Grado: 5to - Secundaria

rea: MATEMTICA

PROGRAMACIN ANUAL
I. DESCRIPCIN GENERAL
Los adolescentes forman parte de la "sociedad de la informacin" en la cual, no solo basta conocer las tecnologas e
interactuar en las redes para recabar informacin, sino que es necesario desarrollar habilidades tales como: seleccionar,
procesar y gestionar informacin. El reto de hoy, es que nuestros estudiantes interpreten situaciones diversas,
resuelven problemas, tomen decisiones en base a sus conocimientos matemticos, as como desarrollen su capacidad de
razonamiento, matematizar situaciones, entre otras. En este contexto, el uso de la matemtica nos permite entender el
mundo que nos rodea. Ello implica asumir desafos en el proceso de enseanza y aprendizaje de la matemtica
considerando su funcionalidad y significatividad. A dems se debe reconocer el nivel de desarrollo de las competencias
alcanzadas por los estudiantes mediante un diagnstico para a partir de ello reconocer las necesidades e intereses de
ellos para el logro de las metas que corresponden al ciclo VII. Dichas competencias deben abordarse en cuatro aspectos
relacionados a la Matemtica en contextos cientficos, financieros, para la Prevencin de Riesgo y para la
interculturalidad. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias:

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad: Relaciona datos de diferentes fuentes de informacin
referidas a situaciones sobre magnitudes, nmeros grandes y pequeos, y los expresa en modelos referidos a
operaciones con nmeros racionales e irracionales, notacin cientfica, tasas de inters simple y compuesto. Analiza los
alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la
situacin. Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas las relaciones entre las propiedades de los
nmeros irracionales, notacin cientfica, tasa de inters. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea
matemtica, usando smbolos y tablas. Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o
resolucin de problemas, empleando estrategias heursticas y procedimientos para calcular y estimar tasas de inters,
operar con nmeros expresados en notacin cientfica, determinar la diferencia entre una medicin exacta o aproximada,
con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre
generalizaciones referidas a conceptos y propiedades de los nmeros racionales, las justifica o refuta basndose en
argumentaciones que expliciten el uso de sus conocimientos matemticos.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio: Relaciona datos provenientes de
diferentes fuentes de informacin, referidas a diversas situaciones de regularidades, equivalencias y relaciones de
variacin; y las expresa en modelos de: sucesiones con nmeros racionales e irracionales, ecuaciones cuadrticas,
sistemas de ecuaciones lineales, inecuaciones lineales con una incgnita, funciones cuadrticas o trigonomtricas.
Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y condiciones que estableci ayudaron a
resolver la situacin. Expresa usando terminologa, reglas y convenciones matemticas las relaciones entre propiedades
y conceptos referidos a: sucesiones, ecuaciones, funciones cuadrticas o trigonomtricas, inecuaciones lineales y
sistemas de ecuaciones lineales. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemtica usando smbolos,
tablas y grficos. Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de problemas, empleando
estrategias heursticas y procedimientos para generalizar la regla de formacin de progresiones aritmticas y
geomtricas, hallar la suma de sus trminos, simplificar expresiones usando identidades algebraicas y establecer
equivalencias entre magnitudes derivadas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o
modificacin del plan. Formula conjeturas sobre generalizaciones y relaciones matemticas; justifica sus conjeturas o las
refuta basndose en argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan conceptos, relaciones y
propiedades de los sistemas de ecuaciones y funciones trabajadas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin: Relaciona datos de diferentes
fuentes de informacin referidas a situaciones sobre formas, localizacin y desplazamiento de objetos, y los expresa con
modelos referidos a formas poligonales, cuerpos geomtricos compuestos o de revolucin, relaciones mtricas, de
semejanza y congruencia, y razones trigonomtricas. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los
datos y condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologas, reglas y
convenciones matemticas su comprensin sobre: relaciones entre las propiedades de figuras semejantes y
congruentes, superficies compuestas que incluyen formas circulares y no poligonales, volmenes de cuerpos de
revolucin, razones trigonomtricas. Elabora y relaciona representaciones de una misma idea matemtica usando
mapas, planos, grficos, recursos. Disea un plan de mltiples etapas orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas, empleando estrategias heursticas, procedimientos como calcular y estimar medidas de ngulos, superficies
bidimensionales compuestas y volmenes usando unidades convencionales; establecer relaciones de inclusin entre
clases para clasificar formas geomtricas; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o
modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre posibles generalizaciones estableciendo relaciones matemticas;
justifica sus conjeturas o las refuta basndose en argumentaciones que expliciten puntos de vista opuestos e incluyan
conceptos y propiedades matemticas.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre: Interpreta y plantea relaciones
entre datos provenientes de diferentes fuentes de informacin, referidas a situaciones que demandan caracterizar un
conjunto de datos, y los expresa mediante variables cualitativas o cuantitativas, desviacin estndar, medidas de
localizacin y la probabilidad de eventos. Analiza los alcances y limitaciones del modelo usado, evala si los datos y
condiciones que estableci ayudaron a resolver la situacin. Expresa usando terminologas, reglas y convenciones
matemticas su comprensin sobre relaciones entre poblacin y muestra, un dato y el sesgo que produce en una
distribucin de datos, y espacio muestral y suceso, as como el significado de la desviacin estndar y medidas de
localizacin. Realiza y relaciona diversas representaciones de un mismo conjunto de datos seleccionando la ms
pertinente. Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas para investigar o resolver problemas, usando estrategias
heursticas y procedimientos matemticos de recopilar y organizar datos, extraer una muestra representativa de la
poblacin, calcular medidas de tendencia central y la desviacin estndar y determinar las condiciones y restricciones de
una situacin aleatoria y su espacio muestral; con apoyo de diversos recursos. Juzga la efectividad de la ejecucin o
modificacin de su plan. Formula conjeturas sobre posibles generalizaciones en situaciones experimentales
estableciendo relaciones matemticas; las justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten sus puntos de
vista e incluyan conceptos y propiedades de los estadsticos.

