Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela de Ciencias Bsicas Tecnologa e Ingeniera Programa: Ingeniera Electrnica

Curso: Telemetra Cdigo: 203055
Gua de Actividades

Reconocer las Temticas del curso

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia de aprendizaje que se desarrolla en

este curso ser la de casos de estudio, con esta estrategia se desarrolla la aplicacin de conocimientos adquiridos mediante
experiencias y aportes en torno a discusiones constructivistas que permitan dar solucin a un caso de la vida real, tal que el
estudiante tenga la capacidad de practicar las teoras abordadas, ejercicios propuestos como parte de desarrollo del caso de
estudio, como tambin el desarrollo de las lecturas complementarias y sugeridas para que se inmersa dentro del desarrollo del
caso junto con el grupo de trabajo colaborativo asignado.
Temticas a desarrollar: Actividad de reconocimiento El estudiante identifica y describe temticas bsicas del curso.
Nmero de semanas: 2 Fecha: Momento de evaluacin: Entorno:
semanas 06/FEB/2017 - Momento inicial, Todos los entornos del curso
19/FEB/2017 Reconocimiento de los temas
del curso
Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento de las temticas del curso
Productos acadmicos y ponderacin de la actividad
Actividad individual
individual
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Curso: Telemetra Cdigo: 203055
Para el desarrollo de la actividad individual de reconocimiento Productos acadmicos:
del curso el estudiante en primera instancia debe ingresar a cada
uno de los entornos que compone el curso, donde observar el 1. Actualizacin del perfil por parte del estudiante.
tipo de recurso o actividad que all se presenta y describir 2. Aporte en el Foro del Entorno de Aprendizaje
brevemente su propsito, estos aportes los incluirn en dos Colaborativo de presentacin del estudiante
espacios designados para ello, el primero es el E-portafolio (experiencia y expectativas).
donde individualmente describen cada entorno junto con sus 3. El estudiante presenta un Mapa mental donde resume
recursos y descripcin o funcionalidad de este, luego hace uso las temticas del curso, comparte y participa en el foro.
del Foro Reconocer las temticas del curso y all colocarn sus
aportes utilizando la rbrica TIGRE que se describe ms Ponderacin: 25 Puntos.
adelante. Por otra parte el estudiante hace un informe en el cual
realice un mapa mental de los temas de cada una de las
unidades del curso, que las puede consultar en el entorno de
conocimiento, describiendo brevemente cada tema y subtemas
que se presentan para el abordaje de las temticas de cada
unidad, tambin en un prrafo explicativo describe el desarrollo
del mapa mental y cul es el propsito de la Telemetra, el
documento de forma individual ser subido y entregado en el
respectivo entorno de evaluacin y seguimiento en el espacio
Reconocer las temticas del curso.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para Roles y responsabilidades para
Roles a desarrollar por el estudiante dentro
el desarrollo del trabajo la produccin de entregables
del grupo colaborativo
colaborativo por los estudiantes
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Curso: Telemetra
La planeacin de actividades para el
curso, est conforme a los
estipulado por la VIACI y la VIMEP,
grupos que orientan y supervisan el
diseo de cronogramas actividades
evaluativas, guas de trabajos
colaborativos, estructura general de
los cursos, etc., para el curso de
sistemas hidroneumticos las
actividades se acuerdan segn las
temticas vistas en cada unidad,
donde el estudiante alcanza las
competencias pertinentes para
desarrollar tecnologa y crean
diseos de sistemas
hidroneumticos.
Las actividades se relacionan
mediante una gua por cada una de
las actividades y los anexos que
permiten un mayor entendimiento
por parte del estudiante, en estas
guas se desarrollan las temticas a
partir de aprendizaje basado en
estudio de caso, donde el estudiante
aplica sus conocimientos adquiridos
a un caso de estudio de la vida real
Gua de actividades paso a paso y Recomendaciones por el docente:
Programa: Ingeniera Electrnica
Cdigo: 203055
Lder Comunicador: Este tipo de rol se escoge
cuando se desea ser responsable de la comunicacin
entre el tutor y el equipo, como tambin tendr como
obligacin presentar a su equipo la informacin que
recoge de la observacin segn desarrollo de las
actividades
Relator: Es la persona responsable de la relatora de
todos los procesos en forma escrita. Tambin es
responsable por recopilar y sistematizar la
informacin a entregar al facilitador o docente.
Viga del Tiempo: Esta persona se encargar de
controlar el cronograma de tiempo establecido, y es
responsable porque el equipo desarrolle las
diferentes actividades dentro del tiempo pactado
Dinamizador del proceso: Es la persona quien se
preocupa por verificar al interior del equipo que se
estn asumiendo las responsabilidades individuales
y de grupo, propicia que se mantenga el inters por
la actividad y por ltimo cuestiona permanentemente
al grupo para generar puentes entre lo que ya se
aprendi y lo que se est aprendiendo.
Relator, Utilero: Esta persona es responsable de
conseguir el material y/o las herramientas de
acuerdo a las necesidades del equipo para el
desarrollo de las actividades y/o procesos.
La responsabilidad de los
estudiantes, en el curso de sistemas
hidroneumticos y el estndar AVA,
es mayor, dado que se tienen los
entregables en cada fase del curso
dentro del tiempo estipulado por el
cronograma de actividades y para
este el grupo y los estudiantes
actores debern cumplir a cabalidad
con los tems dispuestos en la
rbrica de evaluacin, all se
presenta las competencias y logros
que el estudiante junto con su grupo
de trabajo deben alcanzar, para ello
se cuenta con el acompaamiento
efectivo del tutor.
El valor para cada actividad de
trabajo colaborativo grupal es de
acuerdo a lo estipulado en la agenda
del curso, por ende, el desarrollo de
estos trabajos colaborativos
cuentan con las aptitudes que los
estudiantes debern destacar para
cumplir sus metas.
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A continuacin se presentan aspectos tericos y metodolgicos que se deben revisar para el desarrollo de la actividad
propuesta, para ello el estudiante debe leer detenidamente y ejecutar lo aqu propuesto:

