Planeacion Cuarto Bimestre TERCER GRADO

Espaol TIEMPO Semana 1. Del 29 de febrero al 4 de marzo.
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Describir un proceso de fabricacin o manufactura

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN
Describe un proceso cuidando la secuencia de la Comprensin e interpretacin
informacin. Importancia del orden temporal de presentacin de los
Recupera informacin relevante mediante notas y acontecimientos en un proceso.
la emplea al redactar un texto. Informacin presentada en diagramas para describir un
Conoce la funcin y las caractersticas de los proceso.
diagramas. Bsqueda y manejo de informacin
Elementos que permiten identificar informacin en un
texto (encabezados, ttulos, subttulos, recuadros).
Empleo de notas para apoyar la redaccin de un texto
propio.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas de los textos descriptivos.
Caractersticas y funcin de los diagramas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Puntos para separar oraciones, y comas para enumerar.
Aspectos sintcticos y semnticos
Nexos temporales para enlazar oraciones (primero,
segundo, mientras, finalmente, para que, cuando).
Verbos en presente de indicativo.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de
decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
APERTURA DESARROLLO CIERRE
Lo que conocen los nios. Para tomar notas. Pgina 110. Diagrama para
Pgina 109. Seguir las recomendaciones del escribir procesos.
Comentar en grupo: libro pg. 110 y 111 al escribir de Pgina 111
cmo se fabrica el nuevo el proceso de un producto Recordar a los
papel o el vidrio?, respecto al uso de los verbos en alumnos cmo
cmo se hacen las presente de indicativo, en forma son los
tortillas o el pan?, impersonal: se mezclan los diagramas para
cul es el proceso de ingredientes; se agrega un poco de que acomoden la
elaboracin de una sal; se usa un rodillo, etc. informacin de
piata?, etc. Organizados en equipos, escribir forma grfica de
Conseguir los cmo se prepara el producto que el acuerdo al orden
ingredientes para la invitado comparti. Utilizar las de los pasos que
masilla y seguir las palabras que indiquen orden se siguen.
instrucciones de temporal: primero, enseguida, Preguntarles,
elaboracin en despus, finalmente, cuando, qu informacin
equipo.Cuando la entonces. Explicar el proceso necesitan?,
masa est formada, empleando verbos en presente de para qu se
elaborar los objetos o indicativo, en forma impersonal. utilizan las
animales que se desee En el cuaderno trabajar con flechas?.
y dejar secar. ejemplo sobre el presente del Realizar la
Hacer una muestra de modo indicativo en forma informacin en el
cada uno de los impersonal que se us en las diagrama del
objetos que los descripciones del proceso, poner producto que
equipos realizaron. varios ejemplos. eligieron.
ESC. PRIMARIA PROgina 1
Los procesos de
elaboracin. Pgina 110.
Tener un invitado
especial que sepa
sobre la elaboracin
de un producto como
tamales, ollas de
barro, ropa, papel Hacer un comparativo entre el
reciclado, etc. Puede presente del modo indicativo en
ser el familiar de un forma impersonal y los verbos en
alumno. modo infinitivo. Escribir varios
En forma grupal ejemplos.
comentar la
exposicin del o los
invitados.
Escribir el nombre de
un producto de los
cuales se conozca la
elaboracin.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Discusin sobre procesos de fabricacin o
Libro de texto. Pginas 108 a la 112. manufactura.
Hojas blancas. Notas con informacin de diversas fuentes
Colores. sobre procesos de fabricacin o manufactura.
Pegamento, tijeras, regla. Diagrama que describa las etapas del proceso
seleccionado para facilitar su descripcin.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ESPAOL TIEMPO Semana 2. Del 7 al 11 de marzo
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE . Describir un proceso de fabricacin o manufactura.
Describe un proceso cuidando la Comprensin e interpretacin
secuencia de la informacin. Importancia del orden temporal de presentacin de los
Recupera informacin relevante mediante acontecimientos en un proceso.
notas y la emplea al redactar un texto. Informacin presentada en diagramas para describir un proceso.
Bsqueda y manejo de informacin
Conoce la funcin y las caractersticas de
Elementos que permiten identificar informacin en un texto
los diagramas. (encabezados, ttulos, subttulos, recuadros).
Empleo de notas para apoyar la redaccin de un texto propio.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas de los textos descriptivos.
Caractersticas y funcin de los diagramas.
Puntos para separar oraciones, y comas para enumerar.
Nexos temporales para enlazar oraciones (primero, segundo,
mientras, finalmente, para que, cuando). Verbos en presente de
indicativo.
Usa maysculas y comas en tu Producto final. Pgina 108.
Planificacin del proceso de
texto. Pgina 113. Retomar la investigacin del proceso
elaboracin. Pgina 112.
Revisar nuevamente el texto Masilla
Investigar el proceso de de fabricacin del producto, ordenar
para jugar y responder las siguientes los pasos, reflexionar sobre el tiempo o
fabricacin de algn producto y
preguntas en la libreta: qu palabras modo y persona gramatical que se usa.
tomar nota de lo necesario.
estn escritas en maysculas inicial?, Utilizar palabras que indiquen el orden,
Utilizar diversas fuentes de
por qu?, dnde estn colocados
consulta: revistas, libros, revisar ttulo.
los puntos?, por qu?, etc.
manuales, enlaces de internet, Intercambiar el texto para su revisin.
Socializar las preguntas respecto a las
entrevistas, etc. Pasar en limpio la descripcin del
maysculas.
proceso e ilustrar los pasos.
REFERENCIAS Y RECURSOS
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
DIDCTICOS
Borradores de texto que describan la informacin sobre el proceso de fabricacin
o manufactura, que cumplan con las siguientes caractersticas:
Libro de texto. Pginas 112 Informacin clara.
a la 115. Convenciones ortogrficas.
Hojas blancas. Emplea el presente de indicativo para describir etapas del proceso.
Colores. Palabras de enlace para vincular las diferentes etapas.
Pegamento, tijeras, regla. Integre acotaciones, pies de ilustracin o esquemas que den claridad al texto.
Producto final
Textos descriptivos para exponer a la comunidad escolar.

