educativo que en ella podran aparecer las diversas fichas de las
emana de las aplicaciones para telefona mvil? obras seleccionadas, las cuales se podran ver y or
Hasta la segunda dcada del siglo xxi, lasappsno durante un tiempo prudente de no ms de 60 se-
se han consolidado como herramientas educati- gundos. En el caso de que la obra o su comentario
vasad hoc, e incluso la etiqueta de educativas gustaran, cualquiera de los dos o ambos podran
otorgada a muchas de las apps que se pueden en- ser enviados al correo electrnico del usuario si
contrar en los repositorios de descarga de aplica-
ciones, como pueden ser la App Store o la Play 2 Vase, como ejemplo de adoctrinamiento, la Historia

Store, es de dudosa consideracin. del pueblo hebreo desde Abraham, [en lnea] <http://www.
Sin embargo, en s mismas s que encierran un youtube.com/watch?v=bqLjqdhxtJ0>.

12 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 8-15


CULTURA DIGITAL, MUSEOS Y EDUCACIN

Fig. 2. Paul Klee Templegrte.


Imagen en su estado final.
(FUENTE: Los autores)

este as lo pidiera. Cada una de estas obras po-


dra tambin disponer de una informacin com-
plementaria de pocos segundos y, en ese caso, se
podran tratar detalles, elementos de realidad au-
mentada, etctera.
Para la modalidad de visita guiada, la aplica-
cin podra disponer de recorridos diversos, de
duracin graduable (de 40, 60 o 90 minutos, por
ejemplo). Cada uno de estos recorridos debera te-
ner un punto de salida, informacin previa sobre
el nmero de obras que se analizarn y el tiempo
previsto para todo ello. Para facilitar la localiza-
cin, la aplicacin debera de disponer de un cro-
quis o mapa de las salas y de un esquema del iti-
nerario que los usuarios pueden seguir. Al final de
cada recorrido, es recomendable una despedida y
una invitacin a realizar un nuevo itinerario, ya
sea libre o guiado. Por supuesto, este esquema de
aplicacin ya existe en algunos de los grandes mu-
seos del mundo, como es el caso del Rijksmuseum
de msterdam. Hay pocas variaciones con res-
pecto a este esquema, puesto que el modelo est
establecido ya y admite pocos cambios.
Por el contrario, las autnticas innovaciones en
este campo no son las que pueda ofrecer el desa-
rrollo tecnolgico. La tecnologa ya ha mostrado
los caminos posibles; ahora es el momento de la
conceptualizacin de los contenidos, ahora es ne-
cesario mostrar formas distintas de ver y analizar
la obra de arte. Imaginemos una obra de arte cual- Fig. 3. Paul Klee Templegrte. Proceso de
quiera; por ejemplo, este pequeo dibujo de Paul descomposicin y recomposicin de la imagen.
Klee que lleva por ttulo Templegrte. Cualquiera (FUENTE: Los autores)

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 8-15 13


MONOGRAFAS VICTORIA LPEZ BENITO | JOAN SANTACANA MESTRE

que desee estudiar arte ha de partir de algunas ca Klee que nada era lo que pareca. Aqu empie-
obras concretas. Como historiadores, podramos zan las interpretaciones del historiador Y para
buscar las circunstancias que condujeron a Paul las interpretaciones no es necesario ser historia-
Klee, su autor, a pintar esta obra que hoy se halla dor, pues cada persona puede enfrentarse con las
en el The Metropolitan Museum of Art de Nueva preguntas que se generan a partir de las eviden-
York. Podramos buscar testigos de la poca, que cias. Igual ocurre con la historia; las interpreta-
en su da conocieron al pintor y que podran dar- ciones son inherentes no a las disciplinas sino a
nos su versin; podramos tambin seguir la his- las maneras de pensar de la gente. Establecer con
toria de la obra, es decir, las manos por las que la mayor precisin posible lo que ocurri en un
pas antes de llegar a su destino actual. Y para lugar es necesario porque demuestra la intencin
ello seran fundamentales las fuentes primarias, de alcanzar la verdad sobre el pasado, pero las in-
los testigos de la poca, los amigos, los comprado- terpretaciones de este pasado plantean continua-
res, lo que en su da dijo la prensa, etc. Mediante mente la necesidad que tenemos de emitir juicios
estas fuentes de datos, el historiador del arte escri- de carcter moral o tico. Quiso engaarnos Paul
bira un informe de lo sucedido y, probablemente, Klee? Quera ocultar la propia simplicidad de la
este informe ira ms all de la pura descripcin o obra? Igual podramos decir de Cristbal Coln,
narracin. Intentara explicar por qu Klee pint de Hernn Corts o de Francisco Pizarro: fueron
esta pequea obra y algunas otras muy parecidas. unos hroes o fueron unos villanos?
Es decir, ira mucho ms all del registro puro y
simple de datos. En el fondo, el reto del historia- Conclusiones
dor sera, primero, hallar una secuencia razonable Todo lo destacado hasta el momento nos lleva a es-
de pruebas sobre las circunstancias del artista en tablecer diversas conclusiones que relacionan los
la poca en que pint el cuadro, y por otra parte conceptos de cultura digital, museos y educacin.
intentara aclarar las intenciones que tena el autor En primer lugar, es de vital importancia que las
al pintar esta obra. Y la verdad es que Paul Klee no dos instituciones, la educativa y los museos, de-
lo pint tal y como lo vemos hoy. l lo pint tal y jen entrar a travs de sus decimonnicas puertas
como se ve en esta segunda imagen que les ofre- los recursos de tecnologa digital, que si bien hay
cemos. No es verdad que si les decimos que es un muchos debates y retos pendientes sobre el uso de
paisaje de Tnez, ustedes lo reconoceran por el lo digital, tanto en el mbito educativo como en
tipo de casas, las palmeras y las calles empinadas el musestico su presencia es clara e innegable; ya
con escaleras? Es casi simtrico; en cambio, en la que no es producto de modas o tendencias, sino
versin primera ha desaparecido la simetra. Y es que es un rasgo propio de la cultura y sociedad del
que una vez tuvo pintado el cuadro, Klee cogi siglo xxi. Adems, es necesario aprender a utilizar
unas tijeras, dividi la obra en tres partes y luego las nuevas tecnologas con todas sus posibilidades
pas la del centro a la izquierda y viceversa. Esto y potencial educativo, tanto en los contenidos que
es una evidencia! Por qu lo hizo? se van a desarrollar como en la relacin con sus
A l le gustaba el color por el color... Quin destinatarios, usuarios de museos y discentes. El
sabe si estaba impresionado por los colores de las ejemplo de la app del Rijksmuseum de msterdam
alfombras del norte de frica! O tal vez quiso ha- y el posible camino para la interpretacin del arte,
cer lo mismo que en las vidrieras de las catedra- nos hablan de que tanto el mensaje como el canal
les gticas. No lo sabemos, pero lo que s supone- estn ya a nuestra disposicin; por ende, como di-
mos es que probablemente hubiera querido rom- dactas y muselogos solo hay que saber cmo en-
per con esa simetra que aparece como si formara garzar las piezas.
parte del cdigo gentico de los artistas... Era una Finalmente, en cuanto al uso de apps en los
voluntad decidida hacia la abstraccin! Hubiera museos de arte es necesario determinar que edu-
podido invertir la obra, como dicen que habra he- car en el arte puede tener una gran cantidad de
cho su amigo Kandinsky pero la troce! De esta significados, pero si lo que queremos es educar,
manera, destrua el paisaje real que haba pintado intermediar e interpretar el arte de los museos a
y haca uno irreal. Bsqueda de nuevas formas? travs de tecnologas mviles, esto significa dejar
Voluntad de engaar? Dicen que lo pint cuando desarrollar en los usuarios su pensamiento crtico,
volvi de la guerra; desde que volvi del frente, de- es decir, darles espacio para que generen sus pro-

14 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 8-15


CULTURA DIGITAL, MUSEOS Y EDUCACIN

pios comentarios e interpretaciones sobre lo que Gere, C. (2002): Digital Culture, London, uk: Reak-
contemplan; transformar los datos objetivos de la tion Books, pp. 7-16.
historia del arte en catapultas para lanzar al aire las Kress, G., y N. Pachler (2007): Thinking about the
m in m-learning, en N. Pachler: Mobile learn-
nuevas ideas e interpretaciones a travs de nuevas ing: towards a research agenda, London: wle Cen-
herramientas que anen lo didctico y lo tecno- tre, ioe.
lgico. Por tanto, esta es la tarea que es necesario Lvy, P. (2000): World Philosophie: le march, le cybe-
impulsar a travs de las aplicaciones para apara- respace, la conscience, Pars: Odile Jacob.
tos porttiles o mviles para su uso didctico en Manovich, L. (2001): The Language of New Media,
museos. Cambridge, uk: mit Press.
martn Piol, c. (2011): Anlisis y clasificacin de
los modelos interactivos, en C. martn Piol y j.
AgradeciMientoS santacana (coords.): Manual de museografa in-
Este artculo forma parte de la investigacin lle- teractiva, Gijn: Ediciones Trea.
Parry, R. (2010): Museums in a Digital Age, UK:
vada a cabo en el proyecto Musealizacin didctica Leicester Readers.
de espacios patrimoniales a partir de aplicaciones Santacana, J. (2011): Introduccin al anlisis de
reactivas con contenidos multiplataforma: telefona los modelos de museografa interactiva, en c.
mvil y superficies tctiles (edu 2011-28684). Los martn Piol y j. santacana (coords.): Manual
autores forman parte del grupo de investigacin de museografa interactiva, Gijn: Ediciones Trea.
didpatri, Didctica del Patrimonio, Museografa sharPles, m., j. taylor y G. vavoula (2010): A
Comprensiva y Nuevas Tecnologas (sgr 2009- Theory of learning for the Mobile Age. Learning
00245). through conversation and Exploration Across
Contexts, en B. Bachmair (ed.): Medienbildung
in neuen Kulturrumen: Die deutschprachige und
BiBLiografa
britische Diskussion, Wiesdaben: vs Verlag fr So-
zialwissenschaften.
Asensio, M., y E. Asenjo (2011): Lazos de luz azul, Bar-
Siemens, G. (2006): Knowing Knowledge, [en lnea]
celona: Editorial uoc.
<http://www.elearnspace.org/KnowingKnowl-
Cameron, F., y S. Kenderdine (2007): Theorizing Di-
edge_LowRes.pdf>. [Consulta: 20/08/2013.]
gital Culture Heritage. A critical discourse Cam-
Unesco (2003): Unesco Charter on the Preservation of
bridge, Massachussetts, London, England: mit
Digital Heritage, [en lnea] <http://portal.unesco.
Press.
org/en/ev.phpURL_ID=17721&URL_DO=DO_
Cobo, C., y J. W. moravec (2011): Aprendizaje invi-
TOPIC&URL_SECTION=201.html>. [Consulta:
sible, Barcelona: Publicacions de la Universitat de
11/08/2013.]
Barcelona.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 8-15 15


De lo real a lo digital: la arqueologa
reconstructiva y la obtencin
de imgenes virtuales para la
investigacin en la didctica del
patrimonio
From reality to digitalization: reconstruction
on site and virtual images for researching in
social science teaching
Tnia Martnez Gil | Joan Santacana Mestre
Tnia Martnez Gil. tania.martinezgil@ub.edu
Joan Santacana Mestre. jsantacana@ub.edu
Recepcin del artculo: 15-07-2013. Aceptacin de su publicacin: 3-09-2013

resumen. Desde el punto de vista de la investigacin abstract. From the point of view of the current
didctica actual, ofrecer imgenes del pasado educational research, offering images of the past
sin plantear los mtodos que nos conducen a su without approaching the methods that will lead
elaboracin no proporciona conocimiento cientfico to its development, does not provide any scientific
alguno; la reconstruccin histrica sin el mtodo de knowledge; historical reconstruction without
anlisis puede convertirse en una fbrica de mitos. any method could become a factory of myths.
Para ilustrar los objetivos del presente artculo, To illustrate the above goals we provide an
ejemplificamos la argumentacin terica con el example coping with the theoretical basement. It
estudio de caso del yacimiento arqueolgico de is about the study of the archaeological site of the
la Ciudadela Ibrica de Calafell, contrastando la Iberian Citadel of Calafell, where it was possible
investigacin arqueolgica con la investigacin to contrast archaeological research on site with
iconogrfica generada mediante modelos digitales; iconographic research generated by digital models.
este yacimiento tiene la particularidad de ser el The archaeological site, object of the investigation,
nico yacimiento arqueolgico protohistrico is the only archaeological protohistoric site on
de la pennsula ibrica que ha sido restituido Iberian Peninsula, which has been restituted
mediante tcnicas de arqueologa experimental by experimental archeology techniques and,
y que, por lo tanto, permite contrastar la therefore, allows a comparison between the
imagen virtual obtenida y la restitucin in situ. restitution on site with the virtual model.

palabras clave: arqueologa reconstructiva, keywords: reconstructive archaeology, restitution


restitucin in situ, arqueologa virtual, didctica on site, virtual archaeology, heritage education.
del patrimonio.

Introduccin que presenta la reconstruccin/restitucin de


El tema de la arqueologa reconstructiva goza de yacimientos arqueolgicos.1
una larga tradicin en Europa y Amrica del Norte
y ha sido tratado en numerosos trabajos en los 1 J. Santacana y C. Masriera: La arqueologa recons-

que se pone de manifiesto la amplia problemtica tructiva y el factor didctico, Gijn: Ediciones Trea, 2012.

16 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 16-35


DE LO REAL A LO DIGITAL: LA ARQUEOLOGA RECONSTRUCTIVA Y LA OBTENCIN DE IMGENES VIRTUALES...

Fig. 1. Vista area del yacimiento arqueolgico de la Ciudadela Ibrica de Calafell en el estado en que se hallaba
en la primera dcada del siglo xxi. Se observa cmo toda la franja costera cubierta por marismas hace 2.500 aos
es hoy zona urbana. (FUENTE: Los autores)
Al mismo tiempo, los trabajos de obtencin Por su parte, restitucin significa volver a
de imgenes del pasado mediante la virtualidad construir aadiendo las partes que faltan.
gozan hoy de una notable buena salud y son objeto Por el contrario, recreacin es la accin de
de debates e investigaciones diversas.2 recrear, es decir, de crear o producir de nuevo
alguna cosa. En realidad, se recrea lo que no existe
Conceptos clave y aclaraciones y se supone que ha existido.
terminolgicas sobre el tema En arqueologa, como en arquitectura es
Hay, sin embargo, algunas cuestiones terminol- frecuente reconstruir lo que se ha cado; son
gicas que creemos que es necesario plantear pre- operaciones habituales y la mayora de los edificios
viamente antes de abordar este tema. Se trata de histricos no existiran sin estas operaciones
diferenciar las palabras: reconstruccin, restitucin, reconstructivas. Ni que decir tiene que la
recreacin, interpretacin, simulacin y rehabilita- recreacin implica casi resucitar a un muerto,
cin. es decir, dar vida a algo que ha desaparecido y
Por reconstruccin se entiende volver a que queremos que vuelva a existir, mientras que
construir, es decir, rehacer aquello que se destruy; la restitucin es similar a colocar prtesis a
reconstruir pues, implica que algo que se ha cado algo que, aunque vivo, carece de determinados
volvemos a colocarlo en su sitio. miembros.
2 J. Santacana y M. C. Belarte: El debat sobre les
La interpretacin en arquitectura es querer
reconstruccions arqueolgiques in situ: el marc teric,
dar sentido a lo construido, atribuirle funciones
Arqueomediterrnia, 13/2113: Interpretations espaces for e imaginar usos, y estas suelen ser operaciones
archaeological heritage: discussions about in situ recons- propias de la arqueologa en la medida en que es
tructions, Barcelona: Ed. Universitat de Barcelona & Pu- una ciencia que intenta comprender el pasado a
blicacions icac, 2013, pp. 11-24. travs de los restos y de los objetos.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 16-35 17


MONOGRAFAS TNIA MARTNEZ GIL | JOAN SANTACANA MESTRE

Con el vocablo simulacin, lo que queremos treinta kilmetros al norte de Tarragona. Dicho
plantear es la reproduccin de un elemento o yacimiento fue descubierto en 1983 por Joan
realidad mediante imitacin de otros. Ello significa Sanmart, Joan Santacana y Ramn Serra, en el
que desconocemos en realidad los elementos que curso de unas prospecciones arqueolgicas en
queremos reproducir y, por lo tanto, recurrimos la costa del Peneds.3 A partir de ese momento
a paralelos, a casos similares o a ejemplos fue objeto de las primeras intervenciones
prximos. La simulacin arquitectnica es arqueolgicas, siendo considerado inicialmente un
frecuente mediante soluciones iconogrficas, sean pequeo establecimiento pesquero, relacionado
o no de carcter digital. con una serie de pequeos asentamientos de
Finalmente, el trmino rehabilitacin es poca ibrica que se localizaron en toda esta rea
aplicable a edificios que una vez intervenidos costera.4 Los trabajos de prospeccin arqueolgica
suelen tener otros usos; es el caso de una fbrica condujeron a la elaboracin de un modelo terico
que se transforma en escuela o de un hospital de poblamiento protohistrico segn el modelo de
que se transforma en centro de arte. Estas son Kolb y Brunner.5 Trabajos posteriores insistieron
operaciones genuinamente arquitectnicas y en la aplicacin del mencionado modelo, que
quedan excluidas de este planteamiento. atribua al yacimiento una jerarqua de segundo
Naturalmente, todas estas operaciones, orden, es decir, un asentamiento de tipo aldeano.
reconstruccin, restitucin, recreacin, Asimismo, la excavacin del conjunto mostraba la
interpretacin o simulacin, son operaciones existencia de una calle, en la cual se identificaron
que pueden realizarse bien materialmente, es diversos recintos a ambos lados, uno de los cuales
decir, in situ, encima de los edificios destruidos se interpret como un recinto de culto, mientras
o de los yacimientos arqueolgicos excavados, o los dems fueron interpretados como casas-hogar,
bien pueden hacerse virtualmente e incluso, si se aplicando a los restos modelos interpretativos de
prefiere, iconogrficamente. Obviamente, la nica Max Derruau.6 El anlisis funcional de los recintos
operacin que no puede ser de carcter virtual es sigui atribuyendo al yacimiento el papel de un
la rehabilitacin, ya que comporta intervencin asentamiento de pescadores, dada la presencia
arquitectnica real sobre un edifico o una ruina. de restos de ictiofauna y, sobre todo, su ubicacin
prcticamente frente al mar.7 Se establecieron en
De la conceptualizacin al paradigma: la cuatro las fases evolutivas de la pequea aldea,
Ciudadela Ibrica de Calafell desde mediados del siglo v a. de C. hasta finales
Nuestro objetivo es plantear algunos de estos
procesos, tanto en formato real como en formato 3 J. Sanmart, J. Santacana y R. Serra: Notes sobre

virtual, y los vamos aplicar a un caso concreto, el poblament protohistoria de la costa del Peneds, Infor-
no solo por el inters intrnseco que tiene, sino maci arqueolgica. Institut de prehistoria i arqueologa
porque es de los pocos lugares que ha sufrido este (Barcelona), nm. 40 (1983), pp. 121-126.
4 M. Miret, J. Sanmart y J. Santacana: Distribucin
mltiple proceso de reconstruccin/restitucin/
espacial de ncleos ibricos: un ejemplo en el litoral cata-
recreacin tanto real como virtual. Nos referimos
ln, en Arqueologa espacial (Teruel), nm. 4 (1984), pp.
a la Ciudadela Ibrica de Calafell (Tarragona), el 173-186.
primer yacimiento reconstruido casi totalmente in 5 J. Sanmart y J. Santacana: La jerarquia de nuclis en

situ en Espaa, un paradigma de la arqueologa el poblament ibric de la costa del Peneds, en Protohis-
reconstructiva y didctica. tria Catalana, 6 Colloqui Internacional dArqueologia
Lo hemos elegido como paradigma para ilustrar de Puigcerd, Puigcerd, 1986, pp. 227-243.
nuestra reflexin, dado que es un yacimiento que 6 Vase clasificacin establecida por el autor en: Prcis

ha sufrido acciones de reconstruccin, recreacin, de Gographie Humaine, Paris: Librairie Armand Colin,
simulacin e interpretacin in situ y, por lo tanto, 1961.
7 J. Sanmart y J. Santacana: Anlisis funcional de los
nos permite comparar estas intervenciones con las
recintos domsticos del poblado de Alorda Park (Calafell,
de carcter virtual realizadas mediante tecnologa
Baix Peneds, Tarragona), en Arqueologa Espacial. Co-
digital. loquio sobre el microespacio-3 (Teruel) 1986, pp. 257-270.
La Ciudadela Ibrica de Calafell es la Vase tambin, en este mismo sentido, J. Sanmart y J. San-
denominacin que recibi con fines divulgativos tacana: Un recinte cultual al poblat ibric d Alorda Park
el yacimiento ibrico de Alorda Park situado (Calafell, Baix Peneds), Fonaments (Barcelona), nm. 6
en la costa de Calafell (Baix Peneds), a unos (1987), pp. 157-169.

18 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 16-35


DE LO REAL A LO DIGITAL: LA ARQUEOLOGA RECONSTRUCTIVA Y LA OBTENCIN DE IMGENES VIRTUALES...

del siglo ii a. de C., considerando este poblado Sin embargo, el modelo de aldea empez a ser
ibrico como el nico centro de poblamiento cuestionado de forma clara, a modo de ensayo, en
agrupado de una cierta entidad en el seno de una un significativo artculo publicado en un modesto
poblacin dispersa en granjas y caseros.8 boletn local, en el que se daba noticia de los
Esta interpretacin se mantuvo durante un distintos yacimientos excavados en el trmino
lustro, y en contribuciones cientficas de principios municipal de la localidad y en el cual se planteaba
de la dcada de los aos noventa fue el modelo que el poblado ibrico de Les Toixoneres, topnimo
interpretativo que se propag.9 que se aplicaba por primera vez al yacimiento
Sin embargo, a raz de las campaas denominado hasta entonces Alorda Park, era en
arqueolgicas de 1988 y 1989 se produjeron realidad una especie de castillo, fortificado por
importantes novedades en los trabajos de potentes murallas, con un gran recinto interno
excavacin, al poner de manifiesto la existencia en el que probablemente habitaba un caudillo,
de un sector importante de fortificacin, que se con una serie de dependencias anexas, cada una
intua de grandes proporciones y que, adems, de las cuales estaba especializada en una funcin
experimentaba en un corto perodo de tiempo, distinta.13 Naturalmente, esta interpretacin se
seguramente no superior a setenta y cinco aos, deduca del hallazgo no solo de la muralla, sino
muchas obras de reforma y mejora.10 Lo que ms tambin de unos recintos adosados a la misma,
sorprenda era que la superficie que protega esta entre los que se encontraba un edificio que pareca
barrera fortificada era inferior a 1.500 metros encajar ms en la idea de palacio que en el de casa.
cuadrados. Este hallazgo se produca cuando estaba A partir de ese momento, la interpretacin
en prensa el volumen en el que se publicaban los del conjunto se separaba del modelo de aldea
resultados de las campaas de excavacin de 1983 de pescadores para asociar el yacimiento a
a 1988. Por ello, el yacimiento fue publicado con un recinto fortificado, sede de una aristocracia
una interpretacin que reflejaba los modelos de militar, con una base tribal de tipo gentilicio y una
tipo aldeano que se haban propuesto a lo largo de amplia poblacin campesina que sostena al grupo
aquellos aos; sin embargo, al final del volumen se aristocrtico. A partir de aqu se establecieron
insertaba el resultado de la campaa de 1989, con los primeros clculos de poblacin en el interior
el hallazgo de la muralla que, en realidad, aunque del recinto, situando el nmero de moradores
no cuestionaba las fases cronolgicas, pona de en un centenar y otro centenar para las granjas
manifiesto las contradicciones interpretativas.11 y alqueras que colonizaban el hinterland. Esta
Por esta razn, el conjunto arqueolgico de Calafell interpretacin recoga la idea planteada en el
ya fue discutido en las reuniones cientficas que modelo de Kolb y Brunner, situando el ncleo
trataban de recintos fortificados, empezando a fortificado tambin en una jerarqua de segundo
cuestionar el modelo anteriormente mencionado.12 orden, rodeado de granjas y alqueras de rango
demogrfico y social inferior.14 Tambin a partir
8 J. Sanmart y J. Santacana: El poblat ibric d Alorda
de ese momento se diferenciaron de forma clara
Park (Calafell, Baix Peneds) i el seu entorn. Anlisi cr-
cinco etapas evolutivas del yacimiento, desde el
tica, en Tribuna d arqueologa 1996-1997, Barcelona:
Departament de Cultura, Generalitat de Catalunya, 1987,
ibrico antiguo hasta la actualidad.
pp. 7-14. A partir de entonces, la investigacin de los
9 M. Miret, J. Sanmart y J. Santacana: From indige- materiales proporcionados por el yacimiento
nous structures to the roman world: models for the occupa- arqueolgico prosigui, pero la interpretacin
tion of central coastal Catalunya, en Roman Landscapes. fundamental no se alter. Y esta interpretacin
Archaeological survey in the Mediterranean region, Lon- es la que domin todo el proceso de su puesta en
don: Ed. British School at Rome, 1991, pp. 47-53. valor hasta casi el presente, en el que nuevamente
10 J. Sanmart y J. Santacana: El poblat ibric d Alorda
se empieza a cuestionar.
Park. Calafell, Baix Peneds, Excavacions arqueolgiques La idea de una puesta en valor del yacimiento
a Catalunya (Barcelona), nm. 11 (1992), pp. 279-288.
11 Ibdem. 13 J. Santacana y otros: Les excavacions arqueolgi-
12 J. Sanmart y J. Santacana: Les fortificacions ibri- ques a Calafell en els darrers anys, L Infomatiu (Calafell),
ques de la Catalunya central i costanera en Fortificacions. nm. 3 (1991).
La problemtica de l Ibric ple (segles iv-iii a. C.), en Sim- 14 J. Pou, J. Sanmart y J. Santacana: El poblament ib-

posi Internacional d Arqueologa Ibrica, Manresa, 1991, ric a la Cessetnia, en El poblament ibric a Catalunya.
pp. 127-144. Actes, Matar, 1993, pp. 183-206.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 16-35 19


MONOGRAFAS TNIA MARTNEZ GIL | JOAN SANTACANA MESTRE

Fig. 2. Imagen parcial del sector norte del yacimiento Fig. 3. Imagen parcial del sector norte del yacimiento
en su fase III, despus del proceso de restitucin in situ. en su fase III, despus del proceso de recreacin in situ.
(FUENTE: Los autores, 2008) (FUENTE: Los autores, 2012-2013)

arqueolgico de Alorda Park o Les Toixoneres despus, la idea era presentada a las sociedades
surgi en 1991, de una propuesta nuestra en la culturales comarcales, detallando as el plan
sede de un patronato local, el Patronat del Castell previsto.184
de Calafell. Pero el modelo de intervencin Para la apertura al pblico del yacimiento, hubo
concreto no se pudo establecer hasta julio de 1993, que buscar un nombre que resultara atractivo para
cuando despus de un viaje de estudio a Suecia el turismo la palabra poblado es muy genrica y
pudimos examinar el conjunto arqueolgico de en Catalua hay casi medio millar de yacimientos
Eketorp, en la isla de land.15 El detenido examen ibricos que se denominan as y, adems, era
de un yacimiento arqueolgico de dimensiones preciso que la forma en que se etiquetara fuera
parecidas, que haba sido excavado y puesto en una sntesis de la interpretacin que se daba al
valor mediante tcnicas propias de la arqueologa conjunto arqueolgico; de este modo, desde 1994
reconstructiva, nos permiti formular una se adopt la denominacin de Ciudadela Ibrica
propuesta en la misma lnea. La primera propuesta de Calafell y as aparece desde entonces, tanto
la presentamos a travs del boletn interno de la en la bibliografa como en los trabajos cientficos
Societat Catalana d Arqueologa, en un artculo posteriores.195
en el que se planteaba la filosofa de revivir el Naturalmente, tanto para restituir, si ello era
pasado y en donde se explicitaban los motivos. posible, como para recrear, el primer problema era
En la propuesta se especificaba que el proyecto que la larga historia del yacimiento arqueolgico
propona intervenir los restos arqueolgicos pona de manifiesto la existencia de diversas fases o
mediante la materializacin de las hiptesis de etapas de ocupacin humana y que estas etapas se
reconstruccin en un 25 % del yacimiento, con la superponan en un mismo espacio de apenas 3.000
finalidad de abrirlo al pblico a finales del verano metros cuadrados, por ello era imprescindible
de 1995.162Justamente en las mismas fechas, el conocerlas para elegir y optar cul de ellas se
proyecto era objeto de una propuesta educativa reconstrua o recreaba.
mediante un programa amplio y detallado.173Poco
ral, Colleci Guix (Barcelona), nm. 16 (abr. 1993), pp.
15K. Borg, U. Nsman y E. Wegraeus (eds.): Eketorp. 25-32.
Fortification and Settlement on land/Sweden. The Monu- 18 J. Santacana: Projecte per a la rehabilitaci del jaci-

ment, Ed. Royal Academy of Letters History amb Antiqui- ment arqueolgic de les Toixoneres. Calafell, Gran Pene-
ties, 1976. ds (Vilafranca del Peneds), nm. 35 (jun. 1993), pp. 16-
16 J. Santacana: Calafell: un projecte darqueologia ex- 17.
perimental, Full Informatiu. Societat catalana d Arque- 19 La primera referencia escrita fue un opsculo de J.

ologa, nm. 94 (jun. 1993). Pou, J. Sanmart y J. Santacana: La Ciudadela Ibrica de


17 L. Ordeix y J. Santacana: Patrimoni artistic i cultu- Calafell, Ed. Ajuntament de Calafell, 1994.

20 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 16-35


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Fig. 4. Recreacin de una vista area de la fase ALP I de la ciudadela ibrica vista desde el sureste. Obsrvese la
texturizacin realista del barrio norte, nico sector conocido en esta fase

Despus de las campaas de excavacin


desarrolladas durante aquellos aos, fue posible
definir las diversas fases de ocupacin de este
yacimiento arqueolgico y establecer una
periodizacin por fases y con lmites cronolgicos
relativamente precisos.
De las cinco fases de ocupacin establecidas
correspondientes al perodo antiguo, para
nuestro trabajo sobre imgenes virtuales hemos
seleccionado las dos ms representativas: la fase
alp I206y la fase alp III. (Planta 1) (Planta 2)
Veamos de forma sucinta las caractersticas
cronoculturales de las dos fases objeto de
tratamiento en la presente investigacin:
Fase alp I. Se trata del momento fundacional
del asentamiento y equivale a lo que se suele
denominar ibrico antiguo. Los niveles de esta
fase se relacionan con estructuras defensivas
halladas y documentadas en el exterior de las
murallas actuales, y tambin en algunos niveles
muy destruidos del interior del recinto fortificado
actual. Cronolgicamente, esta fase se inici en
un momento difcil de precisar, quiz a mitad

20 Las siglas alp corresponden al neotopnimo Alorda


Planta 1. Planta arqueolgica del sector norte del Park, nombre que inicialmente recibi el yacimiento ar-
yacimiento. Se destaca la muralla de la fase ALP I. queolgico y que se mantuvo a lo largo de la investigacin
por coherencia metodolgica.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 16-35 21


MONOGRAFAS TNIA MARTNEZ GIL | JOAN SANTACANA MESTRE

Fig. 5. Recreacin de una vista area de la fase ALP III de la ciudadela ibrica vista desde el sureste

del siglo vi e incluyendo la primera mitad de la


centuria siguiente, es decir, del siglo v a. de C.
Lo que sabemos de esta fase es relativamente
poco; sabemos que muy probablemente el lugar
estuvo ocupado por poblaciones del bronce
final, de las cuales tenemos indicios tales como
un fragmento de cermica acanalada, hallada en
un corte estratigrfico del sector occidental del
yacimiento, y tambin un fragmento de nfora
fenicia Vuillemot R-1, junto con un fragmento
de copa tica. Pero no hay estructuras ms all
de algn recorte en la base rocosa, de dudosa
atribucin, y algn indicio de muro construido
con tcnicas arcaicas propias del bronce final. A
pesar de estos indicios, hay que decir que anterior
al siglo vi no sabemos nada ms.
Fase alp III. Es quiz la fase mejor conocida
arqueolgicamente, y en ella se produce el
abandono del recinto; es el final de la existencia del
poblado como tal. Esta fase ocupa todo el siglo iii
y quiz los inicios del siglo ii a. de C. La mayora
de los recintos excavados en el yacimiento se
abandonan en este preciso momento. En esta fase,
la muralla era ya una obra potente, con torreones,
y se remodel todo el trazado urbano interno.
Adems se construy un castillo-palacio en el
interior del recinto, que recuerda la descripcin Planta 2. Planta arqueolgica del sector norte del
existente en el canto VI de la Odisea, cuando se yacimiento. Se destaca la muralla de la fase ALP III.
nos habla del palacio de Alcinoo:

22 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 16-35


DE LO REAL A LO DIGITAL: LA ARQUEOLOGA RECONSTRUCTIVA Y LA OBTENCIN DE IMGENES VIRTUALES...

Es fcilmente reconocible [el palacio] y respecte la valeur des ruines.


hasta un nio pequeo te puede conducir, pues
no es nada semejante a las casas de los dems Le choix du virtuel comporte cependant
feacios: tal es el palacio del hroe Alcnoo! Y quelques inconvnients. Nintervenant pas sur
una vez que te cobijen la casa y el patio, cruza les ruines, le virtuel ne contribue pas non plus
rpidamente el mgaron para llegar hasta mi la conservation de cellesci. De mme, il ne
madre; ella est sentada en el hogar a la luz del permet pas lexprimentation en profondeur,
fuego, hilando copos purpreos una maravilla en particulier en ce qui concerne les techniques
para verlos! apoyada en la columna. Y sus de construction. Il nest efficace que lorsque
esclavas se sientan detrs de ella. All tambin le rsultat peut tre compar avec la ralit.
est el trono de mi padre apoyado contra la Finalement, il ne facilite ni lexplication de la
columna, en el que se sienta a beber su vino mthode de recherche archologique ni les
como un dios inmortal. Psalo de largo y interprtations.217
arrjate a abrazar con tus manos las rodillas de
mi madre, a fin de que consigas pronto el da La reconstruccin arquitectnica de un
del regreso, para tu felicidad, aunque seas de edifico deteriorado o que se ha desplomado es
lejana tierra. Pues si ella te guarda sentimientos una actividad propia de la arquitectura y ha sido
amigos en su corazn, podrs cumplir el deseo planteada siempre en trminos arquitectnicos,
de ver a los tuyos, tu bien construida casa y tu desde que en el siglo xix se pronunciaran Ruskin
tierra patria. y Viollet-le-Duc. Naturalmente, no es este el lugar
para discutir los principios por los que a lo largo
Problemtica en torno a las del tiempo se ha regido la reconstruccin de
intervenciones de carcter arquitectnico edificios.
o digital en yacimientos arqueolgicos Por el contrario, la restitucin de elementos,
En la mayora de estos trabajos en los que es decir, reconocer y colocar si fuere el caso
se plantean los problemas de la arqueologa aquellas partes que faltan, es tarea que incumbe
reconstructiva in situ, se habla de arquitectura tambin a los arquelogos, ya que lo que falta es
pero no se alude a las ventajas e inconvenientes de o puede ser siempre objeto de hiptesis cientficas
la reconstruccin de base digital. Nosotros, en un elaboradas por la arqueologa a lo largo del
trabajo conjunto con Carmen Belarte, planteamos proceso de excavacin e interpretacin del pasado.
la problemtica en los siguientes trminos: Hay finalmente una funcin fundamental de la
restitucin que no discutiremos en el presente
Les restitutions virtuelles peuvent artculo que es la de conservar el conjunto o el
constituer une alternative pour rsoudre ces monumento.
difficults, tant donn quelles ne touchent pas Dicho esto, hay que plantear que estas tareas
aux vestiges. Les avantages de ces restitutions de reconstruir, recrear o restituir monumentos o
sont les suivants. Si la restitution virtuelle yacimientos arqueolgicos pueden tener funciones
est faite partir de plans chelle correcte, de carcter cientfico, didctico/educativo o
on obtient des lvations architecturales bien turstico/patrimonial. Veamos las ventajas
exactes. Si, dans la restitution matrielle, et e inconvenientes que a priori podemos atribuir
pour certains aspects comme la hauteur des en cada caso, procurando contrastarlas con la
btiments, la prudence conseille de sen tenir intervencin de carcter virtual.
des interventions minimales, la restitution Es importante recordar que la reconstruccin
virtuelle permet au contraire daller jusquaux no es una tarea que incumba a la arqueologa, sino
limites des possibilits volumtriques et que es una tarea propia de la arquitectura: levantar
visuelles. Si le rsultat nest pas satisfaisant, ou lo que se ha cado. A cargo de la arqueologa estn
si la suite de la recherche conduit modifier la restitucin y la recreacin. En este sentido, hay
les interprtations, il est toujours possible
dapporter toutes sortes de modifications. 21 J. Santacana y M. C. Belarte: La restitution archeo-
Elle permet davoir une vision du site en logique comme modle: le cas espagnol, [en lnea] <http://
trois dimensions sans modifier la sky line www.monuments-nationaux.fr/fichier/editions_ebook_cha-
(silhouette paysagre) des sites. Enfin, elle pitre/662/1_2_B.pdf>. [Consulta: 27/06/2013.]

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 16-35 23


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una funcin cientfica en la restitucin (y tambin chos problemas; nos ayuda a comprender las
en la recreacin) cuando se realiza in situ y con sociedades rurales del pasado.
tcnicas propias de albailera, y que se basa - Finalmente, la restitucin/recreacin fundada
en la aplicacin de criterios de la arqueologa en la arqueologa experimental nos permite ex-
experimental. La restitucin y la recreacin plicar los procedimientos, los procesos y las
permiten: tcnicas, al tiempo que nos muestra el mtodo
- Probar la resistencia de los materiales y de las que utilizamos los arquelogos para compren-
estructuras, y tambin experimentar cubiertas, der a las sociedades pretritas.
formas, volmenes, etc.
- Experimentar las condiciones de habitabi- Pero desde el punto de vista didctico,
lidad, humedad, salidas de humos, duracin, la restitucin/recreacin tambin presenta
desgastes, reparaciones necesarias, periodici- problemas:
dad de las mismas, etc. - Las restituciones nos muestran instantneas
- El anlisis de patologas que atacan al edificio fosilizadas en el tiempo, consagran a menudo
o a la estructura. simples hiptesis de trabajo e inutilizan la ca-
- Volumen de trabajo y de material empleado. pacidad crtica de los usuarios.
Pero la restitucin comporta tambin - La restitucin/recreacin no evoca los pro-
problemas e inconvenientes: cesos temporales, no ayuda a comprender el
- Costes normalmente elevados tanto de mate- tiempo.
rial como de mano de obra. - El peligro de presentismo es evidente, pues
- Las experimentaciones son siempre parcia- los elementos del presente se introducen en las
les, ya que es imposible reproducir exactamente restituciones.
todos los factores que afectaron al pasado (el
clima, por ejemplo); lo que implica el riesgo de La funcin de las restituciones/recreaciones
anacronismos o de presentismos. no termina aqu, tambin hay una funcin de
- Una tercera limitacin es la de las dificulta- socializacin del conocimiento, es decir, de
des para verificar las hiptesis. En realidad, solo turismo cultural.228Sus ventajas pueden ser:
podemos verificar si una hiptesis es realmente - La restitucin/recreacin permite visiones
posible, pero no se llega nunca a la demostra- completas, comprensibles, sin esfuerzo, para
cin. casi todas las edades.
- El problema ms importante es el propio l- - La restitucin/recreacin, en la medida en
mite de la investigacin. Los conocimientos que la gente puede pasearse produce un efecto
que nos proporciona la arqueologa del cono- emptico, ya que se pueden tocar los elemen-
cimiento cientfico. Esta es una tierra de fron- tos, completarlos con muebles, etc.
teras. - La restitucin/recreacin estimula la imagi-
En conclusin, hay que decir que cuando la nacin, ya que proporciona imgenes nuevas
finalidad es cientfica, lo que importa no es en la cabeza del visitante, fija conceptos que ya
la obtencin de una imagen final, creble del no desaparecern fcilmente de su cabeza, etc.
yacimiento, sino especialmente y sobre todo - La restitucin/recreacin permite transfor-
el proceso y los mtodos utilizados para la mar los recursos culturales en productos turs-
obtencin de esta imagen. ticos

Hay una funcin didctico/educativa en la Las dificultades o inconvenientes del uso


restitucin/recreacin in situ: turstico del patrimonio se hallan en el desgaste
- En general, el pblico tiene dificultades para del monumento:
conceptualizar el espacio, para interpretar un - La introduccin de visitantes en el seno de un
plano, convertir escalas, etc. La restitucin/re- 22 Sobre la importancia del turismo cultural en reas
creacin soluciona estos problemas. locales, vase un ejemeplo en U. Baeza: Realidad virtual
- Mas all de la comprensin de los espacios y para la dinamizacin de entornos rurales. Un caso prc-
de los volmenes, la restitucin/recreacin nos tico: Red Parque Cultural, Virtual Archaeology Review
aproxima a la comprensin de algunas de las (var), vol. 2, nm. 3 (abr. 2011), pp. 105-108.
soluciones que en el pasado se aplicaron a mu-

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DE LO REAL A LO DIGITAL: LA ARQUEOLOGA RECONSTRUCTIVA Y LA OBTENCIN DE IMGENES VIRTUALES...

monumento debe ser muy controlada, ya que, las reconstrucciones/restituciones virtuales es


de otra forma, se degrada absolutamente. pues su reversibilidad. En efecto, la investigacin
- La turistificacin de los conjuntos arqueol- arqueolgica suele plantearse siempre con la
gicos conlleva a menudo prdidas de rigor, ya voluntad de resolver las hiptesis y problemas que
que resulta difcil segmentar los diferentes ti- los investigadores se plantean. En este sentido,
pos de pblico. los resultados de la investigacin siempre suelen
presentar aquello que es demostrable o cuya
Frente a todo esto, las restituciones/ presuncin de demostracin existe; pocas veces se
recreaciones virtuales presentan tambin sus plantean los problemas de las hiptesis fracasadas.
ventajas y sus inconvenientes. Podemos citar Y, a pesar de ello, la investigacin suele avanzar
entre las ventajas:239 tanto a partir de los aciertos como de los errores. Por
- No se tocan los vestigios originales ello las reconstrucciones virtuales de base digital
- Se pueden obtener volumetras y restitucio- permiten materializar todo tipo de hiptesis sin
nes exactas correr riesgo alguno. A su vez, la reconstruccin
- No hay lmites en la intervencin, ya que no de base digital permite contrastar todas y cada
se ocupa terreno ni se infringen normas o leyes una de las intervenciones que se realicen sobre
- Si el resultado no es satisfactorio se puede vol- un yacimiento. En el caso que estamos analizando
ver a intervenir y modificar hemos constatado los cambios sufridos en la
- Se pueden plantear simultneamente todas las interpretacin del conjunto a lo largo del proceso
hiptesis de investigacin; sin embargo, si comparamos las
- Se pueden proporcionar imgenes mentales, imgenes de las reconstrucciones implementadas
que luego, cuando se visualicen las ruinas, ac- a lo largo del tiempo, nos damos cuenta de que
tuarn sobre el cerebro. el modelo ideal que los investigadores tenemos
- Estimulan el turismo, ya que este es uno de ha ido cambiando y hay que suponer que estos
los pocos productos que se adquiere en origen cambios no cesarn de producirse en el futuro.
y no en destino Por ello es importante poder comparar estas
- Pueden contribuir notablemente a la investi- reconstrucciones/restituciones y determinar qu
gacin arqueolgica bsica. factores las han motivado y hasta qu punto no
- Crean imgenes didcticamente comprensi- son fruto de la evolucin de los conceptos en la
bles cabeza de los propios investigadores.
- Tienen, normalmente, costes ms bajos. En resumen, creemos poder afirmar que, tanto
si la reconstruccin/recreacin se realiza in situ
Y tambin los problemas que plantean: o es de carcter virtual, para la investigacin, ya
- No contribuyen a la conservacin del lugar sea de carcter arqueolgico o de tipo didctico,
- No permiten la experimentacin de materia- lo ms importante no es la obtencin de una
les ni tcnicas imagen final creble, sino el proceso cientfico y
- Ayudan a la investigacin arqueolgica? el mtodo que se han seguido paso a paso hasta
obtener la imagen. Para el arquelogo, solo el
Naturalmente, la ventaja ms importante de mtodo riguroso justifica la imagen obtenida y,
para el didacta, solo el conocimiento del mtodo
23 Las imgenes virtuales ofrecen un gran potencial permite conocer el cmo lo sabemos. Creemos,
tanto desde el punto de vista didctico/educativo como junto con Rafael Altamira,2410que el conocimiento
desde la ptica del turismo cultural ya que permiten mlti- del mtodo nos evita presentar al educando
ples reaplicaciones. Lase en este sentido M. V. Lpez, T. el resultado de la investigacin como un plato
Martnez y M. Romero: Iconografa didctica y arqueolo- cocinado por el sabio en su laboratorio que el
ga, en F. X. Hernndez y M. C. Rojo (coords.): Museo- alumno tan solo tiene que comer.
grafa didctica e interpretacin de espacios arqueolgi-
cos, Gijn: Ediciones Trea, pp. 125-144, y T. Martnez y
M. C. Rojo: Una aproximacin virtual al Territorio Ve-
tn, en ber. Didctica de las Ciencias Sociales, Geografa
e Historia. Iconografa didctica. Materiales interactivos, 24 Vanse comentarios al respecto en el captulo pri-

nm. 68 (2011), pp. 25-32. mero de Rafael Altamira: La enseanza de la Historia, Ma-
drid: Ediciones Akal, 1997.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 16-35 25


MONOGRAFAS TNIA MARTNEZ GIL | JOAN SANTACANA MESTRE

Fig. 6. Vista del lienzo norte con


puerta de acceso y baluarte de la
ciudadela ibrica en su fase ALP
I. Hiptesis A

Fig. 7. Recreacin de la fase I de


la ciudadela vista desde el norte.
Se observa su ubicacin en un
espoln rocoso

Aplicacin de los planteamientos tericos permiten una documentacin ms exacta. En


al tratamiento virtual de la Ciudadela la presente investigacin, aun cuando hemos
Ibrica de Calafell: anlisis y discusin de partido de la informacin arqueolgica existente,
las hiptesis el procesamiento de la misma y su tratamiento
La arqueologa virtual est inmersa en la primera virtual han sido el resultado del trabajo de un
dcada del siglo xxi en un salto cuantitativo y equipo multidisciplinar formado por arquitectos,
cualitativo; cuantitativo porque cada vez son ilustradores, ingenieros informticos, arquelogos
ms los yacimientos arqueolgicos sometidos y didactas.2511Adems, el equipo de investigacin
a tratamiento virtual, pero lo ms importante cont con el trabajo del diseador industrial
desde nuestra ptica es el salto cualitativo, y Josep Ramn Casals2612 y el ilustrador Guillem
ello es as porque los medios tecnolgicos se H. Pongiluppi, 2713quienes dieron forma a la
estn integrando cada vez ms en el estudio propuesta.
arqueolgico. Las imgenes virtuales no son ya 25 Ibdem nota 23a, para la obtencin de imgenes y
aquellas ilustraciones de carcter meramente
los perfiles que conforman los equipos multidisciplinares.
artstico sino que responden a las necesidades 26 Vase <http://www.jrcasals.net>. [Consulta:
impuestas por los topgrafos, los propios 1/09/2013.]
arquelogos y tambin por los cuerpos slidos que 27 Vase <http://www.guillemhp.com> . [Consulta:

proporciona la propia arquitectura; en algunos 1/09/2013.]


casos, el uso de escner lser y la fotogrametra

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DE LO REAL A LO DIGITAL: LA ARQUEOLOGA RECONSTRUCTIVA Y LA OBTENCIN DE IMGENES VIRTUALES...

Fig. 8-9. Recreacin


de la fase ALP I de la
ciudadela vista desde
el oeste. Hiptesis A y
B, respectivamente

Fig. 10-11. Vista frontal del lienzo norte de la ciudadela ibrica, segn las hiptesis A y B, respectivamente

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 16-35 27


MONOGRAFAS TNIA MARTNEZ GIL | JOAN SANTACANA MESTRE

Fig. 12. Recreacin del


barrio septentrional de
la ciudadela, en donde
se observa la propuesta
de un paso de ronda de
las murallas utilizando
los tejados de los pisos
superiores de las casas
adosadas al muro

La restitucin hipottica del yacimiento de que las casas en batera formaban como mnimo
Calafell, en su fase I ha resultado muy difcil de dos anillos concntricos separados por calles.
realizar por la falta de informacin. Hay una Con respecto a la altura de los edificios, los
cierta seguridad sobre el trazado de muralla en que se hallaban adosados a la muralla, casi con
el sector norte; en cambio, la existencia de un toda seguridad debieron haber tenido un piso
pseudobaluarte con casas en batera en su interior superior; la razn para pensar esto es que el paso
es discutible, dado que tambin podra tratarse de ronda solo poda efectuarse por encima de los
de una fortificacin formada por dos anillos tejados, pues la muralla era demasiado estrecha.
concntricos; tngase en cuenta, adems, que el Y dado que una muralla para ser efectiva deba
codo del ngulo noroeste es una hiptesis muy tener unos cuatro metros de altura como mnimo,
especulativa; la puerta de entrada al recinto, de los edificios adosados requeran una altura de dos
grandes dimensiones, sin foso ni parapeto, casi no pisos para facilitar la defensa. (fig. 12)
es creble. (fig. 6) En este caso, hay que recordar Este modelo de vivienda no pudo ser muy
que la mayora de yacimientos conocidos en toda diferente de los que se conocen de las fases ltimas
el rea catalana abogan por recintos circulares u de la cultura de los campos de urnas, y por ello
ovoides. asimilamos las casas a las que se documentaron en
Qu ocurrira si esa gran puerta de entrada Barranc de Gfols, que fueron experimentalmente
al recinto fuera tan solo una puerta posterior de construidas en el Laboratorio de Arquitectura
un gran edificio con patio situado en el ngulo Protohistrica de la Universidad de Barcelona en
entre el pseudobaluarte y la muralla? (fig. 7) El Vendrell.2814
Naturalmente, este es un sector del cual no hay Con respecto a la arquitectura defensiva,
informacin arqueolgica por estar absolutamente poco es lo que sabemos de las fortificaciones y
arrasado, y debido a la inexistencia de datos no se asentamientos del perodo ibrico antiguo; entre
puede inferir nada. Por ello es ms sostenible la las raras unanimidades est la de mantener la
existencia de un gran edificio con la puerta trasera hiptesis de que una buena parte de las tcnicas
de grandes dimensiones que se abre dentro del deraban de modelos fenicios y pnicos.2915Si
recinto del poblado, que una puerta de entrada a ello fuera as, los lienzos amurallados estaran
la muralla con cuatro metros de luz. (fig. 8) (fig. fuertemente almenados, tal y como aparecen
9) No hay datos para fundamentar ninguna de las
28 Vase sobre este yacimiento J. Sanmart y otros: L
dos hiptesis, pero una recreacin icnogrfica es
assentament del bronze final i primera edat del ferro del Ba-
seguramente ms aceptable en la versin de un
rranc de Gfols (Ginestar, Ribera d Ebre), Arqueomedite-
gran edificio con puerta trasera grande que da a rrnia (Barcelona), nm. 5 (2001).
un patio, que no la existencia de una abertura que 29 Algunos autores lo han demostrado en arquitecturas
inutilice la muralla. (fig. 10) (fig. 11) funerarias; es el caso de F. Prados: Arquitectura pnica.
De todas formas, tanto si se acepta la propuesta Los monumentos funerarios, Madrid: Archo Espaol de Ar-
del falso baluarte como si no se acepta, es evidente queologa. Anexo XLIV, 2008.

28 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 16-35


DE LO REAL A LO DIGITAL: LA ARQUEOLOGA RECONSTRUCTIVA Y LA OBTENCIN DE IMGENES VIRTUALES...

Fig. 13. Recreacin de la fase ALP I de la ciudadela vista Fig. 16. Vista parcial de la fachada meridional del
desde el ngulo suroeste; se observa la tipologa del castillo-palacio de la fase ALP III. Se observan la puerta
cinturn almenado siguiendo la propuesta hipottica de entrada y el imponente contrafuerte
mencionada en el texto

Fig. 17. Vista de la ciudadela ibrica desde el ngulo


Fig. 14. Restitucin hipottica de la ciudadela ibrica en noroeste, dominado por la mole del castillo-palacio
su fase ALP III. La vista ha sido tomada desde lo alto
del palacio e incluye la imagen de las partes central y en algunas fuentes iconogrficas, como por
meridional del asentamiento, con el detalle de la nueva
ejemplo la pintura de la ciudad circular que
tipologa de almenas
aparece representada al fondo del hipogeo de
cmara VIII de Jebel Mlezza, en las proximidades
de Kerkouane. Se trata, sin duda alguna, de la
iconografa mejor conocida y que ms informacin
ha aportado sobre estos temas. Esta tumba est
muy bien estudiada y descrita por Pierre Cintas,
Gubert y posteriormente por M. H. Fantar.3016Se
trata de pinturas hechas a base de ocre, y en donde
las casas y las murallas presentan almenas con
remates semicirculares que parece que son del s.
iv.3117Por lo tanto, nos podran servir de modelo
30 M. H. Fantar: Escatologie phenicienne et punique,

Tnez (Collection notes et documents), 1970, y P. Cintas y


G. Gobertme: Les tombes pniques de Jebel Mlezza, Revue
Tunisienne XXXVI, Tnez, 1939, pp. 135-198.
Fig. 15. Conjunto fortificado de la ciudadela ibrica en 31 A. Parrot, M. H. Chehab y S. Moscari: Los fenicios.
su fase ALP III visto desde el septentrin. Se observan a La expansin delicia. Cartao, Madrid: Ed. Aguilar, 1975,
la derecha el palacio y dos torres del recinto fortificado p. 185.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 16-35 29


MONOGRAFAS TNIA MARTNEZ GIL | JOAN SANTACANA MESTRE

Fig. 18-19. Restitucin hipottica de la fase ALP III de la ciudadela ibrica vista desde el sureste. En el fondo a la
derecha se observan las supuestas estructuras de proteccin de la puerta. La imagen de la derecha representa la
recreacin del mismo sector en la fase ALP I

para las fortificaciones del perodo pleno, es decir,


la fase III del yacimiento.
Por lo que respecta a los modelos de almena
del perodo antiguo propiamente dicho, hay que
recurrir a modelos ms antiguos, como los relieves
que representan ciudades fenicias del palacio
de Senaquerib, o bien los que aparecen en las
conocidas puertas de bronce de Balawat, pero que
corresponden al siglo ix. En estos casos se trata
de almenas escalonadas, que quiz pertenecen a
la tipologa que pudo existir hasta principios del
siglo iv a. de C. (fig. 13) Fig. 20. Imagen hipottica de la fase ALP I de la
Por todo ello, en las propuestas icnogrficas ciudadela vista desde el levante. Se observa el sector
para el yacimiento ibrico de Calafell, quiz el norte, en imagen texturizada, por tratarse de una
restitucin, mientras en monocroma blanco se indica
modelo de muralla almenada de la fase I cont
el amplio sector recreado
con sistemas escalonados, mientras que en la fase
III ya es fcil que dispusieran almenas con remates entablamento de la escalera de madera y barro.
semicirculares. (fig. 14) El edifico debi tener, con mucha seguridad, un
Naturalmente, las fases II y III del yacimiento primer piso, pero la necesidad de superar en altura
estn mucho mejor documentadas, en especial la a todo el conjunto fortificado nos mantiene en la
ltima. Tal vez uno de los edificios que presenta hiptesis de que probablemente dispona de un
mayor complejidad es el del ngulo noroeste, segundo piso, adems de la terraza almenada.
edificado precisamente encima del muro en el (fig. 17) Uno de los elementos fundamentales de
que se abra la puerta de entrada al recinto de la esta propuesta es la base troncocnica que sostena
fase antigua. (fig. 15) Lo componen los recintos una columna de madera, muy similar a la que se
an, ao, aq y ar, adems de diversas habitaciones hall en la casa cdo. Estas columnas sostenan
anexas por el lado de poniente. Este complejo gruesos dinteles de maderamen sobre los que se
edificio es el que hemos denominado palacio. levantaban muros de tapial. En ambos casos, el
(fig. 16) La imagen que se obtiene de esta zona suelo apareci enlosado parcialmente. Puede que
es la de un potente castillo-torren, con patio estos enlosados se debieran a que se trataba de
central, empedrado, al que se accede por un espacios abiertos, quiz pequeos patios de luz.
estrecho pasillo. Probablemente las escaleras de De todas formas, esta fue posiblemente la funcin
acceso se hallaban en este patio, habida cuenta del recinto aq del palacio. Por sus dimensiones,
de la existencia de una base de mampostera que resulta difcil que este espacio estuviera cubierto
probablemente tuvo la funcin de sostener el por maderamen; en contextos muy distintos, pero

30 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 16-35


DE LO REAL A LO DIGITAL: LA ARQUEOLOGA RECONSTRUCTIVA Y LA OBTENCIN DE IMGENES VIRTUALES...

