Cuadernillo de Lengua y Literatura 2º Año Versión Final

Escuela Tcnica N 26 D.E.
6 Confederacin Suiza
ESCUELA TCNICA N 26 D.E. 6

Confederacin Suiza
GUA ANUAL
Cuadernillo de Trabajo
de
LENGUA Y
LITERATURA
2 Ao
APELLIDO Y NOMBRE DEL ALUMNO: ............................................................

..
PROFESOR: ......................................................................................................
..
DIVISIN: ........................................
Cuadernillo de Trabajo de Lengua y Literatura - 2 Ao Gua Anual

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Escuela Tcnica N 26 D.E. 6 Confederacin Suiza
En esta gua terico-prctica, vamos a abordar temas bsicos de gramtica y escritura

que nos permitirn comprender los mensajes y expresarnos cada da mejor.
Las sntesis tericas y los ejercicios que aqu se presentan complementarn las
actividades que cada profesor proponga en la cursada de la asignatura.
I. PUNTUACIN:
Recordamos Para qu sirven los signos de puntuacin?
..
..
Ejercicio 1:
A estos textos breves, les falta puntuacin. Puntuarlos de dos maneras
diferentes y explicar los cambios en el sentido. Reescribr cada uno (carpeta hoja
N)
a. Martn entr sobre la cabeza llevaba casco en los pies zapatillas en la mano la llave de la moto.
b. Si el hombre supiera el valor que tiene la mujer andara en cuatro patas tratando de encontrarla.
c. Llegaron Juan y Marta mis abuelos ms tarde.
d. Perdn imposible que cumpla su condena.
e. El profesor dijo ese alumno es un burro.
Trabajemos con dos signos de puntuacin que son muy tiles y que no solemos usar con demasiada
frecuencia:
El punto y coma y los dos puntos
I.1. Punto y coma:

El "punto y coma" viene a ser un signo intermedio entre el "punto" y la "coma". Se utiliza para separar
partes del prrafo entre las que existe una mayor conexin que cuando se utiliza el "punto" pero
menor que cuando se utiliza la "coma".
En todo caso, la eleccin entre el "punto y coma" y los otros dos signos puede ser a veces un tanto
subjetiva.
Detrs del punto y coma la siguiente palabra va en minscula.
Se suele utilizar el "punto y coma" en los siguientes casos:

a) Enumeraciones: Cuando dentro de cada componente de la enumeracin ya se est utilizando la
coma:
Cuando estuve en el hospital vinieron a visitarme Pedro, que es un vecino mo; Laura,
una compaera de clase; Rodrigo, un chico que conoc en Italia; y Lorenzo, que es un
amigo de toda la vida.
b) Dos proposiciones cuyos significados estn relacionados entre s:
Haba un viento muy fuerte y el mar estaba embravecido; los pescadores decidieron no
salir.
c) Explicaciones sobre algo que se acaba de decir:
Mi amigo invirti toda su fortuna en bonos de empresas petroleras; l entenda que era la
inversin ms rentable y segura.
d) Distintos puntos de vistas sobre un asunto:
Sobre la actuacin del rbitro, muchos estaban en desacuerdo; otros eran favorables;
algunos preferan no opinar.
e) Cuando despus de una idea general, describe una particularidad:
Todas las casas eran fantsticas; pero haba una en lo alto de la colina que me encant.
f) Delante de las conjunciones o locuciones: aunque, sin embargo, por tanto, no obstante
cuando van en oraciones extensas
Estuvo todo el ao preparndolo; sin embargo, el da del examen amaneci con fiebre y
no pudo presentarse.
El deporte siempre ha sido un complemento fundamental en la formacin de una
persona; no obstante, el deporte profesional pierde muchas de estas virtudes.
g) Para separar dos o ms elementos de una frase si ya incluyen comas.
La carpeta es marrn; el cuaderno, blanco; el marcador, verde; y la lapicera, negra.
h) Para resumir todo lo expresado anteriormente y que fue expuesto en frases separadas por
comas.
Habl conmigo de su trabajo, de su familia, de sus proyectos; de todo esto con
naturalidad y simpata.
Ejercicio 2:
Colocar (en color) los punto y coma necesarios, considerando las reglas.
Especificar a cul de ellas corresponde cada caso:

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a. La vitamina A se encuentra en los pescados, yemas de huevo, manteca y vegetales verdes y

amarillos la vitamina C, en los ctricos, las verduras y el tomate y la vitamina E, en el germen del
trigo, hgado, castaas amaznicas y en la espinaca.
b. Comimos como primer plato, verduras como segundo, pollo al horno de postre, un yogur.
c. Haba mucho trnsito, algunas calles en reparacin, una lluvia persistente circular por la ciudad
era imposible.
d. Jugar a la pelota, ir al cine, andar en bicicleta y pasar las tardes en la playa todas son
actividades que disfruto en vacaciones.
e. Los alumnos de 1 y 2 de Primaria pertenecen al Primer Ciclo los de 3 y 4, al Segundo Ciclo y
los de 5 y 6, al Tercer Ciclo.
f. De 1er. ao, participarn Javier y Marcos de 2do, Ariel e Ignacio y de 3ro. , Juan.
g. Todo se vea perfectamente ordenado la cocina estaba irreconocible.
h. Para el Da del Amigo, Juan quera que nos juntramos en una casa Martn prefera ir al cine y
yo propuse salir a bailar.
i. Este fin de semana no tuve tiempo no hice los planos ni le el libro.
j. Tenamos todo listo para la excursin sin embargo decidieron dejarla para el prximo fin de
semana largo.
I.2. Dos puntos:

Son un signo de puntuacin que detiene el discurso para llamar la atencin sobre lo que sigue.
Se usan dos puntos en los casos siguientes:
a. Despus de anunciar una enumeracin.

Van a subastar tres manuscritos: uno, de Borges; otro, de Cortzar y un tercero, de
Neruda.
b. Tambin para cerrar una enumeracin, antes del anafrico que la sustituye, se utilizan los dos
puntos.
Natural, sana y equilibrada: as debe ser una buena alimentacin.
c. Para preceder las citas textuales. En este caso, despus de los dos puntos se suele escribir la
primera palabra con inicial mayscula.
Las palabras del mdico fueron: Reposo y una alimentacin equilibrada.
d. Despus de las frmulas de saludo en las cartas y documentos. Tambin en este caso la
palabra que sigue a los dos puntos se escribe con mayscula y, generalmente, en un rengln
aparte.
Querido amigo:
Te escribo esta carta para contarte...
e. Para conectar oraciones o proposiciones relacionadas entre s sin necesidad de utilizar otro
nexo. Son varias las relaciones que se pueden expresar:
- Relacin de significado
Estudio: Accin de estudiar, ejercicio o esfuerzo del entendimiento o la inteligencia para
comprender o aprender algo, en especial una ciencia o un arte.
- Relacin causa-efecto
Se ha quedado sin trabajo: no podr ir de vacaciones este verano.
- Conclusin o resumen de la proposicin anterior
El equipo jug muy mal: perdi por goleada.
- Verificacin o explicacin de la proposicin anterior, que suele tener un sentido ms general
La paella es un plato de la cocina espaola muy completo desde el punto de vista
nutritivo: cuenta con la fcula del arroz, las protenas de sus carnes y pescados y la fibra
de sus verduras.
- Para separar la ejemplificacin del resto de la oracin.
Puedes escribir un texto sobre algn animal curioso: el ornitorrinco, por ejemplo.
- En textos jurdicos y administrativos decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o
instancias, se colocan dos puntos despus del verbo, escrito con todas sus letras
maysculas, que presenta el objetivo fundamental del documento.
La primera palabra del texto que sigue a este verbo se escribe siempre con inicial mayscula y
el texto forma un prrafo diferente.
CERTIFICA:
Que D. Jos lvarez Garca ha seguido el Curso de Tcnicas Audiovisuales celebrado
en la Escuela de Cine durante los meses de abril y mayo del presente ao.
Ejercicio 3: Colocar (en color) los dos puntos necesarios, considerando las
reglas. Especificar a cul de ellas corresponde cada caso:
a. Dijo entonces "A buen entendedor, pocas palabras".

b. El deporte, la dieta, el trabajo el secreto de una vida sana.
c. Todas las esdrjulas se acentan; por ejemplo pjaro, rboles, rpido...