Los campos temticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje previstas, se vinculan a
situaciones de:
Cantidades:
- Nmeros racionales, propiedades, e irracionales, modelos financieros, problemas multiplicativos de
proporcionalidad (mezcla, aleacin, magnitudes derivadas), Notacin cientfica.
Regularidad, equivalencia y cambio:
- Sucesiones, progresin geomtrica, operaciones algebraicas, inecuaciones lineales, sistema de ecuaciones
lineales, ecuaciones cuadrticas, funciones cuadrticas y trigonomtricas (seno y coseno).
Forma, movimiento y localizacin:
- Prismas, cuerpos de revolucin, poliedro, rea y volumen; polgonos regulares y compuestos, propiedades; crculo
y circunferencia; tringulos, congruencia, semejanza, lneas y puntos notables; razones trigonomtricas, teorema
de Pitgoras, relaciones mtricas; mapa y planos; transformaciones geomtricas; modelos analticos recta,
circunferencia y elipse.

Gestin de datos e incertidumbre:

- Variables estadsticas, muestra, grficos estadsticos, medidas de tendencia central, medidas de dispersin,
espacio muestral, probabilidad condicional, de eventos independientes y de frecuencias.

II. MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL

ACTA Y PIENSA ACTA Y PIENSA ACTA Y PIENSA ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN MATEMTICAMEN MATEMTICAMEN MATEMTICAMEN
TE EN TE EN TE EN TE EN
CAMPOS
SITUACIONES DE SITUACIONES DE SITUACIONES DE SITUACIONES DE PRODUCTO
TEMTICOS
CANTIDAD REGULARIDAD, FORMA, GESTIN DE
EQUIVALENCIA Y MOVIMIENTO Y DATOS E
DURACI CAMBIO LOCALIZACIN INCERTIDUMBRE
N EN

ideas matemticas Comunica y representa

ideas matemticas Comunica y representa

generando ideas Razona y argumenta

ideas matemticas Comunica y representa

generando ideas Razona y argumenta

ideas matemticas Comunica y representa

generando ideas Razona y argumenta

generando ideas Razona y argumenta

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Elabora y usa estrategias

Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
Matematiza situaciones

Matematiza situaciones
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA SEMANAS
/SESIONE
S