ESPAOL BLOQUE IV TIEMPO Semana 3. Del 14 al 18 de marzo.
PRCTICA SOCIAL DEL . Describir escenarios y personajes de
TIPO DE TEXTO Descriptivo.
LENGUAJE cuentos para elaborar un juego.
Identifica las caractersticas de personajes y Comprensin e interpretacin
escenarios, y establece su importancia en el Descripcin de personajes y escenarios de un cuento.
cuento. Trama de los cuentos.
Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
para describir personas, lugares y acciones. Ortografa convencional de adjetivos y adverbios.
Ortografa de palabras de la misma familia lxica.
Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas,
lugares y acciones.
Comas para listar elementos o caractersticas.
Tiempos verbales presentes y pasados en la descripcin de
sucesos, personajes y escenarios.
Orden de los acontecimientos. Pgina 117. Leer las caractersticas al
Reunir a los alumnos nuevamente por grupo y ellos adivinarn de
equipos. Dibujar un acontecimiento qu personaje se trata.
Lo que conocen los nios.
importante por cada prrafo en tarjetas de Recordar el uso de los
Pgina 117.
cartulina. Colorear entre todos las tarjetas adjetivos calificativos y los
Leer en voz alta un cuento a
para tenerlas listas. adverbios.
los alumnos. Dejar que Repartir las tarjetas ya listas entre todos Acomodar los adverbios que
escuchen y comenten al
los integrantes del equipo, para encontraron en los cuentos y
finalizar la lectura.
reconstruir el cuento. acomodarlos en el cuadro de
Reunidos en equipos, enlistar
Despus de contarlo, deben la pg. 121, sobre adverbios
los personajes del cuento y su
intercambiarlos con otro equipo. de tiempo, lugar, cantidad y
participacin. Mencionar el
Contestar pg. 118, donde se debe dividir modo.
momento ms emocionante.
el cuento en: al principio, despus y al Elegir varias frases con
Leer nuevamente el cuento a
final. adverbio y cambiarlo para
los alumnos, pero cambiando
Platicar acerca de las caractersticas observar cmo cambia el
ciertas situaciones o
de los personajes principales de los sentido de la idea.
personajes. Los alumnos
cuentos como el Lobo Feroz, Blanca En el cuaderno, realizar una
deben identificar dichos
Nieves, Caperucita, La Bruja, etc. definicin sobre los adjetivos
cambios y mencionarlo.
Identificar las palabras que ayudan a calificativos y los adverbios.
describir los personajes (adjetivos y Poner nombre del tema,
adverbios). definicin y mencionar varios
ejemplos.

Anlisis de la trama, escenarios y personajes en los cuentos
Libro de texto. Pginas 116 a la 121. clsicos.
Hojas blancas, Colores, Pegamento, tijeras, regla. Tabla con adjetivos que describan escenarios, personajes
principales y secundarios
DESAFOS
BLOQUE 4 TIEMPO
MATEMTICOS
COMPETENCIAS QUE SE APRENDIZAJES ESPERADOS
FAVORECEN
Resolver problemas de manera Resuelve problemas que implican identificar la
autnoma Comunicar informacin regularidad de sucesiones con progresin
matemtica Validar procedimientos y aritmtica.
resultados Manejar tcnicas Resuelve problemas que implican efectuar
eficientemente hasta tres operaciones de adicin y
sustraccin.
Resuelve problemas que impliquen dividir
mediante diversos procedimientos.
EJES CONTENIDOS
Sentido Nmeros y sistemas de numeracin
numrico y Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con
pensamiento fracciones.
algebraico Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual numerador
o igual denominador).
Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras, con
progresin aritmtica, para continuar la sucesin o encontrar trminos
faltantes.
Problemas aditivos
Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres
operaciones de adicin y sustraccin.
Problemas multiplicativos
Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas
multiplicativos, a partir de los procedimientos ya utilizados (suma,
resta, multiplicacin). Representacin convencional de la divisin: a
b = c.
Forma, Figuras y cuerpos
espacio y Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin.
medida Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel.
Reproduccin de los ngulos en papel.
ACTIVIDADES
Identificacin de escrituras equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones.
Comparacin de fracciones en casos sencillos (con igual numerador o igual
denominador).
Plantear a los alumnos problema en donde tengan que hacer repartos utilizando
las fracciones. Ejemplo:

Integrar al grupo en equipos para resolver las actividades que se presentan en el
desafo #48, en donde se busca que los alumnos reflexionen la equivalencia de
expresiones aditivas, tales como +=, ++=+, al resolver
problemas de reparto y medicin. Libro de desafos pginas 106-107.
Pedir a los alumnos que de manera individual realicen la actividad que presenta el
desafo #49. En este desafo, se busca que los alumnos establezcan
equivalencias entre nmeros mixtos y sumas de fracciones. Libro de desafos
pgina 108.
Formar al grupo en equipos para de esta manera resolver las actividades del
desafo #50, en donde se pretende que los alumnos anticipen, argumenten y
verifiquen qu cantidad es mayor, dadas dos cantidades con igual numerador e
igual denominador. Libro de desafos pgina 109-110.
En parejas los alumnos llevarn a cabo la actividad que presenta el desafo#51.
A travs de este ejercicio, los alumnos aprendern a utilizar diversas formas
aditivas para representar una fraccin mixta. Libro de desafos pgina 111.
Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresin

aritmtica, para continuar la sucesin o encontrar trminos faltantes.
Preguntar a los alumnos qu es una sucesin?, cmo se conforma una
sucesin?, cul es su caracterstica?, puede ser slo con nmeros?, cmo sera
con figuras?, etc.
Mostrar a los alumnos la siguiente figura para que identifiquen la sucesin:
Pedir a los alumnos que cuenten los cuadros que va aumentando en cada figura e
identificar el nmero de la sucesin.
Mostrar ms ejemplos, para que identifiquen la sucesin:
Elaborar otros ejemplos similares al anterior en su cuaderno, una vez terminada la

actividad comentar al respecto y socializar.

Pedir que individualmente realicen los ejercicios que se presentan en el desafo
#52. La intencin de este desafo, consiste en lograr que los alumnos analicen y
expliquen la relacin que existe entre los trminos de una sucesin de figuras con
progresin aritmtica, para continuar o encontrar trminos faltantes. Libro de
desafos pginas 112-114.
Individualmente los alumnos realizarn los ejercicios de sucesiones de figuras que
se presentan en el desafo #53. Al llevar a cabo este tipo de actividades los
alumnos identificarn y a su vez utilizarn la regularidad en sucesiones de figuras
con progresin aritmtica, para encontrar un trmino cercano. Libro de desafos
pgina 115-116.
Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de

adicin y sustraccin.
Plantear a los alumnos problemas en donde tengan que hacer operaciones de
adicin, sustraccin y multiplicacin. Ejemplo:
1. Alicia compr 2 kilogramos de manzanas en el supermercado. Cada
kilogramo de manzana les cost $18.00. Si pag con un billete de a
$100.00, cunto le dieron de cambio?
2. Eduardo compr 13 donas de chocolate. Cada dona le cost $ 5.00. Si
pag con un billete de $200.00, cunto dinero le sobr?
Pedir a los alumnos que de manera individual realicen los problemas que se les
plantean en el desafo #54, en esta actividad se busca que aprendan a usar el
clculo mental y las operaciones de suma y resta para resolver problemas. Libro
de desafos pgina 117.
Integrar a los alumnos por equipos para resolver el desafo # 55. La intencin de
este desafo es lograr que realicen clculos que impliquen adicciones y
sustracciones a partir de la informacin contenida en un portador. Libro de
desafos pginas 118-119.
En equipos resolver los ejercicios del desafo #56, dentro del cual los alumnos
analizarn la informacin que se les presenta en un problema e identificarn
cules son los caminos que los pueden llevar a la solucin. Libro de desafos
pginas 120-121.
Identificacin y uso de la divisin para resolver problemas multiplicativos, a

