Sie sind auf Seite 1von 2

COLEGIO CORDINACIN ACADMICA

BLENKIR SECUNDARIA
R.D. 0693-07 SESIN DE APRENDIZAJE N3 "La obligacin primaria de la inteligencia
INICIAL-PRIMARIA-SECUNDARIA
Educar para trascender con competencia, justicia y amor es desconfiar de ella."

TEMA: LA MORFOLOGA DEL LENGUAJE ESPAOL


INSTITUCIN GRA
BERNARD BLENKIR SEGUNDO CICLO (3)
EDUCATIVA DO
BIME DURA
REA (CURSO) COMUNICACIN I 100 MIN.
STRE CIN
UNID FECH
DOCENTE VLIZ FLIX, OSCAR I 21/03/2017
AD A

CAPACIDAD DE REA:
VALOR:
EXPRESIN Y COMPRENSIN
HONESTIDAD
ORAL
DESTREZA: Identifica ACTITUD:
Transfiere Escucha y toma en cuenta la opinin de sus compaeros.
Identifica las unidades significativas de las palabras para comprender
mejor los textos que lee.
INDICADOR Recepciona la informacin a travs del texto de lectura El
(HABILIDAD + CONTENIDO + TECNICA
+ ACTITUD) bagrecico
Reconoce las unidades significativas de las palabras extradas del
cuento.
HABILIDADES A Conocer
DESARROLLAR Explicar
INSTRUMENTO DE
Hoja de aplicacin
EVALUACIN
RECURSOS Plumones, pizarra, libro, cuaderno, letreros, etc.

PROCESO PEDAGGICO
DESARROLLO TIEM
PO
Actividades - El docente da la bienvenida a los estudiantes. 15
de Inicio - Realiza una oracin en agradecimiento a todo lo que Dios nos da y por min
permitirnos trabajar juntos el da de hoy.
- Recordaremos las normas de convivencia.
- Toma asistencia y hace revisin de los productos realizados por los
alumnos.
MOTIVACIN - El docente entrega una copia del texto el bagrecito del autor Francisco
Izquierdo Ros.
Los estudiantes leen en voz alta.
INICIO

EXPLORACI Luego se pregunta:


N DE LOS De qu trata el texto? Qu es un bagrecito?
SABERES Si escogemos la palabra bagrecico y lo cambiamos por bagre. crees que
PREVIOS cambie su significado?
se recoge las opiniones de los estudiantes mediante la tcnica de lluvia de
ideas.
Tcnica: Lluvia de ideas.
CONFLICTO Cmo hacemos para que la palabra cambie su significado? Se puede
COGNITIVO dividir la palabra en unidades mnimas con significado? la palabra
bagrecico se puede dividir en partes ms pequeas que tengan
significado?
Recogemos las impresiones de los estudiantes en la pizarra.
PROCESO El docente comienza a leer. Proceso cognitivo: Utiliza, Identifica,
COGNITIVO Secuencia y Estrategia.
RECEPCION El docente pide leer el primer prrafo del texto, luego subraya las palabras 15
DE LA por ejemplo: riachuelito abuelo, retoma, bagre, peces. Se hace la min
INFORMACI explicacin respectiva con los aportes de los estudiantes a partir de los
N ejemplos seleccionados y la informacin del tema de su texto de
comunicacin
IDENTIFICACI CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTO
PIN Y El docente disea en la pizarra utilizando para ello algn organizador
PROCESO

CONTRASTACI grfico. (Puede ser un mapa mental o un esquema) donde los alumnos
N DE LAS reconocen los elementos de la MORFOLOGA
CARCTERST - El profesor explica el esquema y los alumnos identifican elementos de la 10
ICAS MORFOLOGA min
APLICACIN DE LOS APRENDIDO 40
MANIFESTACI Los estudiantes formarn grupos de cuatro, mediante la min
ONES DE LAS dinmica de la canasta revuelta, luego Cada grupo tiene 5 minutos
DIFERENCIAS
a modo de juego para extraer palabras de los otros prrafos del
texto El bagrecico. Estas palabras deben ser separadas en raz y
afijos. Gana el grupo que tenga ms palabras divididas
correctamente, en el tiempo establecido.
APLICACIN TRANSFERENCIA 10
DEL En sus cuadernos deben escribir 10 palabras que usen comnmente en su min
SALIDA

APRENDIZAJE casa o con amigos y separarlas en sus morfemas.


METACOGNICIN
EXTENSIN Responden oralmente a las siguientes preguntas:
Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cunto aprend? Para qu me
sirve? Podemos utilizar esto en nuestra vida diaria?

_________________________ _________________________
VB COORDINADOR DOCENTE

Das könnte Ihnen auch gefallen