Unidad 1
Ttulo: Cantidad de nutrientes en los
alimentos para una vida saludable
Notacin
Los inadecuados hbitos alimenticios exponencial
Trabajo de
estn originando en los adolescentes y cientfica
3 investigacin
diversos tipos de enfermedades que sobre la
semanas Magnitudes
estn afectando su salud. Dos de las X X X X X X X X cantidad de
/9 hierro en los
enfermedades ms comunes son la Muestra
sesiones alimentos y
anemia y el sobrepeso.
su consumo
Por qu se hace necesaria una Grficos
muestra de sangre para descartar la estadsticos
anemia? Por qu requieren conocer
los datos personales? Cmo podemos
prevenir la anemia?
 Unidad 2
Ttulo: Cantidad de valores nutritivos
de los alimentos
Todas las personas necesitamos
consumir una cierta cantidad de Grficas
caloras para poder realizar nuestras 2 lineales
semanas Sistema de
actividades diarias por ello es correspondie
X X X X ecuaciones
recomendable seguir una dieta /4 nte a
lineales
balanceada rica en carbohidratos, sesiones nutrientes vs
protenas y grasas caloras
Cmo se puede determinar la
cantidad de carbohidratos, protenas y
grasas que se debe consumir para
tener una vida saldable?
Unidad 3
Ttulo: Determinamos la capacidad de
un vaso cuya forma es un tronco de
cono

El agua es vida, forma la mayor parte

de nuestro sistema digestivo y de la
eliminacin, protege y lubrica los
tejidos del cerebro. Ayuda a regular la
temperatura del cuerpo al distribuir el
calor y refrescar el cuerpo por medio
del sudor. Elaboramos
2
La hidratacin es el reemplazo de un vaso cuya
semanas Cuerpos de
lquidos que el cuerpo ha perdido por el X X X X forma es un
/5 revolucin
tronco de
sudor, la respiracin y la eliminacin. (Cono)
sesiones cono
Las necesidades bsicas de lquidos en
los mayores deben tomar entre 1-1,5
ml por calora ingerida. Ello supone 8-
10 vasos diarios.
A cuntos litros equivalen 8 vasos?
Tiene que ver la forma y el tamao del
vaso?
Si tuviramos la posibilidad de
elaborar vasos de cartn, con una
capacidad de 250ml, qu dimensiones
tendra el vaso de forma de tronco de
cono?
Unidad 4 3 X X X X X X X X Muestra Elaboramos
Ttulo: Conociendo modelos semanas un plan
Grficos financiero
financieros para un negocio de /8
estadsticos para un
comida saludable sesiones
negocio de
Magnitudes comida
El 2014, Ayacucho fue escenario del saludable
Modelos
primer Festival Internacional de Comida
Vegetariana.
Segn algunos seguidores de esta
dieta, el consumo de carne genera
muchas prdidas econmicas y
ecolgicas. Esta feria permiti mostrar
que no es necesario gastar en
productos derivados del animal para
tener una alimentacin saludable. financieros.

