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10/2016

Bildungstechnologien Funktionen, Klassifikation, Kriterien


Aufgabenfelder der Bildungstechnologien
Herrmann, Hneke und Rohrberg: Aufgabenfeldern der Zusammenarbeit (S.52)
Hermann, D., Hneke, K., & Rohrberg, A. (2006). Fhrung auf Distanz. Mit virtuellen Teams zum Erfolg.
Wiesbaden: Gabler Verlag.

o Kooperation
o Koordination
o Kommunikation

Kerres: Funktionen der Bildungstechnologien


Kerres, M. (1999). Didaktische Konzeption multimedialer und telemedialer Lernumgebungen. HMD -
Praxis der Wirtschaftsinformatik(205), S. 9-21.

o Lernmotivierende Funktion
o darstellende Funktion
o organisierende Funktion
o Steuerfunktion
o Regelung von Lernprozessen
o Untersttzungsfunktion bei der Wissenskonstruktion
o Untersttzungsfunktion bei der Kommunikation

Petko: Funktionen der Bildungstechnologien (S.44)


Petko, D. (2014). Einfhrung in die Mediendidaktik. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Weinheim
und Basel: Beltz Verlag.

o Informationsmittel
o Prsentationsmittel
o Medien zur Gestaltung von Lernaufgaben
o Medien als Werkzeug und Arbeitsmittel
o Medien zur Lernberatung und Kommunikation
o Medien zur Prfung und Beurteilung

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10/2016

Bildungstechnologien als Element einer Verlaufsplanung


Salmon: Fnf-Stufenmodell fr Gruppen im virtuellen Raum (E-Tivities mit Ziel,
Aufgabe) (S.227)
Pauschenwein, J., & Lind, R. (2012). Welche Rolle spielt die virtuelle Lernwelt in der
Hochschuldidaktischen Weiterbildung? In R. Egger, & M. Merkt (Hrsg.), Lernwelt Universitt (S. 225-
241). Wiesbaden: Springer VS.
Salmon, G. (2002). E-tivities: The Key to Active Online Learning. London: Kogan Page.

o Ankommen
o Sozialisierung in der Gruppe
o Wissensaustausch
o gemeinsame Generierung neuen Wissens
o Weiterentwicklung

Instruktionsdesign: Lernaktivitten gleich einer Choreografie


(Stufenzuordnung der Medien) (S.95)
Petko, D. (2014). Einfhrung in die Mediendidaktik. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Weinheim
und Basel: Beltz Verlag.

o Aufmerksamkeit generieren
o ber Lernziele informieren
o Vorwissen aktivieren
o Material prsentieren
o Untersttzung bieten
o Leistung fordern
o Feedback geben
o Leistung beurteilen
o Erinnerung und Transfer frdern

Vier-Komponenten-Instruktionsdesign-Modell - 4C/ID
(Reihung und Verlauf) (S.97)
Petko, D. (2014). Einfhrung in die Mediendidaktik. Lehren und Lernen mit digitalen Medien. Weinheim
und Basel: Beltz Verlag.

o Lernaufgaben
o untersttzende Information
o Just-in-Time-Information
o bungen von Teilaufgaben

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Bildungstechnologien als gestalterisches Element


Bloom: Taxonomie von kognitiver Lernzielen (S.37)
Baumgartner, P. (2011). Taxonomie von Unterrichtsmethoden. Ein Pldoyer fr didaktische Vielfalt.
Mnster, New York, Mnchen, Wien: Waxmann.

o Wissen
o Verstndnis
o Anwendung
o Analyse
o Synthese
o Beurteilung

Anderson und Krathwohl: Revision of Bloom's Taxonomy


(Wissensdimensionen: Faktenwissen, konzeptionelles Wissen, prozedurales
Wissen, metakognitives Wissen) (S.6)
Arbeitsstelle fr Hochschuldidaktik. (2010). Taxonomie-Matrix zur Analyse und Selbstevaluation von
Hochschullehre. Dossier Unididaktik. URL: http://www.hochschuldidaktik.uzh.ch/dam/jcr:00000000-
1937-95a7-0000-00001147edf2/DU_Tamas_def-1.pdf [10.08.2016]

o Erinnern
o Verstehen
o Anwenden
o Analysieren
o Bewerten
o Erzeugen

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