Fig. 21. Vista parcial de la ciudadela ibrica segn una restitucin virtual desde el ngulo suroeste. En la
texturizacin se ha tenido en cuenta que la base de la fortificacin es ptrea, aun cuando los sobrealzados
probablemente fueron de tapial con revoques
arquitectnicamente similares, como por ejemplo parte superior, casi encima de lo que fue palacio,
en el despoblado de Siyasa (Cieza, Murcia), las dedicada al trillo del cereal. La sustitucin
grandes casas muestran espacios abiertos de del viedo viejo por algarrobos fue normal a
dimensiones similares y con estructuras muy principios del siglo xx y, finalmente, la trinchera
parecidas. Es el caso de la llamada casa nmero militar de 1938, durante la ltima guerra civil
10.32 Se trata de una estructura dominante en (1936-1939), fue sin duda alguna la ltima cicatriz
un tipo de arquitectura que presenta notables del montculo antes de la excavacin arqueolgica
similitudes estructurales. iniciada por nosotros en los aos ochenta.
Fases siguientes, tanto la IV como la V, son ya
residuales. Sabemos que en la fase cuarta todava La restitucin virtual y la visualizacin
quedaban algunos residentes en la zona baja del por ordenador del yacimiento de Calafell:
asentamiento, pero todo el recinto y el sector norte resultados, objetivos y principios
estaban abandonados y se haban convertido en Despus del anlisis de los problemas y dificultades
un lugar en el que se acumulaban los escombros. del yacimiento, vamos a proceder a su tratamiento
Las actividades econmicas registradas son las virtual. La restitucin virtual es el intento de
propias de la recoleccin marina y la pesca. La recuperar monumentos visualmente a partir
reconstruccin ideal de esta fase no es compleja, de modelos digitales, como si se tratara de una
dado que se han identificado los edificios que fosilizacin temporal del paisaje. Esta restitucin
quedaron en pie y que fueron el s-l y el i, que de la Ciudadela Ibrica de Calafell nos proponemos
segn parece se construy en ese momento. hacerla basndonos en las evidencias puestas
Por lo que respecta a la fase V, se ha propuesto de manifiesto en la excavacin arqueolgica, y
una hiptesis de restitucin como una pequea tambin mediante el uso de la lgica constructiva
granja, prcticamente romana. e incluso los paralelos o las inferencias tomando
Ni que decir tiene que en las fases siguientes como base comparaciones existentes. Como es
la zona se dedic a viedos, con una era en la de suponer, para obtener una restitucin virtual
antes es necesario obtener virtualmente aquellas
32 J. Navarro (ed.): Casas y palacios de Al-Andalus. partes del conjunto que fuera posible conocer.
Barcelona: Ed. Lunwerg editores, 1995. Ello significa que, antes de hacer la restitucin,

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 16-35 31


MONOGRAFAS TNIA MARTNEZ GIL | JOAN SANTACANA MESTRE

hay un paso previo que es la reordenacin a partir ningn tipo de restitucin virtual; solo es posible
de modelos virtuales de todos los elementos hacer recreaciones, y no una sino diversas, dado
arquitectnicos existentes. Nos referimos a que la falta de datos siempre impide fosilizar una
torreones hundidos, lienzos de muralla abatidos, hiptesis. Por ello, como mnimo se deducen dos
empedrados de calles, basamentos conservados, hiptesis para la recreacin virtual de esta fase.
bases de columnas, etc. Ello es posible realizarlo Hay otro elemento importante que se pone
para la fase AP-III, la misma que fue levantada de manifiesto en la reconstruccin mediante
y restituida realmente sobre las mismas bases ordenador: nos referimos a las lagunas que la
arqueolgicas. (fig. 18) (fig. 19) investigacin arqueolgica ha provocado y que en
Por el contrario, de la fase AP-I no fue posible el proceso de modelizacin del slido se llenan
su restitucin, si bien, a partir de indicios con hiptesis que, obviamente, suelen tener
podemos proponer recreaciones de la misma, pero mltiples variables. Es decir, las etapas o hitos de
con mltiples variantes. En nuestro proyecto, las este proceso en una secuencia rpida suelen ser:
recreaciones, no estn texturizadas, de ah que se observacin de datos, obtencin de hiptesis,
muestren en monocroma blanco con la intencin construccin de la maqueta slida, texturizacin
de indicar que se trata propiamente de una y modelo virtual. Naturalmente, en este proceso
recreacin y no de una restitucin. (fig. 20) se suele recurrir a diversas simplificaciones del
La restitucin virtual que proponemos de la modelo almbrico, buscando la forma geomtrica
fase AP-III no intenta ser una simple recreacin que permite formar el slido. Pero, en todo
virtual del pasado que incluya elementos muebles, caso, el modelo obtenido puede convertirse en
figuras humanas y otros entornos culturales. La un soporte importante de informacin sobre
restitucin virtual interactiva mediante ordenador los materiales utilizados en la construccin del
que proponemos, trata ciertamente de introducir conjunto arquitectnico, la mtrica del mismo
al usuario en un ambiente artificial, pero que se o la percepcin que se obtiene al contemplar el
intenta que sea percibido casi como real. En nuestro resultado.
caso, como en muchos otros, el resultado de esta Cuando se trata de restituciones, la
restitucin ser el hiperrealismo. Naturalmente, construccin del modelo slido en estos procesos
para conseguir imgenes hiperrealistas de un de iconografa basada en la virtualidad aporta
yacimiento arqueolgico como el nuestro no datos y consolida hiptesis; cuando se trata de
sera necesario utilizar las herramientas de la recreaciones, simplemente se trata de elementos
restitucin virtual, pues simplemente se podran sugerentes, ricos en imgenes, pero que en ningn
realizar mediante procedimientos fotogrficos. caso deberan consagrar hiptesis.
Pero nosotros entendemos que lo importante, en
este caso y en la mayora, es el aporte mtrico de Colofn a modo de sntesis33
los modelos de la realidad virtual obtenidos y que Por tanto, las restituciones in situ son especialmente
normalmente se desechan una vez obtenida la tiles:
imagen. (fig. 21) - cuando realizadas con el apoyo de estudios
En realidad, lo que se busca en muchas arqueolgicos exhaustivos sirven para la
ocasiones es el modelo texturizado, construido investigacin y la creacin de conocimiento
sobre el modelo slido. Sin embargo, el proceso experimental.
de construccin del modelo slido suele poner de - cuando agotados los yacimientos
manifiesto a menudo la existencia de errores en la arqueolgicos como fuentes primarias de la
excavacin, construcciones imposibles, secuencias investigacin se pueden utilizar para ayudar a
de fases cronolgicas que no concuerdan con la percepcin del espacio construido, siempre
los datos obtenidos y un sinfn de datos que a partir de un levantamiento lo ms riguroso
generalmente se desechan, dado que el objetivo posible.
final es obtener un 3d hiperrealista. En el caso de - cuando la reconstruccin es un elemento
Calafell, como en la mayora de los yacimientos
arqueolgicos, interesa lo que se deduce del 33 Vase, sobre la puesta en valor del patrimonio in situ:
modelo slido. V. M. Lpez-Menchero Bendicho: Manual para la puesta
Evidentemente, las interpretaciones en valor del patrimonio arqueolgico al aire libre, Gijn:
iconogrficas de la fase AP-I no pueden pretender Ediciones Trea, 2012.

32 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 16-35


DE LO REAL A LO DIGITAL: LA ARQUEOLOGA RECONSTRUCTIVA Y LA OBTENCIN DE IMGENES VIRTUALES...

importante para la conservacin del yacimiento. es irremplazable en todo caso.


- cuando contribuyen a la mejora de la Finalmente, las recreaciones mediante
investigacin y a la difusin del patrimonio iconografa, son especialmente tiles:
arqueolgico objeto de anlisis. - cuando sugieren, insinan y aportan
- cuando contribuyen a la socializacin del imgenes verosmiles del pasado, y siempre que
propio espacio arqueolgico y del conocimiento no sean percibidas por el pblico como elementos
del mismo. indiscutibles y cientficamente contrastados.
Por su parte, las restituciones virtuales son - cuando la recreacin del pasado no induce a
especialmente tiles: tpicos presentistas.
- cuando la construccin de los modelos - cuando no sobrepasan absurda y gratuitamente
slidos permite plantear todas las hiptesis los lmites del conocimiento cientfico.
reconstructivas posibles y al mismo tiempo - cuando contribuyen a la mejora de la
proporcionan datos sobre el yacimiento. investigacin y a la difusin del patrimonio
- cuando constituyen un elemento fundamental arqueolgico objeto de anlisis.
para percibir no solo los modelos arquitectnicos - cuando ayudan a promover un uso educativo
sino tambin los paisajsticos. Creemos que, en del patrimonio arqueolgico y, en general, del
todo proceso de restitucin virtual, el paleopaisaje patrimonio construido.
es una parte fundamental que hay que plantear
y resolver para no crear anacronismos sin En definitiva, los objetivos generales de esta
sentido. Un yacimiento arqueolgico restituido reconstruccin/recreacin virtual, tanto en la
virtualmente sin su contexto geogrfico carece de Ciudadela Ibrica de Calafell como en cualquier
sentido. yacimiento, deberan ser siempre dos: 1)
- cuando es necesario evidenciar las fases de un contribuir a la mejora de la investigacin y a la
yacimiento y analizar detenidamente los pasos que difusin del patrimonio arqueolgico objeto de
hay que recorrer de una fase a la subsiguiente en el anlisis, y 2) promover el uso de la reconstruccin/
tiempo. Somos de la opinin de que, en los procesos restitucin virtual como herramienta educativa en
de restitucin virtual del patrimonio arqueolgico, el tratamiento del patrimonio arqueolgico.
todas las fases son importantes y tienen valor. No En nuestro proyecto de investigacin, la
hay fases decadentes para esconder ni esplendores arqueologa virtual tiene un destinatario concreto,
que mostrar. La restitucin virtual debera poner adems de los usos que habitualmente se da a los
de manifiesto la secuencia total, razonablemente productos virtuales: los dispositivos mviles. El
construida sobre una base cientfica slida. auge que la computacin mvil ha tenido en los
- cuando muestran las bases cientficas en las ltimos aos exige este recorrido; las tasas de
que se apoyan; es decir, sin la documentacin utilizacin de los sistemas mviles en pases de
que justifica la toma de decisiones, la restitucin nuestro mbito superaban a finales de la primera
virtual no debera ser aceptada. El principio de la dcada del siglo el 100 %, y se suele afirmar que el
didctica o de la comprensin del modelo nunca porcentaje de abonados a banda ancha mvil se
debe esconder la ignorancia sobre el proceso acercaba a finales de la mencionada dcada al 50
mediante el cual se han obtenido los resultados.34 %. Por ello no ha de extraar la proliferacin de
- cuando este tipo de intervenciones respetan trabajos que apuntan hacia este mismo sentido.35
el principio ruskiniano de la autenticidad y del Las caractersticas tcnicas de estos dispositivos,
rigor cientfico. No se pueden hacer restituciones con conectividad a internet y capacidad de detectar
ni mucho menos recreaciones virtuales serias si localizacin geogrfica y orientacin del usuario
no ha existido una investigacin arqueolgica son fundamentales para nuestro proyecto, ya que
exhaustiva previa. La investigacin arqueolgica se trata de unos dispositivos que en realidad son
34 Vase sobre estos puntos a V. M. Lpez-Menchero
plataformas que permiten geoposicionar al usuario
Bendicho y A. Grande: Hacia una Carta Internacional de
Arqueologa Virtual. El Borrador seav, en II Congreso In- 35 Vase un ejemplo en J. M. Noguera, M. V. Gutirrez,

ternacional de Arqueologa e Informtica Grfica, Patri- J. C. Castillo y R. J. Segura: Arqueologa virtual en dispo-
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HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 16-35 33


MONOGRAFAS TNIA MARTNEZ GIL | JOAN SANTACANA MESTRE

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amplio espectro, a fin de comprobar el grado lPez-meNChero BeNdiCho, V. M. (2012): Manual
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HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 16-35 35


El patrimonio urbano al alcance de la
mano: arquitectura, urbanismo y apps
Urban heritage in the hand: architecture,
urbanism and Apps
IrIna Grevtsova
Grupo didpatri. Universidad de Barcelona. Facultad de Formacin del Profesorado. Departamento de
Didctica de las Ciencias Sociales
Campus Mundet, Paseo de la Vall dHebrn, 171, 08035 Barcelona (Espaa). irina.grevtsova@ub.edu

Recepcin del artculo: 10-08-2013. Aceptacin de su publicacin: 15-09-2013

resumen. El objetivo principal de este estudio es abstract. The general objective of this
identificar los principales tipos de aplicaciones study is to identify the main types of
creadas para la interpretacin del patrimonio applications created for the interpretation
arquitectnico y urbano en las ciudades. of architectural and urban heritage in cities.
Un anlisis del sector actual de telefona An analysis of the current mobile industry shows
mvil muestra que algunas ciudades that cities offer a wide range of mobile apps
disponen de una amplia oferta de apps designed both for citizens and tourists. However,
dirigidas tanto a los ciudadanos como a los the apps that contain architecture and urban
turistas. Sin embargo, las apps que incluyen heritage terms are produce in a limited range.
contenidos de arquitectura y de patrimonio In this paper, after a general introduction and a
urbano se producen en un surtido limitado. review of the major changes that are taking place in
En este artculo, despus de una introduccin the mobile technology industry aimed at cities, the
general al tema y una revisin de los principales analysis focuses on the themed apps of architecture
cambios que se estn produciendo en el sector and urban heritage. Then, two main groups of
de la telefona mvil y en las ciudades, el anlisis applications are identified and defined by its specific
se enfoca en las apps temticas de arquitectura y characteristics. The study finalizes presenting
patrimonio urbano. A continuacin, se identifican some conclusions of the sectors current problems
y se definen dos principales grupos de aplicaciones and possible future lines of its development.
por sus caractersticas especficas. El estudio finaliza
con unas conclusiones de la problemtica actual del keywords: cities, urban heritage, architecture,
sector y sus posibles lneas de desarrollo futuro. Apps, mobile technologies.

palabras clave: ciudades, patrimonio urbano,


arquitectura, apps, tecnologas mviles.

Ciudad y apps tirse en Smart cities, ciudades inteligentes donde


La ciudad, sus calles y plazas, equipamientos y ser- todo el control y el monitoreo se realiza con siste-
vicios han obtenido un gran inters en la indus- mas de tecnologa y de informacin.
tria de la tecnologa mvil. El lanzamiento de apps En la actualidad, las apps creadas para ciuda-
creadas para contextos urbanos es tan diversa y des tienen un carcter muy variado y responden
multifactica como la ciudad misma. Esta tenden- a diferentes intereses, tanto de ciudadanos como
cia corresponde, por una parte, a la creciente de- de turistas. En los dos sistemas de bsqueda de
manda de la nueva generacin digital y, por otra, Google Play y App Store se pueden encontrar apps
al deseo de algunas ciudades de Europa de conver- de todo tipo: de transporte (mapas de metro), de

36 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 36-43


EL PATRIMONIO URBANO AL ALCANCE DE LA MANO: ARQUITECTURA, URBANISMO Y APPS

sistemas de navegacin en la ciudad (a pie, en bi- del viajero por visitar monumentos del pasado
cicleta y en coche), de rutas temticas, mapas in- asociados con su deseo de conocer la historia, ver
teractivos sin conexin, guas de audio, etctera. las piedras y descubrir la arquitectura histrica.
Uno de los sectores que utiliza la telefona mvil Como en el siglo xix, los viajeros modernos
para estrategias de desarrollo y crecimiento es el estn motivados por el deseo de experimentar
sector turstico, donde las apps se utilizan para emociones romnticas, turismo que se conoce con
la difusin de su imagen. Cuanto ms conocida el nombre de turismo de la nostalgia o turismo
es la ciudad, ms apps de turismo puede ofrecer de la memoria.
al visitante. As, destinos tursticos tan populares El segundo tipo de turismo se dirige a un pblico
como Londres, Pars, Berln y Roma presentan que realiza viajes por otros motivos. La mayora de
una mayor oferta de aplicaciones tursticas que los turistas de esta categora estn interesados en
otras menos conocidas y visitadas. las tendencias del arte contemporneo, en donde
A su vez, cada da hay ms turistas que se la arquitectura se ha clasificado como una de las
acostumbran a usar su smartphone en los viajes. principales disciplinas de gran inters. El turismo
Cul es el secreto de tal creciente popularidad de este tipo recibe el nombre de arquiturismo.
en el uso de las apps con fines tursticos? No cabe Esta forma de hacer turismo naci hace
duda de que el telfono mvil es multifuncional y solo unas dcadas y actualmente se considera
de que esta es su gran ventaja ante otros recursos como una de las ltimas tendencias en turismo.
tecnolgicos. Cubre todas las funciones esenciales Conocida tambin bajo el nombre efecto Bilbao,1
que pueda necesitar consultar un turista. Qu denominacin que ha adquirido popularidad entre
podra ser ms prctico que tener un artefacto los arquitectos urbanistas y gestores de ciudades,
que se ajusta al tamao de la mano y que da total tiene su origen en Bilbao, en el hecho de que a
libertad para circular y moverse? Adems de las esta ciudad, en principio desconocida, acudan
funciones bsicas, como una cmara fotogrfica y personas para ver un solo edificio, el museo de
acceso a internet, gracias a las funciones de un gps Guggenheim. Gracias a su aspecto arquitectnico
tambin es posible orientarse ms rpidamente, destacado, en poco tiempo esta obra se convirti
planificar una ruta y buscar un lugar determinado. en una atraccin turstica e hizo de Bilbao un
Aunque actualmente este recurso ofrece destino turstico importante. Este acontecimiento
ventajas de carcter tcnico y prctico, a nivel de cambi la visin del mundo de los viajeros y puso
contenidos presenta una informacin muy bsica a la arquitectura moderna en los viajes junto a
sobre equipamientos tursticos y puntos de inters otras prioridades.
cultural, lo que facilita hacer una consulta rpida
y breve in situ. Las apps de la arquitectura
Muy a menudo, su estructura recuerda a la de las contempornea
guas en papel. Aunque este tipo de apps incluyen Dos formas de turismo han definido las principales
informacin sobre monumentos y arquitectura, lneas de desarrollo de las apps. A pesar de su
su anlisis no presenta un gran inters porque, en carcter innovador, la corriente del arquiturismo
muchos casos, este tipo de apps tienen contenidos en la actualidad no tiene una gran distribucin.
simples y presentan informacin bsica. La telefona mvil se dedica principalmente a
la elaboracin de guas especializadas y rutas
Turismo especializado en arquitectura y temticas sobre arquitectura del siglo xix y
patrimonio urbano arquitectura contempornea. Muchas apps
En la abundante oferta de turismo actual se tienen contenidos y diseo bsicos, y ofrecen una
pueden identificar dos tipos principales de ofertas informacin muy especfica en este campo. Su
dirigidas al pblico que est interesado por produccin est dirigida tanto a profesionales de
conocer temas de arquitectura y urbanismo. la arquitectura y a escuelas, como a aficionados
El primer tipo de turismo, el llamado turismo a la arquitectura contempornea y al pblico en
de patrimonio, est vinculado al inters por general.
destinos urbanos. Esta subcategora del turismo
cultural no es nueva, pues puede asociarse al 1 Vase <http://www.urbipedia.org/index.php/Efecto_

renacimiento del turismo cultural del siglo xix. Bilbao>


Su principal caracterstica es la manifestacin

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 36-43 37


MONOGRAFAS IRINA GREVTSOVA

Los contenidos de esta categora de apps son


similares y ofrecen informacin sobre arquitectos,
estilos arquitectnicos, historia de monumentos y
barrios modernos, etc. Un ejemplo son las apps de
Domus, revista especializada en arquitectura. Esta
editorial public una serie de guas de arquitectura
moderna de ciudades como Londres, Nueva York,
Shanghi y Berln. Las ediciones ofrecen listas
completas de los edificios ms importantes. Se
pueden hacer bsquedas por arquitectos, puntos
de inters; crear una ruta propia o seguir uno de
los cuatro recorridos prestablecidos.
Un ejemplo similar es la aplicacin mimoa,2
directorio virtual creado para hacer bsquedas
de edificios y monumentos destacados en las
ciudades. La aplicacin tiene los mismos recursos
que la pgina web y presenta una base de datos
muy completa de los emblemas arquitectnicos
ms famosos de Europa.
Hay ejemplos de apps que ofrecen rutas temticas
de arquitectura. Una de ellas es la gua de la ciudad
de Valencia, realizada por Adarve Producciones,
con el uso de capas de Realidad Aumentada (ar). Fig.1. La app uar (realidad Aumentada Urbana)
Esta app, que incluye un recorrido por edificios
emblemticos de la ciudad proyectados por House. La aplicacin permite encontrar puntos
Jos Manuel Cortina Prez, permite localizar 10 de inters en un kilmetro de distancia como
trabajos del arquitecto, escuchar su biografa, ver mximo y posibilita que los usuarios completen
fichas tcnicas y consultar informacin adicional la informacin, marquen sus edificios favoritos,
mediante imgenes y textos. etctera.
Una de las aplicaciones ms completas de
la arquitectura es una aplicacin de Realidad La tecnologa mvil en los centros
Aumentada Urbana (uar) creada por el Instituto histricos
Holands de Arquitectura. El diseo de esta app se Hemos incluido en este grupo las aplicaciones
inici en el ao 2010 con una propuesta reducida que tienen contenidos de historia de la ciudad y
para dos ciudades, Rotterdam y msterdam. Con de monumentos arquitectnicos situados en los
el paso del tiempo, el proyecto ha ido amplindose barrios histricos. La mayora de estas aplicaciones
y actualmente funciona en muchas ciudades de los se asemejan a guas tursticas en papel y tienen una
Pases Bajos. serie de caractersticas comunes. En primer lugar,
uar muestra modelos tridimensionales de estas apps son desarrolladas principalmente por
contextos urbanos no construidos, modelos y instituciones pblicas y ayuntamientos, puesto
planos de edificios existentes con propuestas que uno de los propsitos de la administracin de
arquitectnicas de cmo podran haber sido, la ciudad es atraer a un gran nmero de visitantes
e imgenes de edificios que nunca se llegaron a y dinamizar el sector turstico.
construir. Gracias a esta aplicacin se pueden ver En segundo lugar, el carcter de muchas
las diferentes capas histricas urbanas. apps es turstico e informativo. Este tipo de
Esta app utiliza una amplia gama de recursos aplicaciones da informacin muy general sobre
como, por ejemplo, textos, imgenes, vdeos y la ciudad e incluye contenidos sobre servicios y
archivos. En la aplicacin se utilizan numerosos equipamientos tursticos de diverso tipo, tales
modelos tridimensionales de los proyectos como centros culturales, teatros, museos, hoteles
arquitectnicos desarrollados por dpi Animation y restaurantes, sin dar prioridad, normalmente, a
la informacin sobre monumentos y patrimonio.
2 Vase <http://www.mimoa.eu>.

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EL PATRIMONIO URBANO AL ALCANCE DE LA MANO: ARQUITECTURA, URBANISMO Y APPS

Fig. 2. El trptico con la informacin turstica de Arles (Francia)

En tercer lugar, esta categora de aplicaciones Aplicaciones basadas en el


tiene un discurso narrativo similar. Muchas apps funcionamiento de cdigos qr
se basan en la seleccin de los principales puntos Las apps que estn diseadas para los centros
de inters que luego se combinan con rutas histricos de las ciudades se pueden dividir
temticas comunes. en tres grandes grupos. El primer tipo de apps
Este tipo de aplicaciones se pueden encontrar utilizado en muchos contextos urbanos han sido
tanto en las webs de bsqueda de apps, como los quick response codes o cdigos de respuesta
en los puntos de informacin turstica de las rpida conocidos como cdigos qr. Debido a
ciudades, que, en poco tiempo, se han convertido su simplicidad de funcionamiento y al bajo coste
en importantes lugares de consulta que cada da de su produccin, este tipo de aplicacin para
reciben grandes flujos de turistas que llegan por mviles ha tenido una amplia distribucin en las
primera vez a una ciudad. Se observa que el papel ciudades y se ha convertido en un recurso muy
de los centros de informacin turstica es cada vez comn, especialmente en ciudades pequeas en
ms importante a la hora de informar a los viajeros donde estos son limitados.
acerca de la oferta turstica del lugar en que se Este es el nico formato de las nuevas propuestas
encuentra. En ellos, los viajeros pueden obtener que, adems de la instalacin de la aplicacin del
informacin sobre las apps, aclarar dudas sobre lector en el telfono, necesita un cdigo externo
aspectos de su funcionamiento y echar un vistazo que debe incluir el mensaje codificado. Este cdigo
a los contenidos. La claridad y la calidad de las se puede colocar en diferentes soportes, tanto en
explicaciones del personal y la asignacin de los papel como en un mdulo o directamente en el
beneficios de las apps de telefona mvil pueden contexto urbano.
influir en la decisin final de los turistas a la hora Desde el principio, los cdigos qr han
de elegir entre utilizar su telfono mientras visitan encontrado muy diversas aplicaciones. En el sector
la ciudad o escoger otro recurso ms clsico. patrimonial, por ejemplo, una de sus funciones

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 36-43 39


MONOGRAFAS IRINA GREVTSOVA

principales es facilitar el acceso a recursos web


de una institucin cultural o de un ayuntamiento.
En la pgina oficial turstica, el usuario podr
encontrar informacin ms completa y detallada
sobre la ciudad y los monumentos. En este
caso, los cdigos tienen una funcin puramente
prctica actan como mediadores, lo que
simplifica la comunicacin entre usuario y recurso
electrnico. Este tipo de cdigos qr pueden estar
situados en los folletos tursticos o en los mapas
urbanos que normalmente se pueden encontrar en
el punto de informacin turstica. Un ejemplo de
uso de cdigos qr se puede ver en el mapa y en los
folletos de la ciudad francesa de Arles, patrimonio
de la Unesco.
En segundo lugar, la posibilidad de ubicar el
cdigo en diferentes superficies y en diferentes
entornos ha permitido utilizarlos in situ en los
barrios histricos, bien en paneles informativos
situados al lado de los monumentos, bien en
paneles de los edificios. Asimismo, los cdigos qr
tienen otro uso muy similar al de su prototipo, los
mdulos museogrficos, a saber: ofrecer un breve
mensaje sobre el monumento, explicar su historia
e informar sobre sus creadores. Fig.3. El panel informativo con cdigos qr en el
La ventaja indudable de la utilizacin de centro histrico de Grasse (Francia)
cdigos qr en el mdulo es la posibilidad de
acceder al monumento in situ. Adems, su uso crear dibujos de los cdigos qr, una solucin
requiere pocos recursos adicionales para su sencilla que responde claramente a dos objetivos
ubicacin. Sin embargo, si hablamos sobre la principales. Por un lado, los cdigos qr ubicados
calidad del mensaje, hay que sealar que este por primera vez en las calles principales de la ciudad
tipo de cdigos tienen carcter informativo y que enseguida atrajeron la atencin de los visitantes.
en muchos casos simplemente repiten el texto El uso de las tcnicas tradicionales locales para
utilizado en el mdulo. la pavimentacin supone una manera cuidadosa
Un ltimo tipo de cdigos qr que no est de tratamiento del pasado histrico de la ciudad.
muy extendido en las ciudades, pero tiene un Por lo tanto, el entorno urbano no ha cambiado
inters especial desde el punto de vista de la significativamente su apariencia y, al mismo
interpretacin del entorno urbano. En este caso, tiempo, se ha convertido en un lugar de inters
el cdigo se coloca directamente en el contexto de para los usuarios de los telfonos inteligentes. El
la ciudad, en su entorno, en las fachadas o en el nico inconveniente de este proyecto, as como
pavimento. La rpida distribucin del uso de las de cualquier proyecto realizado al aire libre, es
nuevas tecnologas de la informacin han influido su debilidad y fragilidad a condiciones climticas
en el diseo de los espacios urbanos, dando lugar tales como, por ejemplo, la lluvia o los reflejos del
a un nuevo problema: cmo colocar los cdigos sol, que no siempre permiten escanear el cdigo.
qr, que obviamente no corresponden al entorno En resumen, y tras el anlisis de los cdigos
histrico, de tal manera que sean visibles a los qr en contextos urbanos, se puede sealar que,
visitantes. en general, los contenidos y la presentacin de las
Una solucin pensada y al mismo tiempo propuestas de este tipo de aplicaciones son muy
creativa se puede encontrar en la capital de bsicos, lo que permite decir que su interpretacin
Portugal, en la ciudad de Lisboa. La idea principal es limitada, pues su contenido en muchos casos es
del proyecto era utilizar la geometra de los simplemente una copia de la informacin de las
patrones tradicionales de la pavimentacin para

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EL PATRIMONIO URBANO AL ALCANCE DE LA MANO: ARQUITECTURA, URBANISMO Y APPS

En el campo del turismo cultural, esta aplicacin


ha encontrado un uso amplio gracias a su facilidad
de uso y a la rapidez de acceso a la informacin.
En cambio, en los centros histricos este tipo
de aplicacin no tiene en la actualidad un formato
definido ni un lenguaje propio. Normalmente
presenta una mezcla de muchas combinaciones
de diferentes recursos y tecnologas. Una de las
principales caractersticas es su utilizacin para
sealar los principales monumentos de la ciudad.
En cierto modo, este diseo repite el esquema de
uso de esta aplicacin en el sector turstico, en
el que los puntos de inters se indican mediante
iconos que, al ser seleccionados en la pantalla nos
ofrecen informacin adicional en forma de texto,
imgenes, vdeo y otros recursos.
Otra funcin de la ar es una nueva forma de
discurso sobre el pasado de la ciudad. En este caso
se utilizan galeras de imgenes, fragmentos de
pelculas y fotografas recopiladas en los archivos
histricos de la ciudad. La funcin de la ar es
recrear visualmente la imagen histrica urbana
en un espacio y en tiempo real. Este tipo de apps
no solo permiten realizar viajes en el tiempo y ver
Fig. 4. El trptico con la presentacin de la ar en vila, la reconstruccin histrica de la ciudad, sino que
Salamanca y Segovia tambin permiten conocer eventos culturales que
recientemente hayan tenido lugar. Asimismo, la
guas tursticas.3 realidad aumentada permite adems ver la historia
de la ciudad en sus calles, en los lugares donde se
Aplicaciones con el uso de la realidad tom la fotografa o el vdeo, y no en el museo o en
aumentada casa como antes hacamos. La posibilidad de ver
Una de las nuevas formas de descubrir el ambiente ms informacin in situ convierte esta tecnologa
urbano y visualizar la realidad de una forma en una de las ms poderosas herramientas del
distinta que ofrecen los telfonos inteligentes son telfono mvil, especialmente para el aprendizaje
las aplicaciones de tipo Layar o Wikipedia que en ambientes informales, lo que abre nuevas
utilizan la funcin de Realidad Aumentada (ar), la posibilidades de enriquecimiento en la experiencia
cual permite ver la imagen real de un entorno fsico del usuario.
y elementos adicionales como grficos, textos, Una de las primeras aplicaciones que ha
imgenes, vdeos, reconstrucciones virtuales, etc. utilizado la tecnologa ar para interpretar el
con la cmara de telfono. El potencial generado contexto de una ciudad ha sido la app Street
por este sistema abre mltiples posibilidades a la museum, que explora las calles de la ciudad de
hora de interpretar diferentes espacios. Londres mediante puntos geolocalizados de
La seleccin de la informacin adicional inters histrico, social y cultural. El recurso
depende de los objetivos del proyecto. As, por principal de esta app han sido los materiales de
ejemplo, en el campo de la arqueologa, la realidad la coleccin del archivo fotogrfico del museo
aumentada permite ver la reconstruccin virtual de de Londres. El proyecto se inspir en el grupo
monumentos destruidos. Y puesto que el telfono de Flickr, Looking into the past,4 que recoga las
se puede utilizar in situ, la experiencia de utilizar fotografas antiguas de los lugares, las imprima y
este tipo de apps puede crear una experiencia viva. luego las ubicaba en los lugares en donde fueron

3 Vase el blog Digital Heritage: <http://www.irinagre- 4 Vase <http://www.flickr.com/groups/lookingin-

vtsova.wordpress.com>. tothepast>.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 36-43 41


MONOGRAFAS IRINA GREVTSOVA

tomadas las fotografas originales. Esta es una


estrategia simple y a un tiempo muy eficaz que se
ha repetido en muchas otras ciudades.

Aplicaciones basadas en mapas de


contenido geolocalizado
Este ltimo grupo de aplicaciones est formado
por apps que se instalan directamente en los
mviles y no necesitan ningn otro soporte.
Esta categora de apps, que se dedican a un tema
o un objeto concreto, tienen un cierto nmero
de ventajas. En primer lugar, las aplicaciones
instaladas en el mvil ofrecen al usuario una total
libertad para su consulta y uso. Permiten abrir la
aplicacin en el momento en que se necesiten,
tanto antes, durante, como despus de la visita
al monumento. Esta opcin hace ms fcil el
acceso a la informacin y ayuda a establecer una
conexin entre el monumento y el usuario. Otra
caracterstica importante es que la aplicacin
previamente instalada en el telfono tiene un
icono o un logotipo del equipamiento cultural o
de la ciudad, lo que simplifica su reconocimiento
y permite una rpida asociacin con el objeto de
consulta.
Sin embargo, las apps de este tipo tienen una
serie de caractersticas negativas que hacen que Fig. 5. La influencia del turismo en la temtica de
se haya reducido su popularidad. Su desarrollo las apps
requiere una gran cantidad de dinero y es muy
costoso implementarlo. Eso, sin duda, influye en a la de los folletos tursticos, pues adems de un
la decisin final a la hora de elegir un formato. mapa incluyen mens y catlogos temticos con
Asimismo, debemos mencionar que este grupo de funciones de bsqueda.
apps tienen una estructura cerrada y poco flexible, Una aplicacin de este tipo es la app Montblanc.
lo que en el campo del rpido desarrollo de las Crnicas de una villa medieval, desarrollada por la
nuevas tecnologas resulta una clara desventaja. oficina de turismo de Montblanc.
Muchas apps diseadas para el patrimonio
tienen una estructura y un formato de Problemtica y conclusiones
contenidos muy similares que se caracterizan En este artculo, de entre todas las aplicaciones
por los siguientes elementos: 1) Gran parte de las creadas para las ciudades, hemos definido una
aplicaciones presentan la informacin sobre los parte de las mismas dirigidas a la arquitectura y
monumentos y puntos de inters en un mapa- al patrimonio cultural. La base de nuestro anlisis
base. 2) Como soporte, normalmente se utiliza de la clasificacin ha sido establecida segn las
un mapa interactivo de Google Maps que permite ofertas temticas del turismo actual, lo que nos
ampliar y reducir las vistas y que, en algunos casos, llev a determinar dos principales grupos de
incluso deja escoger la vista real o esquemtica. aplicaciones: las apps de la arquitectura y las apps
Este mapa destaca los principales puntos de de patrimonio urbano.
inters, representados por iconos que pueden tener Las aplicaciones analizadas en el presente
diferentes colores o dibujos de los monumentos, y trabajo nos muestran que actualmente disponemos
otros objetos de interpretacin. Hay que decir que de una amplia variedad de tecnologas que
la estructura de este grupo de apps es muy similar pueden ser aplicadas en diferentes contextos

42 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 36-43


EL PATRIMONIO URBANO AL ALCANCE DE LA MANO: ARQUITECTURA, URBANISMO Y APPS

patrimoniales, lo que nos da una gran ventaja para Glases,5 un proyecto presentado recientemente
crear nuevas propuestas didcticas. No obstante, que demuestra cmo se puede cambiar nuestra
existen riesgos de que el desconocimiento de las percepcin e interaccin con el mundo en un
caractersticas tecnolgicas del medio pueda llevar futuro muy prximo. Al mismo tiempo, este
a un uso inadecuado. En este sentido, muchas apps caso demuestra que el maravilloso campo de las
creadas para el mbito del patrimonio resultan tecnologas mviles solo est empezando a crecer,
intiles porque, primero, utilizan dispositivos lo que presupone un importante campo de trabajo
mviles como un recurso bsico ms sin analizar para profesionales de muy diversos mbitos.
su potencial verdadero y, segundo, reutilizan
mensajes diseados para otros medios, como por
ejemplo guas tursticas en papel. Adems, muchas
instituciones utilizan sus apps en sus estrategias de aGradecImIentos
marketing en el intento de satisfacer el deseo del Este artculo forma parte de la investigacin lle-
pblico actual, si bien, simplemente, lo nico que vada a cabo en el proyecto Musealizacin didc-
hacen es aadir una aplicacin ms a la coleccin tica de espacios patrimoniales a partir de aplicacio-
de apps del mvil. nes reactivas con contenidos multiplataforma: tele-
Esta problemtica se puede observar fona mvil y superficies tctiles (edu 2011-28684).
claramente en los grupos de apps analizadas. El La autora forma parte del grupo de investigacin
primer grupo de aplicaciones, creadas para los didpatri, Didctica del Patrimonio, Museografa
contextos histricos, propone un discurso clsico Comprensiva y Nuevas Tecnologas (sgr 2009-
y un diseo muy esquemtico y repetitivo. Segn 00245).
muchos desarrolladores de apps de este tipo, la
ventaja que ofrecen estos recursos es, sobre todo,
una bsqueda rpida y cmoda de la informacin. bIblIoGrafa
Sin embargo, debemos recordar que existen otros
Domus [App]: <https://itunes.apple.com/us/
recursos, como Wikipedia por ejemplo, que tienen app/domus/id556531557?mt=8>. [Consulta:
ms potencial y pueden resolver esta tarea de 15/08/2013.]
forma ms rpida y eficaz. Hernndez, F. X., y M. del C. rojo (2012):
El segundo grupo de aplicaciones analizadas Museografa didctica e interpretacin de espacios
presenta otra parte de la problemtica. Se trata arqueolgicos, Gijn: Ediciones Trea.
en concreto de aquellos casos en los que el medio Mimoa [App]: <https://itunes.apple.com/nl/app/mi-
no es adecuado a su uso. Las aplicaciones de moa-modern-architecture/id373741996?mt=8>.
arquitectura, debido a su carcter tcnico, deben [Consuta: 15/08/2013.]
proporcionar al usuario una gran cantidad de Montblanc. Crnicas de una villa medieval [App]:
<https://itunes.apple.com/us/app/montblanc-
datos visuales, como dibujos, planos, fotos, etc.,
cronicas-una-villa/id464080295?mt=8>. [Con-
y el formato de un telfono mvil, que no tiene sulta: 15/08/2013.]
una pantalla suficientemente grande para poder SantaCana, j., y C. Martn (2010): Manual de museo-
visualizar estos datos, proporciona un discurso grafa interactiva, Gijn: Ediciones Trea.
que no es adecuado al medio. Este ejemplo Street Museum [App]: <https://itunes.apple.
demuestra claramente cmo las decisiones poco com/es/app/museum-london-streetmuseum/
acertadas pueden causar rpidos fracasos en los id369684330?mt=8>. [Consulta: 15/08/2013.]
proyectos. uar (realidad auMentada urbana): <http://en.nai.

No obstante, nos gustara terminar este artculo nl/museum/architecture_app>. [C onsulta :


con una nota positiva, subrayando el gran potencial 15/08/2013.]
de las tecnologas mviles que an est pendiente
de ser descubierto. En nuestra opinin, entre todas
las categoras de apps que existen actualmente en
el mercado, la tecnologa ar presenta un mayor
nmero de ventajas y posibilidades interactivas.
Un ejemplo que puede confirmarlo es Google

5 Vase <http://www.google.com/glass/start>.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 36-43 43


Turismo cultural y apps. Un breve
panorama de la situacin actual
Cultural tourism & Apps. A brief overview
of the current situation
Daniel imbert-boucharD ribera | nayra llonch molina | carolina martn Piol
| eugeni oscar marzal
Daniel Imbert-Bouchard Ribera. daniel.imbert@cett.cat
Carolina Martn Piol. carolina.martin@cett.cat
Eugeni Oscar Marzal. e.osacar@cett.cat
Escuela Universitaria de Hotelera y Turismo cett-ub. Avda. Can Marcet, 36-38, 08035 Barcelona (Espaa)
Nayra Llonch Molina. nayra.llonch@didesp.udl.cat
Universidad de Lleida. Avda. de lEstudi General, 4, 25001 Lrida (Espaa)
Recepcin del artculo: 20-07-2013. Aceptacin de su publicacin: 9-10-2013

resumen. Las aplicaciones de tecnologa mvil abstract. Current mobile technology


hoy da son una herramienta cotidiana que nos applications are tools that make easier the
facilita la interaccin con nuestro entorno y ms interaction with our environment and beyond.
all de l. Su utilidad resulta an ms evidente Their usage becomes even more obvious when
cuando nos movemos en espacios desconocidos o we move into unknown, less familiar spaces
poco habituales a los que estamos acostumbrados when on travel, either for leisure or business.
en nuestros viajes, tanto de ocio como de negocio. In the case of cultural tourism, the advantages
En el caso del turismo cultural, adems, las of such devices and the possibilities offered by
ventajas de estos dispositivos y las posibilidades their technology positioning, Geo-location,
brindadas por su tecnologa posicionamiento, cameras, readers, sensors, Internet, virtual reality,
geolocalizacin, cmaras, lectores, sensores, augmented reality, social networks allow us to
internet, realidad virtual, realidad aumentada, connect both with the past and the intangible
redes sociales pueden hacernos conectar heritage as it had never been possible before.
con el pasado y con el patrimonio intangible We are now riding the wave of the boom in mobile
como nunca hasta ahora se haba conseguido. technology applications and the tourism sector
Estamos subidos en la ola del boom de las must know how to play its cards. Here are some
aplicaciones de la tecnologa mvil y el aces up our sleeves we can use today, with the
sector turstico debe saber jugar sus cartas. absolute belief that there will be far more tomorrow.
He aqu hoy algunos ases en la manga,
convencidos de que maana habr muchos ms.
keywords: Apps, cultural tourism,
palabras clave: apps, turismo cultural, didctica teaching of Heritage, nomad museography,
del patrimonio, museografa nmada, producto cultural tourism product, TripAdvisor,
turstico-cultural, TripAdvisor, Labtrip, Minube, Labtrip, Minube, Museum App, 7scenes.
Museum App, 7scenes.

Turismo y apps, nacidos para entenderse productos y servicios. Todos los actores del sector
En menos de dos dcadas internet ha transfor- turstico han tenido que adaptarse rpidamente
mado el mundo, y como consecuencia el turismo. para ofrecer algn tipo de valor aadido, inno-
Los turistas, las empresas y los destinos han cam- vando y transformndose. Empresas virtuales, co-
biado radicalmente sus relaciones, sus costumbres mercializacin online, web 2.0, turismo 2.0, blogs,
y hbitos, as como las formas de crear y ofrecer redes sociales o dispositivos mviles son algunas

44 HER&MUS 12 [VOLUMEN V, NMERO 2], ENERO-FEBRERO 2013, PP. 44-54


TURISMO CULTURAL Y APPS: UN BREVE PANORAMA DE LA SITUACIN ACTUAL

de las evoluciones tecnolgicas que han transfor- caciones para ofrecer a los clientes propuestas de
mado las relaciones sociales y empresariales. La alto valor aadido. De hecho, las primeras apps
actividad turstica en este nuevo entorno no puede que aparecieron en el mercado estaban plantea-
entenderse sin una visin social y participativa de das para dar respuesta a la fase de planificacin
internet, en donde aspectos como compartir expe- del viaje, es decir, consulta de informacin y rea-
riencias, intercambiar informacin, crear en coo- lizacin de gestin de reservas, pero la incorpora-
peracin y personalizar la oferta hacen de la inte- cin masiva de los telfonos mviles y de las ta-
ractuacin un elemento clave del futuro. blets ha comportado que en los dos ltimos aos
En un entorno tan dinmico es difcil hacer hayan surgido muchas aplicaciones pensadas para
proyecciones a medio plazo, pero sin duda todos dar soporte durante el viaje o la experiencia tu-
los indicadores nos dicen que una de las tenden- rstica. Sistemas de realidad aumentada o geolo-
cias que tendr un crecimiento ms espectacular calizacin son algunos de los ejemplos de las no-
en los prximos aos ser el acceso de usuarios a vedades que a travs de las apps han de conseguir
internet mediante dispositivos mviles.1 Unos dis- mejorar significativamente la experiencia real del
positivos estos que, adems de utilizarse para en- visitante-turista.
tretenimiento y usos profesionales, tendrn una
fuerte incidencia en la comercializacin online. Un Una amalgama de recursos para el turista
ejemplo ilustrativo de esta tendencia lo encontra- en un nico aparato
mos en el sector areo, en donde, hoy da, un 18 Lo cierto es que el turista, al tratarse el sector tu-
% de las aerolneas vende billetes a travs del te- rstico de un sector en el cual confluyen mbitos,
lfono mvil.2 disciplinas, empresas, entidades, instituciones y
Esta popularizacin del uso de los telfonos niveles administrativos de muy amplio espectro,
mviles y de las tablets se ha visto favorecida tam- se puede beneficiar tanto de aquellas apps creadas
bin por el acceso que proporcionan estos disposi- puramente con intereses y finalidades tursticas,
tivos a atractivas aplicaciones, conocidas popular- como de un sinfn de otras que pueden resultarle
mente como apps. Precisamente, el crecimiento de gran utilidad. De hecho, podramos decir que si
masivo del acceso online a travs de las apps es la bien es indiscutible que internet, los smartphones,
segunda tendencia ms destacada de los prximos las tablets y sus aplicaciones han supuesto como
aos. Tomando como referencia el estudio de la revelan los datos citados anteriormente una revo-
Asociacin para la Investigacin de Medios de Co- lucin en el da a da de los habitantes de inicios
municacin, la aimc, el 59,1 % de los que acceden del siglo xxi, cuando estas personas realizan viajes
a internet mediante dispositivos mviles utilizan de ocio (y de negocio) son herramientas todava
las aplicaciones varias veces al da. ms tiles si cabe y cada vez ms imprescindibles.
Y es que el turismo, por sus caractersticas, ha De algn modo sustituyen o complementan a
sido uno de los grandes beneficiados de las apli- aquellos objetos y recursos que tradicionalmente
caciones. Las empresas proveedoras de servicios han acompaado al visitante que se mueve por lu-
(alojamiento y compaas areas principalmente), gares que no le son familiares. As, los billetes, el
las empresas de intermediacin o comercializa- mapa, la gua, los folletos con informacin sobre
cin y los destinos, estn desarrollando sus apli- transportes, los trpticos sobre atractivos turstico-
culturales, el pequeo diccionario con palabras y
1 La Asociacin para la Investigacin de Medios de Co- frases bsicas en el idioma local, el librito de itine-
municacin, la aimc, gestora de importantes estudios de au- rarios tursticos, e incluso los libros de lectura para
diencia en Espaa como el egm, en los resultados de la 15. matar los tiempos muertos de espera tienen cabida
encuesta a usuarios de internet (2012), destaca, entre otras en un aparato de entre 100 y 600 gramos de peso
datos relevantes, que 4 de cada 5 internautas se conectan a y son presentados en una pantalla de entre 3 y 9
travs de telfonos mviles, lo que representa un 29 % de pulgadas, con todas las ventajas que esto significa.
aumento en dos aos. En el caso de las tablets, un 30 % de
Llegados a este punto, y sin ninguna pretensin
los encuestados dicen utilizarla cada da.
2 Segn sita (compaa tecnolgica especializada en de exhaustividad, si no tan solo con el objetivo de
transporte areo), el 70 % de las lneas areas tiene ya una mostrar el amplio (y a veces peculiar) espectro de
estrategia definida para convertir los dispositivos mviles apps tiles para el turista, vamos a citar algunas
de los pasajeros en el nuevo y ms potente canal de comer- de ellas, segn categoras. Las hay en el campo del
cializacin. alojamiento turstico, e incluso existen webs espe-

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cializadas que ofrecen plataformas para que hote- Por lo que se refiere a las apps relacionadas con
les, alojamientos de turismo rural, campings, etc., el mundo de los transportes, estas son una mul-
puedan realizar su propia app. Desde el punto titud y van desde buscadores y comparadores de
de vista turstico, an resultan ms interesantes, vuelos a aplicaciones sobre los sistemas de trans-
por ejemplo, aquellas aplicaciones enfocadas a la porte de un pas o de una ciudad, a aquellas que
reserva de alojamiento (como Booking.com To- permiten saber quin ms va a viajar en el mismo
night) o aquellas centradas en el mercado de l- vuelo, evitar sentarse con alguien que no se de-
timo minuto (como Hotel Tonight) o incluso guas sea e incluso escoger compaero de asiento segn
de campings como CampingES, que, adems de su perfil en las redes sociales (como la app Seat
aportar informacin textual y grfica sobre loca- id). Entre las apps de buscadores de vuelos, co-
lizacin, categora y tarifas actualizadas, tambin ches de alquiler y otros sistemas de transporte es-
incluye recomendaciones de alojamientos, un tn Skyscanner (que compara ms de mil aerol-
buscador con diversos filtros, tanto por cercana, neas y muestra los resultados filtrados por hora,
como por provincia o localidad, y otro buscador compaa y precio), Kayak (que presenta busca-
de ofertas, adems de propuestas de rutas. Tam- dora para diversos transportes, si bien ofrece me-
bin el mundo de los alojamientos rurales ha en- jor respuesta en la bsqueda de billetes de avin
trado, aunque de manera algo discreta todava, en y adems permite conocer el estado del vuelo del
la tecnologa de las apps, con algunas interesan- usuario), Orbitz (que reserva vuelos, hoteles y co-
tes como la creada por el portal de turismo rural ches, permite ver los viajes y comprobar el estado
Ruralgia o, en territorio francs, Chambres dHo- del vuelo) o db Navigator (que muestra horarios
tes Guide o Chambres dHotes et gites, y un largo de los operadores de transporte pblico en Ale-
etctera, sin duda, si ampliramos los ejemplos a mania y Europa, calculando viajes en tren, au-
otros pases. tobs, tranva, metro y barco). Existen, adems,
En el caso de la restauracin, las apps de res- apps como Flight Boards, que permite seguir sali-
taurantes son de una diversidad apabullante. Baste das y llegadas de vuelos en cualquier aeropuerto,
como ejemplo la informacin recogida en la web o Flight Track Free, que permite seguir en tiempo
Revista Turismo y Tecnologa sobre las apps de res- real los vuelos del mundo con mapas por satlite,
taruantes Top 35, entre las que se encuentran apps informacin sobre retrasos, puertas de embarque,
para localizar restaurantes, para leer opiniones de etc. O incluso aplicaciones como GateGuru, para
otros usuarios, para pagar la cuenta, para encon- los ratos muertos en los aeropuertos, que dan in-
trar ofertas, para buscar restaurantes segn cate- formacin sobre dnde encontrar los locales de
gora nutricional, etc.3 Desde un punto de vista tu- restauracin, las tiendas y otros servicios busca-
rstico, pero sin ser especficas para este mercado, dos, el estado en tiempo real de los servicios y de
son interesantes apps como Atrpalo Restauran- las ofertas, y descuentos tanto antes como despus
tes, en el mbito espaol, o Wherapp, con funcio- del control de seguridad. Tambin existen aplica-
nalidad para restaurantes, bares, discotecas y loca- ciones como aMetro, que muestra los mapas de los
les de ocio, o GoChef, que permite pedir el men sistemas de transporte de metro, autobs, tranva,
antes de llegar al restaurante. Muy aconsejable es trenes de todo el mundo.
la aplicacin de Restalo.es, til para toda Europa Las guas tursticas tradicionales tambin se
y que permite detectar los mejores restaurantes de han reconvertido al apasionante mundo de las
la zona donde se encuentra el turista, a la distan- apps. Cabe mencionar, entre ellas, la archicono-
cia solicitada, con ofertas especiales, posibilidad cida Lonely Planet, que presenta todos los datos
de reservar con antelacin o consultar las cartas prcticos y de atractivos y servicios tursticos que
y, lo ms importante, poder evitar, por desconoci- tienen las versiones en papel, a la que adems se
miento del entorno, acabar en alguno de esos res- han aadido audiotours por las ciudades, traduc-
taurantes para turistas de los que la mayora de- tores offline, diccionarios de frases de utilidad,
sea huir. aplicaciones para enviar las fotografas hechas,
que se imprimirn y llegarn a destino como si
3 Revista Turismo y Tecnologa: <http://www.turis- fueran una postal, y un largo etctera.
moytecnologia.com/aplicaciones-y-software-apps-soft- Para aquellas personas que necesitan viajar
para-turismo/item/2345-top-35-de-apps-de-restaurantes>. acompaados de buena lectura, adems de los li-
[Consulta: 15/05/2013.] bros electrnicos existen muchas posibilidades de