Cmo podemos ayudar a Miguel a

establecer la aceptacin que podra
tener su restaurant?
Debera averiguar si existe un pblico
que necesite un restaurant que
expenda comida vegetariana?, cules
seran sus mrgenes de ganancias?
Unidad 5
Ttulo: calculando altitud, relieve y
distancias de los centros
arqueolgicos
El Per es un pas nico por su enorme
diversidad cultural. Este territorio con
una gran diversidad, nico en su
Funcin
gnero por la variedad de pisos Elaboracin
cuadrtica
ecolgicos existentes. de una
5 Razones
maqueta a
semanas trigonomtri
Como herencia de ello, hoy existen una escala del
X X X X X X X X cas
inmensa cantidad de sitios / 14 Mapas y
Centro
arqueolgicos e histricos. Por ello, se sesiones Arqueolgico
planos a
constituyen en motivo de orgullo que de
escala.
Pachacamac
debemos conocer, preservar y difundir.
Cmo conocer sus dimensiones: alto,
profundidad, ngulo de posicin de los
centros arqueolgicos, estando
ubicados desde cierta distancia?
Cmo conocer la altitud y relieve de
los centros arqueolgicos?
Unidad 6 5 Elaboramos
Ttulo: " La matemtica y las ondas semanas Magnitudes Grficas de
musicales / 14 X X X X X X X X ondas
Funciones musicales
Kevin es aficionado a la msica. Nos sesiones
trigonomtri
cuenta su experiencia: cas
Resulta que fui invitado a un evento
donde se presentaron varias bandas. Sucesiones
Luego de haber escuchado un par de
bandas, hubo una que tena la guitarra
y el bajo totalmente desafinados.
Al subi la banda de uno de mis
grandes amigos quienes, como buenos
msicos, afinaron sus instrumentos
para tener sonidos armoniosos.
Por qu es importante afinar los
instrumentos antes de tocarlos?
Cmo hallamos el valor de los
intervalos en cada nota?
Cmo hallamos la frecuencia de cada
nota musical?
Unidad 7
Ttulo: Diseando orbitas
circulares y elpticas de ubicacin

Muchas veces, cuando viajamos y

llegamos a lugares nunca antes vistos, Modelos
nos preguntamos: Dnde estamos? analticos:
5 rectas, Elaboramos
Hasta hace poco, tener un mapa
circunferenc Infografa
ayudaba mucho, pero ahora, con el semanas
X X X X X X X X ia y elipse. con
avance de la tecnologa utilizamos el / 14 informacin
Sistema de Posicionamiento Global o sesiones Medidas de sobre orbitas
GPS. localizacin. circulares o
Cmo funciona el GPS? Influye la elpticas
rbita del satlite? Qu redes
satelitales existen? De qu depende la
forma de la trayectoria de un satlite?
Cmo se ha ido incrementando el uso
del GPS en los ltimos aos?
Unidad 8 5 Evaluamos
Ttulo: Determinando las semanas Ecuaciones reas y
dimensiones y superficies de terrenos / 14 X X X X X X X X cuadrticas costos de
Proporcionalid terrenos
de viviendas sesiones
ad

En estos tiempos, las empresas Probabilidad

inmobiliarias han puesto a la venta condicional
terrenos de 120m2; 150 m2; 270m2.
Los terrenos de 120 metros cuadrados
representan el 45% del total; los de
150 metros cuadrados representan el
30% de total; y los de 270 metros
cuadrados representan el resto del
total. De ese conjunto de lotes, hay
terrenos que tienen forma triangular
que estn ubicados en esquina, los
cuales se han puesto en remate.
Si una persona decide comprar uno de
estos terrenos en remate, de forma
triangular y ubicada en plena esquina,
a tan solo 110 dlares el metro
cuadrado. Cmo podra determinar el
precio del terreno? Es importante
conocer sus dimensiones para
determinar su costo? Podr construir
en dicho terreno una casa de base
rectangular y con frente a la esquina?