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d. Gasta ms de lo que tiene por consiguiente, no tardar en arruinarse.

e. Mi querido sobrino Recib tu carta que me alegr mucho.
f. Present todos los planos y obtuvo excelentes notas aprob la asignatura.
g. Podran salir el sbado ir al cine, por ejemplo.
h. El nico egosta que me gusta es el que dice No hay nadie como mi madre, ni hija como mi hija.
i. D. Jos Prez Gmez, Secretario del Ayuntamiento de Bjar (Salamanca), Certifico Que en el
folio veinte de partidas de nacimiento no hay datos sobre su consulta.
j. Visto el informe de la Junta Provincial, determinamos Que la finca no se puede declarar como
urbana.
Consultas y ms ejercicios en:

http://www.reglasdeortografia.com/
http://www.profesorenlinea.cl
II. CLASES DE PALABRAS:
II.1. EL ADVERBIO
Clasificacin sintctica: Funcionan como:
- Modificador del verbo (Circunstancial).
El empleado viva all.
- Modificador del adjetivo.
El empleado viva muy tranquilo.
- Modificador de otro adverbio.
El empleado viva muy lejos.
Clasificacin semntica: Pueden clasificarse de la siguiente manera:

- LUGAR: aqu, ac, ah, all, all, cerca, lejos, arriba, abajo, encima, adelante, atrs,
alrededor, afuera, adentro, delante, debajo, fuera, detrs, dentro, etc.
- TIEMPO: antes, ahora, ayer, anteayer, hoy, maana, despus, pronto, an, luego, ya,
temprano, tarde, entonces, siempre, nunca, jams, etc.
- CANTIDAD: ms, menos, mucho, muy, poco, bastante, demasiado, apenas, tanto, tan, etc.
- MODO: bien, mal, as, mejor, peor, despacio, rpido, etc.
- DUDA: acaso, quiz, quizs, tal vez, posiblemente, probablemente, etc.
- AFIRMACIN: s, claro, efectivamente, tambin, seguramente, ciertamente, etc.
- NEGACIN: no, tampoco, nunca, jams, etc.
Clasificacin morfolgica: Son invariables, es decir, no presentan ni gnero, ni nmero, ni

persona. Pueden aparecer en la comunicacin oral formando diminutivos: vive cerquita (cerca), o
con el sufijo simo que indica grado mximo: come muchsimo (mucho).
Los adverbios como medio, demasiado, bastante son invariables, por lo tanto no cambian ni su
gnero ni su nmero cuando acompaan a un adjetivo femenino o plural.
Ejemplos:
CORRECTO: La novela era medio aburrida y demasiado larga, pero ciertos captulos resultaron
bastante interesantes.
INCORRECTO: La novela era media aburrida y demasiada larga, pero ciertos captulos
resultaron bastantes interesantes.
Ejercitacin:
Ejercicio 4:
Sealar si el adverbio subrayado modifica a un verbo, a un adjetivo o a otro adverbio:
Lleg temprano.
.
Es muy elegante.
.
Vive bastante bien.
.
Era una casa bastante vieja.
.

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El perro juega mucho.

.
Los campos son muy extensos.
.
Ejercicio 5:
Completar la informacin con el tipo de adverbio indicado:
LA DONACIN DE RGANOS ES UNA PRUEBA DE SOLIDARIDAD
___________________se consult a 120 mil personas _________________, en Buenos
tiempo lugar
Aires. La mayora de los que aceptaron donar sus rganos __________________ de
tiempo
su muerte son mujeres ___________________ jvenes, entre los 18 y los 30 aos.
cantidad
________________existen 6500 enfermos en lista de espera, los que se encuentran
tiempo
________________ graves y esperan _____________ ser transplantados_____________
cantidad tiempo modo
El presidente del INCUCAI asegur que _______________ del 69 % de los que
cantidad
aceptaron son mujeres y afirm que ________________ esta tendencia se da porque
duda
son ellas las que, a travs del parto, dan vida, por lo tanto, tienen ___________solidaridad
cantidad
y colaboran _____________ _____________ que los hombres.
cantidad cantidad
Ejercicio 6:
Completar los siguientes refranes con los siguientes adverbios. Algunos pueden estar repetidos:
aqu nunca siempre despacio poco no ms mal mucho hoy nunca jams maana
a. El mal obrero .... encuentra herramienta buena.

b. .... es tarde si la dicha es buena.
c. No dejes para .... lo que puedas hacer ....
d. .... hay gato encerrado.
e. No por .... madrugar, se amanece .... temprano.
f. Quien .... anda, .... acaba.
g. .... vale maa que fuerza.
h. Perro que ladra .... muerde.
i. Vsteme .... que estoy apurado.
j. Agua que .... has de beber, djala correr.
k. Cuando hay hambre, .... hay pan duro.
l. .... digas de esta agua no he de beber.
m. Cuatro ojos ven .... que dos.
II.2. PRONOMBRES:
Son palabras de significado ocasional, ya que dependen del contexto en el que son enunciadas y
de las personas que toman parte de la situacin comunicativa.
Clasificacin sintctica: Pueden cumplir las funciones de sustantivo, adjetivo y adverbio.

Ejemplos: Sustantivo: Nosotros ramos adolescentes.
Adjetivo: Nuestros padres nos acompaaron.
Adverbio: All quedaron los mejores momentos:
Clasificacin morfolgica: Algunos pronombres poseen accidentes en gnero y nmero, es

decir, son palabras variables.
Clasificacin semntica: Son palabras de significado ocasional, dependen de cmo las use el
hablante.
Desde el punto de vista de su significado, los pronombres se pueden clasificar en dos grandes
grupos:
A- Dependen de la situacin COMUNICATIVA:
1. PERSONALES:
1ra singular yo me mi conmigo
2da singular t vos usted te ti contigo
3ra singular l ella se s consigo lo la le

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1ra plural nosotros nos
2da plural vosotros vos ustedes
3ra plural ellos ellas se los las les
*Los pronombres personales suelen usarse en una POSICIN ENCLTICA, es decir, unidos
al final de infinitivos, gerundios y otras formas verbales conjugadas.
Se los denomina PRONOMBRES ENCLTICOS.
Ejemplos: Estaba esperndolo en el balcn. Llmame.
2. POSESIVOS:
Un solo poseedor Varios poseedores
1ra singular mo ma mi nuestro nuestra
2da singular tuyo tuya tu vuestro vuestra
3ra singular suyo suya su ------------
1ra plural mos mas mis nuestros nuestras
2da plural tuyos tuyas tus vuestros vuestras
3ra plural suyos suyas sus ------------
3. DEMOSTRATIVOS
CERCANA DISTANCIA MEDIA LEJANA (lejos del

(cerca del emisor) emisor y del receptor)
este esta ese esa eso aquel aquella

esto
estos estas esos esas aquellos aquellas
aqu ac ah all all
B- Dependen del DISCURSO:

4. ENFTICOS Se utilizan en oraciones interrogativas y exclamativas tanto directas como
indirectas. Siempre llevan tilde: qu, quin/es, cul/es, cunta/as/o/os, cmo, dnde,
cundo, por qu.
5. RELATIVOS Se relacionan con alguna palabra del discurso. Son prcticamente los
mismos pronombres que los enfticos, pero SIN TILDE: que, quien/es, cual/es, como,
cuanta/as/o/os, donde, cuando, cuya/as/o/os.
6. INDEFINIDOS: Se refieren vagamente a personas u objetos. Nombran en forma

imprecisa: alguno, ninguno, cualquier, nadie, cierto, siempre, nunca, poco, mucho,
bastante, otro, demasiado y sus variaciones en gnero y nmero.
Ejercitacin:
Ejercicio 7:
A) Sealar en las oraciones los pronombres y clasificarlos:
1. Vos, l y yo haremos un gran negocio este ao.
..
..
2. Vendris vosotros conmigo a esa reunin?
..
..
3. Quiero ver esa computadora que usted public.
..
..
4. Yo tengo muchos amigos, pero l, ninguno.
..
..
5. No supo qu responderle a su mam cuando le pregunt sobre aqulla nota que vio en su libreta.
..
..

