DLE DEPARTAMENTO DE LNGUAS ESTRANGEIRAS PIBID PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAO DOCNCIA
RIOS-REGISTRO, Eliane Segati. A Sequncia Didtica na Formao Inicial:
O gnero literrio em foco. In: BARROS, Eliana Merlin; RIOS-REGISTRO, Eliane Segati.Experincias com sequncias didticas de gneros textuais. Campinas: Pontes, 2014. P. 261-278.
Resenhado por Larissa Melo
Neste texto, Rios-Registro visa discutir a forma como as sequncias
didticas contribuem para a formao inicial com base no gnero literrio conto, acreditando-se ser um instrumento de grande importncia no ensino da lngua inglesa. A autora cita o Interacionismo Sociodiscursivo como base terica para essa pesquisa, partindo dos conceitos de Bronckart (2009), Cristovo (2007), Dolz e Schneuwly (2004) e Gotlib (2003) no que diz respeito ao gnero conto. A sequncia didtica proposta por Rios-Registro embasada no conto A Haunted House e sugere o levantamento dos conceitos tericos e concepes do gnero conto como objeto de ensino. Esta foi desenvolvida tendo em vista as dificuldades que alunos e professores do curso de Letras que apresentavam dificuldades na compreenso de textos literrios em lingua inglesa. Essa SD composta por quatro objetivos, trinta e nove (39) atividades e vinte e cinco (25) pginas. Foi dividida em quatro mdulos e realizada ao longo de quatro encontros de aproximadamente duas horas cada. O primeiro mdulo tinha o objetivo apresentar e fazer com que os estudantes conhecessem os elementos indispensveis de um conto. Para isso, doze atividades distribudas em seis pginas foram efetuadas. No segundo mdulo, o objetivo era o de fazer indentificar as sequncias da narrativa do conto foi composto por sete pginas e oito atividades que privilegiavam o alcance do objetivo dessa etapa. Nesse mdulo, o aluno pode ter contato com as fases da narrativa. O terceiro mdulo foi composto por seis atividades e seis pginas e tinha o objetivo de explorar os conceitos de contexto. Essa etapa foi construda cautelosamente tendo em eixo o modo de levar os alunos a reconhecerem o estilo de escrita da autora associado forma ligustica e o efeito que isso poderia causar no entendimento do conto. No quarto e ltimo mdulo, a distribuio foi feita em treze atividades e seis folhas, objetivada em explorar a capacidade linguistico-discursiva na utilizao do gnero em questo. Em quase todas as atividades desse mdulo, foram levados em considerao todos os elementos do modelo didtico. Chegando ao final da aplicao dessa sequncia didtica, foi notado que o curto prazo de tempo de aplicao dificultou as discusses acerca de sua teoria e metodologia. A proposta desse estudo contribui para a compreenso e melhor uso do gnero literrio, principalmente para alunos e professores que no tem domnio na lngua inglesa e encontram grande dificuldade em entender esse tipo de gnero.