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TURISMO CULTURAL Y APPS: UN BREVE PANORAMA DE LA SITUACIN ACTUAL

descarga de libros tanto en smartphones como en de aplicar a esos mapas virtuales sistemas de geo-
las tablets. Aplicaciones para descargarse libros localizacin, lo que convierte a los mismos en una
clsicos y actuales, tanto gratuitos como de pago, herramienta valiossima. De hecho, se puede afir-
son Amazon, Kindle, Stanza. Para cmics es in- mar que el binomio cartografa virtual y geolocali-
teresante Wattpad; para cmics animados, libros zacin ha permitido que el turista consiga situarse
interactivos, artculos histricos o cientficos est sin problemas y sin esfuerzo sobre un escenario
Narr8. Para facilitar la lectura de libros bajados en que le es desconocido.
distintos formatos, se puede recurrir, por ejemplo, Es ms, la geolocalizacin permite al turista sa-
a Aldiko Book Reader. Y Kobo es una app que se car partido de un sinfn de aplicaciones asociadas
puede emplear en mltiples plataformas, que tiene como muchas de las citadas anteriormente que
como peculiaridad el funcionar como una red so- aprovechan este recurso. Es el caso de CampingES,
cial de lectura que permite compartir ttulos y Chambres dHotes Guide, Wherapp o Instagram,
fragmentos a travs de Facebook o Twitter. por poner algunos ejemplos. Y entre las no men-
Llegados a este punto, tambin podemos ha- cionadas se hallaran Aroundme y WikitudeDrive.
blar de las aplicaciones para realizar fotografas y Esta ltima emplea sistemas de realidad aumen-
vdeos, y de aquellas que adems permiten com- tada que permiten localizar los elementos de inte-
partir el momento vivido a travs de redes socia- rs restaurantes, hoteles, monumentos, cajeros,
les como Instagram, por citar entre las gratuitas la etc. que se encuentran prximos al turista.
ms empleada actualmente. Podramos tambin La plataforma por excelencia donde fluye toda
tener en cuenta la utilidad de apps como Cam- esta informacin es sin duda Google Maps. Desde
Translator, que empleando la cmara de telfonos que en el ao 2005 Google diese el salto a la li-
mviles y tabletas permite tomar fotos de cual- beracin del uso de esta base cartogrfica, otras
quier texto para, acto seguido, mostrar una tra- grandes iniciativas, como Bing Maps de Microsoft
duccin al idioma seleccionado en tiempo real. o OpenStreetMap, de carcter ms colaborativo,
Llegados a este punto es preciso abandonar la le han ido siguiendo con menor xito. Sus inicios
lista de aplicaciones de uso turstico, porque el fueron claramente para un uso domstico, pero la
propsito de este artculo no es hacer un inventa- gran versatilidad de Google Maps en los mviles
rio de las existentes, sino, como se ha dicho, pre- ha hecho que el uso de esta aplicacin sea cons-
sentar algunos ejemplos para poner de manifiesto tante y no haya perdido fuelle frente a sus com-
el vasto abanico de aplicaciones de uso turstico petidoras, tan siquiera recientemente cuando el
que existe en la actualidad y mover a la reflexin nuevo iPhone 5 de Apple quiso arrebatarle el trono
de las potencialidades tursticas de las apps, que optando por su propia base cartogrfica para el
son y van a ser cada vez ms explotadas desde el dispositivo. Fueron tantas las crticas, que la fa-
mbito puramente turstico. mosa marca de la manzana tuvo que retroceder
en favor de Google Maps.
La geolocalizacin, herramienta La geolocalizacin, pues, es un recurso deter-
imprescindible para el turista minante e imprescindible no solo para un ele-
Hasta el momento no se ha mencionado uno de los mento tan vital para el turista como son los ma-
recursos imprescindibles para el turista cultural, a pas, sino adems para muchas otras aplicaciones
saber, los mapas. Un mapa no es otra cosa que la puramente tursticas que permitan, por ejemplo,
representacin de un terreno en dos dimensiones seguir itinerarios o incluso llegar a crear itinera-
que, como tal representacin, puede ser mostrado rios personalizados.
en una pantalla. Es cierto que cada vez se utilizan
ms mapas tursticos con representaciones que El feedback del turista, turismo en
simulan las tres dimensiones, dadas las ventajas comunidad virtual y los productos
que ello proporciona, y es evidente que este re- turstico-culturales en forma de apps
curso tambin puede ser empleado en pantallas. Una de las caractersticas principales de este re-
As, son precisamente los mapas virtuales que nos curso tecnolgico tan en boga en la actualidad es
permiten situarnos en el espacio uno de los recur- el hecho de encontrarse en constante crecimiento,
sos ms preciados de los smartphones. Ahora bien, hasta el punto de que el intento de analizar el desa-
el salto cualitativo respecto a las representaciones rrollo y creacin de aplicaciones para dispositivos
tradicionales sobre papel reside en la posibilidad mviles resulta una tarea compleja, ya que el ritmo

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de aparicin de nuevas apps es vertiginoso. Otra rando, convirtindose en la segunda app de via-
caracterstica es la fugacidad de muchas de estas jes ms descargada y la primera en el mbito de la
aplicaciones, de manera que son pocas las que se planificacin de viajes. Entre las ltimas noveda-
acaban consagrando como de uso bsico para una des destaca la funcin cerca de m ahora, una he-
gran mayora de los usuarios. rramienta de geolocalizacin que permite mostrar
Teniendo en cuenta estas premisas, y aten- las direcciones prximas a nuestra ubicacin, con
diendo ahora ya a aquellas apps creadas con una unos resultados mejores que los de Google Maps.
visin turstica integral, entre los mltiples ejem- De manera paralela a la aplicacin de referen-
plos de empresas tursticas que han desarrollado cia de opiniones y comentarios, TripAdvisor ha
aplicaciones de xito destacaremos tres de ellas desarrollado otras apps independientes a las que
que han sabido innovar y adaptarse a los cam- los usuarios de la compaa les han otorgado un
bios sociales, de organizacin y de relacin, y que, alto valor aadido. Entre ellas destaca City Guides,
como consecuencia, han comportado una nueva creada en 2011, que permite acceder a toda la in-
forma de concebir los viajes. Adems, estas tres formacin de TripAdvisor en relacin a una ciu-
compaas nos permiten explicar la evolucin, el dad concreta y muestra tambin recorridos turs-
presente y el futuro del turismo y el nuevo para- ticos sugeridos, sin necesidad de disponer de co-
digma del llamado turismo de apps. nexin a internet, con lo que se evitan los altos
costes de roaming cuando se est fuera del pas de
TripAdvisor residencia. Actualmente dispone de guas para 50
Empresa norteamericana creada en el ao 2000, ciudades.
es actualmente el site de comentarios comparti-
dos de hoteles, restaurantes y destinos ms grande Minube
del mundo. Ofrece, adems, una amplia variedad Se trata de una empresa espaola, creada en 2007,
de opciones y funciones de planificacin con en- que apost entre las primeras por el concepto de
laces directos a las herramientas de reserva. Sir- los viajes sociales o red social de viajes. Su prin-
van algunas cifras para dimensionar la magnitud cipal caracterstica es que desde sus inicios dieron
y el alcance global de esta comunidad de viajes y protagonismo al viajero, a partir de la idea de ins-
viajeros: 60 millones de visitantes nicos al mes4 y piracin basada en las recomendaciones de otros
ms de 100 millones de opiniones y comentarios.5 usuarios, quienes al compartir sus propias expe-
Desde la irrupcin del fenmeno web 2.0, el riencias se convierten en fuente de inspiracin
uso de webs de comentarios compartidos ha cre- para otros turistas. Otra caracterstica importante
cido espectacularmente, convirtindose en una de Minube es que tanto la web como la aplicacin
herramienta casi indispensable para informarse e estn concebidas para ser tiles antes, durante y
inspirarse a la hora planificar un viaje y elegir, en el despus del viaje.
caso de TripAdvisor, un hotel. Segn una encuesta En junio de 2011 lanzaron la primera aplica-
elaborada por Phocuswright6 en 2012, en Estados cin para iPhone y, posteriormente, versiones para
Unidos un 30 % de viajeros acuden a webs como Android y Windows Phone. Como empresa que
TripAdvisor para elegir un hotel, y nueve de cada apuesta por la innovacin, son habituales las no-
diez usuarios (87 %) estn de acuerdo en que las vedades en su app. Entre las ms recientes destaca
opiniones de los hoteles les ayudan a sentirse ms el inspirador, una herramienta que ayuda al usu-
seguros con sus decisiones. ario a descubrir destinos y experiencias tomando
En 2010, TripAdvisor cre la primera aplica- como base diferentes parmetros relevantes. Otra
cin para iPhone. Una app gratuita que permita novedad es la posibilidad de crear planes. Gracias
acceder a toda la informacin creada y compar- a esta innovacin, los viajeros pueden crear pla-
tida por los usuarios de la popular web de viajes. nes colaborativos para que todos puedan aadir
Una aplicacin que ha ido evolucionando y mejo- sus lugares favoritos. Los planes, adems, permi-
ten consultar offline todo el contenido aadido, sin
4Fuente: comScore Media Metrix (enero de 2013).
5El 12 de marzo de 2013, Tripadvisor anunci que por
necesidad de conexin, lo que supone poder dis-
primera vez una web de viajes alcanzaba los 100 millones poner de una gua personalizada para el viaje, y
de opiniones y comentarios. olvidarse de los altos costes del roaming o de bus-
6 Encuesta de Phocuswhright, realizada en septiembre car conexin wifi.
de 2012, a 2.739 encuestados.

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TURISMO CULTURAL Y APPS: UN BREVE PANORAMA DE LA SITUACIN ACTUAL

Todo esto supone encontrar experiencias, ins- de viaje toda la informacin que a este le inspire el
pirarse en otros usuarios, decidir y planificar el viaje, como fotos, textos o vdeos.
viaje, y compartir las propias vivencias en directo, Otro valor aadido de Labtrip son las guas
sabiendo que se estn almacenando textos, foto- temticas de ciudades, creadas por expertos so-
grafas o vdeos para ayudar a otros viajeros, al ti- bre temas tan variados como el cine,7 la gastro-
empo que se est creando un importante sentimi- noma, la literatura, el arte o los viajes con nios.
ento de pertenencia a una comunidad. En defini- Estas guas, organizadas con las seis categoras que
tiva, Minube es una empresa innovadora que ha ofrece Labtrip, estn planteadas como un comple-
sabido enfocar su modelo de negocio a las necesi- mento premium de las guas creadas por los usua-
dades y nuevos comportamientos del viajero y tu- rios. Se pueden adquirir desde la app, por un pre-
rista del siglo xxi. cio de 1,79 euros la gua, e incorporarlas inmedi-
atamente al equipaje personalizado del usuario.
Labtrip Como se ha podido ver, estas tres empresas re-
Esta empresa fue creada en Barcelona en el ao flejan la evolucin y la adaptacin al nuevo m-
2011 con el objetivo de ofrecer soluciones inno- bito de las redes sociales de viajes, en donde las
vadoras para el sector turstico. Como no poda apps van a jugar, cada vez ms, un papel clave para
ser de otra manera, su plataforma web y su app seguir aportando herramientas de valor para los
para Android, iPhone e iPad nacen para mejorar la amantes del turismo. De hecho, las tres ponen de
planificacin y la experiencia del viaje, intentando manifiesto la importancia de las recomendacio-
que sus usuarios encuentren herramientas que ha- nes de viajes que siempre han existido y que hoy
gan ms fcil y cmoda la experiencia global (an- da, gracias a la tecnologa web 2.0 y 3.0 y a su tras-
tes, durante y despus del viaje). lacin a las aplicaciones mviles, se realizan en ti-
Ms all de las guas tradicionales, la aplicacin empo real y tienen un alcance superior al boca a
de Labtrip facilita la creacin de guas personali- boca tradicional o a las revistas de viajes en papel.8
zadas a partir de seis categoras: qu visitar, dnde
comer, eventos y actividades, de compras, vida Aplicaciones mviles, museografa
nocturna y dnde dormir. Unas guas que per- nmada y turismo patrimonial
miten planificar el viaje da a da, solo con aque- Para el turista cultural, la razn de ser de sus via-
lla informacin que realmente le interesa al usua- jes est relacionada con el patrimonio cultural
rio. Adems, una vez en el destino elegido, la gua del destino y, como es bien sabido, este puede te-
personalizada se puede descargar offline, sin cos- ner mltiples formas: edificios, monumentos, ob-
tes de conexin a internet. Durante la experiencia jetos, costumbres, pinturas, gastronoma, ritos y
del viaje, funciones como la geolocalizacin faci- un largo etctera. Para poner en valor todo este
litan la ubicacin en la ciudad, saber la distancia patrimonio de naturaleza tan diversa se han em-
de los lugares elegidos para visitar o el ser avisado pleado tradicionalmente distintas estrategias que
cuando uno se acerca a algn punto de inters. Y, habitualmente se han manifestado en forma de re-
finalmente, despus del viaje se puede compartir cursos museogrficos que comnmente se hallan
la gua con la comunidad Labtrip para que otros la o bien en espacios cerrados, como museos o cen-
utilicen en sus viajes o en las redes sociales. tros de interpretacin, o bien al aire libre en los
En definitiva, una interesante aplicacin que
ofrece la posibilidad de crear guas personalizadas 7 Actualmente existen unas 50 guas temticas, entre

en ms de 60 ciudades europeas, de manera indi- las que destacan las 14 sobre turismo cinematogrfico en
vidual o colaborando con otros viajeros de la co- ciudades como Barcelona, Pars, Roma, Venecia y Londres,
munidad. Adems, su enfoque dinmico ofrece la creadas por Eugeni Oscar en el marco del acuerdo entre
informacin de todas las actividades y eventos que Labtrip y el cett (escuela Universitaria de Hotelera y Tu-
tienen lugar en la ciudad elegida durante los das rismo cett-ub).
8 En este sentido, no hay que menospreciar el impacto
concretos del viaje, con descuentos en entradas y
que estn teniendo en las decisiones del turista, a la hora
reservas en establecimientos de diversa tipologa. de elegir destino, programas de televisin como Calleje-
Una personalizacin en las guas que se ha visto ros viajeros (emitido por la Cuatro), Planeta finito (de La
consolidada en los ltimos meses es el spotter, un Sexta) o Espaoles en el mundo (de rtve), a los que se va a
agregador de contenidos que permite al viajero, sumar Antena 3 con Muchos viajeros, programa realizado
mientras navega por internet, aadir a sus guas por Muchoviaje.com.

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denominados espacios de presentacin del patri- Se trata, pues, de dispositivos que recogen ideas
monio allaperto. de pequeos dispositivos electrnicos emplea-
Cuando se habla de recursos museogrficos, dos desde finales de los ochenta, como las audi-
tradicionalmente se hace referencia a aquellos ele- oguas y ms tarde las pda utilizadas en el sector
mentos que sirven de mediacin entre el patrimo- museogrfico. Estos terminales, todava en uso en
nio y el visitante, tanto local como turista, y que muchos espacios museogrficos, daban al usuario
pueden tener muchas formas,9 ya sean elementos informacin, principalmente de tipo multimedia,
corpreos, como carteles, escenografas o mdulos aunque tambin se contemplaba el formato tex-
interactivos que requieren la participacin activa tual. Su gestin libre, segn el criterio del usua-
de los sentidos y el intelecto del visitante, audi- rio, permiti una gran autonoma y control de la
ovisuales, etc. Como se ha dicho, estos recursos visita, ofreciendo informacin puntual de apoyo,
museogrficos tienen la funcin de hacer com- de forma eficaz, fiable, pero sobre todo de forma
prensible el patrimonio al visitante o turista y son personalizada.
especialmente tiles para evocar o desvelar el pa- La museografa nmada, que comparte con es-
trimonio intangible que a menudo carece de otro tos primeros dispositivos muchas caractersticas
tipo de soporte material para la evocacin. como la portabilidad, la riqueza y diversidad in-
Ahora bien, si es indiscutible que la museogra- formativa, la libertad y facilidad de uso o la ges-
fa ha sido una disciplina en auge en los ltimos tin personalizada, aparece como una museogra-
quince aos, tambin lo es que tiene diversos pun- fa mucho ms verstil, dinmica y sobre todo in-
tos dbiles. El primero de ellos es que requiere de teractiva, apta para mltiples situaciones (antes,
un espacio fsico donde instalar los mdulos y ele- durante o despus de la visita) y con un sinfn de
mentos museogrficos, lo que acostumbra a consi- nuevas posibilidades que continan creciendo da
derarse un elemento intruso no deseable en segn a da.
qu espacios de presentacin del patrimonio. Es el El concepto de museografa nmada se rela-
caso de muchos museos que exponen objetos his- ciona con herramientas didcticas portables, ca-
tricos o piezas artsticas, en los que a menudo se paces de dotar al patrimonio de informacin, que
considera que desentonan con lo expuesto; mien- adems hacen la funcin de mediador con el vi-
tras que en espacios al aire libre, a menudo se re- sitante. Nos estamos refiriendo a ese tipo de mu-
salta el impacto negativo de determinados mdu- seografa que se desarrolla a partir de artefactos
los museogrficos en el paisaje. Adems, cuando tecnolgicos como ordenadores porttiles, tablets,
se trata de equipamientos musesticos al aire li- net-books, e-readers, reproductores mp3, gps, con-
bre, estos recursos presentan otros muchos pro- solas, etc., y que podemos encontrar principal-
blemas derivados de la exposicin a la intemperie, mente unida a la telefona mvil e internet.
a la luz, a los vndalos, etc. Otro inconveniente es En este sentido, los artefactos portables ayudan
que, salvo en algunas excepciones, suelen ser ele- al visitante a una buena interpretacin y resuelven
mentos poco flexibles en cuanto a su actualizacin la problemtica del alto grado de abstraccin que
y renovacin. A lo que cabe aadir que a los costes requiere este tipo de visitas, de manera que facili-
de su creacin e instalacin deben sumarse los de tan al turista la posibilidad de realizar un viaje en
mantenimiento. el tiempo aportndole soportes para contextuali-
Todo ello pone de manifiesto, una vez ms, las zar e interpretar cualquier poca histrica con ele-
ventajas que las aplicaciones de telefona mvil pu- mentos diversos, como la reproduccin y recons-
eden aportar a lo que se ha denominado recien- truccin de las fuentes primarias. Este aprendizaje
temente museografa nmada, es decir, el con- informal de tipo experiencial facilita la adapta-
junto de soluciones museogrficas que en forma cin de contenidos a cualquier tipo de perfil del
de app u otro sistema similar han sido creadas destinatario, permitiendo mejorar la comunica-
como herramientas de mediacin patrimonial. cin y fijar el conocimiento. Al obtener toda la
informacin necesaria para interpretar correcta-
9 Sobre recursos museogrficos se ha escrito mucho en mente el patrimonio cambia nuestra percepcin
la ltima dcada, siendo manuales de referencia en lengua del mismo y, en consecuencia, lo valoramos ms
espaola: J. Santacana y N. Serrat: Museografa didctica, positivamente.
Barcelona: Ariel, 2005, y J. Santacana y C. Martn: Manual Esta nueva aproximacin representa una ver-
de museografa interactiva, Gijn: Ediciones Trea, 2010. dadera revolucin en el mundo de la interpreta-

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TURISMO CULTURAL Y APPS: UN BREVE PANORAMA DE LA SITUACIN ACTUAL

terpretar el pasado desde


las pocas claves que pue-
den quedar en el presente.
De esta manera, tanto el
visitante local como el tu-
rista conciben diversas ca-
pas de una ciudad con una
historia larga, turbulenta y
apasionante.
La aplicacin propu-
esta por el Amsterdam
Museum parte de la nueva
exposicin permanente de
la institucin que, bajo el
nombre Amsterdam dna,
muestra un dinmico y
educativo paseo por la
historia de la ciudad poni-
Fig. 1. Ejemplo de convivencia de elementos de museografa tradicional con las endo de relieve los que se
nuevas aplicaciones de museografa mvil. (FUENTE: Los autores) han considerado sus cua-
tro pilares o valores bsi-
cin patrimonial, ya que no requiere una inter- cos: la capacidad emprendedora de su poblacin,
vencin directa del patrimonio ni del entorno y la tolerancia y libertad de pensamiento, las virtu-
permite especializar los mensajes emitidos en fun- des cvicas y la creatividad. Esta exposicin, con-
cin del receptor. cebida con una atractiva y potente museografa
impactante, con claros fines didcticos y repleta
Museos y apps para el turismo urbano de recursos interactivos, puede continuar, si el vi-
Algunos ejemplos interesantes de aplicaciones de sitante lo desea, con cuatro itinerarios por la ciu-
museografa nmada con usos tursticos son las dad, de hora y media cada uno. Dichos recorridos,
propuestas por los museos municipales de Lon- si bien constan de un complemento tradicional, un
dres y msterdam, que tienen como objetivo l- mapa en papel con la informacin bsica de cada
timo extender el papel didctico y de difusin del punto del itinerario, solo se pueden realizar con
patrimonio ms all de las paredes de sendas ins- todo su esplendor a travs de la aplicacin gratuita
tituciones musesticas. del museo: Amsterdam dna Tours. Los recorridos
Es el caso de Streetmuseum, del Museum of propuestos son multimedia, emplean fundamen-
London, una de las aplicaciones pioneras en este talmente la realidad virtual, los mapas y la geolo-
campo, en donde la app tiene como objetivo prin- calizacin, y ofrecen recursos diversos como fotos,
cipal aportar imgenes o reconstrucciones de los vdeos, audios, textos, juegos y cuestionarios inte-
espacios de la ciudad visitados en cada momento ractivos para fomentar el conocimiento y apren-
a travs de elementos de realidad virtual. En este dizaje sobre el presente y el pasado de la ciudad.
caso, el museo de Londres pone al servicio del vi- Cabe destacar de manera muy especial este re-
sitante parte de su fondo grfico en forma de apli- curso, ya que est creado a travs de la aplicacin
cacin mvil, de manera que cuando aquel lo de- Museum App,10 que permite desarrollar itinerarios
see puede seleccionar un lugar a travs del mapa para dentro y fuera de cualquier museo facilitando
de la ciudad o bien emplear el sistema gps para lo- el tan necesario dilogo del espacio musestico con
calizar una imagen cercana, enfocar con la cmara su entorno. Se trata de una plataforma de aplica-
del mvil la escena del presente y ver cmo en la ciones mviles creada a partir de la asociacin de
pantalla aparece el mismo espacio en uno o di- diversas organizaciones holandesas, que se han
versos momentos del pasado a modo de ventana unido para fomentar la investigacin y creacin
en el tiempo. Cada imagen va acompaada de in-
formacin sobre el momento evocado y los acon- 10 Vase la web del Museum App: <http://www.museu-

tecimientos histricos relacionados y ayuda a in- mapp.nl/home.php>.

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MONOGRAFAS DANIEL IMBERT-BOUCHARD RIBERA 1 NAYRA LLONCH MOLINA
CAROLINA MARTN PIOL 1 EUGENI OSCAR MARZAL

Localizacin A travs de la geolocalizacin se puede detectar en qu punto se encuentra un usuario,


de puntos de inters permitindole el acceso a informacin puntual sobre algn elemento patrimonial de in-
turstico o cultural ters prximo.
Visualizacin En otros casos, el patrimonio permanece oculto a nuestros ojos y tan solo encontramos
de edificios inexistentes vestigios testimoniales. Combinando la geolocalizacin con la realidad aumentada, po-
demos llegar a presentar en todo su esplendor antiguas edificaciones ahora inexistentes o
futuros edificios todava por construir.

Reconstruccin grfica Las reconstrucciones o simulaciones histricas con elementos grficos sencillos, como
del pasado dibujos o fotografas antiguas, todava resultan un recurso muy efectivo y altamente inte-
resante si se combinan y superponen con la realidad actual que podemos ver.

Recreaciones La utilizacin de tcnicas 3d optimizadas para los nuevos formatos mviles potencian el
y simulaciones histricas descubrimiento y permiten, por ejemplo, crear recorridos virtuales por espacios ya de-
virtuales interactivas saparecidos con todo lujo de detalles o, incluso, encuentros ficticios con personajes his-
tricos.

Utilizacin Tradicionalmente, el juego ha sido un revulsivo que motiva especialmente a los colectivos
de juegos interactivos ms jvenes, y que puede ser utilizado como herramienta de descubrimiento y de experi-
mentacin al permitir conectar contenidos formales bajo una apariencia eminentemente
ldica, a la vez que posibilita, entre otros factores destacados, el desarrollo de la memoria
y de las capacidades espaciales.

Combinacin Los telfonos mviles funcionan cada vez ms como pequeos ordenadores porttiles,
con redes sociales con todo el potencial que esto comporta. La utilizacin de redes mviles en estos termi-
nales nos permite acceder a todo el potencial web y especialmente a las redes sociales. La
utilizacin de mensajes sms, mms o de correo electrnico, las herramientas web 2.0, las
WebQuests, los podcasts, etc. abren un sinfn de posibilidades didcticas reales.

Recreaciones Los recursos multimedia utilizados tradicionalmente en las audioguas y las pda recupe-
y simulaciones histricas ran todo su potencial al utilizarlas in situ en estos nuevos dispositivos.
con imgenes y audios

Tabla 1. Los recursos bsicos que suele utilizar la museografa portable

de productos relacionados con la cultura y el tu- proyecto recibe tambin soporte y ayuda de em-
rismo. As, por un lado se encuentra 7scenes,11 la presas como Antenna Internacional, Stichting
plataforma que desarrolla el programa de creacin doen o Bank Giro Loterij.
de las apps y de los itinerarios, as como otros mu- Conviene de nuevo detenerse aqu, puesto que,
chos recursos; Waag Society, encargada de la in- como ya se ha dicho, los ejemplos de aplicaciones
vestigacin y el diseo; el propio Amsterdam Mu- cada vez son mayores y las ciudades y museos que
seum como plataforma de lanzamiento; el socio las emplean para transmitir su historia y su patri-
de investigacin Rijksdienst voor het Cultureel monio a locales y forneos son cada vez ms nu-
Erfgoed, que es la agencia de patrimonio cultu- merosos.
ral del Ministerio de Educacin, Cultura y Ciencia
del gobierno holands y, en temas de marketing y Conclusin
comunicacin, cuentan con la colaboracin de la Ente otras, una de las peculiaridades de este
oficina de turismo y congresos de msterdam. El mundo tecnolgico reside precisamente, como ya
hemos comentado, en la extraordinaria prolifera-
11 Vase 7scenes: <http://7scenes.com/> [Consulta: cin de ejemplos que provocan, en quienes hace-
15/06/2013.] mos el trabajo de analizarlos, una cierta sensacin

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TURISMO CULTURAL Y APPS: UN BREVE PANORAMA DE LA SITUACIN ACTUAL

Fig. 2. Montaje que presenta ambas


caras del exterior del mapa que muestra
los itinerarios Amsterdam DNA Tours
propuestos en forma de app por el museo
de historia de la ciudad. El papel sirve en
este caso de refuerzo para el visitante, y es
la plataforma de presentacin que invita
a la descarga gratuita de la aplicacin a
travs de los cdigos QR que se pueden
observar en la imagen. (FUENTE: Los
autores)

de desasosiego ante un objeto de estudio tan mu- Todo este panorama debe leerse en trminos
tante. La velocidad de aparicin de nuevas apps, la de mayor autonoma y comodidad por parte del
rapidez con que se mejoran o se actualizan, la apa- turista que ve cmo, junto con la explosin de in-
ricin de otras similares e incluso la desaparicin ternet y las tendencias web 2.0 que han permitido
de las que no se han consolidado es increble. De una creciente libertad y capacidad para configu-
hecho, si nos paramos a pensar, no son ms de dos rarse el propio viaje prescindiendo de intermedia-
o tres los aos transcurridos desde que smartpho- rios en espacios y tiempos distintos, se multiplican
nes y tabletas portables irrumpieran con fuerza en ahora las posibilidades de interaccin y mediacin
nuestro da a da y este es el perodo que se ha ne- con el destino elegido y con las comunidades vir-
cesitado para que se hayan convertido en elemen- tuales de las que forma parte, de tal manera que el
tos masivamente utilizados. Por tanto, las aplica- turista se hace cada vez ms protagonista de la ex-
ciones creadas para estos dispositivos son an ms periencia del viaje.
jvenes y el nicho de mercado que se ha abierto Las empresas conocen este potencial y son
parece inagotable. De hecho, basta con introducir conscientes de la amplitud del mercado. Es mo-
un trmino de bsqueda en la aplicacin de com- mento para crear productos potentes y de calidad
pra o descarga de aplicaciones e ir comparando que el turista est dispuesto a consumir. La veda
mes tras mes el listado ofrecido. est abierta y son imprescindibles las alianzas en-
As pues, la tipologa de aplicaciones relacio- tre empresas e instituciones de mbitos distintos
nadas de forma ms o menos directa con la activi- creacin de contenidos, diseo, ingeniera, ges-
dad turstica es de lo ms variado, hasta el punto tin y comercializacin de productos, etc. para
de que alojamientos tursticos, empresas de crea- que el producto final sea de calidad, eficiente y lle-
cin de productos turstico-culturales, espacios de gue al usuario.
presentacin del patrimonio y destinos (ciudades,
regiones, pases) han comprendido el cambio ex- agraDecimientos
perimentado y generan cada vez ms recursos en Este artculo forma parte de la investigacin lle-
forma de apps para el consumo turstico. vada a cabo en el proyecto i+d (edu 2011-28684):
Es ms, desde el punto de vista de los destinos Musealizacin didctica de espacios patrimonia-
tursticos, cada vez son ms los que ofrecen desde les a partir de aplicaciones reactivas con conteni-
sus sitios web un listado de las aplicaciones ms dos multiplataforma: telefona mvil y superficies
tiles para el turista, a modo de compendio, en tctiles.
el nimo de facilitarle a aquel la organizacin del
viaje y de poner a su disposicin los recursos que bibliografa
le pueden ser de ms utilidad.12 7scenes: <http://7scenes.com>.[Consulta:
15/06/2013.]
12 Vase a este respecto, por ejemplo, la pgina web del aimc (Asociacin para la Investigacin de Medios de

portal turstico de Escocia, que recoge para el viajero, bajo


Comunicacin): <http://www.aimc.es>. [Con-
el ttulo Mobile apps. The very best of Scotland at your fin-
sulta: 3/05/2013.]
gertips, las mejores aplicaciones sobre la regin, [en lnea],
mation/apps>. [Consulta: 15/06/2013.]
Visit Scotland: <http://www.visitscotland.com/travel/infor-

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MONOGRAFAS DANIEL IMBERT-BOUCHARD RIBERA 1 NAYRA LLONCH MOLINA
CAROLINA MARTN PIOL 1 EUGENI OSCAR MARZAL

ComScore Media Metrix: <http://www.comscore. Ramos lizana, m. (2007): El turismo cultural, los mu-
com>. [Consulta: 2/05/2013.] seos y su planificacin, Gijn: Ediciones Trea.
ibanez, a., y m. asensio: Dispositivos mviles y sitios Revista turismo y tecnologa: <http://www.turis-
arqueolgicos. Un contexto emergente para el Mo- moytecnologia.com/aplicaciones-y-software-
bile learning en Europa, disponible en < http:// apps-soft-para-turismo/item/2345-top-35-de-
www.uam.es/proyectosinv/idlla/docs/01-04. apps-de-restaurantes>. [Consulta: 15/05/2013.]
pdf>. Santacana, J., y c. maRtn (2010): Manual de museo-
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El pasado en tu sof: juegos de
simulacin histrica en entornos
computacionales portables
The Past in your Couch: Historical
Simulation Games for Mobile Media
Xavier rubio Campillo
Barcelona Supercomputing Centre, Computer Applications in Science & Engineering
C/ Gran Capit, 2-4, 08034 Barcelona (Espaa). xavier.rubio@bsc.es

Recepcin del artculo: 14-05-2013. Aceptacin de su publicacin: 2-09-2013

resumen. Las nuevas generaciones de tablets abstract. The new generation of tablets and
y smartphones han aportado al mundo del smartphones are transforming the world of
videojuego una nueva plataforma, con interfaces video-gaming, creating a new platform with
y oportunidades diferenciadas del resto de differentiated interfaces and opportunities. The
productos existentes. En este sentido, la interaccin Human-Computer Interaction methods of
humano-mquina propia de este tipo de hardware these devices is radically simple compared to
est radicalmente simplificada respecto de other systems like computers and video game
otros dispositivos como los ordenadores y las consoles. At the same time, the tablet suggests the
consolas. Al mismo tiempo, el concepto de metaphor of the window to a virtual world that
tablet se basa en la metfora de una ventana a un can be modified with direct interaction, without
mundo virtual, con una interaccin directa y sin any additional devices except for the screen. This
dispositivos adicionales a la propia pantalla. Esto concept creates an interesting dynamic with the
genera una interesante dinmica con el usuario user, that is being used by many applications.
que muchas aplicaciones intentan aprovechar. This paper focuses on the role that historic
Este artculo analiza el papel que la simulacin simulation is playing within this context, as this topic
histrica ocupa en este contexto, en el cual occupies an important position in this new gaming
figura de manera preeminente dada la elevada world, as can be observed by the high number of
cantidad de juegos relacionados con la historia games related to the human past that are constantly
que han ido apareciendo para estos dispositivos. being deployed in these new environments.

palabras clave: videojuegos, tablets, keywords: video-games, tablets, simulation,


simulacin, historia, informtica. history, computing.

Introduccin de un evidente potencial para el aprendizaje:


Pese a ser una parte fundamental de la sociedad para dominar un juego, el usuario debe aprender
contempornea, los videojuegos han sido ignorados cuestiones sobre el entorno, objetivos y acciones
por la mayora de los sectores responsables de posibles, y desarrollar competencias para superar
la educacin (Aguilera y Mendiz, 2003; Squire, los retos que se le proponen (Gee, 2003).
2003). Este hecho resulta paradjico si tenemos El olvido del videojuego como elemento
en cuenta que esta forma de entretenimiento educativo est basado en numerosas percepciones
llega a casi todos los sectores de edad y condicin negativas sobre violencia y adiccin. Irnicamente,
dentro de las llamadas sociedades digitales. Al la mayora de las veces estas opiniones estn
mismo tiempo, esa modalidad ldica est dotada realizadas por expertos educativos que reflexionan

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MONOGRAFAS XAVIER RUBIO CAMPILLO

sobre un mundo que no conocen, por tener una histrica se refiere. Para concluir, el ltimo
experiencia escasa o nula como jugadores (Klopfer apartado analiza el papel de las tablets como nueva
et al., 2009). oportunidad para los sectores relacionados con la
Es evidente que no todos los juegos tienen historia y el patrimonio.
un potencial didctico explcito en relacin Es importante destacar que en las lneas
con la educacin formal (Amory et al., 1999), siguientes se hablar nicamente de tablets, dado
pero en todo caso el aprendizaje est situado en que son dispositivos mucho ms adaptados al
el centro de los mismos, por ser necesario para juego que los smartphones. La diferencia se basa en
tener xito en los juegos. De hecho, desde sus el tamao de la pantalla y en la mayor capacidad de
inicios la comunidad educativa ha destacado este interaccin. Al mismo tiempo, el hecho de disponer
valor (Bredemeier et al., 1981), pero an se sigue de mayores recursos grficos y computacionales
trabajando en la tarea de integrar las propiedades permite a las tablets ejecutar aplicaciones mucho
de los videojuegos dentro de las actuales teoras ms ambiciosas que un smartphone. Pese a estas
del aprendizaje (Gee, 2008). limitaciones, todo lo analizado en este artculo
Centrndonos en el campo de las sociedades se puede trasladar a dispositivos smartphones, si
pasadas, su potencial para simular un evento bien con menor potencial para el mundo de la
histrico permite entender las relaciones simulacin histrica.
causa-consecuencia de manera ms compleja
y rica que otros medios, como por ejemplo los Una nueva forma de jugar
libros (Cuenca et al., 2011). En particular, el Los videojuegos publicados para consolas y
jugador es capaz de entender la importancia ordenadores han tenido tradicionalmente
de los factores geoestrtegicos, las diferencias pblicos objetivos diferenciados. En primer lugar,
psicolgicas y culturales, as como la relevancia las consolas fomentan novedosos mecanismos de
de la estocasticidad que genera una cadena de interaccin cada vez ms elaborados, generando al
acontecimientos no determinista como es la mismo tiempo negocio por la compra de nuevos
historia humana (Hernndez Cardona, 2001). As, dispositivos (que debern ser adquiridos por el
una de las grandes virtudes de las simulaciones jugador) y desafos a quienes los desarrollan, que
histricas es la exploracin de dinmicas no no siempre conseguirn adaptar la jugabilidad
lineales, que intenten huir de explicaciones de sus aplicaciones al nuevo hardware. Por otro
simplistas de carcter lineal para fomentar una lado, la interaccin por ordenador se basa en la
visin ms rica y compleja de los eventos histricos combinacin de elementos tradicionales de la
(Rubio-Campillo, 2011). En este sentido, la informtica como son el ratn y el teclado.
aparicin de nuevos dispositivos portables como As, los diferentes sistemas de interaccin
las tablets y los smartphones ha supuesto una diseados por las compaas desarrolladoras
revolucin en el modo de desarrollar, de entender de juegos han acabado generando aplicaciones
y de jugar con estos productos de entretenimiento. distintas, en las que las consolas son ms ptimas
Sin lugar a dudas y como se expondr a lo largo del para juegos de habilidad (plataformas, First-Person
texto, la nueva casustica supone una oportunidad Shooters) mientras que el ordenador es utilizado
para los sectores relacionados con la historia y el para juegos ms reflexivos y complejos (estrategia,
patrimonio. simulacin).
La siguiente seccin define las particularidades Esta clsica divisin se ha ido suavizando
que la experiencia ldica de las tablets genera en gradualmente debido a que un desarrollo
el usuario, as como las restricciones y requisitos multiplataforma, en el que el mismo juego es
que debern tenerse en cuenta a la hora de publicado para diversos entornos, genera mayores
desarrollar un videojuego para estas plataformas. beneficios. Pese a ello, las conversiones entre
Seguidamente se explora el papel que la historia distintas consolas y ordenadores an requieren un
ha jugado dentro del mundo del entretenimiento importante esfuerzo de adaptacin por parte de
ldico en entornos computacionales. En tercer los desarrolladores, tanto a nivel grfico y sonoro
lugar, el artculo debate las diferentes tipologas de como en las formas de interaccin.
juegos que se pueden encontrar en formato tablet En este contexto, las tablets se han definido
en la actualidad, analizando el potencial didctico como una nueva forma de interaccin distinta a
de cada uno de ellos en lo que a simulacin las anteriores que, es relevante destacar, como ellas

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EL PASADO EN TU SOF: JUEGOS DE SIMULACIN HISTRICA EN ENTORNOS COMPUTACIONALES PORTABLES

impone fuertes restricciones al modo segn el cual de beneficios a los desarrolladores y aumente
el usuario puede actuar. No es usual que, aparte el pblico capaz de adquirir el juego. Por estos
de la pantalla tctil, se emplee otro dispositivo, y motivos, las tablets han contribuido decisivamente
pese a que disponen de un teclado virtual, su uso a la resurreccin de la escena independiente
es mucho ms difcil que el de uno real; el hecho ldica, multiplicando los ratios de creatividad
de no tener teclas fsicas y de disponer de menos y heterogeneidad del panorama del videojuego
espacio hace que su manipulacin no sea del todo comercial. Al mismo tiempo se han adaptado
fluida en comparacin con un ordenador. decenas de juegos clsicos de las ltimas dcadas a
Por otra parte, el hardware no es el nico factor la nueva plataforma, fomentando as la curiosidad
limitante de estos dispositivos. Mientras que de las nuevas generaciones por ttulos clsicos del
una sesin de juego en consolas u ordenadores pasado.
tradicionalmente dura ms de una hora, este no Con todo ello, la irrupcin de los nuevos
es el caso para las tablets. Es ms habitual utilizar dispositivos ha generado un nuevo mercado
la tablet en perodos ms cortos, en un entorno de para la industria del videojuego dejando espacio
menor concentracin para el usuario, que cuando a pequeos estudios de desarrollo y, al mismo
se est jugando en un sistema ms avanzado. As, tiempo, ha forzado a pensar en cmo crear nuevas
los jugadores deben ser capaces de entender las formas de interaccin, dado que las clsicas no
reglas de interaccin y los objetivos del juego de se adaptan correctamente a la pantalla tctil.
manera rpida. Si esto no se cumple, el usuario En concreto, las particularidades del sistema se
abandonar rpidamente la aplicacin para buscar pueden resumir del siguiente modo:
otra que se ajuste mejor a sus preferencias. 1. La pantalla es el nico dispositivo de
Este hecho est estrechamente ligado a la interaccin posible. Buena parte de las tablets
tercera particularidad de los videojuegos para disponen de girscopos que permiten manipular
tablets: su precio. El uso de estos juegos es ms una aplicacin girando la pantalla, pero la realidad
casual que el de otros sistemas, y la potencia de es que tan solo se usa este sistema en algunos
clculo que se puede conseguir imposibilita el juegos de simulacin de mquinas (coches,
desarrollo de juegos Triple A.1 De hecho, los aviones).
usuarios no estn dispuestos a gastar ms que 2. La latencia o tiempo de respuesta de la
una pequea cantidad para comprar un juego de pantalla tctil es alta en comparacin a la de un
tablet, que acostumbra a ser entre 10 y 20 veces ratn o un gamepad. Esto imposibilita la creacin
menor que la de un juego de consola u ordenador. de juegos de agilidad en los cuales la rapidez de
Al mismo tiempo, esta casustica permite que reaccin del usuario sea bsica (como puedan ser
pequeos equipos de desarrollo, de dos o tres las plataformas).
personas, puedan crear juegos competitivos, ya 3. Rpido desarrollo y bajo coste. La mayora
que el estado del arte tcnico (grfico y sonoro) de aplicaciones no generarn un volumen de
no tiene unos requisitos tan elevados. Estos ingresos excesivo, por lo cual se impone el
requisitos son extraordinariamente elevados reaprovechamiento del cdigo y el diseo de
para las otras plataformas en lo que a barreras de juegos simples. Al mismo tiempo, la mayora
entrada econmicas se refiere, y al no existir en de los juegos estn concebidos para tener una
tablets esta circunstancia permite que a veces se duracin limitada (menos de 10 horas).
generen enormes cantidades de beneficios con 4. Uso interrumpido y breve. El contexto de
relacin al presupuesto inicial. Esto se une a la juego con una tablet est caracterizado por un
eliminacin de empresas distribuidoras y del bajo nivel de concentracin, frecuentemente roto
comercio en tienda fsica a favor de un repositorio por otras actividades del usuario.
virtual de aplicaciones (por ejemplo, Google Apps 5. Facilidad de uso. El sistema de juego debe
y Apple Store) que reparta un mayor porcentaje ser decididamente sencillo e intuitivo para evitar
la prdida de atencin por parte del usuario,
1 Los juegos Triple A o AAA son aquellos que estn quien espera un nivel de exigencia menor en
diseados para conseguir ventas superiores a un milln de comparacin con otras plataformas informticas
ejemplares. Suelen estar hechos por equipos de desarrollo ldicas.
con grandes presupuestos, y representan el estado del arte
en cuanto a recursos grficos y computacionales se refiere.

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MONOGRAFAS XAVIER RUBIO CAMPILLO

Es precisamente esta combinacin de restricciones fantsticos en los que se deben pagar licencias,
y oportunidades la que sugiere un gran potencial los elementos histricos pueden ser usados
de las tablets en lo que respecta a juegos que gratuitamente, y la variedad de situaciones,
combinan su faceta ldica con un objetivo sociedades y paisajes permite un grado de
didctico. diversidad casi infinita. Por otra parte, cabe decir
que la mayora de estos juegos estn dedicados al
La historia delante de tus ojos conflicto blico, ya que este puede ser fcilmente
En primer lugar es importante destacar que trasladado a un videojuego, con oponentes, reglas,
el consumo de elementos histricos en los objetivos identificables y resultados espectaculares
videojuegos es extremadamente alto, al igual (miles de guerreros, lderes, enormes escenarios,
que pasa con otras actividades culturales como etc.).
la literatura y el cine. Sean juegos de estrategia, Esta trayectoria de videojuegos histricos
simulacin de aviones, etc., la historia es un es una de las fuentes de inspiracin principales
elemento esencial dentro de algunos de los para los juegos realizados en tablets, pero no la
juegos ms vendidos de los ltimos aos. Como nica. Debido a las particularidades de la pantalla
muestra podemos destacar la serie Total War, de digital, los juegos de tablero son tambin, como
The Creative Assembly.2 Desde el ao 2000, la veremos ms adelante, una fuerte influencia que
compaa ha lanzado diversos ttulos en los que ha dejado huella en los desarrolladores. En este
el jugador debe gestionar una potencia dentro caso podemos encontrar dos tipos de juego muy
de una simulacin global de conflictos blicos y diferenciados:
diplomacia. En ella se pasa de un mapa del mundo 1. Eurogames. Los juegos de tablero as llamados
en dos dimensiones a una detallada versin de un se caracterizan por usar los hechos histricos
campo de batalla en tres dimensiones en caso de como un ligero barniz de un sistema abstracto que
combate. Se han explorado diversas cronologas, dota a aquellos de una temtica y de una esttica
incluyendo la creacin del imperio romano, particulares. Ejemplos de esta tipologa de juegos
Japn y la Europa feudal, la poca moderna y son Carcassonne5 o The Settlers of Catan.6
las guerras napolenicas. La enorme difusin 2.Wargames. Igual que sucede con los
del juego ha ido acompaada por un intento videojuegos, en el soporte de tablero tambin existe
de rigor histrico razonable, especialmente un amplio abanico de complejas simulaciones de
en relacin con la iconografa, cartografa e batallas que intentan reflejar conflictos blicos de
indumentaria de las distintas pocas. El potencial la manera ms realista posible, como se puede
del motor Total War en cuanto a didctica de observar en los Operational Combat Series7 para
la historia es tan elevado que el sistema ha sido la Segunda Guerra Mundial o, por ejemplo, en el
usado en numerosos interactivos musesticos y sistema Battles from the Age of Reason para el
documentales histricos, como la serie Decisive siglo xviii.8 Son este tipo de juegos una modalidad
Battles del History Channel3 en 2004. La propuesta especialmente til en cuanto a la poca a la que se
ms interesante fue la desarrollada por el canal refieren, como ha sido ampliamente explorado con
britnico bbc, llamada Time Commanders,4 en anterioridad por diversos autores (Sabin, 2012).
la que diversos asistentes al programa exploraban El grado de rigor histrico de todos estos
una batalla histrica utilizando el sistema Total juegos es muy variable, pues los hay que toman
War, para despus escuchar el anlisis del combate la historia como excusa para las simulaciones
por parte de expertos historiadores militares. histricas, pero tambin los que hacen uso de
El motivo de la estrecha relacin entre historia datos y tcticas extraordinariamente reales. En
y videojuegos est relacionado con la pltora de todo caso, el potencial evocador de todos ellos
posibles escenarios que los hechos histricos favorece una visin de la historia atractiva para
permiten. En contraste con el uso de mundos 5 Vase <http://riograndegames.com/games.
html?id=48>.
2 Vase <http://www.totalwar.com>. 6 Vase <http://www.catan.com>.
3 Vase <http://en.wikipedia.org/wiki/Decisive_Batt- 7 Vase <http://www.gamersarchive.net/thegamers/ar-

les>. chive/ocs.htm>.
4 Vase <http://totalwar.wikia.com/wiki/Time_Com- 8 Vase <http://boardgamegeek.com/boardgamefa-
manders>. mily/2334/battles-from-the-age-of-reason-bar>.

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EL PASADO EN TU SOF: JUEGOS DE SIMULACIN HISTRICA EN ENTORNOS COMPUTACIONALES PORTABLES

todo un pblico de amplio espectro, desde nios (Odiseo) y experimenta los relatos de la Ilada y
hasta adultos aficionados, que puede ver ante sus la Odisea en primera persona, viviendo en primer
propios ojos el desarrollo de hechos histricos lugar el asedio a la ciudad de Troya y, en segundo
previamente conocidos. lugar, el viaje de vuelta a taca por parte del hroe
Todas estas influencias han conformado griego. Es una muestra de la oportunidad que esta
un innovador marco de trabajo, en el que los nueva plataforma ldica significa para los juegos
desarrolladores independientes intentan utilizar educativos, ya que mientras el apartado tcnico
la experiencia de estos sectores a la hora de de la aplicacin est a los niveles requeridos
integrar hechos histricos para generar productos por los usuarios, el contenido es bsicamente
de entretenimiento interesantes. Dada esta educativo, sin perder un pice de inters gracias
heterogeneidad, se han producido numerosos a su jugabilidad.
ttulos con desiguales resultados. A continuacin
pasamos a analizar algunas experiencias, con el 2. del tablero a la tablet
objetivo de observar qu aproximaciones parecen
tener mejor resultado en el entorno de las tablets, Dadas las influencias reseadas anteriormente,
cuyas particularidades han sido definidas con era de esperar que una buena cantidad de juegos
anterioridad. de tablero de temtica histrica recibiesen una
conversin a este nuevo entorno. De entre ellos
Reaprovechar o innovar? podemos distinguir dos tendencias principales: la
Los ejemplos comentados en esta seccin traduccin directa y la adaptacin.
intentarn definir las distintas tendencias En el primer caso encontramos juegos idnticos
detectadas hasta la fecha en lo tocante a juegos de a los originales en los que se han automatizado
simulacin histrica. Como veremos, cada una de parte de las reglas para hacer la partida ms
estas opciones tiene sus ventajas e inconvenientes dinmica. Un ejemplo de este tipo de simulacin
en lo que a potencial didctico y requisitos histrica es el juego Phantom Leader, de Dan
tcnicos se refiere. Verssen,10 en el que se ha creado una aplicacin
basada en un juego de tablero en solitario
1. aventura por la historia publicado en 2010. Un caso similar es el de la serie
States of Siege, de Victory Point Games,11 pese a
Como hemos mencionado, una de las que en esta ocasin se ha renovado la esttica del
consecuencias de la difusin de las tablets como juego. En todos estos juegos, la huella del tablero
plataforma ldica es la recuperacin de ttulos y est tan presente que el jugador puede hasta ver las
gneros largamente olvidados por la industria. En tiradas de dados. Todo en su conjunto hace que el
este sentido, numerosos estudios independientes resultado final sea en buena parte contradictorio:
han publicado obras que se enmarcan dentro del se busca una experiencia parecida a la del juego
gnero denominado aventura grfica. Despus de de mesa, mientras que al mismo tiempo se pierde
los aos 90, su poca dorada, esta tipologa de juegos buena parte del inters de estas simulaciones
no se haba ajustado a las nuevas generaciones de (lectura de reglas, despliegue de fichas, dinmica
usuarios hasta que la irrupcin de las tablets les ha del juego presencial...).
permitido resurgir con fuerza. Buena parte de las En el segundo caso se ha tenido en cuenta un
mismas sita al jugador en un entorno histrico hecho evidente, y es que el lenguaje de interaccin
en el que debe interactuar con diversos objetos, de una tablet es muy distinto al de un juego de
escenarios y personajes para lograr sus objetivos. mesa. Por ese motivo, la experiencia deber ser
Esta concepcin de juego, similar al concepto de diferente y adaptarse a los objetivos del jugador
libro interactivo, tiene un potencial didctico que
no debe ser menospreciado, ya que mediante un long-way-home-hd/id533861167?mt=8>.
10 Vase <http://www.phantomleaderapp.com>.
guion elaborado el usuario puede experimentar un 11 Los dos ttulos publicados hasta la fecha tratan la
hecho histrico de manera ldica. Prueba de ello Revolucin Francesa (Leve en Masse: <http://ipadboard-
es, por ejemplo, Odysseus: long way home, de Big games.org/2012/levee-en-masse>) y la batalla entre tro-
Fish Games9. En l, el jugador toma el rol de Ulises pas coloniales britnicas y zuls de Rorkes Drift <https://
itunes.apple.com/gb/app/zulus-on-the-ramparts!-hd/
9 Vase <http://itunes.apple.com/gb/app/odysseus- id579142916?mt=8>.

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MONOGRAFAS XAVIER RUBIO CAMPILLO

al utilizar el dispositivo; es necesario disear un adaptacin de uno de los juegos ms relevantes


flujo de juego altamente interactivo, con atractivos de la historia del pc. En l, el jugador encarna
grficos adaptados al tamao de la pantalla y a la a un marinero en el Caribe del siglo xvii, en el
posibilidad de jugar contra enemigos controlados que puede decidir dedicarse a tareas relacionadas
por la inteligencia artificial. con el comercio, la piratera y la exploracin
Ejemplos de exitosas adaptaciones son Stone dentro de una cartografa histrica realista. La
Age, de Camp Fire Creations,12 y Le Havre, de simplicidad del juego original, publicado en
Codito.13 Estos juegos han recibido las ms altas 1987 (con un remake de 2004) permite trasladar
valoraciones en las tiendas virtuales y, en contraste la totalidad del juego a la tablet con mnimos
con los anteriores, potencian el juego multijugador cambios, manteniendo las caractersticas de juego
online. Es precisamente esta una de las facetas originales. En contraste, las adaptaciones de juegos
ms interesantes de las tablets: poder encontrar actuales adolecen de una extremada simplicidad
un oponente y empezar una partida en segundos, con relacin a sus precursores, como ocurre con la
continundola en espacios de cinco a diez minutos serie Total War15 y su versin Battles para tablet. La
durante un perodo de varios das. complejidad del juego de pc hace que su versin
Estas conversiones mantienen el potencial para tablet sea tan solo un sustitutivo sin inters
educativo de los juegos de mesa a un precio entre real por parte del jugador.
5 y 10 veces inferior. Lgicamente, se pierden las
sinergias generadas por una partida presencial con 4. juegos originales
otras personas pero, por el contrario, la capacidad
de jugar en cualquier momento proporciona un La ltima tipologa de juegos es aquella en la
renovado inters en estas mecnicas que combinan que el producto se ha diseado especficamente
didctica y ocio. para tablet. Sin duda son estas las aplicaciones que
mejor aprovechan la experiencia de juego de estos
3. conversiones informticas dispositivos, hacindose eco del famoso concepto
ldico acuado en 1971, denominado teorema
El segundo tipo de aplicaciones es la de Bushnell: Los mejores juegos son fciles
adaptacin de videojuegos ya existentes al formato de aprender y difciles de dominar. Deberan
tablet. Habitualmente estas proceden de juegos recompensar al jugador desde la primera hasta la
publicados para ordenador con anterioridad, centsima moneda.
debido a que la traduccin de la interaccin en Un ejemplo de esta mxima aplicada a juegos
consola (basada en el gamepad) a la pantalla tctil de simulacin histrica para tablet es Battle of
parece ms compleja. the Bulge, de Shenandoah Studio,16 un wargame
La perspectiva del tiempo juega aqu un enfocado a recrear la batalla de las Ardenas (1944)
papel esencial: tan solo se trasladan a tablet las para cuyo fin utiliza un apartado tcnico y un
aplicaciones que fueron un xito en su momento, sistema de interaccin nativo de estos dispositivos:
ya que la adaptacin se hace frecuentemente desde toda la informacin est al alcance del usuario en
cero; no es posible, en buena parte de los casos, pocos segundos, presentando diversas capas de
reaprovechar el cdigo de un juego antiguo de tiles datos que usan la precisa cartografa como
ordenador para la tablet. base. Adems de ello, los desarrolladores han sido
Este hecho aparece acompaado del requisito conscientes del gran potencial que la aplicacin
que supone trabajar con unas capacidades tcnicas tiene en cuanto a educacin se refiere. Por ese
ms limitadas, por lo que se simplifican y estilizan motivo, durante cada turno de juego (equivalente a
los juegos anteriores, manteniendo, eso s, la un da), el jugador puede comparar sus resultados
esencia que los convirti en xitos, mientras se con los de la campaa histrica. Adems es posible
eliminan los apartados ms dbiles. Este es el acceder a un apartado especial en el que se explica
caso de Sid Meiers Pirates,14 de 2K Games, una el contexto y desarrollo del combate.