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B) En el siguiente fragmento, marcar los pronombres y clasificarlos:

Quiero hacer memoria, para que no se te olvide a vos, ni a ninguno de los argentinos.
Eras un pibe de la villa miseria de Fiorito. Uno de esos asentamientos informales, insalubres y
labernticos, de viviendas precarias en las que se hacinan los desplazados. Sntoma brutal de la
marginacin y la pobreza, del que los polticos prefieren no hablar porque es poner en duda toda la
estructura legal del sistema.
Jugabas porque el ftbol es la expansin de los humildes, un acto atemporal que los saca de las
desdichas cotidianas. La vida te haba negado casi todo, y vos, como miles de chicos argentinos, con
tus zapatos rotos, te desquitabas a patadas.
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
C) Corregir las formas incorrectas de los pronombres personales que encuentre en las siguientes
oraciones:
1. La trajo un ramo de flores

..
...
2. Le vi (al amigo) en el parque

..
3. Le expliqu todo con claridad a mis alumnos
.....
...
4. Esa computadora es media cara
.
..
5. Las fuimos a saludarlas al teatro

...
6. A los chicos, le gusta la magia
..
...
7. No recuerdo la maana donde me llam
..
...
8. Luca estaba en la casa de ella cuando la llam
..
...

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D) Llenar los espacios en blanco con pronombres relativos:
1. El hombre rico __________________ palacio quemaron, huy al amanecer.

2. La mujer __________________ tiene un hijo en Francia, vino ayer.
3. La persona con__________________me entrevist era amable.
4. Los patriotas, __________________lucharon por la libertad, la consiguieron.
5. La puerta por la __________________ha salido es pequea.
E) Sealar los pronombres relativos en las siguientes oraciones. Subrayar el antecedente de

cada relativo:
1. Qu calor pas en aquel teatro donde estuvimos la tarde en que Juan actu!
2 .El rosal que plantaste da rosas que huelen muy bien.
3. Tengo una linterna con la cual se ve a quince metros.
4. El favor que ella te hizo no tiene precio.
5. Saludamos a los nios buenos cuyas madres estn sentadas en los bancos que estn al
fondo.
F) Marcar los pronombres de cada historieta y clasificarlos. Trabajar en la carpeta (Carpeta hoja
N)
Poner un ttulo a cada historieta y sealar el tema.
G) Mejorar los textos con supresiones y pronombres (Carpeta hoja N..)
Felipe fue el primer amigo de Mafalda. Felipe conoci a Mafalda, ya que vivan en el mismo edificio.
Felipe es una persona muy imaginativa, tan imaginativo es que muchas veces cree que sus sueos
1 son reales. Felipe es un gran admirador del Llanero Solitario. Felipe es el polo opuesto, en varios
2 aspectos, de Mafalda, y, quiz por ser el polo opuesto de Mafalda, Felipe es el mejor complemento
de Mafalda.
El mundo de Manolito gira alrededor de los negocios. Muchas veces, Manolito ayuda al padre de l
en la tienda. El padre de Manolito tiene una tienda. Manolito continuamente tiene actitudes de
2 comerciante con sus amigos. La escuela es una de las peores pesadillas de Manolito. Manolito,
aunque es el chico ms centrado del grupo, no es conocido ni por su inteligencia ni por su delicadeza
(Susanita llama a Manolito Bestia, cosa que es la base de la enemistad de Manolito y Susanita).
II.3. VERBOS:
Los verbos son palabras que pueden expresar acciones (correr, decir), existencia (ser, estar),
proceso (arrugar, secar), o estados de nimo (alegrar, entristecer). Tienen variaciones en la
persona, el nmero, el tiempo y el modo en el que se expresan. En algunos casos, el sujeto de la
accin ser aquel que la haga, en otros casos, el que la experimente.
Los verbos se nombran por su infinitivo (que es la forma con la que aparecen en el diccionario). Es
la forma en la cual no se le asigna ningn otro rasgo al verbo ms que el significado que ste tiene.
Segn la terminacin del infinitivo, los verbos se clasifican en tres conjugaciones.

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- Primera conjugacin: terminan en ar (Ej: trabajar, caminar, charlar)

- Segunda conjugacin: terminan en er (Ej: comer, leer, beber)
- Tercera conjugacin: terminan en ir (Ej: escribir, vivir, abrir)
Si a un verbo se le quita la terminacin de su infinitivo, lo que queda es la raz.
Trabaj -ar Com -er Escrib -ir
Raz Raz Raz
Cuando un verbo se conjuga, cambia los sufijos de su infinitivo (las terminaciones ar, -er, -ir) por
otros sufijos que indican variaciones de modo tiempo, persona y nmero.
As:
Trabaj -amos Com -emos Escrib -imos
- - -
-ara -era -ira
-en -an -an
Desinencias Desinencias Desinencias
El modo:
Los verbos expresan esas actitudes a travs del modo verbal.
El modo indicativo se usa para afirmar o negar hechos reales o posibles.
Ejemplo: Los lunes practico ftbol.
El modo imperativo se usa para expresar una orden, una recomendacin o un pedido.
Ejemplo: Cerr la puerta que hace fro.
El modo subjuntivo se usa para expresar posibilidad, duda o deseo.
Ejemplo: Tal vez vaya a la fiesta.
El modo Indicativo y el Modo subjuntivo presentan diferentes Tiempos.
Persona y nmero:
Para indicar quien realiza, experimenta o recibe la accin, los verbos se conjugan en tres
personas: primera, segunda y tercera, tanto singulares como plurales.
Persona Nmero
Singular Plural
1 Habl-o (yo) Habl-amos (nosotros)
2 Habl-as (t)
Habl-s (vos) Habl-is (vosotros)
Habl-a (usted) Habl-an (ustedes)
3 Habl-a (l, ella) Habl-an (ellos, ellas)
Los tiempos del verbo:

Los tiempos verbales indican si las acciones son anteriores, simultneas o posteriores al momento
en que se habla.
- Si pasaron antes, se usa el tiempo pretrito (Ej.: Cecilia fue a bailar)
- Si son simultneas, se usa el tiempo presente (Ej.: Cecilia va a bailar)
- Si son posteriores, se usa el tiempo futuro (Ej.: Cecilia ir a bailar)
Cuando se presentan acciones puntuales que ocurrieron y concluyeron en el pasado, se usan los
pretritos perfectos (Ej.: Eduardo estudi a la tarde)
Cuando se presentan acciones en el pasado, que eran habituales (es decir, se hacan
cotidianamente con una determinada frecuencia), se repetan, tenan cierta duracin, se usan los
tiempos imperfectos
(Ej.: Eduardo estudiaba a la tarde)
Los tiempos perfectos son el pretrito perfecto simple (hice, dije, pens) y todos los tiempos
compuestos. Los tiempos imperfectos son todos los tiempos simples, con excepcin del pretrito
perfecto simple.
Los tiempos simples son aquellos que estn formados por una sola palabra (hago, hice, har,
hara). Los tiempos compuestos estn formados por dos elementos: verbo auxiliar haber y
participio del verbo conjugado (he hecho, habr hecho, habra hecho).
Ejercicio 8:
Releer los apuntes sobre el verbo y responder en la carpeta, de manera precisa y elaborada:
(Carpeta Hoja N )
1. Qu es el verbo? Qu puede expresar? Dar dos nuevos ejemplos de cada tipo.