partir de los procedimientos ya utilizados (suma, resta, multiplicacin).
Representacin convencional de la divisin: a b =
Plantear a los alumnos diferentes problemas en donde tenga que utilizar la
multiplicacin para llegar al resultado correcto. Ejemplo:
1. Jorge vende donas de chocolate en bolsas de papel. Cada bolsa contiene
6 donas, si el da lunes hizo 90 donas, cuntas bolsas de papel necesita?
2. Don Fermn tiene 65 rosas. Si quiere hacer ramos en donde cada uno
tenga 8 rosas, cuntos ramos podr obtener?
Formados en equipos, pedir a los alumnos que resuelvan los ejercicios del
desafo #57, en donde aprendern a reconocer a la divisin como una nueva
operacin estrechamente relacionada con la multiplicacin. Libro de desafos
pgina 122.
Realizar ejercicios como los siguientes, para practicar la multiplicacin. Ejemplo:

Integrar a los alumnos en equipos para realizar las actividades del desafo #58,
en donde los alumnos aprendern a utilizar la representacin horizontal de la
divisin para resolver problemas. Libro de desafos pgina 123.
Resolver en equipos las actividades del desafo #59, el cual busca que los
alumnos reflexionen acerca del significado de las operaciones. Libro de desafos
pginas 124-125.
Identificacin de ngulos como resultado de cambios de direccin.
Pedir a 2 alumnos que pasen al frente, para trabajar con ellos en relacin a las
trayectorias tomando en cuenta las indicaciones del maestro. Ejemplo:
1. Camina diez pasos hacia adelante y enseguida gira hacia la derecha. A
qu lugar llegaste?
2. Colocado en el lugar que estabas anteriormente, ahora gira media vuelta
a la izquierda y camina 25 pasos a la derecha. Ahora a dnde llegaste?
En equipos realizar las actividades que se presentan en el desafo #60, en
donde los alumnos relacionarn giros cortos con cambios de direccin a partir de
la descripcin de trayectos cortos. Libro de desafos pginas 126-128.
Reunir a los alumnos por equipos y llevar a cabo las actividades que se presentan
en el desafo #61. Al realizar esta actividad, aprendern a utilizar los trminos
relacionados con los giros (un giro, medio giro, un cuarto de giro) para ejecutar
movimientos con su propio cuerpo en una coreografa. Libro de desafos pginas
129-130.
Integrar al grupo en equipos para jugar Una vuelta por Mxico, el cual
pertenece al desafo #62. Para este juego debern utilizar el material recortable
de la pgina 177 del libro de desafos. La intencin de esta actividad, es lograr
familiarizar a los alumnos con la representacin grfica de los ngulos. Libro de
desafos pgina 131-133.
Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel.

Reproduccin de los ngulos en papel.
Explicar a los alumnos qu es un ngulo y los tipos de ngulos que existen.
Mostrar imgenes de los ngulos y mencionarles que de acuerdo a los grados que
representan cada uno recibe un nombre diferente.
Pedir a los alumnos que tracen en su cuaderno algunos ngulos y les pongan el
nombre que les corresponde.
En parejas resolver los ejercicios del desafo#63, en el cual reflexionarn en
relacin a lo que es un ngulo desde el punto de vista geomtrico, e identificarn
algunas medidas, en particular 90 y 45. Libro de desafos pginas 134-136.
Pedir que de manera individual lleven a cabo las actividades del desafo#64. Al
realizar estas actividades, se pretende que los alumnos usen un trasportador no
convencional para medir ngulos. Libro de desafos pginas 137-140.
REFERENCIAS Y RECURSOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

DIDCTICOS

Libro de desafos de la pgina 106
a la 140.
ESPAOL BLOQUE IV TIEMPO Semana 4. Del 5 al 8 de abril.

PRCTICA SOCIAL DEL . Describir escenarios y personajes de TIPO DE
LENGUAJE Descriptivo.
cuentos para elaborar un juego. TEXTO
Identifica las caractersticas de personajes y Comprensin e interpretacin
escenarios, y establece su importancia en el Descripcin de personajes y escenarios de un cuento.
cuento. Trama de los cuentos.
Usa palabras y frases adjetivas y adverbiales Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
para describir personas, lugares y acciones. Ortografa convencional de adjetivos y adverbios.
Ortografa de palabras de la misma familia lxica.
Palabras y frases adjetivas y adverbiales para describir personas,
lugares y acciones.
Comas para listar elementos o caractersticas.
Tiempos verbales presentes y pasados en la descripcin de
sucesos, personajes y escenarios.
Descripcin de personajes. Pgina Los escenarios de los cuentos. Producto final. Pgina 124.
122. Pgina 123. Escribir descripciones de
Leer por equipo nuevamente Platicar sobre los espacios en personajes y escenarios. Agregar en
otro cuento. Comentar acerca de los los que se desarrolla un cuento, puede ellas cmo visten los personajes y su
personajes y su forma de vestir y ser una casa, un bosque, una fbrica, aspecto fsico, explicar los
aspecto fsico. una calle, etc. sentimientos que pueden tener, las

Cada integrante de equipo
acciones que realizan y cmo las
toma un personaje y lo describe ejecutan.
utilizando adjetivos y adverbios. En el caso de escenarios
Revisar la descripcin del compaero
Describir el espacio en que registren todas las caractersticas
y ver si es clara. Sugerir si algo falta.
cada equipo ha ledo cuentos y necesarias para describirlo con
Dibujar el personaje en una
socializarlo con el grupo. Usar exactitud y evitar confusiones con
hoja blanca y pegar la descripcin otros escenarios.
adjetivos calificativos y adverbios.
para hacer una galera de personajes A cada descripcin elaborar
Complementar la descripcin con un
(exposicin).
dibujo coloreado. una imagen que la represente.
Realizar un juicio a uno de los
Aplicar la actividad A jugar Todas las imgenes y
personajes de cuento, la mitad del
con las palabras! descripciones hacerlas en tarjetas
grupo a favor y la otra mitad en contra.
para formar un memorama de
Guiar a los alumnos para que realicen
personajes y escenarios.
de manera constructiva sus
Inventar un cuento utilizando algunas
comentarios.
de las descripciones elaboradas.