12
Vase <http://stoneageapp.com>. 15 Vase <http://www.totalwar.com/en_us/totalwarbatt-
13
Vase <http://ipadboardgames.org/2012/le-havre>. les-shogun>.
14 Vase <http://www.2kgames.com/#/games/sid- 16 Vase <http://www.shenandoah-studio.com/pro-

meier-s-pirates>. ducts/botb>.

60 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 55-62


EL PASADO EN TU SOF: JUEGOS DE SIMULACIN HISTRICA EN ENTORNOS COMPUTACIONALES PORTABLES

Por otra parte, la misma bbc ha detectado el apartado tcnico han elevado el presupuesto de
este mismo potencial para desarrollar juegos los videojuegos ms vendidos en varios rdenes de
de simulacin histrica didcticos, publicando magnitud en tan solo dos dcadas. Esto ha dejado
el ttulo Battle Academy en colaboracin con en evidencia las limitaciones presupuestarias
Slitherine Games.17 Pese a que la interfaz no es tan de los que tienen como objetivo primario la
gil como en el juego comentado con anterioridad, educacin obviando estos requisitos tcnicos.
el hecho de que un jugador pueda explorar todas Este fenmeno ya ha culminado en ordenadores
las campaas de la Segunda Guerra Mundial con y consolas, en donde el fracaso de los juegos con
participacin britnica lo ha convertido en un intencin didctica explcita es ms que evidente,
xito entre los aficionados a la historia. pues tan solo son jugados en un entorno formal
En todo caso, es interesante destacar que el como la clase, por ser los alumnos un pblico
precio de estos juegos puede ser muy superior cautivo.
al de la media, llegando a suponer 2 o 3 veces la En amplio contraste, los juegos comerciales
cantidad requerida por una aplicacin normal. que combinan un factor ldico primario con un
El motivo probablemente sea la explotacin de trasfondo histrico y patrimonial potente se han
un nicho de mercado en el que los interesados en situado entre los videojuegos de ms xito durante
estos temas estn dispuestos a pagar ms por un toda la historia de esta industria. Ciertamente, la
juego que les interese. El hecho de que este tipo cantidad de conocimiento encapsulado en estos
de juegos requieran de innovadoras estrategias juegos es menor, pero se asienta en el imaginario
de interaccin hace que, por otra parte, sean los del jugador de manera casi involuntaria, ya que
preferidos por los usuarios de tablets, dado el su aprendizaje es condicin indispensable para
aprovechamiento que hacen del potencial que superar con xito los objetivos del mismo. As,
estos dispositivos representan. cualquier juego histrico que suceda en una
ciudad o en un territorio particular fuerza al
Perspectivas y conclusiones jugador a conocer las caractersticas del territorio,
Durante este artculo hemos definido los requisitos la distribucin del que ahora podra ser un
y oportunidades de nuevas tecnologas portables entorno patrimonial de primer orden o bien los
en lo que a juegos histricos se refiere. Para ello accidentes geogrficos y paisajsticos en los que
nos hemos centrado en juegos comerciales que sucede la accin.19
supongan el estado del arte del entorno ldico En este sentido, las tablets generan una nueva
actual, obviando los llamados juegos educativos. oportunidad con la que el sector educativo
El motivo es simple: estos no son tenidos en debera ser capaz de competir al mismo nivel
cuenta por la mayora de los jugadores. Una que con otras iniciativas, en la bsqueda de
realidad demoledora para cualquier conocedor juegos que eduquen a la par que diviertan. Para
del mundo de los videojuegos es que los llamados ello es esencial disponer de una calidad tcnica
juegos educativos no tienen cabida ms all a la altura del estado del arte, cosa ms fcil
del pblico infantil (Klopfer et al., 2009). No de conseguir con un presupuesto limitado en
son suficientemente atractivos porque, pese a entornos portables que en el prohibitivo entorno
que entendamos un videojuego como un juego de ordenadores y consolas. As pues, la irrupcin
estructurado, su jugabilidad debe primar siempre de las tablets representa una nueva oportunidad
sobre la estructura; si esto no es as, el juego no para replantearse la combinacin entre videojuego
llegar a los niveles de inters de otras aplicaciones y didctica; en nuestras manos est el conseguir
y el usuario rpidamente abandonar su disfrute, transformarla en una realidad.
por muy educativo que sea (Fisch, 2005). La
complejidad de los juegos exitosos de los ltimos
aos ha forzado a la virtual desaparicin de juegos
men Sandiego, en: <http://www.carmensandiego.com>.
educativos populares tal y como haban existido 19 Un ejemplo de esta relacin entre patrimonio actual
con anterioridad,18 ya que los continuos avances en y poca histrica es la serie Assassins Creed, de Ubisoft:
<http://assassinscreed.wikia.com>, en el que el jugador
17 Vase <http://www.slitherine.com/games/bbc_ba_ debe explorar una ciudad histrica (Florencia, Estambul,
ipad>. etc.) pasandose por los edificios que se han convertido,
18 Vase como ejemplo el clsico juego educativo Car- hoy en da, en parte del patrimonio mundial.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 55-62 61


MONOGRAFAS XAVIER RUBIO CAMPILLO

agradeCimientos gee, J. p. (2003): What video games have to teach us


Este artculo forma parte de la investigacin lle- about learning and literacy, New York: Palgrave/
vada a cabo en el proyecto i+d (edu2011-28684): Macmillan.
Musealizacin didctica de espacios patrimonia- (2008): Learning and Games, en K. Salen (ed.):
les a partir de aplicaciones reactivas con conteni- The Ecology of Games: Connecting Youth, Games,
dos multiplataforma: telefona mvil y superficies and Learning, Cambridge, MA (The John D. and
Catherine T. MacArthur Foundation Series on
tctiles.
Digital Media and Learning): MIT Press, nm.
El autor es parte del proyecto SimulPast pp. 21-40.
(cds2010-00034), financiado por el programa hernndez cArdonA, F. X. (2011): Los juegos de
Consolider-Ingenio 2010 del Ministerio de Cien- simulacin y la didctica de la historia, ber.
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AMory, A., K. nAicKer, J. Vincent y C. AdAMs (1999): Arnabat y F. X. Hernndez Cardona (eds.): Es-
The use of computer games as an educational tratgies de recerca i transferncia del coneixement
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games educational, idc 05 Proceedings of the
2005 conference on Interaction design and children,
pp. 56-61.

62 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 55-62


Dinamizar y digitalizar la ciudad:
itinerarios urbanos, dispositivos
mviles y cdigos qr
Encourage and digitalize the city: urban
routes, mobile devices and qr codes
Laia Coma quintana
Escuela Universitaria de Hotelera y Turismo cett-ub. Avda. Can Marcet, 36-38, 08035 Barcelona (Espaa).
laia.coma@cett.cat
Recepcin del artculo: 2-08-2013. Aceptacin de su publicacin: 20-09-2013

resumen. Estamos convencidos de que la abstract. We believe that education among


educacin entre los jvenes y adolescentes hoy no youth and adolescents today is not possible if the
es posible si los educadores no utilizan y acceden teachers do not use and access to technological
al uso de recursos tecnolgicos. En pleno siglo resources. In the XXI century, these are one of
xxi, estos constituyen uno de los elementos ms the most basic and defining elements of their
elementales y definidores de su forma de vida y de lifestyles and behavior, and that is why we
su comportamiento, razn por la cual proponemos propose a new digital educational paradigm.
un nuevo paradigma educativo digital. Can you educate out of this? Can you access to the
Se puede educar al margen de esto? Es posible future that they, our digital nativeswithout using
acceder al futuro que son ellos, nuestros nativos their same tools and the same language? From the
digitales sin utilizar sus mismas herramientas y perspective of teaching is evident that education that
su mismo lenguaje? Desde la ptica de la didctica works is the one who knows the tools continually
resulta evidente que la educacin que funciona es la incorporate previously consecrated society.
que sabe incorporar continuamente las herramientas In this article, we expose not only the need for
que la sociedad previamente ha consagrado. this paradigm that follows the rules of the game
En este artculo no solamente exponemos la technology, but also propose certain actions
necesidad de este paradigma educativo que within educational heritage of cities: urban
sigue las reglas del juego tecnolgico, sino itineraries via mobile devices and qr codes.
que tambin proponemos determinadas
actuaciones didcticas patrimoniales en el
marco de las ciudades: los itinerarios urbanos keywords: urban routes, mobile, qr codes,
mediante dispositivos mviles y cdigos qr. patrimonial education

palabras clave: itinerarios urbanos,


dispositivos mviles, cdigos qr, educacin
patrimonial.

1. El paradigma educativo con dispositivos Ellas y ellos, que nacieron cuando internet se
mviles y redes sociales virtuales haba convertido en el mayor recurso informativo
Hoy, en el seno de las familias, en la calle, de relacin y ocio ms potente del planeta, y
en los centros educativos, en los transportes que desde la incubadora o la cuna, los primeros
pblicos y en cualquier espacio habitado sonidos que oyeron fueron los de los padres
por jvenes y adolescentes, la telefona y otros llamando a travs de un telfono mvil a sus
dispositivos mviles se han convertido en uno parientes y amigos, son la primera generacin
de los instrumentos ms habituales (Fundacin de usuarios nativos de los sistemas porttiles de
Telefnica, 2012). comunicacin. Los telfonos y otros dispositivos

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MONOGRAFAS LAIA COMA QUINTANA

mviles son su instrumento favorito; con ellos se


comunican, chatean, fotografan, fabrican vdeos,
juegan, escriben e-mails, buscan informacin,
escuchan msica, descargan continuamente
aplicaciones y es el gps de dichos dispositivos
el que sustituye a los mapas. Nuestros jvenes y
adolescentes, en general, pueden prescindir de
muchas cosas, e incluso la televisin ha dejado
de ser un elemento central en sus vidas, pero no
pueden prescindir de estos pequeos aparatos que
son una parte fundamental de su modo de vida.
Se puede educar al margen de esto? Es posible
acceder al futuro que son ellos sin utilizar sus
mismas herramientas y su mismo lenguaje? Desde
la ptica de la didctica resulta evidente que la
educacin que funciona es la que sabe incorporar
continuamente las herramientas que la sociedad
previamente ha consagrado.
La educacin de este nuevo siglo debe ir pues
en esta direccin: servirse de las redes sociales,
de la realidad virtual, de la realidad aumentada,
de la telefona mvil y de todo cuanto constituya
el instrumental imprescindible de los jvenes,
y ponerlo al servicio de la educacin en todo
su inmenso horizonte (Jubany, 2012), pero en Fig. 1. El mvil se ha convertido en una herramienta
especial en el medio urbano. imprescindible de comunicacin y relacin social para
Somos conscientes de que cada medio de los jvenes. (FUENTE: Laia Coma Quintana)
comunicacin constituye por s solo un mensaje. es que el cerebro humano constituye la ms
Es cierto que el medio es el mensaje y no suele potente mquina interactiva. Nuestra tarea es
ser cierto que un determinado mensaje pueda contribuir a la educacin ciudadana a travs de
transmitirse mediante cualquier medio. Los todo ello, utilizando estas palancas nuevas del
sistemas porttiles son medios de comunicacin conocimiento; hay que adaptar los mensajes al
que no admiten determinados tipos de medio y ello requiere, por parte de los educadores,
informacin y no son tiles para transmitir unos esfuerzos que la escuela no siempre puede
sistemas discursivos o pasivos. Se trata de medios realizar.
en los que priman los conceptos de inmediatez,
rapidez, brevedad, emocin y multifuncionalidad. 2. Fundamentos pedaggicos y didcticos
Son medios que priorizan lo ldico, lo funcional, de la nueva propuesta
la comunicacin en red, la emotividad y el La eficacia de los nuevos sistemas de comunicacin
descubrimiento. Nuestros jvenes utilizan basados en los dispositivos mviles y las redes
especialmente aplicaciones de juegos, buscan sociales se demuestra empricamente analizando
a sus amigas y amigos, y los sistemas porttiles su rpido crecimiento entre la poblacin joven y
los utilizan para obtener informacin rpida adolescente. Desde el punto de vista instrumental,
o inmediata. Pero gustan de descubrir nuevas estos sistemas constituyen una herramienta
aplicaciones, no se resisten a la tentacin de fundamental que sustituye a muchsimas de las
escanear un cdigo qr, fotografan o filman anteriores, pues en cada etapa de nuestra vida, y a
cualquier cosa que les llama la atencin, y lo largo de la historia de la educacin, los recursos
comparten todo esto a travs de las redes sociales. para el aprendizaje han ido cambiando.
El compartir mensajes es una de las claves En la actualidad imperan las herramientas
fundamentales del triunfo indiscutible de estos tecnolgicas, y el aprendizaje para la vida
medios; la interactividad que generan es el factor mediante estas se realiza ya desde los perodos de
ms importante que explica su xito. Y sabido la infancia y sobre todo en la adolescencia. Siendo

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DINAMIZAR Y DIGITALIZAR LA CIUDAD: ITINERARIOS URBANOS, DISPOSITIVOS MVILES Y CDIGOS QR

conscientes de ello, es tarea de los responsables 4. Entre los cdigos qr y los sistemas
de la educacin impulsar usos autnticamente multiplataforma: un dcalage de ideas
educativos de herramientas que no nacieron Las potencialidades educativas susceptibles de
para esta finalidad, pero que sin embargo tienen asociarse a este tipo de dispositivos mviles
un gran potencial. Su poder educativo reside son inmensas. As, por ejemplo, la presencia
en el hecho de que su uso es voluntario, no est de instrumentos de navegacin del tipo gis
sujeto a graves reglamentaciones, se plantea (Geographic Information System) en este tipo de
bajo propuestas ldicas, implica continua dispositivos, permite desarrollar de forma eficaz
interactividad, simultanea frmulas auditivas, y profunda los conceptos de educacin espacial
visuales y textuales, y habla el mismo lenguaje y de orientacin geogrfica que tradicionalmente
que sus principales usuarios, el lenguaje digital son muy difciles de adquirir, en especial en la
(Ambrs y Breu, 2011). etapa infantil. Asimismo, el aprendizaje en el uso
Son precisamente muchas de estas de la lengua propia y de los idiomas puede ser
caractersticas las que plantearon pedagogos como acelerado de forma notable a travs de aplicaciones
C. Freinet y O. Decroly en sus ya clsicas tesis sobre educativas capaces de desarrollar competencias
la educacin y el aprendizaje. Y es la psicologa comunicativas en red.
moderna, a travs de algunos de sus ms egregios Tambin hay actividades de relacionar
representantes, como H. Gardner, quienes conceptos, asociar ideas, comparar y clasificar,
plantearon ya hace dcadas el valor educativo del que aun cuando han sido muy poco desarrolladas,
juego interactivo, hoy universalmente admitido y si se desarrollaran tendran un alto rendimiento
aceptado (Gros, 2008). educativo. Por otro lado, las aplicaciones basadas
en la realidad aumentada tienen tambin mucho
3. Los usos y abusos de los dispositivos que aportar desde el punto de vista educativo,
mviles en la sociedad actual pues son capaces de ir ms all de lo que el libro
A pesar de estas potencialidades educativas, puede mostrar o el maestro explicar.
los dispositivos mviles iniciaron su andadura Finalmente, ni que decir tiene que las
mediante aplicaciones y usos que nada tiene que aplicaciones hoy destinadas a turismo cultural,
ver con las necesidades educativas en sentido que simplemente relacionan imgenes con
estricto. En efecto, han sido hasta ahora los descripciones de monumentos y con servicios
usos de tipo publicitario, deportivo, musical, de hostelera y hotelera, son susceptibles de
poltico, ldico, turstico, informativo, financiero, desarrollar bajo la ptica educativa una amplia
bibliogrfico y artstico los ms difundidos. Pero gama de modelos.
son actualmente el entretenimiento y las redes Una buena parte de estos posibles desarrollos
sociales las categoras ms demandadas. educativos son fciles de ser implementados a
Es por esta razn por la que urge desarrollar partir de aplicaciones existentes, la mayora de
categoras de tipo educativo, como puedan ser descarga gratuita, y que seran un incentivo si se
las aplicaciones para estos dispositivos mviles, utilizaran aspectos importantes de la educacin
de forma que el aprendizaje ldico, sin dejar de patrimonial en el marco de la ciudad. Este es el caso
serlo, no se convierta en simple entretenimiento. del uso hoy ya generalizado por parte de algunas
Educadores y profesionales hemos de tener administraciones e instituciones educativas de los
presente que entretener no equivaldr jams a cdigos qr y de las redes sociales. Es pues, en esta
educar, pero la educacin eficaz, como escribi J. A. lnea, en donde incide la propuesta prctica de
Comenius, no puede basarse en el aburrimiento. En este artculo.
este sentido hay que tener presente que la mayora
de aplicaciones existentes hoy da y denominadas 5. Declogo sobre los cdigos qr: una
educativas son actividades que como mximo apuesta educativa patrimonial
desarrollan ciertas capacidades asociadas a la El potencial del uso de cdigos qr para entornos
memorizacin y al puro entretenimiento. Es tarea educativos creemos que es importante por varias
de maestros, pedagogos y otros profesionales de la razones:
educacin, introducir en este mundo emergente 1. en primer lugar, porque se trata de un recurso
de la telefona y dispositivos mviles el concepto fcilmente accesible y de acceso gratuito.
de educacin en el sentido formativo. 2. en segundo lugar, porque se trata de un recurso

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MONOGRAFAS LAIA COMA QUINTANA

Fig. 2 y 3. Jvenes experimentando con cdigos QR en un itinerario urbano por la ciudad de Barcelona.
(FUENTE: Laia Coma Quintana)

fcil de implementar desde una gama amplia de ciudad, una de las ms recurrentes es la creacin
aparatos personales. de itinerarios educativos patrimoniales urbanos
3. adems, se trata de un recurso relativamente (Santacana y Coma, 2010).
popular entre los usuarios de estas tecnologas. En primer lugar, debemos tener en cuenta
4. los cdigos qr son populares entre jvenes y que en este tipo de itinerarios los usuarios no
adolescentes. solo acceden a la informacin bsica existente en
5. los cdigos qr son multiopcionales y permiten las ms comunes herramientas tursticas sobre
visualizar desde textos hasta imgenes en los distintos patrimonios, sino que los cdigos
movimiento. qr permiten hacerlo de forma interactiva e
6. en sexto lugar, los cdigos qr permiten usos incrementando la tipologa de informacin,
compartidos y personalizados de la informacin. los canales a travs de los cuales transmitirla
7. los cdigos qr generan poco impacto visual en (imgenes, vdeo, voz), as como la participacin
los entornos urbanos y patrimoniales. paralela de los usuarios en redes sociales.
8. los cdigos qr permiten introducir actividades En segundo lugar, destacamos la facilidad
ldicas y al mismo tiempo formativas. de uso e implementacin de los cdigos qr
9. estos cdigos pueden ser generados por los en recorridos urbanos. Para participar en este
propios usuarios incrementando y modificando tipo de actividades, un ciudadano cualquiera
contenidos y recorridos. solo necesita disponer de un dispositivo mvil
10. los cdigos qr permiten dirigirse a diversos capaz de escanear los pequeos iconos que
segmentos de usuarios (jvenes, adultos, expertos, forman dichos cdigos qr. Para ello, basta con
etc.) de forma especfica. descargarse en el dispositivo mvil (iPhone, iPad,
tablet, smartphone) algunas de las aplicaciones
6. Itinerarios urbanos y cdigos qr, una existentes de carcter gratuito como Bidi, Barcode
apuesta segura y fcil de implementar scanner o Scan. Al circular por la ciudad, la
Dentro del amplio abanico de posibilidades que presencia de estos pequeos iconos nos alertar de
ofrece el trabajar con cdigos qr en el marco de la alguna informacin relevante; para descodificarla

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DINAMIZAR Y DIGITALIZAR LA CIUDAD: ITINERARIOS URBANOS, DISPOSITIVOS MVILES Y CDIGOS QR

bastar con escanear la imagen mediante algunas desarrollarse tambin a travs de las redes sociales.
de las aplicaciones anteriormente citadas. Y en
cuestin de pocos segundos ya podremos disponer 7. Propuestas de actividades educativas
de la informacin oculta que hay en el cdigo qr. para cdigos qr en itinerarios
Finalmente, y en tercer lugar, debemos Cuando diseamos un itinerario en nuestra ciudad
reconocer las mltiples posibilidades que o pueblo, sea del tipo que sea, y utilicemos los
nos ofrecen los cdigos qr en la confeccin cdigos qr como herramienta digital, podemos
de itinerarios urbanos de carcter educativo hacer uso de ellos de maneras muy diversas desde
vinculados con el patrimonio. As pues, el uso el punto de vista didctico.
de cdigos qr permite una gran variedad de A rengln seguido se exponen algunas
recorridos urbanos. propuestas:
A continuacin se relacionan algunas de las
tipologas de itinerarios con cdigos qr: - Propuesta 1. Los cdigos qr como elementos
identificadores del patrimonio con propuestas
- Itinerarios unidireccionales y secuenciados ldicas
mediante un orden preestablecido. Se trata de Esta propuesta se basa en utilizar los cdigos
recorridos enumerados, en los cuales el usuario qr de tal forma que permitan identificar e
va siguiendo los cdigos qr de forma correlativa interpretar patrimonios materiales e inmateriales
y ordenada. En estos casos, los recorridos tienen de nuestra ciudad y, al mismo tiempo, proponer
un inicio y un final, siendo infinito el nmero de actividades ldico-educativas. Ms all de la
estaciones intermedias. identificacin e interpretacin de los distintos
- Itinerarios abiertos. Se trata de itinerarios cuyos patrimonio urbanos, gracias al uso de los
tems no necesitan un orden preestablecido; son cdigos qr podemos remitir al usuario a un
aleatorios y da igual por donde se empiece. En estos conjunto de actividades aparentemente de
casos, lo mximo de lo que informa cada cdigo carcter ldico, tales como juegos de palabras,
con respecto al itinerario es de la presencia de acertijos, resolucin de enigmas, narraciones y
cdigos similares en un radio de accin prximo. cuentos, elementos fantsticos, propuestas de
- Itinerarios multidireccionales. Se trata de descubrimiento, juegos de rol, etctera. Cada una
recorridos que en un momento determinado de estas propuestas constituye pues una lnea de
presentan opcionalidad, y el usuario puede elegir desarrollo de esta modalidad educativa y ldica de
una direccin u otra. los qr, que complementa la clsica identificacin
- Itinerarios priorizados. Se trata de recorridos en y conocimiento de los elementos patrimoniales
los que mediante cdigos de un color determinado integrados en un itinerario.
se indican lugares o informaciones prioritarias. En
ellos de lo que se trata es de destacar los puntos - Propuesta 2. El antes y el ahora con los cdigos
estrella del recorrido. qr
- Itinerarios segmentados. Se trata de crear Otra propuesta susceptible de desarrollo en el
itinerarios especficos para cada segmento de la marco de la ciudad y vinculada con su patrimonio
poblacin. As, mediante cdigos de colores u otras es aquella que nos permite hacer comparaciones
variantes iconogrficas nos podemos dirigir a un entre el antes y el ahora de lugares concretos de
pblico infantil, joven, familiar, experto o, incluso la ciudad. Es un ejercicio muy fcil de realizar;
en funcin de sus modalidades lingsticas, ingls, basta con colocar en el lugar elegido un cdigo
ruso, chino qr que contenga imgenes o filmaciones, de aos
- Itinerarios temticos. Mediante el uso de anteriores, del mismo lugar. De esta forma, en
cdigos de caractersticas visuales diferenciadas, pocos segundos el usuario del cdigo qr puede
los itinerarios pueden ser temticos (recorrido del conocer cmo era esa calle, plaza, fuente, puente
romnico, botnico, gastronmico, etc.). o cmo fueron esos jardines en pocas pasadas.
- Itinerarios interactivos. Se trata de itinerarios
bsicos de carcter abierto en los que los - Propuesta 3. Cuenta tu historia a travs de los
ciudadanos, de manera individual o colectiva cdigos qr
(colegios, peas, asociaciones), pueden Los cdigos qr pueden convertirse en un excelente
aadir informacin. Esta interactividad puede recurso para que el ciudadano cuente y comparta

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 63-68 67


MONOGRAFAS LAIA COMA QUINTANA

episodios de su historia vividos en distintos cdigos qr pueden ser una buena herramienta
escenarios de su ciudad. Este tipo de experiencias para dar a conocer aquellos rincones o espacios
pretenden potenciar el tratamiento del patrimonio de la ciudad que han sido protagonistas en viejos
inmaterial o vivencial, que de forma distinta al programas de televisin o incluso filmaciones de
canal de transmisin oral, consigue mostrar bajo pelculas y reportajes antiguos.
un formato palpable (el cdigo qr) todas aquellas
historias de vida que han tenido como escenario - Propuesta 7. Los cdigos qr como medio para
algn rincn de la ciudad. conocer e identificar el patrimonio natural de
tu ciudad
- Propuesta 4. Los sonidos del tiempo y los Cuando pensamos y diseamos itinerarios
cdigos qr urbanos solemos obviar el patrimonio natural de
Gracias a las distintas posibilidades y formatos nuestras ciudades, cuando en realidad forma parte
de presentar la informacin que nos ofrecen del conjunto patrimonial que alberga la urbe. Es
los cdigos qr, otra propuesta de aplicacin de por esta razn por la que esta propuesta propone
estos cdigos para actividades educativas de las una experiencia mediante cdigos qr en la que el
ciudades es aquella en la que los sonidos urbanos patrimonio natural (bosques, jardines urbanos,
del tiempo pasado y del presente toman un mayor zonas verdes de la ciudad, etctera) sea el principal
protagonismo. Por qu no escuchar a travs de protagonista, pues desde el punto de vista de la
un cdigo qr la voz del pregonero, los distintos educacin patrimonial, es tan importante saber
repicares de las campanas, los ruidos y las voces de quin construy la catedral de tu ciudad como qu
un mercado, las canciones populares, el ruido de rboles, arbustos y plantas hay en los jardines y en
las mquinas y de las fbricas de la zona industrial, las calles por las que paseas cada da.
o los cantos de las aves y sonidos del bosque?

- Propuesta 5. Los cdigos qr y los concursos bibLiografa


educativos Ambrs, A., y r. breu (2011): 10 Ideas Clave. Educar
En torno a los cdigos qr es posible plantear en medios de comunicacin. La educacin medi-
concursos de naturaleza e ndole variada que tica, Barcelona: Gra.
incluyen desde fotografa, pequeos filmes, relatos, FundAcin TeleFnicA (2012): La sociedad de la infor-
macin en Espaa 2012, Madrid: Ariel (Coleccin
msica, y todo tipo de acciones relacionadas con
Fundacin Telefnica).
uno o varios tipos de elementos de las escuelas, Gros, b. (coord.) (2008): Videojuegos y aprendizaje,
como en mbitos educativos no formales que Barcelona: Gra.
involucren a distintos y mltiples agentes de la JubAny, J. (2012): Aprendizaje social y personalizado:
ciudad educadora. conectarse para aprender, Barcelona: Editorial
uoc.
- Propuesta 6. Escenarios de celuloide sAnTAcAnA, J., y l. comA (2010): Ciudad educadora y
En algn momento, muchas ciudades se han patrimonio. Cookbook of heritage, Gijn: Edicio-
convertido en plats de cine o de televisin, y los nes Trea.

68 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 63-68


Educar en el arte mediante apps?
Los museos de arte y el uso de
aplicaciones mviles en el contexto
espaol
Art education with Apps? Spanish art
museums and the use of mobile applications
Victoria Lpez Benito
Grupo didpatri. Universidad de Barcelona. Facultad de Formacin del Profesorado. Departamento de
Didctica de las Ciencias Sociales
Campus Mundet, Paseo de la Vall dHebrn, 171, 08035 Barcelona (Espaa). victorialopezb@ub.edu
Recepcin del artculo: 10-08-2013. Aceptacin de su publicacin: 15-09-2013

resumen. El siguiente artculo forma parte de abstract. The content of this paper forms part
una investigacin mucho ms amplia sobre las of a larger research project on the educational
posibilidades educativas de la utilizacin de los possibilities of using mobile media in art
medios mviles en los museos de arte. En la museums. Currently, museums are changing
actualidad, los museos estn cambiando su relacin their relationship with the public based on the
con el pblico al considerar las posibilidades de la availability of Web 2.0 and new information
web 2.0 y de las nuevas tecnologas digitales, y en and communication technologies, particularly
particular de los medios mviles de informacin the mobile media, involving the use of tablets
y comunicacin que implica el uso de tablets y and smartphones. New ways of communication
smartphones. Estas nuevas formas de comunicacin have been developed by museums and users are
desarrolladas por los museos permiten abrirse invited to contribute to museum contents with
a nuevos pblicos o hablar a sus ya usuarios their own contributions as well as museums reach
con otro lenguaje y a travs de otros medios. out to new audiences through the new media.
Sin embargo, centrndonos en el anlisis However, if we focus on a systematic analysis
sistemtico de las aplicaciones mviles para of mobile apps for museums, one of the more
museos de arte, uno de los recursos mviles de rapidly expanding mobile resources, we would
ms rpida expansin, queremos determinar si la like to determine whether educational function
funcin de la educacin es uno de los objetivos de is one of the aims of these resources. Moreover,
estos recursos. Por otra parte, tambin queremos we would also like to find out if learning
reflexionar sobre si el proceso de interpretacin strategies have been developed to explain art in
del arte de estos recursos presenta formas different way than employed in art museums
nuevas o si por el contrario mantienen la lectura so far. These kinds of mobile resources provide
acadmica y formal del arte. Este tipo de recursos a wide range of educational strategies not
mviles ofrecen una amplia gama de estrategias always used to engage art museums audiences.
didcticas que no siempre se utilizan para hacer Therefore, the aim of this paper is to share the
participar a los usuarios de los museos de arte. results of an analysis of mobile apps designed by
Por lo tanto, el objetivo de este artculo es compartir art museums in the Spanish context in order to
los resultados del anlisis de las aplicaciones determine whether they have become a valuable
mviles diseadas por algunos museos de arte educational resource and to explore what type of
en el contexto espaol, con el fin de determinar si learning strategies they have been developed through
pueden convertirse en un valioso recurso educativo these technologies to explain art to a wider audience.
y explorar qu tipo de estrategias de aprendizaje se
han desarrollado a travs de estas tecnologas para
explicar el arte al pblico general de los museos.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 69-74 69


MONOGRAFAS VICTORIA LPEZ BENITO

palabras clave: museos de arte, curadura keywords: Art Museums, digital curation,
digital, medios mviles, aplicaciones mviles, mobile media, mobile Apps, interpretation,
interpretacin, estrategias de aprendizaje. learning strategies.

Los museos de arte en el contexto de la una manera alternativa a la contemplacin de la


curadura digital obra3 (Parry, 2010). Es decir, este desarrollo tec-
Tradicionalmente, los museos de arte han sido la nolgico est abriendo las puertas a la creacin de
categora de museos que menos han permitido la una comunicacin diferente entre los museos de
introduccin de innovaciones museogrficas. A lo arte y sus visitantes. Esto se debe a que los nue-
largo de la segunda mitad del siglo xx, los museos vos recursos que se pueden desarrollar con estas
de ciencias o los de historia cambiaron la manera tecnologas no suponen una barrera fsica entre la
de exponer sus contenidos creando recursos di- obra y el espectador, pues pueden estar dentro del
dcticos e interactivos para descifrar el significado museo, si bien de una manera ms sutil, y adems
de sus colecciones a los visitantes. Sin embargo, permiten conectar con nuevos pblicos, como los
todava en las primeras dcadas del siglo xxi, los jvenes o adultos usuarios de redes sociales o de
museos de arte continan desarrollando mayori- smartphones que ven en estos recursos una ma-
tariamente una museografa acadmica en donde nera ms cercana al dilogo con el gran templo
el elemento ms importante sigue siendo la obra de las musas, como se ha considerado siempre a
de arte y su contemplacin. los museos de arte.
Los muselogos ms acadmicos han recha- Este hecho no evita que los museos de arte si-
zado frmulas o recursos interactivos para el arte, gan desarrollando dentro de sus salas una mu-
sobre todo en el contexto museolgico mediterr- seografa acadmica, pero estn aprovechando
neo, por la propia concepcin de la museologa las oportunidades que ofrecen los recursos de la
y sus propsitos1 (Gmez Martnez, 2006). Esta tecnologa mvil para comenzar a hablar en el
voluntad frrea para la no introduccin de recur- mismo lenguaje que los usuarios que visitan sus
sos de museografa didctica e interactiva, se jus- salas, acceden a sus pginas web o se descargan
tificaba con afirmaciones como el no convertir el las aplicaciones correspondientes. De hecho, es
museo de arte en un parte de atracciones o que muy destacable que la app sobre museos que ms
la existencia de un recurso interactivo supona un descargas tuvo en el ao 2011 haya sido la del
obstculo para la contemplacin del arte2 (Prats, Museo del Louvre1 y que las primeras aplicaciones
2004). de descarga rpida para smartphones fueran, en los
Estas razones son fruto de la tradicional con- Estados Unidos, la del Museo de arte de Brooklyn
cepcin del museo de arte como un templo inque- y, en Europa, la de los Museos Vaticanos, ambos
brantable y la de la obra de arte como un objeto dedicados a artes plsticas.2 El ao pasado, entre
casi sagrado. En todo caso, las nicas innovaciones las diez aplicaciones ms descargadas, el sesenta
que se han introducido en los museos de arte son, por cierto correspondan a museos o a patrimonio
por una parte, el desarrollo de interesantes pro- cultural, y entre las de museos, la mayora de las
gramas educativos, abriendo su accin educativa a apps eran de arte.3
pblicos minoritarios y muy concretos, y, por otra Adems, el desarrollo de diversos recursos
parte, la introduccin de dispositivos electrnicos de Digital Curation de museos de arte est en
porttiles, como por ejemplo las audioguas. En continuo avance; as, muy frecuentemente se
definitiva, recursos que favorecen una experiencia tiene conocimiento de que un museo de arte
de la visita pasiva, nada interactiva y colaborativa. ha desarrollado una nueva aplicacin para
Sin embargo, precisamente el desarrollo de las 1 Vase <http://www.appolicious.com/education/
tecnologas digitales mviles como las tablets y los
apps/102549-musee-du-louvre-musee-du-louvre>. [Con-
smartphones, junto con el desarrollo de las estra- sulta: 5/07/2013.]
tegias colaborativas que favorece la web 2.0 estn 2 Vase <http://mediamusea.com/2012/01/25/prime-
sirviendo para que los museos de arte desarrollen ras-apps-museos>. [Consulta: 5/07/2013.]
elementos de intermediacin didctica a travs 3 Vase <http://www.brighthub.com/mobile/iphone/ar-

de estos canales y as acercar sus contenidos de ticles/117634.aspx>. [Consulta: 5/07/2013.]

70 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 69-74


EDUCAR EN EL ARTE MEDIANTE APPS? LOS MUSEOS DE ARTE Y EL USO DE APLICACIONES MVILES EN EL CONTEXTO ESPAOL

Fig 1. Seccin dedicada a la coleccin permanente de la app del Museo Guggenheim de Bilbao

dispositivos mviles, como la ltima aplicacin cinco grandes museos de arte espaoles contaban
del moma (Art Lab), o la segunda edicin de la con este tipo de recurso. A saber: el Museo
innovadora iniciativa relacionada con el proyecto Guggenheim de Bilbao, primer museo en Espaa
Veo arte por todas partes, denominada #Tagging en desarrollar una app, el Museo Picasso de
Museums, que pretende crear una galera de Barcelona y, en Madrid, el Museo Reina Sofa, el
arte virtual con las aportaciones de los usuarios, Museo Thyssen y el Museo del Prado, este ltimo
quienes debern etiquetar y colgar la obra que con una nueva gua digital en forma de app.
elijan de cualquier museo en funcin de las Adems, estas aplicaciones han sido creadas en los
emociones y sentimientos que esta les genere. dos ltimos aos y medio, mientras que la primera
app para un museo de arte (el Museo de Brooklyn)
Medios mviles y museos de arte en se cre en 2009. Por otra parte, en Inglaterra
Espaa muchos museos de arte sobre todo los museos del
Todo lo expuesto anteriormente se puede contexto londinense, vienen desarrollando una
extrapolar al caso espaol. Los museos de arte app para las exposiciones temporales de manera
espaoles tambin estn introduciendo recursos muy habitual y continuada; mientras en Espaa,
o iniciativas de tipo colaborativo desarrollados a los ejemplos de apps para exposiciones temporales
travs de la web 2.0 (redes sociales, blogs, wikis), de arte son casos puntuales y aislados, como por
o bien ofreciendo aplicaciones mviles como ejemplo las desarrolladas por el Museo de Bellas
complemento a la visita tradicional y como un Artes de Bilbao para la exposicin temporal sobre
nuevo medio para comunicarse e involucrar a los Antonio Lpez o por la Fundacin Mir para la
usuarios de los museos de diferentes maneras. exposicin temporal Lescala de levasi.
Sin embargo, se podra afirmar que, en Espaa, el Sin embargo, ms all del desarrollo de apli-
camino realizado en este sentido va un poco por caciones de los museos de arte espaoles, y ms
detrs respecto al resto de los pases occidentales. relacionado con los objetivos de esta comunica-
De hecho y centrando la atencin en las cin y de la propia investigacin de la que deriva,
aplicaciones mviles, a mediados de 2013 solo es muy importante reflexionar sobre la funcin

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 69-74 71


MONOGRAFAS VICTORIA LPEZ BENITO

Fig. 2. Men principal de la app del Museo Picasso de Barcelona

que cumplen este tipo de recursos, si realmente las apps para exposiciones temporales, que tienen
se pueden convertir en recursos educativos para una usabilidad ms determinada y finita, como es
la intermediacin didctica en arte y si plantean el caso de la app para la exposicin temporal Les-
una nueva estrategia educativa ms all de la me- cala de levasi de la Fundacin Mir, la de la ex-
todologa tradicional empleada en los museos de posicin temporal sobre Antonio Lpez del Mu-
arte, centrada en la aportacin de datos de carc- seo de Bellas Artes de Bilbao o la titulada Museu
ter formal de las obras y en la mera descripcin explora, desarrollada por el mnac, el Museo Na-
de las mismas. cional de Arte de Catalua, tambin se han ex-
cluido las apps que no son propiamente aplicaci-
Las aplicaciones mviles y los grandes ones, como es el caso de la Prado Museum Guide
museos de arte en Espaa del Museo del Prado, que es realmente una audio-
En primer lugar, es necesario especificar qu apli- gua para dispositivos mviles. Por lo tanto, se han
caciones se han incluido en el anlisis presen- incluido las aplicaciones del Museo Guggenheim
tado en este artculo. La investigacin de la que de Bilbao, la del Museo Picasso de Barcelona y las
deriva este estudio abarca un anlisis de recursos de los tres museos madrileos: el Museo Centro
para dispositivos mviles utilizados en museos de de Arte Reina Sofa, el Museo Thyssen y el Mu-
arte mucho ms amplio y extenso, pero para esta seo del Prado.
comunicacin se han seleccionado solamente las En segundo lugar, hay que determinar qu bus-
aplicaciones mviles existentes en los grandes mu- camos en el anlisis de las apps. En este sentido,
seos espaoles. y fruto del enfoque de la investigacin que nutre
Esto se debe a varios motivos. Por una parte, esta comunicacin, lo que nos interesa averiguar
a la importancia de los propios museos a los que es si estas aplicaciones podran ser un potencial
corresponden y, por otra parte, a que las aplicaci- recurso educativo como elemento de intermedi-
ones existentes en el contexto espaol han sido de- acin didctica en arte y qu estrategia emplear
sarrolladas especficamente para el museo y su co- para ello. Para poder determinar estas cuestiones
leccin permanente. Mientras que se han excluido se ha desarrollado una pauta de anlisis que tiene

72 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 69-74


EDUCAR EN EL ARTE MEDIANTE APPS? LOS MUSEOS DE ARTE Y EL USO DE APLICACIONES MVILES EN EL CONTEXTO ESPAOL

acin didctica entre una obra de arte colocada


en el museo por los usuarios. Estas estrategias po-
dran basarse en el hecho de que el usuario pudi-
era manipular o experimentar con la obra o pu-
diera expresar su propia opinin sobre las obras
o los sentimientos que le generan. Este apartado
tambin contiene otros tems como cules son los
contenidos que ofrece la aplicacin (conceptuales,
procedimentales o actitudinales), los objetivos o
intencionalidad que plantea la aplicacin y los re-
cursos que emplea, que pueden ir desde simples
textos hasta la realidad aumentada.
Con todo ello, podemos determinar que las
cinco aplicaciones analizadas comparten bastan-
tes semejanzas en los aspectos formales, pero so-
bre todo en los contenidos que desarrollan y en
cmo lo hacen. En primer lugar, las cinco aplica-
ciones estn desarrolladas para el sistema opera-
tivo ios, por lo tanto son de Apple, la tendencia
ms habitual en las apps de museos, ya sea por la
calidad que ofrece el sistema operativo o por lo
que supone la marca Apple. Sin embargo, mientras
que las apps del Museo Reina Sofa y del Museo del
Prado son solo para iPad, las del Museo Picasso,
Fig. 3. Seccin dedicada a la coleccin permanente de Thyssen y Guggenheim, se pueden utilizar tanto
la app del Museo Reina Sofa de Madrid para iPhone, iPad como para iPod touch. Por otra
parte, las apps del Guggenheim y del Reina So-
dos apartados: el primero es el anlisis formal de fa necesitan de algn tipo de conectividad para
la aplicacin, en donde se recoge informacin tal poder ser utilizadas, pero las apps del Picasso, del
como el nombre y los datos tcnicos de la app, para Thyssen y del Museo del Prado se pueden usar
qu dispositivos est desarrollada, para qu con- offline. Las cinco aplicaciones se pueden utilizar
texto de uso est planteada tanto fsico (exterio- tanto en el exterior como en el interior del museo y
res, interiores, ambos), como temporal (antes, du- tambin son recursos que se pueden usar durante
rante o independiente de la visita), as como el la visita al mismo, como complemento a la infor-
pblico al que va destinada la aplicacin. Para al- macin que ofrece el museo. Respecto al pblico
guna de las categoras recogidas en el anlisis for- al que van destinadas estas cinco aplicaciones, hay
mal se han adaptado las ya empleadas por Maria que sealar que estn diseadas mayoritariamente
Economou en su artculo sobre anlisis de apps de para el pblico general y, en el caso de la del Gug-
museos (Economou, 2010). genheim, con una especial atencin a las familias.
El segundo apartado, el anlisis de contenido, En relacin al anlisis de contenidos de estas
es el que ms nos interesa en relacin al objeto de aplicaciones de descarga rpida, podramos decir
la investigacin, ya que es un anlisis de los con- que las acciones que ofrecen al visitante se basan
tenidos desde un enfoque educativo. Es por ello en la identificacin y el anlisis de las obras de arte
por lo que contempla apartados como las acciones y que en ningn caso ofrecen estrategias interpre-
que la app permite realizar al usuario, en las que tativas para que el usuario d un paso ms all en
se recogen las estrategias tradicionales empleadas la funcin de descifrar el significado del arte y su
en la explicacin del arte (basadas en la aporta- comprensin. Las apps del Museo Picasso y del
cin de informacin y la descripcin de las obras). Museo Reina Sofa favorecen en cierto sentido que
Este anlisis tambin incluye otras acciones que el usuario exprese su opinin, ya que permiten co-
implican un grado ms complejo de desarrollo y nectarse a las redes sociales en que estn presentes
que consideramos que son las idneas para con- las instituciones, pero este carcter comunicativo
seguir una fructfera experiencia en la intermedi- es un tanto vago. Las cinco aplicaciones desarro-

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 69-74 73


MONOGRAFAS VICTORIA LPEZ BENITO

llan estrategias expositivas sin ningn grado de oportunidad de desarrollar recursos e iniciativas
interactividad y los contenidos que ponen a dis- en el lenguaje que habla y sobre todo hablar su
posicin del usuario son totalmente conceptuales. pblico mayoritario.
Tampoco se observa una gran innovacin en los Por ltimo, el anlisis realizado de las
recursos que estas apps emplean; de hecho, todas, aplicaciones mviles de cinco de los museos
excepto la app del Reina Sofa, se basan principal- de arte espaoles ms importantes, demuestra
mente en textos e imgenes, aunque las apps del la tendencia que sospechbamos sobre los
Guggenheim y del Thyssen otorgan un peso mayor contenidos que desarrollan este tipo de apps sobre
a las imgenes. En cambio, la aplicacin del Museo museos de arte. As pues, a pesar de emplear un
Reina Sofa emplea sobre todo audios por el for- medio innovador, la manera en cmo desarrollan
mato de la propia app, concebida como una radio el contenido, al estar basado en la informacin
digital, si bien el peso de las imgenes es tambin tcnica y formal de la obra y en la descripcin de la
muy importante. misma, sigue siendo muy tradicional. Sin embargo,
Igualmente, las cinco apps desarrollan una in- el anlisis presentado en esta comunicacin
tencionalidad informativa, aspecto que se nota so- constituye una muestra muy pequea y no cabe
bre todo en las apps del Museo Picasso y del Mu- duda de que deben de existir otros recursos ms
seo del Prado, mientras que la app del Guggen- alla del contexto espaol que planteen una forma
heim tiene tambin un carcter de marketing y la innovadora en cuanto a la intermediacin entre el
del Reina Sofa, adems de una intencionalidad in- museo, el arte y el usuario.
formativa tambin tiene un objetivo experiencial
por su propia peculiaridad de radio digital. Final- agradecimientos
mente, en las cinco aplicaciones se observa un fac- Este artculo forma parte de la investigacin lle-
tor educativo que en todo caso sera de nivel bajo vada a cabo en el proyecto Musealizacin didctica
o medio-bajo por el resultado de la combinacin de espacios patrimoniales a partir de aplicaciones
de estrategias, acciones y recursos que plantean. reactivas con contenidos multiplataforma: telefona
mvil y superficies tctiles (edu 2011-28684). Los
Conclusiones autores forman parte del grupo de investigacin
Para terminar, podemos establecer diversas con- didpatri, Didctica del Patrimonio, Museografa
clusiones en relacin a tres aspectos. En primer Comprensiva y Nuevas Tecnologas (sgr 2009-
lugar, respecto a las nuevas formas de comunica- 00245).
cin con los usuarios de un museo a travs de las
tecnologas mviles; por otra parte, respecto a la
situacin de los museos de arte en Espaa en el BiBLiografa
contexto de la curadura digital y, finalmente, res- Economou, m., y E. mEintani (2011): Promising
pecto al factor educativo de las aplicaciones de tres beginnings? Evaluating museum mobile phone
de los grandes museos de arte espaoles. apps, en Re-thinking technology in museums.
Con todo ello queda demostrado que ms all Emerging Experiences, Ireland: University of Li-
merick.
de vivir inmersos en la cultura digital, esta tam-
GmEz martnEz, J. (2006): Dos museologas. Las tra-
bin est influyendo en las formas de comunica- diciones anglosajona y mediterrnea: diferencias y
cin e interaccin entre las instituciones musesti- contactos, Gijn: Ediciones Trea.
cas y sus usuarios, los cuales ya no son solamente Prats, E. (2004): Los interactivos en los museos. Del
los que estn dentro de sus paredes, sino tam- museo de ciencia al museo de arte, ber. Didc-
bin los que visitan sus pginas web, sus perfiles tica de las Ciencias Sociales, Geografa e Historia
de Facebook o se descargan sus aplicaciones para (Barcelona), nm. 39, pp. 84-94.
tablet o smartphone. Parry, r. (ed.) (2010): Museums in a Digital Age. Lei-
Sin embargo, en Espaa todava hay un largo cester Readers in Museum Studies, Abingdon and
camino por recorrer en este sentido, que sin New York: Routledge.
duda se tendr que realizar ya que la tendencia
de la presencia de lo digital en lo musestico
y lo patrimonial es algo innegable. Por ello es
necesario que los museos espaoles sean cuanto
antes conscientes de este hecho y no pierdan la

74 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 69-74


Tecnologa digital y didctica del
patrimonio: estrategias de difusin y
comprensin
Digital technology and heritage education:
dissemination and understanding strategies
Tnia MarTnez Gil | M. del CarMen rojo ariza
Tnia Martnez Gil. tania.martinezgil@ub.edu
M. del Carmen Rojo Ariza. maycarojoar@ub.edu
Grupo didpatri. Universidad de Barcelona. Facultad de Formacin del Profesorado. Departamento de
Didctica de las Ciencias Sociales
Campus Mundet, Paseo de la Vall dHebrn, 171, 08035 Barcelona (Espaa)
Recepcin del artculo: 2-08-2013. Aceptacin de su publicacin: 15-09-2013.

resumen. Los restos arqueolgicos son elementos abstract. Archaeological remains are essential
esenciales para comprender y dar sentido a nuestra elements for understanding our society and identity
existencia. Sin embargo, son de difcil comprensin as well. However, a general public audience can
e interpretacin y, a menudo, no suficientes para experience difficultly in properly interpreting these
explicar y transmitir conocimientos al gran pblico, remains as they often do not provide sufficient
por lo general no versado en la disciplina histrico- information to transmit historical knowledge
arqueolgica. Las nuevas tecnologas aplicadas in themselves. New technologies applied to
a la interpretacin del patrimonio arqueolgico Archaeological Heritage sites can turn them into
se convierten en un elemento de intermediacin an intermediation element enabling the observer to
para el pblico y le permiten comprender toda understand the complexities of the site or remains
la complejidad de su propio patrimonio. En in question. In this sense, the iconography based
este sentido, la nueva iconografa basada en on 3D tools, makes possible, on one hand, realistic
herramientas 3D posibilita aproximaciones approximations to Archaeological Heritage and,
realistas e incorpora congruentemente los on the other, congruently incorporates results
resultados de las investigaciones cientficas from scientific research by modifying 3D models.
permitiendo modificar dichos modelos. The case study presented here is the result of
El caso que presentamos es el resultado de archaeological, preservation and museum studies
los trabajos arqueolgicos y de valorizacin carried out in castros, or Iron Age settlements, in
patrimonial realizados en Salamanca al entorno the Vetton Territory (Salamanca), specically located
de los conjuntos castreos enmarcados dentro in Castillo de Saldeana (Saldeana), Lugar Viejo
del denominado Territorio Vetn: los castros (Yecla de Yeltes) and Las Merchanas (Lumbrales).
de Castillo de Saldeana (Saldeana), Lugar Viejo The aim of the present article is to reflect around
(Yecla de Yeltes) y Las Merchanas (Lumbrales). the possibilities of iconography carried out by
El objetivo del presente artculo es reflexionar sobre digital media in relation to heritage learning and
las posibilidades de la iconografa generada a partir archaeological diffusion as well as the perception
de medios digitales en relacin con la difusin y about the past from general public audience
didctica del patrimonio arqueolgico y tambin and, why not, to rethink as researchers new
sobre la percepcin del pasado del pblico general hypothesis regarding with Vetton Culture.
y, por qu no, repensar como investigadores
nuevas hiptesis referentes a la cultura vetona. keywords: Public Archaeology, Museology,
Vetton Protohistory, Virtuality, Educational
palabras clave: arqueologa pblica, Iconography.
museologa, protohistoria vetona, virtualidad,
iconografa didctica.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 75-82 75


MONOGRAFAS TNIA MARTNEZ GIL 1 M. DEL CARMEN ROJO ARIZA

Fig. 1. Estacin didctica tipo Z. Mirador del Castro Fig. 2. Detalle del iconoscopio interpretativo.
de Las Merchanas (Lumbrales, Salamanca). (fuenTe: Mirador del Castro de Las Merchanas (Lumbrales,
didpaTri) Salamanca). (fuenTe: didpaTri)
1. El proyecto mediante la ejemplificacin de los trabajos
El conjunto de los tres yacimientos arqueolgicos realizados en la provincia de Salamanca, la
existentes en el tringulo comprendido entre las importancia y necesidad de la iconografa
poblaciones de Lumbrales, Saldeana y Yecla de didctica como una herramienta fundamental
Yeltes situados en el noroeste de la pennsula para la comprensin e interpretacin del
ibrica, en la provincia de Salamanca forman patrimonio arqueolgico. Por este motivo, la
una unidad de carcter histrico-arqueolgico iconografa constituye un lenguaje de expresin
representativa desde la Edad del Bronce hasta la esencial para la didctica de la arqueologa, en
Edad Media. general, y, para nuestro caso, de la protohistoria
En las ltimas dcadas, la cultura protohistrica (Santacana y Hernndez, 1999).
vetona ha conocido una revalorizacin constante. Los modelos iconogrficos que presentamos
La accin de las administraciones y los esfuerzos a continuacin tienen sus antecedentes en las
por poner el patrimonio al alcance de todos intervenciones museogrficas llevadas a cabo
han generado propuestas innovadoras que han a principios del siglo xxi. Ejemplo de ello es
incidido principalmente en la importancia de la ejecucin en el castro de Las Merchanas en
los trabajos arqueolgicos, y en la conservacin el ao 2005. La propuesta inclua estaciones
y musealizacin de los conjuntos castreos interpretativas y didcticas, en las cuales haba
enmarcados dentro del denominado Territorio reconstrucciones hipotticas de algunos aspectos
Vetn.1 As es como toman protagonismo en el del yacimiento y de su entorno paisajstico, as
proyecto y en el presente estudio los castros de como iconoscopios que mostraban escenas de la
Castillo de Saldeana (Saldeana), de Lugar Viejo vida cotidiana y una estacin interactiva tipo z,
(Yecla de Yeltes) y de Las Merchanas (Lumbrales). que permita concentrar informaciones de toda
Este artculo pretende poner de manifiesto, ndole en las seis caras del mdulo. (fig. 1 y 2)
1 Los trabajos de revalorizacin se desarrollan mediante
Las reconstrucciones hipotticas elaboradas
el Proyecto de Cohesin Territorial y Regeneracin Econ-
fueron parciales y fragmentarias y, de alguna
mica-Turstica de la zona Oeste de Salamanca 2009-2011, manera, tendan a una interpretacin de mnimos
en su actuacin nmero 3, Ruta de Castros y verracos, y la de la cultura vetona y sus logros, aspecto que ha
cofinanciacin del eje de desarrollo local y urbano del feder constituido una tnica general en la iconografa
para el perodo 2007-2013 (Vidal Matas, 2008). histrica espaola hasta hace poco tiempo,

76 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 75-82


TECNOLOGA DIGITAL Y DIDCTICA DEL PATRIMONIO: ESTRATEGIAS DE DIFUSIN Y COMPRENSIN

Fig. 3. Mdulo interpretativo de la puerta romana con infografas 2D. Castro de Las Merchanas (Lumbrales,
Salamanca). (fuenTe: didpaTri)
2. El modelo 3d: un viaje virtual al pasado
vetn
La representacin comprensiva de los vestigios
arqueolgicos de la cultura vetona precisaba de
un proyecto que cohesionara los diferentes saberes
cientficos con el diseo de un producto didctico
de reconstruccin iconogrfica. En esta lnea, la
Diputacin de Salamanca, en colaboracin con el
grupo de investigacin didpatri de la Universidad
de Barcelona, opt por disear un producto
polivalente que diera una imagen comprensiva
del pasado y que pudiera reaplicarse a diversos
medios expositivos.