2. Qu variaciones presentan? Armar un cuadro sinptico.
3. A qu se llama desinencia?
4. Qu modo verbal se usa para expresar rdenes? Ejemplificar con una oracin.
5. En qu casos se emplean las siguientes personas gramaticales: t, vos, usted?
6. A qu se llama tiempos compuestos?

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Revisemos la conjugacin de los verbos regulares:
Amar:
'amar' es el modelo de los verbos regulares que terminan en '-ar'.
Indicativo
Presente Pret.imperfecto Pret. Perfecto S. Futuro Condicional
yo amo amaba am amar amara
t amas amabas amaste amars amaras
l, ella, Ud. ama amaba am amar amara
nosotros amamos ambamos amamos amaremos amaramos
vosotros amis amabais amasteis amaris amarais
ellos, ellas, Uds. aman amaban amaron amarn amaran
vos ams amabas amaste amars amaras
Tiempos compuestos comunes

Pret. Perfecto C. Pret. Pluscuamperfecto Futuro Perfecto Condicional C.
yo he amado haba amado habr amado habra amado
t has amado habas amado habrs amado habras amado
l, ella, Ud. ha amado haba amado habr amado habra amado
nosotros hemos amado habamos amado habremos amado habramos amado
vosotros habis amado habais amado habris amado habrais amado
ellos, ellas, Uds. han amado haban amado habrn amado habran amado
vos has amado habas amado habrs amado habras amado
Subjuntivo
presente Pret. Imperfecto Futuro
yo ame amara o amase amare
t ames amaras o amases amares
l, ella, Ud. ame amara o amase amare
nosotros amemos amramos o amsemos amremos
vosotros amis amarais o amaseis amareis
ellos, ellas, Uds. amen amaran o amasen amaren
vos ames, *ams amaras o amases amares
Tiempos compuestos del subjuntivo

Pret. Perfecto Pret. Pluscuamperfecto Futuro perfecto
yo haya amado hubiera o hubiese amado hubiere amado
t hayas amado hubieras o hubieses amado hubieres amado
l, ella, Ud. haya amado hubiera o hubiese amado hubiere amado
nosotros hayamos amado hubiramos o hubisemos amado hubiremos amado
vosotros hayis amado hubierais o hubieseis amado hubiereis amado
ellos, ellas, Uds. hayan amado hubieran o hubiesen amado hubieren amado
vos hayas amado hubieras o hubieses amado hubieres amado
Imperativo Indicativo
afirmativo negativo pretrito anterior
(yo) - - hube amado
(t) ama no ames hubiste amado
(usted) ame no ame hubo amado
(nosotros) amemos no amemos hubimos amado
(vosotros) amad no amis hubisteis amado
(ustedes) amen no amen hubieron amado
(vos) am no ames, *ams hubiste amado
Otros verbos regulares de 1 conjugacin: aceptar, estudiar, copiar, bailar, cambiar, buscar, fabricar.

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Temer:
'temer' es el modelo de los verbos regulares que terminan en '-er'.
Indicativo
presente Pret. Imperfecto Pret. Perfecto S. Futuro Condicional
yo temo tema tem temer temera
t temes temas temiste temers temeras
l, ella, Ud. teme tema temi temer temera
nosotros tememos temamos temimos temeremos temeramos
vosotros temis temais temisteis temeris temerais
ellos, ellas, Uds. temen teman temieron temern temeran
vos tems temas temiste temers temeras

Pret. Perfecto C Pret. Pluscuamperfecto Futuro perfecto Condicional C.
yo he temido haba temido habr temido habra temido
t has temido habas temido habrs temido habras temido
l, ella, Ud. ha temido haba temido habr temido habra temido
nosotros hemos temido habamos temido habremos temido habramos temido
vosotros habis temido habais temido habris temido habrais temido
ellos, ellas, Uds. han temido haban temido habrn temido habran temido
vos has temido habas temido habrs temido habras temido
Subjuntivo
presente Pret. Imperfecto futuro
yo tema temiera o temiese temiere
t temas temieras o temieses temieres
l, ella, Ud. tema temiera o temiese temiere
nosotros temamos temiramos o temisemos temiremos
vosotros temis temierais o temieseis temiereis
ellos, ellas, Uds. teman temieran o temiesen temieren
vos temas temieras o temieses temieres

Pretrito
Pret. Pluscuamperfecto futuro perfecto
perfecto
yo haya temido hubiera o hubiese temido hubiere temido
t hayas temido hubieras o hubieses temido hubieres temido
l, ella, Ud. haya temido hubiera o hubiese temido hubiere temido
nosotros hayamos temido hubiramos o hubisemos temido hubiremos temido
vosotros hayis temido hubierais o hubieseis temido hubiereis temido
ellos, ellas, Uds. hayan temido hubieran o hubiesen temido hubieren temido
vos hayas temido hubieras o hubieses temido hubieres temido
afirmativo negativo pretrito anterior
(yo) - - hube temido
(t) teme no temas hubiste temido
(usted) tema no tema hubo temido
(nosotros) temamos no temamos hubimos temido
(vosotros) temed no temis hubisteis temido
(ustedes) teman no teman hubieron temido
(vos) tem no temas hubiste temido
Otros verbos regulares de 2da. Conjugacin: comer, beber, vender, coser, correr.

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Partir
'partir' es el modelo de los verbos regulares que terminan en '-ir'.
Indicativo
Pret. Perfecto
presente Pret. Imperfecto futuro condicional
S.
yo
parto parta part partir partira
t
partes partas partiste partirs partiras
l, ella, Ud.
parte parta parti partir partira
nosotros
partimos partamos partimos partiremos partiramos
vosotros
parts partais partisteis partiris partirais
ellos,
parten partan partieron partirn partiran
ellas, Uds.
parts partas partiste partirs partiras
vos

Pret.Perfecto C. Pret. Pluscuamperfecto Futuro perfecto Condicional C.
yo habra partido
he partido haba partido habr partido
t habras partido
has partido habas partido habrs partido
l, ella, Ud. habra partido
ha partido haba partido habr partido
nosotros habramos
hemos partido habamos partido habremos partido
vosotros partido
habis partido habais partido habris partido
ellos, habrais partido
han partido haban partido habrn partido
ellas, Uds. habran partido
has partido habas partido habrs partido
vos habras partido
Subjuntivo
Presente Pret. Imperfecto Futuro
yo
parta partiera o partiese partiere
t
partas partieras o partieses partieres
l, ella, Ud.
parta partiera o partiese partiere
nosotros
partamos partiramos o partisemos partiremos
vosotros
partis partierais o partieseis partiereis
ellos,
partan partieran o partiesen partieren
ellas, Uds.
partas partieras o partieses partieres
vos

Pretrito
Pret. Pluscuamperfecto futuro perfecto
perfecto
yo haya partido hubiera o hubiese partido hubiere partido
t hayas partido hubieras o hubieses partido hubieres partido
l, ella, Ud. haya partido hubiera o hubiese partido hubiere partido
nosotros hayamos hubiramos o hubisemos hubiremos
vosotros partido partido partido
ellos, hayis partido hubierais o hubieseis partido hubiereis partido
ellas, Uds. hayan partido hubieran o hubiesen partido hubieren partido
vos hayas partido hubieras o hubieses partido hubieres partido
afirmativo negativo Pretrito anterior
(yo) - - hube partido