Producto final
Libro de texto. Pginas 122 a la 125. Juego de tarjetas con descripciones de personajes y
Hojas blancas, Colores, Pegamento, tijeras, regla. escenarios para que sean identificados.
ESPAOL BLOQUE IV TIEMPO Semana 5. Del 11 al 15 de abril

PRCTICA SOCIAL DEL TIPO DE
LENGUAJE Difundir los resultados de una encuesta. Expositivo.
TEXTO
Conoce la funcin de las encuestas y la Comprensin e interpretacin
forma de reportar la informacin obtenida. Informacin en reportes de encuestas.
Emplea cuestionarios para obtener Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o
informacin, y reconoce la diferencia entre grficas.
preguntas cerradas y abiertas. Propiedades y tipos de textos
Identifica la correspondencia entre datos Caractersticas y funcin de las encuestas.
presentados en el cuerpo del texto y los Caractersticas y funcin de los reportes de encuesta.
datos incluidos en una tabla o grfica y los Partes del texto expositivo (introduccin, desarrollo y
interpreta. conclusiones).
Conoce la estructura de un texto Organizacin de grficas o tablas simples de frecuencia.
expositivo y la emplea al redactar un Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
reporte. Empleo de nexos en la escritura de prrafos.
Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.
Signos de interrogacin en preguntas.
Palabras y frases que impliquen comparacin (en cambio,
algunos, otros).
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la
diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Lo que conocen los nios. Pgina 127.
Leer y comentar sobre la encuesta Preguntas con respuestas abiertas y
presentada en su libro de texto. Pgina cerradas. Pgina 129.
127 acerca de informacin familiar y su Investigar acerca de las preguntas
colonia donde viven. abiertas y cerradas y poner ejemplos. Revisar
Informe de resultados. Pgina 128. los ejemplos que vienen en el libro.
Leer las partes que tiene
Leer y comentar sobre los Aclarar que para disear un
un INFORME O
resultados de la encuesta aplicada, en cuestionario de encuesta se pueden elaborar REPORTE:
la pregunta 1: cuntos hermanos preguntas de dos tipo de respuestas: abiertas introduccin, desarrollo
tienes?, y las grficas que ah se y cerradas. y conclusiones.
presentan. Reflexionar sobre la encuesta. Pgina 130. Comentar acerca de
De manera grupal, aplicar las Comentar sobre los resultados de la cada parte.
mismas preguntas a los alumnos. encuesta inicial: cuntos alumnos
Hacer el conteo y anotar los datos en participaron?, cuntos hermanos tiene la
un pliego de papel poniendo la tabla de mayora de los alumnos?, cmo obtuvieron
frecuencia de cada pregunta y su las respuestas?, etc
grfica.
Libro de texto. Pginas 126 a la 130.Hojas blancas, Colores,

Pegamento, tijeras, regla.
ESPAOL BLOQUE IV TIEMPO Semana 6. Del 18 al 22 de abril.

PRCTICA SOCIAL DEL Difundir los resultados de una TIPO DE
Expositivo.
LENGUAJE encuesta. TEXTO
Conoce la funcin de las encuestas y la forma de Comprensin e interpretacin
reportar la informacin obtenida. Informacin en reportes de encuestas.
Emplea cuestionarios para obtener informacin, y Correspondencia entre el cuerpo del texto y las tablas o
reconoce la diferencia entre preguntas cerradas y grficas.
abiertas. Propiedades y tipos de textos
Identifica la correspondencia entre datos Caractersticas y funcin de las encuestas.
presentados en el cuerpo del texto y los datos Caractersticas y funcin de los reportes de encuesta.
incluidos en una tabla o grfica y los interpreta. Partes del texto expositivo (introduccin, desarrollo y
Conoce la estructura de un texto expositivo y la conclusiones).
emplea al redactar un reporte. Organizacin de grficas o tablas simples de frecuencia.
Empleo de nexos en la escritura de prrafos.
Diferencia entre preguntas cerradas y abiertas.
Signos de interrogacin en preguntas.
Palabras y frases que impliquen comparacin (en cambio,
algunos, otros).

Disear tu propia encuesta. Pgina Los signos de interrogacin. Pgina
131. 134.
Acordar grupalmente un tema en Revisar las palabras que se utilizan
Producto Final. Pgina 134.
comn. Hacer una lista de las para preguntar y los signos de Realizar el informe o reporte de los
preguntas relacionadas con el interrogacin: dnde? cundo?
resultados de la encuesta.
tema. Elaborar preguntas con dnde? cmo? por qu? en
Recordar a los alumnos las partes
respuesta cerrada. qu? con qu? para qu?
Para elaborar las preguntas, es Ordenando los datos. Pgina 134. del informe: introduccin, desarrollo
Aplicar la encuesta a todo el grupo. y conclusiones. Utilizar nexos como:
necesario que los alumnos no
pues, porque, algunos, otros, en
pierdan de vista qu quieren Hacer la tabla de frecuencia y las
cambio, por ejemplo.
averiguar, as como que la pregunta grficas. Puede realizarse la
Exponer los resultados de la
sea clara, directa y breve. encuesta grupal y las tablas de
encuesta ante el grupo.
Revisar el ejemplo de encuesta de frecuencia y grficas en lo
la pg. 133 para tener una idea de individual.
cmo disearla.
Libro de texto. Pginas 131 a la 137. Integracin de tablas o grficas que complementen la
Hojas blancas. informacin (agregando un pie de figura que las describa).
Ortografa y puntuacin adecuadas.
Colores. Producto final
Pegamento, tijeras, regla. Reporte de encuestas para su difusin
Semana 7. Del 25 al 28 de abril. Evaluacin.
ASIGNATURA
Ciencias TIEMPO
Semana 1. Del 29 de febrero al 4 de
marzo.
Naturales
Por qu se transforman las cosas? La interaccin de objetos produce
BLOQUE 4
cambios de forma, posicin, sonido y efectos luminosos.
TEMA Efecto de las fuerzas en los objetos.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Cules son los efectos de la fuerza en los objetos? Relaciona la fuerza aplicada sobre
Experimentacin con los efectos de la aplicacin de una fuerza: los objetos con algunos cambios
cambio en el movimiento y deformacin. producidos en ellos; movimiento,
Fuerza: interaccin de objetos y sus efectos. reposo y deformacin.
Aplicacin de fuerzas en el funcionamiento de utensilios de uso
cotidiano.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.

Conocimientos previos. Pg. 94. Qu ocurre cuando aplico tiles y necesariaslas
Preguntar a los alumnos qu es una fuerza? herramientas. Pg. 96
la fuerza y cmo la aplican. Comentar. Reunir los materiales por Reunir el material para la
Inflar un globo y amarrarlo. equipo (liga, pelota de esponja, actividad (dos limones,
Apretar fuertemente y observar qu globo, cubeta y plastilina). exprimidor y recipiente).
sucede. Qu aplicaron al inflar, Elegir un lugar adecuado En equipos de tres
amarrar y apretar? Comentar de para realizar las actividades. integrantes, exprimir dos mitades
manera grupal. Seguir las instrucciones de limn con una mano.
Leer la pg. 94 y observar las del libro con cada uno de los Enseguida utilizar el exprimidor
imgenes de cmo el caballo aplica objetos. de limones.
fuerza para mover la carreta y como el Hacer el dibujo de cada Contestar las preguntas
seor aplica fuerza para mover su actividad en la hoja de reporte cmo fue ms fcil, con la mano
coche. de actividad o en el cuaderno y o con el exprimidor? por qu el
contestas las preguntas. uso de herramientas es
Realizar la lectura de la importante? Comentar.
pg. 95 y 96. Comentar de Observar las imgenes de
manera grupal. la pg. 97, analizar la fuerza que
se aplica con cada una de ellas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Bloque 3 . Tema 3 . Pginas 94 a la 97 .
Colores. Hojas blancas. Liga, pelota de esponja, globo, cubeta
y plastilina. Dos limones, exprimidor y recipiente.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
ASIGNATURA Ciencias Naturales TIEMPO Semana 1. Del 29 de febrero al 4 de marzo.