Fig. 4. Mdulo interpretativo de los restos de un muro 2.1. problemticas generales: la


romano del interior del castro con infografas 2D. investigacin como punto de partida
Castro de Las Merchanas (Lumbrales, Salamanca).
(fuenTe: didpaTri)
La problemtica en torno a la realizacin de los
cuando las innovaciones tcnicas y las mejoras modelos era perceptible desde el principio, ya que
en la investigacin arqueolgica han permitido las intervenciones arqueolgicas realizadas hasta
un avance cualitativo en este campo. Los recientes el momento proporcionaban una informacin
esfuerzos de investigacin y musealizacin, muy parcial. Para solventar este problema se
as como las innovaciones en el campo de la procedi a estudiar paralelismos, principalmente,
tecnologa digital, han permitido la reelaboracin de culturas coetneas de la submeseta norte.
de nuevas propuestas. (fig. 3 y 4) Otro de los problemas era la ausencia de
modelos virtuales similares a los propuestos en el

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 75-82 77


MONOGRAFAS TNIA MARTNEZ GIL 1 M. DEL CARMEN ROJO ARIZA

Fig. 5. Entrada romana del castro


de Las Merchanas; la iconografa
muestra una simulacin hipottica
hacia el siglo I d. de C. Se trata
de un 2-D reelaborado a partir
del 3-D inicial. (fuenTe: Guillem
Hernndez Pongiluppi y Eusebi
Mlvarez Lpez)

proyecto, ya que, desde el principio, se pens en de nivel a una equidistancia de 5 m, sobre cuya
realizar modelos de un alto realismo iconogrfico base se procedi, inicialmente, a la distribucin
que consiguieran alcanzar una mayor percepcin hipottica de habitculos y espacios urbanos.2
y comprensin del espacio arqueolgico. Las Las primeras pruebas de reconstruccin en 3d
infografas virtuales existentes en nuestro pas se realizaron utilizando el programa Sketch-Up.
estaban, prcticamente en su totalidad, muy Este suministraba sugerentes posibilidades, como
alejadas de obtener una representacin real del por ejemplo la navegacin en tiempo real; pese
espacio; un espacio virtual que suele presentarse a todo, las posibilidades de texturizacin del
al pblico de una forma descontextualizada y programa, ms que limitadas, no proporcionaban
sin afn de conseguir modelos hipotticos de una imagen suficientemente realista para el caso
funcionalidad. Qu sentido tienen unas murallas que nos ocupa, y por ello no cumpla con los
sin sus pobladores? Cmo entender las formas objetivos planteados en el proyecto.
y materiales de construccin sin conocer sus Por esta razn, se opt por realizar los
paisajes? Cmo entender la organizacin de levantamientos con el programa Maya, que
sociedades ganaderas sin sus zonas de pastos? En permita ms y mejores opciones que redundaban
este sentido, los modelos presentados intentan en una texturizacin de calidad, unos mejores
huir de la mera representacin virtual de los restos efectos lumnicos y, por lo tanto, una mayor
arqueolgicos a favor de la contextualizacin de sensacin de realidad. Pero, a pesar de todo ello
estos en su espacio, lugar y tiempo. (fig. 5) y de las magnficas cualidades y del notorio grado
de desarrollo grfico, el programa no permita
2.2. metodologa y tcnicas grficas de fcilmente la navegacin en tiempo real cuando
modelizacin se pretenda visualizar cada yacimiento en su
conjunto. Lo mismo ocurra cuando se trataba de
Para alcanzar los objetivos anteriormente insertar animales y personas, ya que la compleja
citados se procedi al levantamiento en 3d de cada volumetra de estas figuras haca prcticamente
uno de los castros que conforman el proyecto del imposible combinar la calidad y la agilidad en la
Territorio Vetn. (fig. 6 y 7) navegacin que se pretenda dar. Por esta razn,
En primer lugar, era imprescindible efectuar un se opt por seleccionar a partir de 3d algunas
reconocimiento sobre el terreno para llevar a cabo de las panormicas ms representativas en 2d
una amplia documentacin fotogrfica que, a su
vez, sera ms tarde contrastada con cartografa 2 Conviene tener en cuenta que las intervenciones ar-

de diversa ndole y fotoplanos. Para cada uno de queolgicas realizadas hasta el momento no han clarificado
los casos se levant una topografa con curvas la trama urbanstica de los castros objeto de estudio.

78 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 75-82


TECNOLOGA DIGITAL Y DIDCTICA DEL PATRIMONIO: ESTRATEGIAS DE DIFUSIN Y COMPRENSIN

Fig. 6. Vista global del castro Castillo de Saldeana (Saldeana, Salamanca) extrada directamente del 3D. F
(fuenTe: Guillem Hernndez Pongiluppi y Eusebi Mlvarez Lpez)

y, mediante este soporte e incorporando las Especial mencin debe hacerse a las
tcnicas del Matte Painting realizado mediante posibilidades de implementacin del producto en
Photoshop o similares, proceder a la ampliacin propuestas de telefona mvil (Android e iPhone)
de un sector y a su definicin a partir de una y en las mesas tctiles e interactivas (Muse, After-
iconografa hiperrealista que incluyera elementos mouse, Reactable); el recurso elaborado facilita
antrpicos, animales, cultivos, efectos de humo, en estas aplicaciones una interaccin sencilla
etctera. (fig. 8) y atractiva entre el pseudomapa de poca, la
insercin de animaciones de vistas globales y el
2.3 un recurso de mltiples aplicaciones uso del efecto lupa sobre el espacio arqueolgico.
(fig. 9)
Las posibilidades de reaplicacin del prototipo
diseado eran innumerables. Por una parte, 3. Arqueologa, patrimonio y sociedad de
permita seleccionar una determinada visual para la informacin
incorporarla a recursos grficos, tanto en mdulos El proyecto que aqu presentamos es un
interpretativos all aperto como en exposiciones y, ejemplo de integracin de la sociedad en la
de igual modo, el modelo digitalizado posibilitaba arqueologa. Partimos de la base de que la
la reaplicacin en otros soportes grficos, como principal problemtica para poder establecer un
puedan ser publicaciones en libros, psteres, dilogo de igual a igual entre Academia, Gestin
cuadernos didcticos, pginas web, etc. A su del Patrimonio y pblico es la utilizacin de un
vez, estas animaciones pueden reaplicarse en lenguaje diferente, un lenguaje que, al mismo
audiovisuales, pantallas y, por descontado, en tiempo, debe de tener en cuenta cmo operan
toda la amplia variedad de recursos web y de los mecanismos de comunicacin en la sociedad
museografa nmada (Hernndez Cardona y actual, esto es, en otras palabras, conocer la
otros, 2010). importancia de las tecnologas de la informacin

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 75-82 79


MONOGRAFAS TNIA MARTNEZ GIL 1 M. DEL CARMEN ROJO ARIZA

Fig. 7. Vista global del castro El Lugar Viejo (Yecla Fig. 8. Simulacin de la plaza-forum del castro Las
de Yeltes, Salamanca) extrada directamente del Merchanas. Mediante tcnicas matte-painting se han
3D. (fuenTe: Guillem Hernndez Pongiluppi y Eusebi incorporado a la infografa elementos antrpicos,
Mlvarez Lpez) animales, cultivos, efectos de humo, etc. (fuenTe:
Guillem Hernndez Pongiluppi y Eusebi Mlvarez
Lpez)
y la comunicacin (tic) que han cambiado no solo
nuestras formas de aprendizaje, trabajo, ocio sino sostener y defender opiniones o puntos de vista
tambin de relaciones sociales, convirtindonos opuestos sobre los usos del pasado, sino poner de
de esta forma en sociedades informacionales manifiesto la potencialidad de la iconografa 3d,
(Castells, 1999: 47). de ah que no en vano el dicho popular afirme que
As pues, habida cuenta de estos cambios, una imagen vale ms que mil palabras.
no nos ha de extraar el impacto de las tic en Ahora bien, en la tradicin acadmica
los distintos mbitos de la interpretacin del espaola, sobre todo en el mbito de las ciencias
patrimonio (escuelas, yacimientos, museos, humanas, la difusin, y por ende la divulgacin
archivos, etc.). Dicha incorporacin responde en de los restos, se concibe ms como un elemento
parte y como afirma Pujol Tost (2010: 139) al deseo ldico e incluso tambin como una traicin al
permanente de los museos de atraer el inters del saber (Hernndez y Rubio, 2009: 92) y no como
pblico hacia el patrimonio y de introducir mejores un aspecto concreto ms de las propias disciplinas
formas de comunicarse con l durante la visita. y, en nuestro caso, de la arqueologa. As pues,
De todos modos, desde nuestro punto de vista, la no nos ha de extraar que buena parte de las
adaptacin de las nuevas tendencias museolgicas publicaciones de divulgacin arqueolgicas sean
y, por lo tanto, de los recursos museogrficos realizadas por falsos profesionales con toda la
a las necesidades de la llamada sociedad de la falta de rigor que ello implica (Domnguez-Solera,
informacin o sociedades informacionales, 2009) y con el marcado carcter sensacionalista
en trminos de Castells, carece de sentido si la que por ese motivo se caracterizan. A este respecto,
prctica arqueolgica no viene impregnada del Hernndez Cardona y Rubio Campillo (2009:
deseo de concebir la museologa y la difusin, 92) sealan la pervivencia de una mentalidad de
y por qu no, la educacin patrimonial, como tradicin industrial-burguesa en buena parte de
mbitos propios de actuacin de la disciplina. Que los medios acadmicos con ciertos tintes elitistas.
los restos arqueolgicos son elementos esenciales Razn por la cual, no deja de resultar curioso que
para comprender y dar sentido a nuestra la percepcin de la arqueologa como ciencia intil
existencia, y que por ello la arqueologa puede venga dada precisamente por las deficiencias en
devenir en una forma de justificar el presente no educacin (Almansa, 2011). Contrariamente a esta
es algo discutible.3 El objeto de este artculo no es percepcin, el proceso de generacin de un modelo
3d, y por extensin de cualquier ilustracin, nos
3 A modo de ejemplo, vase Ruiz Zapatero y lvarez- demuestra precisamente por qu es una parte
Sanchs, 1997. ms de la disciplina. Cualquier visualizacin del

80 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 75-82


TECNOLOGA DIGITAL Y DIDCTICA DEL PATRIMONIO: ESTRATEGIAS DE DIFUSIN Y COMPRENSIN

y gestin del patrimonio cultural. Y es aqu


cuando entra en juego el dilema verosimilitud
vs. rigurosidad (Bakker y otros, 2003). Como
arquelogos estamos obligados a presentar
nuestros datos con el mayor rigor posible, pues
la mxima del proceso de difusin y de cualquier
didctica especfica es hacer comprensible los
datos sin perder de vista el proceso cientfico.
Ahora bien, a la hora de plantear un modelo 3d
o cualquier ilustracin, no siempre disponemos
de todos los datos necesarios para presentarlos de
forma comprensible y, por qu no, atractiva. No
en vano, cuanto ms verosmil sea aquello que
reconstruyamos, sobre todo en las sociedades
del lenguaje digital, ms atractivo y comprensible
nos resultar. Cmo llevar a cabo esto ltimo
sin perder de vista la fundamentacin cientfica?
Nuestro caso de estudio nos muestra cmo es
posible conciliar ambos elementos: la modelizacin
3d implica darnos cuenta de ciertas problemticas
hasta entonces no consideradas: a qu era debida
la extensin de los castros?, cmo ordenaran
su espacio territorial los vetones? Ciertamente y
como en todo proceso de investigacin, cabe la
posibilidad de que nuestra hiptesis, en este caso
de reconstruccin, no resulte finalmente posible.
Fig. 9. Ejemplo hipottico de distintos usos de los Ahora bien, atreverse a imaginar el pasado nos
modelos 3D en sistemas mviles (en este caso permite abrir nuevas vas de investigacin y,
tablets) y mesas reactivas. (fuenTe: Jlia Castell por aadidura, tener una iconografa virtual
Villanueva)
propia basada en los presupuestos citados, sin
patrimonio debe llevarse a cabo como un trabajo distorsionar ante el pblico general dicha visin
intelectual y tcnicamente riguroso, as como de la historia, que es lo que ocurre en nuestra
metodolgicamente [] slido, afirma la Carta tradicin acadmica al limitarnos a mimetizar los
de Londres (2009) y, adems, el tercer principio, modelos anglosajones y franceses (Hernndez,
sobre las fuentes de investigacin, presta especial 2011) y, consecuentemente, a presentar una visin
atencin a la visualizacin de los restos, que debe pseudocientfica del pasado y de la arqueologa a
tener en consideracin todos los resultados y escolares y pblico general.
fuentes de investigacin que puedan influir en la
creacin del modelo virtual. Asimismo, la Carta aGradeCiMienTos
de Sevilla (2011) ratifica dicha obligatoriedad Quisiramos expresar nuestro agradecimiento a la
de sustentar cualquier forma de visualizacin Unidad de Patrimonio de la Excma. Diputacin
en una slida investigacin y documentacin de Salamanca; tambin a los ilustradores, Guillem
histrica y arqueolgica.4 Al mismo tiempo, Hernndez Pongiluppi y a Eusebi Mlvarez Lpez,
tambin se nos dice que la creacin y divulgacin por la cesin de imgenes.
de las visualizaciones computarizadas se deben Por ltimo, sealar que este artculo se
planear de tal manera que contribuyan, con el enmarca dentro de las lneas de investigacin
mximo de sus posibilidades, a mejorar el estudio, del proyecto proyecto i+d (edu 2011-28684):
comprensin, interpretacin, conservacin Musealizacin didctica de espacios patrimoniales
a partir de aplicaciones reactivas con contenidos
4 Ambas son consultables ntegramente en <http://ar- multiplataforma: telefona mvil y superficies
queovirtual.blogspot.com/2011/07/principios-basicos-de- tctiles, financiado por el Ministerio de Educacin
la-arqueologia.html>. [Consulta: 1/09/2013.] y Ciencia.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 75-82 81


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82 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 75-82


Redes sociales y museos. Cambios en
la interaccin cultural.
Social Media and museums: Changes in
Cultural Interaction.
Gemma Cardona Gmez | maria Feliu Torruella
Gemma Cardona Gmez. gemma.cardona@ub.edu
Maria Feliu Torruella. mfeliu@ub.edu
Grupo didpatri. Universidad de Barcelona. Facultad de Formacin del Profesorado.Departamento de
Didctica de las Ciencias Sociales
Campus Mundet, Paseo de la Vall dHebrn, 171, 08035 Barcelona (Espaa)
Recepcin del artculo: 26-07-2013. Aceptacin de su publicacin: 8-09-2013.

resumen. El desarrollo y difusin del uso de la abstract. Nowadays the huge development
web 2.0 entre los ciudadanos es ya una realidad. and spread of web 2.0 is a reality between most
Las redes sociales han entrado en nuestras vidas, citizens in the occidental world. Social networks
cambiando nuestra forma de comunicarnos e and media are in our daily lifes, and they have
interactuar. Los museos no deben estar al margen changed the way we communicate and interact.
de esta tendencia, y desde hace unos aos en Therefore, museums should be into that digital
nuestro pas ya son numerosas las instituciones trend; in Spain there are numerous experiencies
que apuestan por el uso de la web 2.0. En este from museums and heritage institutions using
artculo presentamos una aproximacin a the web 2.0. In this paper it is presented a
esta utilizacin, consejos de un community brief approach about the current use of social
manager para su gestin y las publicaciones ms networking by Spanish museums, as well as some
interesantes sobre este tema en nuestro pas. recommendations from a community manager
and a review of the most rellevant publications
palabras clave: redes sociales, comunicacin of museums and social networking in Spain.
cultural, museos, patrimonio cultural.
keywords: social networking, cultural
communication, museums, cultural heritage.

Cambiando las formas de interaccin principalmente en los adolescentes, y es que el


humana canal virtual permite transformar los lmites,
Hoy da es prcticamente impensable entrar en cambiar el formato y el contenido y transmitir
un transporte pblico y no ver a los usuarios aspectos imposibles de realizar mediante el canal
conectados a un smartphone; ya sea para escuchar oral.
msica, tuitear, chatear, consultar el correo, etc. Desde el mundo educativo son muchas las
Parece como si las maanas de lectura de prensa voces que se levantan para cuestionar cmo
en papel o de algn libro se estn quedando debera recoger la escuela este cambio de canal
al margen del uso de cualquier tipo de aparato. en la forma de recibir la informacin, gestionarla,
Es curioso observar las reacciones de nuestros procesarla y transmitirla. Y este mismo debate
ancianos cuando se dan cuenta de que cada uno de se est trasladando, sin duda, a distintos mbitos
nosotros lleva un aparato, no mira a su alrededor, de nuestra sociedad. Cmo debemos realizar la
no observa ni habla, simplemente interacta compra? Es necesario entrar en el supermercado?
con su telfono. Y es que sin duda estamos La cultura, los museos, el patrimonio en general,
experimentando un cambio en nuestra forma no pueden ni deben quedar al margen de estos
de comunicarnos y, por lo tanto, de interactuar. planteamientos. De hecho, son numerosos ya
A menudo aparecen en televisin ejemplos de los museos que, desde hace unos aos, han
cambios en las formas de interaccin humana, incorporado nuevas formas de relacionarse entre

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 83-91 83


MONOGRAFAS GEMMA CARDONA GMEZ | MARIA FELIU TORRUELLA

ellos y, principalmente, con los usuarios. Ms all La utilizacin de la web 2.0 en museos ha
de la pgina web esttica, cada vez son ms las generado tambin la aparicin de proyectos,
instituciones patrimoniales que pretenden crear propuestas y publicaciones que analizan la
un museo ms abierto y participativo, adaptado situacin al respecto. Es el caso, por ejemplo, de
a las nuevas tendencias comunicativas, y para ello la web MediaMusea,1 gestionada por M. Soledad
apuestan por su presencia en la denominada web Gmez Vlchez, en la que se analizan las ltimas
2.0 (Gmez Vlchez, 2010). tendencias en nuevas tecnologas aplicadas al
Las redes sociales forman parte de este patrimonio y los museos, entre ellas, la tecnologa
nuevo entorno virtual, en que la participacin mvil y el uso de la web 2.0. Tambin desde
e interaccin de los usuarios es bsica para su la agencia Dosdoce2 se realizan estudios para
funcionamiento. Las plataformas sociales permiten conocer el uso de la web 2.0 desde entidades
publicar contenido, compartirlo, completarlo y culturales; algunos de sus anlisis (Dosdoce, 2011
participar con una amplia audiencia, de forma y 2013; Dosdoce y nv Asesores, 2006; Dosdoce y
inmediata y gratuita. Debido a sus caractersticas, Abanlez Abogados, 2009) se centran en las redes
las redes sociales han revolucionado el campo de la sociales y los museos espaoles. Una plataforma
comunicacin, amplindose tanto las posibilidades de alto inters para conocer de forma actualizada
de difusin e interaccin entre usuarios, como los la tendencia de los museos del mundo en el
formatos y los tipos de contenidos, pero tambin mbito de la web 2.0 (especialmente en Facebook
diversificando las funciones de los distintos canales y Twitter) es Museum Analytics.3
comunicativos. Adems, otro potencial de la web Tambin las publicaciones muestran este
2.0 es su insercin en los dispositivos mviles y nuevo inters y desarrollo del museo 2.0. Sin
la posibilidad de utilizarla en cualquier lugar salir de nuestras fronteras, ya son numerosas las
y en cualquier momento, tanto para consultar publicaciones dedicadas a las redes sociales y los
informacin como, lo que es ms importante, para museos, como por ejemplo el monogrfico que
crearla y compartirla. Ms all de comunicarnos desde la revista digital del Consejo Internacional
en plataformas como Twitter o Facebook, algunas de Museos, icom Espaa, se dedic a Museos
aplicaciones permiten utilizar servicios mviles, y Redes Sociales,4 en su nmero 5, con artculos
como la localizacin por gps, o incluso consultar como el de Rod (2012) presentando la excelente
o crear contenidos, como sera el caso de la red experiencia 2.0 del Museo Picasso de Barcelona,
Foursquare, entre otras. ganadora del premio Museum and the Web en
la edicin de 2010. Otros artculos, como los de
Museos y redes sociales: una tendencia en Loran (2005), Rivero (2009-2010), Chaves (2009-
desarrollo 2010) o Gmez Vlchez (2012) se encargan de
Desde la creacin de las plataformas sociales, repasar el estado de la cuestin en su momento
y especialmente en los ltimos aos, ha habido de la implantacin 2.0 en los museos espaoles,
un incremento ms que notable en el uso que al igual que la publicacin editada por Ibez en
los ciudadanos hacen de estas plataformas. Ya 2011.
Gmez Vlchez (2010) constata cmo en 2009 se
increment en el 430 % el nmero de usuarios en Museos y redes sociales en Espaa: una
las redes sociales; fue en 2010 cuando un mayor aproximacin
nmero de museos se subi al tren de la web 2.0.
En ese ao, algunos de nuestros museos (aunque participacin en la web 2.0 en espaa
todava una minora) ya utilizaban distintas redes
sociales: adems de Facebook (red mayoritaria En los ltimos aos, el uso de internet
en nuestro pas), tambin Twitter, Tumblr, blogs, (especialmente desde dispositivos mviles) y
canales de Youtube y redes como Flickr y Picasa a su vez la participacin en redes sociales han
para compartir imgenes. Hoy en da, Instagram
ha entrado con fuerza en el mundo de los usuarios 1Vase <http://www.mediamusea.com>.
2.0, y tambin los museos estn utilizando esta 2Vase <www.dosdoce.com>.
plataforma para comunicarse e interactuar con 3 Vase <http://www.museumanalytics.com>.

sus visitantes. 4 Vase <http://www.icom-ce.org/recursos/ICOM_

CE_Digital/05/ICOMCEDigital05.pdf>.

84 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 83-91


REDES SOCIALES Y MUSEOS. CAMBIOS EN LA INTERACCIN CULTURAL.

Fig. 1. Mapa mundial


con las redes sociales
ms utilizadas en cada
pas. Datos obtenidos
de Alexa por Vicenzo
Cosenza (2012)

aumentado considerablemente (The Nielsen los usuarios acceden diariamente a las plataformas
Company, 2012). El acceso a internet desde sociales, principalmente en relacin con amistades
dispositivos mviles y el uso de apps han (82 %), relaciones familiares (48 %) y hobbies (37
aumentado un 82 % y un 85 % respectivamente de %) (aimc, 2013).
2011 a 2012. A su vez, Espaa es, segn el estudio Siguiendo resultados obtenidos por el mismo
realizado por el Pew Research Center (2012), estudio, las redes sociales ms utilizadas en
uno de los pases del mundo con ms usuarios de Espaa son Facebook (90,5 %) y Twitter (43,9 %),
redes sociales, superado por el Reino Unido, los seguidas de Google+ (30 %) y LinkedIn (24,3 %).
Estados Unidos, Rusia y la Repblica Checa. Estas El uso mayoritario de Facebook va en consonancia
plataformas son especialmente populares entre los con la tendencia mundial, tal y como muestran
ms jvenes (un 91 % de las personas entre 18-29 estudios como el realizado por Vicenzo Cosenza
aos las usan) y, adems, un 64 % de la poblacin (2012) y que se ilustra en la figura 1.
espaola con smartphone se conecta a las redes Todos estos datos nos muestran una realidad
sociales. Este porcentaje es similar al de otros que, desde museos e instituciones patrimoniales,
pases como Rusia o Brasil, y se situara en octavo se presenta como un reto y una oportunidad: son
lugar mundial, por detrs de pases como Egipto plataformas con un elevado grado de usabilidad
(79 %), Mxico (74 %), Grecia (72 %), el Lbano entre los internautas, adems de una de las
(69 %), el Reino Unido (68 %), Italia y Turqua (67 principales acciones que llevan a cabo los usuarios
%) (Pew Research Center, 2012). desde sus dispositivos mviles.
Segn el Instituto Nacional de Estadstica
(2012), un 54 % de los espaoles usan internet museos espaoles y redes sociales. situacin
desde un dispositivo mvil, y un 68,4 % accedi actual
a las redes sociales desde su mvil o tablet.5 Un
70 % de los usuarios (aimc, 2013) disponen de Desde 2008, una parte de los museos espaoles
aplicaciones relacionadas con las redes sociales en est presente en las redes sociales. Aun as, su
su dispositivo mvil, y su uso est por detrs de la presencia es diversa: la forma de interactuar con
navegacin por internet, la mensajera instantnea los usuarios, la participacin que fomentan, el
y el correo electrnico. Adems, la mayor parte de grado de actualizacin, el tipo de contenidos que
presentan... diferencian los tipos de presencia en
5 Segn la Asociacin para la Investigacin de Medios las redes sociales de las instituciones musesticas
de Comunicacin (aimc), en 2013 el porcentaje fue de un espaolas. Con el objetivo de aportar una visin
65 % para el acceso desde mvil y de un 61 % desde tablet. actualizada del uso de plataformas 2.0 por parte

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 83-91 85


MONOGRAFAS GEMMA CARDONA GMEZ | MARIA FELIU TORRUELLA

de los museos, hemos realizado un anlisis general


de esta presencia, centrndola en las dos redes
sociales ms utilizadas en nuestro pas: Facebook
y Twitter. Se realiz una bsqueda en marzo de
2013 para aproximarnos a cuantos museos tienen
presencia en estas dos redes sociales y saber cul
es su grado de interaccin con los usuarios en
Twitter (mediante el ranking obtenido de Klout)
y el nmero de seguidores en Facebook como
indicador de la magnitud de su audiencia.

Los museos espaoles en Twitter


Para la bsqueda de la presencia de los museos
espaoles en la red de microblogging ms popular
de nuestro pas, se realiz un sondeo mediante el
uso de palabras clave en los buscadores de la propia
plataforma social. De esta forma, se buscaron las
palabras museo, museu y museoa en los campos
de @persona y tambin en la categora cultura.
En total se localizaron 171 perfiles asociados a
museos de todo el territorio estatal.6
Una vez localizados los perfiles, se utiliz Klout
para poder determinar su rango de influencia en Fig. 2. Grfico de cajas que refleja la clasificacin
las redes sociales. Klout mide no solo el nmero Klout de los 117 museos presentes en Twitter en
de seguidores de Twitter y los perfiles que marzo de 2013
seguimos, sino sobre todo la interaccin entre
el perfil que analizamos y los usuarios con los La presencia de los museos espaoles en
que dicho perfil mantiene contacto. Se tienen en Facebook
cuenta, por ejemplo, los retuits, las citaciones, las Con el objetivo de aproximarnos a la presencia
conversaciones con usuarios, etctera. en Facebook de los museos espaoles, se llev
El resultado se muestra en el grfico. (figura 2) a cabo en marzo de 2013 una bsqueda en la
La mayor parte de los museos espaoles en Twitter propia red social. Se utilizaron las palabras clave
tienen, segn Klout, una puntuacin entre 37 y museo, museu y museoa para localizar, en el propio
52, y la media de la puntuacin es de 45 puntos. buscador de la red social, los perfiles relativos a
Algunos museos destacan, con una puntuacin de museos espaoles. Aparecieron distintos tipos de
87 puntos (el caso del Museo del Prado), y algunos usuarios vinculados a museos: pginas la mayora
perfiles coincidan en una puntuacin superior (el perfil, segn la poltica de Facebook, ms
a 60 puntos, como el Museo Thyssen, el musac adecuado para una institucin), pero tambin
(Museo de Arte Contemporneo de Castilla y encontramos perfiles personales y grupos abiertos.
Len), el cccb (Centro de Cultura Contempornea Estas dos ltimas categoras, segn la normativa
de Barcelona), el Museo Reina Sofa, el Museo interna de Facebook, no son adecuadas para
Picasso de Barcelona o el macba (Centro de Arte instituciones y sus funciones y posibilidades no
Contemporneo de Barcelona), entre otros. Cabe se ajustan a las necesidades de comunicacin de
destacar que la mayora de los museos con alta los museos (a causa del tipo de contenidos que
puntuacin son de arte, concretamente de arte se pueden compartir, la forma de interactuar, el
contemporneo. Solo hay, entre los 10 mejores de grado de control sobre las publicaciones de otros,
mayor puntuacin, dos museos que no son de arte la visibilidad del perfil, etctera.).
contemporneo, que son el Museo de la Alhambra La bsqueda permiti localizar 161 perfiles de
y el Museo de la Ciencia de Barcelona. (Tabla 1)

6 Esto supondra un 10,41 % del total de los museos

espaoles.

86 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 83-91


REDES SOCIALES Y MUSEOS. CAMBIOS EN LA INTERACCIN CULTURAL.

Nombre del museo y lugar en que Puntuacin


se encuentra segn Klout Intervalo (nmero de seguidores) Frecuencia
Museo del Prado (Madrid) 87 (museos)
Museo Thyssen-Bornemisza (Madrid) 66
musac (Len) 66 0-100 seguidores 12
cccB 66 100-500 seguidores 34
500-1.000 seguidores 27
Museo Nacional Centro de Arte 65
Reina Sofa (Madrid) 1.000-2.000 seguidores 21
Museo Picasso de Barcelona 65 2.000-3.000 seguidores 18
macBa (Barcelona) 63 3.000-4.000 seguidores 14
Museo de la Alhambra (Granada) 63 4.000-5.000 seguidores 7
Museo Guggenheim (Bilbao) 62 5.000-10.000 seguidores 15
Museo Picasso de Mlaga 61 10.000-20.000 seguidores 7
Museo de la Ciencia de Barcelona 61 20.000-55.000 seguidores 3
mnac (Museo Nacional de Arte 61 Ms de 55.000 seguidores 3
de Catalua, Barcelona)
Museo del Romanticismo (Madrid) 61 Tabla 2. Nmero de seguidores en las pginas
Museo del Libro (Burgos) 59 de Facebook de los museos espaoles. Frecuencias
Museo de la Evolucin Humana (Burgos) 59 distribuidas en intervalos irregulares
Ciudad de las Artes y las Ciencias 59 caso del Museo del Prado). Ms de la mitad de
(Valencia) los museos espaoles hallados en Facebook tienen
dhuB (Museo del Diseo de Barcelona) 58 menos de 2.000 seguidores.
Arts Santa Mnica (Barcelona) 58 Si observamos los resultados recogidos en
Museo Carmen Thyssen (Mlaga) 57 la tabla 2, que contiene los diez museos de
Museo Oteiza (Alzuza, Navarra) 57 la muestra con ms seguidores en Facebook,
Museo Art Nouveau y Art Dco Casa Lis 57 podemos constatar que hay una gran diferencia
(Salamanca) entre los tres primeros (ms de 100.000) y los
Museo del Traje (Madrid) 56 cuatro ltimos (de 10.000 a 20.000). Tal y como
Museo de la Escultura (Valladolid) 56 sucede con la tendencia de Twitter, los museos
meam (Museo Europeo de Arte Moderno con ms seguidores en Facebook son de arte,
de Barcelona) 56 predominando los museos de arte contemporneo.
Algunos museos, adems, repiten en el ranking.
Tabla 1. Museos con las diez mejores puntuaciones Un dato importante a tener en cuenta es la
sobre su perfil de Twitter obtenidas por Klout comparacin entre los seguidores en Facebook y la
cantidad de visitantes reales que tiene cada museo.
museos espaoles;7 la gran mayora de perfiles se Esta comparacin podra aproximarnos al grado
corresponden con pginas de instituciones (83,23 de implicacin del pblico en las redes sociales del
%), 20 museos utilizan perfiles personales (12,42 museo, adems de intuir el xito de su estrategia
%) y algunos pocos usan pginas de comunidad comunicativa mediante la web 2.0. Aunque los
(2 museos), pginas de negocio (2 museos) y datos cuantitativos solo permiten aproximarnos
de aficin (3 museos). Por lo que respecta al al fenmeno (y no valorarlo ni profundizar en
nmero de seguidores de los distintos perfiles, y l), podemos observar que existen museos con un
tal y como se puede observar en la tabla 1, existe gran nmero de seguidores en Facebook, como es
una importante diferencia entre los museos con el caso del Museo Nacional del Prado, que tambin
menos seguidores (de algunos no disponemos de tiene un gran nmero de visitantes reales. En este
datos, y otros tienen 30 seguidores) y los que ms caso, los seguidores en Facebook equivaldran a un
seguidores tienen (hasta 239.429 seguidores en el 8,55 % del total de visitantes reales de la sede del

7 Esta cifra se correspondera con el 14,34 % del total

de los museos espaoles. (Segn datos del mecd de 2013,


son 1.123 los museos registrados en Espaa).

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 83-91 87


MONOGRAFAS GEMMA CARDONA GMEZ | MARIA FELIU TORRUELLA

Nombre del museo Nm. seguidores Visitantes (2012) Procentaje visitantes


representado en Facebook
Museo del Prado 239.429 2.800.0008 8,55 %
Museo Nacional Centro de 151 2.565.0009 5,89 %
Arte Reina Sofa .161
Museo Guggenheim-Bilbao 104.346 >1.000.00010 10,43 %
Museo Thyssen- 54.833 1.255.28111 4,36 %
Bornemisza
Museo Picasso de 42.741 1.087.76512 3,92 %
Barcelona
cccB 26.298 312.97413 8,40 %
Fundacin Joan Mir 16.880 1.070.30714 1,57 %
musac 13.764 51.45215 26,75 %
mnac Barcelona 12.404 806.05216 1,53 %
artium(Centro- 10.804 103.00017 10,48 %
Museo Vasco de Arte
Contemporneo)
Tabla 3. Museos de la muestra localizada con mayor nmero de seguidores en Facebook. Se muestra
tambin el volumen de visitantes que recibieron en 2012 y el porcentaje de visitantes reales al que equivale el
nmero de seguidores
museo. En cambio, en otros casos en que a simple Hablando con un community manager
vista los datos podran parecer menos destacados, Una de las recomendaciones que todo experto
caso del musac por ejemplo, la representacin en en comunicacin 2.0 da a museos e instituciones
Facebook del nmero de visitantes reales es ms patrimoniales es la existencia, adems de un
elevada y significativa: de un 26,75 % en el musac. plan de comunicacin concreto y realista, de una
En otros, como por ejemplo la Fundaci Mir y el dedicacin adecuada a este plan. Una de las figuras
mnac, el porcentaje alcanza el 1,5 % del nmero que se ha vuelto clave en esta nueva situacin
de visitantes a las sedes. Debemos tener en cuenta, comunicativa es la del community manager. Por
as y todo, que la audiencia real de un museo y la ello en este artculo presentamos una entrevista
audiencia en la web 2.0 pueden no coincidir; es a Daniel Zapater, community manager en un
decir, muchos de los visitantes reales a la sede no se museo en Catalua, para que pueda servir de gua
implican en las redes sociales de las instituciones para la aplicacin de estrategias 2.0 en museos y
y algunos incluso ni las conocern. De la misma patrimonio.
forma, habr colaboradores online que no visiten Daniel Zapater (Tarragona, 1984) es
el museo in situ, pero que sigan de cerca las historiador y comunicador cultural. Se gradu
novedades, las publicaciones y las aportaciones de en Historia para luego especializarse en gestin
la institucin en las redes sociales.8 del patrimonio cultural con sendos msteres en
Siena y Barcelona. Actualmente trabaja como
8 Museo Nacional del Prado (28/12/2012). Si se cuentan community manager en el Museo de la Ciencia y
las visitas a exposiciones itinerantes de colecciones del de la Tcnica de Catalua, colabora con el Museo
museo, la cifra aumenta a ms de 3 millones de visitantes. de Historia de Catalua en campaas de difusin
9 Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofa (2/01/2013) en las redes sociales y en la implementacin
10 Europapress (26/12/2012). web de la Red de Museos y Monumentos de
11 dem (2/01/2013).
Catalua, adems de trabajar como freelance
12 M. Palau (20/01/2013).
para empresas de comunicacin cultural. Lo
podrn encontrar en Twitter (@danielzapater),
13 Ibdem.
opinando y analizando la actualidad patrimonial
14 Ibdem.
en <www.mosaicsdecultura.com> y descubriendo
15 F. Fernndez (19/01/2013).
iniciativas culturales frescas e innovadoras en el
16 M. Palau (20/01/2013).

17 artium (21/12/2012).

88 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 83-91


REDES SOCIALES Y MUSEOS. CAMBIOS EN LA INTERACCIN CULTURAL.

diario digital de cultura <http://www.nuvol.com/ y la capacidad de comunicacin del propio


tag/daniel-zapater/>. equipamiento: las redes sociales no dejan de ser
Entrevistadora.Cul es el papel de un un amplificador de informaciones y opiniones,
community manager? que redirigen al pblico virtualmente en el sitio
Daniel Zapater.Se podra pensar que el web o presencialmente en la exposicin. Eso s,
community manager se dedica exclusivamente hay que saber encontrar las frmulas creativas y
a tuitear y crear entradas en Facebook, pero en participativas adecuadas.
realidad tiene muchas otras atribuciones: provocar e.Qu es lo que un equipamiento debe
debates y conversaciones, buscar y elaborar comunicar?
contenidos, buscar lderes de opinin, aplicar al dz.Una ventaja que tienen los equipamientos
mximo su creatividad en campaas originales, culturales respecto a otras entidades, como las
monitorizar resultados y moderar las crticas. empresas, es la cantidad de contenidos propios
e.Qu importancia tiene este tipo de trabajo que generan por s mismas: adquisicin de obras,
en un equipamiento cultural? conferencias, restauraciones o exposiciones. Por lo
dz.Bsicamente ofrece nuevos canales de tanto, este debe ser el pilar en donde fundamentar
aproximacin a los diferentes segmentos de nuestro discurso. Deber completarse con
pblico, muchos de ellos hasta ahora de difcil las noticias de actualidad de nuestro mbito,
acceso. Un ejemplo claro lo encontramos con la curiosidades, encuestas, novedades y todas
red social Tuenti, la preferida por los adolescentes. aquellas iniciativas que puedan dar un valor
Con un buen plan estratgico, por qu un museo aadido. De este modo, se deber de tener cuidado
no puede estar presente para aproximarse a en no agobiar a nuestros seguidores: muchos
este pblico tan alejado de los equipamientos museos pueden llegar a tuitear 10-20 veces al
culturales? da y a realizar 10 entradas en Facebook diarias.
e.Cul debera ser la presencia de un El Museo Picasso, por ejemplo, solo introduce
equipamiento en la red? Con qu finalidad? 3-4 informaciones semanales. Hay que saber
dz.Depende de cada caso concreto. Debemos encontrar la justa medida!
pensar que las redes sociales no dejan de ser
herramientas y, como tales, cada uno las debe Redes sociales y museos: un mbito en
utilizar como ms le convenga. Para saber qu crecimiento
red nos conviene, habr que establecer un plan de El uso de las redes sociales en los museos es ya una
actuacin en donde se definan estas finalidades. No realidad, aunque no muy extendida. Actualmente
deberan tener los mismos objetivos un ecomuseo parece que siga en vigor la tendencia constatada
que un museo nacional, por ejemplo, tanto por la por Gmez Vlchez (2010), marcada por una
temtica que tratan como por la potencialidad que minora de museos que incorporan la web 2.0
tienen. en su estrategia de visibilidad y comunicacin y,
e.Qu papel se reserva al pblico, espectador, adems, la mayora de ellos parecen no tener un
seguidor? Qu se espera de l? plan estratgico especfico para ello. Se constata
dz.As como en los medios de comunicacin diversidad de uso e influencia en las redes por parte
tradicionales el museo era el epicentro, ahora de los museos espaoles, independientemente
son precisamente los usuarios los grandes de su nmero de visitantes real. Adems, son
protagonistas. Nos tenemos que acostumbrar los museos de arte (y especialmente los de arte
a cambiar nuestra mentalidad: son ellos los que contemporneo) los ms volcados en las redes
crean contenidos, participan, nos dan su opinin, sociales, en la interaccin digital con los usuarios.
proponen y critican. Debemos tenerlos muy en El aumento del uso y del inters por las redes
cuenta y, sobre todo, debemos perder el miedo a sociales, adems de su diversificacin, ofrece
escucharlos; aprender para mejorar nuestra propia nuevas oportunidades y retos para los museos
institucin. espaoles. Es importante su planificacin, su
e.Qu papel tienen las redes sociales en la gestin (por un community manager, un equipo
interaccin entre equipamientos-pblico? de comunicacin o una figura similar) y, adems,
dz. Por un lado, dar cabida a nuevos su adecuacin a la estrategia general de la
pblicos hasta ahora sin voz y fidelizar a aquellos institucin. La actualizacin regular de contenidos
ya existentes. Por otro, potenciar la imagen es importante para mantener la imagen exterior

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 83-91 89


MONOGRAFAS GEMMA CARDONA GMEZ | MARIA FELIU TORRUELLA

OG6kM%3d&tabid=91&language=es-ES>.
de nuestra institucin, pero tambin lo es [Consulta: 15/05/2013.]
la interaccin con los usuarios: responder a ChAves, E. (2009-2010): Los museos en la blogos-
preguntas y sugerencias, aceptar quejas, gestionar fera. Nuevas prcticas sociales a la luz de las ten-
los contenidos que comparten, etctera. dencias museolgicas, Museo y territorio, nm.
2-3, pp. 65-72.
La web 2.0, adems, est presente en los CosenzA, V. (2012): World Map of Social Net-
bolsillos y bolsos de muchos de los espaoles: works, Vincos Blog, [en lnea] <http://vincos.
como se ha podido observar, son las redes sociales it/world-map-of-social-networks/>. [Consulta:
y sus aplicaciones uno de los usos ms habituales 25/04/2013.]
en tecnologa mvil en nuestro pas. Los museos Dosdoce (2011): Anlisis de las conexiones de
pueden aprovechar, as, el potencial de las redes museos y centros de arte en las redes sociales,
sociales no solo para darse a conocer, comunicar Dosdoce.com, [en lnea] <http://www.dosdoce.
sus actividades y acciones, o compartir contenido com/articulo/estudios/3714/conexiones-en-
propio, sino que adems puede ser idneo tre-museos-en-las-redes-sociales/>. [Consulta:
fomentar que los propios usuarios compartan 15/04/2013.]
(2013): Los Museos en la era digital, Dosdoce.
la experiencia de la visita desde su perfil de las com, [en lnea] <http://www.dosdoce.com/arti-
redes sociales, por ejemplo con una etiqueta culo/estudios/3820/museos-en-la-era-digital/>.
concreta para una exposicin, contestando a una [Consulta: 30/05/2013.]
pregunta del museo va Facebook, participando en y AbAnlez AbogAdos (2009): Estudio. Visibilidad
Instagram con su visin peculiar de una pieza o de los museos en la Web 2.0, Dosdoce.com, [en
un espacio, etc. Ya existen entrevistas online va lnea] <http://www.dosdoce.com/articulo/estu-
Twitter; tambin votaciones mediante las redes dios/3071/la-visibilidad-de-los-museos-en-la-
sociales, como las iniciativas del Museo Casa Lis web-2-0/>. [Consulta: 15/04/2013.]
respecto al concurso de ilustracin El Arte de la y nv Asesores (2006): Las nuevas tecnologas web
Portada o la de etiquetar en Twitter sus actividades 2.0 en la promocin de museos y centros de arte,
Madrid: Centro Cultural Conde Duque, [en l-
para que sean rastreables por sus seguidores (por nea] <http://www.dosdoce.com/articulo/estu-
ejemplo, #LasNochesDeLis), ejemplos que otros dios/3062/las-nuevas-tecnologias-web-2-0-en-
museos de nuestro territorio pueden seguir para, la-promocion-de-museos-y-centros-de-arte/>.
as, fomentar la participacin de los usuarios de [Consulta: 15/04/2013.]
una forma multidireccinal y personalizable. espAA, Ministerio de educAcin, culturA y deporte
(Mcde) (2013): Directorio de Museos y Coleccio-
aGradeCimienTos nes de Espaa, Madrid: Ministerio de Educacin,
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llevada a cabo en el proyecto i+d (edu 2011- museos.mcu.es>.
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patrimoniales a partir de aplicaciones reactivas en 2012, Europapress.es, [en lnea] <http://www.
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90 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 83-91


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alcanza el 60 % de autofinanciacin en el quinto
aniversario de su ampliacin, Museo Nacional
del Prado. Sala de prensa, [en lnea] <http://www.
museodelprado.es/sala-de-prensa/noticias/noti-

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 83-91 91


Las apps y el aprendizaje del
patrimonio basado en la indagacin
Apps and Discovery learning of the Heritage
Neus salls TeNas
Grupo didpatri. Universidad de Barcelona. Facultad de Formacin del Profesorado. Departamento de
Didctica de las Ciencias Sociales
Campus Mundet, Paseo de la Vall dHebrn, 171, 08035 Barcelona (Espaa). nsalles@ub.edu
Recepcin del artculo: 29-05-2013. Aceptacin de su publicacin: 11-09-2013

resumen. Las aplicaciones para los dispositivos abstract. The applications for mobile devices open
mviles abren una nueva dimensin para el a new dimension for learning in the field of non-
aprendizaje en el campo de la educacin no formal. formal education. Currently we can find apps with
Hoy da podemos encontrar apps con contenidos, contents, games, utilities based in assets. However,
juegos, utilidades basadas en el patrimonio, does the access to the contents necessarily imply
etc. Sin embargo el acceso a los contenidos learning by the user? What is the capacity of these
comporta necesariamente un aprendizaje por applications for people to actually end up learning?
parte del usuario? Qu capacidad tienen estas We will go into human learning to analyze what
aplicaciones para que las personas realmente type of applications can be created by museums
acaben aprendiendo? Nos adentraremos en el or heritage institutions to generate an optimal
aprendizaje humano para poder ver qu tipologa learning of reasoning capabilities and critical skills.
de aplicaciones se pueden generar desde museos
o instituciones patrimoniales para que a su vez keywords: discovery learning, heritage learning,
puedan dar lugar a un aprendizaje ptimo de las Apps, education.
capacidades de razonamiento y capacidad crtica.

palabras clave: aprendizaje por indagacin,


aprendizaje del patrimonio, aplicaciones
educativas.

Una aplicacin para aprender por caso, el del condicionamiento clsico. Nadie
Nuestro cerebro tiene varias formas de aprender duda de que genera un aprendizaje que puede ser
en funcin de la habilidad o conocimiento que til en determinados momentos, de hecho lo que
deba adquirir. Por una parte, existe el aprendizaje comentbamos del aprendizaje asociativo no deja
que hace nuestro cerebro para conocer el mundo; de ser un tipo de condicionamiento que se hace
as, por ejemplo, sin que seamos conscientes, de forma inconsciente. Sin embargo, basando
mediante el aprendizaje asociativo adquirimos toda la educacin en este tipo de aprendizaje no
conocimientos sobre el mundo, como descifrar conseguimos personas con alta capacidad para
seales que nos dicen qu va a pasar o acciones que la resolucin de problemas, razonamiento o
harn que pasen determinadas cosas (Frith, 2008). creatividad.
Por otra parte, tenemos las formas de aprendizaje Esto es lo que nos hace pensar que la forma de
utilizadas en entornos educativos o con clara aprendizaje y, por tanto, la metodologa empleada
intencionalidad para la educacin. Estas podran en la estrategia educativa de un museo o centro
servir para aprender mediante la visualizacin patrimonial debe ser cuidadosamente estudiada.
de hechos, objetos y procesos; por imitacin, Y estos fines educativos se pueden hacer mediante
por accin, etc. (Ortiz, 2009). Evidentemente, las distintas herramientas de que disponemos,
dentro de este grupo no conseguirn lo mismo ni entre ellas y como ltima incorporacin, las
forjarn la misma clase de personas. Pongamos, aplicaciones para dispositivos mviles.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 92-98 92


LAS APPS Y EL APRENDIZAJE DEL PATRIMONIO BASADO EN LA INDAGACIN

Estas aplicaciones, tambin conocidas como observacin, experimentacin y construccin del


apps, tienen algunas ventajas para acercarnos conocimiento por uno mismo. Una metodologa
al patrimonio, y es que se han convertido en que podramos definir como bottom-up, en la cual
una forma ms de acceder a la informacin y al el maestro o monitor se convierte en gua ms que
entretenimiento, aprovechando lo que seran en transmisor, que se realizara con la idea de
tiempos muertos de espera, ratos libres y viajes. Y fondo del mtodo cientfico.
esto nos brinda una oportunidad para que nuestros Los beneficios de la metodologa estn
fines educativos puedan desarrollarse con xito. claramente estudiados. Por ejemplo, Murphy y
Tendremos que tener en cuenta, sin embargo, la sus colaboradores (2011) vieron que, frente a las
metodologa usada y la principal caracterstica que clases tradicionales, el alumnado tena actitudes
tienen para que realmente funcionen. Vemoslo. positivas sobre las clases realizadas con estas
metodologas que ayudan a entender el sentido
Y si las vacas volasen? de la ciencia y de su mtodo, lo que favorece el
Es que una vaca no vuela, pueden decir. Claro aprendizaje de la ciencia, en este caso escolar.
que no, pero cmo lo sabemos? Damos por Minner, Levy y Century (2009) realizaron un
supuestas muchas cosas en esta vida, que puede estudio en el que analizaron 138 investigaciones
que no lo sean tanto. Y los peces? Pueden vivir que se haban hecho a lo largo de trece aos
en los rboles? Pues miren, resulta que hay uno sobre la enseanza basada en la indagacin,
que s, el Rivulus marmoratus Poey (Almirante comprobando que las estrategias que daban lugar a
de Manglar).1 La cuestin no es la rareza de este un aprendizaje activo eran las que ms ayudaban a
pez, que puede vivir hasta tres meses dentro de la comprensin conceptual con relacin a aquellas
un rbol, lo que nos importa es la curiosidad, en las que se ofreca un aprendizaje pasivo, adems
el plantearnos las cosas, el hacernos preguntas, de que ayudaban a pensar y a sacar conclusiones
el intentar buscar respuestas y de esta forma a partir de datos.
acercarnos al conocimiento. Vemos por tanto que es una metodologa eficaz
Hemos iniciado el artculo hablando de las para aumentar la motivacin, la comprensin y el
tipologas de aprendizaje y hemos puesto el razonamiento en la educacin formal y centrada
ejemplo del condicionamiento clsico. Pues bien, en las denominadas ciencias. Con lo cual nos
esa no es la mejor de las formas para conseguir podemos plantear si en un escenario de educacin
personas que tengan esas capacidades de no formal y del patrimonio esta metodologa nos
razonamiento ms complejo. Como tampoco lo servira. La respuesta sera afirmativa por varios
es una enseanza basada en la repeticin y en la motivos.
memorizacin. Qu metodologa debemos usar En primer lugar, porque en la investigacin
en la estrategia del centro patrimonial y de las de Salls (2010) se estudiaba este mismo mtodo
aplicaciones que hagamos? Para estos fines, la ms aplicado a la historia, viendo qu quedaba del
recomendada sera la basada en la indagacin. mismo treinta aos despus. Y se pudo comprobar
Qu quiere decir? Partiendo de la definicin que que los recuerdos eran generalmente positivos y
hizo la National Research Council de Estados que a los alumnos se les haba quedado la filosofa
Unidos, nos referimos a ofrecer clases en las que el del mtodo.
alumnado participe en actividades cientficas para En segundo lugar, porque la creacin del
formular explicaciones basadas en la evidencia conocimiento de la historia y del patrimonio se
(nrc, 1996: 29). La Comisin Europea, en un realiza a partir de un mtodo de anlisis. Por tanto,
informe dirigido por Rocard en 2007, titulado si hay mtodo cientfico, la indagacin es aplicable
Science Education Now. A Renewed Pedagogy fcilmente, siendo vlidos los mismos parmetros
for the Future of Europe, instaba a usar este tipo que en las otras ciencias.
de mtodos para acercarnos a la ciencia y al Y, en tercer lugar, porque como exponen
conocimiento, y a que, por tanto, se d espacio a la las investigadoras Martn y Castell (2012: 114)
nuestra capacidad para asimilar los constantes
1 Vase New Scientist: <http://www.newscientist. cambios que se producen a nuestro alrededor
com/article/dn20831-zoologger-the-amphibious-fish-that- debe llevar implcita la capacidad de conocer y
mates-with-itself.html> o <http://www.dailymail.co.uk/ aprovechar todas las posibilidades que nos ofrece
news/article-488193/The-fish-survive-months-tree.html>. el entorno. De este modo vemos que existe la

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 91-97 93


MONOGRAFAS NEUS SALLS TENAS

necesidad de que las personas sigan adquiriendo como el de dar respuesta. Los datos que
capacidades de razonamiento y, en este caso, intervienen en la argumentacin han de ser
el patrimonio al alcance de todos es un marco seleccionados y ordenados de manera que
idneo para poder llevarlo a cabo. haya correspondencia lgica entre aquellos
Nos quedara plantearnos si en el terreno no y las conclusiones cientficas.3
formal esta metodologa puede servir tambin.
Partimos de que una de las caractersticas Las fuentes primarias, ya sean escritas,
primordiales en este sector es el carcter ldico de iconogrficas, monumentales, etctera, sern el
aquello que se hace. Las personas hacen las cosas material bsico.
porque quieren y, en este caso, la metodologa parte
de la curiosidad, de retos y de una gratificacin Aplicaciones e indagacin, una buena
cerebral en la obtencin de los resultados que combinacin?
permite asociarlos con ese componente ldico. Si hasta ahora hemos visto la idoneidad de esta
Adems, es una metodologa en la que fcilmente metodologa para el aprendizaje del patrimonio,
se pueden mezclar componentes de humor y es el momento de preguntarnos si se puede hacer
emotividad que, de acuerdo con la comunidad a travs de las apps y si se pueden encontrar
cientfica, propician el recuerdo a largo plazo.2 actualmente de este estilo.
Por los motivos expuestos, consideramos que Investigadores de la Universidad de California,
la metodologa es adecuada para acercarnos al como Ryokai, Agogino y Oehlberg (2012), afirman
patrimonio y conseguir los objetivos educativos que los mviles ofrecen nuevas oportunidades
marcados con xito. para el aprendizaje basado en actividades
Y cmo se realiza? El proceso de estructuradas o semiestructuradas que se realizan
descubrimiento e indagacin del patrimonio parte fuera del aula usando pedagogas basadas en
de la concepcin de que el individuo aprende de la investigacin o en proyectos. En su estudio,
la elaboracin personal de nexos y conclusiones. los investigadores arriba citados evaluaron dos
Debe descubrir la estructura que est constituida prototipos, el Simple Machines y el GreenHat,
por las ideas fundamentales y las relaciones que se que usaba smartphones con gps para fomentar
establecen entre ellas (Gras, 1987). Adems, se basa la exploracin del medio natural a travs de la
en la concepcin de la aplicacin de los procesos perspectiva de los expertos. En este caso vieron
por encima de la explicacin o asimilacin de los que proporcionaban ms evidencia contextual de
contenidos, que se aprenden al final de forma las cuestiones relacionadas con la sostenibilidad y
simultnea. Estos procesos son mayoritariamente la ciencia ambiental.
los cientficos o los de la disciplina cientfica en En otro estudio se compararon los efectos que
cuestin los que ayudan a resolver los problemas. tena el uso de dispositivos mviles en educacin
Esto significa que se tendrn que plantear ambiental con los medios que lo hacan de forma
preguntas, plantear hiptesis, hacer observaciones, tradicional (folletos y guas humanos). Se pudo
extraer informacin de las fuentes primarias, sacar comprobar que los participantes obtuvieron en
conclusiones, etc. Como plantea Garca (1988: 28) ambos casos resultados similares en relacin con
para el descubrimiento de la cultura material: la alfabetizacin ambiental. Pero sostienen que,
La observacin y descripcin del para los nios, los dispositivos mviles pueden
objeto supone el primer y fundamental contribuir a una mayor motivacin para participar
aporte de datos originales []. A partir en este tipo de actividades (Ruchter y otros, 2010).
de estos datos originales se plantean las En este sentido, aunque no se pueda decir que a
preguntas: qu, cmo, de qu, por qu, travs de las aplicaciones para dispositivos mviles
para qu, para quin, dnde, cundo, etc. se puede aprender mejor que de otras formas, lo
El proceso para contestar a estas preguntas que es evidente es que las apps se han convertido
ha de argumentarse correctamente. Tan en una forma ms de acceder al conocimiento
satisfactorio es el proceso de bsqueda y en una opcin ms para poder acceder a una

2 Vase una muestra en los estudios de A. J. Barnier, L. 3 Vase el ejemplo de preguntas de descubrimiento en

Hung & M. A. Conway (2004), Ferr (2002) o, entre otros, 40 maneras de mirar un objeto, en la pgina 28 de la
E. Garca-Bajos y M. Migueles (2005). misma obra.

