Proyecto: Concurso de ortografa 2016.

I. DATOS DE IDENTIFICACIN
TITULO DEL PROYECTO
AMBITO DE ACCIN DEL PROYECTO : Lenguaje y Comunicacin y
transversalidad con todos los
subsectores de los distintos niveles de
enseanza.
Datos del Establecimiento
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO :
DEPARTAMENTO :
MUNICIPIO :
DIRECCIN DEL ESTABLECIMIENTO :
TELEFONO :
FAX :
CORREO ELECTRNICO :
RESPONSABLES DEL PROYECTO :

II. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA:

El cuerpo docente del Instituto Tcnico Aquileo Parra, durante el desarrollo de sus prcticas
docentes en aula, ha detectado la dificultad con la cual los estudiantes producen textos escritos
en los distintos niveles de enseanza. Los docentes de castellano han diseado variadas
estrategias metodolgicas para superar tales dificultades de aprendizaje, de las que an se
tornan insuficientes, dado que el problema persiste y cada da se advierte un incremento en los
errores ortogrficos y en las producciones textuales de los estudiantes, como a la vez, su falta de
inters por mejorar sus escritos y desarrollar sus competencias lingsticas .
Existe una preocupacin latente en los profesionales de nuestra comunidad educativa, dado que,
se tiene plena conciencia de la estrecha relacin que existe entre competencia lingstica y la
calidad de los procesos comunicativos que un individuo puede establecer con otros, asimismo,
su contribucin en mejorar los niveles de comprensin lectora y desarrollo del pensamiento
crtico reflexivo. Competencias requeridas para desenvolverse en la sociedad actual.

III. FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO.

El principal objetivo de la comunicacin es establecer y fortalecer las relaciones humanas, lo

cual exige generar mensajes de manera correcta y comprensible, que nos permitan desarrollar
una comunicacin clara y fluida mejorando sustentablemente nuestras relaciones con quienes
nos rodean. La comunicacin se manifiesta de diversas modalidades: oral y escrita. Escribir
es, por tanto, un proceso social pero a la vez cognoscitivo, lo cual lo transforma en un proceso
complejo que implica la activacin de diferentes habilidades mentales tales como: sensoriales,
motrices, coordinacin viso- dgito-manual, percepcin, memoria, cognitivas y socioemocionales
(Papalia, D.). A medida que se van mejorando las habilidades bsicas para los procesos de
escritura, se incorporan otras estrategias como: planificar, revisar y reescribir, las cuales van
delineando a un escritor competente.

Un escritor competente se distingue no slo por ser capaz de producir un texto cuyo contenido
es planteado en forma clara y coherente, sino adems, por la presentacin de un texto
cohesionado, lo cual contribuye directamente con el nivel semntico y por ende, con la
comprensin global y parcial del texto producido por los lectores de dichos mensajes. Sin duda
alguna, uno de los factores que favorecen la ptima cohesin de un texto, es el uso correcto de
la ortografa en sus distintas instancias: literal, acentual y puntual. Se define la ortografa,
segn el Diccionario de la Real Academia Espaola como la parte de la gramtica que ensea a
escribir correctamente por el acertado empleo de las letras y de los signos auxiliares de la
escritura. La ortografa es una parte integrante del acto grfico e inseparable de l. La
ortografa se fundamenta en tres principios: La pronunciacin de las letras, slabas y palabras
(Nivel Fontico de la lengua), la etimologa u origen de las voces, lo cual da lugar a reglas
ortogrficas para cuyo aprendizaje se requiere de memoria verbal y visual, semntica y de
razonamiento y el lenguaje culto formal, establecido por reglas convencionales que intervienen
procesos perceptivos-visuales, cinestsicos y de orientacin espacial.

El dominio ortogrfico se transforma en un factor predominante para lograr un nivel de

produccin de textos adecuados y ser un escritor competente. Sin duda alguna, un escritor
competente, indudablemente es a la vez, un lector competente. Por tanto, se torna
imprescindible promover el desarrollo de la competencia lingstica en nuestros estudiantes a
travs de metodologas motivadoras, que promuevan aprendizajes de calidad.

Por lo anteriormente expuesto, el departamento de Lenguaje y Comunicacin de nuestra

comunidad educativa propone a travs de este PME, un concurso de ortografa que involucre a
todos los estamentos del Colegio Repblica Brasil, que sin duda alguna, promover la
participacin de todos nuestros estudiantes, logrando mejoras en sus niveles lingsticos y
habilidades comunicacionales.

.
IV. OBJETIVOS DEL PROYECTO.

OBJETIVO GENERAL:

Promover el aumento del campo lxico en los distintos niveles de enseanza, que
contribuya a mejorar las competencias lingsticas y lectoras de nuestros
estudiantes.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
 Dominar determinado nmero de vocablos presentes en textos de lecturas
escolares.
Conocer significado contextualizado de vocablos en estudio.
Dominar la ortografa literal y acentual del vocablo en estudio.

V. ACTIVIDADES INTERVENCIN DEL PROYECTO.

1.- Etapa I: Difusin de las bases del concurso de ortografa en los distintos estamentos de la
comunidad educativa.
2.- Etapa II: Docentes entregan listados de vocablos de estudio correspondientes a cada nivel y
copia al departamento de Lenguaje y Comunicacin.
3.- Etapa III: Preseleccin interna. Cada curso selecciona dos participantes para que los
represente en la siguiente etapa.
4.- Etapa IV: Primera seleccin. Competencias por niveles, se seleccionan dos cursos por nivel
de enseanza. Se incorpora como actividad de aniversario y los seleccionados otorgarn
puntaje a sus alianzas.
5.- Etapa V: Segunda seleccin. Competencias por niveles, un curso ser seleccionado por
nivel para pasar a la siguiente etapa.
6.- Etapa VI: Tercera seleccin. Competencias por niveles, un curso ser seleccionado por
ciclo.
7.- Etapa VII: Cuarta seleccin. Competencias por ciclo, un curso ser seleccionado por ciclo.
8.- Etapa VIII: Seleccin Final. Competencia de ciclos, se seleccionarn primer, segundo y
tercer lugar del concurso.
9.- Etapa IX: Premiacin. Premiacin de los ganadores en acto finalizacin ao escolar.
 VI. EVALUACIN DEL PROYECTO.

La evaluacin del proyecto ser a travs del monitoreo del cumplimiento de las
distintas etapas organizadas en los tiempos previstos en el cronograma y encuesta
dirigida a los distintos estamentos de la comunidad al trmino del concurso de
ortografa.

VII. RECURSOS.

3 Resmas tamao carta.

Fotocopias de las bases del concurso para cada curso.
Premios para los tres primeros lugares.

VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividad
Difusin de las bases del
X X
concurso.
Docentes entregan listados X
de vocablos de estudio.
Preseleccin interna. X
Primera seleccin
X
Segunda seleccin X
Tercera seleccin
X
Cuarta seleccin X
Seleccin final
X
Premiacin
X