(t) parte no partas hubiste partido
(usted) parta no parta hubo partido
(nosotros) partamos no partamos hubimos partido
(vosotros) partid no partis hubisteis partido
(ustedes) partan no partan hubieron partido
(vos) part no partas hubiste partido
Otros verbos regulares de 3ra. Conjugacin: vivir, escribir, decidir, prohibir, confundir.

http://www.wordreference.com/conj/esverbs.aspx?v

Pgina 12
Practicamos:
Ejercicio 9:
A) En el siguiente texto, conjugar los verbos en infinitivo. Prestar atencin a los tiempos
verbales y a la relacin de concordancia que se debe establecer con el ncleo del sujeto para
que el texto quede bien armado.
La tortuga gigante
Haba una vez un hombre que _________ (vivir) en Buenos Aires, y ________ (estar) muy
contento porque ________ (ser) un hombre sano y trabajador. Pero un da se enferm y
los mdicos le _________ (decir) que solamente yndose al campo podra curarse. l no
quera ir, porque _________ (tener) hermanas chicos a quienes _______ (dar) de comer; y
se enfermaba cada da ms. Hasta que un amigo suyo, que _______ (ser) director del
zoolgico le ________ (decir) un da:
-Usted _______ (ser) amigo mo, y es un hombre bueno y trabajador. Por eso
________ (querer) que se vaya a vivir al monte, a hacer mucho ejercicio al aire libre para
curarse. Y como usted ________ (tener) mucha puntera con la escopeta, cace bichos del
monte para traerme los cueros, y yo le ________ (dar) plata adelantada para que sus
hermanitos __________ (poder) comer bien.
El hombre enfermo __________ (aceptar), y se fue a vivir al monte, lejos, ms lejos
que Misiones todava. Haca all mucho calor, y eso le haca bien.
Quiroga, Horacio, Quiroga Nivel 1, Buenos Aires, Cntaro, 1997.
B) Leer las siguientes Minificciones, subrayar los verbos conjugados y clasificarlos (Carpeta
hoja n):
Mary Dubini Ceguera parcial

Era invisible para casi todas las personas, menos para l, que la miraba con los ojos
ciegos de amor.
Virginia Marconi La intrusa

Aprovech para entrar en mi casa cuando nos fuimos de vacaciones. Se filtr por la arista
de una ventana abierta y se acomod en la cocina.
Cuando llegamos hasta haba dado una flor.
Abigail Quintana Cambio climtico

El hombre terrestre elev su rostro al firmamento y exclam: "Que hermosa est la luna!".
Al instante el hombre lunar, quien posea telepata csmica, mir hacia la tierra y dijo:
"Cmo me gustara decir lo mismo de tu planeta"
Javier Lpez- Tiempos modernos

Madre, todas mis amigas del colegio tienen ya una. Van rpido, tardan poco en llegar y
pueden dormir hasta ms tarde.
Ya te he dicho muchas veces que esos potentes vehculos motorizados nunca me han
gustado. Cuntas de tus compaeras no habrn tenido ya un percance por ir subidas en
esos cacharros?
Pero hay que ir con los tiempos. Te prometo que no me comprara una demasiado
grande. Si no me dejas tenerla, me obligas a ir a la escuela en algo que va ms despacio
que un patinete. Todas mis compaeras me adelantan por el camino y se ren de verme
con ese artilugio anticuado.
Pues hija, vas a tener que conformarte. As que coge tu escoba y ve volando a clase,
que se te hace tarde. Y si las madres de tus amigas les han comprado esas aspiradoras
modernas, algn da se lamentarn cuando tengan un accidente grave.

http://minificcionario.blogspot.com.ar/p/minificciones-al-vuelo.html
Volvamos a los textos que compartimos:

Las minificciones o microrrelatos son textos literarios breves mayormente narrativos y ldicos, irnicos .
B.1) Releerlas y completar:

La que ms me gust fue... porque ..
.
La que no me gust fue.. porque .
El ttulo Tiempos modernos podra cambiarse por .
La madre de este cuento es. , y . La hija es .,
.. y ...
El texto .. habla de ecologa, porque .
B.2) Animte y escrib vos una minificcin a partir de los siguientes verbos: era, miraba,
aprovech, haba sospechado, lograra. Ponle ttulo.

Pgina 13
C) Reescribir el siguiente texto en pasado y en futuro. Analizar las diferencias de estilo (Carpeta
n)
Sala de espera (publicado en EI gato de Cheshire, 1965)

Enrique Anderson Imbert
Costa y Wright roban una casa. Costa asesina a Wright y se queda con la valija llena de joyas y
dinero. Va a la estacin para escaparse en el primer tren. En la sala de espera una seora se le
sienta a la izquierda y le da conversacin. Fastidiado, Costa finge con un bostezo que tiene sueo y
que se dispone a dormir, pero oye que la seora, como si no se hubiera dado cuenta, sigue
conversando. Abre entonces los ojos y ve, sentado, a la derecha, el fantasma de Wright. La seora
atraviesa a Costa de lado a lado con su mirada y dirige su charla al fantasma, quien contesta con
gestos de simpata. Cuando llega el tren Costa quiere levantarse, pero no puede. Est paralizado,
mudo; y observa atnito cmo el fantasma agarra tranquilamente la valija y se aleja con la seora
hacia el andn, ahora hablando y rindose. Suben y el tren parte. Costa los sigue con la vista. Viene
un pen y se pone a limpiar la sala de espera, que ha quedado completamente desierta. Pasa la
aspiradora por el asiento donde est Costa, invisible.
III. COHERENCIA Y COHESIN
La propiedad que define un texto bien formado es la textualidad. Los factores esenciales de la
textualidad son la coherencia y la cohesin.
La coherencia de un texto se logra a travs de la correcta organizacin de la informacin sobre un
determinado tema.
La cohesin es conjunto de relaciones que se establecen entre las palabras de un texto.
Las estrellas
Las estrellas son astros en estado incandescente. Estos inmensos globos gaseosos
brillan con luz propia. Sus elevadas temperaturas varan entre 3.000 grados y 22.000 en su
superficie. Pero en su interior llegan a millones de grados. Es la causa por la cual se ven titilar
desde la Tierra. Esto las distingue de los dems astros. Su nmero es incalculable. Las de
mayor temperatura son blanco-azuladas. Las intermedias son amarillentas. Las ms fras,
rojizas.
Forman familias y poseen movimientos muy rpidos que resultan imperceptibles desde nuestro
planeta por la distancia.
El tamao de estos astros es muy variado, siendo el Sol una de las menores. Hay algunas
cuyo dimetro es 4.000 veces mayor que el de nuestra estrella.
Algunas de ellas se agrupan formando figuras determinadas que se llaman Constelaciones.
Como ejemplo, tenemos en el hemisferio Sud la Cruz del Sur y en el hemisferio Norte la Osa
Mayor y la Osa Menor. Tambin merecen mencionarse las doce constelaciones del zodaco
que sealan el camino del Sol a lo largo del ao y cuyos nombres son: Piscis, Aries, Tauro,
Gminis, Cncer, Leo, Virgo, Libra, Escorpio, Sagitario, Capricornio, Acuario.
III.1. Formas de cohesin

La referencia: Las palabras que no tienen significado propio se refieren a otras palabras o frases que ya
han aparecido en el texto. Vamos a descubrir cules son.
Transcribirlas y colocar al lado el referente. Te damos un ejemplo:
Elementos de referencia Referente

sus estrellas
Las palabras que comnmente funcionan como elemento de referencia son los pronombres.
El pronombre, como ya hemos visto, es una clase de palabra que siempre requiere que busquemos la
informacin a la que hace referencia en otra parte del texto o fuera del mismo.