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LAS APPS Y EL APRENDIZAJE DEL PATRIMONIO BASADO EN LA INDAGACIN

mediacin con el patrimonio. No hace falta sealar En cualquier caso, estos tipos de aplicaciones
las caractersticas que tenemos a nuestro alcance se basan en una comunicacin muy bsica,
con estos dispositivos, en lo que respecta al uso sin que se d un dilogo real entre usuario y
de la cmara, las posibilidades de comunicacin, contenidos. La persona elige lo que quiere ver,
los sistemas de posicionamiento y, por supuesto, la pero posteriormente la mquina no la invita a
movilidad, caractersticas todas ellas que permiten pensar, reflexionar o hacer conexiones sobre los
que se puedan generar experiencias en cualquier contenidos presentados. Adems, los procesos
momento y sobre la base de la tecnologa del implicados se limitan al hecho de leer o ver un
propio usuario. contenido audiovisual y son muy previsibles, as
Otra cosa ser qu tipo de aplicaciones que como expone Santacana (2010: 27-28): un
realizaremos para conseguir enganchar al elemento interactivo absolutamente previsible
usuario y alcanzar los objetivos propuestos. carece de inters para nuestro cerebro; por
Un primer factor importante es establecer las otra parte, uno complicado, cuando lo hemos
direcciones de la interactividad, que conviene que practicado muchas veces, pierde la capacidad
sean de doble sentido para cerrar el bucle de la de sorpresa, con lo cual deja de ser excitante, de
comunicacin; el segundo factor es la capacidad producir placer. Este mecanismo de placer es el
de generar respuestas emocionales en el individuo que nos invita a repetir y repetir hasta controlar
y, finalmente, el despliegue de la metodologa aquella secuencia que repetimos. Por lo tanto, este
educativa. Veamos qu tipos puede haber y, sobre tipo de aplicaciones no usan una metodologa que
todo, si encajan en la metodologa basada en la se pueda acercar a la indagacin, aunque al poner
indagacin. a disposicin una batera de fuentes primarias, en
un entorno formal se puede utilizar como base
informacin o juegos: un mundo de para realizarla.
aplicaciones En la lnea de aportacin de informacin a
Aplicaciones de museos o referidas al patrimonio partir de diversos recursos estaran las guas de
en general, podemos encontrar muchas y que rutas transformadas en aplicaciones. Este sera el
usen estrategias variadas. Por ejemplo, un tipo caso de la app Powerhouse Museum de Sydney, en
muy comn son las que proporcionan el acceso la que se proponen rutas histricas y cientficas,
a la informacin del lugar y de las colecciones a con su documentacin, vdeos, etc., pero con poca
modo de catlogo o gua. Podemos encontrar de posibilidad de interaccin bidireccional. O de la
este tipo en el Muse du Louvre, British Museum, aplicacin Museumapp de msterdam.
Uffizi Gallery, National Gallery, Canadian Diferentes son las aplicaciones que permiten
Museum of Civilization y en el Londons Design una experiencia de inmersin y que usan la
Museum. No solamente los museos utilizan estas localizacin para poder dar una visin completa de
estrategias, pues tambin las podemos encontrar la visita. Un modelo en este sentido sera Stonehenge
en archivos, como es el caso del National Archives experience, app que usa la direccin y el ngulo del
o del Todays Doc, o en versin calendario en la dispositivo mvil para mostrar el yacimiento con
que se muestran nacimientos, muertes y eventos realidad aumentada, reconstruyndolo a partir de
de cada da en la aplicacin History Calendar. O, los ltimos descubrimientos arqueolgicos.
por ejemplo, el acceso al patrimonio a travs de Tambin sera el caso de la app Streetmuseum
un viaje en imgenes con la explicacin del lugar de Londres, una aplicacin del London Museum
y la ubicacin de los lugares mostrados en la que permite a los visitantes superponer fotografas
aplicacin Patrimonio Mundial de la Unesco. histricas de la ciudad en los escenarios reales.
Generalmente la estructura es similar. Se accede Del mismo museo, realizada conjuntamente con
a un men con el contenido clasificado (por temas, Channel history, es la aplicacin Streetmuseum
exposiciones, salas, etc.), y una vez se elige una Londinium, que nos permite un paseo por la
categora, podemos encontrar las diversas piezas, ciudad romana de Londres a partir de la realidad
con el contenido escrito o audiovisual. aumentada, efectos sonoros y que, adems, nos
En algunos casos, adems pueden incluir algn brinda la posibilidad de excavar algunas partes
pequeo juego, como podra ser el puzzle de la Art de la ciudad con el nimo de encontrar objetos
Gallery of Ontario, o el quiz a partir de cdigos que nos permitirn entender cmo se viva en ese
qr, como en el caso del Canadian War Museum. tiempo.

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MONOGRAFAS NEUS SALLS TENAS

De este tipo se pueden encontrar variantes como Londres. El objetivo es sacar a los prisioneros de
el Historypin, con la que se pueden superponer la Torre. Para ello, se va haciendo un recorrido
fotografas, colgar las que se han realizado, leer en el que se pueden escuchar las historias de los
historias o recuerdos de los diferentes espacios, personajes, y en el que hay que conseguir dinero
etc. Estos casos se basan principalmente en la tras responder certeramente a algunas preguntas
motivacin y en la visualizacin para lograr el para poder usar ms adelante el dinero ganado
aprendizaje. en el rescate de los prisioneros por ejemplo,
Otra serie de apps son las que parten de la sobornando a algn vigilante. Por este viaje irn
vertiente ms ldica o del juego para acercarse al apareciendo diferentes personajes y se descubrirn
usuario. En este campo es fcil encontrar apps de historias de la Torre. Finalmente, cuando se
tipo ms simple, como puede ser la realizacin de consigue sacar a uno de los prisioneros, aparece la
puzzles de los cuadros de Renoir u otros pintores; noticia en los peridicos.
hacer varias composiciones a partir de diferentes Por ltimo, el National Museums Scotland.
obras, como es el caso de Art swipe, o dar con Museum Explorer es un juego in situ, en el
las respuestas en el tpico juego de responder que se deben seguir las pistas que te ofrecen
preguntas, como pueda ser el caso de la app para encontrar determinados objetos y poder
QuizTrail de la Tate. desbloquear las insignias que se presentan. La
Ejemplos de juegos ms complejos podran aplicacin proporciona pistas en caso de que se
ser Murder at the Met: An American Art Mystery, requieran y si no se descubriera el objeto que se
European Exploration in the Age of Discovery, busca, al final te lo muestran.
Tate Trumps, Escape from the Tower o National Este tipo de juegos son los que ms se acercan a
Museums Scotland. Museum Explorer. la idea de un aprendizaje por indagacin, aunque
El primer caso, Murder at the Met: An American las estrategias ldicas que presentan son variadas
Art Mystery, se trata de una aplicacin en la que y no todas pueden aportar lo mismo. La principal
se debe hacer de detective a travs de un tour caracterstica es la participacin del usuario y
por las salas, para saber quin, con qu armas y la necesidad de que este entienda el juego para
dnde ocurri el asesinato de Virginie Gautreau, poder avanzar, algo que no es necesario en los
inmortalizada por John Singer Sargent en el primeros tipos de apps que hemos visto, cuyo uso
retrato de Madame x. La aplicacin ofrece adems siempre es ms fcil e intuitivo, pero en las que al
la posibilidad de hacer tres rutas distintas, con usuario pueden ocurrirle cosas o puede ir tocando
diferentes historias, para jugar en varias ocasiones. opciones sin que comprenda nada.
En el juego European Exploration in the Age Sin embargo, esta caracterstica no transforma
of Discovery, del departamento de educacin de el aprendizaje en un aprendizaje basado en la
Virginia, se trata de explorar el nuevo mundo a indagacin, puesto que en la mayora de los casos
partir de la financiacin y envo de expediciones. tampoco se necesita el procedimiento o mtodo
Centrado en la Europa del siglo xv, tiene por cientfico para resolver el problema, si bien es cierto
objetivo ver los efectos de esta expansin desde que si el usuario tiene los procesos interiorizados
diversos puntos de vista. puede usarlos en aplicaciones como la del museo
El Tate Trumps es un juego social que se basa en de Escocia o la del asesinato de Madame x.
la idea de cartas de puntuaciones. El modo Battle Evidentemente, las posibilidades de las
es un combate de las obras de arte para descubrir aplicaciones son muy grandes y pueden usarse
las que estn mejor preparadas si cogieran vida; estrategias muy variadas. El moma Art Lab parte
en el modo Mood, la competicin es a partir del de la idea de que el museo es una fuente de
estado de nimo, clasificndolo entre estimulante, inspiracin. Dirigida a nios, con esta app se les
amenazante o absurdo y, finalmente, el modo invita a explorar a los artistas y sus obras para ver
Collector es para crear la propia coleccin en qu formas, colores, etctera usan, con el fin de
casa. Este juego, que se puede jugar en la misma crear su propia composicin.
Tate o bien desde donde se quiera, obliga a ver las Tambin a partir de la utilizacin de las cmaras
obras de arte desde un punto de vista inusual y a de fotos podemos encontrar aplicaciones en las
compartir ese punto de vista con otros jugadores. que uno mismo es el protagonista. As por ejemplo,
El Escape from the Tower es un juego MEanderthal transforma la cara de la persona
complementario a la visita de la famosa Torre de que se realiza la foto en uno de sus parientes

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LAS APPS Y EL APRENDIZAJE DEL PATRIMONIO BASADO EN LA INDAGACIN

prehistricos, como el Homo neanderthalensis por ejemplo, que clasificar, sacar informacin,
o el Homo heidelbergensis. Una vez realizada la contrastarla y verificarla, para obtener una visin
transformacin, la app explica brevemente qu ms amplia de un tema.
sera de la vida en funcin de la opcin elegida. La tecnologa se podra aprovechar para ver
Esta aplicacin es del National Museum of Natural todas las dimensiones de las fuentes, algo que
History de la Smithsonian. difcilmente se podra manipular en el mundo real
Por su parte, Hollywood camera es una app que a no ser que estuviramos ante reproducciones.
nace de una exposicin que se realiz en el Victoria Las fuentes, a la vez, se pueden localizar en los
and Albert Museum de vestuarios de pelculas. mapas y relacionarlas con otras fuentes y pistas.
Consiste en que el usuario se pueda hacer una foto Estas pueden ser de cualquier sitio o situar los
disfrazado con la ropa de personajes de algunas de objetos o fuentes que tenemos ms cercanos para
las pelculas ms taquilleras de Hollywood. incluso poder verlos. Por supuesto, se puede dar
Cierto es que no estamos ante aplicaciones mucha informacin de cmo se localiz el objeto,
que fomenten la indagacin, pero la variedad incluso simulando la excavacin por parte del
de recursos y posibilidades existentes hoy da usuario, pero tambin se puede usar la realidad
permiten ver con qu facilidad se pueden llegar a virtual para ver las hiptesis planteadas o las
elaborar con la metodologa que nos parezca ms explicaciones que se dan al respecto.
adecuada. En este sentido, pues, aunque actualmente
no encontremos aplicaciones que usen la
Cmo hacer aplicaciones usando la metodologa por indagacin para acercarse al
indagacin? patrimonio, vemos que puede ser una experiencia
En el presente artculo hemos justificado el enriquecedora y factible en este mundo en el que
uso de la metodologa de la indagacin como hoy ya vivimos.
va para acercarnos al patrimonio y a la vez
desarrollar unas determinadas competencias y agradecimieNTos
capacidades de razonamiento. Pero es evidente Este artculo forma parte de la investigacin
que hay otras formas, y as lo hemos visto cuando llevada a cabo en el proyecto i+d (edu 2011-
hemos hecho un pequeo repaso por algunas de 28684): Musealizacin didctica de espacios
las aplicaciones que podemos encontrar en este patrimoniales a partir de aplicaciones reactivas
campo. Sin embargo, prcticamente ninguna con contenidos multiplataforma: telefona mvil y
usaba la metodologa de la indagacin. Se superficies tctiles.
podra entonces aplicar realmente? El abanico de
posibilidades que ofrecen estos medios nos hacen bibliografa
afirmar que s. Se puede realizar desde la forma Barnier, a. J., L. Hung y M. a. Conway (2004): Re-
ms clsica hasta la que utilice ms tecnologa trieval-induced forgetting of emotional and une-
para enriquecer la experiencia. Del primer motional autobiographical memories, Cognition
modo podra hacerse empezando por las muchas and Emotion, nm. 18, pp. 457-477.
european CoMission (2007): Science Education Now.
colecciones que hoy da se ponen a disposicin del
A Renewed Pedagogy for the Future of Europe,
pblico de forma digital. Se muestra un objeto y, Brussels.
en vez de dar simplemente la explicacin de lo que Ferr, p. (2002): Advantage for Emotional Words in
es, se plantearan preguntas para que el usuario Immediate and delayed memory tasks: Couldit be
tuviera curiosidad por saber de qu objeto se trata, explained in terms of processing capacity?, The
para qu sirve, etc. y, en definitiva, se planteara Spanish Journal of Psychology, nm. 15 (2), pp.
una primera hiptesis sobre el mismo. As pues, 78-89.
a partir de una serie de cuestiones el usuario FritH, C. (2008): Descubriendo el poder de la mente.
podra ir obteniendo la informacin pertinente. Se Cmo nuestro cerebro crea nuestro mundo mental,
pueden dar pistas tomando como referencia otros Barcelona: Ariel.
garCa, a. (1988): Didctica del museo. El descubri-
objetos o fuentes documentales y, finalmente,
miento de los objetos, Madrid: Ediciones de la To-
el usuario podra ver qu explicacin dan los rre.
cientficos al respecto para contrastarla con la que garCa-BaJos, e., y M. MigueLes (2005): Olvido
se ha formulado l mismo. El proceso se puede inducido por la recuperacin con experiencias
hacer con varias fuentes, en las que se tenga, emocionales positivas y negativas, Cognitiva,

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 91-97 97


MONOGRAFAS NEUS SALLS TENAS

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does it matter? Results from a research synthesis travs del mtode per descobriment i el seu im-
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ing: Irish Childrens Views of Primary School Sci- modelos de museografa interactiva, en J. san-
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415-438. ractiva, Gijn: Ediciones Trea, pp. 25-87.

98 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 92-98


EL CONCEPTO DE MUSEO Y SU AMPLIACION EPISTEMOLGICA: EL CONCEPTO DE MUSEO Y SU AMPLIACIN EPISTEMOLGICA...

experiencias y opinin

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 100-112 99


El concepto de museo y su ampliacin
epistemolgica. Escuelas museolgicas
modernas y contemporneas. Una visin
historiogrfica
Museum concept and its epistomological
expansion. Modern and current museological
schools. An histographical overview
Antoni MArtn i oliverAs
Servicio de Arqueologa y Paleontologa. Departamento de Cultura. Generalitat de Catalunya (Espaa).
amartinol@gencat.cat
Recepcin del artculo: 20-01-2013. Aceptacin de su publicacin: 20-05-2013

resumen. A partir de los antecedentes y de la abstract. Based on the historical background


evolucin histrica del concepto de museo en and development of the museum concept in
Europa y situando esta evolucin paralela a la Europe and placing this development in parallel
de la teora museolgica, en este artculo se hace of museological theory, this paper gives an
un repaso de las bases tericas y epistemolgicas overview of the theoretical and epistemological
de la museologa moderna, de los diferentes modern museology, from the contributions of
autores y figuras ms importantes de las tres different authors and most important figures
grandes escuelas europeas: britnica, francesa of the three major European schools: British,
y germnica, as como de la influencia de estas French and German, as well as their influence
en las denominadas escuelas anglosajona y on Anglo-Saxon school and Latin American
latinoamericana; y un repaso de autores, todos ellos school. All of them, coming from different
pertenecientes a diferentes mbitos y disciplinas areas and disciplines of knowledge, have been a
del conocimiento, que mediante sus escritos y precedent in shaping museological theory through
obras sentaron un precedente en la conformacin his writings and works, influencing to their
de la teora museolgica, influyendo tanto en sus contemporaries and successors. Then we analyze
contemporneos como en sus sucesores. As se their theoretical and epistemological contributions
analizan los conceptos tericos y epistemolgicos and the different types of heritage presentation
que nos han aportado y las diferentes tipologas developed over the time, with the objective to
de presentacin del patrimonio desarrolladas fix the basic concepts related to this subject.
a lo largo del tiempo, con el objetivo de fijar los
conceptos bsicos relacionados con esta temtica. keywords: Museum concept, European schools,
modern museology, museological theory,
palabras clave: concepto de museo, escuelas posterior influences.
europeas, museologa moderna, teora
museolgica, influencias posteriores.

La nueva museologa cuestiona 1. Antecedentes


especficamente los enfoques del museo El coleccionismo, desarrollado a lo largo de
tradicional hacia resultados de valor, significacin, distintas etapas histricas, tiene sus antecedentes
control, interpretacin, autoridad y autenticidad. en la antigedad y constituye el primer factor que
da origen a los museos modernos. La primera
(Paule Doucet) aplicacin del trmino museaeum se dio en Europa
en el siglo xvi cuando el humanista italiano

100 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 100-112


EL CONCEPTO DE MUSEO Y SU AMPLIACION EPISTEMOLGICA: EL CONCEPTO DE MUSEO Y SU AMPLIACIN EPISTEMOLGICA...

Fig. 1. Ashmolean Museum de Oxford, primer gran museo pblico de Europa, inaugurado en 1683

Paolo Giovo (1483-1552) utiliz este concepto al el Kunsthistorisches Museum de Viena (1781),
describir sus colecciones artsticas de antigedades, los Musei Vaticani (1784) y el futuro museo del
pintura y escultura, e incluso lo coloc, a modo Louvre, el Muse Central des Arts de Pars (1793),
de inscripcin, en la entrada del edificio donde entre otros; un fenmeno que se extendera por
stas estaban albergadas, en su villa de Borgovico, el resto de Europa durante todo el siglo xix. En
situada junto al lago Como, en Italia. A partir de Espaa estas tendencias llegaron algo ms tarde y
ah, la asociacin de la coleccin con el edificio que su mximo exponente fue la creacin del Museo
la albergara, determinara la concepcin moderna Real de Pinturas (1819), posteriormente conocido
del museo hasta prcticamente mediados del siglo como Museo del Prado.
xx (Hernndez, 2001).
Durante los siglos xvii y xviii la presencia de 2. Las tres grandes escuelas musesticas
grandes galeras de arte, sobre todo pinacotecas, es europeas y la conformacin de la teora
un hecho comn en la mayora de los palacios y de museolgica moderna
las cortes de las monarquas absolutas europeas. Las bases tericas y epistemolgicas de la
Adems del desarrollo del coleccionismo oficial, museologa moderna se fueron construyendo
y especialmente del coleccionismo privado, el progresivamente a partir de las aportaciones
segundo factor que impuls el surgimiento de hechas por diferentes autores pertenecientes
los grandes museos europeos fue la Ilustracin. a diferentes mbitos, disciplinas y escuelas
Gestado en Francia a finales del siglo xvii, este europeas, que mediante sus escritos y obras
movimiento intelectual se extendi por todo el sentaron un precedente en la conformacin de
continente, y tambin por las Islas Britnicas, la teora museolgica. Por motivos de extensin
desarrollando una actitud social crtica basada y ante la imposibilidad de enumerarlas todas,
en un culto a la razn y en una fe en el progreso nos centraremos, a nivel conceptual, en aquellas
que foment el denominado espritu cientfico y aportaciones que consideramos ms importantes
filantrpico en la sociedad europea. y en algunos de los autores ms influyentes de las
Todo este proceso cristalizara a nivel tres grandes escuelas europeas.
musestico con la creacin de los primeros
grandes museos nacionales europeos como el escuela britnica
Ashmolean Museum de Oxford (1683), el Dresden
Museum (1744), el Muse du Luxembourg de Pars La escuela britnica se constituye como una
(1750), el British Museum de Londres (1753), de las precursoras en este campo. Claramente

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 100-112 101


EXPERIENCIAS Y OPININ ANTONI MARTN I OLIVERAS

marcada por el empiricismo, el positivismo y el las instalaciones y las colecciones por parte del
evolucionismo cultural, concibe el museo como visitante. De hecho, tambin ser en Londres
una institucin para la investigacin y el progreso, donde, por primera vez, se recurra al cobro de
siendo la intencin cientfica lo que caracterizar una entrada para financiar los gastos operativos
la museologa britnica moderna prcticamente de una exposicin organizada en 1774 por sir
desde sus inicios. Segn esta concepcin, es la Ashton Lever, quien reuni una amplia coleccin
ciencia la que estudia el origen, el desarrollo, la de conchas, fsiles, pjaros vivos y disecados,
estructura, las caractersticas y las variaciones de ropas de tribus nativas, monedas, armas y todo
la cultura humana, tanto de las sociedades del tipo de objetos exticos. Durante el siglo xix se
pasado como de las del presente. Los primeros empezaran a desarrollar en muchas instituciones
grandes museos britnicos tendrn un marcado britnicas las primeras polticas de gestin
carcter cientfico y estarn orientados a mostrar musestica con una visin enfocada al usuario.
grandes colecciones de referencia de tipo Por primera vez se consideraron cuestiones
naturalista, etnogrfico y tambin arqueolgico. como la comodidad del visitante y se adecuaron
Ser en Inglaterra donde, en 1683, se inaugurar las instalaciones y las colecciones a tal efecto, en
el primer museo pblico conocido, el Ashmolean especial en los museos de Londres. Se aplicaron las
Museum de Oxford, cuya exposicin estaba primeras tcnicas musesticas de racionalizacin
compuesta bsicamente por minerales, objetos del espacio expositivo, inicialmente enfocadas a
cientficos y arqueolgicos procedentes de las que cupiera el mayor nmero de obras en el menor
colecciones privadas de la familia Tradescant y la espacio posible; no obstante, progresivamente se
de sir Elas Ahsmole. irn imponiendo tcnicas expositivas tendientes
Otro factor que distingue a esta escuela es la a disminuir la fatiga visual y a favorecer el
procedencia de las piezas, marcada por la gran acercamiento del pblico a la obra. En 1865
tradicin coleccionista de la nobleza y la pujante comienzan a desarrollarse actividades econmicas
burguesa britnica, amante de la adquisicin alternativas dentro de algunas instituciones
de objetos, antigedades y obras de arte a travs musesticas britnicas, inaugurndose en el
del comercio y de la subasta de bienes. Durante Victoria and Albert Museum, el primer restaurante
el siglo xviii y a raz de la crisis financiera de de museo, en un edificio de paneles de madera
Francia, Inglaterra se convirti en un gran de estilo anglonormando (Asuaga, 2008).
mercado comprador de objetos y obras de arte. Este espritu de gestin subyacer en la teora
As, en 1774 se funda en Londres la casa de museolgica anglosajona prcticamente hasta
subastas Sothebys y, dos aos ms tarde, en 1776, nuestros das y ya est presente en la obra del autor
se funda Christies. Pero dichas adquisiciones no estadounidense Georges Brown Goode (1851-
sern solo hechas por particulares, sino tambin 1896): The principles of museum administration,
por el propio Estado. As, en 1753, el parlamento documento presentado ante la British Museums
britnico vot la adquisicin de la coleccin de sir Association en 1895, donde describe cinco
Hans Sloane, a partir de la cual se fund el British aspectos que debern considerarse en el momento
Museum. de fundar y administrar un museo, entre los que
Tambin ser la escuela britnica la precursora se incluyen concepciones modernas, como un
de lo que posteriormente se denomin la plan bien definido y sabiamente estructurado
gestin musestica. El Ashmolean Museum fue acorde con las posibilidades de la institucin y las
la primera institucin musestica europea que necesidades de la comunidad (Goode, 1895).
en 1714 redact, en latn, el reglamento de su Una de las figuras ms sobresalientes de esta
funcionamiento, que prevea y estableca la escuela ser Augustus Henry Lane-Fox Pitt Rivers
administracin del museo, la formacin de (1827-1900). Este oficial del ejrcito britnico,
catlogos, la vigilancia del edificio, las horas de antroplogo y arquelogo, es, sin duda alguna,
admisin y el derecho de entrada. La tarifa era uno de los intelectuales que ms influyeron en
decreciente segn el nmero de personas que el desarrollo de la antropologa y la arqueologa
se presentaban en grupo, pero progresiva segn modernas como disciplinas cientficas. Su
el tiempo transcurrido de visita. Este criterio, visin cientifista estaba ntimamente ligada al
ciertamente adelantado a su poca, demuestra empiricismo y al evolucionismo britnico. Pitt
una lgica incuestionable con respecto al uso de Rivers fue un gran defensor de la clasificacin

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EL CONCEPTO DE MUSEO Y SU AMPLIACION EPISTEMOLGICA: EL CONCEPTO DE MUSEO Y SU AMPLIACIN EPISTEMOLGICA...

tipolgica de los diferentes artefactos creados


por el hombre a lo largo de la historia en
funcin de criterios funcionales, tecnolgicos
y cronoculturales evolutivos. Se interes por
la antropologa y la arqueologa a partir de
1850, durante sus viajes por todo el imperio
britnico como consecuencia de sus obligaciones
militares, form parte de la Ethnological Society
of London (1861), de The Society of Antiquaries
of London (1864) y de la Anthropological Society
of London (1865). En 1882 fue nombrado
primer Inspector of Ancient Monuments de la
Gran Bretaa. En el momento de su jubilacin,
haba acumulado colecciones etnogrficas de
decenas de miles de artculos de todo el mundo,
en gran parte procedentes de sus propias
adquisiciones y de donaciones de particulares,
expedicionarios y misioneros de la poca.
Como arquelogo destac por las excavaciones
realizadas en la Gran Bretaa, en unas fincas de
su propiedad que haba heredado en 1880 y que
contenan yacimientos arqueolgicos de poca
romana y sajona. Estos sitios arqueolgicos se Fig. 2. John Ruskin (1819-1900), mximo defensor del
excavaron desde 1883 hasta su muerte, durante preservacionismo
diecisiete campaas, ininterrumpidamente, mediante stas y bajo criterios cronolgicos,
proporcionando un gran nmero de materiales la demostracin de la evolucin cultural de las
arqueolgicos que engrosaron sus colecciones. sociedades humanas constituy, en su momento,
Su trabajo era muy metdico y riguroso, por lo una innovacin revolucionaria en el diseo de las
se le considera el primer arquelogo en aplicar exposiciones de los museos britnicos.
metodologa cientfica en la Gran Bretaa. Su Otra figura ineludible de esta escuela es John
innovacin metodolgica ms importante fue Ruskin (1819-1900), arquitecto, reconocido
su insistencia en que todos los artefactos de un terico y crtico de arte, que fue un intelectual de
yacimiento o sitio arqueolgico, no solo los bellos la poca victoriana y un defensor del historicismo
o nicos, deban de ser recuperados, clasificados romntico. Ruskin, segn pone de manifiesto en
e inventariados, ya que el estudio posterior su obra The Seven Lamps of Architecture (1849)
de todos estos objetos de la vida cotidiana y en muchos otros artculos posteriores, era
permitiran aproximarse al conocimiento de las partidario de mantener las diferentes estructuras
sociedades del pasado. Su visin cientfica de la conservadas de los edificios histricos y de los
disciplina influira en otros arquelogos britnicos sitios arqueolgicos, tal y como nos haban
posteriores como sir Mortimer Wheeler (1890- sido legadas, ya que defenda que la esencia
1976), el cual la aplicara en el desarrollo de las del monumento o de la ruina radicaba en su
nuevas tcnicas de excavacin estratigrfica. Este edad y en su estado actual de fosilizacin
enfoque de anlisis de la cultura material, bajo como reflejo del paso del tiempo (Ruskin,
criterios tipolgicos, tecnolgicos, funcionales y 1849). Sus teoras preservacionistas respecto
cronolgicos, constituye una de las aportaciones de la conservacin de los monumentos y restos
ms importantes de Pitt Rivers a la arqueologa y arqueolgicos y su distincin entre conservacin,
a la museologa moderna. Pitt Rivers don todas entendida como mnima intervencin, frente a
sus colecciones etnogrficas y arqueolgicas a restauracin, entendida como reconstruccin de
la Universidad de Oxford, como base para la estructuras, segn los postulados defendidos por
fundacin del Pitt Rivers Museum (1884). La su contemporneo Eugne Viollet-le-Duc (1814-
aplicacin de la metodologa de clasificacin 1879), de la escuela francesa, son cuestiones que
funcional de los artefactos por tipologas, y han influido notablemente en muchos autores

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EXPERIENCIAS Y OPININ ANTONI MARTN I OLIVERAS

Fig. 3. Grabado que muestra


la exposicin del Muse des
Monuments Franais en
1795

posteriores, planteando un debate, vigente an iglesias salvadas de las destrucciones originadas


hoy da, sobre la conveniencia o no conveniencia por la revolucin. Lenoir, fundador del Muse
de hacer reconstrucciones de estructuras en des Monuments Franais (1795), se consagr
monumentos y sitios arqueolgicos. Segn apasionadamente a su tarea de salvaguarda y
Ruskin, las reconstrucciones falsean la realidad e preservacin de monumentos y objetos del pasado,
inducen al engao del visitante porque, por mucho y estableci dicho museo en el antiguo Couvent des
que nos esforcemos, es imposible reproducir Petits Agustins, con un montaje de presentacin
fidedignamente dichas estructuras tal y como eran muy innovador para su poca.
en el pasado, ya que es inevitable la interpretacin Su empeo en salvar y proteger conjuntos
subjetiva que en muchos casos se hacen de stas. y materiales da origen al concepto moderno
de patrimonio cultural, basado en la idea de
escuela francesa que los monumentos y los objetos no han de
ser conservados tan solo por su rareza o por su
Por lo que respecta a la escuela francesa, el belleza, sino tambin por un valor intrnseco
enciclopedismo, con Denis Diderot (1713-1784) aadido y trascendente (patrimonial) que va ms
y Jean dAlembert (1717-1783) como sus mximos all de la particularidad, de la circunstancia y del
representantes y autores de la Encicyclopdie impulso esttico, religioso o poltico que motiv
ou Dictionaire raisoinn des sciencies, des arts et su creacin original (Brandriz, 2008). Sin duda
des mtiers, supone un enorme compendio de alguna, esta revalorizacin del patrimonio y su
conocimientos cientficos, tcnicos y artsticos, presentacin pblica en un museo, permiten una
y constituye otro de los grandes aportes a la socializacin universal de la cultura y constituyen
teora museolgica. En 1765, en el tomo IX de las mximas aportaciones de la Revolucin
la enciclopedia, Diderot publica un programa Francesa a la teora museolgica, sentando las bases
musestico para albergar el Muse Central des Arts de desarrollo de la gestin patrimonial moderna y
en el palacio del Louvre de Pars, hacindose eco contempornea. No obstante, desde el momento
de una idea manifestada en 1749 por el terico en que los hombres empezaron a considerar los
y crtico de arte tienne Lafont de Saint Yenne objetos de coleccin y las obras de arte como
(1688-1771), (Diderot y DAlembert, 1765). bienes valiosos, estos tambin se convirtieron
Otra figura destacable dentro de la denominada en posible botn de guerra. Uno de los mximos
escuela iluminista francesa ser el arquelogo exponentes de esta prctica de saqueo cultural
autodidacta Alexandre Lenoir (1761-1839), que institucionalizado fue Napolen Bonaparte, quien
en plena Revolucin Francesa recibi el encargo en su poca protagoniz el mayor trasiego de
de la Assemble Constitutive Nationale de crear obras de arte conservadas en museos y colecciones
un museo pblico que reuniera las numerosas europeas, as como de obras procedentes de su
obras de arte procedentes de los conventos e campaa en Egipto, que posteriormente llevara

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a Francia. En este contexto hay que destacar la de lart de lItalie (Quatremre de Quincy, 1796).
figura de Dominique Vivant Denon (1747-1825), Esta idea ecolgica de oposicin a los saqueos
hombre polifactico, artista, dibujante, grabador, culturales para la preservacin del patrimonio in
escritor y funcionario de Estado. Denon estuvo situ, permite considerar a Quatremre de Quincy
polticamente comprometido y acompa como uno de los tericos ms determinantes de
a Bonaparte durante su expedicin a Egipto la teora museolgica y un precursor del eterno
durante los aos 1798 y 1799. Su misin como debate sobre la restitucin de las obras a su
integrante de la comisin de artistas y cientficos emplazamiento original, debate, por otro lado,
que acompaaban al ejrcito napolenico, vigente an en la actualidad.
era la de documentar exhaustivamente todos El siguiente integrante de esta escuela que
los monumentos que encontraban a su paso, debemos considerar es Eugne-Emmanuel
seleccionar los tesoros ms significativos de Viollet-le-Duc (1814-1879). Este arquitecto,
las ciudades conquistadas y organizar su envo arquelogo y escritor, representa una de las
a Pars para engrosar las colecciones del Muse ms importantes figuras del racionalismo
Central des Arts en el palacio del Louvre. Fruto de evolutivo francs aplicado al diseo de museos
esta expedicin es su obra Voyage dans la haute y a la restauracin de conjuntos monumentales,
et base gypte (Denon, 1802). Tambin particip edificios histricos y yacimientos arqueolgicos.
activamente en la publicacin de la Description de Su aportacin terica ms significativa es la
lgypte, obra de 22 volmenes que con el tiempo se utilizacin de la metodologa racional para el
convirti en una de las publicaciones bsicas para conocimiento de los estilos arquitectnicos del
la egiptologa moderna (aa. v.v., 1809-1829). En pasado, utilizando el estudio arqueolgico para
1802 fue nombrado director general de los museos el examen crtico inicial de los edificios o de las
del Imperio francs y en 1803 fund sobre la base estructuras que se quisieran tratar y como paso
del Muse Central des Arts, el Muse Napolen previo a las intervenciones de restauracin.
(1803), aplicando las tcnicas musesticas ms Muchos autores piensan que para Viollet-le-
avanzadas del momento para combinar las viejas Duc, el trmino restauracin era sinnimo de
colecciones con las nuevas adquisiciones, por lo reconstruccin. Segn sus propios postulados,
que tambin es considerado un precursor de la presentes en su obra Dictionnaire raisoinn de
moderna museologa. larchitecture franaise du xie au xvie sicle (1854-
Una figura contrapuesta y en debate de ideas 1868), el objetivo principal de las intervenciones
con las dos anteriores, pero que hay que tener de restauracin era restablecer el edificio o la
muy en cuenta dentro de la escuela iluminista estructura tratada a su estado constructivo
francesa, es Antoine-Chrysostome Quatremre original (forma prstina), reconstruyendo las
de Quincy (1755-1849), escritor, filsofo, terico partes no conservadas a partir de la interpretacin
del arte, anticuario, arquelogo y poltico arquitectnica y de la modificacin creativa,
monrquico activista de ideas neoclsicas. Desde siguiendo los preceptos estilsticos de su factura
1816 hasta 1839 fue secretario de la Acadmie des original y asumiendo el peligro de llevarlo a una
Beaux-Arts y en 1818 se convirti en profesor de realidad que pudiera no haber existido jams
arqueologa en la Bibliotheque Nationale. Autor de (Viollet-le Duc, 1868). Este tipo de afirmaciones
numerosos artculos y libros, entre 1788 y 1825 ocasionaron mucha controversia con otros autores
fue el responsable de la edicin del Dictionnaire contemporneos como John Ruskin (1819-
Historique dArchitecture (Quatremre de Quincy, 1900), defensor del historicismo romntico, del
1832). Pensador sobresaliente en materia de preservacionismo y de la mnima intervencin
conservacin del patrimonio y museologa, fue un en las estructuras conservadas/fosilizadas.
firme defensor de la permanencia del patrimonio, Estos preceptos tericos fueron aplicados
ya fuera mueble o inmueble, en su contexto indistintamente por Viollet-le-Duc, tanto en la
original. Se opuso activamente a la extraccin restauracin de monumentos como en el diseo
de piezas de inters cultural de sus ubicaciones de museos. Su labor restauradora se centr
originales para integrarlas en colecciones de principalmente en la recuperacin de conjuntos
museos. En este sentido, cabe destacar su obra monumentales franceses emblemticos de poca
Lettres sur les prjudices quoccasionnerait aux medieval, como la ciudad de Carcassonne, el
arts et la science le dplacement des monuments castillo de Roquetaillade o de edificios religiosos

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 100-112 105


EXPERIENCIAS Y OPININ ANTONI MARTN I OLIVERAS

del arte medieval, habiendo incluso quien lo tiene


como un gran arquitecto gtico nacido fuera de
tiempo.
Finalmente cabe destacar la figura de Georges-
Henri Rivire (1897-1985), considerado el
primer muselogo francs propiamente dicho y
un gran innovador de las tcnicas museolgicas
contemporneas a nivel mundial. Partiendo de
una concepcin etnogrfica de la cultura, Rivire
intent estructurar los estudios referentes a los
museos y defini en 1971, junto a Hughes de
Varine-Bohan (1935), la teora del ecomuseo
(tambin llamado museo integral o museo
global), como un sistema de presentacin
museogrfica in situ que intentaba mostrar las
diferentes manifestaciones culturales de un grupo
o comunidad humana en su ambiente natural;
concepto que ha creado escuela, extendindose
por multitud de pases de todo el mundo y el
cual estudiaremos en un apartado especfico a
tal efecto (Rivire, 1985; Varine-Bohan, 1985).
Fig. 4.Vista actual del Muse des Monuments Franais, Georges-Henri Rivire estudi museologa en
refundado por Viollet-le-Duc en 1879 Lcole du Louvre, donde se gradu en 1928.
Ese mismo ao se encarg de organizar una
como la catedral de Notre-Dame de Pars, entre exposicin sobre arte americano antiguo en el
otros. A nivel musestico, aplic sus postulados en Muse des Arts Dcoratifs de Pars. Dos aos
la refundacin del Muse des Monuments Franais despus, en 1930, fue contratado como director
(1879), el cual reuna una importante coleccin de de los cursos de museologa de Lcole du Louvre,
molduras, estucados, pinturas y vitrales de poca cargo que desempe hasta 1950. Entre 1929 y
medieval y moderna, reproduciendo a tamao 1930 particip, junto a Paul Rivet (1876-1958),
natural modelos arquitectnicos de las obras en la reorganizacin del Muse Ethnologique du
maestras del patrimonio arquitectnico francs, Trocadero, renombrado posteriormente, en 1937,
sobre todo de elementos gticos, estilo que este como Muse de lHomme. Durante la dcada de
autor consideraba superior, tanto desde el punto de los aos treinta del siglo xx fue el promotor de
vista tcnico como esttico. Por lo que respecta a la ambiciosos programas de investigacin en frica
estructura interior de las salas expositivas, Viollet- que cristalizaron en un profundo conocimiento
le-Duc defendi la utilizacin de una museografa etnolgico de diversas tribus y pueblos nmadas
muy pedaggica, con la profusin de maquetas del Sahara, adems de otros pueblos del Sudn, de
y reproducciones de los diferentes elementos Djibouti y del Senegal, que generaron suficiente
arquitectnicos, ornamentales y decorativos. material para la organizacin de ms de setenta
Viollet-le-Duc es una figura controvertida y exposiciones etnogrficas en el Muse de lHomme
discutida, ya que muchos autores le achacan falta de Pars entre 1928 y 1937. Asimismo, en 1937
de rigor histrico al buscar una recuperacin cre el proyecto del Muse National des Arts et
idealizada de los monumentos, aadiendo incluso Traditions Populaires como una seccin del Muse
partes que nunca haban existido. Sin embargo, su de lHomme. Dicho museo estaba focalizado en
influencia ha sido muy grande en toda Europa, la presentacin de la tradicin agrcola francesa,
llegando a crear escuela en diversos pases. De lo dispona de ambientaciones hechas con piezas
que no hay duda es de que su labor restauradora originales de mobiliario domstico, colecciones de
propici la recuperacin de una gran cantidad herramientas y utensilios, productos artesanales
de monumentos franceses, muchos de ellos e industriales, vestidos y complementos,
abandonados, como tampoco admite discusin procedentes de la seccin francesa del antiguo
su profundo conocimiento de la arquitectura y Muse Ethnologique du Trocadero, y todo ello

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significativas cabe citar el artculo Dfinition


volutive de lcomuse (Rivire, 1985) y el libro
La musologie selon Georges-Henri Rivire (Rivire,
1989), publicado pstumamente.

escuela germnica

La escuela germnica jugar tambin un papel


muy importante en el desarrollo de la teora
museolgica y en la sistematizacin y organizacin
de los grandes museos modernos europeos. Es
precisamente en esta escuela en donde aparece
por primera vez el trmino Museographia, en el
ttulo de una obra del marchante de arte alemn
Caspar Friedrich Neickel (seudnimo de Kaspar
Friedrich Jencquel): Museographia oder Anleitung
zum Rechten Begriff und Nsslicher Anlegung der
Museorum oder Rarittitenkammer (Museografa y
orientacin para el adecuado concepto y adecuacin
de los museos o cmaras de curiosidades, Neickel,
1727), el cual elabora un primer tratado terico
Fig. 5. Eugne-Emmanuel Viollet-le-Duc (1814-1879), sobre los museos en un sentido general en el que se
firme defensor de la restauracin/reconstruccin dan una serie de orientaciones sobre clasificacin,
integral ordenacin y conservacin de las colecciones.
reforzado con fotografas y materiales impresos Tambin se encuentran en l referencias concretas
que mostraban las costumbres y las tradiciones a la forma de las salas de exposicin, la orientacin
de la vida campesina en Francia. Su discurso de la luz, la distribucin de los objetos, etctera.
museolgico era muy elaborado y tena una clara Sin duda alguna, una de las figuras ms
voluntad pedaggica y de educacin pblica. importantes de esta escuela ser el arquelogo e
A nivel tcnico desarrollaba una museografa historiador del arte Johann Joachim Winckelmann
revolucionaria para la poca, basada en la (1717-1778). Considerado uno de los padres de
contextualizacin del objeto, en las escenografas la historia del arte y de la arqueologa moderna,
de fondos oscuros y en la iluminacin puntual Winckelmann fue nombrado conservador de
para crear efectos dramticos. Durante la Segunda antigedades grecorromanas y bibliotecario del
Guerra Mundial, Rivire se centr de nuevo en la Vaticano en 1756. Este autor resucit la utopa
investigacin cientfica, promoviendo la creacin, de una sociedad helnica fundada en la esttica
dentro de la estructura del Muse National des Arts a partir del ideal griego de la kalokagathia
et Traditions Populaires, del Centre dEthnologie (), es decir, a partir de la educacin
Franaise, inaugurado poco despus de acabada en la belleza y en la virtud como referencias del
la guerra. Entre 1948 y 1965 desempe el cargo espritu neoclsico, y fue uno de los grandes
de director del International Council of Museums tericos de este movimiento, tal y como se
(icom), institucin a la que retorna en 1968 refleja en su obra capital Geschichte der Kunst
y de la que es nombrado asesor permanente. des Altertums (Historia del arte de la Antigedad,
Ampliamente reconocido a nivel mundial por sus Winckelmann, 1763).
teoras museolgicas y sus tcnicas museogrficas Otra gran figura ser Johann von Goethe
innovadoras, y por introducir el concepto del (1749-1832), personaje polifactico y de gran
ecomuseo o museo integral, Rivire es considerado influencia intelectual. Goethe tena un gran inters
uno de los muselogos ms prestigiosos que ha por los museos. En su artculo Ueber Kunst und
dado Francia. Fue autor de gran nmero de obras Alterthum in den Rhein und Mayn Gegenden
y artculos en donde trata temticas diversas (Sobre arte y antigedad en las reas del Rhin y
de etnologa, etnografa, ecomuseos y teora el Main, Goethe, 1816), expone sus innovadoras
museolgica. Entre sus obras ms recientes y ideas museolgicas y plantea la denominada

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EXPERIENCIAS Y OPININ ANTONI MARTN I OLIVERAS

director de los museos reales de Berln hasta


1920. Bode fue, a partir de 1897, el creador
conceptual de la Museumminsel (la Isla de los
Museos), que ampliara con el Kaiser-Friedrich-
Museum (1904), retomando la teora de las dos
zonas de Goethe y aplicando la organizacin
de las colecciones de arte y arqueologa bajo
criterios de clasificacin cientficos y didcticos.
Posteriormente, este museo fue llamado Bode
Museum (1956) en su honor. Bode fue testimonio
directo de los acontecimientos acaecidos durante
la guerra franco-prusiana de 1870 que destruy
por completo los museos de Estrasburgo, y de los
acontecimientos de la Primera Guerra Mundial
(1914-1918), durante la cual diversos museos
y monumentos se vieron afectados por los
bombardeos de ambos bandos; conflictos blicos
los dos, que sirvieron para tomar conciencia de
los peligros que los enfrentamientos armados
suponan para los museos y sus colecciones. Bode
fue uno de los impulsores, uno de los fundadores y
Fig. 6. Johann von Goethe (1749-1832), uno de los el primer presidente, entre 1926-1929, de la Oficina
grandes innovadores de la museologa moderna Internacional de Museos (imo, The International
teora de las dos zonas, en la que propone Museums Office), creada por el Instituto de
subdividir el rea expositiva del museo en dos Cooperacin Intelectual (cici, International
espacios con dos diferentes niveles de lectura en Commission for Intellectual Cooperation) de la
funcin de dos tipologas de pblico. Una primera antigua Sociedad de Naciones (League of Nations).
zona expositiva como sntesis esencial para el gran La Oficina Internacional de Museos situ entre
pblico, y una segunda zona expositiva dotada con sus principales objetivos la proteccin de los
un discurso ms desarrollado para especialistas. museos, sus colecciones, las obras de arte y los
La explicacin posterior que nos hace sobre la monumentos en general frente a los conflictos
ordenacin y la interpretacin de los objetos en armados, desarrollando por primera vez una
cada zona permite constatar unas inquietudes conceptualizacin global a nivel patrimonial de
museogrficas claramente manifiestas en este los bienes que se deban preservar. No obstante, los
autor. Sus conocimientos y propuestas fueron acontecimientos posteriores que desencadenaran
aplicados durante la construccin de los grandes
museos alemanes como la Glyptothek (1830) y
la Alte Pinakothek (1834) de Mnich o el Altes
Museum (1830), el Neues Museum (1855) y la Alte
Nationalgalerie (1861) de Berln.
De hecho, todas estas cuestiones fueron
recuperadas y tratadas posteriormente por otros
autores, como el britnico John Ruskin (1819-
1900) que en 1853 actualiz la idea museolgica
de Goethe en un artculo publicado en el peridico
The Times. En 1886 el Natural History Museum
de Londres reformar su exposicin principal y
aplicar tambin la articulacin expositiva de las
dos zonas con diferentes lecturas propuestas por
Goethe en 1816. Fig. 7. Vista exterior del Bode Museum en la
Finalmente hay que citar la figura de Wilhelm Museumminsel (Isla de los museos) de Berln
von Bode (1845-1929), historiador del arte y

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EL CONCEPTO DE MUSEO Y SU AMPLIACION EPISTEMOLGICA: EL CONCEPTO DE MUSEO Y SU AMPLIACIN EPISTEMOLGICA...

la Segunda Guerra Mundial (1940-


1945) no permitieron que la labor de
esta institucin se pudiera concretar,
si bien la capacidad de destruccin
blica del propio conflicto se encarg
de concienciar an ms, si caba, de la
necesidad de proteger el patrimonio
cultural.