Por qu se transforman las cosas? La interaccin de objetos produce cambios
BLOQUE 4
de forma, posicin, sonido y efectos luminosos.
TEMA Caractersticas del sonido y su aplicacin.
Cmo se aprovecha el sonido en la vida diaria? Identifica el aprovechamiento del sonido en
Aprovechamiento de las caractersticas del sonido: tono, timbre diversos aparatos para satisfacer necesidades.
e intensidad en diversos aparatos, como sirenas, alarmas, Describe que el sonido tiene tono, timbre e
campanas, radio y altavoces. intensidad.
Identificacin de las caractersticas del sonido: tono, timbre e
intensidad.

Conocimientos previos. Pg. 114 Sonidos diversos. Pg. 115 Sonidos. Pg. 116.
Platicar con los alumnos Reunir los materiales por Dividir al grupo en dos. Cada grupo llevar
sobre los sonidos que se equipo o grupal: dos reglas de a cabo una experiencia.
encuentran a nuestro madera, dos de metal, dos de Reunir los materiales por grupo:
alrededor, el llanto de un plstico (todas de 30 cm.), Experiencia 1 tabla de madera, clavos,
beb, la campana de la cinta adhesiva, popote largo y ligas, cuerdas y martillo.
iglesia, el timbre de recreo, tijeras. Experiencia 2 - abate lenguas y cinta
el ruido de carros, las Acomodar las reglas en el adhesiva.
voces, la msica, etc. borde de una mesa y pegar Para la experiencia 1, pueden apoyarse de
Adems existen los con cinta siguiendo las un adulto para evitar accidentes con el
sonidos de la naturaleza instrucciones del libro de texto. martillo y los clavos (pueden apoyarse con
como el mar, el aire, el ro, Seguir las instrucciones un padre de familia y traer la tabla
los animales, etc. para el popote. Contestar las preparada desde casa)
preguntas en el libro y Para la experiencia 2, los alumnos pueden
socializar las respuestas, para trabajar solos.
saber qu sucedi con las Contestar las preguntas en el libro y hacer
reglas y el popote, todas las los comentarios de manera grupal para
reglas vibran igual? compartir la experiencia.
Leer la pg. 116 para Elaborar los dibujos de las actividades y
comentar sobre cmo viaja el colorear.
sonido. Hacer la lectura comentada de la pg. 117
sobre los distintos sonidos que se producen
en la actividad. En los sonidos se pueden
distinguir caractersticas como: tono,
intensidad y timbre
Libro de texto. Bloque 4. Tema 2. Pginas 114 a la 116.
Observacin y anlisis de las participaciones,
Colores. Hojas blancas. Dos reglas de madera, dos de
producciones y desarrollo de las actividades.
metal, dos de plstico (todas de 30 cm.), cinta adhesiva,
Descripcin de las interacciones, mapa mental y tabla de
popote largo y tijeras.
informacin. Preguntas de reflexin contestadas.
Semana 3. Del 14 al 18 de
ASIGNATURA Ciencias Naturales TIEMPO
marzo.
BLOQUE Por qu se transforman las cosas? La interaccin de objetos produce cambios de
4 forma, posicin, sonido y efectos luminosos.
TEMA Caractersticas del sonido y su aplicacin.
Cmo se aprovecha el sonido en la vida diaria? Identifica el aprovechamiento del sonido en
Aprovechamiento de las caractersticas del sonido: tono, diversos aparatos para satisfacer
timbre e intensidad en diversos aparatos, como sirenas, necesidades.
alarmas, campanas, radio y altavoces. Describe que el sonido tiene tono, timbre e
Identificacin de las caractersticas del sonido: tono, timbre intensidad.
e intensidad.

Qu tipo de sonido es? Pg. 117 Los instrumentos musicales. Pg. 118 Hacer la lectura de la
Encontrar la diferencia entre En equipos investigar sobre los pg. 119 sobre cmo
grave y agudo, mayor instrumentos musicales que se usan el sonido puede
intensidad y menor intensidad, en las festividades del lugar donde convertirse en un
apoyados con los viven. contaminante acstico.
instrumentos que elaboraron Hacer una clasificacin de Identificar lo que es un
en la actividad anterior. instrumentos: de viento, de cuerda, decibel.
de percusin y elctricos. Revisar la tabla donde
Hacer una descripcin de cmo se seala el efecto en
produce el sonido cada instrumento. la salud por la
Elaborar un instrumento musical con exposicin a la fuente
material de reso. Cada equipo de sonido durante
deber usar su creatividad para varias horas al da.
hacerlo sencillo o complejo.

Observacin y anlisis de las participaciones,
Libro de texto. Bloque 4. Tema 2. Pginas 117 a
producciones y desarrollo de las actividades.
la 119.
Descripcin de las interacciones, mapa mental y tabla
Colores. Hojas blancas.
de informacin.
Preguntas de reflexin contestadas.
ASIGNATURA Ciencias Naturales TIEMPO Semana 4. Del 5 al 8 de abril.

BLOQUE 4
TEMA Interaccin de imanes y su aprovechamiento.
Cules son los efectos que provocan los imanes? Identifica el aprovechamiento de los imanes en
Beneficios del uso de imanes en la vida cotidiana. situaciones y aparatos de uso cotidiano.
Experimentacin con imanes para explorar sus efectos de Describe los efectos de atraccin y repulsin
atraccin y repulsin. de los imanes sobre otros objetos, a partir de
Caractersticas de los imanes: polos y efectos de sus interacciones.
atraccin y repulsin de objetos.