Pgina 14
En el ejemplo, se han sealado con negrita los pronombres y con cursiva la/s palabra/s a las cuales se
refieren estas formas pronominales.
La alcoba de Dulcidio ya no es el feliz santuario donde l reposaba amparado por sus

difuntas esposas. Las fotos de ellas siguen all, tapizando las paredes de arriba a
abajo, con sus marcos en forma de corazn y sus guirnaldas de azahares.
Eduardo Galeano
La sustitucin (sinonimia): Consiste en sustituir un vocablo por otro diferente, que se refiere en ese
texto al mismo objeto, accin o estado.
Qu otras palabras se utilizan para nombrar a las estrellas, al sol y a la tierra?

Estrellas
Inmensos globos gaseosos.
.
.
.
Sol
.
.
.
Tierra
.
.
.
La elipsis: Es la supresin de un verbo o un sustantivo (o frase verbal o nominal), que se utiliza para no
repetir palabras. Al igual que la referencia, nos permite evitar reiteraciones y aligerar la informacin.
Ejemplo: Las intermedias ? son amarillentas. (El signo ? indica el lugar de la palabra suprimida).
- Buscar dos ejemplos de elipsis en el texto:
Ejemplo 1: .
Ejemplo 2: ..
La repeticin: Otra forma para relacionar dos oraciones es la repeticin de una misma palabra.
Ejemplo: Se vea todo cubierto de nieve. La nieve poda detener por horas al tren.
Los conectores: Son nexos que unen ideas (proposiciones y oraciones), sirven para relacionar los
temas y los conceptos de un texto. Si se prescinde de los conectores, un mensaje puede convertirse en
una enumeracin de distintas ideas sin ninguna coherencia ni jerarquizacin.
Los conectores tienen diferentes significados. Algunos conectores son los siguientes:
as- despus- debido a- por un lado- con respecto a- sin embargo- mejor dicho- finalmente- aunque- de
esa forma- adems- pero- no obstante- en consecuencia.
Sirven para relacionar ideas (proposiciones y oraciones). Generalmente, se colocan encabezando la

segunda idea.
Practicamos:
Ejercicio 10:
A) Reconstruir las siguientes oraciones de modo que adquieran sentido. Ordenarlas de modo de
construir un prrafo coherente.
Mara viejo El azul pero y auto era sus aos, en el atrs a pesar no camino de quedaba se de.
En vista de curva una perdi la Julio.

...
B) Elaborar el texto a partir de los siguientes pasos:
1. Ordenar las siguientes oraciones para construir un texto coherente (puede ser de un prrafo o
ms)
2. En este texto que se arm, insertar el prrafo que se construy en el ejercicio anterior.

Pgina 15
3. Incluir conectores.
a) l se dispuso a seguirla.
b) Esa noche, al fin, su vigilancia tuvo resultados.
c) Julio estaba preocupado haca varios das que Mara no sala de su casa.
d) Segua de guardia en la esquina.
e) Sali muy rpido y subi al auto.
f) No estaba enferma ni se haba ido de viaje.
g) Vea su sombra detrs de las cortinas en las habitaciones apenas iluminadas.
D) Mejorar la cohesin de este breve texto:
Tener animales en casa es muy agradable. Tambin tener animales en casa tiene problemas.
Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que
no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por varias razones. Algunas
personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.
E) Buscar un conector sinnimo de los conectores que aparecen subrayados:

a. Mara barre la casa cada da; incluso, pasa un trapo.
b. No s cmo hacer este ejercicio, pero ya lo comprender. ..
c. A pesar de que ramos amigos, Juan me traicion. ..
d. No quiero saber nada ms de l. Por lo tanto, lo voy a borrar de mi Facebook.
e. Los dialectos son variantes geogrficas de un idioma, es decir, variantes de una misma lengua,
que cambian segn el lugar donde se utilicen.
f. Abandon la dieta porque no bajaba de peso.
g. Al principio, Dios cre a Adn......................
h. Me insult y, adems, me amenaz.
F) Localizar los conectores textuales en el siguiente texto y clasificarlos:
Los esclavos tenan el derecho legal de casarse, pero lo que deseaban hacerlo afrontaban algunos
obstculos, entre otros motivos porque los esclavos superaban con creces el nmero de esclavas.
Segn la ley, una tercera parte de los esclavos enviados por barco a Amrica haban de ser mujeres,
pero en la prctica se importaron muchos ms hombres que mujeres. As, por ejemplo, solo el 25.5
por 100 de los esclavos llegados a Lima entre 1560 y 1650 fueron mujeres. El esclavo negro que
deseara casarse afrontaba numerosas dificultades para encontrar una esposa de su propia raza,
pues en Amrica haba por lo menos tres o cuatro veces ms negros varones que mujeres. Muchas
de las esclavas terminaban en las casas de las ciudades mientras que en el campo quedaban ms
hombre que mujeres. Como consecuencia de esto, muchos negros constituyeron alianzas
personales con mujeres amerindias.

Pgina 16
IV. ALGUNOS TIPOS TEXTUALES

IV.1. LA NOTICIA
Es un texto de intencionalidad informativa y de trama narrativa. Brinda informacin nueva sobre
acontecimientos, personas y objetivos que acaban de producirse.
Para dar forma periodstica al acontecimiento se formulan seis preguntas clsicas:

-Qu ha sucedido?
-Quines son los protagonistas?
-Dnde ha sucedido?
-Cundo ha sucedido?
-Por qu ha sucedido?
-Cmo ha sucedido?
Partes de la noticia:
Las imgenes: En general, el contenido de la noticia est acompaado por diferentes
materiales grficos (fotos, dibujos, mapas, estadsticas, etc.) que aportan
informacin suplementaria.
Epgrafe: Es el texto que acompaa la fotografa y la explica.
Volanta: Anticipa el hecho. Se escribe con mayscula.
Titular: Ampla la informacin sobre el hecho. Apunta al tema central. El tamao de las
letras vara segn la importancia o el efecto que quiera lograrse con la noticia.
Copete: Es la sntesis o avance de la noticia.
Cuerpo: Es el desarrollo completo de la noticia. En l se explica y ampla el primer
prrafo y se aportan datos que ayudan a situarla en determinado contexto.
Practicamos:
Ejercicio 11:
A) Leer los siguientes grupos de informaciones y elaborar un titular adecuado para cada uno.
1.
Volanta:
Ttulo:
Copete:
Desapareci otro avin.

Desde hace horas sigue la bsqueda de posibles sobrevivientes.
Eran 70 los pasajeros a bordo del jet desaparecido.
No hay noticias del avin, de los tripulantes ni del pasaje.
Es intil seguir, dijo el piloto afectado a la bsqueda del jet desaparecido.
2.
Volanta:
Ttulo:
Copete:
Tres balazos derriban a famoso capomaffia.

Joseph Bonanno, alias Joe Bananas, herido de gravedad.
El gangster sala de un famoso cabaret de Chicago.
Se temen otros atentados en represalia.
Elliot Ness se neg a hacer declaraciones.
3.
Volanta:
Ttulo:
Copete:
Asaltan 15 comercios de la calle Micaela Finna.

Cuide su billetera al tomar un transporte pblico.
Son 2000 los automviles robados este mes.
Violento tiroteo en el centro: ladrones escapan con joyas.
4.
Volanta:
Ttulo:
Copete:
Millones de langostas oscurecen el cielo pampeano.

Las cosechas en peligro.
Los agricultores, inermes contra la plaga.
La manga de langostas a dos kilmetros de Santa Rosa.