3. El papel del International


Council of Museums en la
fijacin de la teora museolgica
contempornea
En 1946 se fund el International
Council of Museums, el icom, en el seno Fig. 8. XXVI Asamblea General del International Council Of Museums
de la Unesco, que se reuni por primera (ICOM), celebrada en Pars en 2011
vez en 1947. Su rgano de difusin,
la revista Museum, se convirti en el
aglutinante de los estudios internacionales sobre c) Los lugares, monumentos y sitios histricos,
los problemas de administracin, conservacin, arqueolgicos, etnogrficos y naturales.
gestin, inventariado, clasificacin, distribucin, d) Los parques naturales, los arqueolgicos e
seguridad, prevencin y restauracin de las histricos.
colecciones y de los objetos de los museos. Del e) Los centros cientficos y planetarios.
icom proceden las primeras definiciones oficiales Los dos ltimos puntos, d) y e), fueron aadidos
de museo. En sus Estatutos de 1947, el museo se en la XIV Asamblea General celebrada en Londres
define como institucin permanente que conserva en 1983. A partir de las definiciones emanadas del
y presenta colecciones de objetos de carcter icom, los diferentes pases han elaborado su propia
cultural o cientfico con fines de estudio, educacin normativa patrimonial y su poltica musestica
o deleite. Esta primera definicin marcar un hito interna.
importante en la teora museolgica, sentar las
bases del museo moderno y contemporneo, e 4. La nueva museologa: ecomuseos,
influir en la poltica musestica de diversos pases. museos integrales, museos comunitarios y
As, a partir de la dcada de los 50 del siglo xx, economuseos
muchas instituciones musesticas iniciaron las
primeras renovaciones museogrficas en el intento ecomuseos, museos integrales y museos
de cambiar la imagen del museo decimonnico comunitarios
anterior. En 1974, el icom vuelve a dar una nueva
definicin de museo ms elaborada: institucin El concepto comuse fue creado entre 1971-
permanente, sin fines lucrativos, al servicio de 1973 por Georges Henri-Rivire y Hughes
la sociedad que adquiere, conserva, comunica y de Varine-Bohan para aplicarlo al proyecto
presenta con fines de estudio, educacin y deleite, del comuse de la Communaut Le Creusot
testimonios materiales del hombre y su medio, Montceau-Les Mines (Sane-et-Loire, Bourgogne,
ampliando el radio de accin de la presentacin Francia), una comunidad minera situada en la
a cualquier conjunto o elemento, mueble o regin de la Champagne. Dotado inicialmente de
inmueble, de carcter patrimonial, entre los que un fuerte componente etnolgico y etnogrfico
se incluyen: fue concebido como una expresin museogrfica
a) Las instituciones que presentan especmenes del tiempo y del espacio para la valorizacin del
vivientes, tales como jardines botnicos y patrimonio material (tiles, hbitat, etc.) y el
zoolgicos, acuarios, viveros, etc. patrimonio inmaterial (savoir faire o know-how,
b) Los institutos de conservacin y galeras de oficios, costumbres, etc.), de una poblacin y
exposicin dependientes de archivos y bibliotecas. de un territorio, entendidos estos ltimos como

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 100-112 109


EXPERIENCIAS Y OPININ ANTONI MARTN I OLIVERAS

En los aos 80 surgen los


denominados ecomuseos
de segunda generacin y
se introduce el concepto del
museo en red, con un centro
principal y diversas antenas
secundarias en donde se pueden
presentar uno o varios bienes
patrimoniales o un conjunto
de equipamientos diversos.
Los ecomuseos se consolidan
como proyectos de desarrollo
local consiguiendo un cierto
equilibrio entre museografa e
integracin sociocomunitaria.
En los aos 90 surgen los
Fig. 9. Ecomuse de la Communaut Le Creusot Montceau-Les Mines denominados ecomuseos
(Sane-et-Loire, Bourgogne, Francia), primer ecomuseo europeo de tercera generacin. Se
inaugurado en 1973 ampla el radio de accin de
vehculos de presentacin interdisciplinar para la presentacin patrimonial a
la conservacin y la transmisin de la memoria. mbitos urbanos e industriales; se crea el concepto
Los ecomuseos intentan integrarse en la sociedad de casa-museo, con la atomizacin de los museos
objeto de estudio, fomentando el debate interno en espacios de ms reducidas dimensiones;
y la contrastacin de puntos de vista. En el caso se evoluciona hacia un discurso museolgico
del comuse Le Creusot Montceau-Les Mines, ms narrativo con la incorporacin de recursos
el discurso expositivo est centrado en la vida multimedia y efectos sensoriales. Actualmente
cotidiana de una poblacin marcada por la existen en Francia ms de 200 ecomuseos
principal actividad econmica e industrial de la federados y otros tantos en Alemania, Blgica,
comunidad, en este caso la minera, analizando Holanda, Espaa, etctera.
las interrelaciones de esta poblacin entre s y En Latinoamrica el ecomuseo se asimila
respecto de su entorno natural. al concepto de museo integral o museo
El concepto de ecomuseo, no obstante, ha ido comunitario, modelo muy extendido en dicho
evolucionando a largo de los aos. Los ecomuseos continente y con un marcado carcter identitario,
de primera generacin surgen en los aos 70 del sobre todo en pases con un fuerte sustrato
siglo xx como consecuencia de la renovacin poblacional indgena. Es a partir de 1972, en las
impulsada por la nueva museologa (nouvelle conclusiones de la mesa redonda sobre la Funcin
musologie), que introduce los conceptos de del museo en la Amrica Latina de hoy, organizada
territorio y comunidad dentro del discurso por la Unesco-icom en Santiago de Chile, donde
expositivo. Los ecomuseos son una tipologa de surge el concepto de museo integral dentro
equipamientos en los que la presentacin parte del contexto latinoamericano y donde aparecer
de la reconstruccin de una unidad ecolgica una nueva corriente terica, la nueva museologa
preexistente. Cuentan con una museologa de una (nouvelle musologie), la cual implica una revisin
fuerte carga etnolgica, en donde se presentan general de la disciplina musestica.
tanto el patrimonio natural como el patrimonio El museo tradicional era concebido por la
cultural (tangible e intangible); buscan la vieja museologa como un edificio, una coleccin
implicacin de la poblacin local y su participacin y un pblico. La nueva museologa plantea
efectiva en la gestin de los equipamientos y en ampliar estos preceptos de base y considera que
las diferentes actividades complementarias de los tres conceptos que definen el nuevo museo
la presentacin para fomentar un sentimiento se sustentan no solo en un edificio sino en un
de identidad colectiva, y fomentan el desarrollo territorio, no solo en una coleccin sino en un
social, econmico y cultural de la comunidad, del patrimonio colectivo y no solo en un pblico sino
territorio y de la sociedad en general. en una comunidad participativa. De esta manera se

110 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 100-112


EL CONCEPTO DE MUSEO Y SU AMPLIACION EPISTEMOLGICA: EL CONCEPTO DE MUSEO Y SU AMPLIACIN EPISTEMOLGICA...

establece la ecuacin que servir de base a la nueva


museologa: territorio-patrimonio-comunidad
(Yunn, 2004). Todos estos conceptos se reunirn
en un nico documento, la Declaracin de Quebec
de 1972, en la que se proclaman los principios
bsicos de la nueva museologa, reafirmando la
proyeccin social del museo sobre las funciones
tradicionales del mismo. Para ello, la nueva
museologa se apoyar en la multidisciplinariedad
de los equipos humanos que desarrollen los
proyectos de presentacin y en la aplicacin
de las nuevas tecnologas de la informacin y
de la comunicacin-tic (Unesco-icom, 1973).
Posteriormente, estos preceptos se extenderan
por todo el mundo: frica, Asia, Indonesia, Fig.10. Economuseo Cluster Destino Turstico
Oceana, etctera. Puerto Plata (Repblica Dominicana). Obsrvese
la arquitectura funcional adaptada al concepto de
explotacin econmica sostenible
economuseos
contenidos; una sala de exposicin de objetos
Aunque desde un punto de vista formal se antiguos y de presentacin de objetos actuales,
inspiran en el modelo anterior y algunos autores y un centro de documentacin y archivo
los visualizan como una evolucin de ese modelo, (Roig, 2007).
el concepto de economuseo es un concepto no
europeo creado por el canadiense Ciril Simard 5. Conclusiones
en 1992. Se trata de una frmula de gestin y Todas las variantes de la cultura humana en
presentacin musestica (Economuseum Society general son o han sido objeto de la museologa
Network) que combina una o varias empresas y de la museografa europea a lo largo de la
artesanales con un museo y en donde, segn la historia. Determinadas circunstancias como el
definicin de su propio creador: el patrimonio nacionalismo, el imperialismo y el colonialismo,
se gana la vida. La presentacin del patrimonio han fomentado que los intereses de las clases
es entendida desde una dimensin educativa dirigentes de cada pas hayan priorizado la
y pedaggica que aporta un valor aadido al exaltacin de un determinado tipo de patrimonio.
servicio o al producto cultural y este se integra As por ejemplo, el Victoria and Albert Museum de
dentro de una organizacin empresarial orientada Londres, creado en 1899, fue un enorme complejo
a obtener recursos econmicos que permitan su surgido de los intereses de las clases pudientes de
mantenimiento y expansin. La autofinanciacin la Inglaterra victoriana y concebido para albergar
es uno de sus objetivos primordiales y no solo la mayor coleccin de objetos de artes decorativas
se asocia a aspectos econmicos sino tambin a procedentes del inmenso Imperio colonial
rendimientos sociales, culturales y patrimoniales. britnico. De la misma forma, en Pars en 1878,
Se trata pues de equipamientos culturales que se cre el Musum Ethnographique des Missions
bsicamente persiguen tanto el desarrollo Scientifiques al servicio del Imperio colonial francs
social y comunitario como la rentabilidad de Napolen III, el cual naci con la intencin
econmica a travs de la venta de entradas y de demostrar la supremaca de la cultura blanca
de la comercializacin de sus productos. Son sobre el resto de culturas brbaras civilizadas
equipamientos formados por una o diversas por Francia; paralelamente, la refundacin en
empresas artesanas que utilizan el patrimonio 1879 del Muse des Monuments Franais sirvi
como un elemento de desarrollo sostenible con un como exaltacin nacional de la propia riqueza
claro enfoque hacia el turismo cultural y cientfico. patrimonial francesa. En Berln, tal y como hemos
Los economuseos pueden contar, adems, con visto, se construy la Museumminsel o Isla de los
diferentes recursos complementarios, como Museos, creada inicialmente como smbolo del
un centro de interpretacin con instrumentos poder de la cultura prusiana y, posteriormente,
pedaggicos, por ejemplo, para explicar sus durante el Tercer Reich, utilizada como elemento

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 100-112 111


EXPERIENCIAS Y OPININ ANTONI MARTN I OLIVERAS

propagandstico del rgimen nacionalsocialista. goethe, J. W. (1816): Ueber Kunst und Alterthum in
Igualmente, en la Italia de Mussolini se excav den Rhein und Mayn Gegenden, Stuttgard.
y se musealiz Ostia Antica para evidenciar que goode, g. B., (1895): The principles of museum ad-
el rgimen fascista era el heredero natural del ministration, en Museums Association Report of
Imperio romano y as sucesivamente. Proceedings, Londres: Ed. British Museum Asso-
ciation.
En la actualidad, aunque de forma ms hernndez, F. (2001): Manual de Museologa, ma-
atenuada, la preservacin del patrimonio y su drid: Ed. Sntesis.
consagracin a travs de la museologa y la neickel, C. F. (1727): Museographia oder Anleitung
museografa contemporneas, tambin cumple zum Rechten Begriff und Nsslicher Anlegung der
una funcin similar asociada al concepto de Museorum oder Rarittitenkammer, Leigzip.
identidad. No obstante, el concepto de patrimonio QuAtremre de Quincy, A. (1832): Dictionnaire Histo-
se ha ampliado y diversificado notablemente, tanto rique dArchitecture, Pars.
por lo que respecta a su tipologa y a su naturaleza (1836): Lettres sur les prjudices quoccasionnerait
como a sus valores intrnsecos. La idea principal aux arts et la science le dplacement des monu-
de las nuevas tendencias museolgicas es ampliar ments de lart de lItalie, en Lettres Miranda, vol.
I, Pars.
el concepto de museo como ente social, vivo, riVire, g.-h. (1985): Definicin evolutiva del eco-
participativo y adaptado a las necesidades de una museo, Museum (Pars), nm. 148, pp.182-183.
sociedad en rpida mutacin, que se define por y otros (1989): La musologie selon Georges-Henri
una visin extensa del concepto de patrimonio Rivire, Pars: Ed. Dunod.
y por una presentacin que fomente el contacto roig, X. (2007): Museus a laire lliure, ecomuseus
directo entre el pblico y los bienes mantenidos en i economuseus. Evoluci i noves perspectives,
su propio contexto (Hernndez, 2001). Mnemosine (Barcelona), nm. 4, pp. 43-56.
ruskin, J. (1849): The Seven Lamps of Architecture,
Londres: Ed. Century (reimpr., 1988).
bibliogrAfA unesco (1972): Convencin sobre la proteccin del pa-
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gestioncultural.org>. las palabras, Museum (Pars), nm. 148, p. 185.
BrAndriz, g. (2008): Los museos hospitalarios y la Viollet-le-duc, e.-e. (1858-1868): Dictionnaire rai-
valoracin social del patrimonio cultural hospi- sonn de larchitecture franaise du xie au xvie sicle,
talario, en Patrimonio Cultural Hospitalario, Te- 10 vols., Pars: Ed. Bance.
mas de Patrimonio Cultural (Buenos Aires), nm. WinckelmAnn, J. J. (1763): Geschichte der Kunst des
21, pp. 207-234. Altertums, Dresden.
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Pars. Nueva!, presentacin en el Museo de Arte Mo-
diderot, d., y J. dAlemBert (1765): Encicyclopdie ou derno dentro del ciclo de conferencias Car-
Dictionaire raisoinn des sciencies, des arts et des tografa de Ideas, Santo Domingo, Repblica
mtiers, t. IX, Pars. Dominicana.

112 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 100-112


Museografia nmada en espais
arqueolgics. El cas del Parc Arqueolgic
de Iesso, Museu de Guissona (La Segarra,
Catalunya, Espanya)
Nomad Museography in archaeological sites.
The case of Archaeological Park of Iesso,
Guissona Museum (La Segarra, Catalonia,
Spain)
AlbA EchArtE VEnturA
Universidad de Barcelona. albaventu@gmail.com
Recepcin del artculo: 13-04-2013. Aceptacin de su publicacin: 02-09-2013

resumen. La comprensi dels espais patrimonials, abstract. The understanding of heritage spaces,
especialment els arqueolgics, ha estat sempre un especially the archaeological ones, has been always
gran handicap per al gran pblic. La interpretaci a big handicap for the public. The interpretation
daquests espais arqueolgics, especialment a of these archaeological sites, outdoors, has
laire lliure, sha solucionat tradicionalment amb traditionally been solved with the instauration in
la instauraci in situ de tot un seguit dartefactes situ of museographic artifacts and interpretative
museogrfics o recursos interpretatius. Al llarg del resources. Over the past century, the didactic
segle passat, el camp de la museografia didctica museography has undergone a rapid development,
ha sofert un rpid desenvolupament, impulsat mainly driven by the evolution of new technologies
principalment per la evoluci de les noves and interactivity. We are referring to the nomad
tecnologies i la interactivitat com a principals museography, that has been encouraged by
motors. Parlem, doncs, de lanomenada museografia the new technologies or ict (Information and
nmada, que sha vist impulsada pel gran aven en Communication Technology), regarding the
el mn de les noves tecnologies o tic(Tecnologies concept of interaction. This technological revolution
de la Informaci i Comunicaci), que es relacionen has been essential in Heritage interpretation
estretament amb el concepte de interacci. Aquesta world, due to customization of technological
revoluci tecnolgica, doncs, ha estat cabdal en el devices related with information management.
mn de la interpretaci del patrimoni, degut a We show the mobile application Iesso, created
la personalitzaci que presenten els dispositius for the interpretation of the Archaeological
tecnolgics en relaci a la gesti de la informaci. Park of Iesso (La Segarra, Catalonia, Spain).
Mostrem el cas de laplicaci per a mbils Iesso,
creada per a la interpretaci del Parc Arqueolgic keywords: nomad museography, archaeological
de Iesso (La Segarra, Catalunya, Espanya). sites, new technologies, ict, mobile applications.

palabras clave: museografia nmada, espais


arqueolgics, noves tecnologies, tic, aplicacions
mbil.

La museografia nmada cop ms han esdevingut un recurs cultural, edu-


La comprensi dels espais patrimonials, especi- catiu, turstic i social amb un fort potencial eco-
alment els arqueolgics, ha estat sempre un gran nmic. A mesura que es prenia conscincia de la
handicap per al gran pblic. Els jaciments arque- necessitat de la seva preservaci, es va anar proce-
olgics, com a elements patrimonials nics, cada dint a la musetzaci daquests espais, normalment

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 113-121 113


EXPERIENCIAS Y OPININ ALBA ECHARTE VENTURA

amb finanament de carcter pblic implicant uns tic canvi histric i tecnolgic per a la humanitat.
costos de gesti alts. Segons Gens Roca, arqueleg i soci director de
La interpretaci daquests espais arqueolgics, RocaSalvatella,2 per primer cop en la histria de
especialment a laire lliure, sha solucionat tradici- la humanitat, una mateix tecnologia ha unificat i
onalment amb la instauraci in situ de tot un se- ha fet modificar les dues lnies vitals, la producti-
guit dartefactes museogrfics o recursos interpre- vitat i el coneixement (@genisroca).
tatius, actuant com a intermediaris entre el visitant Les noves tecnologies aplicades a lmbit dels
i el patrimoni, i facilitant la comprensi dels matei- museus o patrimoni haurien de ser un mitj per
xos. Ens referim als panells interpretatius, plafons aconseguir certs objectius, com ara establir un di-
amb informaci escrita o grfica, o les estacions leg i una interacci amb diferents sectors de p-
dinterpretaci didctiques, un nou model museo- blic o la generaci dexperincies, i no pas una fi-
grfic que fou desenvolupat pel Taller de Projectes nalitat en ella mateixa. Cal tenir en compte que
de la Universitat de Barcelona. Els elements inte- la caducitat daquests artefactes tecnolgics s ef-
ractius sn els protagonistes daquestes estacions mera, i acaba per esdevenir obsoleta en pocs me-
que, situades a laire lliure, pueden ejercer distin- sos. La tecnologia multimdia emergent, aquella
tas funciones en cuanto a la musealizacin de un que est de moda, requereix inversions significa-
espacio arqueolgico allaperto: motivacin, snte- tives, que rpidament es perden per la rapidesa en
sis, bienvenida e informacin inicial, informacin qu aquesta tecnologia sexpandeix pel mercat i
concentrada, informacin temtica y, en cualquier acaba, a un ritme cada cop ms estrepits, per ser
caso, claves o instrumentos para comprender lo antiquada.
que se est viendo.1 Tot i que aquest conjunt de
recursos didctics actuen com a ponts per ajudar Noves tecnologies: un ampli ventall de
a la contextualitzaci de les restes arqueolgiques possibilitats
que el visitant t davant, la informaci aportada La museografia nmada, per tant, s aquella que
resta encara escassa, de costosa actualitzaci i cer- se serveix dartefactes o tecnologia portable per a
tament esttica. facilitar laccs informatiu al pblic, generant una
Tanmateix, i al llarg del segle passat, el camp de major interacci i participaci daquest, tot apro-
la museografia didctica ha sofert un rpid desen- fitant les mltiples possibilitats que ens ofereixen
volupament, impulsat principalment per levolu- aquests dispositius a nivell de gesti informativa i
ci de les noves tecnologies i la interactivitat com ubiqitat nmada. Ens referim, inicialment cap als
a principals motors. Parlem, doncs, de lanome- anys 80, a la utilitzaci de les audioguies i pdas en
nada museografia nmada. El terme fou descrit entorns museogrfics, suposant una primera ges-
per F. Xavier Hernndez, Tnia Martnez i M. del ti lliure de la informaci per part de lusuari, nor-
Carmen Rojo, a Los lmites de la interactividad malment de tipus multimdia, tot generant un alt
(captol 11 del llibre Manual de museografa in- grau dautonomia i personalitzaci de la visita.3
teractiva), com la acumulacin en un solo arte- Daquesta manera sestablia un primer grau en la
facto portable (nmada) de diversas funciones in- comunicaci bidireccional, en la que el visitant ha
formticas y de comunicacin [...]. La tecnologa de respondre als estmuls que se li plantegen.
nmada va a facilitar la intermediacin en el inte- No obstant, la museografia nmada, molt ms
rior del museo, pero tambin va a posibilitar man- interactiva, verstil i dinmica, es desenvolupa a
tener contacto con la institucin desde el exterior. partir dartefactes tecnolgics del tipus ordinadors
La museografia nmada o museografia 2.0 sha porttils, smartphones, tablets, consoles, gps...
vist impulsada pel gran aven en el mn de les amb una forta connexi amb internet i la telefo-
noves tecnologies o tic (Tecnologies de la Infor- nia mbil, aix com amb daltres sistemes que uti-
maci i Comunicaci), que es relacionen estreta- litzaven la xarxa inalmbrica com bluetooth, xarxa
ment amb el concepte de interacci i interactivi- wifi i codis qr. Les tic han implicat un nou mo-
tat, no noms fsica. Les tic han suposat un autn- 2 Per a ms informaci, consultar el web de lempresa:

<http://www.rocasalvatella.com>.
1 A. Ambrs y otros: Paneles, artefactos y estaciones 3 Per a ms informaci, consultar C. Martn y J. Cas-

didcticas interactivas, dins Museografa didctica e in- tell: La museografa nmada, dins Museografa didctica
terpretacin de espacios arqueolgicos, Gijn: Ediciones e interpretacin de espacios arqueolgicos, Gijn: Edicio-
Trea, 2012, p. 94. nes Trea, 2012, p. 109.

114 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 113-121


MUSEOGRAFIA NMADA EN ESPAIS ARQUEOLGICS. EL CAS DEL PARC ARQUEOLGIC DE IESSO, MUSEU DE GUISSONA...

del de relaci a nivell social, provocant tot un se- per a la interpretaci arqueolgica, va en augment
guit dinnovacions en matria de generaci dexpe- la demanda per part dels equipaments patrimoni-
rincies, personalitzaci, control de dades, gesti als. La ubiqitat i la portabilitat estan a lordre del
del temps i de la informaci, etc. Aquesta revolu- dia. En el mn de les apps, la geolocalitzaci o ge-
ci tecnolgica, doncs, ha estat cabdal en el mn oreferenciaci cada cop hi s ms present, sobretot
de la interpretaci del patrimoni, ja que ha per- a partir deines com Google Earth o el ja conegut
ms ladaptaci de tot un seguit deines i recursos gps (Global Positioning System).
a aquests dispositius tecnolgics que tenen lavan- A partir daquests nou recursos, aplicats als
tatge de presentar una personalitzaci del seu s i terminals smartphones, podem recrrer a utilit-
de la informaci que lusuari necessita, en qualse- zar eines o dispositius com la realitat augmentada
vol moment i en qualsevol lloc. Conceptes com la (ar), una tecnologia que complementa la percep-
immediatesa i gesti personalitzada sn els prin- ci i interacci amb el mn real, superposant ca-
cipals requeriments actuals. pes dinformaci, de manera que lusuari pot estar
Tal i com sapunta a La museografa nmada: en un entorn fsic real amb informaci addicio-
nal (capa virtual) generada per ordinador, ja sigui
El entorno que nos ofrece este nuevo espa- text, imatges, udio, objectes en 3d... les possibili-
cio comunicativo permite liberalizar an tats cada cop en sn ms. Mitjanant la cmera del
ms la informacin, hacindola potencial- mateix dispositiu mbil, podem identificar punts
mente ms libre y variada []. El conoci- dinters que es geolocalitzen i ens apareix la capa
miento sufre una mutacin constante, fruto dinformaci superposada.
del devenir interactivo generado por la in- La tecnologia mbil, per, t un paper cada cop
teligencia colectiva, que permite generar a ms significatiu en lmbit educatiu, sobretot en
su vez nuevas informaciones, alterar datos la educaci superior. Les apps educatives i infor-
existentes, modificar contenidos, evaluar, matives lligades a lentorn o esdeveniments reals
etctera. sn cada cop ms comuns, i cada cop sn ms les
iniciatives empresarials i els projectes dinvestiga-
En lmbit de la interpretaci despais patrimo- ci que es posen en marxa en aquest camp. Hem
nials, un dels usos ms freqents ha estat la re- de parlar, inevitablement, de laprenentatge elec-
construcci virtual de jaciments i models tridi- trnic mbil o M-Learning (Mobile Learning), no
mensionals, en entorns semi-immersius com s noms estrictament en la educaci formal, sin
el llenguatge vrml (virtual reality modelling lan- que cada cop ms sest convertint en una manera
guage), ja sigui aplicat a la investigaci cientfica, daprendre, a travs dels dispositius mbils, amb
la divulgaci del patrimoni o la publicaci virtual4; una ubiqitat informativa, de manera que relaci-
o daltres programes que shan anat desenvolupant onem els continguts amb espais reals. Estem da-
com per exemple lAutodesk 3ds Max o LightS- vant una progressiva conversi daquests disposi-
cape. tius mbils en autntiques eines didctiques.
Una altra revoluci tecnolgica ha sigut lapa-
rici, no fa masses anys, dels terminals mbils
smartphones, que permeten una gesti de la in- Estudi de cas: Parc Arqueolgic de
formaci ms eficient segons les necessitats i, en Iesso, Museu de Guissona (La Segarra,
lmbit patrimonial, generen experincies viven- Catalunya)
cials per a que lusuari participi, per exemple, del La ciutat romana de Iesso se situa a lactual poble
context histric que se li est mostrant. En aquest de Guissona, a la comarca de la Segarra, quinze
sentit, el mn de les apps (Mobile application), quilmetres al nord de Cervera i a un centenar de
aplicacions software, cada cop ms ests arreu del quilmetres de la costa. Si ens referim a les fonts
mn, ofereix una multiplicitat dexperincies que, documentals, noms es t constncia de dues refe-
rncies que ens citen la ciutat de Iesso: la primera
4 Consultar la informacin a J. J. Prieto: vrml y ar-
t a veure amb Plini el vell a la seva obra Naturalis
queologa. Divulgacin e investigacin a travs De en- Historia (III, 4, 23), en lapartat que dedica a la ge-
tornos virtuales interactivos, Cuadernos de arqueolo- ografia, on fa esment dels pobladors de Iesso com
ga (PamPlona), nm. 9 (2001), P. 289. els populi latinorum del conventus tarraconenses,
que gaudeixen del dret llat.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 111-119 115


EXPERIENCIAS Y OPININ ALBA ECHARTE VENTURA

A Guissona, cap a mitjans de segle xix, exist cis del segle i a de C. No ser fins al 1975 quan
tota una tradici erudita per tal de recuperar es conegui la primera excavaci oficial a Guis-
la histria local del municipi: els responsables sona. Aquesta primera excavaci cientfica, diri-
daquesta recerca varen ser estudiosos locals, nor- gida per la Universitat de Barcelona, va tenir una
malment notaris o clergues; destacant els notaris continutat intermitent fins al 1978. Lany 1983
Joaquim i Josep Faus, o els canonges Mn. Agust va ser un any clau per a la salvaguarda del patri-
Bresc, Mn. Pere Gasc i Mn. Jeroni Pujades al se- moni arqueolgic de Guissona: saconsegu deli-
gle xvii. Aquestes figures locals van generar di- mitar el permetre de la ciutat romana per la zona
verses histries, crniques i estampes a partir de nord i siniciaren els trmits per a declarar la ciu-
la lectura de documentaci eclesistica i notarial tat romana de Iesso B Cultural dInters Nacional
dpoca medieval. (dogc nm. 2103, 20/09/1995), finalment al 1995.
La manca dinformaci arqueolgica i dexca- Aquest mateix any la Generalitat de Catalunya va
vacions dpoca romana i el fet de, possiblement, dur a terme unes prospeccions en lrea on es loca-
no realitzar una correcta lectura daquestes fonts, litzaren les termes. Amb aquestes intervencions a
va generar una narraci histrica poc versemblant crrec dIgnasi Garcs, Nria Molist i Josep Maria
des dun punt de vista totalment subjectiu i amb Solas es delimitaren les restes de la ciutat en do-
influncies populars.5 La investigaci centrada en cumentar part de la muralla perimetral, la porta
la recerca de la ciutat romana de Iesso s relativa- nord de la ciutat, el cardo maximus i el cardo mi-
ment recent. Ja a la primera meitat del segle xx, la nor situat immediatament a loest, limitant amb les
figura del Dr. Eduard Camps i Cava a qui el Mu- termes. Fins als anys 90, el Servei dArqueologia de
seu de Guissona deu el seu nom va ser la impul- la Generalitat hi realitz un seguit dintervencions,
sora de linici de les investigacions pel passat de la fetes sota el trmit durgncia.
ciutat de Guissona mitjanant les colleccions par- A partir de 1990, la Universitat Autnoma de
ticulars i la creaci de petits grups locals daficio- Barcelona va prendre la iniciativa de la recerca ar-
nats a larqueologia. queolgica. Es van iniciar les excavacions progra-
La seva aportaci es va centrar en la recollida mades en els terrenys municipals situats al nord de
de materials, sobretot prehistrics, que va anar re- Guissona, amb lobjectiu danar consolidant el Parc
cuperant al llarg de la seva vida i que en morir va Arqueolgic. Lany 1999 la Direcci General de Pa-
cedir al poble. Se sap que va arribar a dirigir dues trimoni Cultural de la Generalitat va ampliar les-
excavacions, lEnterrament de lAuditori i lEnter- pai del parc amb la compra de tres parcelles ms i
rament de Pelagalls, aix com alguns articles i no- lany 2004 sen complet lextensi a partir de lad-
tes publicats en revistes cientfiques de lpoca.6 quisici dels terrenys ocupats per lanterior insti-
Caldr esperar al 1933 per a trobar la primera in- tut ies Guissona.
tervenci arqueolgica prpiament dita, portada Els projectes de constituir un parc arqueolgic
a terme pel Servei dInvestigacions Arqueolgi- i un museu monogrfic van promoure la creaci
ques de lInstitut dEstudis Catalans i dirigida per dun consorci institucional per a facilitar la ges-
Josep Colominas, segon personatge clau en la in- ti integral de larqueologia a Guissona: el 1995 es
vestigaci del jaciment. A causa de la troballa de materialitz la creaci del Patronat dArqueologia
restes constructives i de material cermic, es dur de Guissona, en qu hi ha representats lAjunta-
a terme una excavaci de salvament a la plaa del ment de Guissona, lInstitut dEstudis Ilerdencs de
Vell Pla. Es van documentar una srie destructu- la Diputaci de Lleida, el Consell Comarcal de la
res dhabitaci, que recentment han sigut atribu- Segarra, lInstitut dEstudis Catalans, la Universi-
des a les restes dun poblat del bronze final/pri- tat Autnoma de Barcelona i lAssociaci cultural
mera edat del ferro.7 Amics Iesso-Guissona.8
A partir daquestes primeres preses de contacte En els darrers anys, els treballs dexcavaci han
sevidenci el potencial duna ciutat romana fun- perms avanar significativament en algunes con-
dada ex novo que iniciava la seva histria a ini- clusions respecte a les seves caracterstiques ur-
banes, topogrfiques i en la seva cronologia. El
J. Pera i Isern, 1993, p. 35.
5 Parc, per, presentava problemes de conservaci:
Patronat dArqueologia de Guissona, Dl, 2006, P. 12.
6 el clima extrem i dur feia que a lhivern, les ge-
7 J. Guitart i Duran, J. Pera i Isern i J. Ros i Mateu,

2000, p. 313. 8 Patronat dArqueologia de Guissona, Dl, 2006, P. 16

116 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 113-121


MUSEOGRAFIA NMADA EN ESPAIS ARQUEOLGICS. EL CAS DEL PARC ARQUEOLGIC DE IESSO, MUSEU DE GUISSONA...

lades afectessin especialment als paviments. Ele- El parc arqueolgic de Guissona s actualment
ments com laigua i el sl tamb resultaven mal- un element de difusi patrimonial consolidat. Fins
mesos. Davant la necessitat de conservar-ho anu- lactualitat, shan dut a terme fins a 23 campanyes
alment, quina era la millor soluci? Per a poder dexcavaci programades en el jaciment, la major
potenciar socialment el Parc Arqueolgic, calia part fetes durant els estius, al llarg de ms de 20
consolidar-lo. s per aix que es va dur a terme anys de recerca ininterrompuda. Des dels inicis,
un procs de musetzaci, iniciat al 2009 a crrec el projecte ha rebut el suport de la Direcci Gene-
de lequip de larquitecte Toni Girons, que ha per- ral de Patrimoni Cultural de la Generalitat de Ca-
ms la consolidaci i conservaci de gaireb la to- talunya i del Ministeri de Cincia i Innovaci. A
talitat de lactual Parc Arqueolgic. ms a ms, la incorporaci en els darrers anys de
Incorporades les noves parcelles al Parc Arque- lInstitut Catal dArqueologia Clssica, i la parti-
olgic, sha procedit a tancar-lo i adequar-ne lac- cipaci dalguns dels seus investigadors i becaris,
cs. Lantic museu municipal de Guissona, fundat ha estat clau.
per lerudit local Eduard Camps, ha sigut remode- Lequip de recerca responsable daquests treballs
lat recentment com a museu monogrfic i centre est estructurat a partir duna direcci estable que
dinterpretaci del jaciment. Actualment se situa a ha donat continutat al projecte des del 1990, mo-
la part baixa de ledifici de la Fassina, que es loca- ment en qu la Universitat Autnoma de Barce-
litza a linterior del jaciment. Tamb des del museu lona inicia la primera excavaci programada en
s possible realitzar visites guiades a les restes ar- uns terrenys situats al nord i que havien estat re-
queolgiques que ja estan a la vista al Parc Arque- centment adquirits.11 Es coordina un grup am-
olgic, conjunt que sanir integrant progressiva- pli i interdisciplinari que comprn principalment
ment al museu.9 Poc a poc, el procs de musetza- alumnes en formaci, investigadors i becaris, aix
ci sanir consolidant a mesura que les campanyes com especialistes en disciplines auxiliars. El pro-
dexcavaci vagin donant nous resultats i es pugui jecte arqueolgic t tamb com a objectiu priori-
anar consolidant els diversos sectors del Parc Ar- tari posar en valor el jaciment i consolidar, a la
queolgic, dunes 2 hectrees dextensi. part nord de Guissona, un Parc Arqueolgic de-
Partint de lhipottic traat de Iesso en unes 20 dicat a la ciutat romana de Iesso.12
ha, es va decidir determinar tres rees dinterven-
ci: termes, muralla i la casa senyorial. Es va deci- Aplicaci del Parc Arqueolgic de Iesso
dir fer una srie de terraplenats, aprofitant les acu- Laplicaci Iesso (Veus i sons entre les pedres) fou
mulacions de terra que es formen fruit del procs dissenyada en el marc del procs de musetzaci
dexcavaci. Per a poder posar en valor les restes, del Parc Arqueolgic de Iesso i la renovaci arqui-
calia doncs tornar a traar els parmetres inicials tectnica i museogrfica del nou museu de Guis-
de la ciutat: establir el cardo maximus, el minor, sona, situat en el mateix jaciment. Una de les pre-
les distncies, les insulae, lintervalum, etc. El pro- misses principals fou la de garantir la socialitzaci
blema principal, per, era desaiguar el jaciment. o lapropiaci social del patrimoni arqueolgic, de
A partir de les terres extretes de lexcavaci, es va manera que era necessari fer visible la recerca del
optar per la creaci de talussos (superfcies de la- propi jaciment. Amb aquesta intenci, es crearen
minaci), compactats, per tal devitar que laigua tot un seguit deines: una nova web (www.museu-
arribi a les restes excavades, i drenar-la per tal que deguissona.cat) , un perfil de Facebook i Twitter,
no es danyin les restes encara per excavar. Tant les un blogspot, un noticiari digital (Issuu), presncia
zones de grava que es crearen, com la superfcie a Youtube, Flickr, Google Places i un augment de
dels talussos, serveixen per a la circulaci de les la seva visibilitat a travs dels mitjans de comuni-
persones, sn espais de trnsit.10 caci tradicionals i les publicacions, tant cientfi-
ques com divulgatives.
9 J. Guitart i Duran, J. Pera i Isern i J. Ros i Mateu,
Per a la millor interpretaci de la ciutat ro-
2000, p. 156.
10 Per a ms informacin, consultar el web on es pot blocs/AppPHP/tribunadarqueologia/2011/11/09/tribuna-
visualitzar la conferencia Iesso. Cap a la socialitzaci d%E2%80%99arqueologia-2011-2012-iesso-cap-a-la-so-
de la recerca arqueolgica (J. Guitart i Duran, J. Pera i cialitzacio-de-la-recerca-arqueologica>.
Isern, T. Girons i J. Ros) i una petita entrevista als confe- 11 F. Contreras y otros, 1993, p. 83.

renciants, en el cicle de conferncies de la Tribuna dAr- 12 J. Guitart i Duran, J. Pera i Isern, J. Ros i Mateu i N.

queologia 2011-2012, [online]: <http://blocs.gencat.cat/ Padrs, 2009, p. 146.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 111-119 117


EXPERIENCIAS Y OPININ ALBA ECHARTE VENTURA

Fig. 1. Captura de pantalla de lapp Iesso. Fig. 2. Fase fundaci aplicaci Iesso.
(font: Alba Echarte Ventura) (font: Alba Echarte Ventura)

Fig. 3. Fase esplendor. ( font : Alba Echarte Fig. 4. Fase decadncia. (font: Alba Echarte
Ventura) Ventura)

mana de Iesso, no noms optaren per a la realit- est encara en curs, i ho estar a molts anys vista,
zaci de visites guiades al propi jaciment i pel no sopt per a situar artefactes interpretatius, com
patrimoni de la ciutat de Guissona, per al gran ara panells o plafons informatius; sin que es de-
pblic o especialitzades, en el cas dels escolars. Te- cid adaptar aquests recursos als nous dispositius
nint en compte que la investigaci arqueolgica tecnolgics.

118 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 113-121


MUSEOGRAFIA NMADA EN ESPAIS ARQUEOLGICS. EL CAS DEL PARC ARQUEOLGIC DE IESSO, MUSEU DE GUISSONA...

Fig. 5. Fase oblit. (font: Alba Echarte Ventura) Fig. 6. Fase recuperaci. ( font : Alba Echarte
Ventura)
La gran innovaci fou la creaci daquesta app d. de C.), decadncia (segles iv-vii d. de C.), oblit
de descrrega gratuta13 i compatible iPhone, iPod (segles viii-xx) i recuperaci (mitjans segle xx fins
Touch i iPad que, per una banda, permet realit- al present).
zar la visita lliure al jaciment segons les necessitats A cada fase arqueolgica, es van escollir els
del visitant, ja que compta amb sistema de nave- punts del jaciment ms significatius per a la con-
gaci gps; i, per altra banda, genera una desubica- textualitzaci de cadascun dels perodes, en funci
ci i una descontextualitzaci, ja que la consulta de la investigaci cientfica que sha anat desenvo-
daquest dispositiu portable es pot dur a terme pr- lupant. Aquesta eina, doncs, s ideal per a poder
viament a la visita. Laplicaci (fig. 1), impulsada actualitzar la informaci de cada moment crono-
pel Patronat dArqueologia de Guissona, ha estat lgic, en funci de les noves hiptesi o la reformu-
creada per la empresa Stoa,14 una consultora es- laci de les ja existents. En seleccionar cadascun
pecialitzada en la interpretaci del patrimoni. Els dels punts dinters de la ciutat romana de Iesso
principals objectius que es pretenien aconseguir (muralla, carrer, casa termes, porta ciutat, inter-
eren, per una banda, fer intelligible la superpo- vallum, cam o celler), a cada fase corresponent,
sici de fases arqueolgiques estudiades i visibles es decid generar una reconstrucci ambiental a
en el jaciment; i, per altra banda, facilitar la com- partir dun muntatge dudio, i una imatge diferent
prensi al gran pblic de la totalitat del jaciment en funci de la localitzaci i del moment histric.
que est parcialment excavat. (fig. 7 i 8) La veu en off, acompanyada duna am-
Per a visualitzar les diferents fases arqueolgi- bientaci sonora, ens narra, de manera informal,
ques (fig. 2-6), es va optar per situar, a la part infe- determinats aspectes de la vida quotidiana relaci-
rior de laplicaci, una barra del temps que marca onats amb la zona en qu el visitant es troba o vol
els perodes del jaciment, amb la informaci cro- consultar informaci.
nolgica situada a la part superior: fundaci (se- Davant la inexistncia dalgun tipus de recrea-
gles ii a. de C. - i d. de C.), esplendor (segles ii-v ci virtual i en 3d del jaciment de Iesso, la millor
opci fou, doncs, la de situar-hi imatges en planta
13 Enlla de descrrega a iTunes: <https://itunes.apple. de les zones del parc arqueolgic combinades amb
com/es/app/iesso/id527596916?mt=8>. illustracions. (fig. 9 i 10)
14 Enlla per a consultar les aplicacions creades per Aquest tipus daplicacions, com a artefactes
Stoa: <http://www.stoaapps.com/index.html>. portables, ayudan al visitante a una buena in-

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 111-119 119


EXPERIENCIAS Y OPININ ALBA ECHARTE VENTURA

Fig. 7. Termes en fase esplendor. (font: Alba Fig. 8. Panormica del jaciment. (font: Alba
Echarte Ventura) Echarte Ventura)

Fig. 9. Muralla en fase de fundaci. (font: Alba Fig. 10. Informaci cronolgica fundaci. (font:
Echarte Ventura) Alba Echarte Ventura)
terpretacin y resuelven la problemtica del alto La interpretaci dun espai arqueolgic s certa-
grado de abstraccin que requiere este tipo de vi- ment dificults per a la major part del pblic visi-
sitas. [] educativamente hay que sealar que re- tant, ja que les problemtiques que presenta es re-
presentan una gua de autoaprendizaje personali- lacionen directament amb la capacitat dabstracci
zada, en la que el visitante escoge lo que quiere ver alhora de comprendre tot un seguit de restes que,
y, por ende, lo que aprende en cada momento.15 normalment, sens presenten descontextualitzades
o fragmentades. Les noves tecnologies, doncs, amb
15 A. Ambrs y otros: Paneles, artefactos y estaciones totes les mplies possibilitats que ens ofereixen,
didcticas interactivas, dins Museografa didctica e poden ser el punt de partida per a que larqueo-
interpretacin de espacios arqueolgicos, Gijn: Ediciones
Trea, 2012, p. 116.
120 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 113-121
MUSEOGRAFIA NMADA EN ESPAIS ARQUEOLGICS. EL CAS DEL PARC ARQUEOLGIC DE IESSO, MUSEU DE GUISSONA...

logia, com a part del nostre patrimoni, tingui sen- (2004): Arqueologia a lantiga ciutat romana de
tit per a tothom i sigui una eina de coneixement Iesso (Guissona, Lleida), dins Primer Simposi Pa-
efica. Daquesta manera, ja haurem donat un pas trimoni i Turisme cultural: Arqueologia viva de les
ms en la conscienciaci, per part dels usuaris, de ciutats de lAntiguitat: Lleida, 4, 5, i 6 doctubre del
cuidar i protegir el nostre patrimoni. 2001, Barcelona: Patronat dArqueologia de Gui-
ssona, pp. 153-192.
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Duran, gui i textos: Joaquim Pera i Isern), Patro- (coords.) (2012): Museografa didctica e inter-
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disponible a: <http://blocs.gencat.cat/blocs/ (ed. microfitxa Universitat Autnoma de Barce-
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de 2000, Barcelona: Generalitat de Catalunya, De-
partament de cultura, vol. 1, pp. 313-342.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 111-119 121


DESDE Y PARA EL MUSEO ROSER CALAF

122 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 124-133


MUSEU DE LES MINES DE CERCS. ENTRE EL POTENCIAL EDUCATIVO DEL MUSEO Y EL TURISMO VINCULADO CON EL OCIO CULTURAL

desde y para el museo

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 124-133 123


Museu de Les mines de Cercs. Entre
el potencial educativo del museo y el
turismo vinculado con el ocio cultural
Mines of Cercs Museum. The educational
possibilities of the museum and tourism
linked to cultural leisure
RoseR Calaf
Universidad de Oviedo. Facultad de Formacin del Profesorado y Educacin
C/ Aniceto Sela, 33005 Oviedo (Espaa). rcalaf@uniovi.es
Recepcin del artculo: 3-07-2013. Aceptacin de su publicacin: 11-09-2013
resumen. El objetivo de la creacin del museo abstract. The objective of creating the museum
es preservar el patrimonio minero del municipio was to preserve the mining patrimony of the
y de la zona. Ahora se ha convertido en el activo municipality and of the area. It has now become the
econmico y cultural ms importante de la regin. most important economic and cultural asset of the
La museografa est basada en la evocacin. El region. The museography is based on evocation.
modo de vida de la zona se recrea en el museo The way of life of the area is recreated in the museum
(escuela, hospital, oficina del director, hogar). (school, hospital, managers office, home). The
La sala dedicada al movimiento obrero sirve room dedicated to labor movement serves as the
como centro de interpretacin de la memoria interpretation center of the social memory. Part of
social. Parte de la antigua mina ha sido adaptada the ancient mine has been adapted and is accessible
y es accesible a los visitantes, lo que les permite to visitors, which permits them to experience the
experimentar la vida de los mineros y aprender miners life and to learn about carbon extraction
acerca de la extraccin del carbn a comienzos del in the beginning of the 20th century. The walking
siglo xx. El curso a travs de la colonia industrial, course through the industrial colony which has
que tiene un itinerario con museografa de corte an Anglo-Saxon type itinerary shows the present
anglosajn, muestra la realidad actual y la relaciona day reality and relates it with the ancient situation.
con la antigua situacin. La exposicin L espectacle The exhibition The mines spectacle which was
de la mina, que fue inaugurada en 2012, permite opened in 2012 permits to recognize a historic
reconocer un relato histrico que se cuenta a travs tale which is being told by means of futuristic
de recursos digitales tales como simuladores y otros techniques and museum devices such as simulators
dispositivos tecnolgicos de ltima generacin. and other state-of-the-art technologic effects.

palabras clave: museografa de evocacin, keywords: evocation museography, industrial


colonia industrial en valor, visita interior mina, colony with enhanced value, visit of the mines
proceso extraccin carbn, modo de vida en interior, carbon extraction process, way of life in
colonia industrial, memoria social, mina virtual. the industrial colony, social memory, virtual mine.

Introduccin
El museo1 se localiza en la colonia minera de ubicar a la poblacin que trabajaba en las minas.
Sant Corneli-Cercs, en la comarca del Bergued Ante el declive econmico que estaba sufriendo
(Barcelona), fundada a finales del s. xix para la zona por el cierre de las minas de carbn, era

1 Este museo forma parte de la muestra de museos que

participan en el proyecto ecpeme: Evaluacin cualitativa de


programas educativos en museos espaoles (micinn-12-edu
2011-27835), dirigido por Roser Calaf.
124 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 124-133
MUSEU DE LES MINES DE CERCS. ENTRE EL POTENCIAL EDUCATIVO DEL MUSEO Y EL TURISMO VINCULADO CON EL OCIO CULTURAL

imprescindible promover alguna actividad para del conjunto patrimonial que ofreca la zona. 3
potenciar el desarrollo de la comarca, cobrando Pero esta idea poco a poco fue abandonada, dado
fuerza la creacin de un museo.2 El proyecto que exista muy poco patrimonio para salvar,
despert el inters del Museu de la Cincia i de investigar y mostrar, de ah que en su da se dijera
la Tcnica de Catalunya (mnctc), que asumi que: El ecomuseo haba desaparecido antes de
su tutela. La empresa minera cedi al municipio nacer.4 Los impulsores de la idea se preguntaron
las instalaciones en desuso y el Ayuntamiento se entonces si era viable continuar con esta idea o
encargara de la gestin. La primera fase se abri modificarla, realizaron un riguroso anlisis del
al pblico en 1999. potencial histrico que tenan y de las posibilidades
didcticas del mismo, y sus conclusiones se fueron
Ideas rectoras del proyecto ordenando bajo la rbrica de concebir un museo
La idea principal del proyecto se centr en salvar el que fuera fuente de conocimiento de un pasado
patrimonio minero del municipio y de la comarca. relativamente reciente modo de vida en una
En relacin con esta idea se intent mostrar, con colonia industrial.
la mxima precisin, el proceso de extraccin del El Museu de les Mines de Cercs, interpretado
carbn e implementar el valor simblico de la en clave de activo econmico importante para
colonia industrial de Sant Corneli. la zona, tratara de parecerse a los modelos
Otro eje rector del proyecto era mostrar el centroeuropeos. El proyecto tambin conceba
modo de vida vinculado con la minera. As, el el museo como centro de interpretacin de la
Hogar del Minero se entiende como el lugar ruta minera existente entre los pueblos de Cercs,
idneo para ubicar el Museu de les Mines de Cercs, Figols, Guardiola, Saldes y Vallcebre, que pona en
compartiendo protagonismo con el cine-teatro valor el carbn, la energa y los dinosaurios (en el
y la iglesia, ya que todos ellos fueron espacios yacimiento de Fumanya, en el lugar de una antigua
sociales por excelencia. El gran reto del proyecto mina de carbn a cielo abierto). Asimismo, la
museolgico ha sido la adaptacin de quinientos ruta muestra los desafos de la ingeniera con la
metros de galeras de la mina de Sant Rom construccin de embalses como el de La Baells
para convertirse en un espacio susceptible de ser y la central trmica de Cercs. Desarrolladas las
visitado. Esta mina era la ms emblemtica de la inercias entre los diferentes puntos del proyecto,
zona, por lo cual pareca razonable escogerla como sera posible entender el museo como motor de
lugar para el museo. De esta forma, se ofreca una desarrollo de la zona y afirmar que la crisis tiende
respuesta cultural que ejercera un gran poder a superarse.
simblico. Otro de los factores que orientaron La financiacin para convertir en realidad el
la ubicacin del museo fue la proximidad con proyecto lleg de Fondos Mineros del Ministerio
relacin a la colonia. de Industria y Energa de Espaa, de los fondos de
En el proyecto se valor plantear un museo que la Unin Europea, de la Diputacin de Barcelona,
estuviera alineado con el concepto de ecomuseo, de la Generalitat de Catalua, de Caixa Manresa,
modelo de museo muy aceptado en diseos del mnctc (Museu Nacional de la Cincia i de
semejantes por el potencial que tienen este tipo la Tcnica de Catalunya) y del Ayuntamiento
de museos en relacin con el desarrollo de un de Cercs. Estas aportaciones hicieron posible
territorio y buen mediador para la salvaguarda la ejecucin de la primera fase. Sin embargo,
esta colaboracin de entidades en la puesta en
marcha del museo contrasta con la financiacin
2 R. Serra (rserra@transversalpc.com): El Museu de
de la ltima fase para el desarrollo, orientada a
les Mines de Cercs. Un espai per entendre i sentir, Pro- musealizar Lespectacle de la mina. En este caso, la
jecta Museolgic de la Mina Virtual, edita Museu de les
Mines de Cercs/Ajuntament de la Vila de Cercs, Transver- 3 N. Tielve Garca: Un modelo participativo de ges-

sal Produccions Culturals. El ao 1999 fue el ao de inau- tin del patrimonio: el ecomuseo, en R. Calaf y O. Fontal:
guracin del museo, el ao 1991 fue el ao de cierre de la Comunicacin educativa del patrimonio: referentes, mode-
industria extractiva del carbn en el Bregad y la tutela del los y ejemplos, Gijn: Ediciones Trea, 2004, pp. 137-156.
proyecto la asume el mnactc desde 1989. Vase p. 9, [en 4 Datos procedentes de la entrevista a la actual direc-

lnea]: <http://www.coac.net/oficinaconcursos/index/bar- tora del museo, Alba Boixader. La empresa Port Aventura
celona/20100303/TERCERA%20FASE%20MUSEU%20 compr muchos de los objetos para ubicarlos en este parque
MINERIA%20CERCS-%20MINA%20VIRTUAL1.pdf>. temtico del sur de Catalua.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 124-133 125


DESDE Y PARA EL MUSEO ROSER CALAF

Les mines de Figols, 140 anys de carb. Segn se


accede al museo, en el primer mbito se desarrolla
una museografa que permite comprender las
caractersticas y los usos del carbn, luego se
transita por el mbito dedicado a la vida cotidiana
a pie de mina y a parte de la memoria social, y
finalmente se visita parte de una galera en la
mina de Sant Rom que se completa con la visita
a la colonia industrial de Sant Corneli. Este
recorrido ha sido el propio hasta la apertura del
ltimo espacio del museo, que tiene que ver con
Lespectacle de la mina.
En la sala del carbn se explican las
Fig. 1. Entrada al museo y edificio de servicios caractersticas del carbn lignito y lo que significa
financiacin procedi mayoritariamente de capital una concesin minera, los tipos de explotacin,
privado, dando lugar a un giro en la gestin. la importancia de los talleres, los almacenes, el
Evidentemente, el empresariado privado entiende transporte y los usos y aplicaciones del carbn
que su capital debe ser rentable. Por supuesto, extrado en esta comarca. En ella encontramos
aceptamos que todo museo debe ser rentable, bienes culturales reales y rplicas que nos hablan de
pero si es concebido como un activo cultural y la extraccin del carbn: una cinta de conduccin
educativo, la rentabilidad se puede medir en su del carbn, una vitrina con coleccin de lmparas,
uso social, segn el cual, un nmero de visitantes una rplica de un pjaro en una jaula (utilizado
satisfecho justifica la financiacin pblica, y no para detectar los escapes de gris en el interior
exclusivamente en generar ms dividendos para de la mina para as activar inmediatamente la
la empresa. Esta nueva forma de concebir el museo alarma de peligro) y un mdulo preparado para
se define por los hechos siguientes: visitas muy que los invidentes puedan comprender parte del
cronometradas y asociadas al contrato de talleres, contenido del museo. Adems, una excelente
y ser usuario de otros productos tursticos, fotografa mural (que ocupa toda una pared)
procurando que el visitante permanezca en la zona contextualiza el interior de la mina.
un par de das y consuma algunos de los elementos La sala de vida cotidiana nos traslada al modo
de la oferta del Bregad que se pueden encontrar de vida en una colonia industrial minera, con
en <rutasmineras.com>. una museografa de evocacin como propuesta
para comprender el trabajo de las mujeres, la
Los espacios del museo escuela, el dispensario, el patrn, la empresa,
El museo (foto 1) tiene un proyecto museogrfico las reivindicaciones sociales y laborales.
interesante por la diversidad de planteamientos. 5 Encontraremos tambin mdulos, con bienes
La distribucin espacial se corresponde con dos reales en unos casos y rplicas en otros, que
salas de exposicin permanente, ms una sala de proporcionan informacin sobre cmo era la
audiovisuales donde se proyecta el documental vivienda: la cocina (con todos los utensilios de
lavar, tiles para comer y cocinar, mesa, sillas, etc.),
5 Durante la primera fase se construyeron las salas de la despensa (con representacin de los vveres que
exposicin permanente, ubicadas en el edificio que en su se podan almacenar), el bao (rplica que nos
origen fue un convento de monjas y a partir de 1931 Ho- informa de las condiciones de salubridad) y las
gar del Minero. En el museo se albergan mbitos dedica- dos habitaciones (que indican las condiciones de
dos a mostrar el modo de vida en la mina (usos del carbn, falta de espacio) con algunos de sus objetos reales
viviendas de la colonia en la dcada de los cuarenta y sala (camas, armario, mquina de coser). Esta parte
de audiovisuales) y los 450 metros de la galera Sant Rom,
del museo es muy interesante, ya que dialoga con
en donde gracias a un tren minero adaptado es posible ob-
servar cmo era el trabajo en el interior de las galeras. En
el espacio exterior de la colonia de Sant Corneli,
la ltima fase se ha adecuado, ampliado y reformado, un an- mostrando una vivienda tal y como era en los aos
tiguo almacn, y se ha hecho para crear el espacio dedicado cuarenta del s. xx. Este aspecto nos interesa ya que
a Lespectacle de la mina; por ltimo, el visitante puede co- sita al museo dentro de la categora de Pequeos
nocer de cerca la colonia.