Conocimientos previos. Pg. 120 Hacer la lectura sobre el Realizar la experiencia 1 y
Platicar con los alumnos respecto magnetismo y los imanes: todos 2 y contestar las preguntas
al momento en que abren el los imanes tiene la misma capacidad sobre lo que sucede al
refrigerador y lo que sienten al de atraccin? Comentar al respecto. acercar el extremo del
cerrar la puerta del mismo qu Fuerzas alineadas. Pg. 122 imn suelto al otro imn.
sienten?, por qu ocurre eso?, Reunir los materiales por equipo: Socializar las respuestas
etc. imn, limadura de hierro exponiendo sus
Hacer la lectura comentada de la (residuos), hoja de papel. conclusiones.
pg. 120 Poner el imn sobre una mesa y Hacer la lectura e
Me atraes. Pg. 121 enseguida la hoja arriba de l. identificar los polos del
Conseguir todos los materiales Esparcir la limadura y observar. imn, como polo norte y
necesarios por equipo: clavo, tornillo, Contestar las preguntas del libro polo sur.
alambre, monedas, objetos de latn, anotando todo lo que sucedi con La utilidad de los imanes.
vaso de vidrio, envase de plstico, la limadura. Pg. 124
etc. (revisar en el libro cada objeto Se atraen o se rechazan? Pg. 123 Buscar en diversos
necesario). Conseguir dos imanes de barra y cinta lugares, dispositivos o
Acercar el imn a cada objeto y adhesiva por equipo. Marcar los aparatos que usen imn.
observar lo que sucede con cada uno. extremos del imn con el 1 y 2 Dibujarlos y escribir
Anotar en la tabla que se muestra en respectivamente. Fijarlo a la mesa con cul es su funcin. Hacer la
el libro si es atrado o no. cinta. lectura respectiva sobre los
Contestar las preguntas y aparatos que usan imn
socializarlas. como la brjula y las
bocinas de radio.
Libro de texto. Bloque 4. Tema 3. Pginas 120 a la 125.
Colores. Hojas blancas. Clavo, tornillo, alambre, monedas,
objetos de latn, vaso de vidrio, envase de plstico.
Imn, limadura de hierro, hoja de papel.
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES TIEMPO Semana 5. Del 11 al 15 de abril.

BLOQUE 4
TEMA La luna.
Por qu se producen el da y la noche y las fases
de la Luna?
Movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra, y el Explica la secuencia del da y de la noche y las
movimiento de rotacin de la Luna. fases de la Luna considerando los movimientos de
Explicacin con modelos de las fases lunares y la la Tierra y la Luna.
sucesin del da y la noche.
Aportaciones de algunas culturas para medir el
tiempo considerando la periodicidad del ciclo lunar.

Comentar en grupo los Lectura comentada de la Realizar un esquema o maqueta
conceptos satlite, luna, pgina 134 de su libro de texto, acerca de las fases de la luna.
cuerpos celestes, etc. acerca de las fases de la luna. Ver el video de los movimientos
Pgina 132 y 133 de su Es conveniente que los de rotacin y traslacin de la
libro de texto. alumnos elaboren un modelo para Tierra y la Luna.
Reflexionar la pregunta explicar el fenmeno Revisar el siguiente enlace sobre
por qu la imagen de la considerando las caractersticas las fases de la luna y los eclipses:
luna cambia?, comentar lo de la Luna, como la forma y el https://www.youtube.com/watch?
que saben con sus movimiento. v=q4snN7Rw2Rs
compaeros y maestro. Proponer actividades para que Orientar una investigacin acerca
Realizar un experimento los alumnos observen la Luna, a de cmo la periodicidad del ciclo
acerca del estudio de las fin de que identifiquen alguna de lunar fue aprovechada por
fases de la Luna. Pgina sus fases y la representen con un diferentes culturas antiguas como
135. modelo. una forma de medir el tiempo y
elaborar calendarios para
determinar temporadas de
cultivo.
RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Bloque 5. Tema 1. Pginas
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y
132 a la 137.
desarrollo de las actividades.
Colores. Hojas blancas.Material para
Descripcin de las interacciones, mapa mental y tabla de
elaborar un modelo de la luna.
informacin. Preguntas de reflexin contestadas.
Enlaces sugeridos.
Semana 6. Del 18 al 22 de
ASIGNATURA Ciencias Naturales TIEMPO
abril.
BLOQUE Por qu se transforman las cosas? La interaccin de objetos produce cambios de
4 forma, posicin, sonido y efectos luminosos.
TEMA Proyecto: Construccin de dispositivos musicales y magnticos.
Aplica sus conocimientos relacionados con las
Proyecto: Construccin de dispositivos caractersticas del sonido y los imanes en la construccin
musicales y magnticos. de un dispositivo sencillo.
Disea un dispositivo musical o magntico y selecciona el
tipo de material que necesita para elaborarlo.
Evala el producto elaborado con base en criterios
establecidos de comn acuerdo.

Proyecto. Construccin de dispositivos Recordar a los alumnos que Concluir con una reflexin
musicales y magnticos su proyecto debe llevar: en su cuaderno acerca de
Cmo elaboramos un instrumento Planeacin. su experiencia con su
musical que emita diferentes tonos?, Desarrollo. proyecto y las actividades
de qu manera aprovechamos el Comunicacin. vistas en todo el bimestre.
magnetismo para elaborar un Evaluacin.
dispositivo de uso cotidiano?, etc.

Observacin y anlisis de las
participaciones, producciones y
Libro de texto. Bloque 4. Proyecto. Pginas 126 y 127. desarrollo de las actividades.
Colores. Descripcin de las interacciones, mapa
Hojas blancas. mental y tabla de informacin.
Preguntas de reflexin contestadas.
Proyecto elaborado.
FORMACIN Leyes que regulan la vida social y

Bloque 4 protegen nuestros derechos.
CVICA Y TICA
Apego a la legalidad y sentido de justicia
Comprensin y aprecio por la democracia.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Identifica la importancia de la aplicacin imparcial de las normas y las leyes en la
proteccin de sus derechos, por parte de las autoridades.
Promueve el establecimiento de acuerdos que concilian intereses individuales y
colectivos.
Conoce los derechos de la niez y localiza informacin sobre personas e instituciones
que contribuyen a su proteccin.
Identifica las funciones de las autoridades de su localidad y su relacin con personas,
grupos y organizaciones de la sociedad civil.
AMBITOS CONTENIDOS
Diferentes funciones de las normas y las leyes
Para qu sirven las normas y las leyes. Quin elabora las normas y leyes.
Cmo sera la convivencia sin ellas. Qu pasa cuando no todos las cumplen.
Cul es la funcin de las autoridades en el cumplimiento de las normas y leyes.
Aprendiendo a ser democrticos
De qu manera se toman decisiones y acuerdos en su casa, escuela y localidad.
Aula
Quines participan. Por qu es importante considerar los puntos de vista e

intereses de las diferentes personas. Qu mecanismos se pueden emplear para
tomar decisiones que satisfagan a todos.
Acuerdos muy cuerdos
Cmo puedo hacer valer un acuerdo sin emplear la violencia. Qu formas de
organizacin colectiva funcionan por acuerdos en el lugar donde vivo.
Por qu los acuerdos son mejores por escrito. Por qu es importante vigilar que los
acuerdos se cumplan.
Aprendiendo a defender nuestros derechos
Indagar y reflexionar
Transversal
Qu derechos tienen los nios. De qu manera se cumplen nuestros derechos en

la vida diaria. Qu personas e instituciones contribuyen a su proteccin.
Dialogar
Qu hacen las personas y las instituciones para proteger los derechos de los
nios. Qu hago para proteger y contribuir al ejercicio de mis derechos.
Qu puedo hacer para difundir los derechos de los nios
Normas y autoridades
Quines son las autoridades en mi saln de clase, escuela, casa y
Ambiente escolar
y vida cotidiana
localidad.
Cules son las funciones de una autoridad: dirigir, tomar decisiones,
mandar, sancionar, organizar o informar. A qu reglas, reglamentos o leyes
deben sujetarse las autoridades. Por qu las autoridades deben respetar
las normas. Qu sucede cuando una autoridad no es justa.
ACTIVIDADES
Diferentes funciones de las normas y las leyes.
Platicar con los alumnos acerca de las normas y leyes qu son las normas y leyes?, para
SESION 1
qu sirven en una sociedad?, aqu en la escuela existen?, etc.