Pgina 17
A.1) Elegir uno de los temas anteriores con los que elaboraste el titular y completar la noticia con
no menos de 10 renglones.
A.2) Una vez realizada la noticia, responder las seis preguntas bsicas con ella. (Qu pas?
Quin particip? Cmo pas? Cundo pas? Dnde pas? Por qu pas?)

http://llevatetodo.com/elaboracion-de-titulares/
B) Leer atentamente el siguiente relato:
Noticia
Un llamado annimo alert a los guardianes, quienes, a pesar de concurrir con la urgencia
que el caso requera, nada pudieron hacer.
El difunto Matas Bonn haba dejado su tumba y abandonado el cementerio con rumbo
desconocido. Se hall una carta que obra en poder del juez interviniente.
Por el momento, se desconoce el motivo por el cual el cadver decidi quitarse la muerte.
Carmen Norma Bruno, Noticia, en Antologa II de relato
breve certamen internacionalcontextos,
Bs. As, Edit. Del piso 12, 2004, P: 27
B.1) Redactar una noticia con lo sucedido al difunto Matas Bonn, para ello se puede inventar
libremente los datos que faltan o que se consideren adecuados para una noticia
interesante. El texto deber:
a) Poseer una estructura completa, incluyendo el Titular (Volanta, Ttulo, Copete), el cuerpo y los
paratextos.
b) Responder a las seis preguntas bsicas.
B.2) Por qu el texto que acabas de producir puede ser llamado una noticia? Fundamentar con
tus palabras.
C) Escribir una versin del cuento tradicional La Cenicienta, en forma breve, resumida. Luego,
elaborar una noticia periodstica con los contenidos de La Cenicienta.
A modo de ejemplo, se presenta un modelo de la misma actividad con el cuento de Caperucita Roja.
Resumen del cuento de Caperucita Roja
Caperucita Roja era una nia pequea que viva en el bosque con su mam. Una maana, la
mam le encarg que llevara comida a su abuelita, que estaba enferma, y le record especialmente que
no conversara con nadie en el bosque.
Cuando la nia caminaba por el bosque, se encontr con el lobo, que le propuso jugar una carrera
hasta la casa de la abuelita. El lobo tom el camino ms corto, lleg antes a la casa y devor a la abuela
de Caperucita. Despus se visti con las ropas de la abuelita y esper a que Caperucita entrara en la
casa.
El lobo fingi la voz de la abuela, pero Caperucita se dio cuenta del engao y comenz a gritar. El
guardabosque que pasaba por all la escuch, entr en la casa y mat al lobo con su pual. Como le
result muy extrao que el lobo estuviera tan gordo, le abri la panza de inmediato y encontr all a la
abuelita muy asustada.
Caperucita, la abuela y el guardabosque se abrazaron y festejaron felices.
Noticia policial sobre el rescate de Caperucita Roja
Posadas, 28, (Tlam).- Un guardabosques salv ayer a una nia y a su abuela del feroz ataque de un
lobo en la localidad de Campo Viera, situada unos 200 kilmetros al norte de esa capital.
La nia, Caperucita Roja, de 6 aos, haba ido ayer por la tarde a visitar a su abuela, Clementina Roja,
de 75 aos, que se encontraba enferma. La situacin fue aprovechada por el lobo, quien mediante
engaos devor a la anciana y estuvo a punto de comerse a la nia.
El guardabosques de la zona, Juan Prez, de 40 aos, escuch los gritos desesperados de la nia
cuando estaba haciendo una recorrida de rutina cerca de la cabaa de la anciana. Prez se redirigi a la
casa e ingres en la vivienda en el preciso momento en que el lobo intentaba devorar a la pequea. El
guardabosque se abalanz contra el animal y lo mat de una certera pualada en el pecho.
IV.2. EL DISCURSO PUBLICITARIO
El discurso publicitario es un texto argumentativo, que a travs de un mensaje tiene como objetivo
persuadir al receptor para que tome la decisin de compra de un producto o servicio que una
empresa ofrece.
Para lograr ese objetivo, mezcla dos tipos de informaciones, una denotativa y otra connotativa:

Pgina 18
Denotativa: visin objetiva. Se informa acerca del producto, su nombre, cualidades, caractersticas
Connotativa: visin subjetiva. Se refiere al mensaje que pretende dejar la publicidad, fotografas,
colores, msica, personajes y sus comportamientos. Se refiere a beneficios imaginarios: xito, amor,
popularidad, bienestar, belleza, juventud.
En la publicidad intervienen los componentes verbales y visuales:
Verbales: es generalmente en eslogan, formado por frases breves y sencillas, cuya funcin es anunciar
al producto. Se pueden utilizar metforas, frases hechas, entre otras.
Visuales: imgenes que representan al producto, llamados tambin signos icnicos, sirven de apoyo al
componente verbal, aunque a veces es al revs. Su funcin es llamar rpidamente la atencin. Pueden
ser imgenes fijas o en movimiento, combinaciones de colores Otros elementos de los componentes
visuales son los tipos de personajes que utiliza el aviso. Por ejemplo, modelos que representan la
belleza, seduccin; profesionales, como jugadores de ftbol, publicitando alguna indumentaria
deportiva. Con esto el aviso busca hacernos creer que utilizando su producto nos veremos igual a
estos personajes (beneficios imaginarios)
El lenguaje icnico se refiere a los distintos tipos de elementos que componen la imagen:
Planos fotogrficos: resalta aquello relacionado con el producto.
ngulo de visin: posicin que adopta la cmara en relacin a la escena o personaje/s.
Colores: deben ser llamativos.
Las caractersticas fundamentales del discurso publicitario son:

Deben resaltar a la vista o al odo del receptor, usando diferentes tipos de tamaos, cuerpos,
colores de letras, disposicin del texto, colores, tonos de voz, msica
Uso de frases cortas y sencillas.
Deben ser originales, alejarse de la monotona.
Se pueden usar tecnicismos, adjetivos que destaquen las cualidades del producto, frases hechas,
metforas
Los elementos del discurso publicitario son:

Identificativos: identifican al producto.
Implicativos: buscan llamar la atencin del receptor.
Informativos: describen el producto.
Valorativos: elogian al producto.
Retricos: buscan fijar el mensaje en la mente.
Los publicistas tienen claramente definido a los receptores cuando arman una campaa o disean un
aviso, es decir saben con precisin a quien quieren venderle lo que van a promocionar. No es lo mismo
vende un CD, alpargatas, autos o triciclos.
Para ofrecerle el producto al consumidor adecuado y as lograr el objetivo perseguido se tienen en
cuenta 3 aspectos: la edad, el sexo, la posicin social y cultural. Estas 3 variables en conjunto
constituyen lo que se denomina target.
De acuerdo con el canal de trasmisin utilizado se pueden trasmitir de las siguientes maneras:
* Orales:
* Visuales: publicidad grfica, la que aparece en revista, diarios, afiches callejeros, etc.
* Audiovisuales: en este caso se combinan los elementos anteriores. Aparecen en televisin, cine y
portales de internet. Se usan ms imgenes que textos.

http://www.buenastareas.com/ensayos/Discurso-Publicitario/1086965.html
Ejercicio 12:
A) Releer los apuntes, subrayar las ideas principales y responder las siguientes preguntas
(Carpeta hoja n):
1. Cul es el objetivo del discurso publicitario?