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MUSEU DE LES MINES DE CERCS. ENTRE EL POTENCIAL EDUCATIVO DEL MUSEO Y EL TURISMO VINCULADO CON EL OCIO CULTURAL

Fig. 2. Mdulo dedicado a la enfermera

y Medianos Museos que establecen relaciones de


topomuseologa.6
Esta parte se complementa con la existencia de
un par de mdulos que explican diversas formas
de relacin social de carcter pblico, como el
dedicado a las mujeres y sus vnculos en torno al Fig. 3. En la colonia industrial, informacin de la
lavadero pblico, mientras el mdulo dedicado a Revuelta de 1932
los varones se organiza desde la vida en la taberna
y nos informa de actividades de ocio (parchs, al del centro europeo de la poca (colonias
ajedrez), de cmo llegaba a la zona el vino y el industriales) con condiciones de vida semejantes
aguardiente, que eran las bebidas ms consumidas para los trabajadores. El mbito laboral se
por los mineros, etc. Tambin en esta parte del diferenciaba segn fuera el tipo de explotacin,
museo se escenifican los elementos fundamentales a saber, minera, textil etc., con una poblacin
para comprender el modelo de colonia industrial, vinculada al movimiento obrero, cuyo objetivo
con la escuela, el hospitalillo, la oficina del era encontrar mejoras en las condiciones de vida
patrn distribuidos en una sala amplia con sus de los trabajadores y en la construccin de una
espacios bien delimitados: la escuela con pupitre sociedad ms abierta y prxima a modelos de la
autntico, pizarra, etc.; el hospital con bienes Europa industrial. As, se ilustra en la exposicin:
culturales reales: cama de reconocimiento, vitrinas la proteccin de la salud, la escolarizacin de los
para guardar el instrumental, panel para reconocer nios, la secularizacin de la sociedad, el incipiente
la calidad de la vista. En el mbito de la oficina protagonismo de las mujeres Partiendo de
del patrn se identifica perfectamente la idea de este concepto, el discurso expositivo de la sala
poder que ejerca este personaje en la vida de la est planteado desde un par de perspectivas
colonia y en la empresa. Finalmente cabe sealar museogrficas: a) la de evocacin posee una
que, en esta parte, la museografa de evocacin gran pancarta que preside la sala: Mina tancada,
se asocia a un concepto de exposicin planteado comarca acabada que proporciona informacin
desde ideas historiogrficas propias de la Escuela de los hechos que contextualizan la historia que
de los Annales, desde un enfoque microhistrico encierra la colonia de Sant Corneli, mientras que
y de vida cotidiana bien planteado. la luz tenue ambienta las condiciones de vida
La memoria histrica social tiene un dispositivo en el contexto minero, y b) museografa para
museogrfico que gira en torno a cmo en la documentar los hechos histricos que ocurrieron
Catalua de principios del s. xx se desarrolla en el lugar. Hay rplicas de documentacin de
un modelo de revolucin industrial mimtico prensa debidamente tratadas para ser ledas (con
luz en las vitrinas) o iluminacin en los paneles
6 P. Dub: Un muse: ses collections, sa communaut (para poder ser leda en un mbito musestico
et ses technologies, Muses [Socit des muses qub- que simula una mina). No obstante, leer toda la
cois], vol. 26 (2007), pp. 84-90. informacin que hay en esta sala lleva mucho ms

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 124-133 127


DESDE Y PARA EL MUSEO ROSER CALAF

a pie en compaa de un gua. La narracin del


gua hace hincapi en cmo se ha transformado
la mina desde mediados y finales del siglo xix
hasta el ltimo tercio del siglo xx. Los diferentes
objetos que encontramos en el recorrido se
expresan con museografa de evocacin (mediante
escenografas con maniqus) o se observan huellas
reales de algunos de sus elementos. En el relato del
gua se explican las caractersticas de la galera, la
ventilacin, el sistema de iluminacin, el mtodo
de postear, etc., en el nimo de hacer efectiva la
idea de los cambios producidos en la extraccin
del carbn y de conectar con el planteamiento
proyectado en el mbito siguiente, en el que la
interpretacin ser ms completa y efectista
gracias a la simulacin y a un juego de rol.
Lespectacle de la mina, un mbito abierto desde
la primavera de 2012, ofrece continuidad a la visita
al proyectar una historia narrada desde el futuro.
El argumento explica cmo unos arquelogos
Fig. 4. Acceso a la mina del futuro entran en el taller de la empresa
tiempo que el que tiene previsto el recorrido que minera y descubren piezas que se utilizaban
ofrece el museo para la visita. Es una verdadera en el pasado para extraer el carbn. A partir
lstima que no se contemple la posibilidad de de esta idea como hilo conductor se sirven de
dedicarle ms tiempo a esta sala en una visita proyecciones, hologramas y efectos innovadores
guiada! Entendemos que se ha planteado este de imagen y sonido para hacer ms verdico el
mbito para poder dar respuesta a un pblico que relato. Intentando de nuevo que los visitantes
realice una visita no guiada, que pueda detenerse redescubran el mundo de la minera, Lespectacle
el tiempo que desee y cuyos intereses sintonicen de la mina se entiende como una ampliacin
con la informacin que ofrece el lugar. de la coleccin permanente con la pretensin
En cualquier caso, este patrimonio del museo de que el pblico pueda comprender mejor dos
es el que mejor articula el discurso de la historia sistemas de explotacin de la minera del carbn:
social y el que enlaza con la comprensin de un la subterrnea y la explotacin a cielo abierto.
hecho singular del movimiento obrero, que muy El espacio de este mbito se corresponde con la
bien expres Federica Montseny: La revuelta de adaptacin de los antiguos almacenes, en donde
Sant Corneli-Cercs como los 5 das de vida de una se activan planteamientos museolgicos muy
flor. Esta metfora aparece en el texto del primer actuales y se instalan dispositivos museogrficos
soporte de museografa del espacio exterior de la de ltima generacin, y todo ello para construir
colonia, muy cerca del lugar en que est ubicada un relato que dimensiona la extraccin del carbn
una placa conmemorativa. Recordamos que el como un hecho singular en la comarca y en el siglo
proyecto del museo estaba pensado para proteger xx.7 El factor tecnolgico es ms protagonista que
y conservar bienes culturales que sirvieran en cualquier otro mbito del museo. El juego de
de motivo de reflexin sobre el modo de vida rol resulta muy logrado y la tecnologa para la
vinculado a la explotacin del carbn y para la simulacin es correcta. Es encomiable el hecho
recuperacin de la memoria histrica del entorno de que exista traduccin al lenguaje de sordos de
minero en una poca. todos los documentos audiovisuales.
El interior de la mina es el mbito ms La colonia, situada en un lugar central de
emblemtico del museo, con 450 metros de la mina esta cuenca minera, al pie de la mina y rodeada
de Sant Rom acondicionados para que pueda ser de un paisaje natural, permite poner en valor la
visitada. El traslado hacia el interior se hace en
un vagn minero debidamente restaurado para 7 Vase el documento citado en la nota 1. La informa-

uso de visitantes y el recorrido de regreso se hace cin se localiza entre las pginas 57-79.

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MUSEU DE LES MINES DE CERCS. ENTRE EL POTENCIAL EDUCATIVO DEL MUSEO Y EL TURISMO VINCULADO CON EL OCIO CULTURAL

geologa de la zona, el paisaje de montaa y la histricos, como la revuelta anarquista, que son
historia social (con un activo de personas que an un ejemplo singular de movimiento obrero. Estas
estn vinculadas a la vida minera). Se produce el intenciones son posibles gracias a la empata que
encuentro entre el hoy del visitante y el pasado genera el discurso del museo, que nos ofrece la
de las gentes de la mina. En Sant Corneli viven oportunidad de elaborar el conocimiento del
familias mineras que participan en las actividades pasado y entender unas condiciones de vida en
que se organizan en torno al museo y que, con extincin. Sobre el potencial del museo para el
sus aportaciones, permiten ampliar parte de aprendizaje de la historia, las propuestas educativas
la coleccin del museo. En la colonia existe intentan promover aspectos relacionados con el
un proyecto museogrfico que pone en valor conocimiento histrico en relacin con el impacto
la historia del lugar: aparte de los dispositivos de la Revolucin Industrial en Catalua a finales
exteriores mencionados anteriormente sobre la del s. xix y la clausura de la mina; para hacerlo
memoria social, se ha realizado la puesta en valor se incide en aspectos sociales, patrimoniales
de los hitos de la colonia: la iglesia y el teatro (que (materiales e inmateriales), emocionales
mantienen ambos su imagen y funcin de antao), (empata), centrndose en dos objetivos bsicos: a)
el lavadero (rehabilitado como espacio relacional completar tanto el conocimiento de los estudiantes
de las mujeres) y el economato, reformado con en materia histrica como el conocimiento de
un nuevo uso: albergar la parte administrativa carcter tcnico de la extraccin del carbn
del museo, las secciones de documentacin y despus de la visita de aquellos al museo,8 y b)
conservacin, y la sala de actos. La memoria dotar al pblico visitante de herramientas para
histrica que encierran la colonia y el museo es manejar conocimientos histricos (incluida la
excepcional. Una muestra de ello es el texto que idea de conflicto social y las condiciones de vida
recuerda los cinco das de anarqua en Cardona, en una colonia minera que permiten establecer
Berga, Figols, Suria y Sallent, en la zona del Alto similitudes con situaciones del presente).
Llobregat, motivados por las psimas condiciones Ante la necesidad de clarificar este potencial y
de vida, de ah que la huelga de 1933 confiera eco de no ser retricos en la exposicin, presentaremos
revolucionario al lugar. La revuelta fue sofocada un cuadro que tiene la misma estructura que
por la presencia de un efectivo de la guardia civil. el planteado en el Museo del Ferrocarril de
Parte de estos hechos estn referidos en el texto Gijn y el Museu dHistria de la Inmigraci
que acompaa a la imagen que ilustra el momento de Catalunya.9 Esto nos permite comparar y
en que unos obreros son detenidos por la guardia extraer ideas generales sobre el aprendizaje de
civil. la historia. En otras palabras, entender el museo
como un recurso, un mediador, un espacio para el
El potencial educativo del museo ensayo de metodologas ms activas que motivan
Las propuestas educativas nacen con el museo al estudiante, hacindose realidad la idea de
y se puede afirmar que constituyen la actividad fomentar vivencias y la cooperacin entre escuela
principal cuando este se abre al pblico. En el y expertos en patrimonio, desde la consideracin
Museu de les Mines de Cercs se siguen dos lneas de que los museos proporcionan medioambientes
de conocimiento: la tcnica (la extraccin del educativos.10
carbn) y la historiogrfica, como referente para
explicar el movimiento obrero en un perodo de 8 En la direccin: <http://usuarios.multimania.es/jose-

la historia de Catalua (primer tercio del siglo pmarti/.../Cercs.pdf>, la visita al Museu de Les Mines de
xx), y tambin, como ya se ha mencionado, se Cercs con el prof. Josep Mart i Montoliu, del colegio I.
vincula a la perspectiva de Annales en el mbito Casal dels ngels, se corresponde con el cuadernillo edi-
de la vida cotidiana. Sus propuestas educativas tado para el museo, cuya autoria es de R. Serra i Rots: Les
estn fundamentadas en la intervencin del gua, Mines de Cercs (Barcelona), nm. 11 (1998).
9 Ambos forman parte del proyecto de i+d+i: Evalua-
que explica diversos objetos en la visita, y en el
cin cualitativa de programas educativos en museos espa-
desarrollo de actividades que se pueden seguir oles (micinn-12-edu 2011-27835), dirigido por Roser Ca-
gracias a los materiales editados. laf.
En este museo es posible la adquisicin de 10 M. Asensio y E. Asenjo: La discusin terica de los

competencias relacionadas con el conocimiento tipos de aprendizaje informal y motivado, dos etiquetas dis-
del mundo de la minera y de unos hechos tintas y un solo aprendizaje verdadero, en M. Asensio y E.

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DESDE Y PARA EL MUSEO ROSER CALAF

mbitos Posibilidades educativas para trabajar Contribucin general


del museo conceptos y procedimientos histricos

La actividad - Trabajar la empata en el breve recorrido Desarrollo de la empata como he-


en el interior que se realiza en una antigua vagoneta de la rramienta para la comprensin de
de la mina. mina acondicionada para nuevo uso. procesos histricos.
La extraccin - Explicar algunos aspectos tcnicos de la ex- El tiempo histrico como realidad
del carbn traccin del carbn que dan idea sobre los compleja y no como sucesin lineal
peligros en la mina (derrumbe de andamios, de acontecimientos de diverso tipo.
presencia de gris, falta de ventilacin).

En el interior Formulacin y resolucin de hiptesis. Uti- Comprensin de que cualquier ves-


del museo lizacin de vestigios observables para cons- tigio histrico puede proporcionar
truir un relato histrico coherente desde informacin significativa sobre el
el cambio y la continuidad, partiendo de la pasado.
comparacin entre el presente y el pasado (la
vida cotidiana desde los objetos que ilustran
el modo de vida en la colonia).
La causalidad. Extraer informacin de ob-
jetos, paneles, maquetas, fotografas, etc. que
nos pueden explicar el porqu de algunos he-
chos. Interrogarse sobre objetos y relatos (da-
tacin, contexto histrico, funcionalidad, hi-
tos asociados a ellos).
El conflicto. Comparacin entre el presente Desarrollo de la empata como he-
y el pasado respecto a la precariedad del tra- rramienta para facilitar la compren-
bajo, las condiciones laborales y el derecho a sin de procesos histricos.
la huelga (desde las fotografas, objetos y tex-
tos que ilustran el eco del movimiento obrero
en las colonias mineras).

En el exterior, Trabajar la orientacin espacial y la toma de


explanada. decisiones sobre las posibilidades de la visita.
Uso del espacio
para recepcin de
los visitantes

Nuevo espacio Trabajar la relacin espacio-tiempo, utili- Comprensin de que las acciones
para acoger zando como hilo conductor las diferencias del pasado determinan el presente
el simulador entre el presente y el pasado, entre diversos y, por tanto, las del presente deter-
que nos traslada espacios y situaciones desde un punto de minarn nuestro futuro.
hacia el futuro. vista particular (alteridad). Oportunidad de conseguir otra
Tener forma de visita (experiencial, desde
la oportunidad el simulador) y de contrastar esta
de visionar vdeos con la desarrollada en el viaje al in-
vinculados terior de la mina.
a la temtica
del museo

Tabla 1. Potencialidad didctica del Museu de les Mines de Cercs para la enseanza-aprendizaje de la historia

130 HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 124-133


MUSEU DE LES MINES DE CERCS. ENTRE EL POTENCIAL EDUCATIVO DEL MUSEO Y EL TURISMO VINCULADO CON EL OCIO CULTURAL

Material impreso relacionado con la lo cientfico y se da prioridad a contenidos


accin cultural conceptuales, en muchos casos poco significativos
Trptico. Viatja al Cor de la Mina (Viaje al corazn y ajenos a la vida y edad de los visitantes. Los
de la mina) es un material de carcter informativo materiales destinados a los ms pequeos son
que bajo el ttulo actividades didcticas, advierte los que presentan ms problemas. A modo de
del objetivo que pretende cada actividad, los ejemplo, pasamos a comentar los siguientes:
niveles a los que se dirige la visita y la duracin El cuaderno 1, Terra de dinosaures. Coneixement
de la misma. A continuacin comentamos alguna del Medi 5-8 anys,11 en la primera pgina presenta
de sus propuestas: Una mina de records (Una los complicados nombres de varios dinosaurios,
mina de recuerdos) es un taller de historia oral siete en total, comentados segn medida y forma.
con mineros que trabajaban antes en la mina y Se supone que una vez que los han visto en la
que durante una hora explican a los estudiantes pgina 1 y tras una breve descripcin ya deberan
sus experiencias; Descobrim els dinosaures conocerlos para as realizar la actividad de la
(Descubrimos los dinosaurios) es un taller que se segunda pgina: reconocer cada dinosaurio por
hace en el exterior del museo y que gracias a la su silueta. En la pgina 3, con un dibujo de un
recreacin de una excavacin paleontolgica (caja saurpodo, deben sealar partes de su anatoma
de arena de grandes dimensiones en la zona de (hasta ocho nombres de carcter descriptivo), si
la plaza) trata de realizar un trabajo parecido al bien se pierde la oportunidad de relacionar dichas
que hace un paleontlogo; Brbara la dinosaure partes con sus funciones vitales. En la pgina 4
(Brbara la dinosauria) tiene un poder meditico aparece una actividad mejor pensada, en la que se
importante para los ms pequeos, que juegan a relacionan partes del dinosaurio con su funcin y
algo parecido a lo que hacen en el colegio o en sus hbitos de vida; la pgina 6, con cuatro dibujos,
la playa en verano (desenterrar objetos y rellenar est dedicada a reconocer cmo los dinosaurios
moldes con arena). Actividades como estas estn nacen de huevos y en esa pgina se relaciona a los
relacionadas con la existencia del yacimiento dinosaurios con otros animales ms cercanos a la
paleontolgico de Fumanya, situado a ms de vida cotidiana de un nio. Muy interesante es la
1.400 metros de altitud y a 6 km del museo, en secuencia de cmo se forma un fsil y la bsqueda
el lugar en donde existi una antigua explotacin de orden secuencial en las frases desordenadas que
de carbn a cielo abierto. Aqu se descubri un se proponen. Las pginas 8 y 9, de reconocimiento
importante yacimiento de ignitas de saurpodos, de huesos y pisadas de diferentes dinosaurios,
y la posibilidad de observarlas directamente se son de complejidad creciente y solo podran ser
ofrece como una actividad complementaria a la realizadas por nios de 8 aos y seguramente con
visita al museo. Preparando la visita al yacimiento dificultades. La pgina final se atreve con el paso
y con la ayuda del material didctico se realiza del tiempo, preguntando cunto hace que vivieron
el taller del paleontlogo, que pretende que el los dinosaurios. Cabe sealar que en las edades a
visitante conozca el mundo de los dinosaurios que las que se dirige el cuadernillo no se comprende el
tanto inters ha despertado entre nios y jvenes tiempo en medida de aos, por lo que se proponen
desde la proyeccin del filme de Spielberg. tres tiempos: el tiempo de los dinosaurios,
la prehistoria y la actualidad, secuencia que
Materiales dirigidos a profundizar en la didcticamente puede ser aceptable. La lnea del
visita (formato cuaderno didctico) tiempo est resuelta con complejidad para que la
Estn dirigidos al pblico que haya realizado la entienda un nio, con segmentos en el perodo de
visita al yacimiento de Fumanya o haya hecho el los dinosaurios para dar idea real de una mayor
taller sobre el trabajo del paleontlogo. Existen cantidad de aos, e igual proporcionalidad en
varios materiales y de entre ellos analizaremos las partes de la lnea dedicadas a la prehistoria
uno como muestra de lo que suele ocurrir con y a la actualidad, que obviamente no se ajusta a
este tipo de ediciones, generalmente redactadas realidad. En la portada del cuaderno destacan de
por personas que no disponen de una formacin forma llamativa las instituciones que han apoyado
adecuada en didctica, por lo que en ellas prima
11 J. A. Serra Santallusia: Terra de dinosaures. Conei-

Asenjo: Lazos de Luz Azul. Museos y tecnologas 1, 2 y 3.0, xement del Medi 5-8 anys, Manresa: Zenobita Ediciones,
Barcelona: Editorial uoc, pp. 49-78. 2005.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 124-133 131


DESDE Y PARA EL MUSEO ROSER CALAF

la publicacin (no la autora). Se percibe pues que materiales que no parece que estn tan cuidados y
quien ha hecho este cuaderno tiene una formacin que se asemejan al producto de cualquier editorial
cientfica pero no formacin en didctica de las al uso.
ciencias, y en estas edades lo importante no son
los nombres y las caractersticas, sino ordenar el Conclusiones
conocimiento a partir de funciones vitales de los Podemos afirmar, a modo de conclusin, que con
seres vivos: alimentarse ilustrando tal accin con el el Museu de les Mines de Cercs nos encontramos
grupo de saurpodos (vegetarianos) y terpodos ante un museo cuyo proyecto museogrfico
(carnvoros), defenderse (con escamas, placas, y de intervencin turstica es ampliamente
cuernos etc.), desplazarse (con la explicacin de satisfactorio, y cuya mayor potencialidad es que
lo que supone ser gregarios y tener siempre a los los objetos expuestos constituyen el ncleo de
jovenes en el centro de la manada, tal cual hacen la visita y se utilizan para articular un discurso
los elefantes, o ser solitarios), procrear (a travs de que conecta con cierta intencionalidad didctica.
huevos que unas veces abandonan y otras incuban En este sentido, es destacable cmo la coleccin
aunque no les pertenezcan).12 se adapta a todo tipo de pblicos, y al pblico
El cuaderno 2,13 destinado a usuarios de 8 a escolar del rea de influencia prxima a este
12 aos, est mejor ejecutado, si bien tiene un museo (comarcas prximas al Bregad), de un
desajuste entre las primeras pginas, basadas rea de influencia intermedia (centros educativos
en dibujos para colorear, donde no existe una de toda Catalua) y de un rea de influencia ms
complejidad gradual y se equipara a los nios de lejana, que se corresponde con otras partes de
8 aos con los de 12. El resto est bien planteado, Espaa que muestran inters por conocer este
proyectando diversas actividades pensadas para tipo de patrimonio. En cualquier caso, hemos
descubrir la tarea del paleontlogo. comprobado que el museo tiene un pblico de
El cuaderno 3, destinado a usuarios de 12 a perfil muy variado, con un claro dominio en
16 aos, presenta contenidos. No obstante, sera primavera y en verano de pblicos no cautivos de
recomendable que tuviera otro formato ms muy diverso perfil, entre otras razones por estar
reducido para que se pareciera ms a un cuaderno el museo en la actualidad muy orientado hacia
de trabajo de campo propio de un adulto. el desarrollo turstico (turismo francs, belga,
familias, pequeos grupos). Esta situacin ha
Materiales pensados para complementar decantado que nuestro anlisis se haya centrado
el conocimiento de la minera del carbn fundamentalmente en el potencial que ofrece el
y de la vida en una colonia industrial museo, tanto desde el punto de vista del discurso
El cuaderno de didctica y difusin nmero 11: museogrfico, como de los materiales didcticos
Les Mines de Cercs,14 presenta un trabajo tcnico que tiene editados. Por otro lado, no se ha
a cargo de Rosa Serra muy bien construido, una valorado la potencialidad didctica del personal
buena coordinacin didctica a cargo de Magda que acompaa a los visitantes en el recorrido
Fernndez y una ilustracin excelente a cargo de por el museo y la mina (es difcil hacer registro
Jordi Ballonga, quien realiza unas simulaciones de la observacin directa de cmo intervienen
perfectas de la temtica que se desarrolla en cada los guas y monitores, y de cmo trabajan los
una de sus pginas. Con este equipo se ha generado escolares). Las razones son: las condiciones del
un material adecuado con una iniciativa tcnica, espacio (oscuridad en muchos sitios), el lmite de
didctica y grfica muy bien ensamblada. Esta tiempo de las visitas y una meteorologa adversa
valoracin evidencia la diferencia con los otros que en ocasiones provoca la eliminacin de visitas
escolares. Reiteramos que hemos observado la
12 R. Calaf: Musalisation didactique du Muse du
ausencia de una intencionalidad de aprendizaje
Jurassique des Asturies (muja), en A. Landry y A. Me- potencial sistematizado, por el reciente formato
nunieur: La recherche en ducation musale: nactions et
de visita que ofrece el museo. El objetivo actual es
perspectives/Research in museum education: actions and
perspectives, Montreal: Editions Multimondes, 2008, p.
buscar la complicidad del pblico en la emocin
211. que se vive al circular por el interior de la mina y
13 Ibdem. en la sorpresa ofrecida por el espacio Lespectacle
14 R. Serra i Rots: Les Mines de Cercs (Barcelona), de la mina.
nm. 11 (1998). Insistimos en que nuestro trabajo se ha

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MUSEU DE LES MINES DE CERCS. ENTRE EL POTENCIAL EDUCATIVO DEL MUSEO Y EL TURISMO VINCULADO CON EL OCIO CULTURAL

inclinado por ofrecer una revisin crtica CAlAf, R. (2008): Musalisation didactique du Mu-
respecto a la museografa y desvelar el potencial se du Jurassique des Asturies (muja), en A. Lan-
de aprendizaje sobre la historia que posibilitan dry y A. Menunieur: La recherche en ducation
los mbitos del museo y la colonia industrial. musale: nactions et perspectives/Research in mu-
Nos parece una debilidad, desde el punto de vista seum education: actions and perspectives, Mon-
treal: Editions Multimondes, p. 211.
educativo, la orientacin actual hacia el turismo Dub, P. (2007): Un muse: ses collections, sa com-
y el perfil ms tcnico nfasis en extraccin del munaut et ses technologies, Muses [Socit
carbn que se va observando desde la apertura des muses qubcois], vol. 26, pp. 84-90.
del ltimo de los espacios. SeRRA sAntAllusiA, j. A. (2005): Terra de dinosaures.
Coneixement del Medi 5-8 anys, Manresa: Zeno-
bita Ediciones.
BiBliogRafa seRRA i Rots, R. (1998): Les Mines de Cercs (Barce-
Asensio, M. y Asenjo, e. (2011): La discusin terica lona), nm. 11.
de los tipos de aprendizaje informal y motivado, tielve GARCA, n. (2004): Un modelo participativo
dos etiquetas distintas y un solo aprendizaje ver- de gestin del patrimonio: el ecomuseo, en R.
dadero, en M. Asensio y E. Asenjo: Lazos de Luz Calaf y O. Fontal: Comunicacin educativa del pa-
Azul. Museos y tecnologas 1, 2 y 3.0, Barcelona: trimonio: referentes, modelos y ejemplos, Gijn:
Editorial uoc, pp. 49-78. Ediciones Trea, pp. 137-156.

HER&MUS 13 [VOLUMEN V, NMERO 2], SEPTIEMBRE-OCTUBRE 2013, PP. 124-133 133


DESDE Y PARA EL MUSEO ROSER CALAF
MISCELNEA MISCELNEA

MISCELNEA

Google Maps, ms que un simple mapa

Google Maps, el famoso recurso de Google, ha


dejado de ser solo un mapa geogrfico y se ha
convertido en un proyecto a gran escala, con
mltiples aplicaciones y funcionalidades que han
ampliado su capacidad tcnica y han encontrado
su aplicacin en mbitos diversos del turismo, la
educacin, los negocios y las nuevas tecnologas
mviles. En esta breve revisin observaremos las
principales funcionalidades de este recurso para
la didctica de los espacios urbanos y monu-
mentos arquitectnicos, tanto para la web como
la telefona mvil, pues, sin duda alguna, Google ha sabido resolver los problemas relacionados con
Maps, entre otros recursos digitales, al ser tanto las dificultades de la comprensin del espacio ur-
un recurso web como una aplicacin para dispo- bano. En sitios nuevos, poco conocidos, en gene-
sitivos mviles, destaca por una serie de caracte- ral gran parte del pblico se pierde rpidamente,
rsticas singulares. pues a la gente le cuesta entender su posiciona-
En primer lugar, porque su diseo de mapa se miento e identificar entornos. Esto se debe en
utiliza con gran frecuencia como base para la ma- gran parte a nuestra limitacin fsica y visual. Una
yora de las apps para el turismo. Cuando se trata de las soluciones eficientes es ver los pueblos y las
de ensear una ciudad y su estructura, un mapa ciudades desde una cierta altura, es decir, desde
geolocalizado es indispensable para la creacin un punto alto. Google prcticamente ha dado
de rutas y la seleccin de los principales monu- respuesta a una cuestin como esta creando una
mentos. Hasta ahora, en esto nadie ha superado herramienta con la funcin de escala, que gracias
a Google Maps. a una palanca de mando nos permite ampliar y
En segundo lugar, en lo que a funciones inte- reducir la visin, pudiendo visualizar as tanto la
ractivas se refiere, Google Maps sabe engaar ciudad en detalle, como su modelo en miniatura a
magistralmente al usuario al hacerle creer en la vista de pjaro. La funcin de ver la ciudad desde
posibilidad de ver los pueblos y ciudades en su arriba simplifica la visin de la misma, convirtien-
totalidad, gracias a las capas grficas interacti- do los edificios singulares en bloques geomtricos
vas que permiten la rpida transformacin de simples y las calles en largos corredores.
un mapa geogrfico esquemtico en una imagen Otra funcin de Google Maps, totalmente di-
tridimensional. Otra funcin de Google Maps es ferente a la anterior, es la Street View, que permite
la posibilidad de hacer un zoom y, en segundos, hacer recorridos virtuales a pie de calle a travs
viajar de un punto a otro del mundo, y navegar de imgenes panormicas. La vista panormica
por las calles y plazas de las ciudades. de 360 enriquece la experiencia del usuario. Este
Y, en tercer lugar, Google Maps es en este mo- instrumento de alta precisin permite ampliar el
mento uno de los mejores proyectos en desarrollo ngulo de visin y poder contemplar todo el en-
de las funcionalidades que simplifican la orien- torno. Por lo tanto, su uso es importante para la
tacin y la percepcin virtual de los espacios ur- visualizacin de grandes espacios abiertos, como
banos, y estas funciones estn siendo mejoradas por ejemplo las plazas. Street View ayuda a dis-
constantemente. tinguir pequeos detalles urbanos que solo se
Adems de la capacidad de realizar rpidos pueden percibir visitando fsicamente los lugares,
viajes virtuales por todo el mundo, Google Maps como ocurre en el caso de parmetros ambienta-

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les tales como el brillo de la luz, el tamao de las ciudades, no solo con ciudades grandes y famosas
sombras, la dimensin de las zonas peatonales, la como Berln, Praga y Pars, sino tambin con pue-
direccin del trfico, etc. As, Google humaniza la blos pequeos. A un ritmo tan rpido como el de
ciudad, la hace simple y comprensible para el gran Google Maps, no hay duda de que en un futuro
pblico. El entorno virtual de Google Maps, hecho prximo todas las ciudades poseern esta funcin
con un montaje de mltiples fotografas que se re- tan til.
cogen con sistemas de cmaras especiales, ofrece Pero un proyecto de Google Maps an ms
la posibilidad de llegar tanto a ciudades grandes ambicioso, que se encuentra todava en la fase ini-
y muy visitadas, como a lugares ms apartados y cial, es la creacin de mapas tridimensionales de
rincones inaccesibles. Por otro lado, Street View las ciudades. La principal innovacin sobre la que
permite realizar recorridos alrededor de los edi- estn trabajando los desarrolladores desde 2006,
ficios, ver formas arquitectnicas desde ngulos es la de crear no solo edificios modelados en 3D
distintos y entrar en los patios interiores. Todas en Google Earth, sino tambin reas metropolita-
estas posibilidades facilitan la comprensin de la nas enteras, recurso que estar al alcance de dis-
arquitectura y convierten recorridos virtuales en positivos mviles, incluso fuera de lnea. Y todo
viajes muy emocionantes. En resumen, podemos ello ha sido posible gracias a la combinacin de
decir que todas las estrategias de Google Maps es- nuevas tecnologas de representacin grfica que
tn dirigidas a recrear en entornos virtuales todas permiten crear paisajes urbanos en 3D, con edifi-
las condiciones ambientales para que nosotros cios, terrenos y otras reas, a partir de fotografas
podamos experimentar las mismas sensaciones areas tomadas desde un ngulo de 45 grados.
que en un entorno real. Esta labor tambin hace que la experiencia on-
La tecnologa Street View ha demostrado ser line sea ms familiar, ms prxima a la realidad
un xito, especialmente entre los turistas. Su gran y que el pblico se atreva cada vez ms a utilizar
funcionalidad se ha utilizado en un nuevo gran este recurso. En el futuro, probablemente las he-
proyecto de Google, el World Wonders Project, rramientas de Google Maps ms utilizadas sern
en el que Street View permite explorar los lugares tanto aquellas que utilicemos para la planificacin
ms fascinantes del mundo considerados patri- de viajes y visualizacin de lugares que queramos
monio de la humanidad. El sitio web proporciona explorar, como las que nos permitan la realizacin
varios recursos multimedia, como por ejemplo de recorridos virtuales por lugares memorables.
modelos 3D realizados con el programa Sketchup, En resumen, todas estas herramientas que en
imgenes de archivo, fotografas etiquetadas de la actualidad nos ofrece Google Maps estn ha-
los lugares histricos a travs de Panoramio y v- ciendo nuestro mundo cada vez ms pequeo y
deos de Youtube. De hecho, en el men temtico fcil de visitar. Los productos de Google crean sus
ciudades y pueblos y arquitectura se pueden ver estndares al dar una nueva interpretacin a edifi-
algunos de los espacios histricos del mundo que cios y ciudades enteras, lo que produce un impac-
ya estn incorporados. En este nuevo proyecto de to significativo en el desarrollo general de otros
Google colaboran la Unesco, el Fondo Mundial de recursos digitales. En este sentido, Google Maps
Monumentos, Getty Images y el proyecto Cyark. es uno de los mejores ejemplos de las posibilida-
Otro proyecto de Google Maps es el que pre- des que hoy da nos pueden ofrecer las nuevas tec-
senta una nueva visualizacin de ciudades en un nologas1. irina grevtsova. Grupo Didctica del
ngulo de 45 grados. Este tipo de visualizacin Patrimonio, Museografa Comprensiva y Nuevas Tecnologas
hace que sea posible ver la imagen de una ciudad (didpatri), Universidad de Barcelona, Facultad de Formacin
en dos dimensiones, es decir, no solo a travs de del Profesorado, Departamento de Didctica de las Ciencias
sus tejados planos, sino tambin a travs de las Sociales
fachadas de los edificios, lo cual nos permitira
estar ms cerca de la percepcin volumtrica del
medio ambiente urbano, facilitando sobre todo el
reconocimiento de formas. Esta herramienta es
muy interesante para las ciudades tursticas, pero
1 Vase el blog Digital Heritage: <http://www.irina-
Google est constantemente ampliando la lista de
grevtsova.wordpress.com>.

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nologa, como pueden ser el artculo de Mercedes


Simal sobre la coleccin del Palacio del Buen Re-
Inmaculada SocIaS y dImItra GkozGkou (edS.) tiro, dispersada en 1814, o el de Jos Manuel Cruz
Nuevas contribuciones en torno al mundo del Valdovinos sobre las recientes compras realizadas
coleccionismo de arte hispnico en los siglos por el Estado de las colecciones Thyssen-Borne-
xix y xx misza, Vrez-Fisa, Naseiro, Quinto-Tinarelli, etc.
Gijn: Ediciones Trea, 2013 En definitiva, el libro es de lectura muy reco-
mendable y provoca en el lector ganas de seguir
Es curioso que la coleccin Biblioteconoma y Ad- la pista a las dems actividades de la profesora In-
ministracin Cultural de la editorial Trea haya re- maculada Socias y su equipo de investigacin, al
nunciado en este volumen a su caracterstica cu- resultar muy contagiosa la pasin con la que se
bierta de diseo de fondo amarillo, para repro- nota que estn desarrollando su proyecto de inves-
ducir a toda pgina una imagen que no guarda tigacin El arte hispnico fuera de Espaa. Expo-
ninguna relacin con sus contenidos: uno de los siciones universales, coleccionismo y diplomacia
cuadros en que Hubert Robert imaginaba proyec- (1850-1950). Jess Pedro Lorente, Universi-
tos museogrficos para el Louvre. dad de Zaragoza
Tambin hay entre los variados artculos del in-
terior algunos que no responden del todo al ttulo
del libro; probablemente hubiera sido ms apro- carmen tejera PInIlla (roSa mara vIla ruIz,
piado conservar el que tuvo el simposio original: dIr.)
Desamortizaciones, colecciones, exposiciones y La Cibermuseografa didctica como contexto
comercio de arte en los siglos xix y xx, que tuvo educativo para la enseanza y el aprendizaje
lugar en junio de 2011 en la Academia de San Fer- del Patrimonio. Estudio de pginas web
nando de Madrid (los vdeos de las ponencias es- educativas de museos virtuales de arte.
tn colgados en el nmero 4 de la revista digital Tesis doctoral, Universidad de Sevilla, 2013
e-artDocuments de la Universidad de Barcelona).
Tampoco parece muy afortunada la estructura- Si la cibermuseologa est orientada hacia la re-
cin de los contenidos, que sigue simplemente el flexin terica acerca de los museos online, la ci-
orden alfabtico de los apellidos de sus autores, de bermuseografa analiza su plasmacin en la p-
manera que quedan separados entre s varios ar- gina web y surge del encuentro de los museos con
tculos fcilmente emparentables por versar sobre internet, adquiriendo connotacin didctica al ser
ejemplos comunes u ofrecer estudios complemen- estudiada desde un enfoque educativo. La inves-
tarios sobre Charles Deering, el marqus De la tigacin presentada en esta tesis contempla este
Vega-Incln, el museo de la Academia de San Fer- campo de conocimiento en los museos presen-
nando, la Sociedad de Amigos del Arte, etctera. ciales y los virtuales como dos realidades comple-
Hechas estas reconvenciones iniciales, que no mentarias que potencian una de las funciones con-
son quejas de importancia y se olvidan conforme siderada actualmente como definitoria de museo:
uno se adentra en la lectura de los interesantes ar- la difusin. Esta parte se corresponde con el marco
tculos aqu reunidos, hay que reconocer el buen terico de la tesis doctoral.
nivel general del conjunto, con los altibajos y he- La idea central de la investigacin es relacionar
terogeneidad inherentes a este tipo de compilacio- la lnea de investigacin que se ha desarrollado en
nes. la Universidad de Sevilla, planteada por el grupo
En esta nueva publicacin, cada lector encon- ires sobre los modelos didcticos, y aplicarla al
trar pginas ms o menos atractivas en funcin caso las pginas web educativas de los museos vir-
del campo de inters que le concierna; fuera de lu- tuales de arte. La investigacin proporciona un co-
gar resultara que quien suscribe estas lneas des- nocimiento del patrimonio deseable. Busca estu-
tacase aqu las aportaciones que le parecen ms diar las caractersticas que tienen y deberan tener
reseables. las web al aplicar una tipologa de criterios que
Por lo general, el mayor caudal de artculos se surgen de la matriz propuesta como referente, y
centra sobre todo en torno al perodo de la Restau- clasificarlas segn modelo didctico.
racin (1875-1931), aunque tambin hay algunos Las fases de la investigacin han sido las si-
ensayos sobre episodios que se escapan a esa cro- guientes: en primer lugar, una fase exploratoria,

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en la que se propone un estado de la cuestin en torio de obras del museo para la visita virtual, b)
materia de didctica del patrimonio y cibermu- Pgina web educativa: recoge las actividades di-
seografa didctica. La segunda fase construye el dcticas interactivas que se plantean para realizar
diseo de la investigacin que aplica a la web Edu- online. Estas pginas y sus actividades son el ob-
caThyssen como ensayo piloto. Se van testando las jeto de estudio, c) Actividades didcticas interac-
categoras de la didctica de las tic y de la didc- tivas: propuestas didcticas de carcter interactivo,
tica de la educacin histrico- artstica construi- online y multimedia que presentan, d) Portal edu-
das desde las investigaciones anteriores de Rosa cativo web: la pgina web educativa tiene tal desa-
Mara vila. Se elabora una plantilla de anlisis y rrollo y se constituye como una entidad indepen-
se determina la muestra (500 museos virtuales con diente (EducaThyssen), y e) Actividades online.
contenido en espaol e ingls), elaborada a partir Se toma EducaThyssen como paradigma de la
de pginas seleccionadas por los premios Best of cibermuseografa didctica espaola, y se utiliza
the web, de la conferencia Museums and the Web, para la validacin del instrumento de anlisis. Se
y hallazgos fortuitos. Se cierra esta fase de diseo trata de ubicar el sujeto investigado en modelos di-
definiendo cual es el problema central que con- dcticos para el mbito de la cibermuseografa. Se
duce la investigacin: Qu caractersticas tienen ha realizado la clasificacin en tres unidades, cada
y deberan tener las pginas web educativas de los una de ellas representativa de uno de los tres mo-
museos virtuales de arte para propiciar un proceso delos didcticos enunciados en el marco terico:
de construccin del conocimiento del patrimonio tradicional-tecnolgico, activista-espontanesta
deseable?. Este, a su vez, se divide en problemas e innovador-investigativo. Se han escogido pgi-
especficos (dimensiones o variables). Problemas nas web educativas consideradas prototpicas de
especficos relativos a cada uno de los componen- cada modelo didctico, cuyo anlisis constituyen
tes de las pginas web educativas: a) Qu modelos los respectivos estudios de caso que proporciona
didcticos imperan en las pginas web educativas la investigacin:
de los museos virtuales? b) Se enfocan las nue- a. PradoMedia (Museo del Prado), ejemplo
vas tecnologas desde una didctica de las tic? c) de pgina web educativa tradicional-tecnolgica,
Qu enfoque didctico adoptan con relacin a los con 8 actividades didcticas interactivas.
fenmenos histrico-artsticos y al patrimonio? d) b. Aprendiendo con la coleccin (Centro
Qu tipos de museos virtuales albergan pginas Andaluz de Arte Contemporneo), ejemplo de
web educativas? pgina activista-espontanesta
Entre los objetivos destaca el principal: deter- c. National Museums Online Learning
minar si las pginas web educativas de los museos Project, referente innovador- investigativo. Pro-
virtuales de arte favorecen un proceso de ense- yecto conjunto entre 9 museos britnicos, plas-
anza-aprendizaje del patrimonio deseable. Pos- mado en la elaboracin de 108 WebQuests.
teriormente ofrece la serie de objetivos especficos La recoleccin de datos se facilita a travs de
: a) Analizar los principios generales didcticos so- la webgrafa, que incluye las pginas web testadas
bre los que se elabora la pgina web educativa del de los museos virtuales de arte, para descubrir si
museo virtual de arte, b) Investigar la concepcin tenan pgina web educativa, que posteriormente
didctica de las tic que predomina en la pgina se han analizado. La consulta de estos museos vir-
web educativa, a travs de los materiales, medios tuales ha dado lugar a tres bases de datos en las
e instrumentos de aprendizaje, c) Concretar el po- que se clasifican los museos virtuales de arte, las
sicionamiento respecto a la didctica especfica de pginas web educativas y las actividades didcticas
los fenmenos histrico-artsticos, y d) Clasificar interactivas por mbitos territoriales y por mode-
en qu tipo de museo virtual se alberga la pgina los didcticos, indicando el museo virtual de arte
web educativa. que las ha desarrollado; y, adems, a una ficha de
Las plantillas de registro de informacin para anlisis de cada una de las pginas web educativas
su posterior anlisis se aplican a a) Museo virtual, y sus respectivas actividades, en donde se anali-
cibermuseo o museo online: que lo entiende como zan aspectos relativos a la didctica de las tic y
conjunto de pginas web que componen el mu- de la educacin histrico-artstica y se describen
seo en internet, englobando todos sus contenidos, las actividades online que albergan, cuyo conjunto
desde la informacin para la visita hasta las activi- constituye la webgrafa, clasificada de la siguiente
dades didcticas que ofertan, incluyendo el reposi- fomra: 1. Base de datos mva (anexo 3): a) grado

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de interaccin con el pblico (informativo, expo-


sitivo e interactivo), b) pgina web, actividades m. carretero, m. aSenSIo y m. rodrGuez-
didcticas interactivas, materiales didcticos des- moneo (edS.)
cargables, coleccin online, multimedia didctico History Education and the Construction of
expositivo, instrumentos de comunicacin unidi- National Identities
reccional, visita virtual, participacin de las redes Charlotte (Carolina del Norte): Information Age
sociales, aplicacin multiplataforma y pgina web Publishing, 2012
educativa, c) mbito geogrfico. 2. Base de datos
pwe (anexo 4): a) paradigma de la educacin his- El libro se centra en destacar el importante papel
trico-artstica, b) concepcin patrimonial que que la historia ha desempeado y desempea en la
proyecta sus actividades, c) nmero de actividades construccin de las identidades nacionales, cues-
que presenta, sus modelos didcticos, y modelo tin de gran inters cuando los estados-nacin
predominante de la pgina: tradicional-tecnol- eran fuertes y cuestin que se debilita cuando el
gico, activista-espontanesta o innovador-investi- proceso de globalizacin se va implantando. Esta
gativo. 3. Base de datos adi (anexo 5): a) pblico ltima posicin no significa que lo identitario
al que van dirigidas, b) tema, c) tareas planteadas, haya perdido presencia en los planes de estudios,
d) codificacin (modelo didctico), y 4. Ficha de sino que un tema como este se ha desplazado en
las actividades didcticas interactivas (anexo 6). algunos casos a un nivel implcito dentro de los
La investigacin se cierra con un anlisis de re- currculos escolares. Esta situacin puede apre-
sultados muy interesante que muestra una imagen ciarse en cuestiones diversas, como la falta de al-
de cmo desde los museos se desea fomentar el ternativas a los discursos oficiales o el fomento de
apoyo al aprendizaje escolar. Y ese anlisis se hace una visin de la alteridad fundamentada en este-
desde una presentacin de resultados que transita reotipos As, la disyuntiva entre la formacin de
de datos cualitativos a datos cuantitativos para nacionalistas patriticos y la formacin de ciuda-
ofrecer mejor la radiografa del estudio realizado. danos del mundo se toma como uno de los puntos
Una conclusin final se perfila: no siempre es po- de partida en el libro que nos ocupa, dividido en
sible el aprendizaje en el museo por ese dficit de cinco secciones en las que se trata el tema desde
dilogo entre los museos y la escuela. Los intereses diferentes perspectivas y experiencias.
de estas instituciones no acaban de conciliarse. Un La primera seccin aborda la relacin entre la
rasgo que proporciona cierta inquietud es el ma- enseanza de la historia y la construccin de las
nifestado en la pgina 366, en donde se dice que identidades nacionales desde un plano ms te-
el modelo escolar se impone al propiciado por la rico. El eje argumental de esta parte se centra, fun-
educacin no formal; se trata de la evaluacin que damentalmente, en la importancia de tomar con-
se hace sobre el National Museums Online Lear- ciencia sobre algunos de los riesgos que entraa
ning Project, referente innovador-investigativo, un peso excesivo del nacionalismo adoctrinador
proyecto conjunto entre 9 museos britnicos, plas- en la enseanza de la historia, aspecto esencial
mado en la elaboracin de 108 WebQuests. Los para conocer y eludir en lo posible lo que Stefan
centros escolares demandan un acuerdo hacia lo Berger, en el captulo 3, identifica como el poten-
que exige el currculum escolar, que no siempre fo- cial negativo de la disciplina, potencial que puede
menta el pensamiento crtico y creativo. apreciarse con mayor claridad en elementos con-
Como cierre a este comentario, solo aadir que cretos como los manuales escolares, cuyos diseos
nos encontramos ante una tesis doctoral de refe- y narrativas incurren con frecuencia en visiones
rencia para el mbito de la educacin patrimonial, sesgadas y acrticas, tal como argumenta en pro-
y que gran parte de este mrito se encuentra en la fundidad Stuart Foster en el captulo 4.
estructura del trabajo y en la insercin de ella en La segunda parte recoge los resultados de di-
una lnea de investigacin educativa como la desa- versas investigaciones realizadas en los ltimos
rrollada por el grupo ires. Brbara Snchez, aos. Uno de los aspectos ms destacables es la
Universidad de Oviedo diversidad de contextos que aparecen representa-
dos (Holanda, Estados Unidos, Irlanda, Nueva Ze-
landa, Francia y Canad), lo que sin duda ofrece
una visin bastante representativa de la relacin
entre la enseanza de la historia y la construccin

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de las identidades nacionales. el ejemplo del Museo Jacob Hunger de Paraguay


La tercera parte del libro est dedicada a ofre- (Jacob Unger Mennonite Museum), que es el caso
cer trabajos sobre las ideas que los estudiantes tie- de un museo que rene objetos diversos. As, hay
nen sobre la historia. En el captulo 11, el trabajo ejemplos relacionados con la puesta en valor de la
de Carretero y otros centra especialmente los re- huella de los primeros colonos (comunidad men-
sultados de su estudio en las concepciones que los nonita); la sala de artesana de los pueblos origi-
estudiantes universitarios tienen sobre el concepto narios, objetos procedentes de la guerra del Chaco
de nacin espaola, tema muy interesante y muy y de yacimientos arqueolgicos. El conjunto es un
trabajado por este investigador, pues aquellas son exponente de colecciones propias de la topomu-
muestra de la actualidad de esta lnea de investi- seologa (que ayudan a comprender las relacio-
gacin que tanto ha ayudado a los profesionales nes con el entorno y el modo de vida). El museo
de la Didctica de la Historia. Los ejemplos que muestra la idea de identidad comunal. Los tres
se ilustran en este libro demuestran, por un lado, museos han sido interpretados gracias al concepto
el fuerte arraigo de las ideas preconcebidas y, por de resemantizar la utopa de Gonzlez de Oleaga
otro lado, la incapacidad de la enseanza actual de (2003), concepto clave para comprender muchas
la historia para rectificar tales ideas. de las ideas de este captulo.
La tercera parte se completa con otros estudios Mikel Asensio y Elena Pol, en From identity
en los que se analizan diversas estrategias para fo- Museum to Mentality Museums, captulo 17,
mentar habilidades que permitan a los estudian- comparan museos de Espaa a diferentes escalas:
tes realizar un anlisis ms crtico del pasado y del local, regional, pblica y privada; destacan el rol
presente, como la discusin en la clase de histo- pasivo que tienen los visitantes poco implicados
ria, mediante la lectura e interpretacin de textos en participar y en interpretar, y tambin nos evi-
que muestren diferentes perspectivas sobre deter- dencian cmo el mensaje est vinculado a una his-
minados hechos, as como las posibilidades y obs- toria poltica, centrada en datos y hroes, de la que
tculos que entraa conceder mayor importancia se excluye el papel del pueblo. La mayora de los
al componente emocional en las clases de historia. museos presentan una historia con un alto grado
La cuarta parte invita a reflexionar sobre el pa- de localismo, producto de las colecciones que con-
pel del patrimonio cultural y los museos en la en- figuran el museo. Asensio y Pol nos aportan una
seanza y divulgacin del conocimiento hist- interesante clasificacin de diversas iniciativas in-
rico. Esta parte est concebida para destacar cier- novadoras, que incluyen dentro de los museos de
tas problemticas. As, el captulo 16 de Marisa identidad y los museos de mentalidad como es-
Gonzlez de Oleaga, Historical narratives in the pacios concebidos para un aprendizaje eficaz de la
colonial, nacional and ethnic Museums of Argen- historia y ms relacionados con la historiografa
tina, Paraguay and Spain, muestra diversas reali- de los Annales, frente al positivismo de los mu-
dades del discurso museogrfico en museos cuyo seos tradicionales. En este sentido, el reciclaje de
ncleo es la relacin colonial y la interpretacin los museos o su actualizacin ha de pasar ne-
que se hace del pasado As, concebir un museo cesariamente por una mayor participacin de los
centrado en la historia con perspectiva colonial se usuarios durante la visita; de ah que la posibili-
ejemplifica en el Museo de Amrica de Madrid o dad de desarrollar un dilogo intenso entre los vi-
en el National Historical Museum (nhm) de Bue- sitantes y la exposicin (dilogo que abarca desde
nos Aires, fundado en 1869 y ejemplo de museo la identificacin personal y emocional con los ejes
que ha sufrido diversos cambios museogrficos a temticos del museo hasta la participacin en pro-
tenor de interpretaciones historiogrficas propias gramas de living history) se considere una buena
de cada poca. En la fundacin del Museo nhm, prctica con una importancia de primer orden.
con una interpretacin de corte positivista, des- Finalmente, la quinta y ltima parte del libro
tacaba la importancia de la independencia y sus que nos ocupa indaga en la influencia de la me-
personajes; en su ltimo perodo, su museografa moria colectiva y de determinadas visiones sobre
muestra la identidad nacional interpretada desde el pasado y el futuro en la construccin de la iden-
una perspectiva crtica, la Argentina que reclama tidad nacional. As, por ejemplo, en el captulo 19,
conocer el pasado reciente (entre 1976 y 1983) y Sabine Moller nos muestra, a partir de un estu-
cicatrizar con justicia las heridas de la dictadura dio realizado con estudiantes alemanes, cmo los
del general J. R. Videla. Este captulo cierra con recuerdos familiares pueden condicionar enor-

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memente la interpretacin de algunos hechos del explica el proceso de diseo (realizan un grupo
pasado en funcin de las vivencias particulares, de discusin para recoger ideas para el proyecto
mxime en un tema tan sensible como la contra- del museo); proponen una mirada dramtica
posicin Alemania del Oeste-Alemania del Este. que recoge las tesis siguientes: oponer concepcio-
A este respecto, la autora llama la atencin so- nes sobre pases latinoamericanos, los European-
bre los riesgos de imponer una nica visin sobre indigenous (extranjeros europeos), una dialctica
los hechos, reduciendo los recuerdos familiares a centrada en mostrar la influencia sobre la repre-
una simple distorsin de la verdad, con la conse- sentacin social de la identidad, mostrar el papel
cuente reaccin negativa del alumno frente al estu- de las minoras culturales indgenas y cmo fue-
dio de la historia. Por el contrario, Moller aboga, al ron excluidas, potenciar el proceso revoluciona-
igual que otros autores de este libro, por fomentar rio y contrarrevolucionario. Y en relacin con la
las habilidades necesarias para que los estudian- influencia de la cultura colonial pasada se llega a
tes puedan analizar de forma crtica tanto sus vi- la conclusin de que debi de tener un protago-
vencias, como las de otros, combinndolas en un nismo mnimo.
mismo relato integrador. En cierto sentido, pode- En definitiva, la construccin de la identidad
mos encontrar correspondencia entre estas ideas y y su relacin con la enseanza de la historia es un
las expresadas por Kyoko Murakami en el captulo tema complejo del que todava falta mucho por co-
20, quien concibe la historia como un proceso di- nocer. Comprender el importante papel que las es-
nmico en el que existe una interaccin recproca cuelas desempean en este sentido, buscar la com-
entre la historia nacional, que influye en la inter- plementariedad entre lo que se trabaja en las au-
pretacin de las vivencias de los individuos, y la las y aquello que se aprende fuera de ellas, dotar a
memoria colectiva, que influye en la produccin los estudiantes de las herramientas necesarias para
de la historia nacional. Por otra parte, tambin se analizar crticamente su pasado, su presente y tam-
introduce un punto de vista interesante en el cap- bin su futuro son, todos ellos, elementos esen-
tulo 21, firmado por Helen Haste y Amy Hogan, ciales para desarrollar una didctica de la historia,
en donde se muestran los resultados de un estu- eficaz, que permita sentar las bases para la cons-
dio realizado con ms de 1.000 estudiantes brit- truccin de identidades integradoras y ponga fin
nicos, a quienes se les solicit que describieran su al carcter excluyente tan extendido hoy da. Una
visin sobre determinadas situaciones del futuro. tarea a la que, en nuestra consideracin, este libro
Los resultados de este estudio revelan la posibili- contribuye muy notablemente.
dad de inferir determinadas concepciones sobre el roser calaf, Universidad de Oviedo
presente a partir de las previsiones de los estu-
diantes sobre el futuro, lo cual puede convertirse
en una herramienta ciertamente til para conocer
algunos problemas de la actualidad e implicar a los
estudiantes en la construccin activa de su futuro.
En el captulo 23 se abordan cuestiones sobre
La compleja construccin de la identidad. Repre-
sentacin y futuro de la educacin histrica. Los
autores del mismo, Asensio y Carretero, propor-
cionan una reflexin crtica, social y personal so-
bre la representacin de estos procesos, basndose
en valiosos estudios empricos sobre la construc-
cin social de la memoria. Han tratado de clarifi-
car cmo la variable situacin social se relaciona
con la una educacin inclusiva y multicultural.
Simultaneando este proceso con investigaciones
que revelan cierta manipulacin de representacio-
nes culturales y sociales sobre hechos del pasado
que han dejado huella en la memoria colectiva, se
muestra el ejemplo del futuro museo La Revolu-
cin en Nicaragua (Asensio y Pol, en prensa). Se

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HER&MUS
Her&Mus 14 [volumen vI, nmero 1]
Patrimonio y Educacin Cvica en las aulas interculturales
HERITAGE MUSEOGRAPHY Coordinador: Joaquim Prats Cuevas

Ideas sociales, poltica y patrimonio inmaterial. Reseach on the effectiveness of voting simulation
Joaquim Prats Cuevas activities: An international review.
Los conceptos de nacin y patriotismo en la escuela y Annie Wilson
su reflejo en el Patrimonio. Museos de la Memoria, Educacin y Patrimonio
Ilaria Bellatti y Virginia Gmez intangible: Estado de la cuestin.
Joan Santacana, Victoria Lpez Benito, Tania
Interculturalidad y Patrimonio.
Martnez Gil, Irina Grevtsova
Fidel Molina y Francisca San Vicens
Leyes, normas y culturas: Patrimonio intangible?
Josu Molina, Rodrigo Arturo Salazar Jimnez y Elvira
Barriga