Pec Completo Las Brisas

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)
CENTRO DE EDUCACION BASICA PROF:

EMILIO MEJIA LOPEZ
LUGAR: BARRIO LAS BRISAS
PERIODO DE EJECUCIN: 2015- 2020
RESPONSABLE: MARIA ERNESTINA
AGUILAR
LUGAR y FECHA: Barrio las Brisas Lucerna

Ocotepeque, 2 de Marzo 2015
AO: 2015
NDICE
Pgina
1. Introduccin.
2. Presentacin
3. Justificacin.
4. Motivacin
5. Caractersticas del Centro Educativo Dimensiones.
6. Visin y Misin
7. Historia del Centro Educativo ..
8. Estrategias de accin...
9. Instrumentos de regulacin de la convivencia..
10. Proyectos especficos.. ..
11. Proyectos curriculares..
12. Cronogramas de proyectos de innovacin e implementacin
13. Evaluacin. ...
14. Anexos
15. Diagnstico.
INTRODUCCION
La Directora del centro de educacin bsica Prof. Emilio Meja Lpez del Barrio
Las Brisas municipio de Lucerna, departamento de Ocotepeque, como ende
responsable de organizar, administrar y dirigir todas las actividades que van
encaminadas a mejorar la educacin del centro educativo, que enfrenta el sistema,
impulsa el mayor reto en la implementacin del diseo curricular en el aula de
clase ya que se requiere de un fortalecimiento institucional a nivel de centro
educativo por eso es aqu donde se lleva a cabo el aprendizaje.
Es por eso la necesidad de elaborar un Proyecto Educativo de Centro (PEC) que

partiendo de la realidad local los actores, hacia la concrecin del DCNB y el logro
de las metas educativas.
1
PRESENTACIN
La Directora del centro de educacin bsica Prof. Emilio Meja Lpez del Barrio
Las Brisas municipio de Lucerna, departamento de Ocotepeque, como
responsable de organizar, administrar y dirigir la educacin del centro educativo
para asegurar la calidad educativa, con el objetivo de contribuir a la transformacin
para mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos y apoyo a la labor
educativa del maestro en el proceso enseanza aprendizaje es por eso que se
elabora el presente PEC para su respectiva aprobacin y cumplimiento teniendo
en cuenta que los problemas en el trabajo educativo son un desafo, por eso
debemos tomar en cuenta este material como un verdadero instrumento que
pueda dar las pautas para que a partir de las experiencias, la iniciativa y
creatividad se pueda mejorar la prctica en el mbito pedaggico, administrativo,
organizativo en la convivencia entre todos los actores y la participacin
comunitaria en la bsqueda de una mejor educacin.
2
JUSTIFICACIN
Con la elaboracin de este proyecto PEC se dan plasmados todos los proyectos,
metas y actividades que se requieren desarrollar y alcanzar para mejorar la
calidad de la educacin; adems nos damos cuenta de las debilidades y fortalezas
que tenemos dentro del Centro Educativo, se involucra a todos padres de familia y
organizaciones de apoyo y hay una mejor motivacin que nos sirve para coordinar
y desarrollar todos los Proyectos y metas propuestas en beneficio de la poblacin
escolar para incrementar el rendimiento acadmico.
3
MOTIVACION
METAS EDUCATIVAS
1. Cobertura bsica de 1 y 2 ciclo

2. Finalizacin bsica de 1 y 2 ciclo
3. Rendimiento acadmico en espaol y matemticas
4. Reduccin tasa de analfabetismo
5. Otras medidas especficas de fortalecimiento que el centro educativo
requiera.
METAS 2014 2015

META 1: Graduar de 6 a la poblacin de 12 aos de edad. 80% 85%
META 2: Graduar de 6 grado a la poblacin en edades 97.5% 100%

mltiples.
67.6%
META 3: Incrementar el rendimiento en los alumnos de 6 70%
en matemticas y espaol.
90%
META 4: Universalizar un ao de educacin pre-bsica 100%
99%
obligatorio.
100%
0.1%
INDICADOR 1: Tasa de cobertura en 1 grado
0.6% 0.0%
INDICADOR 2: Porcentaje de desercin de 1 a 6 grado.
1.5% 0.3%
INDICADOR 3: Porcentaje de repeticin de 1 a 6 grado.
0.9%
0.6% 0.8%
INDICADOR 3.1: Porcentaje de repeticin de 1 grado.
0.4% 0.5%
0.2%
0.0% 0.3%

0.2%
0.1%
0.0%
DIAGNOSTICO
HISTORIA DEL CENTRO EDUCATIVO
4
La poblacin del Barrio Las Brisas mediante sus organizaciones gestionaron ante
el gobierno local la construccin de una escuela en este lugar ya que no se
contaba con este importante edificio, el seor Eliseo Melara dono un predio para
que se realizara el proyecto, la Corporacin Municipal dirigida por el Sr. Cndido
Humberto Espinoza que se logro la ejecucin de este centro educativo con una
aula de clases, colocndole el nombre de Profesor Emilio Meja Lpez, su primer
docente en el ao 2000, Roberto Antonio Portillo atendiendo 21 estudiantes de
primero y segundo grado.
En el ao 2001debido a la demanda de los estudiantes, por lo que se toma a bien,
solicitar la integracin de ms maestros, nombrando a Oneyda Lourdes Barraza.
En el ao 2002 fue incorporada la profesora Beti Odeli Tabora como Sub Directora
de este centro educativo.
La escuela no contaba con estructura suficiente para impartir clases y la demanda
de estudiantes fue incrementando y en el ao 2004 se nombra de manera interina
a la profesora Rosa Mlida Carvajal la cual imparta sus clases en casa particular
de la seora Telma Melara, Ramn Rosa Ordoez y posteriormente en la casa
de doa Susana Meja
5
En el ao 2005 fue nombrado el profesor Jos Efran Meja en sustitucin de la
profesora Beti Odeli Tabora y a mediados del 2006 fue incorporada la profesora
Berta Robles. En estos mismos aos fue ejecutada la segunda fase de
construccin de dos aulas clases por el Fondo Hondureo de Inversin Social
(FHIS) por el incremento de docentes y comunidad estudiantil.
Desde el ao 2006 al 2010 permanecieron los mismos docentes anteriormente
mencionados, fue hasta el 2011 que la Direccin Departamental de Ocotepeque
realizo el traslado interino de la profesora Fela Samir Jennifer Jimnez en el 2012
fue sustituida por el profesor Alexis Jeovany Meja como maestro Municipal, En el
2015 el profesor Alexis Jeovany Meja fue sustituido por la profesora Ingrid Yeseli
Meja como maestra municipal.
En la actualidad esta institucin cuenta con 5 docentes como lo son: Rosa Mlida
Carvajal, Berta Robles, Jos Efran Meja, Ingrid Yeseli Meja y el ingreso interino
de la Profesora Mara Ernestina Aguilar como directora del mismo.
En este ao 2014 se construy una aula de clases con la aportacin de la
Municipalidad, Mancomunidad Guisayote, Programa Done un Aula y comunidad.
6
CARACTERISTICAS DEL CENTRO EDUCATIVO
El centro de educacin bsica Profesor Emilio Meja Lpez se encuentra
ubicada en el Barrio Las Brisas, Municipio de Lucerna, Departamento
Ocotepeque a 2 cuadras de la carretera Internacional, con una extensin
geogrfica de 50m de largo X 25m de ancho, cercado con maya cicln,
muros de concretos y base de bloque que protege el inmueble.

Su infraestructura consta de: 5 salones de clase construidas de bloque,
techo de canaleta y alucn, piso de mosaico y cemento, 2 aulas con
ventanas metlicas y 3 con balcones de hierro y tela metlica e
instalacin de energa elctrica. Tambin cuenta con 4 servicio sanitarios en
buenas condiciones. En el 2014 fue construida un aula de clases, pared
de bloque, techo de canaleta y alucn, piso de cermica, ventanas con
celosas y balcones de hierro.

La poblacin escolar actualmente es de 110 estudiantes de 1 y 2 ciclo.
IDENTIFICACION DEL CAPITAL HUMANO
No Nombre Cargo Nivel Aos de Edad Genero Talento Humano

. del Acadmico servicio
F M
director
Mara Directora Licda. En 16 46 X Maestra creativa,
7
1 Ernestina Educacin responsable,
Aguilar Bsica honesta, aplicada,
amable, sincera,
dinmica, flexible,
dedicada,
comprensiva,
disponibilidad para
el cambio y amor
al trabajo
2. Jos Sub Lic. En 18 47 X Maestro creativo,

Efran Director Educacin responsable,
Meja Bsica honesto, aplicado,
Lara amable, sincero,
dinmico,
dedicado,
sociable,
comprensivo,
disponibilidad para
el cambio y amor
3. 25 39 X al trabajo
Maestra Lic. En
Rosa
Auxiliar Educacin Maestra creativa,
Mlida
Carvajal Bsica responsable,
honesta, aplicada,
amable, sincera,
dinmica, flexible,
dedicada,
sociable,
comprensiva,
disponibilidad para
el cambio y amor
al trabajo
4. Maestra 30 66 X
Berta Maestra de
Auxiliar
Robles Educacin
primaria Maestra creativa,
responsable,
8
honesta, aplicada,
amable, humilde,
sincera, dinmica,
flexible, dedicada,
sociable,comprens
iva, disponibilidad
para el cambio y
5. 0 20 X amor al trabajo,
Ingrid Maestra Maestra de
Yeseli Auxiliar Educacin
Meja Primaria
Meja Maestra creativa,
responsable,
honesta, aplicada,
amable, sincera,
dinmica, flexible,
dedicada,
sociable,
comprensiva,
innovadora,
disponibilidad para
el cambio y amor
al trabajo.
DIMENCIONES BASICAS A ATENDER EN EL CENTRO EDUCATIVO

A. PEDAGOGICO CURRICULAR
Conocimientos previos de los alumnos
Metodologa del aprendizaje
Recursos del aprendizaje
9
Formas de evaluacin
Liderazgo pedaggico
Asistencia de clases y tiempo efectivo de aprendizaje
Indicadores educativos del centro
Acompaamiento docente
B. ORGANIZATIVA
Participacin de los actores
Formas de organizacin y roles de cada ente
Liderazgo directivo
Programas de trabajo
Coordinaciones y alianzas establecidas
C. ADMINISTRATIVA FINANCIERA
Recursos y materiales financieros
Formas y procedimientos administrativos
Planificacin estratgica y operativa
Monitoreo, seguimiento y evaluacin de las metas
Proyectos desarrollados
D. COMUNITARIA
Participacin de las familias en el proceso de aprendizaje
Estrategias de comunicacin entre los padres y madres de familia
Proyeccin del centro hacia la comunidad
E. CONVIVENCIA
Clima social del centro
Relaciones de los miembros de la comunidad educativa
Participacin de los actores en la forma de decisin
Forma de comunicacin
Escuela de padres
Eventos planificados
POBLACIN ESCOLAR 2014
10
Grados Matricula Matricula Ingresos Traslados Desertores
inicial actual
N V N V N V N V N V
1 12 9 11 10 1 1
2 11 12 11 13 1
3 7 9 7 9
4 11 13 11 12 1
5 6 7 6 7
6 5 6 6 6 1
TOTAL 53 56 52 57 1 2 1 1 0
2.4 CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD

E Barrio Las Brisas est ubicado al Noroeste de la carretera internacional,
cuenta con una poblacin de 500 habitantes, 150 con en edad escolar,
cuenta con 175 casas construidas de adobe, bloque, ladrillo, piedra techo
de madera, teja y alucn cuentan con energa elctrica, agua y sistema de
cable.
INVENTARIO DE EQUIPO Y MATERIALES ESTADO CUALITATIVOS Y

CUANTITATIVOS
No. Descripcin Cantidad Estado Observacin
B R M
1. Mobiliario 18 mesas
tripersonales
Pupitres 32
mesasbipersonale
s
2. Escritorio 109 sillas
4
11
Materiales
educativos
Libros de
109
espaol
109
Libros de 109
matemticas
Libros de 10
ciencias
naturales 7
Libros de
5
ciencias
1
sociales
Guas
Esferas
INDICADOR EDUCATIVO
A continuacin presentamos los indicadores del centro educativo en los ltimos 4
aos en cuanto a cobertura, retencin, rendimiento y aprobacin
GRADOS AO MATRICULA DESERCION REPROBACION REPITENCIA RENDIMIENTO ACADEMICO
% % %
B MB S
1 2012 17 0 35.30 29.41 35.29
2 27 0 11.12 44.44 44.44
3 17 0 23.53 47.05 29.42
4 12 0 25.00 50.00 25.00
5 12 0 1 33.33 58.33 58.33
6 20 0 1 15.00 35.00 45.00
12
Total 105 0 18.10 40.00 40.00
% % %
B MB S
1 2013 22 0 22.72 45.45 31.84
2 16 0 31.25 25.00 43.75
3 26 0 3.85 38.46 57.69
4 16 0 25.00 68.75 6.25
5 13 0 1 38.46 30.77 30.77
6 12 0 1 8.33 50.00 41.67
Total 105 0 20.00 42.86 37.14
% % %
B MB S
1 2014 21 0 0 61.90 38.09
2 24 0 0 25 75
3 16 0 0 81.25 18.75
4 23 0 0 73.91 26.08
5 13 0 15.38 46.15 38.46
6 12 0 8.33 41.66 50
Total 109 0 2.75 55.04 42.20
DIAGNOSTICO DE CADA DIMENSION
DIMENSION ASPECTO A RESPONSABLE TIEMPO RECURSOS

INVESTIGAR
Administrativa Necesidades del Maestros 3 semanas Humano
financiera centro educativo Padres de
de familia
infraestructura
De febrero Humano,
Pedaggico Metodologa Maestros y a noviembre aplicacin de
curricular utilizada para el Padres de
encuestas a
familia
13
aprendizaje los actores
de la
(Formas de educacin
evaluacin
Ambiente
agradable
Planificacin
didctica )
Encuesta a
padres de
familia,
Convivencial Relacin de Maestros 2 semanas
alumnos y
maestros con Padres de
maestra
alumnos y familia
padres de
familia Encuestas
Revisin de
Organizativa Organizaciones Maestros y 1 semana documentos
existentes en el Padres de y nominas
centro educativo familia
y su
funcionamiento Encuestas a
padres de
Maestros familia y a
Comunitaria Proyeccin del Padres de 1 semana personas de
centro educativo familia la comunidad
a la comunidad Organizaciones
existentes en la
Participacin de comunidad
las fuerzas vivas
de la comunidad
HISTOGRAMA DE INDICADORES EDUCATIVOS
AOS
INDICADORES EDUCATIVOS 2012 2013 2014
Repitencia 0 1 0
14
Reprobacin 2 0 0
Desercin 0 0 0
Matricula consolidada 103 103 109
Sobre edad 5 3 2
DIMENSIONES BASICAS QUE SE ATIENDEN EN EL CENTRO

EDUCATIVO
A. DIMENSION PEDAGOGICA CURRICULAR
Para el funcionamiento del centro educativo se elabora una planificacin semanal
basada en el CNB, estndares y programaciones
B. DIMENSION ORGANIZATIVA
La comunidad cuenta con diferentes ONGS, patronato comunal, caja de ahorro,
junta de agua, corporacin municipal, sociedad de padres de familia, gobierno
escolar, comit de merienda, comit CED que gestionan y facilitan apoyo a la
educacin.
C. DIMENSION ADMINISTRATIVA FINANCIERA
En nuestra comunidad el ingreso econmico se da por el cultivo de la pia y el
caf. Los granos bsicos en poca produccin solo para el consumo familiar. La
mayor parte de la poblacin no tiene tierras para el cultivo, vive del trabajo
obteniendo un mnimo salario para subsistir
D. DIMENSION COMUNITARIA
La relacin entre maestra y padres de familia es buena, logrando una participacin
con la mayora de las familias en el proceso de enseanza aprendizaje
desarrollando actividades para mejorar las relaciones interpersonales y as
fomentar los valores en beneficio del centro educativo.
E. DIMENSION CONVIVENCIAL
La maestra, padres de familia participan activamente en el desarrollo de las
celebraciones de fiestas escolares, nacionales y sbados cvicos.
ANALISIS DE LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FODA
DIMENSION FORTALEZA DEBILIDAD