2. Qu es el sentido connotativo? Buscar el significado y luego, definir con palabras propias.
3. Qu es el lenguaje icnico?
4. A qu se llaman beneficios imaginarios?
5. A qu se llama target? Cmo influye al idear una publicidad?
6. Cmo se logra fijar un producto en la mente del receptor?
B) Seleccionar 5 publicidades grficas y analizar las caractersticas del discurso publicitario

manifiestas en cada uno. Completar el siguiente cuadro:
Producto y Componentes Componentes Beneficios Otros datos

Target
marca verbales icnicos imaginarios de inters

Pgina 19
C) Observar publicidades televisivas y radiales y analizarlas conjuntamente o en pequeos

grupos.
V. SINTAXIS
Algunas definiciones tiles:
Enunciado: Es la unidad bsica del discurso, que se define por ser un segmento de la comunicacin,
cualquiera que sea su extensin, comprendido entre dos pausas marcadas o entre el silencio anterior al
habla y una pausa marcada. Los enunciados pueden responder a dos estructuraciones sintagmticas
distintas. Punto de vista comunicacional.
Oracin: Organiza todos sus constituyentes en relacin con un verbo conjugado en forma personal que
acta como ncleo ordenador de la comunicacin. Punto de vista gramatical.
Sintaxis: La sintaxis es la parte de la gramtica que ensea a coordinar y unir las palabras para formar
las oraciones que nos ayudan a expresar ideas y conceptos. En pocas palabras, la sintaxis es aqulla
que nos permite darle un sentido completo a nuestra manera de hablar y de escribir, a nuestra manera
de comunicarnos.
Para efectuar el anlisis sintctico, conviene seguir los siguientes pasos:

- Identificar el verbo o los verbos conjugados que posee la oracin. Estos verbos sern el ncleo del
predicado verbal, que ser simple, si tiene un solo verbo oficiando de ncleo, o compuesto, si posee
ms de un verbo o ncleo.
- Hallar de quin se habla en la oracin, que ser un sustantivo o un pronombre, considerado ncleo o
parte principal del sujeto. Cuando el ncleo del sujeto es uno solo, se tratar de sujeto simple, si son
dos o ms, de sujeto compuesto. Debe guardar concordancia en nmero y persona con el ncleo o
ncleos del predicado.
- El sujeto puede estar expreso, por ejemplo, Mara (sujeto) sali a jugar o tcito (sobreentendido)
por ejemplo Sali a jugar.
- Cuando la oracin posee sujeto y predicado se llama oracin bimembre, si no puede dividirse en
sujeto y predicado, por ejemplo Lindo da se denomina oracin unimembre.
Lee todo en: Concepto de sintaxis - Definicin en DeConceptos.com

http://deconceptos.com/lengua/sintaxis#ixzz2mQBxAks
Practicamos:
Ejercicio 13:
A) Subrayar el sujeto en cada oracin (si es que lo hubiera)
a) A Martn no le gustan los perfumes caros.

b) Necesito cinco ramos de rosas.
c) Mesero, ya no quiero la gaseosa.
d) Tiene mi sobrina la misma edad que tu hijo.
e) Del tejado cay una piedra.
f) En Talara, encontraron petrleo los lugareos.
g) Apareci un jarrn de plata.
h) Estuvo lloviendo durante toda la semana.
i) La plaza fue inaugurada por el intendente.
j) Habr paro de transporte.
B) Cmo se denominan las oraciones que no pueden dividirse en sujeto y predicado?

C) Unir con flechas cada sujeto con sus posibles predicados:

Mis amigos y yo estn entusiasmados.
Nosotros participaremos en el torneo.
Mis padres comentan el partido.
Mi novia y sus amigas del club vendrn a vernos.
Usted asistir.
Sofa, mi prima, compr su entrada.
Ustedes somos finalistas.

Pgina 20
D) Identificar, en el ejercicio anterior los sujetos que corresponden a cada estructura:
SES: MD+N ..
.
SEC: MD+N+N/C+N
.
SEC: MD+N+N/C+MD+N+MI.
.
SES: N ..
.
SES: N+APOSICIN .
.
E) Transformar los predicados verbales simples (PVS) en predicados verbales compuestos (PVC) y
viceversa, sin cambiar el sentido de la oracin.
El jugador corri, eludi al contrario y convirti.

.
.
Resolv las ecuaciones sin mayor dificultad.
.
.
Juan tom el pan, lo unt con mayonesa, coloc jamn y queso y lo cerr.
.
.
Pas de nivel en ese juego.
.
.
F) Este texto tiene algunos errores de sintaxis, corregirlo y explicar tus correcciones.
Salieron temprano. Iban para la costa. A todos, le gusta la playa y el sol. Se quedarn todo
el mes de enero. El padre haba alquilado una casa muy lindo a tres cuadras del mar, lo
haba contratado por intenet. La casa eran cmoda y muy bonita.


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Cuadernillo de Lengua y Literatura 2º Año Versión Final

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Cuadernillo de Lengua y Literatura 2º Año Versión Final

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Escuela Tcnica N 26 D.E.

ESCUELA TCNICA N 26 D.E. 6

APELLIDO Y NOMBRE DEL ALUMNO: ............................................................

Cuadernillo de Trabajo de Lengua y Literatura - 2 Ao Gua Anual

En esta gua terico-prctica, vamos a abordar temas bsicos de gramtica y escritura

I.1. Punto y coma:

Se suele utilizar el "punto y coma" en los siguientes casos:

Cuadernillo de Trabajo de Lengua y Literatura - 2 Ao Gua Anual

a. La vitamina A se encuentra en los pescados, yemas de huevo, manteca y vegetales verdes y

I.2. Dos puntos:

a. Despus de anunciar una enumeracin.

a. Dijo entonces "A buen entendedor, pocas palabras".

Cuadernillo de Trabajo de Lengua y Literatura - 2 Ao Gua Anual

d. Gasta ms de lo que tiene por consiguiente, no tardar en arruinarse.

Consultas y ms ejercicios en:

II. CLASES DE PALABRAS:

Clasificacin semntica: Pueden clasificarse de la siguiente manera:

Clasificacin morfolgica: Son invariables, es decir, no presentan ni gnero, ni nmero, ni

Cuadernillo de Trabajo de Lengua y Literatura - 2 Ao Gua Anual

El perro juega mucho.

a. El mal obrero .... encuentra herramienta buena.

Clasificacin sintctica: Pueden cumplir las funciones de sustantivo, adjetivo y adverbio.

Clasificacin morfolgica: Algunos pronombres poseen accidentes en gnero y nmero, es

A- Dependen de la situacin COMUNICATIVA:

2da singular t vos usted te ti contigo

3ra singular l ella se s consigo lo la le

Cuadernillo de Trabajo de Lengua y Literatura - 2 Ao Gua Anual

1ra plural nosotros nos

2da plural vosotros vos ustedes

3ra plural ellos ellas se los las les

Un solo poseedor Varios poseedores

1ra singular mo ma mi nuestro nuestra

2da singular tuyo tuya tu vuestro vuestra

3ra singular suyo suya su ------------

1ra plural mos mas mis nuestros nuestras

2da plural tuyos tuyas tus vuestros vuestras

3ra plural suyos suyas sus ------------

CERCANA DISTANCIA MEDIA LEJANA (lejos del

este esta ese esa eso aquel aquella

estos estas esos esas aquellos aquellas

aqu ac ah all all

B- Dependen del DISCURSO:

6. INDEFINIDOS: Se refieren vagamente a personas u objetos. Nombran en forma

Cuadernillo de Trabajo de Lengua y Literatura - 2 Ao Gua Anual

B) En el siguiente fragmento, marcar los pronombres y clasificarlos:

1. La trajo un ramo de flores

Cuadernillo de Trabajo de Lengua y Literatura - 2 Ao Gua Anual

D) Llenar los espacios en blanco con pronombres relativos:

1. El hombre rico __________________ palacio quemaron, huy al amanecer.

E) Sealar los pronombres relativos en las siguientes oraciones. Subrayar el antecedente de

G) Mejorar los textos con supresiones y pronombres (Carpeta hoja N..)

Cuadernillo de Trabajo de Lengua y Literatura - 2 Ao Gua Anual

- Primera conjugacin: terminan en ar (Ej: trabajar, caminar, charlar)

Si a un verbo se le quita la terminacin de su infinitivo, lo que queda es la raz.

Trabaj -ar Com -er Escrib -ir

Raz Raz Raz

Desinencias Desinencias Desinencias

Los tiempos del verbo:

1. Qu es el verbo? Qu puede expresar? Dar dos nuevos ejemplos de cada tipo.

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Revisemos la conjugacin de los verbos regulares:

Tiempos compuestos comunes

Tiempos compuestos del subjuntivo

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