Para que el estudiante pueda desarrollar a cabalidad la actividad de reconocimiento del curso se debe hacer uso de la rbrica
TIGRE, pues es esta la que indica las pautas de cmo hacer aportes en los foros donde se retroalimentan los compaeros de
grupo, cabe resaltar que el uso de esta es de vital importancia para cada una de las Fases propuestas para el curso.

1. Rbrica TIGRE

Para que se d una enriquecedora actividad de retroalimentacin dentro de los foros de trabajo grupal, la rbrica TIGRE
propone las condiciones de acuerdo a cada una de sus letras de la siguiente forma:

T: la letra T hace referencia a un Ttulo diciente el cual debe reflejar el contenido del mensaje, porque cuando existen
demasiados aportes en un foro de discusin, los compaeros del grupo no tienen el tiempo para leer cada uno de los
mensajes, pero s en cambio se deja un ttulo atractivo y coherente con el tema acatar mejor la atencin de los
compaeros para poder ser retroalimentado.
I: la letra I hace referencia a la Ilacin que se debe llevar con los aportes de los compaeros de grupo, la Real Academia
dice La ilacin es la trabazn razonable y ordenada de las partes de un discurso, para ello debe escuchar lo que dicen
los compaeros de grupo y construir a partir de estos aportes, haciendo referencia de los elementos que le sirven de
base para llegar a una conclusin general partiendo de conclusiones anteriores.
G: la letra G hace referencia a que se debe Generar ms discusin, entre tanto cuando un estudiante hace un gran
aporte es vital que no solo se responda este, en cambio se generen ms semillas de discusin para evitar que estos
aportes entren en detrimento si no que cada vez prospere
R: la letra R hace referencia a la Redaccin y buena presentacin de los aportes que se hagan en el foro, se debe
tener especial cuidado con la ortografa, signos de puntuacin, no abusar de las abreviaturas y colocar las palabras
significativas para generar ms discusin, NO se debe escribir en mayscula dado que da la impresin de que est
gritando.
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E: la letra E hace referencia a Enriquecer la discusin, de agregar valor a la misma, cuando un estudiante escribe
palabras como estoy de acuerdo con no ayuda en absoluto para que la discusin crezca, en el caso de que se deba
hacer retroalimentacin busque aquellos temas que no se han profundizado y genere nuevas discusiones.