Dimensin organizativa La sociedad de Apata de algunos
padres de familia es padres de familia
funcional
Funcionalidad del Improvisacin de
gobierno escolar algunas actividades
Apoyo de las fuerzas Renuencia de algunos
15
vivas de la comunidad miembros
Dimensin administrativa Apoyo de la Falta de fondos
financiera corporacin municipal financieros en la
institucin
Plan operativo anual No ejecutar las
actividades
plasmadas
Pedaggica curricular Edificio propio
Pozos spticos en
mal estado
Currculo nacional carencia de libros de
bsico, estndares, texto de ciencias
programaciones, naturales y ciencias
planes de clase sociales e ingls
Los nios no pueden
desarrollar las
Libros de texto de
actividades en los
espaol y
textos
matemticas
Falta de
Aplicacin de la capacitaciones
nueva metodologa
Dimensin convivencial Encuentros deportivos Falta de implementos
institucionales deportivos
Fiestas escolares Apata de algunos
padres de familia
Dimensin comunitaria Participacin de Apata de algunos
miembros de la miembros
comunidad Manejo inadecuado
Realizacin de de la basura
campaas de limpieza
F O D A
FORTALEZA OPORTUNIDADE DEBILIDADES AMENAZAS
S
1. Currculo Apoyo Padres Explotacin de
nacional municipal renuentes a las los alumnos a
bsico Apoyo ONGS reuniones temprana edad
16
2. Merienda
escolar Apoyo de la Analfabetismo Enfermedades
3. Fuerzas vivas distrital respiratorias
Apata de
4. Sociedad de algunos padres Pobreza
padres de
familia Apoyo Algunas aulas Mala
5. Edificio propio CESAMO no cuentan con instalacin
6. Ambiente
las condiciones elctrica
agradable
pedaggicas
7. Gobierno
necesarias
escolar
8. Comit de
merienda
HISTOGRAMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DEL CENTRO EDUCATIVO
AOS
INDICADORES EDUCATIVOS 2012 2013 2014
Repitencia 0 2 0
Reprobacin 2 0 0
17
Desercin 0 0 0
Matricula consolidada 103 105 109
Sobre edad 5 3 2
A continuacin presentamos los indicadores del Centro Educativo en los

ltimos 2 aos en cuanto a la cobertura de repeticin, aprobacin y
rendimiento acadmico.
105%
100% 100% 100% 100%

100%
95%
90% 2013 2014 89%
86%
85%
80%
75%
Retencin Aprobacin Rendimiento Acadmico
LOGROS EDUCATIVOS
LO QUE HEMOS LOGRADO LO QUE NOS FALTA LOGRAR

Cumplimiento de las metas EFA Implementar libros de texto de
Involucrar a los padres de familia ciencias naturales, ciencias
18
al proceso educativo sociales e ingls
Implementacin de nuevas Implementacin de equipo
tcnicas de enseanza tecnolgico
Evitar reprobacin y desercin Mejorar el rendimiento
Apoyo de ONGS y municipalidad acadmico en los alumnos
Implementacin de libros de Ms participacin de algunos
texto de espaol y matemticas padres de familia al proceso
Mejoramiento de infraestructura educativo.
Puntualidad en los alumnos
Cumplimiento de los 200 das de
clase
Priorizacin de problemas
Problemas o nudos que afectan el centro educativo para mejorar la calidad

de la educacin
Pedaggico Convivencia Comunitario Organizativa Administraci

Curricular n
Financiero
Falta de Falta de Poca Falta de Falta de
dotacin de oportunidades participacin funcionamient matrcula
materiales para que los de los padres o de algunas gratis
didcticos por maestros y en el organizacione
las padres de aprendizaje s del centro Falta de
autoridades familia de los nios. educativo ventiladores
educativas. participen en
capacitaciones Falta de
. equipo
tecnolgico
Inasistencia Convivios con Poco inters
19
de los padres de en equipar al
alumnos a familia. alumno con
clases por tiles
problemas de escolares
salud.
Poco inters
del estudiante
proceso
enseanza
aprendizaje.
Falta de textos
de
Ciencias
Naturales y
Ciencias
Sociales
Anlisis Causas Efectos de los principales problemas

Problemas Causas Efectos Solucin
Falta de dotacin Las autoridades El docente costea Que la Secretaria
de material educativas no los materiales de Educacin dote
didctico. dotan material de material
didctico didctico
Inasistencia de los Enfermedades Bajo rendimiento Gestionar ante las

alumnos por comunes. acadmico autoridades de
problemas de salud
salud. medicamento para
el botiqun escolar.
20
Poca participacin Analfabetismo Reprobacin de Visitas
de los padres de desinters en el los alumnos domiciliares
familia en el proceso educativo reuniones
proceso de concientizar.
enseanza
aprendizaje
Falta de ingreso Falta de fuente de Poca colaboracin Visitas

econmico en los trabajo en las actividades domiciliarias
padres de familia socioeconmicas. buscar estrategias
de solucin con
padres de familia.
VISION
El centro de educacin bsica profesor Emilio Meja Lpez se propone mejor las
condiciones fsicas, pedaggicas de nuestro centro educativo y egresar alumnos
capaces de integrarse en la sociedad en aspectos sociales econmicos, polticos y
culturales para el desarrollo de la comunidad y por ende de nuestro pas en aos
venideros.
21
MISION
El personal docente administrativo del centro de educacin bsica Profesor

Emilio Meja Lpez pretendemos lograr las metas propuestas integrando padres
de familia, maestros, alumnos, autoridades educativas y comunidad en general al
arduo trabajo que realizaremos en el tiempo estipulado.
Principios de Gestin
Entre los principales principios estn el aprendizaje al
respeto la democracia y la participacin enmarcadas en los
objetivos de la escuela.
Participacin democrtica
Relevancia y pertinencia para la realidad del centro
Favorecer el trabajo en equipo
22
La comunicacin y la informacin que sea siempre
permanente y transparente
Aprovechar las fortalezas y oportunidades del entorno
Centrar la gestin educativa de los alumnos
La comunidad participa en la gestin educativa
El liderazgo del director y de las dems autoridades
educativas est claramente definido
23
IV Estrategia de accin
Objetivo General
Mejorar la integracin del nio(a) a la educacin media facilitando el desarrollo de

las competencias, destrezas, conocimientos, actitudes y habilidades para el
desenvolvimiento diario
Dimensin Curricular
Problema Objetivo Estratgico Compromiso de accin
Falta de dotacin de Aprovechar todos los Hacer buen uso del

material didctico recursos y materiales material existente
existentes en la
comunidad para poder Implementar las tcnicas
desarrollar todas las y mtodos de enseanza
actividades educativas para facilitar el desarrollo
de las actividades en el
alumno
Objetivo General
Orientar a los nio(a) sobre los conocimientos bsicos que les permita ampliar y
desarrollar sus actividades y habilidades para mejorar su conducta personal.
Problema Objetivo Estratgico Compromiso de acci
Inasistencia de los alumnos Orientar a los nios y nias a Dar charlas sobre higiene
debido a problemas de salud practicar medidas de seguridad y
hbitos que le permitan la Concientizar a padres y alu
prevencin y conservacin de la sobre la importancia de
salud contenidos curriculares
relacionadas con la preven
conservacin de la salud
1
Objetivo General
Rescatar los valores cvicos, morales y espirituales para conservar y mejorar la

convivencia institucional y familiar
Problema Objetivo Estratgico Compromiso d
Poca participacin de los padres de Incorporar a los padres y madres de Reuniones con los pa
familia en el proceso enseanza familia en el proceso de enseanza
aprendizaje aprendizaje Visitas domiciliarias
Organizar y hacer fun

escuela para padre
Dimensin financiera
Objetivo General
Lograr la incorporacin al proceso enseanza a travs del desarrollo comunitario y

as poder implementar y solucionar los problemas educativos
Falta de recursos Orientar la formacin de Implementar los huertos

econmicos en los una actitud positiva para familiares
padres de familia mejorar las condiciones,
econmicas y educativas Apoyar la merienda
de la familia escolar
Charlas sobre la
preparacin y cultivo de
los huertos
2
Dimensin convivensional
Falta de oportunidades Por medio de la Huertos escolares

para que la maestra y secretaria calendarice
padres de familia actividades entre padres Fiestas escolares
participen en y maestra
Convivios
capacitaciones
Dimensin Comunitaria
Poca participacin de los Orientar al padre sobre el Convivios

padres en el aprendizaje proceso aprendizaje
de los nios Visitas domiciliarias
Charlas
V. Instrumentos de regulacin
rgano / instancia Funciones Comunicacin

relacin
Direccin del centro educativo Dirigir y orientar la Directora

labor educativa de la
institucin
3
Permanecer en el Directora
centro educativo la
jornada reglamentaria
Implementar el Directora
currculo nacional
bsica y sus
instrumentos
operativos libros de
textos Maestros y alumnos
Velar por la
puntualidad y
responsabilidad de los Maestros, padres de
alumnos familia y alumnos
Comunicar a los
comits de apoyo las
Maestros
actividades y
acuerdos enviados Maestros padres de
por las autoridades familia
Comit de merienda Actualizar la parte

administrativa del
centro Maestros
Sociedad de padres de familia Involucrar a los

grupos de apoyo en el
CED consejo escolar de desarrollo Maestros, sociedad
desarrollo de
proyectos de padres de familia
Coordinar las
diferentes actividades
Maestros CED
relacionadas con la
merienda escolar
Colaborar en todas las

actividades educativas
del centro
Velar para que los

bienes del centro
4
educativo se maneje
con transparencia
V.2 Manual de procedimiento administrativo

El presente manual nos sirve para regular las acciones administrativas que se
realizan en el centro educativo
Dominacin del Requisitos del proceso administrativo Responsable de la

procedimiento ejecucin
Matricula Partida de nacimiento, certificacin de Maestros

aprobacin de grado anterior o constancia de
traslado en caso de venir de otro lado
Expediente de cada nio Expediente del docente
Constancia Boleta de calificaciones Certificado de notas Maestros

finales Diplomas Libro de registro
escolar
Certificacin Maestros
V.3 Reglamento de convivencia del Centro Educativo
Centro de educacin bsica : Profesor Emilio Meja Lpez
Propsito: el siguiente reglamento tiene como propsito lograr un grado

convivencia ptima que facilite la actividad docente que garantice el desarrollo
eficaz del proceso educativo favoreciendo la participacin entre todos los
miembros de la comunidad educativa
5
V.4 Reglamento interno del centro de educacin bsica
Profesor Emilio Meja Lpez
Captulo 1
Son los deberes de los alumnos
Artculo 1: Asistir con puntualidad a clases
Artculo 2: Portar su uniforme correctamente
Artculo 3: Obedecer y respetar maestros y compaeros
Artculo 4: Puntualidad con sus deberes asignados
Captulo II
Derechos de los alumnos
Artculo 1: Gozar de una buena educacin
Artculo 2: Libertad de expresin
Artculo 3: Gozar de un recreo
Artculo 4: Ser escuchado con respeto
Artculo 5: Ser respetado en su dignidad personal
Captulo III
Las prohibiciones de los alumnos
Artculo 1: llegar tarde a clases
6
Artculo 2: Introducir objetos cortos punzantes
Artculo 3: Ausentarse del aula en horas laborables
Artculo 4: Ausentarse de las celebraciones antes de culminar excepto en casos

especiales y casos justificados
Artculo 5: Faltar a clases sin una causa justificable
Artculo 6: Utilizar malas palabras para maestra y compaeros
Captulo IV
Las faltas a la convivencia se clasifican en:
Leves
Graves
Muy graves
Se consideran faltas leves
Ausentarse del aula sin permiso

Llegar tarde a clases
No cuidar las pertenencias del Centro Educativo
Faltas graves
Incumplimiento en las tareas asignadas

Dejar de asistir a clases
Faltas muy graves
Agredir a compaeros
Daar el inmuebles
Romper libros
Destruir el mobiliario
Captulo V
Las sanciones
Llamado de atencin a padres y madres de familia
Amonestacin oral
7
Lugar y fecha: Las Brisas, Lucerna 25 de octubre del ao 2014
Mara Ernestina Aguilar
Organigrama
DIRECCION DEPARTAMENTAL
DIRECCION DISTRITAL
DIRECCION MUNICIPAL
DIRECCION DEL CENTRO DE

EDUCACION BASICA: PROF. EMILIO
MEJIA LOPEZ
SUB DIRECCION DE LA ESCUELA PROF.

EMILIO MEJIA LOPEZ
MAESTROS AUXILIARES
8
VI. PROYECTOS ESPECIFICOS
VI.1 PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

Nombre del centro:______________________________________
I. INTRODUCCION:
Esta propuesta pedaggica contiene el marco de referencia
permanentemente de las acciones que realiza el centro educativo para
mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje (metodologa, formas de
evaluacin)
El centro de educacin bsica Prof. Emilio Meja Lpez es una institucin
pblica que ofrece educacin bsica de 1 a 6 de calidad en un ambiente
de respeto, buen trato, comprensin, responsabilidad, flexibilidad, exigencia
y aprendizaje permanente, tomando en cuenta las diferencias individuales
de los alumnos y alumnas buscando obtener la informacin integral de los
educandos a fin de lograr una buena formacin a travs del desempeo
docente enfocando esfuerzos hacia el logro de:
1. Contribuyendo al desarrollo personal del alumno(a)
2. Permite a los alumnos(as) insertarse en la forma responsable y activa a
la sociedad
Este proyecto curricular contiene objetivos generales, principios educativos, perfil

ideal de los alumnos (as) maestros, directivos, padres de familia, enfoque y diseo
curricular, propuesta de expectativa de logra para el egresado y programacin por
grado.
II. OBJETIVO GENERAL

Formar alumnos(as) con aprendizaje de calidad con criterio propio, actitud
crtica, valores morales, espirituales, sociales, culturales, con disposicin
para los trabajos estudiosos y capaces de aplicar su aprendizaje.
III. PRINCIPIOS EDUCATIVOS

1. Participacin
9
Promover la participacin de los alumnos para que sean autores de su
propio aprendizaje o a travs de sus conocimientos y de la
investigacin.
2. Medicin pedaggica
La maestra es un elemento dinamizador y facilitador del proceso
educativo para lo cual dedicamos y preparamos la actitud que son
factores fundamentales en la interaccin necesaria para el aprendizaje.
3. Trabajo en equipo
Fomentamos el trabajo en equipo en los alumnos, desarrollando la
actitud docente integrando alumnos(as), padres y madres de familia y
comunidad
4. Flexibilidad
Aplicamos diferentes metodologas y tcnicas de enseanza para
obtener aprendizajes significativos
5. Formar valores
Fomentamos y practicamos diariamente la formacin de valores
deseables en sus actividades iniciales para mejorar la conducta del
educando en el centro educativo y sociedad
IV. PERFIL DE LOS ALUMNOS, MAESTROS, PADRES DE FAMILIA Y