Imaginar un lugar sin leyes cmo sera?, qu consecuencias habra?, etc.
Hacer la lectura comentada del apartado Platiquemos: pg. 70 y 71
Realizar el ejercicio si no cumplimos las normas pg. 82 y 83. Socializar los resultados y
llegar a una conclusin grupal.

Aprendiendo a defender nuestros derechos.
SESION 2 Platicar acerca de los derechos que tenemos como ciudadanos, especialmente de los
derechos de los nios. Escuchar comentarios de los alumnos respecto al tema.
Leer la pg. 72 y 73, ampliar el tema sobre los derechos y el respetar las leyes.
Leer la pg. 77 Los derechos humanos de la nias y los nios en la vida diaria y contestar
la pg. 84, sobre lo que hace tu familia y el gobierno en relacin a la educacin, atencin
mdica, recreacin, no ser maltratado y no ser discriminado.
Aprendiendo a ser democrticos. Acuerdos muy cuerdos.
Leer la pg. 74 y 75 sobre la democracia y la eleccin de autoridades.
Leer las fbulas El quetzal y el perico de la pg. 76, rescatar la moraleja y hacer un dibujo
en la pg. 85 sobre el momento en que se elige gobernante. Colorear el dibujo.
SESION 3
Complementar con el tema qu esa la justicia? de la pg. 77 y comentar al respecto.

Contestar la pg. 88 escribiendo ideas importantes sobre la justicia e ilustrando con
recortes o dibujos.
Leer el tema juicio tico pg. 81 y reflexionar sobre el razonamiento tico con base en
sus valores.
Contestar en la libreta cmo pueden desarrollar su razonamiento tico? Enumerar varias
actitudes que deben incluir en su vida para poder lograrlo.
Normas y autoridades.
Investigar acerca del gobernante de la localidad. Pg. 86. Socializar las respuestas para
verificar si coinciden o son diferentes en algo.
Ahora cada alumno deber imaginar que es el presidente municipal o delegado del lugar
SESION 4
donde vive qu hara por los nios? Contestar esto en la pg. 87.
Analizar el ejemplo de la pg. 81, una situacin donde Isabel toma cierta decisin.
Platicar acerca de las imgenes de la seccin platiquemos desde la pg. 70 a la 75. De qu
imgenes se trata? Platicar acerca de la minera en Mxico desde sus inicios.
Leer las pg. 78 y 79 acerca de la minera y el oficio de ingeniero gelogo. Qu implica
serlo?, necesitan estudiar?, dnde es su rea de trabajo?, qu ocupacin te gustara
tener cuando seas mayor? Platicar y discutir todas estas preguntas.
Trabajo final: seguir las instrucciones de la pg. 80 para hacer un texto libre. Pueden
SESION 5
abordar temas que se vieron en este bloque: democracia, justicia, juicio tico, etc. Dejar
que los alumnos usen su creatividad para desarrollar el tema que gusten.
REFERENCIAS Y RECURSOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

DIDCTICOS
Libro de texto. Bloque 4. Pginas 70 a
la 88.
Colores, tijeras, pegamento.
EDUCACIN ARTSTICA BLQOUE 4

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artstica y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS

Distingue las diferencias entre tono y contraste en imgenes y obras visuales. Reconoce la
participacin de dos, tros y cuartetos dentro de una danza colectiva. Crea una narracin
sonora a partir de un argumento utilizando el cuerpo y la voz. Reconoce los distintos niveles de
energa en los que nos movemos (o que ocupamos para movernos).
ARTES VISUALES EXPRESIN CORPORAL Y DANZA
Apreciacin Apreciacin
Identificacin de las caractersticas del color, Identificacin de las formas de trabajo
tono y contraste en imgenes. grupal dentro de una creacin dancstica.
Expresin Expresin
Creacin de obras visuales donde utilicen Creacin de secuencias de movimiento y
gamas cromticas (clidas y fras), que produzcan figuras espaciales en grupos (dos, tros,
diversas sensaciones. cuartetos, etctera).
Contextualizacin Contextualizacin
Clasificacin de imgenes u objetos de acuerdo Reflexin sobre la importancia de las
con el tono y contraste para compartir ideas. relaciones y formas de trabajo grupal en
montajes dancsticos.
MSICA TEATRO
Apreciacin Apreciacin
Exploracin de las posibilidades expresivas de Examinar el hecho de que todos nos
los instrumentos construidos, as como del cuerpo movemos de distintos modos y que hay
y de la voz para representar ambientes, sucesos, movimientos que caracterizan a las
imgenes o atmsferas. personas.
Expresin Expresin
Creacin de una narracin sonora a partir de un Explorar los niveles de energa y
argumento, utilizando los recursos expresivos de velocidad en el movimiento.
los instrumentos construidos, del cuerpo y de la Contextualizacin
voz. Reconocer las diferentes formas de
Contextualizacin movernos con distintas calidades de
Investigacin acerca de la msica descriptiva. movimiento.
Reflexin sobre la musicalizacin o los recursos
sonoros que se utilizan para reforzar las escenas
o las situaciones dentro de una pelcula, obras de
teatro o comerciales.
LECCIN ACTIVIDADES
ANTES:
15. La expresin del retrato.
Preguntar a los alumnos qu clase de retratos conocen?, cmo pintaran