2. Presentacin del documento a entregar

dado que la actividad de reconocimiento del curso solicita un documento que debe ser entregado en el entorno de evaluacin
y seguimiento, este debe llevar los siguientes puntos:

Portada: La portada que se debe realizar tiene el nombre de los estudiantes con su respectivo cdigo, se debe hacer
uso de las normas APA para crear esta y debe indicar la universidad a la cual pertenece el estudiante, la escuela, el
programa acadmico, y la fecha entre otros tems solicitados por la norma APA
Introduccin: la introduccin es importante dado que introduce al lector a los temas que se van a tratar, por ende el
estudiante crea un prrafo donde muestra los temas involucrados y cul es la finalidad del documento
Resumen: en el resumen el estudiante indica de forma muy breve el desarrollo, metodologa y conclusiones que se
presentaron a la hora de desarrollar la actividad, all se presentan los aspectos ms relevantes y se propone dejar al
lector con mpetu para leer todo el documento
Objetivos: los objetivos se proponen de acuerdo a los propsitos de las actividades a desarrollar, se debe iniciar con
un verbo en infinitivo como: Analizar, Desarrollar, Comprender, etc., estos objetivos deben concordar con los temas a
trabajar y el desarrollo de la actividad
Marco Metodolgico: En el marco metodolgico se describe paso a paso el desarrollo de la actividad, se anexan
imgenes, tablas, graficas, libros, links, videos, blogs, etc., todo lo que el estudiante crea que utilizo para el desarrollo
de la actividad, siempre debe ir acompaado de un prrafo explicativo de los que se muestra, para que el lector
comprenda lo que ve, si esto no se hace solo aparecer una imagen que no tiene ilacin o propsito en el informe o
documento, se puede extender en espacio lo que el estudiante requiera mientras que se explique muy bien el desarrollo
de la actividad
Conclusiones: las conclusiones nacen a partir del desarrollo de la actividad, conclusiones como: aprendimos los
temas..., logramos desarrollar, NO son conclusiones dado que una conclusin es un aspecto importante y relevante
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que observaron en el desarrollo de la actividad, como aspectos de diseo, metodologa, equivocaciones, distintos
mtodos para llegar a un fin, y dems tems relevantes que se encontraron
Recomendaciones: las recomendaciones son propuestas por el estudiante despus de observar cmo se puede mejorar
la actividad y las describe en el documento
Bibliografa: para la bibliografa se debe anexar siempre teniendo en cuenta normas APA

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Las Normas APA es el estilo de organizacin y presentacin de informacin ms usado en el rea de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artculo
cientfico. Aqu podrs encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas y figuras, encabezados y seriacin, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como
la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el
equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms
adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros.
Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
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utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

TELEMETRA
RBRICA DE EVALUACIN INICIAL

Criterios de desempeo de la actividad individual

Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados

El estudiante hace el El estudiante hace el

El estudiante no hace el
Reconocimi reconocimiento de los reconocimiento de los entornos
reconocimiento de los entornos
ento de los entornos del curso y describe del curso y describe estos en el
del curso y no describe estos en 5
entornos del estos en el E- E-portafolio con algunas
el E-portafolio
curso portafolio satisfactoriamente falencias
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante participa El estudiante participa en el foro El estudiante no participa en el
Participaci satisfactoriamente en el foro de reconocimiento de las foro de reconocimiento de las
n en el Foro de reconocimiento de las temticas del curso dentro del temticas del curso dentro del
de temticas del curso dentro del entorno de aprendizaje entorno de aprendizaje 5
reconocimie entorno de aprendizaje colaborativo con algunas colaborativo
nto colaborativo falencias
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante hace entrega del
Entrega del El estudiante entrega El estudiante no hace entrega del
documento pero el mapa mental
documento satisfactoriamente el documento solicitado como 15
y el desarrollo presentan algunas
Final documento solicitado junto reconocimiento del curso
falencias
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

TELEMETRA
RBRICA DE EVALUACIN INICIAL

Criterios de desempeo de la actividad individual

Aspectos
Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja Puntaje
evaluados
con el mapa mental y los
puntos solicitados
(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 25