DIRECTIVOS
1. Perfil del alumno

El centro educativo espera formar alumnos(as) que al egresar de educacin
bsica sern capaces de ser:
Cariosos
Solidarios
Amistosos
Puntuales
Responsables
Honrados
Ordenados
Seguros de s mismo
Participativos
Dinmicos
Creativos
Capaces de resolver problemas
Observadores con capacidad para comunicarse con habilidades mentales y
destrezas desarrolladas con ubicacin espacial.
2. Perfil del maestro
10
Para formar alumnos con un desarrollo integral en su personalidad y educacin
de calidad, la institucin requiere de docentes con el siguiente perfil:
Responsable
Creativo
Prudente
Democrtico
Dinmico
Optimista
Sociable
Consiente
Comprensivo
Respetuoso
Honesto
Analtico
Positivo
Seguro de s mismo
Organizador
Colaborador y dispuesto al trabajo
3. Perfil de los miembros directivos de apoyo al centro educativo

Para apoyar efectivamente el trabajo de los docentes en la bsqueda del perfil
del alumno que se desea en nuestra sociedad se requiere de directivos con el
siguiente perfil:
Poseer un espritu de dinamismo, solidaridad e iniciativa
Abiertos al dialogo
Tomar decisiones
Ser democrticos
Ser puntuales, serviciales y honestos
Poseer espritu de superacin para contribuir a la calidad de la educacin
Impulsar la participacin de los miembros de la comunidad educativa para
lograr la excelencia en el funcionamiento educativo
4. Perfil de los padres de familia

Como elementos fundamentales en la educacin de sus hijos se requiere de
padres y madres de familia con el siguiente perfil:
Participar en el proceso de enseanza aprendizaje
Actitud positiva abierta al cambio
Comprometido con la educacin de su hijo
Ser colaborador en todas las actividades educativas con domicilio estable
V. ENFOQUE Y DISEO CURRICULAR
La propuesta curricular de la escuela Mnico Robles nos enmarcamos en el

enfoque constructivista donde los alumnos son considerados como seres crticos,
dinmicos, creativos.
11
La maestra es gua activa, analtica y facilitadora del espritu crtico de los
alumnos para promover los cambios esperados desarrollando contenidos
basados en el CNB, programaciones y estndares mediante la aplicacin de
diferentes evaluaciones para valorar el proceso.
La comunidad y los padres de familia asumirn el rol de colaboradores sujetos

activos y soportes del proceso enseanza aprendizaje.
VI.PROPUESTA DE EXPECTATIVA DE LOGRO PARA EL INGRESO
El propsito de nuestro centro educativo es formar y egresar alumnos y alumnas

con tres tipos de saberes: saber hacer, saber ser y el saber propiamente dicho.
UN EGRESADO SERA CAPAZ DE:

PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL CONCEPTUAL
Comunicarse en forma efectiva en Integrar a las diferentes Utilizar adecuad

el lenguaje verbal organizaciones conceptos sobre: escr
lectura de nmeros ordi
naturales
Aplicacin de las 4 operaciones Operaciones bsicas

bsicas en la resolucin de matemticas, tablas
problemas de la vida diaria Cumplir con puntualidad sus
multiplicar y geometra
deberes
Se integra y se socializa en el
grupo
Manejo de su lateralidad
Demostrar actitudes positivas en
el cuidado y proteccin de los
recursos existentes en la
comunidad
Se ubica en el tiempo y el espacio
Ejerce la comprensin de lectura,

uso del diccionario, redaccin y Valorar el ecosistema como Lenguaje escrito hab
escribir con buena ortografa forma de vida mmico
Ejerce la prctica de deportes Valorar su trabajo y el de otros Composicin literaria
12
Establecer semejanzas y
diferencias
Practicar normas de cortesa en
Ejercer liderazgo en el
sus relaciones Normas y reglas de los de
cumplimiento de tareas
Cumplir con las normas sociales
acordadas Conservacin de la salud
Practicar normas de higiene
Demostrar comprensin y cario
Participar en eventos en el trato con sus semejantes Sistema solar, Honduras e
socioculturales contexto
Utilizan la observacin y hacer

Actuar con dinamismo
conclusiones
Percibir lo que acontece en su Seales visuales y reglas

entorno Participar en diferentes juego
actividades
Recursos naturales
Vivir con alegra y seguridad en
s mismo
Desarrollar su creatividad con

actitudes positivas espontneas,
aseado, servicial o atento
Con valores incorporados a su

forma de vida, responsables,
honrado, respetuoso, solidario
Cronograma de Proyectos de
Innovacin e Implementacin
Nombre del Ao de Ejecucin

Dimensin Responsable
Proyecto 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Adquisicin de Pedaggico Maestros X
ventiladores Curricular Padres de
13
familia
Implementacin de Pedaggico Maestros
la biblioteca Curricular Gobierno X X X X X X
escolar escolar
Construccin del Administrativo Maestros
saln de usos Financiero Sociedad de
mltiples padres de
X
familia
Comunidad
general
Ampliacin de Administrativo Maestros
aulas de clases. Financiero Sociedad de
padres de
X
familia
Comunidad
general
Por una vida Comunitaria Maestros
saludable. Sociedad de
padres de
X
familia
Comunidad
general
Construccin de 4 Comunitaria Maestros
Kioskos. Sociedad de
padres de
familia X
Comunidad
Organizacio-
nes
En convivencia, Convivencial Maestros
vivimos mejor. Autoridades X X X X X X
educativas
Campeonato Convivencial Maestros
deportivo Gobierno X X X X X X
escolar.
Hacia una Organizativa Maestros
comunidad X X X X X X
organizada.
Nombre del Ao de Ejecucin
Dimensin Responsable
Proyecto 2015 2016 2017 2018 2019 2020
Motivando a los Organizativa Maestros
docentes Autoridades X X X X X X
involucrados. educativas
14
Perfil del Proyecto
Nombre del proyecto: Implementacin d la biblioteca escolar
Duracin del proyecto: Febrero Noviembre
rea: Pedaggico curricular
Poblacin beneficiada: 115 alumnos, 5 docentes.
Fundamentacin
Este proyecto se fundamenta en implementar la biblioteca escolar a travs de la
recoleccin de libros de texto y material didctico para poder desarrollar mejor las
actividades planificadas y facilitarle al alumno los materiales necesarios para que
pueda aplicar nuevas metodologas.
Descripcin del Proyecto

El presente proyecto tiene como propsito la utilizacin de libros de texto para
mejorar la lectura y adquirir nuevos conocimientos para ass lograr un mejor
aprendizaje y obtener alumnos con capacidad e analizar y comprender los
contenidos plasmados en la temtica de la Secretara de Educacin.
Objetivo General
Mejorar la calidad de la educacin a travs de la implementacin de libros de texto
y material didctico.
Metas Resultados
Utilizar el material adecuado al aprendizaje.
Hacer uso adecuado de los Libros de Texto.
Lograr la integracin del 98% de los alumnos a la lectura.
Actividades Cronogramadas
Actividades Perodo de Ejecucin
Completar libros de sociales y Febrero Noviembre
naturales.
Mantener material didctico para el Febrero Noviembre
desarrollo de las clases.
Enviar solicitudes a las autoridades Febrero
educativas.
15
Presupuesto Financiero
Componente Aporte comunitario Total
Solicitudes L. 100.00 L. 100.00
Seguimiento / Evaluacin
Acarreo del material.
Hacer buen uso del mismo.
Cuido del material.
16
Perfil del Proyecto
Nombre del proyecto: Adquisicin de ventiladores
Duracin del proyecto: 1 ao
rea: Pedaggico curricular
Poblacin beneficiada: Estudiantes, maestros y padres de familia.
Fundamentacin
Este proyecto se fundamenta en las necesidades de adquirir ventiladores ya que
con el tiempo caluroso en pocas de verano nos afecta considerablemente y
dificulta al estudiante recibir sus clases en un ambiente agradable.

El presente proyecto contempla una de las necesidades ms importantes, como
mantener el aula con buena ventilacin para una mejor estada del estudiante.
Objetivo General
Mantener un mejor ambiente en cada aula.
Metas Resultados
Enviar solicitudes.
Realizar actividades para recaudar fondos.
Lograr en un 100% la compra de los ventiladores.
Actividades Perodo
Socializar el proyecto. Tres sesiones.
Elaborar solicitudes y enviar. Diferentes instituciones
Aporte Aporte a otras
Aporte
Componente comunitari organizacione Total
Municipal
o s
Adquisicin Mano de L.5,000.00 L.5,000.00 L.15,000.00
de 5 obra no
ventiladores calificada.
de techo. L. 5,000.00
Colocar los ventiladores.
Hacer buen uso de los mismos
17
Darles mantenimiento.
18
Perfil del Proyecto
Nombre del proyecto: Ampliacin de aulas de clase.
rea: Administrativo financiero
Poblacin beneficiada: Comunidad educativa, maestros.
Fundamentacin
Este proyecto se fundamenta en que la comunidad educativa tenga un mejor
ambiente y una presentacin fsica del establecimiento y la integracin de padres
de familia al desarrollo de diferentes actividades.

El presente proyecto establece metas y actividades para el mejoramiento de
nuestro centro educativo.
Objetivo General
Mantener un mejor ambiente y una mejor presentacin del centro educativo.
Metas Resultados
Construir 10 metros.
Lograr en un 95% la colaboracin de los miembros de la comunidad.
Actividades Perodo
Socializar el proyecto.
Acarreo de materiales
Ampliacin de dos aulas
Reunin con padres de familia
Redactar y enviar solicitudes.
19
Aporte a otras
Aporte Aporte
Componente organizacione Total
comunitario Municipal
s
Arena, cal, L.15,000.00 L.20,000.00 L.15,000.00 L.50,000.00
piedra, bloque,
cemento, varilla,
alambrea, clavo,
madera, alucn,
alambre de
amarre,
balcones, pintura,
canaleta.
Dar por terminado el desarrollo del proyecto.
20
Perfil del Proyecto
Nombre del proyecto: Construccin de un saln de usos mltiples.
Poblacin beneficiada: Maestros y estudiantes.
Fundamentacin
Este proyecto se fundamenta en construir una cancha de usos mltiples para la
recreacin de la poblacin escolar y con ello estamos contribuyendo a mantener a
los alumnos saludables y entretenidos en el deporte para evitar malas formaciones
indeseables.

Este proyecto tiene como propsito el de formar estudiantes independientes,
capaces de elegir y descubrir por medio del juego muchas habilidades y despertar
el inters del aprendizaje, compartir con sus compaeros y mantenerse
fsicamente saludable.
Objetivo General
Contribuir a mejorar el ambiente y tener lugar de recreacin escolar deportivo.
Metas Resultados
Llevar a cabo la construccin de la cancha.
Dar un buen uso y mantenimiento.
Involucrar el 90% de la comunidad a travs de los padres de familia y
organizacin existente.
Actividades Perodo de ejecucin
Solicitudes
1 ao
Gestionar ayuda municipal.
Apoyo de los padres de familia y
municipalidad.
21
Aporte
Aporte a otras Aporte
Componente comunitari Total
organizaciones municipal
o
Alucn, L.120,000.0 L.150,000.00 L.130,000.0 L.400,000.0
canaleta, 0 0 0
arena, graba,
piedra, bloque,
cal, cemento,
clavos,
alambre, varilla,
madera,
pintura,
celosas,
puerta,
balcones.
Se construir la saln de usos mltiples con ayuda de todos los padres e
instituciones existentes y comunidad en general y as contribuimos a la recreacin
del educando.
22
Proyectos Especficos
Modelo de Proyectos Especficos
Nombre del proyecto: En convivencia vivimos mejor
Duracin del proyecto: 5 aos
rea: Convivencial
Responsables: Personal docente.
Poblacin beneficiada: Maestros, estudiantes y padres de familia.
Descripcin
El presente proyecto contempla metas y actividades como convivios seminarios de
desarrollo personal, motivacin, autoestima, incentivos y un reglamento que regule
la convivencia.
Objetivo General
Lograr una convivencia armnica entre todos los sectores que integren la
comunidad educativa, fomentando la solidaridad, el respeto, la comunicacin, el
trabajo en equipo, la confianza y la responsabilidad.
Fundamentacin
Este proyecto se fundamenta en el hecho de que la convivencia es el motor que
impulsa las relaciones humanas entre los miembros de la comunidad educativa del
centro Profesor Emilio Meja Lpez. Ellas son fundamentales para lograr un
trabajo en equipo en procura de mejorar la calidad educativa.
Metas o Resultados
1) Rescatar en un 95% valores que edifiquen la armona entre los actores
(respeto, solidaridad, comunicacin, trabajo en equipo, confianza, sinceridad y
responsabilidad).
2) Incentivar la autoestima del 92% de los miembros de la comunidad educativa.
3) Lograr en un 90% la participacin de toda la poblacin educativa en las
diferentes actividades a estrechar lazos de amistad.
23
1. Desarrollo de cinco charlas sobre autoestima y 2016 2020
relaciones humanas.
2. Desarrollo de cinco seminarios: talleres de 2016 2020
desarrollo personal.
3. Celebracin de cinco fiestas especiales cada ao 2016 2020
(da del padre, da de la madre, da de Lempira, Da
del nio y Da de la Independencia). 2016 2020
4. Reconocimientos a acciones positivos mediante
incentivos. 2016 2020
5. Realizacin de actividades econmicas (venta de
comida, rifas). 2016 - 2020
6. Gestin de fondos en proyectos e instituciones
municipales.
Aporte Aporte a otras
Aporte
municipal
o s
Charlas, L.1,000.00 L.500.00 L.1,500.00
seminarios,
colaboracin,
fiestas L.1,000.00 L.2,000.00 L.500.00 L.1,500.00
especiales.
Seguimiento / Evaluacin Anual

Se elabora el plan operativo anual en el mes de Febrero cada ao durante los
primeros das de la matrcula. Y se realizar una evaluacin al finalizar cada una
de las actividades programadas.
24
Perfil del Proyecto
Nombre del proyecto: Campeonato deportivo.
rea: Convivencial
Poblacin beneficiada: Maestros, padres de familia y comunidad estudiantil.
Fundamentacin
Este proyecto es necesario para mantener la salud mental, adquirir habilidades y
desarrollar destrezas adems se estrecha la amistad entre escuelas vecinas y los
estudiantes aprenden a compartir con otros estudiantes de diferentes escuelas.

Para realizar este proyecto se necesita adquirir los instrumentos que facilitan al
nio el desarrollo de los deportes como; balones, tacos, uniforme.
Objetivo General
Mantener al educando en las mejores condiciones fsicas y mentales.
Metas / Resultados
Adquirir el equipo deportivo.
Dos encuentros deportivos por ao.
Lograr el 90% de recreacin escolar.
Reuniones Abril Mayo
Envo de solicitudes. Julio Septiembre
Envo de invitaciones
Encuentro deportivos. 2015, 2016, 2017, 2018, 2019 y
2020
Aporte Aporte a otras Aporte
Componente Total
comunitario organizaciones municipal
Trofeos L.3,000.00 L.3,500.00 L.2,500.00 L. 9,000.00
Balones L.2,000.00 L.4,000.00 L.4,000.00 L. 10,000.00
Merienda L.1,000.00 L.2,000.00 L.2,000.00 L. 5,000.00
L. 24,000.00
Realizar por lo menos dos encuentros deportivos por ao.
25
26
Perfil del Proyecto
Nombre del proyecto: Motivando a los entes involucrados
rea: Organizativa
Poblacin beneficiada: Maestros, alumnos y comunidad en general.
Fundamentacin
Este proyecto se fundamenta en la necesidad de hacer funcional el comit de
merienda escolar y que puedan dar y recibir capacitaciones sobre cmo elaborar
comidas y bebidas con los productos de la merienda para lograr un mayor
consumo en los educandos.