en un retrato a su mam o a su pap cuando se enojan?, con qu
materiales podran hacerlo?, etc. Hacer la lectura comentada pg. 56 y 57
acerca del retrato y sus caractersticas. Escribir lo ms relevante en el
pizarrn y anotar conclusiones grupales en la libreta.
DURANTE:
Platicar tambin sobre cmo pueden aparecer las personas en los retratos:
cuerpo completo (plano entero), de la cabeza a las rodillas (plano tres
cuartos), de la cabeza a la cadera (plano medio), de pecho (busto) y de la
cabeza a los hombros (primer plano).
Responder las siguientes preguntas en el cuaderno: qu me caracteriza?,
qu cosas me gustan?, en qu espacios me siento mejor?, etc.
Observar su rostro y recordar las facciones. Ayudarse con la fotografa.
Observar cada detalle del rostro: forma, cara, orejas, cejas, ojos, nariz y
boca.
Elegir el plano en que se va a dibujar.
Iniciar a trazar con el lpiz y enseguida poner color si es necesario (de
acuerdo al gusto).
AL FINAL:
Exponer sus trabajos fuera del aula. No olviden firmar su autorretrato.
Dejar investigar acerca de la vida de Frida Kahlo y socializar la
investigacin en la clase siguiente.
ANTES:
hace el de atrs.16. Lo que hace la mano
Preguntar qu es un do? Escribir todas las respuestas que los alumnos den,
en el pizarrn.
Hacer la lectura del libro de manera comentada. Platicar acerca de los dos,
tros, cuartetos y quintetos.
DURANTE:
En un lugar amplio formar dos, tros, cuartetos y quintetos con el juego
Navo cargado de jugarlo varias veces hasta que los grupos queden
acomodados al gusto.
Un compaero deber ser el gua, todo lo que l haga lo har el resto del
equipo: zigzaguear, caminar en un pie, caminar lento, moviendo brazos. Hacer
cambio de gua cuando sea necesario.
Regresar al saln y platicar que en la danza se hace algo parecido, pues los
movimientos son idnticos entre los bailarines.
AL FINAL:
Continuar con el ejercicio pero ahora debern poner msica de fondo y deben
turnar al gua.
Contestar las preguntas de reflexin de la pg. 59 en el cuaderno.
ANTES:
Preguntar a los alumnos: pueden hacer sonidos de distinta altura con la voz?,
qu se combina en una meloda?, saben qu es una sirena?, etc.
Platicar acerca de las sirenas de la antigua Grecia. Hacer la lectura del libro
17. El canto de las sirenas
pg. 60 y 61. Comentar. Existen las sirenas o no?, conocen las sirenas de las
ambulancias?, etc.
Recordar el sonido de las sirenas de las ambulancias y tratar de imitarlo. Notar
que el sonido va cambiando de altura o sea que pasa de agudo a grave y
regresa de nuevo a los agudos.
DURANTE:
Cerrando los ojos, escuchar con atencin las canciones infantiles que trajeron.
Cantar slo en la mente. Imitar las melodas suavemente con la boca cerrada
mmmmm.
Formar dos equipos. Uno silba la cancin y el otro la tararea.
Identificar los sonidos donde se sube y baja, utilizando una hoja blanca con una
lnea horizontal. Cuando se vuelva a silbar la cancin deben ir moviendo el
lpiz arriba o abajo segn el sonido.Observar si los trazos de todo el grupo son
iguales.
AL FINAL:
Comentar sus experiencias.

ANTES:
Preguntar: qu movimientos realizas fcilmente en tu vida cotidiana y cules
se te hacen ms complicados?, han visto salir a un pollito del cascarn?, han
observado cmo germina una semilla? Escuchar los diversos comentarios y
relacionar con el tema.
DURANTE:
Mencionar a los alumnos que con su cuerpo van a representar el movimiento
18. Lleno de energa!
de un ser, desde que nace hasta su muerte.

Cada alumno elige qu representar: pez, anfibio, reptil, ave, insecto o planta.
Formar dos equipos. Despejar el rea del saln. Poner msica de fondo (de
naturaleza).
Observar las imgenes del libro pg. 62 a la 65 para darse una idea de lo que
se pretende.
Colocar al equipo de los ovparos en un lado y al equipo de las plantas en otro.
Dar la orden para que los animales y plantas comiencen a nacer siguiendo la
msica.
Enseguida entrar a la etapa de desarrollo haciendo movimientos con ms
fuerza.
Por ltimo la etapa final cuando muere el ser, con movimientos cansados y
lentos terminar la actividad.
AL FINAL:
Escribir en su cuaderno acerca de la experiencia realizada y comentarlo al
grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Leccin 15. Una foto del alumno, un soporte de su muestrario, lpiz, goma y
materiales que necesiten para trabajar con la tcnica que el alumno prefiera.
Leccin 16. Msica que gusten y un reproductor de sonido.
Leccin 17. Reproductor de sonido para todos y una cancin infantil tradicional.
Leccin 18. Msica relacionada con la naturaleza y un reproductor de sonido.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


Planeacion Cuarto Bimestre TERCER GRADO

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Espaol TIEMPO Semana 1. Del 29 de febrero al 4 de marzo.

PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Describir un proceso de fabricacin o manufactura

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

ESC. PRIMARIA PROgina 2

ESC. PRIMARIA PROgina 3

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Identificacin de la regularidad en sucesiones con figuras, con progresin

Elaborar otros ejemplos similares al anterior en su cuaderno, una vez terminada la

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Resolucin de problemas que impliquen efectuar hasta tres operaciones de

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Obtencin de ngulos de 90 y 45, a travs del doblado de papel.

REFERENCIAS Y RECURSOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

ESC. PRIMARIA PROgina 8

ESPAOL BLOQUE IV TIEMPO Semana 4. Del 5 al 8 de abril.

ESC. PRIMARIA PROgina 9

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

ESPAOL BLOQUE IV TIEMPO Semana 5. Del 11 al 15 de abril

ESC. PRIMARIA PROgina 10

Libro de texto. Pginas 126 a la 130.Hojas blancas, Colores,

ESPAOL BLOQUE IV TIEMPO Semana 6. Del 18 al 22 de abril.

ESC. PRIMARIA PROgina 11

Semana 7. Del 25 al 28 de abril. Evaluacin.

ESC. PRIMARIA PROgina 12

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ASIGNATURA Ciencias Naturales TIEMPO Semana 1. Del 29 de febrero al 4 de marzo.

ESC. PRIMARIA PROgina 13

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESC. PRIMARIA PROgina 14

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ASIGNATURA Ciencias Naturales TIEMPO Semana 4. Del 5 al 8 de abril.

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ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES TIEMPO Semana 5. Del 11 al 15 de abril.

ESC. PRIMARIA PROgina 16

RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ESC. PRIMARIA PROgina 17

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS

FORMACIN Leyes que regulan la vida social y

ESC. PRIMARIA PROgina 18

Quines participan. Por qu es importante considerar los puntos de vista e

Qu derechos tienen los nios. De qu manera se cumplen nuestros derechos en

qu sirven en una sociedad?, aqu en la escuela existen?, etc.

ESC. PRIMARIA PROgina 19

Complementar con el tema qu esa la justicia? de la pg. 77 y comentar al respecto.

REFERENCIAS Y RECURSOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EDUCACIN ARTSTICA BLQOUE 4

ESC. PRIMARIA PROgina 20

Preguntar a los alumnos qu clase de retratos conocen?, cmo pintaran

ESC. PRIMARIA PROgina 22

de un ser, desde que nace hasta su muerte.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESC. PRIMARIA PROgina 23

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