Unidad 9
Ttulo: : Reproduciendo imgenes del
arte textil de la Cultura Paracas

El arte textil de la Cultura Paracas es

considerado como uno de los ms finos
y sofisticados del mundo. El tejido
llegaba a presentar 500 hilos por
pulgada cuadrada sobre el cual se
agregaban bordados con agujas. Se
han contado 7 colores con los que
lograron 190 gradaciones de color. El Nmeros
manto fue su composicin ms reales
notable, de una sola pieza y tamao Nmeros
racionales
rectangular - aproximadamente 3,00 m
Nmeros
x 1,50 m. Las dimensiones de las 5 semanas Elaboramos
irracionales
prendas halladas en los vestigios de la / X X X X X X X X Notacin
diseos con
Cultura Paracas son aproximadamente: 14 motivos
cientfica y
sesiones incaicos
Unkus 1,5 m x 80 cm, Esclavina 0,60 m exponencial
x 30 cm y Vestidos de 2.5m x 1.6m. Transformacio
Si se desea ampliar una cantidad de nes
veces un manto de la Cultura Paracas, geomtricas
cmo puede saber qu dimensiones
deber tener el mural para plasmar
dicha reproduccin conociendo las
dimensiones del manto? Si se sabe que
los mantos de la Cultura Paracas
presentaban 500 hilos por pulgada
cuadrada, cmo determinamos la
cantidad de hilos de un manto
completo? Qu necesitaramos
conocer?

Total de semanas, sesiones y nmero 32

de veces que se trabaja cada semanas
competencia y capacidad 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
/ 96
sesiones
III. VNCULO CON OTRAS REAS
UNIDAD 1. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Educacin fsica, controlar todo su cuerpo y cada una de sus partes con una dieta saludable.
UNIDAD 2. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Persona, Familia y Relaciones Humanas, que busca valorarse a s mismo.
Educacin Fsica, en la prctica habitual de alguna actividad fsica a travs del juego, la recreacin y el deporte complementndose con
una dieta saludable.
UNIDAD 3. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, al elaborar el informe a la comunidad educativa sobre el consumo del agua.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin, as
como la toma de una posicin crtica frente a las situaciones sociocientficas.
UNIDAD 4. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, al elaborar el informe sobre un plan financiero de la venta de comida saludable.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin
sobre alimentos saludables.
UNIDAD 5. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de textos escritos sobre las culturas o restos histricos de cada regin.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin.
UNIDAD 6. Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Comunicacin, que busca inferir e interpretar el significado de partituras.
Ciencia, Tecnologa y Ambiente, que busca disear estrategias para hacer indagaciones generando y registrando datos e informacin,
adems de utilizar la argumentacin cientfica.
UNIDAD 7: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Historia y Geografa y Economa, que hacen alusin a los espacios geogrficos.
Ciencia, tecnologa y ambiente, hace alusin a los posibles daos que pueden causar las ondas satelitales al medio ambiente.
UNIDAD 8: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Ciencia, tecnologa y Ambiente sobre el estudio suelos.
UNIDAD 9: Se vincula con las siguientes reas curriculares:
Historia, Geografa al Indagar sobre la textilera de Paracas.
Arte, al hacer el diseo de murales utilizando formas geomtricas.

IV. PRODUCTO(S) IMPORTANTE(S)

Una revista escolar sobre la alimentacin, planificacin de presupuestos, diseos de espacios geogrficos y culturales de nuestra regin.

V. MATERIALES Y RECURSOS
Recursos para el docente:
- Ministerio de Educacin. (2012). 5 Matemtica. Lima-Per: Santillana.
- Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte (2003). Elementos bsicos de la geometra del espacio.
Espaa: Recuperado de
 http://descartes.cnice.mec.es/descartes2/previas_web/materiales_didcticos/Geom_esp_d3/indice.htm
- Ministerio de Educacin. (2012). Matemtica 2. Lima- Per: Editorial Norma S.A.C

Recursos para el Estudiante:

- Ministerio de Educacin. (2012). 5 Matemtica. Lima-Per: Santillana.

VI. EVALUACIN
1. En cada unidad se evaluar competencias del rea.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizar los siguientes tipos de evaluacin:
Evaluacin de entrada:
Se toma al inicio del ao escolar.
Segn los resultados, el docente reajustar su planificacin.
El docente identificar a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelacin.
Evaluacin formativa:
Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseanza.
Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
Evaluacin sumativa:
Permitir identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.