Involucrar a los miembros del comit de merienda y motivarles para que sean
funcionales para as transmitir a las madres de familia el inters y la importancia
de su participacin en la elaboracin del producto.
Objetivo General
Capacitar a los miembros del comit de merienda para un mejor funcionamiento
del mismo.
Metas / Resultados
Involucrar a todas las madres a la elaboracin de un producto de calidad.
Lograr el 95% de la participacin de las madres.
Elaboracin y envo de convocatorias.
Reorganizacin del comit de
merienda.
5 aos
Capacitaciones a los miembros.
Reproduccin de las capacitaciones a
las madres involucradas.
27
Componente Aporte comunitario Total
Reuniones L.1,000.00 L.3,000.00
Capacitaciones
Productos de merienda
escolar
Una vez reorganizada el comit de merienda escolar se le dan las capacitaciones
necesarias y que sean efecto multiplicador ante las dems madres de familia
involucradas.
28
Perfil del Proyecto
Nombre del proyecto: Hacia una comunidad organizada
rea: Organizativa
Poblacin beneficiada: Maestros, alumnos y comunidad en general.
Fundamentacin
Este proyecto se fundament en buscar la integracin de la comunidad a travs de
la organizacin de la escuela para padres para que ellos sean tambin
protagonistas del proceso enseanza aprendizaje a la vez que sean gestores de
otros proyectos que vayan encaminados al desarrollo de la educacin.

Organizar la escuela para padres a travs de la integracin de los miembros de la
comunidad para un mejor apoyo del Centro Educativo.
Objetivo General
Incorporar a los padres de familia para llevar un proceso educativo de calidad.
Metas / Resultados
Contribuir al mejoramiento de la educacin y al desarrollo de proyectos
planificados.
Lograr un 92% el apoyo de los padres de familia para un mejor aprendizaje del
alumno.
Elaboracin y envo de convocatorias.
Socializacin del proyecto.
Organizacin del Comit de escuela
Marzo Abril cada ao
para padres.
Realizacin de diferentes
manualidades.
29
Aporte otras
Aporte
Componente organizacione Total
comunitario
s
Reuniones
Capacitaciones
L.200.00 L.300.00 L.500.00
Recoleccin de
material existente en
la comunidad.
Ya organizada la escuela para padres, los maestro brindarn apoyo y darn
capacitaciones y motivarn enseando algunas manualidades con material
existente en la comunidad.
30
Perfil del Proyecto
Nombre del proyecto: Por una vida saludable
rea: Comunitaria
Poblacin beneficiada: Docentes, Directivas, alumnos y padres de familia.
Fundamentacin
Este proyecto se fundamenta en la instalacin de basureros metlicos para evitar
la contaminacin del medio ambiente y as mantener limpio y agradable los
alrededores del centro educativo y por ende el desarrollo y progreso del mismo,
con la ayuda de la poblacin comunitaria.

Construir basureros metlicos para beneficiar a la comunidad estudiantil del centro
educativo.
Objetivo General
Involucrar a la comunidad en todas las actividades y as mantener un ambiente
saludable.
Metas / Resultados
Instalar 5 basureros metlicos.
Lograr en un 95% la colaboracin de los miembros de la comunidad.
Socializar el proyecto con la
comunidad.
Elaboracin y envo de solicitudes. 2015
Construccin de los basureros.
Instalacin de los mismos.
31
Aporte Aporte
Componente Total
comunitario Municipal
Alucn
Maya desplegada
Tubo estructural de media
L.1,500.00 L.1,500.00 L.3,000.00
Electrodos
Pintura anticorrosiva
Tubo de hierro
Mano de obra
Despus de su instalacin se le da mantenimiento y se le brinda proteccin del
agua y sol.
32
Perfil del Proyecto
Nombre del proyecto: Construccin de 3 Kioskos y una caseta escolar
Poblacin beneficiada: Maestros y estudiantes.
Fundamentacin
Este proyecto se fundamenta en la construccin de 3 Kioskos y 1 caseta escolar,
los cuales servirn en el rea recreativa para la poblacin estudiantil y la obtencin
de ingresos econmicos para el centro educativo.

Este proyecto (Kiosko y caseta) constar de 6 sillas con su mesa de centro de
cemento y techo de alucn y canaleta con paredes de 1 m construidos de
ladrillos se piensa ejecutar en un ao.
Objetivo General
Hacer uso de los Kioskos y caseta escolar los cuales servirn de rea recreativa y
de ingresos econmicos al centro educativo.
Metas / Resultados
Como rea de recreacin para los estudiantes.
Lograr mejores ingresos econmicos y buena higiene en los alimentos.
Mejor el aspecto fsico del centro educativo.
Lograr que los alumnos sientan un mejor ambiente escolar.
Actividades Cronogramas
Solicitudes 1 ao
Compra de material
Acarreo de material
33
Aporte Aportes otras
Aporte
Municipal
o s
Mano de obra L.25,000.00 L.60,000.00 L.35,000.0 L.120,000.00
calificada y no 0
calificada, arena,
ladrillo, cemento,
canaleta, clavos,
pintura varilla de
hierro, alambre de
amarre.
Construir el proyecto y hacer uso del mismo.
34
Evaluacin
La evaluacin es oportuna y la toma de decisiones con base en la informacin que nos provea dicha evaluacin.
Asegura la implementacin del proyecto educativo del centro, por ellos es necesario que definamos las estrategias que
usaremos para evaluar el PEC.
Se definen las formas de evaluacin y el tiempo en que las realizamos se asegurar a implementacin del proyecto
educativo del centro, realizando evaluaciones de proceso y de resultados cada ao se elaborar el POA tomando del
PEC los compromisos de accin que an no se han cumplido.
El cumplimiento de estos compromisos se evaluarn con reuniones mensuales y al finalizar el ao se har una
evaluacin de resultados.
El personal Docente y administrativo de la escuela Profesor Emilio Meja Lpez elaborar instrumentos que permitan
evaluar los logros alcanzados con la implementacin del PEC hacer los ajustes necesarios al tomar las medidas
requeridas para asegurar su efectividad.
Nuestro PEC lo hemos elaborado con la participacin y el compromiso de todos utilizando la metodologa de
investigacin.
Para hacer el PEC seguimos 7 pasos:

1 Motivacin
2 Diagnstico
3 Visin, Misin y Propuesta de Gestin
4 Estrategias de accin
5 Instrumentos de regulacin
6 Proyectos Especfico
1
7 Evaluacin del PEC
Estos 7 pasos los agrupamos en 3 fases durante las cuales construimos nuestro PEC.
Fases Pasos
Contextualizacin y 1. Motivacin
I Fase determinacin de 2. Diagnstico
necesidades. 3. Visin, Misin y Principios de gestin.
Definicin del objeto de 4. Estrategias de accin
II Fase
transformacin.
Definicin de estrategias 5. Instrumentos de regulacin.
III Fase de transformacin. 6. Proyectos especficos
7. Evaluacin del PEC
Para finalizar se estructur los documentos y aspectos que se incluyeron:

I. Datos Generales:
CEB: Profesor Emilio Meja Lpez
Lugar: Las Brisas
Perodo de ejecucin del PEC: 5 aos
Nombre de la Directora: Mara Ernestina Aguilar
II. Diagnstico
Historia del Centro Educativo
Diagnstico Situacional:
a)Descripcin general
I. Diagnstico
Historia del Centro Educativo
Diagnstico Situacional:
a) Descripcin general (condiciones de infraestructura, histograma de indicadores educativas)
b) Enunciado de problemas existentes educativos de infraestructura socio econmicas, ambientales e histricas.
c) Priorizacin de problemas a intervenir mediante el PEC.
2
d) Anlisis causa-efecto de los principales problemas (nudos crticos de la gestin del Centro Educativo)
II. Misin, Visin y Principios de gestin.
III. Estrategias de accin

Objetivos generales, objetivos estratgicos, programa o compromisos de accin, tiempo, recurso y responsables.
IV. Instrumentos de regulacin

Manual de organizacin y funciones.
Manual de procedimientos administrativos.
Reglamento de convivencia
Organigrama
V. Proyectos especficos
Proyectos diseados
Cronograma de proyectos
VI. Evaluacin del PEC
3
Estndares y programaciones
4
GRAD ESTANDARES CONTENIDOS METODO ESTATEGIA ESTRATEG
O EDUCATIVOS OGIA S DE IAS DE
ENSEANZ EVALUACI
A ON
1 Identifican objetos -Tamao (Grande, Participat Dinmica Describan
en su entorno en pequeo) iva con objetos de
relacin a forma, -Formas(Cuadrangular, objetos de todos
tamao, color y triangular, rectangular, colores, tamaos
espesor. redonda) tamaos. y colores.
-Espesor( Grueso,
delgado, gordo, flaco)
-color
-Identifican objetos -Posicin 8izquierda, Participat Dinmica -

de su entorno las derecha, dentro, fuera) iva con Identificar
caractersticas de -Distancia (cerca lejos) movimient las
distancia, posicin, -Tiempo ( da, noche, o de manos.
y tiempo. antes, ahora, despus) Enfoque manos.
-Comparan el - Conteo de nmeros. comunic -
tamao de los ativo Fotografa
conjuntos. s
-Cuentan nmeros
cardinales del 0 al -Laminas
9
-Leen y escriben -Composicin y Participat Dinmica -Contar

nmeros cardinales descomposicin de los iva con frutas objetos o
hasta 9 nmeros de 1 a 9. u objetos. frutas
-Usan nmeros -Lectura y escritura de los
ordinales hasta 9 nmeros. -Filas
para describir -Los nmeros ordinales de pasar su
situaciones de su 1 a 9 orden.
vida. -Comprensin del orden
de forma ascendente y
descendente.
-Calculan la adicin -El concepto de la Participat Dinmica Agregar
de nmeros agrupacin y su iva de objetos y
cardinales donde el presentacin en forma de agrupacin resolver el
total sea menos adicin ejercicio 5
que 10 -Propiedad conmutativa
-Resuelven de la adicin
problemas de su -Valoracin de la
Programacin 1 MATEMATICAS
GRADO ESTANDARES EDUCATIVOS CONTENIDOS METODOOGI ESTATEGIAS DE ESTRATEGIAS

A ENSEANZA DE
EVALUACION
1 -Calculan la sustraccin -Conceptos de sustraccin., quitar, Participativ Dinmicas y Conteo con
con nmeros cardinales separar. a ejercicios de azulejos y
menores que 10, sin -Significado de la sustraccin con conteo. objetos.
prestar. cero.
-Cuentan nmeros -Planteamiento de la operacin.
cardinales de 0 a 19 -Conteo del nmero 10
-Leen y escriben nmeros -Lectura y escritura del nmero 10
cardinales hasta 19 -Unidades y decenas
-Calculan la adicin de -Lectura y expresin de nmeros en
nmeros cardinales donde la recta numrica.
el total sea menor que 20 -Operacin U + U
-Estrategia inicial a utilizar en la
resolucin de problemas
-Leen y escriben nmeros - Lectura y escritura de nmeros de Participativ Dinmicas Distinguiendo
cardinales hasta 99 dos cifras a objetos por su
-Usan nmeros ordinales -El orden de los nmeros. Enseando con forma
hasta 20 -Nmeros ordinales hasta 20 cajas, latas,
-Cuentan de dos en dos, de -Conteo e grupos de dos 2, 5, 10 pelota.
Enfoque
cinco en cinco y de diez en -Clasificacin de los solido
comunicativo
diez hasta 99. geomtricos
-Reconocen y califican -Distincin entre superficies plantas
solidos geomtricos por su y curvas de slidos.
forma
-Reconocen y nombran - Tringulos, cuadrilteros, Participativ Uso de Apreciacin y
figuras geomtricas en rectngulos y crculos. a dinmica mencionar
objetos existentes en el - Composicin y descomposicin de tipos de lneas
entorno como el tringulo, figuras geomtricas planas. en el centro
6
cuadrado, rectngulo y el -Largo, ancho, alto de una figura educativo
crculo. geomtrica Enfoque
-Componen y -Fundamentos bsicos sobre las comunicativo
descomponen figuras lneas abiertas, cerradas, rectas y
geomtricas planas. curvas.
-Identifican el largo, ancho, -Dibujo de lneas rectas
interior, exterior y bordeen -Apreciacin en el medio ambiente
figuras planas. de los diferentes tipos de lneas y su
-Reconocen y nombran las utilizacin
lneas abiertas, cerradas,
curvas y quebradas, rectas
y mixtas.

A ENSEANZA DE
EVALUACION
-Reconocen y nombran las Identificacin de lneas por su Participativ Uso de Escriban tipos
lneas verticales, posicin horizontal, vertical e a dinmica con de lneas
horizontales e inclinadas. inclinada. monedas y
-Conocen y combinan billetes Sumen y
monedas y billetes 1, 2, 5, resten con
Enfoque
10, 20, 50, y centavos. billetes y
comunicativo
-Miden la longitud de monedas
objetos utilizando medidas
como el jeme, cuarta,
brazada, paso, mano,
7
pulgada, corporal, pie
corporal.
Programacin 1 ESPAOL

A ENSEANZA DE
EVALUACION
1 Reconocen la forma de Identificacin de oraciones Participativa Dinmica con Elaboracin
presentacin de un texto maysculas inicial punto final letras mviles de oraciones
escrito (lectura) con letras
maysculas
Reconocen y entienden en -Textos funcionales: el recado, la Dinmica con Elaboracin
textos ledos una variedad lista, el cartel Participativa uso de cuentos los carteles y
de palabras -Idea principal del cuento. listas.
Interpretan palabras -Palabras que comienzan de igual Enfoque Uso de Pronunciacin
nuevas utilizando diversas forma comunicativo dinmica con de palabras
estrategias -Palabras que tienen semejanza oraciones.
grfica y sonora
-Adjetivos (cualidades)
8
-Acuerdos y desacuerdos sobre
textos informativos
Aplican normas de -Signos de interrogacin y Participativa Leer cuentos Elaboracin
caligrafa, ortografa y exclamacin para reconocer de oraciones y
puntuacin en la escritura. -Signos de puntuacin la coa y el signos. escritos.
punto y final
-Valoracin del aporte de los signos
de puntuacin.
Reconocen y entienden en -Nombre de personas animales y Enfoque Uso de Elaboracin
textos ledos una variedad cosas comunicativo dinmicas con de nombres
de palabras. -Pronunciacin entonacin y rapidez palabras de de personas
nombres animales y
movibles cosas
Definen el propsito del -Produccin de textos Participativa Uso de Elaborando
tema, destinatario y tipo -Textos literarios dinmicas contenidos
de textos que van a - Textos funcionales Palabras con con ideas
escribir. Lenguaje letras mviles, generales.
Integral la ruleta.
Anticipan ideas generales -Anticipacin de ideas a partir del Participativa Uso de Elaborando
sobre el contenido de ttulo imagen e ilustracin dinmica contenidos
textos narrativos -Texto literario el cuento practica de con ideas
descriptivos explicativos y -Gnero y nmero. Lenguaje palabras con generales
persuasivos Integral letras mviles
-Demuestran comprensin
de ideas bsicas centrales
y secundarias

