PLAN DE FORMACIN

METODOLOGIA
La metodologa que propongamos en la formacin va a ser un factor de xito
clave. Hay que superar determinados modelos formativos que tienen nula o
escasa incidencia en la realidad y mejora de nuestra tarea educativo-pastoral.
Entendemos que, adems de otras que se estimen convenientes en cada
escuela, hay algunas opciones metodolgicas que es necesario potenciar,
entre ellas.
Los procesos formativos deben ser entendidos como tales procesos y no como
acciones puntuales. Normalmente cubrir una necesidad formativa requiere de
un trabajo constante y sostenido en el tiempo. Los cursillos de unas pocas
horas suelen ser ineficaces. La necesaria relacin e incidencia en la prctica
educativa de la formacin recibida. Los aspectos a trabajar en la formacin
deben tener como objetivo transformar y mejorar nuestra prctica educativo-
pastoral. Por tanto, cualquier accin formativa siempre debe tener prevista la
manera de que los participantes reflexionen sobre su realidad y puedan adquirir
nuevas herramientas y competencias que la mejoren.
El acompaamiento personal de los agentes educativos en el desarrollo de
estos procesos como un aspecto formativo ms a contemplar en la
programacin. La personalizacin de la formacin es clave para su xito. El
equilibrio entre modelos presenciales y no presenciales de formacin. Hay
muchos aspectos que pueden quedar para momentos no presenciales, dejando
para la parte presencial fundamentalmente aspectos ligados al trabajo en
equipo, prcticas, intercambio de experiencias La determinacin de los
colectivos sensibles en nuestra escuela. Todos los agentes educativo-
pastorales deben formarse en base al plan que elaboremos, pero debemos
detectar qu perfiles son ms necesarios potenciar para el futuro de nuestra
escuela: profesores de nueva incorporacin, directivos seglares y hacer
especial incidencia en ellos

EVALUACION DEL PLAN

Es fundamental proponer criterios verificables de evaluacin del plan, de
manera que pueda irse adaptando a las necesidades y pueda iluminar
posteriores planes. Hay que proponer, por una parte, indicadores y
responsables de la evaluacin de cada accin formativa. Pero por otro lado,
hay que establecer una evaluacin al menos anual del plan.
A continuacin, proponemos algunas pistas para evaluar anualmente el plan:
 Verificar si se han realizado las acciones formativas previstas. En caso
negativo, analizar las razones y prever la posibilidad de reprogramar las
acciones no realizadas.
Analizar los resultados de la evaluacin de cada una de las acciones
formativas realizadas.
Medir y analizar el grado de satisfaccin de los destinatarios de la
formacin. Revisar y actualizar las necesidades formativas detectadas
en el momento de la realizacin del plan.
Valorar la necesidad de incluir nuevas acciones formativas en el plan
para responder a las necesidades.

OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN

El presente Plan de Formacin obedece a dos objetivos generales:

La mejora del desempeo de las tareas propias del puesto de trabajo.

Facilitar el desarrollo y la promocin profesional de las personas
adscritas a la Institucin.

OBJETIVOS ESTRATGICOS
Contar con un equipo de personas capacitadas y comprometidas con la
atencin al cliente.
Ofrecer una gama de servicios de calidad adaptada a las necesidades
de los clientes.
Dotarnos de una organizacin y modelo de gestin excelentes.
Mantener y desarrollar en la Institucin LPQ High School un sistema
TICS que facilite la implantacin de la administracin.
Gestionar adecuadamente los recursos econmicos del Institucin.
Consolidar el euskera como lengua de trabajo.

Optimizar la gestin de los espacios y los recursos materiales del

Institucin.
Lograr un alto ndice de satisfaccin de las personas que forman parte
del Institucin.
Mejorar el ejercicio del liderazgo en el Institucin.
RECURSOS
Es cualquier material que, en un contexto educativo determinado, sea utilizado
con una finalidad didctica o para facilitar el desarrollo de las actividades
formativas. Los recursos educativos que se pueden utilizar en una situacin de
enseanza y aprendizaje pueden ser o no medios didcticos.

MATERIALES CONVENCIONALES:
Impresos: libros, fotocopias, peridicos, documentos.
Tableros didcticos: pizarra.

Materiales manipulativos: recortables, cartulinas.

Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa.

Materiales de laboratorio.

MATERIALES AUDIOVISUALES:
Imgenes fijas proyectables: diapositivas, fotografas.

Materiales sonoros: cassettes, discos, programas de radio.

Materiales audiovisuales: montajes audiovisuales, pelculas, videos,
programas de televisin.

NUEVAS TECNOLOGAS:
Programas informticos.
Servicios telemticos: pginas web, correo electrnico, chats, foros.

TV y video interactivos.