A ENSEANZA DE
EVALUACION
1 Aplican normas de la -Concordancia entre el articulo Enfoque Uso de Forman
9
gramtica al escribir textos nombre adjetivo y verbo comunicativo dinmicas palabras
-Clases de palabras y verbos palabras con verbos
-Claridad de expresin y buena letras mviles
puntuacin intercambio de ideas
Utilizan una variedad de -Clases de palabras el nombre Participativa Uso de Elaboracin
palabras en la produccin comn dinmicas de contenidos
de sus textos escritos. -Palabras derivadas palabras con
La descripcin Lenguaje letras mviles
Integral
-Utilizan y comprenden Conversacin espontanea. Participativa. Uso de Describen
formas sociales y de dinmicas fotografas,
tratamiento en Identificacin de las partes del libro Lenguaje platico con leen palabras
intercambios cotidianos portada, imgenes, texto, ndice y integral. tigo, palabras con diferentes
en el contexto familiar y nmero de pginas. con letras combinacione
escolar Lengua Oral. Direccionalidad la realidad, Enfoque mviles la s, completan
linealidad comunicativo ruleta, te leo letras que
Identifican las partes del . algo. faltan, forman
libro y su funcin. Identificacin de oraciones. palabras.
Reconocen la forma de
presentacin de un texto
escrito.
Aplican normas de Letras que forman su nombre propio Enfoque Uso de Escriben libre
caligrafa y ortografa y Letras maysculas y minsculas. comunicativo dinmicas y al dictado
puntuacin en la escritura. palabras Uso de
mviles. conocimientos
previos.
Utilizan una variedad de Clases de palabras cualidades y Uso de Narrar un
palabras en la produccin acciones Enfoque dinmicas cuento
de sus textos escritos Narracin oral de un evento o una comunicativo
Hacen que interpreten experiencia
producciones narraciones y Participativa
10
exposiciones orales. El relato
Programacin 4 MATEMATICAS
GRADO ESTANDARES EDUCATIVOS CONTENIDOS METODOOGI ESTATEGIAS DE ESTRATEGI

A ENSEANZA AS DE
11
EVALUACI
ON
4 Escriben nmeros en Nmeros hasta 1,000.000 Haciendo uso de Dibujan en
forma desarrollada usando materia semi su
los conceptos de millares, concreto cuaderno
decenas de millar, varias
centenas de millar hasta -representa las cajas de
1000000 unidades valores y
decenas, representa
centenas de millar n nmeros
de seis
-Representan en cifras.
la caja de valores
-Leen y escriben
nmeros de 6
dgitos.
Leen y ubican puntos en Recta Numrica -Escriben el Represent

recta concepto de recta an en la
numrica recta
-Representan numrica
nmeros en la las
recta numrica siguientes
-Ubican nmeros cantidade
mayores y s: 1000,
menores haciendo 2000,
uso de la recta 49900
numrica
Realizan adiciones de Adicin de nmeros Desarrollo de Pasan al

nmeros ejercicios de la pizarrn a
12
vida diaria de resolver
suma ejercicios
de suma
Realizan adiciones de Sustraccin de nmeros -Desarrollo de Pasan al
nmeros ejercicios de la pizarrn a
vida diaria resolver
ejercicios
de resta
GRADO ESTANDARES EDUCATIVOS CONTENIDOS METODOO ESTATEGIAS DE ESTRATEGI

GIA ENSEANZA AS DE
EVALUACIO
N
4 Identifican y clasifican -ngulos agudos, llanos y obtusos -Reconocen Construyen
ngulos por su medida. ngulos en ngulos en
-ngulos opuestos por el vrtice distintas posiciones cartulina y
-Escriben en su sus
cuaderno los cuadernos.
conceptos de los
diferentes tipos de
ngulos.
-Comparan y
clasifican ngulos
rectos, agudos,
llanos y obtusos
-Reconocen
ngulos opuestos
por el vrtice y de
ngulos
13
adyacentes
Realizan multiplicaciones Calculo vertical de la multiplicacin Practica el clculo Resuelven
de nmeros cardinales por U mental de ejercicios
multiplicacin U x en el
U cuaderno y
pizarra.
Realizan multiplicaciones Calculo vertical de multiplicacin Resuelven Realizan
de nmeros por DU x CDU ejercicios por DU x ejercicios
CDU de
13x118 13 multiplicaci
X118 n de
Llevando y si llevar DU x CDU
Construyen tringulos y Construccin de triangulo issceles Repasan la forma
cuadriltero usando regla, de copas acutngulo obtusngulo de construir un
compas, escuadra y con trasportador triangulo
trasportador
Construyen el
tringulo issceles
Identifican y califican Clasificacin de tringulos por la -Encuentre las Construyen
tringulos acutngulos medida de sus ngulos medidas de sus un tringulo
obtusngulos y ngulos de las y lo
rectngulos escuadras recortan
mediante el calculo para
-Encuentre la suma confirmar si
de los ngulos del la unin de
triangulo los ngulos
es de 180
grados
14
A ENSEANZA AS DE
EVALUACI
ON
4 Utilizan el clculo del - Permetro del triangulo -Analizan la Revisin
permetro del tringulo forma de un de los
para resolver problemas dibujo presentado ejercicios
del entorno escolar y de la por el maestro resueltos
comunidad en el
cuaderno
Realizan operaciones Calculo vertical de la divisin entre -Resolver Resuelven
bsicas con fluidez U problemas ejercicios
haciendo estimaciones sencillos de en su
razonables divisin 732/5 cuaderno
-En el pizarrn
resuelven
ejercicios de
divisin con
tarjetas
-Realizan
divisiones con el
clculo vertical
Dividamos entre DU -Clasificacin de los cuadrilteros -Leen y resuelven -Realizan
de la divisin entre DU los problemas con ejercicios
ayuda del en el
maestro cuaderno
-Calculan -Revisin
mentalmente de tareas
ejercicios de
divisin
Clasifican cuadrilteros en -Clasifican los cuadrilteros, -Establecen Construcci
paralelogramos y no trapecios, romboides, rombos, diferencias entre n de
15
paralelogramos paralelogramos las caractersticas cuadrilter
de cuadrilteros, os en
rectngulo, cartulina
cuadrado,
rombos, romboide
y trapecio.
-Construyen
cuadrilteros de
diferentes formas
-Clasifican los
cuadrilteros en
paralelogramos y
no
paralelogramos
GRADO ESTANDARES EDUCATIVOS CONTENIDOS METODO ESTATEGIAS DE ESTRATEGI

OGIA ENSEANZA AS DE
EVALUACIO
N
4 Construyen tringulos y Construccin de cuadrilteros Construyen cuadrilteros -
cuadrilteros usando regla, usando regla, compas, de forma diferente Construcci
compas, escuadra y escuadra y transportador n de
transportador cuadriltero
s en
cartulina
16
-Revisin
de tareas
en el
cuaderno
Utilizan el clculo de Permetro de cuadrilteros -Conocen e concepto de Miden el
permetro de cuadrilteros permetro permetro
para resolver problemas -Utilizan medidas de la
del entorno escolar y de la arbitrarias para medir escuela con
comunidad. permetros de medidas
cuadrilteros rectngulos, arbitrarias
rombos, romboides y
trapecios.
Realizan operaciones de Adicin y sustraccin de los -Suman y restan Resuelven
adicin y sustraccin con nmeros decimales decimales problemas
nmeros decimales -Redondean el nmero. con suma y
resta con
decimales
Identifican las unidades de Unidades del sistema ingles -Miden la longitud y la -Desarrollan
medida de longitud en los distancia utilizando el ejercicios
sistemas mtrico decimal e sistema ingles -Revisin
ingles -Conocen la relacin de tareas
entre las unidades
oficiales del sistema
ingles
-Convierten pulgadas a
pies y pies a yardas.
Midamos la longitud de las Medicin de longitudes de -Miden trayectorias Miden el
lneas curvas trayectorias curvas curvas permetro
-Miden la circunferencia de una
de un objeto circular circunferen
haciendo uso del hilo. cia.
17
Conozcamos la Perpendicularidad y -Conocen el concepto de Dibujan un
perpendicularidad y las paralelismo entre aristas y aristas y caras slido
caras caras -Identifican en solido geomtrico
geomtrico las caras y las en su
aristas de un rectngulo y cuaderno y
el paralelismo le colocan
sus partes
GRADO ESTANDARES EDUCATIVOS CONTENIDOS METODO ESTATEGIAS DE ESTRATEGI
L ENSEANZA AS DE
OGIA EVALUACIO
N
4 Construyamos prismas y Construccin de prismas y -Dibujan en papel Construcci
pirmides. pirmides. cuadricula el patrn de n de
prisma rectangular diferentes
-Dibujan en su cuaderno slidos en
prismas y pirmides cartulina
-Identifican mediante
solidos geomtricos los
diferentes tipos de
prismas
18
Programacin 4ESPAOL

A ENSEANZA AS DE
EVALUACIO
N
4 Anticipan ideas generales El cuento -Uso de Hacen una
sobre el contenido de Participativa dinmica descripcin
textos narrativos El lenguaje -Comentan narran sobre la
descriptivos expositivos y cuentos lectura de
persuasivos inventados cuentos y
-Identifican sus sus partes.
partes
Interpretan palabras Uso de diccionario. Enfoque Subrayan en Dicen
nuevas utilizando diversas comunicativo oraciones nuevas
estrategias (lectura) palabras nuevas palabras en
19
los cuentos
Aplican normas de Letra mayscula y minscula -Realizan en el Mediante la
caligrafa, ortografa y nombres comunes y propios. libro de utilizacin
puntuacin en la escritura actividades correcta de
(escritura) -Recordaran el la
uso de mayscula mayscula
inicial la
diferencia entre
nombres comunes
y propios
-Recuerdan los
usos de la
mayscula
cuando redacten
un cuento
Hacen e interpretan Ancdotas -Contar ancdotas Mediante la
narraciones orales divertidas o realizacin
interesantes que de una
se les haya narracin
ocurrido durante oral
un paseo una
excursin o viaje.
Aplican normas de El punto y aparte -Revisan el Mediante la
caligrafa ortografa y borrador realizacin
puntacin en la escritura elaborado del
atendiendo borrador y
ortografa su
-Sealan los respectiva
errores cometidos revisin
-Revisan la
separacin de los
prrafos con el
20
uso de punto y
aparte

A ENSEANZA AS DE
EVALUACIO
N
4 Anticipan ideas generales El poema -Leen un poema Declaman
sobre el contenido de sobre un el verso de
textos narrativos personaje del un poema
descriptivos y persuasivos cuento
-Escriben versos
de un tema
especfico.
Leen textos fluidamente de Historieta -Lectura de un Con la

una forma correcta con un texto correcta
promedio de palabra por -Comentario pronunciaci
minuto apropiado al grado mediante n de los
preguntas orales signos de
-Orientacin sobre interrogaci
el uso de los ny
signos de admiracin
admiracin e
interrogacin y el
uso adecuado de
la lectura
Interpretan palabras Uso de diccionario Leen y consultan Aprenden a
nuevas utilizando diversas fuentes de usar
21
estrategias informacin correctame
nte el
diccionario
Hacen e interpretan La dramatizacin Comentario Observaci
descripciones narraciones general sobre los n y control
y exposiciones orales detalles para la de la
dramatizacin actividad
realizada
Aplican normas de Uso de la h -Reconocen Realizan
caligrafa, ortografa y palabras que se actividades
puntuacin en la escritura escriban con la h empleando
-Leen palabras palabras
con la h con la h
-Juegan en
pequeos grupos
empleando
palabras con la h
22
Programacin 5 grado espaol
GRADO ESTANDARES EDUCATIVOS CONTENIDOS METODO ESTATEGIAS DE ESTRATEGIAS

OGIA ENSEANZA DE
EVALUACION
5 -Crean e interpretan -La narracin -Narracin de textos Descripciones
oralmente textos -Descripcin -Exposiciones por de textos,
descriptivos, narrativos, -Argumentacin Participat los alumnos descriptivas,
expositivos y persuasivos -Actitud analtica iva Narrativas,
-Utilizan y comprenden -Discriminaciones de genero expositivas y
lenguaje libre de persuasivas
discriminacin social, cultura,
tnica y de gnero.
-Expresan y fundamentan sus -Discusin y argumentacin Lenguaje Uso de dinmica -Descripcin

opiniones acerca de temas - Concordancia integral como armar un de cada parte
de la vida cotidiana y medios -Relacin rompecabezas que del
de comunicacin -Lxica Enfoque est formando por rompecabeza
-Aplican normas gramaticales -Aprendamos acerca de la lengua comunica palabras s
-Utilizan y comprenden tivo compuestas. -Mediante un
produccin de texto y Papa caliente para dictado de
23
recepcin de los mismos comentar los temas palabras y un
de la vida diaria texto
cotidiana
-Demuestran con precisin -Ttulo, introduccin y prologo. Participat Escritura de un texto, Juego a las
de ideas globales principales, -Textos literarios, funcionales iva escribir el concepto serpientes y
secundarias e infensiales de informativos. de idea principal y escaleras con
un texto ledo -Reflexin Lenguaje secundaria a ilustraciones.
-Reconocen y entienden en -Relacin lxica integral identificar en el texto
textos ledos una variedad de - Informacin gramatical, contexto la idea principal y
palabras interpretacin de diccionario secundaria.
palabras -Escritura y lectura
de adivinanzas
-Planifican definiendo el -Produccin de textos Enfoque -Escritura de -Completar
propsito, tema destinatario -Tcnica de sntesis (ficha comunica palabras para un cuadro de
y formato del texto que van a bibliogrfica) tivo identificar qu tipo reglas
escribir. -Cuadro comparativo de palabras es segn ortogrficas
-Registran diferentes tipos de -Acentuacin su acentuacin fichas y
texto haciendo uso de -Clasificacin de palabras -En un texto escribir signos de
tcnicas de sntesis para -Signos de puntuacin signos de puntuacin puntuacin
escribirlos identificar sinnimos
-Aplican normas de caligrafa, y antnimos -Escribir
ortografa y puntuacin sinnimos y
antnimos

A ENSEANZA AS DE
EVALUACIO
N
5 Escriben textos narrativos, -Cuento -Lectura de un Escritura de
24
revisndolos y -Leyenda Participativa cuento y leyenda un cuento
mejorndolos hasta -Escribir una lista ilustrado y
obtener una versin final Enfoque de personajes una
Comunicativ leyenda
o
Aplican y elaboran -La receta Participativa -Lectura de una Leer y
instrucciones en el -Regionalismo receta y ordenar de
desarrollo de actividades Leguaje conversacin forma
de acuerdo a una integral sobre la misma. correcta
secuencia de pasos -Escriben una lista una receta
de platillo y el que est en
lugar donde se desorden
preparan Escriben
identificar las tres regionalism
partes de una os que
receta identificar conocen
regionalismos y
comentarios
-Leen texto fluidamente Lenguaje Organizacin de Lectura de
de una forma correcta con -Pronunciacin entonacin y rapidez integral una biblioteca textos en
un promedio de palabras -Articulacin y entonacin en la para identificar los
mnimo lectura Participativa los libros que hay diferentes
- Leen comprensivamente -textos y separarlos en libros de la
segn sus propios -Formacin de lectores, inteligentes, cuentos, revistas, biblioteca
intereses por lo menos 30 crticos y responsables peridicos, etc. para
minutos diarios identificar
la
comprensi
n de cada
uno de
ellos.
Utilizan y comprenden -Conversacin Enfoque Redaccin de Organizan
25
normas y pautas en el -Dialogo comunicativo reglamento con grupos para
desarrollo de intercambios -Signos lingsticos los alumnos y cada uno
formales -Pronunciacin Participativa comentario del elabore su
-Entonacin de la lectura mismo propio
reglamento
26
Programacin 5 Matemticas
GRADO ESTANDARES EDUCATIVOS CONTENIDOS METODOO ESTATEGIAS DE ESTRATEGIAS

GIA ENSEANZA DE
EVALUACION
5 -Encuentra la raz -Potencia Dinmica Mediante la
cuadrada de nuevos Raz cuadrada Enfoque papa caliente observacin
cuadrados perfectos -Definicin y construccin de comunicat para realizar directa de
menores que 200 ngulos ivo ejercicios y la como
-Reconocen, construyen y -Conceptos de ngulos elaboracin y construyen
utilizan ngulos complementarios y suplementarios construccin de ngulos
complementarios y ngulos
suplementarios complementari
os y
suplementarios
-Encuentran mltiplos de -Mltiplos de un numero natural y Enfoque -Explicacin de Realizacin de

un numero cardinal menor sus propiedades comunicat cada nmero y ejercicios en
que 100 -Divisor de un nmero y sus ivo sus divisores el cuaderno e
-Encuentran divisores de primeras propiedades -Identificacin individualmen
numero natural menor que -Nmeros pares e impares Participati del M.C.D y te en la
100 -Reglas de divisibilidad va m.c.m pizarra
-Determinan el m.c.m y -Concepto nmeros primos -Realizacin de
M.C.D de 2 nmeros -Concepto m.c.m y M.C.D ejercicios de la
cardinales -Descomposicin factores primos vida cotidiana
-Expresan nmeros
cardinales como el
27
producto de sus factores
primos
-Calculan el permetro y el -Comparacin de rea Participati Elaboracin de Realizacin de
rea de cuadrados y -Concepto de rea vas figuras ejercicios
rectngulos -Forma de encontrar el rea geomtricas encontrando
-Resuelven problemas de -Adicin para encontrar el rea y de la
la vida cotidiana, calculo -Relacin rea y permetro el rea del vida cotidiana,
permetro, rea, cuadrados -Unidad oficial cm2, m2 , km2 , dm2 rectngulo, a travs de la
y rectngulos mm2 cuadrado, etc. unidad oficial
Equivalencia cm2, m2 , km2 ,
dm2 mm2 y su
equivalencia
GRADO ESTANDARES EDUCATIVOS CONTENIDOS METODOO ESTATEGIAS DE ESTRATEGIAS

GIA ENSEANZA DE
EVALUACION
-Recolectan y clasifican -Elaboracin de encuestas Enfoque y Aplicacin de Desarrollo de
datos estadsticos -Lectura y elaboracin de graficas mtodos una encuesta la encuesta y
mediante encuestas y -Intervalos entre graduacin de sobre los datos
cuestionarios -Convierten nmeros decimales investigaci determinado investigados
-Construyen grafico hasta la decima n tema y
lineales -Valoracin del trabajo en equipo tabulacin de
-Describen y analizan para recolectar y organizar datos datos
informacin estadstica
-Convierten fracciones y
nmeros decimales
-Multiplican un numero -Multiplicar nmeros decimales Tcnicas Explicacin de Observacin
decimal hasta milsimas hasta 1000 de los nmeros del desarrollo
por un nmero menor que Dividir nmeros decimales enseanza decimales y de los
28
1000 -Resolucin de problemas realizacin de ejercicios y
-Resuelven problemas de -Construccin de modelos Enfoque ejercicios afianzamiento
la vida cotidiana hasta -Describen objetos de la naturaleza comunicat donde hay
milsimas -Valoracin de la multiplicacin para ivo -Elaboracin de dificultan
-Dividen un numero resolver problemas de la vida diaria modelos como
decimal hasta milsimas cubos prismas
-Resuelven operaciones rectangulares y
bsicas con fluidez pirmides
-Construyen modelos de
cubos, prismas,
Rectangulares y pirmides
Calculan permetro y el -Forma de encontrar rea y Tcnica Mediante Identificacin
rea de triangulo permetro tringulos participati dinmica la del permetro
cuadriltero, robos, - Forma de encontrar el rea y va ruleta se de una rea
romboides, trapecios permetro de cuadrilteros y rea identifican el aproximada y
-Resuelven problemas de aproximada permetro de resolucin de
la vida cotidiana Calcular reas y permetros de cada rea problemas de
Calculan reas tringulos la vida
aproximadas cotidiana
-Identifican elementos de -Conceptos y elementos del circulo Construccin Observacin
circulo y circunferencia -Construccin de crculos de crculos y directa de la
-Construyen diseos de -Permetro del circulo Enfoque circunferencias construccin
mosaico -Valoran conceptos del circulo comunicat mosaicos etc. de los mismos
-Resuelven problemas de -Construccin de crculos y ivo
la vida cotidiana circunferencias
-Reconocen los elementos, -Conceptos de polgonos Mtodos y Mediante un Escritura de
caractersticas y -Clasificacin tcnicas rompecabezas los nmeros
propiedades de los -Forma de encontrar el permetro participati de los nmeros romanos y
polgonos -Los smbolos romanos vas romanos y elaboracin
-Construyen polgonos con -Principios de la composicin otros de los de polgonos
material del ambiente -Construccin de los nmeros polgono
-Escriben y leen nmeros romanos de 1 a 3999
29
romanos hasta 3999
Programacin 2 espaol

A ENSEANZA DE
EVALUACION
2 -Utilizan y comprenden -Valoracin de la importancia de los Participativa Uso de dinmicas Realizacin de
formas sociales de cdigos no verbales para la como platico con dinmica
tratamiento en el interpretacin humana tigo
intercambio cotidiano, -Supervisin de estereotipos Trabajo en equipo
tanto verbal en el contexto discriminativos de tipo tnico,
escolar genero religioso.
30
-Demuestran comprensin -El sustantivo comn y propio Lenguaje -Conocen los -Escriben
de las ideas globales -El adjetivo significado de palabras integral trminos oraciones y
principales secundarias e nuevas sustantivos subrayan el
inferenciales -La concordacin y la conjugacin propios y sustantivo y
-Realizan adjetivo
-Aplican normas de oraciones Ejercicios
gramtica al escribir texto identificando el aplicando las
adjetivo normas
-Uso de dinmica gramatical.
un lugar para la
cama
Aplican normas de -Significados de puntuacin: la -Retro -Lectura dirigida -Escribe una
caligrafa, ortografa y coma y el punto alimentadora recalcando la coma,
puntuacin en la escritura -Separacin de palabras. . importancia de las despus de
-Letra molde y cursiva. pausas en la nombrar cada
lectura. revisin del
trabajo.
-Crean e interpretan -La descripcin frmulas mgicas -Enfoque -Describen su -Pegan en su
oralmente textos cualidades adjetivos, calificativo. comunicativo personaje cuaderno una
descriptivos, narrativos, Nombre propio el verbo. . favorito. ilustracin y
expositivos y persuasivos luego la
describen.
Aplican y formulan Constructivos Participativa Conocer y leer Escriben una

instrucciones en el una receta receta
desarrollo de una actividad enumerando
o de u juego de acuerdo a los pasos y la
una secuencia de pasos realizan
31
Reconocen y entienden en Palabras derivadas Participativa Utilizan y Ubicacin de
textos ledos una variedad comprenden en textos en
de palabras una variedad de ilustraciones
palabras en la
produccin de
textos
Leen textos fluidamente de Pronunciacin y entonacin con Lenguaje Desarrollan la Narran

una forma correcta con un rapidez integral capacidad de correctamente
promedio de palabras por narrar cuentos un cuento
minuto ficciones y fabulas mientras lo
dramatizan

A ENSEANZA DE
EVALUACION
2 Utilizan y comprenden La entrevista Participativa Preguntas
formas sociales y de orales y
tratamiento en el escritas
intercambio cotidiano,
tanto verbal como no
verbal en el contexto
familiar y escolar
Expresan y fundamentan Acuerdos y desacuerdos sobre Participativa Interpretan textos En una lmina
sus opiniones acerca de preguntas infantiles televisivos y noticias con la ilustrada
temas de la vida cotidiana ayuda del identifican
y temas de los medios de maestro correctamente
comunicacin y medios de
comprenden la opinin de comunicacin
los dems
32
-Utilizan y comprenden -Conversacin espontanea. La Retro -Escuchan, -Atreves de la
forman sociales y de discusin la encuesta. alimentadora expresan y conversacin
tratamiento en el . responden grupal
intercambio cotidiano, preguntas dadas desarrollan la
tanto verbal como verbal por el maestro capacidad de
en el contexto familiar y acerca de narrar,
escolar. relaciones cuentos pin y
sociales. experiencia,
de la vida.
-Utilizan una variedad de Reconocimientos de valores de sus -Enfoque -Lectura -Redactan
palabras y sus relaciones errores con precisin y propiedad comunicativo aplicacin y textos y los
semnticas en la los elementos lxicos de la lengua . escritura de ilustran.
produccin de textos materna. diferentes textos.
escritos.
-Leen compresivamente -Formacin de lectores y lectoras, Participativa Leen y escriben -Mediante la
segn sus propios inteligentes voluntarios crticas y correctamente comprensin
intereses por lo menos 15 autnomos que experimentan el cuentos que de textos
minutos diarios lectura. placer de leer exhibe un inicio, -Lectura
Desarrollan conciencia del texto desarrollo y final dirigida
-
Despus de la Dramatizacion
explicacin del es
maestro expresan
y fundamentan
sus opiniones
acerca de la vida
cotidiana
33
Programacin 2 Matemticas
GRAD ESTANDARES EDUCATIVOS CONTENIDOS METODOOGI ESTATEGIAS DE ESTRATE

O A ENSEANZA GIAS DE
EVALUAC
ION
2 Cuentan nmeros hasta -El sentido de la decena Participativa -Hacer varios -
999 -La forma de contar, decir nmeros ejercicios con Mediante
de tres cifras decena hasta 90 ejercicios
-Estimacin del concepto de -Desarrollan el en el
posicin de unidades como ayuda concepto de 100 pizarrn
para construir nmeros grandes con -Por medio de una
un conjunto limitado de smbolos lmina ilustrada -Escriben
reconocen los
nmeros hasta nmeros
999 en el
-Por medio de la cuaderno
caja de valores Hasta
reconocen el 999
concepto de U D
C
-Leen y escriben nmeros -Forma de leer y escribir nmeros Participativa -Construyen -
hasta 999 de tres cifras nmeros de tres Mediante
dgitos usando ejercicios
-Comparan y ordenan -Composicin y descomposicin de azulejos pajillas y en el
34
nmeros cardinales nmeros de tres cifras chapas cuaderno
hasta999 Constructiva -Forman las
Sucesin y orden de los nmeros de decenas con -Leen y
-Determinan los dgitos tres cifras objetos semi escriben
que completen concretos nmeros
correctamente una -Usan la caja de en el
relacin numrica de valores para cuaderno
desigualdad representar
centenas decenas -En el
y unidades pizarrn
-Dibujan una recta desarroll
numrica con sus an
respectiva ejercicios
graduaciones de en una
tres cifras y lista
ordenan nmeros escriben
de forma el nuero
ascendente y que esta
descendente antes y
-Utilizan los despus
signos > y <
comparan
nmeros haciendo
uso de azulejos
-Desarrollan
ejercicios
35
GRAD ESTANDARES EDUCATIVOS CONTENIDOS METODOOGI ESTATEGIAS DE ESTRATEGIA
O A ENSEANZA S DE
EVALUACION
2 -Calculan adiciones -Procedimiento de la adicin vertical Constructiva Usan caja de Resuelven
cardinales cuyo total es -DU+U = DO (llevando) valores en forma problema
menor que 100 -U+DU=DO (llevando) vertical para que implican
-Resuelven problemas de -DU+DU=(llevando) representar la adicin
la vida cotidiana que -DU+DU=100 (llevando) -DU+U = DO cuyo total es
implique la adicin de -DO+U=DO(llevando) (llevando) menos que
nmeros cardinales cuyo -U+DO= DO (llevando) -U+DU=DO 100 en todas
total es menor que 100 -DO+U= (llevando) (llevando) las formas
-DU+DO=(llevando) - resolviendo
-DO+U=DO(llevando) DU+DU=(llevand problemas
-DU+DU= (llevando) o) de la vida
-DU+DU=100 real
(llevando)
-
DO+U=DO(llevan
do)
-U+DO= DO
(llevando)
-DO+U=
(llevando)
-
DU+DO=(llevand
o)
-
DO+U=DO(llevan
do)
-DU+DU=
36
(llevando)
-Usan caja de
valores en forma
vertical para
representar el
procedimiento de
la adicin
-Realizan sustracciones -Procedimiento de la sustraccin Cognoscitivo -Resuelven Ejercicios en

con nmeros cardinales vertical problemas usando el cuaderno
cuyo minuendo es menor DU-U presentando todos los casos objetos concretos
que 100 -DU-DU presentando todos los casos y semi concretos
-Desarrollan el
clculo vertical
como
procedimiento de
operacin
considerando las
unidades primero
y luego las
decenas
-Ejercitan la
sustraccin
pidiendo
presentado

37
EVALUAC
ION
2 -Plantean la multiplicacin -Construccin del concepto de Constructiva -Desarrollan Resuelve
de nmeros entre 0 y 100 multiplicacin como abreviacin de conceptos bsicos n hoja de
como la adicin de adicin de sumandos iguales de la trabajo
sumandos multiplicacin con con
ejemplos ejercicios
tomando su dados
entorno como por el
ejemplo docente
-Leen el siguiente
problema
Hay 3 pjaros en
cada una de las
cinco ramas del
rbol Cuntos
pjaros hay en
total?
5x3=15 pjaros
Con ayuda del
docente Analizan
la forma en que
aumenta el
producto
-Construyen memorizan y -Tabla de multiplicacin de 2 3, 4, 5 Activa -Desarrollan Complet

aplican la tabla de Participativa conceptos bsicos an las
multiplicacin ,2 3, 4, 5 -Tabla de multiplicacin del 6, 7, 8, de la tablas de
-Construyen memorizan y 9 multiplicacin con multiplic
Aplican las tablas de -Tabla de multiplicacin de 110 ejemplos tomados ar del
multiplicacin del 6, 7, 8, 9 de su entorno 1.0 de
38
incluyendo la -Usan el operador forma
multiplicacin por 110 por palabras para intercala
plantear la da
operacin
-Distinguen las
partes de la
multiplicacin
-Llaman a la
operacin
multiplicacin
-Multiplican por 1
construyen la
tabla del 1
-Multiplican por
cero

O A ENSEANZA S DE
EVALUACION
2 Resuelven problemas de la Valorizacin de la operacin de Metodologa Por medio de una Durante la
vida cotidiana donde se sustraccin como herramienta til participativa hoja de trabajo clase
apliquen la multiplicacin para resolver problemas de la vida desarrollan
cuyo total sea menor que cotidiana ejercicios en el
99 cuaderno
-Miden longitudes -Necesidad de utilidad de las Activa -Observan Utilizando el
39
utilizando unidades de unidades Participativa comparan y mtodo
centmetros, decmetros y -Uso y forma de leer escalas de una miden longitudes miden
metro regla de objeto con longitudes
-Realizan adiciones y -Comparacin de las unidades del unidades oficiales de diferentes
sustracciones de sistema mtrico de decimal y sus centmetro cm, objetos
longitudes utilizando las relaciones decmetro dm y
unidades de centmetro metro m
decmetro y metro -Usa la tabla de
posicin para
escribirlo
-Relacionan
unidades oficiales
1 m= 10dm= 100
cm
-Dibujan con regla
lneas de una
longitud dada
-Calculan con
valores de
longitudes adicin
y sustraccin
-Resuelve
problemas
Reanalizan divisiones en Adicin y sustraccin de valores con -Participativa -Escribe el Resuelven
las que el dividendo sea de longitudes (suma menor que 100m planteamiento de problemas
dos cifras y el divisor de minuendo menor que 100) -Constructiva la operacin en el
una cifra usando el smbolo cuaderno
-Encuentran el
resultado de la
divisin usando la
tabla de
40
multiplicar
-Reconocen que la
divisin con
operacin y resta
a la multiplicacin
-Ejercitan la
divisin con
ejemplos de la
vida cotidiana

O A ENSEANZA S DE
EVALUACION
2 Reconocen y nombran -Clasificacin de solidos -Activa -Observan solidos Mencionan y
solios geomtricos como geomtricos participativa geomtricos en su escriben los
cilindros, esferas y solidos -Elementos de solidos geomtricos entorno nombres de
rectangulares - -Identifican los
Constructivis elementos de elementos
ta solidos solidos
geomtricos como
superficie vertical
aristas
-Identifican
solidos
geomtricos
-Reconocen por su
nombre y su
forma solidos
geomtricos
-Resuelven problemas de -Conocen billetes de 100 Activa -Conocen los Elaboran un
41
la vida cotidiana que -Combinacin de billetes y monedas participativa billetes de 100 y pequeo
implican adiciones y -Adicin y sustraccin con monedas 500 presupuesto
sustracciones con y billetes (suma menor que 100 -Presentan y para un
cantidades de dinero hasta nmero menor que 100 comparan cumpleaos
199 monedas y
-Elaboran pequeos billetes
presupuestos con -Ordenan
cantidades menores que monedas y
100 billetes en forma
ascendente y
descendente
-Escriben
cantidades de
dinero en
lempiras y
centavos
-Calculan con
cantidades de
dinero (Sumar
restar menor que
100
-Resuelven
problemas de la
vida cotidiana
42
O A ENSEANZA S DE
EVALUACION
2 Leen y utilizan el reloj de -Concepto de tiempo Participativa -Observan los Escriben en
aguja -La hora exacta procesos que se sus
Cognoscitiva necesitan para cuadernos la
medir el tiempo hora de los
-Utilizan las modelos que
unidades oficiales presenta la
segn los maestra
minutos, hora y
da
-Conocen el reloj
de aguja
-Leen la hora en
el reloj de aguja
-Escriben la hora
en el formato
oficial 8:35 h
-Colocan la hora a
varios modelos de
reloj
-Recolectan
clasifican y
cuentan datos
proporcionados
por la maestra en
situaciones de su
comunidad
-Presentan tablas
de informacin
43
Interpretan y comunican Participativa -Recolectan Elaboran una
en forma oral y escrita clasifican y tabla con
informacin presentada en cuentan datos informacin
cuadros y tablas proporcionados dada por el
por la maestra en maestro
situaciones de su
comunidad
-Presentan tablas
de informacin
Programacin Espaol 6

EVALUAC
44
ION
6 Crean e interpretan -La narracin de cuentos, leyendas, -Participativa -Describan hechos -
oralmente textos fabulas -Lenguaje reales: Describe
descriptivos, narrativos, -Juegos de lenguaje bombas, integral experiencias, n
expositivos y persuasivos adivinanzas -Enfoque ancdotas fotograf
-La descripcin comunicativo -Narran cuentos, as
-La exposicin leyendas, fabulas -Realizan
-El teatro la dramatizacin en equipo e dramatiz
individual aciones
-Identifican los -
elementos de una Investiga
narracin n textos
-Utilizan el dialogo literarios
al participar en -Exponen
conversaciones sus
comentarios y opinione
opiniones s al
grupo
Utilizan comprenden -Asamblea de grado (El debate) -Participativa -Expresan -Realizan
lenguaje libre de -La discusin y argumentacin opiniones, ideas y asamble
discriminacin -Relacin lxica, sinnimo antnimo -Lenguaje puntos de vista en as de
sociocultural, tnica y de y polisemia integral tcnicas grupales grado
genero para lograr -
consejo Preparan
-Distribuyen debates
tareas y funciones sobre
e informan sobre temas de
la mecnica del importan
debate cia
-
Desarroll
45
an
debates
Expresan y fundamentan -Concordancia, claridad., correccin, Enfoque -Comparan -Realizan
sus opiniones acerca de coherencia comunicativo modismos y exposicio
temas de la vida cotidiana -Signos lingsticos expresiones nes en
y temas de medios de Lenguaje propias de la equipo
comunicacin y integral localidad sobre
comprenden las opiniones -Realizan visos de
de los dems conversaciones lenguaje
en pareja o en
equipo
-Aplican normas -Dilogos: signos lingsticos y -Participativa Emplean signos -
gramaticales de lenguaje paralingsticas, sonidos, paralingsticos Dramatiz
oral movimientos corporales y gestuales -Enfoque (gestos, seas) en an textos
-Utilizan comprenden -Uso de verbos: tiempos verbales comunicativo la comunicacin usando
normas en el desarrollo de -Palabras compuestas, homfonas oral signos
intercambio -Analizan la paraling
funcin del verbo, sticos
empleada en la -
elaboracin de Desarroll
textos an el
proceso
de la
lectura
interpret
ativa,
reflexion
an sobre
lo ledo

46
EVALUAC
ION
6 Utilizan y comprenden una -Actitud analtica de respeto en el Participativa -Analizan en Evalan
variedad de palabras en la intercambio oral comunicativo equipo y emiten
produccin y recepcin de -Actitud crtica ante la informacin y Enfoque narraciones, juicios
textos orales juicio de los medios comunicativo opiniones y tnicos
realizan los sobre las
cambios deseados ideas
-Utilizan los expuesta
juegos de s en los
lenguaje textos
ledos
Demuestran compresin -Ttulo, introduccin y prologo Enfoque -Leen obras -
de la ideas globales -Textos literarios comunicativo narrativas y Elaboran
principales, secundarias e -Textos funcionales (el diccionario) reflexionan sobre lbum
inferenciales de un texto Lenguaje el mensaje que ilustrado
ledo, incluyendo la integral deja al finalizar s sobre
interpretacin de -Identifican la textos
imgenes visuales estructura del literarios
texto literario -Revisin
-Reconstruyen la del
secuencia lgica y trabajo
cronolgica de realizado
una narracin -Narran
textos
literarios
-Uso del
diccionar
io
Interpretan informacin -Textos informativos. El artculo de -Participativa -Sintetizan las -Realizan
explicita e implcita para opinin, cuadro sinptico -Lenguaje ideas principales guiones
formular planeamientos cuestionarios y grficos resmenes integral de los textos que de
47
con sentidos crticos. y esquemas -Enfoque estn usando entrevist
-Textos descriptivos biografa. comunicativo fichas de as y las
-Textos persuasivos documentos resumen. aplican,
legales. -Establecen presenta
semejanzas y ndo
diferencias entre informe.
textos -Realizan
informativos, dramatiz
descriptivos y aciones
persuasivos. usando
-Demuestran su lenguaje
comprensin coloquial
lectora de textos y
que leen. estndar.
Reconocen y entienden en -La biblioteca -Enfoque -Reconocen y -Usan
textos ledos una variedad -Relacin lxica. comunicativo valoran textos de
de palabras. -Uso de la informacin gramatical. . informacin literal consulta
e inferencias en de la
sus lecturas. bibliotec
a escolar.
-
Practican
la lectura
en la
bibliotec
a del
aula.
GRAD ESTANDARES EDUCATIVOS CONTENIDOS METODOOGI ESTATEGIAS DE ESTRATEGI
48
O A ENSEANZA AS DE
EVALUACIO
N
6 Interpretan palabras -Uso del contexto pretrito indebido -Lenguaje Identifica la -Uso de la
nuevas utilizando diversas de los verbos. integral estructura de los lengua
estrategias. -Uso del contexto del diccionario, -Participativa textos y extraen espaola.
glosario, galicismo y anglicismo en significados del
el espaol. contexto
lingsticos como
estrategia de
comprensin.
Planifican definiendo el -Produccin de textos planificacin, -Enfoque -En equipo -Redactan

propsito, tema, destinario borrador y versin final. comunicativo planifican la textos
y formato del texto que -Propsito y tipos de texto. elaboracin de planificaci
van a escribir. textos definiendo n, borrador.
el propsito y el -Revisin
tipo de texto del trabajo
literario y no realizado.
literario.
Escriben textos narrativos, -produccin de textos literarios, -Enfoque -Escriben textos -Presentan
descriptivos, expositivos y funcionarios e informativos. comunicativo literarios, el trabajo
persuasivos revisndolos - Estructura narrativa iniciativa, -Participativa funcionales, realizado
mejorndolos hasta desarrollo y cierre. informativos en equipo.
obtener una versin final. corrigindolos -revisin
hasta obtener una correccin
versin final. de texto.
-Registran diferentes tipos -Tecnicas de sntesis, resmenes, -Enfoque -Sintetizan el -Redactan

de texto haciendo uso de cohesin entre prrafos. comunicativo contenido de los prrafos
diversas tcnicas de -Funcin de prrafo introduccin, -Lenguaje textos haciendo identificand
49
sntesis y organizan la transicin y conduccin. integral usos de o su
informacin para escribir resmenes, estructura.
textos. cuadros -Realizan
sinpticos, mapas resmenes
conceptuales. de prrafos
-Elaboran prrafos dados.
tomando en -Escriben
cuenta las una
funciones de autobiograf
introduccin, a.
Transmisin y
conclusin9.

O A ENSEANZA AS DE
EVALUACIO
N
6 Aplican normas de la -Tiempos verbales: pasado, Enfoque -Analizan la Realizan
gramtica al escribir textos presente y futuro comunicativo funcin del ejercicios
-La acentuacin ortogrfica predicado verbal por equipo
-La demarcacin grfica del prrafo Participativa en la oracin y lo con textos
-Oracin gramatical estructura emplean en la incompleto
-Adjetivos, sujeto , modificadores, Lenguaje elaboracin de s: verbos,
predicado verbal y nominal integral textos pronombres
-Verbos regulares e irregulares -Desarrollan ,
-Complementos del verbo ejercicios predicados,
50
aplicando la sustantivos
concordancia del -Completan
sujeto y predicado textos
-Construyen presentado
oraciones s por el
identificando cada maestro
uno de sus -
elementos Construyen
-Conjugan verbos textos
regulares e revisndolo
irregulares s,
-Completan textos corrigindol
presentados por os si es
el maestro necesario
Aplican normas de -La acentuacin ortogrfica Enfoque -Elaboran lista de -Realizan

caligrafa, ortografa y -El punto y aparte comunicativo palabras agudas. cursos de
puntuacin en la escritura Uso de las letras C, Z, X, H, V, B, C y Llanas, esdrjulas escritura
Q, G, J Lenguaje y sobresdrjulas -Investigan
-Palabras de difcil ortografa integral definiendo el uso las reglas
-Signos de puntuacin de la tilde en cada ortogrficas
-Letra cursiva de molde e imprenta caso para el uso
-Utilizan los de letras C,
signos de Z, X, H, V,
puntuacin en la B, C y Q, G,
construccin de J
textos -Redactan
textos en
equipo
utilizando
51
las
diferentes
reglas
orgnicas.
Leen textos fluidamente en Pronunciacin entonacin y rapidez Lenguaje Leen fluidamente -Realizan
forma correcta, con integral y con acentuacin concursos
promedio de palabras por textos literarios e de lectura
minuto apropiado al grado informativos -
Dramatizan
conversacio
nes y
textos
narrativos

O A ENSEANZA AS DE
EVALUACIO
N
6 Leen comprensivamente Textos y libros de su preferencia Enfoque -Leen textos y Reconstruy
segn sus propios comunicativo reflexionan sobre en la
intereses, por lo menos 30 el mensaje que secuencia
minutos diarios Lenguaje les deja al lgica y
integral finalizar su cronolgica
anlisis de una
-Predicen sobre lo narracin
que creen sobre
la historia que
52
leen
-Explican el
argumento de
textos de su
referencia
Aplican y formulan -Aplicacin de instructivos para el Enfoque -Utilizan en forma Presentan
instrucciones en el desarrollo de actividades comunicativo adecuada el exposicione
desarrollo de una actividad -Consignas seriadas dialogo al s sobre
de acuerdo a una -Concordancia, claridad, correccin, Lenguaje participar en investigacio
secuencia de pasos coherencia integral conversaciones nes que
-El instructivo -Analizan la realizan
intencin explicita utilizando
de los diferentes materia
mensajes y el visual
significado
contextual
Programacin Matemticas 6
GRA ESTANDARES CONTENIDOS METO ESTATEGIAS DE ESTRATEGIA

DO EDUCATIVOS DOOGI ENSEANZA S DE
A EVALUACION
6 Aplican las normas de Reglas de divisibilidad entre 9 y 11 Proced Aplican la reglas de Resuelven
divisibilidad entre 2, 3, iment divisibilidad entre 2, ejercicios
5, 9, 10 y 11 al 3, 5, 9, 10 y 11 asignados
por el
53
maestro
Calculan el mximo -El mximo comn divisor (MCD) y el mnimo Proced -Determinan el -Resuelve
comn divisor y el comn mltiplo (mcm) de ms de dos iment mximo comn ejercicios de
mnimo comn mltiplo nmeros al divisor de dos o ms la vida diaria
de dos o ms nmeros nmeros -Aplican el
menores que 100 -Valoracin de los conceptos MCD y Partici -Determinan el procedimient
-Resuelven problemas mcm)para resolver problemas de la vida diaria pativa mnimo comn o correcto
de la vida cotidiana los mltiplo de dos ms para
conceptos de mnimo Proced nmeros encontrar el
comn mltiplo y iment MCD y mcm
mximo comn divisor al
Construyen la bisectriz -Termino bisectriz y su sentido Proced -Reconocen el Resuelven
de un ngulo -forma para construir la bisectriz de un ngulo iment termino bisectriz ejercicios
al -Construyen la dados por el
bisectriz de un maestro
ngulo
Convierten nmeros Convierten los nmeros decimales hasta Proced Transforman Resuelven
decimales en milsimas en fracciones y viceversa iment nmeros decimales ejercicios
fracciones y viceversa al a fracciones y asignados
viceversa
Aplican las -Propiedades de la multiplicacin Proced Reconocen las Aplican las
propiedades -Propiedades conmutativas, asociativas y iment propiedades de las propiedades
conmutativas, distributivas en la adicin al operaciones bsicas bsicas de la
asociativa y -Sentido de la multiplicacin por una fraccin de la multiplicacin adicin y
distributiva de la y suma de multiplicaci
multiplicacin de fracciones n de
nmeros decimales, fracciones
multiplicacin y de
fracciones
54
Resuelven problemas -Sentido del clculo de la multiplicacin por Proced -Reducen el -Resuelven
de la vida cotidiana un numero decimal iment resultado de la ejercicios
que involucran la -El caso en que el multiplicando es menor que al adicin y sustraccin asignados
multiplicacin y la uno de fracciones a su por el
divisin de nmeros -Tratamiento del cero Inducti mnima expresin maestro
decimales -Multiplicacin de un numero decimal hasta vo -Multiplicacin Resuelven
milsimas divisin, adicin y ejercicios
-Sentido y clculo de la divisin entre un Partici sustraccin de usando el
numero decimal pativa fracciones de procedimient
Relacin de la divisin entre en dividendo y el diferente o correcto
cociente denominador
-Multiplicacin de nmeros decimales hasta
milsimas

A EVALUACION
6 Realizan operaciones Los casos en que se colocan ceros en el Proced Igualan la cantidad Utilizan el
bsicas con fluidez dividendo y en el cociente iment de cifras despus procedimient
haciendo estimaciones al del punto agregando o para
razonables ceros si es necesario resolver
ejercicios
asignados
Aplican los conceptos -Forma para encontrar el rea aproximada de Proced Resuelven
de rea del circulo y de crculos usando cuadriculas iment -Deduzcan la problemas
polgonos regulares -Frmula para calcular el rea de crculos al frmula de rea y de la vida
para resolver --Relacin entre la variacin de la circulo cotidiana
problemas de la vida circunferencia y el rea del circulo al variar el -Calculan el rea de utilizando el
cotidiana radio Partici regiones circulares procedimient
-Concepto de sector y sus elementos pativa -Calculan reas de o correcto
-Forma para encontrar el rea y permetro del polgonos regulares
sector Forma para encontrar el rea de a partir de la
55
polgonos regulares descomposicin de
-Termino centro y apotema ngulos issceles
-Identifican los
trminos de centro y
apotema
Realizan adiciones y Fraccin mixta + fraccin propia= fraccin Proced Suman y restan Resuelven
sustracciones de propia iment fracciones mixtas y ejercicios
fracciones -Fraccin propia fraccin propia al propias dados por el
maestro
Resuelven problemas Fraccin mixta fraccin mixta (sin restar y Proced Suma y resta Realizan
de la vida cotidiana prestando) iment fracciones de ejercicios de
que impliquen la -Fraccin mixta + fraccin mixta al diferente la vida real
adicin y sustraccin denominador
de fracciones
Construyen solidos -Concepto de poliedros y cuerpos redondos Proced Reconocen los Construyen
geomtricos como: -Elementos de cuerpos redondos iment elementos de de cilindros,
cubos, pirmides, -Construccin de modelos de cilindros, conos, al solidos de cilindros, conos,
cilindros, utilizando prismas y pirmides conos, prismas y prismas y
patrones establecidos Representacin de modelos de cilindros, pirmides pirmides
conos, prismas y pirmides en el plano Partici -Representar en el
-Resolucin de figuras en torno a un eje pativa plano figuras de tres
dimensiones
Establecen las -Diferencias y analogas entre de cilindros, Proced Identifican Clasifican

diferencias y conos, prismas y pirmides, esferas y solidos iment diferencias entre por sus
semejanzas entre de construidos al analogas entre de caracterstic
cilindros, conos, cilindros, conos, as los
prismas y pirmides y prismas y pirmides diferentes
esferas solidos
56
A EVALUACION
6 Realizan -Fraccin propia X nmeros naturales Proced Multiplican Resuelven
multiplicaciones con -Fraccin propia X fraccin propia iment fracciones propias ejercicios de
fracciones Fraccin mixta X fraccin mixta al mixtas por nmeros la vida real
naturales
Resuelven problemas -La relacin de dimensin entre el Desarrollan Resuelven
de la vida cotidiana multiplicador y el producto Proced multiplicaciones ejercicios de
que indiquen la -Multiplicacin de tres fracciones iment reduciendo a su La vida
multiplicacin de al mnima expresin el cotidiana
fracciones resultado
Partici
pativa
Realizan divisiones con -Fraccin propia /numero natural Proced -Desarrollan el Resuelven
fracciones -Sentido de la divisin entre una fraccin iment concepto de divisin ejercicios
-Fraccin propia / fraccin propia al de una fraccin usando el
-Simplificacin entre el proceso de la divisin entre un numero procedimient
-Divisin de ms de dos fracciones Partici natural, entre dos o completo
-Conversin de multiplicacin y/o divisin de pativa fracciones en forma
nmeros naturales grfica usando
azulejos
-Resuelven
ecuaciones con
multiplicacin y
divisin
Resuelven problemas -Comparacin de volumen Proced -Reconocen las Utilizan las
de la vida cotidiana -Concepto de volumen iment unidades del frmulas de
que impliquen medidas -Unidad oficial de volumen el centmetro al sistema mtrico volumen de
de volumen en el cubico y metro cubico (cm3 m3) decimal slidos para
sistema mtrico -Clculo del volumen de prismas Partici correspondiente resolver
rectangulares, cubos y cilindros pativa mediante volmenes problemas
57
-Relacin entre las unidades oficiales 1 m3 = y establecen las de la vida
1000000 cm3 equivalencias entre real
-otras unidades oficiales de volumen (dm 3) las usuales
mm3 y el km3 -Encuentran el
-Calculo el volumen de solidos compuestos volumen de solidos
-Construccin de un slido de 1000 cm 3 utilizando la formula
-Forma para encontrar el volumen de objetos -Calculan el volumen
de sus entorno de solidos de su
entorno
Leen y escriben -Los nmeros mayas hasta 400 Proced -Identifican smbolos -Realizan
nmeros mayas -El mecanismo de los calendarios Tzilkin, iment para representar sumas y
menores que 400 Haad y su lectura al nmeros de 0 a 400 restas hasta
-La rueda del calendario en el 1 y 2 nivel 400
Partici -Conocen los signos -Leen el
pativa y valores del calendario
calendario Tzilkin, Tzilkin y
Haad Haad
A EVALUACION
6 Resuelven problemas -Concepto y clculo de cantidad de veces Proced -Establecen relacin Resuelven
de la vida diaria -Relacin entre cantidad de veces, cantidad iment entre cantidad de ejercicios de
utilizando el concepto bsica, y cantidad comparada al veces y cantidad la vida diaria
de cantidad de veces y -Concepto y clculo de la medida aritmtica comparada y
cantidad de unidad -Concepto y clculo de cantidad por unidad Partici cantidad
pativa -Calculan la medida
aritmtica de una
cantidad dada
Resuelven problemas -Concepto y clculo de velocidad Obser -Comprenden el Resuelven
de la vida diaria que -Figuras que tienen simetra rotacional vacin concepto de simetra problemas
impliquen el clculo de rotacional de la vida
distancia, tiempo y Proced -Conocen la frmula cotidiana
58
velocidad iment para encontrar la
al velocidad
Identifican solidos Figuras que tienen simetra rotacional entre si Obser Reconocen figuras Dibujan
obtenidos para la -Figuras que tienen simetra reflexiva entre si vacin que presentan figuras con
rotacin de figuras simetra rotacional y simetra
sencillas Proced reflexiva rotacional y
iment reflexiva
al
59
ENCUESTA
Datos generales
Centro de Educacin Bsica: Prof. Emilio Meja Lpez
Fecha: 04 de Octubre de 2014
Lugar: Barrio Las Brisas, Lucerna Ocotepeque
Nombre del encuestado: _____________________________________
Objetivo general: Conocer los principales problemas acerca de la participacin

comunitaria y del centro educativo.
Historia del centro educativo
Preguntas a toda la comunidad

Cundo comenz a funcionar el Centro Educativo en esta comunidad?
R/=
Con que nombre comenz a funcionar el Centro Educativo?
R/=
En qu local comenz a funcionar el Centro Educativo?
R/=
Qu maestros han trabajado en este Centro Educativo?

R/=
Organizaciones que ayudaron a la construccin del Centro Educativo?

R:
En qu ao se construy el nuevo local del Centro Educativo?

R:
Dimensin financiera
1
Preguntas a padres de familia
Cree usted que el Centro Educativo tiene muchas necesidades?

SI NO
Cree que en el Centro Educativo es prioridad los servicios sanitarios?
SI NO
Cree que es indispensable mantener en buen estado la estructura
fsica en el Centro Educativo?
SI NO
El Centro Educativo necesita ms mobiliario?
SI NO
Cuenta el Centro Educativo con asta para izar la bandera?
SI NO
Cree que la cerca perimetral necesita una remodelacin?
SI NO
Dimensin curricular
Preguntas al maestro
Usa la metodologa del Currculo Nacional Bsico para enseanza de
los alumnos?
SI NO
Evala de forma continua a los alumnos?
SI NO
Tiene suficiente material didctico para la enseanza de los alumnos?
SI NO
Ilustra las clases con ejemplos de la realidad?
SI NO
Hay repitentes en su Centro Educativo?
SI NO
Hay reprobados en el Centro Educativo?
SI NO
Se ha desertado algn nio en su Centro Educativo?
SI NO
Dimensin convivencial
2
Visita el maestro su casa en las horas libres?
SI NO
El maestro se relaciona con las personas de la comunidad?
SI NO
Usted visita la escuela con frecuencia?
SI NO
Participan los padres de familia en las actividades del centro
educativo?
SI NO
Dimensin organizativa
Est organizada la sociedad de padres de familia en el centro
educativo?
SI NO
Funciona o realiza actividades la sociedad de padres de familia?
SI NO
Tiene organizado el gobierno escolar en su centro educativo?
SI NO
Est organizado el CED en su escuela?
SI NO
Dimensin comunitaria
Se realizan campaas de limpieza en la comunidad?
SI NO
Hay buenas relaciones entre las personas de la comunidad?
SI NO
Realiza actividades la comunidad en apoyo al Centro Educativo?
SI NO
Conocen el plan de trabajo del Centro Educativo?
SI NO
3
ANEXOS
ENCUESTA
Datos generales
Centro de Educacin Bsica: Prof. Emilio Meja Lpez

4
Fecha: 04 de Octubre de 2014
Lugar: Barrio Las Brisas, Lucerna Ocotepeque
Nombre del encuestado: _____________________________________
Objetivo general: Conocer los principales problemas acerca de la participacin

comunitaria y del centro educativo.
Historia del centro educativo

Cundo comenz a funcionar el Centro Educativo en esta comunidad?
R/=
Con que nombre comenz a funcionar el Centro Educativo?
R/=
En qu local comenz a funcionar el Centro Educativo?
R/=
Qu maestros han trabajado en este Centro Educativo?

R/=
Organizaciones que ayudaron a la construccin del Centro Educativo?

R:
En qu ao se construy el nuevo local del Centro Educativo?

R:
Dimensin financiera
Cree usted que el Centro Educativo tiene muchas necesidades?

SI NO
Cree que en el Centro Educativo es prioridad los servicios sanitarios?
SI NO
Cree que es indispensable mantener en buen estado la estructura
fsica en el Centro Educativo?
SI NO
5
El Centro Educativo necesita ms mobiliario?
SI NO
Cuenta el Centro Educativo con asta para izar la bandera?
SI NO
Cree que la cerca perimetral necesita una remodelacin?
SI NO
Dimensin curricular
Usa la metodologa del Currculo Nacional Bsico para enseanza de
los alumnos?
SI NO
Evala de forma continua a los alumnos?
SI NO
Tiene suficiente material didctico para la enseanza de los alumnos?
SI NO
Ilustra las clases con ejemplos de la realidad?
SI NO
Hay repitentes en su Centro Educativo?
SI NO
Hay reprobados en el Centro Educativo?
SI NO
Se ha desertado algn nio en su Centro Educativo?
SI NO
Dimensin convivencial
Visita el maestro su casa en las horas libres?
SI NO
El maestro se relaciona con las personas de la comunidad?
SI NO
Usted visita la escuela con frecuencia?
SI NO
Participan los padres de familia en las actividades del centro
educativo?
SI NO
6
Dimensin organizativa
Est organizada la sociedad de padres de familia en el centro
educativo?
SI NO
Funciona o realiza actividades la sociedad de padres de familia?
SI NO
Tiene organizado el gobierno escolar en su centro educativo?
SI NO
Est organizado el CED en su escuela?
SI NO
Dimensin comunitaria
Se realizan campaas de limpieza en la comunidad?
SI NO
Hay buenas relaciones entre las personas de la comunidad?
SI NO
Realiza actividades la comunidad en apoyo al Centro Educativo?
SI NO
Conocen el plan de trabajo del Centro Educativo?
SI NO
Maestros contestando Encuestas
Del Centro de Educacin Bsica Prof. Emilio Meja Lpez
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Padres de Familia contestando la encuesta
Del Centro de Educacin Bsica Prof. Emilio Meja Lpez
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Pec Completo Las Brisas

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO (PEC)

CENTRO DE EDUCACION BASICA PROF:

LUGAR y FECHA: Barrio las Brisas Lucerna

Es por eso la necesidad de elaborar un Proyecto Educativo de Centro (PEC) que

1. Cobertura bsica de 1 y 2 ciclo

METAS 2014 2015

META 2: Graduar de 6 grado a la poblacin en edades 97.5% 100%

INDICADOR 3.4: Porcentaje de repeticin de 4 grado.

el gobierno local la construccin de una escuela en este lugar ya que no se

que se realizara el proyecto, la Corporacin Municipal dirigida por el Sr. Cndido

aula de clases, colocndole el nombre de Profesor Emilio Meja Lpez, su primer

docente en el ao 2000, Roberto Antonio Portillo atendiendo 21 estudiantes de

primero y segundo grado.

En el ao 2001debido a la demanda de los estudiantes, por lo que se toma a bien,

solicitar la integracin de ms maestros, nombrando a Oneyda Lourdes Barraza.

de este centro educativo.

La escuela no contaba con estructura suficiente para impartir clases y la demanda

de estudiantes fue incrementando y en el ao 2004 se nombra de manera interina

de la seora Telma Melara, Ramn Rosa Ordoez y posteriormente en la casa

de doa Susana Meja

Berta Robles. En estos mismos aos fue ejecutada la segunda fase de

construccin de dos aulas clases por el Fondo Hondureo de Inversin Social

(FHIS) por el incremento de docentes y comunidad estudiantil.

Desde el ao 2006 al 2010 permanecieron los mismos docentes anteriormente

mencionados, fue hasta el 2011 que la Direccin Departamental de Ocotepeque

realizo el traslado interino de la profesora Fela Samir Jennifer Jimnez en el 2012

Meja como maestra municipal.

de la Profesora Mara Ernestina Aguilar como directora del mismo.

En este ao 2014 se construy una aula de clases con la aportacin de la

Municipalidad, Mancomunidad Guisayote, Programa Done un Aula y comunidad.

ubicada en el Barrio Las Brisas, Municipio de Lucerna, Departamento

Ocotepeque a 2 cuadras de la carretera Internacional, con una extensin

geogrfica de 50m de largo X 25m de ancho, cercado con maya cicln,

muros de concretos y base de bloque que protege el inmueble.

techo de canaleta y alucn, piso de mosaico y cemento, 2 aulas con

ventanas metlicas y 3 con balcones de hierro y tela metlica e

instalacin de energa elctrica. Tambin cuenta con 4 servicio sanitarios en

buenas condiciones. En el 2014 fue construida un aula de clases, pared

de bloque, techo de canaleta y alucn, piso de cermica, ventanas con

celosas y balcones de hierro.

IDENTIFICACION DEL CAPITAL HUMANO

No Nombre Cargo Nivel Aos de Edad Genero Talento Humano

2. Jos Sub Lic. En 18 47 X Maestro creativo,

DIMENCIONES BASICAS A ATENDER EN EL CENTRO EDUCATIVO

POBLACIN ESCOLAR 2014

2.4 CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD

de madera, teja y alucn cuentan con energa elctrica, agua y sistema de

INVENTARIO DE EQUIPO Y MATERIALES ESTADO CUALITATIVOS Y

No. Descripcin Cantidad Estado Observacin

GRADOS AO MATRICULA DESERCION REPROBACION REPITENCIA RENDIMIENTO ACADEMICO

GRADOS AO MATRICULA DESERCION REPROBACION REPITENCIA RENDIMIENTO ACADEMICO

GRADOS AO MATRICULA DESERCION REPROBACION REPITENCIA RENDIMIENTO ACADEMICO

DIAGNOSTICO DE CADA DIMENSION

DIMENSION ASPECTO A RESPONSABLE TIEMPO RECURSOS

HISTOGRAMA DE INDICADORES EDUCATIVOS

DIMENSIONES BASICAS QUE SE ATIENDEN EN EL CENTRO

ANALISIS DE LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL FODA

DIMENSION FORTALEZA DEBILIDAD

HISTOGRAMA DE INDICADORES EDUCATIVOS DEL CENTRO EDUCATIVO

A continuacin presentamos los indicadores del Centro Educativo en los

100% 100% 100% 100%

90% 2013 2014 89%

LO QUE HEMOS LOGRADO LO QUE NOS FALTA LOGRAR

Problemas o nudos que afectan el centro educativo para mejorar la calidad